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第1篇：健康教育落實情況范文

健康教育－評估－再教育－評價:每天由主管護士或責任護士通過健康教育路徑對患者進行評估，評估患者掌握健康教育知識情況。若患者及家屬掌握不足時，再進一步實施健康教育宣教并簽名，直到掌握為止。②護士長評價:在晨會查房時護士長了解患者及家屬健康教育掌握程度，同時提問主管護士落實情況;檢查表格式健康教育路徑登記是否全面、真實，1次/d。③病區健康教育質控小組評價:病區健康教育質控小組每周對管床護士、患者及家屬檢查健康教育掌握程度。④護理部:每月對健康教育落實情況進行質控，根據質控情況進行反饋，不斷完善、提高健康教育質量。⑤滿意度調查:對300例出院患者進行護理工作滿意度調查。

2統計學方法

采用SPSS13．0統計軟件進行數據分析。計數資料采用χ2檢驗。以P≤0．05為差異有統計學意義。

3結果

3．1兩組健康教育效果比較見表3。

3．2兩組放化療不良反應比較見表4。

4討論

檔案管理基本內容包括:檔案的接收與征集、整理、鑒定、保管、編目與檢索、編輯與研究、統計和利用服務，其最終達到便于保管、方便、連續利用的目的［3］。根據惡性腫瘤患者反復入院接受治療的特點，將頭頸部惡性腫瘤放化療患者的健康教育信息進行檔案式管理，患者再次住院時重新利用，使接待患者的護士能立即了解其既往史、治療狀況及健康教育掌握程度，準確、及時地制定健康教育路徑和方法，針對個體進行幫助，從而使患者積極主動地參與健康教育，達到健康教育的連續性、動態性等目的。健康教育路徑以臨床路徑為依據，為實施教育提供準確的時間、內容，使健康教育的全過程具有預見性、連續性、條理性，避免盲目施教、重復施教，提高健康教育的效果，符合成本效益的護理模式。臨床路徑作為以患者為中心的成效管理模式，正引起醫務界的關注;是由臨床路徑發展小組內一組成員，根據某種診斷、疾病或手術，制定達到標準化治療和護理流程，讓患者從住院到出院按此模式接受治療和護理［4－5］。根據健康教育路徑，護士知曉何時進行以及如何進行健康教育。制定表格式健康教育路徑，包括患者入院、檢查、用藥、治療、護理、飲食和出院指導，護士按照表格有計劃地、有目的地進行健康教育宣教。此表格可重復記錄6個化療周期、2個放療周期、特殊治療和護理存在的問題，且兩個表正反面合二為一。本文來自于《齊魯護理》雜志。齊魯護理雜志簡介詳見

第2篇：健康教育落實情況范文

1資料與方法

1.1一般資料選自本院2010年5月-2012年3月共272出院病例，男116例，女156例，年齡56~102歲；腦出血190例(外傷性腦出血73例，高血壓腦出血114例，動靜脈畸形破裂出血3例)，腦梗死71例，老年癡呆癥11例，患者均有不同程度的肢體功能障礙，生活部分或完全不能自理。將患者隨機分為觀察組和對照組，每組136例。兩組患者除觀察指標，一般資料差異無統計學意義(P<0.05)。

1.2方法觀察組采用除住院期間認真落實疾病健康教育外，出院后進入家庭進行指導?；颊叱鲈汉筘熑巫o士到患者家中進行護理措施的落實及健康教育現場指導，出院1周內每2d到患者家中去一次，以后每周去2次，時間共計1個月，護士長每周檢查落實情況并做出評價。對照組采用患者住院期間認真落實健康教育流程，出院后1個月內進行電話回訪2次，了解疾病護理落實情況及患者病情，并對患者詢問的護理問題進行解答。兩組患者出院時生活完全不能自理或存在肢體功能障礙才列入研究對象。

1.3評價

1.3.1患者滿意度用醫院自行設計，用于護理質量檢查時對患者進行滿意度調查時的量表進行評估。

1.3.2健康教育達標評價針對神經疾病患者康復期護理要點制定出易懂、易掌握的健康教育內容，入院、出院時每個患者均發一份，出院1個月考核患者及家屬掌握情況，能夠正確回答80%以上內容，視健康教育達標，否則不達標。

1.4統計學處理采用PEMS3.1對數據進行統計學處理，計數資料采用字2檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1觀察組患者滿意人數135人，滿意率為99.3%；不滿意1人，原因是癱瘓肢體功能恢復慢。對照組患者滿意人數119人，滿意率為87.5%。

