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第1篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計專業(yè)教研室

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

本科畢業(yè)設(shè)計是本科生人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的目的是提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識研究解決實際問題的能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一次重要實踐和檢驗活動。本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位前的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響學(xué)生畢業(yè)后的任職能力。本文結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的實踐，從以下幾個方面對如何做好畢業(yè)設(shè)計工作進行探討。

1 準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用

專業(yè)教研室是本科畢業(yè)設(shè)計的組織者和驗收者，在本科畢業(yè)設(shè)計工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業(yè)設(shè)計工作的全過程。準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用是保證本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。

1.1 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的組織者

本科畢業(yè)設(shè)計工作由學(xué)生所在的專業(yè)教研室具體負(fù)責(zé)組織。其主要任務(wù)體現(xiàn)在：確定畢業(yè)設(shè)計題目、配備合適的指導(dǎo)教師、組織學(xué)生論文選題、撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、制定畢業(yè)設(shè)計工作計劃、安排畢業(yè)設(shè)計教室和畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生的日常管理工作等。

1.2 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的驗收者

本科畢業(yè)設(shè)計工作的驗收任務(wù)也由專業(yè)教研室承擔(dān)。驗收工作主要包括：畢業(yè)論文的中期檢查、畢業(yè)論文的評閱答辯、畢業(yè)論文成績評定和畢業(yè)論文的修改歸檔等。

2 合理制定畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)和計劃

學(xué)生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學(xué)生應(yīng)擬定不同的畢業(yè)設(shè)計題目、制定不同的畢業(yè)設(shè)計計劃。這對畢業(yè)設(shè)計工作的完成和質(zhì)量保證至關(guān)重要。

2.1 制定合理的畢業(yè)設(shè)計研究任務(wù)

在制定畢業(yè)設(shè)計題目前，應(yīng)采用集中座談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式了解學(xué)生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學(xué)生個人特點為依據(jù)制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容的難度應(yīng)適應(yīng)學(xué)生個人能力水平，確保畢業(yè)設(shè)計工作既能按時完成，又能有效提升學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

2.2 制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計實施計劃

畢業(yè)設(shè)計的時間通常是3個月，以畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身情況，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計計劃，確保學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)按進度準(zhǔn)時完成畢業(yè)設(shè)計工作，是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基本保證。

3 把握要點確保畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量

通過多年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，為確保本科畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)準(zhǔn)確把握好以下幾個要點。

3.1 及時掌握思想動態(tài)做好針對性教育引導(dǎo)

不同于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計工作持續(xù)時間長、難度高、任務(wù)重，且具有一定的創(chuàng)新性。實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)設(shè)計工作的開展，學(xué)生的思想動態(tài)也在發(fā)生變化，有盲目樂觀的，有不思進取的，還有認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計無用而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)的[1]。面對這些情況，若不加引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將難以保證。指導(dǎo)教員要及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性的做好教育引導(dǎo)，保證學(xué)生以良好的心態(tài)開展畢業(yè)設(shè)計工作。此外，需要特別注意的是畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生面臨畢業(yè)分配問題，這是關(guān)系學(xué)生前途和命運的大事，必將分散學(xué)生相當(dāng)一部分的精力，耐性細(xì)致的教育引導(dǎo)和人文關(guān)懷在此時將顯得尤為重要。

3.2 準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計任務(wù)及主要研究內(nèi)容

指導(dǎo)教師撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計的具體任務(wù)和研究內(nèi)容，盡可能詳盡，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時的研究方向不至發(fā)生偏差。設(shè)計過程中，要與學(xué)生及時溝通，針對學(xué)生研究進度和研究水平，適當(dāng)調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向，以確保學(xué)生按照指導(dǎo)教員的設(shè)計意圖開展畢業(yè)設(shè)計工作。

3.3 嚴(yán)格按照計劃開展畢業(yè)設(shè)計以保證進度

科學(xué)合理的計劃是確保工作完成的前提，嚴(yán)格的落實計劃是畢業(yè)設(shè)計工作順利開展的保證。近些年，畢業(yè)設(shè)計期間通穿插安排了畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)生人才招聘會也在畢業(yè)設(shè)計期間召開，畢業(yè)設(shè)計的時間無法保持連續(xù)性，為畢業(yè)設(shè)計計劃的落實帶來一定的困難。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計的進度，指導(dǎo)教員要隨時掌握學(xué)生的研究情況，嚴(yán)格督促，保證畢業(yè)設(shè)計工作按既定計劃進度順利開展。

3.4 扎實積極深入開展畢業(yè)設(shè)計防浮于表面

畢業(yè)設(shè)計的評定指標(biāo)具有一定的寬泛性，部分學(xué)生認(rèn)為只需完成任務(wù)書規(guī)定的基本要求即可通過畢業(yè)設(shè)計，而不愿進一步開展深入研究。這種現(xiàn)象在畢業(yè)設(shè)計工作中比較普遍。針對這一現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計工作中，除了做好思想引導(dǎo)外，指導(dǎo)教員撰寫任務(wù)書，布置研究任務(wù)時，應(yīng)明確提出研究任務(wù)要求，確保畢業(yè)設(shè)計的難度和深度，使學(xué)生的工作充實飽滿，在畢業(yè)設(shè)計過程中，隨時密切關(guān)注學(xué)生的工作情況，防止畢業(yè)設(shè)計浮于表面。

3.5 獨立完成畢業(yè)設(shè)計杜絕抄襲和舞弊現(xiàn)象

抄襲現(xiàn)象是畢業(yè)設(shè)計工作中常見的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文的撰寫過程中，部分學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時工作中投入時間少，研究內(nèi)容不飽滿的學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲和舞弊現(xiàn)象。要解決這一頑疾應(yīng)從以下幾個方面著手：從思想認(rèn)識上要加強教育，使學(xué)生認(rèn)識到抄襲和舞弊的性質(zhì)及危害；從日常監(jiān)督中要及時糾正，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時制止并加以引導(dǎo)，做好預(yù)防；從規(guī)章制度上加強懲處，對于嚴(yán)重抄襲和舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，不姑息，不遷就，堅決取消畢業(yè)設(shè)計成績。

4 結(jié)語

通過多年的教學(xué)實踐，只要準(zhǔn)確定位好教研室的地位和作用，制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和計劃，把握好畢業(yè)設(shè)計工作中的幾個關(guān)鍵要求，畢業(yè)設(shè)計工作必將取得良好效果。

第2篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)方法；指導(dǎo)建議

G642.477

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計說明書兩方面。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括前期調(diào)研、方案設(shè)計、效果圖、分析圖等設(shè)計作業(yè)；畢業(yè)設(shè)計說明書主要運用風(fēng)景園林設(shè)計的理論知識針對該畢業(yè)設(shè)計進行設(shè)計說明。本文謀弦瞪杓迫撾竦哪諶莩齜，分析現(xiàn)狀和問題，從教學(xué)實踐中挖掘出一些指導(dǎo)方法。

一、督促學(xué)生加強前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計時間安排與就業(yè)等時間沖突，使部分學(xué)生在一定程度上影響了對畢業(yè)設(shè)計時間與精力的投入，降低工作標(biāo)準(zhǔn)的要求[2]。前期調(diào)研工作充足與否決定了整個畢業(yè)設(shè)計是否良性循環(huán)，要求指導(dǎo)老師督促學(xué)生加強完善前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求學(xué)生對項目基地進行調(diào)研分析，對自然地貌、建筑古跡、地域文化進行考察；要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻資料，以防沖突當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗。

指導(dǎo)老師需叮囑學(xué)生在調(diào)研中，特別對園林景觀中的細(xì)部設(shè)計進行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設(shè)計、親水平臺的設(shè)計、堤壩游覽方式的設(shè)計、景觀小品的人性化設(shè)計等。并要求學(xué)生以圖文并茂的方式匯報調(diào)研心得，對優(yōu)秀設(shè)計進行案例分析，探討其優(yōu)缺點，學(xué)會借鑒與創(chuàng)新。

二、指導(dǎo)學(xué)生樹立設(shè)計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價值

當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計主要問題之一是設(shè)計內(nèi)涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設(shè)計才有生命力，任何設(shè)計作品都要有一定的設(shè)計理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價值。指導(dǎo)老師告誡學(xué)生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對園林設(shè)計的表達。只有具有強烈的民族性的藝術(shù)作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會性，越能發(fā)揮社會功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學(xué)生對基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進行調(diào)研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。

要求學(xué)生遵循藝術(shù)發(fā)展的歷史繼承性[4]，對歷史文化元素進行抽取和轉(zhuǎn)化，對地域文化精髓進行提煉和創(chuàng)作，對傳統(tǒng)園林設(shè)計的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設(shè)計展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設(shè)計理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內(nèi)容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內(nèi)容與形式讓人關(guān)心熟悉的，才能在心理上達成共鳴。

三、督促學(xué)生完善方案設(shè)計，注意細(xì)節(jié)設(shè)計的重要性

方案設(shè)計包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設(shè)計方案環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，不斷地進行輔導(dǎo)和修改，督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

