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第1篇：初中學習范文

首先，我想要建設一個良好的班集體，我便應該和同學們有著共同的目標，前進的動力。還應該各盡我所能，發揮我所長，奉獻集體。最重要的是，要和同學們團結協作，互助前行。

然后，我應該要采用不同的方法和策略去學會自主學習。我要擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者。每逢在做完作業的時候，都要自覺學習這一周所上的新內容，新的知識點要熟記。

接著，我要提高學習效率。只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課時專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。在要復習的時候，千萬不能想著要推遲。要記住學習后的短時間內對學習內容的保持量是不同的。剛學完是能記住很多內容，但是在學后的短時間后遺忘的速度也是很快的，經過一段時間后遺忘的遺度開始減緩，最后保持在一定的水平上。因此，及時復習所學習的內容是很重要的。

最后，我要科學安排時間。隨著初中學習科目的增多，難度加深，科學的安排學習時間顯得十分重要。每一科的學習時間都要平均，一定不能出現偏科。在做著某一個科目的作業的時候，不能想著另一科。正所謂勞逸結合，留出不分時間，不能只是盲目的學習，要懂得適當的放松自己。

學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，這些方法和策略，能使我們在學習中游刃有余，事半功倍。

第2篇：初中學習范文

【關鍵詞】初中物理;學習興趣;培養

初中物理新課標立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的目標體系，強調培養學生的學習品質和積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與探究、團結合作。在初中物理教學中，如果能遵循學生的心理特點，注意培養和激發學生的學習興趣，就會充分調動學生的積極性，全心全意的投入到學習中，并感到物理學樂趣無窮。

一、上好第一節課，激勵學生學習物理

為了上好第一節課，我精心設計，認真準備，引導思考，探索，讓他們主動地學習。例如，序言課一開始向學生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程物理，接著提問：“什么是物理？”學生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。對于這些疑問，老師可不作答，接著在課堂上做一些有趣的實驗。如：用園珠筆在自己的頭發上摩擦幾下，就能吸引一些紙屑。拿出一個杯子和一張紙讓學生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學生議論一會后，再做出倒杯紙托水實驗。此時，學生都會發出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅。這些直觀的演示，可激發學生的好奇心、求知欲及高漲的情緒。我在教學除了課本上的例子外，還給學生提出了與他們生活直接相關的問題。例如：為什么汽車剎車后還要行駛一段路程才停下來？為什么豎直跳起以后要落回原地？為什么手電筒內裝上電池就可使小電珠發光？為什么太陽會發光？演示實驗：“燒不死的金魚”，“點不著的紙盒”等等。通過這些簡單的實驗，激起學生求知欲和學習興趣。讓學生感覺到學習物理這門課程是有趣的，更是有用的。因此，學生就會進一步探究學習物理的方法，為今后的奮發學習奠定良好的基礎。

