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第1篇：高校教研室學期工作計劃范文

關鍵詞：教研活動；教師素質；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0009-02

高校教研室是按照學科、專業或相近的課程組合而建立起來的教學研究組織，是直接承擔教學任務的基層單位。教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作伙伴的實踐性研究活動。開展不同形式的教研活動對加強教研室工作，充分發揮教研室在教學管理、教學研究和教學改革等方面的作用具有非常重要的意義。

一、高校教研室開展教研活動情況的現狀

（一）教研室活動計劃制定不科學、落實不到位

教研室活動計劃是教研室依據系部工作計劃，結合本教研室專業特色，通過集體研究討論，制定出來的關于本教研室本學期教研活動開展的規范性行動綱領，包括活動時間、活動主題、活動要求三個基本要素。有的教研室并沒有將教研活動計劃的制定工作當做一項常規工作來做，單純的為了檢查而草草了事，導致教研室工作計劃空洞且脫離實際，完全不能成為教研室活動開展的行動綱領。有的教研室雖然提交了切實可行的教研活動計劃，但卻不能嚴格按照制定的計劃推進工作，表現出明顯的隨意性，或隨意改變教研活動內容，或調整時間、或取消活動，教研活動沒有抓落實。

（二）教研活動參與度不高

教研活動是以教師為研究主體，以教育教學問題為研究對象，以專業研究人員為合作伙伴的實踐性研究活動。任何一項教研活動的開展必須建立活動組織，分工負責、集體參與。有的教研室主任沒有很好的履行自己的工作職責，未能在教研室活動經費問題上，積極主動提交活動經費預算表或向系部爭取相關的政策，教研活動無法有序開展。有的教研室組織一次活動基本上是教研室主任唱獨角戲，作為教研室活動的主體的其他教師既沒有參加活動前的準備工作，也沒能享有確定活動主體的參與權和參與到活動中來的選擇權，教師始終處于一種被動式的參與，完全忽略了教師在整個教研活動中的主體地位。有的教研室開展教研活動的目標定位不準，主題脫離實際，整個活動既沒有結合教師的專業成長需要也沒有涉及到教師工作中的疑惑，完全將活動主體從活動主題剝離了出來，嚴重遏制了教師內在主動學習、研究和實踐的動機，教研活動難以取得實效。

（三）教研活動開展的效果不好

教研室活動開展效果不好主要表現在形式上，原因有二，第一，在傳統的教研活動形式上簡化活動過程，如公開課變成了隨堂聽課，省去了講課教師精心設計準備公開課的過程、省去了聽課教師集體評課的過程，如此一來既體現不出講課教師的最高教學水平，也發揮不了公開課的“示范”作用。第二，教研活動形式滯后，沒有優化教研活動過程。如在教法研討、聽課評課、教學比武、經驗交流等一些傳統的教研活動形式中仍然沒有結合網絡、案例以及教學行為反思等一些“泛研”的新思路，新時期走老路子，效果自然大打折扣。

二、如何以開展教研活動為抓手，達到提高教師素質進而深化教學改革的目標

（一）把握“把教研活動管起來，讓學習研究實起來”的發展策略

教研活動簡單的說就是與教師教育教學、工作的實際問題緊密相連的實踐性研究活動。教研室作為高校三級管理體制下的基層教學組織在開展教研活動的過程中必須把握“把教研活動管起來，讓學習研究實起來”的發展策略。第一，建立教研活動常規管理辦法，讓教師有章可循。第二，建立一種教研氛圍，喚醒教師參與教學研究活動的意識，培養教師的教學研究能力，形成教師參與教研活動、重視教研活動、關注教研活動的習慣。教研室主任作為教研活動的組織者，應該認真履行崗位職責，真抓實干，把教研活動真正的管起來，起到“領軍人物”的統帥作用。

開展教研活動實際上就是一個發現問題、解決問題的實踐探索過程。教研活動主題一般都源自教師本身工作中的實際問題，只有發現的問題具有針對性與實用性才能真正調動教師參與活動的積極性，才算是活動好的開始。有了好的開始，接著是選擇能與教師產生共鳴的活動方式，再后續跟進時刻關注問題解決的效果，與教師達成基本的共同行動。教師自覺地投入研究才能在活動前積極準備，深鉆教學研究活動內容，加以好的活動形式和跟進，就能取得研學并舉的實效。

（二）堅持“讓教研活動活起來，促進教師素質升起來”的發展路線

開展教研活動的過程是為了幫助教師搭建理論走向實踐的橋梁，營造一種合作、互動、愉悅、主動、相互支撐的環境，探索有利于教師專業發展的學習、研討、對話模式。在實踐中要想加大教研創新力度，提高教研質量效果，促進教師專業成長，就必須更新觀念，創新手段，讓教研活動全方位活起來。

一是更新觀念，借勢推進。充分借助高等學校教學質量與教學改革工程的實施、各級優秀教學團隊評選、各級優秀教研室評選的有利契機，爭取出臺的相關政策、引入工作資源，不斷更新教育觀念，積極參加各類教育教學研究活動，努力提高自身業務水平和工作能力，優化推進教研活動的開展工作。二是創新思維，實現轉型。開展教研活動一方面注重解決實際問題，另一方面注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索，同時注重教師的專業發展。要使教研活動為提高教育教學質量服務、為提升教師自身素質服務，就必須實現由被動的應付型向積極主動探索型的轉變、由單一的教學型向研學復合型的轉變、由經驗型向理論與實踐結合型的轉變。三是整合資源，充分發揮特色活動的互促效應。教研活動主題來源于教學、教師本身，講求學習和研究有機結合，做到教研活動與教學研討、教師培訓、青年教師研修的有機結合，就可以進入一個教研促進教學、教學促進教研的良性循環。

（三）實現“讓教研活動亮起來，深化教學改革”的發展目標

教研室是高校教學與科研工作的落腳點，也是培養優秀教師，形成優秀教學成果、優秀課程、優秀科研成果的沃土。要想讓教研活動成為學校教研教改的亮點、系部教學工作的亮點、教研室工作的亮點，就必須立足教育教學實踐，關注教師專業成長，圍繞學科教學特點，結合自身的學科教學優勢開展富有實效性的教研活動，開創“人無我有，人有我優”的特色教研活動，以自身的成長和進步推動學校教育教學改革活動的深入開展。

首先，爭做思想的先行者，讓頭腦先亮起來。思想是行動的先導和動力，充分發揮教研活動帶頭人的引領和幫帶作用，鼓勵并激發教研組成員加入到教研活動中來，引導教師強化參與教研活動、重視教研活動和關注教研活動的意識，做思想意識的領跑者。其次，爭做學習研究的先鋒，讓行動亮起來。主動學習與教研活動相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，克服惰性，自覺地投入到活動前的準備工作中，深鉆教學研究活動內容。最后，創先爭優，讓效果亮起來。進一步開展課題研究，將教研活動的開展規范化、常態化、日常化，改革開展教研活動的評價方式，將學校以及系部日常活動在教研活動中加以有效滲透和融合，開展特色教研活動，創建先進基層教學組織，爭做優秀教研室。

高校教研室應該以課堂為主渠道，以教師的發展為目標，以人為本積極開展形式多樣、內容豐富、實踐性強的教研活動，促進教師的自我學習、自我發展、自我創新，從根本上實現提高教師素質，深化教學改革的目標。

參考文獻：

[1]溫進坤.更新教育觀念，加強教學研究，提升教學工作水平[J].河北醫科大學學報，2005，（6）：401-403.

[2]吳霞.高等院校學科級單位開展多元化教學研究活動的構建及實踐[J].技術監督教育學刊，2007，（1）：26-29.

第2篇：高校教研室學期工作計劃范文

【關鍵詞】激勵 教學目標 目標管理

1954年，美國著名管理學者德魯克在《管理的實踐》一書中提出MBO（即目標管理）概念，自此，目標管理理論在企業界被廣泛應用，對提高企業的管理效率帶來了一場新的革命。在高校的教學管理中，依據目標管理理論，進行科學化、規范化的教學管理，提升高校教學管理水平，穩定學校教學秩序，全面提高教學質量，培養高素質人才。依據教學規律，建立學校、學院、教師三位一體的教學目標管理系統，成為高校改革與發展的迫切要求。

1 教學目標管理體系的確立問題

所謂教學目標管理體系（Teaching Management Objectives System）是指教學管理者根據教學目標，對各院系、教研室和教師進行引導監控，通過對教學過程管理和其績效的評估，促使各教學單位和教師自覺地朝著預定的目標努力工作，以實現整體教學目標。

1.1 教學指標體系確立

確立科學的目標體系，是建立教學目標管理的重要前提。教學目標管理的建立應著眼于高校的教學基本建設、教學過程和教學管理，其中在教學的基本建設中，應考慮到專業建設、師資隊伍建設、教研室建設、實驗室建設、教材建設、課程建設和教學手段建設等；在教學過程中，要對教學各環節實施監控，從平常的學習、考試、畢業設計（論文）等各個環節著手。在實際工作中，我們設想把一個人的學習狀態、工作狀態，把一個教研室、一個系、一個學院、一個學校的教學工作、科學研究工作、管理工作的狀態，分解為若干個能夠表達其數量、質量、貢獻、效益的指標，對每一指標，按照一定的辦法，賦予一定的分類數值。即用分類的概念、積分的方法，以定量的形式顯示出來，作為度量學習、工作狀態的依據。最后應用數學統計的方法，求得其綜合的總積分，以積分的高低反映各院系教學管理工作的業績和水平。

1.2 教學目標管理的實施要求

在目標的實施過程中，要讓各學院、教研室及教師明確在實現總目標過程中自身的責任，落實層層責任制，使各教學單位和個人能在工作中進行自我管理，并獨立地實現個人目標。在圍繞目標奮斗的過程中，應注意加強領導和管理，對存在的問題進行必要的指導，領導者應積極聽取下級教學單位和教師個人的意見，提供各種有利條件，極大地激發各教學單位和教師的積極性、主動性、創造性工作才能，提高工作效率。目標實施必須嚴格按照教學目標管理的要求進行，從而保證完成預期的各項目標值。實踐證明，子目標編制得越細，問題分析得越透徹，保障措施越具體、明確，工作的主動性越強，目標實施的過程就越順利，效果也越明顯。

1.3 教學目標成果的評價

根據激勵理論原理，教學目標實施到預定時間，必須按照定量目標值對實際取得的效果進行評價，對取得成效顯著的教學單位和個人予以獎勵，反之，則懲罰。將評價結果提供給人事部門，作為教師晉級、評職、獲獎的依據，成為激勵全體教職員工積極爭取更好成果的強大推動力。

2 教學目標管理體系建立中應注意的問題

2.1 教學目標管理體系建立的科學合理性

（1）在教學目標管理體系具體制定中，尤為要注意學校、學院和教師、上級和下級三位一體的聯合參與。運用戴明環原理，圍繞教學目標管理體系定期修正，制定每學期工作重點、具體工作計劃、計劃執行的步驟以及中期檢查調控、期末總結提高；科學的實現對各目標管理指標的具體分解落實，以實現教學目標管理體系的全面激勵，即全員激勵、全程激勵、全素激勵。

（2）理論指導實踐，科學合理的確定目標。由分類積分得出的評價指標體系是否合理科學，權集往往是其最集中的反映，為杜絕實際上常常存在的主觀性、隨意性、長官意志，采用專家評定法和迪爾菲（Delphi）咨詢法相結合的方法確定權重。即反復用分發專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返回、再集中，最后取得確定權系數的較為一致的意見。

2.2 建立健全教學評價制度

教學質量評價體系的建立，應圍繞教學總目標，建立健全不同教學時間和不同教學環節的教學評價檢查制度。每學期初有對上學期教學目標完成情況的分析綜述；學期中有學校領導、教學督導員、學院教學院長、教務職能部門及師生之間的教學檢查、調查；學期末、年度終有對全年、全期教學總完成情況的綜合考評和評優。師生有權力和義務，在教學的整個循環周期中，對教學目標的實現提出質疑，為教學目標管理體系的實施提供有力的監控。

2.3 加大在教學管理上的現代化裝備投入，努力滿足教學目標管理體系的監測、運作技術要求

隨著教學改革的縱深發展對實現教學目標的教學動態過程的調控，監測愈來愈顯得重要和迫切。在教學目標管理體系的建立過程中，要注意結合學校實際，完善教學管理的現代化設施，使用先進的教學評價，綜合教務管理、動態教學網頁、教學監控點播系統等一系列教學管理軟件，為教學目標管理體系定量系統研究、縱深發展，提供精確的經驗理論與實踐數據。

3 教學目標管理體系實施情況分析舉例

3.1 某校教學目標管理體系實施結果運行軌跡

以下是某校實施教學目標管理體系多年來的數據圖表1，圖1。

由上述各點數據分析可知，各對應點平均得分大都呈逐年上升趨勢，說明多年來，該校通過實施教學目標管理體系，教學管理和教學水平有了明顯的提高，同時也說明該系統的實施，對教學及教學管理質量的提高有較大的推動和促進作用，起到了指揮棒的作用。

