高校體育精選(九篇)
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第1篇：高校體育范文
關鍵詞：輕松體育；高等學校；體育教育
1“輕松體育”的內涵及健身特點
1.1“輕松體育”的內涵
“輕松體育”（Light Physical training）是歐美體育界提出的較為適合大眾健身運動的一種新型體育運動形式?！拜p松體育”也稱“輕體育”或“快樂體育”，追求的是體育運動以人為本的原則，為身體的健康而運動的方法。其精髓所在就是――靜不如動，生命在于科學地運動，通過這種輕度運動，有效地促進身體健康。崇尚“輕松體育”的人認為動比靜好，而且輕度運動比重度運動更有益于身體健康。因為機體的輕松運動或者是適量運動，在未引起身體疲勞感時，有利于身體新陳代謝加快，促使身體各系統的功能增強，促進健康。美國一位體育學教授通過研究“輕松體育”運動者和中度體育運動者的血液樣本發現，輕度體育運動對于身體免疫功能的促進效果比中、重度運動更好。
1.2“輕松體育”的健身特點
“輕松體育”具有以下健身特點：一是體能消耗少。近年來，一些體育研究者證實，追求高負荷的運動量、體能極限消耗往往是造成身體傷害的原因?！拜p松體育”是一種負荷較輕，不追求大運動量，力求對身體各系統的功能起到調節作用，使鍛煉者心情舒暢、愉悅的運動。二是運動方式靈活?！拜p松體育”不拘泥于任何方式，散步、慢跑、跳交誼舞、大眾健美操、扭秧歌、練氣功等等，一切按照自由喜好隨心所欲地選擇。三是技術要求低。“輕松體育”沒有過高的技術與規則要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿運動。四是經濟負擔小。從事“輕松體育”大可不必進入專業的游泳館、滑雪場、健身房。可以在公園、馬路、廣場或在家里進行。五是時間要求松?！拜p松體育”在時間要求上非常寬松，可以利用工作的間歇時間進行，可以利用茶余飯后的零散時間進行，可以早、晚進行，時間安排可長可短，依照鍛煉者自身的體力、興致、忙與閑的具體情況而定。
2.1發展學校“輕松體育”教育是高校體育教學改革的需要
目前部分高校體育教學存在偏重運動的外在表現形式，強調運動競賽和學生過于依賴外界的扶持；過多活動項目缺乏終身受益的內容，既不能適應個體活動的開展，又不適應畢業后的傳承?！拜p松體育”在高校學生中具有廣泛的群眾基礎，如果能夠把“輕松體育”教學引入體育課中，加強對學生的指導，一定能在大學校園里引起一場深刻的體育革命。“輕松體育”在高校體育教學中將占有重要位置，一是它有利于促進終身體育觀念的形成，符合現代快節奏社會生活的要求；二是它能使學生輕松、愉快地達到體育鍛煉的目的；三是它自由、簡單、易學、易練、易普及；四是它深受大學生的歡迎，具有廣泛的群眾基礎；五是它能夠打破“運動”體育一統天下的局面，為學生提供更大的體育空間。
目前我國知識分子普遍體弱多病已成為不爭的事實。據《光明日報》報道，我國有關部門的專項調查結果表明，2002年全國人均期望壽命為71.8歲，2005年人均期望壽命達到73歲，而知識分子的平均壽命僅為58歲，低于全國人均期望壽命十幾歲；許多有名的知識分子、科學家英年早逝的現象更是令人痛心不已。對廣大知識分子的身體健康予以密切關注和努力提高其身體素質已刻不容緩，知識分子忽視體育鍛煉導致的健康危機引發人們對高校體育教育的憂慮和深刻反思。大學教育是他們接受學校體育教育的最后階段，高校體育應該順應現代社會發展對人才培養的需求，深化體育教學改革，發展高?！拜p松體育”教育，營造良好健身氛圍，這將有助于大學生走向社會時保持一個良好的身體和健康的心理，更好地適應社會工作和生活。
2.2發展“輕松體育”教育是構建和諧社會的需要
隨著社會的發展和生產效率的提高，人們擁有了更多的空閑時間。人們意識到，閑暇時間內的生活質量決定著人的生命質量，而“輕松體育”不僅可以增強體質、增進健康，而且也可以滿足人們身心需求與情感愉悅，同時也能夠增進社會交往，給人們營造一個輕松、和諧、舒適的工作和生活環境，從而提高人們的生活質量。因此，高校體育應順應時代的發展，加強對學生“輕松體育”教育，使其樹立正確的體育價值觀念及體育態度，注重培養學生提高生活質量的意識，引導他們在閑暇時間內積極參加豐富多彩的體育活動，充實他們的業余文化生活，使他們的身心得到更好的調整與發展，這對避免不良社會現象的發生和抑制不安定的社會因素有積極的促進作用。
2.3發展“輕松體育”教育是實施素質教育的需要
素質教育的目標是使人在本質上得到完善，在根本質量上得到提高，在整體功能上得到全面協調的發展。高校體育是學校教育的重要組成部分，高校體育應強調素質教育對人的本質的影響?，F實中，高校體育往往過分注重短期效應而忽視長期效應，造成了高校體育教育與社會體育的脫節，這與素質教育目標相違背。在高校體育中開展“輕松體育”教育，會使廣大青年充分認識體育鍛煉在現代人生活中的重要位置，意識到正確利用閑暇時間去從事健康文明消遣體育活動功能，感受到運動的樂趣，并讓學生學到因地、因人制宜自覺地選擇健康、科學有益的體育娛樂方式和手段，為空閑時間開展體育活動做準備，這不僅在時間、空間以及形式上給體育的素質教育提供保障，進一步促進素質教育實施，而且也有利于高校體育與社會體育的緊密銜接，充分發揮高校體育在素質教育中的作用。
3“輕松體育”教育的基本內容
3.1樹立“輕松體育”教育理念
在實施《全民健身計劃綱要》第二期工程，構建面向大眾的體育服務體系的同時，要大力倡導在全民健身中廣泛開展“輕松體育”運動。當今社會，人們愈發重視身體健康，特別注重體育健身。健康是金的道理人人皆知，可具體操作起來卻是困難重重。許多人認為“體育運動”是一種比較專業、正規的身體運動，特別是部分人受“競技體育”的影響而望“體”興嘆。有些人設計了體育鍛煉計劃，卻因工作、生活和時間等方面的原因，而使得“計劃不如變化快”，或者是形成“三天打魚，兩天曬網”的局面，最后也是不了了之。對于這些方面的影響，特別是前面提到的群眾體育現狀中許多制約因素，“輕松體育”則可以迎刃而解。因為“輕松體育”對技術和體育器械要求極低，哪怕毫無運動基礎的人，只要有健身的欲望，即使沒有體育器材，只要按照自己的意愿進行健身運動，就可以立即進入角色。
當代休閑體育研究學者于光遠先生早在1983年就指出：“我國體育競賽是很重視的，但體育之外的競賽和游戲研究得很不夠?！薄拜p松體育”是競技運動以外的一種大眾健身運動形式，它較競技體育的運動形式、方式更貼近人們生活，而且無處不在，無時不在，在人們閑暇時間增加時，應該珍惜“輕松體育”提供的健身機會，應當努力引導人們確立新的閑暇價值觀和體育觀，本著“生命在于運動”、“以人為本”的宗旨，科學鍛煉身體。通過以上分析我們可以看到，在實施《全民健身計劃綱要》中應當擺脫傳統體育認知觀念中許多束縛，樹立起“輕松體育”這一新理念，利用“輕松體育”這一運動形式為全民健身服務。
3.2拓展“輕松體育”娛樂化教學內容體系
