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第1篇：美術培訓班總結范文

群眾文化個人工作總結為了貫徹落實自治區主席馬飚同志關于建設“和諧文化在基層”的指示精神和區文化廳《關于開展“和諧文化服務行”群眾文化建設年的通知》精神，深入學習區“十二五”文化發展規劃，我館根據我縣的實際情況，進一步加強群眾文化建設，不斷地滿足了人民群眾精神文化需求，人民群眾的文化生活日益豐富多彩，文藝隊伍也不斷壯大。目前，我縣已建立農村（社區）業余文藝隊42支，文藝骨干達1100多人。

一、配合上級部門的中心要求，積極開展群文工作

今年來，我館遵照自治區文化廳關于“文化建設年”的要求，根據縣委、縣政府中心工作布暑，組織、舉辦了各類文藝演出及展覽、交流活動等各類文化活動達53場（次），極大地豐富了我縣群眾文化生活。

1、組織策劃重大節日文化活動。元旦期間，組織了縣城社區群眾綜合文藝晚會、元旦曲藝文藝晚會；春節期間，組織了靈山縣賀新春社區文藝演出、靈山縣社區曲藝演唱會、迎春燈迷等活動；八、九月份精心策劃了兩臺以“紀念中國人民勝利65周年”為主題的文藝晚會，九月中旬承辦了住建局“擴城促商，魅力靈山”文藝晚會；國慶期間，組織了慶祝國慶廣場文藝晚會等。

2、利用“快樂周末”演出平臺，繼續做好全縣群眾文藝團隊的調演工作。全年組織“快樂周末”演出晚會共42場，使各鎮的文藝隊伍都有機會到縣城演出。

二、積極開展各項文藝輔導工作

1、為了落實區“基層文化骨干培訓大行動”的精神，我館舉辦了20XX年靈山縣文化骨干培訓班，培訓班開設了舞蹈班和戲曲班，共分兩期，每期20天，培訓人數達到150人，學員來自全縣各個業余文藝團體的骨干。通過這次培訓班的強化訓練，能使學員們在短時間內得到藝術素養和藝術水平的提升，讓新鮮的血液注入到我們的文藝隊伍中來，使我縣的文藝隊伍成為一支支青春亮麗、充滿生機與活力的隊伍，以飽滿的熱情服務于全縣廣大人民群眾。這對滿足全縣人民群眾的精神文化需求，推動社會主義新農村文化建設，塑造我縣文化形象都具有非常重要的意義。

2、開辦文藝培訓班。全年共開辦了六期培訓班，其中開辦了兩期暑假少兒舞蹈班、兩期周末少兒舞蹈培訓班和兩期暑假少兒美術班。

3、開展文藝輔導工作。一方面是輔導人員分清責任、分類負責，輔導人員堅持到社區，鄉鎮輔導，超出了輔導人員下鄉輔導60天的規定；另一面是利用文化館場所長期輔導老年大學的舞蹈班、美術班等。

4、繼續鞏固文化館業余合唱團的培訓，堅持每周三晚集中訓練，并多次創造機會讓合唱團參與廣場演出，以增加合唱團的舞臺經驗。

三、充分發揮文化館的輔導職能，引導各文藝團隊開展活動。

1、“千團萬場”系列群眾文化活動開展一年來，在我館的支持和積極引導下，全縣42支文藝團體，共開展了400多場群眾文化活動演出。群眾文化活動的頻繁開展，真正呈現了“月月比”、“周周演”、“季季賽”，內容豐富多彩，形式多種多樣，各種文藝樣式同在群眾舞臺上閃爍其輝，繁榮了靈山縣群眾文化，營造出了歡樂、喜慶的熱烈氛圍，促進了整個社會的和諧。從而達到了預定的目標，收到了預想的效果。

第2篇：美術培訓班總結范文

問卷總共有問題46題，其中填空題7題，選擇題39題，單選題，多選題，不定項，調查學生的個人、家庭基本情況，參加培訓；培訓開展；培訓師資；培訓效果評估等情況。

二、問卷調查結果與分析

通過對于問卷的調查數據分析，我們得出以下幾個方面結果：

（一）高年級學生參加課外技能培訓比例高于低年級學生在調查中，我們發現，學生在選擇課外技能培訓課程時，存在一定跟風現象，沒有對于自己參與的培訓項目有較為冷靜的思考，也缺乏相應的輔導，在選擇課程時有較大的盲目性。同時，有些在校教師利用自身影響力，要求、鼓勵學生參加自己開辦的培訓班，會影響到學生對于培訓項目的選擇。第三，學生在選擇培訓項目時，計算機軟件培訓所占比例較高，生活技能（如：機動車駕駛證培訓）也占一定比例，但對于提升自身修養和個人愛好的培訓較少。

（二）學生對于課外培訓項目滿意度不高在調查中，我們發現，學生對于培訓效果滿意度不高，2013屆不滿意度達54.5%，2012屆不滿意度達43.4%，2011屆不滿意度達48.2%。不滿意的愿因主要有以下幾點：

1.授課教師授課針對性一般，有些培訓內容與學校學習有交叉，學生感覺有重復，影響培訓效果。

2.培訓課程實訓內容與現實項目結合不緊密，實訓內容過于偏重電腦操作，學生感覺與實際職業崗位要求有距離。

3.有些培訓班管理松散，經常出現調課；輔導老師出現多次調整；教師遲到、不到；作業不能得到及時修改與輔導等現象。

4.培訓收費較亂，缺乏統一標準，部分輔導班還出現中途收費現象。

5.教學內容不能按照學生要求及時調整，對學生提出的其他要求響應不夠。

（三）學生參加課外職業技能培訓的制約因素較復雜影響學生參與課外職業技能培訓的因素較復雜，主要有以下幾個原因：

1.有經濟上的考慮，有部分同學認為課外培訓收費較高，增加家庭經濟負擔，2013屆學生中有13人、2012屆有42人，2011屆有37人因為此原因沒有參加培訓。

2.有部分同學認為，課外培訓內容和學校學習內容相似，沒有必要再到課外參加培訓。2013屆學生有11人，2012屆有19人，2011屆有17人支持以上觀點。

3.有部分同學對于課外培訓沒有概念，沒有關注過課外培訓。這部分同學往往缺少對于自己將來職業的規劃，學習處于較為被動狀態。在調查中，2013屆有13人，2012屆有17人，2011屆有7人因此原因沒有參加培訓。

4.還有部分同學因為沒有合適的培訓項目而未參加培訓，這部分同學相對個性較強，希望參加一些更加個性化、針對性更強的培訓，不滿足于現在培訓市場上的培訓產品。2013屆有2人，2012屆有5人，2011屆有7人因此原因未參加課外培訓。

