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第1篇：團隊的重要性范文

團隊是一群不同專業、經驗及背景的人，為了達到一個共同的臨時性的目標而組合在一起的。每個人都要承擔起一定的責任，現代社會組織是靠流程來運作的，個體都是這個流程環節上不可或缺的一個節點。

2、執行力是團隊能夠打勝仗的保障。

團隊是一群“言必行、行必果”、出去就能打勝仗的人。所以團隊對每個成員的做成事情的能力即執行力的要求就顯得尤為重要。

3、執行力也是跨部門團隊得以良性運作、持續發展的推動力。

第2篇：團隊的重要性范文

【關鍵詞】足球 團隊精神 重要性 競爭力 培養策略

足球運動是目前眾多體育運動項目中影響最大、開展最為廣泛的一種，是受到全世界人們的關注和喜愛的，尤其年輕一族，更是極為追捧。在以往的日子里，我們關注更多的是某個球星那眩人耳目夢幻般的球技，而進入21世紀以后，我們更多地談到的是一個球隊的整體表現，2010年南非世界杯冠軍西班牙隊則更好的診釋。我國的足球水平與世界先進足球強國相比還有相當大的差距，主要表現在我們的理論基礎較為薄弱，對一些問題的認識缺乏深層的理解，導致了實踐中的指導性偏差阻礙運動員團隊精神的形成和發展影響運動員競技水平的提高。為此，本文通過對當前關于足球團隊精神理論研究的分析與探討，闡述團隊精神在足球運動中的重要性，并提出若干培養團隊精神的策略。

1.足球團隊的團隊精神的概述

1.1足球團隊的團隊精神的界定

團隊凝聚力是一個動態過程，是團隊成員將共同志向凝聚在一起，為實現某一目標而努力奮進的過程。凝聚力是將相互獨立的多個個體聚合成為一個為共同志向努力團體的重要推力。足球團隊并不是多個個體技術的結合，而是個體技術的融合，個體之間分不出你我，融為一體。

1.2足球團隊的團隊精神的功能

足球團隊的每一個成員均有各自獨立的個性和技術專攻方向，因此也決定了每個人在團隊活動中會表現出不同的行為，簡單來說，就是每個人都有優缺點。因此也就意味著只有團體在出現困難時，每個長遠均發揮自身優點，并用自己的優勢去與其他人互補，提高團隊凝聚力。只有成員之間相互共勉和協作，才能夠使團隊目標更加清晰和緊迫，更有利的推動團隊發展。

1.3足球團隊精神的特征

由于團隊是由不同個性和背景的個人組成，因此也直接決定了團隊的組織能力要遠遠強于個人的組織能力。很多團隊能夠解決的問題個人無法解決，甚至可以說整體價值要遠遠大于部分之和的價值。所以，基于這思想，我們可以將團隊定義為：由不同背景和專業技能組成的、為了實現某一目標而共同努力奮進、并在努力過程中一同承擔失敗與成功的群體。

2.足球團隊的團隊精神重要性分析

2.1團隊精神與團隊運動成績

足球運動價值最根本也是唯一的表現方式就是不斷地進行比賽，只有在不斷的比賽中贏得更大的成功，才能夠體現出足球訓練的成功與高水平。所以，對比賽過程進行分析總結，研究比賽過程中各種成員之間的協作水平以及進球成功整個過程中所有團隊成員之間的戰略和反應，是足球科研工作一項不可缺少的重要內容。下面以全國女足超級聯賽女子足球隊的比賽情況數據作為參考資料，分析和探討團隊精神在足球比賽中的重大影響。

從表1、表2可知，所有女子團隊中，上海隊實力最強，在多次比賽中均能夠名列前茅，且各項目的成績都非常突出，甚至在本年度比賽提前奪冠。天津隊是僅次于上海隊的一個能力強隊，在2004至2005年由于引進了三位優秀的成員而一定實現了實力的飛躍提升，在一年內就實現了從第7名變為亞軍的飛躍。而北京隊雖然在天津隊之后，但是由于屬于國字號隊伍，因此，整體實力非常強大，攻擊力非常強，在未來比賽中仍然是其他隊伍一個非常強勁的對手。剩下的江蘇、廣東、河北等團隊整體實力都比較平均，長期處在一種比較平穩的狀態，相互之間均能夠戰勝對方。但是排列最后的隊可能是因為戰術問題或者隊員之間協作能力不足等造成成績一度下滑，相對于其他隊伍而言有非常明顯的退步。從這個結果可知，擁有更高水平團隊精神的隊伍大多能夠取得較好的成績，團隊排名與比賽成績排名呈正比關系，團隊凝聚力直接決定比賽時團隊的狀態和水準的發揮。

