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第1篇：初中生班級管理細則范文

關鍵詞：初中生；班級管理；星級評定

在初中教育教學工作中，班主任工作是重頭戲，學生的成長教育格外重要，筆者在班級管理工作中，以星級評定為抓手提高了班級管理成效，本文結合具體實踐經驗進行簡要分析。

一、班級管理實施星級評定的積極意義

將星級管理模式引入班級工作，是筆者在學習企業經營模式相關經驗時產生的想法，經過一段時間的探究與實踐，逐步形成了較為完善的操作體系，也取得了初步的成效。這一教育管理模式具有四個方面的顯著優勢。

一是有助于營造競爭氛圍。初中生崇尚競爭、渴望先進，這是和青春期的心理特點相關聯的。教師在班級管理工作中開展星級評定，可以在學生中營造一種競爭的氛圍、向上的氛圍，班級每一位學生為了實現較高的星級，都會積極表現自我，整個班級會呈現出積極向上的良好態勢。

二是有助于實施量化考核。星級評定依托的是科學有效的考核體系，量化考核是保證星級評定公平公正的重要基礎。開展星級評定能夠對學生進行分層分類管理，能夠對相關工作進行細化、量化，有助于教師將各項工作目標以及任務進一步分解、落實到位，對照、考核到位。

三是有助于進行個性評定。星級評定采取不同星級的方式，評價學生在學習與生活中的具體表現，每一位學生在學習生活中的得分如何、優缺點如何，一目了然，教師通過星級評定工作可以對學生進行全面的個性化分析，對他們的優點與不足更加清楚，可以開展個性化評定。

四是有助于開展自我教育。實施星級評定最為直接的效果，是讓學生對自己的一言一行都有了正確全面的認識，對自己存在哪些方面的問題更加清楚。知不足然后能改，青春期的初中生通過星級評定活動，能夠進一步提高自我教育的緊迫感，有針對性地進行言行的改正和思想的矯正，提高了自我教育效果。

二、緊扣班級管理要點，扎實有效推進星級評定工作

在初中班級管理工作中開展星級評定，需要把握這一項工作的關鍵節點和操作要點，確保工作措施落到實處，重點應當抓好以下五個方面的工作。

（1）群策群力制訂評定細則標準。開展星級評定工作必須制訂一套完善的規章制度，并且這樣的制度要符合本班級學生的實際，不可生搬硬套，還要得到大家的擁護，才能夠為星級評定的順利實施奠定群眾基礎。筆者在管理工作中，要求班委會參照各種模式的版本擬訂本班級的星級評定制度，對每一星級的評定標準、分值要求等方面細化。擬訂初稿之后進行全班討論，進一步提出修改完善的意見，修改之后提交全班投票，最終超過80%的學生同意方可通過。這樣的星級評定制度具有廣泛的群眾基礎，也能夠得到大家的擁護。

（2）全員參與開展考核評估工作。星級評定工作涉及每一位學生，大家都要積極參與其中。除了具體檢查考核的班級干部之外，更多的學生也要有參與的機會。筆者將學生日常考核細化為紀律、衛生、文體、寢室等多個方面，每一個方面都有具體的考核標準。學生在這些方面遵守紀律如何，可以通過量化積分來體現。班級干部進行檢查考核，學生代表輪流監督、共同確認檢查結果，保證了這一項工作更加公開透明，也提高了學生的參與效果。

（3）定期匯總公布以及總結點評。星級評定是要以學生日常規積分為基礎進行評定的，筆者每周將全體學生的常規考核積分進行公布，每個月都進行評比，按照月度得分情況分別授予相應的星級。從五星級到一星級，學生的相應星級與平時學習生活情況息息相關，筆者在進行評定之后還引導學生進行自我剖析，既要求星級提升的學生談體會，也要星級下降的學生談自己的感想，從正反兩個方面進行思想碰撞，進一步激發學生完善自我的決心。

（4）引導制訂針對性的整改方案。每個月的星級評定，筆者并不是一評了之，更多的是借助于這樣的評定來推動班級工作。筆者要求每一位負責牽頭考核的班級干部，走上講臺談談一個月以來這一方面工作的得失、取得的成績與存在的不足，通過實事求是的總結，幫助班級學生在下個月的工作中完善提高。

（5）將評定結果與考核結合起來。星級評定的結果運用和影響力緊密聯系，筆者注重合理運用星級評定結果，同等條件下學期各項表彰優先，以及在班級設置星級門檻標準，哪些表彰獎勵必須達到什么樣的星級等，讓學生身上有壓力，主動積極糾正不良習慣，提高星級等級。

三、結束語

以星級評定為抓手，學生參與班級管理的積極性有了提高，自我教育管理效果有了提升，這一管理模式應當得到更大范圍推廣。

參考文獻：

[1]張 斌.培養高中生自我管理能力的研究[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014，（8）.

第2篇：初中生班級管理細則范文

關鍵詞：初中班主任；班級管理

初中班級班主任作為教學管理基層工作中的“最小”領導者，在組織好學生飲食起居、學習的同時，還擔負著學校與家庭以及社會溝通的橋梁。為此如何做好初中班級的管理工作，引導學生健康成長，已經成為初中教育者一個重要的課題。下面筆者結合班主任工作的實踐談一下初中班級管理工作。供參考。

一、班主任在班級管理上要率先垂范

1、尋求學生和家長的支持。新時期的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等方面的特點。所以班主任在對初中班級進行管理的過程中，而針對學生的個性特點，做好自身的模仿帶頭作用，率先垂范，充分發揮出高度負責和無私奉獻的精神，得到學生的信任和家長的滿意。只有得到了學生的信任，才能讓學生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會從家長那里得到更多的配合和支持，從而實現對班級的全面管理。

2、了解學生信息。班主任跟一般的任課老師不一樣，不但每天必須都要按時到教室，對學生的情況進行了解；自習課如果有時間就跟學生們呆在一起，帶領學生一起學習；否則是無法從任課老師或者是學生那里得到每一個學生近期的學習狀況和心理狀況的；如果學校內有住校的學生，還要對學生的生活休息情況給予關注。所以班主任不能僅僅依靠課堂、自習等時間來實現對學生情況的了解，這些了解對于班主任而言是遠遠不夠的。班主任如果想要真正的對學生的學習情況、生活狀況以及思想動態進行了解，就必須要付出更多的精力和時間，只要有付出，就能夠和學生融為一體。

二、班主任在班級管理上要注重感情投入

想要真正的做好初中班級的管理工作，提高學生的學習能力，促進學生健康成長，在做好自身表率帶頭作用的同時，還要具備一份關愛學生的愛心，加強感情上的投入，同時還有做好班主任工作的決心和信心。在對待學生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關心，做學生的知心朋友，讓學生在感受到班主任愛心的基礎上，可以實現對自己人生坐標的定位，明確目標并為之奮斗。

