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第1篇：簡述德育的重要意義范文

民間剪紙藝術是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，至今已有三千多年的歷史，與中華民族文化的發(fā)展相互交融。但隨著工業(yè)化社會的高速發(fā)展，我國民間剪紙藝術深受影響開始走向衰退。在小學教育中開展民間剪紙藝術教學，不僅僅是作為一種普通美術教學提高學生的審美能力，而且使學生對中華文明有更為深刻的認知，更有利于民間美術的傳承。

關鍵詞:民間剪紙藝術;小學教育;審美;傳承

1中國民間剪紙

1．1民間剪紙的概述

剪紙，在古代被稱之為“剪彩”，民間稱之為“剪紙”“絞紙”“窗花”“花兒”“窗染花”等。從材料與技藝來看，剪紙通常是指以剪刀或刻刀為工具，以紙為主要材料，通過剪、刻等技法進行鏤空雕刻的民間傳統(tǒng)手工藝品。追隨紙在中華大地運用普及，剪紙藝術也隨之興起。我國現(xiàn)存的最早的剪紙作品是北朝時期的一幅團花剪紙，出土于新疆吐魯番阿斯塔那88號的北朝墓葬中。剪紙藝術作品最初是被運用在宗教與祭祀方面，但隨著時代的變遷與發(fā)展，剪紙藝術用途愈加寬廣，與人們生活的關系愈加密切，品類也愈加繁多。民間剪紙的用途大致可分為四類:一是作為美化居室的裝飾類剪紙，主要包括:窗花、墻花、頂棚花與門彩等。二是作為禮儀習俗中需用的剪紙，主要包括:喜慶花、壽花、禮品花、燈籠花與喪葬祭祀花等。三是作為裝飾工藝美術作品的精美剪紙，主要包括:扇花、燈花與走馬燈人兒等。四是生活民俗剪紙，它在民間生活中用途廣泛，包括運用在刺繡、蠟染、陶瓷制作中的貼花，運用在工匠在家具上的施藝雕刻中的圖案，同時它亦運用于一些食品的制作中等。

1．2民間剪紙的現(xiàn)狀

民間剪紙脫胎于古代精湛的“剪影鏤空”的藝術形式，自魏晉時期開始，就廣泛流傳，融入到人們生活的各方各面。至明清時期，我國民間剪紙無論是從它的題材內(nèi)容、形式種類，還是從它的運用范圍、技藝手法來看，都已達到鼎盛時期。一代文學巨匠曹雪芹在《紅樓夢》四十一回中，對剪紙繡譜普及性進行了這樣的描述:“劉姥姥因見那小面果子都玲瓏剔透，便揀了一個牡丹花樣的笑道:‘我們這里最巧的姐兒們，也不能鉸出這么個紙的來!我又愛吃，又舍不得吃，包些家去給她們做花樣子去倒好。’”后，我國民間美術逐步走向衰落。作為民間美術之一的民間剪紙亦是如此，一些地方尤其是沿海的商業(yè)城鎮(zhèn)，它的式樣為了迎合市場，出現(xiàn)了外國人需要的洋化圖案和低俗的商業(yè)化圖案。2003年，中國民族民間文化保護工程的啟動，經(jīng)過大量的調(diào)查與研究，將民間剪紙作為中國民間文化遺產(chǎn)的第二個重點項目。自此，民間剪紙這一伴隨中華民族千年之久的民俗文化與我們的日常生活拉開了距離。

2小學民間美術剪紙教學的重要性

為了適應時展與全球化進程，使國民素質(zhì)與時代的發(fā)展要求相一致，自1994年美國公布了《藝術教育國家標準》開始，各國先后頒布了新的課程標準，并深刻地意識到美術教育的重要性，即沒有美術教育的教育是不完整的教育，且美術教育應從小就開始進行。一般而言，小學美術教育是最為基礎的美術教育，它對后續(xù)的美術教育有著重要的意義。民間剪紙藝術的教學，不單單是作為一種普通美術教學，培養(yǎng)學生的審美與創(chuàng)造能力，它還以直觀生動的形象將中國民間美術制作工藝與中華傳統(tǒng)道德對學生進行展示，有利于對學生民族自信心的培養(yǎng)。

2．1民間剪紙藝術的教學有利于培養(yǎng)學生的審美能力

社會學三巨頭之一卡爾•馬克思曾經(jīng)指出:社會的進步是人類對美的追求的結晶。在現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，人們對美的需求越來越高，美術教育的審美教育功能也越來越受到人們的關注。美術教育的審美教育作用，主要是指人們通過美術教育活動，受到真、善、美的感染與熏陶，思想上深受其影響，道德與智慧得到提升，在潛移默化的作用下，引導人們正確認識自我，樹立正確的人生觀與價值觀。同時，美術教育又不同于其類型的教育形式，它是以審美價值為基礎的教育形式，它具有自己鮮明的特色。美術教育的教育作用絕不是干巴巴的道德說教，而是通過美術教育強烈的感染性吸引學生主動學習的過程。例如，民間剪紙藝術的教學中教師展示作品《臥冰求鯉》，然后對《臥冰求鯉》的內(nèi)容、技巧、大小等進行深層解析，引導學生構思出場景———雪花紛飛的寒冷時節(jié)晉人王祥臥在寒冰之上為繼母捕魚，使學生感受到“孝”之道的重要魅力，生動的述說或是音頻的放映，加深學生多大紅色《臥冰求鯉》作品的映象，使學生潛移默化的受到“孝”的影響，并在日常生活中實踐與發(fā)揚。

2．2民間剪紙藝術的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造與發(fā)展取向的教學設計理論一直是小學美術教育的核心內(nèi)容。不僅僅只是重視學生對美術的基本知識與基礎技能掌握，更注重培養(yǎng)學生在課程實施過程中自主性、能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。民間剪紙藝術作品大多是由普通群眾所創(chuàng)造，他們沒有對藝術進行過系統(tǒng)的學習探究，所以他們的作品并沒有嚴謹?shù)囊?guī)范性，且具有很大的隨意性，這使得學生思維空間留下大片的空白，利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。民間剪紙藝術的創(chuàng)作并非是對傳統(tǒng)藝術的復制，它更重視培養(yǎng)學生的動手與動腦能力。教師教授學生使學生掌握基本的民間剪紙藝術創(chuàng)作方法并能進行自我剪創(chuàng)練習，學生根據(jù)教師提供的主題，從中選擇自己所喜歡的內(nèi)容，使學生自己動手去創(chuàng)造美，感受民間剪紙藝術所帶來的樂趣。之后，教師對學生的創(chuàng)作進行及時的反饋，指出優(yōu)點以及不足之處，并提出改進方法。這樣的訓練使學生的創(chuàng)作能力得到提高，且創(chuàng)作的成品在日常生活中可進行運用，這種形式以一種實體化的方式對學生創(chuàng)造性思維能力進行了鼓舞，有利于從小培養(yǎng)學生的自信心。

2．3民間剪紙藝術的教學有利于培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)道德

王國維先生曾指明，“美育者一面使人情感發(fā)達，以達到完美之域;一面又為德育與智育之手段”。先生則在《美育》中強調(diào)，“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。教育是一種培養(yǎng)人的活動，其根本目的在于促進人的全面發(fā)展，其中德育的發(fā)展尤為重要。在義務教育開始之前，我國民間剪紙藝術作品的作者大多是普通群眾，文化水平普遍不高，他們剪紙藝術作品的創(chuàng)作主題大多是來源于生活與神話傳說，所以我國民間剪紙藝術作品在構思與制作的過程中深受中華文明與傳統(tǒng)道德的影響，其剪紙藝術作品亦大多是與中華文明與傳統(tǒng)道德相關。我國民間剪紙藝術作品的作者通過心靈手巧的剪裁，將中華文明與傳統(tǒng)道德的精粹融入剪紙藝術作品的制作中，如《臥冰求鯉》與《慈烏反哺》象征“孝”，《孔融讓梨》象征“悌”，《曾子殺豬》象征“信”，《程門立雪》象征“敬”等等。民間剪紙藝術形象生動地向?qū)W生傳達了中華民族的傳統(tǒng)美德，具有教化作用，使學生從小在欣賞、娛樂的同時受到中華文明與傳統(tǒng)道德的熏陶，且能夠更直觀地了解中華文明。

2．4民間剪紙藝術的教學有利于培養(yǎng)學生的民族歸屬感

在全球化的社會中，為適應當今經(jīng)濟、科技與教育發(fā)展的需要，順應我國小學美術課程改革的潮流，民間美術課程資源得到開發(fā)。民間剪紙藝術是我國農(nóng)耕社會中誕生的一種藝術形式，大部分以民俗為基礎，與民俗活動有緊密的聯(lián)系。它與其他民間藝術、民間游藝，特別是民間習俗，都密切地交織在一起。可以說，它是一個立體的存在。同時，民間剪紙藝術作為中華文明傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的流傳之廣、影響之深、功能之多、作者之多是其他藝術種類難以比擬的。民間剪紙藝術來自民間，它的創(chuàng)作主題與我們的日常生活緊密相連，它的創(chuàng)作成品在我們的日常生活中隨處可見，比如婚禮中必然用到的大紅“喜”字、喪禮中必然用到的白底黑字的“奠”字、最能表達中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶文化中必然用到的大紅色要倒貼的“福”字，等等。在中國，在眾多藝術作品中，只有民間剪紙藝術，才如此貼近并傳承傳統(tǒng)文化。中國民間剪紙藝術不是建立在西方教育體系的基礎之上的，它富有我國濃郁的鄉(xiāng)土氣息，與我國文化、歷史、社會的發(fā)展緊密相連，在中國民間剪紙藝術的學習過程中，無疑能使國人的民族自信心大大增強。在小學教育中開展民間剪紙藝術的教學，有利于從小開始培養(yǎng)學生的民族自信心，更有利于對中華文明進行傳承與發(fā)揚。