娛樂是參與體育運動的動機，“輕松體育”的活動內容豐富多彩，它不僅包括體育游戲，體育舞蹈，健身操，軟化后的以娛樂為主的對抗性競技項目等內容，而且還包括經民族傳統健身項目改編的各種健身活動，如太極拳、太極扇、新編大秧歌等。時尚、新穎、刺激、好玩的體育休閑娛樂內容給高校體育教學的開發提供許多遐想。“輕松體育”教學內容應選擇以娛樂、健身為目的的體育活動，其拓展要體現時代性、季節性、地域性等特征，要有利于形成長久的體育行為習慣。還可以以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體，用“輕松體育”的模式進行教學。這些體育休閑娛樂項目將給大學生們廣闊的選擇空間，這些項目有的是智力與體力的考驗、有的是刺激性的、有的是消遣性的、有的是生活技能學習的、也有的是膽識探險、挑戰自我等等。通過體育休閑娛樂的活動，同學們在寬松、自由的環境中娛樂、鍛煉、學習、提高、發展，從中獲得了樂趣、增進健康，增加人與人之間的心靈溝通與協同，熱愛生活、享受生活、肯定自我。
“輕松體育”是將體育向“健康第一”指導思想上轉移的一種嘗試和突破，同時也是體育課娛樂化的一種趨勢。
3.3健全人性化教學評價機制
考核目的不是學習的終結，重點要放在學習的過程上。注重學生的參與態度，享受體育運動的快樂體驗，是發展大學體育的使命所在?！拜p松體育”教學評價可運用學生互評、教師典評等靈活的方法，參考學生平時的學習表現，如出勤率、學習態度、進步情況等對學生的學習成績進行綜合全面的評價。
另外，可參考學生上課的次數來評價，學生修滿36個標準課時即可獲得1個學分，無需另外考試。而根據國家教育部規定，大學生畢業時必須獲得4個體育學分，因此學生可通過在整個大學期間修滿144個標準課時來獲得這4個體育學分。
4結論與建議
綜上所述，“輕松體育”是融智力開發、自然條件、游戲的趣味、刺激的誘惑、協同互助等因素為一身的體育活動，可增進同學間的友誼、人際關系，追求身心放松和舒暢，最大限度地滿足廣大學生的運動激情和個體表現欲望。它既能滿足學生身心健康的短期效益，又有助于提高生活質量和展現個性價值的長遠目標；既有“好玩”的特征，又適合時尚潮流的特征。在“輕松體育”的運動氛圍中，每個人都可從中獲得樂趣，進而最大限度地拓展快樂生命的視野，真實感受到生活的意義和價值，享受生活情趣。以“健康第一”為指導思想的學校體育教育，應該將發展“輕松體育”教育作為高校體育教育改革的切入點，培養學生對體育的興趣，養成終身鍛煉身體的好習慣，使學校體育與社會體育順利接軌，從而實現高校體育教學的培養目標，為終身體育的普及構筑起堅實的依托。
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第2篇：高校體育范文
關鍵詞：融合理念、高校體育、社會體育、接軌研究
經濟迅速發展的同時促使人們的生活理念發生改變，在這種情況下，人們愈加注重身體健康，參加體育鍛煉的需求也更加旺盛。現代體育中融合了健美、健身、娛樂等多種手段。而高校在體育資源、人才資源上都擁有很大優勢，其所含有的優勢資源完全可以滿足現今社會社會體育的發展需要［1］。針對這樣的社會需求，高校體育應該與社會體育進行融合，吸收彼此的特點，不僅可對社會體育的快速發展進行推動，還有利于高校體育獲得多元化發展，從而兩者都獲得共贏。
1．社會體育淺述
就我國現今的情況來看，隨著我國經濟及社會的進步，人們的體育意識也得到不斷加強，尤其是在我國老齡化人口增多的現狀下，人們從事體力勞動的強度大大降低，腦力活動大大增多。另外，現代社會生活節奏加快，城市中各種“文明病”也逐漸增多，人們出于養生觀念需要利用體育來對自身的體質進行增強，從而提高生活質量，調節生活節奏，并起到娛樂身心的作用。同時，由于人們業余時間增多，為人們提供了參加體育運動的時間。這些因素的協同發展，促使了社會體育在現今時期必將獲得發展。就全世界范圍來看，隨著全球經濟的形成及知識經濟的發展，21實際競爭主要體現在科技的競爭，也是知識的競爭，而歸根結底是人才的競爭［2］。為了迎接日益激烈的競爭趨勢，各國政府及經濟實體將投資重點從物質投資轉為人力投資，而人力投資的重點就是對人的體質進行延長。因此，在新時期，發達國家及發展中國家勢必都將會將社會體育列為勞動力數量及人力質量中一項非常重要的投資形式，并對這個項目予以足夠重視。但社會體育在發展過程中，也存在諸多問題：1．1宣傳不夠。自我國開始實施全民健康以來，人們對健身活動有了更多的理解及認識，國家甚至提出了人人參與的口號。但據調查我國城鄉居民中參加體育鍛煉的人數并不高，而在鄉鎮這一比例更低。這個調查結果表明，社會上但對于社會體育的宣傳力度還不夠大，很多人還沒有形成明顯的體育意識，導致參加社會體育健身鍛煉的人數也較少［3］。1．2訓練場館缺乏。由于受到我國經濟條件的制約，我國現今開展的多數體育運動都是在街道上、公園內及廣場上進行的。一些地區雖然屬于經濟發達地區，但城市中配備的體育場所也遠遠不能滿足群眾健身的需求。由于城市場館、設施的不足，導致人們參加健身運動被制約，健身項目較單一且效果不佳，大大影響社會體育開展效果。1．3社會體育指導員素質不高。有調查顯示，在我國擔任社會體育指導員的概率僅有萬分之三。這個數字說明我國的社會體育指導員數量明顯不足，對于社會體育發展的需要也不能滿足［4］。并且在我國現今的社會體育指導員隊伍中，指導員的文化素質都不是很高，這也是影響社會體育開展效果的重要因素。
2．社會體育需要高校體育的補充
2．1高校體育可帶動社會體育的持續發展。高校體育是個人進行體育學習過程中關鍵一環，對個體形成體育鍛煉觀念具有決定影響。另外，高校中配備的體育設施以及專業性人才也為體育活動的開展提供了充分條件。利用這些條件資源不僅可促進體育專業大學生的自身發展，還能帶動整個社會體育獲得大發展，有利于推動全民健身計劃的更好實施。高校體育是個人開展體育生活的基礎，它在對學生體育興趣培養上起到關鍵作用，使得學生參與體育鍛煉的積極性提高，從而通過不斷的鍛煉自覺養成良好的運動習慣［5］。在對高校體育開展的意義進行審視時發現，需要從宏觀角度來看待高校體育的發展，從而對高校體育的多元化程度進行提高，使其朝著符合社會需求方向發展。2．2高校體育為社會體育培養高質量人才。我國從上世紀九十年代開始實行社會體育指導活動，到現今為止，我國社會體育指導員的數量已經達到十萬人。雖然這個數字看起來很龐大，但就實際情況來看，現今的社會體育指導員數量遠遠滿足不了社會現有的需求，并且也存在很多社會體育指導員質量較低的情況。而高校體育教師身上的體育知識和教育經驗是十分豐富的，在各方面都具有突出優勢，利用身上所學的這些知識其自己不僅能擔當社會體育指導員，且也能為社會培養出合格的社會體育指導員，從而對現今體育人才匱乏的局面進行有效緩解［6］。高校體育教師扮演的角色不僅僅是課堂知識的傳授者，更多的是一個引導者角色，引導學生積極參加各種體育鍛煉，使得學生在不斷的實踐中形成正確的鍛煉習慣，并提升個人對體育價值的認識。大學生進入社會后，必然會將其已經掌握的體育知識及健康意識帶入到社會中，并通過個人的影響力傳播給周圍的人，從而帶動社會成員對體育價值的認識。
3．高校體育社會服務功能的發揮
