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第1篇：登高教案范文

隨著社會的進步和科技的發展，人們的物質和文化生活水平進一步提高。科學發展觀的理念也日漸深入人心，人們對自身的安全和健康越來越重視。安全的系數已成為人們高品質生活的重要指標，安全專業人才更是我們社會生產和生活不可或缺的重要人才。

作為培養安全工程專業人才的高等院校，擔負著為社會培養合格人才的神圣使命和責任，其任重而道遠。

但是，長期以來，全國安全生產的形勢十分嚴峻，意外工傷事故居高不下，尤其突出的是安全生產管理隊伍存在著數量不足、素質不高，與當前的現實要求不相適應的問題。因此，培養大量高素質的安全工程專業人才，以滿足現代社會的需要，是提高我國安全生產水平，扭轉事故高發狀況的重要措施之一。

安全工程高等教育作為我國安全人才培養的主要渠道之一，對我國的安全生產作出了巨大的貢獻。安全工程的高等教育始于20世紀50年代。當時，僅有個別院校設“安全工程”專業。到1980年，全國也僅有4所院校設置安全工程類專業。目前，全國已有68所院校開設了“安全工程”本科專業。但是，鑒于安全人才嚴重缺乏的現狀，必須重新審視我國安全工程的高等教育。

二、安全工程高等教育的中西對比

安全學科是一個管理學、理學與工程學、心理學及醫學的交叉學科，所以，四個方面的教學內容均是必須的，但課程類別比例在中外專業教育方案中差別巨大。參看下頁英國、美國和我國的安全學科對這4個方面的教學內容的比例對照表。

通過研究和比較，我們可以得到如下認識：

（1）生源和課程設置基本思想不同

我國安全專業的學生基本上是剛剛完成12年基礎教育的應屆畢業生；而西方國家安全專業的學生很大一部分是有工作經驗或受過其他專業高等教育的成年人。

我國安全學科專業課程設置基本思想是設置廣泛的（或有側重的）工程背景課、工程安全課程，學生的就業崗位主要是工程技術人員；而西方國家的基本思想是設置大量的通用安全科學課程，學生的就業崗位主要是各個職業領域的安全管理人才。

（2）專業基礎課程設置和課程重點不同

英、美國家的方案中以管理學、統計學、流行病學、心理學等為職業安全學科的主要專業基礎課，有時輔以少量工程基礎課程；而我國的方案以力學、電學、各類工程學為專業基礎課。在安全專業的教學中，英聯邦國家重視安全管理，美國重視技術方面的工業衛生問題，中國重視安全問題的工程解決手段。

（3）課程范圍和課程穩定性、通用性不同

我國方案中的課程普遍沒有涉及西方國家中常見的勞動關系（IndustrialRelations）問題，勞動關系實際上是雇主（或行業協會）、雇員（或工會）、政府三方間的關系；事實上有些國家的職業安全健康立法是三方協商的結果，也規定了三方的責任、權利和義務。

英聯邦國家的方案在各大學之間變化不大，比較穩定，通用程度高，但工程技術性較弱；安全工程專業在我國開始的時間較短，教學方案在各高校之間變化較大，還很不穩定。

（4）課程方案的影響因素不同

我國許多安全工程專業設置在資源工程、環境工程及其他工程學院內，不可避免地降低了教學方案中通用課程的比例；英、美國家在制定課程方案時常常聽取工業界的意見，對學生就業極為有利。事實上，澳大利亞的六級安全中，高等教育層次準確地對應著工業界相應的安全職位。我國安全專業人才的社會需求機制尚在建立和形成之中，但目前很不樂觀。主要原因是國家政策雖重視安全，但工業界的認識還跟不上，所以安全專業崗位在招聘市場上十分少見。

縱觀發達國家的安全教育方案，安全科學方法論的教學遠遠多于工程技術教學內容，對安全管理水平的影響也就不難理解了。所以在目前的專業教育方案中加強安全科學方法論（俗稱“大安全”）教學對提高我國安全管理水平具有十分重要的意義。安全是一個涉及面很廣的科學領域，工程技術手段僅是一個方面。所以，結合我國國情，有選擇地吸收西方經驗是有益的。

三、我國安全工程高等教育的現狀

1、專業設置的局限性和培養目標的雷同性

與國外發達國家相比，我國安全專業覆蓋面仍很窄。將學生培養成高級工程技術人才是目前多數高校的安全工程專業的培養目標，然而，我國經濟社會的發展不僅需要工程型安全人才，而且也需要管理型安全人才、理財型安全人才、社會工作型安全人才等。安全人才類型的需求是多方面的，安全人才的培養目標應該是多樣化的，而不是現在的雷同一致。

2、課程設置的低通用性，師資隊伍的知識結構不合理

在專業基礎課和專業課的設置上，設置了較多的工程技術類課程，降低了教學方案中通用課程的比例。例如，管理學、心理學、醫學和法學方面的課程則很少。有些學校甚至沒有該類課程。同時，高等院校安全工程專業的教師，其知識結構側重于某一行業的安全技術及管理，缺少安全科學原理、現代安全管理等方面的知識。

3、沒有從根本上樹立“大安全”觀

目前，全社會對搞好安全工作的重要性認識，雖然有所提高，但仍有不少人認為搞安全艱苦、危險、效益差，還沒有形成搞好安全的大氣候，與我國要實現經濟跨越式發展和“十六大”提出的建設小康社會的要求相差甚遠。各高等院校同樣受到大氣候的影響，對安全工程專業建設沒有形成統一的認識，對學生的專業思想教育還顯不足，沒有形成辦學的合力。沒有從根本上樹立“大安全”觀念，也影響了安全工程專業教學工作。

4、學生課程負擔較重，就業盲目性大

在安全工程專業建立的初期，各校的安全工程專業都帶有很強的行業特點，如礦業類的一些院校則是以培養采礦行業的安全技術人才為主，化工部門的一些院校則是以培養化工行業的安全技術人才為主，機械部門的一些院校則是以培養機械行業的安全技術人才為主，等等。從而使其安全專業的培養目標與某特定行業緊密地聯系在一起。現在，為了拓寬學生的知識面，不過分強調行業特點，在課程設置時增加了化工、消防、電氣等專業的一些課程，有時怕顧此失彼甚至還安排一些工程技術類的課程，來進一步增強學生的市場競爭能力，從而使學生專業課程的負擔相當繁重。即使這樣，有時還感到不足，例如，建筑行業、保險行業的安全技術課程還需要增加，這必將進一步增加學生課程負擔。

