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第1篇：初中美術范文

關鍵詞：初中美術；美術教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

新課改帶來了全新的教學理念。對于美術課而言，如何把新的教學理念運用到課堂教學中來。提高美術課堂教學的有效性是當前迫切需要解決的問題。那么應該如何實施初中美術的有效教學呢？以下是本人針對如何提高初中美術教學的幾點認識：

一、初中美術教育的目的

1、培養學生的藝術氣質古人對于讀書人的定義是琴棋書畫樣樣精通，其中就包括了美術素養。溫文爾雅是中國古代讀書人的氣質，這種書生氣中包含了藝術氣質，是一種讀書人的氣魄與儒雅，也是讀書人的藝術氣質。

2、培養學生的藝術欣賞能力同樣一幅作品對于不同人的意義也是不同的。對于達？芬奇的《蒙娜麗莎》，懂得藝術欣賞的人將之奉為瑰寶，但其對于一個完全不懂藝術的人而言不過是一張肖像畫而已。培養初中生的藝術欣賞能力，對于培養他們真善美的人格精神、提高他們的生活品質具有積極的作用。

二、初中美術教學的策略。

1、融洽師生關系。和諧的師生關系在探究性學習中，起到很大的作用，新的教學理念要求教師變換角色，不僅是知識的研究者和傳道者，而且還是學生學習的促進者和引路人。因此，在整個教學活動中，教師應放下“師”的架子，尊重每一位學生人格，而不是體罰、訓斥。以學生學習的合作伙伴的角色出現，在學生心目中，才能體現出平等的師生關系。

和諧的師生關系，有利于師生彼此分享思考、體驗經驗和探討知識，及交流彼此的情感經驗，從而達成共識，實現教學目標。師生交往、互動是一個共同發展的過程。而傳統的單邊教學與新課改的雙邊教學在本質上是有區別的，如果以教為主，課堂容易陷入沉悶，沒有問題，對學生的智力開發不利。反之民主放任，學生猶如斷線的風箏。所以，創設良好的課堂氛圍是有效教學的劑。學生只有在民主平等的互動課堂中，培養學生敢問、敢疑、敢想、敢說的合作探究精神。使美麗的創作思維火花在課堂不斷閃現、讓學生成為課堂的主人。老師成為受歡迎的老師。師生在和諧的氣氛中一起成長。

2、激發學習興趣。初中美術教學中教師應首先根據本學科的特點，通過創新方法，提高學生的學習興趣，重拾學生的學習信心。隨地取材，拓展學生藝術視野眾所周知，美術課堂，需要很多的輔助材料，如：橡皮泥、積木等等，如果缺少這些材料，美術課便難以進行。為此，我提倡同學們因地制宜，從我們的身邊尋找材料，將其引入課堂。如缺少橡皮泥來制作雕塑，可以使用隨處可得的泥巴，在課堂上由老師引導，根據小時的“捏泥人”游戲開始講解雕塑；身邊隨處可取的樹皮、秸稈，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來制作手工藝品；在教學 “身邊的物品”時，同學們桌上的茶杯、文具盒之類，都可成為美術課堂的學具，可以用來引導學生觀察。突破常規，培養學生創作靈感美術教學的兩個鮮明特征，一是要根植于生活的土壤，另一個是要培養學生的創新意識和豐富的想象力。那種墨守陳規，囿于傳統的美術教學方式，必然不能培養具有創新意識的美術人才，也不能吸引學生的學習興趣。我在教學中，經常突破傳統思維，采用獨特的教學方式，努力為學生創設輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，以此培養學習興趣，進行審美教育。如在課外寫生時，我帶領學生走進農村：廣袤的田野、湛藍的天空、迷人晚霞、裊裊炊煙、花草野果……讓學生徜徉在優美的畫卷里，學生在和煦的春風中，在婆娑的葉浪里，靜靜的感受。在這樣良好的環境氛圍中，學生的創作沖動被激發了，靈感也產生了，創作的熱情自然也就高了。

3、進行自主學習。有些教育家提出一個"重基礎、重自學、重方法"的教育理論，我認為是非常貼切實際的，培養學生自主學習是非常重要的。在美術實踐中，創新是其靈魂所在，只有創新，藝術才會有生命。因此，在美術教學中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者，就是學習的引導者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應該適時引導學生發揮其自身的想象力和創造力，讓學生主動地發現問題、思考問題、解決問題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個問題……什么是光？燈與光有什么關系？請學生分組討論，并將討論的結果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學生主動地嘗試了不同光的區分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問題進行輔導。最后讓學生創作作品，自己思考怎樣才能表現出這樣或那樣的效果呢？這個環節老師要巡視指導，表揚和鼓勵學生，提高學習的有效性。