二、讓學生成為學習的主人，激勵學生學習物理

教學內容的新穎和豐富，會使學生學有所得;教學方式的多樣化，更可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣，特別是教育教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣，使學生體驗到自己就是學習的主人。在合作探究交流中輕松自由的學習，學生通過和老師同學的交流在愉快的完成學習目標。教師在教學中要更多的關注中等生和學困生的學習愿望、尤其是學困生的學習愿望，他們更學要老師給予關注與幫助。他們是學習中為數眾多的群體，不應使他們成為教學中的棄兒，教師要善于發現他們的閃光點并以此來激勵他們以加倍的努力學習。積極活躍課堂氣氛，努力改變死寂沉悶的課堂，充分開展辯論會、演講會、朗誦會、競賽活動，有效的利用獎賞手段激勵激發學生在學習中的積極因素。教師要能及時反饋學習結果包括作業的正誤、成績的好壞、應用所學知識的成效等，它更能激勵學生對學習的熱愛，更能鞭策學生發憤學習。反饋越及時，效果就越好，對學生的鞭策與激勵就越高。教師要充分利用多媒體教室及豐富的網絡資源來進行教學，多媒體教學能給學生帶來聲音、圖像、動畫等多方面立體的學習感受，使課堂變得更生動有趣。物理是一門以實驗為基礎的學科，學生對物理學科的興趣有很大一部分在于物理實驗的趣味性。例如，我在“摩擦起電、兩種電荷”一節的教學中，上課鈴響，首先出示一幅在吹塑紙上的圖畫，學生的注意力都集中到圖上。然后，我對著圖對學生講：花盆里有株花枝，但是花枝上沒有綠葉和紅花，我用薄紙剪成花和葉子。現在不用膠水，能不能把花和葉子貼上？（我手拿一片綠葉剪成的葉子向畫面上貼，葉子不能被吹塑紙吸附，飄落在地上。）葉子沒有貼上，怎么辦呢？急于想解決問題的強烈愿望激發了每個學生創造思維的動力，使學生思維活躍，智力呈開放狀態。學生帶著疑問聽完此節課后，我再重復提出上面的問題。這時，全班有90%以上的學生舉手，表示能解決。然后，我叫一位學生上臺來表演，他拿著塑料布在畫面上摩擦幾下，然后，拿著綠葉和紅花向畫面上適當的位置靠近，花和葉子都被吸附在畫上。此設計符合初中學生對新鮮事物好奇心強的特點，因而能很好地抓住學生思維的起點。

三、學以致用，激勵學生學習物理

在教學中，教師要有機地將課內和課外結合起來，使物理貼近生活，做到理論聯系實際。這不僅可以讓學生感受物理學科的獨特魅力，還可以幫助學生養成良好的思維習慣，培養初步的科學探究能力。如學習了“電功”、“電功率”以后，讓學生自己去設計調光臺燈，看能不能連續調光，電路中有沒有浪費了電能;學習“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。事實證明，完成這種作業，學生的興趣極高，而且都很認真，檢查作業時都按捺不住成功的喜悅。這樣學生就不會感到物理乏味、枯燥、遙遠、難學。

四、評價方法多樣，激勵學生學習物理

新課程的評價強調評價的主體多元化，評價手段多樣化，評價過程科學化，評價結果人性化。學生主動參與激勵評價中，讓學生的人格得到充分尊重，學生才樂于接受評價，樂于主動學習。口頭評價：激勵性評價語言促進教學。教師簡單的一句帶有關懷的問候或者一次貼心的交談或者幾句表示贊賞的表揚將是對學生最大的鼓勵，使其內心永遠充滿自信。“你說得真棒！”“太棒了！還有誰能超過他！”教師的激勵性語言使全班學生興趣盎然，躍躍欲試，完全沉浸在無拘無束的寬松環境中。整堂課，學生理解了內容，練習了說話，陶冶了情感。教師鼓勵、期望、建議性評語，既針對學生在課堂上的表現、學生的性恪特點用適當的語言來肯定學生，讓學生從內心產生一種成功感，從而激發學生學習的內在動力。書面評價：借筆為媒巧激勵。作業本上、考卷上都可留下對學生進行潛移默化的書面評價。在學生的作業本寫上一段評語，把它作為與學生溝通和交流的橋梁。“你今天的作業寫得真好，加油！”“看到你的成績在一天天進步，老師真為你高興！”通過寫評語，老師與學生建立了良好的師生關系，學生與老師無話不談，對教師的教學工作也起到了促進作用。合作激勵評價：加強合作與交流。加強合作與交流，是課程改革的一個新要求。合作評價，能有效地促進學生與他人合作，交流，溝通，促進自身發展。通過小組內自評，小組互評，培養學生的團結合作、互相交流能力。在互評時，教師應該及時地給予正確的引導，向大家指明活動的真實意圖和正確方法。學生學會了用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當地給別人贊揚和鼓勵。這樣不但營造了互幫互學，輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養了將來立足社會的一種為人處世的原則和生存能力。