3．1高校體育資源是社會體育服務的物質基礎。高校中擁有的體育資源是十分豐富的，如足球場、訓練場以及各種體育設施等等。高校中擁有的體育設施不僅具有較多數量，且體育設施的規格也較高，多數高校都擁有自己的田徑場和足球場，一些高校為滿足師生的需求還建設了大型體育館，可用于各種體育競賽的舉辦?？梢哉f，高校在體育資源上的優勢遠遠大于社會上的平均水平。另外，高校中具備的豐富人才資源也是社會平均水平不能望其項背的。體育是我國教育體系中的重要組成部分，也是高校開展的必修課程。每一所高校都會配備專業的體育教師，同時還設有管理器材及設備的專業人員。這些人員的學歷較高，且專業水平也較高，還具備一定的體育科研能力［7］。在很多非專業性體育高校，很多學生因興趣自發組成體育社團，有針對性地對團員開展體育訓練，提高高校的體育運動水平，并對高校的公共體育愛好進行發展。3．2社會體育為高校體育完善提供空間。我國經濟經過多年發展，已經取得很大的成果。但現今人們對生活也有了更高要求，這與社會資源緊缺之間形成一種矛盾狀況。很多白領人士由于工作性質的原因，身體的亞健康狀態十分明顯，另外飲食習慣的改變也使得很多青年都出現高血脂或高血壓等疾病。這些問題的出現引起全社會的高度反思，更多的人們通過探索一種更健康的方式來對人們現今的身體狀況進行改善，從而對身體素質進行提高。很多城市居民都定期參與到體育鍛煉中，這促使人們對社會體育資源有了更高的要求。但我國很多運動人群所進行的都是缺乏專業指導的非正規體育運動，活動場所也大多在河畔、街道及公園中進行，社會體育對于正規體育鍛煉以及運動場地有了更高的要求。這些都是高校體育發揮自身優勢來為人么提供優質服務的空間。
4．高校體育與社會體育接軌的良性發展
4．1融入社會體育觀念，加快體育社會化進程。在現今的體育理論界中，如何培養專業性人才，是讓學生全面發展還是專項發展都是討論的重點。無論對現今的高校體育發展培養目標持有何種觀念，增強每位鍛煉者的體質、保持身體健康必然都是高校體育開展的最終素養。這也是高校體育與社會體育可以充分融合的一個主要交點。現今的高校體育運動中致力于對學生身體素質、體質情況、競技水平進行發展，這些教育內容及教學理念在新時期勢必要發展變化。因此，高校體育在一定程度上反映了整個社會體育的需求，融入社會體育理念，才會找到適合發展的正確方向。我國專業性的體育高校致力于為社會培養可適合時展的專業性人才，而體育教育的目的就是讓學生走向社會，以娛樂、終身教育及健美為主要的高校體育教育要與社會需求保持一致。4．2促進高校體育向多元化方向發展。體育課是高校傳播體育知識，并向學生傳播體育技能的重要陣地，在高校體育教育中占有十分重要的地位。現今高校開展的體育教育都是以選修課、基礎課及專項課的形式存在到的。這種教育形式切斷了課堂跟社會體育之間的聯系，導致體育教育與社會存在很大程度脫節。因此，高校開展體育課程應該多多與社會進行聯系，吸收社會體育所擁有的娛樂形式及其他健身要求，并在對高校體育教育進行改革的時候下大力度，以一種輕松愉快的形式來開展體育教學。同時需要將高校的體育教育作為資源輸出的一種形式，形成與社會之間開展的橫向互動，從而形成體育教育的多元化及產業化格局。4．3強化大學生終身體育意識。高校體育是學生在校接受體育教育最后一步，關系到大學生適應社會的能力發展。與之前的教育階段相比，大學生在認知能力及理解能力上都有了很大的發展，這時他們對體育鍛煉的意義可充分認識。因此若高校體育可為大學生們提供良好的參加體育運動的習慣，就可為今后大學生的訓練打下基礎。高校是培養高素質人才的陣地，良好的身體素質是每一位大學生投入建設祖國事業的前提。因此，培養大學生們養成終身鍛煉意識，是實現中國夢不可缺少的重要一環。
5．結語
綜上所述，社會體育及高校體育都是我國體育事業發展的重要支撐。在全民健身的熱潮下，勢必要推動社會體育與高校體育進行有機融合，才能促使我國的體育事業在新時期環境下也獲得新的發展。
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第3篇：高校體育范文
關鍵詞：高校體育；教改；終身體育
隨著身體素質與社會進步之間所具備的聯系日漸緊密，學校體育的最后一個教學階段高校體育開始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開的高校體育教改順利實現，正是本文就高校體育教改對終身體育的影響進行具體研究的目的所在。
1終身體育概念
終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發展而來的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國建國初期“使體育運動普及和經?；钡捏w育方針及1995年國家提出的全民健身計劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計劃視作終身體育概念的前身。當然終身體育概念能夠真正提出，與我國當下經濟與社會發展取得的重大成果、民眾對體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關聯。這里筆者結合相關文獻資料對終身體育概念的描述與自身對終身體育概念的實際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動過程中，將體育鍛煉與體育學習作為一種終身活動進行，從而達到不斷提高自身身體素質與綜合素質的目的。在我國當下的社會發展中，無論是兒童還是成年人，開展體育學習與鍛煉都很有必要，這種學習與鍛煉在很大程度上影響著我國民眾的身心健康，特別是對學生和上班族來說，體育運動能夠較好地保證其身體素質，使其工作與學習的效率能夠得到有效提升。對我國當下的高校體育來說，其本身屬于我國體育教學的最后一個階段，如果這一階段的體育教學能夠較好地傳授學生體育知識與技能，使學生能夠形成良好的體育鍛煉習慣，這對學生終身體育的實現就將產生極大的助力。所以筆者認為我國當下的高校體育教學如果想要最大程度上發揮自身效用，就必須將自身視為我國民眾終身體育實現的重要組成環節，這樣高校體育就能夠在教學中為學生樹立積極的終身體育思想，這自然對學生的未來發展會帶來較為積極的影響。由此可見，終身體育與我國高校體育教學改革之間具備較緊密的聯系。
2高校體育教學改革對終身體育的影響
2.1促進學生體育學習思想觀念的轉變。在高校體育改革中，其能夠實現促進學生體育學習思想觀念的轉變，而這種觀念的轉變就將為學生終身體育思想的樹立打下堅實的基礎。傳統的體育教學本身屬于高校教學課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學放在主要位置，這自然就會在很大程度上影響學生的學習熱情與教師的教學熱情，嚴重制約高校體育事業的發展。在這種高校體育教學現狀下，高校體育改革已經成為某種必然需求，而這種改革所首先實現的思想觀念的轉變，也將使學生脫離高校體育教學的“唯考試”思想，真正將體育學習與鍛煉作為一種樂趣對待，這樣就能夠實現學生身體與心靈上更加接近體育教學，而學生也能夠在主動進行體育鍛煉與學習中不斷樹立自身的終身體育思想。2.2為學生提供展示體育技能的平臺。在高校的體育教學改革中，其所能夠實現的為學生提供體育技能展示平臺，也將較好地促進學生終身體育思想的樹立。在傳統的高校體育教學中，由于學生本身學習能力、身體狀況存在差異，每個學生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學生自身所具備優秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學生的體育學習熱情。在高校的體育教學改革中，這一改革能夠實現對學生的針對性培養，這就使得學生能夠較好地展現自身不同方向的體育才能，而學生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。2.3促進體育教學向著多樣化發展。