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第1篇：外語總結(jié)范文

一、大學(xué)外語（1）課程性質(zhì)

大學(xué)外語（1）是通識必修課，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，讓他們在英語聽力理解、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、翻譯能力及詞匯量等方面達(dá)到基本要求，能基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要，同時培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

二、大學(xué)外語（1）教學(xué)基本情況

1、本學(xué)期我擔(dān)任的大學(xué)外語（1）是一門新課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)。20本科數(shù)字媒體、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)和舞蹈學(xué)都屬于藝術(shù)生，英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)缺乏自信。這學(xué)期，課堂上注重加強(qiáng)學(xué)生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓(xùn)練，并針對每個單元教學(xué)內(nèi)容測試和作業(yè)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)和檢測所學(xué)的知識。

2. 教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運(yùn)用視聽媒體，采用聽說法、討論法等方式調(diào)動學(xué)生積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重知識的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

三、大學(xué)外語（1）教學(xué)存在的問題

藝術(shù)生入學(xué)英語成績不高，基礎(chǔ)差，底子薄，詞匯量不夠，發(fā)音不準(zhǔn)確，課前不按要求預(yù)習(xí)，教師迫于無奈，總是替學(xué)生完成本該學(xué)生自己完成的諸如查生詞、通讀全文、發(fā)現(xiàn)問題等預(yù)習(xí)工作，而這更加重了學(xué)生的依賴心理。還有學(xué)生的閱讀量太窄，缺乏運(yùn)用英語知識的能力，教師設(shè)計(jì)了一系列課前課后測試對學(xué)生有一定的督促作用，但仍然不夠，今后仍然要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和擴(kuò)大閱讀量。

四、大學(xué)外語（1）課堂教學(xué)策略

大學(xué)外語（1）課程涵蓋比較廣泛，內(nèi)容也比較枯燥，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度是一個迫在眉睫的問題，下面是我經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，總結(jié)出的可以在今后繼續(xù)嘗試的一些教學(xué)方法：

1、討論法

所謂討論法，就是就問題進(jìn)行討論。教師可根據(jù)主題提出討論題目，學(xué)生分組討論，每組推出代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師最后給予總結(jié)評價(jià)。討論法基于問題進(jìn)行討論，每個學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的積極主動性、獨(dú)立思維能力，口語表達(dá)能力等。例如，在學(xué)生過完春節(jié)返校學(xué)習(xí)，可以分組討論春節(jié)習(xí)俗，該主題容易引起學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生討論效果自然是最好的。在組織討論時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)，所以討論前應(yīng)有相應(yīng)的詞匯和句型準(zhǔn)備。同時，教師要扮演好自己的角色，學(xué)生討論時給予必要的幫助，巡回指導(dǎo)，鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，做好引導(dǎo)與評價(jià)都非常的重要。

2、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)生為中心，任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)法，利用該教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如旅游主題，可以在課前先安排學(xué)生任務(wù)，布置學(xué)生查詢旅游景點(diǎn)的相關(guān)信息。學(xué)生具備了相關(guān)的詞匯，背景知識后有利于進(jìn)一步的課堂任務(wù)教學(xué)。為鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可再根據(jù)主題，布置課后任務(wù)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，查找資料，制作PPT，最后在班上介紹展示。這種做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式不僅提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

3、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引進(jìn)或創(chuàng)設(shè)活動的真實(shí)場景，形成使用英語的語言氛圍，把學(xué)生引入到某種情景中去，使學(xué)生感受到自己是人在景中，在情景中實(shí)踐，情境由此而生，這種教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生參與的熱情與學(xué)習(xí)自覺性。教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用各種教學(xué)資源和工具。比如關(guān)于電影的主題，教師可以設(shè)計(jì)具體情境，假設(shè)學(xué)校電影節(jié)即將開幕，屆時將會有不同類型的電影上映，布置學(xué)生制作英文電影海報(bào)，根據(jù)已知情境，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如互相邀請看電影，對電影進(jìn)行評價(jià)等。

4、講座法

第2篇：外語總結(jié)范文

外語學(xué)校是經(jīng)教育行政主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)成立的專業(yè)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是鳳凰城大梨樹分校。這里是風(fēng)景秀美的旅游區(qū)，這里有我的汗水和歡樂。