第3篇：初中學習范文

[關鍵詞]農村初中生 學習壓力 原因

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120097

隨著社會主義市場經濟的發展，社會競爭越來越激烈。面對競爭如此激烈的社會環境，當代的中學生承載著越來越多的學習壓力。尤其是對于農村初中生來說，學習依然是他們改變命運的重要途徑，因此他們的學習負擔更重。作為教師應當關注學生壓力形成的原因，并及時采取措施幫助學生緩解學習壓力，幫助學生更有效地學習。

一、研究對象與方法

本次研究選取了筆者所在中學的四個班級，其中女生129人，男生111人。這些學生都來自周邊的村鎮，男女生比例合理，學習層級均有涉及，因此此次研究具有很強的參考價值。對于本次研究筆者采取了文獻參考、訪談法以及問卷調查法，多種研究方法相結合保證了本次研究的科學性。

二、農村初中生的學習壓力成因

1.家庭對孩子學習期望值過高

一方面，農村家長認為讓自己的下一代接受教育，是貧困際遇得以改變的有效途徑。另一方面，當下的農村，有些家長會把自己未能實現的讀書愿望寄托在孩子身上。家長為孩子的教育費盡心血，希望孩子能夠取得優異的成績。但家長對孩子過高的期望，會對孩子形成一種無形的壓力，阻礙他們的學習。

2.學校片面追求考試成績

“分分分，學生的命根”，雖然我們一直提倡素質教育，但在當前高考一考定終身的社會大背景下，我們的學校依然把注意力放到學生的學習成績上，而忽視了學生的心理狀態。另外，學生的成績與教師的績效考核掛鉤，教師為了獲得高績效，在教學過程中會把重心放在提高學生的學業成績上。可見，學校片面追求考試成績是農村中學生學習壓力形成的另一個重要原因。

3.激烈的社會競爭

激烈的社會競爭也是導致農村中學生產生學習壓力的重要因素。在訪談過程中，很多學生反映他們上學是為了將來能夠找一個好工作，掙更多的錢。由此可見，由于初中生受社會環境的影響，以及他們不成熟的認知，他們把學習當做未來掙錢的重要途徑，因而導致自身形成較大的學習壓力。

三、如何緩解農村初中生的學習壓力

1.學生應積極樂觀地面對學習壓力

通過調研結果我們得出，積極樂觀的心態有助于學生緩解學習壓力。在訪談中，一名女生在回答如何處理個人學習壓力時，陳述了她個人舒緩壓力的常用辦法：聽一些歡快的音樂，和知心的朋友談心，暗示自己“我最棒”“我能行”等。總之她會積極地尋找辦法去調整自己的心理狀態，以樂觀開朗的個性輕松面對壓力。

2.教師要全面了解學生學習狀況，引導學生自主發展

教師的責任并不僅僅是負責教學，一個稱職的教師需要全面了解學生的學習狀況，有針對性地開展教學工作。例如，教師建立學生成長記錄袋或成長日記等，通過各種途徑及時關注學生的狀況。當發現學生存在較大學習壓力時，可以通過開展班會或組織其他活動等形式幫助學生放松，引導他們積極、健康地發展。

3.學校工作應做到減負與充實并舉

減輕學生的學業負擔是新課程改革的要求，但是減負并不意味著“不為”，學校在減輕學生課業負擔的同時需要充實學生的學習生活。例如開展豐富的課余活動、社會調研等，增強學習的趣味性，讓學生把學習看作是一種快樂的事情而不是一種負擔。

4.家校合作，引導家長與學生適時溝通

家庭是學生壓力形成的重要來源，因此學校與家庭應加強合作與溝通，例如建立家校校訊通、舉辦家長會等。家校雙方及時有效的溝通與協調，也是減輕學生學業壓力的有效方法。

適度的壓力可以激勵學生學習，但是過度的壓力會使學生焦慮、厭學、注意力不集中等。高壓狀態下，學生不僅不能取得好的學習成績，也不利于形成積極健康的心理。所以，在提倡素質教育的今天，我們關注學生成績的同時，更應關注學生學習的心理狀態，為學生創設一個輕松的學習環境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孟迎芳.初中生學習壓力的心理分析及其應對措施[J].福建師范大學福清分校學報，2001（3）.