在班主任的工作中，一定要將堅持動之以情、曉之以理、導之以行作為自身的行為準則，要給予學生充分的尊重和信任，即使是學生犯了錯誤，也要因勢利導、心平氣和。在以統一的嚴格標準要求學生的基礎上，不以同一種尺度來對學生進行衡量。要注意幫助對學生抑郁、自卑等消極情緒的排除，培養學生的計提榮譽感和自我成就感，讓學生可以熱愛生活、融入集體、增強信心、正視自我、奮發向上。在教育學生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學習上比較落后的學生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實現學生的學習效果上的提高，而要有持久戰的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對他們身上的閃光點進行發掘，從而促進他們的全面進步。

充分尊重學生人格，給學生學習和心理環境上一定的自由度。學生學習時間和空間的非限制性，決定了學生學習環境的非限制性。搜集資料、訪問調查、綜合性學習、探究性學習等一系列學習活動，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對學生定下過多的條條框框，不僅不利于學生身心發展，更不會提高學習能力，甚至還對學生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，為學生提供一定的自由度，才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。

三、班主任在班級管理上以學生為本

1、配齊配好班干部。班干部的配選要在尊重學生意愿的基礎上，一是遵循責任心強、辦事公正、品學兼優、智商較高、有較強組織協調能力且易與他人溝通的學生；二是使用各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力；三是要發揚民主作風，班干部均由民主選舉產生，使學生干部與同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。

2、規范學生的行為習慣。每個學校一般都有量化考核管理細則，在班內也要配套相應的量化考核管理制度，平時根據班級量化考核細則去嚴格要求學生，一點都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習及學校的各項活動都嚴格要求，決不馬虎。讓學生感到做人、做事就是要這樣嚴謹、認真、一絲不茍，以使學生習慣養成自然，自覺遵守班級學校紀律，認真學習。

3、建立學生內部約束機制。一個人管理一班學生時間和精力畢竟有限，為了加強班級管理，可提倡學生為班級管理建言獻策，平常可以讓學生以匿名條的形式或其他方式反映違反校紀校規的行為，對反映的情況，要及時了解或跟蹤調查，一經查實，立即找相關人談心、教育或做出處理。這樣，學生便時時在老師的掌控之中，同時也會驅使學生增強自我約束力。

4、典型帶動學生進步。定期在班內樹立典型的學生榜樣，結合偉人、名人成功的案例開展教育，使學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中。尤其是每次考試及學校組織重要活動之后，都要在班內小結分析，對表現好的特別是進步大的同學表揚或獎勵，以便讓取得進步的學生再接再厲，也借此激發其他有潛能的學生努力奮斗。

參考文獻：

[1] 崔江南.初中班級管理工作思路探討[J].中國科教創新導刊，2009，（06）.

第3篇：初中生班級管理細則范文

關鍵詞: 后進生轉化 平等 激勵 競爭 聯動

初中生大多處于14―17歲年齡,在這樣的年齡段,一些學習與管理的后進生的心理變得更加難以捉摸,加上部分學校、教師片面追求升學率,對后進生缺乏足夠的關心與幫助,導致他們被邊緣化,成為班級管理的不穩定因素。針對這種狀況,班主任一定要樹立全面的育人理念,給予這些后進生更多的愛,開啟他們封閉的心靈,為他們揚起生活與學習的風帆,促進他們健康全面成長。

一、堅持平等原則,讓后進生感受到人格的尊嚴

在一些班主任的眼里,后進生是“低人一等”的,表彰獎勵沒有份,調皮搗蛋少不了,已經形成了思維定勢。在這種有色眼鏡下,班主任看到的都是后進生的一些缺點與不足,而看不到他們身上的閃光之處,在不知不覺中將這部分學生邊緣化。在這樣的不平等環境里面,后進生更容易產生逆反心理,甚至產生破罐子破摔的思想,給班級管理工作增加難度。因此,班主任一定要以平等的目光看待每一位學生,特別是對待后進生,千萬不能人為地將他們區別對待。班主任要尊重后進生的人格,即使他們犯了一些小錯誤,也要顧及他們的自尊心,不要當眾訓斥或是諷刺挖苦,可以轉換教育場合,與學生進行面對面的單獨交流,并設身處地地為他們著想,站在他們的思想角度來看待問題,采取有針對性的教育措施與方法,讓他們感受到班主任的關心與幫助,采用他們容易接受的方式開展教育。此外,班主任還要在班級有意識地營造、渲染人人平等的學習氛圍,讓學生明白,人人都可以通過自己的努力成為對社會有用的人,現在成績與表現上的差異并不代表最后的結局,學習能力的差異并不代表將來成才的難易程度差異,使學生樹立起正確的成才觀,更重要的是讓后進生樹立對生活與學習的自信。

二、堅持激勵原則,讓后進生增強成功心理體驗

許多有經驗的初中班主任都深有體會:一句激勵的話語,一個鼓勵的眼神,在一個優秀生的心中可能已經很難激起多大的漣漪,因為生活與學習給予他們的表揚與榮譽實在太多了,但是對于后進生而言就大不一樣了。有時一句無意的鼓勵話語,往往會在學生心中產生波濤一般的震動,甚至改變學生一生的發展與奮斗軌跡。由此可見,班主任在后進生轉化方面,一定要多給予一些愛心,多進行一些鼓勵與表揚,讓他們也和其他同學一樣體驗到成功的快樂,要知道,這一群體對于來自班主任的肯定、表揚的需求,比其他任何一個群體都要強烈與迫切。班主任要善于捕捉后進生的閃光點,可能一時半會難以看到這些學生在成績提高方面具有多大的明顯成效,但是可以將目光放得寬廣一點,比如幫助同學方面,愛護集體公物方面,即使是勞動方面也行。班主任要針對這些后進生的長處,有意識地進行鼓勵,讓他們在表揚與贊許之中感受到幸福,感受到成功,感受到快樂,并將這種幸福、快樂轉移到學習與生活中,這樣,他們無論是在學習還是班級管理中,都會以積極的心態融入到班集體中,遵守規章紀律,對于整個班級的班風、學風改進會產生牽一發而動全身的神奇功效,在他們的喜人變化中,杠桿效應也會逐步體現出來,即對其他學生產生促動,整個班級管理工作水平將會實現大幅度的跨越與提升。

三、堅持競爭原則,讓后進生充分激發上進意識

在班級管理中,班主任轉化后進生的另一個有效武器就是通過一定的方式,激發出這部分學生的內在動力。如果讓后進生選擇那些優秀生作為對比參照物,無疑是不合適的,也是不公平的,不但不能激發出學生的內在改進動力,反而會使其產生自卑情緒,不利于后進生轉化。較為合理的方法就是將處于或基本處于同一發展水平與現狀的學生作為競爭的對象。有些初中班主任實施的平行競爭晉級機制,在后進生管理中就發揮了重要作用。即在班級管理中,實行百分制量化考核,每月或是每周對每位學生建立起一百分的考核分,采取違規扣分的方式,由學生推選出代表輪流與班級干部一起值日,將有關學習生活中的違規行為記錄下來,再對照班級管理制度細則進行相應扣分處理,每日一公布,每周或每月一匯總,分別規定多少分值為什么考核等。在采取這樣的量化考核積分管理方式的同時,將后進生單獨提取出來,進行專門的競爭考核,分別規定了多少分值得什么等地、前幾名給予什么榮譽稱號、進步多少名次獲得什么稱號等實施細則,讓這一部分學生在同一個起跑線上開展競爭,不僅考慮常規考核積分,而且兼顧到名次與進步幅度等相關因素,從而在后進生中營造濃厚的競爭氛圍,形成你追我趕的良好態勢,有助于后進生更加規范言行,更加模范遵守學校及班級的管理制度,促進班級整體管理水平的快速提高。

