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第1篇：社會治理智能化范文

關鍵詞：高職；英語教學；社會文化能力

美國教育家溫斯頓·布倫姆伯格曾說過：“采取只知語言而不懂文化的教法，是培養語言流利的大傻瓜的最好辦法。”語言與文化自古以來就是不可分割且相互滲透的。人類用語言創造了文化，文化反過來又促進人類社會的發展。廣義上說，文化是指一個社會所具有的獨特的政治經濟制度、、風俗人情的總和。在教學中，我們常把文化分為兩個層面：即知識文化和交際文化。通常交際文化要比知識文化更直接地影響跨文化交際和言語中所蘊含的文化信息。對文化所包含的這兩個層面的熟悉、掌握、運用程度，就是我們要探討的社會文化能力。

中國加入WTO以后，社會對涉外人才的培養數量和層次提出了更高要求，各行各業對外向型、復合型人才的培養要求也愈益迫切。高職英語教學作為高職教育與社會需求接軌的一個重要環節，日益受到重視。但從目前高職英語教學的現狀來看，還存在很多不足。例如：（1）高職學生入學成績參差不齊，英語基礎相對薄弱，閱讀、聽說能力也比較差。大約有四分之一到三分之一的學生只能進行最簡單的日常生活會話。（2）高職英語教學的師資力量不是原來中專學校或中學里過來的，就是剛畢業的應屆生。教學方法不能適應高職教育的特點，事倍功半。（3）在英語教學中，人們普遍忽視社會文化能力的培養，認為英語教學的主要目的是語言知識的傳授，沒有把文化滲透和學生的語用能力相結合。

2000年10月，教育部高教司組織修訂的《高職教育英語課程教學基本要求》（試行）明確提出了“以實用為主，應用為目的”的教學目標。[1]新的基本要求體現了以下特點：（1）高職教育英語課程教學基本要求以高職人才培養目標為依據，突出語言實際應用能力的培養。（2）以培養學生實際應用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機地結合起來，以滿足21世紀經濟發展對高職人才的要求。（3）為適應改革開放對涉外業務交際能力的需求，加強聽說能力的訓練以及加強學生語用能力的培養，已成為高職外語教學的當務之急。

高職學生學習英語是為了進行涉外交際，高職英語教學應加強學生語言應用能力的培養。但是，應用能力不但泛指應用語言的一般能力，更是指把語言運用到實際涉外交際環境中的能力。后者也可稱為“社會文化能力”。應用能力是社會文化能力的基礎，社會文化能力則是應用能力的最終表現。因此，高職英語教學應以社會文化能力的培養為最終目的。

實際上，社會文化能力的培養在英語教學的各個階段、各個層次上都可以進行，它存在于語言教學的各個環節。

首先，作為高職英語教學引領者的教師，要轉變教學觀念。

海姆斯（Hymes）曾說過，外語教學旨在引導學生“在什么時候該說話，什么時候不該說話，對誰在何時何地以何種方式談什么。”從這個意義上看，語言教學與文化教學、語言能力與文化能力是不可分離、相輔相成的。對英語學習者來說，學習英語既是為了掌握一種新的交際工具，也是為了學習和了解其他文化；從教師教學角度來看，教授一門語言同時也是在傳授一種文化。教師不能只顧教授語言知識，也不能教語音的只管教語音、教語法的只管教語法。英語教學“只有考慮到文化因素，我們才能全面地理解語言行為”（Crane，1981），才能更有效地交際。由此可見，我們必須從根本上更新教育觀念，把教學指導思想從“語言為本”向“以語言運用為本”轉變，以培養學生的語言應用能力為宗旨。

其次，教學模式也要作實質性的改革，具體描述如下：

以大綱為依據外語教師不能憑個人好惡予以取舍，而必須按大綱要求去做。要在仔細研究大綱，研究學習主體的入學水平、學習興趣、學習方法、個性差異等的基礎上準確施教。立足本校實際，加強集體備課，商定每一單元文化導入的內容、要求、重點、難點等。日常教學中適時融入介紹、告別、聚會、訪問等文化因素的講解，在不知不覺中讓學生領會“不僅要注意語言的準確性，還要重視語言運用的恰當性”，使其文化能力與語言能力同步提高。

課程設置及教材選擇課程設置應服從和服務于教學目標。高職院校大學英語教學既可以請外籍教師開設口語課、語言文化系列知識講座，也可根據自身的人才培養模式和目標嘗試開設一些輔修課，如“文化與交際”、“涉外禮儀”、“外企文化”等。這樣，既能培養學生的學習興趣，又能提高學生對不同文化的領悟力和接受程度。另外，教材不合適也會影響教學效果，阻礙學生社會文化能力的培養。因此，學校應選擇富含英美人實際交際中的“真實語料”的教材，在方便教師教語言的同時又能結合文化內涵展開教學活動。當然，教材內容應有一定的趣味性，使學生有持續的學習興趣和參與其中的樂趣，同時也要使學生覺得“易學”和“好用”。另外，高職外語教學中讀、寫、譯的學習重點應是涉外應用文，所以教學素材的選擇在著眼于典型性的同時，也應注重實用性。在教學過程中運用典型性、實用性、趣味性強的語言材料對學生進行職業文化的培養。

課堂教學英語課教學要注重對學生英語應用能力的訓練，運用多種方式增加課堂語言實踐活動，如role-play，groupdiscussion，pair-work，熱點話題辯論，實用文寫作等。要克服班級規模偏大、人數偏多的困難，實施教師為場外指導，學生為場上隊員的教學模式，使學生的語用能力得到最大程度的發揮。另外，針對不同課型的課堂教學，教師應有意識地加強學生的文化意識培養。比如口語訓練中，讓學生學會句式表達的同時，也要讓學生了解該語言適合的語境、包含的文化因素等，避免出現交際中的語用錯誤。因為缺乏文化背景知識的語用方面的錯誤，可能會引起嚴重的后果，聽者或許會認為是粗魯和惡意傷害的自然流露，從而導致交際失敗。[2]又如閱讀課中應加強風俗、文化、宗教等的介紹，因為現今教材的閱讀材料多取自英美國家，只有放在一定的社會環境、文化背景下，才能讓學生更好地領會其中的含義，增強語言功底。此外，在詞匯教學中也應注重文化介紹，因為詞匯中同樣也包含著極其豐富的各種文化信息。有些詞語因人們的生活環境、風俗習慣、歷史背景、心理特征等綜合起來的文化意識不同而在不同的語言中有著不同的內涵。如blue一詞，在英美人的眼里，除了顏色，還可代表心情憂郁；在中國，稱贊人家小孩的時候往往用“胖乎乎”這個詞，但英美人受社會文化影響認為“fat”是個貶義詞，因而不用“fat”而用“cute”。類似的例子很多，教師可以利用這些文化差異在詞匯教學中進行有意識的跨文化教育，培養和提高學生的社會文化能力。

考試項目的調整高職學生學習英語的最終目的是運用該語言進行成功的涉外交際。如果對學生語言學習的測試僅停留在知識點的考查上，那么最終導致學生只會用紙筆交流，掌握的只是用規則硬套的啞巴英語。因此，我們應提供多種測試途徑（聽、說、讀、寫），設置不同的語言環境，考查學生實際語言運用的恰當性和應對變化的靈活性，使語言學習真正為語言交際服務。

