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第1篇：團課心得范文

關鍵詞:團隊;科技創新團隊;管理

根據當前我國產業發展的現狀和趨勢,亟待建立跨學科、跨部門、跨地域的開放式科技創新團隊，合理設計創新團隊的宏觀布局。這需要從管理體制和運行機制上加強新興的科技創新團隊的研究工作, 建立健全靈活合理的選人

用人機制和激勵約束機制，科學的實施科技創新團隊的分類管理和科學的多層次目標系統管理。

一、創新與團隊基本理論

創新（innovation）一詞的拉丁文為“innovare”，意指“to make something new”，我們一般將創新定義為創造性地開發新產品、新技術、新服務甚至于新的組織結構。一般來說，單獨工作的個人不具備成功創新所需要的廣泛而多元的專業技能和知識，把具有相關知識的個人召集起來組建為一個團隊，才能更加有效的促進創新工作。

團隊，又叫工作團隊，是西方組織中廣泛采用的管理形式之一，是指由一定數量的員工根據功能性任務組成的工作單位。[1]

采用團隊創新，團隊成員間可以發現彼此的謬誤，可以在必要的時候對彼此的方法進行評價，及時交流進而共同提高。

二、科技創新團隊管理

科技創新團隊與一般的團隊不同，其主要目的是面向經濟發展和社會進步的需求,提升科學技術創新能力,為經濟發展和社會進步提供可持續發展的動力。

（一）科技創新團隊是大科技時代科技創新的組織保證

大科技時代,科學研究的對象涉及多學科，研究的方法交叉綜合,來自經濟和社會發展中的實踐問題也需要多學科的知識才能夠有效地解決,單科孤立發展已經變得寸步難行。

創新主體呈現多元化，知識經濟條件下與傳統經濟下的科技創新行為主體由原來的純粹的科技部門和科研人員轉變為企業、大學、研究機構、中介機構和政府等，企業則成為創新的核心，脫離企業和企業行為的創新不可能具有持久的生命力。

創新過程的網絡化。傳統的技術創新過程被認為是“線性模型”，即基礎研究——應用研究——新技術、新產品開發與應用。而現今，創新過程正演化為系統集成和網絡模型，表現為各個子過程的相互作用和反饋。

創新目標的效用化。知識經濟條件下，科技創新主要是企業通過科技創新追求市場效用的最大化，而不再是傳統經濟下科研單位的某項發現或發明達到新的水平。

大科技時代科技創新團隊是實現科技活動社會建制化的基本單元，科技創新活動主要方式是社會建制化的活動方式。面對專業化帶來的個人知識和技能的有限性,科研人員必須轉而應用集體智慧,采取團隊的方式。美國國家科學基金會的亨尼西指出, 在1980至1995 年間國際范圍內合作發表的科學論文數量翻了一倍多。[2]

（二）科技創新團隊可以有效提高科技創新效率

1．科技創新團隊內部各個成員之間在技能上可以互補,這為各成員在彼此合作中受益提供了良好的基礎,通過相互間幫助和支持,不僅對增加工作的滿意度有利,使隊員擁有更加飽滿的工作熱情,提高隊員的創新能力;而且有助于促進工作的協同開展,減少了不必要的內耗和不協同作業造成的延擱,產生比個體簡單綜合高得多的生產效率。

2．科技創新團隊可以協調人際關系，規范科研人員的行為,提高科研人員的歸屬感,進而通過他們相互理解完成共同目標,從而有效地把個人目標融入和升華為團隊目標;與此同時,那些工作敷衍塞責的人會感到因團隊工作氣氛而產生的外在壓力,促使團隊成員承諾他們的共同目標,為團隊的榮譽努力工作。

3．科技創新團隊成員間通過在研究課題中的分工協作, 交流溝通的頻度極大地提高了,通過交流與共享,不僅能很好的完成研究課題,而且有助于其他學科的研究成果在本研究領域的應用,發現新的學科增長點，這與一般的科研群體相比有著明顯的優勢。

4．科技創新團隊還能提高管理層的工作效率。采用團隊形式,尤其是自我管理工作團隊形式,管理者可以將主要精力集中于具有前瞻性、整體性的重大問題,搞好戰略規劃。

（三）科技創新團隊可以有效提升各類組織的競爭實力

如果缺乏良好有力的組織管理，即使擁有再多的科技人才，科研人員也只能成為一盤散沙，沒有凝聚力。硅谷是全世界知名的高科技企業聚集地區和創新中心之一,1998 年12 月31 日,硅谷成為美國價值最高的“公司城”,導致其在科技和經濟領域取得驚人成就的原因是多方面的, 在總結硅谷成功時，斯坦福大學工程學院的院長詹姆斯吉本斯指出,成功的第二個要素是創業者組成高素質、有高度獻身精神的團隊。[3]

三、我國科技創新團隊建設管理中存在的問題

我國在科技創新團隊建設方面主要存在以下問題:

（一）缺乏具體建設科技創新團隊建設法規政策

全國除了國家自然科學基金委員會和教育部外,基本上沒有專門促進科技創新團隊建設的政策規定, 就各個地方政府而言也只是在部分人才隊伍建設的文件中有所涉及。

（二）缺乏頂層設計,部分科技創新團隊是自發形成或臨時搭建

目前,國家自然科學基金委員會和教育部對創新團隊資助時,對團隊之間的協同關系和戰略布局沒有給予應有的重視，沒有充分考慮現有學科分布及未來學科發展趨勢,也未能充分整合資源和挖掘具有潛在創新能力與可持續發展的科技創新團隊。

有些團隊通過課題申請者人際關系強行組合拼湊，由此造成這些拼湊的團隊的價值取向融合度不夠,缺乏必要的信任，相互合作沒有默契,結果導致研究力量分散。這些組合拼湊的科技創新團隊并非真正“有機組合”的科技創新團隊,更有甚者部分科技創新團隊的目標不是以科研為導向而組建,而是以獲取資源為主要目的,這種團隊不可能形成團隊效應,難以獲取重大創新成果。[4]

（三）缺乏有效管理

一些單位在學術管理中行政權力過大，對科技創新團隊的管理有明顯的行政化傾向,導致“單位行政權力泛化,團隊學術權力弱化”。在管理運作模式上,用行政管理機構的組織和操作程序履行學術管理機構的職能，往往傾向于對項目和經費的管理,而缺乏給予團隊成員更人性化的激勵措施，忽視了對人的管理。

四、科技創新團隊建設的若干建議

根據當前我國產業發展的現狀和趨勢,應合理設計創新團隊的宏觀布局，建立跨學科、跨部門、跨地域的開放式科技創新團隊,確立高績效的學習型組織，構建學術管理與行政管理相協同的運行機制,實施科技創新團隊的分類管理，達到科學的多層次目標系統管理,建立靈活合理的培養人、使用人的機制，健全科學合理的激勵和約束機制。

參考文獻：

[1]顧鋒.管理學.上海人民出版社.2003

[2]李茂飛. 錢美文. 論溝通在團隊中的作用[j ] . 冶金經濟與管理,2005

第2篇：團課心得范文

關鍵詞高校 科研創新團隊

中圖分類號：G46文獻標識碼：A

Theory of Scientific Research and Innovation Team

LI Wan

(Institute of Higher Education Research, Huazhong Agricultural University, Wuhan, Hubei 430070)

AbstractThe characteristics of modern science and technology and the universities' historical mission to promote the national scientific and technological innovation, making the formation of scientific research innovation team imperative, so the team on the theory of scientific research innovation research has become particularly important. In this paper, theoretical research on the team, based on the characteristics of higher learning, describes the content of scientific research innovation team, elements, characteristics, and organizational structure systematically.