第3篇：高校教研室學期工作計劃范文

      2015年是XXX學院發展的重要一年。在校生人數增加一倍達到427人，羽毛球等教學場地相繼投入使用，教學基礎設施逐步完善，網球等熱門專項開設滿足學生的興趣愛好，學校辦學規模進一步擴大，教研辦克服各種困難，保證教學秩序正常運行。現將本年度教研辦工作總結如下：

一、抓好正常教學工作

（一）實行學院領導看聽課制度，堅持落實并完善。

     1、為深入把握學院教學情況和動態，從2015年上半年起對具有高級職稱的五名院領導輪流安排每周看聽課，教研辦管理人員和學工辦輔導員必須達到規定看聽課次數，并做好記錄和統計。

     2、2015年下半年教研辦繼續組織看聽課，除院領導、輔導員和教研辦工作人員外，沒有課程任務的其他教師必須參加看聽課。利用課后休息時間，任課教師進行自我總結，看聽課教師代表點評，院領導進行現場指導，使我院教師相互學習，提高授課水平。做好參加看聽課教師出勤記錄，并公布看聽課結果，將其納入教師年底考核評價體系，看聽課記錄本每學期末收繳保存在教研辦。

    （二）認真檢查早操和訓練，做好相關記錄。

     1、每周一、三、五全院師生出早操，具體安排方式靈活機動。專選班組在固定場地進行專項訓練，每周安排實驗班學生輪流教授2015級體教新生武當拳，天氣寒冷或下雨部分項目轉到室內訓練，期末考試前兩個星期所有學生統一集中安排在教室復習備考。

2、認真檢查每周散打、套路、籃球、田徑代表隊訓練，要求上報本學期訓練計劃備案。

3、教研辦三名工作人員輪流值日檢查，認真記載相關教師早操和訓練情況，針對出現問題及時指出。嚴格執行學院規定，因請假等未正常出勤情況，期末將在本學期教學工作量中予以扣發。     

二、做好教學服務工作

    （一）做好課程安排落實工作。

      嚴格按照XXX學院2013版本科人才培養方案制定下達教學任務，認真落實并執行。XXXX學院人才培養方案、課程大綱、課時數等教學要求與本部保持一致，但因我院地理位置偏僻、發展初期部分專業課教師缺乏，教研辦從以下四個方面解決：

      1、培養我院現有教師一專多能，學院長期發展勢必要求每個教師至少承擔2門以上課程。

      2、積極與十堰地區附近高校體育系或教研室聯系，聘請具有高級職稱任課教師來我院執教。

      3、個別專業課程教師從武漢體院本部聘請到我院集中授課，我院學生共享本部優秀的教師資源。

      4、因條件不具備無法開設的游泳、足球課程，適當的調整教學計劃，用具有當地特色的武當拳、劍課程代替。

 

 

   （二）規范考試，抓考風促學風。

  1、試題命題必須以教學大綱為依據，所有課程期末考試必須按教研辦要求填寫”命題計劃表”,使知識點分布、主客觀題搭配合理，難度適宜。題型一般包括填空，單選，多選，簡答，論述等，各課程可根據特點確定題型和結構，一般不少于四種題型。所有試題出A、B卷個一份，試卷題目不允許雷同，試卷附標準答案、答題紙及評分標準。每份試卷須注明各答題總分以及各小題分值，并根據教學大綱的規定注明考試形式（開卷或閉卷），考試時間為一個半小時。

  2、期末考試前集中組織全體教師學習《XXXX學院XXXX學院課程考試規則與違紀處分細則》，了解監考教師職責和考場紀律，認真學習學生違反考試紀律行為處分細則和處理程序。

  3、做好期末考試試卷接收、印刷、裝袋、排考等考務工作，對出卷格式、標點、題型等不符合出題要求試卷，及時通知任課教師調整修改。

  4、期末考試嚴肅考風考紀，安排院領導巡視。監考教師先后報送7名違反考試紀律學生，其中兩名學生按照作弊處理。專門設置期末考試曝光臺，每場考試結束后馬上對違紀學生通知曝光，進一步嚴肅考風考紀。    

（三）做好成績管理

      每學期補考和期末考試成績要求教師統一按照要求上報，采用電子文檔管理，實現成績數據準確無誤。本學期在2014級學生評定獎學金過程中，部分學生來教研辦查詢成績核對排名，所有學生對成績查詢結果均表示滿意，這是成績管理準確無誤的最好證明。

      但去年開學至今2014級學生成績一直在用EXCELL電子文檔管理，隨著我院學生規模的擴大，學生成績數據增多，管理難度增大。今年12月底本部教務管理軟件安裝成功，自此每學期結束后教師網上登錄成績，學生上XXXX學院校園網主頁查詢成績。

（四）其他教務工作

      1、制定每學期教學任務，編排課表嚴格審核教師課時量，編排各年級課表。

      2、各項通知及時告知學生，安排好補考和期末考試，征訂各類教材并統計好申購教學器材信息。

      3、組織各項教學活動，包括2014級體教學生選專項、2015級新生入校專項測試、英語分層摸底考試、大學英語四級考試報名考試等活動。

      4、為外聘教師提供教學服務，外聘教師食宿、交通及時給予解決，熟悉教學環境，提供相關教學文件，積極聽取外聘教師對我院的意見和建議。

三、教學創新采取多項措施

（一）創辦武術實驗班。根據學院領導安排和部署，教研辦組織相關專家對我院2014級進行宣傳動員、試教試訓、選拔測試挑選了23名學生組成我院第一屆實驗班學生。采取單獨編班教學、另開特色課程、增加獎學金名額，名家授課和專家座談等方式，極大增強了實驗班學生學習積極性和自信心，在2015年全國論文報告會舉行期間的節目表演也獲得與會者一致好評。

（二）每年例行對新生進行摸底測試。2015新生入校軍訓期間安排統一時間進行專項測試，讓專項教師熟悉學生情況。大學英語統一考試摸底，根據分數進行分層教學，本學期體育教育進行分層分班教學，單招專業學生采取自然分班教學。

（三）培養教師一專多能。我院目前面臨一大難題：一方面受學院規模所限，教師工作量不夠飽滿；另外一方面其它專業任課教師缺口較大。經過對我院教師深入的談話和了解，有相當部分教師在學習課程大綱后，表示能夠承擔另外課程，并著手備課。

 （四）考試創新。每學期末專項課程必須組織統一考試，專項教師針對本學期授課內容安排技術考試，理論方面命題出卷，采取開卷或閉卷考試方式。

組織英語教師專門安排課程對大學英語四級報考同學進行備考輔導，很受學生歡迎。

四、存在各種問題

（一）教師業務水平有待提高，體現在期末部分教師試卷命題質量不高，業余時間學習不夠，尤其是技術課教師理論水平有待提高。

（二）由于教研辦工作較忙，日常教學督查工作較少，老師仍然存在不帶教案、上課遲到、作業布置不夠等現象。

（三）隨著學院羽毛球館、田徑場、室外籃球場和網球場相繼投入使用，場館教學服務及對外使用需要規范，加強提高場館管理業務水平。  

五、2016年教研辦工作計劃

在抓好本科教學工作基礎上，教研辦在2016年準備做好以下工作：

（一）提高教師業務水平

      1、力爭在2016年上半年解決我校教師崗前培訓問題，聯系好省高校師培中心和在十堰地區的培訓點，爭取讓我院教師順利參加2016年全省高校教師崗前培訓。

      2、繼續堅持看聽課制度，每次看聽課后同行評教打分量化，期末對分數進行排名公布。

      3、逐步推行一名教師擔任多門課程工作，將三個專業培養方案和課程大綱分發到各個教學小組，鼓勵教師能夠多擔任課程。

      4、術科教師必須講授理論課，同一門課程所有教師集體制作PPT（專項和普修分開）并在期末之前進行講授。

      5、每學期利用教務系統，安排學生對老師進行網上評教，評教結果進行公示。

     （二）為學生提供更多學習機會

      1、做好大學英語四級考試報名工作，積極與考試院綜考辦聯系，解決我院學生不能在十堰附近高校借考的困難。

      2、為廣大學生學生提供更多考試機會，包括普通話、教師資格證、全國計算機等級考試等機會。

      （三）其他工作計劃

第4篇：高校教研室學期工作計劃范文

2021初中學校教學計劃怎么寫？學校工作重心轉向教學研究、機制創新、特色建設，教學改革取得初步成果，畢業班工作納入教學常規，教學質量保持了持續發展。這里給大家分享一些關于2021初中學校教學計劃5篇，供大家參考。

初中學校教學計劃1一、指導思想：

以教育教學為中心，加強宏觀調控與微觀量化管理相結合的教學管理方式，規范常規管理，做到教學常規管理制度化、具體化、規范化、網絡化，全面提高教育教學質量。抓好學生信息錄入，完善和規范學籍管理，信息平臺管理，做好學生綜合素質評定工作，繼續做好學生“雙控”工作，抓好“兩基”成果鞏固工作。

二、工作思路：

加強教師教學常規和課堂教學的管理、督導與檢查，提高教師的教學研究能力與業務水平;加強班級和學生學習管理，全面提高各年級教學成績;以中考升學為契機，加強畢業班工作管理與教師的考試應對能力。真正做到向規范管理要質量，向提高業務能力要質量，向教學創新要質量，向敬業精神要質量。

三、工作目標：

1、畢業班工作目標：力爭中考總平均分居全市前三名和升入高級中學的學生絕對數比201_年有所增長，報考和升入中職的學生數較上年有大幅度增長，中考力爭實現“保三爭二”的目標。

2、七八年級工作目標：力爭七八年級教學成績有大幅度提升，爭取期末統考中每學科都有進入全市前五名，七八年級期末統考確保進入全市前五名。

四、工作內容：

1、教學管理：

(1)搞好“掛幫帶”網絡立體工程：行政領導掛幫畢業班，行政領導掛幫教研組，黨員、骨干教師掛幫年輕教師，社會督導委員會監督教務處和教師工作，使教學工作上臺階。

(2)抓好體、衛、藝迎檢工作，作好學生體質數據的檢測、統計和上報工作，力爭在迎檢中獲優異成績。

(3)切實抓好非統考科目的管理和考查工作，力爭各項競賽取得好成績。

(4)擬訂畢業班工作方案，成立學科組，抓好畢業班工作。同時在七、八年級各學科成立相應學科組，發揮學科組職能，提高教學質量。

(5)各年級組長擬寫年級組工作計劃，年級組長統籌和協調好年級組工作，推進各年級教學工作有序開展，提高各年級各科教學質量。

2、學籍管理：抓好學生信息錄入工作，完善和規范學籍管理，建立健全學生相關檔案，使學生學籍管理常態化，規范化，有序化。

嚴格轉進、轉出、復學學生相關手續的完善。

3、實驗教學開發與管理：在“兩基”迎“國檢”成果的基礎上，認真開展實驗教學工作，確保實驗開出率達標，繼續完善各類資料，維護好實驗室各類器材，鞏固“兩基”成果。

①進一步規范實驗表、卡、冊及儀器的管理;

②確保學生實驗、演示實驗開出率達標;

③堅持實驗室開放和搞好科技活動;

④抓好任課教師實驗教學技能培訓;

⑤配齊各類實驗器材，加強維護和管理工作。

4、圖書室的開發與管理：

①繼續做好圖書室新到及各類圖書的整理、歸類、建檔工作;

②充分利用我校幾萬冊藏書，開闊師生視野;

③加大鄉土教材的開發和利用;

④準時開放圖書室、閱覽室，為師生提供方便，提高學生的借閱率;

⑤規范管理，憑卡借閱，按時歸還。

5、檔案管理：教學檔案分類歸檔和完善教師個人業務檔案。

6、學科競賽培訓：積極組織學生參與各學科競賽，力爭讓更多學生獲獎。

7、新課程實施：加強培訓，讓教師全面運用新課程理念進行教育教學。

抓好兩個生本教育課題實驗班的實驗工作，出成效，出特色。

8、常規工作：

(1)強化常規教學管理和督查力度，對教師備課實行教務處每日抽查制度，教研組對教師常規工作實行周查制度，教務處每月最后一周對教研組、教師工作進行抽查并及時匯總張榜公布，兌現獎懲。

(2)充分發揮教研組的職能作力，堅持每周的教研會議制度和加強常規教學檢查制度。教學常規工作實行備課，作業批改周查(教研組)，抽查(行政)。

(3)切實開展好示范課、探討課、匯報課、評估課、優質課活動，不流于形式，使其真正起到提高教師教學水平和業務能力的作用。

(4)實行教師隨堂聽課和教研組安排聽課制度：隨堂聽課后聽課記錄立即交教務處登記，公開課聽課記錄在評課后由教研組長統一收交教務處。每學期聽課量：任課教師不少于10節，教研組長不少于15節，行政、督導員、教研人員不少于20節。