英語教師培訓正如前面所提到的，高職英語的師資力量相對薄弱，教學方法的墨守成規和師資隊伍的年輕化是兩個最大的問題。許多英語教師自身就缺乏對語言所包含的文化信息的廣泛了解。因此，一方面教師本人應及時“充電”，進修專業知識、提高學歷；另一方面，高職院校應為英語教師創造更多的培訓機會，讓教師走出國門，感受英美國家的語言及文化環境。教師要具有較高的專業素養，才能在培養學生的社會文化能力時起到指導作用。

第二課堂社會文化能力的培養不僅限于課堂上進行，而且還可以充分利用其他渠道。例如，課余利用英語廣播電臺播放原汁原味的英語新聞、英語歌曲，或利用多媒體電教設備播放一些原版的影碟，這樣既能培養學生學英語的興趣，又可讓學生對異國的生活習俗、風土人情等方面有直觀的感性認識。還可以請一些外籍人士與學生定期開展交流活動，或以講座形式向學生介紹國外的社會生活風貌等。通過這些方法獲得的文化背景知識更容易讓學生領會、掌握，從而培養了學生的社會文化能力。

再次，要明確語言教學與文化能力培養之間的關系。

當然，高職英語教學中不能因重視文化教學而忽視語言教學。我們應權衡學生水平、人才培養目標及教材內容等方面因素，處理好兩者的關系：第一，文化教學是為了加強而不是削弱語言教學，是為補充語言教學的不足，而不是取代語言教學。第二，要明確語言教學的范疇。就一個國家文化而言，有主次之分。全盤講授，一難于做到，二會使學生無所適從，最終不利于學生社會文化能力的培養，故應有所選擇地講授。第三，語言和文化是隨著社會發展而發展的。所以在文化教學中應用發展的眼光看待問題，不能嚴格遵守文化規約，這也意味著教師要與時俱進。21世紀，社會發展必將使跨越不同文化的交流愈加頻繁。因此，在高職英語教學過程中，培養學生實際的涉外交際能力是最終目的。我們應在打穩、夯實語言基礎的同時多渠道地培養學生的社會文化能力，從而促進不同語言、文化間的和諧交流與溝通。

參考文獻：

第2篇：社會治理智能化范文

【關鍵詞】醫學院校；社會服務；途徑教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中提出高職高專醫學院校應該積極利用自身資源和優勢， 拓寬服務渠道， 擴大高職教育的影響力。近年來學校從高職高專醫學院校實際出發， 適時調整辦學理念和發展戰略， 突出辦學特色， 開辟了一條在服務社會中求發展的強校之路。本文正是基于這一實際問題， 提出高職高專醫學院校應該面向社區培養應用型人才， 充分發揮其社會服務職能。

1 ；高職高專醫學院校面向社區培養實用型人才的優勢

1. 1 ；建設學習型服務型社區的重要作用是構建全社會終身教育體系 ；高職高專醫學院校面向社區正適應了這一客觀需要， 在所處的社區內， 高職高專醫學院校不但具有培養人才的優勢， 還具有培養應用型人才的豐富經驗和水平， 憑借這些豐富的經驗， 再和社區的實際情況緊密聯系， 既為學習型社區的成功創立提供了有力保障， 也提高了社區整體服務水平。

1. 2 ；高職高專醫學院校辦學理念符合社區教育的發展要求 ；高職高專醫學院校的教育理念一直堅持以服務為宗旨、以就業為導向， 走產、學、研結合的發展道路。教學模式也逐步從注重教轉向注重學， 越來越靠近個性化學習的特點。目前就業崗位逐漸增多， 對就業者能力與素質的要求越來越嚴格， 尤其是要求就業者必須加強自身的適應能力， 做到會學習會生存， 這才是社區教育所要達到的目標。

1. 3 ；面向社區是促進高校自身發展的需要 ；強化地方高校的社會服務職能， 不僅對社區有幫助， 同樣也為醫學類高職院校人才培養與就業導向提供更廣闊的發展空間。高職高專醫學院校與社區的關系實際上是互助互利的關系， 高職高專醫學院校能從社區得到新的發展原動力， 社區則需要高職高專醫學院校提供足夠的智力和人力資源， 二者之間是社會轉型期的一種全新的服務大眾的方式。

2 ；高職高專醫學院校面向社區培養實用型人才的途徑和策略

2. 1 ；高職高專醫學院校的首要工作任務是面向社區醫療衛生需求， 培養社區實用型醫學人才 ；本校創建了有本校特色面向社區的“院校合一”全科醫生培養模式， 在校內建設了融教學、社區醫療衛生服務和基層醫療衛生工作人員培訓為一體的東方廣場社區衛生服務中心， 這種“院校合一”的校中院、院中校的模式激活了校內教學資源， 提升了教師的臨床水平， 提高了全科醫生培養質量。目前已有近300名具有全科醫生素質的臨床醫生走向農村及基層衛生服務崗位。成果得到了政府、行業、兄弟院校和社會的廣泛認可， 并在多所院校推廣應用。

2. 2 ；高職高專醫學院校面向社區貫徹以就業為導向的產學結合之路 ；因地因時培養地方所需實用型醫學人才， 把從業者在未來社區工作中可能遇到的工作情況在相應的課程里增加相關的內容， 增加課間去社區醫院實習的次數， 讓學生與社區醫院零距離， 培養出來的從業者能夠熟悉社區工作環境， 很快的適應社區的工作性質。多數高職高專醫學院校已經加強校企之間的合作， 使科學研究及其服務社會的能力進一步增強。一方面校企聯合進行實驗室建設取得新進展， 建立了多個實驗室和多個實訓基地；另一方面與高校、企業聯手， 開發應用型課題， 凸顯科學研究服務社會、推動科技進步的重要功能。

3 ；面向社會開展教學服務成為區域人才培訓中心

3. 1 ；構建醫學教育連續統一體 ；高職高專醫學院校應構建模擬醫院情景教學、教學醫院床邊教學、社區衛生中心家庭訪視和衛生行業社會實踐的“四位一體”實踐教學體系。開發了臨床基本技能單項訓練、臨床基本技能綜合訓練和社區公共衛生團隊訓練三個模塊， 并開展以患者為中心的醫護藥跨專業的團隊協作異課同訓項目， 實訓內容與崗位內容零距離。

3. 2 ；創造全民學習的條件供各類醫學人才培訓和各種衛生咨詢 ；根據衛生事業發展對全科醫學和社區衛生服務的需求， 率先創建了校辦社區醫院和康復養老中心， 促進了四位一體、校院協同實踐實訓體系的形成， 實現了理論與實踐一體化、教學與行業一體化、學校與醫院一體化。創建全科醫學教育及職業培訓鑒定基地， 搭建了職前教育與職后培訓的立交橋， 形成了社區衛生人才培養閉路鏈接， 有力推進了國家醫療衛生體制的改革， 成為中國社區衛生協會培訓基地。

第3篇：社會治理智能化范文

關鍵詞：化學教學，中學生，社會能力

 

