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第1篇：大學生安全問題總結范文

1.對人認識的經驗不足

學生社會經驗淺，不知道如何區分好人和壞人。有社會經驗的人認為，內心完滿的人，從臉上都會看出洋溢著善良、可愛、單純;而那些夸夸其談、滿口不著邊際的，很有可能不是個好人。

2.對事處理的辦法不足

學生由于沒有一定的文化積淀，缺乏一定的實踐磨煉，當出現問題時常表現為粗心、急躁、害怕、無知等，不能像有一定社會經驗的人那樣細心、穩重、沉著、冷靜，順利解決工作和生活中遇到的問題。

二、高職學生社會經驗不足容易導致的安全問題

1.對人的認識和防范方面

(1)購物安全問題:有的學生購物時不會討價還價，不能辨別事物真假好壞，對商家的吹噓偏聽偏信。(2)人身安全問題:大學生失聯遇害案在網絡上時有出現，分析產生失聯的原因，除大學生防范意識不夠外，缺乏社會經驗也是主因。(3)情感安全問題:有的學生不會正確處理好男女同學正常交往與戀愛的關系，掉進情感的陷阱。(4)食品安全問題:許多學生喜歡到校園周邊消費，而很多不良的商家只把目光盯住大學生的口袋，給大學生提供“問題食品”。常言道“病從口入”，吃多了不安全的食品，常引起大學生的身體出現不適甚至食物中毒，危及大學生的安全。

2.對事情的應對處理方面

(1)財產安全問題:因對財物的保管不謹慎，讓盜竊分子有機可乘的現象在大學校園較普遍。學生之所以容易丟失財物，主要是個人保管不力，沒有牢記“客不離貨，財不露白”的古訓。(2)交通安全問題:當前在高職學生中，擁有汽車、摩托、自行車的有不少，但交通事故也頻繁發生。沒有常思“在外出門小心好，凡事低調平安行”的古人出行經驗。(3)網絡安全問題:有些學生癡迷網絡，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。同時，網絡犯罪、網絡欺詐讓學生難以分辨。需要青年學生克服網癮，不斷提高明辨是非的能力。(4)防火安全問題:高職學校里經常發生學生因為違規使用電器或使用大功率電器引起寢室火災之事。人們常說:“隱患險于明火，防范勝于救災。”只有加強防范，才能避免事故的發生。(5)生產安全問題:高職學生在實習實訓時常發生傷殘、失蹤甚至死亡。社會經驗告訴我們，“小心使得萬年船”，其實只要在實習中多點小心，很多安全問題就不會發生。(6)防災安全問題:人們通過多年的觀察總結出許多安全防范知識，如“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進圈，鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調查發現許多學生的防災避災知識比較缺乏，當遇到自然災害時不知道應對，可能會錯過逃生的良機。

三、安全教育的舉措

第2篇：大學生安全問題總結范文

>> 高校計算機網絡安全問題與對策探析 淺談信息計算機網絡安全問題與對策 探討高校計算機網絡安全問題及其對策分析 淺談計算機網絡安全問題分析及防范對策 淺談計算機網絡安全問題及防范對策 淺談計算機網絡安全問題及其對策 淺談計算機網絡安全問題及對策 計算機網絡安全問題與對策淺析 計算機網絡安全問題與防范對策 計算機網絡安全問題與對策探究 計算機網絡安全問題分析與對策 計算機網絡安全問題與防護對策研究 信息計算機網絡安全問題與對策分析 計算機網絡安全問題與對策 淺議計算機網絡安全問題與對策 淺析計算機網絡安全問題與對策思考 計算機網絡安全問題與對策探討 計算機網絡安全問題的分析與對策 計算機網絡安全問題 高校計算機網絡安全問題及其防護措施的研究 常見問題解答 當前所在位置：l.asp文件，在計算機的硬盤分區生成autorun.inf文件，通過網絡或者其他移動硬盤進行傳播，最終導致整個網絡環境的癱瘓。

2.遭遇黑客攻擊

黑客一般不去編寫相應的黑客程序來對計算機進行攻擊，他們大部分是應用手中所持有的豐富的黑客經常使用的工具。他們可以直接利用網絡上的黑客軟件通過遠程控制他人的計算機系統從中獲取相關人員的信息，有的還會利用計算機系統的漏洞來發送黑客信息導致OOB錯誤。黑客攻擊與計算機病毒侵入不同，他一般不會對計算機的系統造成破壞，在一般情況下他們不會去分析操作系統或者應用軟件存在的漏洞。對于黑客來說，高校校園的資源比較豐富，尤其是一些國家重點高校，一般都會承擔相應的國家研究項目，黑客通過計算機網絡的攻擊，盜取相關的科研信息，最終給國家和社會帶來巨大的科技和經濟損失。

3.計算機操作系統的漏洞

當今被計算機所廣泛使用的計算機操作系統主要是Windows、Unix以及Linus這三種。這些操作系統雖然相對來說比較完善，但是還是會存在相應漏洞。這些安全漏洞的存在就給一些不法分子可乘之機，他們利用這些計算機操作系統缺陷來制作和傳播計算機病毒，最終會導致個人計算機系統無法正常啟動，影響整個網絡環境的安全。

4.人員安全防范意識薄弱

在高校網絡的應用中，其應用主體是高校大學生和教師。對于大學生來說，他們應用計算機網絡主要適用于學習，大部分學生不了解計算機網絡的安全知識，對計算機安全使用意識比較薄弱。除此之外，大學生一般在網絡上比較活躍，對網絡技術充滿好奇，在進行計算機研究時也敢于試驗，但是由于對國家相應法律法規的認識不夠充分，可能會對計算機網絡安全的運行造成破壞，給學校和社會造成巨大的損失。其次，教師在運用計算機網絡時，由于自身網絡專業知識不夠充足，在進行計算機操作時可能會出現操作失誤的情況，最終導致校園網絡遭受病毒侵襲或者是黑客的攻擊，所以在進行校園網絡建設時，要加強師生網絡安全意識，提高網絡防范意識，營造良好的網絡運行環境。

二、解決高校計算機網絡安全問題的對策

1.加強高校病毒防范

高校計算機網絡主要是由網絡服務器和工作站兩部分組成。所以在進行相關的病毒防范時，首先要加強對工作站的維護。對于工作站的防范措施可以采用不同的措施，不如說利用反病毒軟件。這種軟件能蚨約撲慊工作站的狀況進行定或者不定期的檢測，時時監督工作站的運行情況，報告它的運行狀態。除此之外，防病毒軟件還可以對病毒的入侵進行阻止，從而提高計算機的預防能力。同時，也可以在工作站上插入防病毒卡，對病毒進行監控和檢測。其次，在進行計算機病毒防范時，也要加強服務器的防治力度。在對網絡服務器進行防治時可以采用防病毒可裝載模塊，它能夠對病毒進行掃描，從而保護服務器不會受到計算機病毒的危害。

