前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安徒生童話丑小鴨主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安徒生童話丑小鴨范文

我喜歡看書，在我的書架上有許多書：《格林童話》、《成語故事》、《十萬個為什么》……但是，我卻最喜歡看《安徒生童話》，尤其是里面的那篇《丑小鴨》，更是讓我愛不釋“眼”，因為它讓我深深的了解了“世界童話大師”——安徒生。

安徒生是19世紀丹麥著名的童話大師，他小時候家境貧寒，沒有受到過正規的教育，曾經還當過學徒。盡管生活非常艱難，經歷了種種磨難，但是他始終沒有放棄兒時的夢想：歌唱家、演員、劇作家。在不灰心不放棄下，安徒生最終取得了成功，成為了著名的童話大師，并發表了著名的童話《丑小鴨》。《丑小鴨》講述的是：鴨媽媽孵出許多小鴨子來，在最后一個特別大的蛋里，鉆出了一只又大又丑的鴨子。因為丑，它到處挨打受氣，受人捉弄，它沒法生活，只好逃到樹林里去了。春天來了，村邊的池塘里飛來了三只美麗的白天鵝，它們輕快地浮著水。丑小鴨向它們游去，池塘里忽然映出了一個美麗的影子——哇，丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。有人說，在這篇童話里可以看到安徒生的影子，他自己就像是一只變成了美麗天鵝的“丑小鴨”。這正是安徒生用自己的生活經驗告訴我們：困難不可怕，只要我們不灰心不放棄，就一定能取得成功。正是有了這種“丑小鴨”精神，所以安徒生不斷地創作、寫童話，他的一生一共有168篇童話和故事，還有許多的戲劇、詩歌和小說等。他的作品被翻譯成80多種語言傳遍了全世界，安徒生這只“丑小鴨”真的變成了“美天鵝”。

這就是我喜歡的童話作家“丑小鴨”——安徒生。

指導教師：宮兵

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第2篇：安徒生童話丑小鴨范文

[學習重點]理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

[學習難點]體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵志意義。

[自主預習案]

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），_____童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、_____、_____ 等。他出生于一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的_____、_____、_____象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋 彌 駭 迸 訕 沮 濘 恐

4、解釋下列詞語。

嫉妒 訕笑 來勢洶洶 恭恭敬敬 來歷不明 興高采烈

5、下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是（ ）

A．它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B．經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C．丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。

D．丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。

[課內探究案]

一、情景導入，明確目標

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，它們中有善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？本節課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑

（一）初讀課文

1、讀一讀。學生自讀課文，在讀的過程中圈點勾畫生字詞。

2、記一記。讀完課文，學生相互交流生字詞并識記。

3、說一說。你能用一句話概述本文的內容嗎？

（二）研讀課文

1、讀一讀。各小組分角色朗讀課文。

2、想一想。分角色朗讀課文之后，思考以下問題：（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？（2）全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？大家是怎樣對待它的？

3、議一議。再讀課文，小組協作，理解下列文字含義。（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比人們打死，被鴨子要，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

（三）賞讀課文

1、賞析童話的情節美

⑴講一講。請小組選派代表復述本文的故事情節。

⑵想一想。本文以_____為線索。在出生地，丑小鴨_____；在沼澤地，丑小鴨_____；在老太婆家，丑小鴨_____；在灌木林里，丑小鴨_____；在種田人家，丑小鴨_____；在花園里，丑小鴨_____。

2、鑒賞童話的形象美

⑴小組之間相互交流探討丑小鴨這一永恒的形象。

⑵請你以“我喜歡這篇童話中的丑小鴨，是因為_____”的句式說一段話。

3、品味童話的語言美

⑴介紹童話語言的特點。

⑵學生自由選讀精美語段，體會文中絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態。

三、結合目標，有效訓練

（四）延讀課文

本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的，在班中交流。

[拓展檢測案]

課內語段閱讀：從“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難……”到“當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

2.第①段話在全文中有什么作用？

3.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

4.面對丑小鴨的生活經歷，你得到了哪些啟示？

李愛華，教師，現居湖北棗陽。 [學習目標]1、識記本課重點字詞、了解童話的特點。2、揣摩語言，理解關鍵語句的含義。3、理解對美的向往和不懈追求的精神。

[學習重點]理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

[學習難點]體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵志意義。

[自主預習案]

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），_____童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、_____、_____ 等。他出生于一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的_____、_____、_____象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋 彌 駭 迸 訕 沮 濘 恐