2.2觀察組健康教育達標人數131人，達標率為96.3%；對照組健康教育達標人數92人，達標率為67.6%。

3討論

健康教育可以增進患者對醫護人員的信任，患者的主觀能動性增加。醫務工作者應該更新觀念，提高素質，把健康教育貫穿于疾病及疾病康復過程，使患者能在日常生活中隨時關注自身健康，減少疾病的發生，緩解病情，促進康復，減輕社會負擔[3]。健康教育是整體護理的重要組成部分，而現階段我國健康教育工作還局限在患者住院期間，患者出院后的健康教育、疾病護理指導、護理措施落實并未開展，而各種現象表明，家庭護理特別是臥床患者的家庭護理才是現階段我國的難點問題，由于家庭護理的不到位，大多數患者經受護理并發癥的痛苦折磨；住院期間，患者及家屬將重點放在疾病治療及恢復上，患者的疾病護理依賴病房護士，并不重視對患者的精心護理，醫生及護士對其宣教的健康教育及護理知識也不認真掌握；當患者出院后，他們并未掌握多少對護理的知識，一旦患者回到家中，對患者護理心中沒底，專科護理知識了解更少，從而產生焦慮；患者回到家中，無醫生、護士的督促，家屬對患者護理也松懈了下來，年輕人去上班，留老年人或請陪護在家中護理患者，因為護理知識未掌握，所以護理措施就會落實不到位，從而導致護理并發癥的發生，增加患者的痛苦。醫務人員要使健康教育在家庭護理中落實到位，家庭護理人員及患者了解疾病及康復觀念，最終達到行為的轉變[4]，提高健康教育效果，提高自我護理能力，同時改變護患關系，體現優質護理服務真正意義，使護士價值得到更好的體現。

3.1健康教育在家庭護理中的落實實施使患者及家屬心理焦慮發生率降低。多數患者及家屬因為疾病護理知識未掌握，存在恐懼焦慮心理反映，通過健康教育在家庭中的落實和指導，給予情感支持、專業護理指導[5]，家屬對患者的護理也能得心應手。

3.2健康教在家庭護理中的實施能降低生活不能自理患者并發癥的發生率。觀察組有效落實家庭健康教育措施，使生活不能自理患者的褥瘡發生率和發生褥瘡程度明顯低于對照組，墜積性肺炎和痰阻發生也明顯低于對照組，從而減輕患者的痛苦，也降低患者醫療費用。家庭健康教育保持了醫院與家庭的連續性干預，及時發現患者的問題，并給予恰當的指導[6]，提高患者的生活質量，“一人治病，全家防治”全面形成家庭健康支持促進系統[7]，使健康教育工作發揮最大的作用。

3.3健康教育在家庭護理中落實實施使健康教育達標率、患者滿意度明顯提高。疾病健康教育使患者難以理解和接受，教育內容很快遺忘。有些患者受傳統觀念的影響，對醫生更為信任，在健康教育流程中有醫生參與效果會更好，醫護互補，更能提高健康教育水準[1]。資料中患者及家屬健康知識和自我護理能力的提高，與醫務人員到患者家中進行健康知識教育和疾病護理指導是密切相關的，筆者在進行家庭健康教育時，不僅把理論知識和自我管理方法教給患者，更主要是使患者和家屬深刻認識到患者健康對他們的責任，患者出院后仍然不斷的接受健康教育，控制疾病的發展，使疾病更好的恢復，這樣不僅使健康教育工作得到廣泛應用和推廣，也使醫務工作得到了患者及家屬的認可。

第3篇：健康教育落實情況范文

為了切實加強對健康教育工作的組織領導，能根據人動情況,及時對縣鄉兩級億萬農民健康促進行動領導小組及辦公室組成人員進行調整，使組織領導不落虛頭?？h“行動”領導小組成員單位由宣傳部、愛衛辦、政府法制辦、衛生局、扶貧辦、農工辦、教育局、財政局、廣電局、婦聯、團委等眾多部門組成，每年不定期召開領導小組會議，各成員部門分管領導均能按時出席。“行動”辦公室由衛生局局長擔任主任，各委員部門均設有一名聯絡員，按時參加辦公室組織的例會。健康教育和健康促進工作形成了由縣初級衛生保健委員會辦公室(簡稱初保辦)和愛國衛生委員會辦公室(簡稱愛衛辦)以及億萬農民健康促進行動領導小組辦公室(簡稱行動辦)為龍頭,疾病控制中心健康教育科和各鄉鎮初保辦、愛衛辦、行動辦為具體辦事機構的比較完善的健康教育網絡。

二、加強培訓，廣為宣傳，動員全民參與。

為了使我縣健康促進行動工作落到實處,我們在縣、鄉、村三級醫療衛生機構中都配備了專兼職健康教育人員，并經常性的組織對健康教育人員的培訓，我們還利用防保例會，插入相關的健康教育內容，使其培訓處于持續、長期、不斷進行中。

