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第1篇：加強青少年素質教育范文

關鍵詞：青少年舞蹈；素質教育；作用

舞蹈屬于一種情感教育、藝術教育，同時也是美育的重要內容。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈的過程中接受藝術的感染和熏陶，從而逐漸養成良好的基本素質，不斷提升協調動作的基本技能，深刻感受舞蹈藝術的發展規律和特點，提高青少年的審美能力，培養愛國主義精神，陶冶情操對培養青少年良好的意志、品行以及舞蹈素養有著非常重要的意義。因此，我們應該重視青少年舞蹈在素質教育中的重要性，不斷加強舞蹈教育，提升青少年的人體美、心靈美，培養青少年的藝術修養，促進青少年德、智、體、美、勞全面健康發展。

一、青少年舞蹈在素質教育中的地位

席勒表示:“我們要想獲得政治上的自由，必須通過美感教育的途徑。因為只有通過美，我們才能真正實現自由。”這里指出的“美感教育”，主要就是指當前的“美育”。由此可以看出，美育已經滲透到素質教育的全過程。美育可以幫助青少年逐漸形成基本的素質結構，促進青少年身心全面健康發展，同時還有利于提升我國的整體國民素質，在我國素質教育開展中發揮著不可忽視的作用。而舞蹈作為一種情感教育、藝術教育，可以培養個人的藝術修養，是美育的重要組成部分。這里我們可以將舞蹈藝術看作是一項審美活動。在審美教育的過程中，要注重凈化人的心靈，提升人的道德情操，與德育的發展目標保持一致。因此，通過舞蹈教育開展青少年素質教育是當前時展的必然要求，可以有效滿足新一代人發展的需求，有利于提升青少年的思想道德素養，促進青少年的可持續健康發展。

二、青少年舞蹈對素質教育的重要作用

1．有利于培養青少年的思想道德意識道德品質主要就是指人在社會實踐活動中逐漸形成的一種相對較為穩定持久且具有明顯特點的一種行為傾向，這種傾向性通常表現在人的思想行為上。道德品質對人的行為習慣具有著直接的影響，所以，加強培養青少年的思想道德品質是我國教育工作的重要任務。通過愛國主義教育、集體主義教育，可以幫助青少年養成正確的集體榮譽觀和人生價值觀，從而逐漸形成可以符合社會發展需要的優良道德品質。相對于那些思想發展不成熟，而且接受能力較差的青少年來說，他們只能通過老師進行照本宣科的形式接受素質教育，但是這種學習效果不是很明顯。所以，在素質教育過程中，應該不斷開發各種新的教育方法和形式，正確認識舞蹈教育在素質教育中的重要地位，充分發揮舞蹈教育在素質教育中的作用，有效彌補傳統素質教育存在的缺陷和不足。舞蹈教育可以通過對現實生活的反映，將社會宣揚、傳播的道德精神，以舞蹈的形式進行加工，并且較為直觀的展示出來，同時通過這種舞蹈教育可以引導廣大青少年對美與丑的深入思考。此外，舞蹈具有生動、活潑、形象等多種特點，可以讓青少年在學習中充分享受美德的熏陶，增加學習的樂趣，在培養青少年審美需求的同時，有效的熏陶青少年的道德思想。2．有利于發展青少年的智力加強舞蹈教育不僅可以培養青少年的思想道德情操，提升青少年的審美能力，同時還可以促進青少年的大腦智力發展。根據相關研究結果發現，常常欣賞和接觸舞蹈藝術，可以促進人們視覺感知能力的提升，為創新思維的發展創造良好的條件。近年來，隨著教育體制機制的不斷改革和深化，青少年的大腦思維也變得越來越活躍，而舞蹈主要是以運動的方式來表達人們的內心情感，可以有效滿足青少年的發展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通過敏銳的觀察不斷的去發展現實生活中存在的美，并且能夠通過思維構思和身體動作有效的展現這種美，從而不斷開發青少年的大腦智力。青少年大多都處于身心發展的重要階段，具有著好動好學的特點，舞蹈教育充分利用了這種特點，抓住青少年的好奇、求知心理，通過各種音樂節奏、舞蹈動作來提升青少年的想象能力和模仿能力，增強青少年對世界事物的認識和了解。此外，舞蹈作為一種無聲的藝術，表演者可以通過自身的想象力和心靈感悟將內心的情感充分的表達出來。所以，在素質教育過程中，我們應該充分發揮舞蹈的特性，不斷培養青少年的想象能力，提升青少年的創新思維和創造能力。3．有利于培養青少年的形體美和優雅氣質沃爾特•特里表示:“舞蹈訓練能夠增強青少年的體質，促進他們肢體動作的協調性，提升動作的節奏感和韻律感，培養他們的模仿能力，鍛煉正確的姿態。從情感的角度來看，舞蹈教育對青少年遵守紀律、接受組織領導、適應集體活動等都有著重要的作用，而且對青少年的情感表達和言行舉止也有著很大的益處。同時，舞蹈訓練不僅要情感和身體并用，還要保持精神的高度集中。身體在根據規定動作進行舞動時，舞蹈著要保持高度的警覺性、敏捷性。”這里主要從情感、身體素質、注意力等方面說明了舞蹈教育在素質教育中的重要性。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈藝術的感染和熏陶下形成良好的人體美的素質，提升協調動作的能力。舞蹈作為一種人體藝術，它主要就是通過各種肢體動作來反應真實情感和現實生活的藝術。青少年大多都處于身心發展的重要時期，身體的新陳代謝較為旺盛，加強他們的舞蹈訓練能夠有效增強他們的身體素質，鍛煉青少年的感知能力;同時還可以美化青少年的身形體態，糾正他們含胸、駝背等不良習慣，幫助青少年逐漸養成優美挺拔的體態;此外，在舞蹈形式和音樂旋律的熏陶下，可以協調青少年的運動和動作，展現個人的優雅氣質，讓他們保持端正的儀態和儀表，實現外在美和內在美的和諧統一。4．有利于提升青少年的團體意識和集體榮譽感在舞蹈的排練和表演過程中，集體舞占有很大的部分，而且對動作的統一性以及隊形的整齊性都有著嚴格的要求，需要青少年相互配合、相互合作才能有效的完成，有利于提升他們的團隊精神和合作意識。同時，在舞蹈演出和比賽的過程中，青少年形成一個表演集體，他們會逐漸養成相互幫助、相互鼓勵的良好習慣，逐漸形成一種集體榮譽感。因此，隨著學習遷移的基本規律，舞蹈訓練中的集體榮譽感會逐漸遷移到學校集體、民族集體、國家集體的榮譽感。