我的實(shí)踐內(nèi)容是教培訓(xùn)班的小學(xué)生初一英語課程。

雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生，但畢竟沒有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，7月3日，我到“”的第二天就開始接受相關(guān)培訓(xùn)。鄧校長真是個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，她為我安排了一位專門的指導(dǎo)教師——王老師。在王老師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學(xué)們進(jìn)行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，令我受益匪淺！

經(jīng)過了一段時間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦！

我角的這本教材的特點(diǎn)是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的第一個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產(chǎn)生興趣。關(guān)于這點(diǎn)，我在培訓(xùn)時準(zhǔn)備的游戲幫了我不少忙。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的游戲要數(shù)Simonsays和Snowman.因?yàn)檫@兩個游戲?qū)W生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學(xué)校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個其它調(diào)動學(xué)習(xí)單詞的興趣提高學(xué)習(xí)效率的方法。其中最有效的是領(lǐng)讀單詞這招。每個人都有上進(jìn)心，都不想被別人比下去，這一點(diǎn)在孩子們身上體現(xiàn)得最明顯。我正是利用了這點(diǎn)，在教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習(xí)讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領(lǐng)讀，讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)還可以獲得當(dāng)小老師的機(jī)會去較其他人，實(shí)力相對弱的同學(xué)不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學(xué)生，這樣學(xué)生為了可以當(dāng)小老師，為了得到大家的掌聲，一節(jié)課下來，幾乎每個同學(xué)都可以把單詞讀熟讀好。

一個問題解決了，第二個問題馬上出現(xiàn)了。經(jīng)過幾次考試，孩子們貪玩的本性實(shí)在令我頭痛。全班十二名學(xué)生，回家能認(rèn)認(rèn)真真背單詞的人不超過五個，怎么辦？在得到幾位老師的意見后，結(jié)合我班的情況，我終于想出了幾個辦法！

“”向來有積分制度，學(xué)生根據(jù)自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學(xué)每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節(jié)課的積分以考試成績?yōu)橹鳎瑔卧~全對的同學(xué)，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實(shí)行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的“小懶蟲”，從不在意分?jǐn)?shù)。沒辦法，我只好用其他的方法使他們學(xué)習(xí)啦。第一招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學(xué)習(xí)的原因。第二招，為他們量身定計(jì)劃。舉個例子具體點(diǎn)說。我們班有兩個關(guān)系很好的女孩子，她倆共同的特點(diǎn)就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關(guān)系好，在學(xué)習(xí)上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機(jī)會悄悄問我要對方的作業(yè)看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學(xué)習(xí)方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務(wù)，并在第二次上課前單獨(dú)考她們，再根據(jù)她們的考試情況在課堂得分外多加些分?jǐn)?shù)。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務(wù)，比一比誰學(xué)得好，這點(diǎn)讓我很高興。當(dāng)然，其他的同學(xué)也會有不同方式的加分的機(jī)會。

我遇到的第三個問題就是如何和家長溝通。和家長溝通的內(nèi)容有兩個方面：一是學(xué)生的安全，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長和老師最擔(dān)心的事不是孩子的學(xué)習(xí)成績上不來，而是孩子的安全得不到保障。所以我們一旦發(fā)現(xiàn)有孩子沒有按時來上課，就會立即通知家長，了解情況。在課間也會有專門的老師保障他們的安全。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或取得進(jìn)步時，我們做老師的也要及時和家長取得聯(lián)系，讓他們能夠及時掌握孩子的情況。每次和家長交流前我都要仔仔細(xì)細(xì)地想一遍一會兒和他們說什么如何說，盡量做到落落大方，表現(xiàn)得成熟些，免得讓家長對自己對學(xué)校不放心。