（一）第一次草圖的設(shè)計要點

首先，要求學(xué)生對基地的場地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進行分析，在保留古建筑、保護原生植被、尊重地形地貌的前提下，對水文條件進行利用，將園林打造成一個青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學(xué)生對場地進行分析圖制作，貫穿自己的設(shè)計理念，結(jié)合地域特色和文化內(nèi)涵，以及基地各出入口的情況，堅持以人為本的原則，進行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點分析等。

（二）關(guān)注細(xì)部設(shè)計的重要性

景觀節(jié)點設(shè)計、鋪裝設(shè)計、親水平臺設(shè)計、堤壩與灘地之間游覽的可達性設(shè)計，以及其他人性化服務(wù)設(shè)計，都屬于風(fēng)景園林設(shè)計中需要關(guān)注的細(xì)部設(shè)計問題。

對景觀的節(jié)點設(shè)計，要圍繞設(shè)計理念展開，集中體現(xiàn)設(shè)計的中心思想，這一點是需要指導(dǎo)老師不斷跟學(xué)生重點強調(diào)的。城市中的景觀設(shè)施標(biāo)志著歷史與文化關(guān)系相輔相成，形成獨特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點設(shè)計表達該區(qū)域的功能性和設(shè)計主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設(shè)計理念。對該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設(shè)計等，都要進行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點的特色，從而展現(xiàn)整個園區(qū)的設(shè)計理念，體現(xiàn)一定的文化精神內(nèi)涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)

由于畢業(yè)設(shè)計任務(wù)量較大，學(xué)生耐心度不夠，所以對于效果圖的制作缺乏細(xì)節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對基地進行場景模擬設(shè)計。效果圖制作中對于植物種植，需要運用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調(diào)整種植，工作內(nèi)容繁瑣，對此項工作學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心。指導(dǎo)老師需要叮囑學(xué)生易出現(xiàn)的問題，強調(diào)植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側(cè)的陳列式種植喬木，可以強調(diào)直線型道路的貫通性，強化曲線型道路的流動感，豐富畫面效果。

四、提高畢業(yè)設(shè)計說明書質(zhì)量，把握畢業(yè)設(shè)計最后一關(guān)

本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設(shè)計說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不完整，論文格式理解錯誤等問題。作為畢業(yè)設(shè)計最后一環(huán)，要求學(xué)生必須提高畢業(yè)設(shè)計說明書質(zhì)量，給自己的大學(xué)時代交一份完美的答卷。寫作內(nèi)容方面要求學(xué)生圍繞設(shè)計理念，闡述設(shè)計內(nèi)容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設(shè)計理念。寫作格式方面要求學(xué)生規(guī)范寫作標(biāo)準(zhǔn)，全面檢驗，嚴(yán)格把關(guān)，做到具體與完整。指導(dǎo)教師也需提高自身素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作。

五、結(jié)論

本文針對風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學(xué)方法，特別提出要指導(dǎo)學(xué)生善于樹立設(shè)計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設(shè)計具有文化價值的重要性，以期為風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計教學(xué)水平的完善與提高提供指導(dǎo)性建議。

參考文獻：

[1] 金敏麗，錢奇霞.風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校轉(zhuǎn)型下的風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革--以廣西藝術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（12）：118-119，120.

第3篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

基于校企合作、產(chǎn)學(xué)融合共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢和資源，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)廣度和深度，文章以地方性高校溫州大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從校企共同搭建校企合作平臺、制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、開展專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等人才培養(yǎng)全過程詳細(xì)介紹校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索實踐，為同類地方性高?；谛Ｆ蠊餐囵B(yǎng)應(yīng)用型人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；課堂教學(xué)；專業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：TU-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2016）06006103

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)》（2010―2020年）明確倡導(dǎo)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)模式。通過校企合作，一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)、專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境、接觸工程實踐，縮短學(xué)校教育與實際崗位需求差距；另一方面主要基于現(xiàn)階段地方性高?！半p師型”隊伍缺乏，教師（尤其是青年教師）工程實踐能力較弱，缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，充分利用企業(yè)資源開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。溫州大學(xué)土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（?？疲?，2004年開始招收本科，2006年以“優(yōu)秀”的成績通過浙江省新專業(yè)驗收，并成為校級重點建設(shè)專業(yè)，2009年評為浙江省重點專業(yè)，2014年評為浙江省特色專業(yè)。作為地方性高校應(yīng)用型專業(yè)，服務(wù)和依托地方企業(yè)，積極開展產(chǎn)學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式，充分學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗[1-6]，經(jīng)多年探索實踐，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)、專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等方面展開全方位的

應(yīng)用型人才校企培養(yǎng)模式探索和實踐，積極擴大企業(yè)參與深度和廣度，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（專科），迄今30多年，畢業(yè)生超過2 000人并廣泛分布于溫州乃至浙南地區(qū)的建筑管理部門、建設(shè)單位及生產(chǎn)一線企業(yè)。學(xué)院充分利用廣大校友資源，同時積極與溫州建設(shè)集團、溫州設(shè)計集團等建筑業(yè)龍頭企業(yè)組建溫州大學(xué)建筑工程學(xué)院校企合作理事會，統(tǒng)籌與指導(dǎo)校企合作、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)全過程。理事會由行業(yè)企業(yè)協(xié)會專家、知名校友、知名企業(yè)專家、技術(shù)骨干及骨干教師組成，涉及建筑業(yè)管理部門、建設(shè)單位、設(shè)計、施工、監(jiān)理、概預(yù)算、監(jiān)測等土木工程各領(lǐng)域?qū)I(yè)專家，理事會從專業(yè)人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、核心課程開發(fā)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實訓(xùn)項目開發(fā)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)生答辯考核、學(xué)生就業(yè)推薦、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研及人才培養(yǎng)方案修訂與完善等全過程參與專業(yè)建設(shè)。

二、人才培養(yǎng)方案

充分依托校友和校企合作平臺，通過咨詢座談、現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查與資料研讀等多種途徑深入行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，在課程體系、核心課程、課程內(nèi)容乃至專業(yè)課程課時的設(shè)置上，在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計參數(shù)選擇、成果要求及校企雙方職責(zé)的確定上，專業(yè)實習(xí)的形式、內(nèi)容、校企雙方職責(zé)、成果要求的設(shè)定上等涉及人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)框架制定的全過程，始終堅持產(chǎn)學(xué)對接、企業(yè)高度介入，梳理土建類專業(yè)人才的知識、能力與素質(zhì)要求。在2012級人才培養(yǎng)方案制定時，為適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)模式，充分聽取企業(yè)意見和建議，構(gòu)建了基于“3+1”模式的卓越工程師人才培養(yǎng)方案，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐學(xué)時。2014級人才培養(yǎng)方案制定時，進一步根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向及用人單位對不同崗位知識能力的要求，按照分層分類思想，培養(yǎng)方案中設(shè)置“工程設(shè)計類”和“工程建設(shè)類”兩大類別，不同類別設(shè)置不同的課程體系和課程內(nèi)容。

三、課堂教學(xué)

首先依托校企合作平臺構(gòu)建“三位一體”課堂教學(xué)模式?！叭弧笔侵刚n程理論、課程案例和課程實踐三個教學(xué)單元，“一體”指將課程案例和課程實踐貫穿于課程理論教學(xué)中，通過現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、視頻錄像促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)和理解。在土木工程施工、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)等專業(yè)課程中推行“三位一體”課堂教學(xué)模式，在其教學(xué)大綱中明確課程實踐時間及內(nèi)容（一般為兩次，共4個學(xué)時，兩個不同參觀內(nèi)容）。課程實踐中由現(xiàn)場工程師與校內(nèi)教師共同擔(dān)任導(dǎo)師，共同講解相關(guān)內(nèi)容，每次課程實踐后各小組完成實習(xí)報告。

其次部分專業(yè)課程的部分章節(jié)請企業(yè)人員承擔(dān)。部分專業(yè)性強，與實際工程聯(lián)系緊密課程由校內(nèi)教師與企業(yè)工程師共同講解，其中理論部分由校內(nèi)教師擔(dān)任，而企業(yè)工程師以專家講座形式，結(jié)合具體工程案例介紹相關(guān)知識的工程應(yīng)用，現(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計PKPM軟件、工程造價廣聯(lián)達軟件、建筑節(jié)能等專業(yè)課程由校內(nèi)外教師共同講解。

專家系列講座?，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的土木工程概論、土木工程技術(shù)兩門課采用理論教學(xué)+專家系列講座形式開展，其中理論教學(xué)部分由校內(nèi)教師擔(dān)任，講解整個課程脈絡(luò)、整個框架，之后請校外專家開展系列講座。土木工程概論主要

進行宏觀、科普性地講解，由行業(yè)專家具體介紹建筑工程、水利工程、交通工程等各領(lǐng)域發(fā)展及典型案例，使學(xué)生初步認(rèn)識專業(yè)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。土木工程技術(shù)則結(jié)合具體工程案例介紹具體應(yīng)用技術(shù)，如樁基礎(chǔ)、基坑圍護、混凝土工程、模板工程、建筑節(jié)能等具體技術(shù)。

四、專業(yè)實習(xí)

