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第1篇：小學德育重要性范文

[關鍵詞]小學生 思想教育 重要性

近些年，現實生活中一系列道德淪喪的事件使人感悟到現在社會人情的冷漠，道德的缺失已逐漸滲透到成年人的的人生觀、世界觀、價值觀當中，青少年做為社會未來的思想主導者，要從小進行正確的人生觀、道德觀、價值觀的正確引導教育，因此小學階段抓好學生的思想品德的教育是非常重要的。

一、德育是中華民族靈魂，是引導學生健康心理的引路明燈

中國作為一個有五年多年歷史文明古國，集聚傳承了許多優秀傳統文化，發揚優良傳統文化，引導學生向善、崇德的良好品質，是我國在小學教育中的一項重要工作，不容教師和家長忽視。學生心靈是純潔無瑕的，小學階段是起步階段，所以對他們的德育教育就是重中之重。三字經中第一句話就指出“人之初，性本善，性相近，習相遠”。這句話的意思就是說人在最初的本性是善良的。這樣善良的本性大家都差不多，只是在成長的過程中，由于后天的努力、生活環境和學習環境不一樣，品行也就有了好與壞的差別。由此可見，德育教育在一個人成長中的地位是至關重要的。在物質生活豐富的今天，重視和加強德育教育，具有更為深遠的戰略意義。少年兒童的思想不是天賦的，而是在教育的影響下，逐漸形成發展而來的。這一階段他們容易受到正確的引導，同時也易受到不良的影響，因此，在這一階段要使行為規范和法制教育，愛國教育、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎，讓德育教育成為人生初級階段的指路明燈。

二、德育教育是其它教育教學事半功倍的催化劑

小學階段作為人一生思想極為純潔的時期，在小學階段對學生進行德育教育，可以培養學生養成良好行為習慣和道德習慣，對其它各學科教育教學達到事半功倍效果起著決定性的因素。德育教育引導學生不斷地自我完善、自我修正，使學生自己能夠辨別真、善、美、丑，能夠形成自我約束機制，對自己的行為有掌控能力。表現在其它社會活動方面，就會習慣性的朝著好的方向、正確的道路延伸下去。在學習文化知識方面，我國古代就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。也就是說良好的學習習慣是一種高度自覺的持久的學習動力。

三、抓好德育教育就是抓實未來的希望

隨著社會的現代化和全球化，對小學生進行德育教育，把小學生作為一支傳承中華歷史優秀傳統文化的重要生力軍。小學生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的靈魂的傳承具有極大的意義。因此，將中國的德育教育實現現代化，讓中國的德育教育與世界接軌，讓中國傳統文化與西方先進文化融合，是當前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創新的能力。現代的德育教學的走向就是在社會中學習，在實踐中總結經驗，并且終身學習，永遠都不能停止。在小學生處于白紙階段的時候，讓他們養成良好的品德習慣及高尚的道德品質，不僅會使他們終身受用，而且，能有讓祖國下一代整體的道德素質有更高的提升空間。

四、正確的道德觀是學生立足社會的根本

隨著社會的快速發展，為社會培養具有綜合素質的人才具有重要的意義。21世紀，越來越重視的是各方面都優秀的綜合型人才。學歷已經不再是學生成功的重點，具有中華民族優秀的道德觀才是最重要的。學習的重點不再是掌握知識，更多的，是應該要學會如何做人。學會生存，學會創造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正的立足社會。

第2篇：小學德育重要性范文

【摘要】素質教育，德育教育，價值觀

一、小學德育工作存在的問題

在素質教育環境下，雖然我國小學德育工作已逐漸開始起步，很多學校正在積極貫徹教育改革的目標，對學生開展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關系處理教育以及愛國主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統的教育還存在一定的差距。主要表現在以下幾個方面：

首先，學生成績仍是教學重點，德育教育地位較低。學校教師和家長最在乎的東西永遠是分數，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無。傳統的應試教育已經影響了一代又一代人，在他們的認知中已經根深蒂固，而且升學考試中，德育考試并不計入學生的總成績。在一些地區，為了能讓學生考入重點中學，學校不得不增加課業負擔，家長不得不盡可能給學生安排輔導班，這樣以來學生沒有空暇時間去學習思想品德教育，學生這方面的發展也會處于落后狀態。不難發現，每次召開家長會的時候，家長總是在問教師，“學生的分數怎么樣？成績排名如何？”卻很少有家長問，“學生的精神狀態如何？行為品德是否端正？”在這樣對德育工作忽視的氛圍下，學生的健康發展很難得到保證，而且極易淪為學習的機器，對其今后人生的發展產生許多不利因素。

其次，學校與家長溝通不夠。由于學校對德育工作的不重視，德育工作手段單一，學生在學校的表現如何，家長很難真正了解到；學生在家庭生活中的狀態以及家長的教育形式，教師也很不清楚。學校教育大多采用說教的方式，如果不考慮每個學生的狀況，這種方式很難引起學生的共鳴。當今社會壓力大，家長以為把學生交給學校就可以松一口氣，其實嚴重忽略了家庭教育對孩子成長的重要性，這種溝通障礙使得學生所接收德育教育的效率會大打折扣，造成家庭教育與學校教育的斷層。

