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第1篇：班主任工作感悟范文

對班主任工作的感悟

其實想來，畢業有3年的時間了，一直都沒有離開校園。也一直都從事著班主任工作。畢業時候，覺得想干班主任工作，是因為那時候在學校屬于編外教師，有些工作安排不由個人意志決定。我不像想象中那么偉大，說什么想鍛煉自己。

記得剛去英達中學的時候，我擔任七年三班的班主任，第一次站在這么多學生面前，才知道此時此刻學生把我當作主角，那種感覺好像是明星。我會偶爾給學生們唱歌，被我以前背的熟的不能再熟的文言文……這一些都成了讓學生敬佩我的理由。其實那些真的什么都不是。學生很愿意和我聊天，喜歡聽我的故事，那種感覺很美好。不知道這種感覺算不算所謂的職業幸福感，但我感覺確實很幸福，每天上班也很快樂。可能是由于自己剛畢業，好勝心很強，就是不愿意窩在我認為沒什么發展的地方，選擇了辭職。然而之后卻發現，離開了學校我幾乎沒有其他讓我謀生的手段，才明白是必須要奮斗才可以。至今還是對那波我半路放棄的學生心存好大的歉意。或許我的決定也影響著他們的人生發展。老師真是個特別的職業，這個職業成敗不僅關乎自己還關乎那些學生。

考上正式老師是我這一生覺得最有成就的事，因為是自己奮進全力拼搏得來的。覺得很值得。轉正后接的這波學生，也是我現在帶的學生。和他們在一起兩年，經歷了他們從單純到叛逆，從信任我到懷疑我……我有時候很恐慌，覺得班主任工作我適應不來，在這兩年也試著自己轉變很多，心態也漸漸平和了。這兩天聽了李鎮西老師，袁鳳芹，還有遲希新老師的報告感觸很深。自己現在真的有太多要學習的東西了。要有愛，要有耐心，我有信心把下一步工作做好。

第2篇：班主任工作感悟范文

很多人以為從事理科教學的人就只能擺弄數字定義和公式，只會在課堂上揮灑自己的智慧。盧老師的經驗告訴我們，任何對工作有感悟的人都可以成為自己所從事的事業領域里的有心人，自然也就會比其他的人有更豐富的人生體驗。其實也就意味著在同樣的工作時間里，有不同的收獲，自然也就會有不同的效果。

從事教育的人都對自己從事的事業有自己的見解，包括剛剛

走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因為被前輩們關懷著、愛護著，同時我也很幸運，能有那么多優秀的教師可以毫無保留地把自己的寶貴經驗傳授給我們。作為受益者的我們怎么能不好好地繼承和發揚這些優秀的品質呢？我們為成為教師而自豪。在教師的行列里也因為有了我們而為人們所稱道。因為我們讓更多的學生愛上學習，不再對教師敵視，讓他們在自己的人生路上走出自己的特色。

“你善于鼓動，所以你教的班級成績好，升學率高。”其實在工作中不難發現，喜歡鼓勵學生的教師能夠和學生打成一片，比那些才高八斗的“學究”更有人氣。學生會在各種活動中給教師不同的感動，他們的成績自然也就不會差。學生有自己的個性。現在絕大多數中學生都是獨生子女，被家長寵著。來到學校有很多人還是把家里的壞習慣帶來，教師糾正完，回家還能得到“溫習”，所以是犯了再改，改了又犯。我認為教師面對的不只是學生，而是這個社會。我們的肩膀上的壓力有多大？我這幾年做班主任的經歷主要就是和家長的舊觀念和惡習作斗爭。雖然有的家長會說：“沒關系，我的孩子你就使勁管，不會有問題的。”可是他們不知道，我其實是在和他們教育孩子的方式作斗爭。

我不是領導，如果班主任也算是的話我就是。那我就說說我在班級管理方面的一些做法吧。剛分到現在的班級做班主任的時候，我的感覺是班級整體還好，可沒有班級的向心力，但是又是在初

