在職工程碩士精選(九篇)
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第1篇：在職工程碩士范文
0 前言
從國務院學位學院委員會于1997年批準設置了工程碩士的專業學位起，工程碩士培養從最初的只有九個培養單位、十個工程領域、年招生僅一千多人，發展到如今成為國有大中型企業中應用型復合式高層次工程技術與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規模的不斷擴大，如何規范管理在職工程碩士的學籍、培養工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯網與電子通信技術發展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過互聯網，實現研究生教育管理的網絡信息化，是現今高校教學管理的根本解決方案。通過在學生、教師和管理者中間架起一個信息互通的橋梁，便于三方及時溝通，從而實現準確、高效率的教學管理。
1 在職工程碩士管理信息系統中存在的幾個問題
在職研究生的工學結合特點決定了他們在管理上不能完全照搬全日制研究生的模式，在課程信息及時、監督培養過程方面要進行比較大的改善，針對其特點設計一套與之相適應的綜合管理系統，方便在職研究生準確獲取學校通知的同時也增加其在管理中的參與感，更好的完成學業。同時，可以在很大程度上提高管理者的管理質量和工作效率。目前各個高校都建立了綜合管理信息系統，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統，造成數個環節存在一些普遍的問題[1-3]。
1.1 學籍管理
在職工程碩士的學制一般為3―5年，遠長于全日制的研究生，并且畢業時間參差不齊，這就要求對于在職工程碩士的學籍管理與監控上更為嚴格準確。在職工程碩士多數都已經脫離校園學習生活多年，重新回到校園后對于學校的管理缺少參與感，加之工作任務繁重與校內導師或院系教學秘書疏于聯系，有些學員超出學習年限后并不自知，從而錯過答辯時機。每年都有不少學員面臨未取得學位就要取消學籍的境況，給學生的學業、學校的正常教學和管理秩序都帶來較大影響。
1.2 信息備份
綜合管理信息系統的開發與實現，為學員和管理者都帶來了極大的便利。然而在綜合管理信息系統諸多便利的身后，隱藏的是管理者過度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問題。系統和數據不出問題的時候“順風順水”，系統出現問題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數字信息化雖然比實體紙質記錄在存檔和整理方面來的簡單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風險。
1.3 信息安全
教學管理信息系統中包含大量的學生信息和學校管理方面的重要內容，一旦遭到破壞會對學校在教學管理方面的正常工作帶來極為嚴重的影響。這就要求管理者和維護者對于信息安全有足夠的重視，設置和維護防火墻以防范網絡病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統都是由第三方開發，后臺服務器即使是存放在學校，維護方也有最高使用權限，簽訂數據安全協議也是必要的。數據的安全與保密都是要長期注意與投入大量精力的重要課題。
1.4 二級管理中的權限分配
大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統中也同樣需要體現二級管理，院系教學秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統中的權限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現混亂，在管理中既要保證院系教學秘書的足夠管理權限也不能賦予其太高權限，不能把管理權利全部放在院系，以免出現管理過于松散的情況。
2 一些措施建議
1）教育管理信息系統需要完善預警系統，對于臨近超出培養期限的學員，要適時給予提醒，并同時提醒其導師，以督促學員完成學分、開題，并在培養期限內完成論文與參加答辯。同時系統要具備學員的培養中間過程監控功能，管理者需要實時觀察并了解學員的學習進展，“到什么時間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學生的在校學習順暢、緊湊、高效的進行，從而減少學員超出培養期限被取消學籍的情況。
2）雖然教育管理信息系統代替了很多紙質記錄工作，節省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時定期進行數據備份，以防網絡數據丟失、損壞；二是信息數據與實體數據同時備份，如每個學年的紙質成績單、紙質學籍卡片等，都要打印并留存，以備不時之需。對于在職工程碩士，外地進修班的數據更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進修班人員名單、課程設置表之類信息，都要妥善保留和存檔。
3）在職工程碩士培養過程中非常重要的一個環節就是其所修課程要滿足該專業的培養方案，教學管理信息系統可以將培養方案與學生選課結合在一起，學生通過登錄自己的用戶，了解自己的培養方案并查詢所修學分是否滿足了培養方案，增加學員的管理參與感并及時了解自身情況。對于進修生考取在職工程碩士入學資格后的課程免修管理，需要有明確的規章管理制度規定，來決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內容與管理制度統一、協調，使管理平穩、有序。
4）要重視信息安全工作，重點保護在網絡上已經存儲了的數據安全，以防不法分子對軟件破壞，從而通過非法途徑獲取教育信息系統中的數據，或利用教務網站平臺不實信息，做出危害學校和學生的利益的事情。對此，要積極設立功能健全的網絡“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經常對所有的關于學生的信息備份，定期組織教務管理人員的培訓，提高其信息化管理能力及網絡操作能力。同時，學校應考慮到教務人員熟悉管理工作周期較長，盡量減少教務管理者的變動，也是有利于推進教育管理信息化的有效手段。
4 結語
在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網絡信息化使得研究生教育管理進入了一個完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統是一個系統性、長期性的工程，需要循序漸進的開發和完善，無論從技術上、規章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進行變化和改進。各高校只有從自身出發，結合在職工程碩士的工學結合的特點，不斷探索、思考，通過現行教育管理信息系統中出現的問題，改進管理的方式，提高管理的水平，從而推動在職工程碩士培養質量的進步。
【參考文獻】
[1]仇守銀.研究生教育信息管理系統薈萃[M].北京大學出版社，1999.
[2]張慧.淺析高校教務管理信息化存在的問題及對策[J].時代教育：教育教學版，2010（09）：50-50.
[3]王莉莉.在職碩士綜合管理系統構建[D].復旦大學，2012.