2.2團隊精神與攻防戰術

足球比賽若想取得成功，必須要使用有效的比賽戰術，可以說，一個科學合理的比較戰術，是足球比賽能夠取得勝利的最重要手段。而由于足球比賽能夠開展的直接條件就是有足夠的球員，所以，球員與戰術是一同存在，同為一體的。只有所有球員清楚明白地了解足球比賽需要的技術、精神以及意識等方面的內容，才能夠在平時的訓練中有針對性地去培養和準備，并在比賽過程中熟練地運用各種戰術，在不斷將攻與守進行轉換過程中實現團體協作精神，并最終完成戰術的演練。

3.足球團隊的團隊精神的影響因素的調查與分析

所謂的團隊精神，指的就是一個團隊中所有成員的心理結合力量的綜合體。具體表現在：一、成員對團隊的一種追求感，自愿與團體其他成員一同活動，并不斷融入團體中。二、團隊對成員產生的一種強有力吸引力，不斷地將成員納入團體中，增強成員之間的關系和凝聚力。而影響團隊凝聚力的最根本因素是個人目標和團隊目標的整合。只有兩者目標保持在同一平面上，才能夠真正實現增強團隊凝聚力的目的。

4.足球團隊的團隊精神的培養策略

4.1足球團隊的團隊精神的培養方法

4.1.1從思想上加強球員對團隊精神的認識和了解

對足球團隊進行團隊精神的培養首先就是要讓所有的足球成員認識到精神團隊的基本理論知識，從精神層面認識并掌握這個理論，為后來的實踐訓練強化培養打下良好基礎。進行團隊培養過程中需要加強基本理論學習和灌輸的根本原因是，思想觀念是一個人潛意識里的一種自覺能動性，在思想觀念形成后，人的行為就會自然而然按照觀念標準自覺活動。但是，由于人們的科學世界觀形成是一宗非自覺性的行為，也就是說人們不可能生來就掌握有這些科學理論觀念，而是需要在后天不斷地學習和探討中認識并掌握這些理論觀念，并通過人的自覺能動性去表達這些科學的理論觀念。所以也就意味著，在足球團隊中進行思想理論知識的培養，能夠讓團隊成員充分認識到團隊精神對一個團隊的重要影響作用，認識到一個人與隊友之間關系友好與否的重要性，認識到個人利益與團體利益之間的利害關系，從而更加自覺主動地將自己融入整個團隊中，增強團隊的凝聚力。

4.1.2在訓練中加強球員對團隊精神的培養

一直以來，教育教學過程中一直在堅持一個教育思路，即文化素質是知識傳授后轉化成為人內心深處的品格，也就是說，知識不等同于素質，兩者之間不能掛等號。知識若想轉為文化素質，那么必須首先要將這些知識進行轉化，通過在實踐中的不斷學習和培養，才能夠將理論知識真正轉化成為人體內在的品格或修養，才能夠真正實現主體將外來知識轉化為自我要求的目的。足球團隊的團隊精神培養也一樣，單純的基本理論的灌輸并不能轉化為足球成員的自我需要，不能夠真正成為一種由內而外散發的品格和修養。所以，為了使團隊精神能夠由理論轉為一種實踐推動力，必須要在訓練過程中加強球隊成員的團隊精神培養。比如，可以在訓練過程中組建“互練組”“互練組”的成員各具特點，擁有優于他人的技術特長，在訓練過程中，訓練者可以不斷地引導不同特長成員之間互相幫助和學習，學會利用別人的長處來彌補自己的短處，實現雙贏目的。另外，在不斷的交流學習互補過程中，還能夠增強隊友之間的感情，為團隊精神的形成打下良好基礎。

