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第1篇：培訓學校管理制度范文

中心成立以來，在上級黨委政府和人事勞動部門的正確指導下，對照《××市民辦培訓機構教學管理質量評估細則》中考評內容與標準進行了認真自查，通過以評促改，以評促建，全面落實各項評估指導，通過自我評估建立和完善了適應工作需要的工作機制，分析出了我校的優勢和特色，更找出了差距與不足，揚長補短，再接再勵，堅持社會主義辦學方向，認真貫徹實施《民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》，全面落實省廳頒布的《民辦職業培訓學校設置標準（試行）》，和《××市民辦培訓機構教學管理綱要（試行）》，使我校的辦學水平再上一個新臺階，為提高勞動者職業技能和勞動就業服務。現將自查情況予以總結匯報。

一、教學與招生情況

巾幗家政服務培訓中心自成立以來，圍繞所設的家政服務專業課程，為學員講授家庭保潔、下水道疏通、月嫂、怎樣當好老板、中老年人家庭護理、養花知識問答、奶牛養殖等知識，使參加培訓的學員能學到一技之長，為他們立足社會、找到適合自己的崗位打下堅實的基礎，受到了廣大學員及全社會的一致好評。一年來，培訓中心共累計招收下崗失業人員、農村剩余女勞動力等學員近1000人次。

二、管理情況

1、領導重視，完善制度建設

一年來，××縣巾幗家政服務培訓中心在上級部門的正確指導下，在單位領導的高度重視下，建立健全了各項規章制度。以實現教育思想現代化、學校管理規范化、辦學條件標準化和學員素質優良化為管理目標，按照《民促法》，中心不斷優化育人環境，科學規范管理，制定了《學校管理制度》、《教師管理制度》、《學員管理制度》、《衛生管理制度》、《財務管理制度》、以及《辦學發展規劃》等一系列管理制度。

2、強化管理，狠抓教師培訓

中心建立以來，學校領導班子統一思想，帶頭學習，高度造福教師隊伍素質的不斷提高。學校領導多次到北京等地參觀、考察、學習。根據社會用工信息設置相應的家政服務專業課程，組織教師定期業務培訓，組建成立家政服務培訓教學評價小組、教師考核工作組、學員評價及管理工作組、課程設置及學生選課指導工作組，分工負責，保證新課程實驗工作的順利實施。全面、系統的制定了《年度教學計劃》，任課教師的教學觀念有了明顯的改變。

3、抓好落實，使學員學到一技之長

去年，學員大部分是下崗失業人員和農村女剩余勞動力，有豐富的社會經驗和一定的專業技術，但在家政服務專業技能基本的空白，中心定期組織教師進行思想與業務等方面的學習與交流，不斷拓展自己的知識面，更好的全面完成學員培訓計劃。在教學過程中，老師根據不同學員的不同專業基礎因人施教，本著學以致用的原則，有意識地引導學生溶入社會實踐，積極為參加培訓學員聯系用人單位，為他們鋪就業路，搭就業橋。

三、立足職能，努力拓寬就業渠道

巾幗家政服務中心在認真做好教育教學工作，使參加培訓的學員學到多種技能的同時，還積極與縣再就業局配合，多次舉辦就業洽談會，在三八節期間，聯系二十多家私營企業用人單位召開就業洽談會，為參加培訓的學員提供就業機會，就業人數達到百余人。組織學員到遠大瓦廠、御名園食府、海水孵化養殖場等民營企業進行現場參觀，激勵他們不斷開闊視野，轉變觀念，積極尋找新的就業門路，建新崗、 立新業。通過參加培訓，目前已有87名成為私營企業的老板。

在看到成績的同時，我們知道自身還存在著許多不足。比如學校由于缺乏資，設備需要進一步改善、師資力量需要進一步加強等問題需要解決，我們相信，隨著社會的不斷進步和民辦教育事業的不斷發展，巾幗家政服務培訓中心還會不斷完善自我，為為社會、為人民、國家輸送更多的有一技之長的有用人才，為民辦教育事業的發展貢獻自己的一份力量！

第2篇：培訓學校管理制度范文

一、職業教育工作

（一）研究制定職業教育發展規劃和政策意見。認真貫徹落實全國職業教育會議精神，結合教育部新制定的《現代職業教育體系建設規劃（2013—2020年）》及全州職業教育會議精神，把握政策機遇，研究制定具有我市的特點，符合我市實際的職業教育發展規劃和政策意見。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師專業化水平。認真制定落實學?！稁熧Y隊伍建設方案》，定對象、定措施、定目標，在抓好師德的基礎上，廣泛開展課題研究，要將教科研工作納入教職工考核的重要內容，真正推進教科研工作，能有效實施，深入推進，力出成果。要建立完善教壇新秀、教學能手、專業帶頭人的評選及管理，加大“雙師型”教師的比例，完善以企業實踐為重點的教師技能培訓制度，努力建設一支具有現代教育理論、師德高尚、結構合理、業務精湛、素質優良、充滿生機與活力的優秀教師團隊。完善師生技能比武制度，開展好校內技能比賽，以賽促學。

（三）強化職業教育內涵建設，加快職業教育發展。深化辦學模式、培養模式的改革，提高辦學水平。加快特色專業、新型專業的建設，力爭形成適應地方經濟發展，結合學校實際、自身特色的專業。以計算機等州級示范專業為龍頭，加大汽車駕駛與維修專業建設，實施高職和中職“3+2”分段培養模式聯合辦學，提升電視大學學歷教育、延龍圖職業教育集團資源共享等多樣化的課程模式，創出學校的辦學特色。以教學改革為突破口，提升教育教學質量，開展校企對接活動，抓好畢業年級學生到企業頂崗實習和就業工作，擴大畢業生的“雙證”獲得率和就業率。建設好汽車駕駛員培訓基地、汽車維修基地、烹飪培訓基地，保障學生的實訓。

（四）加大職業教育宣傳，擴大職業教育規模。每年4月份定為“職業教育宣傳月”開展宣傳活動，通過媒體、深入基層等方法，大力宣傳職業教育免學費政策等文件及省、州、市發展職業教育精神，提高對職業教育的認識，營造職業教育發展的良好氛圍，積極塑造職教中心的良好形象。召開招生工作會議，落實招生任務，采取有效措施，確保完成職教中心招生任務。做大非全日制學歷教育，社會各界人員納入招生范圍，到職教中心接受職業教育和培訓，使他們獲得相應的職業資格證書和職業教育學歷證書。

（五）加強德育工作和校園文化建設。堅持德育為先、全面發展的原則，重點開展職業道德教育、心理健康教育、就業創業教育等主題德育活動，切實加強班主任隊伍建設和班級管理工作，利用主題校會、課堂教學、國旗下講話、藝術節等校園文化特別是企業文化進校園等有效的教育載體，全員參與，全方位推進學生的思想教育工作。繼續開展平安校園、文明校園、技能校園、節能校園等創建活動，突出中職特點，加強專業文化、企業文化、創業文化建設，培養學生的文化品位、審美意識、人文素養、專業技能和創新能力，努力打造新型的職業學校校園文化，不斷彰顯職業學校的文化特色和品牌。加強制度建設，嚴格執行國家免學費政策和助學金管理的實施程序和監管機制。

（六）擴大投入，推進專業建設和實訓基地建設。爭取國家和省政府的職業教育發展資金，教育附加費提取、財政專項資金撥付等多種渠道，增加對職業教育的投入，改善辦學條件。按時完工職教中心教學樓建設、完善汽車駕駛與維修專業實訓基地建設，開展汽車駕校的培訓和烹飪培訓。