近一個月的實(shí)踐經(jīng)歷告訴我，要想把課講好，在課前必須做好充分的準(zhǔn)備。熟記每個知識點(diǎn)，熟悉每篇課文，校準(zhǔn)每個單詞的發(fā)音，精心安排課堂的每個環(huán)節(jié)......不過，要想使學(xué)生從心底里喜歡上你的課，喜歡上你這個老師，我們要做的就不只這些啦。所以我一有時間就和他們聊天，做游戲，了解他們的性格喜好在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績甚至是家庭狀況，和他們建立寶貴的友誼。看到我的學(xué)生真的把我當(dāng)成了自己的朋友，有什么好吃的會拿來和我分享，有好玩的游戲會叫上我一起玩兒，甚至?xí)严矚g的玩具送給我，我覺得自己成了世界上最幸福的人！

教師是個力氣活，勞力，勞腦，又勞心。教師也是良心活，教得好壞多少，得用心中的那桿秤來衡量。當(dāng)教師還得講策略，要想教好學(xué)生，要想學(xué)生信服自己，必須和他們交友，不斷琢磨學(xué)生的心理，才能做到。

第3篇：外語總結(jié)范文

整個活動，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學(xué)生堅(jiān)持讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友。

1、制定計(jì)劃，安排讀書內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在開學(xué)時制定了讀書活動計(jì)劃，安排了適合學(xué)生的讀書書目。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

2、利用晨會、班隊(duì)，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。

3、堅(jiān)持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊(duì)會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時增長知識，增進(jìn)了解和友誼。

3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學(xué)習(xí)，共同成長。活動中，涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學(xué)生在活動中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

第4篇：外語總結(jié)范文

外語技能和外語知識是外語能力的兩個基本構(gòu)成要素，因此，外語言語技能是對于一個人的外語能力而言具有十分重要的作用。在外語教學(xué)的實(shí)踐上，人們對外語知識和外語言語技能兩個方面都給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎欢诶碚撗芯可希藗儼迅嗟年P(guān)注投向了外語的知識方面，而忽略了對外語言語技能的了解和研究，這種情況的結(jié)果也自然影響到外語言語技能的教學(xué)實(shí)踐。事實(shí)上，外語言語技能要比人們平時所想象到的要復(fù)雜得多。外語言語技能有其自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)結(jié)構(gòu)一定向教學(xué)理論，“結(jié)構(gòu)”指的是教學(xué)應(yīng)以建構(gòu)一定的心理結(jié)構(gòu)為中心任務(wù)，“定向”就是要“依據(jù)心理結(jié)構(gòu)形成，發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)”，因此，對外語言語技能心理結(jié)構(gòu)的探討，既有理論意義，也有教學(xué)實(shí)踐意義。

二、外語言語技能心理結(jié)構(gòu)

(一)外語言語技能與外語能力結(jié)構(gòu)

首先，外語能力是一個總的概念。從總的來講，它包含外語知識和外語技能兩個部分。顯然，在整個外語能力結(jié)構(gòu)中，外語言語技能只是外語能力的兩個最基本因素之一，是構(gòu)成一個人的外語能力的一個不可缺少的組成部分。其基本結(jié)構(gòu)如圖1。

然而，從技能的心理形成階段和過程而言，根據(jù)前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家加里培林的智力活動的按階段形成理論，外語言語技能顯然又應(yīng)為外語言語動作技能和外語言語智力技能，后者是前者的高級形式，是前者不斷內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。個體的智力技能的發(fā)展是一個由簡單到復(fù)雜，從低級到高級的形成過程，其中要經(jīng)歷加里培林所描述的從活動的定向階段，物質(zhì)活動和物質(zhì)化階段，出聲的外在言語階段，無聲的“外部”言語階段直到內(nèi)部言語形成的五個階段。

由此可見，外語言語技能并不是一個確定的靜態(tài)的整體，而是具有不同階段特征的動態(tài)發(fā)展體。這個動態(tài)發(fā)展體的一端是外語言語動作技能，即技能的低級形式，另一端則是外語言語智力技能，技能的高級形式。由于外語言語技能的動作技能和智力技能的二維結(jié)構(gòu)的分化，外語能力結(jié)構(gòu)便衍生成一個由外語知識，外語言語動作技能和外語言語智力技能的三維結(jié)構(gòu)。如圖2。