Key wordsuniversity; scientific research and innovation team

隨著經濟社會的快速發展、科學自身的高度分化和科學研究的日益規模化，科研活動不再是單純的個人活動，需要跨學科、跨部門、多人員的團隊分工與協作。而高校作為國家科研創新的前沿陣地，一方面擔負著科技創新的重要使命，另一方面又具備組建跨學科、多人員團隊的現實條件，因此促進高校科研創新團隊的組織與建設勢在必行，而關于高校科研創新團隊的理論研究也變得尤為重要。

1 高校科研創新團隊的內涵

“團隊”這一組形式的開創性應用來源于西方企業，對于團隊概念的敘述以喬恩?卡曾巴赫的最具有代表性，他認為，團隊是指由少數技能互補、愿意為了共同的目的、業績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體。①

那么什么是創新？簡單地說就是利用已存在的自然資源或社會要素創造新的矛盾共同體的人類行為。本研究中的“創新”是狹義的“學術創新”，指的是科學研究領域的概念，即通過科學研究活動，發現新知識，發明新方法，創造新技術并實際應用的過程。

將團隊理論和創新概念結合高校的特征和學術研究規律，我們可以得出高校科研創新團隊的內涵：高校科研創新團隊是指以科學技術的研究與創新為目的，針對具體的科學技術問題或學術方向，以高校教師為主體，由若干技能互補、愿意為共同的科研目的相互承擔責任的專業人員組成的正式群體。

2 高校科研創新團隊的組成要素

我們可以把高校科研創新團隊當作一個系統，從整體上分析團隊的組成要素。本研究認為，高校科研創新團隊的組成要素主要包括團隊成員、團隊目標、團隊資源和團隊規范。

團隊成員的組成一般包括學術帶頭人、學術骨干、流動學術人員以及學術輔助和服務人員。學術帶頭人是團隊的核心與靈魂，一般由該學術領域中權威的專家或大師擔任。學術骨干是團隊中的中堅力量，是科研創新的主要實踐者，一般是團隊的固定成員。流動學術人員主要包括博士后、博士、碩士研究生以及訪問學者等，是科研活動最基層的實踐者和最具體的操作者。團隊輔助和服務人員主要包括實驗員、行政管理人員等，他們承擔著協調各方關系、統籌管理和提供服務的重任，是團隊協調健康發展的重要保障和必要條件。

團隊目標是一個團隊存在和發展的理由，是把團隊成員凝聚在一起的重要基礎。科研創新團隊的目標可以是某一項科研項目的完成，可以是某一個具體科技難題的攻關，也可以是對某一個相對穩定學術方向的共同追求。團隊目標一般具有學術性、創新性、統一性、明確性和可操作性的特點。

團隊資源是團隊賴以生存和發展的物質基礎，包括硬件資源和軟件資源。硬件資源主要包括科研經費，實驗場地，實驗用品，儀器設備等等各種基礎條件平臺。軟件資源主要包括信息資源，知識資源等等。團隊資源的豐富程度直接關系到團隊能否順利開展科研工作和實現科研創新。

團隊規范主要表現在兩個方面：一是管理層面成文的剛性的制度規范，它約束著團隊成員的個體行為，使科研活動有序進行，保證科研團隊平穩、高效運轉；二是理念層面不成文的軟性的環境氛圍，包括團隊共同的價值理念，團隊文化的形成和建設等等。②

3 高校科研創新團隊的特征

斯蒂芬?羅賓斯（1994）認為，一支高效的團隊應當具有八個基本特征，即明確的目標、相關的技能、相互間信任、共同的諾言、良好的溝通、談判的技能、合適的領導以及內部與外部的支持。③作為一個特殊的學術性組織，高校科研創新團隊既具有團隊的一般特征，同時又具有其自身特征：

（1）共同的學術目標。共同的學術目標是團隊合作的前提和基礎，一般是依據國內國際重大科學前沿問題或熱點問題來確定的研究領域和創新方向。高校科研創新團隊的學術目標必須明確可行，具有一定的學術價值和現實意義，同時又要符合高校乃至國家科技發展和教育事業發展的戰略目標。

（2）合理的成員結構。高校科研創新團隊的成員一般是由核心層的學術帶頭人、中圈層的學術骨干和外圈層的科研技術人員組成的學術梯隊。在這個“三圈層”結構模式中，學術帶頭人起著核心的“脊梁”作用，一般由兩院院士、長江學者、青年基金獲得者、海外學者或某科研領域的首席科學家擔任。學術骨干和科研技術人員是科研活動的直接參與者和實踐者，他們應該是一個學科交叉、優勢互補的科研群體，具有合理的學歷和年齡結構。

第3篇：團課心得范文

關鍵詞:高校；科研創新團隊；路徑

高校是國家整體科研力量的重要組成部分，既有學科優勢，又有人才優勢，擁有從事科研活動的一支重要生力軍，在新形勢下，應集中高校的人才優勢和學科優勢，以自主科技創新為主，增強原始創新能力，來促進國家整體科技實力的發展。而高校科研創新團隊是科學突破、技術創新、人才培養和區域競爭的重要力量和表現形式，作為科研創新團隊依托平臺之一的高校，抓好科研創新團隊建設,就意味著獲得了發展優勢。科研創新團隊能夠帶動教師隊伍整體素質的提升,促進人才培養質量、創新能力和核心競爭力的不斷提高。因此建設好高校的科研創新團隊就尤為重要。

一、高校科研創新團隊的特點

高校科研創新團隊是為了科技與知識創新而組建的團隊，“創新”是團隊的主要功能和根本任務,而團隊則是創新的組織保證。團隊不是行政組織，而是一種全新的“戰略集成”組織模式，是高校科研學術活動最具活力、運行最有效的組織。

科研創新團隊作為一種組織形式，具有以下特點：①以學科為依托，由一名或者幾名杰出人才為學術帶頭人，以優秀中青年骨干組成的創新研究群體。大家合作或分工協作，凝聚于某一學術領域或學科群內，圍繞某一重要研究方向進行基礎研究和應用研究，并擔負培養研究生及本科生的任務；②科研創新團隊的研究領域或研究方向必須是創新的、優先發展的國內外重大科學前沿熱點問題；③科研創新團隊必須具有相當大的科研吸引力和學術凝聚力，這使得科研創新團隊的研究方向具有穩定性及動態發展的能力，其成員既可流動又具有相對穩定性；④科研創新團隊的投入和支持是多渠道、高強度的。充足的經費支持保障創新團隊人才專項、創新項目、裝備建設及結構性調整等成組配套條件的健康發展；⑤科研創新團隊實行首席專家負責制。

二、高校科研創新團隊建設存在的問題

根據學科建設和開展科研工作的需要,科研創新團隊應具有多種不同的形式,既要有相同學科人員組成的團隊,也應有跨學科人員組成的團隊；既要有本校教師組成的團隊,也應有跨校際聯合的團隊；既要有研究方向和研究人員相對穩定的團隊,也應有以課題為中心的流動性團隊。總體而言,目前高校科研創新團隊存在以下的問題。

