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隨著我國現代企業制度的建立和公司治理的發展，投資者利益保護開始逐漸成為了現代公司治理理論核心問題。當股權結構較為集中時，資本市場對中小股東的保護機制較為缺乏，同時對大股東的約束力又不夠，大股東就很可能采取轉移價格、關聯交易、剝離資產、侵占資金等方法來侵害中小股東的利益。中小股東雖然股權較少，但是在資本市場上數量巨大，所以投資者的利益保護問題受到越來越多的人關注。由于我國特殊的體制問題，大部分企業的股權結構存在一股獨大的現象，這為對投資者利益保護做出研究提供了有利的契機。基于此，本文認為股權結構的改善對于投資者利益保護具有重要的意義。
二、文獻綜述
（一）大股東的控制權收益視角的研究 Crossman和Hart（1983）
是對這一現象研究得較早的學者，他們發現如果公司中大股東的持股比例較高，那么大股東會獲得一部分超額收益，而這種收益是由于擁有控制權而獨享的。Shleifer（1997）研究發現，當股權過于集中時，控股股東會通過一些方式來侵占小股東的利益。Pagano和Roen等（1998）研究發現，大股東通常通過各種手段將上市公司的資源輸送到自己控制或擁有的企業中去，以此來侵占中小股東的利益。Johnson（2000）等人對97-99年亞洲金融危機進行了研究，結果表明導致這場危機的主要原因是控股股東和大股東的掏空行為。Claessens和Lang（2000）對東亞國家的上市公司進行了研究，東亞國家的上市公司普遍存在控制性股東，特別是家族控制的公司，他們作為最終控制人一般都通過金字塔持股結構來對位于最下層的上市公司實施間接控制。這使得所有權和控制權更加分離，加劇了控制人和小股東之間的利益沖突，導致公司價值的降低。劉峰、魏明海（2004）以五糧液公司與五糧液集團為案例，研究了他們之間的利益往來情況。研究表明，五糧液公司的大股東通過掏空的利益輸送行為侵占了中小股東的利益。而導致這一結果的主要原因是我國相關法律法規的缺乏，以及沒有相應的機制來約束大股東的行為。
（二）股權分置改革視角的研究 王力強、烏梅芳（2005）研究發現在股權分置改革過程中，股改增量收益的分配并不合理，流通股股東在股改中并沒有獲得相對應的利益，在股改的利益分配中，他們處于劣勢地位，非流通股股東侵害了他們的利益。吳江、劉長山（2006）以已經實施了股改的公司作為樣本進行研究，發現在股權改革之后，流通股股東并沒有獲得足夠的對價作為補償，流通股股東希望機構投資者的正向治理作用能夠對上市公司管理層及大股東進行制衡和監督，但這一目的并未實現。楊丹、魏溫新、葉建明（2008）研究發現在非流通股比例比較小的上市公司中，對價補償較為公平，非流通股股東對流通股股東的侵占現象不是很明顯，但是在非流通股比例比較高的公司中，大的非流通股股東對流通股股東進行剝削的現象還是普遍存在的。
三、研究設計
（一）研究假設 綜上所述，本文從股權結構的屬性、股權的集中度及股權制衡度等方面，提出了以下5個假設：
假設1：國有股比例與投資者利益的保護程度呈負相關關系。
假設2：法人股比例與投資者利益保護程度呈正相關關系。
假設3：高管人員持股比例與投資者利益保護程度成正相關關系。
假設4：適當程度的股權制衡可以降低大股東占款，保護投資者利益。
假設5：適當程度的股權制衡有利于優化公司治理行為，保護投資者利益。
（二）變量選取 如表1所示：
（三）樣本選擇 本文選取了2003-2010年間的滬深兩市上市公司作為樣本，按以下標準對原始樣本進行篩選： 剔除最終控制人的類型不能確定的公司；剔除國有股比例、法人股比例、流通股比例、高管持股比例不能確定的公司；剔除沒有設置審計委員會的公司；剔除控制人私人收益不能確定的公司；剔除ST和*ST的公司；剔除金融行業公司。經過上述篩選，最后選取的公司樣本數為4120家。本文所有數據均來自CSMAR數據庫，所有數據采用stata，excel軟件進行分析。
（四）模型構建 股權結構與投資者保護模型構建如下：
其中，關于投資者保護（Investor protection）指標的衡量，本文用其他應收款凈額代表大股東占款的程度來衡量投資者利益保護的程度，Z指數代表股權制衡度，CR-5指數代表股權集中度，控制變量包括資產負債率、總資產增長率、是否設置審計委員會、總經理是否變更、獨立董事的比例。
三、實證結果分析
