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第1篇：簡述教育收益的分類范文

【關鍵詞】社會保險；基層檔案；檔案管理

一、社會保險業務檔案管理工作的意義

1.社會保險業務檔案管理工作簡述

社會保險并不以收益為目的，在推廣過程中以人民的切實利益出發，減輕醫療等方面的社會壓力。社會保險檔案管理工作包含資料的整理收集、保管移送等，涉及到大量重要文件，因此工作職責重大。社保檔案是對投保流程的詳細記錄，也是對被保險人在受保期間出現各類狀況的總結，證明了居民與社保單位簽訂合同具體法律效益。國家規定企業在與員工簽訂勞務合同時對基礎社會保險應有詳細說明，員工在職期間由企業支付基本保險金額。員工檔案與保險繳納情況都會詳細記錄在檔案中，工作出現變動后由檔案管理部門出具證明將相應社保資料移送至新單位。

2.社會保險業務檔案管理的重要意義

將社保檔案長期保管對保險雙方都有利。管理部門可通過對統計資料進行查閱快速了解社區群眾的基本情況，對企業員工合法權益是否得到保障有一個全面認知，便于政策的落實和監管工作全面開展。同時從直觀層面進行分析，在保險行業進步中發揮著重要作用，使業務員的日常工作效率得以提高，降低騙保案件出現的可能性。社保檔案管理在維持基層社會穩定中也扮演著重要角色，是一系列民生工作開展的重要依據。

二、基層社會保險業務檔案管理工作存在的問題

1.工作管理制度不完善

現階段基層對檔案管理工作重視程度不高，缺少相應的工作參照標準，檔案存放室雜亂無章，對檔案的調動監管松散，存在著大量危險因素很容易造成檔案丟失破損。大多數單位沒有獨立的檔案室，直接存放在管理人員辦公室中，分類也不明確，為資料調動帶來了很大困擾。由此可見大部分基層單位都缺少科學的管理方案。

2.檔案管理方式落后

社保資料以紙質形式展現，重要合同擬定也是如此。檔案管理階段缺少科學的錄入手段，仍然局限于紙質檔案的單一保管存放，時間久書本很容易受潮字體變得模糊，甚至遭受到蟲蛀出現不同程度的損壞。缺少信息化管理模式是造成一系列問題的主要原因，調檔需要對檔案進行頻繁的翻閱與復印，多次拆訂后頁面松散掉落現象時有發生，不安全同時嚴重影響管理人員工作效率。

3.基礎設施落后

社保制度在近年來取得較大的進步與完善，需要存放管理的資料檔案隨之增多，但落后的建筑結構很難滿足資料存放對場地的需求，多數檔案室安放在空曠的角落中或者直接使用空余的房間，缺少必要的基礎設施建設。房間內不具有通風結構，大面積的門窗不能遮擋陽光，同時消防設備檢修更換不及時，多數老化現象嚴重。基礎設施落后的現狀為社保檔案存放帶來了很多安全隱患。

4.分類不清

分類混亂是各類檔案管理工作中存在的通病，在基層社保檔案管理工作中更是普遍存在。此類問題的表現形式有裝訂規章不統一、不同年份卷宗書寫格式存在差異、擺放位置缺少明確標記等，都不同程度的困擾檔案調動工作的進展。

5.檔案升級工作脫離實際

政府部門針對檔案管理基礎設施的建設給出了相應參照標準，下級單位在執行政策時只注重是否達到規定要求，很少考慮單位實際情況。很多設施并不實用，檔案管理工作宣傳不到位，過于追求高科技信息化，忽略了資料管理從業人員的技術水平。導致一些先進設備建立后很少投入使用中，造成了資源浪費。

三、對基層社會保險業務檔案管理工作的幾點思考

1.加強管理人員重視程度

針對管理人員開展專項思想教育培養，幫助增強工作責任感，管理人員重視度增高可促進整個保管體系不斷完善。同時制定相應的管理制度，規范日常工作中的行為，提高為人民服務意識，使檔案的保存管理切實有效的深入到基層中。

2.加強從業人員教育培訓

加強檔案管理員的專業技能培訓，熟悉使用計算機網絡錄入基礎信息，使工作流程面向信息化發展。同時從業者還應該掌握相應的法律知識，明確檔案中的資料部分，做到嚴格保管、合法調動，保障投保人的合法權益不受到侵害。

3.創建完善管理體系

資料的記錄與保管要做到一體化，單位內部應探討出一套科學的檔案管理體系。對各項調檔、錄入工作進行嚴格審查，完善規章制度，使檔案管理人員在工作中有所依據，有針對性的進行。確保檔案中各項資料齊全才可歸檔，查閱調動需要進行記錄，對各項資料名稱在擺放處精準標記，減少翻動的范圍減小，保護了檔案的質量安全。

4.加強各監管部門溝通合作

保存與管理部門在工作中互相交流，借鑒彼此工作經驗同時為基層社保管理工作打造了有利的工作環境。給基層社保經辦機構建立檔案室，指派專業的檔案管理人員對社會保險業務檔案進行集中統一管理、確保完整，收集、整理、保管各環節科學規范，便于社會利用。

5.建立信息化管理系統，在工作中使用先進設備

建立健全社會保險檔案門類是檔案基礎建設的基礎，微機化管理是社保檔案管理的發展方向，著力進行檔案管理軟件開發，實現現代化管理，通過文件類別的選擇直接生成保管期限，既避免了人工分類不準的現象，降低了人為因素在文件歸檔工作中的影響，充分發揮檔案為業務經辦工作服務的作用。

第2篇：簡述教育收益的分類范文

關鍵詞：教育公平；進化心理學；公平

作者簡介：李昕（1987-），男，江西南昌人，江西師范大學教育學院碩士研究生。（江西南昌330027）謝敏（1987-），女，江西南康人，南昌大學教育學院碩士研究生。（江西南昌330031）

中圖分類號：G640     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0001-02

進化心理學是當前心理學領域的一個研究熱點，它認為心理機制的形成與人類祖先面臨的生存環境有關，因為這些心理機制有助于人類祖先適應復雜多變的自然環境，因而在進化的過程中被保留下來。教育公平也是永恒的熱點問題，進化心理學是如何看待教育的作用呢？如何分析公平現象及教育公平問題呢？在種種不公平、不協調的教育現象背后，進化心理學是如何解釋的呢？

一、進化心理學簡述

進化心理學認為心理學是生理學的一個分支，它從進化論的角度出發，運用進化生理學的原理和方法來探討人類心靈的結構和起源。進化心理學家認為人類祖先在漫長的進化過程中，為了適應復雜的生存環境，已經形成形態各異的神經環路（neural circuit）。從心理學的角度來看，這些神經環路就表現為各種心理機制。人的所有行為都是由一定的心理機制決定的。沒有心理機制，就不可能產生任何行為。依據進化心理學，通過自然選擇的進化是復雜的神經環路和相應的心理機制產生、發展的動力源泉。心理機制的物質基礎――神經環路的建立有著生存的目的。任何一種神經環路或者心理機制，只要它有利于有機體的生存和繁衍就會被自然“選中”，具備這一機制的有機體就比沒有這種神經環路或心理機制的有機體有更大的生存機遇。因此，心理機制的形成與人類祖先面臨的生存環境有關，這些心理機制因為有助于人類祖先適應復雜多變的自然環境，因而在進化的過程中被保留下來。進化心理學的主要任務就是去發現、描繪和解釋這些心理機制及其特性。[1]

進化心理學的核心理論可以簡單地介紹為：群體間或者群體內部成員通過競爭與合作的方式應對自然選擇，勝利者的基因及心理機制被遺傳下來，并不斷強化得以延續；失敗者的心理機制和行為因為不能解決面臨的適應性生存問題，由此被滅絕，這些失敗機制無法被延續從而自然消亡。為此，所有成員不得不盡可能地將自己的DNA最高效傳遞下去，以最大化減少自己族系滅絕的可能。所以，進化心理學有兩個基本的論點：第一，自然選擇帶給人類的心理機制得以延續；第二，競爭與合作機制對人類心理的影響。

二、教育公平屬性及其度量

第一，教育公平屬于社會公平的范疇，只有在人類社會出現以后才出現教育公平問題。歷史和現實表明，凡是有人群并有利益分配的地方，必然產生公平問題。社會如果不設置有差別境界而引發競爭，必然缺乏動力源；而有差別卻無公平，這種動力源就會枯竭，不利于社會的進步。[2]在這一前提下，教育公平可以算作為與人類歷史永恒的絕對范疇。因為社會在不斷演化前進，公平的標準也在不斷進步。從這個意義上說，教育公平既是一個原則，也是一個理想，更是一個過程。它只是在人類的不斷進化中無限逼近而永遠無法終極到達的一個瑰麗的夢想。它是人類進化過程中必然面對的問題，自然需要用進化的視角來解釋、預測以及控制。

第二，教育公平是公平概念進入教育領域后帶來的新命題，要研究教育公平就需要先厘清公平的定義。在社會學、政治學、經濟學中有關公平的論述不計其數，筆者這里采用周洪宇教授的定義：公平是對利益關系調整和資源配置的合理性的價值判斷，公平的本質是合理性。[3]對合理性的判斷因人而異，因此公平是一種觀念，是一個心理量，不像物理量可以通過精確測定或邏輯實證推論。公平觀人人都有，但是如何讓每一個人體會到公平呢？這就必然需要和別人的心理量比較。所以公平觀的研究離不開需要心理學，尤其是群體心理學觀點的導入，因此比較不同的心理量必須在群體中衡量，否則沒有任何意義。而進化心理學為群體心理學心理學補充了新的假說。