4.2足球團隊的團隊精神的培養模式

足球團隊本身是一個積聚多個相同志向人的團體，所以，為了培養足球團隊的團隊精神，必須首先應該做到確定團隊的根本目標和規范團體的行為標準。團隊規范指的是在團隊訓練或比賽中設立的、以某個特殊形象作為標準進行的模范意識培養。目標是一個人或一個團體為了實現既定目標而設置的一個需要經過不斷努力才能夠最終實現的標準。對足球團隊進行明確的目標定位，能夠更好地激勵每一成員更加努力和積極地向著既定目標前進，并在這個過程中自然而然的與其他成員聚攏在一起，為實現最終目標而努力奮進。只有在足球團隊中設置一個大家均需要一同努力才能夠完成的目標，比如設定在世錦賽上贏取第幾名的目標，那么在設立該目標后，團隊成員必須要時刻為了這個目標而努力，而由于足球運動是需要共同合作、科學配合才能夠取得更好成績，因此在努力實現目標的過程中，團隊成員勢必會在不斷的交流和協作中建立其更加強大的團隊精神，以通過增強團隊凝聚力的方式來實現既定目標。目前，足球團隊的目標設置方式主要為專家咨詢和專業性的講座，并通過團體訓練的方式促進個人目標和團隊目標的統一。

5.結束語

總而言之，團隊精神在一個球隊成員之間的和諧發展中起著非常重要的作用。甚至可以說團隊精神是團隊成員緊緊團結在一起的根本紐帶和粘合劑。只有在團隊精神的作用下，球隊成員之間才能夠更加的體諒隊友，互相更好的協作和互助，實現球隊最大的凝聚力。總之，為了促進足球運動團隊的更好發展，必須要充分認識到團隊精神對整個團隊凝聚力和競爭力的影響，并努力給予團隊精神培養工作更多的重視，更好的促進其發展。

【參考文獻】

第3篇：團隊的重要性范文

高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎上的實踐活動，教學活動中以學生個人或者團隊合作的方式完成教學任務，這對于培養學生的團隊意識有著非常重要的作用。

一、團隊意識的含義

團隊精神最開始出現在工業社會，在這個社會階段，勞動者通過集體勞動完成社會成產的過程，在生產過程中離不開彼此之間的合作。發展到今天的信息社會，團隊意識的重要性被越來越多的社會組織團體認同。團隊意識注重的是個體如何在集體中充分發揮自己的作用，通過個人帶動團隊的發展，繼而實現個人在團體中的價值所在，充分體現了人的社會屬性，其實質上是由單個的個體組成的團體在相互之間通過有效溝通，達成合作，從而實現整個團隊的共同奮斗目標的過程中所體現出的精神。

二、體育教學中培養大學生團隊意識的重要性

（一）完善高效德育工作。高校在進行體育教學中有意識的培養學生的團隊意識，利用體育教學的特殊性，組織學生進行體育技能學習，在這個過程中引導學生學會與周圍老師、同學進行溝通，正確對待學習生活中存在的競爭，學會如何通過與人合作在集體總發光發熱，實現自我價值，學會贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學生為人處世的問題，最終是為了幫助學生綜合全面的發展，這實質上也是與高校德育教育的目標相契合，是德育教育的重要補充內容。

（二）相應當前體育教育中呼喚的團隊精神。新課程改革在我國教育領域不斷推進的過程中，對體育教育也提出了新的教學目標，加強引導學生的合作學習，讓學生學會與人溝通交流，在溝通中學會分析，發現解決問題的方法，從而獲取新知識，這是當前體育教育所倡導的。而表現在實際教學中則是學生需要在團隊中培養自身的團隊意識，加強與團隊中人員的合作交流，在這個過程中發現自我，完善自我。

（三）迎合社會對人才團隊意識的需求。社會發展層度越高，作為獨立個體的社會人相互之間的聯系越加緊密，很多事情單獨靠一個人是無法完成的，需要與其他人合作，充分發揮集體的力量與智慧。這就對現代的人才提出了新的要求，一個滿足社會需求的人才除了要具備有一定的專業技能外，還需要一定的團隊意識，能將自己融入團隊中。

三、當前體育教學中團隊意識現狀

在就業壓力越來越嚴峻的今天，高校學生越來越重視個人能力的提升，忙于進行各種證書的考試，個人主義傾向嚴重，表現在體育教學中，則是團隊意識存在嚴重欠缺。

（一）團隊凝聚力不強。團隊意識表現的一個重要指標就是是否具有團隊凝聚力，個體對團隊是否具有歸屬感，是否有集體榮譽感，一般來說，具有凝聚力的團隊中，團隊成員之間才能夠更好地實現內部的溝通交流，達到合作。