首先依托校企合作理事會和廣大校友資源構(gòu)建覆蓋土木工程全領(lǐng)域的實習(xí)基地，基地覆蓋建筑業(yè)建設(shè)、設(shè)計、施工、監(jiān)理、概預(yù)算、監(jiān)測等土木工程各領(lǐng)域，并與各實習(xí)基地共同制定實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、指導(dǎo)書、考核辦法、校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)及報酬等規(guī)定。實習(xí)前請相關(guān)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人開展系列講座，包括“施工員第一課”、“施工現(xiàn)場安全注意事項”、“混凝土、鋼筋施工注意要點”、“樁基礎(chǔ)施工技術(shù)要點”等講座，使學(xué)生知道到現(xiàn)場要看些、注意什么，并給學(xué)生發(fā)放各工種實習(xí)教學(xué)錄像，通過現(xiàn)場參觀、輔導(dǎo)講座、交流座談及教學(xué)錄像等多維教學(xué)模式，有效保證實習(xí)效果。

實施縱向+橫向的多維實習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生自愿，可結(jié)合就業(yè)自主選擇實習(xí)單位或者參加學(xué)院統(tǒng)一安排實習(xí)，部分學(xué)生甚至可選擇吃住在現(xiàn)場的集中實習(xí)方式。學(xué)院一般在實習(xí)基地中選擇地下工程與上部結(jié)構(gòu)同時在施工的實習(xí)基地，在為期兩個月的實習(xí)期間實行縱向與橫向相結(jié)合的多維實習(xí)模式。橫向即學(xué)生在實習(xí)前半階段先在多個工種上實習(xí)，熟悉了解多個工種，后半階段在其中一個工種上實行頂崗實習(xí)，做到橫向與縱向相結(jié)合的多維實習(xí)。

五、畢業(yè)設(shè)計

首先共同制定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及成果要求。1）與企業(yè)共同制定各種畢業(yè)設(shè)計類型成果要求，如建筑+結(jié)構(gòu)類型，明確建筑設(shè)計圖紙、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖紙、計算書等具體要求；2）PKPM電算時參數(shù)選擇及設(shè)計方法直接套用設(shè)計院做法。

其次畢業(yè)設(shè)計過程中開展系列專家講座。畢業(yè)設(shè)計過程中針對共性問題聘請設(shè)計院等企業(yè)相關(guān)專家開展專家講座，如房屋建筑方案設(shè)計、建筑構(gòu)造與施工圖，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)手算、PKPM電算、施工圖，建筑鋼結(jié)構(gòu)屋蓋設(shè)計，樁基礎(chǔ)與基坑設(shè)計，施工組織設(shè)計，房地產(chǎn)開發(fā)與可行性研究，工程造價等。講座結(jié)合具體工程案例介紹相關(guān)專題如何開展，參數(shù)如何選擇，與其他工種如何銜接配合等，使學(xué)生了解熟悉實際工程相關(guān)設(shè)計。

校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。聘請部分企業(yè)工程師直接擔(dān)任導(dǎo)師，一方面可直接接納少數(shù)學(xué)生在設(shè)計院等企業(yè)邊畢業(yè)設(shè)計邊實習(xí)，直接參與到實際工作環(huán)境，個別甚至可在導(dǎo)師指導(dǎo)下直接參與實際工程。同時鑒于企業(yè)工程師沒法每周兩次來校指導(dǎo)，企業(yè)工程師可在若干關(guān)鍵節(jié)點參與指導(dǎo)，包括選題、計算參數(shù)選取、計算結(jié)果合理性判別、出圖規(guī)范性等方面，

從而保證質(zhì)量。

學(xué)院組織外審。雖然浙江省教育廳已組織畢業(yè)設(shè)計外審，但學(xué)院為充分保證質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計答辯前，將所有畢業(yè)設(shè)計成果送設(shè)計院等企業(yè)按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評審。設(shè)計院等企業(yè)工程師按照審圖標(biāo)準(zhǔn)給出設(shè)計成果評價并提出修改意見。學(xué)生則需根據(jù)修改意見在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下逐條完成修改意見，如企業(yè)評審不及格則該學(xué)生直接不及格。學(xué)院每年匯總外審意見，并請設(shè)計院總工對學(xué)院所有專業(yè)教師及下一屆學(xué)生進行集中培訓(xùn)，以提升校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師水平，逐年提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

最后，企業(yè)工程師參加畢業(yè)設(shè)計答辯。聘請設(shè)計院等企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計答辯，不僅對學(xué)生，同時也為學(xué)院其他教師提供一個學(xué)習(xí)機會。

六、結(jié)語

學(xué)院充分利用校友資源，搭建校企合作平臺，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的廣度和深度。通過校企共同培養(yǎng)模式，吸納企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、指導(dǎo)專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等全方位參與人才培養(yǎng)。一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，另一方面可有效彌補現(xiàn)階段“雙師型”教師隊伍缺乏，青年教師工程實踐能力較弱，缺乏實踐經(jīng)驗的問題，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)做法可為同類學(xué)校提供借鑒。

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第4篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

關(guān)鍵詞：高職；旅游管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量；提升；對策

畢業(yè)設(shè)計對高職教育教學(xué)的發(fā)展具有重要作用，高質(zhì)量旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計有利于高水平旅游管理人才的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計一方面對學(xué)生理論知識與實踐水平具有檢驗作用，另一方面能進一步提升學(xué)生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。隨著高職教育擴招持續(xù)加大，我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高職旅游管理學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在質(zhì)量上存在很大問題，如選題脫離實際、缺乏原創(chuàng)性、畢業(yè)設(shè)計的答辯流于形式等。在這樣的背景下，通過分析高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，進而找出導(dǎo)致這一不良現(xiàn)象發(fā)生的根本原因，并在此基礎(chǔ)上，提出有效提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的舉措。

一、旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

(一)畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步。能否科學(xué)合理的選好題，就關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量能否得到保障。而在高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，選題不合理是最主要的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，選題沒有針對性，由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識有限，在選題的過程中，往往會避繁就近，即繁難題目選擇主動放棄，就近于參考書和網(wǎng)上能找到相關(guān)資料，如：《某酒店管理機制模式研究》就缺乏專業(yè)針對性。第二，所選題目范圍把握不夠準(zhǔn)確，不是太小就是過于寬泛，太小則無法體現(xiàn)專業(yè)所學(xué)，過于寬泛則研究主題難以確定，這都將會對畢業(yè)設(shè)計造成阻礙。如：《某市的旅游研究》《某省旅游旅游開發(fā)的對策》等；第三，立意創(chuàng)新不足，容易落入陳俗舊道。由于學(xué)生在選題時參考的資料都是確定的內(nèi)容，選擇《某旅游景區(qū)問題分析》等舊題目時，只是一些簡單的重復(fù)，沒有新的觀點和論據(jù)提出。

(二)缺乏良好的設(shè)計指導(dǎo)

在做畢業(yè)設(shè)計的時候，旅游管理專業(yè)學(xué)生已經(jīng)在某旅行社或者酒店進行崗前實習(xí)或培訓(xùn)，這給指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作帶來了一定阻礙，具體表現(xiàn)為：第一，指導(dǎo)老師和學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計進行的面對面交流機會很少，以至于旅游管理專業(yè)的指導(dǎo)老師大多情況下是通過電話、微信等移動通信方式和學(xué)生進行溝通，無形中指導(dǎo)工作難以落實到位。第二，學(xué)生被動應(yīng)付，存在“多一事不如少一事”的消極心理，指導(dǎo)老師不聯(lián)系，學(xué)生就不問，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的很多問題無法得到及時有效的解決。第三，理論與實踐脫離，教師長期在校研究理論而疏于實踐，導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)實際工作崗位碰到的問題無法得到有效解決。

(三)畢業(yè)設(shè)計進度的監(jiān)控有待提升

根據(jù)高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計一般需要經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)，如切合旅游管理專業(yè)進行選題、下發(fā)任務(wù)書、書寫開題報告、列提綱、完成初稿、檢查、校改、定稿以及答辯等。不過，因為畢業(yè)設(shè)計的時間和學(xué)生崗前實習(xí)、培訓(xùn)的時間相沖突，導(dǎo)致學(xué)生難以按計劃完成畢業(yè)設(shè)計的進度。同時，企業(yè)目前對學(xué)生是否已經(jīng)完成畢業(yè)設(shè)計或者完成的質(zhì)量如何等問題關(guān)心不夠，無法發(fā)揮監(jiān)管作用。另外，指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的情況不了解，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題和指導(dǎo)老師溝通相對缺乏，部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度和認(rèn)識發(fā)生偏差，進而嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

(四)形式主義的畢業(yè)設(shè)計考評

畢業(yè)設(shè)計的最后一步是答辯和成績考評，主要是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的整體情況。考評實際存在的問題可能遠(yuǎn)比想象的要多，如畢業(yè)設(shè)計流程缺失、指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督和指導(dǎo)不到位等。當(dāng)然，這在很大程度上和學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)存在關(guān)聯(lián)。一方面指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題需要與學(xué)生進行及時溝通和交流時心有余而力不足，另一方面旅游管理專業(yè)學(xué)生在工作和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的雙重壓力下，不能有效完成，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的考評容易走過場。最后，答辯過程中，老師在較短的時間里面無法針對論文中的細(xì)節(jié)把握，只能抓要點而疏于畢業(yè)設(shè)計考評質(zhì)量的把關(guān)。這不僅影響了畢業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和公正性，也在很大程度上使學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度得不到端正。