縣教育、衛生部門聯合督導各學校開設健康課，開課率達到100%，且做到五有，即有教材、有課表、有教案、有教學計劃、有任課老師。同時還開展“小手牽大手”活動，讓青少年也成為健康教育和健康促進的宣傳力量之一，通過中小學生將健康知識帶到每一個家庭，促進了健康知識的普及。

縣廣電、衛生部門聯合主辦的《健康之友》欄目在今年仍然堅持每星期兩次播放衛生與健康有關知識，在我縣收視率較高，在農村已做到無人不知無人不曉。

各鄉鎮、村均有衛生宣傳陣地，各鄉鎮建立的健康教育廣播學校基本做到了每星期一次開講健康知識，除鄉鎮政府、衛生院、公共場所外，不少企事業單位也設有健康教育宣傳欄。各行政村也通過廣播、黑板報、宣傳欄等形式廣泛開展健康教育工作。

我們還開展了多種形式的健康教育活動，特別是在節日期間，活動更為頻繁，如地方戲、義診、發放健康教育處方、知識講座等。

三、利用優勢，結合主題，營造健康氛圍

健康教育和健康促進工作面廣量大，我縣借開展早，組織網絡健全的“初保”龍頭地位，結合健康教育宣傳和愛國衛生月、春季衛生環境整治、以及2009年的農村公共衛生服務項目等工作，加大力度，健康教育和健康促進已形成持續、全面、良好的發展態勢。

為了科學地開展健教工作，我局今年年初還投入較大的資金，根據季節和防病工作需要，有針對性的印發十二期宣傳資料發放到鄉村，統一全縣的宣傳教育內容；利用農村公共衛生服務項目健康教育經費印發了《農村居民健康教育知識應知應會300題》以及健康教育宣傳單，并組織縣鄉村衛生人員將此教育資料分發入戶；我局還和宣傳部聯合開展了《全縣新農村建設衛生知識競賽》，力求將健康教育知識普及化。

在應對突發公共衛生事件方面，除保質保量的將上級分發的宣傳資料下發以外，我局也做了大量實際而有效的宣傳教育工作，應用電視專題訪問、印發專題資料、開展專題培訓、進行咨詢服務等多種形式宣傳防治“傳染性非典型肺炎”、“人間禽流感”、“狂犬病”、“流行性出血熱”等內容，收到良好效果，老百姓戲稱為“打狗、殺雞、藥老鼠”知識。

結合不同時期的健康教育工作重點，我局加大工作力度，營造全民宣教的熱烈氛圍。在“4.7世界衛生日”、“4.25計劃免疫種宣傳日”、“5.31世界無煙日”等主題節日，以及愛國衛生月、環境綜合整治等集中專題活動中均能做到有計劃，有活動，有總結。采用廣播、電視、報紙、板報、宣傳欄、宣傳單、橫幅、宣傳車、義診咨詢等多種形式，多部門協作，開展相應的專題知識宣傳。走上街頭、深入農村，宣傳黨和國家愛國衛生工作的方針政策；宣傳除害防病、衛生保健知識；宣傳傳染病防治、應對突發公共衛生事件常識；宣傳改水、改廁的好處；宣傳環境衛生整治，改變生活環境，提高生活質量等內容，普及衛生保健常識，積極開創政府支持、部門協作，人人參與的局面，引導和幫助廣大居民建立良好的衛生習慣，破除迷信，倡導科學、文明、健康的生活方式，對促進農村兩個文明建設產生了積極的影響。

四、加強督導，問卷調查，注重效果考核

我局每年均組織一到二次督導，對各鄉鎮健康教育和健康促進工作落實情況進行督查和效果評價。并且在每次督導中要以問卷調查農村居民和試卷考核中小學生的方法，得出農村居民基本衛生知識知曉率、衛生行為形成率和中小學生衛生知識知曉率、衛生行為形成率，對當年健康教育開展情況進行效果評價，為下年健康教育計劃奠定基礎。

我局健康教育與健康促進工作落實情況較好，但仍然存在著一些問題急需解決。

1、下發的宣傳資料，廣大居民戶看完就丟的現象較普遍，造成相同健教內容多次印發才能達到效果，浪費人力物力資源。

第4篇：健康教育落實情況范文

1.1一般資料

骨科共開放床位30張,實際日均收治31例,床位使用率103.3%。護士12名,均為女性,年齡22~41歲,平均26.4歲。護士長1名。職稱:主管護師2名,護師3名,護士7名。一級護理人數每日8~14例,二級護理人數每日15~20例。

1.2方法

1.2.1統一思想,營造基礎護理實施氛圍加強基礎護理管理,規范日常作業行為的精細化管理措施。落實基礎護理首先需要統一護理人員思想,轉變服務理念,讓護理人員將基礎護理看成是臨床護理工作的重要組成部分,是每日工作的重要職責之一,是改善醫院服務質量、惠及廣大患者的有力舉措,也是實現護理工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會的有效方法?？剖以卺t院實施動員的基礎上,進一步做好思想發動,通過組織科室護士座談、先進護士評選活動營造基礎護理的實施氛圍,消除護士的消極抵制情緒,使他們能用積極的態度參與基礎護理工作。