（二）團隊內部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎上，這也是團隊意識的基礎，一個充滿不信任和冷漠的團體很難真正做好暢通有無的交流與合作。而在目前的體育教學中，學生與學生、學生與老師之間嚴重缺乏交流，關系淡漠，相互之間嚴重缺失信任，這樣的情況下很難培養出學生的團隊意識。

（三）體育教師團隊意識不夠。什么樣的教師會上出什么樣的課，要想培養學生的團體意識，需要教師在課堂上有意識的進行引導，充分利用教學活動穿插，設計教學環節有目的性的開展教學，這必然要求教師自己對團體意識有一定的認識，然而現實中，很多體育教師自身就存在團隊意識缺乏，很難在教學中有效培養學生的團隊意識。

四、如何在高校體育教學中有效培養學生團隊意識

（一）采用團隊教學，有目的性的塑造學生的團隊精神

在體育教學中，可以有意識地采用團隊分組教學的方式進行，按照學生的身體素質、男女比例等因素進行團隊組建，對教學內容、教學組織、教學考核等都從以團隊的形式進行，讓學生在團隊學習中輸著團隊意識。

（二）積極開展團隊競賽活動，在活動中提升學生團隊意識。教學中可以適當引入一定的比賽競爭機制，組織學生進行團隊活動，在活動中感受團隊的力量，體會團隊合作的重要性，實現與學生、老師的交流合作，提升學生的團隊意識。

第4篇：團隊的重要性范文

體育的團隊精神,是指體育團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養、意志品質的整合在團隊整體作風、紀律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現。當團隊意識形成后,教練與隊員,隊員與隊員之間就會達到一種融洽的心理狀態。彼此之間的信念、觀點、目標、價值取向就會趨于一致。和諧相處,團結合作,共同進步,有利于增強球隊的凝聚力和戰斗力,提高教學、訓練與比賽的質量。在集體項目的運動隊中,常見隊員間所表現出來的內部不同的吸引力,由于每個隊員之間相互親密程度不同,每個人都會!擇他所喜歡的隊員經常交往,從而形成能影響整個隊的小團體。教練要對這些小團體在信念與價值觀上進行引導,調動其積極性,而簡單地把小團體作為對立面,必然出現相反的結果。教練員要引導隊員將團隊精神的概念轉化為以團隊為中心的思想,這種思想形成之后,隊員就會時刻考慮到自己的隊伍,任何戰術計劃的制定和實施都緊緊圍繞著這一中心而展開。隊員在場上投籃、傳球、跑動等都與全隊的整體作戰意圖相符,各個部分都充分地體現出“心往一處想,勁往一處使”的思想意識。教練在平時訓練中,應不斷培養球員這種“為全隊的利益而犧牲自己的意識”,并且將之作為一項每位隊員都必須具備的行為規范,不斷向隊員的頭腦中灌輸這種團隊精神的意識,使其在關鍵時刻能夠摒棄個人利益,以大局為重。

2、團隊精神在籃球運動中的應用

2.1隊員間的溝通

球隊的團隊精神是建立在隊員、教練和其他管理者之間關系高度融洽之上的,進行有效的溝通和交流能夠形成統一的價值取向,只有在這樣層次上的凝聚力所形成的團隊精神才能經得起風浪的考驗。有效的交流和溝通能夠使隊員清楚地理解全隊的作戰目標,進而使其向著既定的目標努力。這種交流是教練與教練,教練與運動員之間以及隊員與隊員之間真誠的積極的交流。教練不僅要在訓練中投入一定的情感,而且教練還應該注意傾聽隊員的建議,通過積極的溝通,不斷提高自身的教學水平,要善于和隊員打成一片,幫助隊員解決一些實際問題,要當好運動員的學習、生活、娛樂、戀愛參謀,讓隊員感覺到教練就是自己的良師益友,進而創造全隊上下和諧氣氛。