（四）學生對課外培訓述求本次調查問卷中有對于培訓述求的主觀題，總結問卷，學生對于課外培訓有以下主要述求：

1.希望學校課程能和課外培訓有機結合起來，最好能實現雙方互認。

2.希望學校專業老師能給培訓更多客觀公正的指導，對于教師自辦培訓班的方式，很多學生表達了不滿。

3.希望學校有專門的課外培訓管理機構，可以幫助同學處理在培訓過程中的各種問題，特別是當出現糾紛時，能有人幫助其維權。

第3篇：美術培訓班總結范文

關鍵詞：免費開放；文化館；公共服務；策略

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0219-01

文化館是政府設立的群眾文化事業單位，是群眾文化活動的輔導中心和活動中心，是我國公共文化服務體系中的重要組成部分。實現公共文化館免費開放是實施民生工程的重要內容，是保障廣大人民群眾基本文化權益、提高公民文化鑒賞能力的重要舉措。2011年，文化部、財政部下發《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，要求2011年底之前全國所有文化館實現無障礙、零門檻進入，所提供的基本服務項目全部免費。其根本的目的，就是為了讓群眾自由進入，真正使文化館回歸公益性的發展軌道，充分發揮“普及文化藝術知識，輔導群眾文藝活動，培養文化藝術骨干，傳承民族民間文化，開展社會藝術教育”的作用，讓更多的人民群眾能夠享受到改革開放的文化成果。

嘉興文化館以“文化有約”為平臺，通過“公共文化大舞臺”、“公共文化大展廳”、“公共文化大講堂”等舉措，敞開文化館大門， 讓更多的人民群眾能夠享受到免費的公共文化資源，享受免費的公共文化產品，接受高質量的文化藝術教育，使文化館真正成為人民群眾的文化樂園、家園和休閑園，社會效益明顯提升。

一、實踐與做法

2011年，浙江嘉興啟動了以“共享和均等”為理念，以“資訊便捷、雙向互動和零距離參與”為目標的“文化有約”免費開放項目，整合公益性文化場館資源，以每周讓市民了解一周文化信息、接受一次以上培訓、欣賞一場以上演出、聽一場以上講座、看一次以上展覽為基本目標，免費為市民提供各類文化服務，幫助城鄉居民實現想唱就唱、想跳就跳、想畫就畫、想學就學的文化渴求，逐漸成為市民了解文化資訊、參與文化活動、交流文化成果的重要平臺。文化館作為一個重要的公益性文化場館，積極向市民敞開大門，精心策劃，根據館的特性推出了一系列免費開放活動項目。并將活動信息通過“文化有約”網站及時更新，在局每月印制的《公共文化服務指南》上公布當月重要活動內容，發放到社區、酒店等公共場所；每周通過發送文化短信，告知一周文化活動信息。在館內大廳的電子屏上滾動免費開放的職責、內容、聯系方式等，從而讓市民在第一時間獲取活動內容，安排好文化生活。

“文化有約”推出近一年中，文化館發揮群文干部的專業優勢，文化館以“樣樣全免費”的姿態全面開展各色展覽、講座、培訓、演出活動，設置了少兒拉丁舞培訓、民樂笛子培訓、合唱與聲樂輔導、少兒舞蹈與排舞輔導等多個項目，從音樂、戲曲、舞蹈、美術等多方面提供專業輔導；開設群文大舞臺，為業余團隊的集中展示提供免費展示平臺和專業業務指導。根據統計，截至去年年底，我館已免費舉辦公益展覽42場，各類講座、培訓、輔導48場，演出38場，直接受益群眾15余萬人次。并在推出常規外，還推出了形式多樣的專題性活動，如我館去年推出了“走進錄音棚”的文化服務項目，接受社會群體共36批次，解決了因無專業設備而無法錄音的困難。

通過“文化有約”免費開放活動可以讓城鄉居民都能找到適合自己的文化活動，使公益性文化場館成為普通市民“文化休閑的首選基地、知識和信息的獲取基地、提升文化素養的專業基地、文藝團隊的輔導基地和交流文化成果的展示基地”，幫助城鄉居民引導市民把文化作為一種生活需要，主動親近文化、接納文化。

二、存在的問題

隨著免費開放工作的不斷深入，許多深層次的矛盾和問題逐漸顯露出來，亟需得到進一步解決。

（一）經費撥付不保證

在免費開放文化場館的基礎上，嘉興市文化局精心設計推出了“文化有約”——嘉興市公益性文化場館免費開放深化工程以來，預約培訓、輔導、演出等數量大幅度增加，各種費用也相繼增加，如外請輔導老師的輔導費、資料費、設備維修費、宣傳制作費、水電費等，因項目開設前對預期的效果沒有充分的可預顯性，經費預算缺乏精確性，從而造成財政配套經費撥付不夠充足，出現了大量的缺口。

（二）項目設置不合理

文件明確文化館的展覽廳、排練廳等公共場地實行對外免費開放，普及性的文化藝術輔導、基層隊伍和業余文藝骨干培訓等基本文化服務免費。為保障基本職能實現的一些輔助免費。但一般館在實行免費開放以后，有些應收費用也隨之取消，如培訓資料、材料復印、水電費等都實行不收費。又如一些館實行了“走進錄音棚”的一個免費開放項目，導致學校、企業等許多單位前來預約。但錄音棚設施昂貴，免費開放利用率增大以后很容易造成國有資產設施不經意的損壞等等。

（三）業務人員不夠用

因免費開放宣傳力度的加大，通過“文化有約”而前來預約的培訓班、演出、輔導等數量大幅增加，而文化館專職業務干部的編制卻維持原狀，沒有得到相應的增加，造成各門類的輔導老師嚴重緊缺，因此目前文化館只有采取外請老師的方式維持，這勢必也增加了經費支出。

（四）需求信息不對稱

市民對文化活動的需求與文化館所能提供的活動信息不對稱。如活動時間的沖突，文化大蓬車與所需場地要求的不匹配，普及性演出活動內容與當地地方特色的體現不相符、所需培訓的內容與文化館輔導老師的配備不協調等等，造成了有些項目流于形式，無法實現效益最大化。

所以文化館如何找準自身的功能定位，明確免費開放的內涵和外延，是一個當務之急需要明確的問題。

三、建議和措施

（一）“請進來”與“走出去”相結合

公共文化館既要做好館內場地設施的免費開放，更要注重面向全社會基層文化建設的免費上門指導服務。要請群眾走進來，更要讓工作人員走出去，兩者結合。重點是要業務干部走出去，深入基層（社區）和指導基層文化建設是文化館區別于圖書館和博物館的一個重要方面。今年我館響應省“六個一”活動，要求業務干部必須進基層下社區服務，辦好班，上好課，帶好團隊，辦好活動，并采用業務干部“六個一”業績上墻的形式，讓全館人員能直觀地了解每個干部的業務動向，并將在年終與績效考核掛鉤，充分發揮文化服務功能，拓展文化服務領域。

（二）聯盟建設與個體運作同步運行

為加快公共文化服務體系建設，扎實推進公益性文化場館免費開放工作，我館創新性建立“文化館聯盟”，建立市、縣兩級文化館聯動協作機制。

“文化館聯盟”以嘉興市文化館和各縣（市、區）文化館為單位，整合市、縣（市、區）文化館活動、人才和空間資源，通過緊密合作，相互交流工作經驗、創新工作方法，共同部署和舉辦各項文化活動，提供各類公共文化產品和服務，搭建市縣文化館多層次、多門類、多方位的交流協作平臺，建立以“會議聯席、活動聯辦、培訓聯做、平建、場地聯用”為主要內容的“五聯”工作機制，努力形成“資源共享、優勢互補、區域聯動、服務基層”的長效運作機制。并形成組織保障、經費保障、制度保障等措施保證其有效運行。

