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第1篇：少兒演講材料范文

2017年5月12日，第四屆廣州教育博覽會于琶洲?廣交會展館C區盛大開幕。 作為華南地區規模與影響力兼具的一場教育盛宴，此次展會可謂是人潮涌動，場面十分火爆。

在為期三天的展會現場，提供有藝術教育、教育品牌加盟、校園服飾、文具用品、科技創新教育、海外留學暨國際學校等6大主題展區。從軟件及硬件設施來看，本屆博覽會都要比往屆更上一層樓。

藝術教育展強勢加盟

藝術教育展無疑是本屆博覽會備受矚目的新星，它包括有大學美術教育、美術中學/美術高考培訓教育、少兒美術教育、幼兒美術教育、藝術教育留學、藝術教育器材、藝術教育加盟、藝術教育課程等展區。

除了作品展示以外，展會現場還有一些幼兒、少兒等藝術教育機構的課程體驗項目，以及藝術教育教學用具、設施、器材等綜合材料供應商的產品演示，吸引了不少學生和家長駐足圍觀。

此外，倫敦藝術大學附中、廣東技術師范學院美術學院、廣東外語外貿大學藝術學院、廣州城市職業學院藝術設計系、肇慶學院美術學院、惠州學院美術學院、韶關學院美術與設計學院等多所院校還為到場的家長們提供有大學招生咨詢、課程了解等服務。

教育品牌云集

作為本屆教育博覽會的重磅環節，此次教育品牌加盟展涵蓋了目前主流教育品牌加盟領域，包括嬰兒游泳館、幼教早教、全腦開發、英語培訓、創客教育、培優教育、藝術教育、職業教育等優質教育項目。

展會現場共吸引300多個品牌助陣加盟，其中包括邁思留學、愛必思留學、華爾街英語、邢帥教育、北大附中為明廣州國際學校、美倫國際學校、中山大學附屬外國語學校、深圳（南山）中加學校、廣州加拿大國際學校、亞歐國際藝術教育、北京倍優、腦杰特、勸學教育、卓越書院、深圳市厚德書院、邦德學友教育等。

第2篇：少兒演講材料范文

少年兒童是我國社會主義建設未來的希望，現今的市場競爭、國際競爭日趨激烈，人才競爭成為各種競爭方式的主要內容。少年兒童作為我國重要的后背人才，其素質的高低不僅決定了中華民族未來發展，更決定著我國在未來國際競爭中的地位，決定著民族的興衰和榮辱。青少年的成長需要依靠社會全體成員努力，通過社會教育、家庭教育和學校教育綜合力量的集合，積極發展少年兒童教育。少兒圖書館是對少年兒童進行社會教育的重要組成部分，是少兒學校教育和家庭教育的延伸，對整個青少年的教育起著十分關鍵的作用。世界很多國家都高度重視少兒圖書館對青少年的教育作用。相比較國外的重視，我國的少兒圖書館不管是在建設數量還是服務質量方面都存在顯著的不足，這就要求少兒圖書館要積極的開展各種閱讀指導活動，充分發揮好少兒圖書館的教育職能作用，不斷創新服務模式和服務理念，本次研究主要結合作者的工作經驗，就少兒圖書館的服務創新進行研究。

一、濟寧市圖書館發展現狀

濟寧市圖書館始建于1958年，原館址在一天門，1982 年遷至紅星中路，館舍面積1540余平方米，1997年10月建成9670余平方米的新館，紅星中路館舍改為“濟寧市少年兒童圖書館”。濟寧市少兒圖書館于1998年11月建成并對外開放。館舍面積1540平方米，藏書2萬余冊，報刊120余種。設有借書室、采編部、閱覽室、少兒活動室、少兒學習輔導室等五個對外服務窗口。圖書館對館藏圖書、報刊實行開放借閱，小讀者們可以在知識的海洋中任意選擇自己喜愛的圖書。面對少兒讀者群的閱讀需求和閱讀圖書階段性的特點，我們有針對性的采編適合少兒讀者閱讀的文學名著、兒童文學、世界文學、文化體育以及自然科學和綜合性圖書，選擇不同版本的圖書以適應少兒年齡層讀者的閱讀需求，對低年齡閱讀的讀者，我們選擇圖文并茂的書籍和漢語拼音對照讀物供小讀者們閱讀。為方便小讀者的閱讀需求，少兒圖書館定期進行新書推薦、櫥窗宣傳及圖書推薦目錄宣傳，讓小讀者在最短的時間里找到自己最喜歡閱讀的圖書。為提高讀者的閱讀水平，少兒館每年定期舉辦“愛科學、愛讀書”讀書演講比賽活動。為充分發揮少兒館的社會教育職能，使少兒館的藏書發揮更大的作用，提高圖書的利用率，我們與實驗小學、紅星小學聯合開展了集體閱讀活動，學校組織學生以班級為單位集體到圖書館進行閱讀，為使離少兒館較遠的學校的學生也能閱讀到圖書，我們在十二中、?埠有Ы?立了少兒圖書館流通站，定期為學校送書上門。少兒圖書館通過開展豐富多彩的讀者活動，讓更多的小朋友認識了圖書館、走進了圖書館，得到了社會的肯定和家長的好評。

二、少兒圖書館讀者服務創新的必要性分析

現階段，少兒圖書館讀者服務工作主要存在以下幾個方面的不足：首先，對少兒圖書館的投入存在明顯不足，圖書館內的很多基礎設施建設都比較落后，圖書館內不管是空間設計還是色彩設計都無法很好的調動起少年兒童的閱讀積極性;其次，少兒圖書館內的氣氛過于冷凝和嚴肅，與少兒愛好活動和開朗的性格明顯不同，很多設計環節和服務理念都不夠人性化;再次，以人為本的服務理念相對滯后。少兒圖書館的服務人員對自己的角色定位不夠明確，其激發少兒閱讀的積極性的主要職能作用不能發揮，不能在潛移默化中培養學生形成良好的學習積極性，不斷提高其自身的綜合素質;第四，服務內容過于單一，服務模式十分滯后。很多少兒圖書館只是負責簡單的書籍借閱，無法積極吸引少年兒童進入到圖書館內閱讀。由于少兒圖書館服務理念和服務模式上存在的弊端，導致國內很多少兒圖書館的圖書資源利用效率低下，無法真正的將少兒圖書館青少年的教育輔助作用全面發揮出來，要想改變這種現狀，只有從服務理念出發，不斷創新服務模式，因此，對少年兒童讀者服務模式進行創新勢在必行。