二、小學德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學觀念，提升德育工作的地位。對于小學生而言，如果不先學會做人，今后學習成績即使再好，也并不能對社會做出應有的貢獻。德育教育是立人之本，是每個優秀學生學習的重要內容，教師要充分認識到其重要性，要制定一定的發展目標，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關德育的教學活動，讓學生從活動中有所感悟，以道德準則來嚴格要求自己，從而使學生形成正確的道德認識。德育應該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領導教師都要以身作則，為學生營造良好的學習氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學生的認識。在學生心中，教師的話都是對的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質，將傳統說教方式變為言傳身教，努力激發每一個學生的潛力，在現實和精神生活中，為學生樹立榜樣。在小學教育階段，學生對世界的認識還處于探索階段，有時候很難區分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學生都會試著去模仿，教師做的好，學生就很少犯錯，如果教師本身就是一個反面例子，那么學生的品行也不會好到那里去。比如說學校有一項規定是校園內禁止亂扔垃圾，如果教師經常亂扔垃圾，即使是再好的教育學生也會不當回事；相反如果教師主動撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強學校與家庭的聯系。德育工作貫穿青少年的整個學習生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩定性。家庭教育對于保證孩子健康成長的重要因素，其人格、性格、習慣的養成也很多時候也是依賴于家長的說教。因此，學校應該時時刻刻與家長保持聯系，定期舉辦家長會，保證德育工作的順利實施。

三、在小學教育中開展道德教育對提高學生的法律意識有很大幫助

中國是一個法制化健全的國家，而且在現代化建設當中也一直遵循依法治國的理念，但是由于小學階段的學生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識都比較的薄弱，而且對國家的各項法律法規也沒有一定的了解。

由于小學階段的學生思想認識還非常的簡單，在處理各種問題的時候也不會考慮的很周全，思想也是很容易受到其他人的影響的，這也就會導致學生也可能會在無意中做一些違法亂紀的事情，這對他們今后的發展是極其不利的。此外，小學生也是我國弱勢群體的一部分，因為學生對國家的法律沒有一個健全的概念，意識較淡薄，當他們的自身利益受到侵害的時候也不懂得拿起法律的武器來來維護自身合法的權益。基于此，在小學階段適當地開展法制教育、道德教育就顯得很有比要了。學校可以定期對學生進行法制教育，主要目的是為了增強小學生的法律意識，健全他們的法制觀念的，當學生們吸收了這些理念后對他們的身心成長都是有著重要的意義的。

第3篇：小學德育重要性范文

關鍵詞：班主任；德育；維護社會穩定；任重道遠

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-158-01

不知不覺，在教師崗位上已經四年有余，作為一名小學語文老師兼班主任，在教學過程中，不斷總結經驗，現就工作中的點滴做法與大家共同探討。

一、班主任要提高自己的道德素養，給學生樹立榜樣

1、班主任要有高尚的道德情操

班主任要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《中小學生日常行為規范》納入自己的條例。在教育教學工作中，時刻以我校師德師風考評辦法為依據，提醒自己做人民滿意的教師。

2、班主任要提高自身的心理素質

班主任不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。所以班主任要科學地來調整自己的心態，使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態，以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學工作中去。面對新疆不穩定的形勢，班主任老師必須具備良好的心理狀態，只有這樣，才能引導學生妥善處理發生的意外，引導學生遇到任何危險，冷靜處理。

3、班主任要以身作則

由于我班學生年齡小，班內的課桌每次都是歪歪扭扭，也曾經多次強調并安排專人排放，可是效果都不是很明顯。于是，我進班里的第一件事就是幫他們排放課桌，慢慢的，我發現有幾個同學加入到了我的隊伍，主動地和我一塊把歪歪扭扭的課桌擺放好，于是，慢慢地慢慢地，幾乎每一個同學都加入了進來，現在再看我們班的課桌，擺放的是井井有條。還有，冬季的到來，加上新疆常年氣候干燥，我班學生經常不灑水，一進教室，我先看看地面是否干凈，再看看是否保持地面濕潤，看到教室未灑水，便主動提起灑壺，這樣做了不到一周，我班的學生養成了灑水的好習慣，走進教室，展現在眼前的總是干凈濕潤的地面。榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣還是自己的老師呢。

二、班主任管理工作要以人為本，以愛為基礎 。

1、要尊重信任學生

中小學學生的心理調查表明，受學生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。所以班主任要想得到學生的尊敬，就必須先尊重學生。

2、要用“寬容”的心去包容他們

要把學生當成孩子看待，他們所犯的有些錯誤是成長中的必然，作為班主任應寬容地看待他們，在通情達理中暫時地容忍寬恕他們的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育，鼓勵。這樣既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。學生之間難免會發生或多或少的意外，小學生難免會出現磕磕碰碰的現象，班主任先要寬容學生，以平常心對待，引導學生認識錯誤，再引導學生之間相互寬容、相互諒解。這樣才能做到大事化小，小事化了。因此，一顆寬容心對班主任非常重要。

三、建立優秀的班集體，培養良好的班風 。

1、正確培養和使用班干部

班級中的學生干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。所以班主任要善于觀察和培養積極分子，并通過他們有效地把全班同學組織起來，形成優秀的班集體。這樣，既能鍛煉學生的管理能力，又能幫助教師解決許多實際問題。

2、培養學生的主人翁意識

要千方百計地創造條件讓學生主動地參與到班級管理的過程中來，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發表自己的意見。特別重視學困生的道德培養 ，發現他們的特長，將他們納入到班級管理的重點位置，給他們展現自我的平臺，這樣，既能樹立他們的自信心，也能增強班級的凝聚力。

四、對學生進行思想方面的教育

1、培養學生的集體榮譽感和責任心意識

班主任可以通過學校的合唱比賽，運動會等來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化集體意識，使學生的好勝心、責任心統一到班集體的建設上來。 通過我校舉行的接力比賽、拔河比賽，我發現了不少人才，他們有的學習不好，但是跑步速度無人能及，在發現孩子們的特長的同時，引導孩子們加強鍛煉，并將班級榮譽感滲透到他們的生活中，激勵學生團結向上，不斷進取。