三、結論

總而言之，舞蹈作為藝術的重要組成部分，在我國素質教育發展中占有著重要的地位，并且對青少年的素質教育有著重要的作用。所以，我們應該正確認識到舞蹈教育對青少年素質教育的重要性，加強青少年的舞蹈訓練，逐漸培養青少年的思想道德意識，開發大腦智力，鍛煉青少年的形體美和優雅氣質，提升青少年的團體意識和集體榮譽感，促進青少年德智體美勞的全面健康發展。

參考文獻:

［1］劉雪濤．淺談青少年素質教育中舞蹈教育的必要性［J］．青年文學家，2010，(05):115－116．

［2］邱玉音．淺談青少年舞蹈藝術在素質教育中的作用［J］．大眾文藝，2012，(05):103．

［3］呂璐．淺談舞蹈教育對于提高青少年綜合素質的作用［J］．知識經濟，2011，(02):150．

［4］李倩．淺談舞蹈對青少年素質培養的作用［J］．大眾文藝，2012，(14):288．

［5］陳蓓蓓．舞蹈教育對青少年素質教育的作用分析［J］．藝術科技，2016，(02):409．

第2篇：加強青少年素質教育范文

【關鍵詞】 青少年宮 師資隊伍 建設

【中圖分類號】 G451 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0156-01

全面推進素質教育是我國教育事業的一次深刻變革。校外教育是實施素質教育的重要途徑。因此,能否建立起一支高質量的師資隊伍是跨世紀青少年宮進行素質教育的重中之重,筆者愿就此課題略陳已見。

1 我市青少年師資隊伍結構的現狀分析

建德市青少年活動中心現有在編教師5名,教師平均年齡41歲,學歷大專以上達100%。現有外聘教師10名,平均年齡35歲左右,教師學歷大專以上達100%,中級職稱以上有5人。可以說,我們這支師資隊伍相對年紀較輕。特別是通過近幾年的教育實踐鍛煉,師資隊伍的自身建設得到了相應的加強。但隨著素質教育的不斷深化,本中心在編專業師資不足的矛盾日顯突出。因而我中心素質教育培訓班主要依靠外聘專家、優秀教師。但單一地外聘辦學從發展角度來看,也存在較大弊端:

外聘教師組成的師資力量雖強,但不穩定,教師更換頻繁。而素質教育是一種長期性,循環漸進的教學過程。從教學的發展規律來看,它不利于鞏固我們的辦學成果,長期依賴外聘辦學,青少年宮的辦學能力受到很大的局限性。

外聘大量教師,需要一筆很大的經費開支。青少年宮本身就面臨教育經費不足的問題,加上還要專門工作人員參與共同管理,從教育成本分析,不利于經濟效益的最佳化。

青少年宮自身沒有一支專業結構配置合理的師資隊伍,發展青少年宮的素質教育工作就很難持續、穩定、健康地發展。因此,建立一支以少年宮自身的師資力量為主導,校外兼職教師為輔助的師資隊伍已成為我們深化素質教育的當務之急。

如何加強青少年宮師資隊伍建設,建設一支能適應市場需求,并富有競爭活力的青少年宮師資隊伍呢？根據對近幾年市青少年工作的調研分析,我談幾點自己的認識和體會:

2 從體制改革入手,優化師資隊伍結構。

形成目前師資隊伍結構不合理的原因固然有多方面,但最主要的原因在于體制。從近幾年青少年宮師資配置情況看,政府主要部門考慮的是大中專畢業生的分配安置。有時,一些不適應青少年宮專業需要的人員也被安置分配進宮,而宮里急需的智能、技能專業人才又進不了。再者,作為校外教育的主陣地,形成管理人員與教學人員倒掛的矛盾也是歷年計劃經濟體制下的問題積累。

為了改變這種狀況,我認為當前我們的思想觀念必須朝著市場化轉變。要逐步建立"崗位靠競爭,收入憑貢獻"的新型分配制度。在現階段,可選擇責、權、利相結合的"崗位工資制"模式進行改革。崗位工資的基本內容是"四定一掛。"四定一掛"即:定編、定崗、定薪、定員。教學人員要具備管理素質,取消單一的教學管理人員,并與績效掛鉤;"動態轉換"即:崗位收入根據個人能力、績效進行轉換;"風險管理"即:逐步實行崗位上交風險抵押金,承擔風險責任的管理。

3 采取多種形式,加強師資隊伍建設

提高師資隊伍素質固然離不開教學人員內在的積極性、主動性的發揮。但是在一定條件下,通過外力的影響,加大對師資的培訓力度,同樣有著十分積極的作用。為此,我認為從以下幾個方面著重為提高師資素質創造條件:

3.1 建章立制,引導教師步步入格

沒有規矩不成方圓。為了建設好教師隊伍,使少年宮各項工作能扎實地、有創造性地開展,結合少年宮的實際情況,在廣泛征求教職工意見的基礎上,虛心聽取和接受教師對少年宮管理工作的意見與建議,制定各類教職工的崗位職責和行為準則。教職工在自己的工作職責和行為準則方面進行自我約束同時,逐步引導其由被動接受約束轉變為主動性自覺管理自己,逐步形成管理自覺化。

3.2 創設良好的心境

心理學的研究表明,過度焦慮的人會降低自己對周圍事物的敏感性和判斷力,疲勞和煩惱會使人感到難以勝任工作的要求。現青少年宮工作任務多,繼續教育要求高,對教師壓力大。因此,對教師的管理不僅要有嚴格的規章制度,更要有對教師的個性的理解和尊重。

3.3 開展以培訓全體教師為目標,骨干教師為重點的繼續教育

把提高教師素質教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點。

3.4 采取"走出去,請進來"的辦法

經常組織本行的學術交流,參觀學習。

3.5 樹立科研興宮戰略,成立教科研工作領導小組,在教科教研活動中認真細致地宣傳,布置工作,關心參與教科活動和課題研究的記錄,不斷擴大研究隊伍,使教育研究成為建設學習型組織,提高師資隊伍和教學科研水平的重要途徑。

3.6 完善激勵機制

首先是精神激勵。少年宮是一個知識分子的群落,大部分教師素養好、事業心強、重譽輕利。要激發教師積極性和創造性,宮領導要嚴格要求自已,率先垂范、以身作則,用自已好的榜樣來影響、帶動教師。同時要盡力創造條件,滿足教師的自信心和成就欲,

3.7 建立科學的考核制度

首先建立“學歷”考核欄目。如今教師首先要勤于學習、善于學習,要求老師們要具有“學力”(學習和教學能力)水平,更確切地說要有“研究生”的學習、研究能力。其次是完善繼續教育考核欄目。教師培訓不僅要對教師專業的培訓,更重要的要促進教師觀念的轉變,促進教師角色的轉變,使教師適應新課程的體系、標準,成為學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程建設的開發者。改進業務實績考核。