4、聯系實際生活。學生在學習過程中，其情感態度、價值觀和人生觀會受到各種因素的影響，例如，在教學“端午節”時，教師可以組織學生進行“開心辭典”的游戲活動。通過問題的引導，不但有效激發了學生的積極性，而且揭示了知識主題，幫助學生認識了與端午節有關的知識。同時，教師可以向學生展示事先準備好的粽子、龍舟圖片、艾葉等，幫助學生更加深入地了解我國傳統文化的豐富多彩，以喚醒學生對傳統文化的保護意識。接下來，教師可以通過漫畫的形式引入主題：隨著商家的炒作，情人節、愚人節、圣誕節等“洋節日”吸引了越來越多的年輕人，相比之下，我國的傳統節日反而顯得冷冷清清。那么，在現代社會中，我們應該怎樣看待和把握傳統節日？學生們又能為傳統節日的發揚光大做些什么呢？通過與實際生活的相互聯系，使得美術教學和學生生活相互聯系起來，充分激發了學生對傳統文化的傳承意識。

第2篇：初中美術范文

【關鍵詞】初中美術 生活 興趣

一、結合學生的生活，激發學生學習美術的興趣

“生活是藝術創作的源泉”，讓美術教學融于學生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的課堂教學變成活生生的生活現實，使抽象的知識變為生動有趣。我們可以將學生手邊常用的東西變成美術創造的原材料，如卡通人物圖片，記事本的封面，文具，貼貼紙等，達到拓展教材內容、活化教材內容，增強學生對學習的親切感，激發學生學習的求知欲望，喚起學生的學習興趣。

人美版八年級下冊《中國畫的形式美》一課，單看題目《中國畫的形式美》就覺得有點頭疼，專業化，抽象。那些天剛好天氣轉暖，有些同學已經拿書當扇子用了，這給了我一些靈感，扇子的造型各具形狀，而中國畫的形式美中的章法之美就在不同的形制中合理安排表現的物象……，因此我把課題定為《扇?畫》，將生活中的扇子作為道具引入課堂，這個小東西果然是作用非凡，學習效果很好。由于特殊情況，個別班級少了課時，結果這些班級的學生還討著要上這一課。在課堂上,當我請大家折一把與眾不同的扇子時，有學生說，扇子我在幼兒園就會做了，馬上就動手作了。也有些同學又像是不相信一樣,愣了,面對熟知的扇子，大家很快就進入角色。可要做到別具一格，與眾不同，還得下一番功夫，終于創造了一把心儀的扇子。還不夠，根據我們的生活經驗，每個人都知道扇子上有畫有詩，還有一些關于才子、美人與扇子的故事，所以我們還要在扇面上添磚加瓦，怎么做好呢？順水推舟引出中國畫在形式美方面的幾個因素，尤其關注章法之美。接下來大家在自己精心折疊的扇子上題詩作畫,個個都是聚精會神，惜墨如金,看著自己獨樹一幟的作品,還有那似是而非的印章，成功的喜悅洋溢在一張張稚嫩的臉上。中國畫的形式美在這小小的扇面上表現得淋漓盡致，最后手持扇子到講臺上來再現一下才子佳人一幕,下課的鈴聲在歡聲笑語中響起。課間搖著得意之作在校園里炫耀一番,既美妙又實用。

二、創設生活化的問題情境，是實施美術課堂生活化的關鍵

在初中美術課堂教學中創設生活情境，可以把比較抽象的美術概念如構圖、色調適當變化為學生比較熟悉的生活實際問題。問題是激發學生的原動力，生活中的問題具有形象性和啟發性，從學生比較熟悉的生活情境出發引出課題，學生會覺得美術知識實實在在存在于生活中，處處都有美術，增強學習動機和學習信心。

1.利用生活經驗創設問題情境。如：講解色彩知識，教師如果只是簡單地告訴學生什么是原色間色復色、什么是色彩的三要素、什么是色彩的冷暖，估計沒人愿聽。但如果教師結合人們的衣食住行提出：“相同樣式的箱子，為什么人們會認為深色的重？”“喜慶的場合，人們要穿什么顏色的衣服才不致失禮？”利用學生原有的生活經驗創設問題情境，能引起學生的共鳴，會感到美術知識存在的價值，自然激發學生學習的興趣。