2.加強整體防范力度

在進行計算機黑客防范時可以用以下幾種方法：第一，加強計算機內部設置。首先可以關閉“文件打印和共享”功能，這樣就可以防止黑客通過該渠道進入到個人計算機的內部，竊取相關的信息。其次可以設置Guest賬號禁用，一般情況下黑客都是通過這個賬號獲得管理員的密碼，所以在不需要的時候，要保持它在禁用狀態。第二，要及時關閉不必要的端口。一般情況下，黑客對計算機進行攻擊都是通過掃描計算機的端口進入到計算機系統從而實現攻擊。所以在進行進算計的使用時，用戶應該及時關閉掉不必要的端口。第三，要定期更換管理員的賬戶。管理員賬戶一般擁有非常高的權限系統，所以當這一賬戶被其他人員利用，將會造成非常大的損失。所以在進行管理員賬戶設置時要對賬戶密碼進行定期的修改。在設置密碼的時候，也應該盡量增加密碼的復雜性，然后再重新建立一個沒有管理員權限的管理員賬戶，從而來欺騙侵入者，這樣就迷惑了黑客，在很大程度上降低了賬戶被竊取的可能性。第四，要對瀏覽器進行安全設置。在用戶進行網頁瀏覽時，容易被網頁中的惡意代碼侵入。

3.提高網絡安全防范意識

對于高校大學生和教師的網絡安全意識比較淡薄的狀況，學校管理人員應該加強對學生和教師的管理力度，對他們進行定期的宣傳和講解，充分調動大學生學習計算機網絡的積極性，從而實現學校網絡的安全。同時，也要向大學生宣傳一些有關網絡安全的法律法規，提高他們的法律素養，認識到自身行為的重要性。提高他們辨別是非的能力，對網絡上的信息學會篩選，正確運用網絡，發揮網絡自身優勢。對學校教師也要進行相關的計算機操作培訓，增強教師的防范意識以及應對網絡安全風險的能力。

三、總結

高校計算機網絡安全問題是一項比較復雜的問題，它的運行環境直接關系到整個學校的內部信息。只有建設安全的校園網絡環境，才有利于實現校園的網絡化管理，提高學校的行政和管理效率。不僅如此，安全的網絡環境還能夠促進校園網絡文化的建設，為高校大學生提供良好的上網環境，正確引導大學生的人生觀和價值觀。

參考文獻：

第3篇：大學生安全問題總結范文

關鍵詞：大學生安全教育；內容構建；教學實施

“大學生安全教育”課程采用多種形式的教學活動，實現對大學生安全知識的普及，使得大學生通過學習本課程，達到安全意識和法制觀念的同步提高以及幫助學生提高防范能力的目標。《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》（以下簡稱《規定》）作為國家教委頒布的專門的指導性文件，旨在指導全國高校安全教育作為常態化工作進行開展，《規定》中明確了高校安全教育的主要內容：加強防火、防盜、防電等高校易發安全隱患問題教育；加強國家安全教育，注重防特；注重大學生心理健康教育等。

一、大學生安全教育課程面臨的問題

大學生安全教育課程作為安全教育理論的直接體現之一，對于大學生安全意識樹立，增強應對安全問題的能力具有重要指導作用。關于大學生安全教育的含義，不同的學者認識側重點不同。陳明樂認為，“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”[1]，就是大學生安全教育。我國在高等教育階段開設大學生安全教育課程的時間比較晚，對于課程設置以及內容的研究資料相應顯得比較欠缺。所以，需要對大學生安全教育課程以全新的視角來研究，通過實踐不斷進行科學論證，真正實現學生、教師以及學校管理層在安全教育方面的協調統一。對于在教學實踐中出現的新的問題，如何認知并解決？主要是將學校日常安全行為規范同大學生安全教育課程有機統一，在實踐中對出現的問題加以分析并提出相應的對策思考。通過在教學實踐中發現問題、分析問題以及不斷地解決問題并加以構建科學評估體系，逐漸形成和不斷完善大學生安全教育課程的教學內容以及評估體系。

二、大學生安全教育課程的內容構建

1.廣西科技師范學院大學生安全教育課程開設情況廣西科技師范學院（原柳州師范高等專科學校）自2011年秋季開始，根據廣西壯族自治區關于大學生安全教育的相關規定，在學校開設大學生安全教育課程并作為必修課程對大學生進行系統、實際的安全教育，并且將此門課程貫穿學生在校期間的所有學期。課程設置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周進行。學時安排，大學生安全教育課程共計36學時，學時安排分散在各個學期完成，修滿該課，可以獲得1個學分。師資力量方面，主要是學校保衛處、學工處聯合承辦，由保衛處專業教師以及經過培訓的高校輔導員老師兼職。課程設置當中規定了課程的考核主要是以考查的形式對教學效果和學習效果進行評估。2.大學生安全教育課程內容廣西科技師范學院開展大學生安全教育課程，主要使用的教材是由廣西課程教材發展中心組織編寫，莫錦榮主編的《大學生安全教育》，結合其他高校的安全教育讀本。理論教學方面主要是依靠教材以及相關現實案例開展，主要包括國家安全、心理安全、人身安全以及財務、交通安全等，對于防災避險能力以及提高網絡安全意識也進行系統的理論教育。在實踐教學方面，重點針對消防安全以及防災避險等內容，開展消防宣傳進校園活動，組織學生模擬疏散演練，在模擬實踐練習中，學生們的安全意識得到進一步提高。但是在其他方面的實踐教育內容比較欠缺，因此，進一步地完善該課程的理論和實踐內容也是當前進行《大學生安全教育》課程改革的主要方向之一。（1）大學生安全教育的顯性課程。在廣西科技師范學院“大學生安全教育”中的課程模塊劃分為四部分，主要體現如下：第一個部分：安全知識教育。包括的內容主要有國家安全、人身財產安全、消防安全、交通安全以及食品安全、網絡社交安全。對于大學生樹立安全意識有著積極的指導作用，有利于提高大學生應對突發安全問題的能力。第二個部分：安全技能培訓。從理論講解到實踐訓練，是大學生安全教育課程的內在要求，主要目的是提高大學生的安全防范技能。主要技能培訓包括：自救、互救以及提升正當防衛和緊急避險能力。第三個部分：心理安全教育。主要內容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及針對人際關系交往開展的教育等。編排此章節的目標主要是促進大學生的身心健康發展。第四個部分：安全行為教育。主要是對國家安全法規以及基本的法律常識進行學生規范教育。學習的版塊內容有“學生傷害事故處理辦法、突發事件應對法等相關法律知識教育”，主要是加強大學生的法律意識，通過法律手段解決或者應對突發性事故。（2）大學生安全教育的隱性課程。隱性課程指的是“學校政策及課程計劃中未明確、非正式和無意識的學校學習經驗”。[2]所融入的內容主要是校園文化或者社會教育文化，范圍具有很大的不確定性，涵蓋范圍廣泛。包括形式或者內容：學校環境、學校保衛、學校規章制度、師生安全意識以及學校的建筑以及活動場所、設施等。