3.8 建立完善、有效的外聘教師管理制度

第3篇：加強青少年素質教育范文

【關鍵詞】法制教育；素質教育；違法犯罪

青少年是祖國的未來，是全面建設小康社會和本世紀中葉基本實現現代化，把我國建成富強民主文明的社會主義國家的建設者和接班人。這一代人能否健康成長，關系著國家事業的興衰成敗。為了中華民族的偉太復興必須從戰略高度認識和加強青少年的法制教育，對于減少青少年犯罪問題予以高度重視。

一、青少年違法犯罪的原因

（一）家庭原因

青少年違法犯罪的家庭原因主要表現在兩個方面：一是當前社會上的家庭多為獨生子女，嬌慣、溺愛是家庭教育中較為普遍的現象。絕大多數的獨生子女過的是“飯來張口、衣來伸手”的生活，做父母的在孩子面前，總是“要星星不敢摘月亮”，百依百順，致使某些青少年從小就養成了花錢大手大腳、毫無節制的不良習慣，講吃、講穿、趕時髦。久而久之，很容易浪蕩下去，成為游手好閑、好逸惡勞的浪蕩公子，為違法犯罪埋下“種子”。二是父母離異，使孩子失去應有的正常家教。一些離異后的父母，所迷戀的是新婚后的甜蜜生活，一心關注的是建設各自的新家，無心照料原有子女的生活和進行應有的教育，致使本來很好的孩子，由于失去了應有的家庭教育而誤入歧途。

（二）學校原因

當前我國的學校教育雖然黨和國家一再強調要實施素質教育，但實際上目前的學校教育仍然是傳統的應試教育，有點改變也多半是表層的東西，實質性的改變微乎其微。由于傳統的應試教育仍然主宰著學校的教育教學活動，學校追求考試成績、追求升學率的傾向并無根本性的轉變。表現得最為明顯的是，黨和國家規定公民都要受完九年義務教育，即達到初中畢業。可是，有些學校一到初中二年，看到有些學業差的學生升高中無望，就把這些學生動員回家，并答應畢業時發給畢業證書。就這樣不負責任地把一些初中生沒等到畢業就被推向了社會。這些被推向社會的學生，一時找不到工作，加之自控能力差，就很容易在各種不良的社會熏染下走上邪路。

（三）社會原因

主要表現在三個方面：一是社會就業不夠充分，致使一些初、高中畢業生考不上上級學校，又無適當的職業可做，只好在社會上流浪。由于市場經濟條件下的社會狀況十分復雜，對青少年進行精神污染的因素比比皆是，使青少年很難自控。二是對失足青少年的幫教體系尚未形成，幫教無力。尤其是對那些解除勞教或刑滿釋放的青少年，既無一定的就業安置，又無日常的幫教管理，這是一些青少年“二進宮”的主要原因。三是法制宣傳教育滯后。雖然近年來國家進行了幾個五年普法教育，但給人的感覺是上級號召的多，采取的實際措施少；形式的東西多，實質性的東西少；對成年人的教育活動多，對青少年的教育活動少。這是造成青少年不學法、不知法、不懂法，致使個別青少年違法犯罪的主要原因。

二、加強青少年法制教育的對策

（一）加強法制宣傳教育力度，努力形成全民學法、知法、懂法、守法的社會大環境

黨和國家要在前一段對全民進行普法教育的基礎上，進一步搞好全民的普法宣傳教育，尤其是對青少年的普法宣傳教育更應進一步加強，要有一些特殊的宣傳教育的活動安排。比如，在中、小學適當開設法制教育課；請政法部門有關領導同志到學校作法制報告；適當組織中、小學學生參加一些司法機關組織的庭審活動，使青少年受到實際的法制教育；還應當抓住一些有違法犯罪行為，但經過教育改造，幡然悔悟、棄舊圖新的典型，對青少年進行現身說法，以提高廣大青少年的遵紀守法意識。

（二）深化教育改革，全面推行素質教育，為青少年全面健康發展創造條件

眾所周知，傳統的“應試教育”是淘汰主義的“精英教育”，為了以考試的形式選拔少數尖子學生，而不惜淘汰絕大多數學生。而素質教育則是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現國家教育方針規定的目標，著眼于受教育群體和社會長遠發展要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體美勞諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。素質教育要求面向絕大多數學生，它所體現的是教育公平的原則。如果所有的學校都能真正地實施素質教育，都能關愛每一個學生，就不會再出現因為學生的學習成績差而不等到畢業就過早地把學生推向社會的現象了，也就相應地減少青少年違法犯罪的可能性。

（三）加快社會的經濟發展，為充分就業創造條件

青少年學生違法犯罪，與我國目前社會 就業不充分有著直接的關系。一些青少年學生畢業以后，由于找不到適當的工作，就只能在社會上閑逛，受社會不良風氣的影響，久而久之就可能浪蕩壞了。因此，必須堅持以經濟建設為中心，抓住發展這個執政興國的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，為擴大青少年就業問題奠定堅實的物質基礎。

（四）建立與健全城市社區的失足青少年幫教組織和工作機制

城市社區在幫教失足青少年方面肩負著重要的任務。如前所述，有些解除勞教的青少年之所以會“二進宮”，除了其個人的原因外，與社區的幫助教育不到位也有直接關系。如果社區能夠幫教到位，再能幫助其安排適當工作，恐怕“二進宮”的現象就不會發生了。

第4篇：加強青少年素質教育范文

關鍵詞：陽光體育 青少年 體質

陽光體育與素質教育有機結合起來。把加強學校體育作為實施素質教育的重要突破口，對學校工作的評價要注重考核提高學生健康素質的成效，建立有利于實施素質教育，有利于促進學生全面發展和健康成長的教育工作評價體系和學生考試評價制度，陽光體育功能不小。

一、能營造出積極鍛煉的氛圍

切實減輕學生過重的課業負擔，提高教師的業務能力，提高課堂教學的質量，鼓勵學生把更多的時間用來參加體育鍛煉。與家長定期溝通學生體質健康狀況，引導和促進家長轉變教育觀念和教育方式，使他們積極支持和鼓勵學生參加體育鍛煉，支持學校為加強體育工作采取的措施。爭取家長和社會的支持和配合，形成共同促進學校體育工作的合力。加大學校體育工作的宣傳，營造有利于學校實施素質教育和加強體育工作的環境、氛圍。

