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第1篇：班主任轉差工作經驗范文

一、注重選聘，挑優秀教師當班主任

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，“班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任?！币囵B出能推進社會發展的人才，班主任必須具備幾項素質，即：要忠于黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教學組織能力，熟練掌握教育學、心理學的基本理論，熟悉相關法律法規；品德高尚，有較強的溝通能力。這樣的標準不是學校里的每一位教師都能達到的，因此，學校在安排新學年的工作時，一直堅持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任實行選聘制度，聘期一般為一年。每學年結束時，學校要召開全體教職工大會公布選聘班主任的要求，由應聘者自己填寫申請書，寫出自己的優勢和受聘后的工作計劃。根據學?？疾斓那闆r，結合個人申請，德育處初選后交學校行政會決定，組建各個年級的班主任隊伍。這樣的選拔方式，能夠使一批思想道德素質好、業務水平高、樂于和善于做學生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊伍的骨干。同時，實行末位淘汰制度。對班級量化管理成績落后，班級管理教育和教學水平落后的班主任，實行一票否決制。

二、注重培訓，促班主任專業化成長

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“應將班主任培訓納入教師全員培訓計劃，學校應制訂班主任培訓計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力?！狈彪s的班集體建設工作，要求班主任具備較高的管理能力。因而，了解和掌握教育法規，學習古今中外的教育教學理論，深入領會國家的教育方針是做好班主任工作的前提條件。新時期，班主任要隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以明確班級的管理目標，緊跟學校的發展步伐。

1.實行“青藍工程”，重視新班主任培訓

對于新擔任班主任工作的教師，為他們配“導師”，讓有豐富經驗的“老”班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任“結對子”，鼓勵優秀班主任分享管理經驗，與新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年輕班主任的綜合素養與管理水平。

2.拓寬渠道，實施全員培訓，在提高班主任綜合素養上下工夫

一是建立長效的培訓學習制度，力求做到“四個結合”：學習與專題講座相結合。根據班主任工作的實際需要和學校實際，有計劃、有針對性地開展學習活動。我校先后組織學習了任小艾、魏書生、李鎮西等全國知名班主任的班管理方法，開展了“班主任工作的職責與任務、工作內容和方法及工作藝術”“班主任工作的‘八字經’（勤、實、愛、恒、嚴、導、細、學）”“班級管理中的加減法”“如何實行班級學生崗位責任制”“如何營造良好的班級文化氛圍”“班主任如何開好‘三會’（班委會、主題班隊會、家長會）”“班主任的職業心態與職業要求”等校本專題培訓講座，有效地提升了班主任的理論素養。學習和經驗交流相結合。一方面，我們在校內開展學習本校優秀班主任的先進事跡的活動，主要介紹班主任的先進經驗和工作方法；另一方面，通過舉辦某一主題的班主任論壇（沙龍），讓班主任之間能夠自由平等地進行交流，在共同學習中實現共同發展。此外，學校還通過印發相關培訓材料，為全體班主任訂閱了《湖北教育?新班主任》《班主任之友》《中小學德育》等刊物，要求班主任認真學習，使班主任能夠不斷轉變和更新教育觀念，掌握先進的教育手段。校內與校外學習相結合。學校要經常組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活地運用到自己的工作中。我們先后組織全體班主任到九集鎮內的石門中心小學、龍門中心小學、九集鎮完全小學等學校參觀、學習，到鎮外的南漳縣實驗小學、城關鎮實驗小學、肖堰鎮完全小學等特色學校參觀、交流。不僅取到了“真經”，也讓全體班主任開闊了視野，放松了心情。學習與實踐相結合。有了理論的東西還不夠，學校每學期都要開展一次全校性的班級建設評比活動，讓班主任們變壓力為動力。如，我們先后開展了個性化班級名片設計、班級文化創建、一班一品等評比展示活動，使班主任能在實踐中深化對相關理論的理解。二是堅持組織班主任會議。學校每月都會召開班主任工作例會，使班主任能夠高效地開展工作。

3.重點培養

學校堅持將資金用在“刀刃上”，優先保證骨干班主任的進修學習經費。外出學習的班主任回來后，可以通過報告會或講座的形式，及時地把學習來的教育觀念、經驗、方法傳授給其他班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平的提高。

三、注重考核，督班級常規工作落實

建立管理網絡。由學校德育工作領導小組和黨支部全面領導班主任工作，德育處具體負責班主任工作，各自履行職責。

建立考核制度。學校在班主任工作量化考核方面緊緊圍繞“德、能、勤、績”四個方面進行了積極的探索與研究，先后擬定和更新了《班級量化管理細則》《班主任工作考核辦法》《優秀班主任評選制度》《優秀班集體評選制度》等一系列班主任評選考核制度，使班主任工作的評價、考核能夠實現“有法可依”。對班主任工作的評價不僅注重結果，更要重視過程，通過日檢查、周評比、月總結的考核辦法，采取定期與不定期、平時與期末、同事評價與學生評價、聽課交流與獎勵學習等手段，進行多維度立體式的考核，把班主任工作的追求點轉移到教育和管理的過程上，轉移到教育和管理的細節上，轉移到教育和管理的效益上。如，德育處會定期檢查班主任的工作材料，如班隊會活動記錄、班主任工作手冊、家訪記錄、培優轉差記錄、主題實踐活動、學習心得筆記、教育案例、安全教育記錄等，納入班主任考核范圍，并將考核結果公布在學校的《工作簡報》上。

建立監管機制。學校成立了班主任工作監管小組，全體班主任要自覺接受來自學校、社會各界、學生及家長的監督，及時糾正班級管理工作中存在的偏差失誤。

四、注重激勵，激發班主任整體活力

俗話說得好：“有壓力才有動力，有激勵才有活力，有作為才有地位?！碑斍?，市場經濟的影響、教師隊伍的職業倦怠以及班主任承擔的責任與壓力過大等不利因素的出現，導致很多教師不愿、不想當班主任，許多班主任也是“人在曹營心在漢”。鑒于此，我校從以下三方面作了一些嘗試，以期調動廣大班主任工作的積極性。