由于現代安全工程專業還沒有解決其自身的特色問題，所以，在社會上就沒有一個明確的定位，從而不能得到社會上各企、事業單位的普遍認同，使安全工程專業的畢業生在社會上失去了強有的競爭力。在就業市場上，它們不得不去和采礦、化工、消防、建筑等專業的畢業生競爭，這無疑對他們的就業是非常不利的。

四、安全工程高等教育的改革措施

1、加強安全工程高等教育的師資隊伍建設

許多高校的安全管理學、安全心理學、安全法學、安全經濟學等課程往往是某工程類的專業教師兼任，象這些課程的教師均應是相關的管理學、心理學、法學、經濟學等領域的專業人才。從這個角度來看，尚需大大加強安全工程高等教育的師資隊伍建設。

2、調整專業設置，適應社會需求

政府教育主管機構應根據現階段我國安全生產及安全人才類型需求的多樣性的實際情況，克服目前安全類專業設置上存在的學科門類較為單一的問題，切實依法行政、依法管理，由高等院校依據《高等教育法》，根據社會需求，自主設置專業，使安全類專業具有較為廣泛的覆蓋面，或在目前尚未有安全類專業的經濟學科、醫學學科和管理學科等學科中設置相關本科專業，來更好地滿足未來國家和人民群眾對安全和健康的需要。

安全科學技術的研究對象是事故，無論是何種類型的事故，其發生發展的規律都具有相同之處，因此安全工程專業的專業基礎課應多開些此類的課程。如安全學原理、安全管理學、安全心理學、安全行為學、安全法學、安全經濟學、風險控制與評價、系統工程原理等。

各高校在課程體系的設置上必須根據自身的實際情況，揚長避短，制定出具有自身特色的專業培養計劃，同時要考慮到新時期人才市場的要求和高等教育的人才培養規律。只有這樣才能將安全工程專業辦出特色，從而拓寬學生的知識面、拓寬畢業生的就業范圍，在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地。

五、安全工程高等教育的未來展望

安全工程高等教育的改革是一項長期的工作，各相關高校應以現代大學理念為指導，根據社會經濟與科技的發展以及企業的需求，不斷探索課程設置，進一步加強課程群建設，以期達到更好的教育效果。

安全學科是一個管理學、社會學、理學與工程學、醫學等相互交叉的學科，并且安全工作涉及許多領域。因此，未來高校對安全學科的專業設置應能滿足我國安全生產和解決各個領域安全問題的需要，以及國家和人民群眾對安全和健康的需要，并積極應對WTO挑戰，開設國際公認的質量（ISO9001）、環境（ISO14001）以及我國的職業安全健康管理（OHSMS）認證規范標準的課程，滿足行政、企事業、中介機構對這方面的人才需求。

第2篇：登高教案范文

【關鍵詞】案例教學；高等數學

所謂案例教學， 就是教育者根據一定的教育目的， 以案例為基本教學材料， 將學習者引進教育實踐的情境中， 通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式， 提高學習者面對復雜教學情境的決策能力和行動能力的一系列教學方式的總和。。

案例教學真正作為一種教學方法的形成和運用發生于20世紀初美國哈佛大學的醫學院和法學院，之后案例教學法開始被應用于管理課程的教學中，在哈佛大學高年級的綜合性管理課程中，有些教授甚至把案例教學作為主要的教學方法。隨著案例教學法在法學、軍事學、社會學和教育學等各個領域各個學科教學中的廣泛應用，其內容、方法和經驗也越來越豐富和完善。尤其是哈佛大學商學院案例教學法的成功運用和實施，培養出了大批杰出的工商界人才，使得案例教學法成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的先進教學模式。

高等數學是工科，理科，經管類各專業核心課程之一， 是最重要的一門基礎課， 對各專業后續課程的學習有著至關重要的作用. 但由于高等數學的抽象性和邏輯性使許多大學生對它望而卻步， 加上高等數學研究問題的手法與初等數學不同， 使許多學生不易入門，從而學生對學習高等數學的興趣大大降低。要激發學生對高等數學的學習興趣，關鍵要做到兩點，一是很自然的引進一些數學概念，最好從平時生活中找到概念的原型；二是要知道數學中的基本概念，定理在現實中怎么用。而案例教學就強調了這兩點在教學中的應用。所以在在教學過程中適當地引入與課堂知識相關的簡單“數學模型案例”，是行之有效的方法。

案例教學法在高等數學的教學中主要有以下幾個步驟。

1. 提出問題。在引進某個概念的時候，一定先從一個簡單的例子入手，這樣不會使概念出來的太突兀。從案例入手提出的概念，使之成為有源之水，接受起來很自然，對概念理解也相對深刻。例如在講定積分的定義的時候，我們可以先從如何求由連續曲線， 圍成的曲邊梯形的面積入手。

2. 分析問題。如何求曲邊梯形的面積沒有現成的公式可用，這是一個未知的問題，如何把這樣的問題轉化為已知的問題，是問題的關鍵。我們知道，矩形的面積是底乘以高，而曲邊梯形與矩形的區別在于高的變化。如果我們把底分成一些小區間，得到一些小曲邊梯形，可以近似看成小矩形，從而算出面積近似值。分割越細，則近似值與真實值越接近，從而可以通過極限求出曲邊梯形的面積。

3. 解決問題。分析完問題以后，引進相應的數學符號。從而可以得到曲邊梯形面積的表達式為 這是通過一個例子給出了定積分的定義，還要把具體問題中的定義一般化。

4. 問題一般化。再舉出一個求路程的問題，其求解思路與求面積一樣，把求解過程一般化，就可以得到定積分的定義。

5.應用。給出定積分的定義以后，可以看一下定積分的應用，例如如何用定積分求經濟問題中的收益流的現值與將來值，如何用定積分求解物理中的變力做功問題，液體壓力問題等等。

在講授高等數學中的經典的定理的時候也可以運用案例教學，用得好的話，可以使定理生動形象，會給學生留下深刻印象，例如我們在講授零點存在性定理的時候就可以很好的利用案例教學法。