在上圖2的外語能力的三維結(jié)構(gòu)中，我們可以借用現(xiàn)代知識論的觀點(diǎn)對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解。首先，現(xiàn)代知識論將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識三個大類。顯然，在整個外語能力結(jié)構(gòu)中，圖2中的外語知識就相當(dāng)于陳述性知識；而由于策略性知識負(fù)責(zé)對陳述性知識和程序性知識的監(jiān)督和管理，因而，它是處于這個三維結(jié)構(gòu)的中心，它與外語學(xué)習(xí)的知識學(xué)習(xí)、動作技能和智力技能各個方面都有著密切的關(guān)系；外語技能就相當(dāng)于程序性知識了。

另外，如圖2所示，外語技能又分為外語智力技能和動作技能兩種。動作技能作為技能的低級形式，相對而言，較能為人們理解。那么，作為技能的高級形式的智力技能應(yīng)是怎樣的技能呢?目前，人們對智力技能的理解主要有三種不同的觀點(diǎn)：第一，認(rèn)知活動方式說，認(rèn)為智力技能是“在頭腦中以簡約形式進(jìn)行的認(rèn)知活動方式”，該理論源于前蘇聯(lián)列昂節(jié)夫的活動理論。第二，層次順序說，智力技能是“使用符號來學(xué)習(xí)與環(huán)境相互發(fā)生作用”，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用概念及規(guī)則的能力。此觀點(diǎn)源于美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家R．M．加涅的層次學(xué)習(xí)理論。第三，程序知識說，認(rèn)為智力技能相當(dāng)于程序性知識。此觀點(diǎn)源于將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識的現(xiàn)代知識分類理論。盡管如此，人們普遍認(rèn)為，智力技能的構(gòu)成要素是心智操作，即運(yùn)用綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等方式所進(jìn)行的高級認(rèn)知方式。其主要表現(xiàn)為思維方式和認(rèn)知策略，負(fù)責(zé)認(rèn)知活動的總的監(jiān)控和執(zhí)行。而當(dāng)人們運(yùn)用智力技能，即心智操作從事某一具體知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時，就形成了程序性知識。

(二)外語言語動作技能和智力技能結(jié)構(gòu)

美國心理學(xué)家對動作技能進(jìn)行了分類。根據(jù)其動作技能分類理論，外語言語動作技能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．聽力動作技能。包括了解一門外語的基本言語及基本的語言知識，語言構(gòu)成等方面的知識，例如英語中的重音，漢語中的每個拼音的幾個語調(diào)等，并且能夠從聽力的角度辨別這些不同的發(fā)音。

2．口語動作技能。主要包括對一門外語的發(fā)音知識，如發(fā)音部位，發(fā)音方式，語調(diào)等方面的知識，以及一門外語的一些特定的對口語表達(dá)起輔助作用的身體、面部、手勢語言方面的知識，并且能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行外語詞語、語句的發(fā)音和運(yùn)用相應(yīng)的身體、面部、手勢語言。

3．閱讀動作技能。主要包括掌握一門外語特定的音形知識，有聲閱讀和默讀知識和準(zhǔn)確流利地進(jìn)行不同文體的外語語言的有聲閱讀，熟練運(yùn)用默讀技巧、方式、方法等。

4．寫作動作技能。主要包括外語視覺符號的書寫知識，如字型、字體、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的知識和熟練流利地進(jìn)行外語的音標(biāo)，詞匯、句子，篇章及標(biāo)點(diǎn)符號等方面的純視覺意義上的書寫。

5．翻譯動作技能。由于其技能要求的特殊性，翻譯既有口譯又有筆譯，因此，翻譯所需要動作技能則包括了所有聽、說、讀、寫的技能。

相比之下，外語言語智力技能所要求的技能則要復(fù)雜得多，它主要指外語的內(nèi)部心理處理和加工。要完成一定的外語言語操作功能所需要的智力技能，既要建立在對外語的音形的物理特性上的心理處理，更重要的是對外語語法、語義層次上的綜合處理。外語言語智力技能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．外語聽力智力技能主要指建立在外語語言上。諸如語言、語調(diào)和語氣的辨析及音義轉(zhuǎn)換、分析、綜合等的語義處理。