四、堅持聯動原則,讓后進生充分感受生活美好

第4篇：初中生班級管理細則范文

一、班級管理需要“三多”“三勤”

作為一名初中班主任，面對具有鮮明特點的一個個初中生，在管理班級中，首先要做到“三多”“三勤”，即“多看，多說，多聽”“，腿勤，嘴勤，手勤。”就拿多看、多說來說：多看，即認真觀察，每一次到學生中都要注意觀察學生的動向，察其言觀其色。比如，最近我觀察到，班上有個女生，最近幾天眼睛總是紅紅的，腫腫的，批閱家校聯系本發現她的作息時間較之班上其他同學要晚很多。可根據她家距學校的路程估算，再根據近期的作業量，我推算她最近有點異常。于是，作為班主任的我，開始調查了。調查范圍鎖定為其家長、身邊關系比較親密的同學。從家長口中了解家庭是否有變故，從身邊好友了解人際關系是否正常。終于得知她是迷上了韓劇《來自星星的你》。找到問題的根源后，我便對癥下藥，通過一次次地教育、勸誡、引導，終于，幫助其改掉了身上的惡習。現在想想，這完全得益于我作為職業班主任的多看習慣啊！多說，就是發現問題及早處理，及時說出作為班主任的我的觀點立場。但是說話、引導的方式有很多，有時可以班主任自己說，有時可以讓班長說，有時可以讓組長說……通過同伴教育同伴的方式往往也會收到事半功倍的效果。

二、、民主兩手都要抓

班級管理中，與民主兩手都要抓。班主任在處理班級事情上，要注意聽取學生的意見，要不斷改進工作方式，盡量形成民主的氛圍，做到公平、公正、合理。但嚴師才能出高徒，嚴格地要求學生也是必不可少的。我深知對待學生與其失之寬，不如失之嚴，要做到以菩薩心腸行霹靂手段。比如，最近我班學生反映早晨出門早，早飯吃得少，課間操后就餓，好容易挨到中午，午飯不合口，吃得少，于是下午基本是在饑餓中聽課，效果可想而知。考慮到學生反映的也是實情，秉著人性化的原則，我同意了學生攜帶充饑食物到校的請求，但是隨之又會產生一系列問題，如攀比現象滋生等，所以就要制定“游戲規則”，于是我讓3個班長、加上兩個生活委員一起起草。學生起草得像模像樣，最終同學們紛紛在“游戲規則”上簽字，于是，既解決了學生的需求問題，也解了我的后顧之憂。

三、用關心打開學生的心門

新時期我們面對的是富有個性，又有點自我的學生，我們要用關心打開學生的心門。關心學生的學習方面：我經常去教室邊巡視觀察，及時了解學生的上課學習情況，掌握他們的思想動態，有針對性地與學生進行交流，做好他們的思想工作，以促進他們學習成績的提高。我比較喜歡進班聽課，特別是聽小學科的課（除了語數外，我班把其他學科統稱為小學科），去觀察學生上課的表現，了解他們對待不同學科的態度。我告訴學生每門課都有用處，“存在即合理”，我向學生滲透的是要熱愛每門學科，要尊重每一位老師。二是生活方面，為了拉近師生之間的距離，應經常去關心和體貼學生，利用一些生活中的小事，去關愛和照顧他們：如天氣突然變冷，提醒學生及時添加衣服以防感冒，雨天提醒同學們放學后不要忘記帶走自己的雨傘……使學生在校期間，感受到老師的關心，這樣就大大降低了做學生思想工作的難度。

四、寬以待人，嚴于律己，樹立榜樣

班主任管理班級中，要寬以待人，嚴于律己，樹立榜樣。凡事要求太死學生沒活力，不立規矩呢，學生又不能明辨是非，所以還是見招拆招，適度原則比較可靠。我們在教育和管理學生上，要本著寬容的心，允許他們犯錯誤，幫助他們去改正錯誤。對屢次犯錯誤的學生盡量不在班級眾人面前點名批評，應多采取正面疏導和說服的方式，進行批評教育。班主任自己犯了錯誤也要勇于承認錯誤，并努力改正錯誤，為學生樹立良好的榜樣。

五、建立學習小組，營造良好的競爭氛圍

班級管理中要懂得抓關鍵帶全局。有心理學家曾做過調查，顯示孩子從同伴身上學到的東西遠遠大于從長輩或老師身上學到的。所以，我著重引導學生互相學習，加強彼此之間競爭意識，使成績相近的同學之間不服輸，形成一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。于是，我在班里建了小組、引導學生師徒結對。小組組建時我根據我班情況，提了兩點要求：第一，我要求學生每組最多3個女生、至少2～3個男生，因為我班有14個男生、18個女生，組成6組的話，會有兩組6人，四組5人，為了各個小組男女比例均衡、實力均衡，我做出這點要求；第二，自己先組，組完后我將適當調整。在制定小組細則時，也是涉及常規、學習各個方面。師徒結對時，我是根據最近發展區原則，優等生對中等生、中等生對后進生，管理中我不只是關注成績前面的學生，而是盡量調動全體學生的學習積極性，激發每個學生身上的優點，使整個班級形成一個良好的學習氛圍。這樣的效果是好則更優，劣能變好。使全體學生共同進步。

六、充分調動班干部工作的積極性

第5篇：初中生班級管理細則范文

作為農村中學的班主任，工作中面臨的主要困難有：

1、學生無理想難自律。由于新的“讀書無用論”的影響和自身學習能力不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到，不愿意參加班級活動，更不愿意融入班集體。課上不專心聽講，愛打瞌睡，愛搞小動作；課后作業不做，導致學習成績差，不思進取。

2、家長認知水平低下。由于視野的限制和思想觀念的落后，一部分學生家長過分地溺愛自己的孩子，對孩子在學校犯下的錯誤不理睬，認為自己的孩子一定是乖寶寶，不可能做出什么錯事，甚至百般辯護，懷疑教師管理學生的能力。導致學生出現錯誤的認識。

3、學生厭學情緒嚴重。由于一部分學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重。這其中的原因主要是他們由于基礎不好，進入初中后隨著課程增加，學習壓力隨之增加，到了初二、初三就更跟不上趟，漸漸地就產生了厭學情緒。有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