參考文獻:

［1］張卉．中國民間美術教程［M］．重慶:重慶大學出版社，2011．

［2］崔錦，王鶴．民間藝術教育［M］．北京:人民美術出版社，2008．

［3］陳竟．中國民俗剪紙史［M］．北京:北京大學出版社，2007．

第2篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞：數(shù)形結合；解題；化繁為簡

一、引言

數(shù)學大師華羅庚曾精彩地詮釋：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微。數(shù)形結合百般好，隔裂分家萬事休。”恩格斯也曾說過：“純數(shù)學的對象是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系。”數(shù)形結合是一種重要的數(shù)學思維方法，利用這種手段解題常常達到事半功倍的效果。“數(shù)”反映數(shù)量關系，有精確性；“形”反映圖形性質(zhì)，有直觀性。數(shù)形結合就是將抽象的數(shù)學語言和直觀的幾何圖形結合起來，讓代數(shù)運算法與直觀圖像法優(yōu)勢互補，抽象思維和形象思維共同運作，將復雜的數(shù)學問題化繁為簡，找到解決問題的最佳方案。

二、數(shù)形結合的途徑

在數(shù)學學習中，我們總能發(fā)現(xiàn)“數(shù)”和“形”是分不開的。化形為數(shù)的橋梁是解析幾何，涉及到代數(shù)運算的方程組求解、變量代換、不等式的構造與求解等方面，特別是在求異面直線構成的角、線面角、面與面構成的角以及判斷點線面的位置關系等問題中，向量的代數(shù)運算起著至關重要的作用。化數(shù)為形的例子也不勝枚舉，如解決函數(shù)問題時，畫出大致圖像對解題有很大的幫助；判斷函數(shù)單調(diào)性、確定函數(shù)零點、尋找函數(shù)最值等方面化數(shù)為形的途徑常常為解決問題提供直觀印象及解題途徑啟示。總之,數(shù)形結合以數(shù)解形，以形助數(shù)，化繁為簡，化難為易是一種重要的數(shù)學思維模式。

三、數(shù)形結合實例及思路分析

本文通過幾個數(shù)形結合的題例分析，探討其在數(shù)學問題處理上的一般思路、解題技巧及方法總結，以期與同學一起培養(yǎng)借助這種數(shù)學模式處理具體問題的數(shù)學思維能力。分析下面題例：

例1：已知橢圓C:■+■=1,在C上任取三個不同的點P1，P2，P3，使得∠P1FP2=∠P1FP3=∠P2FP3，證明■+■+■為定值，并求出該值。

分析：與橢圓標準方程■+■=1對比，此處a=6，b=3■，c=3，準線x=12，a=1/2。

設∠AFP1=α?圯∠AFP2=α+2x/3∠AFP3=α+4x/3（按逆時針方向），記|FP1|=x1，則|FM1|=x1cosα，點P1到準線距離為2x1，由FD=FM+MD=x1cosα+2x1=■-c=9，故有x1=■?圯■=■，同理■=■，■=■,因此■+■+■=■=■.

點評：條件∠P1FP2=∠P1FP3=∠P2FP3為我們表示FP1,FP2,FP3提供了便利，也暗示了我們本題可能需要尋求幾何方法而非僅憑代數(shù)手段硬算。盡管解析幾何題一般思路是聯(lián)立方程組求解，但根據(jù)圓錐曲線橢圓的定義和幾何性質(zhì)解題，往往是簡化解題過程的最佳手段。這題若是用點斜式設出方程與橢圓方程聯(lián)立，再利用韋達定理和弦長公式解出線段FP1長度，類似解出FP2,FP3長度，同樣可得到結果，但運算量過大，非最佳策略。

例2：如果三個正實數(shù)x，y，z滿足x2+y2+xy=■，x2+z2+xz=■，y2+z2+yz=36，求xy+yz+zx的值。

解：將三個等式變形為x2+y2-2xycos120°=(■)2，x2+z2-2xzcos120°=(■)2，y2+z2-2yzcos120°=62，如圖，構造PBC、PCA、PAB，使PB=x，PA=y，PC=z.∠BPC=∠CPA=∠APB=120。AB=13/2,BC=5/2,AC=6.由勾股定理,ABC是一個直角三角形.由SABC=SPBC+SPAC=SPAB

易得：■（xy+yz+zx）sin120°=■，從而得xy+yz+zx=10■.

點評：從原題條件出發(fā)，根據(jù)題設表達式構造基本幾何圖形是解答此題的關鍵。觀察題目給的三個條件，很容易聯(lián)想到余弦定理；三個數(shù)據(jù)也與勾股數(shù)相關，這些都提示我們將這個問題放到三角形中研究。這樣問題就顯得清晰、簡單、直觀。

例3：已知函數(shù)f(x)=ax2+bx+c(a≠0),且f(x)=x沒有實數(shù)根。

問：f(f(x))=x是否有實數(shù)根？并證明你的結論。

解法一：分析法

假設f(f(x))=x有實根，即存在實數(shù)x0使得f(f(x0)=x0，令f(x0)=t，此時有點A(x0,t),B(t,x0)都是y=f(x)上的點。由于f(x)=x沒有實數(shù)根，所以A，B這兩點不重合且關于直線y=x對稱。

所以y=f(x)=ax2+bx+c與y=x必有交點，即f(x)=x有實根，與條件矛盾，所以f(f(x))=x沒有實數(shù)根。

解法二：數(shù)形結合圖像法

當a>0時，f(x)=x無實根，?坌x,f(x)>x,f(f(x))>f(x)>x對，f(f(x))=x無實數(shù)根；當a

第3篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞：藝術實踐 音樂師范 重要性

面對這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，音樂師范專業(yè)學生如果仍然進行單一被動的教育方式，顯然不利于學生的發(fā)展。所以必須把藝術實踐放在重要的位置。在音樂師范專業(yè)學生藝術實踐活動中，學生可以充分的發(fā)揮自己專業(yè)的特長，將課上所以的專業(yè)知識技能與課外實踐有機的結合起來，學以致用。在實踐活動當中，學生接觸到課上無法學到的知識，就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以完善，就更有利于學生學習的提高。

藝術實踐是課堂教學的延伸與補充，促進了各個學科之間橫向的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的自覺性和積極性，所以藝術實踐對于音樂師范專業(yè)學生學習來說有著重要的意義。只有獲得不同的體驗，不同的理解，不同的創(chuàng)造，才可以有不同的學習成果，不同的發(fā)展。

一、通過藝術實踐活動可以大大提高學生的專業(yè)技能和社會實踐能力

（一）藝術實踐有利于培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣。

很多音樂專業(yè)的學生每天練琴、練聲都只是為了應付老師所布置的一些作業(yè)，而沒有真正達到練習的效果。有些同學花很長的時間去練習，可是卻沒有明顯的成效，這些大都因為藝術生漸漸淡化了對本專業(yè)的興趣。通過讓學生參加更多的演出，使學生可以獲得更多的評價以及對專業(yè)水平的認可，而這些評價也督促了學生，使學生對于自己的專業(yè)從更多的方面有了更高的要求及更明確的目標，從而促進了學生對于專業(yè)的學習興趣。

（二）藝術實踐有利于激發(fā)學生學習的熱情

平時在課下，練習一首作品平淡無奇，而當學生在藝術實踐活動中，演繹的作品加入自己更多的理解，有更深層次的體會，會隨之加強學生對一首作品的領悟能力。在課下練習演唱聲樂歌曲《祖國頌》時，通常所注意的是唱歌的技巧和方法，而當我們站在臺上演出的時候，也更多的傾注了自己的情感感受，表達出了更濃郁的對祖國的熱愛之情。可見通過藝術實踐，可以使學生充分體會到藝術專業(yè)的魅力所在，激發(fā)學生學習的熱情，同時也是學生的學習效果事半功倍。

（三）藝術實踐有利于藝術生舞臺形象的塑造

舞臺表演能力是音樂專業(yè)學生所必須具備一項重要能力之一，很多同學存在缺乏自信心，怯場的表現(xiàn)，舞臺表現(xiàn)能力較差。多次上臺演出鍛煉了學生的舞臺表現(xiàn)力通過藝術實踐活動，使學生有了更多表演的機會，通過實際的演出活動，鍛煉了學生舞臺表現(xiàn)力，并且完善了學生舞臺形象的塑造。

（四）藝術實踐有利于全方位綜合能力的提高

除了有很好的演員外，組織一臺晚會也體現(xiàn)了一個人的能力。在晚會的籌劃協(xié)調(diào)中，需要包括組織能力，宣傳能力，領導能力等全面的人才。通過藝術實踐活動，不但加強了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，也鍛煉了學生綜合能力的提高，發(fā)掘了同學各種能力，如組織的能力，宣傳的能力，也有很多同學通過晚會的舉辦，鍛煉了口才，做了主持人，完善了自我，使學生成長為多能一專的高素質(zhì)人才。

（五）藝術實踐有利于藝術生更好的融入社會

通過藝術實踐活動，除了培養(yǎng)學生對于所學專業(yè)的興趣，開發(fā)了學生對專業(yè)的創(chuàng)造性，鍛煉了學生組織等多方面能力外，也打造出了適應社會的全方面人才。學生也可以對自己將來所選擇的職業(yè)有更好的認知，對于自己的專業(yè)有更好的定位，使學生在離開校園生活后，更容易融入社會，也更迅速的將自己所學和自身經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的工作能力。在實習期間，積極參與實踐活動的學生們除了講課以外，還可以有能力組織一場文藝匯報演出，所以說藝術實際有利于藝術生更好的適應社會。