4、解釋下列詞語。

第3篇：安徒生童話丑小鴨范文

關鍵詞：兒童閱讀；童話；心理圖示

*此文為湖南省哲學社會科學基金課題《安徒生及其童話的童年精神氣質研究》（編號：2010YBB107），長沙師范學院校級課題《安徒生與兒童的“對話”途徑研究》成果。

【中圖分類號】：G623.23【文獻標識碼】：A

兒童正處于人格塑造的特殊時期，他們受到自身發展不成熟的限制，無法實現抽象思維的有效運用，有效、科學、合理的兒童思想啟蒙措施顯得尤為重要。美國著名心理學家和精神病學教授貝特爾海姆被稱為“近代童話心理學”的創始人，他以其長時間的實踐經驗總結出：“文學最適合于培育兒童的心智能力，使他們獲得尋找生活意義的能力和賦予生活更多意義的能力。”通俗易懂、內涵豐富、活潑生動、形象鮮明、色調明快的童話故事無疑是兒童構建有效的心理圖示脈絡的最佳搭檔。而《安徒生童話》作為童話經典，是構筑兒童閱讀童話的心理圖示的重要元素。

一、兒童閱讀童話的心理圖示的內涵

兒童閱讀童話的心理圖示研究是兒童在閱讀童話時，圍繞著童話故事中所講述的故事內容為主線，以知識的儲存為目標，通過有序的組織和積極的引導，能夠有效地透過故事的表面抓住故事的本質，實現童話故事的升華。以此，來幫助兒童樹立正確的是非觀，形成知識體系網絡圖示構筑的現象，有效地塑造兒童健康向上的人格特征，進行思想啟蒙。

二、構筑兒童閱讀童話的心理圖示脈絡的重要性和必要性

1.童話心理圖示，讓兒童了解童話故事的本身，實現社會知識的積攢

童話，以兒童作為主要的受眾，其語言通俗直白，易理解，極具生活哲理和處事原則。童話故事一般具有濃厚的幻想色彩，跌宕起伏的情節設置中，針對兒童閱讀童話時的心理圖示顯示，融入了夸張、象征、擬人的寫作手法，塑造鮮活的人物形象，賦予動物等以人的生命，滿足兒童的好奇心，走進兒童的心靈。安徒生童話以其獨特的藝術風格成為童話文學中的佼佼者，歌頌世間美好事物，但又獨具諷刺意味，對比鮮明，效果顯著，教會兒童那顆懵懂的心靈分辨善惡，辨別真偽，形成健康向上的價值觀和人生觀，兒童在閱讀安徒生童話時的心理圖示有著不可忽視的思想啟蒙意義。也正是因為安徒生童話的此種意義，它才成為床頭書籍的首選，成為廣大的家長朋友們教育孩子的藍本。

2.童話心理圖示，讓兒童緊握童話故事的本質，實現精神情感升華

童話是一種社會性的文學表現形式，兒童閱讀童話所形成的童話心理圖示能夠讓兒童鍛煉抽象思維能力，剖開浮華的表象，緊緊握住童話的本質，實現精神情感升華。瑞士心理學家維雷娜？卡斯特在其《童話的心理分析》中指出“較之神話、傳說，童話因其不涉地域政治和意識形態，具備人類共有的經驗框架而受到不同國界的人們的歡迎”。根據心理圖示的理論依據，兒童閱讀童話的心理圖示研究主要是關于兒童對于童話知識的綜合性概括理解，是對于童話故事的全方位的認知，同時更是深刻地把握童話故事背后潛在的意義和價值。針對兒童閱讀童話的心理圖示研究講究的不僅僅是童話故事的本身，更是在某一個童話故事能夠帶給兒童的那種精神意義，主要呈現出遞增的關系，是實現由淺易深，由表象轉化為本質，由具體到抽象的延伸和發展的重要研究，從而使得童話故事能夠充分地發揮其自身的教育價值，對兒童起到啟蒙作用。《安徒生童話》中的經典之作《丑小鴨》，在苛刻地以外貌看人的環境下，丑小鴨受到了來自各方面的嘲笑和欺負，成為了一只可憐的“鴨子”，但丑小鴨沒有因此而自卑，沒有自暴自棄，在歷經了困苦之后，丑小鴨悄然間變成了美麗的天鵝。丑小鴨的經歷告訴兒童，生活中難免有困難，難免有不如意，但是只要堅定信念不放棄，風雨之后，迎接自己的將會是美麗的彩虹，這教會孩子不懈地追求和奮斗。