1.表彰激勵

學校每學期都要評選校級優秀班主任，按要求參加縣級、市級優秀班主任評選，在年度考核、職稱評聘和骨干教師評選、優秀教師以及先進教育工作者的評選中盡量向班主任傾斜，提拔中層干部時，優先考慮優秀班主任。這些政策導向使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優秀教師參與班主任選拔，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優秀的班主任隊伍創造了良好的條件。近幾年來，我校先后有劉志蘭、王庭菊、李敏、黃平麗等數名班主任被南漳縣委、縣政府授予“優秀班主任”光榮稱號，代亞妮、李常菊等被縣教育局評為“班主任示范崗”。

2.榜蛹だ

凡被評為市、縣、鎮優秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經驗外，還讓他們每人帶一名徒弟。以點帶面，迅速提高新班主任的工作能力。每學期末，我校都會組織班主任經驗交流會，宣傳優秀班主任的先進事跡，為“評優”打好基礎。同時，請工作成績突出的班主任介紹經驗。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神和責任意識來感染其他教師，提升教師的使命感，責任感。

3.目標激勵

我們制定了“班主任量化考核辦法”“優秀班集體考評標準”，細化班級管理工作要求。每月根據量化考評條件，采取班主任與班干部自評、科任教師評價、學?？己诵〗M評價相結合的方式，對各班綜合評定。結合“優秀班集體”的量化考評標準，學校每個月都要對班主任工作進行量化考評，將考評結果作為各種評優、獎勵的重要依據。

第2篇：班主任轉差工作經驗范文

關鍵詞：班主任工作；愛心；耐心；細心

當好班主任難，當好中職生的班主任更難。桂林市興安師范學校（以下簡稱“我?！保┦菍I培養學前教育幼師的中職學校，生源主要來自周圍地區的初中畢業生，很多學生在初中時期就有嚴重的厭學情緒，違反校規更是家常便飯。面對此種現狀，班主任如何才能讓學生遵守紀律、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？筆者結合這些年的班主任工作經驗，認為要做到“三心”，即愛心、耐心和細心，才能讓學生在學校找到歸屬感，讓學生認識到自己的人生價值，準確定位自己的社會角色。

1班主任要有愛生如子的愛心

作為班主任，我知道大愛無私是與學生縮小距離最有效的方式。從學生剛入學起，就開始仔細觀察、記錄每個學生的優點及缺點，給他們建立“學生個人檔案”，并做到隨時更新，對待每一個學生都像對待自己的孩子一樣，并對他們有著充分的了解。

蔣某某在新生軍訓時就表現出了很強的責任心、上進心和領導能力。于是我著力培養她讓她當班長，為其他同學做榜樣，讓她幫助班主任管理和疏導“問題學生”。后來她做得很好，成為我的得力助手。而龍某某是個有文藝特長的學生，家里的獨生子女，脾氣嬌橫，在同學們中的煽動力較強。我知道做班干可以約束她的行為，于是讓她做文娛委員，對她不苛責、不溺愛，并給予賞識，讓她有成就感。她的進步很大，偶有違紀，但問題都不大，且同學都信任她。

作為班主任我把每個學生都視為自己的孩子，看到哪個同學精神不好、心理上有什么變化，都及時去了解，及時給予正確的引導，讓他們有家的感覺，讓他們有愛的感受。

2班主任要有不驕不躁的耐心

現在的學生大多是獨生子女，從小就受父母的溺愛，嬌生慣養，獨立能力和生活自理能力較差，吃不了苦，受不了挫折，心理承受能力也很弱。因種種原因使他們在心理健康上存在問題，表現為自私、狹隘、偏執、不愿為他人著想。因此，要幫學生養成良好的行為習慣是一個長期的工作，必須要有足夠的耐心才行。

我校是封閉式管理，除周末時間以外學生不能隨便進出學校，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔、戰勝困難。顏某某在初中就是個問題學生，曾因為違紀轉讀過三所學校。來我校一開始就有抵觸心理，要求不住校、不上晚自習，后來我與她媽媽溝通堅持讓她和同學一起生活，讓她配合學校改正她女兒的不良習慣。我經常和她談心，說一些為人處世的道理，也讓同學們多關心她。通過大家的幫助和耐心的引導，一段時間后，這個學生有了明顯的進步。

只有把對學生的關愛變成一項長久的事業，對每一個學生的關懷和教育善始善終，最終才會形成人格魅力的教育，學生會因為老師的耐心而改變自己，從而顯現出最優化的人性教育效果。所以說，不驕不躁的耐心是做好班主任工作的基礎。

3班主任要有無微不至的細心

中職生這個階段是生理、心理迅速發展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生打架事件發生。

作為中職的班主任，不能以普通中學生的標準去要求他們。我經常反復告訴大家：“同學們的成長和變化老師都看在眼里、記在心上了?！蓖ㄟ^這樣的話語讓每一位同學感受到被認識、認可，甚至是被重視。學生犯了錯誤，尤其是學生犯了錯誤且自身已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦；當學生獲得榮譽和成功時，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，甚至可以在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。

第3篇：班主任轉差工作經驗范文

關鍵詞：高中；學生干部；培養,選拔

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-269-01

一個優秀的班集體，班主任固然重要，班干部同樣有著不可忽視的作用，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵。作為班主任，組建并培養一批優秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的組織能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且能夠使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點拙見，以為探討。

一、如何選拔班干部

班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的組織者和管理者。一個積極向上、團結互助的班集氛圍的形成，一個有超強凝聚力的班集體的建設，班干部的作用的是不可忽視的，因此班主任在選拔班干部時一定要三思而后行，獨具慧眼。

首先，一定要注意學生自身的能力，要傾向于那些有一定組織能力和領導能力的學生。這就要求班主任第一要特別關注一下以前當過班干部的學生，因為這些學生當過學生干部，有一定的工作經驗和管理能力。第二要在當過學生干部的這些學生里再進一步了解他們的基本情況，注意在學習生活中觀察。相信，那些有領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳：誰第一次發言更精彩；誰勞動時更能帶動大家的積極性；幫老師發書時，誰做得井井有條等等。