1.2.2科學分組排班,調整工作流程根據病房床位數設立2個護理責任小組,每個責任小組由4~5名護士組成,負責13~15例患者的護理,每組設責任組長1名,指導并參與分管床位護士工作,核實組內各項基礎護理的落實情況。結合病房工作特點建立與新的班次相符的崗位責任制,并對病房各班工作流程進行調整,如要求責任護士提前30min進入自己責任病房進行晨間護理,主動詢問患者的感受和需求。

1.2.3建立科室護士實施基礎護理項目記錄表科室基礎護理的落實情況從6個方面12個小條目記錄,包括巡視病房、健康教育、翻身、溝通交流、肢體功能鍛煉、清潔衛生項目(床上擦浴、洗頭、洗腳、口腔護理、會陰護理、扶助如廁、修剪指甲),每天護理人員根據自己為每位患者實施的基礎護理頻次逐一登記,包括患者的床號、姓名并簽名,由責任小組長和護士長隨機檢查分管床位護士的工作完成情況,包括分管床位護士主要運用護理程序開展工作情況,正確執行醫囑和護囑,完成分管患者的一般治療情況,各項基礎護理的落實檢查主要通過患者進行了解核實并確認簽名。

1.2.4合理配置人力資源充分了解科室現有護理人員的特點,根據個人的工作能力、操作速度、科室不同時間段護理工作量進行合理的人力配置,護士長根據每個責任小組所負責患者的病情、治療量、護理工作量等進行人員動態調整。

1.2.5簡化護理文件書寫醫院根據各?？铺攸c,改進護理文件書寫格式,基本采用選項式表格,節約書寫時間,使護理人員有更多的時間巡視病房,及時解決患者所需。

1.2.6強化績效考核,嚴格落實獎罰措施加強全過程的跟蹤管理,安排專人隨機調查并統計各床位患者的基礎護理條目落實情況和不同時段護理工作人員工作動態。發放患者滿意度調查表、醫師對護理人員滿意度調查表和護士滿意度調查表,每月通過基礎護理完成量,患者、醫師和護理同事的評價綜合評出服務之星,實行獎勤罰懶,嚴格落實各項績效措施。

1.2.7重視總結分析,穩步提高服務與管理水平定期對實施全過程進行回顧和總結,分析查找出基礎護理管理中存在的薄弱環節,及時采取針對性的改進措施,使基礎護理工作實現PDCA閉環管理,穩步提高服務及管理水平。

1.3評價方法

通過護士實施基礎護理項目記錄表,統計各班護士記錄24h處理患者6個方面12個小條目(包括巡視病房、健康教育、翻身、溝通交流、肢體功能鍛煉、清潔衛生)基礎護理的完成次數,以每天24h全科護士各項目完成次數總和為計。實施前后分別連續隨機選取90d進行比照。

1.4統計學

方法應用常用統計軟件SPSS13.0進行分析,對全科護士基礎護理統計次數采用配對t檢驗。檢驗水準α=0.05。

第5篇：健康教育落實情況范文

一、督查領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、督查對象

全縣各中小學校（幼兒園）。

三、督查的主要內容

結合《縣教育系統肺炎疫情防控“八有”工作要求》，重點督查以下內容：

（一）防控工作方案制定情況；

（二）學校負責人指揮與專人值班值守情況；

（三）重點人員健康監測與管理臺賬建立情況；

（四）聯防聯控機制建立情況；

（五）開學工作預案制定情況；

（六）校園管控與環境衛生整治情況；

（七）物資保障與人文關懷落實情況；

（八）“一日一報”開展情況。

四、督查時間

即日起至疫情解除之日。具體時間另行通知。

五、督查形式

（一）查閱被督查對象的有關疫情防控資料。

（二）電話、短信及實地抽查各中小學校、幼兒園。

（三）根據需要進行個別訪談。

六、督查結果及應用

督查過程中，如發現被督查對象存在對疫情防控工作責任落實不到位、防控不力、推諉扯皮、敷衍塞責等情況的，按照有關規定追究責任。黨員干部在疫情防控中的表現，將作為評先評優、選拔任用的重要依據。

七、工作要求

（一）高度重視、強化領導。各校（園）要認真學習貫徹上級重要指示精神，強化底線思維、堅持生命至上，把疫情防控作為當前壓倒一切的重要政治任務，不折不扣地把縣委縣政府和上級教育行政部門的部署要求落實到位，全力以赴打好教育系統疫情防控攻堅戰。