二、促進鍛煉場地設施水平的提高

采取多種渠道和措施為青少年學生提供體育鍛煉的場地設施。公共體育設施建設要與學校體育需求統籌考慮、綜合利用；城市和社區的“全民健身工程”建設要充分考慮青少年體育鍛煉的特點和需要；實施“農民體育健身工程”要因地制宜，盡可能地與農村中小學體育場地建設結合起來；要繼續加強與教育部門的配合，發揮政府的主導作用，全面推進公共體育場館和運動設施免費或優惠向周邊學校和學生開放；學校體育場館在課余和節假日應向學生開放。另外，要繼續辦好青少年體育俱樂部、體育傳統項目學校和各級各類體校，充分發揮其組織引導青少年學生參加體育運動的示范帶動作用。

三、促進青少年體育組織網絡和競賽活動體系的建立

加強校內外體育、學校體育、家庭體育和社區體育的結合，不斷改革和創新青少年體育競賽活動的內容和組織形式。要進一步加強體育科學研究，積極研發和推廣適應青少年特點的體育鍛煉項目和健身方法，發揮社會體育指導員的作用，為青少年學生參加體育鍛煉提供科學指導。要廣泛開展體育器材、體育賽事、體育指導、健身科普等進校園活動，培養青少年的體育興趣和愛好，使他們養成終身參加體育鍛煉的良好習慣。

開展“全國億萬學生陽光體育運動”，是確保學生每天鍛煉一小時的重要舉措。各級體育部門按照《學校體育工作條例》的要求，積極支持、配合教育部門和學校做好學校的日常體育工作。充分發揮自身優勢，在體育師資培訓、體育鍛煉項目輔導、業余訓練、體育競賽活動組織以及場地、器材、設備、教練等方面提供支持和方便。與教育部門密切配合，抓好《國家學生體質健康標準》的實施，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入青少年人心。以籌辦2008年北京奧運會為契機，使廣大青少年成為“全民健身與奧運同行”的生力軍。2008年北京奧運會不僅是全球競技體育的盛會，也是推進我國青少年體育和全民健身活動的重大契機。各級體育部門把人人參與的“全民健身與奧運同行”活動輻射到各級各類學校，把體育意識、體育精神和文明素質注入到每個青少年的心中。在廣大青少年中積極普及奧林匹克知識，宣傳強身健體的理念，激發鍛煉身體的熱情，把廣大青少年關注、支持奧運的激情轉化為積極投身體育鍛煉的自覺行動。通過廣泛組織青少年開展豐富多彩的體育活動，使人人活躍在運動場，個個“迎奧運、講文明、樹新風”，充分展示新時期青少年健康向上的精神風貌，既為北京奧運會的成功舉辦營造濃郁的全民健身氛圍，又使青少年體育工作邁上一個新臺階。

近年來，針對青少年的特點，廣泛開展群眾性青少年體育活動，大力培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，積極倡導熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，為推動青少年體育運動的發展、提高青少年乃至全民族的健康素質作出實實在在的貢獻。圍繞“用體育促進青少年全面發展”的主題，展開深入討論，探討推進陽光體育運動的方式、途徑和舉措，增強陽光體育運動的針對性和實效性。

根據學生的年齡和接受特點，開展有針對性的課外體育活動。在小學，我們要通過“紅領巾小社團”等形式，引導興趣愛好一致的少先隊員組成體育類的小社團，自發地在課余開展體育鍛煉。在大學和中學，大力實施“大中學生素質拓展計劃”，引導學生參與廣播操比賽、長走、球類比賽等體育活動，促進德智體美全面發展。廣泛開展軍訓、素質拓展、夏令營等項目，幫助青少年提高健康素質。發揮共青團所屬青少年宮、青少年活動基地的作用，積極創建青少年體育俱樂部和青少年戶外體育活動營地，通過開展形式多樣的校外體育活動，充實青少年的課外生活，更好地服務青少年的健康成長。

加強青少年體質健康的調查研究，提出有針對性的對策建議。鼓勵參與國家青少年體質健康領域的調研，參與學生體質健康監測工作，為教育、體育等有關部門開展學校體育工作提供參考依據。同時，要努力把新時代青少年體質健康促進中心建設成為社會各界參與青少年體質健康工作的平臺，通過承辦政府項目、開展學術交流、設計和推廣青少年體育活動等方式，整合社會資源，交流研究成果，推動增強青少年體質各項工作的開展。

四、能提高學生參加體育鍛煉的熱潮

加大宣傳力度，形成宣傳合力，為加強青少年體育工作營造良好的輿論環境。大力宣傳普及科學的教育觀、人才觀、健康觀，大力宣傳青少年群眾性體育運動，努力在全社會形成鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會氛圍；在媒體上開辟專欄，面向青少年和廣大家長，推廣好的體育項目和科學的鍛煉方法，普及飲食營養、心理健康等保健知識，為促進青少年的健康成長提供指導。引導廣大青少年積極參與全民健身，掀起加強青少年體育、增強青少年體質的熱潮。

參考文獻：

[1]徐英微，張輝.蜀道難――析開展“陽光體育”所遭遇的社會阻力[J].南京體育學院學報（社會科學版），2009，（02）.

第5篇：加強青少年素質教育范文

關鍵詞：素質教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是實現素質教育的重要方面，它是青少年素質全面發展的前提條件，為青少年的健康成長提供了有效途徑，也是現代社會對青少年教育提出的迫切要求。基于素質教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實際的心理素質情況出發，構建素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質教育整體改革的關鍵環節。

一、素質教育觀念下青少年心理健康教育的解讀

1.素質教育觀念下青少年心理健康教育的任務與意義。青少年心理健康教育的任務主要分為兩個方面，一是普及心理健康的衛生內容與常識，一方面幫助青少年學習解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應學習、生活與社會做準備；二是預防重大心理問題與疾病的發生，學校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動，幫助青少年及時發現心理問題，利用學校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對青少年的成長與發展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會影響青少年思想與品德方面的形成與發展，有利于青少年形成正確的價值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實現人格的健全與完善，促進青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發青少年的心智潛能，通過情緒、心態、信念等方面的心理教育，充分開發青少年的心智潛能，促進青少年心理的健康發展。

2.素質教育觀念下青少年主要的心理問題。素質教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現在四大方面:一是學業適應問題，由于課業負擔過重與升學競爭過強，很多青少年難以適應學業的開展，出現考試焦慮情緒、厭學情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現在的青少年基本為獨生子女，他們從小嬌生慣養，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會評價的恐懼等，容易使青少年產生焦慮、敏感的情緒；四是社會適應問題，青少年由于個性發展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩定的情緒等各種個性發展問題，這使得青少年很難適應社會的發展。綜上所述，素質教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會阻礙青少年的全面發展，不利于青少年的人格發展與健康成長。因此，要加強青少年的心理健康教育，探尋素質教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。

