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第1篇：初中校本研修方案范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 校本研究 問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0140-02

隨著新課程的深入推進(jìn)和廣泛實(shí)施，給學(xué)校、教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。教師的角色、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)化的發(fā)展，成為課程改革成敗的關(guān)鍵。為保證新課程的順利實(shí)施和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持開(kāi)展校本研究就成了學(xué)校的首選策略。

一 目前校本研究存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

由于課程改革的復(fù)雜性和艱巨性，一些更深層次的問(wèn)題不斷進(jìn)入大家研究的視野。通過(guò)這幾年的校本教研，筆者認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與取得成績(jī)一樣重要，因?yàn)閱?wèn)題意味著探索和思考，意味著研究正以積極的態(tài)度推進(jìn)新課程；問(wèn)題也意味著今后工作的目標(biāo)，它讓進(jìn)一步深化校本教研的工作明晰化了。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)模糊，重視不夠

在推進(jìn)農(nóng)村初中校本研究中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展校本研究的必要性認(rèn)識(shí)模糊，借口教師教學(xué)任務(wù)重、教師研究能力薄弱、專家匱乏而對(duì)此項(xiàng)工作敷衍了事，盡管各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展了，但教師消極應(yīng)對(duì)，僅有活動(dòng)的形式，沒(méi)有取得活動(dòng)的實(shí)效。

2.專業(yè)研究人員指導(dǎo)支持的力量不足

農(nóng)村初中教師在實(shí)踐中最期望得到專業(yè)研究人員和教研員的直接指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)實(shí)中這樣的指導(dǎo)和幫助機(jī)會(huì)很少，由于缺乏指導(dǎo)致使一些教師出現(xiàn)不盡如人意的情況：（1）選題過(guò)大。由于一些教師缺乏選題技巧，選擇的課題偏大。例如“教學(xué)方法的研究”這樣的大課題不具有可操作性，無(wú)從下手。（2）課題名稱表述不明確。任何課題必須有一個(gè)名稱表述其所要研究的問(wèn)題。課題名稱應(yīng)該明了，使人一看就能對(duì)課題有一個(gè)大致的了解。

3.校本研究真教假研，流于形式

校本研究的重要載體是課堂，因此以聽(tīng)課、評(píng)課、案例研究等為抓手，以課為切入點(diǎn)，扎實(shí)有效開(kāi)展校本教研是各學(xué)校實(shí)施校本研究的重要形式。但從目前農(nóng)村初中開(kāi)展校本教研活動(dòng)來(lái)看，較普遍存在以下情況：（1）交流合作的話題少。教學(xué)是實(shí)踐的藝術(shù)，校本教研的話題應(yīng)該集中在教師間的交流與合作上。然而實(shí)際的教研現(xiàn)狀卻是：在內(nèi)容上往往是政策、會(huì)議的“傳達(dá)式”，教師間互動(dòng)交流很少，教師表現(xiàn)出的問(wèn)題可以概括為：真教假研。（2）關(guān)注課堂教學(xué)的情境少。校本教研著眼并解決課堂與教學(xué)情境性、復(fù)雜性、有限性的問(wèn)題，才能幫助教師在“過(guò)程中”真實(shí)成長(zhǎng)，所以，教研不能脫離課堂和教學(xué)實(shí)際。（3）問(wèn)題解決的研究少。校本教研必須緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，從教師的課堂起步、教學(xué)新問(wèn)題入手，邊教邊研。而農(nóng)村初中校本教研現(xiàn)狀是真正解決問(wèn)題的研究寥寥無(wú)幾。

4.校本研究難以發(fā)揮先導(dǎo)作用

科研興教、科研興校是很多農(nóng)村初中的辦學(xué)理念。深入的研究活動(dòng)，對(duì)廣大教師全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神、正確把握教育科研方向起著非常重要的指導(dǎo)作用。但是，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在開(kāi)展校本研究中存在一些現(xiàn)象，卻使教研的先導(dǎo)作用難以發(fā)揮。（1）功利思想重。教育科研是學(xué)校工作的一個(gè)重要窗口，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)普遍較重視。于是，圍繞上級(jí)有關(guān)部門制定的課題規(guī)劃，有些教師為了評(píng)職稱才搞課題研究，帶有明顯的急功近利的色彩。（2）重成果，輕過(guò)程。教育科研的實(shí)施，是一個(gè)從假設(shè)到驗(yàn)證，再調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)概括、實(shí)施推廣的過(guò)程。它追求的是實(shí)踐中的探索，注重的是過(guò)程中的實(shí)效。但是，一些農(nóng)村初中開(kāi)展的研究活動(dòng)，卻存在追求形式的多、注重過(guò)程的少，忽視實(shí)施過(guò)程的歷練，方案和報(bào)告寫得詳之又詳、盡善盡美，而具體操作過(guò)程避重就輕，蜻蜓點(diǎn)水。

二 解決校本研究存在問(wèn)題的對(duì)策

1.加大宣傳教育力度，切實(shí)增強(qiáng)校長(zhǎng)和教師的研究意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師參與校本研究的積極性

首先，建立健全學(xué)校的校本研究網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村初中校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展校本研究的重要意義。構(gòu)建校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等職能部門實(shí)施具體管理的農(nóng)村初中校本研究網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校順利開(kāi)展校本研究活動(dòng)的重要保障。其次，切實(shí)增強(qiáng)教師的研究意識(shí)。教師是教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素，教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育力量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和可持續(xù)發(fā)展的根本所在。農(nóng)村初中認(rèn)真組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)，立足本校，充分發(fā)揮教師的團(tuán)體智慧，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛(ài)與合作、相互切磋與交流的氛圍，培育崇尚反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的文化，就可以有效激發(fā)教師的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，為實(shí)施新課程創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，為教師的主動(dòng)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)提供有利條件，使學(xué)校真正成為教師專業(yè)發(fā)展的地方。

2.積極爭(zhēng)取專業(yè)研究人員的參與指導(dǎo)，邀請(qǐng)專家作課題講座，提高教師的科研能力

在校本研修過(guò)程中，學(xué)校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)研究人員（教育專家、教研員、科研員、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師）的支持與指導(dǎo)。從目前情況看，教育專家、城市規(guī)模較大的學(xué)校教師與農(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校教師之間進(jìn)行合作研究的裂痕十分突出，規(guī)模較小的學(xué)校教師尤其是農(nóng)村初中教師很少有機(jī)會(huì)與專業(yè)研究者之間就教育實(shí)踐中的問(wèn)題共同探究，教育專家對(duì)規(guī)模較小的學(xué)校教育實(shí)踐的理論支持作用還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，當(dāng)務(wù)之急是要建立一支由教育專家（課程理論專家、學(xué)科教學(xué)專家）、教研員（縣級(jí)教研員、科研員）、學(xué)校專家（名教師、骨干教師）組成的三級(jí)校本研究專家指導(dǎo)隊(duì)伍，依靠專家引領(lǐng)，推進(jìn)校本研究。

3.解決校本研究真教假研、流于形式的問(wèn)題

首先，加強(qiáng)教研組建設(shè)，讓每位教師擁有明晰的發(fā)展目標(biāo)。在教研組建設(shè)與發(fā)展的研究中，要把學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)明確地提出來(lái)。以“品牌教師”作為教師專業(yè)化發(fā)展的追求目標(biāo)，各教研組制訂與其配套的目標(biāo)與措施，與每位教師的教學(xué)研究相呼應(yīng)。教研組內(nèi)形成一種溝通與交流的環(huán)境，教師之間相互理解，相互支持，互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同發(fā)展。其次，讓教師心情愉快地工作，讓教師在研究中實(shí)現(xiàn)超越，在課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)中碰到的真問(wèn)題，經(jīng)自己的教學(xué)方法、手段、探索、研究、實(shí)踐解決真問(wèn)題。這種行動(dòng)研究的過(guò)程，十分有利于教師的成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。

4.讓校本研究發(fā)揮先導(dǎo)作用

第2篇：初中校本研修方案范文

一、認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)考試及學(xué)期總結(jié)工作：

1．學(xué)校應(yīng)按照《*省普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)》（閩教基[2003]26號(hào)）的要求，認(rèn)真做好期末的總復(fù)習(xí)與考試工作。學(xué)校教務(wù)處必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，把好期末考試的命題關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)正常的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠順利通過(guò)各門學(xué)科考試。初中階段學(xué)生期末考試單科合格率達(dá)到80%以上，全科合格率達(dá)到75%以上。

2．做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《*省義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)和*省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（閩教基[2004]71號(hào)）、《*省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（閩教基[20*]77號(hào)），按照指導(dǎo)意見(jiàn)的精神，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好實(shí)施工作，在實(shí)施中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3．學(xué)校應(yīng)規(guī)范學(xué)籍管理，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。初中學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)省教育廳《關(guān)于印發(fā)*省普通初級(jí)中學(xué)學(xué)籍管理辦法的通知》（閩教基〔20*〕4號(hào)），進(jìn)一步完善學(xué)籍管理辦法，盡快建立初中畢業(yè)生電子檔案，為今后網(wǎng)上填報(bào)志愿，向高中招生學(xué)校提供準(zhǔn)確、真實(shí)的初中畢業(yè)生信息做好準(zhǔn)備。

4．中等職校期末考試要全面反映學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平，特別要做好學(xué)生專業(yè)技能測(cè)試、評(píng)定，體現(xiàn)以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。各校要按省、市會(huì)考要求，認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí)，做好會(huì)考準(zhǔn)備工作。

5．在放暑假前，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié)。

二、各縣（市、區(qū)）教育局應(yīng)采取措施，確保今年初中、高中、中等職校招生任務(wù)的完成。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳規(guī)定的"擇校生"招收比例和收費(fèi)辦法。要根據(jù)各縣（市、區(qū)）的具體情況，做好逐年降低高中"擇校生"招收比例和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃。加強(qiáng)高中"擇校生"招收工作管理，加強(qiáng)對(duì)所屬中學(xué)和中等職校收費(fèi)工作的管理，嚴(yán)格按收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。

三、切實(shí)做好初中、高中學(xué)額鞏固工作。各縣（市、區(qū)）教育局和各中學(xué)，應(yīng)做好初中流生情況的調(diào)查分析，摸清流生數(shù)據(jù)，積極依靠當(dāng)?shù)卣扇∮行Т胧┲浦沽魃Ｇ袑?shí)落實(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，以確保這些學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。各校初中生的年流生率，達(dá)標(biāo)中學(xué)應(yīng)控制在1%以內(nèi)，一般完中及城鎮(zhèn)獨(dú)立初中校應(yīng)控制在2%以內(nèi)，農(nóng)村獨(dú)立初中校應(yīng)控制在3%以內(nèi)。中等職校流生率應(yīng)控制在5%以內(nèi)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可采取減、免、緩辦法，幫助其完成學(xué)業(yè)。

四、隨著初中基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化及普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的積極推進(jìn)，各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校要繼續(xù)做好社會(huì)輿論宣傳工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，精心組織，積極探索，認(rèn)真做好課程改革實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。加強(qiáng)普通高中教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，解決教師在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。

普通高中要進(jìn)一步完善學(xué)校新課程實(shí)施工作方案，要結(jié)合本校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的新課程設(shè)置方案，創(chuàng)造性地實(shí)施普通高中新課程。要高度重視新課程的培訓(xùn)工作，確保全體實(shí)驗(yàn)教師參加普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的市級(jí)師資學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，真正做到"先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗"。學(xué)校應(yīng)充分利用暑假時(shí)間，開(kāi)展新課程校本研修，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高教師實(shí)施新課程的能力與水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