“文化館聯盟”有效創新了文化館服務內容和方式，拓展服務領域，深化服務項目，增強服務能力，有力推進公共文化服務的城鄉一體化建設，切實保障人民群眾的基本文化權益，從而提升我市公共文化服務質量和水平。

（三）普及培訓與品牌建設相輔相成

針對“公共文化大講堂”的免費開放項目，培訓班是一個重要部分。大力發展文化館業務干部的自身優勢，揚長避短，舉辦具有我館品牌特色的戲曲培訓班，著重培養具有地方民俗文化的優秀學員，真正突出培育地域特色的文化惠民工程。另外，普及型培訓班經過一年免費開放運行下來，學員的藝術水準已有明顯提高，所以今年我館實施普及班與提高班并駕齊驅的措施，對普及型培訓班今年繼續實行免費招生，對藝術達到3級及以上的學員需要作進一步提高輔導的培訓班實行適當收費，邀請資深老師來館上課輔導，并針對每個培訓班人員必須達到一定的招生數量才能開班，以降低經費缺口壓力。

（四）靜態展陳與動態活動并駕齊驅

第4篇：美術培訓班總結范文

美術世家在中國歷史源遠流長，從古至今，數不勝數。從唐代的李思訓、李昭道父子，五代的黃筌、黃居寀父子，北宋的米芾、米友仁父子，到近現代的聞一多、聞立鵬父子和潘天壽、潘公凱父子，等等，這些美術世家在繪畫歷史上有著重要的地位。

在廣西美術界，有這樣一個美術世家，爺爺雷時康是上世紀60 年代的著名畫家、美術教育家；1977 年，兒子雷務武如愿考入廣西藝術學院，成為恢復高考后第一批大學生，畢業后在郵電局做過5 年的美工，隨后任教于廣西藝術學院接棒父親的版畫教育；長孫雷璨銘在中央美術學院碩士研究生畢業后成為廣西藝術學院一名年輕的骨干教師，現在又考上了中央美術學院的博士。一個家庭，三代人，七八十年，藝術上的傳承變化，從一個角度折射出時代的變遷。

祖孫的美術情緣起源于從事美術教育工作的爺爺雷時康，很多年前，南寧市有個美術培訓班非常有名，是在奶奶工作的地點朝陽小學，由爺爺奶奶兩位老人一同創辦。此培訓班免費對外開放，讓更多愛好美術的年輕人實現自己的藝術夢想。起初，這個免費的學習班只有十幾個學生，后來發展到100 多人。當時讀大學的兒子雷務武常跟隨父親在培訓班學習美術基礎，同時幫忙打理班上教學事務，并培養出大批的美術工作者。如今雷時康先生已仙游，而雷務武和雷璨銘父子繼承老先生的遺志，繼續工作在廣西美術教育事業的最前線，這在廣西美術界同仁中留下深刻的印象。

雷務武的性格隨父親雷時康，為人謙和，樂于助人，是一位誠摯的藝術家，同時還是滿懷藝術理想和使命感的美術教育家。同樣在兒子雷璨銘心目中父親雷務武是開明、寬容的慈父，這使得父子倆在共同追求藝術道路上更有道不盡的藝術話題。雷務武專長版畫，尤其是黑白木刻，但他對國畫、水彩、油畫、雕塑都有興趣，廣涉門類，是全能型畫家。在畫油畫的兒子看來，早幾年父親在油畫的創作實踐中一直處于摸索和試驗狀態，因為急于想要切入傳統油畫的語境，他會在意傳統油畫的醬油色調、高級灰、造型能力以及用筆技法，使得畫面略顯匠氣，扎實的寫實功底跟他在版畫創作中天馬的觀念形成極大反差，反而成為他在油畫創作中的絆腳石，沒有版畫和水墨畫來得自在。但雷務武憑借勤奮的藝術探索和藝術悟性，很快找到并樹立了自己的視覺圖式，逐漸回歸放松作畫的心態，作品也從容自信了。如今他的作品善于運用綜合能力去表現，更注重自身修養和感受，而不會更多地去考慮繪畫的媒介和材料本身。在雷璨銘眼中，生活中的父親敦厚老實，但在藝術上卻相當狂野大膽，這在父親的版畫作品中體現得淋漓盡致。例如獨創的綜合版畫反印法，當別人還在苦思如何讓油墨在版上出現更意外的效果時，雷務武已經開始利用油墨在紙上做文章，這有別于傳統的版畫制作，不得不說是版畫技術上的創新。雷務武在版畫的思維上總是很前衛的，很多藝術家追求創新，在版畫技術上不斷嘗試，可是雷務武卻利用最傳統的木刻刀法表現最前沿的觀念，比如《心跡》系列、《突圍》系列和《異變》系列，都是一種擬人化的觀念體現，表現人在自然外力下的反應。同樣雷務武在水墨畫上也頗具玩性，他拋開傳統水墨中國畫的固有觀念，僅是運用傳統的水墨工具做氣與勢的潑灑，具有版畫的延續性，其中以版畫的黑白構成要素作契機，又以版畫的圖式觀念作為另一種表現手法；同時又有中國大寫意水墨的嘗試，在潑墨與暈染上都吸收了國畫的養分；有時看起來又像是西方波洛克的抽象表現主義繪畫，主要關注畫畫這件事而不在乎畫什么。水墨畫的嘗試展現出雷務武多才的一面和對藝術永不滿足的欲望。2014 年8 月雷務武的抽象水墨作品應邀到德國參展，展覽現場人流如潮，受到各界好評。

雷務武曾經說過，自己當年也是受到了父親影響，才考入廣西藝術學院美術系的版畫專業，開啟了自己的藝術人生，但是血脈并非是藝術基因傳承的單一方式。一個人的成功除了一脈相承的基因和天生的悟性外，還要有堅持不懈的努力，兒子現在成功踏入中國美術的最高殿堂——中央美術學院攻讀博士學位，這使得作為父親的他頗感欣慰與自豪。也許是藝術創作平臺給予父子之間更多平等交流的機會，如今父子間更多存在著一種亦師亦友的“共謀”關系。2014 年8 月父子聯合舉辦的《黑白與色彩的對話——雷務武和雷璨銘版畫、油畫聯展》，這是兩人自2007 年后，再次聯手舉辦的展覽。此次展覽通過呈現父子二人的作品，探討在同一家庭背景中兩代人不同的生活經驗，試圖對兩代人用不同形式的繪畫語言進行對話，父子間藝術上的交流是黑白與色彩延伸出來的審美意義，從而引發兩代人對藝術本質的理解和追求。