我知道一些青年班主任，他們付出很多努力，但是班級管理一盤散沙，各項工作一塌糊涂。教師焦頭爛額，幾乎體會不到任何成就感。我見過一些中年班主任，他們做事有板有眼，對學生頗有耐心，面上的工作似乎也能應對。教師除了做好常規工作之外，對班級學生的影響力十分有限。班級中一些細小矛盾不但得不到解決，反而有愈演愈烈之趨勢。我了解一些老年班主任，做事兢兢業業，對學生也有愛心，但是工作方法陳舊，一點不受學生歡迎。遇到學生出現的新問題，則措手不及，應對無效。

總之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見、置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。針對現在農村中學生現狀和班主任工作中面對的困難與挑戰，我根據幾十年的班主任工作經驗，談談自己班主任工作中的幾點體會和做法：

第一、要有愛心和事業心

人們常說；“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃。”而班集體是學生成長的搖籃。在教育改革的今天，對新時期的班主任提出了更高的要求。富有愛心是班主任應該具備的基本條件，班主任既要做學生知識的傳授者，又要做學生進步的引導者。班主任要特別關注后進生。班主任不能歧視后進生，要善于從他們身上發現閃光點，從而喚起他們的自信。譬如我班有個學生XXX，是全校有名的“雙差生”，平時他不僅調皮搗蛋，不遵守紀律，而且還經常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個讓人感到“無可救藥”的學生。我發現這個學生活潑好動，特別是知錯能改。于是，我及時給予表揚，經常和他談話，讓他覺得老師就是他的朋友，從此樹立了自信。因此，我認為，后進生并非一無是處，他們也有可愛之處。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他有什么想法都毫不隱瞞的告訴我。通過對他的教育，我深深地體會到，老師只要有愛心，功夫不會白費。蘇霍姆林斯基說：“心地善良的人首先一點就是愛人。”班主任要有愛心，要把自己的心奉獻給每一位學生，這樣才能贏得學生的信賴。

第二、做好班級建設工作

班主任是班集體建設的總設計師，在建設班集體過程中，我主要采取了以下措施：首先是創建一支強有力的班干部隊伍。班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。？造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓。我對班干部和一般同學一樣“一視同仁”，著力強化班干部的服務意識，教育他們搞好團結、形成凝聚力、向心力，做到不專橫，不傲氣。同時給班委會成員樹立威信，教育全體同學理解尊重班干部。其次是從嚴治班，營造良好的學習氛圍。為了強化班集體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，我制定了《學生學習常規》、《中學生日常行為考核細則》和《班級管理條例》等制度，利用班會和晨會同全班同學認真學結和反思，并督促執行。班級制度的實施有效地遏制了學生不良行為的發生，對于學生良好行為習慣的養成起到了很好的導引作用。再次是實施專題教育，使學生思想不斷升華。為弘揚班級正氣，教育學生學做高尚的人，學做高尚的事，我選定了八個班會主題，對學生進行誘導教育。這八個主題是：理想教育；道德教育；交往教育；挫折教育；勵志教育；感恩教育；心理健康教育、習慣養成教育。

第三、公平對待每一個學生

現階段的初中生大部分是農村獨生子女，家長過分溺愛，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養，而這些學生在校通常表現為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有強烈的自尊心和虛榮心，很容易產生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發展。對班級學生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛。班主任只有一碗水端平，才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

第四、建立完善班級管理制度

農村中學生組織紀律性相對較差，必須加強班級內部管理。在班級內要組建班委會、值日小組、學習小組等。班委會經民主選舉產生，由一位班長和五名委員組成。他們分工明確，責任到人，各負其責。包括生活、學習、紀律、衛生等許多方面。平時定期對班委成員進行民主評議，如有工作成績較差者，及時進行調換。

第五、做好與任課教師及家長的有效溝通

現在農村中學生的家長大部分文化層次相對較低，對教育的意義認識得比較淺薄，認為供孩子上學不合算，還不如早早去打工賺錢。對孩子的教育也就放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策；而當孩子們的成績不理想時，他們只能唉聲嘆氣；當孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。我通過召開家長座談會、家訪或打電話等多種方式和家長溝通，讓家長知道新時期教育學生的方式方法。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的心中擁有太陽，對學生的教育曉之以理，動之以情，持之以恒。定然會春風化雨潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，做一個學生喜歡的班主任。

參考文獻：

第6篇：初中生班級管理細則范文

關鍵詞：后進生；愛心；關注；因材施教

中圖分類號：g455 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）30-0056-02

由美國著名的管理學家彼得提出的“木桶原理”主要用在企業管理方面，強調的是團隊合作的重要性。其實它用在學校教學中也是如此。比如每次的考試成績，有的班及格率百分之百，而有的班級僅十幾分的就有兩三個，這樣幾個班級的平均分差別就會比較大。顯然班里的后進生水平對于班級整體水平的高低起著至關重要的作用。而學困生不僅表現各不相同，而且各有各的問題，各有各的癥結。如果真能把這個群體轉化好，不僅能提高化學成績，而且也能促進其他科目的學習，班級管理工作也變得很好做了。可謂是學困生關系到每學科、每個班的成績與管理。作為初中階段最后一個出場的老師——化學老師，如何幫助學困生在化學學習中有所突破，逾越這條鴻溝？筆者經過不斷的摸索、研究和嘗試，在這一學期有些點滴體會，淺談如下：

一、用愛塑造他們

一些學困生認為自己已經是學困生了，覺得低人一等，常常消極、自卑地看待問題、看待學習。他們處在及其矛盾的心理狀態中：一方面處于孤獨、空虛、怨恨、失望的狀態；一方面又非常希望得到老師和同學的理解和幫助。對于化學基礎較差的學生來說，教師的感情投入尤為重要。正所謂親其師信其道嘛。經常找這些孩子談談心，聊聊天，可以聊學習上的困惑，可以聊生活上的困難，亦可以聊他們感興趣的任何話題，通過聊天和溝通消除學困生對老師甚至學習上的心理畏懼，拉近師生距離，走進學生心靈。于是，我經常給他們打氣，鼓勵他們，抽出時間開始給他們寫信，偷偷地放在他們的桌兜里面，真的，我相信每個孩子的內心都有被關注，被肯定的欲望，那天我給張昊寫了一封信，內容是：張昊，今天周雨薇和林夢捷來辦公室抱化學作業本，林夢捷說：“老師，張昊又沒有交作業。”我就問她：“你和張昊同桌，你說說張昊為什么連著兩次都不交作業？是作業多了還是他偷懶不想寫？”林夢捷想了一會還是搖搖頭說：“不知道。”這時，在一旁的周雨薇說：“老師，我原來和張昊是小學同班同學，他在小學三年級的時候還被評為三好生呢，但是后來不知怎么回事，他突然間不好好學習了，成績越來越不好，到小學畢業，他的成績就倒退到了全班后幾名。”周雨薇說這話的時候語氣里透著惋惜。老師聽了以后也很驚訝，原來張昊曾經是那么優秀的學生，他的成績急劇下滑肯定是有原因的，張昊自己內心也一定很矛盾，老師想對張昊說的是：“張昊，不管你小學成績是好還是不好，不管是什么原因讓你退步得那么厲害，都已經過去了，都已經成為歷史了，我們要重新設計未來，設計我們嶄新的初中生活，老師希望張昊以踏進許衡的校門為起點，挺起胸膛，鼓起勇氣，奮起直追，老師相信你肯定能找回原來優秀的自己！加油，老師相信你肯定行！”