1.團隊組建目標不明

由于國家及地方大力支持科研創新團隊的建設,出臺了一系列的支持辦法,一些高校為獲得這些支持（特別是經費），在功利思想的支配下，臨時拼湊和包裝“陣容強大”的團隊。由于指導思想上存在偏差，這些團隊研究目標與研究方向不明，隊伍不穩，協調性差，因而很難發展成有生命力的創新團隊。

2.團隊內部缺乏學科交叉

當前世界科學技術飛速發展,科學發展的分支化趨勢和綜合化趨勢加強,多學科交叉發展致使傳統的學科間界限變得越來越模糊。各學科之間的交叉性和滲透性達到了前所未有的程度,多數高校現有的科研團隊多是以學科組或教研室為基礎自發形成的,研究方法雷同、單一，難以形成學科交叉,嚴重阻礙了科研的原始創新性。

3.團隊管理制度不科學

團隊成立后,高校并沒有建立相應的團隊支持體系,缺乏科學的科研團隊管理制度,團隊管理存在管理責任不明確,團隊負責人糾纏于一些日常管理事務,

使得科研工作不能順利開展。另外,有些團隊負責人雖是專業領域的專家,但缺少管理經驗,組織協調能力不夠，在團隊成員的選擇、培訓、任務分配、激勵制度等方面缺乏經驗,使團隊人員配置不合理,合作精神差,缺乏相互協作、支持,從而導致團隊績效不高。

4.團隊學科帶頭人匱乏

一個學科往往由多個研究方向組成,由于缺乏組織與引導，特別是創新目標的牽引，每個方向的研究人員通常按個人的判斷和興趣進行科研工作,單干的多，相互之間交流、協作少,因而很難產生大的成果,對整個學科發展難以產生合力支撐。產生這種現象的原因是學科帶頭人少,凝聚力不強，對學科發展的戰略預見不夠,不能整合團隊為實現創新目標共同努力。

5.忽視團隊文化建設。

團隊負責人往往只重視科研項目的完成,而不重視團隊文化建設,致使團隊內部難于形成和諧寬松、合作互助、共同學習、互相激勵的工作氛圍,這樣既不利于科學研究工作的創新,也不利于科技人才的脫穎而出。

6.團隊資源存在浪費

在團隊資源的利用上，存在浪費現象。許多團隊都是項目型團隊，注重的是短期行為，團隊的穩定性差，常常在項目結束之時，團隊也到了壽終正寢之日。由于重大的科學創新在短期內很難取得，為此，短命團隊很難取得標志性的成果，隨著團隊的解體，團隊的各種資源包括團隊的文化也就分崩離析，這在一定程度上造成極大的資源浪費。

三、建設高校科研創新團隊的路徑

1.加強宏觀指導

國家和地方有關部門要加強對科研創新團隊建設的指導。項目的申報必須以團隊為基礎,并嚴格加以甄別,一旦發現弄虛作假現象,要給予嚴肅處理。對組建多年、卓有成效的科研團隊,在申報項目時要給予大力支持和積極扶持。同時有關部門要在科研方面給予立項,鼓勵并重點支持學者、尤其是著名學者從事高校科研創新團隊方面的理論與實踐研究,促進高校科研團隊建設。

2.提供良好的支撐體系

高校科研創新團隊的形成與發展需要學校提供有利的條件支撐與良好的環境氛圍。其中主要包括設備、設施、財力等組成的硬件支撐體系和知識、信息、創新文化、校園環境等組成的軟件支撐體系。

高校要把有限的物力、財力投到有可能取得突破的地方去,要為創新團隊進行科學研究和技術創造提供良好的支持與服務，使有限的資源投入實現效益的最大化。對創新團隊計劃開展的重大研究課題,要根據不同情況,經過專家論證,確保配備必需的經費。對從國內外引進的創新團隊,學校要根據實際需要,從實驗室建設、科研啟動費等方面給予綜合配套經費支持。

高校要采取多種措施,構建形成一個有利于創新的知識交流平臺。包括在學術交流上積極創造條件,支持創新團隊成員開展國內外學術、技術交流活動；有計劃、有重點地選拔他們到國內外知名大學、科研機構、知名企業從事研修工作,促進他們與國內外的高水平專家、學者的學術和技術交流；鼓勵和支持創新團隊成員通過競爭獲得資助,承擔國家和地方的重大科研工作和重大工程項目。

3.注重特色學科發展

高校要提高科研創新能力，學科建設是根本和基礎。無論是建設創新平臺還是組織創新團隊，最后都要以學科建設為核心。學科的交叉融合發展是產生科學問題的重要突破點之一，許多科研活動是在學科交叉點上形成了新的創新點、生長點。高校要高度重視學科建設，建立起合理的學科布局，實現科研創新上的跨躍式發展。優先扶持重點學科，促進學科間的滲透和聯合，增進優勢學科之間的互補。充分利用高校科技管理調控手段，促進學校優勢學科之間強強聯合，把高校各方面的科技創新能力和資源進行整合，形成創新合力。

4.加強科研基地建設

科研基地是人才培養和成果產出的重要平臺，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩定高水平人才隊伍。也就很難實現科研基地建設與團隊建設相互促進的良性循環。加強科研創新團隊建設，必須有強大的科研基地做基礎。建立健全適應團隊和基地建設的機制，充分抓住國家建設創新型國家的戰略機遇，實現高校科研創新團隊和科研基地建設的跨越式發展。

5.建立科學的激勵機制

要使科研創新團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力,必須建立有效的激勵機制以調動科研人員的積極性，以事業、環境和條件吸引人。要把“以人為本”的管理思想貫穿于高校科研工作全過程，改革人才制度和分配制度，優化環境，建立切實可行的人才激勵機制，為科研人員創造良好的工作條件，提高他們的收入水平，政策上向優秀的科技人員和關鍵崗位傾斜。同時，加大人才引進與培養力度，不拘一格地使用人才。千方百計引進團隊所急需的國內外尖子人才，在學術團隊中推行專兼職相結合的方針，在骨干隊伍基本穩定的基礎上實現人員的合理流動，形成多途徑、多方法的靈活人才使用模式。并且加強團隊內部人才的培養力度，多形式，多層面地健全人才培養機制，促進人才梯隊的建設，形成團隊創新能力的可持續發展。

6.健全有效的績效評價體系

在團隊管理中對于績效的關注,已經從單純關注團隊成員層面的績效考核逐漸轉移到關注團隊層面。團隊層面的績效考核應根據團隊自身特點和發展規律結合團隊成員層面的績效進行,針對不同學科的不同特點,以業績為核心,以同行認可為重要指標,建立科學、有效、公平、公正的考評指標體系,創新并完善有利于尊重和保護創新思想的學術評價制度；通過把定性考評和定量考評結合起來,探索出一套有效的績效評估激勵制度,實現對團隊成員和整個學術團隊的有效激勵。

