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第1篇：實習生自我小結范文

關鍵詞 云學習；互動模式；自我調節

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）36-0118-02

云計算技術和服務理念在現代教育領域的應用，全面促進了云學習時代的到來。云學習不僅能夠有效解決教育信息化建設問題，還能有效提高教育資源利用率，降低教育信息化建設的經濟成本。對廣大教育工作者來講，若是能夠合理、充分利用云計算輔助教學，不僅能夠節省大量的時間和精力，而且能夠更好地實現教學目標。

1 云計算在高校教育領域的應用

目前，云計算在我國高校教育中的應用主要體現在以下幾方面。

建立教育資源共享平臺 云計算最顯著的一個特點就是能夠使用戶將個性化的教育資源上傳于“云”端，使用者能夠在終端隨時獲取或分享學習資源，高度實現教育資源的開放性和共享性。可以有效解決目前高校教育資源共享程度低、協作機制不健全以及教學資源分布不平衡等問題。

構建新型圖書館 各大高校圖書館服務器為了保證服務器的安全性和可靠性，對最大服務響應數量和終端連接數量都進行一定程度的限制，影響用戶使用。而云計算憑借其超強計算能力、幾近無限的寬帶以及良好的容錯性，可以迅速響應，同時確保數據安全性。

創建新型網絡教學平臺 云計算在高校教學中的廣泛應用，將有利于高校教學環境、學生自主學習環境的建設，以及教學信息傳遞系統、教師調控系統的構建。新型網絡教學平臺能夠將文本、圖像、視頻等信息同云服務相結合，提供給學生豐富的學習資源。

建立高效教學科研云 隨著科研環境的日益復雜，信息量不斷加大，部分高校由于資金等條件的限制，無法正常實施一些科研項目，但云計算中的IaaS和PaaS能夠有效彌補和解決這一問題。

高校網絡協作辦公 云計算服務不僅能夠有效降低高校信息化建設成本，還能降低設備和系統的維護、升級等成本。利用類似GoogleCalendar等服務，用戶只需啟動瀏覽器，就能夠實現在線教學協作管理、師生人員協作管理以及文件等信息的共享和協作編輯。

2 云學習時代高校師生的良性互動

混合式學習的互動 教師在以云學習平臺為基礎搭建的個性化教學環境中，為學生提供合理的學習內容，通過推動師生互動和生生協作來實現學習效率與教學效益最佳化。混合式學習的基本形式就是網絡學習和面對面教學的高度整合。在平臺搭建和設計過程中，教師可以根據訪問量和回復量來判斷學生的興趣點和疑惑點，然后酌情予以公開解答或私信回復，給予及時指導。

多向互動式交流 師生之間良好的互動與交流是順利開展教學工作的基礎。云學習教學平臺支撐下的教學模式，憑借其自身優勢和先進網絡技術，搭建師生互動、交流等教學平臺，全體學生都可以自由發表自己的觀點和看法，并在討論區進行交流討論。這種多向互動的云學習模式，擴展了學生的互動范圍，實現了表達自由化和觀點多元化，促使學生在互動過程中主動思考，體驗學習的樂趣。

3 云學習時代高校學生自我調節學習能力的培養策略

學生自我調節學習能力是學生在云計算教學環境中有效提高學習效率的一個關鍵點，在設計基于云計算的學習環境時，要注意以下幾點。

系統提供給學生以外部支持 基于云計算的學習環境強調學生的自我調節學習能力及學生的主體地位的確立。在學習初始階段，云學習平臺的搭建要對學生自我調節學習的各個方面予以支持。這種支持可以是靜態的，包括在線提示、學習工具的提供；也可以是動態的，包括教師或同學的及時支持。

結合學生各自特征提供個性化服務 基于云計算服務的學習環境是以學生為中心的學習環境，要具體結合學生各自的特征來提供針對性強的個性化學習服務。平臺構建過程中要綜合考慮學生原有知識水平、自我效能感、認知水平等因素，最大限度地確保云學習環境的高效。

考慮激發和維持學生的學習動機 相比于傳統課堂學習環境，基于云計算的學習環境更具優勢，能夠提供豐富的學習資源。但也產生了一些學習障礙，比如時空分離導致學生自治性下降、集體歸屬感缺失以及繁雜信息導致學生迷航等。所有的這些都極有可能降低學生的學習動機，致使學習無法有效進行。所以，云學習平臺的搭建要充分考慮如何激發學生的學習興趣。

適時取消外部支持 不管云學習平臺給學生提供何種形式的外在支持，目的都是為了有效培養學生的自我調節學習能力。那么一旦學生能力形成，能夠獨立使用，就可以適當地取消或減弱這些外在支持。搭建平臺時必須建立評價機制。

4 云學習時代高校教學存在的問題以及展望

高校云學習存在的問題 首先，部分學生在協作學習環節，非常容易出現迷航現象。基于此，教師和學生應該彼此協作解決問題，共同完成學習任務。其次，教學資源的呈現方式并不豐富，學習平臺上的分類導航也不是很明確。在教學資源創建過程中，因為缺少事先計劃和安排，致使相關課程無法依據學生具體情況選擇合理的資源形式組織教學。最后，云學習在高校教學中的應用還需要教師和學生共同體驗和適應。云計算服務對高校現有網絡設施技術要求較高，基礎設施要進行全面升級。此外，云計算的數據安全性和可靠性也成為影響云計算在高校教學中推廣的重要因素。

對高校云學習的展望 隨著云學習時代的到來，全國各級教育技術研發機構都在積極主動地探索改革之路。

1）充分利用國際云服務，改變以往全靠自己開發的小生產局面，走出一條屬于我國自己的高校信息化教育低碳發展之路。

2）將本地資源進行云服務轉化，把以往只為本校和本地服務的教育資源延伸為為更多師生提供信息服務的云資源。

3）構建“云”到“地”的中介服務。作為省市級教育技術機構，可以利用云服務為當地高校提供服務，成為當地高校教育的服務“社區”，有效構建屬于本地高校和師生的生活圈和文化圈。

4）云學習要素與教師專業化發展相結合。隨著云計算在教育領域的不斷發展和完善，對教師專業化發展帶來新的方向，各地可以結合本地具體情況，對不同學科、教齡的教師，提供菜單式或個性化的內容，真正解決亟待改善的教學和科研等問題。

總之，隨著云學習時代的到來，高校信息化建設必須從傳統以計算機輔助教學為中心轉向以數據、服務和學生為中心。云計算在高校教學中的應用具有重大意義，并非簡單的教學手段的改變和轉換，更多的是一種教育理念的時代革新。

參考文獻

[1]白云娟，沈書生.云學習：云計算激發的學習理念[J].中國電化教育，2011（8）：14-18.