(5)作業布置量原則上不能少于一頁，次數按要求及時布置，批改要認真仔細，杜絕打大勾現象，教務處每周對作業進行抽查，教研組周統月報。

(6)搞好形式多樣的檢測，各學科教師每月進行一次月考，評卷完后把試卷交教務處統計，任課教師要及時了解學生情況并采取補救措施。

(7)配合相關部門開好五會，新教師培訓會、班委會、科代表會，任課教師會和家長會，為搞好教學質量營造良好氛圍。

(8)開展好學科競賽培訓，建立學科興趣小組，激發興趣，推尖展優。

(9)加強實驗室和圖書室的建設和管理，提高“兩室”的利用率，并納入常規管理，每月最后一周由學校行政進行大檢查，及時兌現獎懲。

(10)狠抓畢業班的思想、學習、升學工作。

每月召開一次班主任會議，加強班級管理;定期召開年級任課教師會和學生大會;制定畢業班工作方案，使年級、班級工作有計劃有目標開展;定期抓好年級學生的成績檢測和摸底工作，別于查缺補漏。

(11)完善學生學籍管理，及時辦理新生學籍，做到表、卡、冊、賬目分明。

(14)加強學風、考風考紀建設。

(13)在校園內全面使用普通話。

(14)加強體育及安全衛生工作、開辦好男、_青春期教育講座。

(15)加強片區督查與輔導，開展家訪接待日，建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理體制。

(16)加強遠程教育工作的管理力度，提高多媒體教室的利用率。

9、“雙控”工作

①作好流失學生的統計，組織教師分片下鄉動員流失學生入學;

②對動員后仍未入學的學生，及時上報政府部門;

③作好對困難學生及留守兒童的幫助和關愛，預防學生流失。

五、新課程的實施：

1、加強對教師的新課程培訓，真正做到轉變觀念，優化過程，更新方法，積極主動地適應新教材，并在教學中加以運用。

2、及時選派各學科教師參加上級組織的各類培訓。

3、從課堂教學入手，狠抓教師課堂教學觀念的轉變，教學方式的改進，以促進學生學習方式的轉變。

初中學校教學計劃2一、總體工作思路

認真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區各級教育工作指導意見，圍繞“深化改革，內涵驅動，保安提質，特色發展”的總體目標，堅持立德樹人，進一步優化教學教研工作機制，完善質量評估監測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區初中教育教學質量持續攀升。

二、重點工作任務

(一)建立有序高效的教學教研工作機制

1、不斷提升校長的課程領導力、教師的課程執行力。

各校要配齊配足各學科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則，精心開發校本課程，努力完善校本課程體系，現有課程抓規范開設，課程研發抓品位提升，逐步實現校本課程由量的開發到質的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

2、抓實抓牢教學常規管理，提高備、講、批、輔、評等教學環節的有效性。

進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業質量監控力度，加強自助餐式作業的研究，嚴格控制學生的在校時間和作業量。舉辦電子白板運用交流會、專項調研、教學比武等活動，探索教學手段現代化與傳統方式有效結合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結、提升，使每個環節處于環環相扣的良性運行狀態，確保工作的實效性。

本年度將組織全區初中教學精細化管理現場會，推進有效教學的常態化，教學管理的精細化，學校發展的內涵化。

4、各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯研機制促進優質教學資源共享的指導意見(試行)》，加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯研和學段銜接工作。

從學生學習習慣培養、學習方法指導、心理調適等方面，增強初中與小學銜接工作的針對性和實效性。積極創造條件，廣泛開展與市內外縣區教研室和高校的教研合作與學術交流，學習借鑒先進課改教改考改經驗，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養和團隊的整體實力，進一步提升我區的教研水平和教育質量。

5、建立分層管理的三級培訓網絡。

教研室重點加強對青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人進行培訓，通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動，建立全區青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師進行培訓，教師個人進行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議，并組織開展專題調研，充分發揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領、指導、評議等作用。

7、創新教研員工作方式，搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。

教研員在保質保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務”，定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動，變“工作檢查”為“專業服務”，不斷促進教師專業能力的提高。

8、全面推行“診斷性教學視導”。

圍繞課程實施、課堂教學、常規落實、教師發展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規檢查”為“診斷視導”，切實幫助學校發現和協同解決問題，大力提升學校教學品質。

(二)健全全面科學的質量評價體系

9、在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎上，組織全區教學質量監測，實施好《蘭山區教育教學質量定期分析會商例會制度》，使教學質量分析制度化、常規化，為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助，為學校提供科學的教學質量分析數據。

10、修訂和完善《蘭山區初中教學質量監測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究，發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。

教學質量評估，增加評估的項目和標準，既注重學業考試成績，又注重過程監控，還要突出辦學特色。學業考試成績評估包括高分率、優良率和合格率，充分體現初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業成長和學生素養提升等方面也要有充分體現。為質量分析會提供科學數據。

11、修訂和完善《蘭山區初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發展評價，加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監控，及時發現教學中存在的問題，指導學校不斷改進教育教學工作，全面提高初中辦學水平。

為年終綜合督導提供科學數據。

(三)構建多元本真的高效課堂策略

12、要積極營造高效課堂的氣場，以省規劃課題《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為抓手，深入開展做“現代教育人”的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質，深刻理解高效課堂的內涵和外延。

13、進一步落實校長引領課堂機制，充分發揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。

進一步突出教學全過程管理，完善教學常規、教研常規以及學生學習常規的督查考評機制，夯實課堂教學改革基礎。

14、制定《蘭山區初中“本真”課堂推進方案》，精心謀劃高效課堂構建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學情的個性化的教學策略，發現、培植富有創新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。

15、要把課題研究作為撬動高效課堂構建的支點，以《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為總課題，發動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎，形成具體鮮活的草根課題。

教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。

16、修訂并完善《蘭山區初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂結構進行細化研究，精心研究學生個性特點和不同的發展需求，充分利用現代教育技術手段，創設能引導學生主動參與的教學環境，把學習的責任和學習的主動權還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。

教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊，對全區初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統全面的課堂教學檔案，全力推進區域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。

(四)打造富有個性品質的教育教學典型

17、要關注學生學業成績與關注多方面發展潛能相結合，關注學生成長與關注良好的思想道德形成相結合，著力提升學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。

要積極開展主題性學習，鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓，促進學生的多元發展和特長發展，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

18、教研室將對省、市、區級教學能手持續進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。

以名師為引領，以先進的教育教學思想為指導，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區學校教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊，帶動全區教師專業向精深發展。

19、各校要準確把握“學校特色”的內涵本質和“特色建設”的基本要領，堅持以促進學生全面、個性、和諧發展為根本，基于學校自身的歷史傳統、文化積淀和辦學優勢，積極整合鄉土人情、地域文化資源，選準切入點、找準突破點，在辦學實踐中持續推進特色建設，逐漸形成獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和育人風格。

教研室將舉辦特色學校發展論壇，適時召開特色學校經驗交流會，評選首批蘭山區初色學校，努力實現“一校一品牌，校校有特色”。

初中學校教學計劃3教育教學是學校的中心工作，也是學校工作的主陣地。結合201_年市教育科學技術局關于本學期工作要點及我校實際，力求做到以提高教師教學業務素質為根本;以“一心一意抓教學，全心全意為師生”為教務工作服務宗旨，以“早思考、早安排、細致實施”為工作部署，深化課堂教學改革，全面提高教學質量，推進素質教育的深入實施。特擬定本學期工作計劃：

一、工作要點：

1、以201_年中考為目標，扎實抓好九年級復習備考工作，結合上級的中考目標安排，努力做到在保持201_年中考成績的基礎之上，力爭實現上級下達的中考排名進入前8名的任務并做到在升一中人數上有突破。

2、加強過程管理，完善各類制度(如常規教學管理制度、教學獎懲制度)，并使之落到實處。

3、夯實七、八年級學生的基礎，培養能力，為以后打下堅實基礎;

并力爭在期末考試中的成績在全市學校的排名中提升2-3位。

4、抓實校本教研，提高教師的科研水平。

5、深入開展教師業務學習，轉變教育觀念，適應課改的需要。

6、以學困生的轉化為突破口，改革評價體制，搞好培優補差。

7、以鞏固率求生存，努力抓好、抓實“控輟保學”工作。

二、加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力

高素質的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質量，推進素質教育的基礎和保證。爭取做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。

堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協助其在學期內上一節匯報課。

三、切實轉變教育教學觀念，深化課堂教學改革

1、充分發揮教研組的陣地作用，組織教師利用教研活動時間，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯系實際，深入學習《新課標》，加深對教育理論的理解，提高對學科性質、任務和規律的認識。

處理好“教與學”、“師與生”的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

2、行政領導分管各年級，要深入課堂聽課指導，及時把握教學動態，了解教學情況。

四、加強教學常規管理，力爭教學質量逐步提高。

1、加強對教師備課、上課、作業批改、培優補差等工作的管理。

(1)備課：做到“三備”，即：備課標，了解本年級段的特點;備教材，了解本單元課程的特點;備學生，了解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，教案中增加“自我反思”欄，主要體現教師對學生認知、自學過程和重點環節安排的指導理念。利用教研活動時間加強集體備課、說課。

(2)上課：要圍繞課堂教學改革的思想，明確“改”的方向，使課堂教學有實效、有活力、有價值，出現新的局面。課堂上注意抓好教學的組織管理，科學有效地利用40分鐘，挖掘學生的學習潛力，激發學生的思考、想象、表達的_，利用多種手段培養學生的學習興趣，加強學生良好學習習慣的養成，提高教學效果。

(3)練習與輔導：加強聽說讀寫各項能力的訓練，加大聽說練習的力度，培養學生認真聽、細思考、多動腦的好習慣;針對練習，做到三個及時：即及時認真地批閱，及時發現問題，及時進行補充練習和幫教。注重培優補差工作，因材施教，使每個學生都學有所獲。教師要精心設計練習，加強單元過關的訓練力度。加強競賽輔導工作，爭取多出“品牌”學生，以此促良好學風的形成。完成班級鞏固率，減少學生輟學，做好控輟保學。

2、加強對學生的教育管理，強化教師“以生為本”的意識。

采取多種方式對不同層次的學生進行激勵，要多肯定學生的進步，發現學生的優點，尤其是對待學困生，一定要多幫助、多發現、多表揚、多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。

3、以教學質量為核心，完善評價制度。

鼓勵教師在教學中實實在在地抓好學生基礎，培養學生能力的做法。

4、開展豐富多彩的教學實踐活動，使學生在活動中全面發展。

使學生進得來，留得住，真正做到使學校成為學生的學園、樂園，避免學生的流失，抓好實控輟保學。

5、認真組織好學生各項競賽，爭取獲得好成績。

五、以培養教科研型教師為目標，充分發揮教研組的陣地作用，深入扎實地開展教科研工作。

1、教師的教育觀念，教育行為的真正轉變還有一個過程，教和研要確保腳踏實地，研究創新，以《新課標》的精神為指導，圍繞“以生為本，培養創新精神和實踐能力”的宗旨，開展好市、縣、校級專題的研究，改進課堂教學方法，優化課堂教學過程，更新教學手段，力求取得顯著成果。

拓寬“自我反思，同伴互助，專業引領”的教研渠道，逐步形成_、開放、高效的教研機制。

2、開展以優化教學過程為重點的教學研究，對課堂教學中有效和無效的教學行為進行歸因，對兩極分化現象較為嚴重的班級和薄弱學科展開教學調研和針對性地視導，總結、推廣先進教學經驗，探索教學規律。

3、繼續扎扎實實抓好新課程的教材培訓和教學研討工作，繼續開展新課改實驗情況調研、指導工作，及時總結，反饋，糾偏。

六、全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。

本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，抓好中職引導，力爭完成9+3的工作任務。

認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。提高畢業班中考體育成績，是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。20__年中考體育以50分納入中考總分，我們要在前幾年的經驗上，抓好考試項目的強化訓練，繼續抓好課余鍛煉工作，以良好的心態、科學訓練，采取分層、分組教學鍛煉，提高學生興趣和積極性，提高學生體育成績。

七、未盡事宜在工作中逐步完善。

八、工作安排

三月份

1、開學報名工作。

2、制定本學期教學工作計劃。3、及時下發各類教材和教輔資料。4、對少數學科的任教教師作適當調整。5、清理學生到校情況，及時安排教師進行走訪。

四月份

1、九年級新課結束，各學科制定第一輪復習計劃。

2、三月份的常規檢查。3、九年級體育中考。4、做好中職的動員工作。5、九年級第一模擬考試及質量分析

五月份

1、貫徹落實學校的教學工作計劃，召開畢業班工作科任教師聯系會。

四月份教學常規檢查。2、九年級第二次模擬考試及質量分析。3、中考報名工作啟動。4、七、八年級期中考試及質量分析。

六月份

1、五月份教學常規檢查。

2、九年級第三、四次模擬考試。3、九年級中考前學生動員、考試技巧培訓。4、九年級中考。5、作好教學常規檢查并納入期末考核。

七月份

1、安排期末考試，成績登統工作;