二、提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

(一)恰當(dāng)選題

恰當(dāng)選題是有效提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的第一步。教師在實施教學(xué)時，應(yīng)該從以下三個方面引導(dǎo)學(xué)生選題：首先，扎實的專業(yè)知識是畢業(yè)設(shè)計的理論保障，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)驗或者相應(yīng)案例進行講解，充分縮小理論與實踐的脫離，如：《淺論如何加強我國旅行社的市場競爭力》；其次，教師和學(xué)生應(yīng)該都需要做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的素材，從酒店管理工作中積累畢業(yè)設(shè)計的素材，比如：《酒店人性化管理的重要性》、《星級酒店宴會籌辦問題分析》；最后，就如何準(zhǔn)確選題，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主完成選題環(huán)節(jié)，采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法提問導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展如何？一方面在設(shè)定問題情境的同時，又提出了選題的內(nèi)容，另一方面利用問題情境充分激發(fā)了學(xué)生思考的積極性和主動性，從而掌握畢業(yè)設(shè)計選題的關(guān)鍵，選擇《我國導(dǎo)游業(yè)高離職率原因分析及相關(guān)對策》這個題目。

(二)實行雙導(dǎo)師雙向指導(dǎo)

旅游管理專業(yè)的指導(dǎo)老師由于自身實踐經(jīng)驗的缺失，學(xué)生無法有效控制畢業(yè)設(shè)計的進程，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作難以進行。為了有效解決這個問題，可建立新型的雙導(dǎo)師制度，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙重指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的理論知識部分，而校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。這樣一來，既加強了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和提升，又增加了實踐能力。但需要注意的是，建立雙師指導(dǎo)制度以后，兩位導(dǎo)師應(yīng)該始終參與到整個畢業(yè)設(shè)計過程中來，只有這樣，才能真正發(fā)揮雙師制度的作用，使旅游管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計通過雙重指導(dǎo)達到理想的效果。

(三)建立校企多維監(jiān)督制度

為了有效解決學(xué)生由于實習(xí)原因?qū)е庐厴I(yè)設(shè)計監(jiān)督工作不到位的問題，建立校企多維監(jiān)督制度顯得非常有必要。具體可以從以下幾個方面開展工作：第一，形成制度，明確責(zé)任。企業(yè)應(yīng)該就畢業(yè)設(shè)計考核問題給予學(xué)校一定協(xié)助，特別要強調(diào)指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計考核次數(shù)的考評。第二，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)科技，建立畢業(yè)設(shè)計信息管理平臺，通過學(xué)生不同時期在網(wǎng)上對自我畢業(yè)設(shè)計的進度進行匯報，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的動態(tài)管理模式，積極構(gòu)建新型師生交流渠道，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和聯(lián)系。第三，強化學(xué)生的誠信教育，建立相應(yīng)制度，以降低抄襲等不良現(xiàn)象的發(fā)生，從而營造積極、公正、創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計制作氛圍。

(四)建立校企考評體系

企業(yè)以往對畢業(yè)生是否已經(jīng)完成畢業(yè)設(shè)計并不關(guān)心，或者對畢業(yè)設(shè)計完成的質(zhì)量是否優(yōu)秀也不關(guān)心，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生不認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計，同時為企業(yè)的人力資源隊伍建設(shè)帶來了很大阻力。學(xué)校和企業(yè)通過校企合作的方式，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)加要求，以提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量。首先，在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的評價方面，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)理論知識的評價，但是也應(yīng)該注重理論聯(lián)系實踐，這又這樣才能體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的實際意義。其次，在畢業(yè)設(shè)計考評的方式方面，不僅要重視流程的完整性，而且還要確保流程的合理性、科學(xué)性、有效性，嚴(yán)禁論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，加強工作的落實，從而真正將畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量提高。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計的完成對學(xué)生自身旅游管理知識、技能和素質(zhì)都有一定程度的提高，畢業(yè)設(shè)計的過程也是學(xué)習(xí)能力提升的一種體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低，直接反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，對其日后工作影響較大。旅游管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，需要將平時所學(xué)知識進行整理、綜合，形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，高校教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中，要不斷提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，解決論文提出的實際問題，重視畢業(yè)設(shè)計的作用，努力提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。最后，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)該加強合作，保證高校學(xué)術(shù)力量的提升，加大對旅游管理人才隊伍的建設(shè)。

作者:王春麗 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系

參考文獻：

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第5篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，立項報告區(qū)別于研究型大學(xué)科研型項目，立項報告需要闡述研究意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，塑料模具類畢業(yè)設(shè)計項目立項報告主要闡述項目設(shè)計內(nèi)容、同類模具國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀并附主要參考文獻；設(shè)計目標(biāo)及關(guān)鍵技術(shù)難點，擬采取的設(shè)計方案及可行性分析，設(shè)計方案的特色與創(chuàng)新；進度安排及預(yù)期成果，設(shè)計基礎(chǔ)與工作條件，項目組成員簡介，經(jīng)費預(yù)算等，突出項目的設(shè)計性和工程實踐性。畢業(yè)設(shè)計項目中期進展報告：階段計劃要點和調(diào)整情況，設(shè)計工作主要進展和階段性成果，下一階段工作計劃，經(jīng)費使用情況與下一階段經(jīng)費預(yù)算，項目執(zhí)行過程中存在的問題、建議。畢業(yè)設(shè)計項目總結(jié)報告：項目背景，項目研究過程及研究重點，項目關(guān)鍵技術(shù)的解決，經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)分析，項目的使用范圍，本設(shè)計項目的優(yōu)缺點。通過基于項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在以下幾方面能力上得到培養(yǎng)和鍛煉：塑料制品的設(shè)計及成型工藝的制定，一般塑料制品成型模具的設(shè)計能力，塑料制品質(zhì)量分析及工藝改進、模具結(jié)構(gòu)改進設(shè)計能力，了解模具設(shè)計的常用商業(yè)軟件并能正確應(yīng)用，能夠正確分析所設(shè)計模具零件加工工藝性并制定加工工藝路線。

2計算機輔助技術(shù)在塑料模具類項目教學(xué)中的應(yīng)用

來源于企業(yè)實際工程項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計項目，從工藝方案設(shè)計到模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，到模具制造工藝性評價，再到功能零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，再到零件圖繪制，到模具零件制造工藝設(shè)計是一個十分復(fù)雜的過程，需要大量的知識和經(jīng)驗。傳統(tǒng)的手工設(shè)計和制造無法滿足市場激烈競爭的需要。CAD/CAE/CAM技術(shù)的運用，在設(shè)計和制造上取代傳統(tǒng)的手工設(shè)計方式，并取得了顯著的經(jīng)濟效益。如圖2所示CAD/CAE/CAM技術(shù)在注射模中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面［4］：第一，塑料制品的設(shè)計：三維CAD軟件的實體和曲面造型功能，為塑料制品的結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計改進提供了強大的功能，使設(shè)計過程直觀、準(zhǔn)確。所獲得的三維數(shù)據(jù)模型，為后續(xù)模具設(shè)計和成型工藝分析提供了良好數(shù)據(jù)來源。第二，塑料制品成型工藝性分析：采用CAE可以模擬塑料熔體在型腔中的流動、保壓、冷卻、收縮過程，其結(jié)果可事前評價制品的質(zhì)量及成型工藝性，提高模具設(shè)計制造成功率。第三，模具結(jié)構(gòu)設(shè)計：三維模具設(shè)計CAD軟件系統(tǒng)，可以根據(jù)制件材料收縮率自動計算制件三維數(shù)據(jù)模型的收縮量，經(jīng)放大獲得成型零部件工作部分尺寸，通過布爾運算獲得模具型腔形狀，還可輔助獲得需電火花成型零件的電極實體數(shù)模，并提供了將三維數(shù)模轉(zhuǎn)為二維工程圖的功能，輔助完成工程圖繪制［4］。第四，模具運動功能結(jié)構(gòu)檢查：可對已裝配好的模具按照預(yù)定運動方向和位置，實現(xiàn)模具開合模運動及制品被推出的模具工作過程，輔助檢驗?zāi)＞唛_合模和制件脫模功能設(shè)計是否正確，并及時糾正，減少修模時間。第五，數(shù)控加工：利用CAM數(shù)控自動編程軟件，讀取模具結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)果，以模具零件三維數(shù)模為輸入，自動編制數(shù)控加工工藝過程，可模擬刀具在三維曲面上的實時加工過程并顯示有關(guān)曲面的形狀數(shù)據(jù)，同時還可以自動生成數(shù)控機床加工程序代碼。圖2基于項目塑料模具類畢業(yè)設(shè)計流程將先進CAD/CAE/CAM技術(shù)應(yīng)用于材料成型及控制工程專業(yè)模具方向?qū)W生基于項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，掌握并提高模具先進CAD/CAE/CAM技術(shù)，提高畢業(yè)生專業(yè)技能，能利用其獨立完成制件的工藝分析、模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具制造數(shù)控程序生成，基本達到模具設(shè)計師及模具工藝員的技術(shù)水平。如圖3所示，為2014屆畢業(yè)生以MINTH集團企業(yè)課題立項的項目式塑料模具設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計項目［5］。在項目實施過程中由于制件造型的需要，該學(xué)生自學(xué)了UG實體造型計算機輔助設(shè)計軟件，根據(jù)委托方提供的圖紙，完成了制件實體造型。為了設(shè)計制件成型方案，該學(xué)生又學(xué)習(xí)了塑料成型模擬軟件MOLDFLOW，分析并制定了該制件成型方案。為了完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，該學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了UG裝配及工程圖繪制軟件。為了編制模具制件數(shù)控加工程序，該學(xué)生又認(rèn)真學(xué)習(xí)了UG數(shù)控編程軟件。通過該項目的畢業(yè)設(shè)計，該學(xué)生詳細(xì)地掌握了塑料模具設(shè)計流程，系統(tǒng)實踐了塑料模具設(shè)計制造相關(guān)先進計算機輔助設(shè)計軟件，使學(xué)生到企業(yè)工作半年即成為技術(shù)骨干。