二、素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略

1.教師心理健康教育觀念的構建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構建是開展青少年心理健康教育的前提與基礎，因此，青少年的心理健康教育先要構建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學校可以通過培訓、講座等多種活動類型來提高教師的心理健康觀念，引導教師深入地認識到心理健康對青少年心靈成長的重要性；另一方面，倡導教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時刻關注青少年的心理發展狀況，及時發現青少年出現的心理問題，采取有效地針對性措施解決青少年的心理問題。

2.學校心理健康教育課程的開設。開設專門的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開設主要分為兩個方面：一是心理學課程的開設，通過心理學課程中認知、情感及學習心理等方面的學習，引導青少年掌握適當的學習方法來適應學習生活，掌握合理的人際交往技能來適應社會生活；二是身心方面指導課程的開設，青少年的身心發展具有一定程度的特殊性，這就需要根據青少年的身心發展特點與年齡特征選擇合適的課程來滿足青少年的實際發展需求，如青春期發育、人際交往等方面的課程等。

3.專業心理健康輔導中心的建立。心理健康輔導是一項專業性較強的工作，學校要建立專門的心理健康輔導中心來開展心理咨詢、心理訪談等活動，為心理健康教育提供專門的場所、專業的人員、適當的時間與活動經費保障。專業心理健康輔導中心的主要工作內容為三個方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開展；二是青少年心理健康教育的研究與監護；三是協助專任教師合理安排心理課程，培訓相關教師進行心理課程的教學。通過專業心理健康輔導中心的建立，可以幫助青少年及時地解決日常學習與生活中的心理問題，保持健康向上的心態與價值觀，促進青少年的全面發展。

4.心理健康教育宣傳途徑的擴展。引導青少年意識到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴展心理健康教育的途徑，營造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學校圖書館可以通過購置有關青少年心理保健的雜志報紙或有關心理學的書籍來引起學生閱讀的興趣，提高青少年對于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學生可以共同編輯心理小報，開設“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過程中學習心理保健的常識，為學校創設良好的心理校園環境與氛圍，提高學生對心理健康教育的感受性，促進心理健康校園氛圍對學生無形的熏陶與感染。素質教育觀念下青少年心理健康教育的開展需要學校、教師的共同努力，也需要家庭與社會的相互配合與支持。家庭教育、社會環境都會影響到青少年心理健康的水平與質量，因此，要實現家庭、學校與社會心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會環境及適當的學校教育，引導學生形成健康的心理，促使青少年成為全面發展的人。

作者:任麗 單位:甘肅省民樂縣第一中學

參考文獻：

第6篇：加強青少年素質教育范文

隨著信息技術已滲透到社會生活的方方面面，在促進經濟和社會發展方面發揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質成為當代青少年必備的基本素質，而如何深入開展信息素質教育也成為圖書館面臨的一個重要課題。

[關鍵詞]信息素質教育的含義；圖書館；改進措施；總結

一、青少年信息素質教育的含義

在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質教育包含以下三個方面：

1、信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。

2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。

3、信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。

二、圖書館現狀

圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優勢，可充分發揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。

長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業務還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。

三、面對圖書館進行素質教育出現的問題的解決措施

為了提高青少年的素質，對解決其出現的問題是是刻不容緩的。

圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養實踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。

如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書館意識、信息意識。

我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創新能力的高素質信息人才奠定基礎。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。

圖書館在對青少年信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷總結、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養青少年的信息素養能力。

總結

本文在闡述圖書館對青少年素質教育的作用，進而提出了圖書館必須積極開展服務創新，實行個性化服務等措施，從而為大學生的素質教育提供保障。現代信息技術和網絡技術的迅猛發展，圖書館素質教育的改革和創新，轉變教育觀念，積極培養創新復合型人才，提高信息意識和能力。

同時，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。

參考文獻：

[1] 王基于用戶需求的高校圖書館信息服務探討[J]，情報理論與探討，2009

[2] 新形勢下高校圖書館用戶信息需求特點、面臨問題與服務對策[J]，情報探索，2008

第7篇：加強青少年素質教育范文

關鍵詞：青少年；校外藝術教育；研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.65 文章編號：1672-3309（2012）03-146-02

完善我國公共文化服務體系有利于保障公民的文化權利，有利于滿足城鄉居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務的質量和效率，有利于提高全民文化素質。然而，據初步考察，目前我國在大力構建公共文化服務體系的過程中，對青少年的公共文化服務，尤其是青少年校外藝術教育缺乏足夠重視。1989年，國家教委了《全國學校藝術教育總體規劃》，在規劃中強調指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設和潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發展的有力手段。”由此確立了藝術教育在青少年教育中的地位，并迎來了迅猛發展的事態。

一、青少年校外藝術教育的內涵

青少年校外藝術教育是指青少年學生在課余和學校以外廣闊的時間和空間里（包括雙休日、節假日、寒暑假以及其他課余時間），由校外教育機構、文化教育單位以及各種社會教育團體，依據國家教育方針，有目的、有計劃、有組織地開展內容豐富、形式多樣的旨在促進青少年身心健康發展和提高藝術文化素質的教育活動。青少年的校外藝術教育重在啟迪、培養青少年的情感。藝術教育既能夠培養和提升青少年感受美、欣賞美、創造美的能力，培養青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。另外，藝術教育能引導青少年熱愛生活，開拓青少年的視野、增長他們的文化知識。藝術教育還有利于培養審美想象、直覺與創造力、審美情感、愛心以及心理調控力，在促進青少年感性成長的同時，進一步促進其理性成長。

二、青少年校外藝術教育的特征

（一）參與者的廣泛性

青少年校外藝術教育的參與者遍及整個社會，其中，我國從事校外藝術教育的隊伍就十分龐大，許多政府部門和國家機關、群眾團體和社會組織都把加強青少年的素質教育、開展校外藝術教育作為自己工作的重點和職責所在。以規劃和指導校外教育為重要工作職能的政府部門和國家機關有教育部、文化部社會文化司、國務院婦女兒童工作委員會等，開設了專門的部門和機構來負責校外藝術教育工作，包括全國婦聯、少先隊、共青團、關心下一代委員會等。同時，青少年參與校外藝術教育的積極性也很高，在一項對北京、天津、大連、杭州、本溪、湛江六個城市3000名中小學生的調查顯示，參加過少年宮活動的少年兒童占總人數的40.4%，主要學習內容包括舞蹈、美術、樂器等；參加過興趣小組的少年兒童占總人數的76.8%，學習的主要內容是美術、書法、舞蹈、唱歌等。