第二天早上，我上課，張昊看我的眼神真的不一樣了。從他的眼神中我能感覺到他的用心。之后，我又分別給靳雙、王東東、王薛等幾個人寫了信，效果都很好，在以后的時間里我希望自己能堅持，可能不太長的語言就可以喚起一顆迷茫心靈！相信每個孩子都能行，并且通過自己的言和行讓孩子真正感受到老師對他寄予的期望，使他真的相信自己能行。心中充滿自信也就擁有了成功的希望！

二、課堂上關注他們

要改變學困生，只有課余時間，教師多找他們談心，走進他們的生活還遠遠不夠，因為師生最重要的舞臺是課堂。所以要想真正地轉化還要在課堂上給予更多的關注，學困生往往課堂注意力不集中、思想渙散、效率低下。而課堂卻是獲取知識、發展能力的重要窗口。因此，我們首先要學困生明白專心聽講的重要性，還要教他們聽課的方法：①聚精會神地聽老師講課，要學會多問，讓他們慢慢地從被動的學習變成主動。②課堂上要大膽地舉手，不怕說錯，不怕算錯；要多思考。其次，課堂上給予他們較多的關注。比較簡單的習題就讓他們來黑板上演算，盡管還是錯多對

，但是卻極大地提高了他們的學習積極性和信心，讓他們覺得老師心里是喜歡他們相信他們的，時間長了，他們慢慢地跟我親近起來，上課的注意力提高了很多，紀律也開始好起來。不久，他們在學習上有點起色，當他們一有小小進步，我就及時地給予鼓勵和表揚，從而穩定他們的信心和興趣。

三、分層教學、因材施教

盡管從思想上、課堂上給予了更多的關注，但是轉化后進生還是一個循序漸進的過程，起點也不能設得太高，在課堂上提問時只能提問那些最基本的、可能書本上直接就能找到答案的問題，讓他們能回答出來；布置作業的時候，也不能一刀切，優秀的學生布置拔高的作業，一般學生布置鞏固性的作業，而對于學困生就只能布置那些基本的知識。當然僅靠老師的力量去改變這些學生，勢必顯得有點單薄和力不從心，經過苦思冥想，筆者終于想到一個好方法：給每個學困生找個小師傅，小師傅們一有時間就可以對他們進行一對一的輔導，這樣做起來就不會受時間和地點的限制。為了鼓勵孩子們的積極性，我還制定了具體的細則：

1.先給小師傅們做好思想動員工作，給他們講龐小雨同學的典型事跡，號召他們向她學習。

2.學困生專門準備一個例題本，由我親自簽上他和師傅的大名，讓小師傅每天在這個本子上出5-8道不等的例題，標注日期，并批改，學困生后面要有具體的補錯，第二天早上由在學困生中選出的課代表將本子收齊放講臺上讓我檢查。

第7篇：初中生班級管理細則范文

一、關注學生的身心變化,引導學生平安度過青春發育的不穩定期

初中階段是學生的生理和心理急劇變化的關鍵時期,踏上初中他們開始尋找、扮演各自心儀的性別角色和社會角色,逐漸由依附服從變成獨立叛逆、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長、由排斥異性變成親近異性,并在追逐青春偶像中感受青春的騷動、幻想未來的生活、延伸自己的欲望,在與同伴的交流中尋找知音朋友,開始對抗“神精嚴肅”的老師,排斥“嘮叨煩惱”的父母。

針對學生的特點,我們必須構建全員參與心理健康教育的網絡體系。班主任是學校心理健康教育的輔導員和第一信息收集員,專職心理老師是學校心理健康教育的主力軍,科任老師是學校心理健康教育的參與者,家長是學校心理健康教育的支持者。大家齊心協力,對學生的問題進行有針對性的引導和疏通,以“兄弟姐妹”般的關系呵護學生的自尊心,積極為學生提供身心健康服務,形成良好的師生關系。同時根據每個年級學生的特點制定不同的呈螺旋式上升的“心育”教學內容,幫助學生通過系統的心理健康教育知識的學習,懂得自我維護心理健康,預防心理問題,矯治心理障礙,從而促進學生內在心理素質的系統優化,健全人格,增強承受挫折和適應環境的能力,進而促進其他素質的發展。

二、做有心人,引導學生快速適應融入新環境

學校應創設機會,讓學生快速適應新的環境。首先我們應從細節入手為學生創設溫馨的新環境。接待新生的第一天,學校就從細微處入手,想學生所想、急學生所急,為學生多做實事、為學生服務,讓學生感覺到學校的關懷、感覺到一種氛圍,從而受到熏陶得到教育。如利用學校的志愿者做好迎新的接待工作,志愿者分別從日常生活學習時間安排、就餐環境、同學相處、學習引導、老師介紹、校園文化生活、課外活動、興趣小組、社團活動等方面向新生做介紹,讓新生沒有畏懼感而更有真實感、親切感,用老生來幫助新生最能讓新生快速融入新環境新生活。接著組織好為期一周的綜合素質訓練營。讓同學們暫時離開父母集中學習生活一周,父母不在身邊,同學們不得不與老師和同學走得更近些,消除學生對新學校的陌生感和對學習生活的恐懼感,學生有任何困難不得不與老師、同學溝通,感受集體的溫暖,在競技比賽中增強集體的榮譽感,充分感悟到“我為集體集體為我”的責任與榮辱。第三給新生上好第一課。學校對于新生應組成一個由教導處、班主任、任課教師、全體同學組成的一體的管理體系。新生報到注冊后由教導處負責向新生介紹學校的各項管理制度,讓新生有了適應新學校學習生活的心理準備。班主任開好第一次班會。由班主任與一名老生共同主持召開主題班會,向新生介紹入學后如何適應新環境和新的學習生活。班主任負責幫助全班的新生互相結識、與學生共同探討班級的各項管理制度和措施。老生負責向新生介紹自己是如何適應新環境新生活,并負責聯系新老班級進行聯歡活動,讓學生盡快融入到集體生活之中,在娛樂中感受學校是一個其樂融融的大家庭。科任老師重視第一節課。老師必須要向學生介紹所學課程的基本內容和其學習的實用價值意義、方法、考核方式。

團隊學生會通過組織主題活動加強相互溝通,提高新生的適應力。如在自編操、敬師節、校運會、科藝節、社團招新等活動中,為了集體的榮譽,班級同學各顯神通,從班旗班徽班服的設計制作、班級的奮斗目標與口號、各類競賽的組織策劃等都體現了集思廣益,凝聚了班級同學的智慧與辛勤勞動,在這過程中,同學們與班主任像兄弟姐妹般相處,老師的一個眼神,一個微笑,一句鼓勵的話語都會給他們無形的動力。同學與同學之間像朋友般相識,相互了解相互信任,展示了長處優點,也發現了每個同學的亮點。學校通過積極創設各類平臺與機會,讓學生展示自己的才華,學會與人交往溝通,培養組織協調能力,也增強集體凝聚力。