三、少兒圖書館服務創新途徑分析

1.深入分析少兒的信息需求，實現對圖書館的個性化服務

對少年兒童的信息需求進行調查和分析是開展服務工作的前提基礎。圖書館工作人員應該對少兒信息需求特點、發展規律、信息需求的心理、個體因素和環境進行全面而深入的研究。這既是相應工作人員的基本內容，同時也是針對信息服務過程中存在的問題不斷探索解決的對策。在對少兒信息需求特點進行分析過程中，應該站在少兒的立場上思考問題，對少兒所處的環境和信息需求心里進行全面的分析和研究。在實際工作中，工作人員對少兒的需求信息進行收集和整理，并建立少兒信息服務庫，當少兒進入圖書館之后，工作人員應該及時的向其提供相對應的信息或者主動推薦信息，真正的實現個性化服務。

2.優化少兒圖書館館藏結構，建立立體化的服務模式

大多數的少兒在接受學校教育過程中，都使用的是國家規定的教材，學校之間的教學進度幾乎都是一樣的，在這個時期，少兒對信息的需求大致相同，幾乎都是教材的教學要求，都是教師要求學生在課下閱讀的讀物。這就要求少兒圖書館的工作人員要及時了解各個學校的教材類型和教學需求，儲備完善的教輔材料，保證少兒的滿意度，更要服務好少兒進行閱讀。對于少兒圖書館來說，在一般情況下，館藏的復本不會很多，紙質圖書會遠遠滿足不了少兒的需求，如果一味的追求館藏量，增加復本就會帶來額外的經費支出，因此，最佳的解決辦法就采用電子資源，加上最近幾年，智能手機設備的應用和發展，電子出版物更好的適應時代的發展，受到少年兒童的歡迎，而少兒圖書館的花費卻降低了不少。此外，由于少年時期，少兒的認知和思維發展并不完善，少兒圖書館可以將兒童集中起來在圖書館內建立集電子閱覽、視頻、聲頻一體化的少兒圖書館服務模式，增強閱讀的可看性、可聽性和可讀性。少兒圖書館還可以利用這個模式積極開展特色服務，對年齡較小的兒童推薦電子圖書，此時，學生所看到的知識和插圖不再是平面的一維體現，而是一個躍然于紙上的動畫作品，對識字能力不是很高的兒童來說，可以保證兒童從視聽方面獲得相應的信息。

3.深層次對網絡資源進行開發，建立網絡資源導航

網絡是現代少年兒童使用最多而利用最不好一種工具，這就要求少兒圖書館的管理人員應該通過多種方式廣泛的收集各種類型的網絡資源，并對這些資源進行過濾和整理，建立合理的網絡資源導航。在進行這方面工作過程時，應該做好以下幾個方面的工作：首先，內容要符合少年兒童的需求和思維特點，分類時要保證少兒能夠看得懂，設置一個生動形象的界面;其次，在搜集網絡資源過程中，應該將少兒的思維特點考慮進去，設置簡單明了的類別;最后，少兒圖書館的工作人員還要積極的開展信息資源深加工工作，根據少兒的信息需求，對網絡上某一個特定的專題進行深度的開發和研究，將少兒圖書館訂閱懂得一些圖書和網絡資源有效結合在一起，設置在頁面之下，供少年兒童下載使用。

第3篇：少兒演講材料范文

初中歷史的正能量是指讓學生親近歷史，體驗歷史和感悟歷史，初步提升初中學生的歷史的閱讀能力，獲取歷史信息的能力，歷史的理解能力，表達與交流的能力。課堂5分鐘歷史人物PPT演講，開展訪談活動，創設活動課，完善圖書角，開放的教學評價等是初中歷史在提升正能量方面的有效嘗試。用各種手段去點燃學生智慧的火焰，并隨著學生自我完善而散發出持久的光輝。

【關鍵詞】正能量；親近歷史；體驗歷史；感悟歷史

【中圖分類號】G633.51

“正能量”本是物理學名詞，而“正能量”的流行源于英國心理學家理查德?懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂觀、積極向上的動力和情感。初中歷史的正能量是指讓學生親近歷史，體驗歷史和感悟歷史，初步提升初中學生的歷史的閱讀能力，獲取歷史信息的能力，歷史的理解能力，表達與交流的能力。初中歷史，包羅萬象，本身充滿無窮的魅麗。一張圖片，一段視頻，幾段文字，都可以帶領學生走上探索歷史之路。

一課堂5分鐘歷史人物PPT演講

基礎教育課程改革的重點之一，就是逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，提倡多樣化的學習形式。朱永新的“新教育實驗”六大行動之四提出讓每一個學生都講起來，他認為：“話語能力是一個人終生最有效的重要本領。講話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力，而我們的學生常常是聽讀有余，而說寫不足”，揚州中學“新公民教育”的研究專家王雄說：“歷史需要自我建構與體驗，文科生的一大重要能力即是在眾人面前有風度的講話”。課堂5分鐘歷史人物PPT演講旨在讓學生用口頭方式陳述歷史，提高表達與交流能力。

初中歷史課本對杰出歷史人物和歷史事件均有記錄，但篇幅有限，言不能詳，在圍繞與課本知識相關的重要人物與重大事件進行5分鐘的歷史人物演講活動，這給演講活動的開展提供了人力資源，只要老師推動得法是可行的。在推動這個活動開展方面一開始大部分學生由于羞怯想上臺又沒人肯登臺，這就需要老師加強引導，先做好幾個有演講基礎的學生工作，讓他們來帶動，學生們看人家故事講的那么精彩也都躍躍欲試，一展身手。對于演講的同學和臺下學生的點評，給予鼓勵式的評價，樹立學生的信心，提高了語言表達能力和分析問題的能力，擴大了視野，激發了學習的興趣和求知欲。

科學指導學生，包括材料的搜集，PPT制作，演講的技巧，幫助學生克服困難，提高演講水平；適時舉辦大賽推動。激活學生參加這項活動的熱情。

二開展“訪談”活動

歷史訪談是歷史調查的重要內容之一。是為了擴展歷史資料，解決歷史疑問而對歷史事件參與者和目睹者，歷史人物的后代，以及對某一歷史問題有獨到研究的學者進行面對面的訪問談話。這類訪談主要是圍繞某一個主題，組織學生進行歷史方面的訪談。學生走出課堂，深入家庭、社區乃至城市，活動空間非常廣闊。通過問卷調查、采訪歷史見證人、收集有關史料等方式，撰寫訪談報告。

三、創設活動課

所謂活動課，是指以課程為依托，以現代教育理論中的“以活動促發展”為指導思想，以學生自主學習、直接體驗、主動思考為基本特征，以促進學生個性養成和創新思維為目的的動態教學形式。它強調通過豐富多彩的教學活動，讓學生作為主體積極參與教學過程，得到生動、鮮活的體驗，在情感態度、價值觀、能力、技能知識等層次得到發展。

活動課非常強調學生的“活動”，即學生的主動參與意識。歷史活動課能否達到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調動學生的學習興趣.設計活動課時要為學生創設動腦、動口、動手、社會交際等多種實踐機會，做到知行統一?；顒拥膱鏊粦摼窒抻谡n堂，學生可以走出狹隘的學?？臻g，走向廣闊的社會生活領域。活動的時間也可以向課外延伸。