[2]安婷.云計算在高校教育信息化建設中的應用淺析[J].科學咨詢：科技·管理，2010（10）：67.

[3].云學習時代教師虛擬學習社區構建研究[J].中國電化教育，2010（1）：118-122.

[4]王路明.從傳統計算機輔助教學到云計算輔助教學的發展研究[J].民營科技，2011（1）：63.

第2篇：實習生自我小結范文

【摘要】 目的 探討分階段目標教學法在外校實習生教學中的應用方法和效果 方法　對24名外校實習生實行分階段目標教學，根據教學目標設立導師負責制，設立分階段教學目標，每 階段進行考核、評價。結果　24名外校實習生考核全部達標，患者對外校實習生的滿意度達到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習生對帶教老師的綜合滿意度達98.5%以上，護士長關心帶教工作全院排名第二，教學物品齊全全院排名第二，關心學生思想、學習、生活全院排名第四，護理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。結論　對總體素質參差不齊的外校實習生實行分階段目標教學管理，能提高其專科素質和綜合能力，取得良好的實習效果。

【關鍵詞】 目標教學　外校實習生　帶教

護理臨床教育作為學生理論與實際轉換的一個轉折點和聯結點［1-2］，是護生將基本護理理論與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節， 是使護生獲得專業護士所必需具備的專業技能、態度和行為的重要途徑。我區自2005年開始，接收來自全國各地的實習護生，實施分階段目標教學法，取得了良好的實習效果，積累了豐富的臨床帶教經驗。現總結如下。

1　資料與方法

1.1 一般資料　收集2007年7月至2009年6月，接受外校護生24名，均為女性，實習時間48周，年齡21～23歲，來自全國各大院校。實習一個輪回為九周，實施病區護士長總負責，分輔助護士、初級責任護士、高級責任護士三階段進行。

1.2 方法

1.2.1能力評估　護生進入臨床實習前，設立導師負責制，對護生進行專科理論和基礎操作能力評估。目前我院的護生來自全國各地不同教學水平的院校，不同的生活習慣和文化給帶教帶來一定的難度。為此，我們在護生進入臨床實習前進行一次能力評估。評估的內容包括：各項基礎護理操作，內科護理學，腎專科相關理論，免疫抑制劑應用原理，腎組織活檢術前、術后患者的護理等進行綜合評估。

1.2.2 設立分階段教學目標　導師根據護生的理論水平和專科操作能力評估情況，設立理論與技能分階段教學目標與總目標，制定周目標具體實施方法與實習周程表。

1.2.2.1第一、二周：輔助階段　制定輔助階段知識目標和技能目標。通過操作示范、臨床小課等教學活動，使護生能熟悉、掌握該階段目標。在此階段鼓勵護生多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活護理，克服重治療、輕基礎護理的觀念和現象，利用她們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務。臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹的科學學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導護生盡快進入護士角色。

1.2.2.2第三、四、五周：執行階段　制定執行階段知識目標和技能目標。通過教學查房、操作示范、臨床小課教學活動，使護生能熟悉、掌握該階段目標。此階段加強護生崗位責任感培養，增強護生職業意識和責任意識；教會學生科學、合理、有計劃、正確地執行醫囑，懂得分辨工作中的輕、重、緩、急，懂得在搶救危重病患時的積極配合及應急處理，讓她們知道每一項護理工作都直接關系到治療的效果和目的，并懂得如何有計劃有條理地安排繁忙而瑣碎的護理工作；指導護生從細微之處著手，一招一式練操作、一點一滴抓養成，嚴防差錯事故發生，把好帶教質量關。

1.2.2.3第六、七、八、九周：責任階段　制定責任階段知識目標和技能目標 通過教學查房、操作示范、臨床小課教學活動，使護生能熟悉、掌握該階段目標。此階段重視護生綜合能力的培養，按整體護理要求學生，從學生負責護理的患者中抽考一例患者，以提高學生運用護理程序護理患者的能力，教師根據學生個體水平逐步示范和學生練習，學生在有實際操作經驗的基礎上進一步規范操作程序，熟練操作步驟。

1.2.3帶教老師的選定　根據不同層次護生的教學要求，選擇不同職稱、學歷的護理人員進行臨床教學。要求教師具有良好的職業素質，扎實的理論知識和高度的責任心 。帶教教師扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導師的專職，同時有著自身的職責，所以，應具有高度的敬業精神和責任心。帶教老師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛護理專業，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質量直接關系到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發揮。 轉貼于

1.2.4階段考核、評估、小結與反饋　護生每完成一個實習階段，由導師負責對護生操作進行考核與評估，階段小結與反饋，對存在問題進行總結，指導護生在下一階段進行改進。

2　結果

24名外校實習生考核全部達標，患者對外校實習生的滿意度達到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習生對帶教老師的綜合滿意度達98.5%以上，護士長關心帶教工作全院排名第二，教學物品齊全全院排名第二，關心學生思想、學習、生活全院排名第四，護理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。

3　討論

3.1目標管理就是在組織內管理人員與下屬在具體和特定的目標上達成協議并寫成書面文件，定期以共同指定的目標為依據來檢查和評價目標達到情況的一種管理方法［3］。我區針對實習生來自全國各地不同教學水平的院校，根據實習生的實際情況設立分階段目標進行管理，按計劃循序漸進地進行帶教，確保學習質量，為臨床輸送高質量、高水平的護理人才。

3.2 實習生來自全國各地，不同的生活習慣和文化給帶教帶來一定的難度。帶教老師要多關心實習生的生活和學習情況，及時了解實習生的學習動態和計劃的完成情況，實行人性化管理，及時收集實習生的意見和建議，及時修正帶教計劃，保證帶教計劃的落實，不斷提高帶教質量。

4 小結

臨床帶教是培養素質型、多向型、創新型護理人才的關鍵階段［4］。我區的臨床帶教方法受到實習護生的喜愛和好評，患者對外校實習生的滿意度達到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習生對帶教老師的綜合滿意度達98.5%以上，護士長關心帶教工作全院排名第二，教學物品齊全全院排名第二，關心學生思想、學習、生活全院排名第四。對總體素質參差不齊的外校實習生實行分階段目標教學管理，能提高其專科素質和綜合能力，取得良好的實習效果。

參 考 文 獻

[1]McGlothin W.J.Patterns of professional Nursing education. New York. G. P. Putnam’s Sons，1960.

[2]Howkins E.J.Ewens A. How students experience professional socialization.International Journal of Nursing Stadies，1999，35(1):41-49.