2.運用校園活動創設問題情境。培養學生應用意識的最有效辦法應該是讓學生有機會親身去實踐。由于校園活動是學生生活的一部分，多彩的活動為創設問題情境提供了豐富的資源。由于貼近學生，學生感到熟悉與親切，會使學生輕松自然地進入學習狀態，學生參與的積極性得以提高。

3.運用多媒體創設生活化的問題情境。多媒體教學集文字、聲音、圖像等多種手段于一體，能夠對真實情境進行再現和模擬，突破現實條件的限制，生學生獲得如臨其境的藝術感受。豐富的資源展示和多角度地反映事物發生、發展的過程，能很好地激發學生的興趣，促進學生參與課堂活動。

三、多元展示與綜合評價是實施美術教學生活化的重要平臺

學生的情感、態度、價值觀是學生生活世界的一部分，學生的思想態度也必然反映其中，美術課學習的實際效果是學生學習后最想看到的。學生是否能獲得成功的學習體驗同學習成果的展示和評價有密切關系，多元化的成果展現與綜合評價是學生智慧生成的外在表現。

1.學生學習成果的展現，是學生獲得成功體驗的途徑。學生在美術課堂中到底學到了些什么？學生作業是學習成效最快而直接的反應途徑，是教學有效性的外在體現，也是學生知識掌握程度的診斷依據。因此設計作業的過程中教師要盡可能為學生提供實踐的機會，根據學生需要作業內容和形式要多樣化，考慮學生的“雙基”，考慮學生的差異性，充分激發學生的作業動機，使學生能將所習得的美術知識得到進一步的鞏固。要鼓勵學生自己多種渠道搜集生活中的美術問題，運用所學知識采用自己喜歡的方式多元化解決問題，展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，樹立學以致用的思想，逐步養成從生活中認識美術、感受美術的習慣。展示學生的學習成果，除當堂展示外還可以充分利用學校壁報、展示宣傳欄、教室外走廊，以及舉辦作品展方式進行。當然，展覽學生的美術作品，不等于就展示了他們的全部學習成果。

第3篇：初中美術范文

關鍵詞：初中；美術課；興趣

擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。中學生天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，作為一名美術教師，如何提高美術課的教學質量和教學效果，讓不同的學生通過美術課的學習，在美術的基礎知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經常思考的一個問題。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不知是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。

1.美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。充分地學習，掌握與教材相關的知識；教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯的內容，多了解與教材相關的知識。

2.作為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3.我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。

4.在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

第4篇：初中美術范文

關鍵詞：初中美術 新課程改革 現狀 策略

初中階段開設美術課程，有利于陶冶學生情操、提升學生的鑒賞能力，培養學生的美學意識，從而促進學生綜合素質的全面發展。因此，教師要重視美術教學。然而，現階段的初中美術教學現狀卻不太樂觀，很多學校、家長、教師都忽視了美術教學的重要作用，將美術等同于了繪畫，認為升學考試美術并不占有什么地位，從而忽略了美術教育的意義，影響了學生綜合素質的發展。對此，筆者從現狀入手，就如何改善初中美術教學提出了幾點策略。

一、初中美術教學現狀及其原因

美術是初中階段的一門副科，并未被列入中考，這就導致了教師、家長、學生對美術學習的不重視，甚至有些地方根本就不上美術課。對于教師來說，他們認為美術作為一門副科，不需參與考試，這就極易放松對美術的教學；對于家長來說，他們認為美術學習會占用其他主科學習時間，影響學生學習主要科目，所以沒有必要進行學習；對于學生來說，在教師和家長的雙重影響之下，他們極可能產生學習美術是不務正業的認知，學習了也對自己的升學考試沒有什么幫助，久而久之，他們就會失去對美術學習的興趣。教師、家長、學生這種不重視的觀念及行為，從而導致了美術課堂教學效率不高以及學生不感興趣、學習效果差的現狀。

二、改善初中美術教學應采取的策略

初中美術教學存在著一系列的問題，教學中，教師應該采取新的教學方式，改變初中美術教學的現狀，以真正提高美術教學質量。下面我們就來探討一下改善初中美術教學應當采取的策略。