談到在藝術道路上父親給兒子帶來的影響，雷璨銘表示影響肯定是有，壓力也不小。雖然父親并沒有給自己太多要求，但是身旁有這樣一個標桿，還是會自然而然地感到壓力的存在。雷璨銘沒有選擇版畫接父親的班，在別人眼里是大逆不道或是逃避現實，但在父親眼里卻不然。雷務武覺得如今年輕人比以前有更多的選擇也有更多的自覺能動性，應該尊重孩子的選擇。而且藝術家應該有觸類旁通的能力，所以雷務武從來不擔心自己的絕技在兒子這失傳。出道幾年，雷璨銘通過觀察父親的行為和作品，以及繪畫語言的研習探索，潛移默化地接受了父親的很多版畫特點，使他的創作感官更加敏銳。雷務武認為雷璨銘油畫作品中高純度的色彩表現手法和豪邁的筆觸，跟他的生活非常貼切。雷務武認為年輕人不可缺少該有的活力和朝氣，作品一定要有時代感，是這個年紀的人就應該體現出這個年紀該有的氣質和態度，即使是幼稚的，不成熟的，甚至是犯錯的，都是這個時段最可貴的情感反映。因此從小到大他沒有強加給雷璨銘接受正規的美術教育，且無論是生活體驗還是藝術實踐，好的與壞的嘗試都尊重雷璨銘自己的選擇和感受，讓他從中學會總結，自己只是從旁引導，而不是越俎代庖。因此純顏色和大筆觸正是現階段雷璨銘作品中最真切的反映，一切都跟他的年齡、閱歷、性格如此般配，充滿了朝氣和正能量，也使得油畫效果在視覺感受上呈現得更為豐滿。

通過了解同一家庭不同背景下雷家三代不同的藝術道路，凝聚著祖孫三代多年來對藝術執著追求的真摯情感和智慧，這一個美術世家也被人們堪稱藝術薪火傳承的佳話，給廣西的美術界帶來了和煦的藝術春風。

雷務武

1953 年6 月生于廣西南寧，1982 年1 月畢業于廣西藝術學院美術系版畫專業，曾任廣西藝術學院美術學院院長，廣西美術家協會副主席。現為廣西藝術學院教授，中國美術家協會會員、中國美術家協會版畫藝委會委員，廣西水彩畫家協會副主席。

1982 年開始從事教學與創作，作品多次入選全國美展及自治區美展，獲全國美展三等獎2 次，廣西美展特等獎2 次、一等獎3 次、二等獎及三等獎多次，并獲廣西銅鼓獎2 次。1994 年被評為廣西有突出貢獻科技人員稱號，1998 年被評為“德藝雙馨”文藝家稱號。2009 年獲廣西壯族自治區教學名師獎，2010 年獲廣西壯族自治區“八桂名師”稱號。其作品在多家美術刊物上發表，被中國美術館、廣東美術館、上海美術館收藏，曾赴日本、美國、德國、韓國、俄羅斯、法國、越南、馬來西亞等國家展出。

實驗報告

我的實驗經歷了黑白、單色、套色、綜合、黑白的創作歷程，逐步形成了自己獨特的觀看方式、思維方式和獨特的人文精神，以及個性圖式。這個歷程大致分為五個階段：

第一階段：1982年，借鑒、融合。

第二階段：1987年，經典吸收。第三階段：放棄與重啟。

第四階段：2005年，突圍。

第五階段：2010年，天人合一。

當生物受到某種生存的制約，突圍是最好的選擇。當你感覺一種技術被你利用得滾瓜爛熟的時候，我選擇的肯定是舍棄和遠離。我總是不想讓人有一種既成事實的圖式效果，我想通過不斷地實驗，去探索更多的未知領域。2001 年至2003 年我連續用三年的時間每年都帶學生下鄉采風和寫生，每次都去廣西欽州的一個小漁村企沙體驗生活，每天看著漁民們從海上往岸上一筐一筐地提著打回來的魚，并通過魚商把魚冰凍運往全國各地，剩下的就開膛破肚，曬成魚干。在小漁村的空地上，看著一排排晾著的魚干，看著這些活潑亂跳的魚從白色被曬成焦黃色，有時一群群蒼蠅叮在上面下蛋、出蛆，在魚上可以看到小蠅蛆在挪動，漁民走過來把魚干翻過來往地上拍幾拍，小蠅蛆全掉到地上，不一會，螞蟻全把蠅蛆扛走了，一個也不剩。人吃魚，蟻吃蛆，這是一種生存的食物鏈。可我還是希望所有的生命都能自由自在、無憂無慮，于是就有了創作《突圍》的欲望。最早的實驗，是在水彩創作上以魚為主體的《遠離灰色地域》的作品，這是一種以生命群體遠離被污染的水域作為主題。此后，創作的觀念也越來越明確，就刻了一系列的《突圍》，并把曬干的魚作為圖式進行構架，所以在我的《突圍》系列作品中，所有那些魚都是被解剖了的帶骨骼和魚刺的。人的一生，需要許許多多的突圍，人與人、人與事物、人與成功、人與困惑、人與失敗、人與疾病之間都需要強大的勇氣去面對、去突圍。

——雷務武

第5篇：美術培訓班總結范文

關鍵詞：大學生藝術類校

根據國家研究院數據顯示：2012年中國教育培訓行業市場總規模高達9600億元。未來幾年中國在線教育市場將保持每年30%以上的增速，到2015年中國在線教育市場規模將超過1600億元。截至2013年底，我國藝術培訓行業的產值已達330億元的規模，并且正以每年30%以上的速度迅速增長。未來五至十年，藝術教育市場將發展到上千億元的規模。國內眾多的大學畢業生正是看中這一商業機遇，投入到自主創業的行列中，但是由于缺乏實際經驗、不了解商業行情、市場定位不準確等等一系列實際問題，創業寸步難行。很多藝術類培訓機構甚至出現“十天開張，十天倒閉”現象。此次調研正是想要幫助越來越多剛剛走出大學校門渴望創業，尤其是身在多民族地區的畢業生，提供一些藝術類培訓機構自主創業理論上的依據和參考。

一、研究設計方案

1.理論構架

問題一：喀什市目前藝術類培訓機構有多少家？其分布區域？問題二：喀什市目前對于藝術類培訓的需求者大致有多少人？其分布區域？問題三：消費者在挑選藝術類培訓機構時偏重于哪些因素的選擇？問題四：喀什市目前的藝術培訓機構在經營過程中遇到了哪些問題和困難？

2.研究方法

本文通過問卷調查法、訪談法以及數理統計的方法進行研究調查，在喀什市人口密集區域投放調查問卷，再通過對調查問卷的收集和數據的分析，了解目前喀什市藝術類培訓機構現狀，并進行分析，提出建議。

3.研究內容

對喀什市內關于藝術類課后輔導班進行調查，總結其中存在的問題以及生存現狀，找出解決辦法。輔導孩子功課是家長教育孩子的重要方面，隨著社會的發展和教育制度的變遷，輔導學生功課的主體發生了變化，目前課外輔導機構已經成為輔導小學生功課的新興主體。家長這一傳統主體在選擇輔導機構方面存在一定的盲目性，因此，通過對家長送小學生上培訓班的調查及相關資料的分析與研究，在掌握一定研究資料的基礎上，達到分析情況、查找問題，提出解決辦法的研究目的。

二、調查結果總結與分析

1.調查結果

（1）喀什市人口居住地區分布調查。通過網絡知名地圖的查詢以及筆者的親自走訪，了解到了喀什市人口居住大致分布，為以下三個區域：第一區域是以東湖公園為中心的東湖小區，匯城小區，南湖小區等，人口數量大致為18萬，大致共有學校18所，學生容量大致為3萬人；第二區域是以環疆為中心的西苑小區、恰和小區等，人口數量大致為20萬，大致共有學校31所，學生容量大致為5萬人；第三區域是以班超紀念公園為中心的恒昌住宅以及陽光小區等，人口數量大致為10萬，大致共有學校12所，學生容量大致為1萬人。