2、上交各類總結材料，學校教學工作評優選先;3、把相關資料收集歸檔備查。

初中學校教學計劃4現在國家的深化教育改革已經不能讓我們感到高興了，在深化教育改革的同時，我們的中學教學任務更加的重了。因為國家規定布恩那個給學生過多的壓力，可是我們還是要把學生教好，在有限的時間里必須要把學生的成績保持住，這是對學校和老師的巨大考驗。

為了應對教育改革的對學校的重點要求，我們必須要有新的教學工作計劃：

一、指導思想：

認真貫徹落實市教育大會和區教育大會精神，堅持用先進的教學理念指導學校的教學工作，教學工作中不斷更新教學觀念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學校的實際情況，本學期教學工作將以義務教育法為引領，以課堂教學實效為核心，以素質教育督導驗收和課堂教學比賽為契機，以教學評價為機制，以教學管理為保障，以規范落實初中建設工程及教學質量為目標，為保證學校教育與地區經濟發展同步，為全面提高教學質量，形成全面發展的特色學校而努力奮斗。

二、工作目標：

1、初中一年級要狠抓養成教育，力爭做到嚴格、規范、科學，使學生真正做到重學、勤學、篤學、博學。

2、初中二年級教學要確保扎實、規范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發學生學習興趣，力戒兩極分化，確保全面提高。

3、初中三年級的教學要確保夯實基礎，全面提升，充分發揮年級的整體優勢和優秀教師的潛質，力爭在首屆初三年級畢業、升學考試中取得突破。

4、學校的教學工作將立足于全面育人辦有特色，全面發展學有特長。

5、初中一、二年級教學成績指標，要達到區平均值之上，在教委直屬學校中要力爭進入前五名;

6、初三年級畢業生學考試的目標，年級總評及格率要達到100%，平均分、優秀率要確保進入前十五名，力爭進入前十名;

年級學生分要進入全區的前100名;要有二至三個學科各項指標進入全區前十名。

三、工作內容：

1、充分發揮家長學校的職能作用，使學校教育得到家長、社區及社會的有力支持。

2、結合新義務教育法的頒布實施，以此為主題開展征文活動，組織教師認真學習教學理論，并撰寫讀書心得，用于指導自己的教學工作。

3、初中各年級實行月考制度和晚自習制度，通過階段性的質量監控，找出存在的問題并及時給予解決。

4、各學科要結合年級學科特點，確定適合于學校、教師和學生發展的現代信息技術與課堂教學整合的典型教改課、教學案例，培養學校的名師。

5、依法治教，以德育人，嚴格執行、全面落實原國家教委頒布的課程方案，繼續開齊課程開足課時，進一步規范中學各年級的課外活動，豐富學生的課外知識，提高學生的能力，深入推進素質教育。

6、認真做好十一五的課題立項工作以及第十六屆教科研論文的征集工作;加強教科研的課題認證工作，確保所有教師都有研究的教學課題;

7、繼續完善我校40+5的課堂教學模式，強化課堂教學的特色，加強教學過程管理、改革課堂結構，優化課堂教學方法，真正做到向課堂45分鐘教學要效率，要質量，課堂教學改革追求的目標是全面發展減輕負擔提高質量發揮個性培養能力。

8、認真貫徹落實學?！墩n堂教學改革的具體評價標準》。

任課教師月聽他人課時不得少于3節，全年累計聽課數應達到12——-15節，有3——-5節課應為中、小學互聽課。

8、規范教研組活動，加強校本教研工作的力度。

根據學校的工作安排，學校將成立初中學科備課組，分為數學組備課組、語文備課組組、英語備課組組、理化生備課組組、史地政備課組組，本學期的第一學期是開展各學科教研、教科研的時期。初中各學科要以備課組為單位，備課組組長具體組織實施，備課組活動要有計劃、有記錄、有總結、有音像資料，有典型個案總結。圍繞備課、上課、聽課、說課、評課、觀摩課展開教研活動，各備課組確定觀摩課教師人選，采取集體備課，集體聽課，集體評課的方式推薦優秀教改典型課。

10、實驗教學工作，本學期學校將全力以赴做好實驗教學的檢查工作。

學校行政會要繼續堅持每學期不少于二次研討實驗教學工作，確保實驗教學開出率100%，實驗員教師要嚴格管理學生，保證實驗教學課的課堂紀律，保證學生安全，加快我校實驗教學工作特色化進程。

11、以課堂教學改革為重點，規范教學行為，本學期學校將在中學各年級中實行推門課活動，以提高教師們的適應能力。

12、各年級側重抓住兩頭學生，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導全面提高初中各年級學生的學習成績。

初中三年級的具體工作詳見《初三年級工作方案》。

13、建立學校骨干教師隊伍，積極培養、選拔市、區級骨干教師。

校級骨干教師應達到任課教師的15%以上。

14、進一步規范教師教案的書寫，學校對教師的優秀教案將編印成《學校優秀教案集》和《學校優秀課例集》供教師交流、學習提高。

四、工作重點：

1、充分發揮學校教學評估與指導小組的作用，進一步完善學校教學的常規工作和電化教學工作。

2、加強學?！把杏栆惑w”工作，使課堂教學不斷向縱深發展。

3、建立學校中青年骨干教師隊伍，發揮他們的表率、輻射、示范作用。

4、加強教師隊伍建設，特別是加強教師隊伍的師德建設，切實加強新教師業務方面的培訓工作，在昌平區東南部打造一支業務精良的教師隊伍。

5、進一步加強學校特色教學的貫徹與落實，逐步形成教學特色。

6、以區課堂教學基本功大賽為契機，實實在在的上課，上實實在在的課!狠抓中學各年級教學質量的穩步提高。

只要我們學校順應歷史發展的潮流，深化中學教育改革，在不提高學生的壓力情況下，實現學生教學成績的大爆發，這才是一個歷史的進步，這才是我們國家多年以來教育改革的最終成果!

不過理想是美好的，在實現理想的過程中還有很多的困難，這是我們必須要面對的，沒有任何的退路。不過只有直面困難，戰勝困難，到達成功的變，才是我們多年以來追求的效果，我相信我們學校會能夠達到歷史的!

初中學校教學計劃5為了全面貫徹落實《沿河縣中小學教學管理實施方案》，強化學校教學管理，落實教學任務，提高教學效率，促進我校教育教學質量的穩步提升，現制定如下計劃。

一、指導思想

緊緊圍繞《沿河縣中小學教學管理實施方案》目標要求，完善落實各項管理制度，狠抓良好校風、教風、學風的養成，關注教學質量，關注教學過程，關注師生情感，關注師生成功，力爭使我校的教育教學質量有新的突破。強化教研教改，提高新課堂創建水平。

二、重點工作

從加強教師隊伍管理、教師教學常規管理、學生學習常規管理、教學評價、學風和考風建設、改進工作作風等方面入手，采取得力措施，增強管理服務意識，提高管理效能，構建高效課堂，打造名師隊伍，使學校的各項工作沿著低耗高效的道路健康和諧發展。

三、主要工作及措施

(一)加強教師隊伍建設，促進教師素質提升。

1、精心挑選骨干教師、優秀班主任、青年教師參加市、縣教育局組織的各項培訓學習活動，促進骨干教師、名師隊伍建設。

2、認真開展校本培訓活動。

學校教務處、教科室、教研組要依據學科特點，精心、高質組織以“新課堂”為主題的校內精品課、公開課、示范課、教研課活動。深入進行課改大探討，召開各種主題的專題講座，組織教師觀看名師風彩課堂實錄，探討教法和學法。

3、針對學校教師特點，繼續抓好“青藍”工程，促使新教師、新班主任盡快成熟。

創造條件，以“走出去、請進來”的模式，將教師培訓活動創出特色，讓教師增加新營養，補充新理念，借鑒新方法，再添新后勁;鼓勵教師多讀教育專著，不斷加強學習，不斷提高專業水平。

4、以教育局本學期要對全體教師進行教材教法考試為契機，組織教師重溫各科課程標準，用近幾年的中考題讓教師做來拓展知識面。

5、加強師德師風教育學習活動。

組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。

(二)強化教學過程管理，提高教育教學質量

1、抓教學過程管理，規范教師的教學行為。

教學過程是一個動態的過程，本學期在注重教學質量目標管理的同時，將著力加強教學過程的管理：①加大聽、查課的力度：采用兩人檢查制度，一查授課情況，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施，嚴禁不按時上下課和無故缺課現象發生。繼續加大對聽常規課的力度。教師聽課每周不少于一節。二查早晚自習輔導的情況，要求輔導老師準時到班按時下班，嚴禁教師在早晚讀時間將學生放到教室以外來讀書，而下班的教師聚到一塊擺瞎扯或自己個人玩手機等。做好學生的考勤、輔導工作，切實履行輔導教師的工作職責。②加大教學工作檢查的力度：本學期除嚴格每月一次的常規檢查外，將不定期檢查教師備課及作業批改情況并及時記載，作為學期結束考核的依據之一。③要重視作業的時效性，做到“四必”：即有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。加強對學生作業的有效控制，作業、練習布置要科學合理，重在質量，做到有效作業，練有效果，切實做到“減負增效”。嚴禁亂印亂訂，教務處定期檢查，嚴格控制。抓好學生教學日志記錄，抓好每學期學生評教工作。④嚴抓教學計劃的制定和落實，科任教師制定計劃要細心、用心，教研組長把關專心、精心，教務處審核耐心、盡心。實行每月必考制度，學校統一控制學科教學進度，確保計劃、進度有效落實。⑤嚴格考試紀律，加強考風建設。⑥加強理化生教學的管理、規范實驗教學，在學生實驗期間加強巡回指導，嚴格操作規程，質量第一，安全至上。實行指導教師負責制，保證學生在最短的時間內掌握操作技能，效率優先。開足開齊各種實驗課。⑦加強老師業務檔案管理。

2、轉變學習方式，培養學生良好習慣

轉變學生的學習方式是新課程的核心理念，轉變學生的學習方式就是要強化學風班風建設，優化班級管理模式，培養學生良好習慣。①培養學生遵規守時的良好習慣，做到不遲到，晚讀前預備鐘一響，操場上的一起體育活動就要停止，為上課做好準備;②上課認真做好筆記，引導和培養學生課后鞏固預習;③注重形成學習策略，主動學習，勤于思考，敢于質疑。提倡教師設計出質量較高的問題，鼓勵學生提出問題，培養學生的“發問、發現”意識。同時要正確對待學生，全方位的衡量學生、評價學生，給學生以人格尊嚴;教師要關懷和幫助出錯的學生，師生共同關注珍惜有價值的錯誤;從而引導學生重視錯誤，糾正錯誤。

3、抓好教研組建設，提高新課堂創建水平

創新課堂教學模式，走出特色路子。要抓好教研組建設，發揮教研組在創新課堂教學模式的組織和牽動作用，適時開展高效課堂研究活動。活動主要以改革創新課堂教學模式為目標，以“一人一品”為平臺，以課堂教學為突破口，以打造高效課堂為核心。在課堂教學上，我們要貫徹“高效教學”理念，引導老師逐步將課堂上的“說教”讓位于學生的“學練”，真正把課堂變成“演兵場”、“訓練場”。新學期開始，學校一定要加大課堂教學的督導力度。要加強課堂教學經驗交流，取長補短，切實提高課堂教學效果。

教科研要立足學情，立足課堂高效，要突出激發興趣、主動參與、自主學習。要根據學科特點制定有效教研計劃?；顒右龅健八亩ā保杭炊〞r間、定地點、定內容、定計劃，做好活動記錄。本年度要切實落實好我校在縣級立項的“情景式心理主題班會課堂”的開展過程、資料收集和整理工作。

4、做好教務處常規管理工作，發揮教務處職能

進一步督促本學期各教師、教研組完成各自的工作計劃和總結。為學校教學的正常運轉作好工作。教務處將定期召開學生座談會及教師座談會，以及相關測評，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。做好各類教育教學科研的資料收集、整理歸檔工作。完善各項記錄，抓好任課教師的績效評價工作。加強對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強設備的管理與維護保養。實驗室做好學生實驗及演示實驗的實驗準備及教學工作。

5、協調信息技術管理人員完成好各項工作，完善電教工作、教師培訓、繼續教育工作，并加強對計算機課的指導。

6、抓好語言文字工作，全面加強“讀儒家經典、做君子少年”的讀書活動和規范漢字書寫教育，扎實推進寫字課的開展。

(三)抓好畢業班的教學，做好迎接中考的研究工作。

1、認真抓好畢業班的教學管理工作。

定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。學生會學期2次，其它會每學期至少3次。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