2、精心策劃主題班會

第4篇：小學德育重要性范文

1 熱愛你的學生，培養創新型思維

熱愛學生是師德的靈魂，由于小學生年齡小，必須有老師的大愛來呵護學生的成長。高爾基也曾說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，用愛心打開小學生的心扉，開啟小學生道德和智慧，根植創新思維，塑造啟蒙小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親的老師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實面前，老師要一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。從側面不斷激起學生的創新能力，鼓勵學生創新思維。發展更新你的教育思維模式。

2 理解、熱愛你的學生，穩固創新教育模式

理解你的學生的基礎就是要走進學生的心里，洞悉平時教育過程中學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應和不斷分析學生活躍的思維和變化的情緒。以孩子的心態看待孩子，多走近學生中了解學生的動態，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望。多對學生的成績給予肯定，激發學生的上進心，為學生創新思維做好充分的基礎準備，在學生創新思維上多做?_發和引導。在學生學習成長中遇到的困難及時給予理解和幫助，化解學生一時的焦慮和膽怯，從而真正的做到熱愛理解你的學生，也為穩固學生創新模式提取寶貴的一點。

3 尊重你的學生，是一個優秀教師的前提

尊重你的學生，是作為一個優秀教師必備的前提。尊重學生首先要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和和教師的親和力，少一點公眾場合的指責批評，多一點教師與學生兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予學生鼓勵和肯定，增加學生對自己的信心，要為學生創造學習與創新的機會和條件，讓他們在小學之初品嘗成功的喜悅。增加學習的動力。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，學生可以自己自主的安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

4 言談舉止的榜樣示范是師德的表現

模仿是小學生良好學習和行為習慣養成的重要途徑，因此作為一個教師的“偶像”示范作用會影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養出參天大樹。因此，無論是語文教師的聽說讀寫，數學教師的簡單的加減乘除，美術教師的寫寫畫畫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一方面是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。另一方面是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時刻刻以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染自己的每一個學生。其次是性格示范，教師良好的性格也是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。在教學過程中，教師要有穩定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。教師的行為應充分表現其教育性，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其它活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到，凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。這個事業就如同泰戈爾說的“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”應該處處從學生自身出發，教師應鼓勵自我評價，依靠自己的能力，找出錯誤，加以改正，使其體會成就感，提高自我調控能力，不斷的引發自主創新的探索動力。

5 把培養學生的德育素質作為首要的教學目標

（一）讓學生懂得正確的認識和評價自己，健康積極地做人

在實際的教學過程中我們要教會孩子們了解自己的特點，并將自己的特點完全地展示出來，幫助其建立信心。我們也應該通過各種教學方法讓學生客觀地認識自我，肯定自己的優點，發現自己的缺點，并且要讓孩子們認識到我們每個人在這個世界上都是獨一無二的，我們所代表的都是一個新的、從來沒有過的生命。在教學過程中我們要深入了解每個孩子的特點，組織一些活動，讓孩子們看到自己的優勢和長處，并且對孩子們的優點給予充分的肯定，對孩子們的缺點進行及時的糾正，由此增強孩子們走向成功的信心和勇氣。與此同時，我們還要鼓勵孩子們積極的參與競爭，教會孩子積極樂觀的面對競爭中遇到的挫折和失敗，培養孩子們堅韌的性格，教會孩子們初步掌握情緒的自我調節，培養其樂觀的生活態度。

（二）讓學生知禮儀、懂廉恥、善言行，做文明之人

中華民族是一個講究文明禮儀的民族，禮儀廉恥是每一個人在文化修養和素質上的重要體現，一個人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在教學過程中，我們要教給孩子們規范的禮儀和言行，讓孩子們懂得如何與他人相處，如何通過規范的禮儀和言行給他人留下一個良好的形象。我們也要讓學生懂得友愛和寬容，現在大多的孩子是獨生子女，很多孩子不懂得如何與別人分享，往往也比較自私，我們要正確地引導學生學著去與別的孩子分享自己的快樂，避免孩子養成孤僻的習慣。同時我們也要讓孩子們學會寬容，因為在實際的生活中人與人之間的摩擦和不愉快時常發生，并且我們也要讓孩子們學著去原諒別人，培養孩子們寬大的胸懷。

（三）培養學生的愛國主義情操和謙虛謹慎的品德

第5篇：小學德育重要性范文

【關鍵詞】素質教育；舞蹈教學；重要性

一、小學素質教育舞蹈教學的概述

（一）何為素質教育舞蹈教學

我國所提倡的素質教育舞蹈教學是面向國民的教育，它具有以下三方面的特點。舞蹈教學的受益對象是全體學生，在素質教育提出之前，舞蹈教學重點在于培養專業人才，舞蹈這門藝術教育依舊面臨普及性的問題，素質教育中舞蹈教學面向的是全體學生，是有教無類的藝術教育，是所有學生享有的權利；素質教育舞蹈教學是以培養學生完整人格為主要教學目標的教育，在專業舞蹈院校，為的是培養舞蹈演員，而普通學校的舞蹈作為一種教育的藝術手段，使學生清楚地認識自己的身體和思維，能夠在活動中豐富人際交往能力，提升藝術欣賞水平，力求在過程中培育學生素質修養的藝術教育；素質教育舞蹈教學的教學內容和方法是以學生為主體的，要求教師從學生角度出發對其引導，學生在學習過程中模仿的次數減少了，創造的機會增加了，更重要的是讓學生體會創作的樂趣，力求在教學過程中培育學生的創造性思維。