第2篇：在職工程碩士范文
中國印刷及設備器材工業協會、越南印刷行業協會和“CHINA PRINT 2017”越南招商業務――三信國際控股集團有限公司于10月12日下午在西貢國際會議展覽中心三樓會議廳聯合舉行了“CHINA PRINT 2017越南招商組團說明會”。包括越南在內的東南亞各國近100余名政府主管官員、協會領導、印企業者和各類專業媒體、大眾媒體代表應邀出席了會議。
中國印刷及設備工業協會展覽部副主任、東莞市中印協國際展覽有限公司展覽總監陳錦銘先生首先受中國印工協副理事長陸長安先生委托作了“從CHINA PRINT 2017看當前印刷業發展”的主旨發言。他在發言中詳細介紹了中國印工協的基本情況和旗下南北兩大印刷展會的歷史沿革，當前中國和世界印刷行業的基本特點及總體發展趨勢，以及目前北京展會的籌備進展情況和主要技術看點。
越南印刷行業協會會長阮文棟先生代表越南印刷界發表了熱情洋溢的致辭。他說，中越兩國制度相近，山水相依，在經濟發展上具有很大的借鑒性和互補性。中國印工協在中國印刷產業的長期發展過程中先后成功創辦了北京和東莞兩大世界級印刷展會，這兩個展會在開展多邊印刷交易的同時，也為越南印刷企業開辟了就近考察和了解世界印刷產業發展動向的直觀展示窗口，搭建了兩國加強行業交流。他表示越南印刷協會將與三信集團密切配合共同組團赴北京展會參觀學習。
三信國際控股集團有限公司董事長祁曉云先生以“CHINA PRINT 2017”越南招商組團業務的身份，對明年協助越南印刷企業赴北京參觀采購的基本原則、組團方式、報名時間、大致日程和各種旅行注意事項作了原則性的介紹和說明。
第3篇：在職工程碩士范文
甲方：_______省_______水電開發公司
乙方：_______大學計算機科學與信息技術學院
信息化是目前我國的重要基礎建設。企業需要開拓市場提高管理水平、提高產品質量和產量、提高勞動生產效率、減少事故災害等，最需要的就是有效的計算機應用技術。尤其是在我國加入wto，迎來經濟大發展的形勢下顯得更加迫切。當前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經過協商，就各種層次的人才培養工作達成如下協議：
1、甲乙雙方確認，在今后的三年內，合作培養甲方急需的如下幾個層次的人才：
(1)計算機應用技術在職工程碩士、在職工學碩士
(2)培訓計算機應用系統操作人員
(3)培訓計算機應用系統管理人員
2、乙方對甲方的本科學歷人員進行在職工程碩士和工學碩士培養，每年可承擔10-15人的數額;對甲方的操作人員和管理人員培訓工作，每年可根據甲方的需求舉辦1-2期培訓班，每期20-30人。
3、乙方負責對甲方的在職研究生的教學工作，主要是承擔碩士課程教學及學位論文的指導工作，并按照國家對在職人員進修學位授予條件，授予國家承認的工程碩士或工學碩士學位，并頒發相應的學位證書。
甲方負責遴選到乙方培養的在職研究生，為他們的業余學習時間作好妥當的安排，并結合本單位的工作、生產實際，為他們提供適當的工程應用研究或者技術改造項目，既解決本單位的實際問題，又為他們的學位論文的撰寫提供必要的條件。
4、乙方負責對甲方派出的計算機操作人員和管理人員的培訓工作，承擔甲方需要的課程教學及結業考核工作，并頒發相應的結業證書。
5、本協議如有未盡之處，須由甲乙雙方經充分協商解決。
6、本協議一式四份，甲乙雙方各持二份。
7、本協議自簽訂之日起生效。
甲方：_______省_______水力開發公司乙方：_______工業大學計算機科學與信息技術學院
代表(簽章) 代表(簽章)
第4篇：在職工程碩士范文
【關鍵詞】 學位信息；備案系統；電子照片提交；要求；建議
學位授予信息報送工作是學位管理工作的重要組成部分，是國家進行學位授予管理和向社會提供信息服務的重要基礎，關系到學位獲得者的切身利益。
學位授予信息的年度上報是學位管理工作者每年必須完成的一項十分重要的工作，它的特點是：上報信息項目多；要求準確度高；采集難度相對大[1]。其中照片作為學位獲得者的特征信息，是學位證書的重要組成部分，也是今后學位證書網上查詢的重要信息。缺少電子照片的學位信息將無法在學位信息網上查詢，給學位獲得者造成了不必要的麻煩。本文根據多年從事學位授予信息報送工作的經驗與積累，著重談談目前電子照片的采集現狀、存在問題以及解決這一關鍵問題的切實可行之方法。
一、國家學位中心對電子照片的要求
關于電子照片的要求，國家學位中心在2009年5月8日所發的文件中（學位中心2009（34）號）是這樣規定的：學位授予信息年報中提交的電子照片一律采用數碼照片，不得采用掃描照片，且必須與學位證書上粘貼的照片一致。屬于統招本科生和研究生的學位獲得者的電子照片直接使用學歷電子注冊的電子照片；對于其它學位獲得者的電子照片采集，建議學位授予單位組織安排此部分學位獲得者隨同學歷電子注冊電子照片一起集中采集，或通知有關人員就近到中國圖片社各地分社拍攝，以保證電子照片采集規格和質量。學位授予單位將學位獲得者電子照片匯總后通過“學位信息年報（備案）系統”上傳至數據中心。沒有上傳（備案）電子照片者，將無法提供學位證書網上查詢服務[2]。
二、目前電子照片的采集現狀
對于統招博士生和碩士生，學校一般每2年組織一次電子照片集中采集，由中國圖片社西安分社到學校集中拍攝電子照片，絕大多數有學歷的碩士和博士都能參加集中照相，但仍然有一部分同學不能參加統一集中拍照。沒有參加統一集中拍照的同學一般都要求他們自己去中國圖片社西安分社拍照。每集中拍攝一次，中國圖片社西安分社就會給各院校提供一次電子照片的光盤。在這個光盤里，只有參加統一集中拍照的具有學歷的同學的電子照片，零散去圖片社拍照的同學的電子照片均未在中國圖片社西安分社提供的光盤里。
目前，學校還沒有無學歷的博士。無學歷的碩士包括：在職工程碩士、在職MBA、EMBA、高校教師，這部分畢業生在職讀取學位，很難集中起來按時參加由學校組織的集中統一的電子照片拍攝，他們自己去中國圖片社西安分社拍攝照片，在圖片社提供的電子照片光盤里沒有零散拍照畢業生的照片；同時，因為他們沒有學歷，所以無法登陸學信網下載電子照片，雖然他們也去了中國圖片社西安分社拍攝電子照片，但卻無法獲得電子照片，所以只能去其它的照相館拍照，所拍攝的照片大小、尺寸、背景各不相同，很難符合學位授予信息年報（備案）系統對電子照片的要求。
三、存在問題
有學歷的零散去中國圖片社西安分社拍攝電子照片的同學，在中國圖片社西安分社提供的光盤里沒有他們的照片，每次在提交學位授予信息年報時，都要請負責學籍管理的同志幫忙，從學信網上一個一個的下載這部分畢業生的電子照片，增添了很大的工作量。
在職碩士（包括在職工程碩士、在職MBA、EMBA、高校教師），集中參加學校組織的電子照片拍攝很難，自己去中國圖片社西安分社拍攝又無法獲得電子照片，去其它照相館拍照又無統一的電子照片規格要求，往往提供的電子照片提交不上學位授予信息年報（備案）系統，經過電腦軟件的一修再修，雖然當時提交到網上了，但照片的質量和大小都很難符合要求，幾年后又會作為不合格的學位信息反饋回來。
2013年國家學位中心返回給我們2008年以來的不合格數據（照片不合格）共計211條，就是說有211位畢業生的學位信息因照片不合格而無法上網查詢，其中高校教師57人；專碩（在職工程碩士、在職MBA、EMBA）154人。目前已經補上照片的高校教師有14人；專碩有10人。絕大多數人我們已經無法與本人取得聯系，這些聯系不上的畢業生將無法上網查詢他們的學位信息。
從以上數據可以看出，照片不合格的全部是無學籍的畢業生，他們因為各種各樣的原因，無法參加學校統一組織的電子照片拍攝，單獨去中國圖片社西安分社拍照又無法自己從學信網上下載照片，去其它照相館拍照又沒有統一的照片格式要求，不合格的電子照片經電腦軟件一修再修，雖然當時提交到學位網上了，但事隔多年，又作為不合格的學位信息返回給我們了，造成了許多不便。
四、幾點建議
第一，對于有學籍的博碩士研究生，建議和學信網一樣，畢業生的電子照片從網上自動鏈接，這樣就避免了沒趕上參加學校組織的統一拍攝電子照片，而是自己去中國圖片社西安分社拍攝照片的同學的電子照片也能自動鏈接到學位授予信息年報（備案）系統中，無需從學信網上一個一個的下載，避免加大工作量。
第二，對于無學歷的碩士如在職工程碩士、在職MBA、EMBA、高校教師，這部分畢業生的電子照片建議給出一個統一的要求，比如：照片的背景顏色、類型、尺寸、大小等等，便于我們根據這些要求制作成小卡片，給每位前來申請學位的無學歷的在職畢業生人手發一張，這樣他們去任何一個照相館，只要按照卡片上的要求拍照，都能滿足學位授予信息年報（備案）系統的要求。
第三，對于不合格的電子照片，希望能在上傳時就被拒，并說明原因。這樣我們就能及時的和畢業生取得聯系，獲得符合要求的電子照片。如果事隔幾年再反饋給我們說電子照片不合格，我們就很難和已畢業幾年的學位獲得者取得聯系了，更無法獲取合格的電子照片。
【參考文獻】
[1] 劉楊等.利用Vb2005制作碩士學位信息采集系統[J].科技信息，2009（6）.