（二）內容的多樣性

少年兒童的需求是多方面的，校外藝術教育除了對青少年進行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術等多方面的訓練外，還涉及到個人成長發展的其他方面，如政治觀念、道德思想、文化知識、人格心理等等。從功能上講，校外藝術教育側重于開發人的潛能和培養人的綜合素質和個性，因此，內容的多樣性是校外藝術教育的突出特征，也是校外藝術教育區別于學校教育的關鍵。

（三）形式的靈活性

校外藝術教育因學習內容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學習外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會群體相比需求也比較特殊。以傳授系統知識為根本任務的學校教育，即使進行改進和革新，仍不能發生根本性的改變，滿足不了青少年個性化發展的要求。校外教育以滿足少年兒童成長需要和個性化發展為目標，在形式上講究靈活多樣、豐富多彩，慢慢也就形成了校外藝術教育在形式上具有趣味性、科學性、兒童性、知識性、幻想性等重要特征。校外藝術教育采用的形式和方法直接關系到少年兒童參與校外藝術教育活動的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術教育能夠引導少年兒童快樂健康的成長。

三、青少年校外藝術教育的社會功能

（一）審美功能

藝術教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個欣賞過程中，青少年的藝術情趣和生活情趣會受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。

（二）認識功能

藝術教育能夠促進青少年在藝術學習和欣賞的過程中獲得對主觀世界的了解、把握和啟發。認識到藝術背后蘊藏著的勃勃生機以及博大精深的時代性和藝術性。

（三）教育功能

青少年通過對藝術作品和表現形式的學習和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。

（四）心理功能

藝術及其作品具有協調、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術能對負面信息造成的精神狀態進行調整和重構，因此，它對學習負擔過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術以它獨特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長、發展。

四、發展青少年校外藝術教育的意義

（一）有利于青少年開闊眼界，獲取新知識

校外藝術教育可以根據個人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴大知識領域、活動空間，還能把從課本上獲得的知識在實踐中加以運用，以加深對知識的消化。

（二）是對青少年因材施教、發展個性特長的有效途徑

青少年的校外藝術教育要堅持維護和促進青少年個性發展的原則。學校的藝術教育由于受“教育法”等法律的約束，教學內容必須按照教學大綱和計劃，學生對課程的開設和選擇沒有發言權，并且由于教學任務繁重，學校的藝術教師沒有時間和精力去了解和滿足每一名學生的興趣愛好和個性需求。而校外藝術教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發展他們的個性和特長。因此，這就要求校外藝術教育機構的教師在教學和組織活動的過程中要充分考慮到每個學生的個性差異和需求，并針對每個學生的特點制定出適合他的教育內容和方法，因材施教，使其個性得到充分和諧的發展。

（三）有利于開發青少年智力，培養能力

人們常說，人的能力是在相應的活動中逐步培養起來的，即使是天才也不例外。校外藝術教育由于其活動的類型多、培訓項目多，參與性強，所以對青少年兒童能力的發展與培養作用十分顯著。廣大中小學生在各種各樣的藝術活動中，解決矛盾和問題，正是培養他們動手動腦、發揮聰明才智、獨立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質教育中強調的開拓進取、勇于創新的精神。

（四）可以幫助學生減輕心理負擔，調整自我

在家庭和社會物質條件越來越好的今天，中小學生的心理壓力卻越來越大，學生的心理障礙越來越多。可以說，這是一個不爭的現實。如何使我們的教育在理智訓練和感情抒發之間求得平衡，通過藝術教育可以幫助學生形成積極的情緒和情感，并使學生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術教育應與科學教育并重，加強青少年的藝術教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。

青少年的校外藝術教育是校內藝術教育的重要補充，是素質教育的重要組成部分，也是減輕青少年學習負擔的有效方法。因此，青少年校外藝術教育的發展要面向全體青少年，避免藝術教育的邊緣化和功利化，切實提高青少年的審美素質，為廣大青少年營造一個充實的精神家園，促進青少年個性健康的發展。

參考文獻：

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[9] 董玉華.校外藝術教育與素質教育[J].教育研究，2000，（04）：16.

第8篇：加強青少年素質教育范文

【關鍵詞】奧林匹克精神；青少年；人文素質教育；關系

1　奧林匹克精神的內涵

奧林匹克精神是奧林匹克運動的實質內容，《奧林匹克》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。通常它包括參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。參與原則是奧林匹克精神的第一項原則，參與是基礎，沒有參與，就談不上奧林匹克的理想、原則和宗旨等等。“參與比取勝更重要”，這句格言最早是美國一位主教提出來的。1908年倫敦舉行第四屆奧運會時，顧拜旦引用了這句話。后來，顧拜旦在1936年奧運會演講時也說過：“奧運會重要的不是勝利，而是參與；生活的本質不是索取，而是奮斗。”這一原則已被世界各國運動員和廣大群眾所廣泛接受。競爭原則表明奧林匹克運動是一項倡導挑戰與競爭的社會活動。競爭是奧林匹克運動的基本形式，也是推動人類社會進步的基本形式之一。人類在競爭中，勇于向世界強手和先進水平挑戰，不斷超越自我、超越他人，有所發展、有所創新、有所前進。公正原則是參與奧林匹克競爭的行為規范。奧林匹克精神蘊含了公正、平等、正義的內容，承認一切符合公正原則的優勝，唾棄和否定一切不符合道德規范的行為。公正原則使奧林匹克精神具有了極大魅力。友誼原則是奧林匹克運動的目的。奧林匹克運動不僅僅是一項單純的體育活動，其最高目標，是要通過體育活動的手段，把世界上不同國度、不同種族、不同語言、不同的人凝聚在一起，使大家相互交往，增進了解和友誼，進而達到世界的團結、和平、進步的目的。奮斗原則是奧林匹克精神的靈魂。奮斗精神是人類得以繁衍生息、繁榮昌盛的重要品質，是人類最偉大、最可稱頌的內在力量。賽場的奮斗是人類奮斗的一個縮影。奧林匹克精神要求人們具有堅忍不拔的進取精神和克服一切困難的英雄氣概。

2　奧林匹克精神與青少年的關系

2.1　青少年是奧林匹克精神教育的主力軍。體育屬于所有人，為了所有人。參加奧林匹克運動的運動員（除特殊項目）是沒有年齡限制的。現代體育正走向終身化、國際化發展，奧林匹克運動的廣泛性是人類其它組織活動難于比擬的。但由于生理年齡以及比賽技術難度等原因，青少年成為體育運動的主體。青少年處于長身體、長知識的時期，是社會最活躍、最上進的群體。青少年性情活潑好動，求知好奇，喜歡拼搏，崇尚英雄，對體育獨具魅力。體育則使青少年人的余暇時間得到支配，生活空間、行為方式等更加豐富多彩。特別是在現代社會中，以體育為載體的奧林匹克運動所倡導的頑強拼搏的進取精神、公平競爭精神、以奮斗為樂的參與精神、團結協作精神和自強不息的民族精神以及強烈的愛國主義精神等，對青少年的健康成長是其它形式的活動所無法替代的。

