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第1篇：畢業設計設計體會范文

論文題目：低年級數學繪本閱讀教學的研究 一、研究緣由

1.課題提出

數學新課程標準明確指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的過程。在現今的國際數學教育領域中，數學教育的發展已不再是只重視數、量、形等內容和目標，而更重視溝通、推理、聯結、解題等過程目標。重視培養兒童在數學概念間，垂直數學化的內部聯結能力，以及在數學與生活或其他領域間水平數學化的外部聯結作用。由此，我們發現在數學學習中引入繪本閱讀，將會給孩子的數學閱讀打開一扇數學的窗，讓他們能跳出課本讀數學，跳出考試品數學，跳出課堂學數學。

2.現狀分析

繪本閱讀多出現在語文學習中，在數學課堂中少有看到?，F在，國內已經有一些學校進行了繪本閱讀教學的嘗試，較多的嘗試出現在語文教學中或者幼兒園的語言類閱讀的教學中，也有一部分學校進行了數學繪本閱讀的教學研究。在國外，從幼兒園到小學，繪本閱讀已相當普遍，尤其在美國、英國、日本和韓國。在他們的教學中，不僅運用于語文課堂，也應用于數學課堂。近幾年臺灣用于數學課堂的也比較多，甚至有了定制的小學數學繪本教材。

3.價值意義

數學繪本因圖文并茂，貼近兒童，將數學知識巧妙蘊藏在生動有趣的故事中，能很好地激發兒童學習數學的興趣，促使兒童積極參與學習活動，主動探索數學知識。數學繪本的教與學能有效幫助低年級兒童在幼兒教育和小學數學教育之間搭建軟著陸的平臺，讓低年級孩子享受學習數學的樂趣并增強學好數學的信心。

二、概念界定

1.數學繪本

數學繪本就是結合孩子的生活經驗，以簡單的文字，豐富的場景等展現數學概念、數學認識等的一種圖畫書。

2. 數學繪本閱讀教學

數學繪本閱讀教學就是在數學教學中借助于數學繪本閱讀指導孩子去感知數學知識，發現數學問題，思考解決問題的方法，獲得解決問題的經驗，增長學生數學認識，提升學生的數學素養，激發孩子的學習興趣。

三、研究目標與內容

1.課題研究目標

(1)通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數學味，把繪本與現行的數學教材進行有效的溝通與整合。通過老師引領，使學生在繪本閱讀中發現和解決一些數學問題，激發學生學習數學的興趣，培養學生的參與意識。

(2)通過本課題的研究，大大促動數學老師自覺走進數學閱讀，重視數學繪本閱讀，關注繪本給低年級學生數學學習而產生的影響和改變。促進師生之間的數學溝通與交流。

2. 課題研究內容

(1)精選繪本，感受數學繪本閱讀的方法，努力挖掘繪本中的數學。

(2)利用繪本閱讀，感知進行數學學習的途徑。途徑一：課內巧用繪本，體現繪本的價值。①看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認為對抽象的數學概念的理解離不開看。他說：是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數學。因此要讓一年級學生學好數學，愛數學，我們在課堂內進行繪本教學時，首先要引導學生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因為當學生遇到知識的疑難時，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。②讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點，在課堂教學中根據教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現，讓學生在聽故事中不斷產生數學問題，從而主動地去解決問題。③玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們在教學中可以根據繪本中的內容，讓學生變成繪本中的主角;在玩的過程中遇到數學問題，通過小組合作、討論、實踐去解決問題。途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力。①根據數學學習的結果，續寫繪本，使學生在續寫中溫故而知新。②根據數學實踐，遵循學生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵學生學畫繪本，創造自己的繪本。

四、研究的方法

1、文獻資料法：收集國內外有關繪本閱讀教學的資料以及他人的教學案例，借鑒他們的成功之處，同時根據本校學生的特點和學校的實際情況作適當的調整和改變，逐步形成課題研究的基本理念。

2、行動研究法：實驗教師要認真研讀國內外各類數學繪本，引導學生看繪本，讀繪本，愛繪本，創繪本，以數學活動課為陣地，課內外相結合，在教學實踐中不斷整合、反思、改進，發現問題，解決問題。

五、研究步驟

第一，準備階段(2017.11)：選定課題、填寫研究申報表;確定執研人員，成員了解數學繪本閱讀的相關信息。

第二，研究階段(2017.122017.10)：撰寫開題報告，確定實施方案，定期開展以課題研究為主要內容的研討活動，研究教師每學期至少上一節研究課，向課題組提交研究課例、課件，研究論文，教學反思等;在整體研究運作中，完善方案和教師互動式研究制度，考核評估制度。

第三，結題階段(2017.11)：撰寫結題報告。匯總課題研究的成果，申請專家組鑒定。

六、預期研究成果

1.全體成員每人至少有一節集團以上的課堂教學展示或獲獎。

2.在指定博客中記錄研究的過程，每月至少有兩篇次的研究材料。

3.發表海門市級以上論文(含教育敘事、教育隨筆、教育案例等)。

4.撰寫結題報告，并在一定范圍內得以推廣。

七、課題研究保障措施。

1.課題研究人員具有一定的研究能力

本課題組成員，都是教學數學學科的教師，有學校中層干部，有新入職的教師，具有一定的活力。執教過多節片、縣級公開課，經歷過大循環教學或多次送過畢業班，有著豐富的教學經驗;同時有多篇文章在省、市級發表，曾是市級課題研究的核心組成員，有著一定基礎的理論知識和研究課題能力。

2.課題研究各項前期工作準備充分

在本課題醞釀立項期間，我們利用書籍、期刊、網絡等廣泛閱讀和搜集了大量的相關文獻，比如：《學會生存教育世界的今天和明天》 《小學數學課程標準研究與實踐》《教育心理學》等著作。

第2篇：畢業設計設計體會范文

關鍵詞：公共租賃房；大學畢業生；夾心層

我國實行住房制度改革以來，為了建立“居者有其屋”的和諧社會，先后推出了經濟適用房和廉租房等住房政策，為低收入家庭提供了居住保障，但是，由于供給房屋數量、戶型以及申請人年齡、戶口、收入等條件的限制，這兩種住房保障政策所惠及的人群有限。隨著我國城市化進程的加快，城市間流動人口的規模越來越大，夾心層住房問題逐漸引起公眾關注。

夾心層是指收入高于申請廉租房標準，又無力購買經濟適用房的中低收入人群，包括城鎮中低收入住房困難家庭，剛畢業的大學生和外來務工人員。本文將以大學畢業生為受眾對象，對我國公共租賃住房建設、管理中存在的問題提出相應的解決對策。