3結(jié)語

第6篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;建筑設(shè)計;結(jié)構(gòu)設(shè)計;工程安全意識

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0081-02

土木工程專業(yè)作為直接為建筑行業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)，國家建設(shè)部于1995年開始對全國高校土木工程專業(yè)進行教育質(zhì)量評估，并于1995年開始實施注冊建筑師、結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格注冊考試制度，在建筑領(lǐng)域建立了從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)資格制度[1，2];2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[3];2013年6月，我國成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員，我國工程教育（專業(yè)）認(rèn)證進入了實質(zhì)性的實施階段，這些制度的制定和實施都是為了更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要[4]。

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)本科教學(xué)計劃的重要組成部分和最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是前三年半所學(xué)內(nèi)容的一次大綜合總實踐，是提高本科生知識、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐培養(yǎng)效果的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計作為培養(yǎng)學(xué)生向工程師過渡的最后環(huán)節(jié)，也是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須高度重視學(xué)生工程師素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在選題與實際工程聯(lián)系不緊密，學(xué)生主動性差，畢業(yè)設(shè)計時間不足，指導(dǎo)方式不合理，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，監(jiān)管及考核方法不科學(xué)等諸多問題，影響卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文從選題、建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、制圖及計算書的編排、工程安全意識、過程控制和成績考核等六個方面對畢業(yè)設(shè)計進行了探索研究和實踐，為基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方案修訂提供參考。

一、選題

由于工程類畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)煩瑣，內(nèi)容復(fù)雜，要從選題上杜絕抄襲，從制度上嚴(yán)禁抄襲。選題原則上既要保證基本的綜合運用知識能力和培養(yǎng)能力的工程訓(xùn)練，又要符合學(xué)生的實際情況，貫徹因材施教的原則，使各類學(xué)生在原有的水平和能力上有較大提高，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)新。在滿足基本要求的前提下，選題應(yīng)注意有理論深度和實際價值，盡量結(jié)合科研與實際工程，以進一步促進教學(xué)、科研、生產(chǎn)的有機結(jié)合。采取“公布選題，雙向選擇”的做法，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生到設(shè)計院進行畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計與將要從事的工作緊密結(jié)合，有利于學(xué)生盡快地進入工作角色[5]。

二、建筑設(shè)計

針對現(xiàn)在大學(xué)生工程意識比較差的普遍現(xiàn)象，重點檢查學(xué)生對一般民用建筑設(shè)計原理和方法，及相應(yīng)建筑規(guī)范的查閱，要求其建筑設(shè)計必須有依有據(jù)，不可憑空想象，避免“我以為、我感覺、我認(rèn)為”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：普通教室、實驗室、宿舍、辦公室、客房等面積的確定;安全出口的數(shù)量和位置的確定;走道、樓梯梯段、休息平臺寬度的確定;樓梯欄桿和扶手的確定;衛(wèi)生間面積和設(shè)備的確定，門窗位置及大小的確定，等等，都必須在規(guī)范上找到依據(jù)。值得高興的是，學(xué)生在建筑設(shè)計中，也考慮了人性化設(shè)計，在宿舍樓設(shè)計中，增加了無障礙房間設(shè)計;在辦公樓、旅館、圖書館的設(shè)計，增加了大門口無障礙坡道的設(shè)計等。在建筑設(shè)計中，開展三次小組內(nèi)部討論，分別為初步設(shè)計、二次修改方案和最終方案，同學(xué)間相互評閱彼此的建筑方案，在滿足規(guī)范的前提下，尊重設(shè)計者的想法，最終由指導(dǎo)老師和同學(xué)共同確定建筑方案，三次的小組討論也讓學(xué)生各自介紹自己的方案和想法，彼此了解了不同建筑的設(shè)計要點，增強了對建筑設(shè)計的興趣。

建筑設(shè)計審核的主要內(nèi)容和需要學(xué)生注意的內(nèi)容如下。

1.從整體上把握建筑空間關(guān)系的能力，例如：建筑的類型（是什么用途的建筑物）;建筑周圍的地形（是否為坡地，室外設(shè)計地坪間的高差是多少，各個室外設(shè)計地坪之間的關(guān)系是如何處理的）;建筑的室內(nèi)外高差;建筑的層高及總高度;是否有錯層及室內(nèi)地坪是否有高差;房間的布局及尺寸;入口的位置及門窗布置;樓梯的位置、形式及走向;各層平面的上下間定位關(guān)系。

2.對建筑結(jié)構(gòu)體系及其材料和做法的掌握能力，例如：建筑結(jié)構(gòu)的類型;建筑結(jié)構(gòu)的材料類型;建筑結(jié)構(gòu)水平分系統(tǒng);門窗洞口過梁;基礎(chǔ)及地下結(jié)構(gòu)的類型;屋頂形式及其結(jié)構(gòu)類型;檐口的類型;懸挑結(jié)構(gòu);圈梁、構(gòu)造柱（芯柱）等抗震加固措施。

3.對建筑物各個部位建筑構(gòu)造做法的了解和熟練掌握的能力，例如：基礎(chǔ)及地下結(jié)構(gòu)構(gòu)造做法;地坪層構(gòu)造做法;樓板層構(gòu)造做法;屋頂構(gòu)造做法;外墻構(gòu)造做法;內(nèi)墻構(gòu)造做法;門窗構(gòu)造做法;樓梯及其欄桿（板）構(gòu)造做法; 建筑防潮（包括墻身、地坪、地下室等部位）構(gòu)造做法;臺階、坡道、勒腳、散水等部位構(gòu)造做法。

三、結(jié)構(gòu)設(shè)計

近幾年，國家規(guī)范有了很多的更改，結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要特點就是要依據(jù)規(guī)范做設(shè)計和構(gòu)造措施的選擇，因此，學(xué)生必須與時俱進，有依據(jù)基本原理和舊規(guī)范，來學(xué)習(xí)新規(guī)范的能力。在畢業(yè)選題時，指導(dǎo)教師就一再強調(diào)學(xué)生，必須學(xué)習(xí)最新規(guī)范設(shè)計，尤其是《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2011）、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（GB50011-2010），為了方便學(xué)生的查閱，指導(dǎo)老師購買了最新的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范和畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)書。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，提前給學(xué)生布置相應(yīng)的計算任務(wù)，讓學(xué)生明確自己下一步任務(wù)是什么;重點檢查了學(xué)生結(jié)構(gòu)概念設(shè)計和結(jié)構(gòu)計算方法原理、使用范圍、荷載及尺寸的參數(shù)取定、以及抗震構(gòu)造措施的選擇，為了防止學(xué)生臨時編撰計算書，每周必須檢查手工計算書，并詳細(xì)記錄每個同學(xué)的設(shè)計進展。

結(jié)構(gòu)設(shè)計審核的主要內(nèi)容和需要學(xué)生注意的內(nèi)容[5]：（1）加強結(jié)構(gòu)概念設(shè)計指導(dǎo)，注重結(jié)構(gòu)布置的比較分析;（2）強調(diào)結(jié)構(gòu)計算模型的比較分析;（3）注重構(gòu)造設(shè)計的指導(dǎo);（4）結(jié)構(gòu)電算與手算的結(jié)合指導(dǎo)。

四、制圖及計算書的編排

對于建筑圖的繪制，在滿足基本的制圖原則下，要求學(xué)生盡量詳細(xì)標(biāo)注，讓看圖者能夠直觀地了解功能房間的大小、門窗的定位等。對于結(jié)構(gòu)圖的繪制，講解了11G101平法施工圖集的內(nèi)容，并要求學(xué)生采用平法進行結(jié)構(gòu)圖的繪制。結(jié)構(gòu)圖的平法表示可以大大減少繪圖的工作量，但是對讀圖者有較高的要求，學(xué)生能容易理解其符號的含義，卻很難掌握結(jié)構(gòu)的實際配筋情況。因此，在輔導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)老師都會讓學(xué)生根據(jù)平法畫截面配筋圖，并介紹平法中每個字符所表達的含義，在結(jié)構(gòu)圖的繪制中，要求學(xué)生梁柱必須平法，基礎(chǔ)、樓板、樓梯等截面法和平法都可以，但切記不要混合使用。對于計算書的編排，要求各級標(biāo)題和正文要有明確的區(qū)分、圖表序號和名稱對應(yīng)，盡量不要跨頁編排。