（七）完善機制，擴大職教中心輻射作用。積極發揮職業教育聯席會議作用，主動接觸企業，開展校企合作，招收一批委托和訂單式培養生，開展“全員、全程、全方位”的各類培訓，加大下崗人員再就業培訓、陽光工程和農村勞動力轉移等培訓力度，認真組織，嚴格考核，提高培訓質量做好跟蹤服務，年內培訓3000人。

二、成人教育工作

（一）結合實際，突出重點，在服務“三農”上勇闖新路。繼續做好農村實用技術推廣工作，各鄉鎮化技術學校緊貼主導產業、特色產業發展需求，加強與農業、勞動、科技等部門的協調配合，積極實施新型農民培訓工程，推廣“新知識、新技術、新品種”，直接有效地為“三農”服務。全面了解農民的技能需求，本著“要什么、培什么，針對性強、覆蓋面廣”的要求，利用冬季和農閑期組織菜單式培訓。每所鄉鎮化技術學校開班培訓10次以上，大力培養農村實用型人才。各類培訓要有培訓內容、培訓時間、培訓記錄和參加人員名單，努力完成農村實用技術培訓1萬人次。

（二）明確方向，抓住機遇，切實加強鄉村成人教育陣地建設。認真貫徹《市人民政府大力發展職業教育的實施意見》的精神，積極與農業、勞動、科技等有關部門協作，廣泛開展各類培訓，進一步鞏固和發展陣地；做好農村勞動力轉移培訓、農村致富骨干(專業戶、示范戶)培訓、農民創業教育培訓、黨員干部培訓,婦女和老年教育培訓努力提高培訓質量。

（三）積極探索、推進社區教育工作，完善化技術學校管理。發揮社區教育中心的作用，積極開發、利用社區教育資源，開展社區教育活動，提升城鄉居民素質和社區文明程度。推廣龍門社區在全州試點工作中取得的經驗，推進職業教育進社區活動，開展全民終身學習周活動，滿足社區群眾多方面、多層次的教育需求。完善成技校統籌全鄉鎮成人教育培訓工作中的主導作用，提高成技校的工作效率和培訓職能。加強文字資料管理，要建立健全培訓人員檔案，詳細記錄培訓情況。

三、民辦教育工作

（一）進一步完善民辦教育管理工作。本著“穩定規模，規范管理，提高質量”的原則，嚴把準入和審批工作，完善民辦學校設置標準和評估標準，要建立健全教育機構管理制度，嚴格按照教育行政部門的有關規定，保證教育教學質量，提高辦學水平，符合人才培養的規格和要求.

第3篇：培訓學校管理制度范文

不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。今天小編給大家為您整理了職業技術學校工作總結，希望對大家有所幫助。

職業技術學校工作總結范文一：職培處在全體培訓者的共同努力下，在學校領導的高度重視和精心管理下，在規定的時間內，按規范要求，已經圓滿完成了江油市人力資源和社會保障局、江油市農業局、江油市扶貧移民局等下達的培訓任務。這里就本年度到目前為止的培訓工作情況作一總結。

一、培訓基本情況匯報

各類培訓共計1627人，考試合格人數1573人(其中：春雨工程參培690人，考試合格642人;陽光工程參培705人，考試合格705人;扶貧工程培訓參培232人，考試合格226人)。共組34個培訓班(其中：春雨工程18個班，陽光工程12個班，扶貧4個班)。進行了中式烹飪師、餐廳服務員、保育員、計算機技術、創業培訓、建筑培訓、家政服務，鄉村旅游服務員、病蟲防治、農產品儲藏加、水產養殖、蔬菜栽培、水稻栽培及管理、葡萄栽培及管理等項目15個專業的培訓(其中：春雨工程6個專業，陽光工程7個專業，扶貧2各專業)。遍布江油16個鄉鎮。根據農民的需要，我校緊緊圍繞農業農村經濟發展和廣大農民群眾的培訓要求，結合農業產業發展重大工程項目、農民專業合作社的發展情況，大力開展職業技能就及再就業培訓，提升廣大群眾的從業、就業及再就業、創業等技能和綜合素質，實施各類項目各專業的理論教學、實習、實訓操作等培訓工作。時間短、見效快、農民最急需、培訓效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成了培訓任務。

二、重實際，做實事，求實效

加快農村勞動力轉移的關鍵在于加強對農民的素質培訓。大力開展多形式的農村勞動力素質培訓，對于促進農民就業、增加農民收入具有重要的作用。一直以來，我校領導對農民素質培訓工作都非常重視，培訓部門指定班主任專人負責此項工作，為了舉辦好每次的農民素質培訓，對培訓事項進行詳細的研究和嚴密的部署，明確分管領導和工作人員，落實責任，以切實加強對農村勞動力培訓的組織領導，為扎實推進我市農村勞動力培訓工作提供了堅強的組織保證。

我校積極組織引導農民積極參加就業培訓，老百姓對于這種“政府出錢，個人受益”的培訓方式顯示出極大的熱情。我們堅持實際實用實效的原則，緊扣勞動力市場變化和用工單位的需求，有針對性地開展各類農村勞動力素質培訓工作。制訂了切實可行的培訓方案，使參加培訓的人員都能及時參加培訓，保證了培訓的質量。

在培訓內容上，我校緊貼生產實際，突出基本技能和先進實用技術，注重培訓效果;在培訓方式上，以集中授課與分散培訓相結合，緊緊圍繞“方便、有效”的原則，提高農民參加培訓的便利性，降低農民參訓成本;在培訓時間上，從人民的生產和生活習慣出發，充分利用農閑時間。送培訓下村，服務上門，確保了培訓的到課率。由于安排合理，群眾參培積極性高，特別是在重華舉辦的鄉村旅游服務員培訓班，先了解農村農民朋友迫切需要什么技術，什么知識。再針對這些問題精選優秀教師講課，所有參培學員沒有一個人缺課。

三、強化培訓過程管理，提升培訓質量

農民工培訓是多行業、多工種的培訓。學校領導對培訓工作高度重視，要求按計劃進行培訓，保證培訓時間，重視培訓過程，并對過程進行督查。為了使工作做到健康有序、卓有成效，學校游金泉校長親自督查，7月2日，游校長親自到新安督查廚師培訓，應到35人，實到29人，參培人數不齊，并對班主任、部門負責人進行了批評，要求參培人數整齊，培訓效果好;7月3日，游校長親自到大康督查廚師培訓，應到25人，實到23人，7月19日，游校長親自到重華督查創業培訓，參培人數較整齊;7月26日，游校長親自到小溪壩督查創業培訓，應到41人，實到36人;8月2日游校長再次到小溪壩督查創業培訓上課情況;8月3日，游校長再次到大康督查廚師培訓情;領導不定時，到培訓現場督查人員組織參培情況，檢查培訓過程及效果，達到提高培訓質量的目的。每個培訓班的宣傳動員組班、培訓方案制定，理論教學與實作參觀的計劃安排、教師選派等，都要進行審閱。各項目培訓，聘請了解農村、熟悉農業、貼近農民，具有一定資質和豐富實踐經驗的培訓教師作為培訓師資。嚴把教學關，強化技能實踐訓練，注重提升培訓質量。

四、培訓效果顯著

對所有參培人員實行全程免費培訓，即免費提供培訓、免費提供指導、免費提供教材和技術資料、免費辦理證書、免費發放本和筆。并且每天還要發給參培學員生活補助費。特別是陽光工程職業技能培訓在培訓結束前，對學員進行了滿意度測評，經過統計測評結果是：授課教師測評結果是優、組織后勤工作測評是優。而且99%的學員還建議向這樣的培訓應該多搞。職業技能培訓都進行了結業考試，參加培訓的人員沒有一個考試不及格的結業率100%。通過培訓使受訓人員掌握了所學知識。