（二）小學素質教育中舞蹈教學的現狀

伴隨著素質教育的普及，我們的舞蹈教學迎來了新的發展機遇，人們傳統舞蹈觀念有所轉變，開始看到舞蹈的素質教育影響，在小學學段中，過半的學生對開設舞蹈教學有所期待，還有少數學校出現了在編的舞蹈教師，但舞蹈教學在普通學校的發展還有上升的空間，例如教師的教學方法不符合小學學生身心發展規律，教師為了管理學生，課堂氣氛緊張；其次，是師資力量不足，許多學校的舞蹈教學由體育或音樂老師來完成，有失舞蹈的專業性，在學校的監管方面，管理者對素質教育舞蹈教學普及性認識有限，在教師教學的獎懲和管理方面有待提高。針對以上現狀，要優化小學舞蹈教學，從真正意義上發揮舞蹈教學的作用，營造課堂的藝術氛圍，教育者要明確自己的課堂角色，給予學生充分發揮的空間，適時調整教學內容和手段以保持學生課堂積極性，更需要管理者增加對舞蹈教學物質和精神方面支持，組織互動式的舞蹈活動，引進現代先進的教學設備，使學生更直觀，更真切地感受舞蹈教學的魅力。

二、小學素質教育舞蹈教學的重要性

（一）小學學段在教育階段的基礎性地位

我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，每個階段都具備自己獨立的性質和任務，其中，小學教育是基礎教育，是一個人形成一定的品德素養和文化知識的基礎階段，對公民個人的思想品德和文化素質起著決定性作用。良好的小學教育是進行中等教育的基礎。從國家來講，中高等教育的發展得益于小學教育的普及和提高，在現代化的進程中，國家實施義務教育是現代社會對每個公民素質的基本要求，這表明，小學學段的教育必須是基礎教育且區分于專業教育，其教育內容應該是每一個社會成員必須具有的基礎知識和技能，包括相應的價值觀念和情感態度。小學教育的基礎性地位決定了其在完成素質教育任務過程中的重要地位。

（二）小學素質教育舞蹈教學能夠促進學生全面發展

1.小學素質教育舞蹈教學的德育作用

舞蹈教學并不是簡單的肢體活動，而是一種力求在過程中使學生達到身心合一的教育，是能夠潛移默化地推進學生全面發展的教育。舞蹈教學在德育方面主要作用是引導學生樹立正確人生觀及培育良好品德，學生通過教育成為一個完整的人，小學階段的孩子活潑可愛，大膽好動，舞蹈教學正是通過身體進行形象表現的藝術教育，符合該學段學生的身心特征，生動有趣的舞蹈教學相比傳統課堂，更容易被學生接納；其次，舞蹈教學內容往往帶有故事性和深刻內涵，能夠調動學生的學習積極性，在潛移默化中陶冶學生的情操。學生通過了解傳統和國外的舞蹈種類，學會尊重文化差異性和多元性，這無疑是形成正確人生觀、價值觀的重要基礎；舞蹈教學過程中往往還涉及集體表演的環節，每一個孩子都需要為集體、他人著想，通過一次次的排練，又能夠鍛煉學生團隊合作意識，所以，舞蹈教學在提升學生的思想境界和綜合素質方面具有重要作用。

2.小學素質教育舞蹈教學的智育作用

舞蹈教學要求學生能夠有律動地充分展示肢體，協調身體各部分，積極進行視聽覺的結合，更注重對學生綜合能力的培養，也就是智育中對學生技能的塑造過程。首先是對學生觀察模仿力的培養，例如教授音樂課程《春天在哪里》，要求學生進行舞蹈動作創編，基本的動作語匯就需要學生在自然中進行提取，學會觀察是模仿的前提條件，久而久之就會提高學生觀察模仿的能力；第二，舞蹈教學有利于挖掘學生的創造表現能力，教學過程中教師不直接示范動作，鼓勵學生進行自由創編，展示自己的舞蹈作品，老師和同學的鼓勵能夠增加學生的表現自信心，在這樣的環節中，學生的創造求新思維就能夠得到很好的保護和培養；第三是舞蹈教學對學生交流合作能力的提升作用，一個舞蹈作品的完成有時需要小組合作，當大家的思維火花碰撞時，會發現，每一個孩子都會有自己所擅長的部分，這樣的一次次合作中，便能夠鍛煉學生的表達能力，提高團隊協作能力。

3.小學素質教育舞蹈教學的體育作用

這里所提到的“體育”，不是在討論課程中的體育課，而是指對學生身體包括意志力的培育作用，素質教育舞蹈教學不是所謂的“四肢發達”的運動，是人們表情達意的產物。兒童時期是學生身體發育十分迅速的時期，小學舞蹈教學通過豐富的內容，有趣的形式為學生身體鍛煉提供了機會，在舞蹈教學中教師會對學生的四肢包括肌肉進行合理規范的訓練，不僅使學生的身心得到充分放松，更能讓學生在儀表儀態方面獲得優勢，除了對學生身體的外在作用，最重要的是能夠增強學生的意志力，舞蹈教學中有一些代表性的動作需要反復練習，他們必須付出艱辛和努力，一遍遍地排練，久而久之就能培養學生堅強的意志和不怕苦的精神。