一、建設針對大學畢業生群體的公共租賃房的必要性

我國大學畢業生人數逐年增長，2009年本科畢業生已達500多萬，與此相對應的是居高不下的房價。2009年，我國房價收入比達到8，03，北京、上海等一線城市遠遠超過該水平，高房價讓剛踏入社會的大學生望而卻步。因此，大部分大學畢業生選擇租房來緩解住房壓力。一份針對杭州大學畢業生的調查顯示，近85％的大學畢業生選擇租賃房，只有15％的大學生選擇購買商品房。畢業租房成為絕大多數大學畢業生的首選，在綜合考慮房型、面積、租金之后，大學生通常會選擇交通便利、離工作地點較近的地方群租，由此，“蟻族”話題開始進入人們的視野。2010年3月，78歲老人黃日新設計的針對“蟻族”的膠囊公寓引發社會廣泛關注。膠囊公寓雖新穎，獨特，但在居住舒適度，安全性、隱私保護等方面仍然存在問題，公寓合租仍是目前大學畢業生普遍采用的租房方式。

隨著高校畢業生人數增加，就業壓力加大，建設惠及大學畢業生的公共租賃房顯得十分必要。目前，北京、重慶、寧波等地紛紛提出了惠及大學畢業生群體的公共租賃房項目，為解決大學畢業生住房問題邁出了重要一步，但是，我國公共租賃房項目在建設當中仍然存在許多問題，使受惠的大學畢業生非常有限。

二、我國公租房建設中存在的普遍問題

1、融資渠道單一、資金壓力較大

目前我國公共租賃房建設的一般模式是由政府劃撥土地，國企開發建設，公租房建設資金大部分來源于財政撥款，政府財政壓力過大，若采取征稅等手段緩解資金壓力會造成整個社會的效率損失。公租房的建設需要保證源源不斷的資金回流，單一的融資渠道不利于項目的長期發展。

2、缺乏明確有效的準入機制，目標人群定位不明

2010年2月青島市剛推出公共租賃房時，因其規定的610元至915元的收入條件，將很多畢業生擋在了門檻外。不合理的收入水平界限會將需要被保障的人群排除在外，同時造成了社會資源的浪費。此外，鄭州、青島等地對大學畢業生申請公租房有戶籍方面的限制，這一規定有失公平，也不利于人才的引進。

3、統一收取租金，不符合公平要求

目前我國大多數公租房項目按市價的60％－70％收取租金，這其中存在一些問題：入住群體收入水平是不一樣的，按統一的價格收取租金對收入較低的人群不利。按照財政學中公平的原則，對低收入群體收取和高收入群體同樣多的房租，低收入者所得到的福利有限，高收入者則會因少繳房租而擠占了低收入者的福利，因此統一收租違背了社會公平的原則。

4、退出機制模糊，操作困難

公共租賃房退出機制模糊。導致“賴租”現象時有發生，造成了社會公共資源的浪費。另外，部分城市規定承租人可在規定年限后購買公租房，這種規定非常不合理，公租房是提供給暫時有困難的人群居住的過渡型住宅，應該被循環利用，如果產權歸屬某一個人，政府就必須新建公租房項目，這會給政府帶來資金壓力，不利于公租房項目的長期發展。

三、發展針對大學畢業生的公租房的建議和意見

1、完善融資渠道，實現可持續融資

公共租賃房租金相對較高，且每年租金流較為穩定，可采取BOT、PPP等開發建設模式，以公租房未來穩定租金流作為預期收益，由政府采取稅收優惠、減免土地出讓金等形式再給予一定補貼，吸引開發商進人。總之，公共租賃房的建設應考慮引進部分民營資金，以拓寬融資渠道。緩解財政壓力。

2、采用多種開發建設方式，保證公租房供應

針對大學畢業生這一特殊群體可借鑒日本“社員寮”模式，政府可將建成的房屋出售給企業，供企業新招的大學畢業生使用，或者對相關企業采取稅收等優惠措施，鼓勵企業自建職工公寓。政府在前期作為開發者參與項目，后期則將項目以較低的價格轉讓給企業，政府再用收回的一部分成本開發建設新的項目，有效地實現資金的循環利用。這種方法可有效緩解政府財政壓力，同時實現政府和企業雙贏。

3、建立壘面的準人機制，設置臺理的準人條件

在保障對象范圍方面，以大學畢業生為主的公共租賃房應該重點保障畢業時間較短，收入比當地畢業生平均水平低、在當地無住房的大學生，此外公租房應設置合理的收入界限，既設置上限規定。也設置下限規定。設置上限是將收入較高的群體排除，設置下限主要是為了規避風險，同時也可排除部分可申請廉租房的低收入群體。申請人收入上、下限應根據當地收入水平，物價水平等因素制定。

4、租金設置要綜合考慮市場行情，逐年調整

公租房的租金是開發商用來償還貸款的主要資金，其制定應以能償還貸款利息為底線，并綜合考慮住宅周圍商品房租金。對于上文中提到的收租公平問題，筆者建議借鑒德國公租房的支付方式，采用收入比例法確定補貼范圍。即按照工資收入的一定比例確定應收的房租，不足償還貸款利息部分由國家補足。與收入具有聯動性的補貼更能體現公平的原則，保障較低收入者的權益，使公租房達到福利性住房的目標。

5、建立有效、可行的退出機制，保證公租房為需要的人群所設立

第3篇：畢業設計設計體會范文

關鍵詞： 大學生畢業論文（設計） 指導作用 質量

大學生畢業論文（設計）能集中反映大學生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業教育教學質量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規模的不斷擴大，教育教學資源日趨緊張，學生畢業論文（設計）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學生中都存在不同程度的忽視現象[1，2]。如一名指導教師指導學生過多、選題不當、一題多人等，致使學生的創新精神和實踐能力的培養受到一定程度的影響。提高畢業論文（設計）質量，是一項復雜的系統工程，需要學校和院、系革新現有的畢業論文（設計）管理機制，完善對畢業論文（設計）的組織領導，建立健全對指導教師諸如資格、權責、考評、獎懲及培訓提高等一系列管理制度，細化對畢業論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業論文撰寫過程的管理及檢查監督、答辯和成績評定等環節的規范，從而使畢業論文（設計）的管理有章可循，使教師明確職責，使畢業論文（設計）的撰寫和管理具有可操作性。

指導教師具體承擔著學生畢業論文（設計）的“授業解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業論文（設計）質量的提高起著關鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學生畢業論文（設計）的指導工作，善于挖掘指導教師的潛能，有效提高畢業論文（設計）的質量，這對于提高教學質量和大學畢業生的綜合素質都具有非常重要的現實意義。