家長應留意孩子變化,做細心的觀察者和耐心的聆聽者。孩子會比較中學與小學的校園、管理、老師和同學等方面的不同,有驚喜但或許也有遺憾,甚至因對小學的留戀也許會說中學許多這不是那不是的話語,家長應耐心聽孩子的描述,但應客觀分析其描述的真實性。哪怕是中學的確存在如孩子所說的缺點也不應當著孩子的面火上澆油批評學校的不是,可以贊賞孩子的觀察分析能力,但更要與孩子一起商量,面對此情況該如何應對及向學校提出建設性意見,這樣可以使孩子通過更深刻地思考他認為存在的問題而發現自己原來是片面地看問題了,進而愉悅地接納在中學的環境、老師和同學。同時也培養了孩子主人翁的責任意識,有問題不是只會一味地責備而應作為中學的一份子,為了自己及大家未來的學習生活而提出改進意見。

三、引導學生學會自主管理,養成良好的行為習慣

好習慣可以塑造好人格,好人格可以建設好人生。在青春期的孩子自控能力還是非常有限的,加上沒有清晰的長遠目標,所以經常犯這犯那的錯誤,有時他們也想把事情做好,但經常事與愿違。這就需要老師在日常的班級管理過程中首先必須制定明確的班規,用制度管人,量化考核。每周從出勤、儀容儀表、早讀、午讀、課間操、眼保健操、課堂表現到作業完成情況等方面進行檢查反饋評定等級,讓學生明確什么可為什么不可為,規范自己的行為;其次開展文明班級申報評比活動,各班對照學校文明班級評比的細則檢查自己,查找改進不足爭取進步,到條件成熟時主動向學校提出申報評審,并在全校升旗禮上進行申報展示,展示班級的班旗班徽班歌、好人好事及奮斗目標,學校根據該班具體表現評審通過后授予文明班級稱號。這樣變被動評比為主動申報,督促學生形成良好的行為習慣。第三,設立學生會、團委、級委和班委協助學校級長班主任參與管理工作,既鍛煉學生組織協調管理的能力,也培養了學生善于觀察學會思考的習慣,更使學生進一步明白了學校嚴加管理的重要性,督促他們以身作則嚴守紀律起到模范帶頭作用。第四,組織開展多種多樣的社團,推行服務學習教育模式,讓學生養成自己管理自己的習慣。社團的負責人是學生,社團成員是跨級跨班的,加入社團的成員必須遵守社團的章程,服從管理,高年級的學生往往能起到一個以新帶舊、以大帶小的作用,在其活動中,學會互幫互助、與人交往、與人合作,并取長補短,不斷完善自我。

作為監護人的家長在不傷及孩子的心靈和身體的前提下,要嚴格地督促與教育孩子,如配合學校做好出勤的監控工作以督促孩子按時上學和回家;規定每天及周末看電視娛樂的時間以確保學習的時間;營造良好的家庭學習氛圍以帶動孩子愛學樂學等。家長通過日常的管理督促甚至是以身示范,讓孩子養成好的學習習慣和生活習慣,這樣才能夠把生活和學習真正的統一起來,而且好習慣會培養成好性格,家長不累,孩子也輕松,自然的學習生涯和生活道路就會走的越來越暢通。

四、增強自信,引導學生逐漸掌握科學的學習方法以適應初中的學習強度

面對繁重的學習任務,大多數學生會驚慌失措并不知所云。為了增強學生的自信心,我們老師要非常重視學生第一次上交的作業,看著學生錯漏百般的作業,也不應馬上責備,哪怕是全做錯了的學生也要盡力挖掘查找他的優點給以肯定,如字跡工整、沒有抄襲、按時上交等,因為這是他成長的一點成功,如果都被老師抹殺了,那他根本就不會對該科的學習有任何一點興趣與自信。我們可以單獨輔導一下,讓他感到老師對他的關心。在課堂上聽到他錯誤地回答,老師要給學生臺階下,提高他的自信心,而不要即刻否定抹殺了學生的學習熱情。

第8篇：初中生班級管理細則范文

1、每星期都被評為“周文明班”；

2、召開了兩次主題班會：《校運會頒獎典禮暨經驗總結大會》和《學習習慣·方法·效率主題班會》；

3、中段考后成功召開了家長會；

4、參加了到“力奇青少年拓展訓練基地”進行的社會實踐，在“劃船賽”項目中獲得“一等獎”；

5、組織學生打造課室文化，張貼了班規、班訓等；

6、有黎芷嫻同學加入學生會；黎芷嫻、周昱廷、熊文敏等同學參加了合唱團；

7、在各項大型活動中表現出色，樹立了全班同學的信心：

（1）國防教育

會操表演榮獲校“二等獎”；

（2）教師節黑板報評比“二等獎”；

（3）校運會

榮獲“體育道德風尚獎”和“團體總分第五名”；其中，“4×100女子接力”這個集體比賽項目均獲得第三名。其他團體獲獎或個人獲獎情況詳見《校運會獲獎總結表》；

（4）藝術節

集體展演項目：參加“舞蹈大串燒”榮獲“二等獎”；

其他獲獎情況詳見《校藝術節獲獎總結表》

8、期中考試成績年級前10名本班占了5個；期末考成績比期中考有進步，尤其是歷史、地理、生物這些幾乎全年級同一位老師任教的科目，總分居年級第一名。

總的來說，這學期我主要采取以下幾個措施：

一、以科學的育人思想為指導

1、堅持全面推進素質教育，用新基礎教育理念進行班級管理，確定了以培養學生健全人格為宗旨，以進一步提高學生的政治素養、科學素養和環保意識為重點，以培養學生自主合作能力和良好學習習慣為目標的工作方針

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，張揚創新個性，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，提高德育的實效性。

二、深入了解學生，制定工作目標和工作重點

本班33位學生，他們在學科素質等方面參次不齊，并有兩極分化的現象，部分學習基礎較弱的學生在一些基本能力方面也不盡人意。

針對本班實際，本學期我制定了這學期的具體工作目標和工作重點：

1、培養學生的自我意識與自主能力。通過開展多方面的活動，加強對學生薄弱環節的鍛煉與培養，使他們意識到自己能力的重要性、自己在班級中的重要性，從而加強自我約束，形成了良好的道德行為規范，增進了集體與自我的關系意識，培養了集體榮譽感以及對集體的關心。

2、帶動班干部迅速成長，形成班集體的核心力量，營造團結和諧、奮發進取的班級氛圍，提高班集體的凝聚力，制造一種積極向上、你追我趕的良好風氣和正確的輿論。

3、提高學生的學習興趣，貫徹新課標的教育理念，變被動學習為主動學習，使學生從學習中體會到快樂。

三、加強日常行為管理，精心打造課室文化

1、重視新生素質教育

2、組織學生進行安全、衛生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；組織學習《中學生手冊》、《一日行為三字歌》