（一）描述性統計 本文將樣本分為國有控制樣本和非國有控制樣本兩類，首先對樣本做了描述性統計，如表2所示：
從表2的描述性統計中可以看出：非國有控制樣本中大股東占款程度35.23%，要高于國有控制樣本的占款程度；非國有控制樣本的總資產增長率0.1960高于國有控制樣本的0.1658，其資產負債率0.4988也高于國有控制樣本的0.4786，這說明在非國有控制樣本中，企業成長性和財務杠桿普遍要高一些。相對于國有控制樣本來說，非國有控制樣本中更多設置審計委員會，而且總經理更容易發生變更；非國有控制樣本中獨立董事和高管人員持股擁有更高比例。國有控制樣本中CR-5指數為0.5635，高于0.4821的非國有控制樣本指數，這表明了國有控制樣本股權集中程度更高；另外，國有控制樣本Z指數44.764，是非國有控制樣本12.856近四倍，說明非國有控制樣本股權制衡的程度遠高于國有控制樣本；從國有股比例來看，國有控制樣本的國有股比例也遠遠高于非國有控制樣本：非國有控制樣本中的法人股比例0.4367和流通股比例0.5062，均高于國有控制樣本中的法人股比例和流通股比例。
其次作了獨立樣本的T檢驗。獨立樣本的T檢驗結果此處只列示了部分統計上差異顯著的變量。如表3所示：
由以上T檢驗結果，可以看出在國有控制樣本和非國有控制樣本中，國有股比例、法人股比例、高管人員持股比例、流通股比例、獨立董事比例、Z指數和是否設置審計委員會等變量都表現出顯著性差異，并通過了統計檢驗。
（二）總體樣本回歸結果分析 如表4所示：
通過相關系數檢驗發現國有股比例和法人股比例之間的相關系數較高，所以分別將其納入模型中進行回歸，從而建立模型1和模型2。表4回歸結果可以看出：是否設置審計委員會與大股東占款程度顯著負相關，說明在公司治理結構中，設立審計委員會對于抑制大股東占款和保護投資者利益起到了積極作用；股權集中度CR-5指數與大股東占款呈現顯著負相關，說明一定程度的股權相互制衡對大股東占款起到了一定的遏制作用；國有股比例和法人股比例與大股東占款都沒有表現出顯著的相關關系；獨立董事比例與大股東占款呈顯著的負相關關系，說明獨立董事比例的提高，對保護投資者有積極的作用；此外，還發現總經理變更與大股東占款程度呈顯著正相關關系，說明總經理變更越頻繁，大股東侵占資產問題越嚴重。
（三）子樣本回歸結果分析 如表5所示：
按照最終控制人來劃分子樣本進行研究，由表5的回歸結果分析可以看出：在非國有企業中審計委員會與大股東占款表現出顯著的負相關關系，而在國有企業中并沒有呈現出這一關系。這說明在非國有企業中審計委員會的設置對大股東占款起到了顯著的抑制作用，這更好地保護了投資者的利益；另外，還發現在國有企業中總經理變更與大股東占款呈顯著的正相關關系，這說明在國有企業中總經理變更使得大股東有更多的機會去侵占資產，使投資者利益受損，但是在非國有企業中，總經理變更與大股東占款呈不顯著的負相關關系，應該加大對國有企業中總經理變更的控制和管理；在非國有企業中，高管人員持股比例與大股東占款呈顯著的負相關關系，說明在非國有企業中，高管人員持股比例越高大股東占款的情況越不易發生，提高高管人員的持股比例對投資者保護能夠起到一個積極的作用，因此應該在適當的情況下提高高管人員的持股比例。
在國有企業中，股權集中度CR-5指數與大股東占款程度呈顯著的負相關關系，說明股權越集中的企業，制衡越強，大股東占款會降低，有利于投資者利益的保護，股權制衡發揮了積極的公司治理效果。不論是在國有企業還是非國有企業，國有股比例均與大股東占款呈現出顯著的正相關關系，即國有股比例越高，大股東占幾率越大，越是削弱投資者利益的保護，這說明在一些適當的行業中減少國有股占比是有利于投資者保護的；在非國有企業中，法人股比例與大股東占款呈顯著負相關，說明法人股對大股東占款的抑制作用在非國有企業中表現更明顯。獨立董事比例在兩個子樣本中均呈現顯著的負相關，這說明獨立董事比例的提高確實有利于減少大股東的占款行為，保護中小投資者的利益。
（四）穩健性檢驗 為了對上述結果進行穩健性檢驗，本文用其他應收款與其他應付款的差值作為投資者保護的替代變量，進行了一遍上述回歸，回歸結果如表6所示：
由回歸結果分析可知：審計委員會、獨立董事比例、高管持股比例、股權集中度與投資者保護變量呈現出的相關關系并沒有發生明顯變化，與前述實證研究的結論基本一致。由此可知本文的研究結論具有較好的穩健性。
四、結論與建議