1.提出問題。對任意給定的一個凸多邊形，能不能找到一條直線，把這個凸多邊形分成面積相等的兩部分。

2.分析問題。剛看到這個問題的時候覺著無從下手，我們可以先考慮正方形，正方形是可以做到的。做一條平行于兩對邊的直線，直線從一邊開始平行移動，直線左邊的面積，由零逐漸變大，到一半的位置時，直線左邊的面積與右邊的面積相等，再繼續移動的話，左邊的面積逐漸變大，最后變成整個正方形的面積，而直線右邊的面積是相反的過程。我們把這兩個面積相減，當差為零時，則直線平分正方形的面積。類似的想法用到上述問題中，考慮一條豎直直線從左至右掃過整個凸多邊形，則凸多邊形位于直線左邊的那部分面積由0 逐漸增大為整個凸多邊形的面積，直線右側的面積則由最初的整個凸多邊形的面積逐漸變為0。它們的面積差有負數變成正數，則應該存在一個點，使面積差為零，也就是存在一條直線平分凸多邊形。

3.解決問題。引進相應的數學符號，若把直線左側的面積記為，直線右側的面積記為，則隨著直線位置x在一個區間[a，b]內變化，的值由一個負數連續地變為了一個正數，它一定經過了一個零點，則在某一時刻一定有。

4.問題一般化。經過分析，上述問題就轉化為一個連續函數在有限閉區間上連續，且該函數在兩端點的函數值相反，則該函數在閉區間內部有零點。利用介值定理我們可以證明出該定理。

5.應用。給出該定理以后，可以利用它來證明方程解的存在性，這些理論上的東西。還可以和實際生活聯系起來，例如一塊邊界形狀任意的蛋糕，若在蛋糕上取一點，能否過這點切一刀，使切下的2 塊蛋糕面積相等？這些看似和數學毫無關系的實例，就這樣通過數學建模的手段轉化為零點存在定理來解決，從而被當堂所講的知識輕而易舉地解決了。

在高等數學中案例教學的優點可以體會到以下幾點。

1.運用案例教學，能很自然引進數學概念，可以使抽象的數學概念具體化，使學生理解的概念是活生生的例子，從而使學習高數的門檻降低，有利于激發學生的學習興趣，進而有利于學生理解概念的本質。

2. 運用案例教學，能使學生知道數學概念與數學定理在現實生活、工作中如何應用。舉一些學生所熟悉的案例， 給學生造成身臨其境的感覺， 加深感性認識。引導學生理論與實際的聯系中去理解知識， 并運用知識去分析問題和解決問題， 使學生在一定程度上感覺到數學知識的用途，從而可以激發學生的學習興趣，為進一步學習，打下良好的基礎。

3.使用好案例教學，要求教師要有扎實的理論功底和豐富的實踐經驗，這就需要老師在課下好好準備案例，多想想如何把數學概念應用到實際問題中去，從而可以提高老師自身的素養。從而達到教學互動、教學相長的效果。

4.案例教學的應用為后續課程的學習能起到良好的很好的鋪墊作用，為專任老師更好的上專業課打下良好的基礎。例如在運籌學中有最優訂購模型時，我們在高數中的極值問題中就可以順便講這個模型，得到經濟批量公式。知道這個模型的處理方式后，在運籌學中講解其他相似的模型的時候就非常方便，學生接受起來就很容易。

5. 案例教學有利于培養良好的師生關系，在傳統的教學方式下， 教師在課堂上講課，學生坐在下面聽，記筆記，很少有交流與溝通。從而使老師與學生之間有隔閡，學生害怕與老師交流，不利于老師教學與學生的學習。而實行案例教學， 意味著師生之間有了更多的交流， 意味著每個人都有發表自己觀點、見解的機會和權利。這樣必然有助于培養一種互相尊重， 民主平等的新型師生關系， 而這種新型師生關系的形成反過來會進一步促進教學工作朝良性循環發展。

參考文獻：

[1] 姜大源. 職業教育學研究新論[M]. 北京： 教育科學出版社。

第3篇：登高教案范文

目前，國家教育部在全國范圍內對新建本科院校的教學工作水平進行全面評估。明確界定了教學管理工作的評估指標體系，教學檔案材料作為最直觀的形式，理所當然地成為所有教學指標體系的支撐材料，因此，對教學檔案的管理工作需要制定更加明確的規范化要求。

隨著我國教育改革的不斷深化，各高校產生的教學檔案材料數量逐年遞增。收集的教學檔案的質量直接影響著檔案的立卷、歸檔工作，制約著學校改革發展和對信息資源利用的要求。因此，做好教學檔案的收集、立卷、歸檔工作，在高校本科教育教學評估工作中占有重要地位。

從高校評估的反饋信息看，教學檔案的收集都不同程度地存在著不齊全、不完整的現象。在收集教學檢查和評估材料的過程中，缺乏及時性和系統性，特別是課堂教學與教學實踐材料，實驗室建設與管理的材料的收集過程中，這些材料大多被有關部門、教師和工作人員單獨保存。例如，授課教案、實驗實踐課分析報告、優質課材料、督導組成員檢查及聽課報告、教學反饋等原始材料，另外，還存在教學會議、教學進度的調整等記錄不全，專業建設、教學規劃、方案等“有頭無尾”、“有終無始”的現象。

1 檔案管理意識不強、認識存在偏差

受傳統思想的影響，許多教學及管理人員對檔案工作知之甚少，沒有積累、保護檔案的意識。特別是部分領導對檔案收集和管理不重視，缺乏對檔案管理工作的要求，使得教學及管理人員忽視了檔案收集和管理的重要性。部分教師不清楚應該歸檔哪些材料或擔心歸檔后會丟失、查找困難，不愿整理歸檔，導致許多精心準備的教學檔案材料因不能及時收集整理而失落；還有部分教師及管理人員對檔案資源重復利用的意識不強，僅僅是將檔案材料歸檔，沒有利用好歸檔的教學資源、發揮歸檔工作的最基本作用，因此，對歸檔工作不積極支持、配合，其結果就出現了學校的教學活動因缺乏過程記錄、材料證明等，最后出現了無據可查的狀況。另外，教學檔案的收集是一項周期較長的工作，大部分教學材料從形成到歸檔，最終為教學工作服務，過程漫長。于是，就有人認為，檔案工作是只投入、不產出的純消耗性行業，不能立竿見影獲得收益，認為在檔案工作上花費大量的時間、人力、物力、財力很不劃算，所以，工作不是主動配合，而是消極應付。