3、制定和學習《班規》以及《學生德育量化考核獎懲細則》

4、發現和培養優秀的班干部，以自薦和投票相結合的方式通過初選和復選才形成穩定的班干隊伍；制定《班干部職責》責任落實到個人，分工明確，各司其職，尤其是《衛生輪值表》和《值日生須知》，確保衛生值日工作做好；定期召開班干部會議，不斷加強班干部職責教育，提高班干部的責任心和自治能力，實行分層管理；讓班干填寫《班干一周工作總結表》，以不斷提高責任意識、協作意識和管理能力

5、加強家校聯系，一開學就給家長發一封信《為了孩子的將來》，讓家長盡快了解孩子的初中生活，進行配合；期間還通過《成長記錄冊》向家長反饋孩子的綜合表現；

6、及時獎懲，把每天情況在《班級一周表現情況公布欄》中公布，以此為契機進行教育

7、勤于了解班級學生表現情況，督促學生搞衛生、交作業、進行早讀，下午放學后檢查完衛生、安全才離校

8、配合學校規范化校園等檢查，布置教室環境，如設立“班級公約”、“書亭”、“衛生角”、“我愛我班（榮譽欄）”、“風采展示”、“優秀作品”、“軍訓專刊”、“美文欣賞”、“班訓”、“座右銘”等文化背景，張貼名言警句等宣傳字畫，購買盆景美化綠化，出好每一期板報，培養熱愛班集體的情感

9、規定學生每周寫周記，并根據實際情況規定周記的主題，為了盡快了解學生，分別對學生和學生家長進行情況調查

10、結合“教師節”，教育學生尊敬父母，尊敬師長，協調好家庭、師生關系

11、開展各項體育活動，上好體育課、體鍛課和課間操，鼓勵學生積極參加學校的運動會等課外體育活動，讓其懂得鍛煉身體的重要性，增強體質

12、結合校運會，組織學生認真設計了班徽、班旗，設計宣傳展板、布置大本營，對學生進行集體教育，通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力

13、結合校運會，組織學生積極報名參與學校的各項活動，鼓勵學生在各項活動中取得好成績，培養集體榮譽感和拼搏精神

14、嚴格要求學生遵守學校紀律，重點是交通安全、食品衛生、進出校門要下車、課間不得追逐打鬧等

15、充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“坐標、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，初步形成正確的價值觀

16、配合年級、學校開展各項后勤保障工作：如午休或搭食人數統計，出入證辦理，計生證的情況調查，學生證的辦理，校訊通的開通，羊城通的辦理摸查，醫保卡的清查補辦，《免疫證》的收發；核對《學籍信息表》；借讀生的確認；布置考場。其中，校訊通的開通和醫保卡的清查補辦最麻煩了，通過多次電話與家長溝通，才基本上辦理了；

四、開展和利用各項集體活動，培養學生的環保意識和集體榮譽感

1、提出班級的總體奮斗目標，以班訓“陽光、自信；熱情、溫暖；團結、進取；閃亮、精彩”為指針，形成“積極展示自己，讓老師發現你的優秀”的良好氛圍

2、重視第一次運動會的總結工作，宣傳、表揚積極報項、上場、寫稿、宣傳和參與后勤保障的同學，充分肯定這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神

3、結合“國慶節”、“中秋節”進行了愛國主義教育和環保教育

4、開展了環保知識學習，如“環保知識講座”，“環保知識問卷調查”，“日常環保知識競賽”，增強學生環保意識

5、召開了以《校運會頒獎典禮暨經驗總結大會》和《學習習慣·方法·效率主題班會》為主題的班會課

6、在日常生活和學科教學中滲透環境教育，組織學生“廢物利用”，“環保大搜查”，綠化個人，綠化課室，綠化校園。在迎接“垃圾分類示范化校園”檢查期間，還組織宣傳小組出一期《垃圾分類》的專題板報，并通過發傳單等方式強化“垃圾分類”的知識宣傳和實踐，組織學生進行班級和校園衛生死角大掃除

7、開展了“好人好事宣傳報道月”活動，評選出“文明學生”、“德育標兵”

8、開展了時事知識競賽活動和演講比賽；還舉行了“圣誕節歡慶會暨8班好聲音”活動；

9、開展了“小能手”評選活動，對綜合素質較高，在同學中起楷模作用的學生進行大力表彰，奠定班級形象。

10、每一次活動，都讓學生進行“小結與反思”，如軍訓、校運會、中段考、藝術節等，寫得好的作品還張貼在課室墻上或在全班同學面前朗讀出來，以吸取經驗，追求進步；

五、重視每一次班級考試成績，培養學生良好的學習態度和習慣

1、指導學生逐步改變小學的學習方法，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和學習習慣，利用板報、學習園地、經驗交流會介紹好的學習方法。

2、抓好作業完成情況，每天下午檢查各科作業繳交情況，并強制完成

3、幫助學習委員制定和實施帶動班級積極學習的活動計劃

4、對參加學科興趣小組和學科知識競賽的同學給予等級獎勵

5、開展“讀書月”活動，互相介紹優秀的書報雜志和名著給學生閱讀，寫讀書心得，談讀書心得

6、在月考、中考后，注重進行查漏補缺的工作，例如“結對子”，協助數學和英語老師組建“學習互助小組”；開家長會，與家長共同探討解決問題的方法，形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

7、在期中考試后，召開家長會，對學習成績好，有進步的同學、對守紀律、對班級做出貢獻的同學給予重獎，激勵班級成員個個比干勁，爭上游，營造了濃厚的學習氣氛。

8、要求家長與孩子一起制定期末考試目標，并共同寫下加油鼓勁的話，制作成座右銘，貼在桌子右上角；在期末考前一個月，又教孩子擬定復習計劃，讓家長簽名。

9、對各學科前15名、后10名、中間層次的學生制定不同的目標要求，進行動員。

10、進行考前心理輔導，考風考紀教育。

六、培養學生自我管理意識，積極轉化后進生

第9篇：初中生班級管理細則范文

我很苦惱，經過一段時間的反思，我從學校圖書室借來德育方面的報刊.雜志.拼命的汲取養分，學校領導也很關心我，特意幾次派我去附近的團場參觀學習。“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”，我的心情豁然開朗起來，工作中多了一份智慧，多了一份從容，也多了一份開心。

以后的日子里，在領導和有經驗的教師的指導下，結合團場學校的實際情況，我親自起草并擬定了學期德育工作大型活動和中小學班主任考核細則，并很快付之于行動。每逢重大節日，我帶領處室工作人員組織中小學生開展有重要意義的活動。例如在學雷鋒月，每年讓少先大隊和學生團員到幸福院幫助孤寡老人打掃衛生，清洗衣物，表演節目。利用農場植樹造林和秋收時節組織學生參加勞動，進一步培養學生的勞動觀念、環保意識，結合農場繁忙季節父母對孩子的教育松懈現象，我就提醒班主任及有關人員，特別要加強對學生行為規范和遵紀守法的教育，同時利用學校廣播、錄相、板報櫥窗、主題班會，邀請團司法辦的工作人員來校給全校師生上法制課等形式，對學生進行懂法、知法、守法的教育。