三、進化心理學視角下的教育公平

在進化心理學看來，所有的心理機制都源于人類面臨的適應性生存問題，在成功解決適應性的生存問題后，該機制被有效遺傳下來，應用該機制的行為得到強化，所以產生了如此繁多的心理現象和人類行為。教育是一種人類行為，它的作用是通過有意識的活動，將人類所有適應性問題的解決經驗傳導給下一代親本，以減少下一代親本在進化中遇見問題而茫然無措的可能，從而有效降低下一代親本所面臨的生存困難的幾率，從這個意義上說，教育是一種促進人類不斷進化、推動社會進步與高效發展的活動。由此，這種活動被自然選擇保留下來，并不斷被人類思考，如何使之更有效、更充分、更完整地推動人類進步，這種一直延續到今日的思考，才創建出今天美好的家園。

從進化學的角度來看，行為的產生必然在其背后蘊含了豐富的心理評估活動，評估該行為能否促進群體或個人的發展。在生產力低下的石器時代所養成的心理習慣在生產力高度發展的現代社會并沒有消亡，只是內隱地存在于每一個自然選擇出的勝利者后代中。前文已經概述了進化心理學的基本邏輯以及對教育功能的假設，下面就為什么說教育公平不同于其他類型的不公平、為什么會有不公平的現象及不公平背后的實質這幾個問題展開論述。

1.教育公平不同于其他類型的公平

教育公平在進化心理學里面有舉足輕重的地位，它不同于其他意義上的公平，如地位公平或者民利公平。教育是使人類最快速習得生存適應機能的手段，倘若沒有這種手段，人類的既往經驗無法有效延續，在遇見生存適應性問題時必然帶來群體和個人極大的損失，這是任何一個群體或個人都不愿見到的，教育公平的獨特性就在于此。沒有教育，大部分人將因為不停面臨新的適應性生存問題無從解決而疲于奔命，甚至部分人的基因難以延續，從這個角度上說，教育提供了一種保護自我的機制，這種機制在進化中替代某些不必要過分強化的身體機能，例如跑、跳、平衡等能力，只要有前人充足的適應性經驗，知道某些時候危險物在何處并及時避開就可以保護自己，而不需要比傷害物（如：老虎、獅子的機能）更高、更優秀，這樣，人類可以空出大量時間進行專門研究學習，不斷提高應對危險的各種機能，從而高效地減少危險帶給人類的傷害，而不是將時間用于訓練自身的身體機能上，這就使得某些身體材質一般的個體因發達的大腦而被自然選中得以延續，而這些腦力發達者又不斷提出新的應對適應性生存問題的解決方案，從而有了人類不停的進化上升，才創造出如此美好的今日社會。教育的本質是人類進步的高效通道，教育解放了束縛在人類身上的體能桎梏，超越了時間和空間對知識的限制，例如以前單個匠人的優秀技能因為時間或者空間限制未能流傳的遺憾，通過教育這一雙啟蒙培智之手得以抹平。因而說教育公平不同于其他公平，而且遠比其他公平更為重要。

2.進化心理學對公平現象及公平背后的實質解讀

“公平”一詞在心理學看來有兩種含義：第一，它是一種心理量，不能像物理量一樣通過實質的測量來測定出精確的數據，達到該數據的人就是公平，未達標者即為不公平。正如前文所述，個人感受不同，所感覺到的公平程度也不同。它只存在于群體成員的比較中，不能脫離群體談公平，只有在和別人的比較中才能發現是否公平。第二，不同群體所體會到的公平程度是不同的。有沒有一種對社會所有群體都不公平的政策？當然沒有，因為對所有人不公平的政策保護不了任何人的權益，得不到任何人的支持，自然會被廢止而無法實施，所以，所謂的公平與否，更大程度上取決于成員所在的群體。如果一個群體的大多數成員都體會到某政策對該群體權益的保護，自然感覺到該政策對他們是公平的，將極力維護該政策而可能忽視其他群體的權益訴求。簡言之，公平不是一個能夠精確測量的恒定量，它會根據成員不同類型的人格特性、所屬不同群體等不停變化，所以，研究公平現象成為一個難題，筆者引入進化心理學，從遠古時代的公平如何形成入手對公平現象進行闡釋。

在進化心理學看來，公平的實質是個體按照個體的能力獲得的與其能力相符的收益，任何違背該原則的行為應該都是不公平的。而能力則包括了多種方面，不僅僅只是正向能力，也應該包括負向能力。通俗地說，既包括積極進取獲得收益的能力，也包括技巧性占有群體其他成員的權益能力。在這里，能力不分好壞，亦不考慮道德與法律，因為在遠古時代，這些精神還尚未形成約束力，而人類進化需要符合一個經濟性原則，那就是以最小的損失帶來最大的收益。在遠古時代，如果一個強有力的搶奪者搶奪他人利益毫不費勁，他將習慣使用這一策略，但在強取豪奪之后，人們會遠離這些自私不考慮群體利益的霸權者，也即群體排斥群體內的搶奪者，而再強大的搶奪者也不可能永遠一直依靠個人生存，該搶奪者在遇見危險時面臨滅絕，所以這樣的行為習慣難以延續。這是群體內部對強勢者的懲罰，通過這樣的排斥，將保持群體內部的大致公平。對于弱勢者，群體內部將會提供保護機制，這是基于我們害怕如果任由物競天擇、優勝劣汰的自然選擇剔除弱者而我們若不給予弱者以任何保護措施，下一個倒霉的弱者就可能是我們中的任何一人。所以我們用部分資源來輔助弱者，由此維護了群體內部的大致公平。但是，當我們的目光轉向不同群體之間的公平程度時，問題變得嚴峻起來：現階段的實證研究說明不同階層受教育的機會是不對等的，也就是說不同階層或者說群體感受了相應的不平等。[3-6]那么不同群體間的公平如何維系呢？進化心理學對此的解釋和對群體內部公平機制解釋大致類似，只不過泛化了群體或者說階層的屬性，將其賦予理性人的考量，即認定各群體是有意識為自己群體DNA延續服務的，所有該群體的成員都必須為群體的這一目標提供必要資源，對阻隔該目標實現的群體或個人予以攻擊來限制其阻隔能力的發揮。由此可以看到的是，進化心理學認為的不公平實質上是群體或個人認為他人占有了與他們能力不相符的資源后所產生的一種心理失調，我們都試圖以最小的代價獲得最大的權益，但是過于使用負面技能巧取豪奪會被群體排除，但是限于本能又想獲得更多資源，在這種矛盾往復中建立起基本的公平概念。

綜上，進化心理學對教育的功能及教育公平的實質做出了新穎的解讀，雖然它面臨很多批評，被批評家認為是社會生理學的“翻版”，但是它促進了對心理和人性問題的深層思考。進化心理學把自然選擇和適應作為心理起源和作用的重要概念，加深了對人性的認識，對于教育和心理現象的理解、探索必將產生重要的促進與推進作用。

參考文獻：

[1]朱新秤.進化心理學[M].上海:上海教育出版社,2006:17.

[2]周洪宇.教育公平:和諧社會的重要內容、基礎和實現途徑[J].人民教育,2005,(7):7.

[3]余秀蘭.文化再生產:我國教育的城鄉差距探析[J].華東師范大學學報(教育科學版),2006,(6):18.

[4]張玉林,劉保軍.中國的職業階層與高等教育機會[J].北京師范大學學報(社會科學版),2005,(3):25.

[5]郝大海.中國城市教育分層研究(1949～2003)[J].中國社會科學,

第3篇：簡述教育收益的分類范文

[關鍵詞] PDG教學法；眼科學；眼科專業

[中圖分類號] R-05 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2013）12（a）-0166-02

眼科學是一門專業性強，醫學生學習掌握有一定困難的臨床專業課[1]。眼科學中疾病種類繁多，理論內容專業性強，對眼科專業的學生來說，透徹地學習難度比較大。如何能合理運用教學方法，極大吸引學生的注意力，明顯提高教學效果[2-3]，本項目在借鑒國外先進經驗并考慮學院自身教學條件的基礎上作了一些嘗試。“問題-討論-指導”（problem-discuss-guidance，PDG）教學法是教師提出問題或提供案例，讓學生在查閱資料和自學的基礎上進行討論，教師給予指導和總結[4]。PDG教學法的運用是聯系理論與實踐的一座橋梁，更能提高學生分析問題、解決問題的能力。

1 資料與方法

1.1 研究對象

選取本院眼耳鼻喉專業2009級學生38人，其中，男生20人，女生18人，平均年齡（23.12±1.46）歲。所有學生均掌握了一定的眼科學知識，具備眼科學基礎能力。

1.2 方法

1.2.1 教師在比較重要的眼科疾病中選擇青光眼和白內障兩章內容，學生對這兩個疾病均非常重視、臨床應用方面也具有一定的可比性。采用傳統教學方法的是青光眼一章，采用PDG教學法的是白內障一章。

1.2.2 在PDG教學課之前，教師提前準備1例典型的臨床病例以及一些問題，在上課前3天將病例布置給學生并分組，每個班分成4組，每組9～10人。每組同學要在課前預習教材的相關內容，根據教師提供的病例通過查閱白內障的相關文獻和資料自主學習，并要求每位同學制作一章PPT。

1.2.3 在問題討論之前，教師先將病例簡述，然后將問題以PPT的形式投放給學生，并說明討論時間和要求，學生開始根據所查閱的資料進行討論，40 min后，每組推選1～2名同學闡述該小組對相應問題的討論意見，另外三組同學可以對該小組成員進行提問，該小組同學要進行回答。討論時，教師在各組間進行巡回指導，在學生討論出現偏差的時候，教師應把握好討論重點，必要時對重點和難點內容進行提醒。

1.2.4 在討論結束后教師針對各組學生的表現進行整理并分析，對于學生學習過程中的不足，結合病例，進行重點的講解以及難點的剖析，并對本次課內容進行全面總結，使學生的思路更加清晰。