2、做好迎接中考的研究工作。

畢業年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。

3、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

(四)完善考核方案，加強常規管理。

1、加強常規檢查、督查力度，及時反饋、及時反思、及時總結。

堅持常規管理，強化教學日常規范管理，突出精細化管理和實效性管理。

2、加強常規工作考核，結合上級和學校績效考核辦法，達到以考核促工作的目標。

第5篇：高校教研室學期工作計劃范文

關鍵詞：課程教研小組；實施方案；基本原則；考核評估

作者簡介：馬文忠（1968-），男，山東東營人，中國石油大學（華東）信息與控制工程學院電氣工程系書記，副主任，副教授；王艷松（1965－），女，山東蓬萊人，中國石油大學（華東）信息與控制工程學院電氣工程系主任，教授。（山東?青島?266555）

基金項目：本文系2010年中國石油大學（華東）教學改革立項項目的研究成果。

中國分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0059-02

近年來，隨著全國范圍內高校內部的院系調整，許多院校將原來的教研室大部分都升格為教學系。但是，教學系成為基本的教學單位后，教研室原來所發揮的教學研究等功能卻不同程度地受到了弱化，課程教研效果也不可避免地受到了影響。為了消解這一影響，提高教學質量，就必須要加強基層教研組織的建設。中國石油大學（華東）電氣工程系對此進行了有益的嘗試，組建了課程教研小組，并對在教學系中組建課程教研小組的具體問題進行了如下探索。

一、組建課程教研小組的目的

教學實踐證明，課程教研是教學活動的重要措施之一，它對于提高教學水平和教學質量具有重要的作用。

對于近年來一些學校教學系的集體教研活動弱化的問題，筆者在承擔學校教學督導工作的過程中深有感受。許多教師特別是年輕教師，盡管他們的學歷高，但教學經驗欠缺，對課程的掌握程度不深，因此，他們迫切需要在從事相同專業課教學的同行中，將所講授的課程進行研討，以便與同行們互相討論、切磋，得到同行們的指導和評價。在這種形勢下，如何重新恢復原來教研室的作用，做好課程的教研工作，就具有很大的必要性。

在此形勢下，電氣工程系成立了基層教研組織建設督導組，并申請了學校教學改革立項。督導組經過不同層面的討論和進行校內、校外的調研，認為在教學系中成立課程教研小組是解決上述問題的比較有效的措施之一。

組建課程教研小組的基本目的應當是：明確教學課程體系的發展規劃，完善各課程的相關體系建設，優化師資力量和教學資源的配置，不斷提高本科教學的質量。[1]具體來說，教學系的課程教研小組建設能夠達到如下目的：

1.完善各專業的課程體系建設

就中國石油大學（華東）信息與控制工程學院的電氣工程系來講，組建課程教研小組就能夠以電氣工程系已有的師資力量為基礎，確定各專業的辦學特色及發展規劃，明確各專業的核心課程，挖掘各專業的特色課程，探索課程之間的有機聯系，從而完善各專業的課程體系建設。

2.優化師資力量配置

組建課程教研小組能夠逐步明確中國石油大學（華東）信息與控制工程學院的電氣工程系已有師資力量的長處和不足，并根據專業的培養特色與發展規劃，完善已有教師的教學發展目標，建設各課程的教師梯隊，優化電氣工程系的師資力量，合理配置教學資源，不斷提高課程的教學水平與教學質量。

3.使課程教學安排更為公正、公平

組建課程教研小組能夠使電氣工程系的課程教學安排更為公正、公平和公開。能夠在保證教學質量的基礎上，使各位教師在不同層次（如碩士、博士、副教授和教授等）、或不同課酬（如下達的教育發展中心的課程和本系的課程等）的教學安排方面有相對公平、公正的機會，以便使教師適應各種層次的教學活動。

4.完善教學檔案建設

組建課程教研小組能夠逐步完善電氣工程系的教學檔案建設?？梢愿鶕I各課程的特點確定各課程教學檔案的內容，制定相應的規范和條例，使各位教師在建立完備教學檔案方面有明確的目標和方便實用的操作程序。

5.實現資源共享

組建課程教研小組能夠使教師發揮集體智慧，研究教學理論、互相學習、互相合作、互相支持、切磋技藝，成為資源共享的有效載體。

二、課程教研小組建設實施方案

在對整個課程教研小組的建設進行研究和分析的基礎上，督導組提出了以下具體的實施方案。

1.組建課程教研小組的基本原則

（1）不能是長期固定的教師群體和基層教學管理組織。課程教研小組是一個由同一學期擔任同一課程的所有教師組成的、非長期固定的教師群體和基層教學管理組織。小組完全依據課程界定并以課程命名，其成員往往隨課程變動而變化。原則上應對每門課程成立課程教研小組，但對于某些選修率較小的選修課，就應當歸并到相近的課程進行小組建設。教研組內要制定相應的規章制度，如會議制度、備課制度、聽課制度、考勤制度等，以保證教研活動的正常開展。

（2）每門課程教研小組的組員配置要注意結構合理、角色互補。組建每門課程的教研小組時，應當根據課程教學的規模、條件，教師的教學特點、個性，以提高教研效能為宗旨，從教師的知識結構、年齡層次、性格特征等方面綜合考慮，合理進行組員配備，實現教師的年齡、個性、能力上的優勢互補。因此，教師隊伍應該形成老、中、青梯隊，并兼顧教師職稱、科研繁忙程度進行組建。要使課程教研小組的成員充分發揮各自的作用，保證分工協作、人盡其才，在盡可能大的范圍內實現師資力量的最佳配置，最大化地發揮每一位組員的潛質，形成教研的凝聚力。

（3）應對每位教師參加課程教研小組的數量有一定的限制。每位教師應至少參加1個課程教研小組，也可以同時參加多個課程教研小組，但最好不要超過4個。

第6篇：高校教研室學期工作計劃范文

用。該體系與重在培養學生綜合素質和可持續發展能力的理論教學體系相呼應，并通過教學管理手段使兩個體系融通，共同促進

人才培養目標的實現。文章對高職涉外文秘專業一體化實踐教學體系的目標、內容體系及保障體系進行了具體的探討。

［關鍵詞］高職教育涉外文秘一體化實踐教學體系

［作者簡介］梁永飛（1975-），女，廣西桂林人，桂林旅游高等專科學校教研室主任，講師，碩士，研究方向為文秘教育。（廣西

桂林541006）

［課題項目］本文系新世紀廣西高等教育教改工程項目“高職涉外文秘專業實踐教學體系的研究與實踐”的研究成果之一。（項

目編號：JG10B02）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0156-02

一、一體化實踐教學體系

“一體化”指的是使各自獨立運作的個體組成一個緊密銜

接、相互配合的整體。要把教學活動中的實驗、實習、設計、實踐

等單個實踐教學活動組合成一體化的體系，必須有科學的指導

思想和明確的實施管理制度。有研究者提出：

“一體化實踐教學

體系，簡單地說，就是整合各實踐教學環節，把培養學生綜合實

踐能力的實踐教學作為一個整體考慮，單獨制定實踐教學計劃

與大綱，構建綜合實踐能力整體培養目標體系，通過各實踐教學

環節的落實來保證整體目標的實現?！边@個定義充分表述出了一

體化實踐教學體系在人才培養過程中的重要地位，同時強調了

實踐教學的科學性和整體性。

教育部原高教司司長張堯學曾用“1221”來總結具有中國特

色的高等職業教育發展道路。其中，第一個“2”是指“兩個系

統”，即一個系統是培養學生實踐動手能力的系統，再一個系統

是要培養學生可持續發展能力的基礎知識的培養系統。這是

兩個人才培養體系，這兩個體系要靈活地、交叉地進行應用。

筆者認為，張司長的觀點為一體化實踐教學體系的構建指明了

方向：以最優化培養學生實踐動手能力為目標；該體系要與培養

學生可持續發展能力的體系相融通，共同促進人才培養目標的

實現。

二、高職涉外文秘專業構建一體化實踐教學體系的必要性

（一）新形勢下的客觀要求

隨著中外經濟文化交流與合作的常態化，商務活動和人際

交往變得日益頻繁，只會從事內勤事務的秘書已經難以滿足職

場的需求。涉外企事業單位對新時代的秘書工作能力有了新的

要求，要求秘書不僅要“能說會道”對他們的外語能

“能做會寫”，

力、計算機能力、寫作能力、溝通協調能力等方面也提出了更高

的要求。正因如此，作為培養涉外文秘專業人才的學校需要對

市場要求有很深的洞察力，根據市場要求及時提出相應的培養

方案，為學生單項技能與綜合素質的提高提出切實可行的辦法，

發揮辦學主體應有的智能，為社會培養符合要求的職業人員。

所以，學校要努力開展理論與實踐結合的教學課程體系，不僅有

助于學生的能力培養與發展，幫助他們順利就業，還能有助于市

場更好地運行與發展。

（二）高職涉外文秘專業的主觀訴求

以就業為導向的高職涉外文秘專業，必須要明確“培養什么

樣的秘書，怎樣培養秘書”。通過分析近幾年高職涉外文秘專

業畢業生就業后普遍存在問題的調查問卷，我們看到，大多數

近幾年高職涉外文秘專業畢業生存在的問題是，在面對既要處

理煩瑣的內部事務，又要協調好接待、公關、大型會議服務等工

作的同時，他們許多時候顯得很無力，覺得無法勝任，也很難做

到各方面工作的全面協調。正是針對上述問題，作為辦學主體

的學校要緊密結合人才培養目標，設計科學合理的教學計劃，創

造條件，讓學生“在學中做，在做中學”，在課堂理論學習的同時

使學生的綜合素質及能力也能得到培養，能較快地適應崗位需

求。從這一點出發也不難看出，科學的實踐教學體系是必不可

少的。

三、構建高職涉外文秘專業一體化實踐教學體系

構建高職涉外文秘專業一體化實踐教學體系的總體思路

是：以崗位需求為導向，以技能訓練為核心，整體設計實踐教學

體系，并在人才培養方案中體現出一體化實踐教學體系的地位

和特色。強化操作能力訓練的實踐課程體系和加強素質培養的

理論課程體系相對應，并且通過教學管理手段使兩個系統融

通。該體系的構架具體包括實踐教學目標體系、實踐教學內容

體系和保障體系三個方面。

（一）設定實踐教學體系的目標

實踐教學是服務于人才培養目標的。首先，要基于高職涉

外文秘專業所面向的崗位群定位實踐教學體系的素質及能力總

體目標；其次，要根據所面向的具體崗位進一步把素質和能力目

標細化，如把能力分解成通用技能、核心技能和遷移能力三個方

面。這是構建實踐教學體系的重要一步，為一體化實踐教學體

系其他具體內容的構建指明方向。在設定目標和細化素質及能

力這個階段，辦學主體對市場的觀察和對自身的定位是非常關

鍵的。主要表現在三個方面：

1.以就業為導向。這是辦學主體要適應市場需求的著眼

點。各行各業對秘書的綜合素質和基礎技能提出了較全面的

要求。辦學主體要根據社會需求標準設定秘書通用技能培養

的目標。

2.基于“細分市場”設定人才培養目標。辦學主體所依托的

學校背景是有個體差異的，主要面向的行業也不同。例如，政法

類院校和工程類院校的秘書專業所培養的人才在核心競爭力上

就有很大的懸殊，而涉外文秘專業的“涉外”特點及優勢又與普

通文秘專業不同。所以，辦學主體設定實踐教學體系要明確核

心技能訓練的目標。

3.遵循“因材施教”的原則。由于秘書工作內容寬泛和業績

評價模糊的客觀存在，學生畢業后可選擇不同類型、不同層次的

秘書相關崗位。辦學主體設定實踐教學體系要兼顧今后學生不

同分流的需要，細化培養遷移能力的目標。

（二）構建實踐教學內容體系

實踐教學內容圍繞辦學主體的人才培養目標和規格而構

建，教學目的是培養學生的秘書崗位綜合素質和技能。實踐課

程（環節）教學目標明確、課程之間銜接科學、教學內容不重疊、

實施時間合理，形成模塊化實踐教學課程（環節），實現最優化的

教學效果。

1.職業崗位認知模塊。它是以認識秘書職業、體驗秘書工

作環境、認知秘書相關崗位工作內容為目標。其具體內容為：第

一，新生入學教育。讓學生在入學階段確立積極的專業學習觀，

引導學生正確地認識秘書專業和秘書職業。具體可安排專題講

座、組織學生到企業實地參觀。第二，秘書職業生涯發展規劃。

開設職業指導課程，引導學生結合秘書職業生涯的客觀規律和

自身的實際情況做出發展規劃，確立正確的職業價值觀。第三，

校內職業認知。安排學生到學校相關部門做助理，協助處理辦

文、辦會、辦事工作，創造機會讓學生接觸真實的秘書工作環

境。第四，社會實踐。利用周末、暑假時間開展社會實踐，最好

結合地方經濟發展、行業需要與有關涉外企事業單位合作，讓學

生真實體驗秘書工作。

2.技能實訓課程模塊。教學目標是提升秘書素養，訓練辦

文、辦會、辦事能力。其具體內容有：第一，辦文類課程。寫作能

力是秘書的核心能力之一。針對高職生源寫作基礎普遍較薄弱

的客觀情況，涉外文秘專業寫作類課程的課時要充足。課程教

學內容涵蓋涉外秘書常用文書以及文書處理辦法，課程主要有

“文秘實訓寫作”“英語基礎寫作”“外貿函電”等。第二，辦事、辦

會類課程。開設教學內容綜合性強的“秘書實務”和以提高信息

處理能力為目標的“計算機基礎”“速記”并

“辦公自動化”課程，

且主要運用任務驅動法進行教學，提高學生的實踐能力。第三，

禮儀類課程。良好的禮儀可以極好地提升秘書形象，

“形體訓

練”課程通過禮儀知識的熏陶和有針對性的訓練提

“秘書禮儀”