在每年的六一活動中，組織開展豐富多彩的慶祝活動，例如，歌舞表演、動手剪一剪、畫一畫、做一做，充分培養學生的創新意識，也豐富了孩子們的課外生活。

通過以上德育活動，學校的校風、校貌有了很大的起色，我逐漸從每天的“值勤”位置上走下來，走入學生、班主任中。

人是一種復雜的高等動物，它歷來是政治家、文學家、藝術家、教育家最感興趣的研究對象，也是最難認識的對象。教育家魏書生說過：“一個人的內心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假丑惡和真善美并存的世界。”走進孩子們幼稚的心靈，才會為其純真無邪的靈魂感動，把一個孩子看成是一個世界，是對他們最起碼的尊重和負責，對于一些不時犯錯誤的孩子，單憑簡單的說教是遠遠不夠的，還需要愛和寬容、溝通。

記得六年級一個叫王良的男生，因父母離異，自己變得自卑、自棄，不學習，經常在校內、校外打架，甚至連整天醉醺醺的父親都說：我只要孩子能混個初中畢業就行了，不指望他有什么出息。面對多次犯錯誤而被送到政教處的他，我被他那被扯破衣服，滿臉灰土和因氣憤扭曲的臉所老有震驚，我沒有大聲詢問、呵斥，而是親自處理了他臉上身上的土后，以溫和的口氣問了事情發生的經過，又問了他的家庭情況，才得知他的一切，我沒有批評教育他，而是讓他脫下扯破的衣服，新自為他縫好，讓他回去想一想今天的事誰對誰錯，可以把想說的用筆寫下來。第二天，他那充滿矛盾、掙扎、茫然的心里話用兩頁紙展示在我面前。以后的日子，他成了我的知心朋友。對于許多“問題學生”，我讓他們從容易的事做起，讓他們體驗到成功的喜悅，教他們如何克服困難，體驗戰勝自我的喜悅，教他們參加各種鍛煉，讓他們品嘗成長的喜悅。

我喜歡把學生當成朋友，從學生的角度去思考問題，我喜歡和學生一起參加社會實踐活動，比如：與學生團員去20多公里以外的地方步行拉練，感覺感受部隊的吃苦耐勞，與學生一起春游、秋游，感受大自然的美景和環境保護的重要性。

在對初中生的教育過程中，對于男女生身上也有影響成長的因素，比如：什么是美和丑，他們講義氣，重感情，甚至有可以為朋友兩肋插刀的意思，有些中學生凡事喜歡以自我為中心，強調我怎么認為，很少換拉思考。面對這系列問題，我反復學習心理學中關于青少年心理發展特征，逐漸明白了學生的許多無奈，如承受升學壓力，家長和老師的壓力，甚至情感問題的困惑等現象，我就讓“問題學生”寫一封致家長、老師的信，并利用召開家長會的機會轉送到他們父母手中，同時，我還專門聘請了生物老師與我分別給男女生上心理健康課，特別對女生進行衛生知識專題講座。

對“問題學生”的教育，我不是一味采用寬容和愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，記得有個班干部曾多次給我講，班中隔三差五的總有人將瓜子殼散落在走廊或教室里。老師多次教育無效，我暗地里觀察兩天后，抓住問題較嚴重的一個班，讓吃瓜子又不自覺的兩位女生第二天帶兩公斤瓜子，結果帶來后，我讓全班學生一起吃，完后又將瓜子皮散落在教室，讓帶瓜子的女生將教室打掃干凈，事情過后，兩位女生主動在班中檢討，這一舉動后在其它班效仿，起到了意想不到的效果，我的德育工作即平凡又生動，最令人自豪的是：就是學生很喜愛我，雖然我常批評他們，也曾給過他們各種處分，但他們一見到我總是“你好，老師”，無論我在學校還是在街上，都會聽到一聲聲真誠的問侯，看到一張張友好笑臉，在許多作文中，學生都寫到，我是他們的朋友，我像大朋友可愛，又像媽媽嚴厲，在七年的政教工作中，我漸漸懂得,要想做一個各格的政教主任就要先學會了解學生,做他們的知心朋友。

對于班主任工作，我是在摸索中前進，在抓學生教育同時，我狠抓班主任隊伍的建設，從對班級的衛生、紀律、勞動、德育活動等考核中，與班主任的工作態度、工作責任心、工作能力掛起鉤。并每月記入在案，與津貼掛鉤，對于責任心不強或工作能力差的年輕班主任多引導，并幫助他們借閱大量報刊、雜志，讓他們吸取好的班級管理辦法，并對全體班主任定期培訓。通過看全國優秀班主任先進經驗介紹，在校優秀班主任座談、印發班主任培訓材料等形式，不斷提高班主任管理水平。

有位剛從師范從分配來的李老師，她很想干出點成績，每天早早到校，備課、上課、聽課、批改作業，事事都很認真負責，誰知沒出兩個月班中的違紀學生逐漸增多，有的說李老師太嚴肅，好像從來不會笑，不讓學生做這做那，有的說她布置作業太多......，要求換班主任，面前這一切要求，我利用班會課學生展示才藝的機會，讓李老師表演了女聲獨唱，優美的歌聲終了，學生立即報以熱烈掌聲，以后的日子里，我一面向學生介紹了我所知道的李老師，讓學生進一步了解李老師的責任心，知識面廣，以及多才多藝，一面對李老師進行談心，幫她重新認識自我，使她逐步成為合格的優秀班主任。

在七年政教中，我逐步減輕班主任工作負荷，改變一周例會制，把每一階段工作重點和注意事項以“班主任培訓材料”形式印發下去，深受班主任歡迎。近兩年，我采取了對學生進行“你最喜歡怎樣的班主任”問卷調查，結果讓班主任了解學生，貼近學生，班主任工作逐步從成人思維中走出來，走近學生心靈世界。

我所在的團場學校的學生89%是近幾年進疆支邊的農工或流動人口，這些家長文化低，各方面素質差，給學校的教育教學工作帶來很大負面影響，而許多“問題學生”來自這些家庭。針對學校家庭教育嚴重脫鉤現象，每學期一開學，我就要求各班主任建立“問題學生”檔案，并建立家校聯系卡，定期檢查。

同時，我還利用每年農閑時節，請“問題學生”家長來校上“家庭教育知識”講座，其中把“遵紀守法”教育列為重點。我親自搜集并印發家庭教育學習材料，幫助和引導家長如何樹立正確的家庭教育同，推廣家庭教育成功的經驗，由于團場流動人口大，連隊農工的子女個人租房多，又無監護人，偷竊、打架逐漸增多的現象，我們建立租房學生檔案，定期召開租房學生和這些學生家長會，請當地司法部門工作人員宣傳《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，真可謂利用現有條件，重視和發展家庭教育。