二、通過藝術實踐活動可以更好的培養(yǎng)音樂師范專業(yè)學生的思想道德品質(zhì)

（一）藝術實踐有利于培養(yǎng)學生積極進取的精神

學生在學校生活中，對于社會中經(jīng)濟發(fā)展，文化現(xiàn)狀的了解有一定的局限性。通過進行一系列的藝術實踐活動，學生不在是單一的待在學校學習文化及專業(yè)知識，而更多的走向了社會，去更深層次的了解社會發(fā)展的現(xiàn)狀及社會對音樂藝術的需求狀況，使學生產(chǎn)生強烈的緊迫感及使命感，督促學生積極進取，更好的完善自我，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。

（二）藝術實踐有利于培養(yǎng)學生為社會主義建設貢獻力量的精神

由于沒有出生在那個紅色的年代，沒有經(jīng)歷革命先輩所經(jīng)歷的事，沒有進行一系列的愛國主義教育，所以出現(xiàn)對于很多愛國主義意識淡薄的狀況。通過進行藝術實踐活動，如：組織一場紅歌合唱比賽，參加學校組織的各種愛國題材的文藝晚會等。通過藝術實踐活動，對學生進行愛國主義教育，并對學生進行正確的教育和引導，從而使學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使學生可以更好的報效祖國，為社會主義建設貢獻自己的力量。

（三）藝術實踐有利于加強學生團結同學，熱愛集體的品德

善于切磋討論真誠合作是音樂師范學生所必備的素質(zhì)。很多優(yōu)秀的文藝演出，都是建立在優(yōu)秀的藝術作品的前提下，并且有他人同等支持與合作的基礎之上的，所以藝術生們必須具備合作的精神和獲取他人幫助的支持的能力。在合唱或者合奏中，一方面能使學生們在一起共同合作，發(fā)展友誼，創(chuàng)造出和諧的氣氛，在排練中，每一位隊員都要以和諧為前提，突出主旋律而不喧賓奪主。音樂作品的表現(xiàn)需要各個聲部的互相配合，這也是人際交往中所需要的水融的關系。實踐證明，經(jīng)常參加藝術實踐的同學所表現(xiàn)出的性格大都開朗，與人相處大都比較融洽。文學大師托爾斯泰曾說：“有時，人們相處在一起，雖然互不敵視，但彼此的情緒與情感是格格不入的。突然間，音樂像閃電一樣把所有的人連結在一起，客服過去的隔閡，甚至敵視，人們感覺到團結和友愛。”

第4篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞：數(shù)學思想；高中數(shù)學；建議

一、將數(shù)學思想應用于高中數(shù)學教學中的重要性

第一，運用數(shù)學思想進行高中教學有利于幫助學生建立唯物主義的世界觀。數(shù)學與哲學看似風馬牛不相及，但實際上，重大的數(shù)學思想一般是哲學思想在數(shù)量方面的反映。例如三角函數(shù)的思想將數(shù)學從孤立靜止的研究變化為對運動關系的數(shù)、形研究，在對其進行學習的過程中，學生就能樹立唯物的、辯證的世界觀。

第二，運用數(shù)學思想進行高中數(shù)學教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學學習的過程中，面臨著許多困難，學生只有不斷地思考，不斷地失敗，不斷地挑戰(zhàn)，才能解決難題獲得最終的解答。學生的積極創(chuàng)新、不斷探索的過程恰恰達到教育的最終目的。

第三，運用數(shù)學數(shù)學思想進行高中數(shù)學教學有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和審美觀。數(shù)學相對于其他學科，在鍛煉學生邏輯思維能力上具有獨一無二的優(yōu)勢，例如在研究數(shù)列排列的規(guī)律時，在研究立體幾何角與線、線與空間的關系時，都需要學生運用邏輯思維能力對數(shù)字和數(shù)字之間、空間與平面之間的聯(lián)系進行思考。學生在學習、思考的過程中，邏輯分析水平也得到大幅度提升。與此同時，數(shù)學作為一門學科，不僅具備知識性，而且還具備藝術性。數(shù)學學科最大的美體現(xiàn)在其簡潔、科學、理性的美學思想上，在學習數(shù)學的過程中，學生受其影響，潛移默化地使自身的審美觀得以建立。

二、數(shù)學思想在高中數(shù)學教學中的可行建議

（一）將數(shù)學思想滲透到教學目標的制定中

教學目標制定方案正確與否、具體與否將影響教學質(zhì)量和教學效果。因此，在進行教學目標的制定時將數(shù)學思想滲透到其中，數(shù)學思想應當與教學大綱相匹配，教師應該清晰透徹地了解課本中哪些內(nèi)容可以運用數(shù)學思想，各種數(shù)學思想對學生提出怎樣的要求，在運用數(shù)學思想進行教學后能達到怎樣的成效。通過透徹挖掘課本的內(nèi)涵，明確不同階段學生學習的特點，將數(shù)學思想的教學應用于數(shù)學課堂的教學之中。例如：以數(shù)形結合的數(shù)學思想為例，初中的數(shù)學教學，為學生高中階段的數(shù)學學習打下了一定基礎，在高中階段進行教學目標設定時，首先通過函數(shù)數(shù)列的學習讓學生對數(shù)形結合這一思想有初步的概念，在學習解析幾何時要求學生了解數(shù)與形相互轉(zhuǎn)換規(guī)律，嘗試著用這一思路進行解題，在后期立體幾何的學習中，要求學生運用這一數(shù)學思路，拓展解題思維，達到應用發(fā)展的最終目標。

（二）將數(shù)學思想滲透到數(shù)學知識的教學中

數(shù)學知識的教學，主要包括概念如何形成、結論如何推導、問題如何發(fā)現(xiàn)、方法如何總結、規(guī)律怎樣產(chǎn)生這一系列的過程。數(shù)學方法常常隱藏于數(shù)學知識的教學過程中，因此教師要把握機會對學生的思維進行訓練。在對某些數(shù)學概念進行介紹時，按照書本上的定義一帶而過，學生常常難以運用抽象思維，理解概念背后的深層含義。教師在進行概念教學時應該促進學生領會概念形成的原因，概念中包含的思想，才能真正提高學生的思維能力和數(shù)學水平。在數(shù)學定律的學習過程中，教師應該充分發(fā)揮引導者的作用，引導學生拓展思維進行推導。例如，類比思想是眾多數(shù)學思想之一，它通過觀察已知事物的相似點，去猜想其背后代表的規(guī)律。高中數(shù)學中許多的公式定律都是在類比思想的指導下推理得出的。

（三）將數(shù)學思想運用到重難點教育中

例如：已知三個方程，x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0中至少有一個方程有實數(shù)根，求實數(shù)a的取值范圍。

分析：如果按照常規(guī)的解題模式，就需要分別判定三個判別式的具體情況，分六組每組三個進行討論，不僅十分復雜，而且容易產(chǎn)生錯誤。面對這一難點，教師在教學時，要引導學生正確運用化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想進行解題，從相反的方向來思考這一問題，x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0這三個方程之中至少有一個方程有實數(shù)根的反向思維即為；三個方程都沒有實數(shù)根，那么可以輕而易舉地將原有的六組判別式簡化為唯一的一組，即：

16a2-4（-4a+3）

a-12-4a2

4a2+8a

由此，不難確定，當三個方程都沒有實數(shù)根時，a的范圍在-32

（四）將數(shù)學思想運用到總結復習中

每一堂課，每一個階段的學習都是在為知識體系的建立打下基礎，學生在每日的數(shù)學課堂上學到的知識較為零散，即使是學過的知識也很難在需要的時候正確使用，這主要還是由于知識系統(tǒng)建立不完善造成的，而通過在復習和小結課程時運用數(shù)學思想，就能夠挖掘教材章節(jié)與章節(jié)之間，知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。復習和小結課是鍛煉培養(yǎng)學生對數(shù)學思想進行概括和總結的最好時機。

例如，在對三角函數(shù)的運算公式進行總結時，教師可以將方程與函數(shù)思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想融入與總結課堂中，通過歸納三角函數(shù)間的關系，

Sin（α-β）Sin（α+β）Sin2α

Cos（α-β）Cos（α+β）Cos2α

Tan（α-β）Tan（α+β）Tan2α

三、總結語：

當前的高中數(shù)學教學存在著重知識、輕思想的情況，本文針對這一情況，從幫助學生建立唯物主義的世界觀、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和審美觀這三個方面，闡述了將數(shù)學思想應用于高中數(shù)學中的重要性，并提出了可行性建議，以期達到提升高中數(shù)學教學水平，提高學生的數(shù)學能力的目的。

參考文獻：

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[2]龔繼輝.新課程環(huán)境下高中數(shù)學思想的滲透研究[J].青少年日記（教育教學研究），2013（08）.