五、培訓存在的問題

學員培訓后，我們還需要進一步加強與學員的溝通，做好跟蹤服務工作，了解掌握培訓后的學員工作生產情況，以便更好地為學員提供力所能及的服務;對于農業技術培訓班，還需要加強對培訓后個別學員生產的指導，深入到每一戶家中，幫助解決生產中遇到的實際問題;上門服務還非常有限，很多學員都向老師提出到村組、到他們的家中現場指導。加強后續服務，可以打造我校職業培訓的良好聲譽。

六、培訓思考

1、充分利用我校現有資源，打造廚師培訓特色。

一是要對已培訓人員進行跟蹤服務指導，了解他們的需要，幫助解技術上決的困難;二是明年再次對他們進行升級培訓;三是建議增加與廚師很有聯系的營養師培訓專業。

2、多與主管部門協調溝通，爭取新的培訓項目，如陽光工程的職業農民培訓、陽光工程的創業培訓等。

3、建立獎懲激勵機制。

通過一年來的培訓工作，我們發現，農民要求致富的心情非常的迫切，農民素質培訓工作確實是得民心、順民意的一項實事工程。今后，我們將進一步尋求各單位、部門的支持和協作，進一步拓寬培訓內容，進一步創新工作方式，確保農民素質培訓工作再上新臺階，為提高農民就業技能和社會經濟的發展作出更大的貢獻。

職業技術學校工作總結范文二：根據省有關文件精神，以及市相關文件為指示，以區有關政府部門和我校簽訂培訓協議為基準，我們進行了2015年度的職業技能培訓。培訓工作從今年7月份開始到11月底結束，共開設茶葉栽培與加工技術、家政服務、夏橙種植技術、柑桔種植技術、生豬養殖技術等五個專業，舉辦八個培訓班，培訓學員769人(其中培訓一個月的七個班占657人，培訓一個周的一個班占112人)，實現百分之百的學員結業、技能等級鑒定，圓滿完成了政府部門交給我校的培訓任務。我校培訓工作先進做法得到相關領導的肯定，在培訓學員中也得到廣泛好評。現將主要工作總結如下。

一、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境

自從我校接受政府交給的培訓任務以來，學校就投入了大量的資金和人力物力進行教學培訓環境和資源建設。今年7月學校專門成立了培訓辦公室，以王飛為培訓部主任共八名教師專職從事培訓工作，并聘請相關專業資深專家做顧問及授課。不斷的完善教學設施，我校把訓練中心七樓全部作為培訓場所，我校還與校外具有良好聲譽的單位聯系，作為我校培訓學員的實習基地，開闊學員的視野。為了便于外出培訓教學，學校還購置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質量的培訓提供現代化的教學設備。這樣學員不僅有具有遠程教學設施的理論課堂，同時具有設備完善的實踐操作場所，讓每個專業的學員既學到專業理論知識，同時也提高了實踐操作技能。

二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學活動

為了有效地組織學員培訓學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動。

(一)培訓時間的靈活性。為了確保學員有充裕的時間進行學習，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓學員和相關領導的意見，針對不同類型的學員，選擇科學合理的時間段進行教學。這樣既不耽擱__手中的農活，也滿足__專業學習的需求，提高了培訓質量。

(二)培訓地點的便利性。我校培訓的地點不僅僅設置在學校，還根據學員的居住地點，我們把培訓地點設在學員便利的地方。例如夏橙種植技術培訓我們就設在村委會會議室，家政服務培訓我們設在中學會議室，茶葉栽培和柑桔種植技術培訓班我們分別設在茶葉加工廠及供銷社大廳里……總之一切方便培訓學員的原則。

(三)教學內容的側重性。不同的專業以及不同的學員，根據他們的實際情況采取不同的教學方法和教學內容，達到切實提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養殖等傳統專業，培訓學員在長期的實踐中摸索了一定的實踐經驗，但是對于現代綠色無公害的種植及養殖、加工技術以及規?；N植及養殖、農畜產品新型銷售方式，這些作為培訓的重點，進行了有益的探討。還有家政服務業，作為技能要求越來越精細的行業，我們以現代家政業的理念和思維培訓學員，使他們對家政服務業有一個全新的認識，并增強操作技能。

職業技術學校工作總結范文三：根據《__市人力資源和社會保障局關于開展民辦職業培訓學校和職業技能鑒定所二一一年度檢查評估工作的通知》的要求，我校對2015年度技能培訓工作的情況進行了全面檢查，并進行了認真總結，現將總結情況匯報如下：

一、堅持了社會主義辦學方向

一年來，__市__職業技能培訓學校始終遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的辦學方針，認真貫徹執行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》，“以服務為宗旨，以就業為導向”，嚴格要求，規范管理，以教學為中心，以技能培訓為重點，為__和地方企業培養了合格人才，在社會上享有一定的聲譽。

二、加大了教學投入，強化了硬件建設

為了擴大辦學規模，提高培訓質量，學校開辟了可容納300人的培訓基地，標準教室7間，有良好的照明、桌椅、講臺和黑板。學生宿舍40間，住宿條件寬敞舒適。有規范的電氣化實訓場地和鉗工實習場，實習、實訓場所均有安全操作規程要求。

三、本年度技能培訓情況

2011年我校根據社會市場和__用工要求，我校2011年共招生25人(接觸網)，安排就業20人。在培訓過程中，我所認真執行教學計劃和教學大綱的要求，培訓內容完成后，及時組織學生參加市職業技能鑒定中心的技術鑒定，鑒定合格后，按時頒發了結業證和職業資格證書。

四、較好的抓了管理、教學及學生教育工作

為了培養“思想過硬、作風過硬、技術過硬、適應能力過硬”的人才，一是規范了學校管理，二是比較好的抓了教學質量的提高，三是認真抓了對學生的教育和管理。

(一)、規范了學校管理。在規范管理方面，我們重點做了兩項工作。一是建立了完整合理的管理機構，在校長負責制的基礎上，成立了教學、學生管理、總務等組織，并有主管部門認定的《技能鑒定所》。二是建立完善了各項管理制度和崗位責任制。

(二)、認真組織了教學。按照國家要求，學校制訂了實施性教學計劃和教學大綱，選用了主管部門指定的教材，配備了實力較強的教師隊伍，比較好的抓了教學環節的落實，特別是在技能培訓方面，我們進一步完善了實習設施、設備建設，并注重了對學生操作能力的訓練，力求使學生達到“畢業就能上崗，上崗就能頂好崗”的標準。

(三)、耐心教育、嚴格管理。根據__“高、大、半”企業的性質，我校在學生管理上實行了半軍事化管理。在教育環節上，我們通過思想教育、法制教育、紀律教育、禮儀教育、職業道德教育，教會學生如何做人做事。在管理方面，我們堅持了“高標準、嚴要求”的原則，培養學生“聽從命令，遵章守紀，不怕艱苦，雷厲風行”的作風。

五、誠信機制建設情況

在招生工作中，學校根據專業設置，精心設計招生簡章，認真組織招生工作，利用媒體分別在周邊縣、市、省電視臺、都市報等進行招生宣傳。并做到了專業設置、開設課程、收費標準三公開。

六、校務公開情況

學校設立了公開欄(共三欄)，第一欄公開了校長、鑒定所、招就辦以及教務、學生、財務、后勤等負責人姓名及職務;第二欄公開了我校收費許可證、職業技能鑒定考核收費標準、招生簡章，并在簡章內明確了招生專業、學制以及各專業收費等情況;第三欄公開了食堂一周學生飯菜花樣品種。

七、收費及財務管理情況

學校建立了財務、會計制度和資產管理制度，并按照規定設置會計賬簿。根據物價部門制定的收費標準對學生進行收費，并在校務公開欄設有收費標準，學校收取的費用主要用于教育教學活動和改善辦學條件。