三，哪里有活動讓我有的放矢呢？我只能從身邊的小事做起，讓學生聽我的話了。例如為了參加隊列體操比賽，學生們在上場前隊形總是弄不好，有很多的意見，但都不統一。在我提出了建議以后，我能感覺到這些平時高傲的“主持人”的態度轉變了，以后我再提出什么問題他們都是向著我的，從此大家也就都放下了架子，開始平等交流了。

讓學生被班主任的“愛”圍繞，即使有時不是夸贊和表揚。在班級里大多數活躍的學困生沒責任感。所以班級出了一個政策——擦墻。墻不多，只有一平方米，但是擦不干凈不行。這是對不愛勞動不守紀律的學生的小“獎勵”，后來很長一段時間他們的口頭語就是“擦墻”。班委會監督。這樣既美化了班級又讓學生在收到小小的“獎勵”以后知道什么是紀律，什么是恥辱。現在衛生委員就可以監督完成值日了。當然這只是一方面，有很多時候學生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵和監督中一起進步的。學生在接受完“獎勵”以后都不恨我，反而能主動拾起操場上的垃圾。

第3篇：班主任工作感悟范文

1要走進孩子的內心世界

在通往每個孩子的內心世界的途中都有一扇心門，這扇門把人與人隔成了“咫尺天涯”，打開這扇門，也就拉近了老師與學生的距離；走進這扇門，才能讓老師更多地了解學生，讀懂學生的內心世界。

我們是農村學校，大多數孩子都是留守兒童，父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧。孩子的內心世界是特別孤獨的、脆弱的，非常渴望得到親人的關愛，有一個幸福完整的家。我們班有個學生叫羅松柏，因為成績較差，年齡比同班學生要大三、四歲，正值青春期。平時少言寡語、不善于與老師和同學交流，性格孤僻，但很老實本分，默默無聞，很少引起老師的注意。就在上個月的一天，他突然缺席了，我很是著急，這孩子平時從來都不逃學呀，是生病了嗎？也沒有請假。我立即打電話，但手機卻一直處于關機狀態。由于他家離學校較遠我又有課脫不開身，只好通過學校領導向他家所在村的村小老師取得聯系。最后得到的消息讓我十分震驚，因為近段時間他父母一直在鬧離婚爺爺奶奶也都不愿管他們，他感到非常無助，想在家喝農藥自殺，索性被弟弟妹妹發現才得以制止。我的心被觸動了，同時也體會到一個孩子所承受的痛苦與煎熬。后來我與他單獨談了心，給他心理上的開導，鼓勵他要學會面對現實、要變得堅強與獨立，幫助他樹立對生活的信心和希望，讓他心靈得到一絲溫暖，漸漸地他變了……

2要培養孩子的自信心

自信是一切成功的后盾。良好的自信可以促使學生各方面能力的形成和發展，沒有自信將一事無成。有一位名人說過：“一個人的失敗，其實是自信心的失敗。”自信心的重要性是不言而喻的。孩子的自信來自于教師的關注和肯定，老師要注意多對孩子進行鼓勵和表揚，要善于捕捉學生的閃光點，并適當放大以增強學生的自信。抓住每一個閃光點，細心呵護他們的自信。老師的信任對他們是一種莫大的鼓舞和動力，要珍視學生的成功，提供展示自信的舞臺。“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。對待學生所犯的錯誤不要一味地指責，要注意說話的語氣與態度、教育的方式方法，從正面引導和幫助認識并改正錯誤，并以此為例教育其他學生。

孩子自信心的培養不是一時半會就可以的，它是一個漫長過程，需要我們用極大的愛心、耐心和細心去慢慢呵護。

3要尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。農村學校尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