我局與*中教電信息技術(shù)有限公司合作，研發(fā)并監(jiān)制了一套普通高中新課程學(xué)校管理系統(tǒng)軟件，各普通高中要盡快安裝、調(diào)試并使用。

五、加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程的用書(shū)管理。普通高中應(yīng)根據(jù)省教育廳《關(guān)于*省普通高中課程設(shè)置與教學(xué)管理指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（閩教基[20*]30號(hào)），認(rèn)真做好20*年秋季普通高中教學(xué)用書(shū)征訂工作。各縣（市、區(qū)）教育局要積極與各地新華書(shū)店聯(lián)系，爭(zhēng)取在暑假前，下學(xué)期高一年、高二年的教科書(shū)能提前發(fā)給任課教師。

六、指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好暑假生活。

1．普通中學(xué)在暑假期間，除了20*屆高中畢業(yè)班外，均不得安排學(xué)生進(jìn)行集體補(bǔ)課或上新課。對(duì)于20*屆高中畢業(yè)班確需利用假期進(jìn)行集體補(bǔ)課的學(xué)校，必須上報(bào)主管教育行政部門審批后方能進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定收取補(bǔ)習(xí)費(fèi)。

2．學(xué)校可組織學(xué)生利用暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)。有條件的學(xué)校，應(yīng)組織學(xué)生參加各種夏令營(yíng)活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)一般應(yīng)在本縣（市、區(qū)）范圍內(nèi)舉辦。

3．學(xué)校應(yīng)在學(xué)生離校前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、游泳、防火防盜、防食物中毒等安全衛(wèi)生教育，避免發(fā)生意外事故；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)法制教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。要做好校園的安全保衛(wèi)工作，防止惡性事故的發(fā)生。

七、20*年至20*年新學(xué)年度校歷安排如下：

20*年8月24日：教師和新生到校。

8月25日--8月31日：教師學(xué)習(xí)或集體備課；新生入學(xué)訓(xùn)練（中等職校新生入學(xué)時(shí)間可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)推遲，但不得超過(guò)9月15日）。

9月1日：學(xué)校開(kāi)學(xué)。

9月3日(星期一)：新學(xué)年度第一學(xué)期正式上課。

20*年1月30日（農(nóng)歷十二月二十三日）：寒假開(kāi)始。

2月14日（農(nóng)歷正月初

八、星期四）：教師到校。

2月15日（農(nóng)歷正月初

九、星期五）：學(xué)生到校。

2月16日：學(xué)校開(kāi)學(xué)。

2月18日（農(nóng)歷正月初十

第3篇：初中校本研修方案范文

會(huì)議在南寧設(shè)主會(huì)場(chǎng)，各縣（市、區(qū)）設(shè)分會(huì)場(chǎng)。教育廳相關(guān)業(yè)務(wù)處室負(fù)責(zé)人，全區(qū)各市教育局局長(zhǎng)和基教科科長(zhǎng)參加主會(huì)場(chǎng)會(huì)議；各縣（市、區(qū)）教育局局長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)以及相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)代表參加分會(huì)場(chǎng)會(huì)議。自治區(qū)高校工委書(shū)記、教育廳廳長(zhǎng)秦斌作工作部署，自治區(qū)高校工委副書(shū)記秦敬德主持會(huì)議。

會(huì)上，自治區(qū)教育廳、發(fā)展改革委、財(cái)政廳、編制辦、人力資源和社會(huì)保障廳5部門聯(lián)合印發(fā)了《消除義務(wù)教育學(xué)校“大班額”“大通鋪”攻堅(jiān)工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），明確提出：從2015年起，要用6年時(shí)間，即到2020年，全面消除義務(wù)教育學(xué)校“大班額”，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)45人以內(nèi)、初中50人以內(nèi)）；全面消除寄宿制學(xué)校“大通鋪”，實(shí)現(xiàn)所有寄宿學(xué)生每人1個(gè)床位。據(jù)介紹，目前，全區(qū)共缺學(xué)生宿舍388萬(wàn)平方米，義務(wù)教育階段“大班額”超標(biāo)學(xué)生達(dá)66.5萬(wàn)人，占全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的10.6%。為解決這一突出問(wèn)題，《方案》列出了各年份消除“大班額”“大通鋪”的具體工作目標(biāo)（詳見(jiàn)文末“時(shí)間表”）。

秦斌在講話中強(qiáng)調(diào)，各地要按照《方案》的部署和要求，因地制宜，多措并舉，綜合施策，打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。為此，他提出了“加減乘除”4種“戰(zhàn)法”。

“加”即加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有效增“加”教育資源，進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，統(tǒng)籌用好建設(shè)資金，加快推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。完善學(xué)校布局規(guī)劃，要嚴(yán)格落實(shí)新建城鎮(zhèn)小區(qū)配套建設(shè)學(xué)校的“同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步使用”政策，嚴(yán)格規(guī)范撤并學(xué)校的程序和行為，堅(jiān)持先建后撤，保證平穩(wěn)過(guò)渡，避免盲目撤并學(xué)校導(dǎo)致“大班額”“大通鋪”。各地要統(tǒng)籌用好“全面改薄”、農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育中央獎(jiǎng)補(bǔ)專項(xiàng)等項(xiàng)目資金，集中力量?jī)?yōu)先解決“大班額”“大通鋪”問(wèn)題；積極向當(dāng)?shù)刂饕I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取前期工作經(jīng)費(fèi)，落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)土地、配套資金，切實(shí)按照項(xiàng)目進(jìn)度要求實(shí)現(xiàn)開(kāi)工竣工。

“減”即規(guī)范學(xué)校管理，切實(shí)“減”輕學(xué)校壓力，通過(guò)全面實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光招生，科學(xué)均衡編班，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)入口關(guān)等方式緩解擇校問(wèn)題。堅(jiān)持就近入學(xué)，禁止跨區(qū)域招生，嚴(yán)格控制入學(xué)年齡，加強(qiáng)寄宿生資格管理，逐步提高自治區(qū)示范性普通高中定向招生名額分配到轄區(qū)初中的比例；按照“學(xué)生均衡編班、教師均衡搭配、先學(xué)生編班后配教師”的原則，對(duì)起始年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行均衡編班；同年級(jí)教師均衡搭配，隨機(jī)確定教學(xué)班級(jí)，禁止舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班；落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)籍管理實(shí)施辦法》，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，堅(jiān)持“一生一籍、籍隨人走”，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段無(wú)正當(dāng)理由不能轉(zhuǎn)學(xué)的規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序，堅(jiān)決遏制借轉(zhuǎn)學(xué)變相擇校的行為。

“乘”即擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮“乘”數(shù)效應(yīng)，通過(guò)深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革，加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)和深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大化。要科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，促進(jìn)學(xué)區(qū)學(xué)校管理一體化，構(gòu)建學(xué)區(qū)教學(xué)研究和評(píng)價(jià)共同體，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、差異互補(bǔ)。加強(qiáng)區(qū)域特色資源庫(kù)建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面，推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享；組織好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，加強(qiáng)校本資源建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，確保國(guó)家課程開(kāi)齊開(kāi)足；探索建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力辦出特色、辦出水平。

“除”即均衡配置教師，逐步消“除”教師資源差距，通過(guò)落實(shí)教師編制政策，大力補(bǔ)充農(nóng)村義務(wù)教育階段教師，促進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗和加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式均衡配置教師資源。要優(yōu)先落實(shí)保障義務(wù)教育所需中小學(xué)教職工編制，清理規(guī)范教職工編制，千方百計(jì)解決教師編制不足問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施特崗計(jì)劃、農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃和民族雙語(yǔ)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃和中小學(xué)支教走教計(jì)劃，研究制定農(nóng)村教師的招聘、福利待遇等方面傾斜政策，逐步緩解農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校因師資不足引發(fā)的“大班額”問(wèn)題。抓緊制定完善校長(zhǎng)教師交流輪崗政策，進(jìn)一步推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，逐步引導(dǎo)城鎮(zhèn)骨干教師和校長(zhǎng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動(dòng)。積極推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革，深化教師培訓(xùn)模式改革，采取送教下鄉(xiāng)、送培上門、對(duì)口支援等多種培訓(xùn)方式，為農(nóng)村教師提供針對(duì)性培訓(xùn)；推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修，將院校集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐和師范生（城鎮(zhèn)教師）頂崗實(shí)習(xí)支教相結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，逐步提升農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師教學(xué)水平，逐步化解因“擇師”“擇校”引發(fā)的“大班額”問(wèn)題。

秦斌指出，消除“大通鋪”“大班額”是當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重，自治區(qū)將陸續(xù)出臺(tái)、完善相應(yīng)的政策法規(guī)，各地要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、制定方案、改革創(chuàng)新、強(qiáng)化督導(dǎo)，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)順利完成。各縣（市、區(qū)）教育局要在2015年7月底前制定本縣（市、區(qū)）攻堅(jiān)實(shí)施方案并報(bào)市里審核備案，各市教育局要在2015年8月底前制定本市攻堅(jiān)實(shí)施方案并報(bào)自治區(qū)備案。

第4篇：初中校本研修方案范文

關(guān)鍵詞:同課異構(gòu) 情境教學(xué) 教學(xué)有效性

無(wú)論學(xué)校統(tǒng)一組織的公開(kāi)課,還是教研組的公開(kāi)課,總是出現(xiàn)的現(xiàn)象是,教師不大情愿地上一節(jié)課,同組教師客客氣氣地評(píng)一節(jié)好課。這樣的教研活動(dòng)形式,對(duì)課堂教研沒(méi)有多大促進(jìn)和發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象,我在本校提出了“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)模式,得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,壯大教師隊(duì)伍、活躍教研氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)作出總結(jié),以供商榷。

一、現(xiàn)實(shí)要求

身處農(nóng)村初中,教學(xué)基礎(chǔ)薄弱與城鎮(zhèn)有所差距,教學(xué)理念與新課堂理念有所滯后,如何在新形勢(shì)與城鎮(zhèn)教學(xué)方面縮小差距,以求基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。等待政策的傾斜和教育機(jī)構(gòu)的“施舍”,還不如自身的發(fā)展壯大更為務(wù)實(shí)。分析我組教師現(xiàn)狀:兩位生物專業(yè),四位物理專業(yè),兩位化學(xué)專業(yè),一位數(shù)學(xué)專業(yè)。七位教齡十年以上,兩位教齡四、五年,平均年齡三十三歲;學(xué)歷大學(xué)本科五人,大學(xué)專科四人。全組教師教研氛圍濃厚,這些成為我組實(shí)施同課異構(gòu)教研活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、理論依據(jù)

教研活動(dòng),以更新教育理念為先導(dǎo),創(chuàng)新管理模式作為手段,強(qiáng)力推進(jìn)課程改革,全面提升教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求。俗話說(shuō)得好:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果。

“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師們也由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地上交流課,積極參與聽(tīng)課、議課,從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。“同課異構(gòu)”提升我組教師的教學(xué)水平,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、實(shí)施辦法