2.2團隊精神在比賽防守中的作用

整體性綜合防守戰術與單一性防守戰術相比較,主要反映“在一次防守過程中,運用有效的多種防守戰術變化,集中各種防守戰術優勢,迫壓和破壞進攻,創造多次防守,爭取主動”,以充分發揮防守戰術的綜合效應。因此綜合防守戰術富有連續有力的防守阻擊和攻擊性,并且可以有效地造成對方進攻的混亂,甚至可使本隊從劣勢或均勢向優勢轉化,反敗為勝。對青少年籃球隊或基層隊、女子隊,只要合理運用整體性綜合防守戰術,一定能夠取得明顯的戰術效果。綜合防守戰術效應的優點在于整體性戰術結構。綜合防守戰術的組織結構,不僅體現在整體性戰術結構,而且靈活多樣,變化難測,整體結構,充分發揮組織結構的結合效應。多變的綜合防守戰術,同時還具有不易被完全識破和適應,在攻守對抗中對防守隊應以我為主,主動地創造有利條件,爭取勝利,多種變化莫測的防守,充分發揮了各種防守戰術的優點,掌握了比賽的主動權和戰術優勢,使進攻隊在進攻過程中受到防守隊帶有強烈攻擊性和針對性的防守阻擊,以提高自己的反攻的機率。這種防守阻擊容易使對方進攻產生不適應,而導致進攻隊隊形、位置和習慣配合上發生不適的急劇變化,甚至產生混亂。從而使進攻隊受到暫時性或階段性的挫折,也就直接影響對方進攻時在技、戰術水平上的正常發揮和心理上受阻,導致對方心理能量產生減力感,必然增加其進攻的難度和破壞其進攻的節奏,使之產生更多的5″、8″、24″時間的違例和進攻的失誤率,以有效地增加防守的成功率和提高反擊的得分率。

第5篇：團隊的重要性范文

據國內一家權威機構2012年對全國近千所大中專學校的15.2萬名學生進行心理健康調查，結果分析顯示，有23.3%的同學存在不同程度的心理障礙。有近50%的同學認為自己有過抑郁、情緒低落等現象，每年因心理疾病而休學、退學的大學生人數占總的學籍異動人數的60.8%左右。為此，怎樣解決和引導大學生在校期間所遇到的人際關系、環境適應、情感障礙、焦慮等心理問題就顯得更為重要。

一、當代大學生心理健康問題的現狀

當代大學生心理健康問題主要體現在三個方面，第一是人際關系問題，人際關系的好壞是影響大學生成長、成才和參與社會進程中的不可或缺的一部分，但由于人際關系的復雜和當代大學生的單純性、自私性等因素從而使得當代大學生常常在人際交往中受到挫折。第二是情緒起伏問題，大學生時值青春發育期，生理發育基本趨于成熟，但心智未必成熟，由于社會閱歷較淺、處事經驗不足、以及對人生和理想的認識較為膚淺，再加之青春期特有的任性和困惑使得極易出現各種心理矛盾，從而產生一系例的學習、生活問題。嚴重的會導致學業無法完成。第三是學業問題，大學生的主要任務是學習，他們最關心的莫過于學業成就問題，而環境與地位的變化錯位給大學生們帶來了不少的心理負擔。高中時期的佼佼者，進入大學生活后那種優勢不復存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴峻局面，幾乎每一個學生都有一種失寵感。一些學生在進入大學后因未能掌握大學學習的方法而導致考試不及格，從而產生厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。

二、團體心理輔導對引導大學生心理健康的重要性

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與否關系到人成長、成才以及對社會、對家庭的貢獻。同樣健康的心理品質也是大學生全面發展的基本要求。是大學生走向社會，走向工作崗位以及發揮自身智力與水平、積極參與社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。大學生必須從依賴父母中走出來，學會獨立自主的學習，學會做人處事，學會尊重他人和與人分享。

在以班級為單位的開展團體心理輔導，讓同學們一起參與到集體活動中來，營造一個和諧、輕松、愉快的學習和生活環境，讓同學們在活動中感受到團隊的力量，感受到集體的智慧，感受到別人的熱情，更能感受到自己的存在。

三、開展團體心理輔導，解決大學生心理健康問題

心理素質的好壞，取決于后天的教育與訓練，教育對人的心理素質提高有著決定性的作用。開展以團體活動為載體的各項活動是對大學生心理素質教育進行訓練重要途徑之一，下面分享一下本人在開展以團體心理輔導解決大學生心理健康問題的做法和體會。

（一）開展心理健康普查，做到早發現、早預防

開展團體心理輔導，實施素質教育的前提是首先要了解和掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地開展團體心理輔導實施計劃與方案。以問卷調查方式對學生進行心理健康普查，從中篩選和綜合分析在心理健康方面存在部分癥狀的學生，制定出適合他們團體活動并通過活動中暴露出來的問題進行及時的干預，使學生在出現心理健康問題的早期就能得到正確的引導和幫助。