第4篇：初中學習范文

關鍵詞：參與；體驗；態度

“體驗”的涵義十分廣泛，不同的研究領域有著不同的含義。從心理學的角度看，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動。它是主體在對事物的真切感受和深刻理解的基礎上對事物產生情感并生成意義的活動。從教育學的角度看，體驗是學生發展的一種手段，學生從體驗中可以獲得相應的認識和情感，它包含三層意思：經歷、情感、認識。從實際的教學活動角度看，體驗是一種重要的學習方式，主要包含反思、理解、感受、發現、整合和建構等認知與情感因素，強調情境創設與親歷過程，具有“過程與方法”之意義。本著“以人為本，構建和諧”的素質教育觀，教師應重視初中學生的內心體驗與主動參與，引導他們在體驗中去學物理、愛物理、用物理，開發學生潛能，提高學生主動探究的興趣，培養學生自主解決問題的能力。

一、創設情境，體驗學習

學生在學習的過程中，有許多物理知識和技能很難用書本或文字作出完美的表達，即使表達出來了，單靠讀教科書，在課堂上聽課也是不行的。在教學過程中，教師應有目的地創造特定的物理情境，引導學生親身實踐，體驗物理帶給他們的樂趣，使物理教學變得更生動活潑、豐富多彩。

（一）利用物理科學發展史創設情境

利用物理學史中發現物理規律的優秀素材，讓學生進入特定的人文情境，能促使學生體驗科學，并從這種體驗中獲取學習的動力和追求科學的精神。例如，在學習“簡單的運動”時，筆者講了一個小故事：在第一次世界大戰時，法國一個飛行員在高空飛行時發現臉旁有一個玩意兒在游動，以為是一只小昆蟲，順手一抓竟抓到一顆德國子彈，這名飛行員怎么會有這么大的本領，能抓到一顆飛行的子彈呢？讓學生帶著好奇心和想進一步弄清問題的愿望，把積極學習的潛力調動起來。經過學習和探索，知道了原因，弄清了道理，學到了新知識，更感到了物理知識的奧秘。

（二）從生活生產實際入手創設情境

生活中存在著很多的物理知識，但是學生往往不注意觀察，或者觀察到了也往往不重視對物理現象的分析。利用好身邊的物理現象，讓學生學會理論與實踐的結合，能豐富學生學習物理的體驗，促進學生將書本知識向實踐能力的轉化。例如，在學習完“平面鏡成像”這一節后，筆者給學生布置這樣的一個研究課題：“平面鏡成像是等大的虛像，那么為什么照鏡子的時候，把鏡子拿得離我們越遠，照到的身體部位就越大呢？”多數學生很感興趣，研究的積極性很高。有的同學說：“鏡子不是平面鏡”，有的同學說：“這就是物理有些與現實生活相矛盾的地方……”雖然學生的觀點不一定正確，但是他們積極思考、踴躍發言，極大地提高了他們的思維能力，為更好地學好物理打下了堅實的基礎。

（三）利用多媒體創設情境

視頻、圖片、動畫等多媒體技術能為學生提供具體和易于理解的經驗，能沖破時空的限制，彌補學生直接經驗的不足。同時，能以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的多個感官，吸引學生的注意力，極大地推動他們的學習熱情，使其積極主動地投入到學習之中，呈現最佳的學習狀態。例如，在學習“光的折射”一節時，課后“科學窗”中介紹了“海市蜃樓”現象。海市蜃樓是一種罕見的自然現象，如果只作一般介紹，就不能滿足學生的好奇心和求知欲。于是，筆者在網絡上找到有關資料圖片，用多媒體技術做成短片進行播放，使學生仿佛置身于觀看“海市蜃樓”的情景中，讓學生如身臨其境，吸引學生很快進入學習狀態，從而激發學生的求知欲望，同時促使他們在課堂上產生了活躍、昂揚、進取的心理狀態，進而使他們有效地掌握了相關知識。