在高校體育教學改革的影響下，高校體育教學也將呈現向多樣化方向發展的特點，這種多樣化發展自然也能夠較好地促進學生終身體育思想的形成。在我國當下高校所開展的體育教學改革，其本身是通過引進優秀的體育教學思想實現的，這就使得這一改革對高校體育教學的模式、方法等方面都將造成較強的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會通過與學生開展合作學習、鍛煉的教學模式，更為合理地運用現代教學方法開展體育教學活動，大大提高高校體育教學的有效性。此外，這種高校體育教學改革還能夠較好地促進學生的個性發展，這些都將促進學生自身終身體育思想的形成。2.4形成創新的網絡管理模式。在高校的體育教學改革中，這一改革還能夠形成創新的體育教學網絡管理模式，在這種新的體育教學網絡管理模式作用下，學生就能夠在教師的更好指導下樹立終身體育思想。在這一改革所實現的網絡管理模式中，網絡技術、計算機技術、信息技術等高新技術的運用，能夠建立一些教學新穎與實用的網絡教學管理平臺，而在這些平臺效用的較好發揮下，以往很多高校思想上、現實中的封閉管理模式都將實現較好地打破，高校自身的體育教學將實現較為深化的改革，學生終身體育思想自然得以更好樹立。
3促進高校體育教學改革深化的幾點策略
3.1轉變傳統的高校體育教學觀念。為了能夠較好地實現我國高校體育教學改革的深化，相關高校必須首先進行自身體育教學觀念的轉變，在這一觀念的轉變中高校必須認識到自身體育教學在終身體育實現中占據的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學有效性的較好提升。在我國當下教育事業的快速發展中，很多高校都認識到傳統的教學觀念已經不能夠滿足自身發展的需要，但大部分高校都沒有將引進先進教學觀念的目光投放到體育教學中，這種思想自然就影響了高校體育教學改革的較好展開，所以高校的體育教學工作者如果能夠在教學改革中改變自身教學觀念，積極引進先進的教學思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學的指導思想，自然就將較好地實現高校體育教學模式的改革、教學方法得到創新，最終較好地實現學生終身體育思想的樹立。3.2增加體育教學內容。為了能夠更好地深化高校體育教學改革，高校還應為學生提供更為豐富的體育教學內容，并賦予學生自主選擇教學內容的權力，這樣就能夠在保證學生較高體育學習熱情的同時，較好地輔助學生樹立終身體育思想。在筆者的實際工作中發現，很多高效傳統的體育教學存在著內容單一、競技類體育為主的教學現狀，這種教學現狀往往使得學生缺乏開展體育學習與鍛煉的熱情。結合這一問題，建議高校在自身體育教學改革中，適當增加體育教學活動種類，這樣就能夠為學生提供多種不同的體育活動選擇，保證每一名學生都能夠在體育學習與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學生終身體育思想的形成提供幫助。3.3適當增加高校體育課時。在我國當下的高校體育教學中，每周2個課時是最為普遍的課時安排，但這種課時安排很難保證學生較好地完成體育知識的學習與體育技能的熟練運用，這就大大影響了高校體育教學的有效性。結合這一問題，在高校體育教學改革中，高校就必須適當增加高校體育課時，這樣才能夠較好地發揮體育教學的功能，滿足我國建立終身體育制度的需要。3.4重視學生個性的發展。為了能夠較好地深化高校體育教學改革，為學生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學改革堅持以學生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學能夠實現因地制宜、因人而異，這樣學生就能夠真切地感受到自身“學習主人”的身份，并以此較好地實現自身個性化發展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎。
4結語
在我國全民對體育健身認知提高的今天，我國高校必須進行體育教學改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學的有效性，高校還必須保證這一教學改革能夠為我國終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國經濟與社會的更好發展提供幫助。
作者:周元兵 單位:西安美術學院體育學院
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第4篇：高校體育范文
關鍵詞：課外體育；園體育文化；高校
經過多年的努力，我國高校體育工作取得了長足的發展，尤其是通過投入大量的人力、物力、財力，對體育課程的建設已經初步建立了較為科學、完善的課程體系。然而這種以課程為中心的高校體育體系模式卻使課外體育發展嚴重滯后，出現了課程與課外體育發展的不協調性，從很大程度上制約和影響了高校體育的整體效益。目前各高校課程建設、課程體系較為完善，主要問題集中在課外體育方面，發展水平低，同體育課的差距較大。課內外一體化在實踐中難于落實，高校體育難于最大限度地發揮其整體效益。
一、體育課與課外體育
體育課是按照《教學大綱》授課的，《大綱》規定了較為嚴格的學時與教學內容等計劃，致使教師與學生只能按部就班地教與學，并圍繞著達標、考試而進行練習，從很大程度上影響了學生的鍛煉興趣，壓抑了學生學習的熱情，使體育教學呈被動局面。從大學生年齡特征來看，他們的興趣、愛好日趨穩定，人生觀、價值觀已基本成熟，他們已不再滿足于被動的體育課，而更熱衷于開放、活潑、主動參與的鍛煉形式——課外體育。課外體育的形式多樣，內容豐富，時間充足，為學生提供了更多的選擇鍛煉的機會，能最大程度地滿足學生的興趣、愛好，培養學生的個性。
高校體育的根本目標是增強體質，促進大學生身心健康，發展能力，培養自我鍛煉習慣。然而，每周兩學時的體育課僅90—100分鐘，無論從體育活動的時間還是次數來說，都難于實現“增強體質”的目標。而課外體育無論在鍛煉時間還是內容上以及實效性上均優于體育課，課外體育時間多、空間大，可以有效地提高學生體育的實踐水平和自我鍛煉的能力。培養學生自覺、主動參與鍛煉的意識與習慣。同時，課外體育有許多都是大學生自行籌劃的，這又為其提供了鍛煉的條件，能有效培養與提高大學生的組織、協調能力，社會活動與交往能力，提高其綜合素質。由此可見，完成高校體育任務，實現高校體育目標，課外體育發揮著巨大的作用。
二、課外體育與校園體育文化
1．課外體育與校園體育文化氛圍
體育教育的過程是使學生如何養成鍛煉習慣使其終身收益的過程。而這一習慣的養成依賴什么?絕非每周兩課的體育課所能達到的，鍛煉習慣的養成和自覺意識的培養，如同一個人學習外語，必須有一個語言環境一樣，必須形成一個賴以養成的空間和環境，即稱之為“體育文化氛圍”。所謂校園體育文化氛圍可理解為：一個學校在體育方面養成并流行的帶有普遍性和相對穩定的一種集體行為風尚，具有普遍性、經常性、群眾性等特征，是學校教育的一種氛圍與環境，是校園文化、校風的有機組成部分。如果說體育課是“強制性體育”的話，那么課外體育是一種實現學生個性特征的體育。兩者結合，相輔相成，建立一種以課外體育為中心的高校體育新模式：擴大教材領域，對教材時間彈性化，課內外相結合，普及與提高相結合，形成校園體育文化氛圍。課外體育活動中由于學生自覺參加，逐漸養成習慣，體育不再是一種“苦差”，而在這種體育文化氛圍中感受到運動的樂趣與享受，收益的不僅是體質的增強，而是通過運動的形式培養學生的興趣、愛好與習慣，在參與和體驗中實現了個性特征的升華。相信這種新的教育模式定會產生巨大的教育效益。