7.選好團隊學術帶頭人

學術帶頭人是一支優秀創新團隊的領導者和組織者，肩負著科學研究、隊伍建設和促進科研工作發展等重要任務。一流的學術帶頭人不僅具有良好科學素養、廣博的科學知識，在本領域造詣深，得到國內外同行的承認，而且具有較完整的知識結構，善于進行創造性勞動，能正確把握本領域的學術研究方向，勇于開拓創新，學風端正，治學嚴謹，有強烈的事業心和奉獻精神。好的團隊帶頭人，是團隊保持創新活力的紐帶。不但具有高深的學術造詣，而且還有很強的科研組織協調能力并能團結帶領學術隊伍為本領域的發展共同奮斗。在團隊中學術帶頭人既能統帥整個大兵團協同作戰，又能充分調動部下的主動性和創造性，使團隊中的每個成員認識到自身價值與自身發展的需要。同時學術帶頭人還要肩負培養建設學術接班人的重任，要無私地扶持青年學術骨干，創造有利條件充分發揮青年科技工作者的創新意識、渴望實現自我價值的特點，從而加強學術團隊的人才梯隊建設，使其在團隊的優良學術氛圍中成長，以利未來帶領團隊實現科研原創力的可持續發展。

8.配置結構合理的學術梯隊

一個創新團隊中并非頂尖人才越多越好。關鍵是形成一個結構合理的梯隊。一般宜采用“大師+團隊”模式。如果配置協調得當,一加一可能等于三,等于四,甚至等于五；如果配置不當,一加一就可能等于零,更可能是個負數。所以,在組建科研創新團隊時,不僅要考慮到人員的水平、才智和能力,更要注意人事上的編組和調配。

9.營造創新團隊文化

在創新問題上,文化是歸因的基礎。觀念創新、組織創新、體制創新,無不回歸于文化的創新。創新文化實際上就是創新團隊賴以生存發展的文化環境,建設創新團隊必須把建設創新文化作為一個重要的前提，高校應特別重視創新團隊的環境工程建設。根據高校的特殊情況,在全校范圍要形成一個有利于留住優秀人才的“大”環境,在創新團隊內部營造一個相對寬松的“軟”環境。因此，高校的創新團隊建設在團隊內部倡導生動、厚實、民主、團結的學術氛圍；積極培育尊重特點、鼓勵創新、善于協作、甘于奉獻的團隊精神；倡導勇于創新、寬容失敗、崇尚競爭、力戒浮躁的創新團隊文化；營造鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、幫助人才干好事業的良好環境；大力宣傳表彰做出突出貢獻的優秀創新團隊，弘揚其創新精神，樹立領軍人物團隊品牌，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風尚；用團隊文化和協作精神把大家緊緊團結在以領軍人物為核心的創新團隊中，全面提高科研水平和層次，提高為區域經濟和社會發展服務的能力，使高校真正成為知識和人才培養的高地和前沿。

參考文獻:

[1]劉大椿，劉勁揚.創新是科學發展的保證[J].江西師范大學學報, 2002，35 (4) 5-8.

[2]潘泳，何麗梅.關于高校科研團隊建設的幾點思考[J].現代教育科學, 2004，(5) 106-108.

[3]康旭東，王前，郭東明.科研團隊建設的若干理論問題[J].科學學研究, 2005，23(2) 233-235.

[4]周濟.以人為本人才強校[J].中國高等教育，2004，(5) 3-8.

[5]唐余明.論高校學術梯隊[J].江蘇高教，2002，(1) 98-100.

第4篇：團課心得范文

改革開放的30年，時光的變遷，劇團的發展,折射出社會改革的發展和文化建設天天向上的軌道。這30年里，各文藝團體也在不斷成長進步，努力抓改革、促創新、求發展，邁上了一個又一個新的臺階。劇團們不僅要組織大量精彩的演出，為廣大觀眾提供膾炙人口的藝術盛宴，還要逐步深化體制機制改革，面向市場、貼近群眾，努力把劇團真正辦成“人民的劇團、藝術的殿堂、精神的家園”。伴隨著改革開放的步伐，深入學習實踐科學發展觀，努力構建社會主義和諧劇團，牢固樹立文化為民、文化惠民理念，堅持面向市場和面向群眾相結合、多組織上演藝術水準高、群眾喜聞樂見、內容積極向上的優秀劇目。經濟發展是文化進步的源泉。我們必須深刻領會構建和諧社會、和諧劇團，必須從社會分子抓起，戲曲團體作為社會的一分子，我們承擔了許多社會責任和義務，是先進文化的代表，是構建和諧社會的一個重要角色。一個和諧和理的團體，應該擁有良好的人文環境，能讓團部人員和睦相處，關系協調得當，逐步建立和諧的思想環境、和諧的制度環境、和諧的創作環境，為建設和諧劇團提供充足的動力。

2 構建和諧團風的現實意義

黨的工作方針得到全面落實，社會主義民主充分發揮，劇團的綜合實力顯著增強才能實現跨越式發展。增強綜合實力，是構建社會主義和諧的物質基礎。和諧的建立對社會主義和諧社會的建立具有重要的現實意義和實踐意義，如何整合資源和調動職工積極性，發揮優勢，內強素質，外樹形象。把人與人和諧相處，培養具有高尚的價值和道德信念的職業精神，建設高尚的道德文化。不斷增強劇團的核心競爭力，綜合實力。和諧劇團堅持以人為本，人文關懷，敬業奉獻，高雅文明,蔚然成風，工作人員,德藝雙馨，充滿熱情，勤學苦練,秩序井然，管理制度完善嚴謹，敢于創新爭先。神奇的凝聚力和價值認同感，使劇團全體員工在彼此信任、相互關愛中感受到做人的尊嚴和價值，激發出無盡的藝術創造力。

3 構建和諧劇團是社會發展的必然性

“我為科學發展鼓與呼”以實際行動踐行科學發展觀；從劇團的全面發展考慮，著重培養后備人才，在創作優秀劇目上下功夫。要充分發揮輿論媒體的作用；劇團遵循黨的“二為”方針，在省、市、區領導和廣大觀眾的關懷、愛護下，努力奮進，不斷創新。深入體制改革，重視培養人才，講究科學管理，使劇團“出人、出戲、出效益”的新局面。學習實踐科學發展觀，多利用福建文化網、辦專欄、出簡報等形式，大力宣傳、報道和交流有關學習實踐科學發展觀活動，通過邀請、組織文藝戲曲團體，積極給人民群眾送去了精神食糧，豐富了群眾的文化生活，用豐富多彩的文藝節目來慶祝黨的富民政策帶來的好收成、新變化，也充滿了對牛年幸福生活的新期盼，它的建設對于社會的和諧影響極大。以科學發展觀為指導，發揮自身優勢，積極主動引領和指導全省文化藝術研究和創作,對劇團建設、劇團改革及農村文化建設等方面進行專題調研，積極倡導文藝批評，繁榮和推動福建的藝術創作，努力向一流優秀的文化建設智庫目標邁進，為構建和諧劇團文化發展大繁榮作出貢獻。