一、提高認識，強化責任意識

畢業論文（設計）質量提高的前提在于認識觀念的提高。認識的提高，不僅僅對大學生而言，對指導教師亦如此。本科畢業論文（設計）工作不僅是一個實踐教學環節，而且是實現培養目標要求的重要培養階段，是所學知識深化和升華的重要過程，是大學生綜合素質與培養效果的全面檢驗。它不僅擔負著向大學生傳授知識和技術，培養大學生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、實驗（設計）及計算能力、外文和計算機應用能力和創新思維能力的任務，而且影響學生的世界觀、工作作風和綜合素質。對此必須有充分認識。認識的提高要體現在責任意識的強化，要把畢業論文（設計）指導工作放在與課堂教學的同等甚至更高的高度，要把提高大學生畢業論文（設計）質量作為自己的職責，投入足夠的時間和精力，切實履行指導職責。

二、加強自身素質，提高指導能力

畢業論文（設計）涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師要求比較高。指導教師不僅應具有系統、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經驗。要提高指導能力，首先，要加強實踐性環節的鍛煉，要通過參加社會實踐、指導學生實習、參與工程項目設計等方式和途徑，深入生產和工程實際，在實踐中總結和積累經驗，為指導畢業論文（設計）奠定良好的基礎。其次，要積極申報科研項目，提高科研能力和學術水平，為指導學生畢業論文（設計）積累豐富而有益的經驗。再次，要加強學習，積極關注相關學科最新科研動態和學術成果，開闊眼界，使指導工作有一定的高度。最后，加強學科之間的交流，汲取別人的好經驗、好方法，提高解決實際問題的能力，增強指導效果。

三、嚴格要求，切實保證質量

做畢業論文（設計）是一個循序漸進的過程，需要走向社會開展調研，搜集有關材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻，需要進實驗室、機房處理信息，時間跨度大，活動地點變化大，給指導教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現計劃性。要對學生查閱文獻、進實驗室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實?？梢酝ㄟ^定期召開匯報會的形式，聽取學生的進度匯報，輔以現場檢查和指導，掌握每一個大學生畢業論文（設計）工作的進展情況。對進展不順利的學生要幫助其分析原因，找出癥結所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學，要嚴肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業論文（設計）撰寫的模板嚴格要求，規范論文（設計）的撰寫。要求論文（設計）理論分析透徹清楚，實驗數據準確無誤，插圖規范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。

四、加強人格修養，做到教書育人

畢業論文（設計）也是一項重要的育人工作。在指導工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學都具有極為重要的影響力。要特別注意加強自身的師德修養，提高政治思想素質。要以自己高度的事業心、嚴謹的治學態度和一絲不茍的工作作風去感染和教育學生，為學生樹立良好的學習榜樣。

綜上所述，指導教師在本科畢業論文（設計）中發揮著重要作用，只要教師對畢業論文工作高度重視，正確選題、認真指導，大學生的畢業論文（設計）水平定會邁向一個新的臺階。

參考文獻：

[1]田春蓮等.提高理科類專業畢業論文質量的思考與實踐.高等理科教育，2011，（6）：152-155.

第4篇：畢業設計設計體會范文

關鍵詞：學科競賽；畢業設計；融合；教學改革

中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0091-02

一、前言

學科競賽是培養和鍛煉學生運用所學知識來設計、制作滿足某一特定功能的作品的一次極好的訓練。因為是全國性或者至少是全省性大學生的知識、能力和創新思維的比賽，給年輕人提供了展示自己才華的舞臺。競賽中，可以與兄弟院校的同行交流，可以開闊眼界，多見一些世面，又可以多交結一些朋友――這些特別適合年輕人的學習及生活特點，大學生對此普遍都很感興趣。凡是報名參賽者，都為此投入很大的精力和時間，放棄寒暑假休息，放棄課余休息，來設計制作參賽作品、準備競賽，已是很普遍的現象。然而，學科競賽是有時限性的，必須在規定時間內完成，必須按規定的題目制作。大多數學生到提交作品參賽評獎完畢，就從此告一段落，停下來而干別的事情了。實際上，隨著準備階段對參賽作品制作要求的日益深化，學生和指導教師都發現，參賽作品有許多值得進一步挖掘和完善之處，苦于參賽時間所限，無法全部完成；在參賽現場，經評審專家的提問、指點、講評，對作品設計制作者――參賽學生有很大的啟發幫助，覺得作品有很多需要改進完善之處；如果比賽結束，就此將參賽作品置之一旁，不再理會，實在有些可惜。尤其是那些參賽學生，仍在學校尚未畢業，適逢他們面臨的新的學習任務即畢業設計。據此，筆者嘗試將所在學校參與學科競賽作品的深化研究作為畢業設計課題，并動員參賽學生來深入和拓展研究自己的作品。

二、具體操作方法

1.再次動員

畢業設計一般仍然根據學校制定的人才培養計劃實施。向學生下達的設計任務書，都明確地提出設計課題的內容、工作量、要求等項規定。由于參賽學生已有前期的研究基礎，做起這些項目來自然輕車熟路。當然，對他們提出的各項要求，自然要拔高一些、嚴格一些，希望他們能夠完成更高水平的畢業設計作品。這批參賽學生的上進心和事業心相對而言較強，教師應重視這一特點，可對他們宣講：一定要更加注重視畢業設計，畢業設計過程是大學階段最后同時也是最重要的學習時期，好好抓緊，用心投入，認真制作出一件值得永久回味的作品（大學時代的主要成果）――畢業設計（論文）。無論將來是進一步深造讀研，還是就業從事技術工作，都是十分有意義的。

2.設計要求

對參賽學生完成畢業設計的具體要求是：①所完成的課題必須高于學科競賽時提交作品的水平，一定要體現若干新意；②畢業設計說明書要體現一定的理論深度：有計算推導，有仿真分析；③所完成的設計不僅停留在理論上，一定要制作出實物模型，而且要具備展示功能，能夠現場演示；④在畢業答辯中，要先期介紹講明：原先的參賽作品已做到什么程度，現在畢業設計的創新點是哪些？有了這些具體的要求，學生做起來了自然就有了壓力，也明確了方向和目標。此前，參賽學生在準備學科競賽期間就已投入了1～3個月的時間，再加上一般學校規定的畢業設計時間是4個月左右，完成較高水平的畢業設計作品應該是順理成章的了。而更為重要的是，參賽作品與畢業設計的結合，的確使他們得到了很好的磨練和訓練，是他們四年大學學習收獲最大的黃金時期。