體育運動要從小抓起，從青少年抓起。青少年需要體育，青少年代表體育的未來。所以，《奧林匹克》規定它的宗旨是：“通過沒有任何歧視，具有奧林匹克精神——以友誼、團結和公平精神互相了解的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平的、更美好的世界作出貢獻。”可見，教育是奧林匹克運動的核心，青少年則是奧林匹克教育的重點，是奧林匹克教育的主力軍。奧林匹克運動的教育價值，引導奧林匹克運動健康持久發展。

2.2　奧林匹克精神與我國青少年的關系。現代奧林匹克運動發源于西方，歷經百年。近代西方經濟文化發達，現代奧林匹克運動會大都在西方國家舉辦，舉辦城市一般都要利用召開奧運會的良機加強奧林匹克教育，教育的重點是青少年。所以，西方青少年參與體育文化的機會多，對奧林匹克運動大都耳熟能詳。

我國近代以來歷史發展曲折，參加現代奧林匹克運動的時間較晚。在改革開放前的20余年，我國和國際奧委會基本處于隔離或磨合狀態。1979年以來，由于我國參加奧運會及進行申辦奧運工作，才逐步開始奧運的傳播工作。因此，要辦好北京奧運，需要大力開展普及教育工作。近年來，我國一些專家學者對奧林匹克的研究創新工作有所加強，而對奧林匹克的教育普及工作則顯得相對薄弱，不少青少年對奧林匹克運動的豐富內容知之不多，特別需要借舉辦奧運會的良機加強奧林匹克教育。

中國為舉辦2008年奧運會，提出“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”三個理念，其中人文奧運是靈魂和亮點，將人文奧運的理念化為實踐，就是要大力開展奧林匹克教育，充分關注人的和諧發展。在中國青少年中廣泛開展奧林匹克教育，既是當前工作的重點，又是長遠奮斗的目標。

3　奧林匹克精神與人文素質教育的關系

3.1奧林匹克精神的精髓是教育。奧林匹克運動不同于一般的體育運動，它是通過體育與文化教育的結合，促進人的身心和諧發展，進而建立一個和平美好世界的教育活動。奧林匹克教育活動是有悠久傳統的。古代奧運會的發祥地希臘將體育納入教育的基本內容，并形成一套較為系統的教育制度。古希臘人的一個基本認識是：“健康的精神寓于健康的軀體之中。”古代奧運會就是實現教育價值的重要手段。

現代奧運會繼承和發揚了這一傳統。現代奧運之父顧拜旦從創建奧林匹克運動起，就堅決反對把這一運動看成是純粹的體育競技運動。他明確指出：“體育具有高度的教育價值，是人類追求完美的最重要的因素之一。”他提出的奧林匹克主義最實質的內容就是體育與文化教育的結合。1927年他在《致各國青少年運動員書》中說：“奧林匹克主義能建立一所培養情操高尚與心靈純潔的學校，也是發展體育耐力和力量的學校，但這必須在進行強化身體練習的同時不斷加強榮譽觀念和運動員大公無私精神的條件下才能做到，未來屬于你們青年。”可以說，他認為奧林匹克主義的基本功能是教育，恢復奧運會的主要目的就是通過體育活動來教育廣大青少年。

3.2　奧林匹克精神與人文素質教育的關系。教育的基本任務是培養人，培養德育、智育、體育等全面發展的人才。在世界各國教育體系中，一般都把體育納入學校教育的重要內容，同時制訂符合其培養目標的體育鍛煉標準，以體現素質教育的目標。奧林匹克教育雖以體育為載體，而教育目標與學校的教育目標是一致的。或者說，奧林匹克教育是實現學校教育目標的重要組成部分。

青少年處在青春發育期，體育運動在他們的生活中占有重要的位置。現代體育運動雖然本身就具有教育功能，但在處理德育、智育、體育等相互關系中，也常出現矛盾和對立的問題，輕視體育的現象不同程度的存在。所以，在學校中開展奧林匹克教育，不僅可以普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克精神，推動奧林匹克運動的發展，而且可以豐富學校體育教學內容，促進德育、智育、體育等有機結合，寓教于體，全面提高學生的全面素質。

3.3　奧林匹克精神與我國人文素質教育的關系。第29屆奧運會將在占世界1/5人口的中國舉行，對奧林匹克精神的廣泛傳播無疑提供了一個非常有利的條件。同時，也為我國青少年的人文素質教育開拓了更為廣闊的空間。充分利用中國的教育優勢，整合教育資源，廣泛開展奧林匹克教育，組織青少年參與奧林匹克教育活動，創建奧林匹克學校校園，營造學校校園的奧林匹克文化氣息。利用體育教學和多種可接受方式，向青少年介紹奧林匹克文化和奧林匹克運動的基本知識，提高奧運意識。根據奧組委的階段性教育目標，進行應用研究，組織宣傳交流活動，為北京奧運獻計獻策，為全民健身貢獻力量，同時促進教育事業的發展，統籌協調青少年參與奧林匹克活動。

我們要從具體的、應用的實際需要出發，通過有組織領導或協調機構，教學計劃活動安排，積極參與《北京奧運行動規劃》，開展多種形式的奧林匹克教育，努力促進體育與文化的結合，奧林匹克精神與中國學校教育的結合，使中國的一些學校真正成為高水平運動員學習訓練基地，文化管理及志愿者培訓基地，中外文化交流基地，奧林匹克文化宣傳基地。為將2008年北京奧運會辦成歷史上最耀眼奪目的一屆奧運會貢獻力量。

4　結語

奧林匹克精神與青少年人文素質教育關系的研究，不僅豐富了奧林匹克精神內涵，同時也促進奧林匹克教育的多元化。在青少年的體育教學活動中，不僅要給青少年傳授競技運動知識，更要注重現代奧林匹克精神文化的解讀，充分發輝奧林匹克精神中的人文價值。這樣不僅可以糾正長期困擾高校體育教育中的種種誤區，又推動中國體育教育的革新，推動人類文明和社會發展。