2 檔案的收集方法存在問題

教學檔案大多來自教學活動，種類繁雜，內容豐富，來源多樣，具有動態性、多樣性、分散性、復雜性、周期性等特點，決定了檔案的收集工作是一個非?，嵥槠D苦的工作，不下工夫，不講求方法，是很難做好的。而在高?；鶎幼鼋虒W檔案管理的人員又多是由教學秘書兼任。教學秘書的職責是針對日常教學工作的，比較繁忙，沒有時間去收集教學材料，更沒有精力再去對收集的材料進行整理、歸檔。另外，大多數高校的教學管理工作是按教學年度進行的，日常教學管理活動中形成的文件材料大部分是可以按這種教學年度來定期收集，但在教學過程中，又隨時都會產生許多典型的教學材料，其具有一定的隨機性和分散性，需要及時收集、整理、保存，若不能及時做到這些，就會造成材料丟失。所以，只采用單一固定的定期歸檔方法，工作量大，時間緊，任務重，加上只有兼職人員來做這些，難免就會出現工作人員抵觸的心理，草率整理，應付差事，導致部分歸檔材料混亂、不齊全、不準確的現象發生。

3 檔案收集管理制度有待完善、落實

改革開放以來，我國檔案立法工作有了很大進展，制定了《中華人民共和國檔案法》、《普通高等學校檔案管理辦法》等法律法規，如何把這些規范所體現的一般行為規則，作為統一的標準、尺度落實到特定的、具體的人或組織身上，始終是依法治檔的難題。具體操作起來缺乏配套、有效的執法措施。許多高校為此也制定了相應的管理制度，但往往缺乏明確的職責分工和相應的獎罰措施，約束力不強，使國家的法律法規難以落到實處。這種現象，反映了檔案管理工作缺乏有效的制度管理，只能靠個人的素質，而不是制度的約束。

4 加強教學檔案收集工作的措施

4.1 加強檔案觀的宣傳教育。教學材料收集難的主要原因在于對檔案缺乏足夠的重視、思想觀念滯后。對于學校領導來講，必須高度重視檔案管理工作，樹立正確的檔案觀念，加強教學及管理人員的檔案觀念的意識教育。利用學校報刊、宣傳欄、網絡等媒介，宣傳、教育廣大師生及時上交檔案材料，收集歸檔是相關部門和人員的工作義務和職責，充分認識教學檔案在高校教學管理、學生管理中的重要作用，是學校檔案的主體和核心，是學校教學、科研工作的參考依據，是應對各類教學檢查和評估、提高辦學管理水平的寶貴資料，蘊藏著社會需要的有價值的信息資源。通過收集大量利用檔案所取得的學術效益、經濟效益、社會效益及其他典型事例，以各種形式的宣傳，使廣大教職工耳濡目染，提高對檔案工作重要性和必要性的認識。也可運用高校教學評估中反面教材來教育廣大的教職工，使廣大教職工樹立發展意識，與時俱進，改變傳統的收集方法，重視現代信息技術的運用，提高工作效率。

4.2 加強檔案隊伍建設，提高檔案員素質。檔案員是教學檔案收集工作的直接承擔者，他們的政治素質和業務能力直接關系到收集工作的水平與質量。因此，必須加強人員培訓，提高檔案員素質。要選擇那些熱愛檔案工作，敢于堅持原則，有良好的職業道德和高度的責任感的人員來承擔檔案管理工作。要切實關心其工作和生活，改善其工作條件及職稱評定難的問題。對檔案人員可采取如外出學習、舉辦講座、辦培訓班、現場工作指導等靈活多樣的培訓方式，重點培養其敏銳的職業嗅覺、較強的檔案價值鑒別能力，熟練的檔案管理技術、自動化操作技術，著重方法、技巧上的傳授，突出實用性，使其一學就會，學而能用。

4.3 改變單純采用定期收集檔案的方法，采用定期與不定期相結合的收集方法。教學檔案的收集工作應同計劃管理相結合，做好定期收集工作。要隨時掌握教學活動動態，抓住有利時機，及時主動地收集檔案材料。例如，在評聘職稱、教學評估、教學質量評比、成果鑒定、優秀教學成果獎評選等活動中，會產生大量的有價值的信息材料，一定要抓住時機，將各單位及廣大教師提交的論文、專著、成果以及有關的各種材料，經過分類、整理、歸檔保存。對那些容易遺漏的檔案材料，如學習培訓人員帶回應歸檔的材料，有關人員外出開會及調動應歸交的材料等，隨時發現隨時收集，不能拖延。尤其是在教學活動中頻繁使用不斷修改的文件材料，檔案員應注意資料的積累、保管，待材料形成完型后歸入檔案室，對于過程性材料待補充成套后，再編目立卷歸檔，保證檔案的完整性。

4.4 強化檔案制度建設，建立權責分明的檔案收集管理制度。高校的教學檔案管理工作需要制定一套完善的運行機制，保證檔案收集工作分工明確，職責分明。要有一個切合實際的、有效力的、有約束力的教學檔案管理制度。明確相關人員的職責范圍，保證管理人員、教學人員、學生三方面的檔案材料的渠道暢通，建立高效的教學檔案管理網絡。高校檔案的負責部門要保證教學檔案的管理合理到位，建立檔案工作與各項職能活動同步管理的運行機制，發揮教學檔案管理制度的起草制定、宣傳貫徹、監督執行職能，在實際操作的過程中不斷地完善制度，起到監督與指導的作用，更好地服務于教學及管理人員。負責部門要把檔案收集作為一項重要工作，明確檔案管理關鍵點的職責，有效地落實檔案檢查措施，設定明確具體的考核指標，特別是移交檔案時間、案卷質量等。應要求形成教學材料的部門明確檔案工作的負責人，根據高校制定的檔案管理制度，負責人應收集、整理日常教學文件材料，并及時立卷、歸檔，將檔案管理的考核業績作為檔案負責人的年終評比、考核的依據，這樣，就會形成了一套權責分明、運行高效的教學檔案管理制度，為高校的教學改革提供有力的支撐。