第6篇：健康教育落實情況范文

時光荏苒，光陰如梭，轉眼又到了2020年底，這一年我主要負責病區危重護理質控工作，在護士長領導及科室各位老師的共同努力下，按照質控要求，認真檢查整改，較好的完成了質控工作，現總結如下：

一、基礎護理方面，自開展優質護理示范病房以來，每日兩次整理床單位，故床單位及病室環境整潔，床下無雜物，能協助危重患者進餐，觀察患者進餐情況。由于病員服不合身，病員服穿著情況欠缺，仍需加強管理及整改。

二、?？谱o理方面；危重患者管道護理工作執行情況良好，引流管妥善固定，標識清楚，通暢、安全。有效。不足方面；個別患者飲食標志與病情不符，24小時尿量記錄不準確，病情掌握方面，均知曉病史匯報程序，責任護士了解危重患者的診斷、病情、主要治療及護理措施，個別護士搶救儀器使用不熟練，對搶救物品作用及副作用知曉不全。

三、對存在的護理問題在晨會上反饋，科室進行學習討論，提出整改措施；對新入院的患者做好入院宣教，盡量選擇合身病員服，對不穿的患者進行勸說及督促。對記錄24小時尿量的患者，提供量杯，責任到人，記錄在體溫單上。增強護士質量意識，實行責任制護理，根據患者病情及時更換護理標識，做到標識與病情相統一。科室定期組織學習培訓，對低年資護士加強考核和監督，不定時抽查提問，以提高危重患者搶救相關知識的掌握。

2021年危重護理工作計劃如下：

一、分析危重患者的護理質量問題，提出對策，對護理人員加強管理，提高護理質量。

二、成立質控小組，護士長、科室護理質控員隨時進行監督，及時糾正護理工作中存在的問題，對問題突出的在晨會上提出，讓護士知道存在的問題及解決方法。

三、進一步完善危重患者護理質量標準與工作流程，結合臨床實踐，不斷完善質控制度，進一步完善危重護理質量考核內容及評分標準，如基礎護理、?？谱o理，每月進行護理質量考核并進行分析，制定相應的整改措施。

四、建立有效的危重護理管理體系，組建一組有豐富工作經驗的護理人員參與危重患者的護理質控工作，以保障危重患者護理工作質量。

五、每周抽查2例危重病人，查看危重患者病情變化及風險評估，有無落實基礎護理(三短六潔、口腔護理、面部清潔),引流管固定情況，有無標識，病情掌握情況，健康教育、康復指導，危重癥患者搶救制度，對未落實到標準的同事予以指正。具體實施方案如下；

時間

項目內容

措施

計劃落實率

每

季

度

第

一

月

第1-2周

基礎護理(三短六潔、口腔護理、會陰擦洗、面部清潔、床上溫水擦浴、床上洗頭)

每周抽查2名危重患者，查看落實情況，對未落實到標準的同事予以指正

100%

第3-4周

安全管理(病人臥位與安全、壓瘡護理、各種警示牌使用規范，安全評估與相應措施相符)身份識別(佩戴腕帶)

安全管理每周檢查一次

腕帶佩戴床頭交接隨機檢查，每周五名

100%

第

二

月

第1-2周

危重患者病情變化與風險評估，按時巡視，及時解決需求

評分及時準確，每周抽查2例危重病人，查看落實情況

100%

第3-4周

輸液通暢，無紅腫、外滲、輸液巡視卡記錄及時準確

特殊治療按時執行（如吸氧、霧化、換藥、灌腸等）

每周抽查1-2位患者靜脈通道及各項治療完成情況

100%

第

三

月

第1-2周

引流管妥善固定，引流通暢，標識正確，及時傾倒

每班交接，每周督查

100%

第3-4周

根據醫囑監測各項指標，護理記錄及時準確

病情掌握情況（所負責床位十知道），健康教育、康復指導

每周抽查2例病例檢查，對存在問題及時反饋其當事人

每周抽查1-2名責任護士，督促掌握病情

100%

季末

總結每月度檢查的質控情況

組織科室討論，改進流程

年終

第7篇：健康教育落實情況范文

一學年以來，我校安全工作緊緊圍繞“安全第一，健康成長”的工作要求，以確保校園安全為目的，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，增強師生安全意識，努力營造一個安全、文明、健康的育人環境?，F將本學年安全工作開展情況總結如下：

一、加強領導、提高認識，責任感與緊迫感

學校認真組織學習貫徹各級有關安全工作的文件精神，把安全工作作為學校第一要事來抓，列入議事日程，班會講安全，校會講安全，堅持做到，時時講、天天講，進一步強化安全工作管理，成立了安全工作領導小組，層層簽定安全責任書，確保了校園的安全。