（二）開設團體心理輔導小組，增強學習自我教育能力

心理素質的提高離不開相應知識的掌握，同樣也離不開學生自我的學習和理解，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識有助于增強自我教育的能力。大學生心理素質教育的效果很大程度上取決于學生的自我教育和自我調節，在學生中開設團體心理輔導小組有利于培養學生自我教育能力的提高。

（三）加強班級文化建設，營造良好的成長環境

第6篇：團隊的重要性范文

知情人士此前稱，中國銀監會本月早些時候通知部分大型銀行，要求銀行提供對海航集團、安邦集團、萬達集團、復星集團和浙江羅森內里投資公司的境外投資借款情況及風險分析

該知情人士稱，銀監會希望查清有多少銀行貸款涉及到問題投資之中。銀監會還希望明確這些貸款的清償能力及風險程度，以及交易前的盡職調查是否存在缺陷等。

知情人士并稱，海航集團此前對美國Travana公司的收購也包括在此次問題投資的調查中。中國銀監會和海航集團沒有立即回復彭博新聞尋求置評的請求。

注：海航集團2015年年底投資2750萬美元，成為美國一家網上旅游初創企業Travana的控股股東

第7篇：團隊的重要性范文

【關鍵詞】大學體育 教學團隊 探索 建設

隨著時代的不斷發展，高等教育已經面臨大眾化的趨勢，在這種趨勢帶領下，做好高校教育也是必要的。大學體育也不例外，作為大學課程中的必修公共課，大學體育教育與學生的身心健康息息相關，根據時下的情況，建設一支完善的大學體育教學團隊是保證大學體育教學質量的基礎，以培養優秀的高素質學生為團隊的責任，將大學體育教學團隊的建立做到最快最好，對當前體育教學團隊的現狀進行分析，掌握團隊建立的必要性和重要性。

大學體育教學團隊指的是體育專業的老師或者是教授公共體育課的老師在學校建立的、以發展教學任務為基本要求，在團隊之間的共同合作下，提高教學質量，共同承擔教學任務的教學群體。大學體育教學團隊的建立除了要有基本的要素，還要以擴展學生的實踐能力為主要任務，為學生提供一個良好的教學環境，創造新型的教育模式，提升教育理念方針，改進教學發展的問題，從而達到更加優質的教學。

一、建立團隊的必要性和重要性

現階段我國部分大學體育教學團隊都有教學團隊缺乏溝通，教學團隊之間缺乏合作的問題，只做到了建設一個體育教學團隊，沒有認識到大學體育教學團隊建設的必要性和重要性。一個團隊的合作直接影響到大學體育課的教學質量。現階段大學體育教學團隊大多缺少凝聚力和協調性，是團隊，但是不合作。學校應該及時組織開展團隊之間的會議，集中大家的想法，針對大學團隊建立的重要性和必要性召開討論分析，打破從前松散的教學團隊，改變重科研輕教學的問題發生。這種進步有助于學校培養高素質人才，能夠從一定意義上滿足現代化教學的需要，提升教師團隊的合作力，提高教師的整體水平。

二、建立大學體育教學團隊的過程

（一）制定完善的教學目標

團隊之間開會商議制定一套完善的教學方法，制定共同的準確的教學目標，以學生為主的前提下，完成教學任務，為提升大學體育教學的進步而努力，充分認識新教學改革體制下的目標。每學期開始前，團隊組織召開制定教學目標的會議，每位老師都談自己的想法，吸取大家的意見，打造優秀的教師團隊。無論是科研還是教學，都要鼓勵團隊中的每位成員熱情參與，為學生的身心健康打下良好的基礎。

（二）建立完善的團隊制度

在建立團隊時，團隊成員應該共同協商一份教學團隊的制度，在不斷的實踐中改正制度的不完善，每位團員要嚴格按照制度實施教學，互相監督，打造優良的制度環境。在思想方面禁止團隊之間“拉小群體”的現象出現，思想要統一和諧。學校也要采取定期的培訓提升教師的基本素質和專業素質，為打造一支優秀的隊伍做努力。還要注意完善團隊之間的獎懲制度，該獎勵的獎勵，該懲罰的嚴懲不貸，有利于約束教師的行為和提升教師的積極性。