第4篇：登高教案范文

美國安全工程學科高等教育現狀

美國的安全學科高等教育起步早、發展快，早在17世紀末，一些大學就設立了衛生工程、安全工程、安全管理、毒理學和安全教育方面的碩士和博士學位。1970年，《職業安全健康法》的頒布實施標志著美國職業安全健康發展上升到一個新的臺階，也為安全工程學科發展指明了方向。目前，美國開設安全工程專業本科的學校大約有50多所，學科設置豐富多樣，門類齊全，涉及到職業安全健康領域的各個方面，如科羅拉多州立大學的職業病治療專業、佛羅里達大西洋大學的消防與應急救援專業、愛達荷州立大學的應急管理專業和印地安那大學伯明頓分校的安全管理專業等。辦學層次方面，約有30多個學校設置了安全工程理學學士（碩士）學位、文學學士（碩士）學位和公共衛生碩士等，約有10多個學校設置了安全工程博士學位。各學校生源招收方面非常廣泛，學生為應屆高中畢業生，同時也對有多年工作經驗或其他專業教育背景的成年人進行在職培訓教育。在課程設置方面上，主要由包括基礎課和專業課在內的必修課與選修課構成，教學科目安排比較均衡，主要教授安全生產相關基礎理論和安全技術工程等課程，同時也開設安全心理學和醫學方面的課程，強化學生對工業衛生和職業健康方面知識的掌握和領域的拓寬。學生完成學制教育，考試合格，由學校頒發畢業證書或資格證書。受過美國安全工程高等教育的學生，畢業后主要從事制造業、采礦業、運輸業和建筑業等多行業領域的職業安全健康相關工作，畢業生大多從現場基層的安全工作崗位干起，逐步晉升到公司的安全主管。以賓夕法尼亞州印第安納大學的安全科學學院為例，該學院設有安全、健康和環境理學學士，每學年約招收70名學生，辦學及相關特色包括：傳授SHE（安全、健康和環境）基礎課程教育及風險災害辨識能力；與企業簽署實習計劃，使學生能夠更好地掌握所學的知識；學生可參加學院與企業聯合舉辦的招聘會，獲得見習及正式工作機會；學院的老師大部分為來自各行業領域的專家，學生可學到最實際的應用技能；學士畢業后的就業渠道廣泛，就業率達到75%～90%。

英國安全工程高等教育現狀

在英國，安全工程學科是公共健康學科領域的一個重要組成部分，是其研究的一個分支，主要研究企業和員工在生產經營活動中的安全生產、職業健康、事故經濟財產損失及社會影響等問題并找出有效的解決方法。為適應當前英國職業安全健康發展方向和需要，英國的安全工程學科高等教育更加側重職業安全健康方面，在課程設置上，通用性課程設置和各行業領域中具有共性的職業安全健康教育方案在各大學之間的差異不大，除此之外，不同學校針對研究教育的傾向不同，在一些行業領域的專業教育方面還設置了相關的行業背景課及行業安全課程，并設置了一些醫學、心理學及管理學等課程，使學生全面掌握安全工程專業的相關知識。一般來說，在課程設置中關于方法論、統計學、管理學、流行病學和心理學等課程的占比較大，工程技術方面的課程設置較少。就業方面，安全工程學科的畢業生大部分都到政府、企業和研究院等部門工作，主要從事安全教育、培訓、研究和風險管理等工作，如英國格林威治大學職業安全健康專業的畢業生就職崗位主要為國內外相關部門的安全生產顧問、安全主管、環境與職業健康顧問，以及在政府公共部門擔任職業健康專員等；西蘇格蘭大學職業安全健康專業的學生畢業后主要就職于政府部門、公共服務組織、保險公司、安全健康顧問和安全風險評估公司等。

日本安全工程高等教育現狀

日本在安全生產研究和教育方面起步較晚，但發展較快，在吸取世界各國安全生產研究教育發展經驗的基礎上，逐步形成了比較完善的安全工程學科建設與發展體系。1967年，橫浜國立大學在該校電氣化學專業的基礎上，建立了日本國內第一個安全工程專業，隨后，各大學相繼設置了反應安全工程學、燃燒安全工程學、材料安全工程學和環境安全工程學等專業，并在研究生院設置相應的碩士課程，到70年代末，日本大學教育中開設安全工程學已經接近50個。目前，日本開設安全工程專業的大學培養的對象主要為應屆畢業生及社會相關人員，對教育考試合格的學生頒發相應的學位及相關證書（見表1）。專業領域方面，一方面注重安全管理方面的學科建設，以關西大學為例，其在本科教育設置上有社會安全學系安全管理學科，主要目的是為了解決現代社會安全的各種問題，培養學生廣泛掌握法律政治學、經濟學、心理學、社會學和醫學等知識，教學計劃以安全生產和自然災害為主題展開，將新生編入小規模的研討班，在學習事故災害和自然災害案例的同時，接受現場實習、實地調研和人工模擬等實踐教育，使學生的實際操作能力和判斷能力更能滿足工作需求。另一方面，學校的教育也更加傾向于安全生產領域的工程建設，以橫浜國立大學為例，學校將工學部的安全工程專業同應用化學專業、材料化學專業、化學工程專業共4個專業合并，成立了工程物質專業，教學與研究的領域主要為環境污染評價、污染防治技術、工業高能量反應特性評價和壓力容器設計與安全評價。

澳大利亞安全工程高等教育現狀

第5篇：登高教案范文

安徽省教育招生考試院關于印發《2018年4月安徽省高等教育自學考試課程安排》的通知

各市教育招生考試機構、主考院校、委托開考廳局、自考學習服務中心：

現將《2018年4月安徽省高等教育自學考試課程安排表》印發給你們，請遵照執行，并就有關事項說明如下：

根據皖招考[2016]9號文件規定，我省已?？疾少徟c供應管理（?？啤ⅹ毩⒈究贫危?、物流管理（專科、獨立本科段）等4個專業，從2018年起不再安排以上專業課程考試。

請各單位做好相關準備及宣傳工作。

安徽省教育招生考試院

第6篇：登高教案范文

現行的中學數學教材,要求學生不論是幾何學習還是代數知識的掌握,都要積極培養證明的思考習慣,發揮證明能力,可以說,從初中到高中每個年級都需要重點進行證明教學。教授和學習證明大多以邏輯證明為主,從概念到定理,再從彼定理到此定理,注重形式化,過分要求邏輯的嚴謹性,代數證明中關鍵點――非形式化證明中所具有的數學創造性卻被忽視了。概括地說,對于高中數學教學目標來說,現今的高中代數證明的教學是不合格的。

課題:不等式證明

課型:新授課

教學目標

1.知識方法目標:會用多種方法進行代數證明。

2.能力目標:代數證明能力的提高。

教學重點難點

1.重點:不等式證明分析法的運用

2.難點:分析法實質的理解

教法與學法

通過具體問題演練,掌握不等式證明的方法。

教學過程

一、課題引入(創設情景)

1.復習引入

提出問題一:我們已經學習了哪幾種不等式的證明方法?什么是比較法?什么是綜合法?