提出的背景：中學階段是學生個性形成、自主發展的關鍵時期， 培養出具備一定社會能力的學生，而不是只會死讀書的“應試人才”對提高全民素質具有特殊意義。

中學生現狀：

第一，社會性體驗不足甚至是空白。 由于緊張的學習，加上網絡的普及、獨生子女的增多，學生與人、與社會的交往日益減少，其生活體驗和社會體驗明顯不足，出現了人際交往和社會生存能力的障礙。

第二、自立遲緩。家庭的嬌生慣養，信賴性強，缺乏獨立能力。

第三、沒有協作精神。由于家庭、社會環境的影響，大部分學生變得任性和自我，不懂得與人合作。

第四，語言表達能力弱。現在的學生沉靜于自己的小世界里，不與人溝通，不能準確表達自己的想法。有些老師不懂得在課堂上給予學生更多表達的機會。

“社會能力”的內涵：

社會能力是一種綜合能力，是分析解決問題的素質和能力,進行自主思考的能力。 能夠與他人相協調并能自律地進行社會生活的實踐能力。社會能力還包括具有豐富人性、正義感和公正心，能夠自律、有奉獻精神、熱愛自己的國家

面對急劇變化的社會里，要求學生在將來能夠具備一定的社會能力，盡快適應社會發展需求，成為對國家對社會有用的人才。作為教師在培養學生社會能力上承擔著不可推卸責任和義務。本人就化學課堂教學中學生社會能力的培養談一些做法，以求拋磚引玉。

一、語言表達能力

在教學中我們發現學生語言表達能力非常差素質教育論文素質教育論文，回答問題總是支支唔唔說不出來，聲音細小，就是說出來也表達不清楚。這在今后的工作和與人相處中都是一種交流障礙，給個人的生活、工作帶來很大的負面影響，你就是滿腹經綸表達不出來也是枉然。

首先教師要做好示范作用，教師的用語要精確、規范，講解的思路在清晰易懂。特別是講解一些學生難以理解的概念時老師要能夠用精練的語言讓學生理解。比如講解“物質的量”這個抽象的概念時，我告訴他們這是一個物理量，如同長度這個詞一樣，是一個整體詞。它用來表示物質所含粒子數目的多少，正如“長度”來表示度量的物理量。如同 “長度”的單位是“米”

一樣，“物質的量”也有它的單位，國際上用“摩爾”來表示。

其次教師在教學中做有心人，將表達的機會留給學生，當然你得有足夠有耐心。學生在剛開始表達的時候有很多不如人意的地方。比如：聲音小、說不清、詞不達意等。心急的教師會覺得是浪費時間還不如自己來講得快，以為這樣效果就好。卻不知將學生鍛煉的機會給流失了。我的課堂基本都交給學生來展示。化學實驗讓學生做，讓他們說實驗的準備、操作思路、估計可能出現的問題，提出方案、描述實驗的現象、解釋等都由學生完成。化學用語，化學圖象，實驗裝置圖等都可以讓學生來表述。遇到問題讓學生先說，解題的思路、用到的知識點、注意的問題等 ，可以到講臺、也可以在座位上。學生回答問題的任何一個地方都是講臺，只要老師把機會留給學生論文的格式論文的格式。

二、團隊合作能力

團隊合作是團體成員為實現團體目標共同努力的行為。合作是在成員通過完成某一種活動，通過人與人之間的協作， 共同完成任務，分享經歷、責任共同承擔的過程來培養。只有團體成員相互協作，共同努力完成，團體才能獲得成功。 需要個體成員能夠與他人通力合作，不以個人小利為私，達到協調配合的目的。

化學課堂教學中，教師可以通過各種方式讓學生以團隊的形式完成任務。

首先將學生分組，選小組長。制定一定的獎懲措施。制定每一個任務的實施細節，這些細枝末節的工作就要教師去認真準備。比如實驗的合作，要求每個團隊成員都要有精心的準備，有詳細的實驗設計方案，實驗結束后有實驗報告。能夠準確回答教師提出的問題。并且鼓勵學生將自己的問題提交，對沒有問題的學生，教師要采取必要的措施讓他們主動去學習。比如他沒有提出問題，就去讓他回答問題。對不自覺合作的學生，要請其他成員監督他，幫助他，讓每一個成員都積極參與到小組的團隊合作中。讓學生在通過小組合作的過程中學會幫助別人、體會幫助別人的樂趣，感受被幫助的溫暖素質教育論文素質教育論文，感受到團隊的合作對個人成長的重要性。

三、耐挫能力

人的一生不可能是一帆風順的，總會有一些磨難。現在的孩子，在他們人生的路上被一路呵護，幾乎所有的挫折都有人幫他們解決了。面對困難無所適從。遇到困難不是退縮、逃避就是想不開做出過激的行為。教師在教學過程中要有意識培養學生的耐挫能力，以便將來能適應社會。比如在解決難題過程時獨立思考，學會解決障礙；考試的失敗中學會面對挫敗；化學實驗中失敗的教訓；還可以通過化學史上，科學家們在研究過程中的無數次的失敗來引導學生，我們的前人是如何面對失敗。

四、 人際交往的處理能力 人際交往能力是指妥善處理團隊內外關系的能力。簡單說就是能否與周圍的人相處融洽。良好的人際交往能力能讓人盡快適應環境，提高工作和學習的效率。

人際交往能力的包括：（1）表達理解能力。即準確表達自己的想法，準確理解別人的想法，不產生交流障礙。這是人與人交往的首要因素。（2）人際融洽能力。能盡快和周圍的人融洽相處。接納別人也被別人接納。 （3）解決問題的能力。能獨立解決問題，沒有很強的依賴心里。

教學過程中，把課堂還給學生：讓學生在互動合作中培養與人相處的能力；回答問題、表達思維過程中培養表達能力；提出一個問題，給學生足夠的思考空間，自己獨立完成實驗，培養學生獨立解決問題的能力。

教師要充分利用課堂提供師生、學生之間交往機會，營造讓學生自由表現的空間，創設讓學生宣泄情感的情景，教育和培養學生發現問題、獨立思考解決問題的素質和能力 ，同時學會自律，與人合作，為他人著想，樂于奉獻 。 給學生一個機會，他們將還你一個精彩！

第4篇：社會治理智能化范文

關 鍵 詞：學校體育；校園體育文化；自我和諧；社會適應能力；高職學生

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2014）01-0073-04

Intrinsic mechanism for campus sports culture to enhance the social adaptation ability of higher vocation college students

FU Qiang1，JIN Lin-qun2

（1.Zhejiang Technical Institute of Economics，Hangzhou 310018，China；

2.Zhejiang College of Construction，Hang zhou 310012，China）

Abstract： Basing the medium on self， the authors analyzed the relationship between campus sports culture and social adaption ability. Campus sports cultural edification received by higher vocation college students is conducive to forming positive self expression and achieving self harmony， while self harmony is conducive to forming excellent campus culture； the relationship between self and social adaptation ability is close and very steady： social adaptation ability increases whenever self achieves harmony， or decreases otherwise； campus sports cultural refinement received by higher vocation college students can promote self harmony and thus enhance social adaptation ability.