每學期設計出幾節活動課，如演講精英展示課，訪談精彩課，優秀的閱讀交流講解課，和競賽闖關課等。前三種活動課可以把整個學期在演講、訪談、閱讀感悟比較優秀的學生做一次的匯總，這種活動課可以半學期或者一學期開展一次，在學生中起示范帶頭作用。

四、完善班級圖書角

班級圖書角，又稱為閱讀區，是設置在教室中供孩子自主閱讀圖書的專門區域。就如一把金鑰匙，為學生開啟了一扇通往歷史知識殿堂的大門。使學生通過書本了解了人類的歷史、探索了人類的未來，使班級乃至學校越來越富有濃厚的讀書氛圍。

選擇怎樣的圖書，1教師提供。班主任、歷史教師將自己的有益學生發展的書放置于圖書角，使學生從中看到許多新鮮的東西。2學生提供。每個學生提供與本學期歷史課本有關的歷史書籍2―3本，學生將自己看過的書籍拿到教室放置于圖書角中。這便使學生家中閑置的書籍真正派上了。3利用廈門市圖書館、廈門市少兒圖書館、廈門大學圖書館的資源，由學生家長幫忙借閱，充實班級圖書角的內容。班級負責任的同學管理好圖書角，每位同學使用就要在借閱證上做好登記。周末采取自愿帶書回家翻閱，并同父母、親友、伙伴探討交流。有好書，有時間，想讀書，并非就萬事大吉了。如果書讀不好，盲目讀書，必然導致事倍功半，因此除了明白“要讀”之外，還要指導“會讀”。這就少不了教師給予一定的幫助，不能認為既為課外閱讀，就可放任自流。每月不定期抽一節課作為“讀書交流會”。在會上，學生談自己讀書的方法，談如何提高閱讀的速度，談讀書的心得，介紹自己讀過的好的歷史書，小組交流，全班介紹?！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。

五、開放的教學評價，將筆試、口試相結合

有效的歷史教學評價，其核心是必然是促進學生的個性發展。不追求某種標準化的，狹隘的，唯一的方法和答案，強調多元價值取向，百花齊放，百家爭鳴，允許學生依靠自身的知識、經驗和思維大膽發表個人見解，使學習成為一個富有個性化的知識，能力、情感、人格意義上的建構。對于學生的演講、優秀的點評、訪談、寫作和活動的參與，都給予及時的評價，這種評價方法靈活，評價環境自由，評價氣氛輕松，所以更有利于學生發揮學習的積極性和主動性。

教學是一門科學，尊重規律，因勢利導，則事半而功倍。希臘哲學家蘇格拉底有一名言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！蔽覀儦v史教師所要做的就是把歷史教學千方百計地運用各種手段去點燃學生智慧的火焰，并隨著學生自我完善而散發出持久的光輝。

參考書目

[1]朱永新《新教育之夢》

第4篇：少兒演講材料范文

1、按照要求完成了黨員個人信息采集、錄入數據庫工作，已在4月15日前上報局政治處。

2、組織、落實學習實踐活動第一階段的學習、調研、解放思想大討論工作，將有關文件、報表及時上報局政治處。

3、大力開展學習實踐活動的宣傳工作，及時上傳、更新有關宣傳材料和新聞稿件。

4、用近一個月的時間配合教育局人事科整理、歸檔我校教職工個人檔案。

5、做好新教師招聘前的準備工作。

6、完成了領導交辦的其它工作任務。

7、完成了辦公室日常工作。

政教處

1、選拔推薦參加市級讀書征文比賽征文。

2、組織班主任進行市校兩級先進班集體交流評選

3、公示、上報市級三好、優干、先進班集體名單。

4、評比、公布全校愛國主義讀書《改革開飯三十年》征文獲獎名單。

5、組織07秋學生參加校第二屆文化藝術技能節的大合唱比賽。共有14個班級參賽，10個班級分獲一、二、三等獎。

6、召開班主任例會，布置“關于引導中小學生拒絕購買和閱讀‘少兒版人民幣’等卡通類非法出版物”

7、結合清明節，對學生進行革命傳統教育。開展“網上祭英烈”活動。大多數班級都開展了各式各樣的革命傳統教育活動。

8、4月13日下午紀念改革開放三十年讀書演講比賽抽簽。并制定演講比賽評分標準。

9、布置學生參加“受助學生征文”活動。

10、高一學生參加國防教育動員，分配、編錄第一批、第二批學生軍訓班、排、連名單。

11、4月16日下午舉行08秋“紀念改革開放三十年”——家鄉美讀書演講比賽。并在比賽的基礎上，選拔選手參加xx市演講比賽。

12、組織08秋學生分兩批到國防教育學校軍訓。

13、組織參加市教育局工會乒乓球賽的教職工進行訓練。比賽。我校工會獲得“優秀組織獎”

14、4月22日下午學校進行學校工會換屆改選工作動員會。

15、4月29日下午組織各工會小組進行換屆改選學習、推薦候選人。

16、對全體學生進行五、一小長假的安全教育。

教務處

1、組織了對口班第三次模擬考試

2、組織了四個半天的auto cad培訓

3、組織了八個半天的計算機競賽技能培訓

4、組織了一次進行學生現場作文比賽

5、組織了進行08秋學生平面繪圖比賽

6、組織了進行了一次學生英語書法比賽

7、完成了全校學生的籃球比賽工作

8、完成了全校期中考試工作

9、組織了一次自學考試

10、本月完成了全校全國中職學生信息系統信息錄入工作

11、本月參加市中學生運動會的運動員開始訓練

12、本月完成了全部6個學科新大綱的培訓工作

13、組織了11節校及公開課，5節市級公開課

實訓處

1、組織5名學生參加xx省第三屆技能大賽(中職組)，維修電工獲得個人一等獎（2人）、二等獎（1人）;數控銑二等獎（2人）；

2、組織學校鉗工、車工、電工及汽車維修工技能競賽；

3、組織學生強化訓練參加市鉗工、電工及汽車維修工技能競賽；

4、組織07秋部分班級進行考工,并做好大量的信息錄入及材料準備工作；

5、我校技能鑒定所在原有鉗工、電工考工的基礎上,增加汽車維修工、車工、數控操作工及計算機錄入員，并做好重新換證工作；

6、做好常規工作。

總務處

1、新校園區建設進入政府招標公告階段，貸款手續正在辦理

2、根據教育局和衛生局的要求，對學校的衛生安全進行檢查和整改，并上交自查小結報告。

3、圍墻大門工程驗收

4、及時做好相關維修和采購工作

5、xx年預算外的項目和教育附加項目正在申報中。

6、實驗樓四樓計算機房建設完成、通過相關處室的驗收。

保衛處

1、學校整修圍墻，多次召集保安人員會，加強值班與巡邏。

2、多次召集部分住校學生會，加強學生公寓管理。

3、整理住校學生遷入的戶口，辦理遷移手續。

4、配合政教處進行了兩期新生軍訓。

5、加強學校第二屆藝術節期間的安全保衛工作。

6、調解了多起學生矛盾，處理了多起學生沖突。

團委

1、組織開展了第二屆校園文化藝術技能節——校園新十佳歌手大賽，評選出馬小虎等十位同學為校新十佳歌手。

2、對各團支部08-xx年度工作進行量化考核，申報、評選了市、校級先進支部及市、校級優秀團干、優秀團員。經綜合量化和民主測評，并報校長室研究決定，市先進支部為：07-16支部、07-18支部、08-9支部。