問題二:能否用比較法或綜合法證明不等式:■+■

2.教師點評

在證明不等式時,若用比較法或綜合法難以下手時,可采用另一種證明方法:分析法。復習已學證明不等式的方法,指出用比較法和綜合法證明不等式的不足之處,激發學生學習新的證明不等式知識的積極性,導入本節課學習內容:用分析法證明不等式。

二、新課講授

1.嘗試探索、建立新知

教師講解綜合法證明不等式的邏輯關系,然后提出問題供學生研究,并點評。幫助學生建立分析法證明不等式的知識體系,投影分析法證明不等式的概念。綜合法證明不等式的邏輯關系:以已知條件中的不等式或基本不等式作為結論,逐步尋找它成立的必要條件,直到必要條件就是要證明的不等式。

(學生與教師一道分析綜合法的邏輯關系,在教師啟發、引導下嘗試探索,構建新知)

[問題1]我們能不能用同樣的思考問題的方式,把要證明的不等式作為結論,逐步去尋找它成立的充分條件呢?

[問題2]當我們尋找的充分條件已經是成立的不等式時,說明了什么呢?

[問題3]說明要證明的不等式成立的理由是什么呢?

(學生積極思考問題)

[點評]從要證明的結論入手,逆求使它成立的充分條件,直到充分條件顯然成立為止,從而得出要證明的結論成立,就是分析法的邏輯關系。

(學生自學課本上分析法證明不等式的概念)

設計意圖:對比綜合法的邏輯關系,教師層層設置問題,激發學生積極思考、研究.建立新的知識;分析法證明不等式,培養學習創新意識。

2.例題分析

已知:0

(學生分析哪種證法正確而哪種錯誤)

教師點評:證法一錯誤。錯誤的原因是:雖然是從結論出發,但不是逐步逆戰結論成立的充分條件,事實上找到明顯成立的不等式是結論的必要條件,所以不符合分析法的邏輯原理,犯了邏輯上的錯誤。

三、課后思考

第7篇：登高教案范文

一、高等學校教學檔案收集工作存在的問題

1、對教學檔案收集管理工作的認識不足

當前，某些高校領導及各部門對檔案工作的認識存在局限，認為該項工作無非就是管理一下檔案，將文書檔案收集整理一下，如有需要翻閱一下。由于有這種認識，在檔案管理方面配備了不多的工作人員，面對數量龐大、分類繁多的檔案，幾個工作人員必然會顯得力不從心，不能做到面面俱到，從而影響到檔案的收集整理工作。

2、教學檔案管理人員的專業素養有待進一步提高

如今，一些問題相當突出，主要表現是：一方面，為數不少的高校檔案管理人員相關專業知識缺失，有的甚至沒有從事過這方面的工作經驗，意識不到檔案管理的重要性。另一方面，一些檔案管理人員在基層文書資料的收集過程中，缺乏應有的工作責任心，工作分工不明確，不能及時更新檔案，收集的第一手檔案資料不完善，使得問題越堆越多，給以后的查找、保存工作帶來不便。

3、教學檔案管理轉接存在問題

在高校工作中，管理人員有的是身兼數職，沒有明確的分工，工作轉換很頻繁，這種情況對檔案管理收集工作來說是一個不容忽視的問題。常常會出現這種情況，不少檔案管理人員從一個院系轉入另外一個院系或部門，剛收集的檔案還沒有加以整理與規范，由于工作調動關系，使基礎檔案擱置，只能又重新開始，也正是因為這樣，好多檔案不知道到底是有用還是無用，堆積成山，雜亂無章，沒有及時、系統、科學的收集管理，很不完善。

4、高等學校對教學檔案的收集管理沒有形成系統化、科學化機制

（1）高校的教學檔案利用率低。高校因為檔案管理不系統，會使一些有利用價值的檔案卻不為人所知，沒有及時的、準確的收集，遇到需要時又要重新收集檔案，費時費力，也有原始的第一手檔案資料丟失，永遠無法找到的可能。

（2）高校教學檔案保管措施不完善。教學檔案的收集在檔案管理工作中尤為重要，諸如學生的學期轉換、學生成績的更新、學生的違紀違規處理文件、畢業生學位審查等原始文件的收集與保管就相當重要，因為這些傳統的紙質文件，是一個人在大學期間的真實寫照，一旦沒有及時的收集保存就是巨大的損失，將會給以后的學生畢業乃至整個人生帶來隱患。

（3）高校教學檔案沒有進行定期整理和更新。檔案管理工作是一個復雜而且長期的工作，因為沒有及時整理并更新所保存的檔案，很多高校教學管理檔案只是存放和保留，無規律可循，對以后的查找帶來了麻煩，浪費了工作時間，降低了工作效率。

（4）高校檔案管理環境有一定的局限性。例如，學生的試卷、實驗報告冊、課程設計等文件，庫存萬萬冊，由于評估、專業核查、新專業評審的要求，必須保存5年再做處理。數量巨大，這就給儲存造成一定的壓力。高校沒有專用的檔案室，往往是改造舊教室，環境差，面積小，設備設施不配套，檔案只能是堆積，看似收集，但沒有規范的保存和管理，容易引起潮?瘛⒚貢?、硧?，給以后的查找和使用帶來了極大的不便。

（5）高校教學檔案管理方式有些落后，缺乏使用高科技進行管理的意識，缺乏院系與院系、院系與部門、院系與學校之間檔案的橫向聯系與交流，與時代的發展不和節拍，也容易使檔案遺失、損壞。