1.3 統計學方法

課程結束后學生通過無記名方式填寫問卷調查。在期末，統計在相同難度和分值的試卷中兩章內容取得的成績，應用SPSS 17.0統計軟件進行數據處理，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P

2 結果

2.1 PDG教學法的滿意程度

PDG教學課程結束后，學生填寫調查問卷并進行統計，在各項調查中，學生的滿意度均較高（表1）。

表1 PDG教學法的滿意程度[n（%）]（n=38）

2.2 兩章內容期末考試成績的比較

兩章內容分值均為20分。傳統教學方法中，學生平均成績為（13.12±7.68）分；應用PDG教學法的平均成績為（17.10±8.33）分；兩種教學方法的成績比較，差異有統計學意義（P

3 討論

醫學教育教學模式改革面臨不斷的更新，臨床理論實踐教學改革也在有步驟地實施著。高等教育培養人才的任務主要是通過教師對課程的組織和實施得以實現的，所以教師決定著培養人才的質量[5]。作為醫學教師，不但肩負著傳授知識的任務，而且在教學過程中教師如何培養學生作為一名醫生的天職以及人文教育，對醫學生也起著十分重要的作用。新時代的醫學人才，面臨飛速發展的醫學進程，要求不僅具有扎實的理論基礎、精湛的醫學技術和創新能力，而且還要有高尚的醫德。在改革教學方法的同時，更多地滲透醫學的人文知識，使學生收益匪淺。

眼科學是一門發展迅速、實踐性強的臨床醫學課程，新教學模式實施后理論授課課時更為緊張且內容繁多，在見習課中，重要體征也難以讓每位學生觀察清楚[6-7]。目前眼科學在眾多的臨床教學中并不是重點，很多學生認為自己在畢業后擔任眼科醫生的可能性不大，因此不愿用太多時間學習眼科學，但是眼科學中有很多疾病都與其他學科息息相關，所以我們將繼續改革教學方法，將其應用在非眼科專業的學生中，讓學生在有限的課堂教學時間內最大限度地掌握眼科學內容。

PDG教學法是將理論教學的單向講授改為互動教學，學習的內容著重于實踐性具有現實意義[8]。本研究發現此教學方法的一些優點：①優化了教學過程，突出了學生在教學中的主體地位，學生參與教學過程，學習積極性較高，興趣濃厚；②PDG教學法將傳統的講授法轉變成互動式教學，使教學變成“授人以漁”的過程；③課前學生對病例的分析可以使學生掌握一種分析病例的方法，課堂上學生通過代表發言及回答其他組學生的提問，主動思考，增強了理解問題的能力和反應能力。同時教師與學生交流的機會增加，對每位學生的個性和能力有了更深的了解，使教學更加有針對性。經過對實驗結果和數據的分析發現，PDG教學法在許多方面都得到了學生的認可，從而增強了教學效果，同時使學生對重點內容的掌握有了顯著性提高，通過學生的平時表現以及考試成績可見，PDG教學法對眼科學的教學改革發揮了積極作用，值得臨床教師探討。

[參考文獻]

[1] 李鳳琪.眼科臨床教學的體會[J].現代醫藥衛生，2010，26（6）：1120.

[2] Michaelsen LK，Michael S，Dean XP.Team based learning：small croup learnings next big step[M].New York：John Wiley & Sons Inc，2008：1-99.

[3] Zgheib NK，Simaan JA，Sabra R.Using team-based learning to teach pharmacology to second year medical students improves student performance[J].Med Teach，2010，32（2）：130-135.

[4] 許虹.PDG教學法在中西醫癥狀護理學教學中的應用[J].中華護理教育，2005，38（4）：292-294.

[5] Abraham RR，Vinod P，Kamath MG，et al.Learning approaches of undergraduate medical students to physiology in a non-PBL-and partially PBL-oriented curriculum[J].Adv Physiol Educ，2008，32（1）：35-37.

[6] 馬文豪.改進教學方法和手段提高眼科學教學質量[J].右江民族醫學院學報，1999，21（4）：708.

[7] 陳嘉瑩，鄭小薇，徐威，等.利用多媒體輔助手段改進影響眼科學見習質量的因素[J].中國醫學教育技術，2004，18（3）：16.

第4篇：簡述教育收益的分類范文

本文以戴爾公司為例,簡述供應鏈管理創造企業的核心競爭力的原由。我們都知道戴爾公司采取的“直銷”的模式,那為什么國內在管理上先進的聯想做不到呢?在這里“直銷”只是表象,在其背后是其強有力的供應鏈管理的支撐。嚴格的說,戴爾采取的是“直線”的模式:通過獨一無二的高水平的供應鏈以及與用戶保持親密關系、提供強大支持等方式向客戶提供高價值。直線模式與直銷不同,直線模式關注的是與顧客建立一種直接的關系,讓顧客能夠直接與公司互動,其核心在于快速地對采購、生產、配送等環節進行反應。直銷可以被模仿,但直線模式卻是很難模仿的,這也正是戴爾公司的真正的核心競爭力,不是隨便就可以拷貝來的。

與其他公司的生產過程優先于銷售不同,戴爾公司采取的是訂單生產,在對顧客的需求進行了解后,再生產與顧客需求符合的產品。在這生產銷售方式中,供應鏈管理是其中的核心,供應鏈系統被很好的解決了,直線模式就能發揮最大的威力,不但使顧客得到最大的滿意度,同時也可以大大降低產品的積壓。戴爾的存貨期只有6天,而中國最優秀的電腦生產企業的存貨期也要15天,這個對比可以很好地說明直線模式的強勢。在電腦技術日新月異、電腦產品生命周期越來越短的時代,庫存管理幾乎成了電腦制造企業的財務生命線。直銷模式的背后直線模式是一個聽起來非常誘人的管理模式,似乎也非常容易理解,但是要實現這個模式卻是非常之難的。怎樣正確地處理每一個客戶的信息需求?怎樣把了解到的客戶信息迅速傳到生產部門?怎樣迅速采購到顧客指定的零件?怎樣減少材料庫存、同時又不降低生產速度?這些都是一條流暢的供應鏈需要解決的問題。供應鏈管理能在收到顧客個性化需求的訂單后,立即向不同的供應商采購材料,迅速轉入生產,再交給快遞公司分發送貨。在整個過程中,戴爾能保證公司的實際材料庫存量始終保持在最低水平,從而使產品的價格更具有競爭力。戴爾的供應鏈管理有二個難點,一是客戶服務,一是物料配送。客戶服務要面對面地處理好所有客戶的要求,戴爾充分利用互聯網,和大部分的客戶建立聯系,并且能夠和每一個客戶都維持一對一的詳盡對話,盡可能多地搜集到客戶信息和客戶要求。客戶也能通過互聯網發送各自的訂單,提出自己的服務要求。在戴爾的公司內部,有一個專門處理客戶信息的系統,它能對不同的客戶信息進行分類,對客戶的訂單進行處理并且自動傳遞到采購和生產部門。網上訂單處理既加快了速度,又加強了數據處理的準確性,為公司下一步的采購和生產做好鋪墊。在客戶服務這一點上,還要提到的售后服務和技術支持。在這一點上,戴爾采取的是外包的方式,并且用一系列的制度來保證服務品質,控制外包廠商的技術水平,外包可以有效地節約公司成本,對公司的業務重點作出細分。物料配送物流成本每年大概要花費公司運營成本的74%,每年戴爾花在物料上的資金達200多億美元,這筆費用只要下降0.1%,就能帶來很大的收益。為了削減物流成本,戴爾在物流管理上下了很大的功夫。戴爾公司和供應商建有非常嚴密的網絡,每一個供應商都和戴爾連在網上,通過網絡戴爾和上游配件制造商組成了一個虛擬企業,在這個虛擬企業中,供應商變成了戴爾的一個零件提供部門,互相之間聯系緊密。當戴爾接到客戶從網上發出的購買電腦的電子訂單以后,公司的配置中心會把整張訂單分解成一張張的零件采購訂單,通過網絡發給配件供應商,各個供應商在收到訂單以后,馬上會組織生產,在指定的期限內發貨給戴爾,收到零件以后,戴爾公司只需在生產車間進行組裝(戴爾的裝配車間是唯一不讓外人參觀的地方),就可以把成品包裝發送了。有時戴爾也會面對原料不足的情況,這時戴爾就會和供應商馬上取得聯系,確認對方是否可能增加下一次發貨的數量,如果問題涉及硬盤之類的通用部分,公司會與后備供應商商量。

可以看出,戴爾公司的供應鏈管理已經非常先進,但邁克爾.戴爾說,我們的供應鏈管理時時都在改進,供應鏈管理利用現代信息技術,通過改造業務流程,與供應商以及客戶建立協同的業務伙伴聯盟,簡化了商務環節,縮短了工作時間,降低了管理成本,大大提高了企業的競爭力。據統計,實施供應鏈管理的企業,其總成本大概減少了10%,并且提高了節點企業的按時交貨率,大概提高了15%,訂貨生產的周期也縮短了30%左右。

第5篇：簡述教育收益的分類范文

關鍵詞：書院制 文化建設 學生管理

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0252-01

學生事務管理是高校教育管理工作中的重要組成部分，是維護學校正常教學秩序、促進學生全面發展的基礎性工作。積極探索科學、規范的學生事務管理模式，對于深化高等教育改革，走以提高質量為核心的內涵式發展道路意義深遠。[1]在此背景下，我國大陸部分高校嘗試推行“書院制”學生管理模式。書院文化建設是書院建設的核心內容之一，是校園文化建設的重要組成部分。書院作為校區相對獨立的學生管理與服務機構，為更好地促進學生成長成才，不斷完善書院文化內涵建設十分重要。