3、組織了校舞蹈團訓練（07-20班）。

4、對各班級文藝匯演節目進行了部分審查。

招生與就業指導處

1、xx年秋季招生形勢分析、招生工作的具體辦法及對策的擬定，招生生源學校的初步聯系工作。

2、與相關兄弟學校就聯合辦學事宜進行聯系、交流，積極拓展學校的辦學空間。

3、xx級秋學生實習就業工作的準備。

4、服務學生，幫助06秋、07春學生處理在實習就業企業所遇到的問題與困難。

xx區

1、協調學校教學上的統一性，確保xx區教學秩序的正常開展

2、xx區的監控安裝工程于3月9號開工，現已完工，等待驗收

3、召開xx區教輔人員的工作會議，強調勞動紀律，嚴格遵守作息時間，努力為教育教學工作服務，做到有事干和能干事，更能共事，團結一致

4、圓滿處理3.19學生打架事件，做到學生、家長、學校三方滿意

5、完成初三畢業的考試報名工作和體育加試工作

第5篇：少兒演講材料范文

一個老師，一群孩子，他們沿著河岸走走停停?；虮M情呼吸感知一股清新，或凝神細思放飛想象的翅膀，或你言我語傳達彼此的見解，把自己徹底放逐在鄉村別樣的世界里。行至河堤旁的一掛“瀑布”前，大家歡呼雀躍，選好自己的位置，或站或蹲，觀其形，聽其聲，察其色，品其韻。那架勢就仿佛一個美術老師領著孩子們在野外寫生。

這是筆者多年前利用一節早自習時間組織的一次校外活動，是一次春天里的晨游，也是作文教學前的一個鋪墊。清楚地記得，在當天的“回味――展示――摹寫”三步作文教學活動中，學生興味盎然，課間的反應和后來的作文表現相當精彩，教學效果格外突出。

為什么多了一個體驗、一次回味和展示后，學生的作文情況就大為改觀呢？通過和傳統意義上單調、單一的“技巧傳授和例文賞析”式的作文指導相比較后發現，原來，一次充分的課外觀察、體驗使得學生身臨其境有所知，有所悟，其所得材料是鮮活的，感受是深刻的。所以學生能很好的做到情景回味時津津樂道，思路展示時各顯神通，自由習作時百花齊放。換句話說，那樣的作文教學使學生做到了“我口說我心，我手寫我心”，讓“真我”走進了作文中。

作文教學時搭建活動平臺，就像讓演員拍戲之前參與生活體驗。質量越高，學生描摹敘寫、議論抒情的水平就越高，習作的生命力就越強。嘗到了以活動助力作文教學的甜頭后，筆者便放開手腳一路探索至今，也有了一定的路數。

與生活靠攏 日常生活是學生作文內容“取之不盡、用之不竭”的源泉，作文教學與日常生活緊密結合才有生命力。郊游，野炊，新年寄語、國慶獻禮、中秋賞月、六一游園、五四演講等傳統佳節和地方民俗的多種形式的慶祝紀念，家務和田間地頭的勞作，各類游戲，參觀訪問，社會調查，手工或科技制作，各類競賽甚至是集市一瞥等活動，都是學生不可多得的鮮活材料的來源。

主題性說話 “書面語言總是在口頭語言的基礎上形成的，口頭語言訓練好了，書面作文就能水到渠成”。因此，每天可以利用一定的時間段，甚至可以慷慨拿出“正課”的前十分鐘，讓學生以開火車的方式開展個人限時三分鐘的主題性說話活動。既讓他們大膽鍛煉思維與表達能力，又為后面的習作訓練蓄勢。

催生想象力 想象力很重要，教師需為學生提供相關媒介以催生其想象的翅膀?？磮D寫話、看圖作文當在此列；也可圍繞課文內容展開擴寫、改寫、續寫的想象力訓練；可依據課外閱讀中的故事、傳說、小幽默等在積累與交流中開啟智慧之門；還可根據音樂歌曲的節奏、曲調變化和表達的思想，讓孩子想象的翅膀在音樂的世界里自由翱翔。

讓表演給力 一個班集體里面有“特長”的學生大有人在，有的有一副好嗓子，有的畫得一手好畫，有的寫得一手好字，有的善于模仿，有的能言善辯，有的長于手工，有的喜歡表演等。這些學生可是人才，語文老師應該視他們為寶中寶，并且能夠通過巧妙引導，適時或即興讓他們各盡其才為大家“表演”，或模擬生活中的相關場景，或編演課本劇，使其悄然為著作文教學“服務”。其余學生需當好受眾，從中既要能夠獲得視聽享受，又要擅于品評，并能從不同角度形成文字材料。

交流習作經 除了作文講評以外，語文教師有必要根據學情適時搭建一個專題交流平臺，師生之間，生生之間，一起交流習作心得（經驗），反饋習作中的困惑，共商解疑策略。在具體的習作指導中，教師還可先行借助行文之前的師生“思路”互動平臺，讓學生彼此借鑒，做到知主題、明思路、曉重點、具實感，同時逐步養成行文之前先思考的習慣。

第6篇：少兒演講材料范文

一、提高教師語言輸出的質和量，營造語言學習中的“雛鳥效應”

教師語言是英語課堂語言輸入的主要途徑，小學英語教師的語言藝術水平直接關系到教學的質量。為了使學生獲得較多的易理解的英語語言，教師在課堂上應盡量采用適合于學生英語水平的語言來講授、解釋和組織課堂活動。

1.創造仿真的語言環境

英美人的人種、歷史背景、生活習慣等與我們相比，都有著很大的差別，語言習慣在很多方面大相徑庭。課堂上，英語教師務必運用英語教學，讓學生學會用英語思維來理解英語。同時，相應的各種“體態語言”也要符合英美人的生活方式，這種“效仿”能使學生不經意間置身于英語語言環境之中，自然而然的產生新奇感，油然而生學習興趣。