第4篇：安徒生童話丑小鴨范文

——梅子涵

這是一次特別的送教活動。牽手書香，從閱讀開始。劉英姿老師選擇了《安徒生童話》導讀作為送給鄉村孩子的珍貴禮物。

對于課外閱讀基礎比較薄弱的鄉村孩子，教師將導讀目標定位為：喚起學生真實的閱讀體驗，激發學生良好的閱讀期待。課堂上，教者通過輕松聊課、大膽猜想、引導表達等教學策略完成了教學目標。

細細品味劉英姿老師的童話導讀課，在興趣激發、作品選擇、體驗分享等方面有諸多值得欣賞與借鑒之處。

一、以愛心呵護孩子的稚嫩

在優美的音樂聲中，劉老師開始了聊課。當問及孩子們讀過哪些課外書時，一些孩子膽怯地將小手舉起，小聲地說出《畫風》《充氣雨衣》《畫家與牧童》。可以想象，相對于城市孩子，他們的閱讀面還相當窄。盡管如此，劉老師循循善誘，換一種角度給予肯定：看來，孩子們讀過不少好文章，真了不起！不管讀什么，只要認真，總可以使自己變得更聰明。

童話是一個充滿奇異色彩的世界。在這里，花瓣上睡著可愛的玫瑰花精靈、森林里住著揮舞魔棒的小天使、海底里沉睡著美人魚、草原上生活著百合姑娘……各種鳥兒、動物、植物都會說話，都會表達情感，一切都有了靈性。教師請孩子想象《安徒生童話》里會有哪些角色時，孩子的回答有點意外：童話里有安徒生。教師沒有失望。她說：“世界有多大，安徒生爺爺的童話就有多大。”在她的誘導下，有孩子終于談到了《皇帝的新裝》等。

當老師引導孩子們看《安徒生童話》之封面、目錄時，課堂氣氛漸漸活躍，他們終于不再拘謹，不再膽怯，語言流暢，思維靈動，內容開始走向豐富。

在這里，我們看到教師以最信任的目光，最溫婉的言語，蹲下身去，以愛包容孩子。當她細細聆聽那些不太自信的聲音時，一個個生命在課堂獲得了拔節的欣喜。

等待，是一種美麗，這是走近兒童的第一原理。

二、以真情浸染童話的情境

童話世界，即童心世界。童話的精彩，即想象的精彩。

《安徒生童話》共157個故事，如何在短短的40分鐘里，讓孩子深深地被這些美妙的故事吸引？這就需要教師對這些故事進行篩選、整合、串聯，進行適應教學的重構和創造。

導讀中，劉老師獨具匠心地選擇了《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《老頭子做的事總是對的》等故事作為教學的內容元素。《丑小鴨》是二年級孩子即將學習的課文，孩子們非常熟悉。而《海的女兒》《皇帝的新裝》在圖片的輔助下，孩子也可能猜出它的情節發展。《老頭子做的事總是對的》卻相對陌生。選擇的4個故事片段，隱約可見由淺入深的認知線路，并自覺建立起由已知而未知的理解津梁。

劉老師娓娓道來，在故事講述中，儼然化成了 “丑小鴨”，化成了“海的女兒”，她甜美的聲音配上生動的畫面，孩子們入情入境。不知不覺，他們一起來到了青草地，來到了碧藍的海邊，與丑小鴨一起忍受兄弟姐妹們的欺侮，與小美人魚一起祈禱王子的幸福。

《安徒生童話》的美妙是真實的，它帶給我們感動；它的詩意也是真實的，它在我們的靈魂里產生了回響；它的愛也是真實的，它讓我們感受溫暖與善良。導讀這樣的童話書，最能引起共鳴的就在這里。教師從童話里看到這些人性的光輝，她的教學便有了體驗的根基。

劉老師抓住了童話的特點與孩子的興趣點。她借《老頭子做的事總是對的》等故事的講述，使孩子的閱讀期待得以實現由文字而心靈的升級。

走進文字。教師有聲情并茂的朗讀：老人的眼睛閉上了，但心靈的眼睛卻對一些隱蔽著的東西睜開了，因為英娥一直生動地存在于她的思念之中，于是她看到了她，看到她陷得多么地深。看見這情景，虔誠的老婦人哭了，她在天國中站立著像一個小孩似的為可憐的小英娥哭泣……美的文字，美的聲音，美的意境。此時的孩子，眼睛撲閃撲閃，亮亮的，純純的。在場的聽課者被故事感動，更被這群求知若渴的孩子感動。美妙的童話就這樣與孩子牽手，浸潤心靈。