再次，一定要注意學生自身的素質，這就要求班主任第一要去深入了解學生，走近學生，對有能力的學生進一步觀察，必要時以談話的方式了解他們的思想動態，要傾向于對工作有熱情，團結同學、熱愛集體，思想進步的學生。第二要選擇在某學科上有表率作用的學生，因為高中學生已經有了明辨是非的能力，不會輕易相信和服從他人，所以要作為這種群體的帶頭人，不但要求有做干部的熱情和能力，還需要在自己擔任管理工作的方面要起一個表率作用，否則，不會讓同學信服，也做不好管理工作。例如學習委員要在學習態度、學習方法和學習成績上勝人一籌；體育委員在體育方面要有比其他同學更強、更高的興趣或水平。

總之，每個班主任在接受一個新的班級時，教師和學生、學生和學生之間非常陌生，所以選拔合適的班干部都是一件勞神費力的事情，這就需要教師獨具慧眼、發掘人才，以集體的智慧共創“班級精神”，形成良好班風。

二、如何培養出優秀的班干部

選拔出一支班委隊伍不是我們的最終目標，發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手才是我們的宗旨，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。

1、應充分調動班干部的主觀能動性，激發其工作熱情

對于班干部這一職位，學生在小學階段是搶著當，初中階段是看著當，高中階段都不愿當，缺乏積極性，因為高中階段，學習壓力大，學生都怕分心，影響自己的學習成績，所以有些學生工作積極性不強，這就要求班主任深入到班干部當中，與他們多談話，給他們講解，從未來就業的角度，讓他們明白未來社會競爭將更加激烈，社會的是復合型的多元化人才，書呆子是遠遠不能適應當今社會需求的。從當前形勢來講，讓他們明白如果班級管理不好，班風不正，要想靜下來好好學習是不可能的，因此，無論是從未來、從現實，還是從個人考慮，都沒有理由不注重培養自己多方面的才干。

2、應多為他們搭建施展才華的舞臺，給予班干部更多鍛煉的機會

培養班干部，班主任要放手，不能包辦代替，要鼓勵他們大膽去工作，如果班干部已經有了自己的工作思路和方法，可是沒有什么機會來展示，那么就會造成“英雄無用武之地”的情況，這對班干部的培養和發展也是很不利的。因此作為班主任應該盡可能多的搭建各種平臺，放手讓他們組織開展各項課外活動，放手讓他們組織班隊活動，放手讓他們自主管理班級各項常規工作。像主題班會、節日慶祝會、各種文體活動、社會調查等，都是鍛煉班干部的好形式。比如學校每年舉辦的元旦晚會就可以讓文藝委員為主要負責人，其他班干部配合，誰都不能推卸責任或者袖手旁觀。這樣，既避免了班干部“一人轉”，又不出現“團團轉”的局面，極大地發揮了他們的潛能和合作精神，同時，通過舉辦這樣的活動，也營造了一個朝氣蓬勃、積極向上的班集體。班主任只有想盡辦法提供鍛煉的機會，才能使班干部的工作能力迅速提高，并達到獨當一面的地步。

3、應加強指導，當好“參謀” ，做好班干部的堅實后盾

第4篇：班主任轉差工作經驗范文

2004，我參加工作的第一年就擔任了班主任，由于沒有工作經驗，對教育的理解也不夠深刻，就照搬嚴格帶班的傳統做法，在學生面前不茍言笑，擺出一副嚴肅的摸樣。不論是課堂教學還是在班會討論課上，都是如此，以使學生產生一種畏懼的心理。每天從看早操開始，早自習、課間操、晚自習，甚至上課期間，都嚴密地監視學生，圍著學生轉。這種傳統費力的管理模式，并沒有達到我預想的效果，班級的學習成績忽高忽低，有時是年級第一，有時是倒數第一，常規方面更不用說，越是強調的就越做不好。這種付出和回報的不成比例，讓我一度異常沮喪，對學生行為的不滿和對自己工作能力的否定在一定程度上影響了我的工作狀態。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，就在我極度沮喪的時候，班長的一封信給了我安慰。原來學生們不知道自律，不太會為別人著想，不懂得容忍，更不懂感恩。常常也聽別的同事說起：現在的孩子都以自我為中心，在他們心目中自己是完美的，容不得別人的任何批評，只有表揚才會讓他們心花怒放……在思考學生的這些缺點的時候，我也對自己的管理方法和教育方式進行了反思。

一、把班級管理的主動權交給學生，營造人人參與的氛圍

班主任，顧名思義，就是一個班的“主任”，是班級工作的領導者，對班級的管理是全方位的管理，即既要管理學習常規，又要管理生活常規；既要管理學生個體行為規范的養成，又要管理班集體班風班紀的養成；既要管學生的校內活動，又要管學生的校外活動；既要管學生間、師生間的關系協調，又要管學校與社會、與家庭間的協調關系。班級管理工作對班主任來說無小事，需要班主任事事在心，全面管理。所以有人說：班主任工作是世界上最難做的工作，這充分說明了班主任工作的艱辛與繁瑣，同時也是對每個班主任的挑戰。班主任雖是一個班級的管理者，但不能整天圍著學生轉，應當充分發揮學生的主觀能動性，齊心協力地管理班級，否則班主任只能疲于應付學生的各種事端，甚至還會引起學生的反感，師生雙方都疲憊不堪。

記得新生剛入學時，學校進行了廣播操比賽，要求在服裝上統一，可學校沒有校服，就只好借。當時先詢問家在當地的學生，他們說自己沒有辦法借到。人生地不熟，我想辦法聯系到了我的大學同學，借到了別的學校的校服。比賽過后，我通知學生把洗干凈的校服帶到班級收齊還給別人。學生們三三兩兩地帶來了校服，沒有一個人幫著整理，當時那種心寒的感覺現在還能想起。平靜下來再想，發現自己從頭到尾都是包干，非但沒有引起學生絲毫的感激，反倒給他們添了麻煩。我的做法讓學生沒有主人翁的心態，成為被動參與者，也就造成他們責任感和感恩情感的缺失。