2．外語口語智力技能。主要包括語境的認(rèn)知，如話語對象，情境，目的等方面的認(rèn)知，另外還有語義的構(gòu)思、計(jì)劃，及語義的音形編碼等，如用詞，語音語調(diào)的選擇，句型的選擇等。

3．閱讀智力技能。包括具備閱讀策略知識和運(yùn)用閱讀策略的意識，能夠熟練進(jìn)行外語音義和形義轉(zhuǎn)換，及語義的分析，綜合等。

4．寫作智力技能。包括不同情境下的話語或文本的語義表達(dá)計(jì)劃及相應(yīng)語義的恰當(dāng)義形或文本轉(zhuǎn)換，或語義的文本化構(gòu)思，如一個單句或一段對話，或小說或論文或詩歌等。

5．翻譯智力技能分為口譯智力技能和筆譯智力技能。口譯則主要包括聽力和口語智力技能。筆譯則包括閱讀智力技能和寫作智力技能。外語言語技能結(jié)構(gòu)如圖3。

外語言語技能心理結(jié)構(gòu)說明，外語言語技能并不是一步式的心理行為過程，而是外語言語智力技能和外語言語動作技能兩種技能的合體。其中，外語言語智力技能是外語言語技能高端形式和隱約形式，主要指主體對語義及語言符號之間的大腦內(nèi)部處理加工過程，既語義的譯碼和編碼過程；外語言語動作技能是外語言語技能，即外語的聽、說、讀、寫、譯等終端形式和外顯形式，主要是指外語言語技能活動所涉及的可觀察的動作和技巧。

外語言語動作技能與外語言語智力技能是外語言語技能的兩個有機(jī)構(gòu)成部分。首先，在發(fā)生起源上，根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林的智力活動的按階段形成理論，個體的智力技能的發(fā)展是一個從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的形成過程。

外語言語技能正是這樣的智力活動。智力活動是一個從外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的心理活動的轉(zhuǎn)化過程，這個過程可依次分為五個階段：一是在活動中，言語交際的第一階段稱為活動的定向階段，即活動的準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)者需要獲得必要的關(guān)于活動的目的、客體對象等方面的說明，并初步熟悉操作，以形成關(guān)于活動本身及結(jié)果的表象。二是物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段。這個階段是主體直接在外在物質(zhì)條件的支配下進(jìn)行智力活動。三是出聲的外在言語階段。處于這個階段的外語學(xué)習(xí)者已能夠不需要老師的示范和其他直接的外在參照物而可以進(jìn)行獨(dú)立但伴隨著言語做支持的外語言語操作行為活動。四是無聲的“外部”言語階段。這一階段的智力活動的完成是以不出聲的外部言語活動來進(jìn)行的。五是內(nèi)部言語階段。這是智力活動形成的最高和最后階段，這個階段的智力活動達(dá)到簡約化、自動化，幾乎無外顯行為，也無需形成或獲得過程中，雖然不會出現(xiàn)這整個五個階段過程的“復(fù)演”情況，但技能形成的總體趨勢和方向卻是不會改變的。這就在客觀上為外語言語技能的培養(yǎng)和形成提供了參照和借鑒。

(三)外語言語技能內(nèi)在處理方式

基本的言語操作行為方式上，外語言語技能分為聽、說、讀、寫、譯五個方面。而從信息加工的角度來看，這五個方面的言語技能的主要區(qū)別在于它們各自所涉及到的感覺器官和心理處理方式上，其中，心理處理方式分為兩種：接受式處理(re．Captiveprocessing)和產(chǎn)生式處理(productiveprocessing)。接受式處理即語義信息的譯碼處理，外語言語的聽和閱讀則主要屬于這類處理；產(chǎn)生式處理，即語義信息的編碼處理，外語言語的說和寫則主要屬于語義信息的編碼處理。而外語的譯，無論是口譯或筆譯，則兼具兩種處理形式，既有譯碼處理，又有編碼處理。見圖4。

三、結(jié)語

文章主要分析和揭示了外語言語技能的心理結(jié)構(gòu)。

首先，在理論上，外語言語技能的心理結(jié)構(gòu)揭示了外語言語技能的結(jié)構(gòu)要素及其各要素之間的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制，對研究和了解言語技能的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和形成有著十分重要的意義。