1.思想動(dòng)員:實(shí)施前,我把“同課異構(gòu)”的教研方案向校領(lǐng)導(dǎo)提出,得到校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的一致肯定,給我們精神以大力支持。全組教研會(huì)議上,我提出此方案,一些教師很感冒:這不就是同組教師PK來(lái)排序嗎!其他組教師竊竊私語(yǔ),只有你組能做得出來(lái)。此時(shí)我的壓力是很大,但面對(duì)新教育,我們不能再等待了。我做了一番分析:面對(duì)新教育現(xiàn)實(shí)形勢(shì),此教研活動(dòng)只針對(duì)課不對(duì)人,只是為了共同提高我們教學(xué)水平,別無(wú)他求。

2.實(shí)施方案:在教研程序上,變“作課――學(xué)課”為“確定主題――個(gè)體研究――合作交流――教學(xué)實(shí)踐――反思提高”五步流程;在教研形式上,變單一的“大幫哄”為分層教研,收到了很好的教研效益。

四、實(shí)踐

學(xué)期初制訂教研計(jì)劃時(shí),確定本學(xué)期教研主題和相應(yīng)課題以及執(zhí)行教師。開(kāi)課前一周同段教師制訂的教學(xué)方案初稿在備課組發(fā)表和討論,從三維目標(biāo)的制訂到課堂問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新精神的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)大家的思維碰撞確定方案。第二周開(kāi)課和再次研課,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題完善和充實(shí)。由教師再上課再研課,最終確定方案收集成檔。采取同學(xué)期同段同課異構(gòu),也有采取新課與復(fù)習(xí)課同課異構(gòu)和跨學(xué)期同課異構(gòu)等方式。現(xiàn)聯(lián)系具體案例說(shuō)明:

案例一:一切研究起于問(wèn)題,確定課題是“五步”教研的首要環(huán)節(jié)。浙江省科學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中遇到天文地理知識(shí)比較難以開(kāi)展,大多數(shù)教師認(rèn)為自己大學(xué)里所學(xué)專業(yè)對(duì)不上號(hào),總感覺(jué)有勁使不上。我組決定以《月相》為課題作為突破口。交流會(huì)上,“三球模擬月相簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)課議課重點(diǎn),有人提出不同的方案:有用小球(一半黑,一半白,把排球一般包上報(bào)紙就可以了,有報(bào)紙的是黑色的)來(lái)演示。有以黑板作為太陽(yáng)光照方向,由于距離遙遠(yuǎn),照到地球上的太陽(yáng)光可看成是平行光;以涂黑半邊的乒乓球作為月球,未涂黑面為光照面;以自己作為地球;手舉乒乓球按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。也有用燈籠作為道具等。其中有一實(shí)驗(yàn)方案讓大家眼前一亮:利用多媒體,以投影燈光作為陽(yáng)光,自己作為地球上觀察點(diǎn),排球作為月球,排球圍繞自己轉(zhuǎn)觀察照亮部分形成月相。可見(jiàn)度和參與度都在常態(tài)教學(xué)達(dá)得較佳的效果。這種方法拓展到日食、月食的教學(xué)也可使用(以投影燈光作為地球上觀察點(diǎn),排球作為月球,在銀幕上紅色的圓作為太陽(yáng),移動(dòng)排球在銀幕上投上陰影形成日食)。很好運(yùn)用媒體整合與巧用,把握教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)能夠起到教學(xué)的最優(yōu)化。

案例二:本學(xué)期賽課活動(dòng),我組還是同課異構(gòu)形式開(kāi)展,其中以中考《地球》復(fù)習(xí)為課題。其中一位教師采用“嫦娥一號(hào)”為情景,2024年,假如你成為了一名宇航員,并且要乘坐神州飛船進(jìn)行探月旅行。

情境1:那么在飛往月球的途中,你在飛船里向外看,看到地球的形狀是怎樣的?

情境2:為了掌握飛船著陸的具置,科學(xué)家在月球上也采用經(jīng)緯網(wǎng)定向法,規(guī)定穿過(guò)萬(wàn)戶隕石坑的經(jīng)線為0°(其他分法同地球一樣)幾天后,飛船成功在月球表面著陸:飛船著陸位置為30°W、40°N,萬(wàn)戶隕石坑位置(0°E、10°N),請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手畫(huà)出經(jīng)緯網(wǎng),在經(jīng)緯網(wǎng)上標(biāo)出飛船著陸位置。算出兩地的距離。

情境3:2024北京奧運(yùn)會(huì),巴西男足國(guó)家隊(duì)將乘坐飛機(jī)從南緯20°、西經(jīng)40°出發(fā),經(jīng)過(guò)赤道、西經(jīng)16°(A地),北緯20°、0°經(jīng)線(B地),到達(dá)北緯40°、東經(jīng)116°的北京。請(qǐng)你在圖上用點(diǎn)線和箭頭表示出巴西明星們的起止地和飛行路線。

本來(lái),“情境教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處,但課堂上學(xué)生比較沉悶。課后,我們教研組進(jìn)行了深刻反思:1.情景不真實(shí)――純屬虛構(gòu),提不起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。2.在小比例地圖上算出兩地的距離,只能化曲為直不實(shí)際,學(xué)生難以接受。3.語(yǔ)言表達(dá)不夠感人、過(guò)渡不自然,知識(shí)點(diǎn)跨度大。所以,我們決定對(duì)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行大膽的修改。

另一位教師的課堂設(shè)計(jì)部分:

情境1:2008年9月25日,“神舟七號(hào)”載人飛船成功發(fā)射,宇航員翟志剛實(shí)現(xiàn)了我國(guó)首次太空行走。當(dāng)他揮動(dòng)國(guó)旗將深情的目光投向地球,你知道他看到了怎樣的地球嗎?

情境2:2008年9月28日,神七飛行有三天后返回艙成功降落到四子王旗主著陸場(chǎng)。這么精確降落實(shí)在令人嘆為觀止。你知道為什么這么精確嗎?引出“經(jīng)緯網(wǎng)”和地圖知識(shí)。

情境3:神舟七號(hào)飛船返回艙30日下午運(yùn)抵北京昌平火車站,主著陸場(chǎng)正式向飛船研制單位中國(guó)空間技術(shù)研究院交接返回艙。畫(huà)出研究院平面示意圖。

構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境:羅杰斯認(rèn)為,生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是對(duì)學(xué)生個(gè)人最有意義的學(xué)習(xí),只有面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題情境,學(xué)生才會(huì)全身心地投入。對(duì)教師來(lái)說(shuō)是要發(fā)現(xiàn)那些對(duì)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的,同時(shí)又與所教課程相關(guān)的問(wèn)題,并堅(jiān)信構(gòu)建一種讓學(xué)生面臨非常真實(shí)的問(wèn)題情境是可能的。本設(shè)計(jì)圍繞“神舟七號(hào)”空中目視地球復(fù)習(xí)其形狀和大小,返回著陸復(fù)習(xí)地球儀和地圖知識(shí),情境簡(jiǎn)單和現(xiàn)實(shí),設(shè)疑與情況結(jié)合合理,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感,教學(xué)活動(dòng)富有生命力,教學(xué)結(jié)果有效力。

本學(xué)期《地球儀和地圖》新課教學(xué)以中國(guó)籍散貨輪“德新海”輪在印度洋被海盜武裝劫持,船長(zhǎng)向護(hù)航編隊(duì)發(fā)出了求救信號(hào),如何表達(dá)準(zhǔn)確的位置呢?引出課題。經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué),從學(xué)生“先行組織者”――表格中定位一個(gè)點(diǎn)出發(fā)確定縱和橫的位置,作為思維工具遷移到新知識(shí)“經(jīng)緯定位法”,使新知識(shí)順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)可接受狀態(tài)。半球劃分教學(xué)設(shè)疑提問(wèn):如果將地球分成兩半,以沿緯線分,你有幾種分法?沿經(jīng)線分,你是否能將地球儀分成兩個(gè)半球?如果讓你分你會(huì)怎樣分?國(guó)際上是選用你提出的經(jīng)線圈來(lái)劃分東、西半球的嗎?為什么這樣劃分?依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,產(chǎn)生認(rèn)知沖突否定原有圖式分析失敗原因建構(gòu)新圖式鞏固新圖式。特別是東西半球的劃分,出乎學(xué)生的常規(guī)思維(學(xué)生以為經(jīng)線0°和180°劃分標(biāo)準(zhǔn))之外,通過(guò)否定,發(fā)現(xiàn)原因,提出假設(shè)達(dá)到深刻的效果。

復(fù)習(xí)課和新課的異構(gòu),使教研活動(dòng)更深層次地開(kāi)展。面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,新課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該在兩個(gè)不同層面上進(jìn)行。新課的教學(xué),教師要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方法獲得新知。學(xué)習(xí)新知的過(guò)程,應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)歷“探索發(fā)現(xiàn)――歸納總結(jié)――應(yīng)用實(shí)踐”的認(rèn)知過(guò)程,探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決。而復(fù)習(xí)課尤其是九年級(jí)的復(fù)習(xí)課階段是對(duì)舊知識(shí)的梳理回顧,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);辨析深化、解決弱點(diǎn)、化解難點(diǎn)、升華重點(diǎn);應(yīng)用提升、分層達(dá)標(biāo)、內(nèi)化知識(shí)。教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想和知識(shí)遷移的能力,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)的系統(tǒng)性。

五、反思

經(jīng)過(guò)多年的“同課異構(gòu)”活動(dòng),教師上課時(shí)“教海行舟,風(fēng)浪間見(jiàn)英雄”。備課、上課、反思的過(guò)程深化了教師們對(duì)課標(biāo)精神的理解,既有和諧的共振,也有不同看法的火花碰撞。雖說(shuō)能力有大小,見(jiàn)解有高低,但通過(guò)這種教研活動(dòng),產(chǎn)生了“雪可借梅三分白,梅也增雪一段香”的效果。

我們組取得了較豐碩的成果,優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得市二等獎(jiǎng)一人,縣一等獎(jiǎng)二人,二等獎(jiǎng)二人,三等獎(jiǎng)二人。一名市骨干教師,二名縣教壇新秀,一名縣教壇中堅(jiān),兩名縣學(xué)科骨干教師,四位縣研修班成員。

實(shí)踐證明經(jīng)過(guò)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)。有人說(shuō):“亞馬遜流域熱帶雨林中,一只蝴蝶的翼翅,也能扇起加利福尼亞平原上的一場(chǎng)颶風(fēng)。”同課異構(gòu)教研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,將會(huì)農(nóng)村初中的課堂有效教學(xué),促使全體教師積極改變教育的行走方式,努力實(shí)現(xiàn)師生共享教育幸福的理想。

參考文獻(xiàn):

第5篇：初中校本研修方案范文

二、中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。根據(jù)全省課程師資培訓(xùn)計(jì)劃，20*年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作7月27日在我縣拉開(kāi)帷幕。同時(shí)參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)的教師（農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育學(xué)科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學(xué)開(kāi)始參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學(xué)員論壇、學(xué)科知識(shí)的拓展與更新等模塊。英語(yǔ)培訓(xùn)課程要適當(dāng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的發(fā)音和聽(tīng)說(shuō)能力。實(shí)施*縣農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是我縣教育貫徹落實(shí)黨的十七大精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

20*年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主題開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓(xùn)共15個(gè)學(xué)科。這次培訓(xùn)全縣共有4*名專任教師參加。