于是，第二個學期廣播操比賽的時候，我沒有將這個任務攬到身上，而是要求學生自己籌備比賽服裝。出乎意料的是，服裝的借和還都沒讓心，完成得很順利。我還了解到，歸還服裝的時候學生都很自覺地收拾整理，絲毫沒有“事不關己高高掛起”的姿態。學生不再是旁觀者，自覺參與其中，實現從局外人向局內人的轉變。

看到這種轉變，我暗自竊喜。這樣省時省力，我何樂而不為呢？為此，我放心大膽地把班級管理的主動權交到學生手里，讓他們自己管理自己，班級的事務由班干部負責處理，可以自己解決的就自己解決，不能解決的由我和同學們集中討論處理。與此同時，注意及時地召開班干部會議，掌握班級的現狀，了解班級的動態，適時地改進工作方法。把班級管理的主動權交給學生之后，班主任工作輕松了不多，不必事事親歷親為，給學生足夠的自我空間，從而充分激發學生的主人翁意識，快樂地參與其中，有利于他們健康成長。

二、把信任作為前提，構建師生交流的平臺

信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生就能心領神會，并使學生產生巨大的動力。每個學生都是有思想，有主見，有自尊，相對獨立的人，是教育的主體。教師就應該圍繞這個主體，滿足主體的正當需要，觸動主體的心靈，喚起主體的共鳴，激發他們內心深處的矛盾轉化，使他們真正認識并改正缺點。人與人之間沒有信任就無法進行交流，師生之間沒有交流就無法溝通。班主任作為班級的管理者，需要處理班級事務，免不了要跟學生交流。在師生交流的過程中，信任是前提，是打開學生心靈之門的鑰匙。只有學生對班主任產生信任，才會真心地跟你交流，把真實的想法告訴你，并且想獲得你的幫助。學生信任你，進而依賴你，真正實現“親其師，信其道”。同時，信任學生是師愛一種深刻的表現，是讓學生理解師愛的基礎。即便是一個很頑劣的學生，如果班主任肯信任他，讓他做一些他力所能及的事，他就會做得非常出色。

第5篇：班主任轉差工作經驗范文

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了（有人來告狀的時候我就已經知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

第6篇：班主任轉差工作經驗范文

    一、班主任角色定位的問題

    要管理好一個班級,班主任應正確把握好教師自身的角色,在工作中把對學生的尊重、信任、愛護和嚴格要求有機結合起來,經常深入班級,把工作做深、做實、做細。

    1992年剛任教時,我擔任五年級班主任。當時我19歲,和班里高個子同學年齡相差不大,起初能與學生打成一片,師生關系比較融洽?？珊镁安婚L,我便暴露出自身工作弱點,班級管理被動,班風有所渙散。我只好以嚴厲的面孔出現在學生面前,但管理好班級仍然困難。經過請教老教師和個人反思,我意識到自己在管理班級時沒能把握好對學生“嚴”與“愛”的分寸,以致雖然得到了大部分學生的認同,卻沒有得到他們的尊重。后來,隨著教學實踐的鍛煉和生活閱歷的積淀,我在班主任工作中均取得了明顯進步。2001年秋季,我接任了一個班風班紀較差的班級。當時這個班“調皮搗蛋”的同學較多,我就從抓班規建設入手,多深入了解學生,爭取其他科任教師和家長的支持,給學生以愛心和信心,經過一學期的共同努力,該班終于舊貌換新顏。

    二、班主任自身素質的問題

    班主任作為聯系學校與學生的組織實施者,其教育教學思想、業務水平及自身師德素質,將直接影響著素質教育的開展。這就要求班主任必須具有扎實的思想政治素養、高尚的人格品質和精良的業務素質。

    常言說:“要給學生一碗水,自己必須有一桶水,而且是一桶鮮活的、源源流長的水。”陶行知先生也說過:“學高為師,德高為范?！睘榇?作為班主任,一方面要提高自身的業務技能,積極參加上級組織的繼續教育培訓、學歷提高學習、普通話過關、新課標新理念培訓、信息技術教育、班主任培訓和骨干教師“國培計劃”學習等,為自己教育教學管理打下堅實的業務基礎;另一方面要加強師德師風建設,系統學習《教師法》、“ 三個代表”重要思想、“八榮八恥”、科學發展觀等方針政策和教育法規,做到愛崗敬業、為人師表。任教以來,我先后結合班級管理和學科教學,撰寫教育教學論文、心得筆記、詩歌、新聞通訊等各類文章1000余篇,相繼在《中國教師報》《安徽教育》《少年文史報》《阜陽教育》等省內外新聞媒體發表,并數十次在全國、市、縣(區)教師論文、教學設計、教師基本功大賽、語言文字和普通話比賽、征文活動中獲獎。

    三、做好學生表率的問題

    大教育家孔子云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”因此,教師教書育人、為人師表,要以行動做表率,做到言行一致。學生是教師最好的鏡子。教師的一言一行、一舉一動,全都映射在這鏡子里。作為班主任,自身的儀表、言談舉止和工作態度,都應成為學生學習的榜樣,但能做到這些并不容易。

    在多年的班級工作中,我總是以身作則、嚴于律己,要求學生做到的自己首先做到。記得一次上語文課前,我剛走進教室就看到講臺旁有好幾片紙屑。我沒有問值日生,而是彎腰把紙屑撿起來放進廢紙簍。這時,我聽到一陣騷動聲。原來,同學們正在撿拾自己身邊的廢紙片。等我環視教室時,每個座位周圍都已干干凈凈?？此莆⒉蛔愕赖囊患?實則勝過千言萬語,于無形中影響了學生,拉近了師生距離,樹立了師表形象,收到了“潤物細無聲”的教育效果。

    四、優化班風班紀的問題

    一個好的班級,班風正、學風濃,教育教學質量顯著提高。班風班紀建設作為學校校風建設的一個重要組成部分,其好壞直接影響到教風、學風的形成。作為班主任,應著重做好以下幾方面工作:

    首先,要抓好開學工作。每學期開學工作比較忙,班主任要盡可能做好“三件事”:一是開好和同學們的見面會,上好開學“第一課”,開誠布公地把自己介紹給學生,與其交朋友溝通感情;二是做好和新同學談心,了解、熟悉他們的家庭情況、周圍環境和個人習慣等,以便進行因材施教;三是建設好班委會等班級組織,選好用好班干部,讓他們參與班級管理,使其成為班主任的“小助手”。其次,要優化班級環境。整潔、優雅、舒適的教室環境,可以養成文明、向上的班風。班主任可適當安排學生布置教室環境,在黑板上方懸掛國旗、貼上激勵學習的標語,在墻壁四周張貼名人畫像、格言警句和“知識角”、“表揚臺”等。這樣既有利于學生的身心健康,又能激發學生的學習熱情。第三,要嚴格落實班規。認真貫徹落實《學生守則》《學生行為規范》和“班級公約”,加強對學生進行道德教育、理想教育、紀律教育等,發現問題,及時解決,同時大力表揚好人好事,營造良好的班風班紀。第四,要經常開展豐富多彩的課內外活動。利用班會、隊日活動、家訪、歌詠比賽、出黑板報等多種形式和途徑,加強對學生進行多層次的教育,增強其集體榮譽感,豐富班級文化。實踐證明,多年來,我所負責的班級在環境衛生、班風班紀、黑板報評比、素質檢測等方面,都取得了較好成績。

    五、學生自我教育的問題

    班主任工作比較繁瑣,需要花費大量精力和時間,但如果能提高學生自我教育能力,就會收到事半功倍的效果。

    一天,我發現學校里部分同學沉迷于玩“彈珠子”,作業不能按時完成,我班學生也有這種現象。起初我在上課時對學生“三令五申”,雖然表面制止了這種風氣,但后來一些學生卻背著我玩得更歡,看來這樣的管理欲速則不達。針對這種現象,我采用循序漸進的方法,讓班干部組織同學開展了一次以“多姿多彩的課余生活”為主題的班會。同學們通過講故事、歌曲、小品等形式,從不同側面表達出有益的課余生活豐富多彩,不良的課余生活對學生身心健康帶來的危害性,使同學們受到了一次深刻的自我教育。班會活動結束后,同學們主動交出了“彈珠子”,一場風波自此閉幕。

    六、后進生轉化的問題

第7篇：班主任轉差工作經驗范文

自畢業以來，我這是第一次當班主任，沒有工作經驗。當學校把服裝班交給我時，我是既高興又害怕，高興是學校領導相信我，害怕是我擔心我的能力有限，管不住學生。目前，生源是職高類學校的一塊心病，流生又是職高學校不可避免的現象，一個班的流生70%左右和班主任有關系。所以我的壓力很大。服裝專業分兩個班——實踐和理論班，我是理論班的班主任。這就意識到我這個班的學生是要考大學的，那我應從學風抓起，這樣才有利于他們學習。

一年級從整體上看還是比較穩定的，沒有出現重大安全事故，班級班風正、學風濃，積極參加學校組織的各項活動，并取得了一定的成績，這與班主任辛苦努力是分不開的。

我在班級管理過程中得出以下幾點心得：

一、堅守職責軍營化：

從新生報名的那一天開始，我就以校為家，并嚴格要求自己在剛開學的那一個月不能請假，每天起早貪黑，不計個人得失，甘于奉獻，為學生樹立榜樣。

二、請假制度要從嚴化：

所有學生的請假必須有家長的電話請假。并規定剛歸校的那一個星期和快放假的那一個星期任何學生不得請假外出，在這之間的請假，學生請假人數不得超過3人，并且關系比較好的同學不可以在同一天請假。

三、班團干部的選舉要民主化：

先學生自愿報名，如有多人競爭，民主投票，這樣有利于今后開展工作。無論是哪位學生都會服從，因為這是他們選出來的。只有這樣才能做到不強迫任何人做任何事——服眾。

四、八到位的檢查要堅持化：

三操、兩自習、查鋪點名要求學生要比自己先到，無形中提高他們的速度。我每天跟學生說的一句話就是"無論做什么事情，要么就不做，要做就要做最好，不要搞得勞命傷財，都不好受。"

五、對待學生的問題要同仁化：

剛來的學生來自各地，并且各方面的表現都不怎么樣，尤其是情緒方面很不穩定，難免會做出出格的事情，做為班主任的我在處理事情時只對事不對人，事后要及時向他說明罵他的原因，從而要他知錯就改，老師是一致同仁的。

六、對學生所說的話要承諾化：

學生從不同的地方來到這里，人生地不熟，沒有父母在身邊，心里很寂寞，在學校唯一可以傾訴的對象就是班主任，那所說的事情一定要算數，這樣學生才會相信你、崇拜你，從而把你當知己，這樣以后你的說話才會有說服力。

七、保生控流重在摸底化：

在一年級期末時對學生的家庭經濟來源做一個詳細的摸底（如家長年經濟收入，主要勞動力身體及兄弟姐妹的情況），對于家庭困難或不想讀書的學生就大力做思想工作，可以說服他利用暑假外出勤工節學，這樣可以大量控制流生。目前班上學生比較穩定，我個人認為這點很可取。

八、對學?；顒右J真化：

作為職中的學生對于學習是不太喜歡，一般情況人總有他的優點，我就是利用這一點來挖掘學生的潛力。充分開展各項有益的活動來找到學生的亮點，并對其多進行表揚，從而使他對學習感興趣。

九、對于班級的特須學生要特須化：

作為職中的學生在各方面基本都存在不同的毛?。ㄈ缦矚g抽煙，打牌，打架，出風頭，有的甚至是惡作劇等），我對所有的學生都是先看優點，并做到在缺點中努力找優點。如我班在剛開學時有兩位女生是每天同進同出，從沒分開過，經常性遲到。我是進行三步曲，一是教育，二是扣分，三是罰搞衛生都沒用，結果他們一起轉班，理由是班主任管理太嚴。三天之后又轉回來，原因是那班的班主任沒給好臉色看，為了讓我簽字是等我整整兩個小時。后來我還是接收了，并要他們寫了檢討書，"真是今天檢討明天又吵"，我為了他們這事，我請教了學校的老班主任，總結他們的經驗，我得出了下面的方法，他們喜歡在一起，我就想盡一切辦法把他們拆開，規定他們請假只允許一人，采用抓鬮的方法，讓他們心服口服。座位在我班她們是形成牛郎織女，其余休息時間就規定她們不要在一起。其實，對于有的學生光用這些方法是行不通的。我達到目的的最終辦法是利用他們的家長，我調查了其學生在家的表現，我就從在家表現最好的這位學生入手，天天盯著她，最終在我面前屈服，他們兩位是進行拆散制服的。我算了一下，我整他們是花了近半期的時間，現在她們在我班目前成績還可以。自從這件事擺平了，我就對班上學生充滿信心，我認為只要我有恒心，是沒有做不到的事情。我就對自己說，"一份耕耘一份收獲，努力吧"。