（一）研究結論 通過上述研究可以得出如下結論：國有股比例與投資者利益保護呈現顯著的負相關關系，應該在適當范圍內進一步降低國有股比例以達到保護投資者利益的目的；法人股比例與投資者保護呈顯著的正相關關系，高管持股比例與投資者利益保護正相關，可以適當提高法人和高管持股比例，以更有利于投資者利益的保護；CR-5指數與大股東占款呈顯著的負相關關系，表明即適當的股權集中度可抑制大股東占款，降低大股東對小股東的侵占；股權制衡與大股東占款表現出顯著的負相關關系，說明股權制衡能夠降低大股東占款，保護中小投資者的利益。此外，在非國有企業中審計委員會所發揮出的遏制大股東占款的作用比國有企業中更大。
（二）政策建議 為了更好地加強公司治理，更好地保護投資者的利益，建議可以從以下方面進行改善：適當降低國有股比例，繼續深化股權分置改革，使我國公司的股權結構更加合理；進一步完善審計委員會制度和獨立董事制度，使他們在投資者保護中發揮更大的作用；為了達到股權制衡的目的，保持適當的股權集中度；適當提高高管人員持股比例，以達到激勵管理人員的目的；增強投資者的自我保護能力。
參考文獻：
[1]羅黨論：《大股東利益輸送與投資者保護研究述評》，《首都經濟貿易大學學報》2006年第2期。
[關鍵詞]課堂教學；蛻變；高效
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）13-0068-01
目前，許多的語文課堂教學還在“穿新鞋走老路”，無法真正提高學生的語文綜合能力。要想讓語文課堂教學更高效，我們就要有“蛻變”思維。下面，筆者就結合人教版二年級下冊《揠苗助長》一課的教學，來談一談如何“蛻變”我們的語文課堂。
一、變“教堂”為“學堂”，把課堂還給學生
師：小朋友們，你們聽過《揠苗助長》的故事嗎？
生1：電視上播放過《少兒成語故事大全》與《經典成語故事》，里面都有這個故事。
生2：我在幼兒園的時候，老師就講過這個故事。
生3：我爸爸經常給我講這個故事。
……
師：雖然你們都曾經看過或者聽過這個故事，但是你們還沒有讀過這個故事的文字版吧。那么就請你們打開書，認認真真地把這個故事讀出來。誰來說一說，應該如何讀這個故事呢？
生4：遇到不懂的生字詞要畫下來，然后問別人或者老師。
生5：可以同桌合作，一個人讀一個人聽，如果讀錯了，就相互糾正。
（學生互助讀課文，教師指導）
師：剛才小朋友們讀得都非常認真。比如，李同學還把不認識的字給多讀了幾遍。下面，就請每一個學習小組的組長來檢查一下，看看誰把生字讀準了。
（小組長出示生字卡片，本組學生讀）
課件出示：這個古代人，非常焦急地希望自家地里的禾苗 ，所以，他就把地里的所有禾苗都給 了，結果累得 最后地里的禾苗都 。
師：你們能把上面的空填完整嗎？
……
在上述的教學過程中，教師沒有以自己的主觀意識為標準來安排學生學習，而是充分尊重學生的自，讓學生在自主、合作、探究的過程中逐漸走進文本。無論是識字教學，還是對文本的解讀，教師都沒有參與其中，而是讓學生或小組獨立來完成學習任務。這樣，“教堂”真正變成了“學堂”。
二、變教材為“學材”，讓教學更優效
師：小朋友們，你們當中有哪些同學在電視上看過這個寓言故事的？請舉手。
（許多學生都舉起了小手）
師：那好，你們能不能模仿電視上的情境，來演一演這個寓言故事呀？
我挑了幾組學生，每組三個人，一個學生演拔苗助長的人，一個學生演他的兒子，還有一個學生有感情地朗讀這個寓言故事。教師在大屏幕上呈現當時禾苗的情景。表演的學生根據同組學生朗讀的節奏，當大屏幕上呈現出不同場景時，做出各種動作來表現當時的情景。
師：小朋友們，你們來評價一下，哪一組小朋友表演得最好。
生1：我感覺小芳那一組表演得好。因為在最后還增加了兒子回到家批評他父親的話，讓我們更加明白做什么事情都要遵循一定的規律，不能急于求成。
生2：我感覺小飛這一組表演得好。因為他把種田人焦急的樣子、拔過苗之后筋疲力盡的樣子更好地表現了出來，讓我們一下子就明白了這兩個詞語的意思。
……
教材只是一種靜態化的語言文字與圖片，但是在這里面卻隱藏著豐富的語文內容，我們要用動態的眼光來解讀教材內容，讓靜態的教材活起來。在這里，哪一組學生表演得最好已經不重要了，重要的是學生在點評的過程中，不僅加深了對文本的理解，還更形象地掌握了一些生字詞的含義，提升了朗讀能力。所以，我們在語文教學中，要樹立“用教材教”，而不是“教教材”的理念，要重構教材內容，讓教材變成“學材”，讓文本內容轉化為學生喜歡的學習材料，這樣就可以更好地激發學生的學習興趣。