第3篇：實習生自我小結范文

關鍵詞 手術室 護生 實習 綜合教學

外科手術的歷史可以追溯到遙遠的新石器時代。隨著時代的進化，外科學得到了飛速的發展，而外科學的發展又帶動了無菌法和消毒法的發展。到了19世紀，麻醉學誕生，首例麻醉下的手術誕生于1846年的美國一位齒科醫生。盡管當時的場地設在圖書館的教室內，盡管沒有一個人身著白大衣，但是這的確揭開了手術室歷史的序幕。第一代手術室我們稱之為創世紀簡易型手術室。醫學在進步，1886年，細菌學的發達、蒸氣滅菌法誕生；1887年，手術時的洗手法成立；1897年，手術時開始使用口罩；1898年，開始使用手術衣，至今均已有>100年的歷史。

臨床實習是護生在學校完成護理學理論知識，進入實踐學習的第一步，是理論與實踐相結合的基礎，是護理學教學的重要組成部分，是護生走向護士生涯的開始。如何在手術室的臨床實習中激發護生的學習興趣，提高護生實習質量，我們制定了一些措施，幾年來，經過護生的反饋意見，得到了較好的臨床實習效果。現報告如下。

重視實習生教學工作，尊重實習生人格

作為一個教學醫院應當牢固樹立以教學為中心的思想，把培養高素質人才作為主要任務，只有重視實習生教學工作，才能激發護生的學習熱情，使護生在向護士角色轉變的人生第一步中，感受到護理工作的重要性。

對于護生的到來，我們應當真誠歡迎。每個新護士都渴望受到重視和歡迎，這是人共有的心理需要，因此護生剛到科室時，應熱情接待，相互介紹，消除她們的陌生感，減輕心理壓力。

選拔高素質教學老師與帶教老師

臨床教學老師與帶教老師是護生由學校走向社會的重要啟蒙者，她的儀表、行為舉止、素質高低將會影響護生今后一生的工作態度，好的老師會給學生留下一個美好的印象，使她們看到自己的未來。教學老師與帶教老師在選擇上是有所不同的。教學老師應具有大專以上學歷，理論水平高，語言能力強，工作經驗豐富，綜合素質高，每科固定1～2名，主要負責實習生的講課、查房、考核等教學工作。帶教老師可以不固定，由責任心強，工作嚴謹，操作規范，能講會做的主管護師及高年資護士擔任，主要負責實習生的各項臨床護理技能及手術配合的帶教。根據老師所上手術的不同，安排護生跟班學習。

加強崗前教育培訓，明確護生實習目的

崗前培訓的重要性：護生由學校初進醫院，接觸實際護理工作，對工作和環境是陌生的，尤其是對手術室的環境和工作更加感到神秘和新鮮，到崗后不知所措，通過崗前培訓教育，可使護生熟悉手術室環境，明確手術室實習的目的和內容，使她們有的放矢，盡快掌握手術室專科護理知識的學習及如何避免差錯事故的發生。

崗前培訓的內容：①手術室環境介紹；②勞動紀律要求；③著裝儀表要求；④手術室各項規章制度；⑤手術室護理工作中相關法律知識。

制定實習生教學計劃

有計劃地對實習生開展教學工作，可以使護生在手術室短暫的1個月的實習中，學有所長，圓滿完成實習任務。為此我們制定了突出手術室特色的臨床帶教計劃，第1周進準備間實習，學習內容，準備班護士職責，消毒滅菌清潔的概念、方法及滅菌時間，各種手術敷料包、器械包的內容、標識、存放、保管。第2周進手術間學習，由帶教老師帶教參加手術配合，學習內容，洗手護士及巡回護士職責，手術常用等。第3周學習內容，感染手術的處理，各種麻醉的配合。第4周學習內容，手術室常見護理缺陷及防范，手術室常用消毒方法［1］。

定期開展教學講課與教學查房

我院護理部每月對實習生進行一次集中講課，由各科護士長、教學老師及相關醫生講解相關醫學護理理論知識。我科教學老師每周對實習護生進行一次手術室專科理論知識講課，要求實習生記筆記。護士長每2周參加護理教學查房1次，通過提問式、交流式、回答問題、檢查實習生筆記等形式督促護生學習，并找出護生實習中存在的問題，及時調整教學方案提高教學效果。

定期召開研討會，增加師生交流

在每批護生實習期間召開一次實習生研討會，由護士長、教學老師、帶教老師及實習生參加。認真聽取護生對手術室實習期間的要求、意見，并耐心解釋回答護生的問題，了解護生的各體差異和性格特點。了解和關心他們在實習中遇到的困難并給予幫助解決，使護生能敞開心扉與老師進行交流，并對她們在實習期間表現好的方面給予肯定，指出不足的方面及改進方法等，通過師生之間的交流，可以使護生找到被尊重及自我價值實現的感覺，變被動學習為主動學習。

護生實習期的管理及考核

護理臨床實習效果關鍵在于臨床教學管理。我們建立了臨床護理實習學生教學登記薄，主要內容有實習生的姓名、性別、學歷、畢業學校、入科時間、出科時間、教學內容、手術配合、帶教老師簽名等。從登記薄中一目了然，可以了解實習生的基本情況及學習情況，護生在出科前要進行一次出科小結，并在實習生手冊上加注教學老師及護士長評語。實習期結束前，進行手術室專科理論及專科操作考核。

護士長手冊內紀錄每批實習學生的考核成績和實習小結及實習目標完成情況，學生總體表現及各自特點，出科考試成績，學生的意見，對存在問題的整改措施等［2］。通過這些可以更全面直觀的了解到實習生在手術室實習期間的總體表現。根據學生實習中存在的問題，有針對性的修改完善實習計劃，調整教學內容。

總之，綜合教學大大提高了護生學習的積極性和主動性，豐富了教學內容，提高了手術室實習護生的教學質量，使護生的理論與實踐緊密結合，使她們圓滿完成手術室實習任務。

參考文獻

第4篇：實習生自我小結范文

一、實習中存在的問題分析

1.學生層面

學生進入企業實習，面對企業嚴格的規章制度、復雜的人際關系和較大的勞動強度及工作壓力，普遍感到無法盡快適應；加之他們缺乏吃苦耐勞的精神和自我約束的能力，個別實習生表現出嬌氣和任性，逃避實習的現象也時有發生；因實習單位離家路遠或工作需要，個別實習生存在外宿現象。盡管學校采用了解決辦法，如：學生申請、家長同意簽名、報學校備案等，但是依然存在安全隱患。另外，由于企業和學校對中職學生管理性崗位實習的無法落實，學生對其企業一線“高級藍領”的頂崗實習工作缺乏熱情，對實習工作“應付”和“對付”，甚至喪失對未來企業工作的信心，自然也就存在著學生對企業及學校實習管理工作“不太滿意”或“不滿意”的問題。