Key words： school physical education；campus sports culture；self harmonious；society adaption capability；higher vocation college student

從1980年初建立職業大學到現在，我國高職教育已經走過了20多年的發展歷程，為社會輸送了眾多的職業人才，它是和普通高校不同類型不同層次的高等教育，它是根據職業崗位（群）實際業務活動范圍的要求，培養生產建設管理與社會服務第一線的實用型人才。因此這就決定高職院校在學生職業生涯之前，就有意識、有目標地提高學生認識社會、融入社會的能力。現代教育理論認為：學生接受教育的方式主要有課堂教育、社會實踐和校園文化3種渠道[1]。體育是高等教育的重要組成部分，校園體育文化是高等體育教育的延伸體，是深受年輕學生喜愛的重要文化內容，它已成為校園文化中的主流文化，在人才培養過程中，起著潛移默化的作用；特別在強調素質教育和人文精神的今天，校園體育文化的作用是巨大而無可替代的，對學生的身心產生著深遠的影響。在眾多文獻講述校園體育文化價值中也提到學生受到校園體育文化的熏陶和感染，提及對他們的社會適應能力的影響[2-7]，但是從未有研究揭示兩者真正的內在機制。本研究以自我為中介分析校園體育文化與社會適應能力的關系。

1 校園體育文化與自我的關系

體育作為一種社會文化現象已得到廣泛的認同，體育文化是文化的一個分支，是關于人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和。校園體育文化是存在于學校環境中的文化形態，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，因此它包括體育物質文化、體育制度文化和體育精神文化。體育物質文化層[8]是高校校園體育文化建設的基礎和物質保障，主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑等與體育有關的物質實體。校園體育精神文化層是在校園體育文化建設中積淀，整合，提煉出來的反映校園體育文化的行為準則價值觀念和意識的總和，包括高校體育價值觀念、體育意識、體育精神、體育情感、體育道德、體育理想、體育行為風尚等。體育制度文化是通過人的行為活動或行為化的方式表現出來的規制、守則，包括體育規章制度，體育教學、課外體育活動、代表隊管理、業余體育競賽、健身鍛煉、各種體育組織、體育知識普及和體育交流等全方位的制度。“自我”是指個人對自己各方面的直覺與判斷，并產生情緒體驗，它包括事實和價值判斷。“自我”具有層次性，將自我分為學業自我和非學業自我，其中學業自我包括數學等具體學科領域，而非學業自我包括社會、情緒及身體自我[8]。校園體育文化從自我的各個層面來促進高職學生的自我，而自我達到和諧也有助于形成優良的校園體育文化。

1.1 校園體育文化促進自我的發展

1）校園體育文化提升學業自我。

學業自我指數學等具體學科領域文化知識的學習后對自己的知覺，它被自己行為的反饋與歸因、他人的評價所影響，包括智力、態度、意志等等。校園體育文化是以學生為主體、以體育活動為主要內容，因此通過對學生進行體育教學和各種體育活動有益于大學生智力發展。人的許多高級思維功能取決于人的右半腦，由于大腦對身體的感覺和運動是對側支配的，而體育鍛煉又能經常活動平時較少活動的左側肢體，所以經常進行體育鍛煉有利于挖掘大腦右半球的智力潛能，發展人的智力[9]。李建明等[10]研究發現適當的運動和適宜的文娛活動可減輕學習引起的緊張，改善機體協調性，促進思維和提高記憶力，提高學習效率，從而提升學生的學業自我。

2）校園體育文化提高社會自我。

社會自我需要人際認知與適應及社會規范和角色認知。從校園體育物質文化來看，高職校園中的體育場館、體育社團及各種體育活動，為高職學生交往提供了機會；其次校園中的體育場館、體育氛圍，其背后隱藏著相當大的教育意義，它對高職學生起著感召作用，經常參加體育活動有利于促進人際關系[11-14]。從校園體育制度文化來看，學校制定的許多體育工作管理規章制度，高度程序化、規范化、制度化、法制化的體育競賽，使得學生在參與中體驗規章制度和行為準則，同時也給高職學生提供一個社會角色演練的平臺，提高學生的社會規范和角色認知。

3）校園體育文化有助于建立良好的情緒自我。

情緒是個體對本身需要和客觀事物之間關系的短暫而強烈的反應，是一種主觀感受、生理反應、認知的互動，包括正面或負面情緒，情緒自我就是對正面和負面情緒的認知。美和尊嚴是良好情緒體現重要指標。顧拜旦（現代奧林匹克運動的創始人）曾評價體育文化價值：任何一個研究過古奧運會的學者都會發現其深遠的影響在于美和尊嚴。體育這種“美和尊嚴”內在價值體現，使得每一個在校園體育物質、精神、制度文化熏陶下的高職學生心靈得到感化，情操得到陶冶，學會敢于并善于正視自己，面對他人的態度和智慧，同時能夠尊重他人和自己。校園體育文化更多的是通過體育活動來實現，研究顯示校園體育文化中的體育活動可以改變學生優柔寡斷、孤僻抑郁的氣質，樹立自信的人生態度，同時運動員的矯健身姿與頑強拼搏的精神狀態，使學生感受到人類的生命力與進取力量之美[15-17]。同時有研究發現，在有競爭性的、開心的并且有節奏的體育活動過程后，會讓人產生意想不到的短期情緒效應，進而形成良好的情緒狀態[18]。

4）校園體育文化提高認識身體自我的正確性。

身體自我亦或身體自尊，是對自己身體能力的評價，包括對自己的相貌、身高、體重、運動能力等方面的看法。校園體育文化環境從不同方面為增強學生的身體自我提供了有利條件，研究發現：參加體育活動者較之不參加者有更高的身體自尊，體質良好者傾向有更積極的身體自尊[19]；運動參與者的身體知覺能力高于非運動參與者[20]。在校園體育文化中，學生通過在體育課和課外體育活動中的刻苦練習，塑造出健美的體魄，增強自身魅力，提高身體自尊，經過教師的指導在掌握高難度的動作過程中體驗超越自己的成功；在體育比賽中品嘗戰勝對手的喜悅，這些都會不斷增強學生的身體自我，促進自我的整體和諧，為成功地步入職業領域打造基礎。

1.2 自我和諧發展有助于形成優良的校園體育文化

高職學生自我達到和諧發展，就會對自己進行正確的自我評估，從而產生和諧的情緒體驗，并通過組織和參與各種體育活動形成優良的校園體育文化。根據自我影響機制，社會和環境固然影響了高職學生參加各種體育活動，但是自我調節理論認為這個評估過程是一個復雜的、整合的過程，其中涉及到了關鍵性的動機變量與自我過程。能力動機理論認為個體對自我的知覺可以影響動機，從而影響其體育活動參與[21]；孫延林[22]研究發現男生自我決定動機是參加體育活動的正相關預測指標。因此分析認為高職學生通過組織和參加各種體育活動，并在體育精神的熏染下建立了和諧的學業自我和非學業自我，形成了積極的情感體驗，進而強化和刺激參與體育活動、規范自己行為的動機，促使他們更多的去鍛煉身體，達到強身健體的效果；同時學校也因此會加強校園體育物質文化建設，更多的激發學生運動興趣和參與熱情，形成良性循環，此外校園體育文化的核心精神文化滲透到校園的每一個角落，成為校園的向心和凝聚力，影響和規范著每個學生的思想和行為，形成優良的校園體育文化。