4要嚴愛相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

5要保持和家長的良好溝通

第4篇：班主任工作感悟范文

首先我認為作為一名班主任要熱愛教育事業，而不能把他當成是一種完全目的性的來當班主任（如：只為評什么加分等）。教師本身就是一個良心工程，一個學生伴他成人的實質就是我們的老師，有時我們的一句話可能就會影響一個學生的一生。如同我外出考察時一位老師說的當一個班主任必須要有“五心”（關心、愛心、賴心、絕心、用心），其中我覺的“用心”是很重要的，班主任必須“用心”去做好每一件事情。做好了每一件事情也就有了其她的“四心”也就有了。

第二、作為一名班主任應該是“勤勞”的。細微的做好每一件事情。每天早上7點左右到校我首先觀察學生是否有什么不對的地方，對學生表現出的不正常及時了解，及時處理。這一點我認為也是我們作為一個老師自我保護的作用（講我金川工作的一段經歷），只要你認真做好了每一樣事情就是學生出了什么問題我們自己也有說的辯駁的機會。每天午自習和晚自習我是基本到位去監督學生學習，打掃衛生等。盡量在這些自習課上讓學生自主學習，當然有時老師們也在輔導他們，可以保證自習課的質量。

第三、我認為作為一名班主任不能只注重學生的成績，我們知道有的學生讀書就是不行，一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。我們班主任就應該盡量引導學生朝自己的優點方向發展。我們當老師的往往都有一種體會調皮的學生往往出了社會是最重感情的（如上屆我所代畢業的楊林英）。

第四、給學生創造一個良好的學習生活環境“班級文化的建設”。我認為我們建立班級文化就是要激發學生的學習興趣，加強學生內在的各方面素質。而我們現在的班級有很多如標語班規等都是打出來的看上去很機械，如果我們讓學生自己動手呢？（舉例七一映秀中學）。班給文化建設都是學生自己動手的，給人一種激奮、實在。

第五、建立強有力的班委干部，大膽的放手去讓他們做班主任引導監督，這樣既讓班主任工作輕松了也培養了學生能力。給班委工作肯定（如我班的牙作）。多表揚學生少批評故事說理。

第六、強迫學生養成良好的學習習慣和生活習慣。給班級，學生、建立一個可行的實事求事的目標，不可好高好高騖遠，讓學生一步一個腳印走向高處。讓學生多做點事要不然會越來越懶。

第七、做好聯系班級和任課老師和學生家長的紐帶。作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生特長、愛好，以便在學中練，練中學，以練促學。做學生和家長的朋友，班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。

第5篇：班主任工作感悟范文

一、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

2.尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

二、學會正確關愛，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2.嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

三、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2.民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實到個人

第6篇：班主任工作感悟范文

【關鍵詞】中職班主任工作

從事職業教育幾年來，本人的感觸頗深。現在的學生大多是獨生子女，由于社會、家庭、自身等諸多方面的原因，不少學生在成長過程往往都伴隨著一定的心理發展不平衡。如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂撞、鉆牛角尖；不能接受老師、家長的批評與指導；對他人缺乏同情心、愛心；甚至叛逆等等。

何為叛逆心理？叛逆心理是指一種反常的情感體驗和行為傾向，通常表現為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿，故意做出與該事件發展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態，它和中職生執拗性緊緊的聯系在一起，是中職生的一個鮮明的心理特點和年齡特征，也是發生在中職生身上的一種普遍的社會心理。如在家不聽父母話，習染不良社會習慣。在校不聽老師話；擾亂課堂紀律、不完成作業、早戀、時有逃課和夜不歸宿現象；對學校倡導的事項往往對著干，甚至不時搞點惡作劇或破壞公物。他們對老師或父母的教育常會表現為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。