4構建和諧劇團必須堅持社會主義的發展方向（以越劇為例）

在劇團改革和發展的重大問題上，一定要堅持貫徹黨的工作方針，堅持社會主義方向，必須以維護廣大人民群眾的精神文化需求為出發點和落腳點，越劇藝術是中華文化的重要組成部分，更是一筆寶貴的文化財富，它不僅是人民群眾喜聞樂見的一種舞臺藝術形式，也是加快文化大省建設中寶貴而有意義的文化資源。繁榮發展越劇藝術事業，對弘揚中華民族優秀文化，推進福建文化大省建設具有十分重要的意義。全面貫徹落實科學發展觀，努力構建社會主義和諧劇團，要求廣大文藝工作者充分調動積極性，發揮創造性，多出精品、多出人才、多出效益，大力推動越劇藝術乃至福建的整個文藝事業不斷取得新的發展。中國越劇的百年發展歷程，帶給我們許多藝術啟迪和實踐體會。發展越劇藝術事業，必須銘記越劇藝術創作的責任與使命，繼承和創新優秀越劇藝術傳統，強化越劇藝術精品建設和品牌建設意識，進一步解放和發展藝術生產力，不斷培養優秀越劇人才，推出精品力作，推動越劇藝術取得新的輝煌。

中國越劇，經過100年的風雨歷程，已成為中華戲曲百花園中一朵絢麗多彩的藝術奇葩。它所蘊含的精神品質是精神的生動體現，對促進經濟社會發展具有極大推動作用。全國人民深深地為越劇而陶醉！越劇使人民群眾始終懷有一種獨特的深厚感情，我們有責任做百年越劇的薪火傳人。要牢固樹立和認真落實科學發展觀，努力構建社會主義和諧劇團，要大力弘揚和培育與時俱進的極積精神，積極實施精品戰略，提升發展和諧劇團，繁榮活躍越劇文化，加快推進文化體制改革，積極推進越劇申報非物質文化遺產，使越劇真正成為精湛的文化品牌.。

5 必須堅持把科學發展作為第一要務

發展是第一要務。在學習實踐科學發展觀，建設海西兩個先行區中，福建著力打造海西特色文化品牌，將文化資源優勢轉化為產品優勢、產業優勢和競爭優勢，對臺文化交流走在全國前列。福建還有一大批文化工作者，正在將現代文化藝術，融入海西文化特色，創作出更多優秀的文化作品。 堅持科學發展觀，不斷增強劇團的綜合實力，促進持續、快速、健康、協調發展，開展“繼續解放思想、推動科學發展”主題，總結經驗，對于繼續解放我們的思想，打開我們的思路，劇團的發展必須走內涵制勝的道路。只有劇團內涵發展了，以人才隊伍建設為重心；以科學的運行機制建設和管理體制為著力點；強化藝術人才建設，用人才建設打造全國具有競爭力的品牌效益。我們熱切期望各級黨委、政府高度重視和關心支持越劇事業，不斷加大扶持力度，推動越劇藝術新發展。熱切期盼越劇界著力推進藝術創新，不斷推出新人精品，實現越劇藝術新跨越；熱切期待社會各界積極參與和熱情呵護越劇事業的發展，不斷注入發展活力，促進越劇藝術新繁榮。只要我們共同努力，越劇這朵民族文化奇葩一定會永葆無窮的魅力和強大的生命力。

第5篇：團課心得范文

記:新星石油公司是在什么背景下成立的?

詹:新星石油有限責任公司前身是原地質礦產部的石油地質海洋地質局,是李四光任地質部部長時于1956年成立的。當時是計劃經濟體制,地質部負責找油。50多年來,這支隊伍為我國石油工業發展做出了巨大的貢獻,特別是大慶油田的發現留下了歷史的功績。1996年機構改革,成立中國石油天然氣總公司、中國石油化工總公司、中國海洋石油開發總公司之后,以原地質礦產部石油地質海洋地質局及其所屬石油系統的普查勘探、科研隊伍為基礎,成立了中國新星石油有限責任公司。新星這個名稱是原國家副總理鄒家華提出來的。新星公司所轄西北、西南、東北、華東、中南、華北、廣州海洋局、上海海洋局等8個油氣勘探開發局。發現和建設了塔河大油田,曾先后在中國陸地及海洋76個盆地進行了系統的油氣普查工作。2000年央企重組,新星公司整體并入中國石油化工集團公司,優勢互補,壯大了石化集團的科研、勘探的實力。

記:新星公司的業務是什么?

詹:新星公司業務分為三塊,海外工程、地熱開發、礦業開發。新星公司整體并入石化集團以后,公司所轄8個局成為集團直屬局,留在新星的是一些科研、管理等部門。我是2003年被任命為新星公司副總經理的,上任后就與公司領導班子一起考慮公司走什么路的問題。新星公司作為石油工業勘探的奠基者,先進的管理、人才和技術科研等實力是公司的王牌,國際上對公司的勘探優勢是非常認可的。2005年公司決定走出國內,搞了海外工程,在埃及成立合資鉆井公司,近幾年有了長足的發展。公司2006年開始規模化開發地熱,我國地熱資源十分豐富,目前多被洗浴所利用,應該說是對資源的浪費。冰島對地熱利用得最好,利用地熱進行取暖,既節能又環保,還可持續。公司和冰島合作在陜西咸陽和河北雄縣開發地熱取得較好成果,我們是國內第一家開發地熱的大企業。小礦業開發主要是對油氣開發中發現的巖鹽進行開發,這對隊伍穩定意義重大。

記:地熱與石油公司有什么內在聯系?

詹:中國石化集團提出,要建成跨國的能源公司,能源涵蓋各個方面,地熱是其中之一。石化集團非常重視地熱開發。地熱的綜合利用前景非常廣闊,具有低碳、節能、綠色、環保、可持續等諸多優勢。地熱不是新能源,但充分利用地熱的資源供應于各個方面還遠遠沒有開始。特別是開發地熱的一次性投入比較大,是一個近期微利、長遠受益的工程。沒有經濟實力、科技力量,很難實現。公司的發展戰略是,利用海外工程壯大經濟實力,研發地熱綜合利用,梯級開發,大力發展低碳經濟和能源產業,履行央企的社會責任。

記:地熱開發取得了哪些進展?

詹:新星公司與冰島合作,2006年在咸陽開發第一眼地熱開發井,到目前已形成了自己供暖能力約100多萬平方米,占咸陽集中供暖能力的20%。2009年新星公司與河北省雄縣政府簽署協議,計劃開發整個雄縣的地熱供暖市場,打造華北首座“無煙城”的示范縣,并形成梯級開發、綜合利用,尾水100%回灌,全封閉采熱系統工程,在此基礎上研發利用地熱夏季制冷。公司2009年在雄縣實現當年開發,當年達到供暖能力40多萬平方米。地熱尾水同層回灌已取得突破,建成了單井開采、單井全部回灌的開發技術,地熱水在傳遞熱量使用后,全部回灌地下,有效地突破地熱資源可持續開發的瓶頸。

記:新星公司 “十二五”有什么設想?