*年新課程骨干培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)的工作6月份開(kāi)設(shè)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育4個(gè)學(xué)科。省級(jí)中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級(jí)以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。

為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師小學(xué)76人，中學(xué)38人。

為全面提高全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商，*縣教育局聘請(qǐng)華東師大知名教授、專家對(duì)我縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日，全縣初中語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、*一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，*局長(zhǎng)、*委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開(kāi)班典禮，王立村副局長(zhǎng)、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語(yǔ)文班開(kāi)班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班，各初中語(yǔ)文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。

五位華東師大教育專家知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講授各具風(fēng)格，見(jiàn)解深刻，且緊扣教育實(shí)際，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)術(shù)功力和崇高的學(xué)術(shù)風(fēng)范，有力地詮釋著“學(xué)而不厭，誨人不倦”的中國(guó)教師精神。參訓(xùn)教師聽(tīng)專家報(bào)告，恪守時(shí)間，狀態(tài)投入，如沐春風(fēng)，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復(fù)“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)是什么、為什么、還有什么。

三、加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來(lái)共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段，通過(guò)多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵(lì)廣大中、小學(xué)校長(zhǎng)和教師牢固樹(shù)立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開(kāi)展濱州市教育創(chuàng)新人物評(píng)選活動(dòng)的通知》（濱教[20*]46號(hào)）精神，對(duì)全縣中小學(xué)教師、校長(zhǎng)開(kāi)展了“教育創(chuàng)新人物”評(píng)選活動(dòng)。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的26名校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)審，共選出6名縣級(jí)教育創(chuàng)新人物參加市級(jí)以上教育創(chuàng)新人物評(píng)選。

五、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。20*年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)了中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗制度。對(duì)全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開(kāi)培訓(xùn)。對(duì)取得《任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)》尚未參加提高培訓(xùn)的校長(zhǎng)，以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書(shū)》，但時(shí)間以滿5年的中小學(xué)校長(zhǎng)（含高中校長(zhǎng)）進(jìn)行提高培訓(xùn)，年內(nèi)培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長(zhǎng)。

六、語(yǔ)言文字工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，推進(jìn)全縣語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，在縣語(yǔ)委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)校”、“校本示范學(xué)校”和創(chuàng)建“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。

第6篇：初中校本研修方案范文

 

2015年4月13日至27日，筆者隨安徽省教育廳第十一期中學(xué)校長(zhǎng)研修暨臺(tái)灣銘傳大學(xué)安徽教育中心培訓(xùn)班一行27人，到臺(tái)灣銘大進(jìn)行了為期14天的培訓(xùn)。14天的時(shí)間里，主辦方安排參觀了5所臺(tái)灣高中、1所高校，舉辦了由12位教育專家及學(xué)者主持的專題講座、座談會(huì)、分組交流會(huì)。通過(guò)到中職學(xué)校探訪、與學(xué)生交談，筆者對(duì)臺(tái)灣的中等教育有了更進(jìn)一步的了解。

 

一、臺(tái)灣中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

 

在臺(tái)灣，職業(yè)教育被稱為“技術(shù)及職業(yè)教育”，簡(jiǎn)稱“技職教育”。技職教育體系分為四個(gè)層次，即研究生院校(所)、本科院校(技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué))、專科院校和高級(jí)職業(yè)學(xué)校。高級(jí)職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)基層技能應(yīng)用型人才的，學(xué)制一般為3年，招生對(duì)象為初中畢業(yè)生(或同等學(xué)力者)，類似于大陸的中等職業(yè)學(xué)校(下面簡(jiǎn)稱“中職”)。另外，在初中階段還有技藝教育方案，提供給初中生試探職業(yè)性向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

 

中職教育是臺(tái)灣教育體系中的重要組成部分。據(jù)了解，截至2011年，臺(tái)灣共有中職學(xué)校155所(不包括綜合高中等含有職業(yè)類科的學(xué)校)，其中，臺(tái)灣教育主管部門直屬79所、縣市立13所，私立63所，合計(jì)就讀中職學(xué)生人數(shù)計(jì)有558 550人(含綜合高中、建教合作班、進(jìn)修學(xué)校、實(shí)用技能學(xué)程等)，占整個(gè)高中階段在校生的62.1%。專業(yè)設(shè)置廣泛，有農(nóng)、工、商、水產(chǎn)、海事、醫(yī)護(hù)、藝術(shù)、餐飲服務(wù)及外語(yǔ)等各類專業(yè)。從上世紀(jì)70年代起，由于臺(tái)灣的工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大量向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，產(chǎn)業(yè)類型轉(zhuǎn)軌，需要大量的中等技術(shù)人才和技術(shù)工人，這給臺(tái)灣的中職教育提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。到90年代，臺(tái)灣中職學(xué)校在校生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，職普學(xué)生人數(shù)比例在1996年達(dá)到7︰3。現(xiàn)在，職業(yè)教育在臺(tái)灣有著很大的市場(chǎng)，尤其是有辦學(xué)特色的中職學(xué)校蓬勃發(fā)展，有四五千學(xué)生的中職學(xué)校非常普遍。

 

培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)的實(shí)用專業(yè)人才是臺(tái)灣技職教育的總體目標(biāo)。2010學(xué)年度在臺(tái)灣實(shí)施的《職業(yè)學(xué)校群科課程綱要暨設(shè)備基準(zhǔn)》規(guī)定：職業(yè)學(xué)校 “以教導(dǎo)專業(yè)知能、培育實(shí)用技術(shù)人才，并奠定其生涯發(fā)展之基礎(chǔ)為目的”。為此，教育對(duì)象應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德及勤奮認(rèn)真、積極進(jìn)取、樂(lè)群敬業(yè)的工作態(tài)度;充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培育行業(yè)職業(yè)的基本技能;提高科技和人文素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維及適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與興趣，為職業(yè)生涯未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

 

在日常教學(xué)中的主要體現(xiàn)：一是以實(shí)踐教學(xué)為主。為適應(yīng)臺(tái)灣社會(huì)需求的多元化，特別加強(qiáng)了進(jìn)入某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)前的準(zhǔn)備教育，充實(shí)技術(shù)含量，突顯能力本位，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論教學(xué)以達(dá)到在生產(chǎn)第一線夠用為基準(zhǔn)，這種定位準(zhǔn)確地體現(xiàn)在教與學(xué)的全過(guò)程中。二是樹(shù)立“以人為本”的辦學(xué)理念。臺(tái)灣的中職教育充分考慮人的發(fā)展及生存所需的各種知識(shí)和整體素質(zhì)，盡力創(chuàng)造機(jī)會(huì)以適應(yīng)每個(gè)人的愛(ài)好和能力，將人的發(fā)展與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到了因材施教，按需設(shè)教。三是升學(xué)兼顧就業(yè)。臺(tái)灣的中職教育修業(yè)方式和教學(xué)方式在原來(lái)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上向著兩個(gè)平臺(tái)方向發(fā)展，面向升學(xué)的“綜合高中班” 和面向就業(yè)的“建教合作班”共同存在。

 

二、師資與課程

 

目前，臺(tái)灣有中職教師17 166位(碩士及以上學(xué)歷者有8 504人，占49.5%)，公立學(xué)校的師生比為1︰11，私立學(xué)校為1︰45，師資素質(zhì)較高。臺(tái)灣的教師與大陸一樣，實(shí)行資格準(zhǔn)入制度，通過(guò)招聘進(jìn)入教師隊(duì)伍后，見(jiàn)習(xí)一年能夠得到學(xué)生認(rèn)可，經(jīng)學(xué)校考核合格，才能成為正式教師。臺(tái)灣的教師普遍敬業(yè)、樂(lè)群，專業(yè)水平較高。

 

臺(tái)灣當(dāng)局鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校優(yōu)先聘任在職場(chǎng)一線工作、有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、具備乙級(jí)以上技術(shù)證照者為專業(yè)實(shí)習(xí)教師，所以，臺(tái)灣中職學(xué)校的教學(xué)人員很大一部分來(lái)自行業(yè)企業(yè)，這些教師不僅業(yè)務(wù)水平高，同時(shí)還具有廣泛的人脈關(guān)系和豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)上的人才需求非常清楚，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。臺(tái)灣還通過(guò)法律規(guī)章鼓勵(lì)教師利用假日深入企業(yè)行業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和合作研究。對(duì)于缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，則送到企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，中職學(xué)校還積極聘請(qǐng)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和一技之長(zhǎng)的企業(yè)行業(yè)專家作為兼職教師教授學(xué)生的實(shí)踐課程。另外，還特別要求“專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”教師需具備三年以上與業(yè)界合作的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)大的師資力量為職業(yè)人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

 

考察大陸中職學(xué)校的師資隊(duì)伍，可以發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)突出問(wèn)題，即實(shí)踐能力偏弱和結(jié)構(gòu)不合理，尤其是縣級(jí)及以下中職學(xué)校，教師結(jié)構(gòu)和素質(zhì)滿足不了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。近年來(lái)，國(guó)家雖在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面下了很大力氣，但培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)學(xué)校缺乏對(duì)中職學(xué)校專業(yè)課教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，理論偏多、實(shí)踐不足，不能很好地與中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)是一大問(wèn)題。另一重要原因是教師工資太低，很難招聘到優(yōu)秀的專業(yè)課教師也很難從企業(yè)行業(yè)延攬學(xué)歷高、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才到職業(yè)學(xué)校。

 

臺(tái)灣中職課程規(guī)劃總體要求是：在強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位的基礎(chǔ)上，以世界上先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育課改方向的研究成果為重要參考藍(lán)本，以強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、滿足迅速變遷的產(chǎn)業(yè)需要、執(zhí)行職業(yè)證照制度、培養(yǎng)核心能力等為特色，把整合專業(yè)及構(gòu)建專業(yè)能力指標(biāo)體系作為課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

 

臺(tái)灣的中職教育課程除了注重務(wù)實(shí)致用的“做中學(xué)、學(xué)中做”原則外，課程的修訂則要堅(jiān)持民主性、適切性、連貫性、統(tǒng)整性及彈性化等五項(xiàng)基本原則。臺(tái)灣的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作共同培養(yǎng)人才，“畢業(yè)即可就業(yè)”，為此推出了操作性極強(qiáng)的“雙軌訓(xùn)練旗艦計(jì)劃”和“最后一里計(jì)劃”等。其中“最后一里”計(jì)劃的課程，是臺(tái)灣行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員與職業(yè)學(xué)校的理論教師共同為學(xué)生最后一學(xué)年設(shè)計(jì)的。不僅要讓學(xué)生學(xué)到科技或管理知識(shí)，還要學(xué)到產(chǎn)業(yè)知識(shí)。在臺(tái)灣，技職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)占70%，而理論教學(xué)僅占30%。與此同時(shí)，也不忽視人文素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的品行和操守的教育十分重視。

 

中職教育在辦學(xué)方向上分為“綜合高中”和“建教合作班”兩種不同的發(fā)展模式。“綜合高中”雖然發(fā)展日漸式微，但近年來(lái)仍是臺(tái)灣中職教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其課程開(kāi)設(shè)，第一學(xué)年為統(tǒng)一的基礎(chǔ)文化課程，第二學(xué)年為少量的專業(yè)課程，第三學(xué)年分別為學(xué)術(shù)與專業(yè)課程。目的是推遲課程分化，防止學(xué)生在尚不具備“自知之明”的情況下過(guò)早選定專業(yè)。所以，高中三年強(qiáng)化一般基礎(chǔ)課程及專業(yè)能力，朝升學(xué)與就業(yè)并重的方向努力。“建教合作”是學(xué)校、企業(yè)行業(yè)與教育主管部門相互協(xié)作，通過(guò)教育教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)技能型人才的一種職業(yè)教育模式，其課程注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)一線。