一、探究產生的原因

形成這一心理障礙的成因較復雜。主觀上學習目的不明確，尚未形成科學的人生觀；性格上活潑愛動，甚至不失聰穎和機靈；主觀能動性較強，自我表現欲望強烈。客觀上有社會陰暗面的影響，有應試教育各種弊端對其精神的壓抑或極強的自尊心遭到傷害等等。而中職生叛逆心理的產生不是固有的態度對抗，而主要是教師在教育過程中的引導是某些特征誘發的結果。例如在教育學生的活動進行過程中，學生一旦了解到教師的行為動機不是有利于他而是另有所圖，就會產生對抗心理。又如，教育時不顧及學生當時所處環境就會誘發學生的感情障礙，使學生緊閉心扉，導致學生對教師的教育采取排斥態度，拒絕接受本來能夠接受的建議。由于對學生的教育無限制的重復、啰嗦，致使學生感到厭煩，從而形成消極的態度對待教師的教育活動。

二、矯正的對策

中職生產生逆反心理的因素與社會影響、學校教育、家庭條件、個人認識和個人經歷有關，而其直接作用的一般是三種心理因素：首先由于認識上的片面性，對教育采取不信任的態度。其次，有強烈的自我表現欲和虛榮心，不能正確的評估自己，過于自信、自負。第三，受好奇心的支配。 因此，在實施矯正策略時，要對癥下藥，因情而變，且應主要采取理解和疏導的方法。

三、在教育過程中應注意的問題

1．確立適合實際的教育目標和要求。減輕學生在應試教育中的學習負擔與過高的教學目標，制定適合中職學生感興趣的理論實踐相結合的教育策略。從重理論轉變為重技能，激發學生的動手能力與探索的興趣。認真分析學生的思想狀況和心理要求，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。做到與學生真誠相待，并主動與他們溝通思想，統一認識，主動排解學生心理上的扭曲，尊重其人格，發現閃光點，給予信任和激勵，用其所長，啟迪其自愛自強自信。如我班的王同學，該生天性活潑好動，自我控制力較差，上課坐沒坐像，回答問題扭扭捏捏，還經常亂發表意見，學習成績也不理想。而家長管教甚嚴，最終導致矛盾尖銳，常與老師對著干。針對其特點，我先與其家長交談，使家長認識到孩子的特點；再與王同學交談，使其理解家長和老師的苦心，從這以后任課老師和同學反映王同學比以前有了明顯的改變。

2．創造良好的教育情境。首先是創造良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風。改革置學生于被動地位的課堂教學，大力減輕學生的課業負擔，轉向到技能方面的訓練，為不同層次的學生布置不同的作業，增強學習的主觀能動性，多開辟適合其表現的舞臺。積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理的積極性。開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質。同時在全班同學的認可下提出了“嚴、愛、勤、博、實”五個字的班訓。

3．提高教師自身素養和教育藝術水平。學生叛逆心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，教育者首先要著力于提高自身素養，包括心理素質、教育教學業務能力和職業道德水平等。教師要具備良好的教育心態，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。在學生出現過激行為時，教師要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。大膽利用學生叛逆心理的積極因素，培養其創新意識和能力。講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導學生進行逆向思維。在學科教學中，教師應充分發揮學生逆向思維的特點，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。

第7篇：班主任工作感悟范文

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;

其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

第8篇：班主任工作感悟范文

一、加強中等職業學校班主任專業化建設，是做好班主任工作的前提

從當前中等職業學校班主任隊伍的現狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實上他們并不是科班出身，對教育學、心理學等相關的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學生這一特殊的學生群體認識，面對學生強烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。

班主任的專業化是使教師從普通教師轉化為專業班主任并獲得相應專業地位的過程；或者說是指班主任這一職業群體的專業水平成熟和發展的狀況。班主任專業發展是一個持續不斷的過程，班主任專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認識，又是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，又是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。因此，從學校層面上看，必須加強班主任隊伍的專業化建設。為此，學校應當加強對班主任的培訓，努力提高他們的思想水平和業務能力，建設一支高水平的專業化的班主任隊伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業學校班主任的催化劑