（三）素質教育舞蹈教學的美育作用

1.舞蹈美育理論的發展

早在我國西周時期就出現了“樂論”。這其實算得上是“美育”的早期形態了，在孔子的“六藝”中，認為德育教育離不開禮樂，并倡導“有教無類”的教學原則。宋代之后，人們對曲解了舞蹈的美育功能，直到明代朱載堉開始呼吁恢復舞學，樂舞美育開始重新回到正軌，王國維先生在1903年提出“美育”概念，這是我國第一次將西方美育理論引入中國，強調完整的人不可缺少真善美，同樣看到美育作用的是我國第一代教育家先生，他在《藝術的起源》一書中，直接闡釋了舞蹈的美育意義，舞蹈是有內部沖動，不被約束的運動，要在合乎節奏的運動中體驗舞蹈。他們的美育觀都受到了西方浪漫主義劇作家席勒的影響，英國工業革命時期，席勒看到人們被工作束縛，沒有自由，人的本性被印壓在職業中，基于這樣的現象，席勒提出了“游戲沖動”的理念，認為人的本能是追求快樂的，當人們需要快樂的時候，游戲沖動就產生了，具有“游戲沖動”的人，必然是愿意親近藝術的，席勒利用藝術的游戲沖動因素，使人在潛移默化中理解原本嚴肅的知識，席勒說：“快樂的無規則的跳躍變成了舞蹈。”舞蹈為人們帶來快樂。舞蹈美育在過程中提升學生的審美，而審美是成為理性的自由的人所不可或缺的部分，四肢自由而一致的舞蹈美育是造就人們幸福和完美的重要藝術途徑。

2.從美育角度分析素質教育舞蹈教學

美育又稱美感教育或審美教育，離不開一個“美”字，美育是培養學生認識美，愛好美和創造美能力的教育，更是精神世界的升華過程，目的是追求完滿人格，讓人們體驗生活的樂趣。美育是我國素質教育的重要組成部分，舞蹈教學的美育影響更是我們所不能忽視的教育因素：首先，舞蹈教學引導學生感悟生命之“美”，舞蹈美育在過程中讓學生充分展示肢體，認識自己的身體，學生編創的動作必定是基于他的本性的，這是自由的四肢和本能的意識的統一。舞蹈教學通過多樣的身體展現形式，多重的情感空間，在與自我，他人的交流中，使學生達到身心合一的思想境界，舞蹈因為具有這樣的藝術特殊性，在最初只是改變人的外在，后來不知不覺地完善人的內在，在學習的過程中，培育學生的美感，提升審美水平；其次，舞蹈教學能夠帶領學生愛好“美”，要成為真正具有審美的人，必定是在繼承共有文化的基礎上完善和發展自我，即人的審美不是與生俱來的，需要后天的教育影響和熏陶。舞蹈教學具有生動獨特的美感體驗，學生在創編和欣賞他人的舞蹈作品時，實際上實在進行審美活動，通過不斷提升審美水平，使學生能夠看到“有趣”的世界，舞蹈教學在引導學生用另一種視角去觀察世界，通過舞蹈教學升華人的內在世界，成為真正熱愛“美”的人；最后，舞蹈教學的重要特性在于能夠創造“美”，舞蹈教學首先是開放性的課堂，學習交流的氛圍是“自由”的，在舞蹈教學過程中，學生展示的作品都是原創的而非是老師教的，在探索和求新中，不斷迸發出創造的思維火花，此時老師對學生加以鼓勵和引導，就能產生“美”的作品，這也是素質教育舞蹈教學的創造性是區分于傳統教學的最大特征。

第6篇：小學德育重要性范文

隨著時代的前進，特別是黨的召開以來，我國的經濟迅速發展，各方面發生了天翻地覆的變化，社會許多領域無不滲透著音樂藝術。如電視、廣播、醫療保健、商業廣告等領域多采用音樂作為宣傳工具。在學校教育里，其實音樂教育所起的作用是其他科目不可替代的

首先，音樂教育就是“美感教育”和“情感教育”。音樂是一種善于表現和激感的藝術。盡管各門藝術都能夠表現和激發人的感情，但音樂藝術與其他藝術相比較，其感情表現更為突出，也更為重要，因為音樂不具有繪畫那樣的直接描繪現實事物的功能，也不具有文學那樣運用概念來描繪對象的能力。音樂能夠表現的主要是主體對客觀事物的情感反映和心理體驗，因此感情的表現在音樂中就占據著主要的地位。要培養學生有感知音樂美的耳朵，就必須注重培養學生對音樂美的情感體驗。良好的對音樂美的情感體驗的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。在教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂要有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

音樂教育對于智力的發展有著極其重大的作用，音樂教育是開發學生智力的重要手段和途徑之一。通過音樂創新能力的培養，能使人們更有想象力。愛因斯坦認為：“想象力比知識重要，因為知識總是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推動進步，是知識進化的源泉。”因此，想象力是人類獨有的特殊才能，也是音樂藝術得天獨厚之處。世界上許多科學家、藝術家、政治活動家、革命導師，他們不僅有淵博的知識，豐富的實踐經驗，還具有較深厚的藝術修養和鑒賞能力。事實也證明了這一點。據報刊摘錄，能考上全國名牌大學，重點大學的學生幾乎和音樂有緣。有藝術才能的學生其文化知識基礎技能掌握也很好。他們的共同特點是思想活躍、想象力豐富。這是因為音樂審美教育可以提高聽覺和視覺的綜合感知能力，想象力和創造力，信息記憶等多方向思維，啟迪和增長他們的智慧。偉大的科學家愛因斯坦六歲學小提琴，并能出色的演奏。他曾說：“我拉小提琴的成就比我在物理學上的成就高明。”他被當選科學院院長的當天，就在家里舉行了音樂會。列寧八歲時就開始學鋼琴，他出生于一個充滿藝術氛圍的音樂之家，母親是一位鋼琴演奏者和歌手。偉大導師、科學家們的親身經歷告訴我們：一個知識面不寬，缺乏一定的藝術修養和鑒賞能力的人，是不利于創造性勞動的。一個民族要想成為有文化有修養的民族，國家要建設成為高度文明的國家，離不開音樂藝術教育。