二年級在教育教學方面工作開展順利，二年級本身就是一個承上啟下的階段，班級穩定就是我們的最大的成績。二年級的管理本學期在兩位主任的帶領下逐步形成了自己的特色，各項工作完成的較好，如："每周的主題班會、衛生工作、安全工作等都能夠常抓不懈，特別是住校生的檢查普查和抽查每周都進行，保證了學生的安全和教學秩序。我在班級管理過程中得出以下幾點心得：

一、開展工作要針對化：

二年級能留下的學生一般是想考大學的，我認為不僅是要抓紀錄更重要的是抓學風。要想抓好學風我打算以上課為突破點，讓學生有一個好的學習環境。我班學生因為暑假在外打工，在思想上有點物思亂想，比較情緒化。所以我這一學期剛開學時重點抓紀律和衛生。國慶放假以后我就重點抓學風，情況有所好轉。但通過這次月考發現學生的缺陷是數學普遍差，為了讓學生更好的學習，我就利用休息時間在教室聽文化課，這樣至少保證了學生不睡覺和說話的現象。并要求學生利用晚上時間畫畫，早自習時間就讀或背語文，英語和數學，還要求星期四第七節課默寫數學公式等。

二、學習專業要互補化：

我要求他們相互學習，相互逐進的方法。我在開學編座位時，就利用好生帶差生的方法來提高他們的學習成績。

三、宣傳工作要到位化：

經常性的在學生中舉一些關于學習服裝專業有成就的典型事跡，讓學生得知自己的選擇沒有錯，從而樹立信心而努力學習專業知識。三年級的學生在各方面都表現都比較穩定，因為他們有明確的奮斗目標，重點是要督促他們抓緊時間學習。

我在班級管理中得出以下幾點：

一、動員工作要經常化：

督促學生抓緊學習，尤其是專業的學習，天天要堅持畫畫，確保專業上線之后就加大力度學文化。

二、學生學習要有目標化：

有部分學生的學習是盲目的，必須要學生樹立好自己的奮斗目標，這樣才有動力。

三、管理學生要人性化：

第8篇：班主任轉差工作經驗范文

——在班主任述職會上的發言稿

尊敬的領導和各位同事：

大家下午好！

我一貫將德育工作放在首位，不斷更新自己的德育觀念，積極改進自己的德育工作方法，積極開展自主化教育管理的課題研究，提高班級管理的實效。在班主任工作實踐中，積極配合學校對學生進行教育，利用主題活動教育和培養學生，形成良好的班風和學風，落實學校的育人目標。為了總結工作經驗、提升工作水平，下面我從三個方面來匯報一下我的班主任工作，請求大家指導。

一、守住教室，讓其成為班級工作的基礎

教室是教育教學的主陣地。作為班主任，每天都得面對一群性格迥異、參差不齊的學生，唯有老老實實地守住自己的教室，認認真真地做好每天一天的工作，真真切切地對待每一個學生，才能對得起學生、家長和社會對我們的期待，才能擁有一份職業尊嚴。所以，我們必須要守住自己的教室，做一個踏實真誠的教育者。為此，我做了以下工作：

①堅持跟班。除了學校和年級規定的必到時間外，每天晚上的6:30分，特殊情況請假除外，沒有缺勤。課間休息和自習課也到教室轉一轉，掌握學生的思想動態，及時發現問題并加以解決。

②堅持查寢。寢室是學生的第二課堂，在這里可以找到很多的教育事件并發現很多教育的契機，對轉變學生和改善班級管理非常有利。除了節假日放假前一晚去查寢外，收假的當天晚上，周六和周日晚上去查寢，可以發現很多平常不容易發現的問題。有的時候我中午也會去查寢。

③堅持找學生談心，對學生進行心理"按摩"、精神撫慰。找出學生的閃光點，及時幫助其提升信心、確立目標、樹立理想；分析學生的不足之處，及時勉勵、指明方向、指導方法。

④召開家長會，交流管理思路，匯報管理效果，進一步和家長結成教育同盟，家校合力，完成對學生的教育轉變。

⑤制作各種常規記錄表，通報學生日常表現。針對學生在清潔大掃除中的優異表現，制作了清潔大掃除表揚通知單；針對學生作業不認真落實的情況，制作了"學習季"作業檢查通報；針對學生亂扔亂丟的現狀，制作了衛生表現統計表。

守住教室，可以守住學生的良好習慣，可以守住學生的精神家園。

二、落實任務，讓其成為班級工作的亮點

班主任是學校的基層管理者，也是落實學校各項任務的中堅力量。我在工作實踐中不是為了完成任務而完成任務，而是把它當成教育學生的好機會。

①五月份，完成學校布置的合唱比賽，經過全班同學的共同努力，我們獲得了全校第三名的好成績；

②校運會秉承"全員參與、積極表現、鍛煉能力，安全第一、開心第二、成績第三"的理念，在家長的支持下，經過全班同學的積極備戰和頑強奮斗，所有項目均有人參賽，獲得了男子乙組團體總分第四名的好成績，尤其是男子30×50米的迎面接力，雖然我們有一個同學掉了一棒還有一個同學摔了一跤，但我們的成績獲得了真正意義上的全校第一，離校記錄只差3秒多。

③主題班會。指導學生根據學校和年級的要求自主設計主題班會。

④黑板報。以前我們班的黑板報辦得沒有特色，經過培訓和鍛煉，現在我們班的黑板報也很有特色，成了班級一張亮麗的名片

⑤清潔大掃除和校園值周。熟悉我們班的老師都知道，清潔大掃除是我們班的品牌，也成為了教育學生的好陣地。在"五四"表彰時我班有三個寢室被評為 "文明寢室".而且在學校30周年校慶的專題記錄片中，我班的男生寢室被選為參與拍攝的唯一的樣板寢室。