（2）喀什市現有藝術類培訓機構地區分布調查。經過對喀什藝術培訓機構的走訪和一系列地圖查詢，大致確定了喀什市藝術培訓機構的分布區域，主要分布在以東湖公園為中心的區域以及以環疆為中心的區域，共有培訓機構大致20所，學生容納量總計大約為1萬人。與藝術培訓消費者的需求量相比，根本無法滿足。

（3）喀什市藝術培訓機構與其消費群體需求現狀調查。此次調查我們通過在喀什市人口密集區域進行，消費群體的調查共有2000余人參加問卷調查的填寫，收回問卷1890份。藝術培訓機構的調查共有100余家參加問卷調查的填寫，收回問卷87份。

2.具體分析

（1）通過對以上的調查我們可以得知，喀什地區人口數量超過30萬人，學生數量大致10萬人，但是藝術培訓機構只有不到150家，且很多都是小型的藝術類培訓機構，容納學生量不超過200人。說明喀什市藝術類培訓機構需求者數量大于目前喀什市藝術類培訓機構。

（2）經過調查我們可以發現：第一，喀什市目前有超過98%的家長愿意讓孩子參加藝術類培訓，說明喀什市在藝術類培訓方面擁有廣闊的市場且需求較高。第二，消費者對于培訓機構的要求大多在于場地設施、師資力量以及環境衛生這三個方面。第三，在培訓目的上，消費者更注重于培養孩子的能力，塑造孩子的良好性格以及增進與同齡孩子的交流。第四，在選擇培訓機構上，消費者注重于地點的方便性，其次為師資及課程特色。第五，消費者獲得藝術類培訓機構信息是通過親朋好友的介紹以及互聯網居多。以上說明家長讓孩子參加藝術培訓的目的是決定其在挑選藝術類培訓機構時偏重的因素。

（3）經過調查我們可以發現：第一，喀什市藝術類培訓機構開設的時間大致為2-3年，很少有超過5年以上的藝術類培訓機構；第二，其生源大致為50-100人，大多因為場地限制或教師的缺乏；第三，喀什市藝術培訓機構平均月收入均超過3000以上，這說明喀什市的藝術培訓市場存在著巨大的潛藏利潤；第四，在培訓課程方面，有42.3%選擇了音樂，33.3%選擇美術，舞蹈為21.3%，其他不到10%，這說明喀什市藝術培訓機構的主力軍為音樂，其次為美術和舞蹈。第五，培訓機構大多數致力于培養學生的藝術升學考試或考級，因為此方面具有較高的利潤空間，且符合喀什市廣大消費者的需求。藝術類培訓機構的管理與經營方式是決定其能夠長期存活的主要因素。

三、思考與建議

1.對于喀什市藝術培訓機構現狀的思考

（1）培訓機構眾多、市場集中度低。喀什市藝術培訓市場目前仍處于產業發展的成長期，培訓需求量大。但大多數培訓機構：數量多、規模小，“大市場，小作坊”的現象突出，大大小小的機構魚龍混雜，因爭奪有限的利潤空間，致使競爭十分激烈。培訓機構眾多、規模偏小，難以迅速占領市場，導致了市場集中度偏低。

（2）市場秩序混亂。近幾年來，喀什市藝術培訓業發展迅猛，其中過級考試類培訓尤為火爆，以幫助學員通過考試為辦學目標的培訓機構大幅度增長，培訓機構招生混亂以及各培訓機構間競爭無序的現象，嚴重違反了文化藝術傳播與培養藝術人才的初衷。在民族傳統藝術文化的傳承方面，并沒有專業的培訓機構，只能憑民間藝人口傳心授的方式延續民族傳統文化。

（3）培訓質量、師資力量低。培訓機構的經營者大多是藝術專業出身，有藝術創業夢想，但是缺乏管理與實戰經營經驗。師資水平層次不齊，以高等院校的教師為主，含外地老師、自由職業者以及學校尚未畢業的學生。為數眾多的培訓教師沒有相關資質認證，教學水平和成果無法鑒定，教學質量令人懷疑。在藝術培訓機構成長的過程中，經常會出現教師流失的情況，大多數培訓機構經常更換老師，對教學質量造成一定的不良影響。

（4）無品牌創立意識。品牌創造的過程本質上是把企業的文化、理念和價值信仰通過一定的符號來表現出來，是高度的智力活動，是對企業形象和文化的高度濃縮。i總體來看，目前喀什市具有可持續發展能力、較強市場競爭力的領軍藝術培訓機構幾乎為零。大多數是一些沒有品牌或品牌信度不高的中小機構，沒有規范的管理，缺乏師資力量和特色的課程，沒有能力容納大量消費者、滿足消費者需求，從而極其缺乏競爭力。

2.對于喀什市藝術培訓機構規劃建議

通過以上對喀什市藝術培訓行業的現狀調查和分析，我們可以看到，一方面，藝術培訓業作為蓬勃發展的一個文化產業，有良好的發展前景，另一方面，相對于其它已經逐漸走向擴張和整合的培訓領域，藝術培訓行業還顯得落后稚嫩很多。對于藝術培訓領域的眾多機構而言，很多機構面臨管理水平低、發展模式不清晰、教學質量難以保證的問題。ii我們對眾多藝術培訓機構發展的規劃建議是：

（1）準確定位市場。喀什市藝術培訓行業目前處于“成長期”，這就意味著缺乏大量的經驗和資源。但是，就目前喀什市內中小學生人數而言，喀什市目前的藝術類培訓機構并不能滿足市場的需求，與此同時，喀什目前還缺乏成人藝術培訓以及民族藝術培訓課程。所以，每一個培訓機構必須要找準適合自己的市場，對市場進行細分，不斷開拓創新，提高教學質量，開設針對某一市場需求的課程。

（2）創立品牌，打造優勢。喀什藝術培訓機構目前為止，并未出現較響亮的品牌，各培訓機構主要是靠家長口頭介紹來達到宣傳的目的，這并不符合正常的市場宣傳模式。各個藝術培訓機構也完全沒有意識到品牌效應的重要性，只是居于目前短期的盈利，沒有把目光放在藝術培訓類機構長遠的發展上，這是喀什市藝術類培訓機構最致命的一點。筆者認為喀什市各大小藝術類培訓機構需要這樣的品牌效應以及優勢來擴大自己的影響力，應該著力于品牌效應，發揮品牌效應的優勢，開展本品牌的精品課程，以吸引大量的消費者。

（3）吸引優質師資。喀什大學每年招收藝術類學生至少500人，每年的畢業生也達到100多人。在這100人中有美術、音樂、舞蹈等各方面人才。喀什市藝術培訓機構必須把握這一人才資源，充分利用地域人才資源優勢，同時也可以邀請喀什大學或疆內、疆外各藝術學院優秀的專業老師定期到藝術培訓機構開展座談會、專業教學等活動，一方面可以擴大培訓機構的影響力，另一方面這對于學生或者家長來說也收獲了一筆不小的知識財富，產生了一定的宣傳效果，擴大了培訓機構在喀什市的影響力。