一、借鑒名校實踐經驗，逐步探索創新模式

書院制，是在繼承中國古代書院“師生共處，學生互助”的傳統基礎上，借鑒中國傳統書院和英美大學住宿學院制度建立的一種對學生實施通識教育，并承擔學生思想品德、行為養成等方面教育的新型學生教育模式。[2]書院制改進了傳統的學生管理模式，充分體現全面育人的培養理念。復旦大學、西安交通大學是最早在大陸嘗試推行并取得較大影響的高校。2005年，復旦大學以老校長的姓名命名志德、騰飛、克卿、任重四個書院，復旦的書院制充分體現以通識教育為核心。同年，西安交通大學實行學生宿舍社區化管理，建立“文治苑”，2006年改名“文治書院”，后增建彭康、宗濂、仲英、南洋、崇實、勵志、啟德七個書院，西安交大始終堅持“將學生思想政治工作為書院最重要的第一線”[3]，注重學生全面發展的培養。華東師范大學（2007年）、汕頭大學（2008年）、肇慶學院（2009年）、暨南大學（2010年）、蘇州大學（2011年）、南方科技大學（2011年）、北京航空航天大學（2012年）、紹興文理學院（2012年）、麗水學院（2012年）、澳門大學（2013年）、南京審計學院（2014年）等高校也先后推行各具特色的書院制。

書院文化建設是書院工作的核心內容之一，打造與學生專業相銜接又獨具特色的書院文化品牌更是書院管理者們的重要課題。總結其他高校在書院制文化建設中存在的缺陷，如學院和書院雙軌制下，學生對書院的認可程度不高，對書院活動參與程度不高;書院硬件設施不斷完善，但使用效率不高;書院文化較少與學生專業相結合等問題。[3]在校黨委的領導和制度保障下，新竹書院不斷探索書院文化建設的新思路。

二、立足學校發展實際，凸顯國際文化特色

浙江科技學院以新校區落成為契機，深入貫徹黨的十關于大學生思想政治教育的精神，學習借鑒國內外高校“住宿書院制”建設實踐經驗，在安吉校區實施“書院制”學生管理機制，積極探索學生工作重心從教學區向生活區轉移的管理模式，加大學校人才培養模式的創新改革力度，提升人才培養質量。融合傳統文化精髓與安吉地域文化特色，結合學校培養具有國際化素養的高層次應用型人才辦學理念，對應現有6幢學生公寓，以“竹”為主要文化元素，設置并命名6個書院，分別為：新竹書院、勁竹書院、雅竹書院、翠竹書院、怡竹書院和秀竹書院。[4]

新竹書院由中德工程師學院、中德外國語學院及理學院的男生入住。根據學校培養具有國際化素養的高層次應用型人才的辦學理念，結合書院學生的專業背景，新竹書院提出以 “國際文化”為品牌，以“中德文化”為主線，以“提升國際交流能力，開拓國際視野”為宗旨，服務學生“走進新竹，走向世界”。書院建設 “世說”國際文化論壇，開拓學生國際視野，開辦“新語”咖啡吧，以“自建、自管、自運行”模式管理，為師生提供免費咖啡，倡導外語交流，傳播咖啡文化，打造校內一流外語交流環境，提升學生國際交流能力。[4]

三、注重學生自主管理，構建多元學生組織

為切實提高學生“自我教育、自我管理、自我服務”的能力，書院成立學生自治管理委員會、自律管理梯隊、新語咖啡吧運營團隊等學生組織。針對其他高校學生對書院活動與學生組織的認可程度不高的困境，安吉校區根據實際情況，更高效地整合利用學生自愿，采取只設校區及書院學生組織、不設學院學生組織的做法。

書院自治管理委員會，簡稱自管會，是書院最重要的學生自我管理組織，協助書院思政導師負責日常學生管理事務及書院文化建設，加強書院學生間的相互聯系，充分調動學生在書院及校區活動中的作用，促進師生間交流。書院自律管理梯隊負責聯系各寢室成員，了解學生動態及突發事件的匯報與應急處理。新語咖啡吧團隊，成員由外語協會及書院自管會的骨干成員組成，負責新語咖啡吧的日常值班，經費的籌集與開支，設備的使用與維護，英語角、德語角活動的開展等。

各學生自我管理組織負責人均由優秀學生骨干擔任，在思政導師的指導下，尊重學生的主體性與主動性，強調自律，鼓勵學生參與書院各項建設與管理工作，使學生在課堂外不斷發掘自身強項，積極開展互動學習，真正實現學生自我發展。

四、專注軟硬件相結合，保障特色文化項目

在書院制學生管理模式下，書院不僅是住宿場所，更是一個倡導學生思想自由、培養學生全面發展的教育場所。[3]因此，推行書院制的高校十分重視書院文化配套硬件設施的建設，“西安交通大學不僅為同學們提供了專門的活動學習場所如庭院景觀、健身房、浴室、會議室、影音資料室、談心室、自助廚房、自助洗衣房、自助咖啡室等生活設施建設，還建設了研修室、討論交流室、社團活動室、閱覽室和通識教育資源中心等學習和素質拓展硬件設施。”[3]復旦大學希德書院設有國際文化交流室、自修室、咖啡吧、舞蹈房、談心室等。[2]新竹書院成立一年以來，不斷改進和完善硬件設施，已建成新語咖啡吧，心理訪談室，黨團活動室，閱覽室，自修室等活動學習場所。針對其他高校書院硬件設施使用率不高的困境，新竹書院書院著力打造日常運行的特色文化項目，以培養學生學習及行為習慣。

1.新語咖啡吧項目。將咖啡吧與外語角結合，致力于打造一流校內外語交流平臺。新語咖啡吧項目，結合書院國際文化的品牌特色，以“free talk，free coffee”為理念，提倡學生在日常生活中使用外語。項目由學生組織新語咖啡吧團隊（Xinyu Group）負責，堅持“由學生自籌、自建、自運行”的管理模式，主辦校區每周1-2期的英語角活動，及每周1期的德語角活動。項目注重培養學生的服務意識和奉獻意識，咖啡吧24小時開放，非活動期間無服務人員，采用師生自主服務的模式;咖啡經費由師生自愿捐贈形式籌集，在2014年12月份正式運營以來實現盈利。

2.Everyday Green項目。書院注重學生日常行為習慣的培養，提倡綠色環保，引導學生自主垃圾分類，集中處理可回收垃圾，并將收益用于為同學們提供免費咖啡活動的運營。項目由書院自管會生活部負責，這是書院最受同學們歡迎的項目。為感謝同學們對垃圾分類活動的支持，生活部同學定期贈送盆景，盆景由廢品再制作的容器和書院新生植物組成，實現零成本。

3.Honest項目。書院注重學生誠信意識的培養，與校區大力推行無人監考的“誠信考試”相融合，推出圖書誠信借閱及運動器材誠信借用的項目。圖書誠信借閱項目由書院自管會實踐部負責，籌集全校師生捐贈或無償出借的圖書，供全體學生借閱，借閱過程無人監管，學生自主登記與歸還，項目運行八個月，登記出借次數超過兩百次，無一冊書籍缺少。運動器材誠信借用項目與圖書項目類似，提倡無人監管模式，培養學生誠信意識。

新竹書院的探索還有許多不成熟之處，如組織管理上的效率不高，硬件設施不能滿足學生的需求，通識教育薄弱等，這些也是許多新推行書院制高校共同面臨的問題。書院文化建設的全面推進，要求書院工作者們不斷解放思想，創新管理理念和模式，大膽嘗試創新管理方法和手段。緊緊圍繞培養什么樣的人，怎么培養人為出發點，注重日常項目的推行，在實踐中融入立德樹人的培養理念，重視學生的思想品德和行為習慣，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]劉延東.深化高等教育改革，走以提高質量為核心的內涵式發展道路[J].求是.2012（10）.3.

[2]郭俊.書院制教育模式的興起及其發展思考.高等教育研究.2013（08）.77

[3]張倩.我國內地高校書院制建設研究[D].西北農林科技大學.2014.（8）

第6篇：簡述教育收益的分類范文

關鍵詞：人才培養；教學模式；轉型發展；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0117-02

湖南文理學院是一所1999年專升本的地方本科院校，被湖南省教育廳列為專業轉型試點院校之一。湖南文理學院化學化工學院的材料科學與工程專業又是我校“專業綜合改革、深度轉型發展”的五個試點專業之一。專業轉型的目的就是使專業教育要更好地滿足人才培養目標實現的需要，為培養高質量的人才提供合適的軟、硬環境。近幾年來，我們從人才培養的目標定位、體制機制建立、培養模式探索、培養方案設計、教學內容與方法改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等諸多方面，進行了較為系統地研究與實踐，取得了較好的成效。本文旨在對我院材料科學與工程專業“3+1”人才培養模式進行探討與交流，有關其他方面的研究，我們將另外報道。

一、我院材料科學與工程專業“3+1”人才培養模式的構建

“3+1”模式是將本科生的學習分成兩個時段，第一時段也就是大學期間的前三年，學生在學校接受基本理論課程、基本實驗課程學習。為了更好地實施“3+1”模式，在第一時段的專業理論課程教學中，加大了課程設計訓練力度。原來的材料科學與工程專業培養方案中，只有一些專業基礎課程設置了課程設計訓練環節，而專業課的課程設計在培養方案中并沒有體現，這樣導致學生在學習了專業知識后，不知道如何利用所學的知識來分析和解決具體的專業工程技術方面的問題，建立不了專業工程意識。我院的材料科學與工程專業人新的才培養方案中，要求在與地方經濟聯系緊密的專業課程中必需增設課程設計環節與創新訓練內容，加大課程設計與創新訓練力度，突出專業知識應用。一是要增加課程設計門數，如增加了《高分子合成工藝學》、《高分子材料加工工藝學》、《無機材料制備》、《無機材料生產之工廠設計》等課程的設計，每門課程設計的教學時數為2～3周。二是要增加專業綜合創新實驗，實驗時數為3～5周。綜合創新實驗不拘于哪一門課程，目的是為了提高學生專業知識綜合運用能力。創新實驗在老師的指導下進行，為了提高學生的學習積極性，創新實驗研究內容可以由指導老師提出供學生選擇，學生也可以與指導老師共同討論提出研究課題。通過綜合創新實驗，提高學生對材料專業知識的整體把握能力、利用專業知識分析問題和解決問題的能力[1，2]。