3.具體案例

2011屆的畢業設計中，機械電子工程專業的2名學生做的是2010年湖北省機械創新設計，主題是災害預防。學生們的作品是，破障救生逃逸設備中的救生探測蛇形機器人和高壓線除冰小車（針對2008年的華南地區雪災），畢業設計立足于這些裝置的改進設計和改裝設計。學生對原有作品都做了很大改進：對某些結構進行了修改，控制系統更加合理，選材也有改進，整體尺寸縮小，運動的靈活性和可靠性進一步提高。同時，所有設計圖紙都做了更加規范化的修訂，使作品從理論到實際都得到了顯著的優化。自動化專業的多名學生將2010年參加全國機器人大賽和湖北省電子設計大賽的作品展開深化研究。如有一小組學生所參加的機器人大賽的課題的作品，歷經了不斷改進、不斷完善的過程，技術含量越來越高，從三自由度機械手――到人形機器人游中國――到仿人形機器人設計――最后到自由體操機器人設計。通過了算法改進、舵機增加，自由度從6個增加到10個，并采用了光電隔離驅動技術等技術改革。另有一小組將原來的低效率的36伏開關電源的設計進行改進，成為高功率因素的開關電源。這樣的研制改革過程，對教師和學生都是很好的培養鍛煉。最后的機器人自由體操表演贏得了所有評委和觀眾的交口稱贊?？梢院敛豢鋸埖卣f：參與這個項目的學生的實際動手能力勝過了不少碩士研究生。

參賽學生接受此類課題后，一如既往地認真投入設計改進工作，象前期的學科競賽準備一樣，加班加點、夜以繼日地推動團隊合作，相互討論，認真設計，再制作，重調試，努力完成了下達的任務，大都交出了令人滿意的作品。

三、學生的感言

畢業設計結束后，在對部分學生的問卷調查中，他們中有些是這樣談體會的：“我深刻地體會到理論知識與實踐環節相結合所發揮出的巨大效應。不論一個螺釘還是一塊電路板，每一個環節都需要我們謹慎對待。當看到機器逐步成型，我們更加堅定了探索進取的決心，這是奠定成功的基石。這些日子，充滿積極奮斗的氣氛，困難無數，我們不曾畏懼，反而愈挫愈勇。”還有一位學生在這樣寫道：“當初參加比賽的目的單一：馬上就要畢業找工作，多拿些獎狀和證書會更有幫助?，F在想想，當時有幾分幼稚：獎狀和證書并不能幫我贏得更多的機會，招聘官更希望了解我們的動手能力，理論聯系實際的能力，知識面寬廣的程度。而我深切地感受到，正是參賽和畢業設計的經歷，才讓我們的能力有了質的改變，從購買制作所需的各種元件時，開始認識到機電產品市場，才對實際產品有了真正意義上的概念，學著了解行業動態，擴大了知識面與眼界。也正是從那時起，動手能力真正開始得到鍛煉。之前的課程設計、金工實習等，總是老師教我們怎么做，我們就怎么做。這次卻不一樣，作品怎樣設計、如何加工，等等，都需要我們自己思考，然后自己動手實現，深切體會到三思而后行的涵義?！睂W生們都非常真切地談出了自己的實在收獲和內心感受。

四、改革的效果

1.為較好地完成畢業設計起到了促進作用

目前大學生的畢業設計一般安排在第8學期，這也正是廣大畢業生就業求職、找工作的大忙時期。趕招聘會、接受面試、去企業先期實習等事情，使學生投入畢業設計的時間大打折扣，自然所能完成的工作的質量和數量也受到不少影響。有的學生剛剛開始進入課題，或者剛剛啟動了一些初期工作，馬上就要面臨答辯了，實在有些可惜。而這些參賽的學生把自己先期的課題繼續往前做，就大不一樣。由于他們在參賽準備階段就已打好基礎，對查閱資料、熟悉課題、分析計算、修改方案、設計圖紙、采購元件、如何進一步往下做，等等，都是輕車熟路，工作效率較高，即使因就業找工作受到一定的沖擊和影響，也還是能完成一件令人滿意的作品。這樣的安排，對較好地完成畢業設計起到了促進作用。

2.畢業設計質量明顯提高

事實上，通過最近2～3屆學生的實施將學科競賽作品的深化研究融入畢業設計的實踐表明，只要教師布置任務，指明了方向，參賽學生都愿意繼續下功夫，都能夠很好地完成設計。在全校的優秀畢業文答辯評審中，他們再次展示了新制作的作品，演示了這些作品的功能，較圓滿地回答了教師們的各項提問，得到評委專家的一直贊揚，被評為學校的優秀論文一等獎。此后，在提交到省學位委員會組織的全省優秀學士學位論文的評審中，即使是跟985高校、211高校的學士學位論文PK，也不遜色，均被評為優秀論文。足見參賽學生的畢業設計的水平較高，得到了同行教師的一致認可。事實說明，這一工作在改革教學模式、提高畢業設計質量方面是有很大意義的。尤為重要的是，參賽學生通過持續的設計、修改、完善、再優化、再完善過程的磨礪，對如何運用所學的知識來解決實際工程問題，有了更深切的體會，實際工作能力大為提高，為將來很好地承擔相應的技術工作奠定了基礎。

五、小結

這種將學科競賽作品的深化研究融入畢業設計的作法，已初見成效，當然，由于目前只能在部分學生中推行，受益面還不大。如何將這一工作在較大范圍推廣，尤其是如何將課程設計、學科競賽、畢業設計等實踐教學環節融為一體，更完整、系統地訓練學生，讓他們得到更為全面、深入的訓練，還值得進一步探討。我國的大學教育的人才培養計劃中，教學學時不少，學生的課業負擔也不輕，但是卻難以培養出卓越的工程師。工程人才最重要的是能力，要培養卓越的工程人才，就必須下大力氣培養學生發現問題、提出問題、簡化問題并最終解決問題的能力。對于課程設計、畢業設計、學科競賽這些實踐環節，必須進一步改革，讓學生得到實實在在的能力方面的培養和訓練，為將來的社會建設多作貢獻。

參考文獻：

[1]機械類課程報告論壇組委會.機械類課程報告論壇論文集[C].北京:高等教育出版社,2010.

第5篇：畢業設計設計體會范文

在選題時，要充分考慮本科生的專業知識情況以及接受能力，難度要適中。目前，讓本科生在很短的時間里有突出的成績且具備很高的科研素質，往往是不現實的，因為本科生缺乏基本的科研經歷，并且受到專業知識結構的限制，能力是有限的。如果選題超出了學生能力范圍，要求太難過高，不僅預期效果沒有達到，反而學生的積極性會大大降低。反之，選題過于簡單，學生只是簡單地重復以往的工作，畢業設計的效果就得不到很好地發揮，而且還浪費了畢業設計提升綜合素質的機會及學生和老師的時間。在實際的工作中，通常是設計一個大的框架，以已有基礎為依據，把這個較大的課題分成幾個互相聯系的較小的課題，交給能力不同的學生完成。這樣學生在面對任務時會更快的著手，而且學生的協作精神和團隊意識也能得到培養。