三、大學生安全教育課程的組織實施

1.根據顯性和隱性的課程內容明確教學目標開設安全教育課程主要是以培養學生不斷提高安全意識為目的。而最希望取得的效果是“預防為主，防微杜漸”。需要學生從兩個方面來做，“一是，努力學習安全相關理論知識；二是，培養學生從安全的角度來思考問題，提高分析、解決問題的能力，養成良好的安全習慣。”教學內容的編排也應該運用學生喜聞樂見并且具有針對性的內容并且采取相應的形式來開展。2.改變教學方法（1）實踐性教學法。理論指導實踐，實踐才是最終學習的目的。將所學到的安全理論知識運用到生活實踐中，才是大學生安全教育的開設目的。因此，在教學過程中，需要更加注重實踐教學。依靠安全知識理論作為科學的理論指導，科學、合理、有效地開展實踐教學。在講解消防安全知識的時候，有條件的可以聯合當地消防部門，進行消防知識講座以及開展演練活動，讓同學們更加深刻具體地了解消防知識。只有親自參與，才會更加明確自己面對火災的時候，如何正確自救和逃生。（2）案例教學法。案例學習也是較為直觀的感受，通過發生在學生身邊或者類似環境下的典型案例進行知識講解，結合大學生自身特點進行授課，讓學生從案例中去分析、評價以及總結。通過對案例的分析，發揮其積極引導作用，加深同學們對于案例發生的原因分析以及學會如何積極規避類似問題的發生，對于提高學生分析、解決問題的能力有著積極意義。（3）多媒體引導教學法。多媒體教學是當代重要的教學方式，大學生安全教育課程利用多媒體，可以通過播放相關案例視頻、展示圖片以及制作漫畫的形式，將較為枯燥的理論學習轉變為直觀的感受，更加容易吸引學生參與到教學過程中。對一些實用性的知識囿于條件限制不能夠實際操作的，可以通過視頻收看專業人員的講解和示范，可以更好地達到學習安全技能的目的。3.開展課程實操訓練（1）常見安全防范能力訓練。容易發生在大學校園或者大學生容易受到侵害的安全隱患主要有盜竊、詐騙、搶劫、火災、觸電以及自然災害等。加強防范以上安全問題，是大學生安全教育的常規內容。大學生通過理論學習，可以認識到上述隱患發生的狀態或者多境，提高自身防范意識和解決問題能力。（2）學生自律能力訓練。在學生自律方面，主要是通過案例分析引導學生自覺。通過學習安全理論知識，加強分辨是非、辨別安全隱患的能力，使得學生自覺認識到安全問題的重要，遵紀守法、預防犯罪，大幅提高學生的自主管理和自我保護能力。（3）應急能力訓練。應急能力訓練主要需要通過實踐活動來進行模擬演練，訓練學生面對災害時的心理應急反應能力，強化消防演練以及應急疏散能力演練，提高學生對安全隱患的發現能力、對自然災害以及火災避險能力。

四、大學生安全教育課程的評估

大學生安全教育課程的開設以及實施，需要借助一定的評估方法進行效果檢查。經常性使用的評估方法包括：定性評估、定量評估，以及針對結果的評估、過程評估，綜合性評估和單項評估等。為了更加科學、全面地評估大學生安全教育課程，需要結合以上幾種評估方法，對于特定環節單獨采用某類方法。對于大學生安全教育課程的評估，可以注重定性評估，主要操作方法是通過調查學生的上課體驗以及在日常生活中的表現，分析大學生通過大學生安全教育課程所取得的成績或者改變，所講授的內容是否符合實際，能否真正達到大學生安全能力提升的需求。對于安全教育管理工作評估，主要是加強過程評估，從管理的計劃、實施以及檢查和總結各個階段都進行評估，對每個環節的價值是否達到預期做出科學判斷。

五、結論

根據上面的敘述，可以看出大學生安全教育課程是提升大學生綜合素質的重要課程之一。針對評估效果，在開展過程中對于各個環節存在的問題進行有效整改和解決，對于新的教學模式進行有效的探索、改善和提高。另外，大學生安全教育的有效開展，離不開理論與實踐的有機結合，只有達到這種效果，才會實現大學生的自我教育、自我實現和自我發展。

參考文獻

[1]陳明樂.大學生安全教育的價值思考與路徑選擇[J].經濟研究導刊,2011(24).

第4篇：大學生安全問題總結范文

關鍵詞：網絡環境;中職英語;課堂教學;教學策略

一、微信公眾平臺的特征

1.微信公眾平臺具有時效性。信息的傳播對于時效性有很高的要求，如果缺少時效性，那么信息的可利用價值就大大降低，或者根本沒有利用價值。而微信公眾平臺具有很好地時效性，人們注冊完成后即可使用，信息傳播更廣泛，使用價值更高。2.微信公眾平臺具有互動性。信息的傳播如果只有單向性，或多或少都會限制其發展和傳播，如果在信息傳播的同時能夠具有互動性，那么其效果會更加明顯。而微信公眾平臺擁有這一特點，其互動性使信息傳播效果更好。3.微信公眾平臺具有廣泛性和多樣性。如果信息的傳播只有文字的話，那么形式會顯得太單一，效果也不一定好。而微信公眾平臺不僅可以使用文字還可以使用圖片、視頻、語音、圖文信息等方式傳播和推送信息，這些傳播方式解決了形式單一的問題，極大地契合了網民的思想特點、認知需求，提高了信息傳播質量，豐富了信息傳播形式。

二、目前大學生安全教育存在的問題

1.傳統的安全教育方式單一、乏味。大多數高校在安全教育方面還采用傳統教育模式，主要是主題班會、知識講座、櫥窗海報宣傳等，這些傳統教育方式在一定程度上能提高大學生的安全意識，但由于具有組織難度高、內容單一乏味、安全信息更新慢、缺乏雙向互動性等局限性，難以引起大學生對安全教育內容的學習興趣和重視，大多學生抱有敷衍、應付了事的學習態度。因此，采用傳統的安全教育方式很難達到應有的教育效果。2.大學生對安全教育的重要性認識不足。近年來，各類大學生安全事件屢見不鮮的原因是大學生對于安全教育持有僥幸和漠視的態度，對于安全教育關注度不高，沒有主動接受安全教育的自覺性。雖然網絡會不定時推送一些安全教育相關的新聞，但是這方面的新聞比例與其他類別的新聞相比，所占比例很小，大學生的關注點被其他新聞吸引，對安全教育信息的關注有限。所以，要想達到良好的安全教育效果，滿足現實需求，構建新型的大學生安全教育平臺顯得十分重要和迫切。