第二時段也就是最后1年，將生產實習、畢業實習、畢業論文及設計結合在一起，在校內外進行集中實訓。課程體系分為大類基礎課程平臺、專業課程平臺和專業特色課程平臺。整個課程體系中，實踐環節58個學分，占整個課時的35.4%，其中，集中實踐有軍事訓練、金工實習、認識實習、創新實驗、生產實習、畢業實習、畢業論文等。為了提高學生的實踐技能，材料科學與工程專業課程體系中，學生在校內外基地集中訓練的時間為40周。課程結構分類與學分分配如表1。

我院2009年版、2012年版的材料科學與工程專業人才培養方案，比較注重學生學術研究素質的培養，而對學生的實踐能力的培養方面相對弱了些。“3+1”模式的運行，既保證了學生的人文素質教育，擴展了學生的知識視野，又保證了學生的專業基礎知識教育，使學生具有扎實的專業知識功底，特別是加大了學生創新能力、實踐能力的培養力度，保證學生有較充足的時間，在實踐中學習，在實踐中訓練，在實踐中思考，在實踐中創新，為使學生成為“卓越工程師”打下堅實基礎。

二、我院材料科學與工程專業“3+1”人才培養模式的實訓內涵

根據專業轉型發展的需要，我院建立了校內外系列專業實訓基地。在校內，在學生創新訓練方面，建立了“湖南省材料科學與工程大學生創新訓練中心”一個，依靠學院現有的七個省、市、校級科研平臺及我院與企業聯合組建的近二十個實驗室，可以較好地對學生進行創新訓練；在學生實訓模擬方面，我院建設了無機材料生產模擬線2條（陶瓷生產模擬線1條，無機粉體生產模擬線1條）、高分子材料加工生產模擬線4條（塑料吹瓶生產模擬線1條，塑料制袋生產模擬線1條，塑料制管生產模擬線1條，模壓成型生產模擬線1條）、新材料應用生產模擬線1條（動力電池裝配模擬線）、樹脂生產模擬線1條、化工工藝示范線六條。在校外，重點建設了六個與校內生產模擬線相對應的生產實訓基地，其支撐企業如下：湖南金帛化纖有限公司、常德力元新材料有限公司、湖南中鋰新能源材料有限公司、湖南鄧權復合材料管業有限公司、湖南南方水泥有限公司、湖南陶瓷集團公司。在基地的構建過程中，明確了支撐企業、學院與學院教師、學生三方面的義務與職責、任務與工作內容、目的要求與權益；學院與相關企業共同編制實踐教學計劃與評價指標體系、擬定實踐教學環節與形式、組織編寫教學綱要與內容；企業與學院共管實踐教學基地。

通過“遞進式”實踐訓練方式[3，4]，使學生先在校內進行為期半年的專業基礎實訓、工業模擬實訓、創新實訓，然后，學生必需在二個企業呆半年時間，了解企業的生產原理、生產工藝與設備、生產的關鍵技術與配方、原材料及產品的技術標準與檢驗方法、安全生產知識、企業管理體制與運營機制、企業在行業中的地位與技術水平、技術發展趨勢與產品應用前景，熟悉生產操作，掌握操作技能，提出革新要點，進一步可做針對性的創新設計、創新性研究工作。學生在每個企業具體的課時安排如下：生產工藝與設備課6學時，生產原理、關鍵技術、配方介紹課6學時，原材料與產品標準、檢測方法課6學時，三級安全教育課2學時，企業文化、經營管理、運營機制課2學時，企業研發與創新課2學時，現場集中介紹2學時，即企業授課1周，師徒式教學與實踐訓練8周，總結與交流1周。學生在二個企業的時間共計二十周。

三、運行“3+1”人才培養模式之成效

我院的材料科學與工程專業“3+1”人才培養模式的運行主要帶來了三個方面成效。一是增強了學生的大工程意識、理論聯系實際的意識，提高了學生的實踐能力、創新能力，縮短了大學畢業生服務社會的“熟化期”。二是提高了教師教書育人的本領與水平以及服務社會的能力。“3+1”模式的運行，不僅學生有大量的時間和較多的機會接觸實踐，而且也大大增加了教師深入社會實踐的時間與機會，擴展了教師的視野，使教師對相關知識有更深入地理解，與此同時，教師可獲得應用性研究課題，針對性地開展研究。三是企業受益。一方面，學生頂崗實習，在學生得到經濟收益的同時，企業也降低了人力成本；另一方面，企業可充分利用高校的人才資源、信息資源、實驗室及儀器設備資源為企業技術進步及企業發展服務，近五年來，湖南文理學院的化學化工學院已助推十余家企業成功上市或成為高新技術企業或成為行業規模企業，聯合企業申請專利近50件，鑒定成果近20項，鑒定成果中有90%達國內領先水平，還有的成果被鑒定為國際領先水平，成果轉化產生了30余億元的經濟效益，顯著地促進了地方的經濟發展。

參考文獻：

[1]布亞芳，趙玉肖，付淑芳.道橋專業校企合作人才培養模式改革與創新[J].河北交通職業技術學院學報，2013，10（3）.

[2]劉學清，劉繼延，蔡少君，石紅.注重工程能力培養的實踐教學體系[J].實驗科學與技術，2011，9（5）.

第7篇：簡述教育收益的分類范文

關鍵詞：集體林權改革；林下經濟；林區經濟

中圖分類號：F32文獻標識碼：A

一、集體林改簡述

改革開放之初，農村聯產承包責任制的星星之火迅速在中國大地形成燎原之勢。從此，中國農民走上了溫飽之路。近30多年發展后的今天，一場以“明晰產權、減輕稅費、放活經營、規范流轉”為主要內容的集體林權制度改革，在涵蓋我國70%國土的山林延續。

（一）改革的意義。集體林權制度改革是我國新一輪經濟和社會發展的歷史選擇。如果說當年小崗村的改革是一次石破天驚、自下而上的群眾創造，集體林權制度改革就是一次水到渠成、自上而下的政府變革。

（二）改革的目的。這次改革，是生產資料從耕地向山地的擴展，為生產力的進一步解放找到了更為廣闊的空間。通過集體林權制度改革，把生產要素引向山區、引向林業，使“山有其主、主有其權、權有其利、利有其責”，從而為林業發展、林農增收提供了可靠保證。林改的最終目的是，要把林業生態建設和產業發展結合起來，使山更綠、水更清、農民更富、環境更好。

二、問題的提出

國家花費了大量人力、物力、財力進行大刀闊斧的林權改革，林權改革牽涉到的問題很多，具有自身的特點。林地有了更明確的歸屬，林農擁有了自己的林地，但是國家期望的效果有沒有確實達到了呢？林農確實像預期那樣真正得到了很明顯的增收嗎？

（一）現實情況是很多林農在遠期利益和眼前利益中更傾向后者。實際情況是林農如果分配到的是經濟林，則愿意變賣林木轉化成現成利益；如果分配到公益林，同樣也愿意通過其他方式轉讓折現；而即便愿意保留自己林地，也發現經營存在著很多現實困難。畢竟對于總體收入不高的林農來說，更實在可靠的收入增加更有吸引力。如此，林權改革的大部分意義也將喪失。由此帶來了很多新問題，導致政府和林農雙方都不滿意的情況。

（二）問題的原因分析。相比通過林權改革想要達到的遠期目標，包括環境保護等方面的收益，首先讓普通的林農能夠獲得相對穩定和可靠的現實利益更能激發林農經營和保護林地林木的積極性。我國林地資源豐富，如何在確保林地生態效能的前提下，挖掘林地資源的潛力，最大限度地發揮它的經濟效能，致富農民，服務新農村建設，這就要求尋求比較合適的經營方式來實現。因此，必須引導農民發展與林木相關的經濟形式以求致富。

三、解決的有效途徑及其意義

林下經濟和林木伴生產業不算是新概念，但是林改后的復雜問題突顯，讓林下經濟又成為了一種新的有效方式推廣，大力發展林下經濟可以在一定程度上確保林改的成效。目前，林下經濟已經成為提高林業綜合效益、增加林農收入的一種有效途徑，成為林業產業新的經濟增長點。

（一）概念。林下經濟，就是充分利用林陰下的土地資源，發展種植、養殖等多種產業，實現農、林、牧資源共享，經濟共贏的復合經營模式。林下經濟是一項新生產業，可以充分利用土地資源，發揮林陰優勢，進行立體復合種養，為生物生長創造良好的環境空間，實現農、林、牧資源共享，優勢互補，循環發展。發展林下經濟，是促進地方經濟發展，開辟農民增收新渠道，鞏固生態建設成果的必然要求。發展林下經濟大致包括發展林下種植、林下養殖等方面。

1、林下種植。林下種植是一種有效利用農村山地的形式，既可起到保持水土的作用又可以帶來一定的經濟效益。具體栽培方式因地而異，栽培植物種類有草藥、花卉、菌類等。

2、林下養殖。林下養殖是將林業和牧業相結合的現代農業和農業發展方式。依托林地的天然環境，養殖畜類、禽類等，獲得經濟效益的同時，改善林地條件。

3、其他。包括科研地塊、旅游發展等多種形式的林下發展形式。

（二）發展林下經濟的意義。發展林下經濟的意義體現為以下三方面：

1、提升林地生態效益。發展林下經濟，人們可以把森林撫育和采伐剩余物作為種植、養殖的培養基質，林下種植養殖業的發展又加速了森林的新陳代謝，而且發展林下經濟，林農在林地的勞作時間將大大延長，對樹木的松土、澆灌、病蟲害防治等會更加頻繁，對樹木的生長和林分質量的提高大有好處。據測算，發展林下經濟地區的樹木，生長量比一般林地平均高15%～20%。