 

職業(yè)證照制度是臺(tái)灣技職院校保持務(wù)實(shí)致用辦學(xué)原則的有力舉措。臺(tái)灣職業(yè)教育法規(guī)要求：每位中職學(xué)生畢業(yè)前必須獲得1～2個(gè)技能證書(shū)。每所中職學(xué)校都極為重視學(xué)生考取證照的課程及輔導(dǎo)，同時(shí)還為其配備練習(xí)和考試的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生考試幾乎不受時(shí)空的影響。

 

通過(guò)考察感覺(jué)到，大陸的中職教育不僅應(yīng)該借鑒臺(tái)灣在教學(xué)內(nèi)容、方法、理念和課程體系等方面靈活、先進(jìn)、高效的教育教學(xué)管理體制，更應(yīng)學(xué)習(xí)臺(tái)灣技職教育課程體系的設(shè)置及開(kāi)發(fā)與工作過(guò)程相吻合課程的方法，學(xué)習(xí)臺(tái)灣的緊密與企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程。

 

三、經(jīng)費(fèi)與實(shí)訓(xùn)

 

臺(tái)灣地區(qū)2011年度教育經(jīng)費(fèi)支出為8 023.9億元新臺(tái)幣，占GDP的5.83%，比世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家諸如德國(guó)、意大利、日本、西班牙、澳大利亞都高。臺(tái)灣教育主管部門的中職學(xué)校預(yù)算，包括公私立中職、綜合高中、普高附設(shè)職業(yè)類科及建教合作班、綜合職能科、實(shí)用技能學(xué)程及高中附設(shè)的進(jìn)修學(xué)校等。中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)編列與分配，是依各校規(guī)模大小及教育需求，逐年按年度校務(wù)發(fā)展計(jì)劃的實(shí)際需要核實(shí)編列，并按專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)及學(xué)生人數(shù)核計(jì)分配。預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中如有不足，則由臺(tái)灣教育主管部門審核實(shí)際情況統(tǒng)籌補(bǔ)助。臺(tái)灣當(dāng)局充分認(rèn)識(shí)到：職高相較于普高屬于昂貴的教育，儀器設(shè)備需要購(gòu)置，更需時(shí)時(shí)更新，還需要大量實(shí)訓(xùn)材料，故在財(cái)政撥款時(shí)即偏重職高。以 2010年為例，中職公立學(xué)校平均每個(gè)學(xué)生分撥經(jīng)費(fèi)149 649元新臺(tái)幣(約3萬(wàn)元人民幣)，私立中職學(xué)校得到的學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助相當(dāng)于公立學(xué)校的一半，普高公立學(xué)校平均每個(gè)學(xué)生114 463元(約為2.3萬(wàn)元人民幣)。對(duì)其他類型的中職教育，臺(tái)灣教育主管部門制定了詳盡的經(jīng)費(fèi)撥付方案，可操作性很強(qiáng)，如對(duì)高中校內(nèi)特設(shè)的“綜合職能科” (相當(dāng)于大陸的特教)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)——開(kāi)班費(fèi)：每班每學(xué)年25萬(wàn)元新臺(tái)幣(每班以8人計(jì));超額招生費(fèi)：每班基數(shù)為8人，每超1人另補(bǔ)助3.5萬(wàn)元新臺(tái)幣;新(增)開(kāi)辦班級(jí)補(bǔ)助：于當(dāng)年補(bǔ)助設(shè)備費(fèi)50萬(wàn)元新臺(tái)幣;另每班增加2名特殊教育教師編制。

 

臺(tái)灣的中職學(xué)校特別重視學(xué)生在校技能培訓(xùn)，對(duì)硬件投入大，具有先進(jìn)精良的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每個(gè)學(xué)校的實(shí)習(xí)工位都能滿足教學(xué)需求，實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到100%，同時(shí)還充分利用多媒體信息技術(shù)，教學(xué)手段達(dá)到世界先進(jìn)水平。通過(guò)桃園市立壽山高中(中職學(xué)校)校長(zhǎng)陳勝利先生的介紹可知，該校將對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能教育和培訓(xùn)當(dāng)作重中之重，對(duì)實(shí)訓(xùn)器材設(shè)備舍得投入。

 

在臺(tái)灣，實(shí)訓(xùn)室被稱為“專業(yè)教室”，不僅是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的場(chǎng)所，也是衡量一所學(xué)校教育水平的重要指標(biāo)，表明技能訓(xùn)練是臺(tái)灣中職學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。各校都將實(shí)訓(xùn)投入作為重要的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目來(lái)抓。

 

除校內(nèi)訓(xùn)練外，還有不同模式的學(xué)生職場(chǎng)實(shí)習(xí)。如中職學(xué)校學(xué)生的職場(chǎng)實(shí)習(xí)模式有階梯式(一、二年級(jí)在校上課，三年級(jí)實(shí)習(xí))、輪調(diào)式(把班級(jí)一分為二，到職場(chǎng)實(shí)習(xí)和在校上課，以三個(gè)月為限交替進(jìn)行)、實(shí)習(xí)式(利用假期進(jìn)行校外實(shí)習(xí))和進(jìn)修式(白天在職場(chǎng)實(shí)習(xí)，晚上在校上課)。職場(chǎng)實(shí)習(xí)的成績(jī)由實(shí)習(xí)單位主管和學(xué)校輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)與成效作出評(píng)定并計(jì)入學(xué)分。

 

2013年，我國(guó)教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào)要將普高、職高招生規(guī)模大體相當(dāng)作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。但普高經(jīng)過(guò)幾十年的投入建設(shè)，每個(gè)縣級(jí)一中、二中在當(dāng)?shù)囟际切Ｉ嵩O(shè)備一流、師資一流，而職高被地方政府重視只是近三五年的事，很多地區(qū)尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)職高的投入寥寥無(wú)幾，財(cái)政賬戶上顯示的投入數(shù)字多為學(xué)生資助款，真正用于校舍建設(shè)和購(gòu)買設(shè)備的經(jīng)費(fèi)只是普高的零頭。從臺(tái)灣的職、普生均經(jīng)費(fèi)對(duì)比可以看出，如果職、普的投入不能大體相當(dāng)，要求職、普“招生規(guī)模相當(dāng)”是不可能的，強(qiáng)行的結(jié)果只有弄虛作假。我們應(yīng)該明白，臺(tái)灣的中職教育發(fā)展如此強(qiáng)勁，與經(jīng)費(fèi)投入的大手筆是絕對(duì)相關(guān)的。

 

四、體制與法規(guī)

 

臺(tái)灣教育實(shí)際上可分為四個(gè)階段、兩個(gè)系列，即縱向的學(xué)前教育、義務(wù)教育、中等教育、高等教育四個(gè)階段以及橫向的普通教育、技職教育兩個(gè)系列。普通教育系列的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型人才，包括普通高中、普通大學(xué)和研究生教育。中職教育主要以高級(jí)職業(yè)中等學(xué)校和普通高中附設(shè)職業(yè)類科為主，此外還開(kāi)設(shè)有綜合高中專門學(xué)程、實(shí)用技能學(xué)程、建教合作班、綜合職能科、進(jìn)修學(xué)校及國(guó)民中學(xué)(初中)技藝教育等。另外，技職教育系列還有專科、本科及研究生院校，專科有 5年制(相當(dāng)于大陸的“3+2”高職)和2年制，本科有2年制(招生對(duì)象為專科生)和4年制科技院校(主要招中職畢業(yè)生)，學(xué)生從技職院校本科畢業(yè)后，可先后進(jìn)入研究所碩士、博士班繼續(xù)深造。以上兩大系列形成了一個(gè)層次完善、上下銜接、左右溝通、中高等暢通的技職教育體系。

 

臺(tái)灣的技職學(xué)校主要有五種辦學(xué)形式，即全日制的學(xué)歷教育、夜間上課的短期培訓(xùn)、學(xué)校與企業(yè)行業(yè)聯(lián)合開(kāi)辦的建教合作班、實(shí)施在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的實(shí)用技能班及一般利用晚上或周末上課的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。這些辦學(xué)形式都嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章運(yùn)作，從而保證了職業(yè)教育的有序發(fā)展。臺(tái)灣教育的辦學(xué)管理模式主要有三種：一種是政府出錢辦和管理;一種是教會(huì)出錢辦和管理;一種是政府出錢建設(shè)交由民間管理。

 

反觀大陸的職業(yè)教育體系，1996年9月1 日施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出，要“建立健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系”，但到目前為止，大陸的職業(yè)學(xué)校教育體系還很不完善。初等職業(yè)教育對(duì)象學(xué)齡偏小，不被家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可，現(xiàn)在還是一片空白。中職學(xué)校教育剛剛走出被淡化、弱化的“陰霾”。中職學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高職院校繼續(xù)深造的幾率依然很小，從而使中職教育成了“斷頭教育”，更遑論職普互轉(zhuǎn)互通了。通過(guò)對(duì)臺(tái)灣職業(yè)教育的考察，筆者極為深刻地認(rèn)識(shí)到：目前，建立完善的職業(yè)教育體系和職普互通機(jī)制，是壯大與發(fā)展職業(yè)教育的首要任務(wù)和基礎(chǔ)性工作。

 

政策法規(guī)是實(shí)施職業(yè)教育的強(qiáng)力保障，臺(tái)灣當(dāng)局先后制定了《國(guó)民教育法》《職業(yè)教育法》《補(bǔ)習(xí)及進(jìn)修教育法》《教育經(jīng)費(fèi)編列與管理法》《技藝教育改革方案》《高級(jí)職業(yè)學(xué)校建教合作實(shí)施辦法》等數(shù)十項(xiàng)涉及中職教育的經(jīng)費(fèi)撥付、課程開(kāi)設(shè)、師資設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)合作的法規(guī)。

 

針對(duì)臺(tái)灣初中階段學(xué)生的職業(yè)教育，臺(tái)灣的《國(guó)民教育法》第七條規(guī)定：為適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、學(xué)習(xí)興趣與需要，國(guó)民中學(xué)3年級(jí)(初三)學(xué)生，應(yīng)在自由參加之原則下，由學(xué)校提供技藝課程選習(xí)，加強(qiáng)技藝教育，并得采專案編班方式辦理;其實(shí)施辦法，由教育部定之。臺(tái)灣教育主管部門于2008年制定了《加強(qiáng)國(guó)民中學(xué)技藝教育辦法》，與實(shí)施前國(guó)中(初中)技藝教育相比較，在班級(jí)數(shù)及學(xué)生數(shù)方面皆有大幅提高。

 