二、在畢業設計過程中重點培養科研能力

本科生的畢業設計階段，實際上是很重要的階段，培養學生早期科研能力以及培養分析和解決問題時能夠綜合運用所學知識的能力。在這一過程中，指導教師定期檢查與指導是很重要的。對于畢業后不想進修的學生，要更加珍惜這段時光，因為在學校的學習生活步入最后階段。在畢業設計階段的磨練，對步入社會、接觸實際有很大幫助，因為在這個過程中，學生學到了獨立分析、解決問題的一些方法。1.綜合運用基礎與專業理論知識。在設計的過程中，每一個零件的選取，每一個結構的合理設計，都要既有理論的依據，又要符合實際的需要。這就需要學生對已學過的基礎知識和專業知識進行一次系統的回憶與梳理，將理論知識轉變成實踐的應用，這也是綜合能力提高的過程，在這個過程中，指導教師要分階段對學生進行悉心指導，指導學生重點運用哪方面的知識，強化哪方面的基礎，幫助學生成功地完成畢業設計服務。2.合理利用文獻資料。科研的必備能力之一是文獻檢索與應用，熟知前人的成果、降低低水平重復的必要手段是合理有效利用文獻資料。由于涉及領域的發展在近幾年來十分迅速，選題較新，因此期刊雜志上的論文較多，與此相關的、具有權威性的專著論述以及文獻資料較少，這就要求要合理利用文獻資料。學生的能力及時間有限，資料檢索和分類工作不可能大規模進行，以便于學生迅速進入畢業設計狀態中，往往指定學生對關鍵性的一些專著和論文進行閱讀和翻譯。這樣學生迅速入題既能夠得到保證，同時，學生也可以利用更多的時間閱讀更多相關資料，學生的自主性和積極性也在很大程度上能夠得到發揮。檢索是對先進經驗進行借鑒并吸取其精華，同時也是對現有經濟狀況有進一步的了解及對比的主要手段，其在擬訂基本發展路線過程中，是很重要的依據。在畢業設計階段，學生的檢索能力在很大程度上得到培養，將更快地適應、融入社會并了解國際發達國家經濟發展動態，增強現代化的意識。3.培養學生的創新精神。畢業設計，不僅是本科生學習階段的一個總結和深化過程，而且對不少學生來講，是其從事科研活動的起點。在指導畢業設計過程中，對畢業設計的每一個目標的指定，每一個環節的指導，教師都應以提高科研能力為主要的目標，有意識地培養學生的創新精神。創新精神是科研活動的生命力，尤其是在知識經濟社會，創新能力是對勞動者的根本要求。由于本科生掌握的專業知識較為有限，所以，畢業設計的重點主要還是在于鞏固和靈活應用所學的知識，但這并不意味著畢業設計就是低水平的重復。教師選題時也要考慮到對學生創新精神的培養，不能把畢業設計的內容規定得過死，應給學生積極探索科學新知、發揚創新精神的廣闊空間。對學生在畢業設計中表現出來的求異思維，要有意識地加以鼓勵和引導。例如有位2013屆學生在畢業設計時，思維較為活躍，喜歡提出自己的想法，敢于對權威的文獻資料提出質疑。對于這樣的學生，首先肯定其善于思考、敢于創新的精神，同時加以正確的引導，幫助他分折想法的正確性與可行性。若確實可行，就鼓勵其確定研究思路并付諸實施。學生順利的完成了畢業設計，并取得了良好的成績。在設定本科生任務時目標不能太高，科研工作不能太難，但是還是有必要鍛煉學生獨立開發一個完整的小系統的能力。只有學生在親自動手的過程中，科研的門徑才會向學生們敞開，學生才會發現問題并解決問題。老師的最終任務是喚醒潛藏在深處的創新意識，而不是告訴學生們怎樣去創新。

三、培養團隊合作能力

第6篇：畢業設計設計體會范文

隨著職業教育的發展，國家對職業教育也越來越重視，尤其是“互聯網+”的提出，讓高職計算機專業再次迎來了發展機遇，計算機專業的學生也越來越多，教育部門也開始重視高職學生的畢業設計，這幾年湖南省教育廳每年都對高職的畢業設計進行抽查，教育部門對高職畢業設計的重視是好事，但因為職業教育還在發展的過程當中，教育部門對高職畢業設計的相關要求還在不斷完善的過程當中。做為高職院校計算機相關的系部也不斷加強了學生畢業設計教學工作，對老師和學生提出了更高的要求，但很多的時候是根據上級部門的要求來布置任務。所以，做為教育管理部門和院校及系部，有關高職畢業設計的工作還有很多的事情需要去做。目前，高職院校的計算機專業基本上都是采用了“2+1”的培養模式，學生在學校學習兩年，第三年要頂崗實習，而學生的畢業設計也通常是在第三年來做，這就導致了學生的畢業設計教育只能在學生的頂崗實習的過程中來完成，這就造成了學生的時間比較緊，學生一方面要頂崗實習找工作，另一方面還要完成畢業設計，很多學生參加畢業設計的積極性就不高，學生沒有在學校，這就給進行畢業設計的指導老師的指導工作帶來了很多麻煩，指導老師只能夠通過電話、QQ、微信、郵箱等聯系方式來和學生取得聯系，也只能通過這些方式來進行指導，而有些學生一出去就更換了聯系方式，導致有些學生更本就聯系不上。就是聯系上的學生，因為實習和找工作的壓力，也沒有心思花在畢業設計上，很多學生就東抄西湊，從網上下載，有的甚至找別人代做。

二、高職計算機專業畢業設計教育的改進措施

1.完善畢業設計的規章制度。畢業設計規章制度的完善可以從上而下，也可以從下而上，也可以兩者進行結合?，F階段高職畢業設計的相關規則制度還處于一種摸索階段，需要教育部門、學校、系部、教研室和教師共同去努力。在完善畢業設計規章制度的時候最好采用兩者結合的方法。作為教育部門，可以先制定一些大的框架性的制度，用來指導畢業設計的一個大的方向。然后學校可以在上級教育部門的制度指導下，根據學校的實際情況再制定符合本學校的畢業設計規章制度。系部和計算機專業教研室作為學校的教學一線，是計算機專業畢業設計的直接參與和執行者，可以根據上級的相關文件來指導計算機專業畢業設計的具體實施方案，去組織計算機專業的畢業設計教學。要想逐步完善畢業設計的規則制度，反過來上級部門又可以對教學基層的具體情況進行了解，去制定更加細化的畢業設計規章制度。