高學生的形象氣質。第四，綜合實訓課程。在單項技能實訓課

程教學任務結束之后，安排以訓練學生綜合素質和能力為目標

的“秘書綜合實訓”課程。組織學生操作綜合類虛擬任務和真實

任務，任課教師從優秀秘書工作效果的高度給學生提出修改的

意見和建議，提高學生的實戰能力。

3.職業素質拓展模塊。它的模塊教學目標是建設提升學生

素質、鍛煉學生技能的第二課堂。能吸引學生主動參加，與第一

課堂形成良性互動。具體內容為：第一，組織相關社團。指導學

生成立、管理能發揮學生特長、提高組織協調能力的相關社團，

如秘書協會、演講協會、書法協會、速記協會、英語角等，通過會

員管理、組織專場活動等渠道使學生得到有效鍛煉。第二，執行

值周秘書制度。通過輪崗制安排學生承擔教研室主任、系辦公

室主任、系領導交代的工作任務。安排學生做系部教師助理，用

英語與教師進行溝通交流，在訓練秘書技能的同時鍛煉英語；讓

學生參加教研室工作會議、系部常規會議，承擔會議通知、會議

記錄、撰寫會議紀要工作；協助教研室主任開展日常工作，如實

訓室管理、教研室文件檔案管理以及撰寫工作計劃、工作總結、

述職報告等。第三，參與專業競賽活動。在教研室主任的指導

下協助系部開展大型活動，承辦秘書類技能競賽。如

CCTV英

語演講大賽選拔賽、國際秘書節慶祝活動、單項技能大賽等。第

四，參加有影響的秘書職業技能大賽。儲備、選拔優秀學生參加

國家、地方的秘書類競賽，檢測學生的素質能力。

4.實習模塊。實習模塊要求我們組織學生到企業、公司秘

書崗位實習，讓學生履行崗位職責，鍛煉實戰能力，檢測人才培

養水平。內容如下：第一，在第

4學期最后一個月連同暑假共

3

個月的時間里，安排學生到校企合作單位實習，以熟悉企業管理

制度、體驗企業文化、反饋社會需求為主要目的。所在崗位不一

定是秘書類崗位，也可以是不帶薪實習。第二，在第

6學期，通

過統一安排和學生自主尋找實習單位兩種途徑，學生參加頂崗

實習。實習崗位與秘書工作相關，學生可根據自己的職業生涯

發展規劃選擇今后可能就業的崗位類型，如行政文員、公關、人

力資源、商務秘書等。

5.畢業設計模塊。運用三年所學知識完成有實用價值的畢

業設計，使學生的素質和能力得到有效檢驗。結合地方經濟發

展和辦學主體的內在需求，教研室設計可供學生選擇的調查研

究題目和社會服務項目。學生組成畢業設計團隊，完成問卷設

計、實地調查、信息采集、數據統計分析、撰寫報告等工作，學生

的溝通能力、信息處理能力、寫作能力、公關能力得到有效施展。

（三）構建實踐教學保障體系

為了打造一個專業建設的管理平臺，為實踐教學內容體系

的順利推進保駕護航，具體需做到以下幾點：

1.完善實踐教學管理制度。這是影響到實踐教學效果優劣

的重要文件，也是開展實踐教學的指導性文件。制度的制定要

有宏觀視野，也要具體可行；既有原則性政策，也有細節管理規

定。以實踐教學學時為例，原則性規定實踐教學總學時至少占

到總教學計劃學時的

50%；以實踐課程教學管理為例，教研室要

審定課程教學大綱、實踐指導書、教學進度計劃、評價方式、考核

方式等細節，保證實踐教學有的放矢。

2.健全實踐教學評價體系。實踐教學評價要打破任課教師

單獨評價的局限性和評價方式隨意性的不足，通過積極引進學

生評價和社會評價、量化評價指標等途徑形成良性的評價體

系。一是評價主體要多元化。例如，可以發揮學生的主觀能動

性，實行實訓組長輪周制。組長對小組成員的出勤、任務參與度

等進行評價；任課教師主要是對課堂教學環節進行評價；在期末

考核環節，則邀請校企合作人士和校內行政管理領導以及秘書

崗位教師共同對學生的操作進行評價。二是評價指標要細化、

量化。建立完善的學生個人實踐教學考核檔案，把所有的實踐

教學內容都列入考核范圍，做到全程跟進、項目跟進。評價體系

的健全有利于提高學生的學習主動性和積極性，提高學生的團

隊協作能力和自我管理能力。

3.建設校內外實習實訓基地。建設一批優質、穩定的校外

實習實訓基地，提高參與制訂人才培養方案的深度、教材及實訓

課程開發的前沿性。由于秘書崗位的普遍性和機要性，要建設

好校內實訓基地，為學生創造優越的實訓條件，并積極爭取學校

層面的實踐機會。包括建好基礎實訓室，充分利用英語視聽說

實訓室，參與學校大型活動、接待活動、簽約儀式以及所承辦的

國際、國內大型會議等相關服務工作，鍛煉學生的秘書技能和英

語運用能力。

4.打造“雙師”型教師隊伍。涉外文秘專業的教師隊伍一般

由英語、中文、管理類專業教師組成，在學緣結構上可以滿足教

學需要。實施一體化實踐教學體系對教師的綜合素質和能力有

了更高的要求。辦學主體除了邀請社會行業人士擔任兼職教

師，還要通過組織教師到企業掛職、考取高級秘書資格證、定期

參加行業培訓、組織中文和管理類教師深造英語以及英語教師

參加秘書骨干教師培訓等途徑，提高教師的綜合實力，為“雙語

教學”和課堂教學改革提供保障。

四、要處理好的幾對關系

第一，實踐教學體系與理論教學體系的地位關系。實踐教

學體系是獨立的，但不能與理論教學體系相分離，二者在人才培

2012年

5月下

養目標實現過程中的地位同等重要。構建一體化實踐教學體

系，必須堅持這個指導思想。

第二，實踐課程與理論課程的教學關系。兩類課程在實現

各自教學目標的同時要相互兼顧人才培養目標的需要。例如，

理論課程“綜合英語”要積極改革教學手段和評價方式，使學生

的英語能力和秘書技能同時得到提高；實踐課程“秘書禮儀”

在訓練學生的禮儀細節時，要引導學生把從理論課程“中西文

化概論”“跨文化交際”中汲取到的知識轉化到形象、氣質的提升

中來。

第三，第一課堂與第二課堂的關系。打破第一課堂和第二

課堂的界限，把兩個課堂有機地結合起來，使一體化實踐教學體

系的實施更加有效。以“秘書綜合實訓”課程為例，把第一課堂

的教學內容（教師指導學生操作）作為主要評價指標，同時，把學

生在當學期的第二課堂活動完成情況列為評價指標，讓學生把

第一課堂所獲取的知識和能力轉化到第二課堂的組織與執行

中，有利于提高實踐教學效果。

［參考文獻］

［1］劉素梅.一體化實踐教學體系的構建與實施［J］.職教論壇，2005（3）.

［2］李玉珠.中國高職教育發展新模式：“一二二一”——專訪教育部高等教育

第7篇：高校教研室學期工作計劃范文

【關鍵詞】非直屬醫院；駐點教學；管理方法；探討

【中圖分類號】R197 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004—7484（2013）11—0115—01

非直屬附屬醫教學能力的強弱直接影響醫學教育質量， 也關乎醫院的可持續發展。我們堅信教學相長的理念，同時，高等院校的學科優勢和科研實力也能帶動醫院的發展，提升醫院的綜合實力和競爭力，增加社會知名度[1]。由于非直屬附屬醫院從單純的醫療單位轉變而來的，普遍存在教學能力薄弱的問題。主要表現為： 第一， 教學意識淡薄， 普遍重醫療、輕教學； 第二，臨床教學基礎設施不能滿足教學需要； 第三， 教師的施教能力較弱， 教學效果欠佳； 第四， 教學管理機構和制度不健全， 教學活動隨意性大， 規范性差[2] 。非直屬附屬醫院要做好駐點教學，必須具備條件：教學意識加強、各級領導重視；有效的管理運行機制；必備的教學條件和教學設施；改革創新臨床教學模式；建立高素質的教師隊伍。本文僅就我院六年來開展的駐點教學工作，重點介紹一些具體的做法和體會，現總結如下：

1 提升教師的教學意識，加強對駐點教學工作領導，

1.1 增強教學意識 充分利用各種機會不斷強化教學意識，正確處理醫、教、研三者的關系， 使醫療、教學、科研相互促進， 形成良性循環。 自上而下強化教學責任意識和教學質量意識， 并在政策、制度方面明確導向， 促進臨床教學工作， 提高臨床教學質量，全院上下達成共識：醫院要提高醫療服務水平， 增強綜合實力， 在競爭中不斷發展， 既需要借助醫學院校的名牌效應， 也需要依靠醫學院校的科研優勢、進行學科建設， 更需要在臨床教學工作中教學相長， 提高臨床帶教醫生的業務能力和綜合素質[3] ；從而徹底改變重醫療、輕教學的意識。

1.2 加強組織領導 完善駐點教學管理機構，加強對臨床教學工作的宏觀管理和指導，醫院在組織上、制度上采取了一系列措施：

1.2.1由副院長主管教學工作?？平探逃凭唧w負責臨床教學工作的開展與安排，并與江蘇大學臨床醫學院保持密切聯系，反饋教學信息。設立專職班主任。將臨床教學工作納入醫院年度工作計劃，定期檢查，督促落實。

1.2.2 組成院級領導、科教處、教研室、科室教學干事構成的教學分級管理組織結構，加強教學體系建設，特聘教研室專職副主任主抓臨床教學工作，明確專職教研室主任的責、權、利，享受醫院中層干部待遇。明確教研室副主任職責和工作時間，規定教研室專職副主任，必須有60%的時間，用于臨床教學管理工作。各病區設立專職教學干事，從而保證了臨床教學的實施和質量。教學任務層層落實，確保駐點教學工作順利進行。

2 完善駐點教學管理制度，建立有效的運行機制

2.1 完善各項規章制度 我院為了順利完成駐點教學任務，參照江蘇大學相關教學制度，制定了適合自身教學工作實際的一系列制度，如《試講制度》《教學工作督察制度》《教師工作規范》《學生管理規定》《班主任工作職責》等，從而規范了教學工作流程，明確了各級教學工作人員的職責，保障了各項教學工作的順利開展。

2.2 堅持教學督導制度 主要是專家、同行和學生共同參與實施的教學督導；每學期開始，科教處都要制定一份聽評課計劃表，要求教學副院長、科教教育負責人、教研室主任深入課堂進行檢查性聽課，每學期每人不少于2次，并及時填寫聽課記錄，定期公布聽課情況。學生對每位任課老師課程教學質量作出評價；旨在及時發現問題，及時糾偏，及時反饋。

2.3 實施考核督查制度，保證教學質量 引入教研室及科室教學考核KPI指標[4] ，包括：教學制度落實，教學講座、查房及病例討論開展，出科考核，病歷書寫，典型病例教學課件收集，聽評課記錄，帶教情況反饋等，每月進行督導檢查，做好現場點評，跟蹤整改，結果與科室，個人績效考核掛鉤。

3 完善各項教學條件和教學設施

按照駐點教學要求改善醫院臨床理論教學的硬件和軟件環境，建立了電子圖書館。改造并啟用3400平米的科教大樓，設立5個標準多媒體教室，階梯教室1個，投資200萬元購置心肺聽診訓練模型、全功能電子人綜合模擬系統-HPS模擬人、婦科檢查和胎兒分娩模型等醫用模型及設備；高標準建立面積達1000平米技能培訓中心，有效改善我院教學條件和設施。配備標準化病人教學中心（模擬門診） 滿足開展客觀化站點式技能考核，加強臨床醫學本科生、研究生及年輕住院醫師的臨床基本技能訓練，用于醫學生學習、技能培訓及考核。模擬診療“病人”均扮演特定疾病的角色，并對醫師的問診過程做出評價反饋；教學條件和設施符合教學基地要求，達到直屬附屬醫院標準，確保駐點臨床駐點教學的質量。