（4）發揮新疆地域優勢。近十幾年來，由于改革開放的發展，人們的生活水平越來越高，不僅僅只會停留在物質上的追求，精神上的享受也隨之而來。許多家長開始重視對孩子的藝術修養的提高，紛紛讓孩子學習鋼琴，給孩子報輔導班，社會上各種各樣的培訓機構、藝術學校也紛紛出現。但是，由于家長的望子成龍心切、培訓機構的不完善，存在諸多的問題。iii筆者認為喀什市各藝術培訓機構可以利用新疆民族音樂、舞蹈、美術等藝術形態，開設特色新疆藝術培訓機構課程，如：民族器樂教學課程、民族服飾圖案彩繪課程、民族舞蹈課程等等。為新疆的傳統民族文化的傳播與傳承做出貢獻，同時又能夠培養中小學生的“雙重樂感”。

（5）創辦連鎖培訓機構。就目前喀什市藝術類培訓機構而言，呈現出“大市場，小作坊”的形式，這樣的形式不利于藝術類培訓機構的長遠發展，只能夠小規模教學，小規模盈利，而且不能滿足喀什市大規模消費者的需求量，甚至會出現“十天開張，十天倒閉”等現象，這在消費群體中造成了十分不良的影響。與此同時，培訓機構還可能會出現場地大小不均勻、教學設施不完備、課程開展不全面、宣傳力度參差不齊等問題。所以，在此筆者建議藝術培訓機構可以團結身邊的規模較小的培訓機構，打造連鎖品牌，迅速占領喀什市藝術培訓市場，擴大培訓機構規模，提升教學水平及質量，從而達到雙贏互利的目的。

（6）建立健全完整的管理體系。藝術培訓機構的管理是項非常復雜與繁瑣的動態管控過程，它沒有一成不變的管理模式，但是有一定遵循的管理規律。喀什市的大多數藝術培訓機構雖然有自己的一套管理辦法，但并不健全完善，這對于藝術培訓機構的長期生存與發展造成了極大的危害。與此同時，藝術培訓類機構的發展一般會經歷四個階段：創業期、成長期、成熟期和持續發展期（或衰落期）。喀什市的大多數藝術培訓機構雖然有自己的一套管理辦法，但并不健全完善，這對于藝術培訓機構的長期生存與發展造成了極大的危害。所以，每一個培訓機構必須建立健全完整的管理體系，要有具體的發展戰略規劃和實施方案，最主要的一點是在于創新機制的構建，這為喀什市藝術培訓機構長遠的發展提供了動力燃料。

參考文獻：

[1]陳水德.河南職技師院學報：職業教育版[P]河南2000-11-13

第6篇：美術培訓班總結范文

“孩子學習不好，就干脆讓他學美術，畫畫去吧！”作為一個美術教育的一線工作者，我聽過太多這樣的說辭了。難道學習不好就一定能去畫畫嗎？這引起了我對美術教育現狀的一些思考。

一、“美術高考熱”的兩大原因

（一）藝術類專業對文化課的要求很低。這些年來，各大高校對于藝術專業學生的文化課錄取成績低于其它專業，這一政策，原本是對有特長的學生給予的照顧，然而卻成為眾多家長和學生選擇藝術高考的重要原因。為了能夠被一所大學錄取，為了能夠進入高校，無論對于藝術是否感興趣，都要選擇藝考，因為這條道路似乎是人生的捷徑，是一條便捷的道路，很多人都為此而來。這樣的目的進入藝術專業，其學習效果就可想而知了。

（二）美術考試形式單一。為了讓藝術類考試更加具有模式化，規范化，當前，我國的美術高考形式基本都是統一的兩種：一是面對實物寫生；二是命題默寫。考生根據考前培訓班指定的標準化的“套路”進行訓練，以一種模式進行訓練，完全沒有真正的藝術學習者應該有的學習方式。近些年來，對于大部分高校來說，考試內容只有素描和色彩。考生不停的臨摹和默寫，在考試中按照平時練習的方式“背”出來，通過這樣的方法能夠在許多院校的專業測試中順利過關。以此選拔而得的學生其專業水平可想而知。

二、目前高考制度對美術教育的影響

（一）側重技巧，對創造力、想象力的忽視。藝術是一門抽象思維和形象思維并重的學科，它沒有特定的公式和模式，但是它又有一定的審美規律，創造者不能墨守成規，要有創新的亮點，可以打動欣賞者，將藝術不斷的在繼承的基礎上發揚。然而，當下有很多學生的美術技巧十分好，但是作品按照考前班的方式制作出來，往往缺乏創作力。這是由于我們對技巧的過分側重忽略了藝術本質的結果。

（二）忽略文化底蘊使得藝術沒有內涵。藝術在發展到一定程度之后是個人文化素質、修養、內涵、思維的體現。高考美術將文化課的要求降低，會讓人誤以為，藝術不需要文化，給人以錯誤的指導。考生只是對所謂的專業進行重復的訓練，更有甚者，是臨陣磨槍來應付考試的。考生完全沒有領悟到藝術的真正含義，對于藝術的理解有了偏差，不利于其長期發展。這樣的藝術家也不是我們社會需要的。

三、對未來美術教育的幾點思考

（一）重視培養學生的藝術表現力。藝術是無形的思維，如何將這種抽象具體化，就需要學生對于藝術表現形式不斷地探索嘗試，擁有獨特的審美判斷力。在我們的美術教育中更應該加大對這方面能力的培養。

（二）合理調整改變考試制度和形勢。高考就像是指揮家的指揮棒，它的方向對絕大多數學生的學習內容起到了決定性作用。高考制度對藝術教育的影響不容忽視。我們在對美術考生的技能做出要求的同時，更應當重視對藝術的想象和創新思維。以一種更科學有效的考試制度來全面考查學生，使他們能真正發揮自己的藝術天賦。并結合自身經歷、聯想、創造出獨特的藝術作品。如可以取消過多的試題限制，讓學生自由發揮。教師評卷要學會靈活運用。無論試卷風格如何，只要有可圈可點之處，符合審美規律，就應當給予認同和鼓勵。只有這樣，才能讓學生在屬于美術的天空自由翱翔，天馬行空的想象往往才是高超藝術的真正來源。

（三）重視文化素養綜合培養。文化素養不僅體現在一個人的言行，更是一個人性格的重要組成方面，性格對于藝術有十分重大的影響。藝術家以何種方式表達藝術，表達何種情感，這些都和性格有著不可忽略的關系。藝術家應該比平常人更加有文化素養，因為文化素養與藝術一直是互相依存、相互促進的關系。擁有閃耀著智慧光芒的藝術作品才是具有靈魂的藝術品。對于美術高考來說，增加綜合文化素質的要求是十分有必要的。這樣，才能培養出真正的，優秀的美術人才，并消除杜絕那些報投機行為，讓美術專業成為一個真正意義上的藝術殿堂。

第7篇：美術培訓班總結范文

1．配合區、市教育行政及業務部門。全力實施自治區“基礎教育質量提升年”活動，督促學校開齊開足國家課程，開設好地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程，嚴禁擠占、挪用體、音、美、地方、校本、綜合實踐活動課程等薄弱學科課時，并將此項工作納入對學校考評的項目之中。