（一）轉變教師角色，加強互動交流

以往傳統的教學中，教師是課堂的主體，學生必須一切聽從教師的教導，教師說什么、學生就做什么，學生扮演著被動的角色，也不能抒發出自己的觀點、看法，這樣一來，教師和學生之間缺少互動交流，教學效果自然可想而知。而新課程改革要求教師和學生之間必須加強互動交流，這就要求教師轉變自身角色，變課堂的控制者為學生的引導者、啟發者，放下高高在上的架子，從而與學生更好地互動交流，使學生積極參與到課堂學習中來。

（二）引導學生發現美，提高他們的審美能力

生活中美是無處不在，只是缺少發現美的眼睛。美術教學中，教師應從學生的角度去看待問題，并及時給予學生美術技巧和技能的指導，讓學生在學習的過程中充分發現美、感受美和欣賞美，進而提高他們的審美意識和審美能力。具體來說，提高學生的審美能力可從課內和課外分別做起。課內，教師要抓住美術作品中的各種藝術語言元素，引導學生去正確地欣賞作品，從而使他們對作品有一個初步認知，逐步提高其審美能力；課外，教師應引導學生走進生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領略中華民族幾千年積淀的豐厚傳統文化，來拓寬學生的視野，使他們從中感悟到一種自然美和生活美。我就經常鼓勵學生參加各種有益的實踐活動，帶領學生走進大自然，讓其發揮想象，進行美術創作，從而使學生在活動中更好地感受到了自然之美、生活之美，提高了審美能力。

（三）加強課堂示范，使學生更好地掌握繪畫技能

上好一節美術課，教師的示范講解很重要，教師應始終扮演引導學生的角色，充分發揮自己的主導作用，抓住教學重點，由淺入深、化繁為簡地進行示范教學，從而使學生得其要領，在動手實踐過程中，創造出更新的藝術作品。由此可見，教師加強課堂示范對引導學生學習美術、學好美術有著不可忽略的作用。

（四）優化評價，建立多元化的評價體系

對學生作品進行評價是美術學習中的一個重要環節，會對學生的學習積極性產生直接的影響。而初中美術學習是為了促進學生更好地發展，提高他們對美的欣賞能力，使之對生活產生熱情。因此，在評價學生作品時，教師不能以作品是否相似、美術技能是否高超為評判標準，而應以多元化的評價標準、評價內容來評判學生作品，尤其要尋找學生作品的閃光點，給予學生積極、肯定的評價。這樣，當學生獲得表揚和肯定時，就會樹立起學習美術的信心，激起學生學習美術的興趣和對生活的思考，把自己的真實情感于自己的作品中表現出來。

總之，美術教學是一門特殊的藝術，教師只有更多地關注教學策略，采用合理有效的教學方式，適時地、機智地、耐心地對學生進行全方位的素養培養，才能真正實現美術教育的獨特價值。

參考文獻：

[1]馮雯婧. 新課改下教學評價在初中美術教學中應用探析[J].學生之友：初中版，2011（8）.

第5篇：初中美術范文

【關鍵詞】初中美術 特色教學 鄉土教材 激發興趣

近年來，我國初中階段的美術教育已被納入到素質教育的范疇，得到了迅速發展。但是，廣大農村和邊遠山區的中學美術學科由于不參加中考，仍然處于被冷落的地位，成為義務教育階段十分薄弱的環節。就此，筆者結合自己的教學實踐略做幾點探討。

一、山區農村初中美術教學中存在的誤區及原因分析

1.農村初中美術教師出現思想“懈怠”的原因。(1)“非升考科目”觀念根深蒂固。自教育考試制度產生以來，似乎一切教育最終的評價結果都是要通過考試來體現。初中美術屬非統考、非升考科目，美術教師既沒有竭盡全力為學生掙“分數”的動機，也沒有“被淘汰出局”的壓力，更不用去承受來自社會、家長和上級主管部門對教學成績過度關注而產生“高山壓頂之勢”的心理負擔。(2)學校領導不夠重視。雖然，當前的教育戰線正處在由應試教育向素質教育的轉變時期，但應試教育仍然被作為很多學校抓教育的最終目的。特別是一些學校領導表面上抓素質教育，而實質上完全還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想還依然存在，對音體美等一些非統考科目不重視，自然對一些教學器材配備就不放在心上。(3)社會觀念影響。美術教師在農村初中似乎只是“配角”，美術課也就成了對學生的“贈品”，還沒有到期末，就有很多老師在“盯”著“要課”，大家都認為美術課不重要，美術教師也就很隨意，甚至主動把自己的課讓給其它科目的老師，只求一身輕松，“懈怠”心理自然產生了。