4 組建高素質的教師隊伍，提升駐點教學工作的能力

教師，是駐點教學的主體，是開展駐點教學最重要的條件；建設一支高素質的教師隊伍，是非直屬附屬醫院內涵建設的重要內容。

4.1 重視師資隊伍組建 對新任課教師進行嚴格遴選：熱愛教學工作，有良好的交流技巧與溝通能力，將圣駕教學觀摩學習、教師崗前培訓和開展試講課等應作為入選的必備條件。

4.2 加強師資隊伍培訓 針對臨床理論授課、臨床見習帶教等不同教學環節，分對象、分層次，按輕重緩急，有計劃、有組織、有制度地開展師資培訓工作。重點加強高等教育方針政策、高等教育教學理論、教育心理學、教學實施技巧、多媒體制作技術、教學研究方法以及臨床見習帶教規范、教學查房規范、臨床技能操作規范及考核評價標準等主要內容的培訓。認真執行新教師崗前培訓制度，了解臨床教學的規律和特點，明確臨床教師的職責和任務。

4.3 開展評優工作，激勵教師工作熱情 每年開展了評選優秀教師、優秀帶教老師、先進教研室及先進教學集體等評先活動。對教學意識強、教學效果好、教書育人成績突出的教師，予以表彰和獎勵，并作為晉升晉級的重要條件。

4.4評聘衛生、教學雙職稱 非直屬附屬醫院教師一般都不具備教育系統職稱，對駐點教學任務完成是一個很大障礙，為了解決這個問題，我們在2006年以來年鼓勵教師向學校申報講師等教學系列職稱的評審工作，組織老師參加高等學校教師崗前培訓，通過教育學和心理學等課程培訓，提升教學方法和能力，組織老師學習普通話，鼓勵老師參加國家普通話等級測評，鼓勵教師努力獲取高校教師資格證書。將臨床教學工作納入職稱評審的必要條件，調動臨床老師從事教學的積極性。

4.5開展講課比賽，培養教學后備力量

通過跟班聽課和觀摩教學，我們將一批具有豐富臨床經驗和一定教學水平的臨床教師充實到教師隊伍中來。每年組織開展青年教師講課比賽活動，同時要求青年教師做好常見及典型病例收集工作，每季度由研室組織常教學課件評比，優秀課件網上公示，我們除給予一定物質的和精神的獎勵外，并將獲獎作為年度評優及晉升高一級職稱的重要條件。

5 創新臨床教學方法 提高臨床教學質量

按照現代醫學模式觀念教學， 實行啟發式教學， 加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力， 真正實現由灌輸式向啟發引導式教學的轉變、由復制式向創新式教學的轉變，促進臨床教學效果的提高， 突出創新能力培養。

5.1 利用駐點教學優勢，盡早接觸臨床實踐 醫學教育強調早期接觸臨床，駐點教學模式使學生大部分課余時間在醫院度過，由主管病人的教師完成教學，讓學生有更多時間直接或間接地與病人接觸，獲取更多的臨床信息。對季節性強及臨床比較罕見的典型疾病實施因時施教、情景（ 模擬） 施教，組織學生利用課余時間、周未甚至晚間時間進行床邊案例教學。鼓勵駐點學生積極參與醫院開展的各種學術講座，教學查房，病例討論等活動，拓展視野和知識面，增加感性認識。

5.2 實施導入式教學法 在教學中引入新型導入式教學法[5] （case based study，CBS），它是根據問題學習法（problem baSed leaming，PBL）原理設計以病例為引導的教學方式，它以病例為中心，提出相關問題，啟發學生研討有關的基礎和臨床知識，訓練學生運用相關知識分析和處理具體病例的能力，有利于學生把書本知識和實踐相結合。

5.3 重視臨床綜合技能訓練 在見習教學過程中強化訓練學生的臨床基本功如采集病史、體格檢查、病歷書寫和臨床基本操作等，。要求學生利用課余時間參與醫院組織技能培訓，完成實習前基本技能強化培訓，并按標準作嚴格的臨床考核。

5.4 建立優秀典型教學病例庫，制定病例收集制度，每月要求科室提交典型教學病例課件，并將指標納入科室績效考核中。

6 加強學生學習及日常生話管理

班主任擔負著學生的思想、學習及日常生活管理工作。是班級的組織者，也是教師和學生問題的紐帶[6]，在教學管理中起著非常重要的作用。學生工作要突出“以學生為中心，以育人為根本，一切為了學生發展的需要”的理念，嚴格制度管理，規范學生行為，促進學風建設。

6.1 堅持學生自我管理，發揮班干部的帶頭作用 建立值日班長制度，班級事務工作責職分工，各司其職；暢通的師生聯系溝通途徑，建立師生QQ群，定期舉行師生座談會， 加強師生交流與溝通；

6.2 制定晚自習值班制度，實行每日考勤制度；尊重學生的獨立意識，公正對待每—位學生，及時解決學生在學習和生活中存在的問題。

6.3 利用有限的空間、時間和條件，組織活動 加強班級凝聚力，培養了學生的合作精神。豐富學生業余生活，組織開展一日游活動，邀請著名心理學講師開展心理衛生輔導活動，參加工會組織文體比賽，團委組織各種志愿者活動等。通過集體活動，豐富學生的生活，發展其個性，使學生得到全面的發展。

多年來的臨床駐點教學工作，我們深深體會到：（1）領導重視是開展駐點教學工作的基礎。（2）規范化、多途徑的各種培訓是提高臨床教師施教水平的有效途徑。（3）完善的教學規章制度和健全的教學督導體系是教學活動有效遠行的前提和保障。（4）建立競爭激勵機制是激發臨床教師工作熱情、弘揚其進取精神、增強臨床教學活力的有效措施。由“醫院”到“高等院校附屬醫院”，不僅僅是名稱的簡單更改，更意味著醫院職能發生了變化，非直屬附院必須以長遠的眼光看待教學工作，使每個老師，把教學工作作為培養醫學事業合格接班人的義不容辭的職責，駐點教學可充分利用好醫院現有教學資源，促進非直屬附院教書育人能力的提高、人才梯隊建設的健康成長以及學科和技術的快速發展。達到醫院、學校、學生三贏的局面。

參考文獻：

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[3]王德炳. 中國高等醫學教育管理體制改革的思考與建議[ J ] . 醫學教育， 2005， （ 2） ： 7-10.

[4]蔡志毅，楊通河，江素云等構建附屬醫院教學KPI 體系[ J] 中國高等醫學教育 2009 年 第9 期 59-61

第8篇：高校教研室學期工作計劃范文

在后勤社會化背景下，高校的物業服務基本實現了專業管理。文章以河源職業技術學院物業管理專業與珠海中竣物業為例，提出了深化校園物業與物業管理專業合作的有效路徑。

關鍵詞：

校企合作；物業管理；工作場地教學化；高職院校

一、企業工作場地教學化的意義

在后勤社會化的背景下，目前高校的物業管理一般都通過公開招標的方式，引入專業型物業管理公司，這提高了高校物業市場化運作及管理的水平，實現了校園物業企業主體的自主經營，提高了運作效率。在高職院校強調“技能培養、工學結合”的背景下，物業公司入住校園，作為高校最有便利條件實現校企合作、完全對口的物業管理專業，如何利用好這一資源，深化校園物業公司與專業間的校企合作，對合作雙方都有重要的現實意義。對校園物業公司而言，這是它的一個責任，同時，通過加強雙方的合作，物業公司通過完全融入專業教學工作，形成緊密的互生關系，可以形成獨特的競爭優勢，能確保在下一次公開招標中擊敗對手；對物業管專業而言，這是落實“工學結合”，充分實現校企無縫銜接，實現企業工作現場教學化的重要資源條件，可以進一步提高學生的實際操作技能。

二、中竣物業與物業管理專業合作現狀

珠海市中竣物業河源分公司，于2005年通過公開招標的方式成為河源職業技術學院校園物業的管理方，已掛牌成為河源職業技術學院物業管理專業的校內生產性實訓基地，初步參與到了物業管理專業的日常教學工作中。

（一）合作現狀

1.中竣物業參與專業人才培養計劃、教學計劃等制定。中竣物業作為物業專業的教學指導委員會委員單位之一，在制訂各級人才培養計劃時，都參與相應研討和指導，提供企業的意見和建議，爭取使人才培養計劃更加符合企業需求；在制訂每門課程的教學計劃時，原則上要求各任課教師，咨詢中竣物業相應部門的意見，爭取獲得相應部門的支持，使各課程的重要實操內容能夠與企業工作計劃一致、同步，逐步實現工作場地教學化。

2.中竣物業在專業教學方面給予大力支持。（1）實習。自2007年以來，中竣物業河源分公司為物業管理專業提供了100余人次的專業實習機會，提供了多批次的認識實習機會。為保證學生的實習質量及全面性，專業實習學生實行輪崗制，實習崗位涉及安保、宿管等，加深了學生對物業企業的理解，較全面鍛煉了學生的專業技能。（2）物業管理專業技能綜合實訓。自入駐校園以來，中竣管理河源分公司逐步融入專業技能綜合實訓教學，一是消防器材專項訓練的校企融合，通過專業教師講授理論，由公司主管向學生演練展示，主要是滅火器訓練、水帶的拋卷訓練、營救逃生訓練等內容，有效提高了教學的效果；二是協助專業開展消防演習，包括逃生軟梯、警用器具、安全器具等工具，并有相關管理人員實地參與指導，加強了演習的逼真性，有效提高了演習效果。

3.中竣物業參與物業管理專業技能競賽。為更好地強化學習效果，以賽促學，物業管理專業積極開展校內技能競賽。在校內技能競賽方面，中竣物業一是在大賽服裝、器具等道具上給予了大力支持；二是派出相關管理人員參與技能競賽現場的評比環節，并給予點評，促進了專業校內技能競賽的逐步提高。

（二）中竣物業與物業管理專業校企合作問題

1.思想上不夠重視。中竣物業作為校園物業的管理方，認為其工作就是做好校園物業的日常管理、維護工作，沒有意識到校園物業與物業管理專業深化融合的重要性，導致部分管理人員對配合物業專業的日常教學工作等有畏難情緒，認為是職責之外的工作。在物業管理專業方面，對充分利用校園物業的重要性認識不足，沒有充分挖掘中竣物業的資源，導致日常教學與校園日常物業管理銜接融合不夠緊密。

2.缺乏常態的交流與協調機制。目前，中竣物業與物業管理專業的交流與協調，主要由專業主任和項目經理對接，一般是有事情需要協調時溝通，臨時性、隨機性明顯，導致日常校企合作對接一般是就事論事，缺乏規劃與深入的協調，影響了校企合作效果的發揮。

3.中竣物業隱性資源未被開發利用。目前，物業管理專業的教學，仍以傳統課堂教學為主，但物業管理專業是一門綜合性與實踐性都很強的學科，在實訓器材、設備設施有限的情況下，沒有主動去發掘校園物業公司已經擁有的相關器材及設備設施，導致不少能夠結合課堂教學實踐的隱性資源未被充分利用，也不利于學生職業技能的訓練及提高。另外，各門課程的教學計劃都由各任課教師單獨制訂，任課教師只考慮到了課程的邏輯順序、主次內容等，沒有考慮校內物業公司的實際工作周期及日程排，導致任課教師在講授需要實地操作或觀摩的內容時，校內物業公司卻沒有相關的工作安排，二者的時間不一致，限制了校內物業隱形資源的利用，影響了授課效果。

4.中竣物業兼職教師人員有限。中竣物業經過多年發展，管理人員素質有了較大提高，但整體素質仍需提高，雖然實踐經驗豐富，但理論水平較弱，能夠勝任兼職教師的人員有限，限制了雙方的深入合作。

三、校園物業公司與物業專業合作模型的構建

作為高度對口的校企合作雙方，校園物業公司與物業專業的合作，可以考慮將物業管理專業的各門課程與負責相應職能職責的部門對應起來，校內物業公司資源與專業課程的銜接的對應關系有：物業設備類課程，對應泵房、配電房、配電柜、保安監控室、鉗子、螺絲刀、萬用表、電筆、疏通機、扳手等資源；綠化保潔類課程，對應枝剪、鋤頭、剪刀、打草機、噴霧器、竹筢、玻璃刮、地拖、手推車、掃把、拖把、鐵鏟、斗車，吸塵器、清潔劑等資源；安保類課程，對應消防監控室、保安值班室及崗亭、鋼叉、警棍、木棍、盾牌、鋼盔，對講機等資源；實務客服類課程，對應宿舍入住管理流程、服務質量檢查標準、各部門崗位職責，日常管理制度等資源。為更好地實現雙方的無縫對接，實現工作場地教學化、工作內容項目實操化，初步構想的校內物業與物業專業深化合作模型見圖1。