可見，高職學生校園體育文化和自我的和諧形成良性的循環過程，兩者呈現互為促進的關系，校園體育文化對自我的發展關系重大。

2 高職學生自我與社會適應能力的關系

關于社會適應能力的構成要素眾說紛紜，難以確定。本研究所說的社會適應能力是指從高職院校學生的社會適應角度，根據社會的需求、發展動態和未來趨勢，讓學生具備積極應對，及時改變自身的屬性、功能，主動適應社會環境的變化，增強適應外部社會變動的能力。根據社會要素，認為社會適應能力主要是環境適應取向、人際適應取向和社會文化（主要指社會精神文化）適應取向，具體來說包括學生的環境適應能力和學習適應能力、社會規范與角色認知和人際認知與適應、合作與競爭和耐挫折力等方面。眾多研究發現自我與社會適應關系密切，也相當穩定。王楠[23]發現大學生自我概念與社會適應有顯著相關，自我概念對社會適應具有顯著的預測作用，自我概念越高表現在學習適應、情緒適應、人際關系適應、校園生活適應（社會規范于角色適應）等社會適應越高。自我同一性與社會適應能力存在顯著正相關[24]。高職學生在建立正確的自我后，使自我認知、自我體驗、自我控制的統一與協調，社會適應能力也隨之增加。當個人認識到知覺的自我與經驗的自我之間有差距時，就會出現內心的緊張和紛擾，即一種“不和諧”的狀態，社會適應能力隨之下降。自我能力感也叫做自我效能，人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，成功經驗會增強自我效能，反復的失敗會降低自我效能。李保娜[25]研究發現學業自我效能感高的高職生在學習方面較為自信，并且在學業上獲得的自信會泛化到其他行為和領域，使他們能積極主動的適應新環境，具有良好社會適應能力。社會自我是個體對自己在社會生活中所擔任的各種社會角色的知覺；而社會適應就要認知社會的各種角色，社會自我水平高的人，在社會環境中所獲得的經驗相對較多，也從他人的評價中獲取角色的認知，從而更多的去認知社會環境中各種角色，確立自己真正的角色地位，從而提高社會角色認知，進而促進社會適應能力提高。情緒自我包括對自己及他人的情緒認知及控制，它對社會適應能力也影響較大，郝宗英[26]研究發現情緒感知對學習適應性、人際適應性有顯著的預測作用，自我情緒調控和對生活自理適應性、環境總體認同有較高的預測作用。一般情緒自我水平較高的人具有較理智且穩定的情緒，能夠及時感知到工作、學習、生活中的各種新狀況及其所帶來的情緒變化，并合理運用這些情緒信息作出相應的決策，同時能夠很好地識別及調控他人的情緒，具有很強的社交能力，相應的社會適應水平也較高；而情緒自我水平較低的人，一般缺乏對自身情緒的正確認識，常產生焦慮、煩躁、抑郁等不良情緒，自信心不強，人際交往較差，合作與競爭能力也較弱，社會適應能力相對偏低。此外身體自我對社會適應能力也有密切的關系，身體自我水平越高，對自我身體的認知程度也越高，提升顯示或展示自我的能力也越強，從而也增強了自信、客服主觀認知偏差，有助于產生人際吸引，同時能建立正確的思維方式，并在潛移默化中使思維變得富有理性和彈性，使人際關系更加和諧；而人際交往能力是社會適應能力的重要因素之一，王軍[27]研究發現：人際交往能力對自我和諧狀況有一定的預測作用，不良的人際交往能力會引發自我的不和諧。因此以上認識，發現自我與社會適應能力的關系也較為穩定，較為密切。

綜上所述，高職學生在校園體育文化的熏陶下有助于形成積極的自我表現，達到自我的和諧，而自我的和諧有助于形成優良的校園體育文化；其次自我和社會適應能力關系較為密切也很穩定，眾多研究也證實自我達到和諧，社會適應能力也隨之增加，反之就下降。因此，校園體育文化促進自我，從而提高高職學生的社會適應能力。

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第5篇：社會治理智能化范文

關鍵詞：專業特色；教學方法；綜合能力；實用型人才

培養中職學生綜合能力和解決實際問題的能力，為社會輸送更多有用的實用型人才，是職業中專教育的根本出發點和落腳點。在教學中，我們要認識到：“教”是啟發和點撥學生，讓學生從實際出發，獨立地去學習、思考。這就要求教師要采取多元化的教學方法，比如開放式學習、視頻式模擬教學、討論教學等。而課堂傳統教學更多地關注教師如何教，忽視學生的學，教學的方式是單一的由教師講授和學生接受的“填鴨式”灌輸模式，而不能從中職學生的特點出發進行教學，過分重視理論知識和基礎知識的灌輸，忽視解決實際問題能力的培養和各種綜合能力的培養。為了改變這種“復制有余，創新不足”的現狀，我們在專業課的教學過程中，根據本校學生的實際情況，改進傳統的教學方式，在如何培養中職學生的綜合能力方面做了一些有益的嘗試，取得了一定的成效。

一、中職學生的特點

（1）中職學校的學生生源不斷變化，使得學生呈現出顯著的水平差異。就我們學校來說，有大專畢業為了工作“回爐”的，也有部分參加普通高考落榜返回來上中專的學生，還有初中畢業未能升入普通高中，被家長送進中專的學生。學生生源的變化，使得學生的學習情況呈現出很大的差異，有的“吃不飽”，有的學不會，動輒“消化不良”。

（2）中職學校的學生大多學習自控能力較差，自信心不足，自卑心理比較嚴重；有強烈的厭學心理、學習主動性差等。通過對我們學校學生基本情況調查結果顯示，有60%的學生上課不專心聽講，課下作業完不成或者干脆不做；有55%的學生對學習缺乏熱情，學習動力不足；還有5%的學生整天無所事事，上課要么玩手機、要么睡覺，根本不學習。

（3）中職學校學生的學習動機不同。這些學生當中有一大部分讀書是為了將來能找到一份更好的工作；一部分學生讀書是學得一技之長，獲得中專的相關文憑；還有一小部分學生讀書是為了滿足父母的要求，迫不得已呆在學校“混日子”。

針對中職學生學習層次差異、學習能力與態度不同、學習目的與動機不同的現狀，中職學校的專業課教學更應具有針對性、特色性、多元性。我在教學方法上做了改進、探索，首先了解學生的基本情況，在讓學生掌握基本理論、基本知識、基本技能的基礎上，根據我校的實際情況，分別對大班（高中畢業）小班（初中畢業）施以不同的教學內容和采用不同的教學方法。不放棄任何一個學生，并使學生在有限的上課時間內，盡可能多地接受新知識。

二、結合專業特色，采用靈活多樣的教學方式，培養綜合能力

（1）注重學生綜合能力的培養。要求課堂教學從傳統的獲取知識轉變到培養能力，即加強對學生提出問題、分析問題、解決問題等綜合能力的培養。這就要求我們對傳統的教學方式進行改進，改變傳統的傳授式教學方式。專業課教學與一般基礎課的教學不同，尤其是我們學校，主要專業是采礦、選礦和冶煉，是為黃金礦山培養實用型的人才的，所以在教學中我們采用靈活多變的教學方法。比如，案例教學法：把現場出現的問題拿到課堂上，分析、總結。專題教學法： 對生產中的工藝指標或生產中常出現的異常現象，分析產生的原因及主要的解決方法。