三、變教師的“教”為學生的“學”，讓學生更樂學
目前，導學案、助學案、翻轉課堂、以學定教等教學模式不斷地推進。它們都有一個共同的特點，那就是要變教師的“教”為學生的“學”，教師的角色不再是教學生，而是幫助學生學習。如果學生能夠自主解決問題，教師就要堅決退在一邊，讓學生去自主學習，這樣才能使學生感覺到自己才是學習的主人，而不是教師安排什么就得學什么的被動學習者。
英語諺語指流傳于英國和美國的比較簡練而且言簡意賅的話語。
流傳于民間口語中的諺語，伴隨著文字的產生，開始出現在各種文學作品和文化典籍中。英語諺語有一部分來自書面文獻，主要出自希臘羅馬神話、寓言故事、莎士比亞戲劇以及一些名家作品中。這些源自文化典籍的“雅諺”，有些是在民間口語說法的基礎上提煉打磨而成，而有些則屬獨創，有著鮮明的文化色彩、語體特色和教育警策作用。
英語諺語以其令人們熟知的形象和比喻體現了人們世代積累的經驗和形成的價值觀，它們作為社會共享的口頭文學的袖珍版本，被成百上千次地引用，成為說服他人的論據,并用以指導日常生活。
1. Years bring wisdom.年長智也增。
2. Yesterday is dead, forget it; tomorrow does not exist, don't worry; today is here, use it.昨天已經消逝，把它忘掉;明天還未來到，不必煩惱;今天就在眼前，把它用好。
3. Yesterday will not be called again.光陰一去不復返。
4. You (or One) cannot make a silk purse out of a sow's ear.粗瓷碗雕不出細花來。
5. You are the greatest enemy if you are a coward, but if you are brave, you are your greatest friend.如果你是膽小鬼，你就是自己最大的敵人;如果你是勇敢者，你就是自己最好的朋友。
6. You can do more than strike while the iron is hot; you can make the iron hot by striking.鐵熱時，你能做的不止是錘打，而錘打可使鐵熱。
7. You can fool some of the people all the time, and all of the people some of the time; but you can't fool all of the people all the time.你可以一直愚弄一些人，甚至可以在某個時期愚弄所有的人;但不能一直愚弄所有的人。
8. You can take a horse to the water but you cannot make him drink.馬到河邊不喝水，逼馬低頭亦枉然。(不要逼人做他不愿做的事)
9. You cannot clap with one hand.孤掌難鳴。
10. You cannot flay the same ox twice.一頭牛不能剝兩次皮。
11. You cannot have two forenoons in the same day.一日之中不可能有兩個上午。
12. You cannot judge a tree by its bark.人不可貌相。
13. You cannot make a crab walk straight.江山易改，本性難移。
14. You cannot sell the cow and sup the milk.你不可能出售乳牛，同時又要喝牛奶。
15. You can't eat your cake and have it.不能既要吃餅，又要把餅保存。
16. You can't make bricks without straw.沒有稻草，制磚難搞。
17. You can't make omelets (or omeletts) without breaking eggs.有失才有得。
18. You have no goats, and yet you sell kids.你雖無老山羊，卻出賣小山羊。
19. You make the failure complete when you stop strying.不再努力之時，就是完全失敗之日。