[2] 關于做好2008/200年度學位授予信息年報工作的通知（學位中心）[2009]34號）.
【作者簡介】
呂蕊芹（1962-）女，陜西渭南人，副研究館員，主要從事研究生學位教育與管理工作.
第5篇：在職工程碩士范文
[關鍵詞]工程碩士 學位論文 質量控制 問題 對策
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0016-02
一、引言
工程碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養目標主要是為工礦企業和工程建設部門培養應用型、復合型的高層次技術和管理人才。近年來，隨著專業學位招生規模的不斷擴大，如何保證和提高工程碩士的培養質量成為我們必須探討和解決的問題。學位論文的寫作是研究生學習過程中的一項重要工作，它既能反映學生掌握基礎理論和專業知識的程度，又能反映學生獨立從事工程技術研究及工程問題解決的能力，是一個系統的知識積累、整理和運用的過程，也是一個綜合能力培養和訓練的過程，是工程碩士培養質量的最終體現。因此對工程碩士學位論文質量控制與保障的研究就顯得尤為重要，且其離不開對工程碩士培養質量的研究。
二、工程碩士培養中存在的問題
（一）生源質量
近年來，隨著工程領域多種專業學位的設立，工程碩士招生規模的不斷擴大，工程碩士的生源出現不穩定現象，由此也引發了其質量問題。其一，學校在生源選擇上有極大的限制性，受制于企業需求。一方面，有條件、有課題且愿意選派員工參加工程碩士學習的單位較少，另一方面，部分單位也希望與影響力大、知名度高的學校聯合，這些都造成學校生源的短缺。其二，生源的缺乏給培養學校一定的壓力，導致培養單位招生資格審查不嚴，所招收學員的基礎知識較為薄弱，且工程實踐經驗也不足，另一方面，錄取的學生中還有一部分不是來自工礦企業、工程建設部門。生源質量的問題，在很大程度上影響到工程碩士的培養質量，從而也影響了工程碩士學位論文寫作的質量。
（二）培養環節
1.培養目標與標準不清晰
學者曲艷華、孫中偉（2009）分析了影響工程碩士培養質量的因素，其一即目標定位和質量標準把握不清。工程碩士專業學位與工學碩士學位屬于同一層次，旨在培養具有高級管理水平且掌握現代科學技術的高素質專業化人才。但由于種種因素，部分高校教育工作者對工程碩士有一定程度的輕視，培養機構對工程碩士的目標定位和質量標準把握不清。
2.培養模式單一
學者趙軍、唐祖愛（2009）在其關于工程碩士研究生教育存在的問題研究中，指出了培養模式相對單一的問題。我國的工程碩士培養模式可簡單表達為：對完成課程學習、通過學位論文答辯的工程碩士，符合授予學位條件者，經校學位評定機構審核批準授予工程碩士學位。我國工程碩士教育的生源構成相對復雜，要滿足不同背景行業、企業發展的人才需求，其單一的培養模式是很難有助于其可持續發展的。
3.培養教材與課程設置不合理
學者夏天娟、杜朝輝、吳世華、謝詠絮（2008）基于問卷調查的統計結果指出，影響工程碩士培養質量的因素之一為課程設置不理想、教學缺乏實踐性及課程教材實用性欠缺。
工程碩士一般采取“進校不離崗”的學習形式，且其具有工程實踐的背景，因此，工程碩士培養教材的選擇、課程的設置及教學等都要體現其獨特的特點。然而，在教學實踐中，不少學校因為針對工程特點的專業教材的缺乏，而沿用工學碩士的教材，這勢必會影響工程碩士教育的質量。另一方面，學校對工程碩士課程的設置缺乏相應的應用性、實踐性，學生很難從這樣的課程結構設置中獲得相應的知識與技能。除此之外，課程的教學也大多只是老師進行滿堂灌，學生積極性的缺乏也降低了教學的質量。
三、控制與保障工程碩士學位論文質量的對策
（一）優化生源把好入學質量關
生源的質量是影響工程碩士培養質量的首要條件，所以，優化生源質量是控制與保障工程碩士學位論文質量的基礎。關于如何做好這一點，可從兩個方面來著手：一是加大專業的宣傳力度；二是嚴格錄取資格的審查。
對于工程碩士教育的重要性，還缺乏廣泛、深入的宣傳，很多人對此并不了解。為此，我們應通過宣傳使企業了解到工程碩士教育是培養在職人員的一個好的途徑。一方面采取“走出去，請進來”的方法，深入企業了解其需求，引進企業與學校進行合作。另一方面，通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等現代媒體手段，面向全社會的在職工程技術人員，宣傳學校、專業的優勢，宣傳已取得的成績。
對于資格審查方面，只有獲得學士學位、有三年以上工程實踐經驗才予以報名，嚴格控制那些所學專業不對口，不是來自工礦企業，或者沒有學士學位的人員。要嚴格報考條件，招收那些符合報考條件的工程技術骨干；要嚴格專業綜合入學考試；要加強面試和錄取工作。此外，在嚴格錄取標準的同時，對于一些工程經驗豐富的管理精英和技術骨干，應該專門制定具有針對性的錄取政策并將其制度化。同時要加強校際合作，建立生源調劑機制。
（二）完善培養環節加強培養過程管理
1.明確培養目標，優化課程設置，創新教學方法
姚美琴（2004）提出對工程碩士的培養要達到三點要求：掌握堅實的理論知識及解決工程問題的方法；掌握基本的信息交流和處理手段；掌握經濟、管理等方面的相應知識。在培養過程中，必須按照上述目標進行培養。曲艷華、孫中偉（2009）提出學校要從根本上對工程碩士教育進行規范化定位，明確培養目標。
有了明確的目標定位，就要據此培養目標選擇教材、設置課程。要多開一些與工程實踐相關的課程，在教學方法上采用案例教學、模擬等，采用研討式、參與式、啟發式教學，引導學生獨立思考，發揮其積極性。要建設貼近企業實際需要和發展的特色教材體系，除了從國外引進合適的外文教材，還可以自編出理論聯系實際的教材。在教學過程中要增加方法應用部分的內容，適當降低理論證明部分的比重，增加對學科前沿、可持續發展等方向的培訓，與企業的技術創新和改造相適應。
2.加強校企合作及師資建設
工程碩士的培養目標是要迎合企業需求，因此，加強校企合作就顯得尤為必要。關于校企密切合作，可以借鑒美國科學基金會（NSF）創立工程研究中心的模式，由政府、大學和企業聯合建立工程碩士合作培養基地。關于校企合作，曲艷華、孫中偉（2009）提出要實現企業“訂單式”培養，在培養的全過程中，密切聯系企業需求，且有效利用企業資源。