（三）公平評選團隊帶頭人

評選出合適的團隊帶頭人，可以選擇擇優上崗制、輪流上崗制或者評選制。在團隊中選擇一個大家認可的帶頭人，從帶頭人的各個方面進行考核和綜合評價。評選團隊帶頭人應該有利于為各級教師樹立榜樣，形成榜樣力量，這也有助于提升團隊的凝聚力，在帶頭人的帶領下，帶動團隊成員的積極性，加強團隊之間的互相比拼。

三、營造良好的合作氛圍

團隊成員之間都有共同的教學目標，那么，營造良好的合作氛圍也很重要，團隊中的教師無論是年齡、性別、教育程度等都會有一定的差距，很多時候會出現不合作的現象。針對以上問題，我們應該做到，團隊之間要互相信任，年輕教師遇到問題要請教老教師，相互支持，共同合作。教師之間互相幫助，互相指出對方有什么問題，在學術方面進行互相交流，共同進步，為打造一個良好的合作氛圍而努力。

四、建立完善的評價制度

大學體育教師團隊的建立也離不開學生們的意見和建議，建立完善的評價制度有助于老師從學生的評價中吸取意見，從而對教學問題做出改善，也可以組織學生對教師團隊做出整體評價，好評最多的老師與大家分享自己的教學方法，老師們互相傳授經驗，互相借鑒，共同進步。

第8篇：團隊的重要性范文

項目介紹：

一半或選擇全部學員的眼睛被蒙上眼罩，在搭檔的引領下爬坡涉水，完全將自己的生命交到了同伴的手上。當然，這些朝夕相處的兄弟姐妹們自然不會辜負對方的信任，或背或抱，齊心協力，在長達四十分鐘的“生命之旅”后， 所有選手都毫發無損地回到了原地。

讓我們懷著感恩的心一路前行。感恩猶如心靈的泉水，源源不斷，它滋潤心田，免于干涸，它讓生命充滿生機，洋溢朝氣，遍灑陽光，享受生活的美好的幸福;它來自我們的心靈。

在限定時間內，隊友互助扶持走過坎坷的路

項目目標：

1、感悟溝通協作的重要性，資源整合

2、換位思考、助人助己

3、感恩的心是人生的助推器，愛是一切的動力

拓展項目——卓越圈

項目介紹：

卓越圈是拓展訓練中訓練團隊溝通與協作的經典項目。所有隊員用最短時通過一個身體大小的繩圈，用時最短的隊獲勝。勝利的隊伍接受失敗隊伍祝賀。

項目目標：

1、領導及時發現問題和解決問題的思維意思能力;

2、團隊共同目標的認同與執行;

3、領導在實現團隊目標中敢于承擔責任的重要性;

4、員工在執行任時的標準性、力度性、 有效性;

拓展項目：地雷陣

項目簡介：

所有人依次從出發點通過雷區從終點出來。同一時間，雷區內只能有一個人，其他人不許踏入。只得沿相鄰的格子進行，不得跳格、軋格。

項目意義：

1、謀事在先的辦事程序;

2、突破思維定勢;

3、團隊協作的重要性;

4、服從指揮、一絲不茍的工作態度。

第9篇：團隊的重要性范文

摘要隨著社會的發展，對于團隊精神的內容，也有了越來越多的要求，高校作為學生踏入社會的最后一道門檻，必須要對其團隊協作方面的內容，給予良好的引導和教育，這樣才能幫助其在以后的工作中，取得較好的表現。籃球教學的內容在高校體育課堂上有著重要的地位，一方面能夠對學生的體質進行鍛煉，而另一方面，則又可以培養學生的團隊協作能力，加強學生的團隊凝聚力，同時，團隊意識的滲透，能夠在課堂上呈現出互助友愛的和諧局面。

關鍵詞高校籃球課 團隊精神 培養途徑

在一個團隊之中，所謂的團隊精神，也就是指所有成員共同認可的一種價值追求和集體意識，是彰顯團隊成員拼搏精神，推動團隊不斷向前發展的動力。隨著籃球這項運動的普及，在高校課堂上，老師要在幫助學生鍛煉體質的同時，有意識地引導他們展開團隊精神的訓練和培養，幫助他們明白團隊合作的重要性，讓他們不再以玩樂的心態對待學習，這樣教學成果才能更有成效。為了幫助老師在籃球教學中對學生進行更為有效的教學，本文通過對實際的教學情況展開探討，希望能起到一些積極的影響。