（2）自主學習，提高能動性。在專業課的教學中，對于有些章節的內容鼓勵學生自學和討論，采用討論式教學法，課程開始就給學生提出問題，讓他們討論，鼓勵學生談自己的觀點、看法，讓學生自己來解決問題。最后由學生或老師總結，得出相對統一的認識。培養學生的學習能力及發現問題的能力。改變了傳統的老師講學生聽的“傳授式”的教學模式，或采用傳授式與討論式結合的教學模式，引導學生參與教學過程，增強學生學習的主動性。我在教學中開展視頻式模擬教學、討論式教學。以更豐富的形式呈現教學內容，擴充信息量，調動學生的學習興趣。我們對專業課采用模擬教學法，模擬現場的實際情況，尤其是涉及到設備、流程等問題時，用傳統的教學模式，學生理解起來比較困難，我們采用多媒體教學，把流程、設備模擬現場的形式用圖片展示出來，配以設備規格、性能、常出現的問題及解決的方式等，比較形象具體，再結合講解，激發學生的學習興趣，也使學生理解接受起來變得容易多了。同時讓學生在掌握理論知識的前提下，對現場經常出現的問題進行初步分析，提出他們自己的看法和見解，分組進行專題討論，尋找解決問題的方法，共同制定避免問題發生的預案，由動腦變成動手，提高綜合能力，培養學生學習的自覺能動性。

（3）采用開放式教學，鼓勵學生走上講臺講課。在教學過程中，針對教材的某些知識點，為了激發學生興趣，我讓學生自己備課，準備教案。鼓勵學生走上講臺，讓學生自己講，這樣學生與學生之間的語言就更容易溝通，每個學生都帶著好奇心去聽，過后我再補充，把重點再突出一下，讓學生體驗成功，增強了他們的自信心，收到了意想不到的效果。這樣不但鍛煉了學生的膽量和自學能力，而且鍛煉了他們綜合分析問題的能力及語言的組織能力。學生在課堂上聽他們自己講課也特別的認真，提高了他們的學習興趣，課堂氣氛非常好。有些學生在畢業時還深有感觸地說：“老師謝謝您讓我走上講臺，讓我有了不一樣的感覺，鍛煉了我的膽量，提高了我的信心。真沒想到，我也能講課.......”這種教學方式在提高了他們能力的同時，極大地提高了他們的自信心、熱情和創造力，讓學生從校園走出去的同時更快更好地適應社會的需要。

（4）課題探討。根據專業特點，在一章或一個知識點講完之后，根據情況，立課題，讓學生分析，談他們自己的理解認識，或寫成小論文的形式。這樣，我們就能清楚地了解他們對知識掌握的情況，學生的綜合素質也得到了提高。

三、注重應用性，培養學生解決具體問題的能力

第6篇：社會治理智能化范文

智慧化是市（縣）域社會治理理念升級的必然趨勢。智慧社會是信息社會的高級形態，智慧化是社會治理的全新賦能。智慧化與智能化一字之差，體現了社會治理理念、制度、模式、手段的轉型升級。市（縣）域社會治理智慧化強調新技術對人的服務屬性和對城市發展實際產生的治理效能，它代表著理念更精細、管理更高效、服務更周全、生活更安全、體驗更人性的社會治理模式。

與智能化相比，智慧化側重于以人為核心和目的，力求通過各種智能技術手段和信息集成等技術能力，對海量城市社會治理信息進行要素整合、主動感知、全面采集、數據積累、綜合分析、快速反應、科學決策、精準施策，主動發現和思考社會治理精細化需求，進而提供更符合人全面發展需要的社會治理綜合性解決方案。

這要求我們必須切實樹立起智慧化和全周期管理意識，用好科技支撐的新鑰匙和科技驅動的新動能，保障城市生命有機體運轉過程的信息順暢流通、動態全面掌握、預警預測精準、危機快速應對、經驗及時總結，使制度和技術優勢更好地轉化為治理效能，使城市變得更聰明一些、更智慧一些。

智慧化是市（縣）域社會治理手段革新的必然舉措。智慧化意味著社會治理從低效率、粗放式、傳統式向高效化、精準化、現代化迭代轉型。為此，應當充分運用5G、人工智能、云計算、大數據、區塊鏈、物聯網等新技術手段，打破數據壁壘和信息孤島，用最領先理念、最先進技術、最前沿標準和最經濟成本加快推進社會管理信息化平臺建設，打造會思考的智慧大腦，搭建觸感靈敏、互聯智能、開放共享的城市細胞神經和毛細血管。

此外，還應當加強對市（縣）域社會治理的基本目標、治理主體、治理對象、治理內容、核心環節的全面統籌和精細設計，推動數據收集、管理、存儲、共享、分析、挖掘、預測、決策手段和能力升級，健全融合市政、交通、衛生、教育、環境、應急、就業、社保、養老等重點領域的綜合型社會治理數據庫，完善城市民生服務智慧應用綜合平臺，加快智慧城市基礎設施建設等，真正用智慧化手段把準城市脈搏、激發城市潛力、推動城市善治，構建起系統治理、依法治理、綜合治理、源頭治理、智慧治理的五維社會治理模式。

智慧化是打造社會治理新格局的必由之路。智慧化作為基于新技術的治理模式，可以為打造共建共治共享的社會治理格局提供具體載體和實現路徑。

首先，智慧化治理可以通過信息技術和數字空間有效推動智慧互聯、重心下沉、資源融合、全民參與、一體協作，使每個群眾都能成為治理數據提供者、治理議題發起者、治理問題監督者、治理決策建議者、治理過程參與者。黨wzf可以通過高效便捷的方式了解基層利益訴求和意見建議，人民群眾可以通過多元化渠道依法參與城市治理，有助于形成以新技術為支撐、以協商為基調、以融合參與為特色的黨群互動、政社共治、政企聯動的自貿港市域社會治理新生態。

其次，智慧化治理可以通過移動互聯、物聯網等手段將社區管理者、社會組織、居民等自治主體組織動員起來，將物業管理、疾病防控、環境監測、風險排查、矛盾化解等信息融合進入社區智慧平臺，建立集線上政務、線上調解等功能于一體的智慧社區綜合信息服務平臺，引導社區居民通過智慧平臺密切日常交往、參與公共事務、開展協商活動、組織鄰里互助，夯實群眾自治和群防群治等治理優勢，構建智慧社區新模式。

智慧化是增進人民福祉的必然選擇。人民對美好生活的向往是我們的奮斗目標，堅持以人民為中心是自貿港社會治理創新的根本立場。應當把人民需求作為智慧化的出發點和落腳點，把人民滿意度作為檢驗智慧化成效的核心標準。

當前，人民群眾的、法治、公平、正義、安全、環境等需求日益增長，推動市（縣）域社會治理智慧化的第一要務就是通過建設更符合人民需求的聰明智慧城市，使人民群眾得以更好地感受城市溫度、參與城市治理、享受城市服務、共享城市紅利，不斷提升獲得感、幸福感、安全感。