在建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的繪制中，要求學(xué)生熟悉建筑制圖規(guī)范的條文要求，并能夠熟練準(zhǔn)確地運用。主要審查以下幾個方面：（1）按照設(shè)計要求的圖紙比例繪制，能否準(zhǔn)確、清晰、簡潔地表達出設(shè)計的意圖;（2）線型要正確，圖面要有層次感，粗、中、細(xì)線等要正確運用，并正確展現(xiàn)所表達的內(nèi)容;（3）建筑材料圖例要正確;（4）尺寸的標(biāo)注要完整、正確;（5）標(biāo)高的標(biāo)注要完整、正確;（6）正確、熟練地表達清楚建筑平、立、剖面圖中的投影關(guān)系，在圖紙上就是既不能漏畫、錯畫，也不能多畫，或者將投影的前后、左右、上下關(guān)系完全搞亂。

五、工程安全意識

畢業(yè)設(shè)計作為一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師時刻結(jié)合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容給學(xué)生灌輸工程安全意識。（1）通過生產(chǎn)實習(xí)，實地去介紹工程上的安全規(guī)章制度和防止措施，讓學(xué)生親自感受施工現(xiàn)場和生產(chǎn)工藝過程;（2）定期從網(wǎng)上查閱相關(guān)工程事故，分析事故原因，加深學(xué)生對工程安全的理解;（3）邀請企業(yè)和設(shè)計院的相關(guān)專家給學(xué)生做講座，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握相關(guān)理論和技術(shù)及工程項目設(shè)計中所遇到的具體問題，貫徹和了解新規(guī)范內(nèi)容和建筑前沿新知識。

六、過程控制和成績考核

畢業(yè)設(shè)計整個過程包括外文翻譯、選題、開題報告、建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計（生產(chǎn)實習(xí)）、計算書編寫、答辯及評閱歸檔等各個環(huán)節(jié)。指導(dǎo)老師對各環(huán)節(jié)進行階段性檢查，實施嚴(yán)格質(zhì)量控制，每周指導(dǎo)教師都要跟學(xué)生見面并做好畢業(yè)設(shè)計進度的相關(guān)記錄。畢業(yè)設(shè)計成績從計算書質(zhì)量、平時表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、答辯成績等多方面對畢業(yè)設(shè)計進行全面考核。

七、結(jié)語

指導(dǎo)教師應(yīng)加強在畢業(yè)過程中對學(xué)生進行工程師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，強化學(xué)生的工程安全意識，增強其綜合分析能力、自學(xué)能力和獨立工作能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，正確使用各種有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和圖集。通過以上措施，在尊重學(xué)生的特點和個性的前提下，讓學(xué)生充分意識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，并合理安排畢業(yè)設(shè)計各階段的時間和要求，保證畢業(yè)設(shè)計保質(zhì)保量地順利完成。近三年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計分別獲得了校級一等獎、三等獎、三等獎的好成績，連續(xù)兩年被評為土木工專業(yè)優(yōu)秀設(shè)計小組。

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第7篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；設(shè)計質(zhì)量

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0238-02

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是系統(tǒng)化、綜合化運用基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的過程和總結(jié)；畢業(yè)實習(xí)是理論聯(lián)系實際、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的升華過程，是畢業(yè)設(shè)計資料收集的主要途徑。因此，要提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，首先就要重視畢業(yè)實習(xí)，組織好畢業(yè)實習(xí)，對畢業(yè)實習(xí)的意義有充分的認(rèn)識。

一、設(shè)計的正確構(gòu)思來自于實習(xí)

進行畢業(yè)設(shè)計，常規(guī)的步驟是下達設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生查找資料，完成開題報告，進行設(shè)計、編寫設(shè)計說明書，最后答辯等。曾有一位這樣的學(xué)生，所做畢業(yè)設(shè)計的課題是“噴淋器工藝分析及注射模具設(shè)計”，眼看時間過去了兩個星期，幾經(jīng)反復(fù)，設(shè)計方案和相關(guān)參數(shù)總是確定不下來，進展很緩慢。于是他帶著問題到簽約公司實習(xí)，在公司里與員工一道正常上班下班，先后經(jīng)歷了塑件注射成型和模具維修實習(xí)。在工作崗位上，不怕苦不怕臟，總是不放過每個特殊的細(xì)節(jié)，認(rèn)真觀察各種塑料模具的構(gòu)造及工作原理，特別對側(cè)抽芯機構(gòu)、澆注系統(tǒng)、推出機構(gòu)等部件的構(gòu)造和工作過程總是要弄個水落石出，遇到不解之處纏著技術(shù)人員和工人師傅請教，把聽到的、看到的、想到的寫了厚厚一本實習(xí)日記。實習(xí)結(jié)束時，噴淋器的模具方案也出來了，原來只字未動的設(shè)計提前了兩個星期完成，設(shè)計總評獲得優(yōu)秀成績。這個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計研討會上談了自己的體會：實習(xí)前，腦子一團亂麻，總是理不出設(shè)計展開的頭緒；實習(xí)時通過一觀察二動手三總結(jié)，靈感來了，方案的構(gòu)思也出來了；特別是通過產(chǎn)品質(zhì)量分析，對模具設(shè)計的要點更加清晰，實習(xí)結(jié)束后就能輕松、獨立、全面地進入設(shè)計了。

二、設(shè)計方案的正確性來自于實習(xí)

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識，掌握專業(yè)知識的重要途徑，但許多實際知識和經(jīng)驗還需要實踐來豐富。比如關(guān)于沖壓模具或塑料模具的結(jié)構(gòu)組成，學(xué)生可以把課本概念倒背如流，至于“為什么這樣設(shè)計”，可能就被難住了；因為書本里沒有現(xiàn)成的答案，所學(xué)到的東西還是從理論到理論，缺乏實踐經(jīng)驗，所以深層次的東西就不能回答出來了。曾遇到過這樣一位學(xué)生，《塑性成形工藝及設(shè)備》課程考試取得了92分，班級里排序第二，進行畢業(yè)設(shè)計時所設(shè)計的某電器沖壓模具方案卻經(jīng)歷了再的過程，設(shè)計組的同學(xué)都為他的方案遲遲沒有落實著急。原來第一次的方案選擇單工序模完成，包括落料、沖孔、拉深三道工序，模具結(jié)構(gòu)雖然簡單，但面對大批量生產(chǎn)的前提時是不可取的，生產(chǎn)率低，質(zhì)量難保證，另外由于工件尺寸較小，存在送料取料操作上的安全隱患；第二次的方案從效率上考慮采用復(fù)合工序完成：落料-沖孔-拉深，但拉深時會把前工序的沖孔拉伸變形，工件質(zhì)量難以保證，且模具結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。第三次的方案決定采用級進模完成。那么，該產(chǎn)品的級進模的結(jié)構(gòu)該是怎么樣的呢？特別是卸料、推件等結(jié)構(gòu)是采用剛性還是彈性，排料方式是單排、雙排還是斜排、直排，至于定位是采用導(dǎo)正銷定位還是側(cè)刃定位或者是側(cè)刃與導(dǎo)正銷同時定位等，心中無底，一時拿不定主意。他把課題帶到了實習(xí)基地邊實習(xí)邊研究，從不同的角度去分析考慮，筆記本上畫滿了各種符號和草圖，畢業(yè)實習(xí)回來后，他的開題報告第一個得到了指導(dǎo)老師的贊揚。原來他在實習(xí)過程細(xì)心觀察了工廠同類型結(jié)構(gòu)的模具，然后進行比較分析，詳細(xì)對每套模具的工作原理進行了研究。為何這樣設(shè)計？那樣設(shè)計行嗎？這個零件的作用是什么等這些問題他都虛心請教工程技術(shù)人員，并記下了許多在課堂上無法理解的筆記，把自己的設(shè)計與現(xiàn)場的模具類比，并讓工程技術(shù)人員找問題、提建議，最后把模具方案定了下來：沖切口-拉深-沖孔-落料，排樣采用有利于提高材料利用率的雙排排樣方式；定位采用側(cè)刃與導(dǎo)正銷相結(jié)合的定位方式，定位準(zhǔn)確，保證了孔與工件外緣的位置精度要求，推件結(jié)構(gòu)采用剛性裝置，卸料結(jié)構(gòu)采用彈簧裝置，且卸料板也采用導(dǎo)柱進行導(dǎo)向，防止小凸模和側(cè)刃在沖壓過程受到側(cè)向力作用折斷。

三、設(shè)計工藝的合理性來自于實習(xí)