2.教師要盡量進行準確、到位的語言表達

新課程倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，對一個語言點的處理，要盡量用學生能聽得懂的句型和詞匯講解。教師要明確自己是否已經對所要輸出英語言語的主要環節胸有成竹，功在課前，才會效在課內。當然，英語課堂，絕不是所學單詞的簡單重復，而是通過創設情境將這些材料進行重新整合。在這一過程中，學生必然會開動腦筋，積極思維，通過自己的悉心觀察、認真分析、合理想象等活動來理解所學知識，這有利于學生的智力發展和培養學生用英語理解和表達思想的能力。

二、注重知識積累，特別是積累英語文化背景方面的知識

語言的文化背景，包羅萬象，覆蓋面廣。作為小學生，在平時的學習過程和日常生活中，凡是有關的文化背景知識，可以隨時摘錄下來。通過這樣累積，學生對英語文化背景的了解就會不斷躍上新的臺階。

1.培養學生開放健康的文化心態

教師要努力培養學生以正確的心態對待外國文化，心胸要寬廣，態度要開明，不能輕視別國文化；反過來，也不應該以西方文化作為標準來貶低自己的文化。

2.注重語言與文化的同步性

本著培養學生交際能力的原則，教師應當找出影響語言有效傳遞的文化部分，密切結合語言知識，進行同步傳授，以加深學生對語言的了解，語言也會因為蘊含了文化內涵而易于理解。例如在講解“How are you？”這一句型時，可將中國人與西方國家人士在初次交談時容易犯的一些禁忌告訴學生：不打聽對方收入，不過問對方體重和年齡，不問，不問婚姻狀況等。

三、課內外結合，讓學生體驗英語，學以致用

1.創設室內語境，采用任務型的課堂教學模式

教師要根據教材涉及的內容，運用圖片、簡筆畫、動作、語言和音樂等進行情景教學；另一方面指根據教學內容，為學生創造貼近生活的語言活動環境。

此外，開展任務型教學，通過完成任務來驅動學習者對語言知識的學習，同時帶動學習者認知、情感等多方面能力共同發展。

2.課間英語環境

課間、課后在班級中與學生進行英語口語對話?？梢詮淖詈唵蔚膯柡蛑?，如 “Good morning” “ Nice to meet you!”等，再慢慢向學生滲透一些技巧性較強的句子，比如 “Who is on duty today?” “What time is it?” “How many people are there in your classroom?”這樣的語言實踐符合由淺入深的認知規律，雖然有些單詞還未曾接觸過，僅使小部分學生得到了鍛煉，但大部分學生都感到新奇，都有想試一試的迫切心情，并大膽介入到與我的對話中來，這起了一個以點帶面的推進作用，提高了學生學習英語的積極性。

3.校園英語環境

開展趣味性的校園英語大型活動，如英語演講、演唱、猜謎、交友、調查活動，為學生搭建“學英語、用英語”的平臺，讓學生走出班級、走向校園，在各個班級之間開展英語口語交際。這樣既注重了英語教學中的德育因素，又引導學生擴大了交際的范圍，讓學生的英語得到了實用性鍛煉。

4.家庭英語環境

第7篇：少兒演講材料范文

XX市家庭教育工作“十五”計劃評估報告文章作者：xdf1212文章加入時間：2009年11月9日16:46##市家庭教育工作“十五”計劃評估報告##市婦聯##市是我省對外開放城市之一，共有15個縣市、區、山，180個鄉鎮、街道，總人口4664900人，1283700個家庭，其中0-18歲兒童127.48萬，占總人口的27%。##的家庭教育工作是從80年代初期開始的，已經走過了二十多年歷程，在各級黨委政府的重視支持下，在全國婦聯的關懷指導下，##市婦聯與教育行政部門共同努力，密切合作，協調有關部門認真貫徹實施《2001——2012年中國兒童發展綱要》和《家庭教育工作“十五”計劃》，使全市家庭教育工作取得了新的進展，家庭教育整體水平有了很大提高?，F已全面實現了《家庭教育“十五”計劃》提出的各項目標和要求。1、加大宣傳力度，做好普及工作實施家教“十五”計劃，我們始終把宣傳普及家教知識，樹立全民家教意識放在首位，并在宣傳力度、宣傳手段和宣傳聲勢等方面進行突破。1注重利用現代宣傳媒體，不斷拓寬宣傳普及渠道和領域。如在開展優生優育優教知識宣傳中，利用電臺、電視臺、報紙開辟窗口設立專欄，有效地擴大了宣傳覆蓋面，全市各縣市、區、山的婚前檢查覆蓋率以鄉為單位達90%以上，新婚夫婦和孕婦優生優育優教知識的通曉率為95%以上，城市新婚夫婦婚前檢查和孕婦接受產前教育達100%，農村達到95%。市婦聯在《##日報》、電臺、電視臺開設“三優工程”專欄和專題節目，廣泛宣傳。與市教育局、關工委多次邀請家庭教育專家學者我來市講學，傳授家庭教育新知識、新理念，參聽人數1萬多人。與市教局聯合開展“家教知識進萬家”百題測試活動，城區的20多所小學生家長全部參與答題；與教委、關工委2004年5月在市一中多功能廳舉辦了全市“家庭知識競賽活動”，并在全市開展了“愛祖國、頌家鄉”幼兒演講比賽。這些活動的開展都有起到了良好的宣傳家教的效果。2開展系列家庭教育活動，多渠道，多形式宣傳家庭教育知識。2004年是##市家庭教育年，為貫徹落實中央、省《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神，根據全國婦聯“爭做合格家長，培養合格人才”的“雙合格”家庭實踐月活動和省婦聯提出“八個百”活動的要求，我市也開展了以“熱愛偉大時代、立志報國成才”為主題的家庭文明、母親教育、少兒勵志、少兒創業、家庭助學、家庭志愿、家庭健康、家庭關愛“工程”等系列活動，并在##縣岳母墓建立了##市未成年人思想道德建設教育基地，一年來，有近萬名少年兒童在基地接受教育。結合“母親素質工程”和“家庭文明工程”活動開展了百萬家庭讀書活動，母子讀書活動、把知識送給家長，進行優生優育優教知識的傳播與實踐，指導家長轉變教子觀念，樹立正確育人思想。各縣市、區、山結合本地實際，全方位拓寬家教宣傳手段，印發宣傳材料，組織有獎征文，舉辦家教知識競賽、演講，召開經驗交流會，樹立先進，推廣典型等活動，廣泛傳播家庭教育科學知識，收到良好效果，達到預期目的。3抓住時機，深化家庭教育。利用“六一”兒童節有利時機，協調各大新聞單位廣泛宣傳愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事的公民意識在。今年，5月28日，市婦兒工委辦、市婦聯、市體育局在##一中素質教育中心聯合舉辦##市慶“六•一”家庭親子趣味運動會，全市共有20多所幼兒園，500多名兒童、120戶家庭參加?；顒尤〉昧己眯Ч?，為兒童健康成長營造良好的氛圍。在實施家教“十五”計劃中，全市各級婦聯都開展了不同形式的大規模宣傳，不失時機的在電臺、電視臺、報紙刊物等大眾傳媒，開辟宣傳陣地，使家教知識得到有效宣傳和普及，根據2004年《##統計年鑒》數據表明，全市的廣播宣傳覆蓋率為97.8%，電視宣傳覆蓋率為97.7%，提高擴展了家教知識的宣傳覆蓋面，同時也大大增強了家長掌握科學育兒知識的能力，促進了全民家教意識的不斷增強。2、開辦各種類型家長學校加強陣地建設。堅持從實際出發，多渠道，多形式開辦各種類型家長學校。在實施家教“十五”計劃過程中，以在中小學開辦家長學校為主要陣地，直接面對家長開展家庭教育，教學內容、計劃組織形式等都具有一定的針對性和實效性。在三結合教育中，發揮了教育行政部門的主體作用，體現了中小學幼兒園家長學校是開展家庭教育工作的主要渠道。隨著社會的轉型，生活的多元化和復雜化，家庭教育出現了許多新問題，針對家庭教育存在的不同問題和存在問題的不同群體，婦聯協同社會有關部門，在社會開辦了不同類型的家長學校。4、效益和成果幾年來，全市的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關注和支持，通過各級組織的有計劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質有明顯提高，家長的教育觀念發生了轉變，從“三優”知識和家教知識的問卷調查結果可以看出家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，注意以身作責，言傳身教，注意規范自己的行為，樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。2009年市婦聯與市直機關工委開展了“教子有方十佳母親”評選活動，還配合省婦聯在全市開展了評選了貧困優秀母親活動，推廣她們教育子女的經驗和方法，各大新聞媒體報導了她們的先進事跡，重點宣傳了她們在教育子女中行為改進的實際效果，這一活動在社會上引起很大反響。目前，全市有0－18歲兒童家庭1273000戶，城市家長受教育率達98%，農村家長受教育率達70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例為下降趨勢。