音樂教育作為一種獨特的素質教育，應引起人們的關注，人們應認識到音樂審美教育可以促進身心協調健康的成長。人們通過對音樂作品的欣賞、演奏或演唱，都能給予美的享受。身心長期受著藝術的熏陶，對腦力與體力勞動者所產生的作用是不可低估的。特別是針對中小學生來說，更容易產生意想不到的效果。如音樂進入體育課，不僅是體育教學的一次改革，同時也增加了學生的興趣，提高了體育課的質量。首先，音樂對體育運動影響最大的是節奏，人的步行、勞動、呼吸都是按音樂的節拍進行的，違反這一規律將阻礙運動的正常進行。如列隊操練、步伐、口令，如無節奏，則無法統一。特別是藝術體操，冰上芭蕾，它們與音樂的關系更為直接。運動員必須按音樂的律動完成，動作要富于樂感。以上例子說明：運動節奏感是運動訓練中最難建立的動力定型，而音樂節奏感正是訓練運動節奏感的良師益友。

音樂教育能夠較好地開發學生的真、善、美的天性。學生對音樂產生了興趣，從心理上自覺地接受音樂，并能在音樂的氛圍中了解與它相關的姊妹藝術，學到書本外的知識，這些知識對他們了解自己的民族，熱愛自己的國家；樹立自己的人生觀，價值觀具有不可估量的作用。在音樂課堂教學過程中，適時地鼓勵學生自信、大方地表現歌曲，對于他們戰勝困難、增強勇氣、敢于競爭、相互學習，對他們今后的生活是有益的。音樂教學的表演環節上，讓學生在這個環節中充分地發揮他們所聽、所看，所要強烈表現的東西。剛開始的時候，他們羞于不好意思，行為有些忸怩，不自然，但隨著次數的積累，心理素質得到了培養，增加了勇氣，慢慢地好了起來。在活動中，學生們會收獲很多。

第7篇：小學德育重要性范文

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；途徑

作文教學作為小學語文教學中的重要內容，可以培養學生語文綜合能力，使得學生將所學知識運用到作文創作中，提高學生語文表達能力，直接反應出學生理解能力和思維能力，進而實現小學語文教學的目的。對此，在進行小學語文教學中，教師要給予作文教學足虻鬧厥櫻并引導學生開展課外閱讀，拓展學生語文知識范圍，將課外閱讀引入到小學語文作文教學中，提高學生作文創作能力，進而實現小學語文作文教學的最終目。在這樣的環境背景下，探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性具有非常重要的現實意義。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發學生學習興趣

小學階段學生由于各方面認知還不成熟，缺少自我約束能力，無法長時間集中在一件事情上，給小學語文作文教學帶來了一定的難度。在進行小學語文作文教學的過程中，結合小學階段學生的性格特點，教師要從學習興趣入手，激發出學生的學習興趣，通過課外閱讀形成良好的閱讀習慣，豐富學生語文作文詞匯，提高學生語文創作熱情，進而為小學語文作文教學活動的開展打下堅實的基礎。

（二）提高學生作文能力

課外閱讀對學生作為能力的提升具有非常重要的作用，透過課外閱讀，使得學生對身邊事物或者是生活點滴形成一定的感悟，并將其積累到作文學習素材中，拓展知識面積，提高學生思維空間的敏捷性，進而逐漸增強學生遣詞造句的能力，實現學生綜合作文能力的提升。同時，在小學語文作文教學的過程中，課外閱讀由于自身內容的豐富性，可以為課堂教學提供更為廣闊的教材素材，進而提高小學語文作文教學的綜合質量水平。

（三）積累學生寫作素材

在作文學習和創作過程中，為了提高作文能力，學生要大量積累語言材料和作文相關素材，這種素材一方面要從生活經驗中獲取，而另一方面則是由學生閱讀中輸出，二者起到相互補充、相互輔助的作用，進而豐富學生寫作素材。基于此，課外閱讀對于學生寫作素材的積累具有非常重要的作用，教師可以利用課余時間引導的學生組織課外閱讀活動，讓學生在閱讀過程中記錄筆記，將好詞好句記錄下來，應用到作文創作中，提高學生作文創作能力，進而實現小學語文作文教學的最終目的。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用途徑

（一）營造學習環境，培養閱讀興趣

在小學語文作文教學的過程中，為了發揮出課外閱讀的教學價值，教師要建立良好的學習環境，激發出學生對課外閱讀的興趣，積極主動的參與到課外閱讀活動中，拓展自身知識范圍，在提高學生理解能力的基礎上，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高學生語文作文綜合素養，實現能力與素養并重。例如，在人教版小學語文教材《我的課余生活》作文教學中，在課前教師可以推薦學生幾本相關的課外閱讀，讓學生自行選擇后進行閱讀，在課前引入環節中，教師可以組織學生進行小組討論，對文章進行簡單總結，強化學生記憶，并營造良好的教學環境和學習氛圍， 為接下來的教學活動做好充分的準備。在知識探究環節中，教師要引導學學生進行口語交際，交流各自的課余生活內容，并做好相關記錄工作。學生將生活材料與課外閱讀材料有效的結合在一起，從生活事件出發，引出感悟，寫出自己的感悟和想法。在此過程中，課外閱讀和生活事件有效的結合在一起，生活事件為作文創作提供主題，而課外閱讀主要起到包裝作用，優化學生遣詞措句，強化事件感悟，進而提高學生語文作文能力。