2.認真落實《市中小學教學常規》加強常規教學過程管理、規范教師的教學行為。確保教學工作順利進行和有效開展。教研室深入開展常態課堂的調查研究，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，并將檢查結果反饋通報，各校要繼續加大常規檢查力度，使課堂教學常規的管理逐漸精細化，本學期教研室將對各校常規教學進行全面督查。

3．完善備課組建設。轉變集體備課理念，充分發揮好集體備課的優勢，積極開展集體備課研究，加大對集體備課過程督查。備課中以教學過程的預設與生成、出現問題的修正等作為交流反思研討的切入點，主備人與同組課任教師互談互評，相互借鑒，共同提高，同時要抓好教師個人的二次備課，杜絕一人備集體用的現象出現。

4.結合市“基礎教育提升質量年”活動。補充完善“關于深化課程改革，進一步提高教育教學質量的指導意見”

二、創新教師培訓形式。提升教師專業素養

以更新教師教育教學理念為重點，教師培訓方面。以提升教師課堂教學技能為著力點，不斷提升教師專業素養。既請進來，也要走出去；既有集中培訓，也要分散學習；既要骨干引領，又要個人自修；可以是師徒結對，也可以是網絡拜師，不斷創新培訓形式。

1.繼續開展“書香校園”創建活動。形成學習型群體，師生共同養成自覺讀書習慣，提升文化品位。

2.組織各級骨干教師參加區內外培訓班學習；

3.繼續在總結2010國培計劃經驗的基礎上。組織中小學音體美、語文、數學、英語等學科教師參加脫產置換、短期離崗及遠程網絡培訓等“國培項目”研訓學習。學校要制定保障措施和考核細則，做好督促、檢查、評價工作，確保今年國培項目順利開展。

4.組織特崗教師崗前培訓工作。對特崗教師進行教學常規、教材分析、觀課與議課、有效教學、師德修養、教師專業發展等方面的培訓，提高特崗教師把握課程標準和駕馭教材的能力；集中培訓的基礎上，通過聽課、上匯報課、研討等活動，幫助特崗教師逐步提高課堂教學技能。

5.組織繼續教育二級培訓。結合教學實際采取講座輔導、互動交流等形式開展二級培訓工作，九月中旬進行我市繼續教育二級培訓，此基礎上各校做好校級培訓考核工作，保證培訓工作落到實處。十月份做好繼續教育的考試組織和閱卷工作。

6．深入開展課標、教材、教法學習研究活動。各校在開學兩周內結合本校實際認真進行質量分析，進一步做好教材教法專題教研活動。

7.做好音樂、美術學科教師的培訓工作。音樂、美術學科今年實行分課教學，學科教研員在做好本市教師培訓的基礎上，主動邀請出版社和區內外專家來我市對學科教師進行教材培訓。

三、開展課堂教學研究。提升課堂教學的實效

積極探索實施高效課堂的策略和方法，以“創建高效課堂”為主題。真正體現“以學定教、為學而教”教學思想，教研員要加強對高效課堂的研究和指導，深入學校，深入課堂，及時發現、指導和解決問題。

1.學校層面的達標課”展示活動。開展達標課、創新課活動，即以學校為主體。各學校要成立由骨干參加的教師“達標課”工作指導和評議小組，制定評議工作表，通過達標課的形式，探索高效課堂策略，不斷總結成功經驗并推廣。學校在完成“達標課”展示活動后，可按10%數額公示并上報教研室，參加市示范課的比賽。

2.校長要帶頭參與“達標課”展示活動。此基礎上上報并參加市中小學校長課堂教學大賽”

3.開展教研員集中或分散蹲點“磨課”活動。按照“備課-上課-評課-展示-總結”為工作基本線索，從各學校教師日常教學工作的實際出發。開展教研活動，提升教師課堂教學有效性。

四、不斷創新教研形式。提升教育科研質量

1.繼續開展聯片教研。促進城鄉教學質量共同提升，繼續開展以四小、二中為中心的教研基地建設，通過中心輻射、校際互助、學科互補、以強帶弱等方式，促進教育資源的整合和共享。本學期各學科組織市級以上教研活動一次，片區教研活動每月一次。

2.加大校本課程、綜合實踐活動課程研究開發的力度。組織校本課程、綜合實踐活動課程教學研討會、學校課程建設現場會，推動我市學校課程建設。

3.繼續深化重點立項課題研究。認真落實研究過程，各校要圍繞各類立項課題。做到內容充實、過程扎實、資料詳實、成果真實，力爭取得階段性成果。教研室將在本學期擇機進行課題研究階段性專項評比、驗收等工作，并積極推介學校的研究成果。

4.各學科要有計劃的組織基地學校優秀教師、教學能手到對口學校緊緊圍繞“創建高效課堂”開展集體備課、現場觀摩與點評、專題講座等活動。做“影子”教師。各校定期向基地學校選派教師觀摩學習。

5.各學科繼續組織開展各種形式的送教、交流、研討、評比等活動。要發揮示范帶頭作用。做好骨干教師的使用、考核和評價工作，骨干教師在專題講座、課堂示范、送教下鄉、教學點評、跨校帶徒等工作中。月底將各校骨干教師考核資料及考核情況報教研室。

6.適時以專題形式在網上開展在線交流研討活動。加大網絡教研的專業引領力度。

7.繼續組織好期中和期末各學段質量檢測的考務和統一閱卷、成績分析工作。

8.做好高考、中考備考工作。組織高中教師參加輔導班和研修班，教研室要搭建平臺。擇期組織畢業班教師進行課堂教學觀摩、交流研討等，探索畢業班高效實用的教學方法。要研究歷年高考、中考命題的趨勢、動向，與區內名校加強溝通，獲取前沿信息。

六、其他工作

第8篇：美術培訓班總結范文

經過一學期的努力，我們學習部積極配合院、系開展相關活動，促進我們系的學習氣氛。在這過程中，我們有值得肯定的地方，也尚有仍需改進的地方，現總結如下：

一、在9月份，我部參加我系的迎新工作：新生接待和迎新晚會的開展工作。

二、在9月底，我部進行了招新工作，通過設點咨詢和面試等工作，勝利的完成了部門的招新，也為部門注入了新的血液，相信通過大家的能力，我們為辦的越來越好。

三、為配合院中的“三筆一話“師范生技能大賽，我們部門于2011年10月21日晚和22日成功地舉行了以“知行合一，學以致用”為主題的“三筆一話”師范生技能大賽初賽。本次比賽我們邀請了我系黨總支書馬書記，美術系的梁教授，陳其銓書法培訓班總負責人廖老師，還有廣播臺的二位師姐當任各項目的評委，確保點評的專業性。

本次活動與去年有所不同，去年我們是與宣傳組的書畫展一起進行的，各個現場都擠滿了參觀的同學。今年考慮到宣傳組沒辦書畫展，我們就在活動中多加了個頒獎儀式，把活動的氣氛重新贏回來了。我們的活動取得了較好的效果，得到了老師們和同學們的肯定。不過也存在以下幾點不足：

1、交流溝通方面：在請我系老師時，一直她都很忙，多次找她都沒空，以至到后來對我們整個活動的流程都不了解，給活動的勝利進行帶來了一定的影響。

2、普通話的比賽環節做的還不夠好。如普通話我們是分二輪進行的，第一輪：有字、詞、繞口令。第二輪：有短文朗誦、評委問答。假如在第二輪加個字、詞或繞口令，會顯得整個比賽更加的周到，評委也能更好的評出優秀選手。