2.農村初中缺乏藝術展示平臺，導致學生對美術概念的認識不足或“消化不良”，難以激發興趣。農村初中的學生大部分都來自比較貧困的農村家庭，和城市學生相比，他們見識少，參加活動更少，甚至連接受美術課學習的機會都很少。從電影、電視、展覽中接受美學教育的機會就更不用提了，加之老師陳舊的教學模式、教學方法，學生對美術的理解和認識僅僅只停留在“畫幾幅畫”、“聽一聽老師講”、“看一看課本的繪畫”等簡單而枯燥的活動中。或者雖然老師在傳授的過程中有所拓展，但由于缺乏靈活多樣的教法、豐富多彩的活動和讓學生充分展示才華的平臺，從而導致農村初中美術教學只能以“助手”的身份參與到農村初中教育的行列中，教師無動力，學生沒興趣。

二、提高山區農村初中美術教學效率的探討和實踐

1.消除“懈怠”思想是前提。“懈怠是失敗的禍根”。要消除美術教師的懈怠思想我認為可以按以下方法試一試：(1)抽部分學生或以問卷調查的形式，傾聽學生心聲，對美術教師授課態度、方法的評價；與美術教師傾心交談，聽一聽他們對農村美術教學的態度和看法。確定他們是否存在“懈怠”的心理。(2)分析教師存在“懈怠”心理的原因，是因為“非中考”觀念的影響、“社會評論”沖擊、領導不重視，還是其它原因呢？然后對癥下藥。(3)根據教師心理障礙，可以讓教師多參加一些有組織的培訓活動，借助名師成長的經歷來激發他們的上進意識，鼓勵他們多參加一些上級比賽活動，提高“藝術與生活密不可分”、“美育是學生綜合素質重要組成部分”的認識。當然，領導也應該提高認識，重視美育。

2.搭建藝術平臺是動力。學習的目的是為了應用，美術教學不是讓學生學會美術課本里的知識，而最終目標是培養學生能夠自主地從生活、自然界中發現美，并創造美。學校應當為師生搭建一個展示藝術才華，渲染藝術氛圍的平臺，讓“小草”呈現綠色，讓“鮮花”吐露芬芳，讓“小樹”成為棟梁。

3.靈活駕馭課堂是關鍵。課堂教學是師生互動的雙邊活動過程，是整個教育過程的關鍵。一些受傳統教育思想影響較深的教師，教書非常“認真”，把課堂教學當成“傳授知識”的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。“一本教案、一本書、一支粉筆、一塊黑板”便上完一節課，致使課堂僵化，效率降低。

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。人們與生俱來就熱愛藝術，這種活動在他們對世界還只有淡淡認識的時候就開始了涂鴉和歌舞。所以我們美術教師不應該完全在學生身上找借口，尤其是山區農村的美術教師更應該不斷學習，提高認識，更新觀念，充分利用校本、班本資源，因地制宜，將藝術與生活、自然密切聯系起來，通過美術教學活動去喚醒學生對生活的感受，陶冶情操，提高審美能力，讓山區農村的孩子也能盡情地遨游在藝術的海洋之中。

參考文獻：

[1]辜敏,楊春生.美術教學實施指南[M].華中師范大學出版社.2003(4).

第6篇：初中美術范文

關鍵詞 初中美術教學 評價

在教學中對學生進行全面的、完善的、重過程、重創新的積極的評價，發揮教師語言正能量的引導作用，是初中美術教學中至關重要的一個環節。

在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。根據現代教育和素質教育的特點，結合新課程改革理念和美術學科的自身特點，我改變傳統的美術課堂評價方式，不以作業的優劣作為唯一評價標準，重視學生在學習過程中的主動參與，積極思考、積極探究。以教師評與學生自評，學生互評相結合的方式，考察學生在課堂上的表現，同時也充分體現了對學生創作成果的尊重。以下是我在教學實踐中采用的教學評價方法：