2.優化計算機專業畢業設計的選題。高職計算機專業培養的學生是實踐型的學生，要求有很強的動手能力，要能夠適應崗位的實際需求，不能夠像本科那樣側重理論，所以高職計算機專業的畢業設計不能夠是本科計算機專業的畢業設計的縮小版。這就要求高職計算機專業畢業設計在進行選題的時候必須以崗位需求的技能為重，學生畢業后從事什么樣的技術崗位，這些崗位需要學生具備哪些知識和技能，那么老師在出畢業設計題目的時候就按照崗位知識和技能來出題。比如計算機專業的網站制作方向，該方向畢業的學生面對的崗位是網站制作，而網站制作又主要分成了靜態網頁制作和動態網頁制作。靜態網頁制作要求學生掌握網頁美工、網頁布局和網頁動畫等知識，而動態網頁要求學生掌握網頁編程技術等。那么老師在出畢業設計題目的時候可以根據網站制作崗位需要的知識和技能，出一些包含靜態網頁制作和動態網頁制作的畢業設計題目。只有把畢業設計的題目和學生就業的崗位聯系起來，才能夠體現畢業設計的意義，學生才能夠有興趣去完成畢業設計，如果畢業設計題目和學生的就業崗位沒有關系，那么學生花費了大量的時間和精力進去，最后卻不能夠達到畢業設計應有的目的，也會讓學生很反感。

3.提前布置畢業設計題目。高職計算機專業的學生在第三年的時候大部分要出去頂崗實習，那么如果在學生已經外出進行頂崗實習的時候才開始畢業設計工作，那么老師是非常被動的，也非常不方便，作為計算機教師我是深有體會。那么系部就應該要提前做好準備，可以把畢業設計工作從第二年的下學期就開始。在這個時候系部就可以開一個學生畢業設計的動員大會，讓學生了解到畢業設計的重要性，然后讓老師把畢業設計的題目布置下去，讓學生利用課后的時間來慢慢做準備。在這一學期學生就可以把畢業設計的大體框架做出來，有不懂的地方也可以直接得到老師的指導和幫助，同時也可以通過準備畢業設計來復習前面所學的專業課程，并能夠促進學生本學期的專業課程的學習。

第7篇：畢業設計設計體會范文

關鍵詞：應用型人才;本科畢業設計;教學改革

目前，隨著高校招生規模的不斷擴大，學生的就業形勢日趨嚴峻，因此培養大批能適應社會需求的應用型人才已成高校改革的重點任務。本科畢業設計是學生在校期間的最后一個綜合性實踐環節，是實現應用型人才培養目標的重要手段，同時也是衡量高等學校教學質量的重要評價內容。目前，由于各種因素影響，畢業設計質量嚴重下滑，因此針對應用型本科畢業設計中存在的問題，及時提出改進措施，已勢在必行。

一、本科畢業設計過程中存在的問題分析

（一）學生方面的原因

1.生源質量下降。

由于高校擴招，學生人數驟增，生源質量出現不同程度的下滑，學生的理論及實踐基礎較薄弱。

2.受就業、考研影響。

由擴招影響，近年來本科生的就業形勢也變得異常嚴峻，而畢業設計一般安排在第八學期，這與部分學生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業設計放在了從屬地位。

3.部分學生對畢業設計重視不夠。

部分學生不能正確認識畢業設計對人才培養所起到的重要作用，因此對設計的要求、進度不以為然，答辯前三四周加班加點，東拼西湊，更有甚者在網上購買畢業設計，準備敷衍過關。

（二）指導教師方面的原因

1.部分教師業精力和實踐經驗不足。

近年來，由于擴招導致師生比不足，教師承擔的教學任務較重，對畢業設計指導投入精力不足;還有一些教師缺乏現場經驗，缺乏科研與實踐背景，對畢業設計中出現的問題不能進行有效的指導，也是導致畢業設計質量下降的一個原因。

2.選題方面原因。

選題的質量直接決定畢業設計的質量。部分畢業設計題目與實際項目及學生就業去向脫鉤較嚴重，內容空洞，無法調動學生的積極性，部分題目過于陳舊，因該類型課題網上資料齊全，從而導致作弊現象較嚴重。

（三）學校方面的原因

1.畢業設計經費投入不足。

一方面，配套實驗設施建設不夠。隨著學校的擴招，實驗資源不足，不能為學生提供充足的鍛煉機會;另一方面在教師的進修及企業掛職鍛煉方面投入不夠，導致教師的實踐經驗不足。

2.畢業設計監督管理不完善。

對畢業設計進行嚴格的監督和管理是保證其順利的前提基礎。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業設計論文管理辦法，在具體實施上多數流于形式，缺乏管理力度，導致學生重視程度不夠。

二、加強畢業設計教學改革，探索新指導模式

（一）完善相關課程改革，調整畢業設計時間

到一些知名企業充分調研，了解企業、社會對人才及相關專業知識能力的要求，對人才培養方案進行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業課程，多增設一些基礎實驗及綜合實驗，以提高學生的工程實踐能力?？蓪厴I設計調整到第七學期第十周開始，以緩解學生精力不足。在畢業設計開始前完成文獻檢索、相關計算機應用軟件及畢業設計論文撰寫規范的相關講座，為學生順利完成畢業設計奠定基礎。

（二）加大經費投入，提高教師及學生實踐能力

加強學?；A教學設施建設，多購置一些綜合性試驗設備，提高試驗的開出率。加強校企合作，共同建立實驗室，使學生和教師有機會到生產一線實習及畢業設計，從而可以獲得更多的現場經驗，充分調動學生的積極性，同時提高了指導教師的能力和素質。

（三） 加強畢業設計的監督管理及獎懲

畢業設計是一項綜合性較強的系統工程，涉及多個環節，每個環節都會對畢業設計的質量造成直接影響。因此學校教學主管部門應該與二級院系及指導教師共同完成相關的工作。在畢業設計開始前開展畢業設計講座，讓學生以更加嚴肅的態度去完成畢業設計。對畢業設計選題嚴格把關，根據過程檢查結果評定平時成績，公平合理地對待最后的答辯及成績評定。對于學術不端，抄襲及造假的學生給予通報批評及延期畢業等處分;對畢業論文優秀的學生和導師給予一定的獎勵，并將此項內容和教師的職稱評定、獎勵掛鉤，以提高教師對畢業設計的重視，為畢業設計改革創造良好的制度環境。

（四）探索新的畢業設計改革模式

1.基于“3+1”人才培養模式的畢業設計改革。

“3+1”人才培養模式構建分兩個階段，第一階段為大一到大三，在此期間學生在學校完成教學大綱所規定的各門課程，掌握理論基礎知識和技術基礎知識，掌握一定的實踐技能。第二階段為第四年，學生在企業結合生產和科研開發實際，完成畢業設計選題及畢業實習，由學校和企業雙導師完成畢業設計指導進行生產實習并完成畢業設計和答辯。這種畢業人才培養模式有助于學生提高實踐及動手能力，使人才培養與企業需求實現無縫對接。

2.基于創新競賽畢業設計改革。

近年來各種類型的大學生創新競賽尤其是國家級、省級大賽越來越受到各高校的重視和社會的認可，如機器人大賽、電子設計大賽等，對提高學生的創新思維、動手能力及團隊合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競賽從大二、大三開始，畢業設計與創新競賽相結合，避免了學生與大四的找工作、考研等相沖突，同時又使學生的實踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內容分成幾部分作為畢業設計題目，增加了學生的分工和合作，大賽獲得省級或國家級獎可代替畢業設計，能充分調動學生的積極性。