外語言語技能包含了動作技能與智力技能兩種不同層次的技能。外語言語動作技能是外語言語技能整個形成過程的基礎(chǔ)。一方面沒有物質(zhì)化的聽說讀寫的基礎(chǔ)動作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就不可能形成內(nèi)化了的“高級”的言語行為的高級心理處理加工的行為，即言語行為的智力技能。另一方面，言語行為的智力技能是言語技能的高級的核心組成成分，離開了高級言語活動的智力技能，就無法進(jìn)行正常的言語活動。言語技能的動作技能與智力技能是統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的，它們共同作用于言語活動和言語技能的形成。

第5篇：外語總結(jié)范文

《英國達(dá)人秀》

（Britain's Got Talent）

《英國達(dá)人秀》（又名《英國星光大道》）是英國獨(dú)立電視臺（ITv）2007年制作的選秀節(jié)目，制作人為西蒙?考威爾（Simon Cowell），旨在發(fā)掘英國業(yè)余表演人才。節(jié)目模式與《美國偶像》的設(shè)計(jì)相近。參加者在演出時，3位評判之中若有人不愿再看下去就會按下蜂鳴器并亮出“×”燈，只要3名評判都亮燈即代表參加者遭淘汰，必須立刻停止表演。最后優(yōu)勝者不但會獲得10萬英鎊獎金，還可以在利物浦帝國劇院舉行的英國皇室綜藝節(jié)目上為女皇伊莉沙伯二世和皇室成員表演。

追隨者：《中國達(dá)人秀》自2010年7月份第一季開播以來，收視率一路飚升，是迄今為止國內(nèi)購買海外模式制作的眾多電視節(jié)目中最成功的個案之一，連續(xù)3季打破中國電視綜藝節(jié)目收視紀(jì)錄。2013年12月8日《中國達(dá)人秀》引來的全新的第5季，與往期一樣，評委依然重金邀請明星嘉賓，第5期達(dá)人秀的評委是蘇有朋、趙薇、劉燁和王偉忠。節(jié)目通過給予普通人表演機(jī)會，體現(xiàn)對每一個平凡夢想的尊重和鼓勵。

《幸存者》（Survivor）

《幸存者》是美國哥倫比亞廣播公司（CSB）在2000年推出的一檔真人秀節(jié)目。節(jié)目的戲劇j中突性主要通過兩種方式得以實(shí)現(xiàn)的，一是人與自然環(huán)境的沖突，一是人與人的沖突。這兩種沖突不是憑空產(chǎn)生的，而是人為設(shè)置的，是建立在游戲規(guī)則的強(qiáng)迫性和巨額金錢誘惑性的前提基礎(chǔ)之上的。十幾個來自美國的參與者被送到世界各地，進(jìn)行智商和體力的競技競賽，最終勝出者將贏得100萬美元的獎金。

追隨者：2000年6月，廣東電視臺《生存大挑戰(zhàn)》節(jié)目開播，是國內(nèi)首個獨(dú)立制作的真人秀節(jié)目。此后隨著美國《幸存者》節(jié)目傳入中國，第二屆《生存大挑戰(zhàn)》節(jié)目借鑒了《幸存者》等經(jīng)典真人秀節(jié)目的手法，引入淘汰機(jī)制、競技游戲設(shè)置等真人秀節(jié)目元素。歷年來《生存大挑戰(zhàn)》足跡遍及中國大陸眾多神奇地域；異域境外探訪了塞班、新西蘭、希臘、加拿大北極圈等。

《名人學(xué)徒》

（Celeb rity Apprentice）

《名人學(xué)徒》前身為《學(xué)徒》（The Apprentice）。《學(xué)徒》是由美國NBC公司原創(chuàng)的真人秀電視節(jié)目，一直被稱為是“終極工作面試”教程，2004年一經(jīng)播出就風(fēng)靡美國，并且成為4年來18-49歲成年人中收視率最高的節(jié)目。2008年伊始，《學(xué)徒》一改以往一貫的操作模式，更名為《名人學(xué)徒》，邀請14位社會名人參與節(jié)目，獲勝名人將募集資金和獎金交給他（她）所選擇代表的一家慈善基金，是全美第一個嘗試將公益?zhèn)鞑ヅc娛樂節(jié)目相結(jié)合并取得成功的節(jié)目。