1.根據學生的年齡和心理特征，確立評價標準

初中美術的教學評價必須從學生的成長需要出發，不脫離學生的年齡和心理特征，不脫離學生實際學習水平與生活經驗，不單純從藝術性考慮，更不能用成人的標準來度量學生作品。評價標準應側重于創造性與個性：如生活情趣、對生活的理解、想象和個性成分。評價標準因人而異，只要參與學習就能得到肯定與表揚。讓學生反復嘗試，鼓勵大膽表現，讓學生獲得創作的喜悅。

2.采用多種評價手段，激發學生學習的興趣

心理學家蓋慈說：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”實踐證明，得分低、評價差的學生容易失去對美術學習的興趣，學習主動性也差。所以，美術課除了增強課堂趣味外，還要發揮好評價的促進作用，及時在評價過程中樹立學生的自信心，調動學生對美術學習的積極性。當然，使用這種激勵性的評價方法也要根據不同年級的學生而有所不同。對七、八年級的學生主要采用激勵贊揚為主的方法，因為根據他們的年齡特點，他們容易贊同老師的做法。而對九年級的學生，則應傾向于采用實事求是的方法，因為他們已基本具備辨別優劣、判斷是非的能力。同時，評價學生在活動中的表現，目標要小，起點要低。對學生的感情態度、創造性思維、合作精神等行為出現時要及時予以反饋。評價的方法也應根據不同的評價內容而定，可用量化評價和質性評價相結合。不能量化的部分，可采用描述性評價、課堂激勵性評價等多種方式。如：學生作業的評價，就可以打分、寫評語或根據作業反映的突出優勢蓋章（如；智慧星、技術星、創意星等章），也可按班級或年級舉行小型的展覽；或建立成長記錄袋；或讓學生制做作品集等來反映學生多方面的優勢。評定無論采用哪種形式，評價一定要有明確的目標，客觀和恰當的評價結論。要通過評價培養學生能客觀的認識自己的習慣，提高他們的反省能力。從而促進他們的學習，提高他們的美術素養。

同時也應注意，每種評價方法都有自己的特點和優勢，也相應存在不足，所以，教師要提高運用各種方法的能力，保證各種評價方法的科學性、實用性，使評價盡可能的客觀公正。

3.采用多種評價形式，促進全面發展

在以往教學中，教師是評價者，教師對學生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標準。新的美術評價，提倡以學生為中心。教師和學生共同參與，充分發揮學生的自主性。教師在活動評價中只起組織、引導、促進學生學習的作用。師生共評，教師選擇技法、形象感、創意各有千秋的作業，讓學生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表現出來，教師在一旁因勢利導：你認為他畫得好嗎？你認為他有沒有創意？學生互評，能促進相互之間的交流，使評價雙方關注到了對方的優點與長處，利于自我反思，也是合作探究的一種表現。

這種多主題評價，能夠從不同的角度為學生提供有關自己學習發展狀況的信息，使學生清楚的認識到自己的優勢和不足，并通過比較、反思、調整自己的學習行為，評價結論也較為科學、寬松、現實。

4.構建期末成績的綜合性評定體系

《九年義務教育全日制美術教學大綱》明確說明：學校美術教學目的是“通過美術教學，向學生

授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技巧，培養學生健康的審美情趣、良好的意志品質；培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力與創造力”。《美術新課程標準》把美術評價分成“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領域加以描述。由此可見，在期末美術成績的評定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學生的成績，顯然是不合理的。因此，教學中應改進美術成績的評定方法，建立綜合性的評價方式。

根據《大綱》和《新課準》的要求，我們應從學生的實際出發，構建以平時成績為主，期末測試為輔的評價方法，按基礎知識（20%）、欣賞評述（20%）、平時作業（40%）、學習態度（10%）、課堂紀律（10%）、的累計分綜合評價整體美術素質。

基礎知識和欣賞評述可以用試卷測試的方式，在期末對學生進行評價。如美術的種類、色彩知識、書法常識、基本技法和作品賞析等，可以作為考察的內容。基礎知識的難度應適當降低，使學生能保持濃厚的興趣，對枯燥的、必須掌握的基礎知識沒有畏懼心理，以利下一步學習。欣賞能力的考察以提高學生欣賞優秀作品的能力為目標。

平時作業、學習態度和課堂紀律根據學生在日常學習的表現進行綜合評價，可用量化評價和質性評價相結合。如平時作業的評價可計算出每次作業的分值，再根據學生每次作業的等級給出分數，最后得出總分。學習態度和課堂紀律以質性評價為主，教師可根據學生在日常學習中的表現，結合學生的自評給予客觀的評價。