詹:新星公司的發展規劃是,海外工程規模化、地熱開發產業化、礦業開發精細化。“十二五”前三年地熱供暖能力力爭達到2000萬平方米,并研發中低溫發電、夏季制冷。“十二五”末,地熱供暖能力力爭達到3000萬平方米。

第6篇：團課心得范文

尊敬的各位中間商、零售商、消費者：

你們好!集團在廣大朋友的厚愛與支持下，飛速發展，銷量雄居同行業的龍頭地位，月銷售額大幅度增長，日銷量創近年來新高，產品升級換代，網絡更加清晰，終端形象提升，銷售區域不斷拓寬，市場占有率逐年擴大。名牌產品、馳名商標、三a企業、消費者信得過產品等殊榮不斷。在感恩節來臨之際，集團董事長攜全體員工感謝廣大中間商、零售商的大力支持，感謝消費者的關心與厚愛，感謝曾經支持、關心和幫助過的所有朋友們，并衷心的向大家說一聲：謝謝，謝謝你們!人，永懷感恩之心!的企業心理是：感恩社會，感恩消費者;低調做人，真誠處事。我們感恩社會，是社會給了我們生存發展的機會和環境;感恩中間商、零售商，是你們選擇了，信任，把的產品送到千家萬戶，用心與心的交流，實現著人的使命，支撐著的發展;感恩消費者，是你們對的忠誠、熱情、信賴，給了我們前進的信心和勇氣;感恩支持、幫助過的朋友們，是你們的信任與關愛引領著我們走向一個又一個的輝煌!在的發展中，的中間商、零售商一直是最重要的合作伙伴，是你們建起了與消費者之間的友誼;是你們的細心服務，贏得了消費者的贊美與信任;是你們用營商智慧幫助我們開拓了市場，為我們提供訂單;是你們及時的反饋市場信息，努力工作，使得產品在升級換代過程中成功贏得了市場。一款款新產品的亮相，是大家汗水的結晶和證明;不斷的推陳出新，變換模式，辦編織廠

正是你們這樣的努力和打拼，促進了我們企業的發展和壯大，刷新了一個又一個第一的歷史記錄。我們是一同打拼出來的戰友，讓我們一起真誠打天下。你們為的發展而高興，視你們的成功而自豪!在此，我們衷心地感謝你們對我們企業的認同、對我們品牌的認同、對我們產品質量和服務的認同，感謝你們的大力支持和配合。你們與一起肩負著裝點人生，編織未來的使命。未來的發展中，我們將一起合作努力、共同成長、共同進步，引領和推動社會進步，不斷適應變化的市場，在新的形勢下，堅持讓國家、企業、消費者三得利原則，創造出更多的十萬元戶、百萬富翁、千萬富翁。要感謝我們的終端消費者，您的信賴和支持是生存和成長的土壤，您的滴滴恩澤必將涌泉以報，不管是過去、現在、還是未來，使用產品的人，都永遠記得您。優秀的產品含有優秀的服務，為消費者提供最滿意的服務是永遠的追求。我們將以百分之百的努力，讓客戶百分之百的滿意，讓消費者得到超值的享受，以優質的產品和服務回報消費者。的產品和服務與時俱進，永遠與消費者同行。

因此，我們衷心期待尊敬的廣大消費者，對我們企業、產品，提出寶貴的建議，我們將把它作為送給最好的禮品。在未來的歲月中，依舊跳動著感恩的心，永遠和消費者心連心，為著一個神圣的責任為客戶提供最滿意的服務。再次的向尊敬的各位中間商、零售商、廣大消費者及支持、幫助過的所有朋友們，表示衷心的感謝和敬意!并由衷地祝愿大家工作順利，身體健康，家庭幸福!

第7篇：團課心得范文

尊敬的各位中間商、零售商、消費者：

你們好！集團在廣大朋友的厚愛與支持下，飛速發展，銷量雄居同行業的龍頭地位，月銷售額大幅度增長，日銷量創近年來新高，產品升級換代，網絡更加清晰，終端形象提升，銷售區域不斷拓寬，市場占有率逐年擴大。名牌產品、馳名商標、三a企業、消費者信得過產品等殊榮不斷。在感恩節來臨之際，集團董事長攜全體員工感謝廣大中間商、零售商的大力支持，感謝消費者的關心與厚愛，感謝曾經支持、關心和幫助過的所有朋友們，并衷心的向大家說一聲：謝謝，謝謝你們！人，永懷感恩之心！的企業心理是：感恩社會，感恩消費者；低調做人，真誠處事。我們感恩社會，是社會給了我們生存發展的機會和環境；感恩中間商、零售商，是你們選擇了，信任，把的產品送到千家萬戶，用心與心的交流，實現著人的使命，支撐著的發展；感恩消費者，是你們對的忠誠、熱情、信賴，給了我們前進的信心和勇氣；感恩支持、幫助過的朋友們，是你們的信任與關愛引領著我們走向一個又一個的輝煌！在的發展中，的中間商、零售商一直是最重要的合作伙伴，是你們建起了與消費者之間的友誼；是你們的細心服務，贏得了消費者的贊美與信任；是你們用營商智慧幫助我們開拓了市場，為我們提供訂單；是你們及時的反饋市場信息，努力工作，使得產品在升級換代過程中成功贏得了市場。一款款新產品的亮相，是大家汗水的結晶和證明；不斷的推陳出新，變換模式，辦編織廠

正是你們這樣的努力和打拼，促進了我們企業的發展和壯大，刷新了一個又一個第一的歷史記錄。我們是一同打拼出來的戰友，讓我們一起真誠打天下。你們為的發展而高興，視你們的成功而自豪！在此，我們衷心地感謝你們對我們企業的認同、對我們品牌的認同、對我們產品質量和服務的認同，感謝你們的大力支持和配合。你們與一起肩負著裝點人生，編織未來的使命。未來的發展中，我們將一起合作努力、共同成長、共同進步，引領和推動社會進步，不斷適應變化的市場，在新的形勢下，堅持讓國家、企業、消費者三得利原則，創造出更多的十萬元戶、百萬富翁、千萬富翁。要感謝我們的終端消費者，您的信賴和支持是生存和成長的土壤，您的滴滴恩澤必將涌泉以報，不管是過去、現在、還是未來，使用產品的人，都永遠記得您。優秀的產品含有優秀的服務，為消費者提供最滿意的服務是永遠的追求。我們將以百分之百的努力，讓客戶百分之百的滿意，讓消費者得到超值的享受，以優質的產品和服務回報消費者。的產品和服務與時俱進，永遠與消費者同行。

因此，我們衷心期待尊敬的廣大消費者，對我們企業、產品，提出寶貴的建議，我們將把它作為送給最好的禮品。在未來的歲月中，依舊跳動著感恩的心，永遠和消費者心連心，為著一個神圣的責任為客戶提供最滿意的服務。再次的向尊敬的各位中間商、零售商、廣大消費者及支持、幫助過的所有朋友們，表示衷心的感謝和敬意！并由衷地祝愿大家工作順利，身體健康，家庭幸福！

第8篇：團課心得范文

關鍵詞：高職生；心理健康教育；團體心理輔導

眾所周知，在全球一體化的影響之下，學生獲取信息的渠道更加寬泛，而網絡上的信息十分駁雜，充斥著大量的負面信息，這給學生的思想帶來了巨大的沖擊，在此情況下他們極易出現各類心理疾病，甚至引發嚴重的社會問題。團體心理輔導能夠排解學生的負面情緒，引導學生積極、樂觀的面對生活中的挫折和磨難，使學生形成良好的人生觀、社會觀和價值觀，并與他人和睦相處，從而更好的適應社會，成長為國家和企業需要的人才。由此可見，在高職心理健康教育課程中應用團體心理輔導模式是十分必要的。