二、存在問題1、家庭教育工作的發展程度不平衡，家教知識的宣傳普及工作，學校幼兒園好于社區，城市好于農村，發達地區與欠發達地區，存在明顯差別，由于經濟條件制約，偏遠農村特別是貧困地區農村，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環節；2、個別地區領導對家庭教育工作重視程度不夠，缺乏家教認識，工作力度不大；3、家庭教育工作缺少專項經費，社會贊助又很困難，不利于開展具有規模性的家教活動；4、家長學校的辦校質量和開展活動參差不齊，一些家長學校還缺乏規范性管理，缺少自覺性和積極性，甚至有的家長學校有名無實。存在著“以會代課”的現象，制度落實存在差距。5、學校還未真正擺脫應試教育的模式，注重抓成績，重分數，輕德育，對家庭教育產生一定的影響。

三、對策及建議：1、進一步開發領導，提高領導對家庭教育工作重大意義的認識，強化政府行為，把家庭教育工作切實納入各級政府的精神文明建設總體規劃之中，各部門協力配合，齊抓共管；2、設立家庭教育工作專項經費，或在婦女兒童活動經費中明確含有家教經費；3、繼續做好宣傳普及工作，加大宣傳力度，利用好大眾傳媒，在發展深化城市家庭教育工作的同時，做好農村特別是偏遠貧困地區農村的家教宣傳普及工作；4、認真抓好各種形式的家長學校建設工作，做好示范家長學校的推廣和普及，推行家長學校的規范管理，在充分發揮學校幼兒園家長學校主陣地作用的同時辦好社區家長學校，使其學校、家庭、社會有機結合；5、發揮各級家教學會和專家學者及家教骨干作用，加強各級學會的規范化管理，完善學會的組織與服務；6、繼續深入做好家庭教育的理論研究，跟上時展，貼近家庭需求，調查新情況，解決新問題，為指導和提高家庭教育水平，做好超前預測和對策研究。##市婦聯兒童部文章出處：大中小打印關閉

第8篇：少兒演講材料范文

一、什么是閱讀能力

所謂閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯想、鑒賞和評判能力。由以下幾種能力組成：

1、認讀能力

認讀不是孤立地讀出字音，也伴隨著初步的理解，即對文章表面的理解能力。只能發出字音或者僅僅看見書面符號，不能說是閱讀，這是因為沒有把聲音或書面符號同所代表的意思連在一起。因此，最初教學生認讀，必須做到逐字逐句的認讀，若是朗讀要讀準每個字的音；若是默讀也要看請楚每個字每個詞，能弄懂詞、句所表達的基本意思，知道文章是什么體裁，寫的是什么，能對所寫內容進行復述。

2、理解能力

理解能力是閱讀能力結構中最基本的成分。指精讀文章后，能理清文章的內容和結構上的各種關系，在理解字面意思的基礎上，進一步探求和把握語言的深層含意。較好的閱讀能力，不僅指能順利地認讀，而且能較充分地、正確地把握閱讀材料的中心，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。學生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，在小學階段，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力，知道文章為什么這樣寫，并準確地體會作者的思想感情。

3、鑒賞能力

鑒賞能力，或稱其為“評判能力”，閱讀時，能在全面理解作品的前提下，對作者在作品中表達的內容與思想感情作出自己的判斷與評價，不使自己的頭腦成為作者思想任意馳騁的跑馬場。能對文章作認真的評析，能考察其真實性，能判定是非曲直。就是說不盲目讀書，不迷信書本。所以，閱讀教學不僅要使學生讀懂文章的字、詞、句、篇，還要培養他們的評判能力，要能品味作品的優劣：看到佳處，能道出其中的高妙；發現缺陷，不為其錯誤迷惑。從而真正在閱讀中增長學識。

4、記誦能力

“記誦”貫穿在朗讀、默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。因此，背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。積累到一定成都就會把書本知識同自己掌握的知識相溝通，善于觸發聯想。如讀這篇作品能聯想到以往讀過的其他作品；見到這種技巧能想到另外的方法；學到這種知識，能聯系到別的知識；由此種文體延及到多種文體；從書本上講到的情景聯想到自己感受到的某些情景，等等。這樣就能將死書本化為活材料，由舊知識生成新思想。

二、當前小學生閱讀能力的現狀（結合自身工作情況，針對每種情況舉出實際例子，或提出其他的原因。）

長期以來，在閱讀教學中存在著重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統一輕個性差異的傾向。造成學生語文閱讀能力普遍較差。主要體現在：

1、 缺乏閱讀興趣，學生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學生說，閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力；有的學生認為，看電視、錄像、玩電腦、聽錄音直觀而且生動活潑，比看書有意思。由于缺乏閱讀興趣，看書的人就少。

2、 心里障礙嚴重，小學生在閱讀過程中，往往出現懼怕和偷懶兩種心里傾向。分析其原因：懼怕是因為怕讀不好被同學們嘲笑，讀錯了挨老師批評；偷懶是因為學生自制能力較差，不會控制和調節自己的行為，所以不讀書或少讀書，或應付讀書現象時有發生。