二、設計實驗，體驗學習

（一）在動手操作中體驗樂趣

在教學過程中，教師應有目的地引導學生親身實踐，體驗物理帶給他們的樂趣，使物理教學變得更生動活潑、豐富多彩。學生不僅能正確認識、理解物理概念和規律，而且提高了動手操作能力和求知欲望，既動腦又動手，既學到了知識又磨練了意志，智力和能力都得到很了好的提高。例如，在研究串聯電路的特點時，由學生本人充當電阻，用手感受串聯電路中電阻與電流的關系，深入淺出，記憶深刻。

初中物理教材設置了許多主動探索的實驗，使實驗不再是物理教學中的點綴，而成為學生自主研究獲取物理規律的最有效途徑。

（二）體驗過程

物理知識中有許多難點，如果教師處理不好，學生便會霧里看花，一知半解。這時，教師如能巧設實驗，不僅能夠培養學生觀察分析的綜合能力，還能使學生理解難點、突破重點。如果學生自己動手操作，體驗實驗過程，還可以使學生在獲得知識的同時，各方面能力都等到培養和提高。例如，在學習雙耳效應時，筆者讓一組同學站在講臺前，用黑布蒙上雙眼、耳塞堵住一只耳朵，并讓其在原地轉幾圈。在教室任一角落里的另一位同學敲響一支音叉，請這些同學判斷音叉的方位，結果他們大多都判斷不準確；然后，讓這些同學取出耳塞，另一位同學再敲響音叉，請他們再判斷音叉的方位，這時他們大多都準確地判斷出來了。于是，學生通過體驗得出：憑聽覺判斷聲源方位，用兩只耳朵比一只耳朵準確得多。

第5篇：初中學習范文

日子在一頁頁的日歷上翻過，“如果”這兩個字早已淡出紙頁。鉛字的“學習委員”，在她生活中扮演著如此重要的角色。她把滿滿信心和決心裝在腦子里，她把滿腔的熱情付諸于實踐。自此，她的影子就是我。我于是與“學習委員”緊密相連。

不敢炫耀自己是最好的學習委員，簡單的四字，承載的何止榮耀，還有那大大的責任無時不刻寫進生活，它似乎時刻提醒著我，究竟應該做如何做才好——作為一名稱職的學習委員。

行動上自然要與此相符合，為此我始終付出著努力。全班前三，全校前40名，這是較平常的表現，同學們也對此較為滿意。當然，超長發揮躍進前20的次數也能寫進光輝的初中歷史，此刻，我能自豪地說一句：成績至少沒有差到為職務丟臉的份上。

此外，學習委員的工作任務也較為繁重，每日必記的《班級日志》和《一周學習匯報表》總揮灑著我的筆墨，每每交上表格或日志時，我總會高興地報以自己一個大大的微笑。我知道，只有做好這些事情，才算為班級負責，才能算做稱職。

班級的各項工作，我都能積極參與，給出意見的同時，我也為自己是一名學習委員而感到高興。早自修管理條例曾經出自我手，我欣慰的看到同學們能認真朗讀，聽到朗朗的書聲在913班飄揚。那樣經久不息。

要做一名稱職的學習委員，在初三的最后時刻，為了913班這個可愛的班級體。

第6篇：初中學習范文

1、100教育客：是美國納斯達克上市公司歡聚時代旗下在線教育品牌，是一家專注于初高中一對一補習的互聯網教育機構。為廣大初高中學生提供優質1對1網絡輔導，全面提分，沖刺中高考，突破地域限制，隨時隨地與全國名師對話；