2、發展前景廣闊。林下經濟是一種循環經濟，有林菌、林草、林藥、林牧等多種形式。它以林地資源為依托，以科技為支撐，充分利用林下自然條件，選擇適合林下生長的微生物（菌類）和動植物種類，進行合理種植、養殖，既可以構建穩定的生態系統，增加林地生物的多樣性，又為農村經濟發展開辟了新路子。“林下經濟的發展，預示著林業發展開始向林草、林藥、林菌等間作模式的高效林業轉型。”北京林業大學吳斌這樣評價林下經濟。

3、發展林下經濟是促進農村發展、農業增效、農民增收的一種重要方式。發展林下經濟能起到近期得利、長期得林、遠近結合、以短補長、協調發展的產業化效應，使林業產業從單純利用林產資源轉向林產資源和林地資源結合利用，大大延伸了林業產業化的內涵，是生態、經濟和社會效益的綜合體現，具有廣闊的發展前景和空間。

四、案例參考

林下經濟作為一個不新的概念已經有其一定的發展歷史，許多林區也在傳統的經驗當中根據自身特點進行新的嘗試，發展出了一些成功模式，其中不少成功的案例都值得借鑒和學習。

（一）遼寧省盤錦市的參考案例。遼寧省盤錦市在農村經濟委員會的主導下，積極探索立體種養模式，打造林下經濟黃金產業。近幾年，該市林業技術推廣部門在保護好生態功能和管好生物資源的前提下，以市場為導向，以科技為動力，以效益為中心，圍繞農業增效、農民增收和農村經濟發展，結合本地的條件特點、資源狀況，積極探索林下立體種養開發模式，不但給廣大農戶和地方經濟帶來了巨大收益，而且為當地林業經濟發展打造出一批黃金產業。

1、林糧模式。主要是未郁閉的楊樹幼林地可以間種玉米、黃豆、小豆等糧食作物。這種模式該市主要在以栽培成片楊樹速生豐產林為主的高升、大荒、石新、東風等鄉鎮發展多年，主要是樹木生長的前3年進行林糧間種，畝可增加收入300～400元左右。

2、林菌模式。林菌型模式開發，是科技含量較高，經濟效益較好的林地經濟開發模式。從2004年起該市與盤山縣林場合作先后進行了地栽香菇、地栽雞腿菇、平菇、黑木耳等林下食用菌栽培試驗，都獲得了成功，畝收入達1.5萬元左右。

3、林藥模式。此模式充分利用林下空間，既可以為林木除草松土、消除病蟲害，藥材又可以創收，當年種植當年見效，市場上效益可觀。在該市的高升、大荒等鄉有栽植，畝收入700元以上。

4、政府支持。為切實增加農民收入，提高農民的生產積極性，真正把林上、林下、林中的資源用活用好，用出效益，各級政府和林業部門加大在政策、科技、資金、物資等方面的支持力度，科學制定和完善全市林業產業發展規劃，加大對重點龍頭企業和行業協會的扶持力度，加大對林業產業研發的基礎性建設投入，加大對各類基地、大戶的前期投入，加強農民經紀人隊伍和農村合作經濟組織建設，完善營銷網絡，扶持培育農產品營銷大戶，通過種種行之有效的措施，切實解除群眾的后顧之憂，為農民增收提供保障。目前，又有一批適合該地區推廣并有很好發展潛力的林業經濟模式先后引入盤錦市，為當地林業經濟加快發展起到積極的推動作用。

（二）北京市的參考案例。北京市在發展林下經濟中也探索出多種模式。通州區永樂店鎮的林菌模式、林禽模式已經得到了一定的推廣。在北京，利用林下資源的模式還有林草模式、林藥模式和林牧模式等。

1、林草模式。密云縣太師屯鎮前南臺、后南臺、黑古沿村，選擇抗病抗蟲、易于繁育、群眾樂于接受的歐美楊新品種作為退耕還林樹種，在3，000畝河灘沙地上營造速生林，同時林下種草養畜，年產牧草每畝600公斤，使退耕地迅速發揮生態效益和經濟效益。

2、林藥模式。平谷區黃松峪鎮在林間空地上間種柴胡、防風、黃芩、金銀花、西洋參等藥材5，000畝，實行半野化栽培，并積極培育主導產品市場。據調查，林下種植中藥材，折合每畝年收入500元～700元，不僅有效地改善了生態，還給農民帶來可觀的經濟效益。

3、林牧模式。延慶縣北張莊鎮在坡地上栽植四倍體刺槐，林間種植牧草，發展奶牛、肉用羊等養殖業。四倍體刺槐的葉子和牧草，舍飼喂養牛羊，槐花又是優良的蜜源植物。目前，該鎮依托這一模式養牛100頭、養羊5，000只、養蜂900箱，年人均增收900元。

（三）總結。根據具體的案例以及林下經濟的實際發展狀況，發現林藥、林牧、林菌等傳統模式由于發展歷史比較久，發展方式和手段等較為成熟，推廣難度不高，容易成功，且效益可觀。再進行一些合適的技術的引進將會有更多的產出。當然，也可以嘗試其他的林下經濟手段，甚至進行全新的試驗，經營得當定會有不錯的效益。

五、補充說明及政策支持的必要

（一）發展林下經濟應因地制宜。專家意見是，發展林下經濟，要考慮客觀條件，因地制宜。如，林菌模式對生長條件的要求比較嚴格，一般適合在平原地區林木郁閉度較好的林地上發展；林藥模式對生長條件的要求相對寬松，尤其適合在山區林地進行半野化種植；其他各種模式也有其各自的特點，要根據地區特點發展，還要充分考慮當地的相關市場需求。如果隨意引進，不僅不能獲得有效經濟收益，甚至會破壞林地，反而得不償失。

發展林下經濟其種養模式可因時、因地、因氣候、因市場而定，經營模式可公、可私、可合股、可聯營等。

（二）科技支持。科學技術是第一生產力，決定了發展林下經濟，必須注重發揮科學技術和科技人員的作用。以種養加為主的林下經濟產業，受自然條件影響較大，因此必須加強生產經營過程的科技管理，充分利用科技手段來最大限度地減少自然災害等外部因素對經濟發展的影響，這就要求經營者要學好科學、用好科學。

教育科技部門要樹立服務意識，利用媒體進行科技指導，或深入基層進行講學培訓業務技術骨干、現場指導解決實際問題等科技服務，并且及時召開由以種養加為主要內容的發展林下經濟經驗交流會，以便交流經驗、研究推廣新技術和新成果，做好這項工作，科技教育人員深入基層、深入實際是關鍵和根本所在。

（三）政策支持的重要作用。我們不能忽略一個很重要的問題，即林農對于這些林下經濟經營的前期投入來源。由此引出一個林改過程中相應配套改革的問題。事實上，配套改革已經成為林改的持久推動力。

1、林農的需求。對于集體林權改革，對林改完畢的地區，要解除農民后顧之憂的工作，幫助農民解決林地生產和發展問題。許多林農最苦惱的就是用林權證抵押貸款，但信用社卻不給貸，因為用天然林抵押貸款的政策沒完全放開，當地只給人工商品林的林權證進行抵押貸款。國家在短期內對于剛改革完的林地進行政策上的限制是處于整體效果的考慮，包括不希望林地由散戶最后集中到個別有實力的大戶的手中等問題。對于一些想通過靈活方式經營的林農，受到了限制。

林權抵押貸款流程對于農民來說有些復雜，整個貸款過程要經過申請、登記、評估、審批等環節，如何讓農民手中有證、合理用證，看來相關管理部門還有許多功課要做。

從農民們的需求上看，他們有“三盼”：一盼國家的政策能夠長期穩定，農民們能盡快地詳盡了解；二盼國家政策要適當傾斜，比如在林權證抵押貸款上，政府應該適度進行貼息，幫助引進資金以解發展林下產業的燃眉之急；三盼相關部門的服務要到位。

2、配套改革參考。事實上，集體林改的主體改革到位后，政府及林業部門應該緊抓配套改革。在這方面，遼寧省寬甸縣可以作為典范。2006年7月，遼寧省寬甸縣政府率先在遼寧省乃至我國北方地區建立了第一家林業要素市場，并有一整套與集體林權制度改革相適應的管理與服務體系，成為集體林主體確權到戶后，配套改革的一項重大舉措。林業要素市場成立以來，已辦理森林資源流轉登記1，229份，流轉面積23.9萬畝，流轉資金6，800萬元；辦理林權初始登記674份，面積8.5萬畝；辦理林權證抵押貸款登記110份，縣農村信用聯社放貸1，400萬元，抵押森林面積22，829畝；還受理金融部門委托的評估業務，對4，175畝林地林木進行了評估，評估總額2，120萬元；開展林業科技與法律服務、林業勞動力服務等業務。

六、期待

以上提出的一些淺顯建議，希望給在林改過程中積極發展的林區帶來一些助益，給有關部門處理林改后續問題帶來一些新的思路，給林農帶來一些實際的幫助和實惠。同時，在改革過程中創造新的經營模式，給這場林改注入新的元素。

（作者單位：北京林業大學經濟管理學院）

主要參考文獻：

[1]姜海英.淺談林業經濟向林下經濟的轉移[J].中國新技術新產品，2010.9.

[2]顧曉君，曹黎明，葉正文，黃啟忠，朱建軍，何大乾.林下經濟模式研究及其產業發展對策[J].上海農業學報，2008.3.

[3]李金海，胡俊，袁定昌.發展林下經濟加快首都新農村建設步伐――關于發展城郊型林下經濟的探討[J].林業經濟，2008.7.