2.家庭層面

家庭對于廣大未成年的中職生來說，對他們的實習、實訓工作具有重要而直接的影響作用。部分家長對孩子的實習不太關心，認為只要孩子在實習就好了，反正家里不指望她賺錢。同時，實習生在單位出現問題，有些家長不能很好地配合學校、單位共同解決。

3.企業層面

大部分企業出于節省人力成本的原因，對實習生的安置原則是哪些部門缺人，就將實習生分到哪里，學校期望與企業需求存在差距，企業常以補充廉價勞動力來接受實習生，缺乏對實習生的系統技術培訓和指導，不能做到定期輪崗實習，管理性崗位的實習更無法落實。企業缺乏相應的實習生分配和管理計劃，由于政府對建立實訓基地的企業扶持政策不夠，企業積極性不高，有的企業甚至不愿意用實習生，沒有達到學校與企業、實習生“三贏”的目的。

4.學校層面

學校也存在著實習管理不細和缺乏實習激勵機制的問題，在學生實習期間缺乏細致的跟蹤指導和過程激勵管理；另外由于實習單位分散，帶來專業教師指導和管理難度。基于以上問題的存在，本文從“機制、文化、管理模式”等不同的角度對實習管理進行探討。

二、實習實訓管理策略探究

1.建立實習管理機制，提高實訓管理的實效性

建立一套行之有效的學生實習實訓運行機制，是確保各項工作順利推進的重要前提和基礎。在人員安排上，由一名校級領導分管，學生處具體負責，16位實習班主任跟蹤管理。從制度入手提高管理力度，對實習生在崗情況進行嚴格監管，通過增加對實習生、用人單位電話抽查實習生在崗情況的次數，實施實習生在崗情況跟蹤調查，對班主任月報制與即時上報制度加以監督。畢業前夕要求每班上交3~5名優秀畢業生材料，并跟蹤反饋，學生處根據班主任上交材料進行審核，編制成冊、宣傳存檔；實習常規管理工作做到每周一小結，每月一總結，發現問題及時解決。時刻關注校內外實習學生的動態，捕捉“閃光點”，并在學校內、外網上報道。

2.創新校園文化建設，實現校企文化的融合

中職教育的目標定位是培養服務于生產一線的初、中級技能人才。這就要求中職教育更貼近社會、貼近企業。過去學校的校園文化建設缺乏與企業文化的交融和對接，這使不少學生在第三年實習期間因不習慣企業的管理方式與方法，在實習崗位上出現了一系列問題。怎樣通過校園文化建設使中職學生適應就業的要求，已經成為我們不得不思考的重要課題。因此，我們在創新校園文化建設過程中應該注重營造校內企業管理環境，培養學生的良好職業素養及企業實用的實踐技能。

以我校物流專業學生為例，我們將校內實訓室營造成物流公司的管理環境，讓學生在走上實習崗位時就熟悉物流公司及相關行業的管理制度，在走上實習崗位的同時邁出"零距離就業"的第一步。

3.構建“三方”實訓動態管理模式，提升實習實訓工作的質量

（1）企業方面。企業指定專人作為聯系人，積極與學校進行溝通，要求實習單位對每個實習生均有指定師傅，能統一安排交通不便的實習生住宿，確保住宿安全；能按時向實習生支付合理的實習報酬，企業領導要重視實習生的實習教育，能積極配合學校有效地對實習生進行管理和考核。

充分利用情感激勵手段，注重實習關鍵期滿意度的培養。學生到企業一般要經歷6～10個月時間的實習。對實習負責的企業在實習生使用上，有其規范的實習項目培訓計劃。但由于短期經濟效益的驅動，大部分企業不能嚴格實施。當實習生開始進入工作狀態時，大部分實習生的內在需要更側重于精神滿足和情感關懷。企業不僅用人，而且是以情感激勵人和培養人。對于實習生來說，“滿意度”的培養無非是及時得到上級領導對自己工作的肯定和鼓勵。

（2）家長方面。提倡家庭輔導，增加中職生對企業模式的認可度。家庭一直是學生的第一課堂，這對于已經離開學校走上工作崗位的中職生而言更為重要，因為家庭的影響總是比較直觀的。例如：孩子在實習單位遇到困難，不能安心踏實的工作，甚至出現輕率的言行時，作為家長要多關心孩子的實習情況，并向學校、企業及時反饋，多向孩子灌輸就業的嚴峻形勢、工作的艱苦不易；明確家長作為實習生監護人的職責，能協助學校、企業對相關事件進行處理。

（3）學校方面。在學生實習期間建立學生、學校與用人單位三方良性的溝通機制。完善激勵機制，如：學生實習必須有薪水，實習生的待遇與實習評價掛鉤；選派學生進行更高層次專業培訓與實習，并鼓勵其獲得相應的培訓證書；學生就業推薦與其實習考核成績掛鉤。

第5篇：實習生自我小結范文

作為一名信息技術教師，執教8年，有幸接觸到很多師范學校的實習生。在實習過程中，每個實習生都表現出其獨特的學術魅力與內涵，但與東北師范大學實習生共同學習交流的日子讓我終生難忘，受益匪淺。主要表現在以下幾個方面：

一、重新認識信息技術指導教師這一角色

在教育實習過程中，實習生是主體，但指導教師應起主導作用，徹底改變了我過去把幫帶實習生看做增加工作負擔的想法，真正認識到師范生的實習和自己的教學也可以做到教學相長。而今的師范生在接受新事物和現代多媒體技術應用與創作方面水平較高，我可以與他們互幫互學。實習生與高中生年齡相仿，與學生的關系一般比較融洽，而且他們思維方式獨特，組織活動方式新穎，可在很大程度上協助我們搞好教育教學工作。從教師事業的傳承性看，老教師對新教師、實習生的傳、幫、帶是師德的具體體現。我本人也是從實習生、青年教師一步步走過來的，是在指導教師、幫帶老師的指導和幫助下一步步成熟起來的。因此，我能夠體會實習生的心理，深刻認識到幫助實習生成功地完成教師生涯的第一步，應是我們指導教師義不容辭的責任。

二、激發實習生自身學習的主動性

我們不難發現，同一小組的實習生，積極、主動、好學的學生成長較為迅速，而性格內向、缺乏主動性的實習生成長較為緩慢。由于高中教師工作比較繁忙，沒有過多的課余時間。如果實習生自身不能夠嚴格遵守實習生守則，懶惰散漫，不主動參與各項教育教學活動，指導教師也會漸漸放松對其的要求，無法收到良好的實習效果。因此，我認為只有指導教師與實習生通力合作，才能把實習工作真正落到實處。