一、團體心理輔導概述

（一）概念

團體心理輔導是在團體環境下應用的一種心理健康教育模式，教師與學生、學生與學生之間將以平等的態度進行交流，相比于其他教學模式有著更為明確的目的。團體心理輔導不同于一般的團體活動，學術性和娛樂性較低，比較側重于溝通和疏導，通過創造豐富的主題情境，滿足不同學生的心理需求，讓學生以個人或團隊的形式參與和挑戰，幫助學生自我認知、自我完善，全面提高學生的心理品質，進而促進學生身心的協調發展。

（二）形式

團體心理輔導的形式主要有兩種，一種是講授式，教師要向學生介紹心理健康教育的相關知識，使學生對該門課程有個更加清晰的把握；另一種是體驗式，由教師創建各種類型的活動，學生通過參與活動獲得某種心理品質的提升。一般來說，這兩種教學形式是相輔相成，缺一不可的，單純的講授知識或是體驗活動都無法讓學生領悟團體心理輔導的內涵，學生要么對枯燥的理論知識興趣缺缺，無法專心投入；要么被熱烈的活動氛圍所吸引，忘記了活動的初衷，因此只有將二者結合到一起，才能發揮出團體心理輔導的實效。

團體心理輔導體驗式教學常常應用以下三種活動項目：

第一，角色扮演。即讓學生來扮演某個小說或影視劇中的人物，按照所扮人物的為人處事方式來行事，使其切身感受人物的心理活動。表演過程中學生會對彼此扮演的角色更加了解，并學會從不同的角度來思考問題，有助于訓練學生人際交往技巧，培養學生人際交往能力。

第二，心理劇。這是讓學生扮演特定心理活動下的某個角色，將角色的心理活動表現出來，以達到宣泄情感，消除壓力的目的。心理劇在團體心理輔導中占據不容忽視的地位，這是學生分享情緒的一個重要渠道，在表演的同時學生會將心中的情緒淋漓盡致的表達出來，使其他學生能夠清晰的辨識出情緒的類型，掌握情緒的控制方法，從而有效的管理自己的思想和行為，形成良好的學習和生活習慣。

第三，游戲輔導。游戲是很多學生熱愛的休閑娛樂方式，游戲的過程會給學生帶來巨大的刺激，使其產生強烈的滿足感。在團體心理輔導中引入游戲，能夠充分調動學生的積極性，使其主動參與到游戲環節中，毫無防備的將心中的真實想法呈現出來，以便于教師更加了解學生的心理健康情況，進而開展針對性的心理輔導，獲得的效果也會更為顯著。

除了以上三種形式之外，教師還可以根據實際的教學情況和當前學生普遍的心理健康問題設計其他的教學活動，如敘事接龍、頭腦風暴、放松訓練、時間拼盤等，用多樣化的活動來調動學生的主觀能動性，使團體心理輔導更加易于學生的認可和接受。

二、團體心理輔導在高職心理健康教育課程中的應用

團體心理輔導采用三大部分、六大模塊、九大專題，分別為導入篇、基礎篇和提升篇，下面說明各個篇章的設計要點。

第一部分，導入篇，該篇只有一個模塊即大學生心理健康導論，以走進心理健康為專題，講授心理健康的基礎知識，這部分可看作是整個課程開篇。重點在于喚起學生學習的興趣，使學生對于心理健康教育課程的主要內容，對于心理健康有個整體的認知。主要采用小組組合、相識接龍、問卷自測和情景體驗。

第二部分，基礎篇，設有發展個性、職業生涯輔導、學會學習三個模塊，以及大學生人格發展、自我意識培養、職業生涯規劃、學習心理四項專題。這部分重點在于幫助其正確地認知自己，積極地看待成長中的問題，以寬容、善良、開發地心態對待外界評價，不斷調適和完善自己的各項素質，從而優化個性、健全人格。采用的團體心理輔導活動有角色扮演、職業探訪、頭腦風暴等。

第三部分，提升篇，設有學會交往、學會生活兩個模塊，專題有人際交往能力、挫折與壓力管理、情緒管理、生命教育與心理危機應對。此部分內容是從大學生的現實實際出發，對于大學生普遍關心的問題進行心理學的分析和解答，幫助大學生科學規劃人生，合理管理時間。采用的團體心理輔導活動有愛在指尖、成長四部曲、情緒訓練營、生存選擇等。

三、結語

團體心理輔導的應用具有十分顯著的效果，學生的心理健康問題得到了有效的解決，學會了管理情緒的方法，并能夠與其他學生友好和睦的相處，用積極的心態面對人生的挑戰，可以說是心理健康教育課程的一個重要發展方向，應受到高職院校的積極推廣和應用。

【參考文獻】

第9篇：團課心得范文

【關鍵詞】TSP本科生科技創新團隊體系

創新素質已經成為當代大學生的第一素質，創新能力也已經成為大學生的首要能力。因此，培養具有創新精神和實踐能力強的優秀工程人才一直是我國教育界，尤其是高等院校面臨的重要而緊迫的任務。而完成這項任務的重要途徑就是組建大學生科技團隊，發揮團隊優勢，培養創新人才。如何構建一支結構合理、具有創新意識和創業精神的科技團隊就成為主要的問題。

1各個高校的研究現狀

目前，國內外的高校對構建本科生科研創新團隊做了許多有益的探索，如“師生共組”或“師生共建”科研創新團隊，或以“導師負責、聯合指導”的組隊模式，都以教師為主體，學生為輔，教師行使主要管理權，負責管理活動或指導作用，學生被動參與。例如，美國加利福尼亞大學的本科生研究計劃（URDP），國內著名院校清華大學、浙江大學、上海交通大學的本科生研究訓練計劃（PRP）、北航大學生科研訓練計劃（SRTP）以及西安交通大學的“2+4+X”的培養模式等。

值得一提的是，所提出的典型的本科生科技創新團隊模式都是從上到下瀑布流水型的結構。要構建本科生科技創新團隊，首先要組建指導教師團隊，形成一級管理和技術核心；然后擴展到碩博士研究生，形成二級管理和技術核心，最后才是本科生的團隊，以高年級帶動低年級為主。這是一個從上到下的結構，本科生的團隊位于體系的最下層。或者僅僅以虛線框所示的部分為主，形成“導師負責，分層指導；因材施教，分解任務；細化管理，多方激勵；相互交流，有效溝通”為準則的團隊。

不難總結出本科生科研創新團隊的特點如下：（1）成員彼此之間比較熟悉，或者已經有了一定的良好合作的基礎和經歷；（2）要求有2-3名核心成員，科研成員擁有合理的專業結構和年級結構，且具有一定的互補性；（3）多以“課題”組建的課外研究團隊。

2現有團隊模式和趨勢的分析

2.1團隊結構的穩定性和性質。指導教師團隊可以是一個常態且穩定的結構，而碩博士研究生和本科生的團隊流動性就比較大，尤其是本科生，受自身的知識水平和認知能力的影響，團隊結構十分不穩定，人員流動性特別大。其中最大的問題在于，處于底層的本科生團隊，往往成為一個可有可無的功能結構，本科生的工作常常只是最基礎的“體力型”工作，因為“腦力型”的創新工作，在上層結構中已經完成！由此，從提高本科生創新能力來講，線性結構的本科生創新團隊就是一個瓶頸，有待改進。