三、微信公眾平臺應用于大學生安全教育的可行性分析

1.智能手機的普遍應用。智能機的廣泛應用對于網絡消息的傳播提供了得天獨厚的傳播平臺，利用手機網絡編輯消息對于各界重大消息的時效性傳和傳播性具有很大的意義。2.大學生微信用戶比例極高。擁有智能手機的人大多數都會使用微信，而大學生更是智能手機的重要消費群體。在微信用戶職業分布調查中，大學生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行業、白領、銷售。而在微信用戶年齡比例中，18～25歲占了45.50%。微信公眾平臺受大學生的關注度高，依托公眾平臺一些和大學生有關的重要消息會使消息的閱讀率和實用性更高。3.以微信公眾平臺為載體可實現時效性、雙向互動性、實用性。對比傳統方式的安全教育信息方式，以微信公眾平臺為載體的安全教育平臺集文字、音頻、視頻、圖片等多種形式一體，一條安全教育信息可以群發給所有關注用戶，用戶在朋友圈轉發分享安全教育信息，操作簡便且節省人力物力，傳播范圍更廣。同時，根據當代大學生的信息接收習慣制定主題新穎、緊跟時事熱點、內容豐富、便捷實用、符合大學生心理的安全教育信息，將安全教育信息分成幾大版塊，如網絡安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全等，以案講案，對安全問題進行詳細分析，總結解決措施，提醒大學生如何有效預防安全問題發生，以滿足大學生用戶的不同需求。微信公眾平臺還有用戶留言功能，可以充分調動大學生用戶的活躍性，引導大學生用戶針對推送的安全教育信息進行點評，后臺管理人員根據用戶反饋的信息進行匯總和分析，及時改進提出的問題。微信公眾平臺還可以開通投稿功能，讓大學生把身邊遇到的安全事件分享出來，以達到最佳的安全教育效果。考慮到大學生安全教育內容信息的特點，安全教育信息內容應圖文結合、話題新穎、更新周期短，不能只采用陳舊的案件事例或長篇大論乏味的說教，應緊跟社會發展現狀，在放假前后、寒暑假等大學生安全事件頻發的時間點加以重點宣傳，做到安全信息的時效性與實用性一致。

參考文獻：

[1]王瑞成.微信公眾平臺在大學生安全教育中的應用[J].鎮江高專學報，2015

第5篇：大學生安全問題總結范文

一、女大學生成為弱勢群體

2007年，中央電視臺《今日說法》欄目開辦了“走進校園”座談活動，第二場座談在中央財經大學舉辦，主題就是“女性大學生安全問題”。一例例發生在女大學生身上的悲劇、一組組觸目驚心的數據，讓媒體和社會越來越關注女大學生安全問題。

現代社會，女性雖然一直在向社會呼吁并用行動證明“女性，我的名字不是弱者”，但在治安、刑事案件中“女性，你的名字永遠是弱者”卻是不爭的事實。刑事被害人學理論認為。性別與被害有著密切的關系。由于性別的差異，女性生理和心理的特殊性，使她們在被害的種類、性質上有其自身的特點，尤其是在侮辱、家庭虐待、拐賣婦女等犯罪的被害人中幾乎大都是女性。女大學生在成長過程中同樣面臨來自社會生活和校園生活的各類安全威脅和挑戰，成為校園安全問題的弱勢群體。面對嚴峻的安全形勢，高等學校必須高度重視女大學生安全教育問題，采取切實有效的措施維護好女大學生的人身安全、財產安全和生命安全。

二、女大學生的安全現狀

1.社會生活給女大學生帶來的“困惑”。近年來大學生就業越來越難，而用人單位“寧要武大郎，不要穆桂英”的用人標準使女大學生就業難上加難。求職中的性別歧視使正處于人生轉折期的女大學生產生巨大心理沖突和壓力，加之社會不法分子對女大學生的種種欺騙、利誘，以致出現女大學生用“美人計”求職求來了性騷擾，被騙人財兩失的事件屢見不鮮。新華網曾登載了一則《欺騙+騷擾，女大學生的“非典型”艱辛求職路》的報道，講述了一個漂亮女生劉蘭英應聘的真實遭遇。《成都晚報》曾報道一起找工作被騙女大學生跳樓自盡的事件。24歲女大學生金某因多次找工作未成，且被不良職介騙錢而且跳樓自殺身亡。女大學生因為缺乏維護自身權益的有效途徑，求職的“困惑”揮之不去，一些女大學生還患上了“求職恐懼癥”。對于那些因為家庭經濟貧困、需要邊讀書邊做社會兼職的女大學生來講，也面臨著同樣的欺騙圈套和性騷擾的困惑。另外，女大學生外出活動時，也必須高度提防不法分子的欺騙、誘惑和人身侵犯。

2.學校生活給女大學生帶來的“煩惱”。在大學校園有這樣一種說法，“高中時代，愛情是奢侈品。少數人擁有得起。大學時代，愛情是日常用品，沒有很寒酸。”而大學的現代愛情故事多數以談戀愛的女生受到生理的、心理的傷害為結局。女大學生未婚先孕、人工流產不再是校園里的新鮮事。我們不得不呼吁：女大學生請尊重你自己，呵護你自己。另外，形形的騙子利用女大學生社會經驗少、容易上當受騙的弱點，進行校園詐騙，“女大學生校園內碰到借卡男生，被騙銀行卡”的事件在各地高校校園常有發生。還有一些偷盜分子利用女生自我保護能力低的弱點，潛入女生寢室偷盜甚至侵犯。就在大學校園內，女生也面臨著比男生更多的安全隱患和煩惱。

三、女大學生安全教育的對策與思考

面臨新的安全形勢，高等學校相關領導和教育管理工作者必須有更加深刻的認識和思考，更新教育觀念，充實教育內容，健全保障機制。維護學校穩定。筆者從關懷女大學生順利成長成才的角度，提出建構“四位一體”女大學生安全教育體系的建議。

1.以維護校園穩定為出發點，加強對安全教育的領導。高校的安全穩定關系到學校與社會的安全穩定，關系到大學生能否順利成長成才。《普通高等學校安全教育及管理暫行規定》明確提出。高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。學校各部門和有關群眾團體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識。增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。然而實踐中，高等學校在對學生進行安全教育與管理時，存在著重管理輕教育的現象。很多學校在維護校園安全方面下了很大力氣且有一套嚴密的管理制度，但在對學生自身安全教育方面，卻存在著很多不足，針對女大學生群體的安全教育就更為弱化。高等學校相關領導和教育管理工作者應從維護校園安全穩定的全局出發，加強對安全教育的領導，提供制度上、經費上、人員上的保障和支持，努力構建完整的大學生安全教育機制，形成領導重視、相關責任部門齊抓共管的良好格局。

2.以安全文化建設為著力點，創造校園群體氛圍。大學校園安全文化是高等學校在校園安全管理實踐中，經過長期積淀，不斷總結完善形成的、由學校決策層倡導、為全體師生員工所認同的并與學校文化有機融合的安全價值觀、安全理念和行為準則，是師生員工對安全健康的意識、觀念、態度、素養和能力等的綜合。高等學校應該將安全文化建設作為校園文化建設的重要內容，加大投入和建設。在良好的安全文化熏陶下，大學生才能樹立起正確的安全價值觀和安全倫理道德，獲得較好的安全防范意識與安全知識，養成良好的安全行為習慣。在校園安全文化建設中，應注重從女性生理和心理的層面，從“女性視角”有目的、有計劃地進行女大學生安全教育，提高女大學生認識自身和周邊安全形勢的水平。在良好群體氛圍的潛移默化作用下，女大學生群體會逐漸變“要我注意安全”為“我要注意安全”，并轉化成一種安全行為習慣。