教師的水平對學生的培養質量起著決定性的作用，工程碩士的授課教師不僅要具有基本的課堂教學能力，還應該有一些工程實踐的經驗。對于師資建設，曾興雯、史耀媛（2003）指出要加強教師特別是青年教師的培訓，有計劃地選派青年教師到有關企業去鍛煉，支持教師到國內外參加有關課程的培訓和研討，提高理論和教學水平。此外，應聘請相關行業內優秀的企業家、高級技術人員、高層管理人員參與學校的工程碩士教學和管理。
（三）加強論文過程管理
1.規范論文寫作要求
論文寫作規范是論文寫作的基礎，因此，在論文寫作之前一定要確保工程碩士學員們了解其基本規范與要求。學校可以將開題報告及論文規范要求在網上公布，使學生更方便地了解其內容。要正確把握對學位論文的要求，避免用學術性學位論文的標準來衡量和要求工程碩士專業學位論文。
2.注重選題，加強選題環節的管理
論文的選題直接決定了論文的質量，必須額外重視。工程碩士論文選題應有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。論文選題要突出實踐性，研究結果要能解決實際問題，要符合企業發展的需求。企業可以先將本單位科研生產中遇到的難題匯總起來，建立課題庫，工程碩士學員可以根據自身情況挑選題目，這也是解決選題難問題的一種很好的方法。
選題工作不僅包括確定研究課題，還應該有詳細的開題報告。選題開題報告要對課題的背景、研究意義、方法、已有條件、預期結果等進行分析論述，且應在開題報告會上通過答辯和評議。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李杰，李鎮，薛偉.工程碩士學位論文質量保障體系的構建[J].北京理工大學學報，2006，8（2）：104-106.
[2] 李振坤，林穗.工程碩士學位論文指導工作探微[J].廣東工業大學學報，2005，（5）：341-342.
第6篇：在職工程碩士范文
關鍵詞：全日制工程碩士；校企合作；實踐基地建設
作者簡介：王秀平（1978-），男，山東青州人，沈陽工程學院電力學院，講師；王勝輝（1964-），男，山東黃縣人，沈陽工程學院校辦產業處，教授。（遼寧 沈陽 110136）
基金項目：本文系沈陽工程學院校內重點教學研究項目的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0104-02
近年來，隨著經濟的發展和社會的進步，社會對高層次人才的需求正在發生變化，企事業單位越來越看重應聘者的實踐水平和應用技能。為了適應社會的這種需求變化，研究生教育的類型結構也正在逐步發生改變。高校和科研院所從原來以培養學術型研究生為主，向以技術應用和企業革新為培養目標的工程型研究生過渡。因此，全日制工程碩士研究生培養規模正在快速擴大，這類研究生在具備一定的科研水平和科研能力的同時，更應具備實踐能力和現場工作能力，這無疑是我國研究生教育發展歷程中的重大戰略性轉變。
一直以來，工程碩士的生源主要是企事業單位的工程技術和管理人員，一般在職攻讀，其研究生論文選題主要來自生產實際，主要解決企事業單位的技術難題，實用性很強。全日制工程碩士大約60%來源于應屆本科畢業生，因此，全日制工程碩士與在職工程碩士具有明顯的差別。同時，全日制工程碩士與學術型碩士也有所不同，體現在入學要求、課程設置、學習方式和實踐能力培養方面。特別是在實踐能力方面，全日制工程碩士既具有特別要求，同時也體現培養特色，因此加強全日制碩士研究生實踐基地建設，培養他們的實踐能力，是全日制工程碩士研究生的關鍵所在。筆者認為，加強全日制碩士研究生實踐基地建設，需要從以下幾個方面進行。
一、構建實踐能力培養體系，指導實踐基地建設
高等學校和科研院所培養了大批高層次人才，為國家工業技術的創新做出了突出貢獻，解決了企事業單位進行自主能力創新的人才缺乏問題。全日制工程碩士研究生的工程實踐能力決定著人才培養質量的高低，因此要建設科學合理的實踐基地，必須首先構建全日制碩士研究生實踐能力培養體系，這就需要在學校與企業、導師與學生、學校與導師等多個層面進一步理順產、學、研合作的思路，要以校內實踐基地為基礎，加強研究生動手能力和實踐操作能力的培養；進一步建設校企聯合培養基地和構建培養機制，讓每一位全日制工程碩士研究生都走進企業，到核心部門學習提高；依托導師承擔的橫向和縱向科研課題，進一步加強研究生科研實踐能力的培養。
二、努力建設、有效利用校內實踐基地，加強研究生創新實踐能力的培養
1.加強校內實踐基地規章制度建設
校內實踐教學基地是學校整合優勢資源，取得學科建設成果和研究生實踐經驗的綜合的教育教學實踐平臺。基地設備比較先進，為研究生的創新能力培養提供了技術平臺。三年來沈陽工程學院電力學院共申請中央和地方實驗室建設資金近2000萬，建設成了9個新型實驗室。這些實驗室設備先進、技術領先，可較好服務于電氣工程專業，當然也為全日制工程碩士研究生的培養提供了良好的機會。應利用好校內的優勢資源開展全日制工程碩士研究生實踐基地建設，研究生可以親自動手設計實驗，從而提高研究生的動手實踐和分析、解決問題的能力。
（1）制定合理的規章制度，使實訓教學、儀器設備、安全運行等各項管理科學化、規范化。為了保證校內實踐基地服務于全日制工程碩士研究生，學校專門制定了一系列管理規章制度，嚴格執行操作規程；為了提高設備使用率和低消耗，實行使用登記、耗材管理、設備維護和保養工作責任制；為了保證電氣設備運行及人身安全，規定使用教學設備的實訓教師必須具備一定的專業知識和實踐能力；只要有學生在實訓活動，就必須有實訓教師或管理人員在場。由于措施得力、執行到位，實訓教學正常有序，設備維護低費用，長期保持安全零事故。
（2）加強“雙師型”實訓教師隊伍建設。一是從社會上聘任有實踐經驗的工程技術人員到學校任兼職教師；二是有計劃地選派教師到企業實踐、考察，讓教師參與實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業技能培訓并取得有關技能考核等級證書，以保證實訓教師隊伍能夠輔導研究生提高創新實踐能力。
2.組織全日制工程碩士研究生參與面向社會的行業技能培訓、考核與鑒定，拉近研究生與企業的距離
校內實踐基地除了要滿足在校生的實踐實訓教學外，還應積極尋求校外的實踐培訓工作，面向社會開展職業技能培訓和鑒定工作，為經濟建設和社會發展的需要培養應用型人才。這樣既能充分發揮實踐基地的社會化功能，同時更為全日制碩士研究生提供了與社會企業接觸的機會，通過參與企業職業技能培訓，研究生必將帶動自身水平的提高。
（1）面向行業從業人員開展專業技能培訓，使之提高專業技術水平，并通過職業技能鑒定，使之獲得相應的職業資格證，組織全日制碩士研究生參與，進行實踐鍛煉。