三、創造觀摩學習機會，引導實習生深入反思

過去在幫帶實習生的時候，有些討厭實習生跟班式的聽課，覺得上課時很不自在，放不開，一節課下來非常累。經過幾輪的幫帶，我深刻地體會到實習生聽有經驗的教師講課是非常必要的。由于實習生是帶著學校布置的實習任務來實習，所以在聽課時大多數都是機械地抄錄老師講授的內容，忽略了指導教師教材的處理方式與教學策略。基于這一現象，我首先讓實習生明確聽課應以審美者的身份去關注教師的教學策略，學習教者的優點與長處，同時也要以參與者的身份積極參與到教學活動中，關注學生的學習情況，獲取學生全面、真實的課堂表現。為此，每一課時，課前我都與他們共同搜集資料、備課、探討、交流，讓他們做到有“備”而聽，從思想上積極地參與到教學活動中，并盡可能地以學生的身份參與到學習活動中，獲取第一手材料。課后，我閱讀實習生的聽課筆記與自我反思，再給他們進行一番說課，有機會我還與他們一起去聽同組其他老師的課，最后對該課進行重新梳理，效果比較好。為了提高實習生的學習效率，我建議他們去聽各年級的公開示范課，然后進行課后座談。

四、創造獨立駕馭課堂機會，及時給予正確指導

從教8年來，我深知經驗是從每節課當中一點一滴積累起來的，每天都在不斷進步，逐步走向成熟。所以，我覺得實習生上課的機會不應太少，而且各種課型都應涉及到，力爭備、教、改、導、考、析能進行一到兩次的循環，能夠完成一個單元系統的教學是最好的。基于本學科理論與實踐操作相結合，著重培養學生動手能力。在我上課期間，盡可能多地讓他們參與課堂活動中，從輔助教學逐步過渡到獨立駕馭課堂。從上課情況看，實習生普遍存在的問題是：知識容量小；重難點挖掘不透徹；缺乏師生互動；死搬預定教案，靈活性差。基于這些問題，我指導他們在備課時盡可能多地做預設，使教案具有一定的彈性，從而堅定他們第一次登講臺授課的信心。對于實習生第一堂課的評價應寬容，允許犯錯誤，即使在上課失敗的情況下也應充分肯定其閃光點。我清楚地記得，有一個實習生滿嘴南方口音，個頭非常矮小，課前準備得十分充分，可是到課堂上卻緊張得說不出話來，不敢看學生，滿頭大汗，最后小聲地把教案念了一遍，弄得學生都不知所措了，課堂十分壓抑。課后他趴在桌子上痛哭起來，隨后的幾天他都不敢面對這個班的學生，我也感到非常揪心。我和其他的實習生想方設法地開導他，鼓勵他，我讓那個班的學生跟他交流、談心，詢問他家鄉的名勝古跡，大學生活是如何度過的等等，漸漸地他變得開朗起來。基于他自身的特點，我重新給他選定了一節課堂靈活性大的實踐操作課，我和其他實習生精心地幫他設計，耐心地聽他試講，反復演練。他自己也十分刻苦，白天沒課的時候自己在微機室備課、試講。晚上，在招待所的寢室里對著鏡子練習，反復推敲。在幫他準備課程內容的同時，我們還特別注意他個人形象的改變。經過一周的努力，當他再次以全新的面貌走向講臺的時候，迎來的是陣陣掌聲。他也顯得格外自信，整節課進展得都很順利，學生的學習興趣被調動起來，積極地參與到教學活動中，收到了預期的效果。這一次，他留下了激動的淚水，緊緊地握住我的手說：“老師，我成功了！”而后的一段時間里，有機會他就深入課堂，接近學生，幫助學生解決疑難問題，跟學生談心，委婉地給我提出這樣那樣的合理化建議。我們共同改進信息技術的課堂教學模式，從而提高了教學效果。跟他們在一起的日子，有說不完的話，是他們讓我忘掉了生活的煩惱，享受了工作的快樂。看著他們的點滴進步，我明白了一個道理：只要你努力了，就一定有收獲！

五、為實習生打造全面發展的平臺

1. 培養教學技能。在以往幫帶實習生的時候，我們只是把工作重點放在培養實習生應聘工作時表現出的教學技能，條條框框的讓實習生反復練習，沒有一點創新，實習生往往會感覺到厭倦，我們作為指導教師也覺得無從下手。通過往屆實習生走上工作崗位后的信息反饋，我深知，指導實習既要重視實習生應聘工作時的即興表現，同時也要注重有利于實習生適應學校環境并可持續發展的教學技能。從前者看，我們應該注重優秀的口頭語言能力、書面語言能力和良好的人際交往能力；而從后者看，應重其教學設計能力，多媒體使用能力，組織指導教學活動的技能及調控管理班級的能力。在我們現實生活中也經常看到，很多師范生進入工作崗位后，由于開始所接手的班級成績較差，又欠缺班級管理技能，因此常產生挫折感。所以，我們應該全面地培養實習生的教學技能。

2. 加強實習生班主任見習工作。班主任工作見習是實習生實習的一項重要內容，而且順利完成班主任見習工作與教學實習是一種相互促進的關系。在班主任見習工作中，我們重點指導實習生學會與學生交往，指導實習生開展主題班會，與班主任一起參與班級常規管理。當班主任與學生家長、學生本人溝通時，讓實習生觀察學習，利用校運動會的機會讓實習生參與各種組織活動。每次活動均提出方案，由班主任與實習生、班委會協商修改，共同實施并反思小結。在短短的一個半月實習時間里，實習生與學生的關系非常融洽，建立了深厚的師生感情，實習生離開時雙方都依依不舍。

第6篇：實習生自我小結范文

關鍵詞：教學實習；問題；對策；研究

教育實習是對師范生將在學校中所學習到的進行專業理論知識和教育技巧進行實地訓練的重要環節，通過教育實習，加強理論與實際的結合，加深對教師職業的認識，同時學生在教育實習過程中，發現問題，分析問題，研究其對策，為以后真正走上講臺，步入教育行業打基礎。

1. 英語教育實習中存在的問題

1.1實習生的發音不標準

英語教育專業的學生在英語基礎教學中存在不標準現象，首先表現在對字母、音標、音素的分類不熟練，對音素的分類；其次在英語發音上不能按照規則準確發音，長短音發音不準，清濁輔音不分，類似爆破、失去爆破、連讀和重、弱讀把握不準；再次是語音語調表達不準，受漢語聲調的影響，部分實習老師在領學生讀課文時常有走調的現象。

1.2實習生教學過程中備課不充分

課前要做好充分的準備，包括教學目標、教學內容、教學方法和學生情況。英語教育實習生存在課前備課不足的問題，包括對教學大綱不熟悉，因此在課堂中教學偏離了教學大綱的軌跡運行，授課效果也可想而知了。其次英語教育實習生在備課過程中，過于注重教材內容的準備，而忽視了學生的具體情況，教學過程變得盲目而缺乏針對性，對學生也缺少有效的指引和引導。再次是教學過程中對教學方法運用不夠靈活或者教學方法掌握的不夠多和熟練，僅僅將注意力放在教學內容的傳授上，因而教學課堂死氣沉沉、沒有生氣，進而影響學生缺少學習的激情和興趣。