第8篇：簡述教育收益的分類范文

一、訂單農業運行風險的類型

風險就是“損失發生的不確定性”。訂單農業運行風險是指農業訂單在運行過程中,簽約方可能遭受到的損失威脅。訂單農業運行風險主要有四類,即自然風險、市場風險、信用風險和道德風險。

1、自然風險。是指在發展訂單農業中,由于自然力的非規則運動所引起的自然現象(如風暴、火災、洪水、旱災、冰雹、病蟲害等)以及農產品自然屬性(鮮活、易腐爛、難儲運等)給簽約方造成經濟損失的可能性。

2、市場風險。是指由于市場預測失誤、價格變動、消費需求變化或其他市場環境變動使農產品購買者或農戶生產出來的產品不能順利銷售獲利的可能性。例如,當農產品市場供大于求時,價格會下跌,客戶按訂單合同價格收購會遭受損失;當市場供不應求時,價格會上升,農戶按訂單合同價格銷售也會遭受損失。訂單農業的簽約雙方所依據的只是當時的局部市場狀況,加之受自身決策能力的影響,因而訂單所確定的價格不具有代表性,結果便會出現價格過低農戶缺乏種植積極性,價格過高企業經營風險太大,在訂單到期時,訂單的某一方就有可能因市場變化而遭受損失。

3、信用風險。是指農產品購銷合同因為公司或農戶一方違約,而給對方造成經濟損失的可能性。訂單農業涉及面廣,連接的農戶多,無論是農戶、企業、中介組織,還是地方政府,作為農業訂單的簽訂主體,都存在信用意識薄弱的問題。當市場行情向著不利于自己的方向變化后,為了自身利益,他們都有可能不惜犧牲對方利益而違約。訂單違約主要有兩類,一類是購方違約,當訂單合同價格遠遠高于目前市場價時,客戶為避免虧損,拒不履約;另一類是售方為了增加收益,借故毀約。

4、道德風險。指在信息不對稱的情況下,擁有較多信息的一方利用信息優勢做出一些對自己有利而對處于信息劣勢的一方不利的行為,給對方造成經濟損失的可能性。在訂單的簽訂和執行過程中,農戶和龍頭企業各自對對方的信譽狀況與經濟實力不甚了解,二者之間存在著較大程度的信息不對稱性,因此,雙方對于對方履約行為的監督都存在成本高、難度大的問題。特別是分散經營的小規模農戶往往在訂單合同的談判中處于不利地位,加之自我保護能力差,在農業訂單的簽訂和履約過程中,時常處于被動接受地位。

二、訂單農業運行風險的防范機制

(一) 自然風險防范機制 由于農業自然災害的不可抗拒性,依照國際慣例,除充分發揮政府在防災抗災中的作用之外,要加強災害預報,并通過專門設計的農業險種,增強農業抗災的再生產能力。

1、政府要支持并督促氣象部門運用先進的技術與手段。對農業氣象和農業災害進行科學、及時、準確地預報,以使農民能根據氣象信息合理安排生產和防止各種自然災害,以規避和防范訂單農業中的自然風險。同時政府要加大對農田基本建設的投入,提高農業抵御自然災害的能力。

2、加快發展農業保險。在險種設計和投保方式上均可參照發達國家的成功經驗。例如,將農作物保險劃分為單一險(或特種險)作物保險和多重險(或一切險)作物保險。前者主要針對發生頻率較高,損害面積較小的特定災害風險,補償其造成的損失。多重險作物保險則以所有不可抗拒的自然災害為對象,投保方式上,由于前者的保費低、對農戶吸引力較大,可由其自愿投保。多重險作物保險針對的災害發生面廣、出險率高、保險面寬,但保險費率也較高。加上其發生的概率難以測算,農戶容易有僥幸心理,往往不愿主動投保,故建議采用強制方式。因為保險業畢竟是建立在大數法則基礎之上的,因此多數舉辦多重險作物保險的國家,為了保證保險的參與率,一般都是采用強制加入方式。

3、政府應對農業保險進行適當補貼。筆者認為,因為農業保險具有很強的政策性,有必要由政府對農作物保險予以適當的補貼支持。首先,農業生產對自然環境的相對依賴性,決定了農業生產的高風險和農業保險的高損失率。其次,農業雖然是國民經濟的基礎產業,提供其他產業所不可比擬的社會效益,但由于農產品比價普遍偏低、效益不高,使農業部門的比較利益和農民的收入水平均低于其他產業,農業承受風險的能力也較弱,需要政府予以補貼和扶持解決。再次,農業保險對生產所發揮的“穩定器”作用,不僅有利于農民,對整個社會以補貼的形式來分攤一部分農作物保險的成本。

(二)市場風險防范機制

1、建立風險保障機制。為促進訂單農業的長期穩定發展,必須建立風險基金和風險保障機制,以化解市場風險。在農產品價格下跌時,給龍頭企業一定補償,在農產品價格上漲時,給農戶一定補償,以保證合同的執行,維護雙方利益。

2、逐步建立起完備的農產品期貨市場體系,鼓勵龍頭企業參與套期保值交易,利用期貨市場的避險機制來解決市場風險問題。期貸市場作為一種更高級的市場形式,不僅能夠有效回避市場風險,也可以為訂單農業的順利運行提供載體。選擇期貨交易作為一種避險策略需要加強以下幾個方面的工作,(1) 提高政府服務職能,改善期市內外環境;(2)培育農民合作社,發展壯大中介組織和經紀人隊伍;(3)增加農產品期貨品種,加快玉米、大米等農產品期貨交易品種的上市步伐,以拓寬期貨市場為訂單農業發展服務的空間。

(三) 信用風險防范機制 訂單農業就是“信用農業”。要做到雙贏,合同雙方就必須有高度的信用意識,簽訂合同時要充分考慮農業生產的豐年欠年和農產品的價漲價跌,履行合同時要從雙方的長遠利益出發,加強相互溝通,信守合同,努力建立雙方都可依賴的信用關系。

1 政府要提供統一的訂單農業政策、法律框架,建立和規范相應的中介機構和法律服務機構,尤其是制定規范的合同文本,合同簽訂應由公證單位和公證人進行公證,保證合同的法律效力。要普及 宣傳合同法和合同有關的專業知識,在形式、內容和簽訂程序等方面全面提高農業訂單的規范程度,明確訂單雙方的權利和義務,以及履約方式、違約處理等有關條文和規定,防止訂單簽訂后由于市場波動,或缺乏法律約束、合同內容不明、職責不清等原因而造成訂單履約率不高的現象。

2要建立簽單信息中心,將簽單情況集中反映,加強管理,克服“一女多嫁”的現象。

第9篇：簡述教育收益的分類范文

Key words： small and medium-sized enterprises；human resources development；training

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）25-0015-03

0 引言

隨著科技的進步、時代的發展，企業間的競爭逐漸表現為了員工專業能力和綜合素質的競爭。打造一支優秀的員工隊伍成為企業贏得市場競爭的必由途徑。然而，一些中小企業主還未能深刻體會到人才戰略對企業發展的重要作用，他們認為中小型企業規模較小、業務簡單，尚不需要將人力資源開發提升到戰略高度。事實上，在國際國內眾多企業夾縫中求生存的中小企業更應從自身實際出發，提升員工素質，以創新思維和專業優勢來取得競爭勝利，打造企業的核心競爭力。本文中，筆者就將從企業人力資源開發的內涵談起，從多方面深入剖析我國中小企業的人力開發舉措，以此為企業人力資源開發提供理論依據。

1 關于企業人力資源開發涵義的不同觀點

人力資源開發這一專業術語最早出現于1967年，是由美國華盛頓大學教授奧納德?納德勒教授提出的，其內涵包括三點：一是，由雇主為員工提供有組織、有計劃的培訓體驗；二是，在特定時間段內完成培訓；三是，培訓目的為提高員工個人發展的可能性，并提升其個人績效。近年來，西方人力資源開發的涵義不斷更新，在最初時主要使用培訓開發（T&D）這一詞匯，著重于個人能力發展，對人才執行任務所需的主要能力進行了規定與集中開發；后來，逐漸使用人力資源開發（HRD）這一詞匯，意在綜合運用培訓、組織開發、職業生涯規劃等手法提高個人、團隊、企業的效率；最近，美國有出現了職場學習和績效（Workplace L&P）這一新詞匯，主要指采用多種手段為提升個人和組織績效提出解決方案。

美國人力資源管理專家羅斯維爾（1985）指出，人力資源開發是由企業所開展的有計劃、有目的的教育、培訓活動，其能夠將企業中員工的個人發展需要同職業理想結合起來，有利于組織戰略目標的實現，不僅提高了個人對企業、對崗位的滿意度，還有效提高了企業的勞動生產率。人力資源專家杰利認為，人力資源開發是一種有益于幫助員工改進工作方式、促進員工職業成長、提高企業工作效率、實現企業發展戰略的有組織的學習活動。

我國著名管理案例專家余凱成教授認為開發是人力資源管理（HRD）中的一項重要內容，其能夠為員工提供職業培訓等發展機會，使他們明確自身優勢與劣勢，為今后職業生涯指明方向。復旦管理學院創始人鄭紹濂教授認為，企業人力資源開發是指有組織、有計劃地對高級技術、工程等專業人員和高級管理人員的實踐能力、理論水平進行再提高、再更新的教育培養活動，同以往以企業全體員工為對象的培訓不同，HRD主要針對工程、科技等專業人員或高級別管理人員而言，其更注重知識水平與技術水平的提高。