3.基于實物模型、科研立項等的畢業設計改革。

在滿足應用型人才培養目標的前提下，畢業設計的選題應鼓勵實踐性、多樣化的選題模式。根據學生的基礎及綜合能力，選一部分學生參與實物模型制作，以機電專業為例，如結合單片機、PLC及基于三維軟件的裝置部件設計等的設計題目，學生在畢業設計過程中硬件調試的實踐能力及軟件應用能力將會得到提高，完成實物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業設計;對于部分參加大學生科研創新課題的同學，內容符合本專業方向，完成立項的結題答辯經審定通過可代替畢業設計。

三、總結

畢業設計是學生為主導、教師參與的一項綜合性教學環節，對培養學生的實踐能力及創新能力至關重要，因此畢業設計改革應積極探索多種模式，充分調動學生的積極性，對畢業設計進行嚴格的過程管理和監督，這樣才能不斷提高畢業設計質量。

參考文獻：

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[2]周艷榮，張玉蓮，劉松平.提高本科生畢業論文（設計）質量的對策研究 [J].中國電力教育，2010 ，（21）：58 -60.

第8篇：畢業設計設計體會范文

關鍵詞:課程設計;畢業設計;師資隊伍;教學條件

水利專業的課程設計和畢業設計是運用所學知識綜合解決實際工程問題的基本訓練,是高校本科教學中至關重要的一個環節,對學生畢業后從事水利水電工程的勘測、規劃、設計等方面的技術工作打下堅實的基礎;對從事施工現場的技術、組織管理和監理工作以及水利水電工程運行管理、觀測、維護,道路、橋涵等的施工和管理工作,也具有極為重要的意義。本文對水利專業畢業設計和課程設計的現狀、存在的問題進行簡單的分析,進而提出設計教學的改革措施。

1水利專業實踐教學現狀

為保證課程的教學質量,水利專業的專業基礎課、專業課在課堂教學之外一般都安排相應的課程設計這一實踐性教學環節。課程設計主要方式是安排課程設計周進行集中設計,模擬實際進行動手和創新練習。在教師指導下,學生可以根據教學要求選定的設計題目,運用所學理論知識進行模擬設計。設計過程中既檢驗了學生對基礎知識掌握的程度,同時培養學生運用理論知識解決實際問題的能力。

畢業設計是水利專業最重要的一個綜合性實踐教學環節,也是學生走上工作崗位之前最后一次大規模、全方面的實踐模擬,通常需要學生用近一個學期的時間去完成指導教師給定的虛擬工程題目或是某一實際工程的設計題目。設計的時間長,涉及的內容廣,綜合性強,實戰性突出。通過畢業設計使學生能受到理論分析、方案論證、設計計算、經濟分析、繪制圖紙等綜合性訓練,將理論知識融會貫通。尤其是近年來對學生畢業設計要求的提高,不能出現設計題目雷同,盡量做到一人一題,以保證畢業設計的實踐效果,對學生設計和創新能力的培養起到了事半功倍的作用。

2水利專業課程設計和畢業設計存在的問題

2.1 缺乏完整的設計教學體系

我國高校教育普遍存在重理論、輕實踐的現象。一直以來傳統的教學理念都是以理論教學為主,認為理論教學代表學術性,具有先進性,實踐教學是理論教學的一個環節,是對其進行的補充。課程設計和畢業設計是水利專業的主要實踐教學內容,二者在實施過程中是各自獨立,沒有關聯的,畢業設計主要集中于水工建筑物的設計,這對于專業基礎知識與專業知識的銜接是不利的,學生不容易將專業基礎知識應用于畢業設計中,更談不上應用理論知識解決實際工程問題,這對學生靈活運用知識和創新能力的培養也是不利的。

2.2實踐教學水平不高

高校近年來年輕教師的比例不斷增加,一大批高學歷的年輕教師成為教學的主力軍。由于這些年輕教師絕大多數是從學校畢業直接走上講臺,缺少工程設計和工程實踐的訓練,實際經驗不足,動手能力不強,在指導學生的設計和實習時有些底氣不足,學生的實踐效果自然欠佳,有的教師由于沒有與實踐相結合的設計題目,只能讓學生做自己的科研項目或實驗項目,學生工程設計的能力沒有得到很好的培養和訓練。

2.3設計形式簡單,效果逐年下降

課程設計和畢業設計的題目比較單一、陳舊,學生容易出現雷同現象,有的學生甚至從師兄師姐那里要來課程設計和畢業設計的結果,資料一樣的直接照搬過來,基本資料不一樣的,“照貓畫虎”地算一遍,不想是否合理,是否可行。這些現象對學生的能力培養和提高起到了阻礙作用。

2.4畢業設計與就業相沖突

畢業設計一般都安排在大四的下學期進行,大部分學生在這一學期要找工作,小部分學生在這一學期要參加研究生復試,影響了學生對畢業設計投入的時間和精力,尤其是找工作的同學,自己到外省去參加招聘會,將畢業設計都“擱淺”了。找到工作的同學,為了參加工作后能盡管投入工作,設計期間到單位去實習,所做內容與畢業設計相差甚遠,覺得畢業設計對今后工作沒有太大意義,對設計的積極性一降再降。這些因素都相當程度地影響了設計質量。

3水利專業設計教學環節改革思路

3.1 改變觀念、強化實踐教學地位,建立相對獨立完善的設計教學體系和模式

應該正確認識課程設計、畢業設計等實踐教學對學生運用知識、動手能力和創新能力培養的作用,建立完整的設計教學體系。水利專業可將課程設計和畢業設計結合起來,選定合適的設計題目,針對這一題目布置所要進行的課程設計和畢業設計。這樣既可以將所學的專業基礎和專業知識結合起來綜合運用,還可以讓學生嘗試實際工程設計全過程的演練,深刻體會設計的全部內涵。

畢業設計模式除現在的“一人一題”,還可以采取幾位同學合作一個題目,這樣可以讓學生將設計深入進去,真正做到設計的細致程度。以往的“一人一題”由于題量很大,學生很難將設計做細,有些內容只能做到“蜻蜓點水”。采取合作題目的形式,還有利于培養學生的團隊精神,也會降低老師的指導難度。以往的“一人一題”模式,老師通常負責6—10位學生的畢業設計,就要指導6—10道題目的設計內容,指導起來也比較困難,也會影響畢業設計質量。