模具設(shè)計工藝包括沖壓工藝方案制定和凸模、凹模的結(jié)構(gòu)設(shè)計。工藝方案正確，才能保證工件的質(zhì)量；凸模、凹模的結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，有利于方便制造，簡化程序，提高模具壽命。如墊圈零件若采用級進工序沖裁方式，其順序必須先沖孔再落料，否則無法得到產(chǎn)品。若采用復(fù)合工序方式，還必須考慮符合邊緣的最小尺寸要求，以滿足凹凸模的強度問題。對于有細(xì)槽、尖角的結(jié)構(gòu)，必須考慮鑲拼結(jié)構(gòu)。盡管現(xiàn)在電火花線切割加工可以實現(xiàn)細(xì)槽、尖角的加工，達到很高的精度；但一旦磨損、開裂，維修困難，成本提高。課堂上闡述到這些問題時，多半學(xué)生都是似懂非懂。實習(xí)時，學(xué)生對這類問題觀察得很細(xì)致，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就是在實習(xí)中得到了啟發(fā)，對易損部位、難加工的地方都恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計成鑲拼結(jié)構(gòu)使其工藝性趨于合理，與生產(chǎn)實際一致，點評時老師給予了充分的肯定。有一位學(xué)生設(shè)計的拉深切邊凸模，也采用鑲拼結(jié)構(gòu)，把用于定位的凸臺和切邊凸模分開設(shè)計成兩個零件，工藝性變好了，凸?？梢酝ㄟ^磨削得到鋒利的刃口；如果設(shè)計成為一體，因受中間用于定位凸臺的影響，無法對凸模刃口進行磨削，自然得不到鋒利的刃口。畢業(yè)答辯時學(xué)生感慨地說：“平時學(xué)習(xí)雖然記住了概念，但并沒有真正理解和融會貫通，在現(xiàn)實面前還是工藝盲。通過實習(xí)，有條件與模具生產(chǎn)零距離接觸，特別是有工人師傅們的現(xiàn)場指導(dǎo)，知識變活了，現(xiàn)在不管遇到多復(fù)雜的沖壓件都基本能把握好各零件的加工工藝性。畢業(yè)實習(xí)使我們提前認(rèn)識了制造業(yè)的奧秘?！?/p>

四、設(shè)計圖紙的高質(zhì)量來自于實習(xí)

在設(shè)計的全過程里，正確標(biāo)注尺寸、正確標(biāo)注公差等對學(xué)生而言屬于最棘手的問題了?；鶞?zhǔn)怎么??？哪些地方該標(biāo)注尺寸公差？哪些地方該標(biāo)注形位公差？公差值又是多少合適？粗糙度又是多少合適？等等。沒有一定的實踐經(jīng)驗是很難正確標(biāo)注的。在實習(xí)時，學(xué)生通過對照圖紙和實物，特別是有機會參與了設(shè)計部門的方案討論，在現(xiàn)場得到模具工程師的指導(dǎo)幫助，進一步理解了關(guān)鍵部位和非關(guān)鍵部位、關(guān)鍵尺寸與非關(guān)鍵尺寸、重要面與非重要面的含義，對尺寸及其公差標(biāo)注、形位公差標(biāo)注、粗糙度大小的確定有了深層次的了解，給畢業(yè)設(shè)計提供了有益的幫助。如對上、下模座兩平面間的平行度要求，導(dǎo)柱與導(dǎo)套的尺寸公差、粗糙度要求以及圓柱凸模的固定部分與刃口部分同軸度的要求等，都能正確地進行標(biāo)注，保證了合模時導(dǎo)柱與導(dǎo)套間的正確配合以及凸、凹模的正確工作等。近幾屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的圖紙在尺寸標(biāo)注上都比較完整、規(guī)范，基本符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。

五、結(jié)束語

第8篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

論文摘要：高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特點要求學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。文章以筆者所在學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2010屆學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)為例，探討了畢業(yè)論文多元模式創(chuàng)新實踐，旨在為高職文科和商科類專業(yè)的畢業(yè)論文改革提供參考。

高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)取代原來的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢在必行。

傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端

對高職英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明，傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實現(xiàn)提高學(xué)生實踐能力、動手能力及社交能力等預(yù)期效果。

首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。

其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒能與實踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。

再次，由于大多數(shù)學(xué)生對科研論文撰寫知識了解甚少，同時自身的語言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來了很大的工作量，英語論文的寫作指導(dǎo)花費了教師大量的精力。

鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實踐能力并且能緊密結(jié)合市場的需求,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)的實踐和理論研究，對筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進行了多元模式的創(chuàng)新與實踐。

多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計模式創(chuàng)新

學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認(rèn)為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實踐的“瓶頸”。經(jīng)過研究和討論，從2010屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報告、市場調(diào)查報告、商務(wù)項目設(shè)計和商務(wù)翻譯及評述多種形式，以滿足學(xué)生多方面的需求。

總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場調(diào)查報告和商務(wù)項目設(shè)計的學(xué)生較少，主要是因為在校期間對這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項目設(shè)計，雖然與工作實踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報告和商務(wù)翻譯及評述的寫作則達到了預(yù)期的效果。

（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報告

要求學(xué)生結(jié)合個人的實習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實際意義的研究主題展開設(shè)計寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實習(xí)的學(xué)生可以就秘書的特點、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識或技能等方面撰寫個人論文。再如，從事國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實際需求的知識和能力方面的差距撰寫個人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個寫作實施方案（表格形式），要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題（著重于某一個方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項寫作的目的、形式、特點及要求。

學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗，通過對相關(guān)要點的擴展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報告。由于研究內(nèi)容是針對自己的實習(xí)崗位，不會空洞和脫離實際。另外，學(xué)生還可以通過相關(guān)的實踐，找到自己原先方案的不足之處，進行修改，完善研究報告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強的實踐指導(dǎo)意義。

本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長沙市商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進行有效溝通和處理投訴》、《國際商務(wù)談判中英語語言的運用》等與自身實習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文，雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫作真正達到了預(yù)期的目的。

（二）商務(wù)資料翻譯及方法評述

商務(wù)翻譯是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力之一。商務(wù)資料翻譯及方法評述應(yīng)該屬于一種崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練，而這種畢業(yè)設(shè)計完全符合教育部對高職高專學(xué)生的要求。具體做法是：指導(dǎo)教師將8000單詞左右的商務(wù)英語資料在學(xué)生離校實習(xí)前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過程中遇到的典型困難和解決方法進行分析和總結(jié)，完成1000字以上的方法評述。

翻譯的英文資料要具有時效性和應(yīng)用性，主要選自商務(wù)英語雜志和國際商務(wù)網(wǎng)站。為了保證每位學(xué)生所翻譯的資料不會雷同，同時，保證學(xué)生的翻譯有一定的質(zhì)量，我們原則上要求選擇該畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生要達到大學(xué)英語6級水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專門負(fù)責(zé)其資料的選用和翻譯指導(dǎo)。112名畢業(yè)生中有近30名選擇了該形式的畢業(yè)設(shè)計。絕大多數(shù)學(xué)生能按要求認(rèn)真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實于原文的意義，同時中文表達通順、達意。在學(xué)生的評述中，也能就常見的翻譯問題和技巧做分析和總結(jié)。通過答辯，還了解到學(xué)生為了完成設(shè)計任務(wù)，采取了各種切實有效的方法，他們對商務(wù)翻譯過程的艱辛以及成功帶來的快樂都有了親身體驗，達到了提高學(xué)生翻譯實踐能力的目的。

多元化的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計形式促進了學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識有效地轉(zhuǎn)化為綜合實踐技能，促使學(xué)生在真正踏入社會前認(rèn)真完成了在校期間的最后一次能力實訓(xùn)。我們就此進行的創(chuàng)新研究和實踐，已經(jīng)顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業(yè)設(shè)計形式對指導(dǎo)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，也對畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織和管理特別是評價體系提出了新的要求，因此，在師資隊伍建設(shè)和論文質(zhì)量控制和管理方面還需相應(yīng)地加大力度。

我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步研究和探索，力爭構(gòu)建一個適合高職院校語言教育類及商科類專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的最佳模式，使得畢業(yè)論文寫作真正成為教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。

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[4]韋潤芳.項目設(shè)計：英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新[J].中國遠(yuǎn)程教育，2008，（11）：35-43.