一年來，在上級領導的關懷和指導下，我校的各項工作取得了較好的成效，但也存在很多問題，比如教學硬件建設方面還不太完善，個別專業教師的業務素質(特別是操作能力)有待于提高。這個問題有待于我們在今后的工作中著力解決和不斷完善。

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第4篇：培訓學校管理制度范文

關鍵詞：中職；校長；構成要素；提升途徑

陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長”。由此可見校長對學校發展的重要意義。校長要想把學校發展的宏偉藍圖付諸實踐，就必須擁有強大的執行力作保障。“三分戰略、七分執行”，校長的執行力問題直接決定了學校發展目標的完成品質，應該予以高度重視和深入研究。為此，文章擬運用執行力理論，從我國中等職業學校校長執行力的界定、構成因素、提高途徑三個方面進行初步的分析和探討，以期拋磚引玉。

中職校長執行力的界定

美國學者保羅·托馬斯和大衛·伯恩指出：“執行力是一整套行為和技術體系，它能夠使公司形成獨特的競爭優勢?！蔽覈鴮W者將執行力定義為： “執行力是組織執行戰略，實現組織經營戰略目標的能力；在討論問題、統一意見、制定計劃之后，完成組織目標的具體行為就是執行，而確保執行完成的能力與手段則構成執行力?！?/p>

結合上述中外學者對執行力的定義，筆者認為：我國現階段中等職業學校校長的執行力就是中職校校長在各級教育目標的引領下，以現有的客觀物質條件為基礎，充分發揮個體和組織的主觀能動性和創造性，進而實現學校發展目標，提升中職學校適應變革的能力。

中職校長執行力的構成因素

參考管理學關于個人執行力的研究，結合中職學校工作實際和校長工作的特點，筆者認為現階段中等職業學校校長的執行力構成要素有四：心態、工具、角色和流程。這四大要素相輔相成，統一于執行之中。

1.心態要素

執行力的第一個要素就是心態要素，心態是影響執行力的內在要素。執行力心態要素由低到高有三個層次：態度、激情和信念。態度的實質就是一種職業化精神。校長首先要意識到自己肩負的責任和使命，端正工作態度。正因如此，陶行知就感嘆到“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰?！比绻f態度在某些情況下是一種被動，那么，當態度升華為激情之后，它就會變成一種主動。激情與態度相比，能產生更大的執行力，因為它是一種發自內心的主動行為。所以，校長在學校的管理過程中要努力激發并保護好師生員工的工作學習激情，推動學校各項工作的順利開展。相對于態度和激情而言，信念無疑就更加持久、更加穩定。一所基業常青的學校一定是擁有良性的、大家認可的信念，這可以看作是學校成功的一條最基本的規律。學校有了正確的信念，它的執行行為才能真正貫徹到底。

2.工具要素

適宜的工具是執行成功的必要條件，學校要取得成功，校長除了要有發展的信念，還要找到能持續推進學校發展，實現辦學目標的工具。一個優秀的執行者必然具有這樣一種素質──隨時隨地找到并善于使用合適的工具，即科學有效的管理手段。例如，老羅英語培訓學校的校長羅永浩就是利用網絡營銷工具的成功范例，通過將個性化的培訓海報、招聘信息、視頻資料等上傳到相關網站，不僅成功塑造了校長個人的品牌形象，而且為在更大范圍內招募認可學校價值觀、業務能力強的員工提供了可能，從而為校長執行力提升提供了人力資源基礎。

3.角色要素

根據管理者層次的不同，可以把執行者角色分成的三個層次：最高執行者、中層執行者和基層執行者。這三個層次的執行者分工不同，各司其職。校長不僅要做好自身的工作，還要幫助不同層級的員工做好角色認知，正確的角色認知會激發員工無限的工作熱情，會為學校帶來高效的執行力。

現階段隨著中等職業學校辦學規模的擴大和系部二級管理的推廣，客觀上造成了中職校長管理層級的增加，校長與基層執行者的聯系受到削弱，而基層執行者恰恰是與師生員工的聯系最密切，影響最直接的執行層?；鶎訄绦姓叩膫€人素質與能力對學校政策執行的成敗至關重要，不可輕視。部分中職學校就曾屢次發生過教師因不滿基層執行者的執行行為，而越級向校長反映的事例。所以，中職校長必須重視對學?；鶎訄绦姓叩倪x拔、考核、指導和監督。

4.流程要素

實際上，學校管理的真正核心是流程管理和流程優化，所謂流程就是如何為全體師生員工提供優質服務的程序，即先做什么，后做什么。人員流程、戰略流程、運營程流是體現學校執行力的三大核心流程。戰略等于做正確的事，運營等于把事做正確，人員等于用正確的人。三項流程連接和綜合的程度，就表現為執行力。所以，校長要想提高執行力，就要首先從確保三大流程的科學性和有效性入手。

被譽為“史上最牛校長”的四川省綿陽市安縣桑棗中學校長葉志平就是成功設計“運營流程”的典范，正是由于葉校長平時率領老師們制定科學高效的逃生疏散流程，然后用演習來檢驗，反復改進，才在2008年5月12日創造了該校兩千二百多名師生在地震波驟然襲來的短短的1分36秒后，師生無一傷亡的奇跡。這一事例說明運營流程的重點是確定行動方案，行動方案的核心是關鍵任務先后順序，校長要對學校關鍵任務的執行情況要跟進跟蹤，發現問題要及時修正。

提升中職校長執行力的主要途徑

提升校長執行力，是一個系統工程，必須從目標引領、文化增強、制度支撐、流程優化、資源保障、監控保證各個方面去努力。借鑒企業界關于個人執行力的研究，結合中等職業學校的工作實際和校長工作特點，筆者認為現階段應從執行者、管理系統、執行文化等三個方面入手來提升中職校長的執行力。

1.執行者方面

提升校長執行力的主體是校長。在學校上下要樹立起校長就是學校的CEO，樹立并維護校長執政的權威。要做好學校管理的首席執行官，校長應該：

（1）校長要明確自己的首席執行官角色。校長不僅要做好自身的執行工作，還必須用戰略的眼光來審視人才梯隊的培養。因為執行最終還是要落實到執行者身上。譬如現在部分中職學校的校長就面臨著一方面憂慮青年骨干教師流失的問題，另一方面又出現了學校利益部門化的傾向，年青教師普遍感到學校中的課題申報、師資培訓、績效考核等事項公開力度不足，選拔機制有欠公平。有鑒于此，科學技術部黨組副書記王志剛就曾規定必須有一定比例的課題留給35歲以下的年青人。這種以用為主的人才培養方式，確保了組織資源的高效配置，保證了組織戰略的順利執行。

（2）校長要學習推廣執行力的提升方法。執行是門學問，把握科學的執行方法是現代校長的必要條件。如筆者所在學校在今年的國家中等職業教育改革發展示范學校創建中推廣采用WBS法（Work Breakdown Structure，工作分解結構法即按一定的原則把項目分解成一項項任務，任務再分解成一項項具體工作，再把這些具體工作分配到每位執行人員的日常工作中。）就極大地提升各部門的執行效能。

（3）校長要推廣強化執行力理念，進行執行力技能訓練。校長的執行技能包含專業技能、應變技能、創造技能、細節技能。實踐證明將執行力技能訓練引入教師培訓，不僅有助于校長執行效能的提升，而且有助于在學校上下形成統一高效的執行文化，降低學校的整體執行成本，提升執行的效益。

2.管理系統方面

校長的執行力貫穿于學校管理系統的各個流程，學校管理流程的設計水平又直接影響校長執行力水平的高低。因此，在學校的組織管理系統中校長要力爭做到如下幾點：

（1）制定科學合理目標來引領執行力。目標是指組織預期某項活動能取得的成績。對于執行來講，目標既是牽引力，又是驅動力。有了目標，才能充分發揮執行的作用。目前，有些中職校管理中的戰略目標只描述未來發展遠景，沒有將目標具體化，這對校長執行是一種削弱。