⑥元旦匯演，在年級和團委領導的支持下，在指導老師的大力幫助下，我們班有兩個節目參加了學校的元旦匯演，其中啞劇《農民遇上富二代》獲得第一名，詩朗誦《將進酒》獲得二等獎。

這些工作的完成，不僅完成了學校的教育管理任務，而且鍛煉了學生的能力，增強了班級的凝聚力。

三、設計活動，讓其成為班級工作的特色

作為班主任，不僅要完成學校的基本工作，更要有李云龍同志的"亮劍"精神，抓住一切機會，利用一切資源，盡己所能用己所長，為學生的成長和終身發展奠基。下面給大家匯報一年來我們班自主設計和開展的班級活動。

①開設圖書角，打造書香班級。所謂智力，就是閱讀能力。其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。雖然我是理科出身，但是我一直把閱讀作為我班的重點工作之一，閱讀既可以拓展學生的知識面，又可以豐富學生的精神文化生活，還能提高學生的閱讀能力閱讀水平，為學生的終身發展打下基礎。我們自行購買書籍和訂閱雜志。這項活動得到了家長的理解和大力支持，一學生家長還給我們贈送了一個書柜。

②課間跑步，鍛煉學生的身體。每次的課間操時間，大家都表現得懶散隨意，雖然作了很多努力，效果依然達不到鍛煉身體的目的。為了改善這種狀況，我們班向年級提出申請，改做課間操為課間跑步，要求女生不少于三圈，男生不少于五圈，專門由體育委員登記，對于能堅持跑五圈的女生和堅持跑七圈的男生，每次在班級通報表揚，經過幾個月的鍛煉和培養，有很多學生喜歡上了跑步鍛煉，有學生竟能一口氣在這個時間跑完十一圈，大部分堅持鍛煉的學生體質得到大幅度提升。

③舉辦話劇比賽，創新學習方式。很多學生在語文課堂上昏昏欲睡，為了改善學生學習語文的興趣，我們班計劃舉行課本劇表演，消息一出，有多個學生報名，他們自發組成了劇組，而且還是自創劇本，為了保護大家的積極性，只能大家都上，最后把話劇表演變成了話劇比賽。2015年4月13日晚8:00,我班舉辦了話劇表演比賽，有《辦證難》和《灰太狼與小清新》兩個劇組參加了比賽，他們的現場表演獲得了陣陣掌聲和叫好聲，最后《辦證難》劇組獲得最佳劇組榮譽稱號，梅恒同學獲得最佳演員稱號。

④開展背誦比賽，提高學習效率。一直以來平行班的早讀和晚讀效率低下，又值班級英語老師和生物老師更換，學生表現出很大的不適應，為了改變這種狀況，我們計劃以背促讀，邀請科任老師來當評委，以小組為單位，舉行語文、英語和生物三科知識的背誦比賽，各科任老師也積極支持親自到場當評委，而且給出了非常專業的點評。經過各小組的激烈比賽，學生不僅掌握了一些必背知識，而且認識到了老師的優秀與專業。

⑤成立班級廣播臺，創辦"開播了"欄目。暑假補課期間天氣炎熱，不適合學生跑步，我們就把課間時間利用起來，成立了班級廣播臺，模仿中央一臺的"開講了"開展了"開播了"的活動，周一播放新聞，周二播放體育，周三播放評論，周四周五休息，周六播放英語，周日播放文學欣賞，還自主設計了"開播了"的臺標，這件事成了班級的記憶。

⑥成立學生講師團，做一個會"偷懶"的老師。

⑦冬游博物館。讀書是學習，閱讀自然、了解社會是更重要的學習。為了陶冶了同學們的情操，增進同窗友誼，增加對中國楚文化的了解，了解咸寧悠久的歷史，感受古代勞動人民的智慧，激發同學們愛國、愛家的崇高情懷，我班組織全班同學集體步行前往博物館參觀的活動，雖道曲而秩序不亂，雖道長而心不疲。

這些工作的開展不一定科學，不一定有效果，但是這讓我明白了一個道理：只有讓學生動起來了，班級才是活的。

只有付出了才會有經歷，只有經歷了才會收獲經驗，總結和提升經驗才能形成方法，一年來，所帶班級舉辦了話劇比賽、《開播了》、背誦比賽和冬游博物館等特色主題活動，獲得了"五四"合唱比賽第三名、校運會男子乙組第四名、元旦文藝匯演第一名和第四名的團體獎項。2015年11月份我本人也被選送參加了湖北省第三屆楚天卓越班主任高級研修班的學習，所帶領的小組被評為優秀小組。

成績永遠屬于過去，未來仍需我去創造。在今后的班主任工作中，我決心不斷學習，砥礪前行，開拓德育工作的新思路，創造德育工作的新方法，在以下幾方面繼續努力：

①堅持向身邊的老師學習。今天發言的幾位老師各有各的長處，沒有發言的老師也是身懷絕技，都值得我去學習。

②堅持閱讀，每天堅持一個小時的閱讀。

③堅持寫班級教育敘事，以現象學的姿態記錄教室里發生的故事，反思自己的教育管理。

第9篇：班主任轉差工作經驗范文

關鍵詞： 班主任 愛 感化 “壞”學生

大多數的老師都有做班主任工作的經歷，而我做班主任工作已有22年了，其間的酸甜苦辣是常人難以體會的。尤其是那些“品”“學”都差的“壞”學生，他們經常犯錯，而且犯了錯后又嘴硬，打死也不承認自己的錯誤。這樣的“壞”學生是班主任工作中的“硬骨頭”，給班主任工作帶來了很多的困苦。但作為一個班主任，又必須把教育好他們作為自己工作的重頭戲而常抓不懈，不拋棄，不放棄！憑我多年積累的班主任工作經驗，對于這類學生，要想轉變他們，最有效的辦法就是——用愛去感化。