而在高中階段，臺(tái)灣早在1954年就頒布了《建教合作實(shí)施方案》，加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的合作，“建教合作制度”自此開(kāi)始建立。臺(tái)灣的產(chǎn)學(xué)合作政策隨臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人力資源需求的變化不斷調(diào)整。1996年后，臺(tái)灣“教育部”制定了一系列推動(dòng)、鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)合作的政策法規(guī)。制定了《建教合作實(shí)施辦法》，明確規(guī)定了產(chǎn)學(xué)雙方簽訂的協(xié)議內(nèi)容和建教合作的經(jīng)費(fèi)及雙方合作的權(quán)利義務(wù)，從法律上保證了這一辦學(xué)模式的實(shí)施。為提高技職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作的積極性，臺(tái)灣“教育部”將產(chǎn)學(xué)合作的成果和效益納入技職院校考核評(píng)估中，而且考評(píng)的指標(biāo)體系非常詳盡;同時(shí)還專門設(shè)立了產(chǎn)學(xué)合作獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與產(chǎn)學(xué)合作。

 

臺(tái)灣《職業(yè)訓(xùn)練法》規(guī)定，在加薪和聘用技術(shù)人才時(shí)，甲、乙、丙三級(jí)證照分別等同于本科、專科、中等職校畢業(yè)等級(jí)。在相關(guān)政策的激勵(lì)下，臺(tái)灣的技職學(xué)校都非常注重與職業(yè)證照相關(guān)的教學(xué)，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)，在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還必須獲得不同等級(jí)的技能證書(shū)，所以臺(tái)灣技職院校畢業(yè)生的證照獲得率幾乎達(dá)到了100%。

 

在這方面，大陸雖然也提倡產(chǎn)學(xué)合作，但往往是學(xué)校熱、企業(yè)冷，企業(yè)積極性不高。為了使產(chǎn)學(xué)合作制度化，使學(xué)校和企業(yè)相互支援、共同受益，近年來(lái)，各省(區(qū))也制定了相應(yīng)的政策法規(guī)，目的是促進(jìn)校企共建，合作雙贏，但操作起來(lái)程序復(fù)雜，落實(shí)起來(lái)給辦學(xué)者帶來(lái)很多無(wú)奈和煩惱，使好好的一個(gè)政策幾乎變成了一紙空文。筆者認(rèn)為，政府應(yīng)該從有利于校企發(fā)展、有利于實(shí)際操作的角度，從制度建設(shè)入手，制定相關(guān)政策法規(guī)。另外，要完善職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證制度，把先培訓(xùn)、后上崗就業(yè)的制度落到實(shí)處。

 

五、升學(xué)與就業(yè)

 

由臺(tái)灣教育體系的縱橫結(jié)構(gòu)可知，臺(tái)灣技職教育升學(xué)渠道上下貫通，中職學(xué)生畢業(yè)后可以到社會(huì)上就業(yè)，也可以選擇升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造。

 

據(jù)了解，1996年，臺(tái)灣中職學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)率為17.7%，1998年為24.8%。這一時(shí)期，盡管升學(xué)率在向上不斷攀升，但此時(shí)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)還是以就業(yè)為導(dǎo)向。進(jìn)入21世紀(jì)后，特別是從2004年中職畢業(yè)生升學(xué)率越過(guò)60%線以后，畢業(yè)生直接就業(yè)率開(kāi)始逐年下降，從22%到近年來(lái)不足 10%，甚至有些中職學(xué)校畢業(yè)升學(xué)率接近100%，全臺(tái)中職學(xué)校平均升學(xué)率已超過(guò)80%。其根本原因：第一是隨著臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的騰飛，高校迅猛擴(kuò)張，面向普高招生的高校有了很多的富余指標(biāo)。臺(tái)灣各級(jí)各類高等院校有160多所，每年有超過(guò)13萬(wàn)個(gè)招生計(jì)劃面向中職畢業(yè)生，而每年中職畢業(yè)生不過(guò)16萬(wàn)人左右。高等教育大眾化為接受中職教育的學(xué)生升學(xué)提供了可能。第二是在文化傳統(tǒng)上，各個(gè)家庭不論貴賤貧富，都極盡所能供子女上學(xué)，以求得最高學(xué)歷。第三是完備的職業(yè)教育學(xué)制，讓接受中職教育的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到本科、研究生，甚至獲得博士學(xué)位，這一方面提高了中職學(xué)生學(xué)歷水平，另一方面為他們找到了價(jià)值和尊嚴(yán)。第四是中職學(xué)校學(xué)生的升學(xué)愿望受到政府教育政策的進(jìn)一步激發(fā)，同時(shí)中職學(xué)校升學(xué)率又成為主管部門評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而強(qiáng)化了臺(tái)灣各中職學(xué)校的升學(xué)導(dǎo)向。

 

2006年，臺(tái)灣教育主管部門公布了中職學(xué)生新的升學(xué)方案，除維持原有的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試外，又新增了甄試、擇優(yōu)與學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，使考生有多次選擇的機(jī)會(huì)。新的入學(xué)辦法可實(shí)現(xiàn)高校自主多元立體選才的目的，促使中職學(xué)校的教育教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而助長(zhǎng)了中職學(xué)校的升學(xué)導(dǎo)向。

 

中職教育升學(xué)渠道的暢通，滿足了產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高層次技能人才的需求，有利于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的連續(xù)性。同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)遇、路徑和升學(xué)機(jī)會(huì)。

 

臺(tái)灣中職升學(xué)率的狀況，對(duì)大陸中職教育也應(yīng)有所啟發(fā)。近年來(lái)，國(guó)家的中職教育政策有了很大的改變，由原來(lái)的一條腿(就業(yè))走路變成了兩條腿(就業(yè)與升學(xué))走路。筆者以為，主管部門還應(yīng)加大“對(duì)口高考”招生的本科計(jì)劃，提高升本率，將一部分一心想上大學(xué)(本科)、想到普高就讀的學(xué)生吸引到中職就讀，增加中職學(xué)校學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量，待他們從職高畢業(yè)后即使不能升學(xué)，客觀上也可使這些學(xué)生得到專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而為他們就業(yè)提供一技之長(zhǎng)。但需要警惕的是，主管部門在“對(duì)口高考”入學(xué)考試的方式方法上要強(qiáng)化“專業(yè)性”，引領(lǐng)中職學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以防止職高教學(xué)的普高化。

第7篇：初中校本研修方案范文

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息化教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告1疫情讓這一學(xué)期的工作面對(duì)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)，在線學(xué)習(xí)、在線會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在疫情期間發(fā)揮了重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。統(tǒng)整現(xiàn)有的師生互動(dòng)APP，加大教師線上培訓(xùn)：以及促進(jìn)部門合作是特殊時(shí)期的學(xué)校信息化工作重點(diǎn)。信息化工作已經(jīng)滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，從基本建設(shè)到教學(xué)應(yīng)用、再到教育管理，各部門均要提升信息素養(yǎng)，才能形成信息化發(fā)展合力。

四月正式開(kāi)學(xué)前，我們制定了特殊時(shí)期虹景小學(xué)STEAM課程內(nèi)容安排、5月多次組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)。6月完成了特殊時(shí)期__市第六屆創(chuàng)客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計(jì)劃有所擱淺，但新一學(xué)期燦爛的陽(yáng)光一定會(huì)一掃陰霾。再接再厲!以下是對(duì)本學(xué)期學(xué)校信息化工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

(一)互+項(xiàng)目在理論研究中夯實(shí)根基

本學(xué)期，在謝紅英名教師工作室的領(lǐng)銜下，學(xué)校互+項(xiàng)目一路前行，年輕老師對(duì)信息化研究充滿熱情，工作室組織了各學(xué)科老師開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，以此為契機(jī)促發(fā)團(tuán)隊(duì)研究合力的彰顯和內(nèi)化。因?yàn)槲倚；ヂ?lián)網(wǎng)+信息化的相對(duì)空白，所以本學(xué)期扎實(shí)開(kāi)展了相關(guān)理論的積累。還積極組織學(xué)科老師走出去，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的形式關(guān)注別校相關(guān)研究的進(jìn)展，明晰自身差距，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，以此為動(dòng)力促發(fā)研究的深化。

(二)信息化培訓(xùn)O2O培訓(xùn)夯實(shí)教師信息素養(yǎng)

(1)分層分批，注重不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓(xùn)、應(yīng)用與指導(dǎo)。如下：

①各年級(jí)部安排一名信息團(tuán)隊(duì)成員為組長(zhǎng)，承擔(dān)學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)與日常信息技術(shù)指導(dǎo)等。

②各年級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行安排與管理。

③教導(dǎo)處做好人員考勤，并收集整理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等。

(2)“菜單化”培訓(xùn)，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。

本學(xué)期__市教科院根據(jù)教師知識(shí)需求情況，并列出適宜教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)菜單，這種學(xué)習(xí)菜單具有針對(duì)性。安排培訓(xùn)的講師就是來(lái)自學(xué)校的一線教師，他們有著不同方面的信息技能，這種教學(xué)相長(zhǎng)、互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)模式是以教師的知識(shí)需求為中心，通過(guò)轉(zhuǎn)變授課方式，營(yíng)造開(kāi)放、自由、平等地教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教師信息水平與教學(xué)實(shí)踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓(xùn)。

(3)“分享式”培訓(xùn)，讓教師建立學(xué)習(xí)的主觀能力性。

我校提出的“分享式”培訓(xùn)，主要是利用暑期校本培訓(xùn)、校內(nèi)外教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師，比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)的、以及參加各類信息化大賽中成績(jī)比較突出的教師為大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，技術(shù)指導(dǎo)等。本學(xué)期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)散是滿天星聚是一團(tuán)火

挖掘一批信息素養(yǎng)較強(qiáng)的教師，形成三股團(tuán)隊(duì)力量，即STEAM教師團(tuán)隊(duì)、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)、視頻課例錄制團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧與引領(lǐng)，打造一大批信息化教學(xué)能手。

1、STEAM教師團(tuán)隊(duì)

為提高全體教師的信息素養(yǎng)與使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用水平，將信息技術(shù)充分融合學(xué)科教學(xué)，成立STEAM教師團(tuán)隊(duì)，大家不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與理論知識(shí)，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)。該團(tuán)隊(duì)成員對(duì)學(xué)校的新設(shè)備資源的推廣應(yīng)用，以及在信息技術(shù)融合課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。

2、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)

目前該團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組和部門為單位。微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)共有8人組成，負(fù)責(zé)新聞稿以及微信公眾號(hào)內(nèi)容的編輯工作，校管領(lǐng)導(dǎo)直接審核。大家分工明確，合作高效。

3、課例錄制團(tuán)隊(duì)

學(xué)校為了及時(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)課例報(bào)送工作，對(duì)每學(xué)期的校內(nèi)外參加的教研課、匯報(bào)課、展示課等，都要求進(jìn)行錄制。為此學(xué)校成立比較專業(yè)的錄課及編輯制作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平時(shí)錄課以及課堂教學(xué)方面的錄制工作，同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的技術(shù)保障。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)、散是滿天星，聚是一團(tuán)火。

下一步工作計(jì)劃：

1、提高教師信息應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科融合應(yīng)用研究。

主要體現(xiàn)在平時(shí)的教研教學(xué)中，注重教師課堂上媒體的合理應(yīng)用，利用校內(nèi)各類教研課、公開(kāi)課、匯報(bào)課等，同步開(kāi)展新媒體新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用意識(shí)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加各類信息化大賽活動(dòng)。

2、STEAM和創(chuàng)客社團(tuán)是我校信息團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的創(chuàng)新活動(dòng)的陣地，由于疫情，社團(tuán)活動(dòng)這學(xué)期一直處于暫停狀態(tài)，但希望下一學(xué)期借助正在籌備中第六屆創(chuàng)客大賽，更深入的普及科創(chuàng)活動(dòng)。