走進內心。老太婆為什么會原諒老頭子？小女孩為什么希望小英娥得到寬恕？孩子們直覺到人性中最善良的一面，體驗著內心最柔軟的部分。童書的力量已經在課堂得到真正的釋放。

因為深情講述，因為用情體驗，因為真情對話，課堂里傳遞的不只是知識，也不只是文字，而是安徒生筆下那純真、圣潔、善良的人性。

三、以體驗喚起孩子的期待

在童話世界里，想象的翼翅永遠遨翔。

劉老師從開課伊始，就特別注意開啟孩子的想象。她讓孩子猜測每個標題后面會是一個什么樣的故事，她任意出示一個故事畫面，讓孩子們先猜猜故事情節，講到《老頭子做的事總是對的》這個故事的結尾時，讓孩子猜猜老太婆最后的態度，等等。每當孩子們興趣盎然，并期待故事結局時，劉老師莞爾一笑：“想了解故事的結局嗎？請到書中去找。”

第5篇：安徒生童話丑小鴨范文

有一天，同學們都裝扮成童話中的人物。在正則橋上歡迎來參加童話節的來賓們。瞧！白雪公主、白馬王子、小人魚、小紅帽……白雪公主和白馬王子坐在鑲嵌美麗寶石的華麗馬車里。小紅帽頭戴紅艷艷的帽子，挎著一個裝滿美味蛋糕的小竹籃，蹦蹦跳跳過來了。小人魚乘著泛著白沫的海浪來了。我扮成一位衣裙飄飄的小仙女，穿著一條拖地長裙，手拿一根金光閃閃的仙女棒。

我們來到壯觀的廣場上，舉行了盛大的童話節舞會。“白雪公主、丑小鴨、海的女兒……當人生的一個個春秋從你身邊走過，當你遍嘗生活的酸甜苦辣之后，那鐫刻在童年記憶里的粉紅色童話還會感動你嗎？”主持人講道，“　童話展示了真善美，童話帶來了美麗的祈望。《風和太陽的賭注》、《吹泡泡的小白兔》、《賣火柴的小女孩》、《小鳥與牽牛花》、《森林快餐店》、《祖孫扛驢》……下面我們就來跳個舞吧！”

美妙的音樂響起來，美麗的仙女和腆著個將軍肚的國王跳舞，威武的獅子王和可愛的小紅帽跳舞，丑小鴨和眼睛像茶杯一樣大的銅狗跳舞，皮膚像雪一樣的白雪公主和英俊的白馬王子跳舞。整個舞會沸騰起來了，每人都在和自己的舞伴飛旋著。

接著，大家都表演了一個節目，白雪公主唱了一首動聽的歌曲，銅狗快速地翻了幾十個跟斗，讓人眼花繚亂，小紅帽奶聲奶氣地唱了一首兒歌。

接著每個人都講了關于自己扮演的人物的故事我心中的童話夢

接著每個人都講了關于自己扮演的人物的故事。“小人魚”第一個講，她說：“我扮演的是丹麥安徒生這個著名的作家塑造的一個不滅的靈魂。小人魚一直向往能有一個不滅的靈魂，在安徒生的童話里，小人魚得到了永生，因為小人魚永遠活在人們心里。他們為了紀念小人魚，用紫銅塑了一個小人魚的雕像，就在哥本哈根港口。”

第6篇：安徒生童話丑小鴨范文

安徒生童話里丑小鴨變成白天鵝，近代中國里魯迅從一名醫生變成學者，外國科幻小說家阿西莫夫從教授變成了享有世界上最負盛名的科幻小說家。他們之所以有這樣的成就，是因為他們對于自己的人生道路，看好再走。

“只要你是一顆天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”這句話是安徒生的童話名篇《丑小鴨》的點睛之筆，也是他人生的真實寫照。人生最可怕的不是失去夢想，而是喪失做夢的權利，丑下鴨從未放棄自己，看好，再則用毅力與努力走出了一條自己的天鵝路。其實人生只要有夢想，看好人生路再走，那么永遠不會晚，就想安徒生筆下的丑小鴨一樣，只要向往天空，終有一天能飛翔。

羅曼羅蘭出生在法國古鎮克拉姆西。他自幼跟母親學習鋼琴，很早就發現了音樂這一奇妙的語言對靈魂深處的震撼。除了音樂，他對哲學也產生了興趣。他看好再走，深知哲學之路就是適合自己的道路，于是他不知疲倦的攻讀蘇格拉底之前的古希臘哲學、法國笛卡爾說和荷蘭的斯兵諾莎學說，在閱讀和思考中，他開闊了視野，形成了用好爽質樸的文筆將生命刻畫在時代風浪中的特點。他看好，再走，用其堅韌不拔的英雄主義樹立起精神的豐碑。他生活在一個陰暗的時代，他真誠地相信藝術應該描繪真實的情感，傳達出使人便高貴的道德情感。他看好自己的人生路，正如他作品中所體現的“英雄都是痛苦而孤獨的”，而時代一直需要這樣的英雄。