“人非圣賢，孰能無過?！焙螞r是這些小學生，犯錯誤是很正常的事，也是經常的事。

那是去年春天的一個下午，我像往常一樣，按時走向教室，準備上課。剛走進門口，一股風迎面撲來，涼絲絲的，憑感覺知道這不是窗外吹進來的風，一抬頭，只見教室天花板的那兩把吊扇飛快地轉動著，我心中頓生怒火：是誰這么調皮，開的電扇呢？因為現在才春天，氣溫也不高，又是流感高發期，好多同學的冬衣都未換下，不可能熱，那就根本用不著吹電扇了。我的臉一下子氣得發白，心想：這種天氣就開風扇，萬一吹病幾個怎么辦？誰干的好事？于是暗下決心：今天一定要把這個“始作俑者”查出來，要不怕是我一走這風扇就“自動”轉吧？我大聲呵斥：“是誰干的好事？！快給我站出來！”我自認為當時我的聲音是頗有震懾力的，在心中暗喜：那學生怕是馬上要顫顫巍巍的起來承認錯誤了吧。出乎我意料的是，沒有人站起來。他們一個個都呆呆地望著我，誰都不做聲，也沒有誰站起來，好像是在看我如何來破出這個“案子”。見此情形，我更生氣了，怒吼道：“開電扇的人給我站起來！我就不信查不出來！”我以為自己這樣生氣，那人會站起來。1秒鐘，5秒鐘，10秒鐘……教室里死水一般的沉寂，無人站起來。我的心怦怦地跳得厲害，越發覺得不查出來自己在學生面前就難以樹立威信。我給自己打氣：我能行！于是，我又把目光轉向平日里的那些“壞”學生，點到一個一個地問：“是你開的嗎？”“是不是你開的？”……他們的回答別無兩樣，都是那樣的堅定：“我沒開！”這讓我很是失望?？磥斫裉斓摹鞍缸印币舱嬗悬c棘手，不好收場了，又如何是好呢？但也不可能就這樣不了了之嘛。我的威信又丟到哪里去了呢？還得想辦法追查到底。于是我靈機一動，想了想：哼，硬的不行就來軟的。于是我靜下心來開始新的追查，首先問班干部，知不知道是哪個開的電扇，他們都說不知道；又問那些聽話的女生，她們也都搖頭說不知道……我的天吶，滿以為有很希望的兩條路卻都走不通，這下可就沒轍了。哎，怎么辦呢？對，給他們講講道理，看看有效果沒。我又一口氣講很多關于“有錯必改，改了仍是好學生”的大理論……可是仍然沒有誰起來檢舉，也沒有誰起來認錯。看來好話也行不通。難道不是我班的學生干的嗎？我又回頭一想：萬一真的不是班里的學生干的，費這么大的勁，太不值了，而且我的學生又會怎樣看我呢？還不如干脆對大家說不是他們所為，給自己一個臺階下，免得糾纏不休。于是我又對大家說：“既然老師這樣問，這樣查都沒有答案，我思來想去，覺得可能是其他班的學生所為吧。這事不追究了，老師把它關了，你們身體還很弱，萬一得了流感怎么辦？”說完，走過去把電扇輕輕地關了。這時，“叮鈴……”的下課鈴響了，一節課的時間悄然溜走了?！跋抡n！”我悶悶不樂地走出了教室。

那個下午，我靜靜地坐在辦公室里，心情很是不愉快——這么個事就沒弄清楚，真無能！

放學了，老師們一個一個都走了，只剩下我坐在辦公室里。突然，門口的一聲“報告”在我耳邊響起，我心里暗喜：是不是來承認錯誤的？連忙把目光轉向門口，一看，是他——劉某，一個十足的“壞”學生，成績不好，還經常干壞事：打牌，偷柑桔，偷同學的學習用品，用大火炮兒炸人家堰塘的魚……哪樣搗蛋的事都少不了他，全校老師都知曉，算是很“有名”。我想，這時他來辦公室不是來承認錯誤的還會有別的什么事兒呢？我看了他一眼，輕聲說：“請進！有什么事？”“老師，徐**同學說，今天有高年級學生要在路上打他，他一個人不敢回去。我又跟他不同路，不知道怎么辦？”聽他一講完，我連忙關好辦公室，邀著劉某一道去護送徐**。我們三人并排走在回徐**家的路上。我一邊安慰他，一邊詢問高年級的學生要打他的原因。隨后又告訴他們，遇到類似的事情一定要告訴老師，今天你們能來告訴我，就說明你們信任我，覺得老師有能力保護你們的。我又給他們鼓氣說：“有老師在身邊，不用怕！”他倆聽了，連連點頭?？赡苁悄切┤艘娪欣蠋熍阒?，一路上沒見著要打他的人的身影，直至把他送到家門口，我和劉某才快步往回走，這時，太陽也快下山了。在要到劉某的家時，他停下了，低著頭，支支吾吾地說：“老師，對不起！電扇是我開的，你想怎樣處罰我都行?！闭f完，兩行悔恨的淚“撲嗒撲嗒”往下掉?？粗@個淚人，我沒說什么，連忙拿出面巾紙，在他臉上輕輕地擦著，隨后，我笑道：“剛剛不是還很勇敢，保護徐**回家嗎？怎么說哭就哭？好了，看在你剛剛的表現，老師就不懲罰你了，不過以后再發生這樣的事，老師就一定嚴懲哦。不哭了，你在老師心中，仍然是好學生，知錯就改的好學生。”也許是他聽到我的表揚，竟哭得更兇了，我體然以下也意識到，誰會真的那么喜歡調皮搗蛋呢？說到底，還是希望得到更多關注和愛而已。我不再說什么大道理，只是靜靜抱著他，任思緒翻滾。

不知什么原因，也就從這天起，班里的煩心事漸漸少了，如意事漸漸多了；壞事漸漸少了，好事漸漸多了。我也慢慢對這一幫“壞”學生產生了好感，不再那么疏遠他們了，反而給他們更多的關愛和幫助，平時也更多地在課下和他們交流，他們也漸漸不那么疏離我了，有時候，我們反而更像朋友或者是親人，我知道：有一種叫愛的東西改變了我們。