參考文獻

1　任海.奧林匹克運動[M].人民體育出版社，2005：339～340

2　何振梁.世紀之交的奧林匹克運動[J].體育科學，1997.17（1）

第9篇：加強青少年素質教育范文

關鍵詞： 藝術教育 舞蹈教育 素質教育 青少年

藝術教育是素質教育的重要組成部分，沒有藝術的教育，就不是完備的教育。很多藝術工作者認為藝術教育對青少年的成長很重要，藝術學校在培養學生的審美能力、形象思維能力，在啟迪智慧、陶冶情操和提高素質修養等方面都有獨特的功能，是任何學科教育都不能取代的。舞蹈教育則是通過教授這門藝術，來反映人們的情感和社會生活，使青少年對此產生濃厚的興趣愛好，培養對舞蹈美的感受力、表現力、初步的鑒賞力和創造力，從而培養青少年健康的體魄、健康的人格和個性，促其全面發展。

舞蹈作為一門綜合藝術，是人類最早的文化活動，千百年來具有多元整合的教育功能，在塑造和提升人生境界，教人求真，向善向美，培養人格等方面越來越顯示出舞蹈教育的特殊作用，具有推動青少年素質全面提高的諸多潛在優勢，是青少年們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。舞蹈教育有重要的作用，以下是我的幾點看法。

1.改善身體結構，增強形體與美感氣質

舞蹈教育，有益于肌肉、骨骼、關節的勻稱與和諧發展，有利于形成正確的體態和健美的形體。青少年正處于生長發育時期，舞蹈教學可使肌纖維變粗而且堅韌有力，使其中所含蛋白質及糖元等儲量增加；血管變豐富，血液循環及新陳代謝改變；使骨外層的密質增厚，骨質更加堅固，從而提高骨骼系統抗折斷、彎曲、壓拉、扭轉的能力；加強關節的韌性，提高關節的彈性和靈活性。使身體變得強壯有力，改變心臟本身的循環，提高消化系統的功能，改善腎臟的血液供應，增加皮膚血液循環，促進其新陳代謝，從而加強人體的防御能力。

舞蹈教育還有助于青少年形體的健美，培養內在氣質。青少年由于其年齡特點，骨骼、肌肉和肌腱非常嫩，可塑性非常強，從這個時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如：有的學生習慣于內八字腳形走路，有的扣胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背，等等。這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。多年的舞蹈教學實踐證明，青少年舞蹈訓練除了能促進學生們的身體的健康發展外，還有利于他們氣質、風度、儀表等方面的培養。

2.加強記憶能力，促進智力發展

長期以來我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估。許多人認為，舞蹈能力的培養對少數將來要專門從事舞蹈工作的人是必須的，對一般學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒有把舞蹈課列入必學課程中，只有少數條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈的活動內容。但是從多元智能觀來看，舞蹈能力，也就是控制肢體完成復雜動作的能力，即身體運動智能，它本身就是重要的智能，就是基礎教育的一部分。舞蹈活動對多元智能的發展有十分重要的作用。

在舞蹈的同時，動作的協調訓練還有助于學生大腦的發展，使其思維敏捷。一般的舞蹈形式的教育學有兩大特點：一是學生年齡跨度大；二是訓練時間短，間歇時間長。通常只是每周訓練兩次，每次一兩個小時。所以教師強調，這次訓練內容是否學會了，是否記住了，一個星期后是否還會跳。對于這種情況就要靠學生的記憶力了，教師可以采用競賽檢查的方法來完成這個環節，這樣一方面可激發學生的學習興趣，抓住其好勝心，使學生主動參與、積極投入，另一方面可提高學生的記憶力。

3.培養青少年良好的道德意識、堅強的毅力和良好的個性發展

美育的基本功能也是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。”舞蹈還可以陶冶青少年的性格。一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。校外舞蹈教育使青少年在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使青少年形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，青少年舞蹈也是青少年形成良好性格的重要工具。青少年舞蹈還能培養學生們堅強的毅力。舞蹈也是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要他們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子經過刻苦的訓練，毅力得到了充分的磨練。

4.培養青少年的集體觀念和團結協作的精神及競爭意識

青少年舞蹈教育中集體舞居多，在舞蹈排練過程中整齊的隊形、劃一的動作常常是衡量整體美感的標準之一，這就需要學生要注意隊形整齊、動作一致，每一個學生之間要相互合作，因此在訓練的過程中，學生自然形成集體觀念，如果有一個學生不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。久而久之，學生們就會養成一種自覺遵守紀律、注意集體協作的行為習慣。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受。另外，現在的學生都有自我表現的心理。學校要舉行活動，自然要選拔一些能力較強的學生參與。好勝、愛表現是少年兒童的天性，為了上臺展示才藝，表現自己，他們都會積極地、主動投入活動中，認真做好參賽準備，競爭精神自然形成。為此，結合學校實際，合理組織各種形式的舞蹈比賽，對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。

5.加強審美認識，提高文化修養

青少年正處在成長過程中，審美活動是提高青少年各種審美能力的根本途徑。它對于個體審美發展的促進作用主要在于審美經驗的積累和提升。要使青少年吸收審美文化的營養，從而內化為個體自身的人格素質，就必須通過他們身心投入其中的審美經驗的過程。這個過程不僅使青少年的情感表現成為可能，而且使他們在具體的審美觀感受中，接受全人類優秀的審美成果。這是一個潛移默化的積淀過程，它是通過不斷地積累審美經驗，從而促使心理結構和人格素質逐漸變化發展而實現的。

舞蹈教育是對青少年進行審美教育的基礎形式之一。在舞蹈教育過程中，優美的音樂旋律，優美的舞蹈形象，能陶冶青少年的情操，使其受到美的教育。這種教育方式有助于青少年形成形體美、舉止美、人格美，是青少年形成內外美的統一。舞蹈教育是審美教育中最直觀、最形象的教育，可以通過廣泛的舞蹈教育，不斷地提高青少年的審美意識和審美能力。

綜上所述，舞蹈教育和其他學科教學相互滲透的益處是多方面的，但是它對教師素質的要求也是非常高的，具備跨學科的知識和能力是十分必要的。這就要求我們要打開思路，提倡在教師之間積極形成跨學科合作機制，舞蹈教師也可主動參與其他學科的課程設計之中，在教學模式上為學生的多元智能發展進行創新，使學生能夠綜合各種各樣的信息進行學習和研究。

總之，加強青少年的舞蹈教育，培養他們對舞蹈的感情，是普及舞蹈的重要任務。舞蹈教育不僅能使青少年了解舞蹈藝術，而且能使其形體、舉止、性情等方面得到良好規范，更重要的是這項素質教育會影響他們的一生。但目前學校教育中只有音樂、美術教育，舞蹈教育則在少年宮，極少數在幼兒園和小學中進行，還未普及。為此很多教師、家長呼吁在學校中增加舞蹈課。在強調素質教育的今天，學校也渴望把舞蹈引入課堂，以培養學生多方面的素質。這一愿望要靠我們共同努力才能早日實現。

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