第7篇：社會治理智能化范文

技術革命

近年來，受國內外經濟環境的影響，傳統制造業面臨的競爭日趨激烈，利潤微薄、市場低迷、成本上升等問題，但新明珠集團通過科技創新、清潔生產、產業轉型升級等一系列企業自發的措施，實現了逆勢成長。更重要的是，新明珠汲取世界先進企業的經驗，從制造贏利向服務贏利模式轉變，這一轉變正逐步推動新明珠成為中國陶瓷產業鏈的領跑者，引領佛山乃至中國陶瓷企業走向國際化。

2004年，新明珠開始由兼并、擴張模式向集約化發展，按照經濟發展從發達地區向次發達地區轉移的梯級規律，率先在行業內實施了產業升級轉移，進行了規模化、專業化、集約化的園區式擴建，先后在佛山三水、肇慶祿步、江西高安投建了工業園式的生產基地，全面啟動了“走出廣東、布局全國”的新戰略，率先走上了新型友好型工業化發展道路。據了解，近10年，新明珠集團在生產基地環保建設和技改方面的投入達數億元，占園區投入的10%，由原來的傳統產業主動展開轉移升級、踐行清潔生產，走出了一條與社會、自然和諧發展之路。新明珠集團這種模式的發展逐步改善了社會對陶瓷企業“三高一低”的誤解，為陶瓷行業生態發展探出一條新路。

為推動轉型升級，新明珠以節能減排為科技創新工作的重點，積極推行清潔生產，走資源節約型與環境友好型企業的發展道路。與高等院校及國內外科研機構開展各類技術合作及產學研項目，建立了省級企業技術中心、佛山市工程技術研究開發中心等研發機構，通過以自主研發為主，引進消化吸收為輔的方式開展各類科技創新活動，承擔了多項行業關鍵性技術的攻關任務，如噴霧塔煙氣治理、窯爐尾氣余熱利用、生產固廢的消納利用、污水循環利用、低品質原料在高檔陶瓷拋光磚配方中的應用、節能超薄產品的開發等。多年來一直保持著連續研發投入占銷售收入的4%以上比例。

當前，新明珠已將信息技術穩定應用于生產經營的各個環節。其投入巨資引入的大型ERP，實現著企業信息的互聯、互通、共享，利用BI商業智能系統為決策層提供實時、準確和直觀的決策監督依據，提升企業的管控能力。產品研發、生產過程已實現了智能化先進技術和智能化制造裝備的綜合應用，保證了產品開發的進度，提升設計效率和質量，確保了生產和產品的連續穩定和優質。同時，企業的煙氣治理和余熱利用也實現了智能化，通過引入煙氣及粉塵治理智能控制系統和在線監測系統，對生產過程污水廢氣以及粉塵排放環節實行24小時在線實時監控，并實現與省、市、區環境監控部門污染源在線監測系統的聯網，確保企業環境治理達標。

新明珠在清潔生產方面的創新，也取得了較大的收益。其在行業率先引進6條MFS-3000型寬體窯爐，該窯爐具有占地面積小、耗能少、效率高、產量大等綜合優點，比傳統窯爐節能10%以上，節約土地與廠房20%，是未來窯爐升級換代的主要設備；第二、引入大功率球磨機，節約大量耗能，同時在窯爐余熱利用、電機變頻節能、尾氣除塵脫硫、廢料回收利用等方面投入巨額資金，持之以恒地實踐，取得較好的效果。由廣東省科技廳立項的廣東省陶瓷清潔生產示范線落戶到新明珠企業。同時，新明珠陶瓷集團投資2億多元，建成年產100萬件的智能衛浴生產線，該生產線具有技術含量高、節能環保等綜合優勢，在高端產業鏈上迅速跟上世界衛浴的最新潮流，大大提高了產品附加值，提升了企業的贏利空間和加大了對社會的貢獻。

此外，新明珠還通過對生產設備進行數控化和自動化改造，利用計算機控制技術，實現生產自動化，提高工作效率和精準度。至今，企業已引進了電腦自動化恒溫控制輥道窯、薩克米大噸位數控成型機、編程控制布料系統、數碼彩噴印花機、自動打包機、CFM全程電腦自動供粉系統等多種世界一流水準的陶瓷生產設備，生產過程全部采用嚴謹科學的智能化系統管理，逐步以信息化技術改造和提升生產過程的自動化水平，提高生產效率和工藝參數的精準度，成為行業節約人力資源成本的標桿企業。

升級發展

目前，我國現代陶瓷業已成為全球第一大陶瓷生產國和第三大陶瓷出口國，但在規模上已有優勢的中國陶瓷，卻長期忍受著質優價低的難言之痛。雖然是世界上最大的陶瓷生產國和輸出國，卻沒有形成產業的品牌效應，所以只能算是陶瓷大國，要想成為陶瓷強國，突破品牌這個門檻是關鍵。

為突破這一瓶頸，在新明珠陶瓷集團內部發動了一場徹底的“創新革命”，從觀念、設備、技術、設計、智能化、產業鏈等六大方面實行全員全方位創新，成為引領中國陶瓷行業創新發展的標桿。依賴引進技術、自主研發躋身行業主流。

第8篇：社會治理智能化范文

【關鍵詞】小區；智能；視頻監控；系統；平臺

1.引言

隨著城市的不斷發展，多元化現象不斷增加，城市治理的難度不斷加大。視頻監控技術的不斷發展為社會治安提供了良好的思路。傳統的視頻監控系統多是通過攝像機對真實場景進行拍攝，顯示在監視器上，人對對視頻圖像分析后得出一定的判斷。隨著異常事件不斷復雜，視頻監控的難度與復雜程度不斷增加，視頻監控的靈活性、實用性與智能化需要不斷進步，才能滿足人們的需求。智能視頻監控系統主要通過計算機視覺領域的方法，在不需要人工干預的情況下對采集到的圖像進行自動分析計算，達到預警與日常信息處理的功能。目前智能視頻技術已經在多個領域內得到廣泛應用，取得良好的效果。[1]

2.現代小區智能視頻監控需求分析

傳統的視頻監控系統主要是通過攝像頭與計算機顯示器進行連接，把監視到的畫面實時傳輸到顯示器上，并不會做過多的處理。在一般的安防監控室內，安防人員要對多個屏幕進行監控，甚至對于復雜的建筑、區域等，安裝有多達幾千個攝像頭，顯然通過人工對這些監控設備進行一一觀察，非常容易出現漏報問題，由于攝像頭觀察區域有限，監控人員一不注意，畫面異常就會消失，相當于視頻監控失去效果。[2]

隨著現代社會的復雜多變與計算機信息技術的發展，人們非常希望能夠通過自動化的研究提高視頻監控的效果與作用。通過計算機自動處理信息來代替人工，不但可以降低人力成本，降低勞動強度，同時信息提供更加準確，視頻畫面更加清晰。[3]在住宅小區內，希望通過引進某種技術實現人性化管理，提供安保防災措施，具有小區與社會的高度信息交互能力，為小區的住戶提供多媒體多信息服務。基于這種需求，小區智能視頻監控系統得以研究并實施。