第5篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞：甩掛運輸，聯(lián)盟，構建模式

1 建立中部地區(qū)道路甩掛運輸聯(lián)盟的必要性

1.1 促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年，中部地區(qū)物流成本占GDP的比重約為20%，這不僅遠高于發(fā)達國家同期約9%的理想水平，也高于全國同期平均水平17.8%，其中山西物流成本占GDP的比重達28%。通過組建中部地區(qū)甩掛運輸聯(lián)盟，引導運輸企業(yè)之間加強合作，有效整合物流資源，推進集約化經(jīng)營，對全國甩掛運輸發(fā)展具有引領示范作用，對提高中部地區(qū)的物流效率和運輸便利化，從而有效降低中部地區(qū)物流成本，提高中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展效率和質(zhì)量，促進區(qū)域經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展具有積極意義。

1.2 發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)和建設綜合交通運輸體系的需要

2011年11月15日，交通運輸部《道路運輸行業(yè)"十二五"發(fā)展規(guī)劃綱要》，將綜合運輸體系建設、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展列為"十二五"期間現(xiàn)代交通運輸業(yè)必須取得重大突破的關鍵任務。其中包括：提升貨運組織化水平、服務現(xiàn)代物流發(fā)展、公路貨運樞紐建設、道路運輸站場設施建設、道路運輸節(jié)能減排、道路貨物甩掛運輸信息平臺示范工程建設等。道路甩掛運輸公共服務平臺本著"創(chuàng)新模式，整合資源，搭建平臺"的理念，創(chuàng)建"平臺開放，信息共享，資源優(yōu)化，網(wǎng)絡甩掛"的運輸發(fā)展模式，形成服務全國的網(wǎng)絡化甩掛運輸系統(tǒng)，對促進綜合交通運輸體系建設，發(fā)展現(xiàn)代物流具有巨大的推動作用。

1.3 建立中部地區(qū)道路運輸企業(yè)公共服務平臺的必然要求

公共服務平臺在解決運輸企業(yè)共性需求，暢通信息渠道，改善經(jīng)營管理，提高發(fā)展質(zhì)量，增強市場競爭力，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展等方面發(fā)揮著重要支撐作用。《國務院關于進一步促進中小企業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2009〕36號）提出，通過引導社會投資、財政資金支持等多種方式，重點支持在輕工、紡織、交通等領域建設一批產(chǎn)品研發(fā)、技術推廣等公共服務平臺，完善中小企業(yè)信息服務網(wǎng)絡，加快發(fā)展政策解讀、技術推廣、人才交流、業(yè)務培訓和市場營銷等重點信息服務。2010年，工業(yè)和信息化部等七部委又聯(lián)合下發(fā)《關于促進中小企業(yè)公共服務平臺建設的指導意見》，進一步規(guī)范了服務平臺的基本條件、發(fā)展要求、功能和保障措施。建立中部道路甩掛運輸聯(lián)盟，是落實國務院等部委促進中小企業(yè)發(fā)展政策的重要舉措，對改善中部道路運輸企業(yè)發(fā)展環(huán)境，促進社會資源優(yōu)化配置和專業(yè)化分工協(xié)作，推動共性關鍵技術的轉(zhuǎn)移與應用，逐步形成社會化、市場化、專業(yè)化的公共甩掛運輸服務體系和長效機制具有重要現(xiàn)實意義。

1.4 提高中部地區(qū)甩掛運輸整體競爭力的必然選擇

從國外甩掛運輸?shù)陌l(fā)展經(jīng)驗來看，甩掛運輸絕不僅僅是單個運輸企業(yè)組織模式的創(chuàng)新，而是整個行業(yè)運輸方式的變革，企業(yè)在運作過程中，一定要注重與外部企業(yè)的合作。強化企業(yè)與企業(yè)之間跨區(qū)域合作，從單一企業(yè)內(nèi)的若干條線路運作模式擴展為跨區(qū)域性網(wǎng)絡化運作模式，從而保證甩掛作業(yè)穩(wěn)定、充足往返貨源供給，又通過高效的組織提升服務的質(zhì)量。從國內(nèi)甩掛運輸?shù)陌l(fā)展動態(tài)上看，2012年4月，環(huán)渤海灣甩掛運輸聯(lián)盟和山東省甩掛運輸聯(lián)盟相繼成立。建立中部道路甩掛運輸聯(lián)盟不僅是迎接國內(nèi)其他區(qū)域性甩掛運輸聯(lián)盟挑戰(zhàn)的需要，更是在已形成的長江中游四省甩掛運輸聯(lián)盟的基礎上，進一步擴大輻射范圍，提升發(fā)展空間，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)資源整合和信息共享，進而提高中部地區(qū)甩掛運輸整體競爭力的必然要求。

1.5 有助于提高站場和甩掛線路利用率以及降低掛車空駛率

當前，中部地區(qū)各個甩掛運輸試點企業(yè)各自為營，自建甩掛運輸站場和線路，不可避免的存在著站場線路重復投資建設、信息溝通不暢和掛車空駛等問題，建立中部道路甩掛運輸聯(lián)盟，實現(xiàn)中部地區(qū)"線路共建、信息共享、站場互租和掛車互換"，將有效的提高站場和線路的利用率，大幅減少重復投資和資源浪費，真正實現(xiàn)甩掛運輸站場的公共服務屬性。

2中部地區(qū)道路甩掛運輸聯(lián)盟構建模式選擇與建議

當前最緊迫的問題是為中部地區(qū)道路運輸業(yè)的聯(lián)合健康發(fā)展鋪平道路。政府必須制定正確的法律框架，按照"開放平臺、站場互租、線路共建、信息互聯(lián)、經(jīng)驗共享"的模式構建互信的中部地區(qū)甩掛運輸聯(lián)盟。為切實提高運輸效率，政府需要確保為每個企業(yè)提供一個公平的競爭環(huán)境，才能促進企業(yè)基于旨在合法條件下提高效率的現(xiàn)代化管理展開良性競爭。反之，市場中將始終存在不負責任、有投機行為的運輸公司，最終造成企業(yè)業(yè)的分裂分割，無法順利實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)資源整合。

2.1 盡快制定和實施具體配套政策措施

盡快制定和實施與國際接軌，能保證牽引車、掛車的牽引鞍座通用性，甩掛的簡單操作、制動氣管連接的通用性和易操作性的牽引車與掛車的聯(lián)結的技術標準；允許牽引車、半掛車自由組合，公安交管部門取消掛車的行駛證、交強險繳費憑證執(zhí)法檢查的項目，交通運政部門取消掛車道路運輸證執(zhí)法檢查項目；對掛車一年只進行一次關于技術安全狀況年審，取消對掛車進行二級維護強制保養(yǎng)和綜合性檢測；出臺和實施更為嚴厲的打擊非法經(jīng)營行為的法規(guī)，為甩掛運輸創(chuàng)造更公平的發(fā)展環(huán)境。

推進聯(lián)盟內(nèi)政策和標準的統(tǒng)一。聯(lián)盟各方積極努力，做好組織協(xié)調(diào)，推動區(qū)域內(nèi)甩掛運輸政策統(tǒng)一，采用統(tǒng)一的甩掛運輸標準，給予聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)統(tǒng)一的優(yōu)惠政策，著力消除甩掛運輸企業(yè)網(wǎng)絡化經(jīng)營所遇到的政策壁壘和障礙。加快甩掛智能調(diào)度和運行監(jiān)測系統(tǒng)通用軟件的開發(fā)、購置、維護及推廣應用工作，本著"信息聯(lián)網(wǎng)"的戰(zhàn)略思想，共同推動七省（市、區(qū)）交通物流公共信息平臺以及聯(lián)盟試點企業(yè)平臺的聯(lián)網(wǎng)對接，建立聯(lián)盟內(nèi)甩掛運輸市場供求狀況信息和聯(lián)絡機制，形成與甩掛運輸相關的車源信息、貨源信息、車輛統(tǒng)一調(diào)配等多方面的互換和共享。推動聯(lián)盟企業(yè)間簽屬雙方或多方合作協(xié)議，按照約定的比例共同承擔收益與風險責任，建立高效、合理的統(tǒng)一結算體系。

2.2 加快培育和扶持大型運輸企業(yè)

馬士基、DHL、UPS、吉之島等知名國際運輸品牌大型運輸企業(yè)對運輸行業(yè)的帶動作用巨大。應該通過市場"優(yōu)勝劣汰"的考驗，挑選一批規(guī)模和覆蓋面相對較大服務功能相對完善，信息化程度相對較高，管理科學和具有現(xiàn)代物流特征的運輸企業(yè)納入甩掛運輸聯(lián)盟，予以政府財政、金融等政策支持，推動甩掛聯(lián)盟的發(fā)展；通過改制、兼并、聯(lián)合等方式，以資本為紐帶，重點培育和扶持一批跨區(qū)域、跨行業(yè)和跨部門的大型運輸企業(yè)，增強大型運輸企業(yè)的網(wǎng)絡化運輸服務功能，為甩掛運輸聯(lián)盟網(wǎng)絡化建設創(chuàng)造必要的有利條件。

同時，采取有效措施，促進聯(lián)盟企業(yè)做大做強：一是堅持互惠互利。充足并相對穩(wěn)定的貨源是開展甩掛運輸業(yè)務的基礎發(fā)展條件，運輸企業(yè)間都能分享到甩掛運輸?shù)男б媸情_展甩掛運輸?shù)幕A生存條件。二是堅持協(xié)調(diào)合作。甩掛運輸?shù)奶攸c就是網(wǎng)絡越大，優(yōu)勢越明顯。聯(lián)盟組織企業(yè)在甩掛運營網(wǎng)絡構建、區(qū)域物流信息共享、往返大宗貨源組織等方面進行多邊或雙邊業(yè)務合作和對接。聯(lián)盟企業(yè)間建立定期交流制度，切實加強業(yè)務聯(lián)系與合作，讓甩掛運輸企業(yè)間的關系由"同業(yè)競爭"向"戰(zhàn)略伙伴"轉(zhuǎn)變。三是堅持對外開放。依據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構發(fā)展狀況以及貨物的流量、流向，合理布局甩掛運營線路，積極探索道路甩掛車輛與鐵路、水運多式聯(lián)運，擴大甩掛運輸貨物的區(qū)域流動范圍。

2.3 加速建設和優(yōu)化甩掛運輸基礎設施

一是把握和堅持運力結構調(diào)整方向，完善市場準入和退出機制，并從政策、稅收等方面鼓勵發(fā)展于進行甩掛作業(yè)的廂式車和集裝箱運輸車輛，為甩掛運輸發(fā)展，提供設備保障；