（2）面向企業開展多層次、多樣化的培訓。由于企業發展或行業技術發展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉化為對中高級人才的需求。基地應為企業和行業提供多層次、多樣化培養高素質應用性人才服務，更為研究生提供接觸企業實際的機會，了解企業對技術的需求和存在的問題。
（3）面向企業開展因技術工藝更新、先進設備引進而進行的知識更新和崗位培訓，為企業在崗人員及時掌握行業最新技術和工藝，以及高新設備的操作提供服務，這些新技術、新設備的應用，必將為研究生創新實踐能力的培養提供借鑒。
三、加強校企合作，進行校外培養基地建設開發，有效保證全日制工程碩士研究生的培養質量
全日制工程碩士其實就是一種產學合作教育，其成功與否完全取決于學校與企事業單位的聯系和合作。國家下發的工程碩士專業學位設置方案明確指出，實行高校和企事業單位合作培養機制，加強合作培養基地建設，形成合作培養的有效機制。
1.有許多成功的校企合作培養工程碩士的經驗可以借鑒
全日制工程碩士培養符合企事業單位的應用需求。隨著改革開放的深入和我國經濟的快速發展，提高產品質量、進行技術革新已經成為各個企業需要首要解決的問題。要進行技術全面提升，人才的培養尤其是工程碩士這樣與企業緊密聯系的高層次人才的培養顯得尤為重要。發達國家經過半個世紀的培養探索，已經在校企合作培養工程碩士方面積累了豐富的經驗。
發達國家校企合作的方式多種多樣，比如在美國，大學和企業通過簽訂合同、項目資助、訂貨單、捐贈、購置設備貸款、人員交流、校企合作研發中心和工程技術中心等方式進行合作。因此，美國的工程碩士教育發達，研究工作比較活躍，已經形成了龐大的學位體系，工程碩士研究生教育已經發展到一個較為發達的階段。在德國，高等工程教育業十分重視與企業的緊密合作，德國高校的實踐環節大多在企業中完成，參與企業的技術項目成為德國高校高層次人才培養的顯著特點。德國的工科高校教師，同時兼任企業的高級技術骨干，企業的骨干人員也通過講座形式，積極參與高等工程教育的課程教學，企業和學校已經通過這些措施緊密的聯系在一起。
2.校企合作是達到工程碩士培養目標、進行實踐基地建設的必然選擇
全日制工程碩士研究生的培養目標為掌握相應工程領域堅實的基礎理論、寬廣的專業與管理知識，掌握解決工程問題的先進技術方法和現代技術手段，具有獨立擔負工程技術或工程管理工作的能力，具有從事新技術、新工藝、新材料、新產品的研制與開發能力。因此，工程碩士的培養要求是：既具有本領域的理論與技術，又了解高新技術的發展與應用；既懂得工程技術與管理知識，又具有創新意識和獨立承擔工程技術和管理工作的能力，培養復合型、實用型和創新型的高層次人才。要達到這一目標要求，必須發揮學校與企業在培養工程碩士過程中相輔相成的作用，開發校企合作實踐基地。符合工程碩士人才培養目標和要求是保證工程碩士質量與特色的必然選擇。
3.開展校企合作實踐基地建設的方式探索
進行全日制工程碩士研究生培養工作，開展校企合作實踐基地建設，既要充分利用好高校的教學管理優勢，又要考慮企業的工作性質和總體安排。沈陽工程學院為了培養高質量的工程碩士，嚴格按照工程碩士的培養方案，堅持緊密合作、雙向選擇、共同培養，在實踐中不斷探索實踐基地建設的方式方法。
（1）突出知識的寬廣性和應用性，優化課程體系，為實踐基地建設提供指導。由于工程碩士的培養與企業緊密聯系，因此應在培養方案中體現企業需求，突出知識結構的寬廣性和應用性，優化課程體系，體現多學科相互交叉、滲透和融合；與企業共同研究制定課程計劃設置和教學安排，根據企業的需求設置專業性和應用性課程，成立具有高校教授和工程領域專家組成的校外專家組，對課程體系的建設進行論證、整改；開展最新技術和前沿科學講座，開闊思路，提高創新能力。
（2）積極落實“雙導師制”，為校企合作、實踐基地建設的有效實施提供保障。沈陽工程學院全日制工程碩士研究生培養實行了“雙導師制”，這樣可以充分融合校內、校外導師的優勢，達到科學研究與工程實踐的有效結合，能夠大大提高工程碩士的培養質量。由于遴選的校內導師具有較高的理論水平，主要承擔著國家和省市的縱向課題；校外導師具有豐富的實踐經驗，在企業為技術骨干力量，承擔著橫向課程和企業技術革新課題。因此，采用“雙導師”制度可以根據企業具體需要，選擇來自生產實際的具體問題，在課程進行過程中發揮各自優勢，協作攻關，加強論文理論聯系實際，提高學位論文質量。學校規定導師應經常與學生一起到生產一線進行課題研究，以增強對學生的業務的培養指導。實踐證明，“雙導師”特別有利于工程碩士研究生分析問題、解決問題能力的培養。
（3）加強實踐基地建設的管理方式探討，推進建設工作的深入開展。為了達到學校與企業的互利互贏，需要對實踐基地運行進行規劃和管理。制定培訓成本分擔機制，明確知識產權歸屬，調動企業積極性。要充分發揮企業在全日制工程碩士研究生培養中的作用，企業的成本必須要認真考慮。長期以來，企業成本無法得到合理分擔，企業和參與工程專家的利益無法切實保障，因此為了積極推進實踐基地的有效建設，必須解決上述問題。首先要積極爭取政府支持，給予參與人員政策上的保障或者經費上的支持，形成合理的分擔機制，在實踐基地的建設過程中實現學校與企業的雙贏。其次應豐富合作形式，拓寬合作層面，全方位推動實踐基地建設。現階段高校建立的實踐基地主要是政府投資，或者大中型國企參與合作開發的校外實踐基地。而對于求才若渴的中小企業來說，基本上被排除在合作范圍之外。高校應積極開拓合作渠道，尋求合作對象，直接接觸一些中小企業，與他們進行培養合作，并為他們解決實際生產中的技術難題，實現互惠互利。
（4）學校要與專業相關的企業建立穩定的合作關系，簽署合作協議，固定好權利義務，共同建設、管理實踐基地。高校人才資源豐富，可以組織教師帶領工程碩士深入企業，參與企業的合作開發，為新產品、新技術開發提供人才資源。企業可在教學條件、教學設備和管理方式方面提供保證。學校、企業雙方的研究生導師都需要有制度約束，定期參與實踐基地建設和人才培養，及時解決科研研究和工程實際中遇到的問題。沈陽工程學院的太陽能中心設立了博士后工作站，在培養全日制工程碩士方面具有良好的條件和可行的經驗。學校要積極爭取擴大博士后工作站的專業領域，為校企聯合培養研究生創建更多機會。
參考文獻：
[1]黃秋萍.校企合作培養工程碩士模式探討[J].中國科技信息，2010，（8）：194-197.