3、由于時間緊迫，好多細節是直接由我們部長商量好再跟干事說的，就沒怎么讓他們思考，自然他們鍛煉到的也就比較少。下次，我們會盡量抽出時間來，多開會，讓干事們都參與到整個活動中來，盡量讓他們多鍛煉，多學到東西。

四、我們還參加院學習部組織的黑板的出版和評比。

第9篇：美術培訓班總結范文

1.1 對情商教育內涵認識淺表

在社會大環境的熏染中，很多教師都擁有精專的學科知識而缺乏情商教育的意識，因過度注重學習成績的提升而忽略學生的心理需求，導致很多學生情商低。學校教育的目的是要教會學生在社會中生存。智商與情商，就好比人的雙手和雙腳，要使人健康成長，不能僅僅訓練雙手的能力而忽略了雙腳，也不能僅僅為了訓練雙腳而放棄了雙手，二者必須均衡發展。為此，教師要對情商的知識和教學策略有基本認識。

1.2 對美術教學中情商因素滲入理解不深

美術教學過程里涉及情商因素的地方有：三維教學目標、教學過程（導入、新課講授、創作、練習臨摹）和評價等環節。老師在課堂上往往只注意到知識層面的傳授，忽略了這里面的情商因素；教師只注重表面知識傳授，忽略了知識和社會人倫以及學生自身的聯系，導致學生對社會上發生的事情一無所知，這就是教師在美術教學中對情商因素滲入理解不深導致的。

2 學生的問題

2.1 生理原因

小學階段正是學生向青春期過渡的關鍵時期，對很多事界定很模糊。尤其是小學五六年級的學生，面臨青春期的到來，身體的第二性征開始發育，羞于和別人交流，會感到害怕和焦慮，但是他們又缺乏自我疏導的技巧和經驗。美術課恰恰能夠從不同程度上解決這些問題，美術課本中有些的雕塑和油畫，美術教師可以趁機適當地給學生普及一些生理知識，進行心理疏導和交流，這對他們的身心健康是非常重要的。

2.2 心理原因

小學生的年齡段心理發展不穩定，總有一些心理問題，如容易自卑、焦慮、發怒或過度自信，作為美術教師要去關注引導。例如，有一些學生很崇拜梵高，盲目學習他的性格和生活狀態，導致部分學生產生一些偏執、自閉等心理問題。許多藝術家的故事既包含正面積極的因素也有負面因素，美術老師一定要從情商教育方面積極正面地引導學生正確認識梵高，學習他堅持不懈、克服困難的創作精神和激情，但不要盲目模仿他的生活方式和態度。

3 學校的問題

3.1 美術課不受重視

在傳統的教育思想中，美術課、音樂課還有體育課是作為文化課學習之余的調劑課，并不受重視。實質上，國家為中小學的課程計劃所設置的學習科目都是基礎教育的必修課。1992年，國家教委規定：音樂、美術兩科是義務教育階段的必修課，這說明它們在塑造學生人格的過程中具有十分重要的作用。

3.2 學校課程資源的不合理運用

課程資源分為校內和校外課程資源。現在校內資源建設比較完善，而如科技館、博物館、鄉土資源之類的校外美術資源的開發就比較復雜和困難。

但是，校外美術課程資源有利于加強學生的生活經驗與美術學習的聯系，有利于將本土自然、文化等方面資源進行綜合利用，有利于加強學校與社會之間的聯系。一般發達的學校或教育培訓機構，會利用可用的課程資源把情商教育融入其中，如西南大學的師源培訓班，是用來培養優秀骨干教師的，它有專門的樓層來給受培訓的教師講心理學知識。只有把教師培訓好，才有可能把學生教好，所以要合理地利用學校的每一個資源。

4 總體策略

4.1 興趣引導策略

興趣是最好的老師！有人覺得學習美術理論知識很難，但是如果能讓他們對美術感到好奇并產生興趣，那么這件事就不是“苦”，而是“樂”了。所以美術教師的作用就是引發學生的求知欲，使學生自主學習，讓學生在歡快的課堂中學習美術知識與技能。同時，教師也要把學生對美術知識的興趣引導到其他學科和社會生活中去，帶動學生共同學習和生活。

4.2 信念塑造策略

對學生的學習來說，堅定的信念很重要。美術教師要善于挖掘學生身上的優點，對此加以贊揚和鼓勵，讓學生相信自己。例如，他的造型能力比較強，或者他的色彩表現能力較強，又或是他設計感較好等，讓學生堅定地相信自己其實可以從其他方面做得很好。

4.3 情感支撐策略

情感是人面對客觀事物的一種體驗。俗話說：一千個人心中有一千個哈姆雷特，每個人對同一件事情的感覺都是不同的，這都關乎于情感。小學生的情感還處于不穩定的階段，所以教師要做的就是讓他們在課堂學習中找到支撐自己學習的情感，從而完成好課堂教學。

4.4 意志培養策略

意志，是一種心理狀態，堅定的意志對每個人都是不可或缺的。例如，在美術課上給學生布置一個長期作業，讓他有一個目標可以為之努力，克服各種困難，堅定意志完成這個任務，這樣既可以得到心理的滿足，也可以訓練學生的意志力。

5 課堂教學策略

在美術課堂教學中滲入情商教育的總策略：

第一，在美術體驗中激發審美興趣。依據小學生的心理特征，鍛煉學生的審美能力，激發他們的興趣，調動情商的能動作用，引導學生深入理解美術知識。

第二，在美術欣賞中陶冶情感。欣賞是一種情感體驗，讓學生學會欣賞，在欣賞中陶冶自身情感，是美術必修課。

第三，在交流合作中鍛煉處事能力。在相互合作中教會學生團結協作，增強學生之間的交流合作，訓練學生的處事能力。

第四，在多種評價中認識自己。美術老師應該改變評價方法，增加學生的參與度。把師評、自評、學生互評、父母幫評等教學評價有機結合，使學生在交流評價中加深對自身的認識。

6 課外活動教學策略

6.1 任務驅動教學策略

任務驅動是由“任務”來激發，增強學生的學習動機。教師在進行美術的課外教學時，為了激發學生的學習興趣，引導孩子們自主探究學習，就要用任務驅動教學策略。

教師可以通過各種有趣的任務來激發學生的學習動機，這種任務驅動教學策略在課堂內外都可以有效地實施。例如，給學生布置一個長期的美術課外作業，讓他們花費2～3周來觀察一個事物，并總結它的特點和制作要領，最后動手制作。這樣會激發學生的動力、鍛煉意志力，也讓學生了解到更多的知識。

6.2 活動組織策略

美術教師要組織各種活動來帶動學生學習。有效的活動組織可以帶動學生學習的興趣。在活動中教師要敢于放開，讓孩子們抓住當前需要，進行實踐探究。在活動后也要及時進行遷移學習經驗教學，啟發孩子們。例如，舉辦一些美術比賽，或者組織學生一起來美化校園，還有一些野外的大自然寫生活動等。在其中適當地加入情商教育讓孩子們學會合作，學會照顧他人、理解他人，培養孩子們的情商。