（二）創新教學形式，提高教學質量

在進行小學語文作文教學的過程中，為了提高教學質量和教學水平，教師要改變原有單一化教學方式，利用課外閱讀進行語文作文教學方式的創新與改革，強化學生在教學活動中的主體地位，提高學生在語文作文課堂上的主觀能動性，進而實現小學語文作文教學綜合質量水平的提升。例如，在人教版小學語文教材《二十年后回故鄉》作文教學中，教師可以組織故事會活動，讓學生說一說課外閱讀中關于故鄉的小故事，并說出這篇課外閱讀對自己的影響和感悟，在學生經過發言后，教師要進行總結，引出本節課的作文教學內容。同時，提出：“‘少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。’家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？”引導作文思路，拓展學生寫作側重方向，以點及面的構建作文結構，在培養學生閱讀興趣和閱讀習慣的同時，提高學生寫作水平。

（三）更新教學理念，重視課外閱讀

在小學語文作文教學的過程中，為了發揮出課外閱讀教學的作用，教師要給予課外閱讀足夠的重視，更新教學理念，將課外閱讀貫穿于語文作文教學的過程中，落實課外閱讀策略，提高學生綜合寫作能力。首先，教師要在班級中設置閱讀角，鼓勵學生將自己的課外閱讀刊物放在班級閱讀角中，實現閱讀資源的共享，進而為學生的課外閱讀提供必要的交流平臺。其次，教師要加大對學生課外閱讀情況的監督力度，結合學生現有作文能力和興趣愛好，鼓勵和引導學生制定完善的課外閱讀計劃，并定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵學生積極發言，說一說課外閱讀的主要內容和感悟，與同學們進行交流，取長補短，提高學生寫作能力與德育素質。最后，學校要加大對校圖書館的建設投入，為學生課外閱讀提供必要的硬件設施，結合教材和學生興趣引進課外閱讀，豐富學生課外生活，培養學生良好的課外閱讀習慣，發揮其教育功能，進而提高小學語文作文教學的綜合質量水平。

結束語

本文通過研究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，提出“營造學習環境，培養閱讀興趣”、“創新教學形式，提高教學質量”、“更新教學理念，重視課外閱讀”等有效措施，完善小學語文作文教學體系，進而實現學生作文綜合能力的提升。

參考文獻：

第8篇：小學德育重要性范文

關鍵詞：學校教育；健康教育課程；終身教育

長期以來，人們認為健康教育就是“身體訓練”加道德教育，同時配以衛生知識的宣傳就是所謂的“健康教育”，這種認識是非常片面的。

一、我國健康教育的現狀

1992年國家教委聯合衛生部，全國愛委會制定《中小學生健康教育基本要求》并加以推廣。1992年11月，國家教委制定了《九年義務教育體育與健康教育教學大綱（試用）》。經過十幾年的發展，雖然有了很大的提高，但是現階段健康教育的落實也僅僅是口頭提出以后以一種分散、滲透的方式進行，并沒有使之形成一個完整的體系。

1.目前我國學校健康教育課程的具體情況

在我國最新頒布的《義務教育體育與健康課程標準》中，已把中學體育課改為體育與健康課，如何用“健康第一”的指導思想改造體育課還缺少辦法，主要體現在以下幾個方面：

學校對健康教育課程的認識不足。健康教育的內容涉及心理健康教育、學習衛生、運動衛生、飲食與營養、行為健康（生活習慣與生活方式）、安全教育、性健康教育、戒煙與反毒教育等。

2.學校健康教育的內容

學校的健康教育內容廣泛，形式多樣。學校應根據學生的年齡需要和接受能力來安排不同階段的內容。

（1）使學生掌握基本的生理衛生知識，包括人體生理解剖特征、青春期生長發育規律、預防疾病的措施、一般性傷害事故的急救與護理、性知識教育等。

（2）使學生掌握基本的心理衛生知識，包括影響心理健康因素的分析、常見心理疾病的預防與糾正、面對挫折的心態調整與情緒控制等。

（3）周圍環境的保護和自我健康行為的養成，包括科學體育健身方法、良好行為及衛生習慣的養成、掌握運動衛生常識及營養科學常識等。

3.學校健康教育的軟件情況――“教師”“教材”

學校健康教育課程的開展并不理想。當前，絕大部分學校認為，體育教師就可以承擔健康教育任務，其實，很多體育教師具有的健康知識很少，對一些基本的醫學知識也是十分匱乏。現在我們學校根本沒有專職的健康教育教師。所謂的健康教育也僅僅局限于宣傳衛生知識、學校組織的衛生檢查。

二、健康與影響健康的相關因素

1.健康的定義

世界衛生組織（World Health Organization，WHO）指出：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應的完美狀態。不再把健康局限于身體這種生物性上，而是擴大到身體、精神和社會適應三個方面，從而克服了把身體、心理和社會諸方面機械分割的傳統觀念。

2.影響健康的因素

影響健康的因素有成千上萬，但總的來說主要有以下四類：

（1）行為和生活方式因素。例如，吸煙與肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心臟病及其他心血管疾病密切相關。