[2]李曄，王瑋.利益相關者視角下的全日制工程碩士職業實踐基地建設研究[J].研究生教育研究，2011，（1）：83-87.
第7篇：在職工程碩士范文
河北工業大學2017年碩士研究生入學考試自命題科目成績查詢及說明
1、我校2017年碩士研究生入學考試自命題科目閱卷、成績登統工作已經結束，現為考生提供自命題科目成績查詢服務。當前成績查詢不含工商管理碩士、會計碩士、推免生。
2、點擊左側導航欄“成績查詢”，頂部導航條左側為“博士成績查詢”，右側為“在職工程碩士成績查詢”，請選中中間的“碩士成績查詢”，輸入“考生編號”和“證件號碼”進行查詢。
3、對自命題科目成績有異議的考生，可于2017年1月18日17:00前，向我校提出書面查卷申請(查卷申請表見附件)，按要求填寫查卷申請表后傳真至022-60438263(24小時自動接收)，逾期不再受理。復查內容包括是否漏判和核分錯誤等情況，閱卷寬嚴尺度的掌握不在復查范疇。研招辦會將復查結果電話通知考生。
第8篇：在職工程碩士范文
【關鍵詞】全日制專業學位 研究生培養 專業碩士 思想政治教育
我國從2009年開始招收全日制專業碩士，其目的在于滿足經濟社會發展對高層次、應用型、復合型人才的迫切需求，調整優化研究生人才比例結構，力爭與國際接軌。2010年，教育部明確提出，“十二五”期間，全日制專業學位碩士研究生招生規模將與全日制學術型碩士研究生招生比例達到1∶1。 “育人為本，德育為先”，面對規模日益擴大的全日制專業碩士群體，研究其思想政治教育規律，探索出行之有效的思想教育新思路，對全日制專業碩士的培養至關重要。
一、全日制專業學位碩士研究生思想教育的必要性
（一）全日制專業學位碩士研究生的培養特點
全日制專業碩士是指以全日制教學方式，面向產業，為工程領域培養的碩士生，其人才培養目標在于培養與社會接軌的工程技術或管理類高層次人才。在我國專業型與學術型碩士研究生同屬于碩士研究生學歷層次教育，但其培養特點不盡相同：學術型碩士教育重點培養繼續從事科研的學術人才，而專業型碩士面向政府機構、行業單位，為培養特定職業化、高層次專門人才而設置，強調工程能力和理論聯系實際的培養。目前，我國研究生培養中學術型研究生仍占主導，專業學位涉及職業領域還較少，在職攻讀專業學位比例相對較大。
（二）全日制專業學位碩士研究生思想教育的特殊性
全日制專業碩士思想政治教育的著眼點與其他類型研究生相比，有其特殊性。其特殊性來源于人才培養模式和學生自身――在校時間較少、滯后的社會觀念、不同的待遇政策、學生心理預期、生源質量、不清晰的就業前景等。從學生自身的客觀情況來講，專業碩士的主體現在已為“90后”，整個群體具有鮮明的特征，隨著社會環境的變化，學生挑選工作時很重“報酬”，不愿做“額外”的工作，重視維護個人權益；另一方面，功利思想和拜金主義也是商品經濟發展給人們思想帶來的必然沖擊，學生們剛剛走入社會，對這些問題沒有深入思考，較容易受到社會負面思潮的影響，這也是必然出現的現象。同時，強調“個性”“與眾不同”，對主流媒體和聲音有自己的思考。
（三）全日制專業學位碩士研究生的思想教育的研究意義
在全日制工程碩士生的培養中，德育工作對研究生綜合素質的培養是極為重要的[1]。隨著招生規模的逐年擴大，探索全日制專業碩士的思想政治教育的特殊規律，提出有效的工作方法是很必要的。而同時在目前的社會大環境下，研究生在理想和現實的平衡上容易產生心理問題。根據筆者對多個院校師生、用人單位開展的問卷調查得出，在研究生群體中存在著思想共性：思想較為成熟，獨立自主性強；偏好直接的現實利益，但抗挫折承受能力弱，情緒容易波動，心理素質比較脆弱[2]；集體觀念差，責任感缺失等。全日制專業學位碩士的思想問題也有其自身的特點，給思想教育工作帶來了新的挑戰，分析學生思想特性，總結規律，探索一套行之有效的教育工作模式，提高專業碩士思想政治教育的實效性，是我們教育工作者亟待解決的問題。
二、全日制專業學位碩士研究生思想教育面臨的挑戰
（一）高校難以參與全過程的思想教育和管理
按照教育部的要求，專業碩士培養期間，必須保證半年以上的實踐教學，因此專業碩士大部分時間在校外參與全職實習。學生在校時間縮短，甚至到外地企業，因此對于高校而言，難以開展全過程的思想教育、監管和評價。雖然可以加大企業的參與力度，但校企之間的相關環節交互不流暢、不透明，傳統的管理工作模式已經不能完全適應全日制專業學位碩士的培養模式，影響工作效率和效果，甚至導致管理工作中斷。
（二）專業學位碩士研究生的心理問題突出
全日制工程碩士的培養，在培養目標、招生錄取、培養模式、實踐訓練等諸多方面都不同于全日制學術型碩士生和在職工程碩士生[3]；整個社會對全日制專業學位的認識和認可不足，學生對就業前景擔憂。另外，在某些研究生政策和待遇制度上，專業學位研究生不能與學術型研究生享受同等權利；教育部門和導師對專業碩士的教育和培養，思想和觀念上還未能形成統一認識。因此，專業型研究生中存在的心理問題相對學術型研究生來說更為突出。
（三）高校學生思想教育忽略必要的職業引導
與學術型研究生相比，專業型研究生培養更加重視實踐環節，以就業為導向是專業碩士培養的重點目標，但是在日常思想教育中忽視了職業生涯規劃的重要性。與非全日制專業學位碩士研究生相比，全日制專業研究生主要是剛畢業的本科畢業生，缺乏實踐經驗和實踐能力，與部門的認識和要求在諸多方面存在著脫節現象。因此，在對這些學生的思想教育過程中加大對職業規劃意識的引導和教育顯得尤為重要和必要。
（四）專業學位碩士研究生的安全穩定缺乏監管