二是建立統(tǒng)一車型標準，標識，嚴格監(jiān)管，目前我國多部門技術指標上法律不統(tǒng)一，標準不一致，加之部門同分工不明確，職責不清，難于配合協(xié)調(diào)，使運輸市場相同載量的貨車外部尺寸不一，這種狀況不改變，甩掛運輸難于實現(xiàn)，應盡快修訂統(tǒng)一車型，特別是掛車生產(chǎn)標準，促進道路貨運裝備升級；

三是加快對甩掛新技術、新材料的研究，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為甩掛運輸生產(chǎn)力，促進甩掛運輸裝備的技術發(fā)展，建立甩掛運輸科技創(chuàng)新體系，促進產(chǎn)業(yè)升級。

四是加快甩掛運輸站場設施的建設。運輸站場等設施是開展甩掛運輸不可或缺的網(wǎng)絡節(jié)點，也是甩掛運輸聯(lián)盟建設的重要內(nèi)容。運輸站場既是具有公益性的交通基礎設施，同時又是企業(yè)的重要生產(chǎn)設施，具有經(jīng)營性，因此要做好政府扶持與市場機制之間的有機結合。

五是以各省物流公共信息平臺為基礎，搭建"中部地區(qū)甩掛運輸公共信息網(wǎng)"，開發(fā)基于統(tǒng)一標準和框架下的甩掛運輸公共信息平臺，為聯(lián)盟成員內(nèi)部交流網(wǎng)絡平臺，并開展貨源、運力、場站及掛車租賃信息服務，形成甩掛運輸信息交流協(xié)作機制，加強區(qū)域信息技術的研發(fā)和應用合作，實現(xiàn)資源共享。

2.4 加強貨源的組織和開拓

推動生產(chǎn)企業(yè)和運輸企業(yè)的對接，通過聯(lián)盟平臺，借助中部地區(qū)龐大的市場資源，促進生產(chǎn)企業(yè)和運輸企業(yè)的溝通合作，保障企業(yè)貨源的穩(wěn)定，聯(lián)動開拓區(qū)域內(nèi)甩掛運輸市場。

引導區(qū)域內(nèi)甩掛運輸企業(yè)間開展合作，依托各自的客戶資源，在建立兩點或多點間的甩掛運輸業(yè)務合作的基礎上，逐步形成各省間甩掛運輸業(yè)務網(wǎng)絡，形成兩點、多點聯(lián)合組貨的良好局面。

在現(xiàn)有聯(lián)盟會員的基礎上，適時擴大聯(lián)盟范圍，拓展會員類型，將商業(yè)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)等均納盟范圍，優(yōu)先保障聯(lián)盟內(nèi)運輸企業(yè)的貨源，并給予優(yōu)惠，以推動聯(lián)盟的發(fā)展。

2.5 其他措施

（1）打造聯(lián)盟行業(yè)品牌，提升聯(lián)盟凝聚力和向心力

聯(lián)盟內(nèi)有關企業(yè)鼎力配合，以聯(lián)盟為載體，形成規(guī)模效應，增加運輸市場話語權。聯(lián)盟應積極協(xié)調(diào)內(nèi)部企業(yè)，做好由發(fā)改、財政、交通、環(huán)保、科技等系統(tǒng)安排的各級各類試點示范項目的申報工作，爭取一定的資金支持和有關配套政策措施的扶持。同時，樹立品牌意識，加大聯(lián)盟品牌宣傳和培育力度，創(chuàng)造聯(lián)盟用于標示自身優(yōu)質(zhì)形象的行業(yè)品牌，以品牌增強凝聚力和向心力。

（2）大膽創(chuàng)新甩掛運輸協(xié)作運營模式

第6篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞：術語標準；小兒推拿；腧穴；英譯

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2017.04.004

中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2017）04-0013-03

Necessity and Suggestions to Including Infantile Tuina Acupoints in TCM International Standard Terminologies YE Xiao1， FANG Li2 （1. College of Humanities & Social Sciences， Zhejiang Chinese Medical University， Hangzhou 310053， China； 2. Zhejiang Vocational College of Special Education， Hangzhou 310023， China）

Abstract： In recent years， many versions of international standard terminologies on TCM have been established and enacted by different authoritative organizations worldwide. However， infantile tuina acupoints have never been included in them. The article illustrated the necessity of including infantile tuina acupoints in the international standard terminologies on TCM from the aspects of history， present state and specificity of these points. It also pointed out some problems of infantile tuina acupoints， such as different records of acupoints numbers， applications in the clinic and strategies applied in their English translation， and suggestions were provided accordingly， hoping that the infantile tuina acupoints can be included in the further revised versions of international standard terminologies on TCM.

Key words： standard terminologies； infantile tuina； acupoints； English translation

為適應頻繁的中醫(yī)藥國際交流，國內(nèi)外相應組織或機構一直嘗試設立中醫(yī)藥國際術語標準。如國家中醫(yī)藥管理局于1999年組織專家學者開展了“中醫(yī)藥名詞術語英譯標準化研究”項目，并出版了《中醫(yī)藥常用名詞術語英譯》[1]；全國科學技術名詞審定委員會2004年了《中醫(yī)藥學名詞》[2]；世界中醫(yī)藥聯(lián)合會2007年刊發(fā)了《中醫(yī)基本名詞術語中英對照國際標準》[3]；世界衛(wèi)生組織（西太區(qū)）2007年頒布了《世界衛(wèi)生組織（西太區(qū)）傳統(tǒng)醫(yī)學術語國際標準》[4]。但這些標準并未納入小兒推拿穴名詞條。

小兒推拿是以中醫(yī)理論為基礎，通過對腧穴或部位施予一定的手法操作，以此調(diào)節(jié)臟腑、疏通經(jīng)絡、調(diào)和氣血、平衡陰陽的方式改善小兒體質(zhì)和提高機體免疫力的一種保健與治療方式。很顯然，小兒推拿是中醫(yī)藥學的有機組成部分，而腧穴t是小兒推拿的基礎。鑒于此，筆者將從小兒推拿的歷史、現(xiàn)狀和穴名特殊性三方面，闡述將其穴名納入國際術語標準體系的必要性。同時，針對小兒推拿穴名的特點，筆者也將總結該方面存在的一些問題，并提出建議，從而推進其納入國際術語標準體系的進程。

1 納入國際術語標準體系的必要性

1.1 歷史悠久

小兒推拿是推拿學科的重要組成部分，我國現(xiàn)存最早的醫(yī)學著作《五十二病方》中，即有后世用錢匕刮法治療小兒疾病的記載[5]。其后，葛洪《肘后備急要方》記載了“卒腹痛”捏脊療法；《千金要方》提出了藥物與手法相結合的膏摩，并將此用于小兒推拿；《太平圣惠方》載有許多膏摩方；明清時期，各具特色的小兒推拿專著出現(xiàn)，如最早的小兒推拿著作《小兒按摩經(jīng)》[6]，以及《小兒推拿方脈活嬰秘旨全書》《小兒推拿廣意》《幼科推拿秘書》《幼科鐵鏡》等。可見，小兒推拿自古以來就是中醫(yī)藥學不可分割的一部分，不可將其相關術語排除在國際術語標準體系之外。

1.2 應用廣泛

小兒推拿作為一種傳統(tǒng)中醫(yī)外治療法，簡便易行，防病治病，療效顯著。因此，我國民間有大量小兒推拿師存在，市級以上的中醫(yī)醫(yī)院也大都有小兒推拿醫(yī)師，前來就診的患兒絡繹不絕。同時，小兒推拿的內(nèi)容都包含在推拿學的教材中，小兒推拿課程是大多數(shù)中醫(yī)藥院校針灸推拿專業(yè)的必修課程之一，其他中醫(yī)專業(yè)學生也會接觸小兒推拿的知識，不少國際友人也進相關中醫(yī)院校和醫(yī)院專門學習小兒推拿知識與技術。因此，將小兒推拿相關術語納入國際術語標準體系，可促進中醫(yī)學的國際交流和影響。

1.3 腧穴特殊

世界衛(wèi)生組織曾在1991年頒布過涵蓋成人人體腧穴英文名的《針灸術語的國際標準》，但小兒推拿的腧穴與成人差異很大，除十四經(jīng)穴、經(jīng)外奇穴和阿是穴外，還存在大量與針灸穴位迥異的小兒推拿特定穴。小兒推拿特定穴是小兒推拿療法在長期發(fā)展過程中形成的特有腧穴，一般呈點、線或面分布，以雙肘、膝以下為多，為臨床實踐所常用。所以，雖然成人人體穴位已納入國際術語標準體系，但筆者并不認同小兒推拿穴位也已納入該標準體系。

2 存在的問題與建議

2.1 腧穴數(shù)量

現(xiàn)代書籍對小兒推拿的腧穴數(shù)量論述不一。如俞大方主編的高等醫(yī)藥院校教材《推拿學》[7]介紹小兒推拿常用的腧穴及特定穴82個，其中小兒推拿特定穴45個；曹仁發(fā)主編的《中醫(yī)推拿學》[8]記載小兒推拿常用腧穴65個；張素芳主編的《中國小兒推拿學》[9]記載腧穴94個；金義成主編的《小兒推拿》[10]論述腧穴最多，達到160個。因此，要讓小兒推拿穴名納入國際標準化體系，須先根據(jù)文獻研究和臨床應用等情況確定其納入標準。