（2）選擇恰當的執行工具。執行工具包含學校的章程、管理制度、組織流程等。合理、科學、簡便的執行工具有助于學校目標的順利達成。校長的重要任務之一就是選擇恰當的執行工具，并在管理中利用這些工具達到事半功倍的效果。例如學校于2011年啟用OA辦公系統，不僅節省運營成本，提高工作效率，而且方便了學校上下級之間的溝通，信息反饋暢通，為發揮員工的智慧和積極性提供了舞臺。對于校長來說，OA更是決策支持系統，校長可以利用OA辦公系統就一項學校工作高效征求特定人員意見，從而為校長提供決策參考和依據。

（3）設計優化執行流程。學校的各級各類工作目標是由不同的工作部門之間的相互配合實現的。科學的流程設計可以使學校師生員工明確各自的常規工作和突發事件的執行流程，從而排除諸多不確定性和人為的隨意性，提高學校事務的透明性和公平性，以有效降低執行的阻力。如部分學校在教師培訓、評優、課題申報等工作中引入了事前公示程序就有效降低學校部門間、教師間的內部矛盾。

3.執行文化方面

加強執行文化建設，確立執行力文化理念，把這種理念內化為校園文化，外化為師生行動，促成全校上下思想和行動的統一。學校的執行文化體現在：

（1）開放的溝通。戴維認為精確地決策和有力的執行都依賴于開放的溝通。管理學上有個“雙50%”的理論，即管理者50%以上的時間都用在了溝通上，可是工作中50%以上的障礙又都是在溝通中產生的?，F實中，溝通存在個人障礙和組織障礙，因此必須在組織內部建立溝通機制，形成積極溝通的氛圍，建立起順暢的內部溝通渠道。譬如：建立在相互信任基礎上的開放式對話就是校長與教師進行溝通的有效形式之一。

（2）推行績效管理，建立合理的激勵機制。執行力是建立在嚴格有效的激勵制度基礎之上的。堅持獎懲與工作績效掛鉤。用理念凝聚組織，用規則管理組織。把“效率第一、兼顧公平”原則貫徹到管理工作中。激勵可以調動成員的情緒，化壓力為動力；也可以激發個人潛能，使組織發揮更大的威力。激勵的方式主要有：心理愿景激勵、職業發展激勵、合理薪酬激勵等。

第5篇：培訓學校管理制度范文

大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做20*年工作報告，請予審議。

20*年度學校工作回顧

一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發揚愛崗敬業的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：

一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作

20*年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規模基本保持原有水平。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區教委頒發的優秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區招生就業指導先進工作者，1人被評為優秀學生管理工作者。

去年11月學校還接受了自治區教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。

“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業規模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。

二、精神文明建設工作取得實效

“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了20*年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了20*年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環境建設，為學校環境育人打下更好基礎。學校發展走向良性發展的軌道。

三、學校基本建設

20*年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。

20*年11月經自治區勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規劃。目前已獲批準。

四、注重素質培養，強化學生管理，開創學生工作新局面

一年來，在延續和創新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。

切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制?！秲尚Ｒ恢行陌嗉壞繕斯芾磙k法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養成教育確立了良好的、適宜的方式。

針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。

為幫助特困生完成學業，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。20*年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發儀式，共有19名特困生受到學?！皭坌幕稹?500元的資助，激發了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。

由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業生被自治區教育廳評為“優秀畢業生”。

校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。

為做好20*年畢業生就業分配工作，學校積極開展畢業生思想教育工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。同時邀請了專業就業指導培訓教師為我校近700名畢業生進行了就業指導講座。組織學生參加自治區組織的各類大中專畢業生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。20*年我校畢業生的就業率達到90%以上。

大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。

五、校務公開工作

學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。

六、財務工作

作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關?，F對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：

一、經費收入情況：（14*.4萬元）

1、財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；20*-2005年取暖補貼撥款30萬元，占財政撥款的3.97%。

2、預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。

3、校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。

4、其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。

二、經費支出情況：1351.73萬元。

1、人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。

2、日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.*萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.*萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛生用具購買等）。

3、對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。

4、科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。

5、校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。

三、本年度經費結余49.67萬元。

20*年度上繳財政專戶學費收支情況

一、上年結余數：142.60萬元。

二、當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。

三、財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。

四、財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。

我校20*年度基建財務收支情況

一、綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。

二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。

各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統辦學的圈子，創新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。

2005年度工作思路

2005年的學校工作，要繼續以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：

一、深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量

2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養合格的畢業生，為學校今后的招生就業打下堅實基礎。

1．要進一步面向市場，以就業為導向，明確我校培養高素質應用型人才為主體的培養目標，圍繞培養目標，進一步改革和完善我校的人才培養模式。建立起與培養高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養社會需要的多樣化的人。加強對學生創新、創業的精神和能力的培養，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。

2．繼續認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業建設。根據我校人才培養目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。

二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革

要根據自治區事業單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續發展提供良好的平臺。

三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑

根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。

繼續開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創建活動，努力營造一個講正氣、爭先創優的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。

四、進一步做好招生宣傳與就業指導工作

20*年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。

積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優秀畢業生就業；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業生就業渠道，增加就業機會。

五、加強重點專業建設，按市場需求創辦新專業新晨

在努力加強重點專業建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規律辦事，開辦有社會競爭力的專業，做到文理兼容，辦出規模效益。

第6篇：培訓學校管理制度范文

一、教育評價新視角―PISA

1.PISA簡介

PISA（學生能力國際評價）是經濟合作與發展組織（OECD）于1997年發起的為OECD成員國協作監控教育成效的評價項目。PISA應用現代教育測量理論測試發達國家和地區義務教育結束階段15歲學生在閱讀、數學、科學領域的發展水平，配套調查問卷，進而評價各參與國家和地區的教育成效，進行國際比較，是世界上頗具影響的國際教育評價項目之一。

2.測試項目

PISA在2000年首次開始評價，其后每三年進行一次，根據評價年命名，每次測試的重點不同，評價的主要領域包括閱讀、數學和科學素養，2012年又增加財經素養的測試。PISA2000的評價重點是閱讀素養，PISA2003的評價重點是數學素養，PISA2006的評價重點是科學素養，隨后依次輪回，PISA2015評價的重點又回到科學素養。

PISA是建立在終身學習的動態模型基礎上的測試，分別從個體學習者、教學、學校及教育體制四個層面進行分析。同時從社會、文化、經濟以及教育因素等方面考查學生和學校的特征。

PISA評價是前瞻性的，測量的是15歲青少年對于迎接現今高科技和知識社會的挑戰的準備情況。PISA關注年輕人運用知識技能處理現實生活的挑戰能力，而不僅是考查他們對學校特定課程的掌握程度。其測量的目標是發展常規的、可靠的及與政策相關的學生成就指標，從而達到提升國家教育體制的質量、公正性和效率的評價目標。PISA評價關注四個子目標的實現：學習成果的質量、學習成果的等價性和學習機會的均等性、教育過程的有效性和效率，以及教育對社會經濟的影響。對政策制定者而言，能夠通過對比自己國家和其他國家教育系統的成就表現，總結已有政策的經驗，改善教育體制，并基于PISA提供的指標更好地評價和監控教育體制的效力與發展。

3.測試形式

2015年以前，PISA測試主要是紙筆測驗，每個學生需要用兩個小時的時間來完成測驗，測驗題目既包括多項選擇題，又包括大量的開放性題目。測驗題目通過單元的形式編排為題組，每個單元創設了一個真實的生活情景。