20. You may force a man to shut his eyes, but you cannot make him sleep.你可以迫人閉眼，但不能使他睡覺。
21. You may go farther and fare worse.一動不如一靜。
22. You may know the horse by his harness.欲知馬如何，可看套馬索。
23. You must not pledge your own health.切不可把健康作孤注一擲。
24. You must reap what you have sown.種瓜得瓜，種豆得豆。
25. You never know what you can do till you try.事非經過不知難。
26. You roll my log and I'll roll yours.互相吹噓。
27. Young man may die but old men must die.年輕人可能會死，老年人難免不亡。
28. Youth is a blunder; manhood a struggle, old age a regret.青年冒失莽撞;成年發奮圖強;老年遺憾懊喪。
29. Youth is life's seed-time.青年時代是人生的播種期。
30. Youth is the season of hope, enterprise, and energy, to a nation as well as an individual.青年時期對國家和個人都是希望、創業和精力充沛的時期。
31. Youth looks forward and age backward.青年人向前看，老年人向后看。
32. Youth means limitless possibilities.年輕意味著無限希望。
33.You cannot burn the candle at both ends.蠟燭不能兩頭點，精力不可過分耗。
34.You cannot eat your cake and have it.魚與熊掌，不可得兼。
35.You can take a horse to the water but you cannot make him drink.強扭的瓜不甜。
關鍵詞：讀書；閱讀興趣；故事
閱讀是人的生存與發展之必需，在信息時代，閱讀更是人的一種生存方式。小學生是國家的未來和希望，更應該多讀書，讀好書，但由于小學生自我意識，自尊感，觀察力等各方面發展不健全，受外界影響較大，有較強的可塑性，有時間他們對閱讀并不感興趣，這時就需要得到家長、老師的幫助，這樣才能給予他們指一條正確的閱讀道路，并使閱讀水平不斷得到提高，可見培養小學生閱讀興趣是多么的重要。
“看似尋常最奇崛，成似容易卻艱辛。”我認為用這句話來概括語文教學最合適了。的確，單憑語文教材僅有的那些課文，不足以使學生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有課內外閱讀結合起來，才能使學生真正提高語文水平。只是我們農村孩子，經濟條件比較差，家里沒有多少藏書，閱讀渠道又窄。但這些都不算什么，我深知，只要激發起學生的閱讀興趣，點燃孩子心中渴望閱讀的火焰，星星之火可以燎原。
興趣是最好的老師，是人類感情中最奇特的表現，一旦人們對某種事物產生興趣，便會樂于探索、樂于學習，并樂此不疲。激發學生閱讀的興趣，是提高學生習作能力的前提。因而，教師在教學中要因勢利導，善于激發學生閱讀的欲望，使學生產生樂于閱讀、樂于寫作的熱情。
一、聽故事
愛聽故事是孩子們的天性，閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習慣來源于傾聽。其實在視聽媒體已經普及的今天幾乎所有的孩子仍然酷愛聽故事。聽故事幾乎是每一代孩子共同的愛好。聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，沒有生字的羈絆，純粹是處于一種身心愉悅的狀態中，所以最吸引他們。