3.以女性教育課程為切入點，提高女大學生自我防御能力。目前，國外許多大學已開設了女性研究的本科課程，不少高校還將女性學納入了主流學科。而我國只有少數大學開設了部分女性學選修課，但從全國來看，女性學課程建設還是處于起步孕育階段。筆者認為，國內高等學校應該學習和借鑒國外教育經驗，把女性教育課程納入高等教育課程體系，有針對性、規范化地開展女大學生教育。如在人文社會科學類的學生中開設女性類的專業必修課和選修課，面向全校學生開設女性類的公共選修課，舉辦各類女性學知識講座，通過多層面、全方位地普及和滲透女性教育，提高女大學生對自身生理與健康的認知水平，從而提高其心理健康水平和自我防御能力。

第6篇：大學生安全問題總結范文

關鍵詞：大數據；大學生網絡；安全意識；安全教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）06-0093-02

一、 引言

近年來，“大數據”（big data）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產生的海量數據。大數據與網絡相輔相成，一方面，網絡的發展為大數據帶來了更多數據、信息與資源；另一方面，大數據的發展為網絡提供了更多支撐、服務與應用。大數據是網絡的基礎，這意味著大數據更多來源于網絡，因此，在大數據時代保障網絡安全，使得大數據的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。

目前，大學生依賴網絡程度越來越高，無論是學習、娛樂或是購物等方面，根據中國互聯網信息中心CNNIC的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2015年人均周上網時長達26.2個小時，相當于每天上網3.75小時，[1]其中學生群體、特別是大學生成為貢獻上網時長的主力軍。如果不能很好地對網絡環境進行改善，增強大學生網絡安全意識，可能會造成大學生經濟財產損失，個人信息泄露等損害；同時，也對高校管理造成風險。

二、大數據背景下大學生網絡安全意識現狀調查

（一）調查對象、內容與方法

本次調查的對象為中國民航大學、南開大學、天津外國語大學、天津理工大學四所高校共480名在校大學生，內容為大學生網絡安全意識和高校間開展的網絡安全意識程度，方法為網上問卷和實地考察。調查問卷采取選擇題的形式，共計十二題，分別調查了大學生上網情況、自身網絡安全意識及學校網絡安全教育情況。

（二）調查結果與分析

1.大學生上網情況

調查顯示有24%的大學生每天上網時長在2小時以下，36%的大學生每天上網時長為2-5小時，40%的大學生每天上網時長為5小時以上，若以2015年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據為基準，那么在校大學生有一半以上超過了每日上網的平均時間，說明在當代大數據背景下，隨著智能手機以及其他網絡通訊設備的普及，可以很便捷地使用網絡，大量的上網時長可能加大網絡安全方面的隱患，還造成網絡成癮等一系列問題。調查學生上網的主要內容，購物、游戲、學習、通訊這四類占據學生上網內容的主流，其中網絡購物與大學生的財產信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個人隱私息息相關。

2.大學生網絡安全意識情況

調查“大學生是否有意識地去了解網絡安全方面的知識”問題時，結果為大學生有20%“經常”、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識地了解網絡安全方面的知識。這表明大學生每日花費大量時間上網，卻忽視網絡安全，這是大學生易遭受網絡陷阱、受到網絡侵害的重要原因之一。“當看到一些未證實的有關社會敏感問題時會怎么做”調查的是當學生遇到社會輿論的導向時做出的反應，調查數據為38%的學生“不理睬，直接跳過”，58%的學生“了解后，不管”，4%的學生“轉載并評論”，未經證實的社會敏感問題和不良信息有潛在的網絡安全問題，大部分大學生辨別是非能力不強，不能給出自己的判斷，更不能依據自己的專業知識做出回應，總體缺乏判斷能力。調查學生在遇到諸如網絡病毒、垃圾郵件之后的反應以及平時使用網絡的習慣，數據顯示大學生整體擁有基本的網絡安全常識，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統計大學生遭受過的網絡安全問題，數據顯示多數學生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總人數比例的90%和71%，沒有一定的網絡安全意識和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學生較少，能夠看出大部分學生對于網絡個人信息和財產的保護擁有最基本的認識，但經驗不足。調查“大學生受到的具體侵權行為”，每種侵權行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號（54%）的學生最多，這幾類侵害行為的成因多為學生因網絡安全意識不強，自我保護能力差造成的，產生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個人網絡環境，重者被竊取個人隱私，造成人身和財產的雙重侵害。

3.高校網絡安全教育情況

統計了四所高校的網絡安全教育情況，依據調查的數據顯示，理工大學的網絡安全教育情況較好，有47%的學生接受過較為全面的網絡安全教育，網絡安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學自身教學環境相關；外院有72%的學生在校期間從未受過網絡安全教育，網絡安全教育的進行并不理想；中國民航大學和南開大學網絡安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態勢，總體而言網絡安全教育在整體學生中覆蓋面不廣且不精。

在“大學生在校期間受過哪些形式的網絡安全教育”的調查中，數據顯示，開設講座的形式占據主流，主要原因是開設講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學生，專業性強，且對于學生具有一定強制性，但學生愿意接受講座的意向不強，更多人希望通過主題班會、網絡宣傳、自主學習等方式進行網絡安全教育。整體來看現階段高校網絡安全教育方法較為單調，學生主動性不強，網絡安全教育模式有待提高。

三、大數據背景下提高大學生網絡安全意識的探究

（一）多方面入手，擴大網絡教育范圍

大數據背景下，海量的數據帶來便利的同時也帶來眾多問題。這就需要網絡安全教育從多角度入手，全面擴大網絡安全教育范圍，提高大學生的網絡安全意識。網絡安全意識教育主要從四個角度進行，包括網絡法治意識教育、網絡道德意識教育、網絡安全防范技能教育以及網絡心理健康意識教育四部分。[2]（P.94-96）

網絡法治意識教育目的在于提高學生網絡法律意識，大學生應掌握網絡安全法律法規，能夠運用法律手段維護自身利益，不做違反網絡安全法律的行為。

網絡道德意識教育從道德角度入手，要求大學生應具備網絡安全責任心與道德心，在網絡上自己的行為不只同自己有關，還會影響到其他人，一個安全和諧的網絡環境需要大家共同努力。