2.2 臨床應用

目前，小兒推拿腧穴臨床應用較為混亂，主要原因是腧穴存在同穴異名、同名異穴及同穴異位等現(xiàn)象。同穴異名是指許多小兒推拿腧穴存在同一腧穴有不同名稱，在成人的腧穴中也有該現(xiàn)象，如百會又名三陽、五會、巔上及天滿等，總筋又名總經(jīng)、總位、總心及總心筋等。同名異穴是指腧穴名稱相同，但腧穴的位置、主治作用不同。如陽池，既可能是十四經(jīng)穴的陽池，也可能是腕上陰陽的陽池。同穴異位是指一個腧穴有多重不同的定位，如脾經(jīng)，有的定位在大指末節(jié)，有的定位在大指根節(jié)，還有的定位在屈大指側(cè)。這些問題給小兒推拿腧穴定位帶來困難，給臨床應用帶來諸多爭議。另外，手法操作也存在名稱相同而操作要領不同，或不同手法操作卻又有許多相似名稱。因此，將小兒推拿穴名納入國際術語標準體系前，須先對其腧穴進行規(guī)范化研究，并制定統(tǒng)一的標準。

3 英譯策略

對于小兒推拿腧穴與針灸腧穴相同的十四經(jīng)穴和奇穴，筆者建議可采用約定俗成的方式，沿用以往標準而無需另作英譯。但對小兒推拿的特定穴，則需另作安排，宜事先擬定相應的英譯策略。在以往一些含有小兒推拿穴名英譯的出版物中，其特定穴英譯均直接采用了音譯的方式，如上海中醫(yī)藥大學出版社出版的《（英漢對照）新編實用中醫(yī)文庫?中國推拿》[11]和上海科學技術出版社出版的《（漢英對照）小兒推拿》[12]。對小兒推拿穴名采用音譯的方式雖然對中國文化的主體性有很好的保護作用，還可避免產(chǎn)生多個英譯版本的混亂，但會令海外人士難以記憶，也使穴名中蘊含的文化內(nèi)涵得不到表達。《世界衛(wèi)生組織（西太區(qū)）傳統(tǒng)醫(yī)學術語國際標準》的前言中就提到其英譯原則是盡量避免使用漢語拼音[4]。而世界中醫(yī)藥聯(lián)合會主編的《中醫(yī)基本名詞術語中英對照國際標準》僅提到英譯原則應對等、精煉、保持文化特征和使用常用語言，并未提到避免使用漢語拼音[3]。對此，筆者認為可采用英譯名加拼音備注的方式對小兒推拿特定穴進行規(guī)范化英譯。

4 結語

小兒推拿是推拿學科的一個重要組成部分。在中醫(yī)藥國際交流越來越頻繁及中醫(yī)術語國際標準不斷推出和修訂的背景下，應考慮將小兒推拿穴名納入現(xiàn)行相關標準。當然，目前小兒推拿的穴名英譯尚存在諸多問題，須進一步規(guī)范化研究。

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第7篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞： 體育藝術文化 大學生健康發(fā)展 重要作用

近年來，有關學生體質(zhì)下降及心理障礙問題時有報道，使得大學生的健康研究成為一個熱點。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境；把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；加強體育，牢固樹立健康第一的思想，加強心理健康教育，促進學生身心健康；培育健康體魄，增強學生體質(zhì)。青少年的體質(zhì)健康是中華民族健康素質(zhì)的基礎，是每個學生健康成長的基本條件，關系到千家萬戶的幸福安康，關系到中華民族的偉大復興和國家的競爭力。不同的學者都從不同角度談如何促進學生健康。就國內(nèi)研究而言，近年來主要集中在學生的生理、心理、社會健康（三維健康）的剖面調(diào)查，研究內(nèi)容也局限在身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)、運動能力、智力、情緒、人際關系、行動、學習生活、自我觀、競爭意識、生存能力、耐挫能力、合作能力等方面。對健康素質(zhì)的研究尚處于初始、靜態(tài)、局部、定性的對單維指標的描述性階段，未能從動態(tài)、對比、整體、定量的多項指標體系進行實證研究與綜合評價。而探求從體育藝術文化的角度研究如何促進大學生健康發(fā)展鮮有報道，為本研究提供了可能。

一、大學生健康現(xiàn)狀分析

1.大學生飲食不容樂觀。中國健康教育中心的2011年對我國部分大學生的調(diào)查顯示，大學生飲食和運動現(xiàn)狀堪憂，具體表現(xiàn)為缺乏相關的健康知識、不吃早餐、喝水不夠、運動不足及盲目減肥。學生普遍存在作息時間不規(guī)律現(xiàn)象：節(jié)假日和周末狂歡或狂睡、上網(wǎng)玩通宵、考試期間開夜車，造成生物鐘紊亂，以致出現(xiàn)疲勞、嗜睡、記憶力減退等亞健康狀態(tài)。吃飯時間不規(guī)律、饑一頓、飽一頓。某些學生為了睡懶覺不按時吃早餐或不吃早餐，中午如狼似虎地飽餐一頓，加重胃部負擔，暴飲暴食，喜食辛辣燒烤食品。某些學生挑食現(xiàn)象嚴重，有的經(jīng)常不吃或以零食當飯，有的為了減肥而盲目節(jié)食，導致身體處于亞健康狀態(tài)。

2.大學生心理障礙問題不容忽視。由于學業(yè)壓力，加上對未來擇業(yè)的前途未卜導致不少學生思想負擔較大。大學生正處在青春期，戀愛、生活習慣、地理環(huán)境等帶來的不適使得心理矛盾、焦慮、壓抑等癥狀不同程度地出現(xiàn)，造成失眠等神經(jīng)功能紊亂，破壞機體各組織器官生理功能的動態(tài)平衡而出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。

3.大學生主動參與鍛煉的意識有待進一步強化。當下，由于網(wǎng)絡時代的飛速發(fā)展，使得幾乎每一位學生入校人手一部智能手機，學校雖然每天按時斷網(wǎng)，對手機按流量上網(wǎng)卻奈何不了。某些學生的自由時間幾乎都被手機、電腦的游戲及聊天交友壟斷，以至于能夠主動參與鍛煉的學生人數(shù)不多。

二、結合體育藝術文化促進大學生健康的意義

大學生處于人生的美好時期，也是奠定一生基礎的時期，由于學業(yè)繁重，會導致放松體育鍛煉的行為出現(xiàn)。同時會受到不利因素的干擾和不良生活習慣的影響，從而導致疾病的發(fā)生。結合體育藝術文化促進大學生健康顯得尤為必要。

1.增進大學生的生理健康。一方面有利于人體肌肉與骨骼的生長，增強心肺功能，改善呼吸系統(tǒng)血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機能狀況，提高抗病能力。另一方面則體現(xiàn)在體育意識和行為的變化方面，通過長期的運動實踐和體驗，不但形成對身體、身體活動和健康的正確觀念，增強自我保健的意識，還逐步養(yǎng)成健康的行為習慣，降低過早進入衰老期的風險。

2.提高大學生的心理健康水平。心理健康是健康素質(zhì)各要素的中介。心理健康教育以人的生物性與人的社會性融為一體為目標，其價值是通過體育教學中的挫折教育、磨難教育、個性教育、心力教育（認知、情感、行為整合教育）等，提高學生的心理健康藝術水平。結合體育藝術文化教育，對于促進大學生健康如改善情緒狀態(tài)、提高智力功能、確立良好的自我概念、培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、消除疲勞、治療心理疾病等都有極大作用。

3.增強大學生的社會適應能力。社會健康也稱社會適應性。社會健康是健康素質(zhì)中的較高層次。在體育課及其他體育運動中，通過行為藝術教育、生存教育、認同教育等途徑和方法，提高學生的社會健康水平。由于體育藝術文化本身的特點，它在增強學生某些重要的社會適應能力方面具有不可替代的價值。

4.培養(yǎng)大學生的道德健康意識。道德健康是學生健康素質(zhì)中的最高層次。其價值體現(xiàn)在體育教學中主要采用教育學類、心理學類、倫理學類等方法及內(nèi)容，培養(yǎng)學生的道德健康意識。

參考文獻：

[1]毛麗偉.高校藝術教育與校園文化建設研究[J].劇作家，2009（4）：12-16.

第8篇：簡述德育的重要意義范文

關鍵詞：創(chuàng)新能力；地理教育；必然趨勢

【中圖分類號】G633．55【文獻標識碼】A【文章編號】1004－2377（2016）04－0116－01

強化中學生的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)一是為了高考的應試教育，令當下中學生全面具體的感受所學所記，筆者將以地理教學為例，簡述強化綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)對地理教育發(fā)展起到的重要作用及其顯現(xiàn)的必然趨勢。

1綜合創(chuàng)新能力的概念及表現(xiàn)

1．1綜合創(chuàng)新能力的概念及特點

創(chuàng)新是指在現(xiàn)有的思維模式之下利用已有的資源提出和其他人有區(qū)別甚至完全相悖的新思路、新方法，目的是改善現(xiàn)有狀況并使其朝著更完善、理想化的方向發(fā)展，給人以新的思考和感受。綜合創(chuàng)新能力的特點是要求范圍廣、完成過程困難、助益性大。綜合創(chuàng)新能力要求人在德智體美勞方面全面均衡發(fā)展，在發(fā)展的同時不斷涉獵思考，與自有知識結合，啟發(fā)思路，進行實踐。我國著名的教育家陶行知于1919年首次提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，這就意味著培養(yǎng)人才的創(chuàng)造精神對于一個國家的建設和民族興亡有著重要意義。