二、加強學校安全教育，做好學校安全工作

（一）加強師生安全教育

以安全教育為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好預防傳染病安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全、防自然災害、防踩踏、防騙拐、防溺水、防暴恐等方面的安全教育，提高學生的安全意識及自我防范和自護自救的能力。通過晨會講話、黑板報、校園宣傳櫥窗，各班利用早會、班隊活動安全五分鐘等教育陣地，對學生進行安全意識的強化教育。

（二）加強校園常規管理

1、加強了門衛管理，嚴防外來人員無故進入校園，同時對師生上學期間離校進行嚴格管理。

2、加強飲食衛生管理，通過學校開展的健康教育，以學校食堂、學生營養餐為重點，著重加強學校食堂人員衛生、環境衛生以及食品原料采購、存儲、加工、銷售等各環節食品安全管理制度和規范的落實情況。

（三）完善應急預案，加強應急演練，提高應急處置能力。

學校進一步完善了防范和處置各類突發性事件的應急預案。應急預案制定后，學校緊密結合形勢，積極組織全校師生進行了消防演練、防震減災演練以及突發事件人群緊急疏散等應急演練，提高師生自救自護的能力。這些活動的開展，大大增強了師生的安全意識，使師生掌握了緊急疏散和自救自護的方法，提高了各類突發事件的應急處理能力。

（四）開展多項有效的安全工作。

1、開展三進教育。（即：進學校、進學生家庭、進村寨活動）我校積極開展學?！叭M”活動，同社會一起構筑起安全網絡，確保學生的各項安全。比如：我校邀請法制副校長對學生進行安全教育，普及各種安全知識，提高安全意識；學校領導走訪村寨，了解村寨情況，教育問題，協商共建；我校通過《致家長一封信》、電話、班級微信群與家長溝通，對家長進行相關的安全教育，讓家長明確責任，加強對子女的安全教育。

2、為認真貫徹落實上級關于加強安全生產工作的重要指示批示精神，嚴格按照 “黨政同責、一崗雙責”的要求，我校成立了安全大檢查、周邊環境專項整治領導小組，以更加堅決的態度、更加務實的作風、更加有力的舉措，堅決打好學校安全專項整治這場攻堅戰。學校領導要親力親為，結合重要時間節點，親自深入一線督促檢查，加大對學校重點場所、重點環節、重點部位的檢查力度，真正了解實情、發現問題，切實深下去、嚴起來，及時督促落實整改，深化專項整治工作的有關要求。

（1）消防安全。我校著重檢查消防安全責任制落實和消防安全工作檔案建立健全情況、消防設施和器材配置及完好有效情況、滅火和應急疏散預案的制定和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓情況等。

（2）校園安全。校園實行封閉式管理及人防、物防、技防、值班巡查、校外人員及車輛管理等落實情況，校園重點部位安裝視頻監控等情況，學生安全意識、逃生技能等安全教育知識宣講、校園法制副校長定期開展法制安全教育培訓情況等。

（3）我校對各類安全隱患開展地毯式排查和立體化整治，排查出的安全隱患、問題列出清單，建立臺賬，明確整改時限、隱患責任和隱患預案，切實落實整改措施，徹底堵塞漏洞，確保絕對安全。我校對教室門窗、電扇、操場以及電路進行排查，發現問題立即進行整改。

3、我校根據實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的安全教育活動，使學生在積極、主動參與安全教育活動的過程中，普及安全知識，強化學校安全教育工作，提高學生安全意識和自我防范能力，幫助學生掌握安全知識，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，保證學校的教育教學工作健康有序的進行，并以此為契機進一步強化學生的安全教育堅持做好安全常規教育，使安全教育制度化、常規化。

每天開展一次晨會安全主題教育；

每周召開一次安全工作例會；

每月開展一次專項的安全隱患排查、上報、整改工作；

第8篇：健康教育落實情況范文

根據甲型H1N1流感疫情防控發展趨勢,我院充分發揮醫護人員的健康宣教作用,實行健康教育質量控制制度,積極應對,采取一系列有力、有序、有效的消毒隔離和健康宣教等措施,最大限度地遏制了疾病的擴散,最大限度地減少了疫情對經濟社會發展的影響,充分發揮了群眾的自我防護作用,并取得了無疫情蔓延無死亡的滿意效果,在實踐中積累了應對疫情變化的有益經驗和做法,現將做法介紹如下。