本學(xué)期我校參與的省重點(diǎn)課題子課題《以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體的STEAM案例研究》已經(jīng)順利結(jié)題;信息化工作引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，是學(xué)校教育教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)支撐，我們將在以后工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新思想、革新理念爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告220__年的教育信息化工作，計(jì)劃周密，落實(shí)到位，進(jìn)展順利。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就一年來(lái)的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下：

1、加大了經(jīng)費(fèi)投入，改善了應(yīng)用環(huán)境。

學(xué)校克服各種困難，多方籌措資金，投資16萬(wàn)元在階梯教室建成了標(biāo)準(zhǔn)的校園數(shù)字影院;投資40萬(wàn)元在逸夫樓新建了先進(jìn)的云課堂網(wǎng)絡(luò)教室;為音樂(lè)教室和網(wǎng)絡(luò)教室添置了觸摸式一體機(jī);投資24萬(wàn)元為新建綜合樓進(jìn)行了綜合布線，為三年級(jí)教室新裝了艾博德交互式電子白板，博雅樓安裝了高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng);投資6萬(wàn)元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯(lián)想一體機(jī)電腦。這些設(shè)備設(shè)施的投入和使用，極大地改善了我校的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。

2、注重了設(shè)備管理，加強(qiáng)了維護(hù)保養(yǎng)。

我們堅(jiān)持定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦、白板、音響、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、無(wú)線路由器等設(shè)備進(jìn)行了檢測(cè)、維修和保養(yǎng)，降低了故障率，確保了設(shè)備的正常運(yùn)行，提高了設(shè)備的利用率和穩(wěn)定性。我們還定期邀請(qǐng)市防雷中心對(duì)學(xué)校的總配電、分配電、網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行了全面的防雷電裝置檢測(cè)，確保了學(xué)校所有用電設(shè)備的安全運(yùn)行。

3、強(qiáng)化了白板應(yīng)用，促進(jìn)了深度融合。

我們組織全體教師更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，交互式電子白板的應(yīng)用和研究，充分利用電子白板等新媒體、新技術(shù)，不斷提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要求各科任課教師積極探索和總結(jié)交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

4、完善了應(yīng)用平臺(tái)，用好了新興媒體。

一年來(lái)，我們將校園新媒體應(yīng)用平臺(tái)微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫(kù)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、優(yōu)秀課例錄播系統(tǒng)等有機(jī)整合，充實(shí)完善，努力為全校師生提供了豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，以及管理、展示和交流的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)了網(wǎng)站建設(shè)，保證了信息公開(kāi)。

我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的宣傳、交流、學(xué)習(xí)和反饋?zhàn)饔茫_(kāi)發(fā)了新板塊，增加了新功能，充實(shí)了新內(nèi)容，傳遞了正能量。我們通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，以文字、圖片和視頻等多種形式，及時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和最新動(dòng)態(tài)，展示了學(xué)校的育人成果和師生的時(shí)代風(fēng)采，保證了學(xué)校教育教學(xué)信息的及時(shí)公開(kāi)。

6、搞好了課題研究，取得了豐碩成果。

質(zhì)量要提高，教研要先行。學(xué)校以課題研究為抓手，促進(jìn)了教師教科研能力的不斷提高。學(xué)校繼續(xù)做好了《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開(kāi)放式教學(xué)模式的研究》、《‘少教多學(xué)’與高效課堂研究》和《信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文?翻轉(zhuǎn)課堂?的研究與實(shí)踐》三大課題，均取得了階段性成果，并正在按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。其中《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開(kāi)放式教學(xué)模式的研究》，在《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題結(jié)題評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7、做好了全員培訓(xùn)，提高了應(yīng)用水平。

學(xué)校經(jīng)常對(duì)全校教師進(jìn)行不同層次和全方位的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。比如：對(duì)新進(jìn)教師和外校前來(lái)交流的老師進(jìn)行校園網(wǎng)培訓(xùn)，讓他們很快熟悉學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境;對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行電子白板專題培訓(xùn)，讓他們熟練掌握學(xué)校各類白板的使用方法和操作要領(lǐng);對(duì)各教研組的信息化應(yīng)用骨干進(jìn)行深度技術(shù)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮示范帶頭作用，為本組教師做好技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用指導(dǎo)，帶動(dòng)全組成員提高信息技術(shù)與課程的整合能力，努力提高全校教師的教育信息化應(yīng)用水平。

8、錄制了學(xué)校專題片，制作了課題資源。

為了展示學(xué)校師生風(fēng)采，宣傳我校的育人成果，我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專題片，該片受到了包括來(lái)校交流考察的香港元朗商會(huì)小學(xué)教師和各界人士的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校由電教中心負(fù)責(zé)，還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。

9、落實(shí)了相關(guān)活動(dòng)，錄制了優(yōu)秀課例。

我校的教育信息

化活動(dòng)周周有安排，月月有亮點(diǎn)。我們重點(diǎn)組織好了每學(xué)期的數(shù)字電影周、名師教學(xué)示范觀摩課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車進(jìn)校園、理工學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等教育信息化相關(guān)的活動(dòng)。精心錄制上報(bào)了5位老師的省級(jí)參評(píng)課例，12位老師的國(guó)家級(jí)參評(píng)課例， 13位老師的教學(xué)名師和教學(xué)能手的優(yōu)秀課堂實(shí)錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動(dòng)的監(jiān)控錄像工作。

10、參加了各級(jí)賽事，參評(píng)了各類成果。

做好了各級(jí)各類信息化應(yīng)用大賽的組織、推薦、參評(píng)和報(bào)送工作。重點(diǎn)抓好了20__年全國(guó)第七屆電子白板暨互動(dòng)教學(xué)課例大賽。我們錄制上報(bào)的6節(jié)交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)課例全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。其中，數(shù)學(xué)課《有多少點(diǎn)子》(乘法的直觀模型)獲一等獎(jiǎng);五年級(jí)語(yǔ)文《課鯨》獲一等獎(jiǎng);四年級(jí)數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》獲一等獎(jiǎng);一年級(jí)數(shù)學(xué)課《上下》獲二等獎(jiǎng);五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》獲二等獎(jiǎng);一年級(jí)語(yǔ)文《自選商場(chǎng)》獲三等獎(jiǎng)。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動(dòng)課例大賽中，我校又獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率再達(dá)100%。

成績(jī)只能代表過(guò)去，成績(jī)?nèi)〉靡惨獨(dú)w功于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也在查找問(wèn)題和反思不足：一是我們的有些信息化設(shè)備陳舊老化，急需加大投入升級(jí)換代;二是我們的人員短缺，有的員工一人身兼數(shù)職，經(jīng)常加班加點(diǎn)，工作任務(wù)繁重，不利于教師的身心發(fā)展和教育信息化工作的順利開(kāi)展……我們將認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)，深刻反思不足，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，積極更新教育觀念，切實(shí)改進(jìn)工作思路，嚴(yán)格按照《省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《省學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，努力改善教育信息化辦學(xué)條件，不斷提升教育信息化辦學(xué)水平，為把我校早日辦成全國(guó)的教育信息化名校而努力奮斗!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)校信息員隊(duì)伍的管理，形成一支力量強(qiáng)、協(xié)作能力好的信息化師資隊(duì)伍，為開(kāi)展各類信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時(shí)深入科研工作，認(rèn)真積累，積極嘗試、及時(shí)總結(jié)，將點(diǎn)滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設(shè)的方案。另外，定時(shí)定期地開(kāi)展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創(chuàng)建一流的教師應(yīng)用信息化的環(huán)境和氛圍。

在工作中我們會(huì)用持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注信息化趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，吸取兄弟校信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷的完善，彌補(bǔ)不足。加強(qiáng)信息員的管理，進(jìn)一步提升信息員崗位意識(shí)。做好多媒體設(shè)備的紀(jì)錄工作，及時(shí)進(jìn)行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時(shí)更新。提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用效能，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和教師課件應(yīng)用水平，提倡教育新媒體的運(yùn)用，提高應(yīng)用水準(zhǔn)。學(xué)校教師的信息資料及時(shí)儲(chǔ)備和共享。具體工作我們做到了：

一、完善技術(shù)裝備，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校專人經(jīng)常檢查電腦，保證每個(gè)班級(jí)、辦公室的網(wǎng)絡(luò)保持暢通。保證學(xué)校學(xué)生和教師的使用。

二、開(kāi)展教師培訓(xùn)，著力提高教師教育信息化素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，注重教師專業(yè)化水平、教學(xué)實(shí)踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合發(fā)展，鼓勵(lì)教師探索新型的教與學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。每學(xué)期通過(guò)公開(kāi)課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對(duì)信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討，在評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)中提出明確要求，評(píng)比優(yōu)秀課件，促使教師自覺(jué)鉆研、學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中提高信息素養(yǎng)。積極組織教師參加信息技術(shù)把握學(xué)科能力的競(jìng)賽和參加市級(jí)研修活動(dòng)培訓(xùn)。

三、深入信息技術(shù)的研究，加強(qiáng)教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

深入信息技術(shù)的研究，利用信息技術(shù)為教與學(xué)服務(wù)，不僅要為了教師的“教”，更要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學(xué)服務(wù)。在課堂上教師們主動(dòng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課，用精彩的圖文并茂的畫(huà)面，更利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。語(yǔ)、數(shù)、英、物、化老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收看視頻直播，保安人員和安保隊(duì)伍通過(guò)DVD收看安全處理片，豐富了優(yōu)質(zhì)教育信息資源，及時(shí)的傳遞信息，進(jìn)行教師間的溝通，利于儲(chǔ)存。

四、注重興趣培養(yǎng)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生興趣班要圍繞提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)來(lái)設(shè)置，每一個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)自己的特長(zhǎng)方向，打字、畫(huà)畫(huà)、編程、制作網(wǎng)頁(yè)等等。根據(jù)這樣的要求，信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面在課外興趣班、中午開(kāi)放時(shí)間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，積極輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加上級(jí)組織的比賽。

五、面臨的問(wèn)題及未來(lái)的發(fā)展

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強(qiáng)，服務(wù)器容量及配置較低，教育教學(xué)資源庫(kù)尚不完善，學(xué)科教師用機(jī)不能實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，學(xué)校暫無(wú)學(xué)生班級(jí)主頁(yè)和教研組主頁(yè)，無(wú)學(xué)科專題網(wǎng)站，學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo)，努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教科研活動(dòng)，逐步開(kāi)展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽(tīng)課、評(píng)課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程，我們的目的是通過(guò)信息化來(lái)帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，我們期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來(lái)!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告4本學(xué)年度，我校積極配合園區(qū)教育局提出的“信息化建設(shè)年”的各項(xiàng)工作要求并認(rèn)真做好學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)工作，鞏固和推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)有信息化工作成果，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和升華，努力形成我校信息化建設(shè)的特色。具體做了以下幾方面的工作：

一、教育信息化組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作的開(kāi)展

期初，我校對(duì)學(xué)校信息工作做了分工和規(guī)劃，制定了學(xué)校的信息化工作計(jì)劃，制定了教育信息化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并遵照其嚴(yán)格執(zhí)行，形成了良好的教育信息化管理模式。同時(shí)，也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務(wù)管理平臺(tái)、省資產(chǎn)和裝備管理系統(tǒng)等一系列信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護(hù)和更新，為師生提供及時(shí)高效的信息化技術(shù)支持。