1．2綜合創(chuàng)新能力在地理教學中的表現(xiàn)方式

1．2．1改變傳統(tǒng)的地理教學方式。強化綜合創(chuàng)新能力首先要從改變傳統(tǒng)的地理教學方式入手，硬件方面要由原來的黑板和傳統(tǒng)多媒體設備革新為交互式電子白板。交互式電子白板的自身優(yōu)勢可以幫助激發(fā)學生學習熱情，帶動課堂教學效率，使高中地理教學層次更豐富，邏輯更嚴謹。地理教師也應該改變原有的“一張地理圖反復考”的習慣，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升自身的教學素質(zhì)。1．2．2放遠眼光，不拘泥于地理學科。地理列為高考考試科目已有十余年之久，一直以“3＋X”的形式對學生進行全面系統(tǒng)的考核，地理教師在除了正常的授課之外應該給學生理論聯(lián)系實際，通過某一個地理現(xiàn)象使學生了解到其政治和歷史意義。比如說在講到厄爾尼諾現(xiàn)象的時候可以適度啟發(fā)學生思考它給經(jīng)濟政治帶來的相關影響。除此之外，還要與時事話題和熱門新聞相結合。1．2．3培養(yǎng)學生自主學習和生生之間的合作學習。在地理方面培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的基礎是形成完善并鞏固正確的地理觀。教師應該根據(jù)學生自身特點、地理基礎和學習能力制定不同的學習方案，并讓他們自己吸收、自我思考，這不但可以幫助學生掌握豐富的地理知識，還提高了他們的自主學習能力和建立正確的地理觀。而生生互助學習則可以使他們及時意識到自己在地理方面的不足，也可以幫助學生在地理方面形成發(fā)散性思維。

2綜合創(chuàng)新能力在地理教學中的培養(yǎng)方式和重要性

2．1綜合創(chuàng)新能力在地理教學中的培養(yǎng)方式

2．1．1圖在字前，圖字結合。綜合創(chuàng)新能力在地理教學中的培養(yǎng)的道理與之相同，運用地圖也應該放在首位。比如說我在教中國地理的地形一課時，讓同學們先看圖再讓他們看書上的“地勢西高東低，乘三級階梯狀分布”的特征總結，這對他們的記憶和運用起了相當大的作用。在每講一章涉及到地理圖形的課程的時候地理教師都應該讓學生先識圖辯圖再用自己的話總結陳述，最后圖字結合二者并記。2．1．2提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)全面素質(zhì)。培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力還需要地理教師自我的充實和完善。當教師的自我要求和能力有所提高，學生自然會在耳濡目染中有些潛移默化的改變。2．1．3突出地理的區(qū)域性和整體性。地理的區(qū)域性和整體性是指各個大洲、國家、地區(qū)、地方和地點的自然與人文地理現(xiàn)象，彼此相互聯(lián)系、相互制約、相互影響。因此要培養(yǎng)學生在身處區(qū)域地理的同時聯(lián)系到地理知識的整體性的習慣，區(qū)域性和整體性的突出是幫助學生在地理方面綜合分析和創(chuàng)新的關鍵。

2．2綜合創(chuàng)新能力在地理教學中的重要性

培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力在地理教學方面的重要性主要可以體現(xiàn)在德育、智育、體育、美育四個方面。2．2．1德育方面。教育主張全面發(fā)展，德育應該當先。綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和強化可以使學生形成良好的學習品質(zhì)、道德品質(zhì)和熱愛科學、熱愛自然的精神。其次，學生長期學習中國地理部分加上老師的循循善誘會激發(fā)學生的愛國情感，樹立民族自信、自尊和強烈的自豪感。2．2．2智育方面。地理屬于啟發(fā)性課程，長期的圖文結合自然可以幫助學生在其他科目上的學習。且關于氣候、植被、礦產(chǎn)等人文地理方面的知識還可以增強學生對于環(huán)境資源保護的責任感，相關環(huán)境安全知識可以讓學生從書本帶到現(xiàn)實生活中。2．2．3美育方面。山川河流在課本上的形象是培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力的重要推動力，學生再邊學邊記具體圖像的過程中感受美、鑒賞美，形成了對美的正確觀念，幫助學生在內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一上達成共識。2．2．4體育方面。地理教育除了應試還應該將其運用到現(xiàn)實生活，學生通過地理學習強化了綜合創(chuàng)新能力，地理教師可以幫助學生走出課堂、走進自然、感受自然，從攀巖、野營等體育活動中鍛煉身體，學習地理。

3強化綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)對地理教育發(fā)展的意義

地理已然成為中學基礎教育的重要課程，在強化學生的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有獨特深遠的教育價值，它以其圖形豐富多樣、涉及范圍廣泛的特點有著其他科目不可替代的優(yōu)勢，這與此同時也為地理教師培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供了基礎。強化綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會使學生全面發(fā)展，在地理課堂所學更及時有效的運用到其他科目和生活中去。教材改革一直在進行，地理教師正紛紛轉(zhuǎn)變教育觀念，通過新思路、新方法、新觀念的教學不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力，引導學生進行知識探究，加深理解，以此培養(yǎng)他們多向辯證的思考能力。強化綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于地理教育事業(yè)的影響是深遠持久的。

參考文獻

［1］楊獻東．中學地理課堂教學的改革與學生能力的培養(yǎng)［J］．科技經(jīng)濟市場，2007．

［2］梁萬庫．培養(yǎng)中學生地理觀點的途徑與方法研究［D］．東北師范大學，2007．

第9篇：簡述德育的重要意義范文

教育學部分

一、選擇題：1～12小題。

每小題2分.共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

1.擔任過20年農(nóng)村中學校長，代表性著作有《給教師的建議》《把整個心靈獻給兒童》的教育家是(

)。

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.阿莫納什維利

【答案】C

【考情點撥】本題考查當代教育學理論的代表人物。

【應試指導】蘇霍姆林斯基結合自己多年擔任農(nóng)村中學校長的實踐，悉心研究教育理論，不倦地寫作，發(fā)表了《給教師的建議》《把整個心靈獻給兒童》等40余部教育專著。

2.在教育學發(fā)展過程中，美國鮑爾斯、金蒂斯代表的學派是(

)。

A.實驗教育學

B.實用主義教育學

C.文化教育學

D.批判教育學

【答案】D

【考情點撥】本題考查教育學發(fā)展過程中形成的理論派別。

【應試指導】在教育學發(fā)展過程中，逐漸形成的理論派別主要有實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學和批判教育學等。其中，批判教育學的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。

3.決定教育性質(zhì)的主要社會因素是(

)。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.科學技術

D.民族和文化傳統(tǒng)

【答案】B

【考情點撥】本題考查教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律。

【應試指導】社會政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，它決定教育的性質(zhì)。一個國家的政治經(jīng)濟制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

4.“蓮出于污泥而不染”這個比喻說明了人具有(

)。

A.差異性

B.社會適應性

C.自然性

D.主觀能動性

【答案】D

【考情點撥】本題考查教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

【應試指導】遺傳、環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，個體的主觀能動性才是其身心發(fā)展的內(nèi)在動力，“蓮出于污泥而不染”正是說明了人的主觀能動性的重要作用。

5.把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的的理論是(

)。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.宗教本位論

D.民族本位論

【答案】B

【考情點撥】本題考查有關教育目的確立的理論。

【應試指導】社會本位論把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的，主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。

6.世界各國基礎教育學校在入學年齡、中小學分段等方面的規(guī)定中具有較高的一致性。這說明影響學制建立的主要因素是(

)。

A.生產(chǎn)力水平

B.政治經(jīng)濟制度

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

【答案】C

【考情點撥】本題考查建立學制的依據(jù)。

【應試指導】學制的建立，必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在建立學制時，確定入學年齡、修業(yè)年限、各級各類學校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。因此，影響學制建立的主要因素是青少年身心發(fā)展規(guī)律。

7.“皮格馬利翁效應”亦稱“教師期望效應”，指教師對學生的殷切期望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關系的作用?(

)。

A.工作關系

B.組織關系

C.心理關系

D.倫理關系

【答案】C

【考情點撥】本題考查師生關系。

【應試指導】在師生關系中，心理關系以情感、認識等交往為表現(xiàn)形式。教師對學生的殷切期望能戲劇性地收到預期效果，在本質(zhì)上是學生的情感和認識受到了教師期望的影響，即心理關系的作用。

8.陶行知先生倡導“生活教育”“教學做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型是(

)。

A.學科課程

B.綜合課程

C.隱性課程

D.活動課程

【答案】D

【考情點撥】本題考查課程的類型。

【應試指導】活動課程亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，主要以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。“生活教育”“教學做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型正是活動課程。

9.長期的實踐證明，基礎教育學校必須堅持(

)。

A.以教學為主

B.教學與研究并重

C.教學與實踐并重

D.教學、科研、生產(chǎn)三結合

【答案】A

【考情點撥】本題考查教學的地位。

【應試指導】學校是專門培養(yǎng)人才的機構，它要使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，這就需要通過教學、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。在多種途徑中。教學涉及學科領域最廣，占用時間最大，對人的影響也最全面。因此，基礎教育學校必須堅持以教學為主。

10.《學記》中比較準確地體現(xiàn)教學啟發(fā)性原則的是(

)。

A.“開而弗達”

B.“學不躐等”

C.“及時而教”

D.“禁于未發(fā)”

【答案】A

【考情點撥】本題考查教學原則。

【應試指導】《學記》中提到“開而弗達”，意思是要啟發(fā)學生，而不是直接告訴他結果。闡明教師的作用在于啟發(fā)、引導、激勵學生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學原則。

11.學生在教師指導下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學習和教學方法是(

)。

A.自主學習

B.合作學習

C.探究學習

D.小組學習

【答案】C

【考情點撥】本題考查探究學習。

【應試指導】探究學習是學生在教師的指導下，提出課題和提供一定的材料，引導學生自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。它的特點是關心學習過程甚于關心學習結果，要求學生主動參加到知識形成的過程中去

12.班主任工作的重點是(

)。

A.對學生進行品德教育

B.督促學生完成學習任務

C.指導學生的課余生活

D.指導班委會的工作

【答案】A

【考情點撥】本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。

【應試指導】班級德育工作的好壞，對班級整個工作的質(zhì)量、對學校整體教育工作的質(zhì)量起著決定性的影響，因而對學生進行品德教育是班主任的工作重點。

二、辨析題：13～14小題。

每小題0分.共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

13.備課就是鉆研教材、寫教案。

【答案】錯誤或不全面。(2分)

鉆研教材、寫教案只是備課過程中的部分內(nèi)容，不是全部內(nèi)容。此外，還要求教師要鉆研課程計劃和課程標準，了解學生以及寫出教學進度計劃等。(4分)

14.“專家未必名師。”

【答案】正確。(2分)

專家具有深厚的學科知識，這只是作為名師的條件之一。作為一個名師，還必須具有高尚的師德、教育教學理論素養(yǎng)和教育教學技能技巧。(4分)

三、簡答題：15～17小題。

每小題8分，共24分。

15.教育功能類型是如何劃分的?