3.2加強實踐教學師資隊伍建設

為了能更好的指導學生的課程設計和畢業設計,應該讓老師多參與實際工程的設計工作。學?？梢耘c設計部分聯系,定期或不定期送相關教師去設計部門參與實際工程設計,強化教師的實踐教學水平。除此之外,水利專業還可以嘗試幾名教師聯合指導一組學生的畢業設計的教學形式,教師之間可以取長補短,共同完成畢業設計指導工作,并且可以讓剛參加工作的青年教師以助理指導教師的形式參與進來,促進青年教師快速成長。

3.3調整畢業設計時間

有些學校已經將專業課安排到大三下學期進行,這樣就可以將畢業設計提前到大四上學期進行,既可以避免或緩和與學生就業沖突,還可以將畢業設計的成績打入成績單中,為用人單位更全面的考察學生的綜合能力提高依據,這樣可以間接地將畢業設計與學生就業形成相關性,學生能更認真對待畢業設計,有利于提高畢業設計質量。

第9篇：畢業設計設計體會范文

關鍵詞：五年制高職軟件技術專業；職業能力；畢業設計

1概述

目前，許多五年制高職院校對畢業設計這一環節越來越重視。學校按照自身的人才培養方案，對畢業設計的要求也是各不相同。有的學校采用實習結束后，提交相關的畢業論文作為畢業設計；有的學校要求學生結合實習崗位，針對企業在生產和管理需要解決的問題開發軟件，并輔以文字介紹軟件的設計思想、流程和使用方法作為畢業設計；有的學校則在畢業實習之前，通過畢業設計題庫，讓學生自由選擇設計。不論哪種方案，其宗旨都是以就業為導向，培養學生崗位職業能力。畢業設計是銜接學校教育與企業崗位工作的重要環節，只有了解企業對學生職業能力的要求，設計相應的畢業設計流程，才能在畢業設計中培養學生的職業能力。本文結合我校軟件技術專業的特點，探索基于學生職業能力培養的畢業設計方法。

2五年制高職軟件技術專業基于職業能力的課程體系

2.1五年制高職

所謂五年制高職，也稱五年制大專，通過招收初中畢業生，實施五年一貫制培養模式、融中等職業教育和高等職業教育于一體的職業教育。五年制高職的前3年為中等職業教育階段，后2年為高等職業教育階段，圍繞學生所需的知識、能力和素質，整體設計統籌安排中、高等職業教育的課程體系，達到培養高技術應用型人才的目標。

2.2軟件技術專業基于職業能力的課程體系

職業能力是指從事某個職業的多種能力的綜合，即將所學的知識、技能和態度在職業活動進行類化遷移整合，形成完成一定職業任務的能力。職業能力又分為基本能力(即社會能力)、專業能力及綜合能力也稱核心能力。通過構建職業素質課程、專業基礎課程和方向核心課程三個模塊，凸顯“三個能力”，基于職業能力的課程體系如圖1，職業素質課程模塊主要培養學生具備必要的人文、身心、道德、職業等素質，培養學生與人交流、合作的社會能力；專業基礎課程模塊主要培養學生具備基本編程基礎、網頁設計圖像處理能力及計算機維護能力等專業性的基本職業能力培養；方向核心課程模塊主要培養學生具備使用當前主流開發技術完成軟件開發的職業核心能力。

3基于職業能力培養的畢業設計實踐

職業能力的培養是學校人才培養的目標所在，在畢業設計實踐中有機融合職業能力的培養，可以使學生在畢業后快速適應企業工作并勝任相應的工作崗位，真正實現學校人才培養和企業人才需求之間的零距離對接。

3.1創新畢業設計的組織與管理，保障畢業設計環節

畢業設計的組織與管理是確保畢業設計實踐有效開展的關鍵。首先合理安排畢業設計的時間。畢業設計一般放在學生畢業實習之前的最后一個學期，五年制高職的畢業設計可安排在第9個學期進行，利用第9學期的最后2個月開展，前2個月的時間各科目按原有教學計劃進行教學。其次是指導教師確立，參照我校的教學規律，畢業實習之前的專業課教學就是方向核心課程中各項目實戰課程的教學，所以指導教師也就是負責這些項目實戰課程的教師，教師仍按原課表開展工作，這樣指導教師可以實時了解到所帶學生的進展。通過這一部署，學生每天在固定時間、固定地點集中，畢業設計的時間、場地有保障，指導老師按課表進行指導，做到對畢業設計全程監管，檢查指導及時，學校的教學管理不會紊亂，促進畢業設計實踐實施，也可使學生帶著完成的畢業設計作品去找實習崗位，更好地展示自己的能力水平。

3.2圍繞崗位職業核心能力，設置畢業設計方向

學生的職業能力和從事的崗位息息相關。通過對當地軟件企業的考察、調研及人才培養方案的定位，五年制高職軟件技術專業學生就業崗位有軟件程序員、軟件測試員、網頁設計員、軟件技術支持等崗位。其中，軟件程序員是主要就業崗位，程序員又細分為.Net程序員、Java程序員、PHP程序員及移動開發程序員等。不同的崗位，職業能力的要求有所不同，通過主要就業崗位與所需核心職業能力的分析表1可以得出，合理設置畢業設計方向，可以針對性地提升學生在相應崗位上的綜合能力，所以在選擇設置畢業設計方向時，也是按四個方向來實施。通過專門化的方向設置，提升和強化學生的崗位職業核心能力。

3.3構建畢業設計環節，打造學生的職業能力

結合軟件技術專業主要就業崗位的特點，構建“分組與選擇方向、選題與開題、項目實施、論文撰寫與展板設計，畢業答辯與評價、畢業設計成果展示”這一畢業設計環節，達到充分融合軟件技術專業學生的職業能力，升華核心職業能力，具體內容詳見表2。(1)方向選擇及分組：根據畢業設計具有自主性和選擇性的特點，不僅要滿足學生對某個方向的興趣愛好，又要防止學生都集中在某個方向上，可以采用先讓學生選擇方向，當某個方向滿員時老師可以選擇學生，將學生進行有效分流，完成畢業設計的第一步。(2)選題：最大限度滿足學生自主選題，提高學生興趣。對于學習基礎薄弱的學生可以使用教師提供選題或項目實戰課程中未完成或需要護的項目。(3)畢業設計評價：畢業設計評價從整體到量化。畢業設計評價=作品50%+畢業設計文檔分25%(論文、項目任務書、畢業設計日志、展板設計圖、答辯PPT)+陳述答辯25%。再對作品50%進行細化，主要由指導老師跟蹤考評，圍繞選題的創新和科學性，作品的可操作性及技術性等分階段全面量化評分表，這里不再羅列。(4)畢業設計成果展示交流：一方面通過布置展廳展示學生作品，另一方面挑選優秀畢業設計作品，邀請在外實習學生回校向低年級學生開設畢業設計成果匯報，主要內容包括介紹畢業設計作品創作理念、方法和在外實習心得體會等，引導低年級學生主動探究、激發興趣促進其職業能力的培養。