PISA除測驗之外，還包括了學生問卷和學校問卷，目的是收集有關社會、文化、經濟和教育因素的指標，這些指標與學生的成就相聯系。

2015年，按照國際實施規范，PISA測試改為學生在計算機上完成。

二、對房山區參加PISA中國獨立研究的思考

1.區域的社會經濟背景

房山區位于北京西南，歷史悠久，人文璀璨，是首都傳統的農業和資源大區。目前有近百萬人口，全日制在校生近10萬人。

近些年，隨著“一區一城”的建設，城市化改造在加快，教育發展也在提速。但教育發展能否適應城市化建設的需要？怎樣評價基礎教育改革方向？一直是我們在研究并努力回答的難題。

2.如何評價教育綜合質量

近年來，房山區教育系統全體同志破解了教育體制、機制、資金以及政策等發展難題，推進了波浪壯闊的教育改革，使教育綜合實力有了大幅度提高。目前以中考和高考為代表的教育質量只是結果性評價，而且評價內容和形式相對單一，表現在當下的教育質量與孩子們未來成長需要的能力是否一致？現在培養的學生能否引領未來區域的社會經濟發展？這一直是世界性的難題。但我們按照教育規律思考，學校發育、學生發展、教育管理都應該是可以被測量、可以被評價的。問題的關鍵是要找到一個既能描述孩子們的能力和思維發展水平，又能夠真實比對不同區域直接的差距的客觀的“標尺”;并能夠借此改進教師的專業發展、課程的設置，指導教育綜合改革的方向。為此，我們進行了大量的教育評價研究，并引入了PISA測試。

3.理解PISA并達成共識

2008年，初次接觸PISA，有的人不以為然，有的人甚至反對，畢竟參與PISA測試的一部分15歲的學生，還在參加初三最緊張的備考，學校領導顧慮是否會影響學校的正常教學秩序，家長、學生和教師都擔心PISA是否會影響學生的中考成績，升學的高利害關系確實是一個繞不開的話題?？紤]到由OECD舉辦的PISA，擁有世界頂級的教育、測量和評價專家，幾十個國家和地區參加，科學性毋庸置疑，測試方向代表了考試改革的發展方向，能從國際視角評價房山教育發展現狀，站在未來發展的人才需要，指導我們深化課程改革和教學管理，完善考試評價研究，拉動區域教育質量的提升。所以，將對學生的影響和學校的教學影響降低到最小，我們做了大量的工作，說服了學校、教師和家長。事實證明，參與2009和2012年的PISA中國獨立研究，不僅沒有影響學生的中考質量，很多學生還對這種測試形式和內容表達了濃厚的興趣。測試質量分析報告在房山區教育發展策略制定與執行中得到了充分重視，并在教科研部門實施了多項研究。

三、跟進PISA采取的系列舉措和收獲

1.成立考試評價研究辦公室，推進PISA研究

為了組織參與PISA測試及其后期結論研究和成果轉化推廣，房山區教委在考試中心成立了考試評價研究辦公室，任命了專項負責同志，并引進研究人員，在教委領導下專門從事考試評價日常工作。這一個創新的機構對教育評價研究的推進起到了關鍵性作用。現階段很多全區教育工作依賴該中心具體推進，諸如組織參與PISA2015測試及結果研究和成果轉化;參與區級大型考試的組考、閱卷、數據分析;開展考試評價技術的培訓，促進考試評價與教學的融合，充分利用考試分析數據，提高課堂教學實效;探索按照增值評價理念進行考試結果與背景分析相結合的評價方法等。

2.及時普及PISA結論，改進管理

拿到2009年的測試分析報告，區教委請了PISA評價專家給區教委的行政領導和評價研究項目組同志做了解讀和應用指導，并通過他們，在全區教師中培訓預熱，普及評價理念，應用測試結論，改進課堂教學，完善課程設置，改進了教育管理和評價辦法。參與2012測試后，測試分析報告被納入全區教育系統黨政正職的培訓，啟動了科學素養提升研究。廣泛的培訓使教育工作者認識到，以PISA評價理論為引領的考試評價研究，確實能影響教學管理，深化課程改革，而干部、教師的接受，使區級很多教學改革項目得以順利推進。

3.充分研究PISA結論，改進教育教學

基于PISA測試的理念和房山區測試結論，自2010年起，針對全體學生的“閱讀能力培養”“數學思維訓練”“科學素養提升”三大教學實驗項目陸續啟動，已經形成了固定的研究團隊，制訂了研究方案，都有了階段性收獲。

三個項目的開發和實踐研究，基本上是跨地域、跨學校、跨學段、跨學科的實施，研究結論到學校落地方式，更是“摸石頭過河”。三個項目最長的已經四年多，項目組負責人帶著大家進行了艱苦的探索，很多領域是自發開展，主動找辦法、想思路，樂在其中，收獲頗豐。

4.堅持參與PISA，推進考試評價研究

第一，制定大型考試管理流程。學習PISA流程管理，制定“區級大型考試管理流程”，涉及命題、制卷、組考、閱卷、分析（命題質量、教學管理改進）等環節。特別是研究命題藍圖、編制雙向細目表、規范數據分析報告表述結構等，提升了命題的規范。第二，研發了區級考試質量分析平臺。提升了命題能力之后，依據教研人員分析試卷所需要的數據支撐和學校改進教學管理所需要的數據報告，對原有的考試數據統計系統進行了升級，與“工大智源”公司合作，按照實際需要開發了“考試質量分析平臺”。第三，嘗試開展增值評價研究。借鑒PISA測試手段―能力測試與問卷調查相結合，對學生進行診斷。2011年9月開始，對初一新生嘗試進行增值評價研究。一是開展了數學、英語的學科測試，采用了無紙化網絡閱卷，方便精細分析，確保了測試結果的信度。二是開展了調查問卷，聘請教育評價專家設計涉及“學習環境、興趣愛好、意志品質、認知能力”等方面問題。項目組完成的初一學生整體的多維度分析報告，反映了房山不同區域小學畢業學生的教育差距，房山與同步測試區域的學生對比，在學科知識和能力的均衡程度等領域，都掌握了第一手的研究數據。結合調查問卷，研究學生學業成就與非智力因素的影響關系，從而為更加全面地制定區域針對性教學規劃提供參考，為改進家庭教育提供數據支持。第四，修訂中小學階段質量標準。反思PISA整個測評過程，體會和學習其先進的測評理念和測評技術，認真研究測試分析報告的框架和導向，從更寬的視野告訴學校本學段學生綜合發展指標要素和階段標準，淡化結果的功利性，充分發揮教育過程的對照和矯正，聚焦學生發展，實現正確導向，更有利于學校形成正確的教育質量觀。學校的教育何其復雜，培訓學校理解測評理念和測評技術，基于參照維度和標準，學校會選擇適合自己學生成長的教育方式和過程。所以我們下大力氣修訂原來的“中小學生階段性質量標準”，目前已經下發，并向全區中小學做了使用推廣。第五，師生在參與PISA中的教學相長是最大的收獲?；仡檯⑴cPISA測試的收獲，總體來說，參與其中的學生成長和教師進步應該是該項目的最大收獲。首先，從學生層面看，從總體水平分析，PISA2012測試報告顯示，房山區數學、閱讀、科學素養的學生平均成績較PISA2009均有所提高，且增幅較大，說明學生的可持續發展潛力有了提升。通過問卷反映的學生負擔過重問題，引起了更多人的關注，在學校層面推進的減負增效工作進展順利。現在，學生們有了更多的機會走出課堂，參加到課后素質提升工程中，學校組織的課外綜合實踐活動也越來越得到家長的認可和學生的喜歡。其次，考試評價項目的實施，喚醒了一批教師的專業成長。因為考試評價的復雜性和PISA測試的綜合性，為推進這些工作，直接成立的項目就有十多個，參加研究的部門從行政到教研、科研，從考試評價項目組到基層骨干，從區域整體到實驗學校，陸續參與的核心組成員過百，聘請的專家有幾十人。更主要的是部分同志參與了PISA測試組織、試卷評閱、試題分析和測試結果應用的分析研究。這些同志迅速成長為我區教育評價的核心骨干，并將學到的評價理念和技術應用于我區教育評價研究。這種上下聯動、理論與學校一線教學的反復實踐，積累了大量資源，催生了更多的研究課題，吸引了大批的學科骨干、教科研人員的極大興趣，激活了很多教師的研究熱情。行政和學校管理人員的參與，同樣影響著教育教學管理制度的制定和教與學模式的