【答案】(1)從作用對象角度，可分為教育的個體功能和社會功能;(3分)

(2)從作用方向角度，可分為教育的正向功能和負向功能;(3分)

(3)從作用呈現(xiàn)形式角度，可分為教育的顯性功能和隱性功能。(2分)

16.教學的基本任務有哪些?

【答案】(1)傳授科學文化基礎知識與基本技能;

(2)發(fā)展學生的智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力;

(3)發(fā)展學生的體力，提高學生的身心健康水平;

(4)培養(yǎng)學生的審美情趣和能力;

(5)發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好品德和個性心理品質(zhì)。

【評分說明】上述答案(1)必答，2分;其余四點答對其中三點即給6分。

17.我國當前倡導的素質(zhì)教育具有哪些重要意義?

【答案】(1)有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力;(3分)

(2)有助于克服應試教育的弊端，深化教育改革;(3分)

(3)有助于全面發(fā)展教育的落實。(2分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，可酌情給分。

四、論述題：18小題。

15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

[案例]

最近幾天，任課老師們總是向我這個班主任反映王曉曉的問題：上課不守紀律，總是打擾別人，對老師的批評不以為然，對學習缺乏興趣，成績較差。

如何引導規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn)，他玩“悠悠球”很有兩下子，技術不錯，玩時非常專注投入，樣子可愛極了。思忖良久，我有了主意：請他當老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動上課，每次15分鐘。

剛開始，面對自己的老師，他很不習慣，也放不開。漸漸地隨著大家“教練、教練”的叫著，他開始有點自信了，像模像樣地教起來……我們則盡量減少教師的角色身份，像學生一樣有模有樣地學。每當他做演示或是講解的時候，我們誰也不說話，安靜、認真地聽著;當我們有問題的時候，總是先舉手示意，然后稱呼“教練”，再說出不明白的地方;中途某老師有事，總是禮貌地向這位“教練”請假……那么，這時候的他呢?總是很有禮貌地回答說：

“好，沒關系，老師您去吧!”

實事求是地講，每次我都很感動，感動于王曉曉在這種變相的激勵和重重熏染中取得的進步，更感動于我的同事對教育的理解和付出。

自從這個計劃實施以后，他再也不是以前那個不守紀律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現(xiàn)得很認真很有禮貌，學習積極主動，各科老師普遍反映王曉曉變了……

[問題]案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?采用了什么德育方法?請加以具體分析。

【答案】(1)案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失的原則)。(4分)

案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長玩“悠悠球”，于是，抓住這個積極因素加以發(fā)揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個過程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來上課不守紀律，總是打擾別人，對學習缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力。(4分)

(2)案例中的班主任主要采用了榜樣示范等方法。(4分)

班主任和任課老師在做“學生”時，認真的學習態(tài)度，對“教練”虛心求教的精神，給王曉曉同學樹立了榜樣。加之進行適時的引導，促使了王曉曉的轉(zhuǎn)變。(3分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，如案例中的班主任貫徹了“教育影響的一致性和連貫性原則”等，也可酌情給分。

心理學部分

五、選擇題：19～30小題。

每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

19.1879年世界上第一個心理學實驗室建立，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的科學。建立這個實驗室的心理學家是(

)。

A.詹姆斯

B.華生

C.鐵欽納

D.馮特

【答案】D

【考情點撥】本題考查科學心理學的誕生。

【應試指導】1879年，德國哲學家和心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的科學。

20.有目的有計劃地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動并進行分析研究的方法，稱為(

)。

A.觀察法

B.測驗法

C.實驗法

D.調(diào)查法

【答案】C

【考情點撥】本題考查心理學研究的主要方法。

【應試指導】實驗法指在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種變量來考查它對其他變量影響的研究方法，即有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的情境，以引起被試的某些心理活動，從而進行研究的一種方法。

21.無意識情況下個體的知識與經(jīng)驗自動地對當前任務產(chǎn)生影響的記憶，稱為(

)。

A.內(nèi)隱記憶

B.工作記憶

C.語義記憶

D.參考記憶

【答案】A

【考情點撥】本題考查記憶的分類。

【應試指導】根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶指的是不需要意識或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當前任務產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。

22.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、心率、血液、血壓等指標的變化，對不能直接觀察的患者體內(nèi)病變作出正確診斷，這是思維的(

)。

A.靈活性

B.間接性

C.獨特性

D.概括性

【答案】B

【考情點撥】本題考查思維的特征。

【應試指導】思維活動不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現(xiàn)的正是思維的間接性。

23.“憂者見之則憂，喜者見之則喜。”這種情緒狀態(tài)屬于(

)。

A.心境

B.應激

C.激情

D.熱情

【答案】A

【考情點撥】本題考查情緒的分類。

【應試指導】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體驗和活動上都留下了烙印，影響人的整個行為表現(xiàn)。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是這種情緒狀態(tài)。

24.某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于(

)。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.雙重趨避沖突

D.趨避沖突

【答案】D

【考情點撥】本題考查動機斗爭。

【應試指導】趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。

25.智力技能形成的三個階段是原型定向、原型操作與(

)。

A.原型內(nèi)化

B.原型應用

C.原型啟發(fā)

D.原型反饋

【答案】A

【考情點撥】本題考查智力技能的形成階段。

【應試指導】智力技能的形成分為三個階段：(1)原型定向，即了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構;(2)原型操作，即把學生在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施;(3)原型內(nèi)化，即將智力活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

26.個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征，稱為(

)。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動機

【答案】B

【考情點撥】本題考查性格的概念。

【應試指導】性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

27.“江山易改，稟性難移。”這說明人格具有(

)。

A.穩(wěn)定性

B.功能性

C.獨特性

D.整體性

【答案】A

【考情點撥】本題考查人格的特點。

【應試指導】人格具有穩(wěn)定性，一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說的正是人格具有穩(wěn)定性的特點。

28.對一個人的某個方面形成印象后，往往會根據(jù)這個印象對此人的其他特征作出推理。這種現(xiàn)象屬于(

)。

A.刻板印象

B.首因效應

C.暈輪效應

D.投射傾向

【答案】C

【考情點拔】本題考查印象形成效應。

【應試指導】暈輪效應指的是人們從一種已知特征推知其他特征，如知道某人是聰慧的，則許多人就把這個人想象成富有魅力、靈活、有活力、認真、可信賴的人。題干中所述現(xiàn)象即屬于暈輪效應。

29.通過對引起恐怖或焦慮的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應，增加耐受力，直到消除恐懼或焦慮反應。這種行為矯正方法稱為(

)。

A.支持療法

B.厭惡療法

C.領悟療法

D.系統(tǒng)脫敏

【答案】D

【考情點撥】本題考查系統(tǒng)脫敏法。

【應試指導】系統(tǒng)脫敏法的基本方法是，在患者出現(xiàn)焦慮或恐怖反應時，同時引起一個與之對抗的肌肉松弛反應，以使患者原來的不良反應強度減弱，直到最終消失。題干中所述矯正方法即為系統(tǒng)脫敏。

30.在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是(

)。

A.學校

B.家庭

C.社會

D.遺傳

【答案】B

【考情點撥】本題考查影響人格形成的因素。

【應試指導】在人格形成的過程中，會受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關系處理得好壞，會直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。

六、辨析題：31～32小題。

每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

31.隨意注意就是隨隨便便的注意。

【答案】錯誤。(2分)

隨意注意是自覺的、有預定目的、必要時需要一定意志努力的注意，所以它不是隨隨便便的注意。(4分)

32.心理咨詢與心理治療是一回事。

【答案】錯誤。(2分)

雖然兩者有聯(lián)系，但也有區(qū)別，表現(xiàn)為：工作對象不同，心理咨詢主要面對正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理困惑，心理治療的主要對象是有心理疾病的患者;遵循的模式不同，心理咨詢主要遵循發(fā)展與教育模式，心理治療遵循醫(yī)學模式;工作任務的側(cè)重面不同，心理咨詢針對個體的生活，心理治療針對個體的疾病。(4分)

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.簡述知覺的特征。

【答案】(1)知覺的選擇性;(2分)

(2)知覺的理解性;(2分)

(3)知覺的整體性;(2分)

(4)知覺的恒常性。(2分)

34.簡述影響遺忘進程的因素。

【答案】(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量;(2分)

(2)學習的程度;(2分)

(3)識記材料的序列位置;(2分)

(4)識記者的態(tài)度。(2分)

35.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論。

【答案】卡特爾將智力區(qū)分為流體智力和晶體智力。

(1)流體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力;晶體智力是指獲得語言、數(shù)學等知識的能力。(3分)

(2)流體智力較少地依賴文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦;晶體智力決定于后天的學習，與社會文化有密切關系。(3分)

(3)流體智力的發(fā)展一般人在20歲以后達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低;晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。(2分)

八、論述題：36小題。

15分。

36.聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

【答案】(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性;(3分)

(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維;(3分)