網絡安全防范技能教育旨在提高學生的網絡安全防范能力，使大學生掌握網絡安全基礎知識和防御手段，能運用常用網絡安全工具進行分析和防御。

網絡心理健康意識教育幫助大學生合理、健康地上網，長時間地沉迷網絡有可能會引發網絡成癮和網絡心理障礙等問題，這里需要學校對其正確引導，培養學生積極健康的上網心態。

（二）因材施教，實行多層次網絡安全意識教育

對于大學生而言，課堂是獲取知識最多的地方，因此必須重視網絡安全意識教育在課堂中所起到的作用。數據顯示不同學校、專業、年級的網絡安全意識都有所不同，因此在各高校進行網絡安全教育時要做到“因材施教”。例如，對于網絡安全意識較弱的人文社科類學校或專業，可以進行普及式的網絡安全教育，如將網絡安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網絡安全講解活動等；對于一些剛入學的大一新生要格外重視，對其進行網絡使用的正確引導，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學生網絡自由創業、投資群體，一些大學生在大學期間使用網絡開創自己的事業，對于這些已踏入社會但經驗不足的大學生來說，網絡安全意識教育更加重要，學校對于這些學生應當進行更為系統專業的網絡安全意識教育。

（三）根源做起，增強網絡監管體制

安全的網絡環境需要學生和學校共同構建，大學生遇到網絡安全問題并不僅僅靠受到的網絡安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營造安全的校園網絡環境。目前，不僅是學校，某些國家相關部門也在不斷加強對網絡使用的監管力度，呼吁全社會重視網絡安全問題。各大高校也應該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機構、網絡運營部門等進行積極有效的合作，構建一個完善的網絡安全監管系統，為大學生上網提供良好的網絡環境，從而在客觀環境上有助于提高大學生的網絡安全意識。[3]（P.87-88）例如，保障先進的技術設備、采取身份認證技術、封堵、禁止對不良網站進行訪問以凈化網絡環境、詞匯過濾功能、預警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負責關注校園周邊網絡環境，積極配合其他部門，對學校周邊諸如“黑網吧”等違規網絡營業行為依法進行取締。

（四）高校聯合，提高網絡安全教育互動性

現階段，大多數大學生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應著眼于采取更多元豐富的網絡安全教育形式來促進學生接受網絡安全教育的互動程度，讓學生真正參與到提高網絡安全意識的活動中來，譬如課外舉辦網絡安全知識競賽、有關網絡安全主體的辯論賽和班會等等。調查顯示各高校之間的學生網絡安全意識擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯合起來，成立諸如“網絡安全意識聯合會”的學生組織進行互幫互助，互相學習，比如建立網上論壇、舉辦線上線下活動、開宣講會等，同時還要注重法律意識的培養，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識、觀看經典案例的方式進行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學生自發進行活動比學校施加的教育更深入淺出，學生間所交流的經驗也是提高網絡安全意識重要的一部分，增添了趣味性和互動性。

四、總結

大數據背景意味著每個人身邊都充斥著海量的數據信息，人們通過網絡的方式與這些龐大的數據進行接觸，如果沒有一定的網絡安全意識，自身的人身財產安全將會在大數據背景下岌岌可危。多年來提高大學生網絡安全意識一直是高校亟需解決的重要課題。現階段相比于其他網絡環境較發達國家，我國的大學生網絡安全教育還處于實踐階段，大學生網絡安全教育不可一蹴而就，在進行的過程中必須同時具備完整性、針對性、深入性，使之能夠真正對學生產生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第37次中國互聯 網絡發展狀況統計報告[R].2015.

[2]劉新華，巢傳宣.對大學生網絡安全意識及教育現 狀的調查[J].職教論壇，2011，（14）.

第7篇：大學生安全問題總結范文

大學生安全教育思想工作教學總結范文一 隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日趨明顯，一些治安案件、危及大學生人身財產案件，誘發大學生違法犯罪案件等在高校大學生中也時有發生;加強對大學生安全防范教育和遵紀守法教育使大學生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識成為目前學生管理工作中的重要一環節。

通過對大學生中一些常見案件分析上看：一些大學生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發生。據統計表明：發生在大學生中失竊和上當受騙案件占學生中發生治安案件的75%以上。而這些案件絕大多數是由于大學生自身安全防范意識淡薄，思想麻痹、財物保管不當，輕信他人，交友不慎，由此發生的案件，有些造成學生的財產損失有些甚至危及大學生的性命安全。如：宿舍沒有養成隨手關門、鎖門的習慣;夏季開門休息;高檔貴重物品如筆記本電腦、掌上電腦、快譯通、mp3等隨意亂放;現金不及時存入銀行或將存折密碼告訴他人，存折與身份證放在一起等等這些一方面可以誘發犯罪，另一方面也給不法分子提供了便利，這是導致校內失竊發生的重要原因。還有一些大學生在勤工助學或畢業求職中急于求成，不通過合法機構求職，給不法分子造成可乘之機，使之合法利益受到侵害甚至有些大學生發生被拐賣現象。

現代交通的快速發展給人們的出行帶來了便利，但忽視交通安全也會給人留下終身遺憾。2002年10月某學院三名女生在橫穿馬路時，沒走人行橫道，被一輛違章疾駛的汽車撞倒，造成一人死亡，兩人受傷的悲劇。還有的個別大學生法制觀念不強，違犯學校的規章制度，在宿舍內使用違章電器，釀成火災事故。有的放松對自己世界觀的改造，養成小偷小摸的惡習，久而久之，滑向犯罪的深淵。還有的學生政治立場不堅定，在政治問題上迷失了方向為敵所用，有的誤入，荒廢學業，走上邪道，釀成人生悲劇。以上等等表明大學生樹立安全防范意識和養成良好的自覺遵紀守法意識對當今大學生完成學業刻苦成才是非常重要的，為此，我們特意把一些安全事故搜集整理成冊，供大家參閱。希望同學們能夠提高警惕，樹立安全防范意識，以防上當受騙。

構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分。加強消防安全教育是學校教學和其他工作順利進行的有力保證,是確保學校和師生人身、財產安全的重要因素,更是創建平安和諧校園的重中之重。本文通過對當前學校消防安全工作存在的問題進行分析與探討,闡明為創建平安和諧校園,加強消防安全教育的必要性,力求教學總結出有效的途徑和方式,從而確保學校消防安全的高度穩定,保障學校教書育人的平安和諧氛圍。

大學生安全教育思想工作教學總結范文二 安全是革命的本錢，健康是人生的基礎，但是，如果不注意，本錢將花盡，基礎將毀掉。屆時，即使我們滿腹經綸，也只是昔日黃花。由此可見：安全是生命之本，安全是頭等財富!為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。

對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓安全用電相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。校內校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車上注意安全等。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。

也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態。

通過安全教育我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精彩!

大學生安全教育思想工作教學總結范文三 生命，一個多么鮮活的詞語;幸福一個多么美妙的境界;安全，一個多么古老的話題。

安全是革命的本錢，健康是人生的基礎，但是，如果不注意，本錢將花盡，基礎將毀掉。屆時，即使我們滿腹經綸，也只是昔日黃花。由此可見：安全是生命之本，安全是頭等財富!為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。所以，這學期上王老師的《大學生安全教育》課受益匪淺。

作為一名當代大學生，我就感覺，現代社會整體治安復雜化，各種社會問題集中出現，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳樓、自殺的案例越來越多。但是，對步入大學校園的我們來說，我們應該做的是學會獨立面對社會，獨立生活，學習知識，增長技能，而一切的前提還是我們健健康康的活著，平安比什么都重要!