改進。

四、未來的思考

第7篇：培訓學校管理制度范文

關鍵詞：基礎教育；師范院校圖書館；特色服務

貴州師范學院剛建立八年的普通高校來說，過去我校（貴州教育學院）長期從事成人教育，現在我館隨著學校的辦學思路不斷拓展，服務于基礎教育始終是不變的主題。我校是被貴州省教育廳授予全省“教育行政干部”培訓基地;貴州省基礎教育課程改革研究中心；貴州省中學教師繼續教育省級培訓基地；貴州省中小學實驗教師和實驗技術人員培訓中心。同時還被國家教育部授予教育部西部地區中小學校長國家級培訓基地；教育部全國中小學校教師繼續教育網貴州省總站；高等教育自學考試主考學校等。學校教學輔助部門、校園文化建設重要窗口，正從事構建基礎型教育類有特色圖書館藏書。著手服務和致力于學校提出的“為基礎教育改革發展服務，為提升學校教師隊伍素質服務，為貴州經濟振興服務”的辦學宗旨與辦學目標。

一我館圍繞我校發展思路，較變觀念，提高為基礎教育與人才培養的理念

圖書館的主要職能是收集、整理、保存、傳播知識文獻并提供利用科學、文化、教育和科研機構場所。同時又肩負著保存人類文明成果、人類文化遺產、開展大眾教育、傳遞科技情報開發智力資源（人才培養）、提供文化娛樂這些基礎工作。是科學與知識兩者相互交融相互促進的笫二課堂。我館緊跟學校發展立足基礎教育辦館，做好教師素質教育這一前提轉變的大背景下，注重加強對基礎教育與素質教育方面建設，服務方向與職能在不向前拓展。其原因是有大量在校普高生，他們學習與教育更需要掌握現代基礎教育從而來加強自我的素質教育。如果不進一步向前拓展，學校師范性這一基礎教育特色也就不能很好地發揮與體現，教育潛在價值、教育的本質自然就不能很好的得到彰顯，內部圖書館的管理人員思想觀念就會停止不前跟不上學校發展要求就更談不上轉變。如果圖書館服務理念跟不上形勢發展的需要，就會出現危機感，由此發展下去就會被自我邊緣化，失去圖書館職能的價值與作用。最終會成為學校科技發展、跨越式發展的旁觀者，而不是成為學校發展的抬頭兵和先行者。因此，筆者認為我館要摒棄“等、靠、要”的消極服務因素。力求做到三個方面的思想轉變。首先要在工作重心方面定位，以改過去主要為全校師生員工提供圖書信息服務轉變為向教職工、培訓各類學員（國培班）提供優質圖書和良好借閱環境的同時，主動積極為全省教育行政干部、中小學校長、教師提供圖書情報、新書導讀、信息咨詢、最新科研動態等服務方向的轉變；其次館我在工作方式方法上，從傳統的“請進來”為讀者提供圖書信息服務舊模式向以學校各類展館建設和校園文化建設為突破口、為焦點，積極“走出去”在師生里廣泛征集和整理各類展館文獻與實物資料，努力做好建設基礎教育類紙質與電子圖書、期刊平臺的轉變；再次在服務內容方面，從深化采編管理制度嚴格各類圖書報刊的訂購，要圍繞對基礎教育特色館有幫助能夠提供與滿足讀者需求文獻，同時又能為讀者不斷的傳遞基礎教育信息、情報動態資料數據進行轉變。通過思想觀念轉變，增強對基礎教育特色館服務認識，目的是為中小學教師和中小學校長的教學、科研、也為我校的基礎教育提升打下堅實的基礎。做好了這項工作對我館的確在服務又更加上了一個臺階和上了一個層次，這樣使基礎教育有特色的圖書館。