在大力推進素質教育的今天，科學的教育評價是全面貫徹教育方針的重要保證，是深化教育改革，大面積提高教育質量的有效手段。實施科學的教育評價至關重要。初中美術教育的評價，對促進學生素質的發展起著重要的導向作用，我們只有在實踐中通過不斷研究和探索，才能形成科學化的發展性評價體系，才能適應新的課程改革要求，確保素質教育的全面推進。因此，美術教師要更新觀念，評價要以學生的發展為本，關注學生在學習過程中的客觀行為，尊重學生的個性張揚，探索一種評價內容全面、評價方法多樣、評價主體多元的教育評價模式。對學生進行全方位、綜合性的評價。

參考文獻

[1]《九年義務教育全日制美術教學大綱》（試用修訂版）

[2]《初中美術新課程標準》（實驗稿）

第7篇：初中美術范文

初中美術 愉快教學

一、愉快教學的內涵和作用

愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養學生當學習的主人。關于“愉快教學”，古今中外不少有見識的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創造的傾向。古羅 馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對文學創作有重要的指導意義，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關于文化教育時，就曾強調“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果。可見，有關愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術。

二、初中美術課的特點及實施愉快教學的必要性。

初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教 育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造 力都是十分有益的。

科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發展具有非常重要的作用， 一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業，比如工業、農業、教育、軍事和科學研究等都有極大的 好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育 都是實行應試教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態，除有關部 門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術 教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。

三、初中美術愉快教學的具體措施

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣 的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工 作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態應親切自然， 師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給 學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼 。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師 應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示 的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能 自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師 生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運用電化教學，激發學生的學習興趣， 創造良好的教學情景。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯 燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與 感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。

（三）重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣。

成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作 精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的 設計。

第8篇：初中美術范文

關鍵詞：淺談；初中美術；教學方法

新課標將美術教育中對學生想象力和創造力的培養提到了一個新的高度，越來越多的人認識到作為基礎教育的初中美術教育在實現素質教育中的重要作用，是我國全面發展教育的一個有機組成部分.因而，加強初中美術教育，使學生掌握美術基礎知識與技能，理解與欣賞美，對培養學生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。但是目前，我國美術教育界對美術教育一直未形成統一認識，沒有有效的教育方法體系，激發不了學生興趣，甚至好些美術課時被應試公共課侵占.而在當前的初中美術教學中，大多數美術教師只注重學生基本繪畫技能，而對學生在美術學習過程中所應具備的創造性思維和創新能力的開發與培養則很少受到重視甚至不考慮.筆者認為，學習藝術類的課程教學，最主要的是要讓學生有興趣，能體會到審美的與樂趣，在此基礎上再附以正確的教學方法，才能達到良好的教學效果，下面從培養學生興趣與教學方法兩方面來談一下筆者的教學體會。

一、激發并培養起學生對美術的興趣就等于撐起了美術教育的半邊天因此在課堂教學中，教師盡可能地將教學內容與學生熟悉的校園生活相聯系

比如，七年級下冊第三單元“校園的春天”、第四單元“校園藝術節”都采取校園生活的題材，讓學生熟悉，親切，喜聞樂見。藝術源于生活，又高于生活。在美術教學中，涉及到學生已有的生活體驗內容，學生易進入教學情境，能更快投入地進入美術活動，另外教師要充分利用現代化媒體，諸如電視、報刊、網絡的信息、資料，適時引入能充分體現社會、時代的最新消息和新知識、新成就，包括科技、文化、政治等多方面。教師在自己關心最新信息與知識的同時。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學生。引導學生獲取、分析，為美術教學所用。如：在教學人教版七年級上冊“設計吉祥物”時，可結合我國成功申辦2008年奧運會，那么我們對吉祥物進行設計時，要結合我國人民喜愛的吉祥物如：大熊貓，我國代表性建筑物：長城等進行。這樣既圍繞教材又結合實事。

二、好的教學方法結合培養學生的興趣可使美術教學達到全面收獲

1.引導學生發現美，讓他們自已去感受美，提高審美素質

法國雕塑家羅丹曾說過：美是o處不在的，我們不是缺少美，而是缺少發現美.在美術教育活動中，應充分了解學生的心理特征，真正站在學生的立場和學生生活的社會環境中啟發，調動和誘導學生，使其發現生活中的藝術形象，表現手法。諸如廣告，影視中的美術形象，并盡可能地讓學生廣泛接觸各種美術工具和材料以及恰當地教給學生一定的美術技能、技巧，使學生潛移默化的認識美、發現美和欣賞美并自已動手創造美。教師就是要用人類藝術精品和大自然的美、社會的美，幫助學生揭示美的規律，打動學生的感官，從而培養學生的審美心理結構，最終幫助學生設計美的生活。