2．課外體育是校園體育文化的支點
現代教育與現代體育這兩大人類文化體系的交匯處，存在著一種獨特的文化現象一校園體育文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，可理解為：以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以各種形式的體育鍛煉項目為內容，具有獨特表現形式的一種群體文化。對學校的發展產生或正、或負、或大、或小的作用。課外體育做為學校體育的重要形式與內容，始終在校園體育文化建設中獨樹一幟，它對于建設校園體育文化具有重要作用。
(1)課外體育有助于創造校園體育文化的生動豐富性，增強校園體育文化的凝聚力和吸引力。青年學生最富有朝氣和活力，他們不僅需要課堂學習，而且需要娛樂，需要友誼，需要發展自己的興趣愛好，需要情感的宣泄，課外體育活動恰好是滿足他們這些需要的最有效的方法之一。因此，積極開展課外體育活動，豐富校園體育文化建設，創造出校園體育文化的多樣性，營造濃厚的校園體育文化氛圍，為滿足廣大學生的需要提供一個廣闊的空間和適宜的環境。同時，積極開展課外體育活動給校園文化注入勃勃生機，形成一個良性循環，校園體育文化也因此而產生更強大的凝聚力和吸引力，使更多的學生參加到課外體育活動中去。
(2)課外體育有助于沖破校園體育文化的封閉性增強開放性。封閉式的校園體育文化培養不出具有現代思想和現代能力的現代人，只能造就出一批無法適應新世紀需要的“書呆子”。而課外體育活動正是加強這種開放性的重要途徑之一。
首先可通過學校之間、學校與社會之間的以體育為內容的交流，增進學生對社會的了解，開闊眼界。其次可使學生在體育運動中培養社會交往能力和適應社會的能力。再次，學生通過參加學校的各種課外體育活動，往往可以嶄露頭角，脫穎而出，顯示其雄厚的實力。
(3)課外體育有助于弘揚校園體育文化的創新精神。課外體育為學生的運動才能的發揮和創新提供了有利條件，使學生有機會發展運動的特長和愛好?！肮膭顒撔隆笔求w育運動的文化特征，這種特征也是校園體育文化建設中必不可少的靈魂。缺少體育精神的校園體育文化是跛足的、不健全的。課外體育依托校園體育文化建設不斷發展與創新，日益成為學生必不可少的生活食糧，校園體育文化也在課外體育的發展與創新中、得到發揚光大。
綜上所述，在新的形勢下，為了最大效益地實現學校體育的目標，抓好課外體育教育體系建設，努力營造校園體育文化氛圍，我們應抓好以下工作。
第一，改變觀念，加強領導，建立管理機構，構建課外體育的運行網絡。使領導和廣大體育教師充分認識到課外體育在高校體育中的地位和優先發展的意義，在學校的統一領導下，建立“三條線”的管理模式：一是體育部、體育教師的指揮和指導作用；二是學生在體育活動中發揮主人翁的作用；三是院系、班級實施組織，參與工作。
第5篇：高校體育范文
關鍵詞：體育學；探討式教學；理論；原則
中圖分類號：g642.4 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）30-0127-02
一、高校體育教學應遵循探究式教學模式的理論依據
目前探討式的教學模式主要有：
1.集學術主義課程與人本主義課程優勢為一體。學術主義課程認為，教學目的應符合社會發展的需要，著眼于發展學生的智力。因為年青一代智力的充分發展，能夠使個人和國家在異常復雜的競爭時代中具有更好的生存能力，把學生思維能力和遷移能力的發展置于課程設計的中心。人本主義課程產生于20世紀70年代，它認為課程應為每個人提供自己感到滿意的經驗，關注學生的情意、認知、感情、理智、情緒、行為等，并發展其自尊和尊重他人的思想意識，實現個性的充分自由發展，建立了“人性中心課程”。它的出現對于發揮學生在學習過程中的能動性和主體作用，重視人文學科課程、情感教育、道德教育、意志教育等產生了巨大的積極作用，但它過分強調學生的興趣，在實施中易助長自由主義。
2.戴爾的“經驗之塔”理論。戴爾把教學（視聽）理論總結為“經驗之塔”，認為靠語言符號、視覺符號而獲得的抽象經驗，其學習過程速度較快，但不易保持，易遺忘；而通過觀察途徑習得的經驗，是情境教學，學習速度中等，不易遺忘，易保持。從目前體育專業學校體育學教學的現狀看，主要采用了以抽象經驗獲得的途徑，雖然也有人提出運用多媒體教學，但不能從根本上改變被動學習而獲得的抽象經驗的教學模式。本文的主要思路就是打破抽象經驗的學習模式，讓學生親自參與并結合具體實踐活動，配以多媒體教學，以利于學生主動學習。
3.建構主義理論。建構主義認為，世界是個人頭腦創建的，事物由個人的方式去理解，因此強調個人經驗的重要性，強調以個人經驗解釋現實并賦予意義，重視學習的主動性、社會性和情境性，注重小組合作學習。
4.杜威思維理論。杜威提出科學思維的五步法，即問題—表征—假設—推理—問題的結論。歸納為：創設情境，引出問題，引導學生探究問題，分析、歸納得出探究的結論，反思評價研究過程，應用知識解決新問題。
二、高校體育教學應以探究式教學模式為指導
1.老師提出具體的學習目標，并且設定一種問題引導他們學習。探討式教學首要強調的就是發揮學生的主動性，因此老師要根據具體的教學綱要，提出具體的學習目標，這種目標不能為了應試教育而設定，而是根據學生的特點以及社會發展的需要等因素作為參考，教師提出的問題的質量直接關系到學生的學習，因為老師設定的問題是發揮引導作用的，通過引導掌握學生的學習動態。
2.引導研究。學生在開始時對探討式的學習方法不了解，往往不知從何處入手，沒有計劃性，而老師此時就要發揮引導作用，通過問題的設定，調動學生潛在的知識結構，進而引導他們學習。具體措施就是老師設定問題以后要逐步引導他們學習，幫助他們分析問題，使他們掌握分析問題的能力，而不是直接給他們答案。可以采取小組討論的形式增強他們的主體意識，還能增強對于知識的記憶力，并且在參加小組討論時了解別人的思考方式，有助于自己對知識的認識、理解。老師必要的時候也可以參與其中給學生提供大致的討論方向。
3.結論及評價。探討式的學習方法就是學生在探討問題的過程中學習知識，注重培養學生的學習方法，同時對于討論的結論也要重視。結論是對于問題或者某一階段的學習成果的總結，它是下一步學習的基礎，因此我們在討論結束時要及時進行總結?？偨Y要正確，并且要對學習的成果進行評價，吸取教訓，積累經驗，掌握正確的學習方法，以此增強我們相互學習、接納知識的能力。
4.反思與應用。學生在學習的時候要充分發揮自己的主體地位，通過獨立自主的學習，歸納知識，注重學習過程中的互動，加強學生與學生、教師與學生之間的互動交流，激發學習熱情。學生對于一節課或者某個知識內容進行反思，可以及時發現學習的不足，進而有利于
糾正學習過程中的錯誤。高校的體育教學經過探討式的學習，可以對體育教學過程有一個系統性的回顧與總結，發現其中的問題并及時反思、解決，檢驗討論式教學的效果，總結得失。問題的解決也有多種途徑，需要我們不斷探索。
三、高校體育教育應以探究式教學模式為核心