專業碩士大部分時間在校內外單位參與專業實踐和學習交流等各類實踐活動，由此產生一系列不可控的安全穩定問題，如飲食衛生和人身財產安全、社會多種意識形態的滲透、同事間的人際關系、工作環境惡劣與情況復雜、工作壓力大、學業與實習就業的時間精力分配等。如何針對專業碩士的培養特點，提出安全意識和安全知識的教育思路，是思想教育工作的首要任務。
三、全日制專業學位碩士研究生思想教育的規律與建議
（一）校企合作，將企業納入思想政治教育陣地
結合專業碩士的培養特色，建立“思想動態反饋”機制，定期舉辦校外導師、企業人力資源座談會，聽取學生在企業的工作表現和思想動態，了解學生的素質和能力。要求校內外導師在學生出現學業或生活困難時，應及時通知學院，快速、有效地引導和解決問題，將思想教育工作常態化，能夠確保學生按時、保質、高效地完成校外實踐環節。
（二）宣教結合，培養學生自信心助力全方位成長
考慮到專業碩士長時間在外實踐的特點，為了及時掌握學生的思想動態，學院緊抓輔導員、班主任、學生骨干的隊伍建設，在社會、導師和學生群體中廣泛開展全日制專業碩士的素質水平和實踐能力的優勢的宣傳，加強全日制專業碩士的職業價值觀和價值取向的現實性教育，增強學生自信心，樹立遠大的人生目標。同時，建立企業獎學金等必要激勵措施，全方位促進學生成長成才。
（三）優化機制，保障就業訴求與現實環境達到“雙贏”
保障和支持全日制專業碩士的就業訴求與現實環境，特別要從他們就業的保障機制、發展的激勵機制等方面讓專業碩士有可實現愿景的希望，開展就業領航工程，加強職業道德和誠信教育，要求學生具有較強的工作服務意愿、較高的工作熱情，具有敬業精神和責任感，正確對待利益問題，只有這樣，才能使學生提高學習積極性，提高綜合素質，達到用人單位的要求，而且對專業學位的后續優質生源，以及專業學位的良好發展，具有重要的實踐意義。
（四）多措并舉，運用全媒體多方參與思想政治教育
開拓多樣化思想引領媒介，增強人人網、微博、微信等全媒體的推廣和利用，加強學生思想教育。加強人文關懷，無論是校內外導師、教育管理者還是用人單位，都要提高教育意識和管理水平，避免對全日制專業碩士的思想教育“放羊式”管理。加強安全教育，發送安全小貼士，引導學生關心集體和他人，學會妥善處理人際關系，提高自我防范能力，遵守實踐或實習所在地和單位的各項政策法規及相關制度。
全日制專業碩士是一種全新的培養理念和模式，各項工作處于探索中，在工作方式方法上的創新和發展的空間較大，只要總結經驗，找準規律，努力建立起科學、有效的教育管理體系，必將積極推動全日制專業碩士思想政治教育的健康、快速發展。
【參考文獻】
[1]戴雪飛.全日制專業學位研究生思想政治教育實效性研究――以農科研究生為例[J]. 高教高職研究，2010（8）.
第9篇：在職工程碩士范文
關鍵詞：東北老工業區；產學研；聯合培養；研究生
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0069-02
收稿日期： 2013-06-09
作者簡介：荊濤（1971―），男，黑龍江加格達奇人，齊齊哈爾大學科技處副處長，副教授，博士，主要從事科研管理、綠色化工研究。
基金項目：2012年黑龍江省高等教育教學改革項目 “依托東北老工業區產學研聯合培養研究生的理論研究與實踐探索”
（JG2012010687）
21世紀以來，國家作出了“振興東北老工業基地”的重大決策，這一決策對于我國全局發展有著重大的戰略意義[1]。在這個經濟主導一切的大時代背景下，大力發展科技是老工業區振興的必由之路。首先，人才和科學技術是發展老工業基地的重要支撐。高校是人才孕育的搖籃，在高校中發展和建立與東北地區經濟社會發展相關的學科群，有利于提升研究生教育以及研究生培養的綜合質量，同時高質量的科研人員和科研基地為老工業區的振興提供了很好的儲備，也對工業區的發展形成了很大的推力[2]。其次，大力提高科研成果轉化為社會生產力的轉化率，對社會的發展有著很重要的作用，我們可以借鑒國內外發展成功的經驗，他們都是將科研成果與經濟發展很好地結合起來，將科研成果迅速轉化為社會生產力，從而使得經濟得到迅速發展[3]。在國家大力提倡建設創新型國家的戰略背景下，“研究生的產學研聯合培養”無疑是對這一政策很好的實踐和探索。綜上所述，在時代背景下，要摒棄人們的錯誤認識，加快研究生的產學研聯合培養，將高校研究生產學研聯合培養與研究生創新實踐結合起來，使得研究生的發展提升到更高層次。
一、東北老工業區的發展背景
東北老工業基地的發展絕對不是單一的工業發展，它是全面的經濟發展，包括工業在內的農業、第三產業、基礎建設、社會保障等等的全面振興。在此基礎上，產業的綜合競爭力才能得到提升，也能為社會提供大量的就業機會。而現如今，老工業基地的社會發展結構發生很大錯位，人才也有很明顯的隱形浪費，進而出現人才的嚴重短缺。具有科研能力的研究人員不能發揮自己的專長，流失在機關或者事業單位，高質量應用人才十分缺乏，特別是高新領域的人才極其匱乏，這就導致了人才數量巨大，而社會需要的人才缺少。
二、東北老工業區產學研聯合培養研究生存在的問題
（一）培養目標：校企雙方未找到合作點
產學研聯合培養研究生的目標是培養優秀人才，并且具有高級的專業知識，然而在現實的操作過程中，卻沒有按照預期的目標進行。從學校角度來說，更多的精力主要放在了獲得研究課題、得到企業資助從而在研究過程中不必擔心經費問題。而從企業的角度來講，他們沒有用教育“武裝”自己的意識，沒有意識到依靠教育才能獲得更好、更優的發展，只是把目的放在了獲得科研成果上。校企雙方還沒有真正從戰略上找到合作點。
（二）發展方向不明確
高校對于產學研聯合培養研究生的項目還沒有充分了解，所以認識不足，沒有充分意識到，產學研的聯合對培養研究生的綜合素質、社會經驗、工作能力等是非常重要的，這樣會有力推進辦學水平。現在高校還是把衡量高校辦學水平的重點放在師資力量上。在教師中，也存在一些重視國家大項目的研究，而對一些應用項目的研究重視不夠的現象。