在當前中等職業教育班主任工作面臨諸多挑戰的形勢下，中職學校的班主任除了具備傳統要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念、較強的責任心和組織能力等素質還不夠，還需要我們認真反思在班主任工作實踐基礎上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認識范疇，同時也是情感范疇的體現。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業感、道德感、人際交往和師愛基礎上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎，是構成教師情感智慧最為核心的內容。

班主任的教育智慧是在長期的教育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和工作實踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規律性認識、創新班主任工作方法、對學生心理的深刻洞悉及靈活應對的綜合能力，是班主任工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態和境界的基本標志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當教師對班主任工作的感悟思考達到一定程度的時候，其工作境界就會發生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優異。因此，做好中職學校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作的智慧，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

三、提高班主任工作的藝術性，是做好中等職業學校班主任工作的核心

在中職學校中，由于不存在升學的壓力，從而使學生缺乏學習的動力和自主學習能力不強，大部分學生覺得無事可做，經常會“無事生非”，使中職學校班主任難做，甚至每天都不得不面臨學生中的突出事件，有人戲稱現在的中職班主任為“收容所里的看守員”“消防隊的救火隊員”，面對這一現實，傳統的班主任工作方法在中職學校是蒼白無力的。因此，做好中職學校的班主任更需要藝術。

第9篇：班主任工作感悟范文

關鍵詞：新時期；班主任工作；漫談

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-187-01

班級管理工作，是學校實施德育工作的重要環節，各級教育部門和學校歷來對此都極為重視。但是，在實際工作中，當前班主任工作環節確實出現了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔任班主任工作。如果不及時加以正確引導，學校的德育工作就不可能落到實處。

一、當前部分老師對班主任工作的困惑

近幾年來，在工作中，經常聽見一些老師抱怨：現在的學生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當班主任，他們中的大多數人就會對班主任工作“敬而遠之”。探究其原因，概括起來如下：

1、認為當前教育改革發展太快。“減負”工作，特別是取消考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機制，使得一些小學生沒有達到真正合格的標準，增大了班級管理的難度。

2、認為小學階段的學校，自限不大，學校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，尤其是四、五、六年級學生大多數學生正處于性格、心理的轉型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要班主任老師付出更多的努力，才能引導學生順利度過這一時期。

二、解除當前班主任工作困惑的前提

認真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實際上，持有這些觀點的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細想，問題出在這里，這些理由的出發點，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發，而沒有把握住教師這一職業的最根本特點，那就是愛――對學生，對教育事業發自內心的熱愛。

我國近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業”等等美譽固定在教師身上，不就是對廣大優秀教育工作者無私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個人選擇了教師這一職業，卻沒有做好要無私奉獻，不計較個人得失的思想準備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業，是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期班主任工作的感悟

1、轉變觀念，樂于付出

要做好班主任工作，首先應該真正轉變觀念，正確理解當前的教育形勢和教育改革的發展趨勢，真正懂得依法執教，規范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻，樂于付出的精神追求，切切實實用愛心、真心和誠心去關注每一名學生。

2、努力提高自身的素質和修養

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質和修養。

學高為師，身正為范。班主任是學生學習的直接榜樣，班主任在學生成長之路上對學生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。

（1）重視思想教育，樹立良好班風

班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，因此這個集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作

（2）全力鍛造一支優秀的班干部隊伍

要做好班級各項工作、單憑班主任是絕對辦不到的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班干部隊伍，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。

（3）選準教育時機，大膽管理

學生在成長過程中，難免會遇到各種各樣的問題，會犯一些或大或小的錯誤，班主任一定要高度重視，對學生的錯誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事。要認真分析清楚錯誤的性質，區別對待。及時的批評教育是必需的，這樣可以避免學生在錯誤之路上越滑越遠。

長期以來，大多數班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發現他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。

參考文獻：

[1] 廣西教育廳基礎教育處編印《廣西中小學校德育讀本》.2006.12月版