第8篇：大學生安全問題總結范文

主辦單位：中國勞動關系學院愛心社

團隊名稱：中國勞動關系學院“心之旅”義務支教隊

活動宗旨：深入農村基層，了解和支援農村教育，盡我們的最大努力提升孩子們的知識能力和確立孩子們的價值觀及人生觀。

活動主題：受鍛煉，長才干，做貢獻。

活動內容：奔赴重慶彭水縣普子鎮石壩村小學開展為期十天的義務支教活動。

一、活動的宗旨與意義：

活動的宗旨：深入農村基層，了解和支援農村教育，盡我們的最大努力提升孩子們的知識能力和確立孩子們的價值觀及人生觀。

活動的意義： （1）以自己的實際行動，響應教育部的支持農村教育工作。

（2）促進農村教育的發展，給基層教育注入新的血液。

（3）大學生深入基層，了解農村，感受生活，鍛煉自己的身心。

（4）擴大中國勞動關系學院的社會影響力，樹立當代大學生的形象。

二、地區接洽工作

現在我們已經同重慶彭水縣普子鎮石壩村村委會取得聯系，他們經過協商同意我們去幫助那里的孩子們。當地村民都渴望大學生，他們淳樸、熱情、好客。我們乘火車去，并已經查好了具體的路線，我們的接洽工作已經初步成熟。

三、組織管理工作：

本次活動關系重大，任務也很艱巨，這次活動代表我校的形象，也代表著當代大學生的時代風貌。故本次活動我們將嚴格遵守國家相關法律，學校的相關規定，尊重當地的風俗民情。以自己實際行動，建立一套行之有效的管理辦法，以有利于開展各項教學工作，發揮骨干的帶頭作用。初步定lilu同學為本次活動的主要負責人，負責整個活動的組織管理及日常的教學管理工作、生活方面的管理工作。tangli同學負責同學們及孩子們的思想教育工作，在各個方面起帶頭表率作用。zhagnzhenwei同學負責主要教學計劃和日常策劃工作。huhuiting同學負責日常財務管理與計劃工作。同時我們還有一位后勤保障人員，由lishaobiao同學負責。每位成員都有權利對支教期間的事務工作進行監督管理。有重大事情需由大家共同表決決定。

四、財務管理工作：

（1） 本次活動為義務教學活動，經費主要來源于學校撥款和共同籌款。若學校不能負擔，則由我們大家共同負擔。

（2） 經費主要用于支教成員的前期準備費用以及基本的教學用品費用。

（3） 本次活動的財務管理制度采取“財務主管負責，主要負責人審批，全體成員監督”的管理辦法。

（4） 本次活動由財務主管提出財務計劃，全體成員審批后，方可動用經費，主管定期向全體支教成員匯報，公開帳目表，本次活動完畢之后，將所用帳目全校公布。

（5）本次活動我們務必本著“公正公開，節約高效，規范合理”的原則進行。

五、財務預算：

本次活動的費用主要用于醫療費，生活必須品，交通費用，食宿費用等.

醫療費用：（主要用于支教成員工作中中暑，頭疼，感冒等）

50元 * 6人＝ 300元

生活必須品費用： 50元 * 6人= 300元

交通費：

602元 * 6人＝ 3612元（往返，見附表）

食宿費：

100元 * 6人＝ 600元

其他費用：

10元 * 6人＝ 60元

總計： 4872元

六、食宿問題：

經過支教小組討論，我們決定以這樣的方法解決支教期間的食宿問題：（1）小組六人分成2組，待到達目的地再做安排。（2）每組成員到固定一戶農家解決食宿問題，活動前期交付一定的食宿費用。

七、住宿費：

我們已經同當地有關部門聯系好了，他們表示大力支持本次活動．當地村委會同意解決住宿問題，他們也承諾會保障我們的安全等。

八、教學計劃：

本次教學對象主要是小學1--3年級的同學，教學科目主要集中在農村教育貧乏的科目：英語、社會科學、音樂、藝術、體育以及和多媒體有關的知識。還會教給一些實用和趣味的知識、生活中的知識以及和他們興趣愛好相關聯的知識。我們的主旨是全面提高農村孩子的素質教育，培育他們合格人格及廣泛的興趣愛好，使他們健康的成長，最終促進他們的德智體全面的發展。在教學活動當中，我們會為孩子們組織一些體育活動，學習競賽，文藝表演等活動，豐富他們的課余生活。

每一位支教成員負責一到兩門課程，課前需要做出完整的教學計劃以及備課，支教成員將本著嚴肅認真的態度為每一位孩子上好每一節課。同時我們還要走訪當地農村家庭，詢問他們對教育的理解，對教育的看法以及對自己孩子學習的建議，我們期盼著他們對我們進行監督，提出教學建議甚至批評。

每一位支教成員要本著嚴肅認真的態度進行教學，要以自己的熱情，汗水與無私的奉獻對待每一位農村孩子，做到無愧于心。

平時我們支教成員的注重自己形象：講禮貌，講文明，講衛生，衣著整潔，舉止得體。樹立大學生的良好形象，反映我們中國勞動關系學院的光輝形象。

九、安全保障工作

安全問題是本次活動的第一要務，安全問題關系到本次活動的成功與否。因此我們將把安全工作放在重要位置來抓。我們主要保護支教成員、農村受支教孩子的安全問題。具體辦法如下：（1）支教小組事先查好具體路線（見附表），在路途中支教成員相互相照顧互相幫助，每個成員不得單獨行動，如有急事須向小組報告，組織同意后在同伴陪同下方可行動，并隨時保持聯系。

（2）支教成員嚴格遵守有關法律規定和學校相關要求，遵守當地有關規定以及尊重當地風俗民情。

（3）支教成員提高自身的安全意識，提高安全保護能力。

（4）支教成員愛護學生，在教學過程以及課外活動中努力保護他們的人身安全。

（5）我們將同當地派出所取得聯系，有緊急情況（如有社會上的不法分子擾亂教學等）向派出所請求幫忙，由專人負責處理。

十、本次活動的教學理念：

以我們的實際行動來幫助孩子們學到一些真正有用的知識，提升他們的綜合素質能力，把現代化的理念傳播于農村，轉變教學理念和方法，使全民參與教育活動，努力構建農村孩子合格健康的人格，做一個全面發展的人。

第9篇：大學生安全問題總結范文

關鍵詞 高等學校 家屬區 安全問題 安全管理

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A

自改革開放以來，我國經濟飛速發展，隨著高校自身的改革發展，高校安全問題日益突出。在高校家屬區，由于其歷史背景、人員結構、特殊地理環境、社會作用等原因有著更多的安全隱患，更易發生安全問題，產生安全事故，刑事、治安案件急增，嚴重影響高校師生員工的工作、學習，危害高校安全的穩定、發展。高等學校是培養新一代人才的搖籃，肩負著科教興國的使命，而平安和諧的校園是實現這一使命的基本前提。高校家屬區的安全問題是高校安全問題的一部分，維護高校家屬區的安全，有利于教職工安心工作、生活，有利于高校安全穩定發展。