2、網易公開課：及廣泛的學科，名校老師認真講解深度剖析，網易視頻公開課頻道搭建起強有力的網絡視頻教學平臺；

3、百度傳課：是一款即時通訊工具。網友可以直接通過客戶端，即輕松實現購買課程，進入教室，課程評價，個人信息設置，添加好友，好友聊天，視頻語音等多項操作；

（來源：文章屋網 ）

第7篇：初中學習范文

一、以本為本，利用教材，情感塑造品質

課文不僅是我們英語學科傳遞知識的直接媒體，而且還是對學生進行情感教育的載體。新教材更貼近生活，富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養。許多課文滲透著思想感情的教育，只要我們老師善于挖掘其中的真諦，與學生共同體驗、共同分析，對他們的身心發展會有較強的感染作用。例如，在Wild Animals 單元，讓學生小組合作，探究我們該如何保護野生動物，從而培養他們熱愛大自然，保護野生生命的情懷。在Earthquake單元，通過電子白板，我與同學們共同回顧2008年汶川大地震的情景，多數同學淚流滿面，痛哭流涕。過后，我們共同分析大難來臨時，我們如何面對。從而在他們心靈深處烙下一個深刻的印記：上善若水，大愛無疆。眾志成城，共渡難關。在Birthday Party單元，同學們體會最深最多的是同學朋友之間的友情、生活的幸福與快樂。很少有學生會想到自己的生日其實也是母親的難日。這時，就需要老師加以提醒，適當引導，讓孩子在享受快樂的同時，更要感謝母親的生養之恩，父親的養育之情，從而更珍惜現有的生活，更理解生命的真諦。這樣，課堂上形象生動的情感體驗不僅可以使學生保持濃厚的學習興趣，也利于學生良好品質的塑造。由此可見，情感教育不僅是課堂教學的催化劑，同時也是學生英語學習的動力。當學生滿懷激情、滿懷感動地徜徉于知識的海洋，他的情商與智商必定同步提升。

二、學會換位思考，充當心靈導師

前段時間，期中考試剛落下帷幕，學習環境相對輕松，于是，班里萌生早戀現象。針對這一情況，我一直在醞釀如何展開此類話題。剛巧，課上教授“fall in love with sb.”這個詞組時，同學們顯得特感興趣、特興奮。我趁機開玩笑：“Boys， pay attention，不管英語學得好與不好，這個詞組可千萬要牢記于心喔，否則，以后給心儀的女孩子寫情書可就被動了。”一席話惹得全班哄堂大笑，氣氛熱烈的很。看來，他們確實挺放得開的，機會來了。我要讓他們明白老師也是開明的，于是，我不但不避諱這一敏感話題，反而借題發揮，告訴他們，學生時代的感情是最純潔、最美好、最珍貴的。冰雪聰明的你們一定會把這份美好藏在心里、或是存到日記本上，等到畢業后，那將是成長歷程中一份只屬于自己的獨特回憶。作為他們值得信賴的老師，我告訴他們，他們所謂的love其實只是好感而已。其實，我們英語教學中有許多這樣的機會，我們只有站在學生角度看待問題，走進他們的心靈世界，與他們進行最真誠的交流，讓他們在英語課堂中健康成長。

三、把握批評的尺度，維護學生尊嚴

不時聽聞有中學生不堪老師的批評、侮辱，結束自己年輕生命的故事。顯然，現在的孩子由于學習壓力過大、家庭問題、同學之間胡亂攀比等影響，內心變得特別脆弱，受挫能力差，極易走極端。因此，碰到一些問題，我們做老師的不能沖動，不顧場合，口無遮攔，不管學生的自尊心，亂罵一氣。相反，我們應冷靜下來，了解事情的來龍去脈，平心靜氣地找學生談心，個別交流。給他們一定的時間和空間去反思自己的不良行為。所謂，人非圣賢，孰能無過？更何況他們還是孩子，怎會不犯點小錯？不能因為一次小小的過錯，就將他全盤否定，這樣，學生會失去信心，容易自暴自棄，后果不堪設想。我們應該用耐心去等待他們的轉變；用細心去發現他們的進步；用贊美的心去肯定他們的完善；用一顆寬容的心去接納每一位學生，培養他們健康的心理、健全的人格。因此筆者在英語教學意收集了一些勵志的英文諺語，既豐富了英語教學，又起到了較好的引導效果。