我常給學生講我童年讀書的故事，講那時尋找書籍的困難，我內心對書籍的渴求，得到一本書時的喜不自勝，讀書時的廢寢忘食，讀完書后的百感交集。學生聽得聚精會神，我在他們眼里不再是他們的老師，而是那個與他們同齡的愛讀書的小女孩。他們為我著急為我欣喜，而故事中的書也不知不覺深入他們幼小的心靈。他們會想：書為什么會有這么大的魔力，讓當年的老師如癡如醉呢？他們會認為老師今日的“博學多才”就源于當年的發憤讀書，從而發自內心的敬佩老師。“親其師，信其道”，學生也會因此而愛上讀書的。我給他們講寓言故事、成語故事、愛國故事等，聽多了，他們也會紛紛搜集故事書，看故事、講故事。聽故事不僅融洽了師生關系，而且激發了他們的讀書欲望。而《竊讀記》中的小女孩才真正的讓他們體會到了自己是多么的幸福啊！更讓我欣喜的是好多學生都說，“我們不僅要吃飯長大，也要讀書長大。”當然書籍的海洋廣闊無邊，孩子們缺乏辨別的能力。于是，我根據他們的年齡和心理特點，給他們推薦一些適合他們的好書。有同學開始從家里帶書來，先是二三個，后來越來越多。課間或中午，伴著淡淡的書香，許多孩子開始靜靜地讀書了，我發現他們已經沉浸在閱讀的快樂中了。
二、讀故事
每周三讀書活動時間，我都會精挑細選一本好書帶進課堂，娓娓動聽地讀給學生聽。記得有一次我聲情并茂地讀了他們的師姐姜楠的《媽媽我想對您說》這篇獲得省級一等獎的文章，我看到臺下幾十雙眼睛里噙滿了淚水，我向他們講述了這個身世凄慘的女孩為什么會寫出如此打動人心的文章，他們的師姐之后就變成了他們的榜樣和讀書的動力。幾次讀下來，我發現班上有學生買來了《中華上下五千年》、《格林童話》、《作文大全》等書。古人云：書非借不能讀也。我還讓他們互相交換書籍來讀，這樣既降低了買書成本，又擴大了讀書量。我們班的圖書角也慢慢地建立起來了。我讓大家把自己的書暫時交由班級代為保管，統一編號、登記、包上書皮，等學期末再還給他們。現在中午早到校的學生再不像以往在操場上校園里瘋玩了，他們自覺地從教室前面的書柜里取下自己喜愛的書籍，坐在座位上用心地讀起來了。教室外漸漸地消失了追逐、打鬧的聲音了。
三、講故事
學生愛讀書了，我便組織他們定期去學校圖書室借書，人手一冊，同學之間可以隨意調換。學生有書看，興趣越發濃厚，寫讀書筆記也積極了。我組織學生交流讀書收獲，講講自己看的故事，學生說得滔滔不絕，聽得津津有味，讀書的喜悅洋溢在臉上，書香彌漫在幼小的心靈里。
戀上你的才，“墻角”挖到萬里外
1998年1月底，因感情不和，李陽與妻子辦理了離婚手續，將價值兩百余萬元的房產給了前妻和女兒。前妻帶著女兒李嘉林移居加拿大多倫多，很快與當地一名男子組建了新的家庭。
李陽將全部精力都用來緊緊地擁抱工作，情感世界一直處于凍結狀態。雖然有不少年輕漂亮的女孩青睞他，但他一直無動于衷。
1999年6月中旬，李陽應邀去吉林市BBC外國語實驗學校演講。認識了金發碧眼、高挑靚麗的凱米莉。時年29歲的凱米莉，來自于美國。1992年，她取得紐約大學教育學和心理學雙學士學位后，應聘到邁阿密市拉薩爾中學任教。兩年后，她被推薦進入邁阿密市教師聯盟工作。1998年，她擔任教師聯盟總干事，以訪問學者的身份專程前來中國考察英語教學方法，繼哈爾濱、沈陽和長春之后，吉林市是她的第四站。
“瘋狂英語要求學習者無論何時何地，必須像面對曠野般大聲朗讀，克服膽怯怕羞的心理……”李陽激情澎湃的演講給凱米莉留下了深刻的印象。
凱米莉主動找到李陽，先是作了自我介紹，然后真誠地拜他為師。李陽邀請凱米莉參加在廣西陽朔舉行的“首屆瘋狂英語強化集訓營”活動并兼任外教，凱米莉爽快地答應了。活動拉開帷幕后，李陽從早到晚帶領800余名營員瘋狂地吶喊，瘋狂地流汗，瘋狂地訓練，創造了一個充滿誘惑與魅力的英語世界。凱米莉深受鼓舞，盡力上好每一堂輔導課，力求授課方式豐富多彩，歌聲和笑聲不斷。下課后，營員們總是意猶未盡地圍住她……
求賢若渴的李陽覺得凱米莉是個不可多得的人才，想把她挖到自己手下，但考慮到她的身份，他難以開這個口。很快，為期20天的活動結束了，凱米莉向李陽告辭，李陽安排財會人員拿出2萬元人民幣作為輔導費交給她。凱米莉謝絕了：“你幫我很好地完成了考察任務，我沒支付報酬給你，哪能要你的報酬呢?”李陽不禁對她的奉獻精神刮目相看。
李陽從陽朔回到廣州后，念念不忘凱米莉。于是，他頻頻通過電子信箱及國際長途電話聯系她，同她探討英文閱讀、寫作及口語，含蓄地說自己缺少一位得力干將。凱米莉漸漸明白了李陽的意思，卻沒有表態。李陽知道，此事急不得，只能慢慢等。
1999年11月，李陽著手準備去日本、韓國、新加坡及香港地區演講事宜，愈發感到自己公司里缺少頂尖人才，遂向凱米莉拋出了“欖橄枝”，希望她加盟瘋狂英語大家庭。