二拓寬服務渠道，改進服務意識，進一步做好服務于基礎教育的前瞻性

圖書館應該是學校的文獻信息中心，對校園文化建設與發展有著推動作用。同時也對校園文化內涵和積淀有不可替代的影響。圖書館對和諧校園文化建設、教育信息化開展又是一個十分重要的窗口。我校作為貴州師范類普通本科院校，又肩負著以師訓、干訓為主的省級培訓學校，在這種情況下其特色圖書館的基本定位包括高等學校圖書館應該服務于教師繼續教育的教學與科研。筆者設想在構建基礎教育時應該有自己的特色，應該在“特色”上下功夫做文章。緊緊把握“特色”這個主線，在實現可操作的路途上，進一步深化與完善基礎教育方面的內涵和外延，用管理方法的模式切實提高服務的有效性、前瞻性，發揮圖書館職能作用。這應該包含幾個方面的內容。（1）首先資源建設上要采集選擇豐富的基礎教育文獻資源，籌建富有基礎教育特色的館藏結構體系。大家知道圖書館其主要職能就是“藏和用”。“藏”又是“用”的基礎和必備條件。所以收藏質量高與否是建立特色基礎教育館藏的重要保障。我館針對學校的辦學指導思想，在服務對象與內容與同其它普通高校圖書館、公共圖書館、專業圖書館等有一定的差異和區別。之所以有區別，是從收藏而言，筆者感到近幾年來為了突出基礎教育又配合素質教育這個方面藏書，搜集了豐富的境內外文獻信息資料，我館還特別搜集了中文英文種類繁多的圖書、期刊、報紙和電子文獻等，對這些文獻進行有序加工整理保存，促進師生讀者經常性、長期進行查閱與使用。近年，我校根據辦學思路的發展需要，對我館在資金上加大了館藏文獻的投入，尤其在對基礎性教育方面的文獻。比如現在各省中小學各學科各版本教材、教輔類書籍、教師專業化發展以及信息化條件下的教育教學理念類書籍、教育教學、中小學學校管理以及如何做好班主任工作類書籍、班主任訪談錄、適合學生閱讀中外名著、刊物和報紙，以及各種基礎教育類電子圖書，音像制品、期刊數據庫等收集與采購力度。是對我館做到全方位進行基礎教育類文獻覆蓋。筆者感到一是主要覆蓋中小學應用型的全部學科；二是覆蓋全國大多數基礎教育類文獻和報刊；三是覆蓋適合中小學教師、學生等讀者群閱覽的各種類別的紙質文獻和電子類圖書。從而最大限度在各方面滿足讀者閱讀、教學、科研的需要，讓學校與讀者滿意辦符合需要有較強實用型圖書館。（2）從根本上立足與服務于校內校外讀者，強化做好基礎教育圖書信息服務。俗話說沒有讀者或者是讀者稀少的圖書館是沒有生命力與活力的。換句話說就是無法提供有效服務的圖書館是沒有價值和意義。事實上就根本失去圖書館存在的意義。因此圖書館對一個學校存在是非同小可，不僅體現在讀者也體現在學校教學、科研有著直接的影響對學校的發展至關重要，它是輔助學校辦學的基石與后盾。然而提到圖書館的“藏”是為了“用”，應該從“用”字的功能上發揮到最大限度。這應該是圖書館全部工作的出發點和落腳點，是檢驗與體現圖書館為讀者服務的重要標準。即文化立館藏，環境肓人。作為“用”，筆者認為首先要大力改善和健全我館服務措施，從手段上要為讀者創造優質、豐富、快捷的借閱條件，我館目前做到了自助借還、自動查閱系統大大方便讀者，快速檢索大大節省了讀者時間。我館在提高文獻的利用率上，讀者在我館是否用得舒心、用得滿意、用得留戀又檢驗我館管理理念水平和服務品質的重要標準與尺度。筆者認為這應是環境育人內涵所在。因此，這方面我館目前還需進一步努力和進一步的改進與完善。我校改制的成功，我館對基礎教育逐步重視，這部分藏書規模在逐年遞增。目前針對貴州省教育廳的計劃安排，我館積極配合學校教學單位在培訓基層的中小學校長、各學科骨干教師以及各類委托培訓的中小學教師給予保障用書和所需的文獻資料。但是作為短期培訓流動性大這一特點，據貴州省基礎教育統計注冊有幾千名用戶，具有在培訓類型（項目）多，參訓人數少（高峰期間300左右人）在網絡用戶多的情況，因此我館的文獻信息服務工作必須分了兩個層次，一是在正常開放各類藏書和報刊的借閱以外，我館自建為讀者專門開設有豐富藏書的基礎教育類特藏圖書閱覽區域。包括準備考研究生的學習室。方便讀者為開展課題調研、培訓學生的課余閱讀提供優質便捷服務，同時又專門設置了一個讀者讀書討論區，方便讀者進行學習交流。二是我館密切對CNKI中國學術期刊全文數據庫、“書香中國”數字圖書館、CNKI博碩士學位論文庫、萬方學位論文數據庫、人大報刊復印資料數據庫等機構合作，訂置有關基礎教育期刊、文獻數據庫。目的是為了完善基礎教育文獻資料。同時我館還自建了館藏書目數據庫、中國山地民族數據庫、貴州基礎教育輔助決策平臺3個數據庫（平臺），基本上建有較為完善的數字圖書館系統，對提供一站式文獻檢索和移動圖書館服務打下了基礎。同時我館為貴州基礎教育注冊用戶提供更廣闊網絡信息服務空間。我館基本上實現了“藏、借、閱、咨、展”一體化的大開架體系以及大流通服務模式。我館還承擔由參考咨詢部編的《圖情通訊》定期的內部刊物，其中一部分內容就把做好基礎教育的資料進行匯編為教學部門獻計獻策。如宣傳與報導基礎教育類文獻資料、傳遞學校教育熱點、學術研究成果、向師生介紹我館基礎教育館藏體系、讀書心得、以及全國各地基礎教育信息進行收集。讀到《圖情通訊》筆者感覺到有這樣幾個特征：內容突出、新穎性、時效性和可借鑒性。為學校教師做好基礎教育這方面的工作提供了寶貴的參考價值。成為聯系學校教學與行政部門的橋梁。同時也為讀者提供豐富優質的基礎教育資訊，成為讀者喜愛的基礎教育文摘類讀物。（3）我館加強對中小學圖書館（室）建設的管理研究，積極參與教育圖書館管理人員的繼續教育工作。筆者曾深入到中小學校，了解和調研學校圖書館（室）的建設、使用、管理、服務等實際情況，作為一個課題研究是為了更好的拓展服務基礎教育文獻資料工作的重要內容。近年來，筆者利用工作之機加大了對中小學圖書館（室）的聯系，實地走訪調研了重點中小學圖書館（室）的基本情況，為深化服務基礎教育的內涵奠定基礎。我館經常把業務骨干“送出去”參加各類培訓培養，同時又把省內外圖情專家“引進來”，目的是提高業務能力與內部管理水平。近年來，我館就培訓了貴陽市烏當區中小學圖書館（室）管理人員近百名，又派我館專業技術人員幫助貴州省實驗中學進行圖書加工入庫上萬冊。筆者有這樣的考慮與措施，我館應該專為籌建中小學圖書館（室）管理技術人員計算機遠程培訓平臺;應該組建全省中小學校圖書館（室）管理人員交流互助平臺（QQ群），實現網絡注冊圖書館專業人員之間的信息互通、資源共享。

三建立基礎教育特色展館是全面提高我館

服務質量與服務內涵貴州是一個多民族的省份，又是教育文化欠發達地區。雖然如此，但是明中葉著名的思想家、哲學家和教育家王陽明曾在貴州辦教育、講學。創立了“陽明心學”，使儒學發展到中國古代史上最后一個高峰，也可與正統程朱理學平分秋色，一爭高下。從他做官從政起，就開始了教育活動。早在弘治十八年（1505年）王陽明就開始講學、授徒，倡言“身心之學”等教育思想。王陽明教育學生特別注重培養其獨立人格。王陽明的教化贏得當時民眾歡心。于是為王陽明建造了龍岡書院、貴陽文明書院。當時貴州提學副使席書聘請王陽明在貴陽文明書院講授“知行合一”之旨，培養了眾多弟子，使貴州在晚明以后，思想、教育、文化有比較大發展與進步，也迅速地趕上了中原文化收到了顯著效果。為弘揚貴州文化教育事業的發展與興起奠定了基礎。筆者認為王陽明是貴州基礎教育的奠基人。這是我館重點要展示這一發展歷史成果取得的一大亮點。我館要在建設獨具特色的校園文化里，要在全省基礎教育中起引領示范作用。要取得好的效果就必須增強做好基礎教育的光榮感、責任感、使命感。要做到這些筆者認為應在我館創辦一個基礎教育史展室的構想。它應包攬貴州省中小學、進修院校風貌和它們的辦學成果展尤其是辦學的寶貴經驗與值得我校推廣學習的地方。開展對古代書院展，增添文化的內涵。同時了解古代文化思想精髓拓展知識視野對做好基礎教育起到潛移默化的作用。舉辦貴州基礎教育名校展。學?？梢猿浞纸梃b這些名校的辦學思路與經驗來發展自已。舉辦貴州名人展、貴州杰出優秀教師展，館藏古籍展，貴州院士風采展、貴州基礎教育著作展等。要做好這幾項工作就應該深入開展調查研究，進行走訪獲取笫一手材料，理順基礎教育發展歷史脈絡，積極主動向學院在職教職工、退休干部、全省中小學校、教師進修院校、省、市圖書館、省、市各個學術研究機構與學會、省檔案館、省地方志編輯委員會等單位和個人進行征集各類文檔、圖片、實物等資料，用現代網絡技術精心制作展館，并結合運用現代聲、光、電技術布展，努力把展館辦成貴州基礎教育分館，從而填補我省基礎教育展館空白。建成基礎教育特色展館應該是向讀者全方位展示貴州基礎教育發展的脈絡和光輝歷史。展現貴州文化底蘊和名人風采，顯示貴州中小學校風貌和辦學成果，為貴州基礎教育進一步發展，提供豐富獨特的元素，增添教育新的活力和新的生命力。這是一項利校利館的亮點形象工程。另外，我館現有館藏古籍圖書有一萬一千多冊，保存量占有一定的比例。據初步考證，有很少部分古籍書還是珍貴的善本。根據我館收藏古籍書較為豐富的特點，在搬新館后特意專門騰出一間房，用書廚，對我館古籍進行了妥善安置和保護。并將開展深入全面的整理和進行考證工作。準備精心打造具有古籍展示特色的基礎教育圖書館。圖書館應該是校園文化積淀、校園文化精神食糧的提供者，書香氛圍展示載體的窗口與前沿。因此，在構建基礎教育特色圖書館中，貴州師范學院圖書館要努力打造豐富的紙質文獻資料平臺，創建有特色的電子圖書和數據平臺以及展示專業基礎教育刊物的平臺。以不同凡響的展館平臺為途徑，在搞好圖書館各項基礎性工作的同時努力建成一流的具有基礎教育特色的圖書資料信息中心。

參考文獻

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