1.3心理素質相對薄弱

部分英語教育實習生在上課初期，會存在不同程度的緊張和怯場的心理現象，給實習教學造成很大的負面影響。造成這種現象的因素包括有：一是自身個性內向，不善于表達；二是缺乏教學實踐訓練，難以適應教學現場；三是課前準備不充分，對教材不熟、教學方法準備不足和對教學對象缺少必要的了解，導致心理膽怯[1]。

1.4缺少為人師表的意識

實習生是“準教師”，在教學實習中就應該表現出教師的道德風范。然而在實習中卻常常出現與教師身份不符的行為，缺乏為人師表的意識，例如不修邊幅、出演粗魯等行為。

2. 提高英語教育實習水平的對策

2.1深研教材

英語教材是學生學習知識的主要來源，也是實習生上課的主要素材。如果對教材缺少必要的研究，課本相關聯的知識不能融匯貫通，在教學過程中通過主管的判斷進行教學，會造成不必要的誤區，一方面對實習生的教學水平提高存在影響，另一方面對學生的知識水平也起到誤導作用。而教材中每個單元都是相關聯的，只有在課前把英語課本讀懂、讀透，熟悉每冊教材的主要內容和重難點，弄清句子、單詞的發音和用法，教學實習生只有自己通過對教材的仔細深入的研究才能將教材中的知識點，熟記于胸才能將英語知識傳授給學生。同時，對課本的研究深入可以提高實習生在課堂教學中的自信心，增強表現力。

2.2認真設計教學過程的每個環節

在課前進行認真的備課是教師工作內容之一，備課是為完成教學目標，對教學過程進行有效的設計和規劃，讓教學課程按照計劃進行，備好課是上好課的重要保證。英語作為語言課程，其表現形式多種多樣，其突發問題也十分多，因此實習生作為剛剛登上講臺的老師，要對表現形式和教學過程中可能出現的問題進行有效的設想。在設計教學環節過程中需要認真思考，爭取做到教學環節環環相扣，可以向其他指導老師虛心請教，同時可以將自己的想法同有經驗的老教師進行探討。

此外，在教學設計中，采用多種教學方式相結合，例如將朗讀、默寫、現場模擬以及播放錄音等形式相結合，一方面搞活課堂的教學氣氛，提高教學效果，另一方面教育實習生能夠練習多種教學方法的使用，有助于實習生豐富教學手段和提高能力。

2.3加強對學生的了解

對學生的了解是每個老師必須做的工作，一方面可以拉近師生之間的距離，有助于建立和諧的師生關系，另一方面方便課堂教學的有效進行，同時由于對每個學生的情況了若指掌，便于對在教學過程中有效地根據學生的實際情況安排教學進度和難度，提高教學效率。因此實習生在實習期間首先要了解整個班級的具體情況，而后根據學生座位表對學生進行對號入座，了解學生的具體情況，其次要經常和學生交流，了解學生的具體情況和想法，進而建立良好的師生關系，方便課堂教學，也能增強實習教師在課堂中的表現力[2]。

2.4做好反思和總結

教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師對即將進行或者已經完成的教學活動進行肯定或者否定的自我調節性的思考。作為一名實習生寫教學反思具有十分巨大的作用，通過將在課程中的成功或者不足進行記錄和反思，不斷地改進、完善教學方法和策略，能為今后的教學起指導性的作用，也便于形成自己的教學風格。

2.5小結

教育實習是教育師范生進入教師行業的一次實戰演習，在實習中學，不斷提高自己的專業水平，為將來的就業打下良好的基礎。

參考文獻

第7篇：實習生自我小結范文

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0349-01

為提高護理帶教質量，提高護生理論聯系實踐的能力，以適應現代護理需求，提高老師的帶教能力，很好的完成教學任務，我們從2011年1月開始將PDCA循環應用到骨科臨床護生帶教中，經臨床實踐，取得了較好的臨床教學效果。

1 具體步驟

1.1 計劃階段（P）

1.1.1 制定全面系統的帶教計劃：根據骨科護理理論與操作技術專科性強的特點，針對護生的學歷，依據實綱擬制總的實習計劃，確定實習目標、實習內容、步驟以及一系列措施、制度、考核標準，確定每周科室帶教老師小講課內容和護生實習內容。

1.1.2 合理安排帶教人員：在帶教中打破論資排輩的傳統思想，積極選拔業務能力強、責任心強的護理骨干擔任臨床帶教，形成護士長督導、教學組長組織實施、臨床護士具體帶教的三級帶教體系，形成完善的教學結構。1.2 執行階段（D）

1.2.1 做好科室介紹，減少護生的陌生感和不安：入科第一天護士長或總帶教老師應主動、熱情地接近護生，向其介紹科室人員、病房環境等，消除護生緊張、焦慮、恐懼的心理。

1.2.2進行導師制帶教：每位護生均有一名固定帶教老師。帶教老師嚴格將各項措施落實到帶教中去，各項技能操作耐心講解認真示范，注意提高護生理論聯系實際的能力。同時注重護生素質培養。

1.2.3 統籌安排小講課：每周安排1-2次科室小講課，以多媒體教學方式講授骨科理論知識、各種疾病的臨床表現、治療及護理等。在晨交班時護士長提問護生一些專科護理常規、制度和基礎護理知識題目，這樣可以將所有知識貫穿于整個護理教學過程中。帶教組長在平日工作中對重點專科理論知識和護理基礎知識進行提問，提高護生學習的積極主動性。

1.2.4 注重培養護生的臨床核心能力： ①培養護生的自主學習能力。②培養護生的評判性思維能力。③培養人際溝通能力與合作能力。

1.2.5抓好護生職業素質教育工作：帶教老師要以身作則，要熱愛自己的護理事業，要用100%的興趣做1%的事情，對工作要認真負責，給護生起到好的榜樣作用。

1.2.6加強護生法律意識：結合科室以往出現的差錯案例進行分析討論，用實例讓護生認識護理工作中潛在的法律問題，同時明確自己的法律身份。教會護生正確書寫護理病歷。

1.3 檢查階段（C）

1.3.1 提問檢查與授課評審：護士長、帶教組長經常采用隨機檢查的形式及時發現問題并予以糾正，檢查教與學的質量，另外，還通過不定期檢查護生實習筆記來了解其學習情況。

1.3.2出科考核：為使護生得到全面客觀的評價，我們對護生出科進行兩大類考核。①理論考試：包括專科知識和基礎護理理論知識。②護理技術操作考核：總帶教負責監考每位同學的靜脈輸液考試，進行點評，公平打分。