（三）缺少健全的產學研師資隊伍
由于產學研聯合還沒有一個穩定的模式，所以沒有一個健全的培養產學研的師資隊伍，大家并沒有引起足夠的重視，因此沒有提高相應的人員編制，高校教師還是按照學科及招生數量分配，基礎理論研究學術水平和科技成果獎勵依然是研究生導師資格評定和技術職稱評定的硬標準，沒有意識到對現有工程技術開發的重要性，同時對應用價值的推廣確認較低，認識不充分。
（四）培養經費不足
對于產學研聯合所需要的資金，政府沒有制定相應的輔助模式，這也致使資金問題成了產學研培養研究生項目中的關鍵問題。近幾年雖然設立了“研究生聯合培養基地”，對于產學研聯合給予了一定的經費資助，但是支持面有限，資金不夠，沒有解決實際問題。現實告訴我們，我國與國外發達國家的資金投入相差甚遠，應該有所改善，高校具有的一些研究中期成果，由于經費問題，也只能放到一邊，無法繼續研究。
三、東北老工業區產學研聯合培養研究生的對策
（一）確立多維立體導師制
在產學研聯合培養中，本文提出一種新的模式多維立體導師制。多維主要是學校多維和企業多維，而立體則是每個維度有多名教師組成一個團體。多維立體導師制要求一個導師團隊縱向之間結合多名具有豐富知識經驗的資深導師和多名年輕并科研熱情高漲的助手共同指導研究生。導師團隊橫向以協作的方式為研究生制定培養方案，導師團的創新意識通過定期進行的學習交流來不斷提升。
（二）構建多層次課程體系
與多維立體導師制相對應的需要構建出產學研聯合培養研究生的新型課程體系，既“多層次課程體系”。為不同學位的研究生設置不同的課程體系來進行教育。層次一：對于學術型學位的研究生，將偏向于理論的研究，并以學術研究作為指導，以此來培養科研機構和大學教師的研究人員。學校企業的導師團應該為此類研究生設定傾向于探討自然科學理論的設計利用價值，及其使理論在實踐中展示出價值的途徑、環境和方法的課程。層次二：對于專業型學位的研究生，應該在專業實踐的指導下注重實踐中理論的應用，培養出具有正規專業和技術訓練的高水平高層次專業型人才，對學位的授予不僅要反映出專業領域具有的特點，還要反映在專業知識技能和學術理論基礎上對高層次人才的要求。學校企業導師應該設定傾向于能夠把理論技術應用轉化為實際的生產工具、生產工藝、產品的技術發明的研究課題和課程，注重對理論進行利用使其產品化、商業化并在實際中進行應用。層次三：將專業型學位教育的研究生分成注重系統化的全日制培養和注重實用化的在職工程碩士。
（三）大力發展工程碩士專業學位
以產學研為綱為企業培養應用型碩士人才的最有效模式是工程碩士專業學位教育。首先，學校招收工程碩士專業的學生是直接從企業中招取本科或本科以上畢業，具有學士學位且有三年以上工作經驗者。仔細分析其招生對象和招生報考的條件不難看出，學生們都具有一定的專業知識及理論基礎，并且具有實際的工作經驗和專業的工程技術能力。他們通過工程碩士科學學位的教育后，專業理論基礎不僅得到了彌補而且理論水平將得到了很大的提高，學生將實際問題帶到課程中對相關知識進行學習，不僅能實際解決工程技術領域遇到的問題，又能提高他們的技術創新能力。其次，應該以產學研的方式作為工程碩士專業學位教育的主要辦學形式。企業對高水平應用型人才和高新技術成果的需求空間廣闊，此外企業也具有實際經驗和生產現場的優勢；高校的優勢在于具有扎實理論基礎和大批創新人才，而且也是輸出高水平創新人才的基地。
（四）抓住東北老工業區發展機遇
產學研聯合培養研究生模式中，前期論證階段提出假設要想真正實現，需要多方位的全面配合，其中政府的支持，政府政策的傾斜，是至關重要必不可少的，高校和企業對政府的決策影響比較小。那么當國家好的政策來到的時候，就必須將其牢牢地抓住，堅決不能錯過這個機遇。當下國家提出發展東北老工業基地的決策，這對高校和企業來說是絕不能錯過的戰略機遇期。
（五）明晰產學研中高校和企業的地位
產學研聯合培養研究生，高校和企業的協調調度是這一模式得以順利展開的保證，那么就必須認清在此模式中高校和企業的地位和權責。高校在這個模式中起到主導調度的作用，在進行科研選題中發揮主導作用，高校負責對研究生在高校和企業中進行科研的全程約束，企業僅僅是給研究提供了一個實踐的平臺。但往往企業對科研選題的指導更加重要，因為企業對于振興東北老工業基地急需的技術等科研方面要比高校更加熟悉。企業雖然培養研究生不處于主導地位，但研究生培養中研究生的科研選題至關重要，在這個層面上企業的地位是必不可缺的。畢竟企業還有更加繁重的生產工作，高校相比主要是科研和培養人才，那么一些基礎的工作應由高校承擔。
（六）加強政府主導，強化企業主體
政府的主導與企業的主體應從以下幾點得以體現：第一，政府須建立有利于產業、學術與科研相結合的適當的限制機制以及法制機制；第二，政府須營造并確立有效的激勵制度；第三，政府須高效發展與合理規范中介服務制度；第四，企業須以創新主體的意識來提高企業技術水平；第五，企業應將“企業的第一資源是人才”作為企業的生存觀念；第六，政府和企業都應對科技研究的投入相應地增加；第七，東北老工業基地的建設應被科研院和高校所重視，在政府的引導下積極和企業聯手融入其中；第八，高校和科研院科研選題須從企業和市場的需求出發，避免出現對社會發展創新價值少的項目出現。
參考文獻：
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題研究[J].沈陽大學學報：社會科學版，2012，（6）.
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