1.自主學習的原則。探討式教學就是要積極發揮學生的主動性，積極擴展他們的思維，利用開放式的問題討論增強他們的主體觀念；就是強調以學生為主體，通過探討式的課堂教學發現和解決問題，比如通過探討式可以解決集體化教學與個性化發展之間的矛盾；可以改變教師的尷尬地位：教師不再照本宣讀了，而老師在教學中也只是起到組織作用，是根據教學的具體內容，有目的地引導學生學習，發揮他們的學習積極性，而不是用干預的手段強迫他們學習。自主學習的原則可以真正體現學生的主體地位，促進他們的學習積極性，增強課堂的學習氛圍，進而有利于教育的最終發展。
2.學會學習的原則。在強化自主學習的同時，教師還要引導學生掌握學習的手段，隨著受教育程度的加深，單靠以前的傳統的死記硬背，不可能真正掌握新學的知識，尤其在大學里面，這就要求學生學會學習。因此老師要引導學生通過資料查詢、小組討論等形式教學生學會自主學習。
3.合作學習的原則。素質教育要求培養復合型的人才，提高學生生存的能力，而生存能力最關鍵的素質就是群體間相互交往、相互合作的能力?；谝陨显?，我們進行教學改革的一項重要措施就是要培養學生的合作意識與能力。可以按不同興趣、愛好、學習目標將學生分組，每個小組在課外一起搜尋資料、討論題目、編輯學習素材等，以充分激發學生的學習欲望，積極思維。
4.以培養能力為核心的原則?，F代化的素質教育就是要改變應試教育的模式，改變以分數決定一切的局面，培養學生的綜合能力。在探討式教學模式中，應該注重培養學生的學習能力，增強他們的學習動力，由被動學習轉化為主動學習。能力主要包括主動查閱資料的能力、創新能力、將知識應用于實際的能力、組織能力以及主動學習、掌握學習方法的能力。
參考文獻：
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第6篇：高校體育范文
關鍵詞：學校體育；興趣；習慣
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0072-01
終身體育隨著社會的不斷發展，人們物質文化水平的提高，大學生現在所面臨的就是這樣一個以知識和信息為主要特征的社會?，F代科學技術對人們的健康水平提出了更高的要求，那么對高等院校的體育教學有了更高的標準。高等院校培養的學生既要掌握現代科學文化知識，又要有十分健壯體格。并且要求身心健康以適應現代化建設的需要。必須堅持長期不斷的體育鍛煉，培養體育鍛煉興趣、增強體育鍛煉能力及養成良好的體育鍛煉習慣，這就要依靠學校體育的培養，就要求體育教師在制定學生體育鍛煉計劃、增強體質的過程中，也要為學生終身體育的需要著想，使學校體育課訓練能為學生終身體育打下良好的基礎。
一、終身體育內涵終身體育，終身體育是指人們終身主動接受體育教育，參加體育鍛煉。即是指一個人在一生都要接受體育教育，并且堅持從事體育鍛煉。這就強調人們在一生中都要把體育鍛煉作為日常生活中不可缺少一個活動，領略體育訓練給人帶來的益處，為人的終身健康創造良好的條件。日本體育界倡導“生涯體育”的理論與實踐，大大地促進了終身體育教育的向前發展，學校的體育教學要確立新的體育教育指導思想，把終身體育教育納入體育教學主要層面。目的是增進學生身心健康，同時把培養學生的體育能力放在第一位。在大力提倡終身體育情形下，對學校的體育教師的要求較高，學校體育教師要做終身體育思想、體育文化的宣傳者和實踐者。終身體育是社會文明和進步的反映，是人們追求健康和提高生活質量的需求。終身體育的指導思想將推動學校體育工作全方位地改革與發展。學校體育教師是實現終身體育和學校體育完美結合的主要研究者和實踐者，是培養學生終生體育思想形成的關鍵。
二、學生體育鍛煉興趣的培養“興趣是最好的老師”。一個人如果對某一件事或某一種活動產生了好感，就會自覺的、積極的學習，深入認識這一運動，全身心的從事這一運動。
1、體育環境的熏陶體育環境對人的熏陶是非常重要的，而且也是相當有作用的。環境包括場館環境和運動環境，一個學校一定要把體育環境的建設放在重要位置，比如奧林匹克運動會不管是哪的國家承辦。對環境的建設非?？粗?。2008年北京奧運會，最著名的是奧運鳥巢、水立方等。2012年英國倫敦奧運會，設計的倫敦碗。如果一個學校建造具有一定規模的人工草坪的足球場的話，一走上去就會產生想踢足球的欲望，肯定踢足球的人就會超過做其他體育活動的人，因為這個環境能夠讓人產生想像。人們就會自覺或不自覺地去做踢足球的運動。再者，為了多方面的調動學生參與體育活動，帶領學生觀看較高水平的比賽，也是培養學生熱愛體育運動的很好的機會。
2.因材施教實行專項體育課教學，由于學生有著不同的基礎以及不同的興趣和愛好，可以作大膽的體育教學改革，實行體育分項目教學，學生可以根據自己的特點和愛好的選擇體育項目，在此基礎上進一步提高運動技術水平和培養長期鍛煉的意識，使學生很順利地進入到教學氛圍中來。
3.增加體育的快樂感在教學中如果能讓學生學到一些體育的美學知識，欣賞到體育之美，運用美學的基本知識和方法，探討體育運動中表現出的美學規律，教師要認真研究體育運動過程中美的發展和規律，以及人如何表現、認識、反映這些規律。教師親自踐行，并向學生做講解，如何運用優美的身體運動和體態變化等手段，反映人體美、運動形式美。以此來幫助學生樹立積極參與體育運動的信心。在欣賞體育運動的過程中感受到體育的魅力和它所帶來的無限樂趣，就能夠進一步增加學生對體育運動的興趣。
4.要有一定的體育制度保證養成良好的體育鍛煉習慣，不是一朝一夕的，也不是一蹴而就，有一個漫長的適應過程。即從不自覺到自覺，從不習慣到習慣，在慎重強調重視體育運動的同時，有非常嚴格的制度起保證作用也是必不可少的。
三、培養學生積極參加體育活動的能力在學生初步產生愛好體育運動的信心基礎上，應該及時的向他們灌輸必要的體育運動知識、運動技巧、鍛煉方法，才能鞏固已形成的興趣，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
1.安排適宜的運動量參與體育活動的能力包括體能、技能和自我鍛煉的能力。在編排教學內容、確立教學方法和運動方式的時候，要充分了解和研究學生的實際體育運動水平，既要讓其學好體育技術動作、提高身體素質，又不因為運動項目多或運動量太大而對體育課產生反感情緒。只有合理安排好體育運動量及適合學生的運動項目，全方位的考量好，讓學生在具體的運動過程中，循序漸進，摸索出一定的規律。只有不斷有學習和鍛煉的欲望，才能不斷提高學生的運動能力。
2.讓學生主動參與到體育教學和運動中來要改變學生在傳統體育教學模式中的被動地位，過去對老師的話深信不疑，并且是言聽計從、模仿老師的動作、過分依賴，從不提出異議，結果一離開課堂，對所學的動作不能創造性的發揮。要扭轉過去的灌輸式教學局面，就一定要讓學生主動圍繞體育課的內容提出問題、進行分析、思考探討、各自發表自己的意見和建議，把對并不生動的體育運動的學習變得生動活潑。
第7篇：高校體育范文
1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導者，對引導、激發大學生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態，從某種角度來說就是教師與教學內容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運動的方式與學生交流、溝通，由于職業的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內容如何讓人與健康聯系在一起？自身體型不標準的體育教師所教授的健身與形體練習方法如何能讓人信服？當然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態，但作為體育教師，需要盡量保持和維護自己的身體健康狀態，用已有的健康知識、技能維護自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態，對帶動學生以及周圍群體參與體育鍛煉、產生運動興趣有著不可估量的示范作用。