二、改進與加強高等學校教學檔案收集工作的方法與措施

1、合理增加教學檔案管理人員數量

近幾年我國科技高速發展，對信息量的需求越來越大，高校檔案管理的壓力也越來越大，合理增加檔案管理人員，將會保證檔案管理人員由于工作調動等原因不至于出現斷接的現象，如此高校教學檔案管理會得到持續發展，對高校的教學及管理都有很大的益處。

2、提高教學檔案管理人員的專業素養

高校檔案管理工作單一，需要相當強的責任感和耐心，有鑒于此，高校應定期培訓檔案管理人員管理辦法和專業管理知識，加強個人修養，實現檔案的高水平管理。同時，單位領導和檔案管理人員都應意識到檔案管理的重要性和必要性，注重檔案的價值，以進一步加強檔案收集與管理工作。

3、建立健全教學檔案管理的規章制度

在現有條件下，根據檔案法和檔案管理條例，制定高校教學檔案管理的規章制度是必要的。“沒有規矩，不成方圓”，高校應就教學檔案管理工作執行相關的規章制度及崗位職責，要求相關工作人員必須遵守和執行。應注重將檔案定期收集、整理、歸納、裝訂、分類、編號、存檔，單位領導應定期檢查檔案的整理和更新情況，做到心中有數，保證收集到的各種教學檔案完整、準確、真實，并對收集好的檔案做好安全保密工作。如此，以后的教學檔案管理就會形成一個良好的氛圍。

4、建設標準化的教學檔案管理空間，創造良好的存放環境

只收不管的檔案管理工作是前功盡棄，不如不做。檔案收集后只有妥善保管，才能在以后的工作中充分發揮它的作用。基于此，建立完善的檔案場所極為必要，檔案的收集、整理、裝訂、歸類、入冊、上架、入庫等等一系列的專業要求，都必須嚴格按照程序操作進行。

5、充分發揮高校優勢，利用科技化、信息化管理檔案

對于各種教學檔案，應采用先進的理念進行統一管理。因為檔案管理一旦落后，將會影響教學的發展，所以高校應充分發揮優勢，利用電子檔案等高科技手段對教學檔案進行管理，如此能夠避免教學檔案的損壞、遺失等，也能夠更方便對教學檔案進行分類和更新?？扇〉姆椒ㄊ?，讓紙質的教學檔案與現代的電子檔案相結合，相互取長補短，以使高校教學檔案充分發揮作用。

第8篇：登高教案范文

各位領導、在座的各位朋友：

大家好！在開始我的演講之前，我想先問大家一個問題，在您的印象中，橫向排列的紅綠燈是紅燈在左邊還是綠燈在左邊？縱向排列的紅綠燈是紅燈在上面還是綠燈在上面？我想在座的大多數人都不能馬上給我一個明確的答案。這也許正從一個小小的側面反映了我們對交通法規的重視吧。然而今天我們相聚在一起，舉行本次比賽，我想主辦單位及有關領導的目的就在于加大交通安全的宣傳力度、提高人們的交通安全意識，從而使我們的交通管理工作進行地更有效更徹底。而我認為這一切的最根本保證就是您、我以及大家對交通法規的自覺遵守。

隨著時代的進步，隨著科技的發展，交通在我們的日常生活中發揮著越來越重要的作用，隨之而來的便是交通問題的日趨嚴重和交通管理手段及方式的日新月異的變化，在如此快節奏的背景下，可以說從你到我、從司機到行人，每一個人都穿梭在紅綠燈的交替變換中。紅綠燈似乎成了現代交通的代名詞。然而，也就是在這紅綠燈下，多少克盡職守者傾灑汗水、多少粗心大意者飛濺鮮血；多少人為了他人的幸福實現了自我價值、多少人為了趕一點時間自毀了前程；多少熱血青年在風吹雨打中奉獻青春、多少亡命之徒在推杯換盞后命喪黃泉……人們就是這樣在紅綠燈下演繹著一個個屬于自己的角色，演奏出一曲曲屬于自己的生命交響！

2002年10月8日，在國慶節的長假剛剛結束，在節日氣氛還未完全散去的時候，在幸福大道下班的熙熙攘攘的人流中，由西向東遠遠駛來一輛摩托車，年輕的母親身后還有她可愛的女兒。就在車子即將經過幸福超市，就在女兒開心的笑聲中，一輛由東向西駛來的夏利出租車在沒有打轉向燈的情況下，突然左轉彎，盡管年輕的母親已經在拼命的躲閃，盡管她已經很快地踩住了剎車，而不幸仍然在這瞬間發生了：只見這位母親和摩托車一齊被撞了出去，女兒在受到重創后從車上跌落在地上?！拔业暮⒆印?，年輕地母親很快從地上爬起，顧不得身上的疼痛，顧不得擦去臉上流下的血，喊著孩子的名字發瘋一般奔向女兒。孩子的衣服已經撕破，腳上的鞋子已經不見了，可是書包還在女兒的肩上。聽到女兒痛苦的，母親連忙托起女兒，“媽媽，腿疼”隨著一聲痛苦的慘叫，女兒大聲的說。此時，看到這一慘劇的下班的人們立刻圍了過來，有的用手機幫助她們聯系家人，有的攔住了肇事司機、記下了車號，還有的幫助攔車去醫院。坐在車里的母親，用力的托著女兒的身體，即使這樣，汽車的一個個哪怕是輕微的顛簸，也讓女兒痛苦的大叫：阿姨，您輕點開行嗎？阿姨，您能快點到醫院嗎？我疼！年輕的母親只能忍住眼淚，一遍遍地對孩子說：“媽媽知道你最堅強了，堅強一點好嗎？”看著孩子如此痛苦，自己卻不能替她承受，甚至不能幫助她分擔一些，我相信這一定是所有的母親最不愿看到，也是最難過的事。而我正是這位不幸的母親。

直到今天，我仍然記得女兒在醫院拍片和小腿接骨時那張被疼痛扭曲的臉，仍然記得她痛苦的叫喊：醫生叔叔怎么好象在鋸我的腿，為什么這么疼？媽媽，你為什么非要騎摩托車帶我，你不帶我我就不會出事了！每次聽到這些，我都是拼命地忍住眼淚，一遍一遍重復地說：是媽媽的錯，媽媽不好，媽媽做的不對。是的，女兒沒有說錯，我國的《交通道路管理條例》規定，12歲以下的兒童不能乘坐二輪摩托車，而我卻為了上班方便，而沒有將法規真正地落實到行動上，總是抱有僥幸的心理，而正是這種心理卻害了自己的女兒。