每一個平凡的人都可以擁有夢想，都有權利選好自己的人生路，對于人生的路一定要看好再走，做出正確的選擇，即使人生的路上荊棘遍布，我們也應該擁有披荊斬棘的毅力與勇氣。看好，再走，用堅強與智慧走好人生路。

第7篇：安徒生童話丑小鴨范文

從小我就是聽著安徒生童話長大的，童話里的故事都是以美好而結局，所以受童話的影響，在我看來世界似乎是光明的，沒有一絲黑暗，因此我開心快樂的過著屬于我的日子。

當我走完了金色的童年后，我開始慌了，因為我發現世界并沒有那樣美好，在現實生活中，白雪公主并不能逃脫皇后的手掌,灰姑娘也不能與她愛的王子白頭諧老,丑小鴨始終是一只丑小鴨，不會變成一只白天鵝……

安徒生為什么要把現實的殘酷掩蓋起來,讓我在童年生活里做一場美夢呢?

第8篇：安徒生童話丑小鴨范文

一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來，它長的是那么丑陋。在那個所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊！為什么你就不能逃離出這樣的環境呢。

你就是倔強，你還是要堅強的活下去。你相信在不遠處會有一片屬于你的小天地？你對了。

冬季來臨，冬姑娘好像在施展著巫術，讓小湖里的水凍結成了冰，可怕的風呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢？你必須得接受命運的捉弄。

你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農夫救了你，但是日子也不會好過。

“冬天到了春天還會遠嗎？”在春天的到來，你結束了嚴冬的困苦與災難。看，那些是什么呀？有著潔白的羽毛。再游近點！再游近點！呀！那可是高貴美麗的天鵝啊！

你雖然心中感到開心，但是怎么也高興不起來，別忘了自己是一只丑陋的小鴨子啊。但你還是捆不住心中的誘惑，飛向了他們。你也才知道自己也是一只白天鵝，最好看的那只。幸好你沒有放棄，只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有什么關系，只要你夠堅強

第9篇：安徒生童話丑小鴨范文

序幕拉開是一段以花腔女高音伴隨的歌舞，安徒生童話中各種人物紛沓而至，引得小朋友們一陣驚喜；隨后是“小鴨出生”，臺上6個白色的大鴨蛋，破殼出6個金黃色的小鴨，又是歌來又是舞，大家都在慶賀，高興之時，鴨媽媽還發現少了一只小鴨，于是玻璃球一般大的天鵝蛋出現在舞臺上，眾目睽睽之下孵化出了一只“丑小鴨”……。

“丑小鴨”的出世引出了許多是非，“丑小鴨”樣子不乖巧漂亮，“丑小鴨”走路慢騰騰，“丑小鴨”講話唱歌嗓音不動聽，她遭受了許多嘲笑與打擊。就連“丑小鴨”不吃魚蝦吃青草，也成了一樁罪過。“丑小鴨”唱起了悲傷的歌曲，懷疑自己不是鴨媽媽的孩子，善良的鴨媽媽加入重唱，努力地安慰她。這首好聽的歌曲是“丑小鴨”的主題歌，也是音樂劇的主題歌。

鴨媽媽決定帶“丑小鴨”去大鴨場受教育。第三場開頭是大鴨場鴨子們的“踢踏舞”，跳得歡快活潑，表達的是“鴨青年”的樂觀與自信。老母鴨前呼后擁地出了場，這個名氣很大的老母鴨，是一個傲慢自大、心胸狹窄的老家伙；“丑小鴨”與她發生了大沖突，和老母鴨扭打成一團，搞得鴨媽媽對“丑小鴨”也產生了誤解。憤怒的“丑小鴨”第一次離家出走。第一次她出走遇見了大雁和大灰狼，遭遇磨難，也得到啟發；回家后遇見庸醫老青蛙，不得不第二次出走。第二次出走“丑小鴨”終于認識到了自己，決心努力練習飛翔……，果然，“丑小鴨”變成了美麗的小天鵝。

《丑小鴨》劇本分七場加一個序幕，故事源于小說，內容有改動，有添加，情節更為豐富。這出戲的編導很流暢，歌詞通俗上口，很符合兒童劇小朋友的欣賞口味；它的形式是歌舞加話劇表演，不過分強調哪一類表演形式，也符合小朋友的舞臺欣賞習慣。為加強觀眾們與演員的交流，編導設計了劇中演員下臺的機會，以及演員在臺上與臺下交流的臺詞，產生了積極的互動，有較好的效果。