那天深夜，李陽撥通了凱米莉的電話后，情不自禁地演唱了美國鄉村民謠《此情可待》：“遠隔重洋日復一日／我慢慢變得要失常／電話中傳來你的聲音／但這不能停止我的悲傷／不管怎么樣／不管我多哀傷／我就在這里等候你……”凱米莉讓李陽吃了“定心丸”：“你在廣州等我，不見不散。”
一周后，凱米莉辭去工作，來到位于廣州市越秀區黃花崗公園附近的“瘋狂英語”總部。李陽任命她為美籍總編輯，月薪1.5萬元人民幣，給她配了5名助手。
拉斯維加斯，結下一世情緣
李陽和凱米莉都是超級工作狂，每天工作18至20個小時。他倆碰撞出智慧的火花，相繼推出《李陽標準美語發音寶典》、《李陽國際口語教程》等書籍及音像制品。李陽勸凱米莉放慢工作節奏，但凱米莉稱自己只能跟著慣性向前沖。
2000年12月初，李陽為獎勵凱米莉，特地安排給她一個月的探親假。沒想到，凱米莉只在美國待了半個月就回廣州了，說自己回去后很不習慣，很留戀“瘋狂英語”的工作氛圍。
李陽拐彎抹角打聽到凱米莉還沒有男朋友，便說要給她介紹一個中國小伙子。凱米莉用不太熟練的漢語提出一個問題：“李陽老師，我怎么一直沒見到你的太太?”李陽實話實說，結果是“媒人跳進花轎里”。
凱米莉開誠布公地說：“在我眼里，你很優秀。用中國話來說，打著燈籠也難找。”李陽卻以“溫水煮青蛙”的寓言故事，告訴她：“感情的事情，需要經受時間考驗。”
隨后，凱米莉頻頻向李陽發起愛的攻勢。凱米莉有過兩次短暫的婚史：19歲那年與邁阿密的一個銀行家同居，后來結為夫妻。她的第二任丈夫是大學老師。兩任丈夫都難以忍受凱米莉“瘋狂工作，不顧家庭”，主動提出離婚。李陽對凱米莉產生了惺惺相惜之情，兩人開始正式戀愛了。
李陽是“空中飛人”，奔波于國內外，有時一天要演講三場，忙得連吃飯、睡覺的時間都沒有，哪有時間結婚、要孩子?凱米莉提出：“我忙里偷閑，每個周末都去找你，咱們在某個城市團聚，不就行了嗎?”李陽接接受了這樣的提議。凱米莉只要與李陽在一起，就認真扮演起營養保健師及心理咨詢師等角色。
因長時間用嗓過度，李陽的喉管經常充血，一覺醒來總是奇癢無比，但忙碌的他只能吞咽幾顆藥片了事。凱米莉通過鉆研《中國菜譜大全》，學會了煲川貝豬肺湯、冬蟲夏草瘦肉湯等，專門養護李陽的嗓子。考慮到李陽應酬多，胃不好，凱米莉幾乎每天都要叮囑他按時服藥，注意胃部保暖。
李陽因公司的管理出現了一些問題，背負著巨大的壓力，夜里輾轉難眠。凱米莉從早到晚陪伴他，李陽漸漸解開了心結，找到了有效的管理方法。2001年3月底，李陽在太原演講。凱米莉一邊在筆記本電腦上編輯書稿，一邊陪伴李陽，照顧他的日常起居。
2001年9月初，凱米莉發現自己有了身孕。李陽大喜過望，以安胎保胎為由，阻止凱米莉跟著自己飛來飛去。
凱米莉挺起了大肚子，行動多有不便。李陽專門給凱米莉請了保姆，讓她常住在廣州的別墅里。他“命令”凱米莉必須停下手頭的工作，專心致志地孕育小生命。凱米莉不太適應被保姆當做寵物一般照顧的生活，堅持要飛回邁阿密，等把孩子生下來后再回到李陽身邊。李陽將凱米莉護送到邁阿密，并首次見到了凱米莉身為足球教練的父親及當中學老師的母親。兩位老人對這個準女婿非常滿意，彼此交談甚歡。
2002年5月19日中午，凱米莉剖腹產下重達3400克的健康女嬰。李陽正在西安，在電話中得知這一消息后，他高興地給女兒起了名字：李妮(Lily)。此后，思女心切的李陽只能在電話中聽一聽女兒的哭聲和笑聲。
2003年5月底，凱米莉抱著一周歲的李妮回到廣州。李陽不僅給凱米莉減輕了工作量，還建議她將的工作移至家里來做。李陽同妻女聚少離多，覺得非常愧疚，可凱米莉認為她一個人完全能夠教育好女兒。
李妮滿兩周歲了，女兒的自理能力讓李陽覺得不可思議――李妮早晨醒來后，自己去衛生間刷牙洗臉；她打開衣柜，取出衣服，一件件搭配，將自己打扮得像個小公主，然后才坐到餐桌前；吃完
早餐后，李妮坐在地板上，津津有味地翻看兒童書籍，一看就是一兩個小時。
凱米莉獨特而卓有成效的家庭教育方法，讓李陽佩服得五體投地。他決定成婚，讓凱米莉成為自己的妻子。凱米莉告訴他，美國內華達州的拉斯維加斯是世界上著名的蜜月之都，在那里登記結婚非常便利。
當時，李陽已擁有5000余萬元財產，凱米莉提出進行婚前財產公證，他當即拒絕：“沒這個必要。我愛你，從未考慮過去路……”
2004年5月12日下午，李陽和凱米莉從廣州飛抵拉斯維加斯。隨后，李陽和凱米莉帶著結婚證，去中國駐舊金山總領事館辦理了認證手續。李陽深有感觸地說：“這真是快餐式結婚啊。不過，我們已結下了一世情緣。你的后半輩子，加上我的后半輩子，就是一生一世!”