2.營造培養學生創造思維能力的情景

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處。都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自已是一個發現者、研究者、探究者。興趣是個體對特定的事物、活動及人為對象所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒，是人的一種帶有趨向性的心理特征，學生有了興味，就肯用全部精力去做事情，所以設法引起學生的興味，是很要緊的事。那么在教學中怎么培養學生的學習興趣？教師必須熱愛自己所教的學科，要真正擔起教書育人的職責。這就要求教師充分提高自己的美術修養與技能，在教學過程中充分利用自身的技能展現美術學科的藝術美，比如在教課時，要講明白一種繪畫技法，不是讓學生翻到教材的某某頁，看示例圖中是怎么運用技法，而是教師上黑板刷刷幾筆畫出所要講解的例圖，讓學生在觀看中體會到美，體會到藝術讓人達到的驚嘆之美。如果他對此種美充滿了向往，有更進一步想親身達到的想法，那興趣自然產生了，所以，要讓人對某事物感興趣，不是如何如何說教讓他感興趣，而是讓他親身感受，親眼觀看，讓他自己發現里面包含的美，產生向往和自已去達到的沖動，從而自然產生興趣，培養學習興趣，當然還得有學生喜聞樂見的內容為載體。通過調查分析，學生對于發生在自已身邊的事，尤其是發生在校園的事比較感興趣。教育者，應多給學生提供這種探究的機會，通過美術教育，學生掌握的不僅僅是對外部事物的表面認識，而是把握了自已獨特的內心世界，獲得的是觀察事物的方式，感受外部事物的能力，并將其內化為一種人個經驗，形成一種價值取向。

第9篇：初中美術范文

近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果。但受前幾年應試教育的約束，許多學校的教育意識沒有徹底轉變，注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。許多教師的教學方法還沒改變，上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這些都局限了學生的思維發展和興趣培養。作為教師我們應該從自身做起，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。

一、美術教師要注重自身素質的發展

教師本身應具備創新精神，要有創造性思維，思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。教師的作用不能像過去所說的“傳道、授業、解惑”那樣強化、單一，教師可以提供學生一個場地、氛圍，自己則也可以成為學生中的一員，甚至做學生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學習情境。課上應多設疑點，讓學生反復質疑，師生共同發表自己的不同見解。

二、美術教師利用現有設備，培養學生興趣

學生興趣與課堂教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。

三、美術教師要靈活選材

教師要靈活掌握課本的內容不一定要完全按課本上的內容講授，除了抓住基本的知識技能知識點外，要根據學生的基礎和興趣來安排并加入新的知識點，并與他們的生活實際相聯系，為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優化課本的信息，使所學內容更容易被學生接納，從而調動起學生的學習積極，讓學生主動參與到課的內容中來，通過教師的正確引導，才會激發學生的創造欲望，形成創新意識學生的學習主動性發揮出來了，創新教學就不是一句空話。因此，要在課堂上進行刨新教學，就要選擇有利于創新的課的內容。一套適于美術課的作業評價方法美術課的內容應該充分突出美感教學，充分運用各種形式美感的內容吸引、感染學生，讓學生認識和理解，進而主動選擇美。豐子愷說“美術是為人生的，人生走到哪里，美術跟到哪里。”在當前的教學中，美術課的任務是讓學生自覺運用美來塑造自己以后的人生。

當今信息時代的教育，教師必須主動的引導學生用美的原則去選擇知識和信息，使他們樹立正確的審美觀使自己能夠健康成長。

四、創造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環境中更容易激發創作靈感。因此，為了更好地鼓勵學生創造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學生交流中，不斷地使用鼓勵，表揚的語言，對學生的思考加以肯定，這樣做既能增強他們的信心又能極大地提高學生的創作，實踐欲望。同時，恰當的音樂也能起到良好的作用。在上中國畫欣賞課時，我選取了多首古典樂曲。從一開始就把學生帶人創設的氛圍中，孩子們伴著優美的音樂，沉浸在欣賞祖國國畫藝術之中。

五、建立美術課的作業評價方法，促進創新