3、 缺少方法指導，教師為了求得統一的“高標準”，中分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要精力用在詞句段篇的分析上，課堂上舍不得花時間讓學生讀書感悟，冷落了學生的讀書指導，忽視閱讀中的情感體驗，壓抑學生自主讀書的積極性。

4、 閱讀總量偏少，學校圖書室圖書數量少，品種較單一，加之圖書管理人員少，不能面向全體同學開放，造成了學生閱讀面窄，閱讀量小。

三、培養并提高小學生的閱讀能力

在語文教學中，如何有目的、有計劃指導學生閱讀，提高閱讀能力呢？

1、 激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

首先，要根據不同學段學生的認知特點，引導他們選擇程度適當的讀物。如低年級的學生可以選擇一些淺顯、貼近實際生活的注音讀物（童話、語言、童謠、古詩等）；中年級學生可以閱讀一些文質兼美的敘事性文章、優秀詩文及趣味性強的少兒讀物；高年級的學生還可以適當的讀一些文學作品、科技作品、簡單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學生運用自己已有的知識和生活經驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產生強烈的閱讀興趣。

其次，可以開展一些形式多樣的讀書活動，創設讀書情境。課上可采用讀一讀、畫一畫、比一比等形式，啟迪學生閱讀興趣；或讓學生欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。課下可開展讀書演講會，朗讀擂臺賽、讀書筆記展覽等，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。

2、 創設閱讀情境，誘發閱讀情感

要創設民主、寬松、融洽、自由、愉悅的課堂氣氛，學生才能主動的參與閱讀的學習過程。因此，教師要全面解放學生、尊重學生、欣賞學生，排除一切心理障礙，讓學生在課堂上自主閱讀。“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”感悟是一種心理能力，是學生通過讀書，憑借對語言及其語境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力。

3、 指導閱讀方法，提高閱讀能力

首先要加強朗讀教學，教師要組織學生進行多種形式的朗讀訓練，如：教師聲情并茂的范讀，學生配樂朗讀或自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色朗讀、分組讀、吟誦、背誦、表演等等，使學生在朗讀中入情入景，體會文章內容與意境。其次，可以大力提倡個別化教學，減少集體化教學。個別化教學是學生個別化學習、教師個別化輔導的統一，是一種主動的、生動活潑的學習局面。進行個別化教學時，教師離開講臺，深入學生當中因材施教，這樣可培養學生自學、自悟、自得的能力，實現自主學習的目標。

第9篇：少兒演講材料范文

【關鍵詞】高職院校 英語語音教學 問題 對策

語言作為人類生活中不可缺少的一部分，由三大要素，語音、詞匯和語法組成。而在這三要素中，詞匯和語法是通過語音體現出來的。換言之，語音是言語交際的載體，是口語表達的基礎，準確的語音有助于聽說能力的同步提高，有利于英語詞匯的識記，是英語語言運用水平全面提升的基石，因此，英語語音是英語學習和教學的重點和突破口。然而，目前高職高專英語語音教學仍然存在著一些較為普遍的問題，筆者將就此進行整理并嘗試提出個人的一點解決對策。

一、高職院校學生英語語音學習的問題與原因

1.學生語音基礎薄弱。近年來，隨著我國高等教育門檻的不斷降低，高校擴招比例不斷增加，生源素質也在逐年下降，高職學院的學生更是如此。高職高專的學生在初高中階段英語底子就相對較差，即使是英語專業的學生，在英語語音方面的表現也是差強如意，主要體現為：英語語音基礎薄弱，不能正確認讀、書寫和使用國際音標，不能正確拼讀英語詞典中的單詞，不能用正確的語音語調說英語，朗讀英語，不能有效地與他人進行英語交流，沒有掌握系統的語音知識，包括重讀、連讀、弱讀、節奏等等。

2.英語語音教學受重視程度不夠。我國應試教育體制和模式下，學生在初高中階段接受的英語教學大部分忽略了語音發音學習，其精力主要投入到詞匯語法等以考試為導向的學習中，大部分學生學英語從來并長期都以做語法練習和應付考試為中心，很少關注英語語音本身，英語語音沒有得到系統的學習；同時，在現階段的高職院校英語教學中，無論是大學英語教學，還是英語專業教學，在大多數高職院校中，英語教學仍然集中在學生英語讀寫能力的培養，英語語音教學始終未被給予足夠的重視。

3.傳統英語語音教學方法手段單一。多年來，因為以上的種種原因，我國高職院校的英語語音教學過程中，普遍使用的仍是傳統的跟聽―模仿―練習三部曲的教學方法，教學手段也僅為音頻，視頻等傳統形式，其教學效果是有限的，學生的學習熱情與積極性也無法得到提高。

4.語音教學條件不完善。硬件設施上，很多高職院校都雖然設有語音教師，但數量非常有限，并不能滿足全院學生的使用。而在師資力量上，受長期以來我過英語教學中語法、詞匯輕語音的教學導向所致，許多英語教師，特別是公外教師，都未曾受過語音基礎知識以及實踐方面的培訓，對于某些語音現象本身就不夠明確，如何去糾正學生、影響學生？

二、提高高職英語語音教學的對策

1.完善英語教學課程體系。在教學體制上，現行的高職英語教學大綱中沒有對語音教學提出明確的要求，而且目前的語音教學仍然缺少系統的完整的語音教材及配套視聽材料，因此大多數高職院校并沒有開設專門的語音課程，亦不安排固定的課時來進行語音訓練。在這種現狀下，筆者認為，有條件的院校應當改善英語教學的課程體系，結合自身實際，要么單獨開設一門英語語音課程，要么開設相應的公選課，或在整個英語教學課程體系中，將英語語音作為一項專門的訓練，給予6-12課時的專項技能學習。

2.增添教學趣味性，豐富教學素材。布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。根據高職學生的特點，教師的教學要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則。如在教學中穿插趣味性的游戲，以生動活潑的形式來促進記憶，另外，教師還可以選擇一些詩歌、繞口令、童謠、歌曲等素材，讓學生練習或欣賞，充分調動學生的興趣和積極性。

3.充分運用現代化教學手段。隨著近年來信息化手段輔助教學的日益推廣，英語語音教學中應用的傳統的教學方法與手段也早已應當得以完善改進，更應該與時俱進，將信息化手段逐步應用到英語語音的教學中去。而近年來不斷興起且被廣泛應用的微信、微課甚至慕課等信息化教學手段，筆者認為都是同樣非常適用于英語語音的教學。

4.改善語音教學硬件設施及軟件建設。高職院校應加強英語語音教師的培養，全面提升英語語音教師的語音素質。具備優秀英語語音素養的教師才能勝任英語語音教學；語音教師不僅要有扎實、系統、全面的英語語音基礎理論知識，還要具備英語語音實踐教學的操作能力。高職院?？梢愿鶕嶋H教學情況，安排組織教師集體學習培訓，聘請專家進行指導，與兄弟院校進行語音教學觀摩和經驗交流，關注語音教師的成長和發展。同時，高職院校也應在條件允許的情況下，改進英語語音教學硬件設施。如盡可能配備專門的語音室用以英語語音教學。