事業之樹常春，感恩美國太太
2005年春節后，李陽受聘擔任國家體育總局英語總教練，帶領眾多的教練和運動員攻克英語難關。為便于工作的開展，他決定在北京安家。李陽在朝陽區團結湖公園附近的“紫荊豪庭”買了一套精裝修躍層式公寓，讓凱米莉和李妮移居北京。
一家三口團聚，李陽終于有了家的感覺。凱米莉突然向李陽提出：“我們再生一個孩子吧。”李陽連連搖頭：“你我工作太忙了，哪有時間和精力花在第二個孩子身上?”但凱米莉堅持要給李妮生一個小弟弟或小妹妹，這樣李妮就不會覺得孤單了。最后，李陽只得同意了。
2005年6月中旬，凱米莉再次懷孕了。李陽盡量放慢事業的步伐，以便能在家里多，陪伴妻子和年幼的李妮。
一天早晨，李陽看到李妮笨手笨腳地系鞋帶，他彎下腰，準備幫忙。凱米莉認真地說：“你代替女兒做她自己能做的事，這不僅打擊了她的積極性，也傷害了她的自尊。”李陽雙手一攤：“沒你說的這么嚴重吧。”兩人為此爭吵起來。最終，李陽向凱米莉認了錯。
還有一次，李陽要幫李妮收拾散落一地的芭比娃娃等玩具，同樣被凱米莉叫停：“李妮，你來收拾玩具，一個小時后我檢查。”半小時后，玩具依然如故。凱米莉限定李妮在半小時內將玩具整理好，否則就將它們全部扔掉。李妮并未聽媽媽的話，只顧翻看兒童書籍。半小時后，凱米莉將地板上的玩具撿起來，裝入垃圾袋，丟進小區的垃圾桶里。李妮心疼不已，由此記住了教訓，此后每天早晨起來都會把自己的臥室整理得干干凈凈。
李陽認為凱米莉對女兒的要求太苛刻，甚至到了殘忍的程度。凱米莉振振有詞“上帝給每一只鳥食物，但他不會把食物扔進它的巢。”一語點醒夢中人，李陽朝凱米莉豎起了大拇指。
凱米莉對女兒的教育方法，讓李陽深受啟發。他改變演講風格，融入了一些勵志內容。他指揮現場所有學員，舉起雙臂做陽光普照的動作，然后用英語高呼“風平浪靜的大海鍛造不出熟練的水手”，“每個人的心中都有一個沉睡的巨人，當巨人醒來時，奇跡就會發生”，“讓每一天都成為人生的杰作”等，每一個人都激動得淚流滿面……
2006年4月21日上午，凱米莉在北京協和醫院剖腹產下一個女嬰，體重3550克。李陽守在產房外，聆聽到了那一聲清脆響亮的嬰啼，他給二女兒起名為：李娜(Lila)。
一晃到了2008年。春節后，李陽忙于“北京奧運會志愿者英語口語訓練總教練”的競標事宜。這時，凱米莉發現自己意外懷孕了。凱米莉想打掉這個孩子，醫生認為她已滿40周歲，屬于高齡孕育，如果人工流產很有可能造成生命危險。怎么辦?凱米莉急得哭了起來。李陽堅決與醫生站在一邊：“健康是第一位的，你就留住這個小生命吧。”凱米莉破涕為笑。
6月19日，李陽接受北京奧運會組委會的邀請，負責10萬名賽事志愿者的英語口語培訓工作。北京奧運會結束后，李陽迎來了第三個混血女兒。李陽再次見證了新生命的誕生，給三女兒取名為：李花(Lydia)。
李妮在北京朝陽區自家莊小學讀一年級，每天早晨都要背著書包，在凱米莉或私人助理的陪伴下，步行半小時趕至學校，中午在學校吃飯，下午放學后步行回家。李娜還沒上幼兒園，每天在家里，凱米莉認真地訓練她的生活自理能力。