通過以上國內外學者對人力資源開發涵義的不同觀點簡述我們可以看出：人力資源開發是企業為打造核心競爭力而開展的一項教育活動，其對象為企業員工。

2 中小企業進行人力資源開發的舉措

2.1 進行人力資源開發的投資價值分析，增強中小企業積極性

中小企業規模較小、資源有限，在進行人力資源開發前，十分有必要對人力資源開發的投資價值展開數據分析，這不僅能為廣大中小企業主是否進行人力資源開發投資提供有效判斷依據，更能提升中小企業的積極性。人力資源投資價值分析簡而言之就是人力資源投資收益與成本的比值，當B1/（1+r）+B2/（1+r）2…+Bt/（1+r）t>C即∑[Bt/（1+r）t] >C或∑[Bt/（1+r）t] /C>1時（公式左邊表示某一時段（t）內的年收益流（B1，B2…，Bt）的現值， r為利息率，公式右邊的C表示投資成本），就是值得投資的，反之則是不具有投資價值的。

投資成本主要指機會成本和直接成本，投資收益主要指未來收益和現期收益。在上述人力資源投資價值判斷公式中，總收益∑Bi/（1+r）t同總成本C的比值越大，投資價值就越高，反之則越低。可以說，對人力資源開發的投資價值進行測算、分析，就是將人力資源現今和未來一段時間的收益現值總和同當前企業人力資源投資成本進行對比，并以此決定是否進行投資。

2.2 展開人力資源開發戰略規劃，構建戰略導向的人力資源開發體系

韓國expert consulting. co社長、受雇于多家世界500強的人力資源培訓顧問金政紋在“探索21世紀HRD戰略方向”國際研討會上分析了未來企業人力資源開發的三個主要方向，其中一個就是建立包括組織環境、外部環境等在內的戰略性系統。適應企業特點的人力資源戰略系統能夠讓決策者明確人力資源開發的理想結果與現實情況之間的差距，而認識到這種差距則是企業制定人力資源開發戰略，并將具體開發活動同企業重點工作結合起來的關鍵。

具體到國內，我國中小企業的人力資源開發較少考慮到戰略規劃層面，很多企業甚至不能區分人力資源開發戰略與戰術。為此，我們嘗試建立戰略導向的中小企業人力資源開發（圖1），來引導廣大中小企業加深對這一問題的了解，幫助它們建立適合中小企業規模、適合自身發展、可操作性較強的人力資源開發體系。

戰略導向的人力資源開發體系設計基本思路：

企業戰略與核心能力人力資源開發戰略是企業人力資源戰略體系中重要的組成部分，其中的人力資源開發戰略同企業業務戰略一樣均需要有確切的目標制定，同時還要結合人力資源管理戰略予以實施。

人力資源開發目標人力資源管理目標企業戰略與核心能力目標的實現是人力資源開發投資價值不斷顯現、企業整體價值不斷提升的過程。企業人力資源開發結果最終要反映到企業在市場上的競爭優勢以及企業核心能力上，為此，企業在制定人力資源發展戰略時要綜合考量自身特點以及自身行業發展特點，在明確自身核心能力的基礎上依靠戰略導向的人力資源開發目標來完善人力資源開發體系，從而不斷提升企業競爭力，最終實現企業整體戰略目標。

戰略性的人力資源開發體系能夠將企業業務戰略同人力資源開發戰略有機融合，使人力資源開發工作為企業核心競爭力的提升提供人才支點。可以說，設計適合企業自身條件的戰略導向人力資源開發體系不僅能夠為企業現在和未來一段時間內的人力資源開發工作提供方向和依據，更能夠幫助中小企業在市場經濟中贏得競爭優勢。

2.3 建立中小企業人力資源開發的實現途徑

2.3.1 做好工作分析

在開展人力資源開發前，要進行工作分析和任職資格分析，并將這兩部分分析結果匯總成工作說明書。在工作分析部分，我們要明確本崗位的具體工作內容，以此為培訓開發提供依據；在任職資格分析部分，我們要明確本崗位現有員工是否具備崗位要求的基礎條件，員工可通過此環節了解自己的崗位目標，為自己未來的職業發展指明方向。總的來講，科學、系統的工作分析是企業人力資源開發的必要準備，它能為企業人力資源開發提供現實依據。

2.3.2 重視人力資源規劃

近年來，隨著市場競爭的日益加劇，人才的競爭也更為激烈。在企業發展同人才資源規劃間建立確切而明晰的關系已成為企業整體戰略的重要組成部分。所謂人力資源規劃就是根據企業未來一段時間內的組織任務以及環境對企業的要求而設計的實現人力資源開發的過程，其作為人力資源開發的細化環節能夠為人力資源開發的具體實施提供行之有效的指導，需要企業管理者提起高度重視。

2.3.3 加強對招聘的管理

招聘是企業人力資源管理中最初的同時也是最關鍵的環節，它同企業的人力資源開發效果以及企業其他業務戰略的實施效果密切相關。尤其對于人才流動較大的中小企業，招聘更是直接影響到了企業的長遠發展。在招聘過程中，企業管理者要充分了解和滿足優秀應聘者的需求，使他們愿意長久地為企業服務，以此保證未來人力資源開發工作的順利開展。

2.3.4 做好培訓開發的評估

人力資源培訓開發評估是確保整個人力資源戰略體系順利進行并且獲得滿意效果的關鍵。企業的人力資源管理部門要在每次培訓任務結束后，對參加培訓的員工進行考核、調查，以此評價和反饋培訓效果。除此之外，企業還應當將人力資源培訓的各項費用列入到企業預算費用當中，以資金的形式支持培訓開發評估工作的開展。最后，企業還要將評估結果同員工的任用、職稱評定、定級、轉正、升職以及薪酬管理等結合起來，以提升員工參與培訓、參與企業人力資源開發的積極性。

2.3.5 運用企業文化，為人力資源開發創造適宜的環境

企業建立人力資源開發戰略體系的根本出發點和落腳點在于充分“激活人”，即充分調動企業員工的積極性和創造性，尤其是對于競爭壓力較大的中小企業來講更是如此。廣大中小企業要利用各種手段為人力資源開發創造適宜環境，通過完善的機制、切實可行的規章制度來保證人力資源規劃的高效落實。除此之外，企業還要在企業文化中樹立起以人為本的科學發展理念，提高員工認同感，增強他們的執行力，使企業上下形成良好的人才發展氛圍，從而促進人力資源開發的順利進行。

3 戰略導向的人力資源開發體系設計模型在企業的實踐

3.1 M公司簡介

M公司是一家具有近10年發展歷史的中小型企業，其品牌創建于2006年。2011年底，M公司為了應對日益復雜的市場外部環境，結合自身優劣勢與市場處境，做出戰略規劃，確立了走專業化產品發展的路子。為進一步配合總體戰略目標的實現，M公司在人力資源方面也做出了一定的調整與投入。由于M公司所在行業為新興產業，其具有一定經驗的專業管理人才非常稀缺，公司為保障總體戰略目標實現，從長遠利益出發，做出了在企業內部選拔、培養中高級管理人才的計劃。2012年3月，培訓與發展事業部成立，這標志著M公司戰略導向人力資源開發體系的正式啟動，公司未來要將培養和提拔管理人才、打造中高層管理隊伍作為人力資源的重中之重，逐漸推進管理人才培養計劃。

3.2 管理人員培訓開發過程

M公司十分注重管理人才的培養，通過“選擇人、培養人、評估人、會用人、留住人”等一系列人力資源管理流程的開展來實現公司的五年人才培養計劃。此外，M公司還將企業的總體戰略目標轉化為了對員工能力素質的具體要求，并將這些能力要求按照培養計劃進行歸納、整理，幫助企業快速形成適合的人才培養機制，打造企業優秀的項目經理與項目管理團隊，助力企業實現戰略管理導向的人才培養體系。

第一步，制定了有針對性的管理人才培養計劃。

2012-2013年大力培養公司內部的管理人員，使之工作能力和專業水平都能得到提升；2013-2014年側重培養肯干事能干成事的管理人員，并將之發展為公司的中堅力量，使之成為競爭性的人才，能夠適應不斷挑戰的工作環境和變革；2015年進行綜合考評，對不符合要求的予以調整。

第二步，打造內部培訓師隊伍。

在對技術人員進行培養的過程中，M公司希望更多的中高層管理者參與進來，以提升人才培養的關聯性，增強培養效果。為此，M公司通過應征、選聘建立起企業內訓師隊伍，通過企業內部管理者、經驗豐富的部門負責人的講授來落實培養計劃。此外，為了方便管理人員授課，確保更多優秀的企業員工走上講臺“現身說法”，M公司還采用了“扶上臺、送一程”的講師培養策略，這有利于培訓內容的充實。

第三步，重培訓與開發的成果轉化。

M公司不僅重視人力資源開發方式與內容的設計，更注重后續成果的轉化。具體來講，M公司主要采取了兩種手段提升培訓成效：一是，建立評估體系與反饋通道，進一步促進相關管理人員對未來工作方式的改進；二是，加強培訓學員對管理語言的學習，使他們能夠熟練地做出和說出標準化管理動作。除此之外，M公司還利用精英選拔、考核選拔等方式全面提升培養團隊素質，從而讓管理人員實現自我督促、自我監督，提升管理者的學習積極性，進而提升他們的培訓效果。M公司管理人員培養開發體系持續提升了公司的核心能力，培育優秀的項目團隊，提升和發展了員工能力，幫助企業實現戰略目標打下堅實的基礎。

4 結語

企業要適應商業社會變革的要求，提升自身核心價值和競爭力，就需要在人力資源開發方面做足功夫。但由于我國的人力資源開發與管理尚未成熟，所以很多中小企業在制定相關的人力資源開發戰略時不可避免地會出現各種各樣的問題，要解決這些問題企業必須做出一些必要的改變：首先，企業要重視人力資源，企業管理者要對人力資源開發持有一種肯定的態度，要改變過去的冷漠無視；其次，要徹底改變之前的人力資源開發模式，在開發技術、培訓管理、戰略規劃等方面都要有所改變。除此之外，廣大企業管理者還要解放思想、不斷學習，以更專業的姿態參與到人力資源開發這一戰略性活動中來。