1.3.3 出科小結鑒定：帶教老師本著認真、公平的原則評價護生在本科實習中的優缺點，書寫出護生的出科鑒定。

1.3.4師生互評促進教學相長：要注意征詢護生對帶教老師和教學方法的意見和建議，同時帶教老師也要對學生進行評價打分，以促進帶教質量的提高。

1.4 總結處理階段（A）具體如下：①帶教老師應定期小結。對每一位護生結束PDCA循環帶教后，帶教老師都應做出總結，以自我督查帶教工作的得與失。②護士長經常定期、不定期對護生的操作及理論知識進行抽查考核，以發現各帶教老師在工作中的優缺點。③每月護理部組織護生進行階段實習小結；組織總帶教會議，及時反饋護生反映的問題，并征詢帶教過程中遇到的問題和學生信息，共同討論、總結，不斷修訂教學計劃，提高帶教質量。

2 體會

2.1 PDCA循環是個大環套小環、一環扣一環的制約環，必須保證PDCA四個階段是一個有機的整體。對護理實習生的臨床帶教工作進行全程督導，對于提出的反饋意見及時處理，找到解決方案，將問題消滅在萌芽之中，可大大提高護理實習生和臨床帶教老師的積極性，使臨床帶教工作得到雙贏。

第8篇：實習生自我小結范文

【關鍵詞】

教學；管理；質量

作者單位：330006江西省人民醫院護理部

臨床實習是醫學教育過程的重要組成部分，是培養學生動手能力和獨立工作的階段，也是護生從學校步入社會的起點，臨床帶教的質量直接影響著實習階段的效果［1］。江西省人民醫院是一所綜合性的三級甲等醫院，每年接收省內各醫學院校共200余名護理學生，為了加強和規范臨床護理教學管理工作，提高臨床護理教學質量，近來年我院在總結原有教學管理經驗的基礎上，變革求新，對臨床護理教學管理進行不斷規范完善，使教學質量不斷提高，現將方法報告如下。

1 健全教學組織

本院成立了醫院臨床教學管理體系-護理副院長-護理部主任-教學干事-護士長-教學組長-帶教老師。由護理部主任擔任總帶教，負責制定帶教方案，落實帶教計劃，定期征求意見，及時解決帶教中的困難，各科室成立了由護士長、教學組長和帶教老師組成的帶教領導小組，負責帶教工作的管理、實施。使臨床教學層層有人管，確保實習計劃的落實

2 加強臨床師資隊伍建設

2.1 實行教學組長競聘上崗制 為提高臨床護理教學質量，我院護理部于2007年實行帶教組長競聘上崗制，選拔熱愛教學工作、臨床經驗豐富、理論知識扎實、操作技能嫻熟的主管護師或高年資護師擔任教學組長，提高了臨床帶教質量。

2.2 抓好帶教老師的自身建設 隨著科學技術的迅猛發展，醫學護理模式的轉變，新理論、新方法、新知識層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學習，不斷更新，才能掌握護理的新技術、新動態，并傳授給學生。因此，我院切實狠抓帶教老師的自身建設。一是每年在護生來院前，舉辦師資培訓班，學習帶教老師職責及管理條例、實習生管理條例、帶教工作的檢控方法等，并聘請外院有經驗的教授上課，請優秀帶教老師介紹帶教的做法與體會，通過學習與交流，達到取長補短的目的；二是要求教學組長按護理部安排完成二十項護理技術示范，組織護理教學查房，參與全院性護理多媒體教學講課，每周為護生舉辦1～2次科內小講課；三是選派優秀教學組長和教學骨干參加護理學會舉辦的各類短期培訓班及院內外新業務、新技術的講座，不斷提高帶教老師的自身素質。

3 完善各項護理教學制度

近年來我們根據各院校實習要求，結合我院的實際情況逐步完善了護理教學管理制度、實習生教學計劃、帶教組長職責、導師職責、臨床帶教老師職責等各項制度。

為了幫助同學們更好的完成實習任務，我院護理部克服以往只重視對“學”的評價，而忽視對“教”的反饋分析的質量評價缺陷，開展了教學雙向評價活動。一是學生出科時對老師要進行評價，護士長根據學生反饋的情況及存在的問題及時作出帶教調整，對不合格的老師取消其帶教資格。二是定期召開座談會，在實習期間和實習結束后，我們召開護生和教學組長座談會及教學小結會，廣泛征求護生和帶教老師對教學工作的意見和建議，不斷改進和完善護理教學。三是護理部定期下科室檢查帶教落實情況，了解護生的學習需求和工作表現等，并利用每月上大課、護理查房進行反饋，表揚好人好事，指出不足。四是各科教學組長在護生出科前召開總結會，收集學生對科室帶教工作的意見與建議，指出護生在實習中存在的問題，提出改進的方法和努力方向，有效促進了教與學質量的提高。使教學工作進一步制度化，規范化。

4 對學生進行崗前培訓

針對各院校學生的學歷、素質參差不齊等問題，從院情、法律、法規，學生的行為規范、職業安全、職業道德等方面有針對性的進行崗前培訓，并要求學生寫出心得體會，使學生能穩步走向臨床。

5 合理安排實習

護理部根據各學校實綱的要求制定出具體的實習計劃，學生不能隨意延長、縮短實習時間或調換科室，結合科室特點安排固定的操作考核內容。帶教組長進行輔導，當實習結束時對其進行操作考核和專科理論考試，并根據學院要求完成1～2篇護理病歷。護理部制定統一的實習帶教本，內容有入科教育、周安排、工作表現及考試成績等，其目的是促進帶教組長全面掌握實習情況。

6 嚴抓勞動紀律，促進學生自我管理

為培養出優秀學生，我們加強勞動紀律教育，嚴格組織紀律性，學生請假要履行請假手續，3 d以內須護理部批準，3 d以上須學校批準。為了規范同學們的儀表，來院實習生統一著裝，實行掛牌上崗服務。

7 認真抓好教學工作，落實教學計劃

每月安排學生上大課和護理查房。根據學生學歷層次不同，安排臨床經驗和教學經驗豐富的科主任和護士長分別給學生上課，極大的豐富教學內容，擴大學生的知識面，對培養學生逐步走向臨床，打下堅實的基礎。安排護理本科生護理查房，通過教學查房鞏固學生的專業知識，提高分析問題、解決問題的能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力、溝通能力和思維能力。為加強實習生實際操作能力，有計劃地安排所有學生到示教室練習臨床常用操作，并在最后一天進行考核檢查練習情況。為了讓學生了解社區服務工作，幫助弱勢群體，安排學生們進社區，培養學生的奉獻精神。年底舉辦師生聯誼會，提供一個讓學生自我展示的舞臺，增進師生之間的感情。