（2）生活方式（life style）。生活方式是一種特定的行為模式，這種行為模式受個體特征和社會關系所制約。

3.學校健康教育是促進青少年德、智、體全面發展的重要保證，在全面發展教育中，健康教育與德育、智育、體育有著極為密切的關系

（1）健康教育與德育的關系。德育所包涵的內容很多，衛生道德也是內容之一。通過進行健康教育使學生懂得講衛生的科學道理和重要意義，對于培養一代新人、發揚民族精神都具有重要意義。

（2）健康教育與智育的關系。通過健康教育，不僅可以使青少年在掌握衛生科學知識的前提下促進大腦的發育和智力發展，還可以通過心理衛生教育形成健康的心理狀態和健全的人格特征，為智力的充分發揮和才能的發展奠定基礎

（3）健康教育與體育的關系。體育衛生知識是健康教育的一個組成部分，青少年的體育鍛煉要有體育衛生知識作指導，體育衛生知識又可以促進體育目的更好地實現。

（4）健康、教育、健康教育三者的關系。在中小學實施健康教育的重要性還在于，我國正在普及九年義務教育，中小學階段已成為人人必經的階段。必須在人人必經的學校中實施健康教育，才能從根本上提高整個民族的健康水平，促進人人健康。

科學研究表明，只有健康的兒童才能在學校獲得理想的學習效果。劉祥瑞指出，青少年的健康行為應具備以下特征：

（1）個體行為有益于他人及自身健康；（2）個體行為符合科學規律；（3）行為受社會道德規范的約束；（4）行為表現與能力相符合；（5）行為與環境相協調；（6）言論與行為的一致；（7）行為應反映良好的健康道德；（8）有良好的人際適應行為；（9）行為特征符合生理年齡；（10）能初步把握氣質、性格特征在行為中的影響。

學校一定要切實加強健康教育的落實。首先，設置健康教育課程，即在學生的課程表上給予其一席之地。其次，加強培養專職的健康教育教師。最后，采取一定的手段使學生認識到健康教育的重要性，加強與家長的溝通與聯系。

第9篇：小學德育重要性范文

【關鍵詞】德育 實效性 活動 課堂

1 德育無小事，潤物細無聲

思想品德的形成要從小事抓起，不從點滴小事著手，學生優良品質的養成就無從談起。為此，應倡導“德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”的思想，使學生從小養成講文明、守紀律、勤奮學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣；注重發揮教師榜樣示范作用，教師從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態度影響教育學生；充分利用各種宣傳陣地，如紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚孩子身上的每一個閃光點，引導孩子糾正和克服自身的不良行為。

2 德育重主體，活動促發展

學生思想品德的形成過程是學生政治思想和道德認識、情感和行為習慣從簡單到復雜、從低級到高級、從舊質到新質的矛盾運動過程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發展的過程。在這一過程中，要求受教育者作為參與德育活動的主體，主動積極地認識、體驗、踐行，能夠自主地解決知不知、懂不懂、信不信、行不行的問題。這就需要我們關注全體學生，以學生為主體，開展豐富多彩的活動，讓學生的情感、意志、品德、性格和性情在實踐與體驗中得到升華，使學生們的知行達到統一。

2.1 體驗活動

可以創設特定的情境，引導學生入境，從中萌生真切的感受和體驗，使自己的道德情感在潛移默化中得到內化、升華。可以開展 “我為父母做件事”德育體驗活動，以“兩愛兩爭做”（“愛父母，爭做好子女；愛勞動，爭做好少年”）為主題，以“我為父母做件事” 為載體，引導學生在一周內每天堅持為父母做同一件事，并以此為契機，號召、鼓勵學生在“體驗周”后養成習慣，更要不遺余力地幫父母做一些力所能及的事情，使學生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新看待父母，培養學生孝敬父母的傳統美德。類似的體驗活動，能促進學生養成良好的生活習慣，學會如何去合理安排自己的校外生活，為學生形成正確的人生價值觀奠定基礎。

2.2 班隊會活動

班隊會活動是德育少先隊教育的主渠道，對學生進行思想教育的重要途徑，對良好的班風形成有著重要作用。圍繞學期德育重點，學校每學期都應開展豐富多彩的班隊會活動，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內容潛移默化地融入學生的心靈之中。

2.3 表演活動

學生如果作為表演者、觀察者，或是作為藝術作品的欣賞者，就會進入一個真實的問題情境中，這有利于德育的內化。同時，表演活動具有很強的吸引力和感染力，能滿足學生的表現欲，使其體驗到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學生都會深入地挖掘其中所蘊含的道德力量，明確自己的價值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動的開展，為學生創設了發揮才能的舞臺，在一定程度上促進了思想品德教育。

2.4 競賽活動

為了滿足學生爭強好勝的心理，可以針對一個時期的德育重點精心設計競賽活動，讓學生興致勃勃地參與其中，比一比、賽一賽。如每學期開展一次自理競賽活動，每學年開展一次文體競賽、小制作比賽等，不僅培養學生的競爭意識，而且也讓學生在競賽中潛移默化地受到教育。

2.5 展示活動

為凸顯學生個性，為學生提供自我展示的時空，可以在學校走廊的櫥窗內開辟作品展示臺，展出學生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展慶“六一”歌詠比賽，將活動作為平臺，讓學生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發內因，積極地接受教育。

2.6 實踐活動

學生除受學校、家庭的影響外，還要接觸社會，受到社會的不同影響，而這些來自各方面的影響對學生道德行為的養成起著不可忽視的作用。學校要積極引導學生參加社會實踐，組織學生走出校門，讓學生在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識到自己肩負的社會責任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學生自愿組成關愛小隊去敬老院為孤寡老人服務；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導學生從自身做起，關心他人，關心社會，爭做對社會有貢獻的人。

3 德育重課堂，堂堂皆育人