二、配合完成園區(qū)教育信息化工作

我校作為信息化工作做的比較扎實(shí)的一所學(xué)校，在配合園區(qū)信息化建設(shè)年的各項(xiàng)工作方面也做了不少努力：

1、作為代表參加了園區(qū)信息化建設(shè)研討會(huì)、園區(qū)信息化工作會(huì)議;

組織了學(xué)校各部門參加園區(qū)教育信息工作的在校座談會(huì)等。

2、成功接入了園區(qū)教育城域網(wǎng)，配合園區(qū)信息中心實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)整管理。

3、開(kāi)展教育信息化科研工作

開(kāi)展學(xué)校信息化工作的研究課題是學(xué)校信息化工作的一個(gè)重要抓手。在今年上半年，我校依托現(xiàn)有的應(yīng)用對(duì)其進(jìn)行提煉升華，已經(jīng)成功申報(bào)并通過(guò)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建跨平臺(tái)多終端的初中校務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐研究》，并想借此機(jī)會(huì)打造具有我校特色的信息化建設(shè)課題。

同時(shí)，我校的《學(xué)校校務(wù)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用》在申報(bào)__市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新案例評(píng)選活動(dòng)中獲提名獎(jiǎng)，在園區(qū)的評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

4、爭(zhēng)創(chuàng)信息化示范學(xué)校

為了有效地鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，總結(jié)幾年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的實(shí)踐，創(chuàng)出學(xué)校信息化辦學(xué)特色，我校今年積極申報(bào)了創(chuàng)建__市教育信息化示范學(xué)校，想以創(chuàng)建為契機(jī)，不斷強(qiáng)化學(xué)校信息化的工作力度，實(shí)現(xiàn)依托信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)。

三、提升學(xué)校信息化管理水平

1、校務(wù)管理平臺(tái)的改版

隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，校務(wù)管理平臺(tái)部分模塊的功能需要進(jìn)行調(diào)整，另有部分功能需要擴(kuò)充，所以在今年上半年我校積極開(kāi)展調(diào)研，針對(duì)校務(wù)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和使用召開(kāi)專題會(huì)議，落實(shí)平臺(tái)的功能性改造工作，在下半年校務(wù)管理平臺(tái)軟件公司入駐學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)。

2、積極改版學(xué)校校園網(wǎng)站等各類平臺(tái)

本年度，先后完成了學(xué)校網(wǎng)站和blog平臺(tái)的改版工作，從而提升了學(xué)校對(duì)外的宣傳面貌。在平時(shí)也鼓勵(lì)引導(dǎo)教師、學(xué)科組、社團(tuán)、專業(yè)教室在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)和blog形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，增加師生、家長(zhǎng)、社會(huì)交流的手段。

為充分發(fā)揮如moodle等優(yōu)秀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)快捷、高效、易輻射的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺(tái)并積極開(kāi)展應(yīng)用研究。

3、開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教育信息化素養(yǎng)

學(xué)校在學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃中，信息技術(shù)培訓(xùn)是一個(gè)重要內(nèi)容。針對(duì)我校教師及學(xué)生的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)的需要，開(kāi)展了新進(jìn)教師和初一信息管理員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，有效提高了工作效率。除此之外，我校還積極承辦了__市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)能力的提高。

四、不足之處

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作肯定還存在著一些不足之處，如：

1、教育信息化科研工作開(kāi)展的不夠，在信息技術(shù)與學(xué)科整合上還有待于積極探索、研究。

2、在資源網(wǎng)使用上，大多數(shù)的老師還局限于使用，對(duì)于自創(chuàng)資源的上傳還是個(gè)空白。

3、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)還有待于提高。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)重要、長(zhǎng)期的工作，在今后的工作中，我們還要把工作做得更細(xì)、更全、更好，使其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的后勤保障，給學(xué)校的教育教學(xué)工作以強(qiáng)有力的支持。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告5上半年，企業(yè)信息化工作以公司信息化工作會(huì)議和廠長(zhǎng)工作報(bào)告為指引，圍繞“對(duì)接技改、適應(yīng)新廠”需要，在正常有序開(kāi)展現(xiàn)有信息系統(tǒng)運(yùn)行安全保障下，突出“全力對(duì)接技改、全面適應(yīng)新廠”這條工作主線，把工作精力逐步轉(zhuǎn)移調(diào)整到參與配合技改實(shí)施、開(kāi)展全員培訓(xùn)、籌備管理對(duì)接方面來(lái)。緊扣“人才對(duì)接”和“管理對(duì)接”兩個(gè)關(guān)鍵，強(qiáng)化工作作風(fēng)、協(xié)作機(jī)制和氛圍營(yíng)造三方面保障，扎實(shí)做好加、乘、減、除新四則運(yùn)算。

現(xiàn)匯報(bào)半年來(lái)的信息化工作和下步打算。

一、上半年的主要工作

一是在人才對(duì)接上，做好信息化人才隊(duì)伍優(yōu)化與培養(yǎng)。

信息(含自動(dòng)化控制)組在全廠全員大培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上針對(duì)信息化工作層次和人員對(duì)接需要，細(xì)化分解培訓(xùn)方案。明確培訓(xùn)對(duì)象、階段步驟、載體手段、具體措施、時(shí)間計(jì)劃和效果驗(yàn)證辦法，確保方案的可操作性與實(shí)效性。截止到當(dāng)前，信息組已按信息模塊(含自動(dòng)化控制)人員策劃實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃兩期，其中，第一期完成階段性培訓(xùn)計(jì)劃包括新進(jìn)員工基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)、參與MES系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、贛煙制絲跟班學(xué)習(xí)和贛煙卷包高架跟班學(xué)習(xí)共4項(xiàng);第二期已在實(shí)施MES系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐潛力培訓(xùn)和參與制絲集控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)2項(xiàng)。

二是在項(xiàng)目建設(shè)配合上，做好工作協(xié)作，確保工作高效推進(jìn)。

一方面，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要，及時(shí)做好人員的選派支持;另一方面，以打造數(shù)字化工廠特色為切入點(diǎn)，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、務(wù)求實(shí)效、創(chuàng)新改善的原則，抓好信息化與基礎(chǔ)管理各項(xiàng)工作融合。截止到當(dāng)前，信息(含自動(dòng)化控制)組圍繞MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)先后配合羅克韋爾自動(dòng)化(中國(guó)上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓?fù)洹⑸虾Ｌm寶傳感科技股份有限公司進(jìn)行需求調(diào)研和意見(jiàn)整合9次。

三是在管理對(duì)接上，做好課題創(chuàng)新與管理提升工作。

為促進(jìn)內(nèi)部規(guī)范創(chuàng)新和管理持續(xù)提升，確定“以提升信息系統(tǒng)安全運(yùn)行管理潛力的治理防控保障體系構(gòu)建”為今年的創(chuàng)新課題，以此為抓手，透過(guò)治理隱患的排查，從“人機(jī)料法環(huán)”各因素分析隱患的根源，找出關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn)，并一一制定出對(duì)應(yīng)的控制措施，閉環(huán)控制，構(gòu)成固化文件。其中，還創(chuàng)新性的以“安全等級(jí)保護(hù)”作為研究對(duì)象，依此為切入點(diǎn)，貫穿治理防控保障控制全過(guò)程，提高“信息系統(tǒng)安全運(yùn)行”隱患發(fā)現(xiàn)的及時(shí)性，和采取控制的反應(yīng)速度，為治理防控保障工作夯實(shí)基礎(chǔ)。截止到當(dāng)前，針對(duì)機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行完成隱患排查9次，完成信息系統(tǒng)安全等級(jí)評(píng)價(jià)和保護(hù)工作3個(gè)，完成公安部門備案信息系統(tǒng)1個(gè)，完成《卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)運(yùn)行管理辦法》制度轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)，梳理制度和預(yù)案6項(xiàng)。

四是確保網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行工作。

今年在網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全維護(hù)人員缺乏的條件下，全年借實(shí)施IT外包維修服務(wù)安全類等幾個(gè)信息化小項(xiàng)目，按計(jì)劃、文件或合同規(guī)定開(kāi)展了日常、月度、節(jié)假日檢查和季度巡檢，全年開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備日常巡檢與運(yùn)維記錄18次。開(kāi)展信息系統(tǒng)賬號(hào)安全、行業(yè)信息系統(tǒng)基本狀況、重要信息系統(tǒng)和重點(diǎn)網(wǎng)站安全執(zhí)法、工業(yè)控制系統(tǒng)等專項(xiàng)檢查4次。根據(jù)系統(tǒng)自查結(jié)果及時(shí)排除了隱患故障，保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息化系統(tǒng)運(yùn)行安全。日常強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)巡查防護(hù)，確保了在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)條件下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快捷安全，為我廠開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)帶給了安全穩(wěn)定運(yùn)行保障。

五是抓好項(xiàng)目管理，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)運(yùn)行保障。

透過(guò)年度申報(bào)，批準(zhǔn)實(shí)施或配合公司要完成的資本性支出項(xiàng)目有2個(gè)，其中企業(yè)自身的1個(gè)已經(jīng)啟動(dòng)并交由物管部門實(shí)施采購(gòu);申報(bào)批準(zhǔn)實(shí)施的維修與維護(hù)服務(wù)小項(xiàng)目有8個(gè)，目前已經(jīng)實(shí)施完成1個(gè)。另外，配合公司信息中心完成《煙草行業(yè)數(shù)據(jù)中心配套服務(wù)器及相關(guān)軟件采購(gòu)》項(xiàng)目1個(gè)。做好行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)升級(jí)1次，在公司的整體辦公自動(dòng)化的框架下，進(jìn)一步調(diào)整理和優(yōu)化了企業(yè)OA用戶辦公節(jié)點(diǎn)流程。

二、下步打算

一是繼續(xù)抓好與新廠MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)實(shí)施方的交流與合作，以期能夠吸收國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)時(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)工廠管理在架構(gòu)上體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)。

在功能上實(shí)現(xiàn)好用，實(shí)用，并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數(shù)字化工廠各信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用之機(jī)，以信息化支撐我廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，加快管理業(yè)務(wù)電子化工作進(jìn)程，不斷提高我廠信息化建設(shè)與管理水平。

二是繼續(xù)推進(jìn)了信息人才隊(duì)伍的建設(shè)，明確職責(zé)分工和操作規(guī)范。

在企業(yè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)部門工作職責(zé)中規(guī)定了企業(yè)信息化建設(shè)及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和管理具體職責(zé)權(quán)限。包括：企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、計(jì)劃制訂及實(shí)施;開(kāi)展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，組織實(shí)施信息化。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，梳理了信息化管理標(biāo)準(zhǔn)制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，建立了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)抓好從事信息化及其它領(lǐng)域的工程技術(shù)人員之間的學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)了企業(yè)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。

三是適時(shí)解決幫帶的問(wèn)題。

前期經(jīng)人力資源科編制了系統(tǒng)性對(duì)接技改培訓(xùn)實(shí)施方案和即將策劃的20__年新進(jìn)高校畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)實(shí)施方案，提出清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，并著重解決對(duì)新員工的幫帶問(wèn)題。同時(shí)，配合做好20__年實(shí)施全員體系文件的培訓(xùn)，以期改善企業(yè)專業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)三支人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。