8 貫徹本科生 “導師制”

為有效地提高護理本科生在臨床實習中的教學質量，培養更多具有綜合素質的高等護理人才，我院護理部自2003年起對護理本科護生實施“導師制”臨床帶教模式，召開了導師和學生見面會，一名本科生安排一名具有副高以上職稱的護師對其思想、學業、科研、生活、就業等到方面進行系統性和個性化指導。

在臨床實習管理過程中我們也有一些困惑，如隨著《醫學教育臨床實踐管理暫行規定》和《侵權法》出臺，對學生護理病歷書寫能力和實踐操作能力的培養都有一定的約束，如何處理這些問題，是我們以后要探索的方向。

第9篇：實習生自我小結范文

【論文摘要】臨床實習是醫學生的醫學教育理論知識聯系實際的重要環節，是培養和鍛煉學生獨立分析問題、解決問題能力的第一步．是培養醫學生運用科學思維方法鞏固和提高所學的基本理論知識、臨床知識和基本技能操作能力的關鍵期。醫院經過實踐，在實習階段，嚴格臨床實習生的教學與管理，不斷提高臨床教學質量，可收到良好的教學效果

大連市金州區第一人民醫院是二級甲等醫院，是金州區的醫療中心，是大連醫科大學的教學醫院，是金州區的高校畢業就業見習基地。醫院每年承擔大連醫科大學一個班的臨床畢業實習任務。臨床實習的教學是醫學大學學習的繼續，是醫學生走向工作崗位之前必須經過的實踐過程，此階段是醫學生的醫學教育理論知識聯系實際的最好途徑，是培養學生獨立分析問題、解決問題能力的第一步，是培養學生運用科學思維方法，鞏固和提高所學的基本理論知識、臨床知識和基本技能操作的能力。對于從學院課堂走向臨床實習的學生．盡管心理上有準備。但對醫院的工作對象和環境，醫療流程，各項規章制度還是陌生的。如何讓學生適應新的工作環境，熟悉醫院的流程和了解醫院的各項規章制度，為他們實習期間乃至以后走上工作崗位打下堅實的基礎至關重要。現將醫院的具體做法小結如下：

1領導重視，保障臨床教學工作的順利和實施

院領導對教學工作高度重視，分管領導明確，組織機構健全。院內成立由院長、主管副院長、科教科、護理部、醫務科和各教研室主任、教學秘書、專家組成教學領導小組及教學委員會，負責對全院教學工作的領導、管理和質量監控。教學領導小組下設辦公室(科教科)，具體負責醫院教學日常事物性工作；執行醫院教學委員會的決議和工作任務；制訂教學計劃、教學管理及各項規章制度，合理安排院內教學活動，組織開展檢查評教工作．促進教學工作任務的落實。

醫院從主管領導到各帶教老師，都有明確的責任，各負其責。學生上崗前，主管部門科教科，組織各有關科室，分工對學生集中進行崗前培訓，使學生盡快適應醫院的規章制度。科教科定期向主管院長匯報教學工作進展情況，針對教學中出現的問題．主管院長有針對性地做出部署，以保證臨床教學工作的順利和實施。

2嚴格執行教學大綱的要求，保證教學質量

2．1臨床帶教老師是實習生專業實踐的啟蒙者，他們自身素質的高低直接影響教學質量

當學生在進入臨床實習后，教師的言傳身教，為人師表對于學生影響十分重要。鑒于此，醫院對帶教老師的挑選嚴格把關．高標準要求。要求帶教老師以嚴謹的作風帶教，以嚴格的標準要求學生，以積極向上的思想影響學生，同時以父母般的溫暖關心學生，使學生在即將走上社會、服務社會時受到好的感染。因此．醫院在帶教老師的選擇上，按照要求，經過多年考核、考查，著重選擇工作能力強，有豐富臨床經驗，醫德醫風好的主治醫師以上職稱人員擔任教學任務，科教科組織他們認真領會教學大綱的要求帶教。

2．2建立監控機制，競爭上崗

老師的挑選不是一成不變的，帶教過程中，科教科根據教學管理辦法實施動態監控管理考核。定期召開學生座談會，及時聽取學生對帶教老師的反應及評價，對帶教老師進行監督，擇優選拔優秀臨床醫生帶教，以保證教學質量。

2．3理論與實踐相結合

按照教學大綱的要求，安排教學講座與教學查房。在教學講座方面，醫院以多媒體教學為主。在教學查房方面，科教科定期組織教學查房競賽，請大醫知名教授來作點評，規范了醫院的臨床教學，著重培養和鍛煉學生的分析問題和解決問題的實際工作能力，這對醫院臨床教學有具體的指導意義，同時也培養和鍛煉了一批臨床教學骨干，保證了臨床教學工作的順利進行。

在教學過程中，教師經常結合患者具體情況為學生灌輸理論與實踐相結合的觀點，全面發展的觀點，對立統一的觀點，內因是根據外因是條件的觀點．抓住主要矛盾分清現象與本質，幫助學生形成科學的思維方法，不斷培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

近幾年，隨著醫療制度的各種改革．醫療市場經濟的不斷發展與完善，患者就醫有了很大的選擇性，對醫院和醫生乃至診治方案的選擇有了更多的自主性．人們法律意識和自我保護意識也在不斷增強。因此，在日常醫療和教學活動中，醫院和臨床醫生必須尊重患者的選擇權、知情權、隱私權等一些有關權利，合理處理這些不利因素，提高法律意識，正確處理好醫療與教育的關系，取得患者及家屬的配合來積極開展臨床教學，在臨床教學過程中，不斷培養醫學生的法律意識和自我保護意識。

2007年l0月，大連醫科大學出版了《實習醫師臨床技能與操作指導》一書。這本書的出版，使醫院在規范實習醫師掌握臨床基本技能操作方面有了理論指導，為醫院深入開展臨床實踐教學打下了堅實的基礎。為適應臨床實踐教學的要求，醫院在教學硬件方面購買了教學模具：中心靜脈穿刺插管模型、胸腔穿刺引流模型、骨穿刺及股靜脈模型、心肺復蘇術模型，建立了臨床技能實驗室。

在臨床技能實驗室里，醫院主講教師充分利用情景教學法，逐漸深入開展臨床實踐教學，取得了良好的教學效果。各教研室還根據學生輪轉病房的專業，組織多形式講座，強化學生“三基”訓練，著重做好各種基本技能操作訓練，使學生的理論與實踐有機結合起來。

醫院還定期與大連醫科大學附屬第一醫院聯系，學習先進的教學理論與方法，及時總結經驗教訓。更好更有效地做好教學工作。

3嚴格教學管理