方法

制定“健康教育項目表”和“健康教育知識卡”:規定對每位確診病人、疑似病人、健康人群都必須完成健康教育項目和發放健康教育知識卡。其基本內容為:①社區教育(院前教育):派專業護士深入社區、單位、學校,抓住兒童、家庭、托幼機構、學校、外來人群等重點環節,科學、客觀、全面地宣傳普及甲型H1N1流感等呼吸道傳染病防治知識,并嚴格按照要求進行H1N1疫苗接種,每天掌握學生因病缺課和職工因病缺勤登記情況并定期巡查,對疑似患者就地封守接受排查,做好體溫測定等健康管理登記上報工作。對確診了甲型H1N1流感的隔離治療。充分利用“健康教育知識卡”宣傳甲型H1N1流感等呼吸道傳染病防治知識。健康教育知識卡用通俗易懂的語言描述了甲型H1N1流感大流行期間的注意事項,疾病特點和溫馨提示:不宜到人群聚集區和外出串門,外出帶口罩,咳嗽或噴嚏時用衛生紙遮掩,保持室內通風,鍛煉身體,飲食指導等。外派護士根據分管的區域逐個開展健康教育,使健康教育覆蓋率達100%,接受健康教育人數達126 000之多。②住院教育:主要介紹環境和甲型H1N1的疾病特點,藥物的作用,檢查注意事項,飲食指導,活動要求,并發癥防治。③出院時教育:再一次宣傳自護技能、防保知識,在家要開窗通風,自身分泌物處理,留家觀察3天,不宜外出串門等,互留電話,責任護士每天電話回訪,了解在家情況,解決病人在家時所遇的困惑。

健康教育的質量控制:①責任護士質控:督導責任護士按“健康教育項表”完成住院病人的健康教育,派出去各學校、單位、社區的護士就地做好健康宣教,確保人人有自我防護的意識和相關能力。②護士長質控:病房護士長每天下午檢查住院病人健康教育落實情況,門診護士長檢查外派各單位和社區情況,并抽查部分群眾的防范意識是否達到要求,檢查健康教育管理登記表。③護理部質控:護理部組織健康教育質控小組進行抽查,檢查健康教育內容是否落實和實施效果,查閱健康教育登記表、疫情日報表和“健康教育知識卡”的發放。

討論

確保健康教育的有效性:健康教育的有效性,提高了公眾的防范意識,確保H1N1流感的疫情控制。對疫情突發區,派出醫護人員就地封守進行治療和觀察,提高了醫學監測力度和人文關懷,老百姓感到安全踏實,在疫情來臨時,沒有恐慌感。真正做到了“早發現、早報告、早隔離、早治療”,第一時間掌握第一手資料,為決策者提供了可靠的依據。

提高了人民群眾自我防范意識:提高了人民群眾自我防范保健意識,最大限度地減少了疫情對社會經濟發展的影響,確保了人民群眾生活和工作順利進行。

密切了醫護患關系:健康教育深入各單位各團體,密切了護患關系,提升了醫患抗疫力,疫情來臨,護士全方位、全過程的系統宣教,面對面的解決病人困惑,真正解決了歷年來醫患關系緊張局面,醫患關系真正轉化為戰友關系,攜手并肩共同對付人類的敵人――甲型H1N1流感。

提高了護士責任感和業務素質:為了與不同層次人群溝通,解答不同層次人群困惑,全面系統的健康教育要求護士不僅要掌握甲流的相關知識,還要掌握其他相關知識,同時發現健康教育過程中存在問題,促進護士潛在的學習熱情和工作積極性的發揮。

參考文獻

第9篇：健康教育落實情況范文

關鍵詞：PDCA循環管理法；護理人員；繼續教育；管理效果

繼續教育是面向學校教育后社會成員的一種教育活動，是終身學習體系的重要組成內容。隨著社會經濟的發展，市場競爭力日益激烈，國家、社會、事企業單位對繼續教育關注力度不斷提高，有利于進一步拓展技術人員、管理人員的知識范圍，不斷豐富和完善自我。護理繼續教育（CNE）是繼續學習新知識、新理論、新技術的終身性護理教育[1]，CNE質量不僅與護理人員素質有關，同時依賴于CNE的管理水平。PDCA循環管理法是一種新型的管理方法，包含了計劃、實施、檢查、處理四個環節，可有效提高CNE管理水平。我院針對60例繼續教育的護理人員進行分析，探討PDCA循環管理方法的實施效果，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 從2013年4月～2014年4月在我院工作的護理人員中，選擇60例作為研究對象，均為女性，年齡19～45歲，平均年齡（29.08±4.21）歲；工齡2～20年，平均工齡（13.28±2.23）年；學歷：本科7例，大專43例，中專10例；職稱：副主任護師以上2例，主管護師13例，護師28例，護士17例。

1.2方法 全部接受繼續教育的護理人員均實施PDCA循環管理方法，具體內容為：

1.2.1計劃階段 我院自制設計繼續教育內容需求調查問卷，由護理人員真實填寫，包括護理專科知識、技能、技術、業務、溝通、管理、計算機知識、法律法規、科研設計、論文等[2]，并調查影響繼續教育質量水平的相關因素。根據調查結果，仔細分析繼續教育存在的問題及發生原因，并制定出有針對性管理措施，設計為期5年的繼續教育計劃，每年舉辦1～2個主題學習班，并提出具體實踐要點，檢查督促項目落實情況。