3.小區智能視頻監控系統特點

智能視頻監控技術通過計算機的數據處理，對海量視頻圖像數據進行實時高速分析，對關鍵信息進行提取，對不同的目標進行自動識別，發現異常信息后以合理的方式進行警報，協助安防人員處理潛在危機，降低漏報的問題。小區智能視頻監控系統具有先進性的特點，通過利用功能完善的芯片，不斷提高系統的可靠性，利用程序設計技術與軟件的功能模塊，適應目前功能需求與業務發展；現代小區智能視頻監控系統接口更加開放化，確保網絡互相連接容易操作，并為升級提供便利；智能視頻監控系統能夠實時的對畫面進行傳輸，確保信息在網絡中傳輸可靠，而不受外界的干擾。[4]

4.小區智能視頻監控系統組成

智能監控是計算機視覺領域一項重要分支，尤其是在小區的智能視頻監控系統中，包括對運動目標的提取、運動目標的描述、跟蹤與識別等，根據不同的場景做出正確的判斷，并進行警報功能體現。這些都要求智能監控系統擁有良好的前端視頻采集系統與平臺管理系統。

4.1 前端視頻采集系統

關于小區智能視頻監控采集技術、接口都有相應的技術標準。前端音視頻采集系統通過相關的軟件對攝像機、采集卡等進行圖像采集與簡單處理，把數據儲存在數據庫中，保持質量與精確。[5]在采集系統軟件方面，系統主循環模塊對硬件各個設備的初始化并與各個功能模塊進行連接，確保系統運行穩定；完成數據由外部輸入緩沖單元輸出緩沖單元到數據庫，進行數據存儲；接收視頻同步中斷信號，協助數據傳輸模塊與圖像處理模塊正常運行。

一般小區內的智能視頻監控系統要求清晰度較高，需要清楚地描述人或物體的特征，要求攝像機能夠全天監控，高可靠性，質量高，安裝與維護都方便。對色彩有要求的攝像機選型時，要注意，黑色圖像適用于光線不足的場合，而彩色圖像則容易對衣服與場景進行判斷，及時獲取有價值的信息，小區的治安要求較高，重點是對犯罪嫌疑人的識別與判斷，所以在選型時要選擇彩色轉黑白功能的攝像機；目前市場上高速球型攝像機的水平分辨率多在480線左右，清晰度越高，更能捕捉物體的細節。目前高速智能球型攝像機光學倍數是22倍，最大焦距集中在80mm左右，新推出的30倍光學攝像機最大焦距在100mm左右，可以監控高達83米的距離，從而有效節約了系統投資。[6]

4.2 平臺管理系統

平臺管理系統是小區智能視頻監控系統的核心部分，采用計算機軟件與硬件技術，實現對音頻視頻進行顯示、存儲與查詢等功能，通過平臺管理系統對硬件系統與設備進行管理，對操作人員的帳戶進行審核、管理等。

嵌入式系統中，計算機作為智能控制的部件嵌入到應用系統中，是系統的核心，對得到的信息進行處理，并對用戶交互界面進行控制。[7]網絡的不斷普及，嵌入式系統也具備了網絡功能，與小區的內聯網連接，增強實用性。目前用戶界面的設計更加人性化，觸屏的方式也更加現代化與智能化。

5.未來智能視頻監控系統趨勢，家居視頻監控系統

隨著現代通信技術的不斷發展，無線局域網提供以太網功能，開始被集成商看好，越來越多的視頻監控系統開始采用無線的方式，在被監控點與監控中心進行連接。無線智能視頻監控系統體現出安裝方便、組網靈活的特點，而且維護成本較低，無相互交叉干擾。除了對小區的進行視頻監控外，系統還包括門禁視頻系統與家居視頻監控系統。家居視頻監控與互聯網連接，采用用戶端就可以對家居環境進行監控，極大地提高了系統的智能化。

6.結語

隨著視頻監控與計算機信息、網絡的不斷發展，小區視頻監控系統將向著智能化、清晰化方向發展，極大地提高了系統運行的穩定性，方便管理員、業主對所有的監控區域進行監控，為小區的治安打下良好的基礎。目前小區智能視頻監控系統已經在多個地區進行應用，效果非常良好，而且受到集成商的關注，未來將會應用于更多的建筑、社區，擴大到對整個城市的監控與治安管理。

參考文獻

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第9篇：社會治理智能化范文

杭州智慧城管，是“智慧杭州”建設的組成要素，同時也是浙江省首批智慧城市建設示范試點項目之一。作為一種新型的城市管理模式，是信息化和城鎮化融合發展的產物，是“數字城管”的升級版，旨在通過智能設備自動感知、吸引全民參與等手段，拓展信息來源渠道、提高問題發現及時度、實現問題識別智能化，力求實現全面、快速發現問題；通過對隊伍作業、事件處置、設施運行等核心要素進行全面標準化管理，并通過建立部門聯動機制，實現對城市管理的統一指揮和調度；通過數據分析、挖掘和預測，實現長效治理的管理效益；同時面向市民服務做到數據開放、服務引導，強化公共服務職能。

頂層設計拉開城市管理智慧化序幕

杭州市以“數字城管”實踐經驗為基礎，以發展物聯網、大數據、云計算、移動互聯網等新一代信息技術為契機，針對城市管理面臨的瓶頸，制定出臺《杭州市智慧城管建設總體規劃（2013-2015）》和《杭州市“智慧城管”項目建設實施方案》，為開啟智慧城管建設提供了前瞻性的指導。

為保證項目有序推進，杭州市進一步完善了《杭州市數字化城市管理部件和事件立案結案規范》等標準規范，形成了涵蓋人員數據管理、事件數據管理、設備數據管理、流程數據管理等元數據管理標準和包括系統接口標準與規范在內的智慧標準體系，涉及智慧城管的管理、服務、運作、數據、技術等眾多方面。

機制體制創新助推項目深化建設

政府主導與企業主體是智慧城市建設的基本原則，杭州市積極轉變思想觀念，創新工作方式，通過舉辦智慧城管沙龍為項目建設出謀劃策，營造政府與社會良性互動的“生態系統”，吸引社會力量參與共建，從而實現了政府與社會力量、企業的互動融合。同時，杭州市積極探索新的政企合作方式，2014年5月，杭州市城市管理委員會就智慧城管項目與浙江華通云數據科技有限公司簽署云服務購買協議，積極探索云服務資源、遷移服務以及原設備合理處置等云服務外包機制在智慧城市建設中的應用。

加快智慧應用步伐，共建美麗杭州

貼心城管實現精細化服務與管理。目前，杭州數字城管系統日均上報信息6000余件，實現第一時間和100%處置問題。2014年4月，定位于“便民、利民、服務百姓”的杭州智慧城管公共服務平臺――貼心城管APP正式上線，以“我來爆料”等應用來推動與市民的深度互動進而實現城市管理的全民化，以“找找車位”、“找找公廁”等應用實現一攬子社會服務功能，以 “城管動態”、“每日一題”等應用實現政策宣傳功能。截至7月底，注冊用戶已達15774人，市民通過該平臺反映城市管理問題累計2464件，問題處置率達到100%，并且為市民提供諸如找車位、找公廁、修車、補鞋等生活服務請求40余萬次，極大方便了市民生活和城市管理。目前，項目組正進一步研發滿足市民各類需求的升級版本，將容納積分、停車補繳查詢、車輛違停查詢、行政審批查詢等更多的便民服務功能，實現城市的精細化服務與管理。