四、及時鼓勵，建立自信

在英語課堂上，提問較多，學生展示自我的機會就多。為激發他們的學習熱情，開發他們的思維，啟迪他們的智慧，使學生形成健康的心理與完善的人格。在課堂上，我們就應該多使用“Very good！” “Don’t be nervous！”“You did a good job！ ”“We love you .”“Thank you. ”“Think it over. ”“Try your best. ”“Never give up. ”等語言，讓整個課堂在和諧、溫馨、積極、樂觀、寬松的氛圍中度過，讓成績好的同學充分展示自我優長，讓后進生有勇氣站起來，培養自信。這樣，各種層次的學生在融洽和充滿溫情的教學環境中都得到了一定的鍛煉，都找到了自我價值。

第8篇：初中學習范文

俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎自然科學――化學。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。

【關鍵詞】初三； 化學； 指導； 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)02-0291-02

1 明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

2 課前要預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

3 聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

4 認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

4.1 補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。

4.2 實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

4.3 改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和”多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

4.4 系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

第9篇：初中學習范文

一、與學生建立和諧的師生關系，拉近師生的距離

孔子《學記》言：“親其師，信其道。”一位學生只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。要做到三要：

（一）要充分了解學生，和學生交朋友。初中這個時期學生處于青春期，會躁動，對事物敏感，愿意去嘗試新生事物，所以只有與學生成為朋友，才能了解的學生情感世界、近期的思想動態，他才會把自己的一些想法，碰到的困難與你訴說，也才會把學習中碰到的問題與你交流，你才能知道他的知識的掌握情況，然后你才能在教育教學方式上進行調整，更好地提高自己的教學效果。

（二）要尊重、關心學生。近代教育家夏?D尊說：“沒有愛就沒有教育。”他認為“教育的形成如同水池，惟有情和愛才是池里的水，沒有情和愛，教育就成了無水之池，任你形狀各異，總逃不出一個空虛。”如果能充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，學生會更愛戴你，才不會出現“出力不討好，好心辦壞事”。要提升教師的人格魅力，就必須學會尊重，尊重自己的學生，不能把自己的意識和價值觀強加于他們；關心學生，不是說口頭上說關心，而是發自內心地去關心他們，從生活、學習等各方面入手。特別是留守初中生由于缺失家庭溫暖，他們更需要得到老師的呵護、關愛。只要老師真心的關心關愛他們，相信他們能和你走得更近，這樣他們就更親近你、尊敬你、信任你，不管學習好壞都會更努力學習。

二、重視課堂教學藝術的研究

（一）精心創設問題情境，激發學生學習興趣

生活中有很多事物與數學有關系。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，通過真切感受真實的生活情境中的數學，從而體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，從而激發學生學習數學的興趣。

（二）注意多媒體教學的巧妙利用，激發學生學習興趣

運用多媒體技術，充分豐富學生的學習資源，把學生帶入積極的思維狀態。它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的語言環境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生，讓他們興趣盎然然地學習知識，運用多媒體教學手段，拓展了教學情境，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息。

（三）注意課堂結構進行優化，激發學生學習興趣

我們中學的課堂教學普遍采用了“備課、上課、作業、輔導、評價”五個環節組成的課堂教學結構形式，如何恰當地充分利用課堂時間排列，設計合理的課堂教學層次，是上好一節數學課的最重要的因素。課堂教學結構形式本身也只是一種變式，并不是靜止的，一成不變的。教師可根據學生的實際以及自己的教學個性靈活選用優化，以求課堂效益最大化。

三、教??要與時俱進更新知識，提高業務水平