1.2.2 實施階段 根據第一階段所制定的計劃、方案選擇合適的培訓實施方法，針對性邀請老師授課，形式靈活機動，盡可能調動護理人員學習積極性和主動性。培訓方式可選擇①分層次培訓，分為新上崗護士、護士、護師、主管護師四個層次，培訓內容包括護理學基礎、理論知識、實踐操作、崗位職責、規章制度、急救知識、健康教育、溝通學、管理學、臨床帶教、護理科研、先進技術等，內容由淺到深；②多種途徑培訓，組織優秀護理人員參加省內外、國內外進修和學術交流，定期組織院內大講課，科室內小講座，鼓勵護理人員自主學習，積極參加學歷教育；③多種方式培訓，示范教學、視頻教學、一對一輔導、現場指導等。

1.2.3檢查階段 對計劃實施情況進行分析，及時糾正出現的錯誤和偏差。對實施項目落實情況進行考察，針對存在的問題，需及時反饋。護理部每月開展一次例會，護士長考察1次/w，組長每日考察。

1.2.4處理階段 鞏固繼續教育取得的成效，針對此環節未解決的問題，需在下個循環中處理。護理部及時處理存在的問題，并反饋給各病區護士長，不斷改進和完善繼續教育學習內容。

1.3評價指標 采用我院自制護理質量考核表對護理整體質量進行調查，內容包括健康教育、基礎護理、特級或一級護理、文件書寫等，總分為100分，分值越高，表明護理質量越好。同時采用我院自制滿意率調查問卷，患者（n=200）滿意率調查問卷內容：護理人員服務態度、語言溝通表達能力、實踐操作技能、知識技能等；護理人員滿意率問卷內容：繼續教育內容的實用性、針對性，教師授課水平，管理水平，教育管理效果等[3]。

1.4統計學處理 將此研究數據收集后建立數據庫，在統計學軟件SPSS20.0中作計數資料和計量資料處理，分別通過（n%）和（x±s）描述，數據比較和獨立樣本檢驗指標為？字2和t，如果結果為差異P

2結果

在護理人員繼續教育管理中，PDCA循環管理方法實施后護理整體質量、患者及護理人員滿意率均高于實施前，差異存在統計學意義（P

3討論

繼續教育是一種特殊形式教育活動，針對專業技術、管理、行政人員知識和技能不斷補充、完善、拓展、提高，有效提高自身專業技術水平。護理繼續教育（CNE）是一項系統工程，前期需要全面評估、系統分析、縝密計劃，并確保后期認真落實，從而提高護理繼續教育水平。隨著醫學模式的改變，護理服務范圍不斷擴大，這就需要護理人員不斷學習，不斷更新護理理念、護理知識、護理技術，從而提高自身綜合能力，為患者提供更加優質的護理服務[4]。加強護理人員繼續教育工作時，由于繼續教育項目設立和實施具有一定的隨機性，缺乏針對性和實用性，護理人員僅僅為了學分學習，繼續教育質量水平相對較低。因此加強護理人員繼續教育管理顯得十分重要。

PDCA循環管理方法是一種新型的管理模式[5]，主要包括4個階段，即計劃（Plan）階段、實施（Do）階段、檢查（Check）階段、處理（Action）階段，在計劃制定前，對護理人員繼續教育需求、影響因素進行調查分析，總結存在的問題和原因，有針對地制定繼續教育計劃和方案；根據我院人力資源情況，選擇不同培訓方法進行項目的實施，充分調查護理人員學習熱情和積極性，滿足其繼續教育需求；每日、每周、每月檢查項目落實情況，及時反饋信息，并總結經驗和不足，將當下存在的問題和成功經驗作為下個管理循環的依據，以此提高繼續教育管理水平。

本研究結果說明，在護理繼續教育中實施PDCA循環管理方法，具有一定科學性和實用性，有利于不斷完善和豐富護理人員知識和經驗，提高護理人員綜合素質，不斷提升護理質量水平，促進我院護理學科健康發展。

參考文獻：

[1]朱玉霞，王汝雯，吳亞麗，等.PDCA循環管理模式下護理人員繼續教育成效分析[J].寧夏醫科大學學報，2011，33（11）：1083-1085.

[2]張李明，王清波，宿國波，等.PDCA循環在護理繼續教育管理中的應用[J].中國誤診學雜志，2011，11（23）：5732-5732.

[3]單玉云，倪佃芳，丁元霞，等.PDCA循環法在一級醫院繼續護理學教育管理中的應用研究[J].實用臨床醫藥雜志，2010，14（18）：121-122，126.