2.科研創新，積累知識。普通高校的授課對象已經有很強的獨立思考能力，因此大學體育教師必須有不同于中小學體育教師的視野和高度。工作中要達到科研創新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學科的發展，有更多人參與才能改變學科現狀。創新的前提要有大量的科研基礎工作經歷，申報項目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現形式，申報項目是寫作論文的階段性目標，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻，深入研究前人經驗，同時還要拓展學科視野，立足于研究體育學科的問題，廣泛借鑒不同學科的方法、手段、理論基礎等。只有經過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創新成為現實，從而產生源源不斷的教學及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現自身的存在價值，提升職業地位，增強自我認同感，產生職業幸福感。
3.順應時代，潛心教學。普通高校體育教學的外在社會環境經過長時間演變逐漸形成，體育教師應認清時代特征、順應時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學的傳統思路，在教學內容設計、教學手段、教學方法上要與時俱進，具有時代特征，激發學生參與體育運動的意愿。在教學過程中善于發現新問題，用心觀察學生對每個教學內容的感受，制定相應的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現年齡特點的成分。同時，還應注意因材施教區別對待，根據個別學生的身體狀態加以額外關注。其次，普通高校體育教師應清楚地認識到教學對象知識結構的多元化。當今的大學生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰術已經不是秘密，關鍵是闡明運用的時機以及作用機理，用科學的語言與方法讓大學生快速理解內涵，在需要時根據對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應從自身做起，自立、自強、自信、自愛。社會環境不是一成不變的，隨著人們物質生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應抓住時代賦予的責任，從增強自身職業素質做起，為高校的體育教育做出貢獻。
4.借助外力，不斷學習。普通高校體育教師的職業再培訓非常重要，由于在校學習期間掌握更多的是各種體育項目的基本技術、戰術以及基本的體育科學知識，因此體育理論知識的學習相對不足，尤其是運動人體科學等知識。教學第一線需要將實際經驗上升到理論高度來進行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學以及參加各種職業培訓來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓，有國內外訪學、遠程教學以及各種教學研討會、科研會議等多種形式。除了專業、正規的職業培訓、學習機會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經常與其他學科科研突出教師溝通，汲取他人的經驗，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學科科研經歷，也可以獲得不同專業相關知識，為自己在業務上的發展做準備；還可以與本專業科研突出教師溝通，增長專業知識，獲取相關信息，了解學科發展。普通高校體育教師的職業培訓形式多種多樣，關鍵在于個人努力，三人行必有我師，學習機會無處不在。外因靠內因起作用，教師自身的職業發展需求對學習路徑的選擇起決定作用。
二、對普通高校體育教師職業發展路徑選擇的建議
第8篇：高校體育范文
摘 要 闡述高校體育教育與競技體育的概念，從學校體育和競技體育的范疇內分析體育教育與運動訓練的相同點、差異性及互補原理，從中可知應通過對學校體育和競技體育的有機結合，增進訓練與教學的關聯，提高高校體育教育的實效性。
關鍵詞 體育教育 競技體育 體育科研
一、前言
而現代競技體育的發展受到眾多因素的影響，競爭無處不在，從裝備到技術動作、甚至各種配套保障。由此我們可以認為：未來社會要求競技體育具有以科技、教育為基礎的持續發展能力。競技體育與高校體育教育機構的結合正是造就這種能力的原動力。它既是實現競技體育發展的保障，又是促進高校體育教育發展的良好契機。作為實現訓練、科研、人才培養一體化管理的重要方式，它不僅在一定程度上實現了院?；鼗?、訓練學?；€為青少年運動員提供了獲得高水平訓練和全面素質教育的條件。
二、高校體育教育與競技體育結合的模式
高校與當地省市體育系統合作辦隊，雙方共同負責運動員的選拔、入校、文化學習、思想教育、訓練比賽。運動員既可代表所在省市參加有關比賽，也可代表所在學校參加比賽。教體結合是一種優勢互補的結合，既吻合了運動員普遍希望“奪標成才”的愿望，從而顯示其強大的生命力，這是當前辦高水平運動隊一種效益最佳的模式之一。
（一）招生來源。生源主要來自省、市優秀運動隊，省、市中專層次體校，少量來自普通高中和傳統運動學校。
（二）辦隊體系。主要是各高校體育院系或體育教學部成立專門的運動訓練部來管理。訓練有以下三種體制：
1.集中管理訓練：這是高校普遍運行的訓練體制，學校按招生要求和政策，招收符合要求的運動員或特招運動員，讓他們集中住宿、學習和訓練，學校選派經驗豐富的文化教師負責運動員的文化課教學，選派既有理論水平，又有實踐經驗的教練負責訓練，同時配備有良好素質的思想政治輔導員，這樣由學校全面負責為運動員開設各類文化課程，全面負責他們從招生選拔到訓練比賽、黨團建設和畢業就業等日常管理。
2.高校主導訓練：以高校作為訓練中心基地，在做好大學生運動員訓練工作的同時，進行中小學生運動員的培養。中小學生運動員則安置在大學附近的中小學就讀，進行文化課的學習，是一種集中住宿、分散訓練的體制，它與一條龍體制有所相似，但也有不同。前者是將大、中、小學生運動員全部集中于高校進行訓練，后者是分散在各自學校訓練，高校主導訓練體制能達到以大帶小，以小促大共同提高的目的，體育資源利用更加充分，投入與產出的效果更加明顯，也可克服多頭相互扯皮的現象，使運動員的輸送變得更加暢通和有保障。
3.分工協作訓練：學校與省市體工隊通過分工協作共同完成“奪標育人”的雙重任務，高水平運動員依照國家有關政策，作為高校學生，主要由校方負責他們的文化課學習，運動員修完相應課程學分可獲得文憑，而體工隊負責運動員的日常管理、思想教育、訓練比賽，他們具有雙重身份，作為同屬雙方的運動員參加不同類型的比賽。這種訓練體制強調分工的專業化，發揮雙方的優勢，完成培養雙高人才的目的。