第9篇：畢業(yè)設(shè)計的要點范文

1．課程體系構(gòu)建。按照冶金工程卓越人才應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求，按照理論與實踐有機結(jié)合、課內(nèi)與課外有機結(jié)合、校企聯(lián)合授課與校內(nèi)單獨授課相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結(jié)合“五結(jié)合”原則，堅持“面向工程、寬基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用，校企深度合作”的基本思想，對課程體系進行一體化設(shè)計。(1)公共基礎(chǔ)課及素質(zhì)拓展教育課。政治理論課14．0學(xué)分、大學(xué)外語16．0學(xué)分、高等數(shù)學(xué)11．0學(xué)分、大學(xué)物理8．0學(xué)分、物理實驗4．0學(xué)分、大學(xué)計算機基礎(chǔ)2．0學(xué)分、體育8．0學(xué)分、工程導(dǎo)論2．0學(xué)分、形勢與政策1．0學(xué)分、軍事理論1．0學(xué)分、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)1．0學(xué)分。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課。C語言程序設(shè)計3．0學(xué)分、線性代數(shù)3．0學(xué)分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計3．0學(xué)分、工程力學(xué)6．0學(xué)分、畫法幾何與機械制圖3．0學(xué)分、機械設(shè)計基礎(chǔ)3．0學(xué)分、電路與電子技術(shù)4．0學(xué)分、電路與電子技術(shù)實驗2．0學(xué)分、普通化學(xué)3．0學(xué)分、普通化學(xué)實驗1．0學(xué)分、物理化學(xué)6．0學(xué)分、物理化學(xué)實驗2．0學(xué)分、材料科學(xué)基礎(chǔ)4．0學(xué)分、冶金傳輸原理6．0學(xué)分、工程應(yīng)用法律實務(wù)2．0學(xué)分、工業(yè)工程與管理2．0學(xué)分。(3)專業(yè)必修課。冶金物理化學(xué)(雙語)5．0學(xué)分、冶金學(xué)Ⅰ(雙語)5．0學(xué)分、冶金學(xué)Ⅱ(雙語)5．0學(xué)分、有色金屬冶金學(xué)(雙語)2．0學(xué)分、冶金工程實驗技術(shù)2．0學(xué)分、冶金流程工程學(xué)2．0學(xué)分、現(xiàn)代冶金工程設(shè)計原理2．0學(xué)分、專業(yè)英語閱讀與寫作2．0學(xué)分、鋼鐵冶金環(huán)境保護與綜合治理2．0學(xué)分、技術(shù)經(jīng)濟分析2．0學(xué)分、綜合實驗4．0學(xué)分。(4)專業(yè)選修課。冶金反應(yīng)工程分析基礎(chǔ)、冶金過程數(shù)值模擬、純凈鋼生產(chǎn)技術(shù)(雙語)、冶金工程新技術(shù)(雙語)、冶金過程檢測與自動控制、軋材質(zhì)量性能控制、礦物材料加工技術(shù)、鐵礦球團還原技術(shù)(雙語)、冶金輔助原料技術(shù)、金屬壓力加工(雙語)、粉末冶金概論、復(fù)合材料概論、冶金機械、能源工程、冶金企業(yè)生產(chǎn)安全、工程數(shù)學(xué)。專業(yè)選修課程每門2學(xué)分，選修10學(xué)分以上。2．校內(nèi)實踐教學(xué)。冶金工程專業(yè)的校內(nèi)實踐是以一級項目(現(xiàn)代冶金工程設(shè)計)為主線，以二級項目(軟件綜合設(shè)計項目、工程素養(yǎng)訓(xùn)練項目、綜合工程素質(zhì)訓(xùn)練項目、創(chuàng)新設(shè)計項目、專業(yè)拓展訓(xùn)練項目)為支撐，三級項目以核心課程為基礎(chǔ)，如冶金傳輸原理、冶金物理化學(xué)、冶金學(xué)等。將主干核心課程和整個課程體系統(tǒng)一起來，結(jié)合學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、人際交往和團隊協(xié)作能力，以及掌握、運行和調(diào)控能力進行全面培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，設(shè)計項目的具體性可以深化理論知識的理解，設(shè)計項目的探索性能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，增強社會、歷史、道德和文化的認(rèn)知力、批判力和傳承力，使學(xué)生不僅在專業(yè)修養(yǎng)上，而且在創(chuàng)新能力、團隊精神，適應(yīng)與調(diào)控能力，以及企業(yè)文化感知等多方面同時得到培養(yǎng)和提高。3．企業(yè)實踐教學(xué)。企業(yè)實踐教學(xué)累計時間為40周，40學(xué)分。企業(yè)培養(yǎng)階段主要包含工程實踐(I－V)、崗位實踐、現(xiàn)代冶金工程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)等四個部分。(1)工程實踐。工程實踐共計18周，18學(xué)分。

工程實踐I設(shè)在第二學(xué)期，時間為3周。培養(yǎng)學(xué)生掌握金屬加工的工藝與過程，包括切削加工、壓力加工、焊接、鉗工、數(shù)控與特種加工等;掌握簡單零件加工方法選擇和工藝分析;熟悉相關(guān)設(shè)備的安全使用及操作;培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖及了解技術(shù)條件的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣、團隊協(xié)作精神及理論聯(lián)系實際的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。工程實踐II設(shè)在第三學(xué)期，時間為2周。培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、運營及管理模式、營銷策略等。在采礦與選礦現(xiàn)場，參觀鐵礦石生產(chǎn)，使學(xué)生了解鐵礦石的品位、性質(zhì)及相關(guān)生產(chǎn)指標(biāo)等。工程實踐III設(shè)在第四學(xué)期，時間為2周。使學(xué)生了解焦炭、耐火材料的評價指標(biāo)和生產(chǎn)指標(biāo)。了解煉鐵、煉鋼、精煉、連鑄、軋鋼等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工藝特點、評價指標(biāo)以及生產(chǎn)中容易出現(xiàn)的質(zhì)量問題等。使學(xué)生初步了解鋼鐵冶金企業(yè)的系統(tǒng)構(gòu)成、各系統(tǒng)之間的作用、聯(lián)系和特點，建立鋼鐵冶金生產(chǎn)流程整體概念，了解鋼鐵冶金行業(yè)文化沿革，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。工程實踐IV設(shè)在第五學(xué)期，時間為1周。參觀燒結(jié)、球團等生產(chǎn)現(xiàn)場，使學(xué)生掌握燒結(jié)礦和球團的生產(chǎn)工藝及評價指標(biāo)。工程實踐V設(shè)在第六學(xué)期，時間為2周。使學(xué)生掌握軋鋼生產(chǎn)工藝及設(shè)備，了解冶金工程的能源動力及冶金機械制造過程，了解現(xiàn)代冶金產(chǎn)品和工藝的研發(fā)態(tài)勢及流程。工程實踐I－V主要以現(xiàn)場參觀和企業(yè)教師講解為主。最后由企業(yè)教師、專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師共同組成考核組，對學(xué)生實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)報告、實習(xí)內(nèi)容的掌握，以及創(chuàng)新思維的展現(xiàn)等進行綜合考核評價，確定企業(yè)實踐成績。(2)崗位實踐。崗位實踐設(shè)在第七學(xué)期，時間為6周。使學(xué)生熟悉煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉和連鑄等鋼鐵生產(chǎn)工藝，掌握生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品質(zhì)量控制的技術(shù)要點，了解設(shè)備的運行和管理維護方法等，能夠進行生產(chǎn)操作。學(xué)生通過教師現(xiàn)場授課、生產(chǎn)操作、技術(shù)報告、專題調(diào)研、流程參觀和工程問題討論等環(huán)節(jié)完成崗位實踐，最后由考核組對學(xué)生的工程實踐能力，特別是操作能力和創(chuàng)新精神進行綜合考核評價，確定崗位實踐成績。(3)現(xiàn)代冶金工程設(shè)計?，F(xiàn)代冶金工程設(shè)計設(shè)在第七學(xué)期，時間為6周。在工程實踐的基礎(chǔ)上開展，要求學(xué)生充分了解現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)流程特點和功能，綜合運用工程基礎(chǔ)和工程專業(yè)知識，完成來源于實際的鋼鐵廠煉鐵或煉鋼的工程計算與設(shè)計，讓學(xué)生在一定程度上掌握工程設(shè)計的理念和方法，拓展學(xué)生知識面，加強工程概念，培養(yǎng)團隊合作意識。在集中講授的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組，合作完成實際設(shè)計任務(wù)，聘請企業(yè)或設(shè)計院技術(shù)人員共同指導(dǎo)，最后由考核組對學(xué)生的設(shè)計方案、設(shè)計內(nèi)容、繪圖能力、團隊配合、表達能力、技術(shù)運用能力，特別是創(chuàng)新能力進行綜合考核評價，確定現(xiàn)代冶金工程設(shè)計成績。(4)畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計(論文)階段是卓越工程師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是加強學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的有效途徑。畢業(yè)設(shè)計設(shè)在第八學(xué)期，時間為18周。內(nèi)容要能夠體現(xiàn)冶金行業(yè)發(fā)展前沿趨勢，反映冶金產(chǎn)品研發(fā)態(tài)勢和特點，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，并充分展現(xiàn)學(xué)生對冶金文化的領(lǐng)悟和創(chuàng)新思維特質(zhì)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生要在充分了解國內(nèi)外冶金行業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目目標(biāo)要求，撰寫開題報告，充分闡述項目的可行性和項目進度分析，成果效益預(yù)測分析等。每周向指導(dǎo)教師至少匯報一次工作情況。企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，有責(zé)任就畢業(yè)設(shè)計情況進行指導(dǎo)、督促和檢查，每位指導(dǎo)教師每周要與學(xué)生交流一次設(shè)計進展情況。畢業(yè)設(shè)計完成后，學(xué)生提交答辯申請，經(jīng)校、企指導(dǎo)教師共同確認(rèn)同意后，由教務(wù)部門組織學(xué)生答辯。畢業(yè)設(shè)計考核成績由三部分組成:企業(yè)高級技術(shù)人員評價占30%，學(xué)校教師評價占30%，答辯小組評價占40%。在答辯小組中，企業(yè)高級技術(shù)人員比例不能低于40%。在評審未通過時，學(xué)生可申請延長該階段時間，指導(dǎo)教師重新認(rèn)定后，再申請答辯。學(xué)生在對評審結(jié)果有異議時，可向?qū)W校學(xué)術(shù)委員會提出申請復(fù)議，由學(xué)校重新組織答辯。

建立長期跟蹤追加培養(yǎng)機制