有人說過，動蕩年代最可怕的是戰爭，而和平年代最可怕的是車禍。這決不是危言聳聽，因為全球每年死于交通事故的人就相當于一個中型戰爭的陣亡人數。在我國人口三大死因中，交通事故排在第二位。僅天津市2002年共發生一般以上道路交通事故10217起，死亡1218人，在我國每年中小學生因交通事故死亡人數均達四、五千人，除此之外還有更多的中小學生在交通事故中留下終生的殘疾，這是多么令人痛心?。?/p>

人無遠慮，必有近憂。面對中國2億少年兒童，“安全第一，預防為主”不僅僅是社會對您或我們這一代人的要求，努力教育好我們的下一代，早日把這種觀念在他們的心中扎根，才是刻不容緩。

第9篇：登高教案范文

    在網上填寫并確認核實自己的基本信息后提出畢業申請,并由計算機對該考生能否畢業進行實時預測。為方便自考生,考試機構將審核畢業生檔案材料的流程透明化,提供辦理畢業證書情況的查詢服務:考生可隨時用注冊的賬號登陸查詢自己提出的畢業申請處在什么樣的審核狀態,考生還可以通過網絡系統提供的平臺向當地自考辦、省級教育機構進行咨詢。這樣可以在很大程度上縮小考生與考試機構之間的距離,為自考生提供了方便、快捷的主動式服務。

    2審核工作是重中之重

    工作人員通過審核系統對自考生提出的畢業申請進行處理。網上審核系統真實地反映了傳統的人工審核檔案的流程:分別為縣(市、區)自考辦和市自考辦進行初審,主考院校進行復審,省級教育機構進行終審。不同的工作人員通過自己設定的口令登陸不同的級別進行審核,而不同級別所做的審核工作各有側重,做到分工有序?？h(市、區)自考辦審核的重點是根據自考生攜帶的畢業生檔案材料核查自考生通過畢業申請系統提交的基本信息的真實性,若情況屬實,則將該考生的電子檔案材料提交到市自考辦審核,否則將該自考生的畢業申請退回?？紤]到很多自考生的成績由于歷史原因沒有并入到考生電子檔案庫,在現場確認時,自考生可以帶相關成績證明調閱紙質檔案進行核實。追加的成績檔案信息提交到市自考辦再次確認。縣(市、區)自考辦工作人員定期將確認后的自考生檔案信息上傳至省數據庫。市自考辦審核主要是對縣(市、區)審核通過的自考生進行再次確認?？忌幕緳n案信息與縣(市、區)審核時的修改信息被鮮明地反映出來,以便讓市考辦審核人員進行確認。同時市考辦操作人員對縣(市、區)考辦操作人員提交的追加成績進行再次確認,以避免人為的操作錯誤。省級終審主要是對市里提交的已審核通過的自考生畢業生檔案材料進行審核?？h、市追加的成績在省級教育機構工作人員的確認下才能并入電子檔案,并將審核通過的自考生的電子檔案送至主考學校確認。主考學校審核再次進行自考生筆跡卡對比,對自考生成績、加試情況進行審核。省級終審是對審核畢業生檔案材料、辦理畢業證書的全過程進行監督,可以對主考學校的審核結果復議,提供打印畢業生名冊、畢業生登記表及查詢等服務。

    3.開展網絡審核自學考試畢業生檔

    案材料的優越性及價值目前,一部分省市考試機構辦理自學考試畢業證書只是將自考畢業生檔案材料在網絡上供考生核實,并沒有將網上審核檔案材料這一最關鍵的環節引入自學考試畢業證書辦理工作中,使得審核工作通過信息化實現,這也是目前全國自學考試考籍信息化管理的瓶頸所在。充分認識到審核自學考試畢業生檔案材料、辦理畢業證書的復雜流程后,我們可以從以下兩方面著手:一是自考畢業生網上注冊,即提供考生使用的系統,考生通過網絡登陸核實修改自己的基本資料,直接與省教育考試院進行交流,并能夠隨時查看自己檔案材料的審核情況;另一個就是網上審核,即通過全省各地自考辦工作人員使用的系統將傳統畢業生檔案材料審核流程真實地體現出來。只有如此,才能滿足兩方面人員的不同需求。

    3.1引入考生檔案所在地區域劃分思想

    自學考試考生分布區域廣,人員分散、流動性強,不像高考那樣以居住地、戶籍所在地進行管理。因此,只有建立靈活的區域概念,直接反映自考生檔案所在地的變化,才能真實展現自考生檔案的流動性。區域內工作人員只對本區域自考生負責,而縣(市、區)、市、省之間又存在著管理關系。因而由省級考試機構根據自學考試檔案管理的隸屬關系對全省各級考試機構進行獨立的區域劃分,并對每個子區域進行編碼,形成一個塔形的區域管理關系,每個考生的基本信息里都包含所在區域代碼,這樣有效地避免了下級操作人員跨區管理所產生的越權。區域劃分的靈活性也可以保證以后各級機構設置的變動不會影響管理的有效性。

    3.2審核工作完全無紙化

    傳統的審核自考畢業生檔案材料、辦理畢業證書過程中,大部分表格需要考生填寫,十分繁瑣。如畢業生登記表需要將考生檔案成績全部記錄下來,這在審核畢業生檔案材料、辦理畢業證書的高峰期給工作人員帶來了極大的工作量,也極易導致一些人為錯誤。同時,考生圖像庫也沒能充分利用,大部分需要照片的表格還是需要考生或工作人員粘貼。而在畢業生檔案材料網絡審核、畢業證網上辦理過程中,所有表格均由打印機輸出,考生相片從數據庫中取出,這就在工作上極大地方便了自考生和工作人員,另一面也實現各類表格的統一輸出。

    3.3審核判斷的智能化

    全國高等教育自學考試的課程計劃進行了多次調整,導致人工審核畢業生檔案材料、辦理畢業證書過程中,需要根據多種輪次替換關系進行判斷。而利用計算機進行畢業判斷完全程序化,既做到了速度快,判斷結果準確,同時可以靈活地根據國家新的考試計劃進行畢業條件判斷的調整。