四、深化校園物業與物業專業合作的路徑

（一）相互參與對方行政例會一般而言，物業公司都有每周一次的例會制度，物業專業也有每周一次的專業教研室會議或活動。為更好地實現雙方的教學與工作上的協調一致，建議雙方建立常態的互知互通制度，即專業主任或委派教師每周或每兩周參加一次物業公司的例會，物業公司的項目經理或其他管理人員每周或每兩周都參加一次專業教研室的例會。通過制度性的互知互通，可以使物業公司知道相關課程未來1—2周的教學安排及實踐實操需求；各任課教師可以通過專業主任的傳達，知道物業公司未來一段時間的工作計劃與安排，可以提前調整自己的教學計劃，或與物業公司溝通，探討能否調整物業公司相關項目的工作計劃，以便實現教學計劃與物業公司的工作計劃相協調。

（二）以公司日常管理項目為抓手，鼓勵管理人員參與日常項目化教學

1.強化物業公司管理人員的外聘兼職教師地位。對一些實操性強的課程，如安全管理等，結合專業教學實際，建議繼續加強物業公司管理人員的外聘兼職教師地位，進一步發揮校內物業管理人員的理論水平和實踐經驗。同時，校內物業管理人員擔任某門課程的教學任務，可以更好地挖掘和運用校內物業公司的資源潛力，有利于該課程中實踐實操部分的開展與實施，可以更好地訓練學生的專業技能。

2.制訂更加靈活的外聘兼職教師制度。傳統的外聘兼職教師，一般是聘請企業人員擔任某門課程的兼職教師，完成整個學期該門課程的全部教學任務，其優點是課程內容及教學連貫，外聘教師的工作經驗與理論相結合，但其缺點也很明顯，企業人員由于工作任務或時間精力的限制，一般都無法接受此類教學任務，導致聘請合適的兼職教師比較困難。為解決該問題，建議學校可以考慮允許按照總課時的一定比例來聘請兼職教師。具體建議如下。一是外聘的兼職教師不需要承擔整門課程的教學任務，校內專任的任課教師可依據課程的課內實踐實操需要，靈活確定該門課程的外聘課時數量，常規的理論課程，建議按照總課時的10%—20%來確定。這樣可以既保證課程的必要課內實踐實操有企業導師的指導，又可以緩解企業人員對擔任整門課程教學任務的畏難情緒。二是考慮到企業人員工作日需要上班，其空閑時間難以提前確定，建議此類兼職教師的授課時間不確定，主要依據兼職教師的空閑時間，由任課教師與兼職教師溝通確定，從而解決此類兼職教師怕沒有空閑時間而拒絕的問題。

3.深化雙方人員融合，實現雙向任職鍛煉交流。為進一步深化校企雙方的互通互知，校企雙方可以從以下方面入手。一是對有培養潛力或專業操作方面已能夠勝任專業教學的公司管理人員，可以考慮進行集中的教學方法技巧培訓，比如教育學、教育心理學、教學技巧等課程，提高他們教學方法及理論水平。二是繼續培養、聘任物業公司的管理人員任兼職教師，使物業公司管理人員了解教學中存在哪些課內實操與實踐需要外聘教師講授，也可思考物業公司還有哪些資源可以融合到專業課程的實操實踐中，深挖物業公司的隱形資源。三是建議雙方探討專業教師到校內物業公司掛職鍛煉，參與到相關部門的日常管理工作中去，這樣可以使專業教師能更好地理論聯系實際，提升自己的實操技能，也能深入了解物業企業所擁有的能為教學所用的資源，更好地為專業教學服務。

4.爭取教學項目與企業項目同步，實現校內工作場地教學化。為更好地以校內物業公司的工作過程為導向，避免教學中實操項目與企業工作計劃不一致，充分實現校內工作場地教學化，建議校企雙方考慮從以下方面入手。一是在上學期末或本學期初，各任課教師在制訂教學計劃前，召開一次由物業專業全體教師及物業公司各部門負責人共同參與的溝通協調會，各專任教師詳細介紹所負責課程計劃進行的課內實踐實操計劃，初步計劃進行時間及所需資源，物業公司相應部門負責人依據工作計劃或慣例，介紹公司可能開展相應工作的時間。通過雙向溝通，各專任教師可以確定所負責課程中實踐實操計劃的大致時間安排計劃。二是在實施課內實操計劃前的2至3周，各任課教師，特別是房屋構造、安全、物業設備、綠化保潔類課程的任課教師，應提前與物業公司相應部門負責人再次進行溝通協調，再次確定公司可能開展相應工作的具體時間，再結合課程的授課時間安排，協調出一個學生可以現場觀摩或實操體驗的合適時間，實現校內工作現場課堂化、校內工作場地教學化。三是在課內實操計劃完成后，各任課教師應總結此次教學效果，總結此次校企合作共同授課中獲得的經驗、存在的問題，為下一次的協調合作提供建議和指導。

5.擴大合作空間，加大橫向互利合作。校企雙方在原有的合作基礎上，可以進一步擴展合作空間，建議從以下方面入手。一是探索共同開發教材。校企雙方，可以利用雙方完全對口、相互比較了解，能夠較好地滲入對方工作中的便利，探討開發基于校內物業公司日常工作內容課堂化、日常工作場地教學化的教材，探討編寫一本真正融校內物業日常工作與日常教學于一體的項目化教材，探索實現“工作教學相融合，企業專業相融合”的工學結合模式。二是擴大雙方的橫向互利合作?；谛@物業公司的員工素質整體上還不夠高，而高校相應專業擁有高素質的教師資源，建議雙方可以開發適合員工培訓的課程，提高員工素質，提升物業公司管理水平；在我國物業將進一步兼并整合的大趨勢下，校園物業公司也有必要進一步走出去，對外拓展新項目，對內優化管理，建議雙方可以采取物業公司出資、高校付出人力開展研究的橫向課題模式，探討如何將高校的人力資源轉化為物業公司的經營發展優勢。三是深化校物業管理協會與中竣物業融合。校物業管理協會，作為物業專業學生自主管理的一個組織，為學生的專業技能鍛煉與視野開拓提供了良好的平臺。為進一步鍛煉學生技能，豐富課余生活，建議協會多與中竣物業協調，利用課余時間，組織學生參與公司日常的維修、管理工作中，特別是參與校重大活動的現場管理協調中。對中竣物業，建議探索加大對協會活動的支持力度，甚至可以考慮冠名贊助支持，使日常的員工培訓等工作與協會的日常工作融合起來，進一步擴大中竣物業在校的影響力。四是為公司在本地的拓展提供支持。建議中竣物業與物業專業建立項目拓展小組，共同對本地的物業市場開展專項調查，及時掌握河源物業市場情況；在對具體項目的招投標活動中，物業專業發揮其特長，為公司招標書的制作提供支持與協助，提高公司項目拓展的成功率。

參考文獻：

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第9篇：高校教研室學期工作計劃范文

關鍵詞： 程序化管理 大學英語 教務管理 應用

高校大學英語作為公共基礎課，一般對大學一、二年級大學生開設，在整個高?；A課程中占據重要地位。但部分高校因類型、規模等原因，大學英語課通常由外語系的大學英語部承擔全校學生的教學任務，因涉及面廣、學生多、班級多、教師多等特點，大學英語教務工作內容最為具體、最為繁瑣。通過對大學英語教務工作程序化管理，以提高工作的效率和水平。

一、程序化管理的概念及運用的基本條件

程序化管理是指將管理中重復出現的活動進行程序化處理，建立一套處理類似情況的程序，當它們重復出現時不必再重復作出決策。

程序化管理的前提是管理工作的例行性，核心是確定什么時間、什么方式完成什么工作。大學英語教務管理工作周期性、穩定性和集中性鮮明，每學年學期中常規教學管理工作基本雷同，不斷重復，這就決定了可以進行程序化運作。教務管理人員只需要以學年學期或階段作為主線，制定一套合理、高效的最佳程序，每學年或每學期開學前只要根據工作計劃對管理程序稍作修改或完善即可沿用，而對于偶然的或不常出現的任務，可以根據其輕重緩急程度進行處理。

二、大學英語教務管理工作程序化管理的具體運用

大學英語課通常以2年為一個教學周期，每學期管理工作相對集中在開始、期中和期末三個階段，這一特點決定了大學英語教務管理可以以時間為主線，將整個過程中的重點工作程序化。

1.期初準備階段

（1）開學“三教”到位。開學“三教”指教師、教材、教室，大學英語課程安排過程有一定特殊性，加之學校自身也會存在經費緊張、軟硬件資源不足的情況，開學前需檢查教師是否到位、教材是否發放、教室是否沖突，確保教學環節能正常運行。

（2）排課及課表的運行。新生入學后面臨排課時間短、工作量大的特點，排課除遵循均勻分配學生學習精力的原則，還需對教學資源進行合理安排。大學英語課程一般采用小班上課，每個班人數在35―45人之間，而專業課程一般采用大班授課，排課時盡量將各小班同步安排；每位大學英語老師一般都要承擔三到四個班的教學任務，排課時盡量做到每位老師兼顧不同專業不同英語基礎的學生；大學英語周課時為4節，授課班級多，但教學語音室、多媒體課室資源有限，排課時需合理分配充分利用。

（3）動態停調課的協調。大學英語部女教師所占比例較大，絕大部分由年輕講師組成，均屬于適婚未育階段，教師病、事、婚、產假調課成為停調課的主要原因之一。每進行一次調課意味著要停2節課和補2節課，實際上是導致4節課教學秩序的變更。在管理中嚴格停調課手續的辦理，由任課教師填寫申請表，教研室主任和系主任簽字，再由學生所在系部教學主管領導審批，最后由教務處長審批。此外，大學英語教學班分班情況特殊，學生均由不同專業或行政班學生構成，任課教師還需及時通知學生停課及補課情況，避免造成的混淆。

（4）補考重修的管理。大學英語的補考重修一般安排教學周第2―3周進行，這個階段老師忙于課程最開始階段的教學，學生也忙于新課程的入門學習，因此完善的補考重修管理顯得尤為重要。大學英語補考因人數較多，一般安排在晚上進行，任課教師監考，以便及時解決出現的疑問；不同專業學生安排在同一考場，遏制考試作弊現象；安排系部主管領導進行巡考，對違紀事件作出快速反應，使補考同樣公平、公正、規范，發揮其應有的作用。重修管理則需要在開學初整理出需要重修學習的學生名單、相應學年學期、跟班班級及任課教師，以書面形式通知有重修任務的學生在第2―3周前完成申請手續的辦理。上課期間注重和任課教師進行溝通，關注重修學生的考勤、作業情況，確保重修學習教與學的質量。

2.期中監控階段

（1）跟蹤學期初各項計劃實施及各教學環節執行狀況。大學英語教學一般以課程小組形式出現，同一小組教師教學內容、進度相同，因此，通過收集各教學組別中學生反饋意見、召開師生座談會、檢查性聽課等方式了解教學過程和學生聽課的反映，形成有效的教學信息反饋機制。

（2）有計劃、有目的地對教學文件材料進行選擇收集。根據不同階段工作需要，以教研室為單位提前將所需材料做成明細表，逐一注明何時要上交哪些材料；對于外聘教師，隨時進行溝通，及時把各類教學要求進行傳達；對于即將要離職的教師，則需要登記課程進度及檢查基本教學文件是否交清，以便于接任教師繼續進行教學。

3.期末服務階段

（1）完善的考試管理。大學英語期末考試往往具有四級模擬的性質，教務管理人員作為期末考務工作的組織者，監控著整個考試的全過程，每一個環節都要仔細考慮，不能有一點閃失。一是周密的考前準備。掌握四、六級考試的題型及流程、規范試卷格式、檢查各考場試卷分裝整理情況；二是規范考試過程管理。嚴格對監考員進行考前培訓，迅速處理考試過程中出現的問題，同時組織領導進行考場巡視，如實填寫考場評估表。三是有效的考后評估。及時收集每個考場的記錄表及學生考試簽到表，確保考生人數和試卷數量的一致。閱卷標準及時下發到任課教師手中，并對教師進行網上成績錄入及試卷裝訂的培訓。

（2）細致的成績管理。大學英語成績管理過程中常出現的個別學生成績記錄與實際不符或缺失的現象，主要原因有：閱卷教師統分出現錯誤、未按百分制登分、錯登或英語教學班分班不規范導致的網上錄入成績時漏登、混登等。因此，期末成績收集完成公布前，教務管理人員需嚴格審核每一份成績表平時、期末及總評的比例；核對成績表的班級人數等，如需更正則通知任課教師提出書面申請并經相關負責人同意后修改，從而增強考核及成績的公正性和可信度。

三、大學英語教務管理工作程序化管理的成效

程序化管理的應用，一方面，大大減輕了主管領導的工作負擔，另一方面，教務人員可以根據預先制定的程序對工作進行準備，并迅速展開，提高了管理的效率。新進參與此項工作的人員根據程序能迅速對工作內容作出正確反映，避免接受任務或執行任務的盲目性，加之程序化流程還可以反映各階段的工作動態，有利于發揮教務管理人員對教學工作的監控作用。

參考文獻：

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［2］陳穎.新時期高校大學英語教學秘書工作淺議［J］.中國科教創新導刊，2008.