三、探索與實踐

基于以上的研究與認識，筆者結合自身多年的英語專業語音教學經驗，在我院應用英語專業學生中，展開了一系列的語音教學改革探索與實踐。

1.根據專業特色制定英語語音教學大綱和教學目標。我院應用英語專業培養的是面向湖北省幼少兒英語教育行業，在服務與管理第一線從事幼少兒英語教育、教育機構咨詢等工作，具有扎實的幼少兒英語專業理論知識和職業技能，具有良好的職業道德、較強實踐能力，德智體美全面發展的技術技能型人才?；谠撊瞬排囵B要求，結合該專業的特色，筆者重新制定了專門針對該專業的英語語音教學大綱和教學目標，將教學重點放在語音基礎和實用語音上，同時將教學目標制定為要求學生不僅需要掌握所學語音知識，更需學習并掌握如何教授語音基礎知識。

2.積極充分利用多種信息化教學手段。自2015年起，筆者開始嘗試應用多種信息化手段輔助英語語音教學。首先，筆者建立了專門用于英語語音教學的微信公眾平臺，要求全體學生掃描該公眾號二維碼并關注該微信公眾號。并且歷時近三個月搜集整理了微信公眾號的前期素材建設，涉及內容主要包括48個國際音標教學視頻及微課視頻；基礎英語語音知識介紹，如音節劃分、重音、連讀、語調等；教材配套音頻材料；以及大量課外語音練習素材，如英語歌曲、繞口令、簡短英文演講等，最終于2015年9月正式嘗試投入使用前編輯完成53條圖文消息，48張圖片，15條語音及10個視頻文件。在實際教學過程中，筆者堅持根據該專業《英語語音》課程的教學大綱與授課計劃來進行同步配套的消息推送，并實時要求指導學生接收或發送關鍵詞自學相關內容。例如，最初四周，教學計劃主要集中于48個國際音標的重溫與學習上，筆者便將每次課上將學或已學的音標內容，或利用教學視頻或利用微課視頻，編輯成微信圖文信息，結合教材的48個音標分類和講授順序，進行編號，制作成自動回復關鍵詞（“音標視頻1”至“音標視頻48”），于是學生們可在課前根據教師要求在微信公眾號輸入相應的關鍵詞，便可獲取到對應的音標教學視頻，完成課前預習工作，課后更可以隨時通過該方式進行無限次的復習與鞏固練習。同時，在已有的素材基礎上，筆者也不斷利用日常的課后時間補充完善了更多的素材資源，以求提高學生們對該微信公眾號的關注度與喜愛度。因此，除了根據課程的授課計劃同步推送相關的圖文消息外，筆者在日常的教學過程中，也時不時推送一些后期陸續建設完成的消息，例如西方節假日的介紹、電影片段配音、英文時事趣聞等各種圖文消息，使學生能全方位多角度從該微信平臺上獲取英語學習，尤其是英語語音學習的資訊。

其次，筆者通過各種形式搜集、制作了一些英語語音教學的微課，結合微信公眾平臺，實行定期推送，使得教學資源更加豐富化、趣味化。除此之外，大量嘗試使用各種移動應用APP，包括“英語趣配音”、“全民K歌”等等，將其與英語語音教學充分結合起來。

3.豐富英語語音教學方法與資源。經過5、6年的英語語音教學經驗累積，筆者針對專業特點，結合大量豐富的語音教學資源，進行了一系列的英語語音教學方法改革與完善。例如，利用英語兒歌律動開展課堂教學的warming-up；重新改編設計各類傳統小游戲，如“擊鼓傳花”、“蘿卜蹲”等，使其適用于英語語音的課堂教學中；定期舉行系列小競賽，如“微格教學競賽”、“英文朗讀競賽”等等。這樣的嘗試與改進，大大提高了學生的學習英語語音的興趣和積極性，不再將英語語音學習視為枯燥單一的任務，更不再是一短期功利的目標，而成為了令學生們愿意長期關注并堅持練習的一項技能。

4.改革課程評價體系。放棄傳統的課程評價方式，采用形成性評價體系。形成性評價著重貫穿于整個教學過程中，能夠及時了解學生的學習困難、學習感受、學習心理，同時，在形成性評價中，學生既是被評價者，又是評價者，學生可以不同的方式參與評價，還可以自我評價與合作評價，隨時了解自己的進步情況。因此，筆者將原有的以傳統終結性考核定成績的形式，改為采取形成性考核為主導，多元化評價學生學習成績，目前，該課程期末的終結性口試則占該門課程最終成績的50%，形成性評價所占比例則占另50%。其考核組成內容包括：（1）課堂表現評價。筆者在上課時會根據教學環節，對學生進行多方面的評價。除了傳統的考勤、答問會被進行評價記錄外，筆者還會依據不同教學環節設置不同的教學任務，根據學生不同的表現進行評價，例如英文歌曲展示、英文詩朗誦、英文繞口令朗讀等，而評價的方面也涵蓋了學生個人表現、組織能力、參與熱情、合作精神、進步程度等等。這一部分占整個形成性評價體系的20%。（2）日常三次一對一考核。在日常課堂教學過程中，筆者會根據教學內容進行三次一對一語音過關考核，學生的這三次考核成績也將占其形成性評價體系的20%。（3）學習效果評價。學習效果評價包括學生自評及學生互評。學生自評是學生參與到對自己學習及其過程的判斷、評價和監督中來，尤其是對自身學習成就和學習結果的判斷和評價；學生互評則可以培養和鍛煉學生的合作、互助精神和責任感，既可以提高他們的自信心，也可以保護他們的自尊心；還可以彌補教師評價等外部評價的不足。筆者對學生提供必要的評價標準和評價工具，并規范如何對某項活動進行評價。該項評價占形成性評價體系的10%。

四、結語

綜上所述，在高職英語語音的教學和學習中存在很多問題，而多方面的因素直接或間接影響了高職學生的英語語音水平和學習。只有認真仔細地分析這些因素，不斷嘗試探索，才能有效地找出解決對策。從高職英語角度，應該充分認識到語音課程的重要性，完善英語語音課程，加強教學條件建設；從教師角度，應不斷改進教學方法，采取多樣的教學手段，使用新技術輔助教學，配合不同的評價測試方式，一達到良好的語音教學效果。英語語音的學習應該是系統性的、自主性的，更是長期性的，如何提高高職英語語音的教學，仍有待進一步的挖掘與深究。

參考文獻：

[1]俞婷.淺議語音教學[J].英語教師，2008，（2）.

[2]李珊珊.高職英語語音教學中的不足與教學策略研究[J].人文社科，2015（3）