（三）培養目標。培養具有拔尖運動技能，又有較高文化素質的體育人才，畢業時頒發畢業證和學位證。攻讀碩士研究生學位的可在考核的基礎上選拔保送。在校期間必須完成代表學校參加體育比賽的任務。
三、高校體育教育與競技體育結合的基本內涵和規律
（一）兩個優勢有機結合。在培養優秀體育人才方面，體育和教育部門各有自己的優勢。教育系統有生源優勢，文化思想教育優勢，教學優勢，管理優勢，人才成長規律認識優勢，財物優勢和普及體育的優勢。體育系統有技術人才優勢，訓練場地優勢和組織訓練、競賽的優勢?！绑w教結合”就是要把兩個系統的優勢有機地結合起來，實現義務共盡、成果共享、團結協作、優勢互補。這是實行“體教結合”，取得培養人才綜合效益的一個內在要求，也是“體教結合”的基本規律。
（二）兩個系統一個目標。體育系統和教育系統共同的目標是培養人才。體育系統培養的優秀體育人才，不僅在專業訓練上要有一定的基礎，而且在思想道德和科學文化素質的提高上也有內在的要求，這些都必須得到教育系統的大力支持。教育系統要提高全民族的科學文化素質和思想道德素質，需要有良好的身體素質為基礎。因此，教育系統在培養人才的過程中也必須緊緊依靠體育系統的密切配合。兩個系統在實現培養人才的目標上是相互依托、相互支持、相互提高的。
四、實行高校體育教育與競技體育結合的基本對策
（一）完善領導體系，健全管理制度。高校體育教育與競技體育結合是一項社會系統工程，涉及到體育和教育部門的各個層次、各個方面，需要一個強有力的組織保證。因此，完善領導體系，健全管理制度是高等教育與競技體育結合卓有成效的關鍵。
（二）建立選材一體化，育材一條龍的運行機制。建立選材一體化、育材一條龍的運行機制是高校體育教育與競技體育結合取得成效的重要因素。這就要求體育和教育部門統一選材標準，廣泛選材、科學選材。
五、結束語
體育的發展不能離開教育，競技體育更需要高校體育教育的支撐。高校體育教育與競技體育的結合，是體育人才培養的一種新穎模式，是現代競技體育發展規律的需要，也是科技興體戰略的具體落實。要推動我國競技體育向世界強國持續發展，必須走體教結合之路。
參考文獻：
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第9篇：高校體育范文
摘 要 本文首先對高校體育俱樂部的概念、高校體育俱樂部管理模式的原則進行了詳細分析，使讀者對高校體育俱樂部管理模式有個準確的理解；然后便從樹立先進的管理理念、制定嚴格的規章管理制度、優化管理組織結構、制定科學的管理方法四個方面分析了體育俱樂部型高校體育管理模式的構建。
關鍵詞 高等院校 體育俱樂部 管理模式 構建
當前，隨著教育體制改革的不斷深入，人們越來越關注體育對自身的積極影響，因此，對于高校的體育管理改革勢在必行。體育俱樂部型管理模式不僅符合教育部“以人為本”的理念，而且促進了我國全面推進全民參與體育的熱情，在培養高校學生的學習興趣和加強體育的文化建設等方面發揮著積極的促進作用。
一、高校體育俱樂部管理模式概述
（一）高校體育俱樂部概念
高校體育俱樂部按照不同的分類依據，主要可分為兩類：第一類專指各類高校體育教學類別的俱樂部，它主要按照我國當前高校體育課程的實際設置情況而制定；第二類主要指除了高校課程以外的運動訓練、健身、參加各種比賽等活動的各類高校體育俱樂部。
關于其定義，不同學者有不同看法，韓勇認為：“體育俱樂部是人們自聯合集體從事體育活動的基層組織不同形式?！泵舷染照J為：“體育俱樂部式通過賽事運作，相關產業開發等市場經濟活動，自我發展的體育組織?！钡偟膩碚f，體育俱樂部就是一種組織活動，需要大家聚成一個小的團體，相互交流和借鑒，以便提高自己的體育技能。
（二）高校體育俱樂部管理模式的原則
通過管理實踐發現，高校體育俱樂部管理模式需要遵循以下三項原則，分別為：以學生為本、需要充分考慮學生心理發展需求、確保學生的人生安全。體育俱樂部型高校管理模式的實施必須要在此原則的基礎上進行，以確保俱樂部實現穩定、高效發展；以確保學生的身心健康的發展；以確保學生在做項目的時候不受傷害。
二、體育俱樂部型高校體育管理模式構建分析
（一）樹立先進的管理理念
管理理念是學校體育管理和發展的基礎。現如今，學校體育將進一步表現出社會化、終身化、生活化、多元化、個性化和市場化趨勢，學校體育管理觀念發生了深刻的變化。俱樂部型的管理模式考慮了學生主體發展的權利，允許學生存在發育情況、身心情況、身高、體重、經驗等的個體差異，通過體育工作中的引導、創造、合作、練習，去發展他們的個性，滿足了學生的不同發展需要，確立了學生的主體地位，調動和發揮了學生積極性和主動性，充分體現了“以人為本”的先進的管理理念。此外，先進的管理理念還體現在其知人善用上。眾所周知，人是做好管理工作的根本，俱樂部型管理的一大特點就是其民主性，在民主的條件之下，每個人都將發揮自己的最大潛力，力求優質高效完成自己的目標，俱樂部的領導也是民主選舉的，更能體現大家的意志，更好地服務大家。
（二）制定嚴格的規章管理制度
隨著學校體育實踐的不斷豐富與發展，人們認識的不斷提高與深化，對學校的體育管理要進一步加強并向制度化、條例化、規范化方向發展。同時，由于高校體育工作任務重、要求高、難度大，要提高高校體育管理的工作效率，要使高校管理工作有序且規范，必須做到管理工作計劃性強、層次清楚、工作程序正確又穩定，管理中規章制度健全，檔案齊備。俱樂部型的高校體育管理模式要根據有關條例、標準、制度，從學校的實際情況出發，制定出檢查和評估管理體育工作成績和效果的考核指標，并且確保其切實可行和有效實施。
（三）優化管理組織結構
體育俱樂部下設體育教學俱樂部、體育科研俱樂部、訓練競賽俱樂部和自由俱樂部負責管理實施學校的各項體育工作。這主要是依據高校體育工作的主體內容進行設置的，因此，高校體育俱樂部型管理的組織結構主要就包含這四個方面。具體來講，體育教學俱樂部具體負責學校的體育教學工作，如教學內容、教學計劃、教學進度和成績考核，以確保使學生掌握基礎體育知識和基本的體育技能。體育訓練競賽俱樂部主要是為了迎合高校對內對外體育競賽而設置的，在某種程度也滿足了部分學生進一步提高運動能力的意愿。而所謂的自由俱樂部主要是針對學生的課外體育活動開設的，下設有各單項體育俱樂部和特殊俱樂部，如健康知識講座，運動處方和裁判員培訓等，這些主要由學生自身進行組織管理，不僅可以滿足不同學生的不同愛好興趣，也在一定程度上鍛煉了學生的管理能力，這也是俱樂部管理模式下的優越性所在。
（四）制定科學的管理方法
高校體育管理工作是一項復雜的系統工程，涉及到許多體育專業內容和非體育專業的工作，尤其是采用俱樂部型管理模式，更是加入了許多非體育方面的內容，因此在具體的工作實踐中，我們要針對不同的情景采用不同的科學管理方法，做到具體問題具體分析。如為了廣泛調動每個學生的積極性，可以采用目標管理法，管理心理學也認為，目標是個體行動的動力。又如針對高校體育管理工作面大、任務多，可以實行計劃管理法，通過有計劃地進行工作，對目標的實現任務的完成非常重要。此外還有過程管理方法和業務管理方法等。管理方法作為組織與管理的手段和途徑，一定要和學校的實際情況相結合，科學的、合理有效的管理方法對于整個學校的體育工作高效運轉尤為重要。
參考文獻：
[1] 曾文.高校雙軌制體育俱樂部管理模式的構想[J].江西理工大學學報.2012（04）：81-84.