一、籃球教學中培養學生團隊意識的重要性

要想做到團隊精神的培訓，那么首先的一點，就是幫助學生明白團隊合作的重要性，讓他們明白團隊精神是共同的價值觀念。一個具有團隊精神的球隊，會具有良好的精神面貌，鼓勵大家敢于為目標所奮斗。其次，團隊精神能夠培養組織的凝聚力，能夠幫助學生不再盲目地崇尚個人主義，以比賽勝利作為最終的目標。在籃球比賽中，單打獨斗只能取得一個失敗的結果，進行團隊合作的教育，就是幫助學生在籃球這項運動中，發揮自身的長處，規避自身的缺點，這樣才能夠掌握住比賽的節奏，進而贏得冠軍。同時，在高校籃球課堂上幫助學生展開團隊精神的培訓，能夠讓學生在以后的工作中，具有高質量的辦事效率。

二、籃球教學中培養學生團隊意識的途徑

（一）豐富現有的教學內容

為了在籃球課堂上提高學生的團隊精神，不少高校都對籃球教學的內容做出改變，同時在原有的教學內容上，添加了一些新穎的教學活動，這些內容，大都和培養學生團隊意識的內容有關，還有一些活動，則是根據學生的實際學習情況來增設的。所以老師要想拓寬培養學生團隊協作意識的，不能只是將教學目光鎖定在籃球技法的傳授中，要讓學生領會到籃球這項運動的團隊精神、娛樂性和可持續性的內容。例如在平常的教學中，老師可以鼓勵學生間積極地展開友誼賽，并在課堂上預留出一定的時間讓學生進行教學比賽，這種活動的目的主要是幫助學生領悟比賽中團隊協作的重要性。當然，在友誼賽或者是教學比賽結束后，老師也要將參賽人員集中到一處，針對彼此間的優缺點進行點評，鞏固學生所學習到的知識內容，讓學生在下一次的實戰中，進一步地提高自身的團隊精神。

（二）改變傳統的教學方法

在教學方法的改變上，老師應該將團隊協作的內容放到首位上來，一方面要在實際的對抗中，對所掌握的知識內容進行靈活的運用，并且老師在改變傳統教學方法的同時，還應該適時地引入一些新型戰術配合，來加深學生對籃球運動的理解，同時掌握一些像比賽跑位、競爭意識的內容。在高校的籃球教學中，總體的教學思路是對多種戰術技巧的配合進行教學，幫助學生將理論和實際內容緊密結合到一處，通過攻防聯合幫助學生建立相關的戰術意識，并培養能力。戰術意識上的內容主要體現在學生的技巧和能力上，而團隊協作則更多的是激發出學生的拼搏精神和對技巧內容的升華。老師在教學中，不妨按照學生的實際性格來對其進行分組，利用比賽來體現出分組的公平性，并且在兩隊對抗的過程中，應該給輸隊一些適當的“懲罰”，這樣才能夠調動學生的積極性。此外，在訓練結束后，老師還可以結合學生的實際表現，為其安排合理的訓練位置，這樣更能發揮團隊協作的效果。

（三）建立全新的考核方法

規范的考核機制，能夠激勵學生更為主動地參與到籃球教學中來，當然，在實際的籃球訓練中，老師需要為學生明確實際的考核內容，并為學生告知相P的考核內容、考核方法以及考核標準，這樣可以幫助學生在課下的時候，執行展開團隊協作。同時，在實際的教學中，由于學生之間還存在著一定的差異性，所以老師還需要將學生的實際情況考慮進來，為不同情況的學生設定不同的標準。像對于那些籃球技術好的，老師的評分標準可以嚴格一些；對于籃球基礎較差的，老師則可以適當的放寬標準。最主要的是幫助學生自主選擇考核內容，讓學生在團隊中，能夠發揮出最佳的技術水平。

三、結語

總而言之，在當下的高校籃球教學課堂上，老師除了對學生的團隊協作能力進行切實的技術訓練外，還需要在課堂上為他們營造出一種歸屬感，讓他們正確地認識自我，找準自身在籃球場上的位置，并借助相關的規范制度和考核內容進行約束，改變傳統的籃球教學方法，提升學生的整體素質。

參考文獻

[1]吳彬.高校籃球教學中團隊精神的培養[J].赤子（上中旬）.2016（17）：117-118.