一、高校家屬區安全現狀及特點

改革開放以后，我國高校也逐步走向了開放，不再是以前人們口中所說的“象牙塔”般與世隔絕。而高校的改變不僅僅是教學方面，在校教職工的生活也有巨大改變。隨著人們生活水平的提高，高校教職工的待遇改善，在社會市場經濟影響下，國家相關政策的出臺，也使越來越多的教師成為購買商品房大軍中的一員。上世紀90年代末期，為保證良好的校園環境等原因，高校房改后，高校的福利房、房改房根據國家和學校的相關政策，高等學校房屋只有使用權，不得隨意買賣。而高校教師為改善居住條件，相當比例購買了商品房，這就導致校內福利房屋無人居住。另一方面，為改善住宿條件的在校學生、剛剛畢業在校復習考研的大學生、陪讀的家長、使用高校附屬小學、中學資源的借讀人員，高校內或高校周邊的從業人員增多，這樣有需求，有房源，在市場經濟條件的促使下，高校租房的市場擴寬，導致校內原教工家屬生活區居住結構發生很大變化，形成社區人員成份多樣化。其中有當地常住人口，也有外來流動人員；有做生意的，也有打工的；有讀書求學的，也有工作上班的；甚至還有利用高校特殊性質進行違法活動的。

總之，高校家屬區居住人員形形、包羅萬象。其特點是，居住期一般較短，了解、掌控難度較大；居住人員素質參差不齊，監控難度較大，這樣就大大增加了安全防范的難度，使校園安全隱患增加，治安案件增多。

家屬區因人員集中，服務需求較大，相應的配套服務設施多，外來務工人員大幅度增加。特別是因為生活設施齊全配套、生活方便，高校學生更多選擇到家屬區租住和活動，致使人員難以管理，內部矛盾增加。而又因為高校的特殊性，特別是房改后，后勤服務管理難以深入到家屬區，又無物業部門或明確的相關管理部門進行管理，安全隱患多，安全問題嚴重。高校社區的不和諧極易導致校園安全問題，發生危險事故。

故我們要針對高校家屬區進行研究，發現問題，找到解決安全問題的關鍵點，要做到整體防范，突出重點，形成體系，完善制度，以保證校園安全，創建和諧平安校園。

二、高校家屬區常見的安全問題

高校人員集中，學生、教職員工安全思想意識薄弱，使高校家屬區常見安全問題多為盜竊、詐騙、交通、消防等。

1、高校家屬區由于人員復雜，流動性大，學生、教職工往來、穿行頻繁，安全防范易產生死角，使盜竊案件多發。盜竊案件占所有發案比例最大，學生和教職員工的財物損失為高校家屬區的主要安全問題。

2、由于歷史原因，高校家屬區多半為半封閉形式社區管理，又因為家屬區很多老人獨自居住，或者學生租房居住，較易成為犯罪分子首選對象。故經常會以開展優惠活動、推銷產品等為名進行詐騙。

3、隨著我國社會經濟的快速發展和人民生活水平的逐步提高，各類機動車輛發展速度迅猛。教職工越來越多地購買使用機動車輛，使高校內車輛數目激增。但是由于高校發展的規劃滯后，家屬區車輛安全管理問題突出，如家屬區交通混亂、交通事故頻發等等。

4、高校房改后，家屬樓不再由學校統一管理，教職工裝修，私改布局，亂拉電線，也埋下了火災隱患。甚至部分教職工在經濟利益的驅使下，私自擴大居住面積，亂搭亂建，將違建部分出租給學生居住，而在違建過程中往往忽視消防安全，埋下火災隱患。而高校對于早期建設小區，管理不夠到位，投入安全資金不足，消防基礎設施建設不夠完善，消防規劃不夠細致，樓道安全出口、疏散通道、消防設施仍然停留在建造時的年代標準，導致消防車輛通道不暢通，消防水源不足，且此類房屋年久失修，屋內電線老化嚴重，極易發生火災事故。

三、建立和完善的安全管理機構

目前各高校家屬區的安全管理主要由學校保衛部門、學校后勤、居委會共同負責，出現問題容易產生“踢皮球”現象，加之高校家屬區因為其獨特的性質，導致安全問題難以管理。所以，建立和完善高校家屬區的安全管理機構是十分必要的。

（一）完善高校社區基層組織機構。

高校家屬區以樓棟或片區為單位構建基層黨支部，逐層建立黨支部領導下的團總支、團支部、團小組。指定專人擔任黨支部書記，綜合采用推薦、競聘、民主選聘等方式，選出各轄區內責任人，形成社區基層組織。訂立組織制度，明確責任人的職責、權力和義務。施行政務公開制度，并建立專門的監督部門，受到社區所以成員監督，實現民主管理。在高校社區黨團領導組織下，定期開展各類社區主題活動，調動廣大師生員工積極性、參與性，寓教于樂，提高師生員工的安全意識、互幫互助，為社區環境良性發展做出貢獻。

（二）建立高校家屬區自治組織機構。

高校家屬區可由高校內的教職工組織具體負責。教職工自治委員會可以樓棟為單位，采用民主選舉的方式確定棟長，負責樓棟安全，以及上通下達的職責。還可以定期或不定期的組織安全檢查、安全宣傳等活動，提高教職工的安全意識，從而防范高校家屬安全問題的發生。

（三）引進、完善高校家屬區物業管理。

高校家屬區由于其社區大多是知識層次結構較高的居民，對居住環境要求較高，這就要求高校社區物業必須是由專門物業管理人員組成，有著相應規范、完善的管理制度、崗位職責及工作制度，方便物業人員的規范化管理。專業的物業隊伍對于高校家屬區的基礎設施、老舊房屋的維護修理有著更方便、快捷的專業服務。所以，引進和完善高校家屬區的物業管理，有利于高校家屬區的安全的整體提升，能夠讓教職員工更加方便、舒適的生活。

總之，高等學校家屬區安全關系到高校安全，高等學校是國家安全、社會穩定的基礎，是人才培養的搖籃。所以，我們要總結經驗教訓，充分以各門學科理論為指導，改進和完善我國高校家屬區的安全管理。建立和完善高校家屬區的安全管理機構，有利于高校安全穩定發展，為創建“平安校園”，為構建社會主義和諧社會做出貢獻。

（作者單位：武漢大學）

參考文獻：

[1]程玉申.中國城市社區發展研究.華東師范大學出版社.2002.第8頁.

[2]吳心正.保衛科學研究論.武漢水利水電大學出版社.1994.第23—24頁.

[3]丁建榮.治安管理教程.浙江大學出版社.2007.第52—68頁.

[4]王煌.社會穩定與社會和諧.社會科學文獻出版社.2006.第34—42頁.

[5]中國高等教育學會保衛學專業委員會.大學生安全教程.武漢大學出版社.2010.第14—139頁.

[6]毛發虎.當前我國高等學校安全問題研究.中央民族大學，2009.