2.2師生溝通問題。和在指導教師與碩博士研究生這一級，由于導師制對導師和學生的明確指定，相對穩定，同時進行的教學模式和本科生的教學方式不一樣，本科生的教育教學還處在理論課為主的階段，從而，研究生教育中的以導師制為主體的創新團隊的結構，也不太適合直接照搬到本科生的團隊建設中。

2.3教師指導方式和作用。指導教師位于最頂級，這樣不利用教師直接參與團隊的活動，往往出現“掛名”現象，很少有時間主動指導學生進行課題研究；或者直接委托博士生、碩士生充當指導教師，這是指導太松；同時，指導教師對學生管得太多或過緊，則會對本科生的個性發展產生不利影響。

綜上所述，可以看到創建本科生科技創新團隊其發展趨勢――走出流水型結構的羈絆，要以學生本身為主體，以教師指導為輔，要在本科生團隊內部形成有效的自我學習和進步的螺旋上升結構，指導教師作為其中一部分，淡化主導地位，形成互動，互相反饋，推動團隊上升。

3引入TSP為核心搭建高校本科生科技創新團隊

3.1 TSP概念。小組軟件過程（Team Software Process，TSP）是美國Carnegie Mellon大學軟件工程研究所（CMU/SEI）提出的用來指導開發軟件相關產品的工程小組過程框架。通過定義一整套具有很強可操作性的規范，小組軟件過程對項目組的開發活動進行具體指導。小組軟件過程以統一的工作流程、共同的工作目標、建立開發人員小組、工程小組協同工作為基礎，從而以高的生產率生產高質量的軟件產品。

小組軟件過程是以工作組形式進行軟件開發的軟件過程，它是一種有計劃、可度量的過程。執行方式主要是迭代的過程。一個開發周期分為幾個迭代。過程中的角色依據開發過程中的活動設置。

3.2制定應用于科技團隊的TSP過程的合理結構和流程：

（1）科技團隊小組框架。TSP過程的突出優點在于過程迭代、事先分析，擁有一整套的實施過程、步驟、角色和方法，對團隊的建設具有指導性的作用。一個完整的團隊小組的框架要由三部分構成，分別為團隊成員、團隊規程、團隊管理。團隊成員的要求是個人技術完善，包括個人能力度量、評估和計劃；團隊規程用以團隊構成，包括目標、角色、過程、計劃；團隊管理指導團隊工作，包括交流、協調、跟蹤和報告。

在這個團隊小組中，不再存在流水型的本科生科技創新團隊體系的由指導教師團隊到碩博士研究生團隊，再到本科生團隊的從上至下的結構關系；也不再分高年級本科生組、低年級本科生組，包括其中的核心工作組、成員組等；全體成員在地位上是平等的，有的只是角色分工不同，做到教師和學生都為主體。由此，在管理工作上，服從管理角色的分配，在實際工作中，教師可以先充當管理角色，后逐步過渡到學生，這樣可以逐步使學生參與管理工作，且是有序參與。學生可以將從教師那里學習的管理角色的經驗結合自身實際用于自己的角色工作中，以此實現學生的自主管理。

這樣就打破了流水型的本科生科技創新團隊體系，構成了非流水型的本科生科技創新團隊體系。

（2）科技團隊小組信息反饋。在團隊小組的信息反饋中要遵循以下原則：

原則一：以角色為基本單位。在團隊小組中，角色作為信息反饋的基本單位，是溝通的基本主體。根據確定的角色，團隊成員間以迅速而準確理解的基本原則，可以快速簡要的交流。

原則二：堅持雙向、多向溝通。

實踐證明，雙向溝通比單項溝通更為有效，雙向溝通可以了解到更多的信息。在團隊小組中，溝通的過程一定存在發送方和接收方。如果發送方發送的消息，得不到及時反饋，可能發送方就要重復發送。所以，即時沒有問題或者更好的建議、想法，也要及時給對方反饋。表示已經接收了對方的信息，以利于后面溝通的進行。

（3）科技團隊小組工作過程。根據一般的項目管理理論，一個項目可以分為調研階段、設計階段、實現階段和集成階段。團隊小組的工作過程由一系列的階段和活動組成。各個階段的發起是通過計劃會議開始，在第一次計劃中，項目的整體規劃和下階段的詳細計劃將被制定。組員在每一個階段開始時做好的工作計劃的指導下遵循制定好的過程，跟蹤計劃中各種活動的執行情況。在每個階段后，要進行檢查和分析判斷，用于指導下個階段發起時，更新原定的周期性的階段計劃。根據項目的情況，可以每3至4個月為一個階段，并在階段內進行重建，同時，無論什么時候，只要計劃不再適應工作或發生重大變故或成員關系調整時，計劃也將得到重新更新。

這樣在理論體系上就形成了非流水型的本科生科技創新團隊體系的結構形式為TSP核心+多向信息反饋機制+螺旋式上升結構。

3.3以TSP過程為核心科技創新團隊的實施指導。以TSP過程為核心科技創新團隊的實施通過小組創建步驟來確定目標、選擇角色、制定計劃，以及保持小組成員之間的交流形成指導。

確定目標：當小組開始成為一個整體的時候，首先要確定和接受一系列的共同目標。團隊小組通過使所有成員參與目標定義過程的方法幫助小組成員們接受全組的目標。目標的制定可遵行SMART法。

選擇角色：確定目標之后的首要工作就是明確責任。角色包括：小組領導、開發經理、計劃經理、質量經理/生產經理、技術支持經理。角色涵蓋了小組活動的主要范圍，也為小組成員分配了一定的責任。這些角色和職責必須由所有小組成員而不是一兩個人來承擔。

制定計劃：小組確定了目標，分派好角色后，就要確定一個達到目標的開發計劃了。使用小組軟件過程將整個工作劃分為多個部分，編入多個開發周期。確定每一個周期的內容，預期的規模及產生最終產品的方法等。

內外交流：交流太少是小組中的普遍問題。對內，如果每周的例會可以保證，交流問題一般就可以解決。對外交流是指小組與其他團體的交流。

這樣在管理實踐上就形成了非流水型的本科生科技創新團隊體系的指導過程為確定目標+選擇角色+制定計劃+內外交流。

4結語

通過構建了非流水型的以TSP核心，包括多向信息反饋機制的螺旋式上升結構作為體系結構的團隊體系，使本科生科技創新活動有所依靠，真正起到提高本科生創新能力的作用，為指導本科生科技創新團隊建設的實踐工作提供理論依據和實施步驟。

通過改善現有團隊的構成和運行方式，進一步提高本科生創新教育的教學質量，推進以學生為主體的研究模式，使本科生科技創新團隊真正起到提高本科生創新能力的作用。事實上，不同層次與類型的大學，不同專業的科技創新團隊還應該具有與其專業特性相關的不同的特點。研究人員可以結合自己的工作實踐，進一步開展結合本身實際的研究，探尋更為有效的高校本科生開展創新活動的體系結構，進而尋求更有針對性與可行性的實施路徑。

參考文獻：

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[3]楊勝.構建研究生創新團隊之探討[J].高等工程教育研究，2009（4）：124-126.

[4]段海濱，龔光紅，吳江.航空航天院校本科生科研創新團隊模式研究與實踐[J].電氣電子教學學報，2009（31）：76-79，86.

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