追隨者：《贏在中國藍(lán)天碧水間》是2013年由江蘇衛(wèi)視聯(lián)合優(yōu)米網(wǎng)共同打造的國內(nèi)首檔商業(yè)明星公益真人秀，節(jié)目中12位明星企業(yè)家通過12場商業(yè)實(shí)戰(zhàn)贏取公益基金，獲勝團(tuán)隊(duì)和總決賽冠軍會捐贈千萬公益獎金與公益組織，以彰顯人們對日益惡劣的生存環(huán)境的關(guān)注。

《荷蘭好聲音》

（The Voice of Holland）

《荷蘭好聲音》是世界各地層出不窮的“好聲音系列”的原始版本，該節(jié)目由荷蘭金牌制作人馬克?德文克擔(dān)任節(jié)目制作，2010年在荷蘭RTL 4電視臺播出第一季，由盲聽海選、擂臺戰(zhàn)以及最終的直播秀3個階段組成，導(dǎo)師包括Roel van Velzen、Angela Groothuizen等，節(jié)目旨在為樂壇的發(fā)展提供一批懷揣夢想、具有天賦才華的音樂人。

追隨者：《中國好聲音》是由浙江衛(wèi)視聯(lián)合星空傳媒旗下燦星制作強(qiáng)力打造的大型勵志專業(yè)音樂節(jié)目，于2012年7月13日正式在浙江衛(wèi)視播出。《中國好聲音》是引進(jìn)國外版權(quán)的選秀節(jié)目的成功范例，第一季由劉歡、那英、庾澄慶、楊坤4位著名歌手作為明星導(dǎo)師，第二季于2013年7月12日播出，由那英、張惠妹、庾澄慶、汪峰擔(dān)任明星導(dǎo)師，盲選階段導(dǎo)師“轉(zhuǎn)椅子”環(huán)節(jié)是節(jié)目有趣的看點(diǎn)之一。

《廚藝大師》

（Master Chef）

《廚藝大師》是全球最老牌的烹飪美食節(jié)目之一，1990年由英國BBC首播并獲得巨大成功節(jié)目紅遍全球，在澳大利亞、美國、希臘、意大利等制作播出并取得良好收視。該節(jié)目將宏大場面與精細(xì)的美食制作相結(jié)合，將烹飪美食與真人秀相結(jié)合，由上千名應(yīng)征者開始多輪角逐逐一淘汰最后產(chǎn)生優(yōu)勝者。性格各異的選手之間產(chǎn)生的沖突與合作，選手與裁判間的互動也是本節(jié)目的最大看點(diǎn)。

追隨者：2012年7月，東方衛(wèi)視引進(jìn)《廚藝大師》的版權(quán)，重磅出擊打造中國首檔美食才藝秀節(jié)目《頂級廚師》。節(jié)目既繼承國外原版特色，同時結(jié)合國內(nèi)觀眾收視習(xí)慣及節(jié)目制作形態(tài)做了一定改造，凸顯中國特色，所有制作菜肴的主題均以中國菜式為主；節(jié)目的3位評委由國內(nèi)頂尖明星與資深美食家擔(dān)任，

《我是歌手》

《我是歌手》是2011年韓國HBC電視臺推出的一檔韓國的周末大型綜藝節(jié)目，邀請7位韓國知名實(shí)力派歌手們展開角逐并每周淘汰一人的“生存”模式。由普通聽眾擔(dān)任評委參歌手演唱結(jié)束后，通過觀眾投票淘汰第7名，空出的位置由新的歌手頂替。節(jié)目開播以來，每一位歌手現(xiàn)場演唱歌曲，都是絕對的好嗓音。同時每一位歌手和笑星擔(dān)任的經(jīng)紀(jì)人組合，若歌手淘汰，經(jīng)紀(jì)人也淘汰，極大地考驗(yàn)了歌手的實(shí)力和心理素質(zhì)。

追隨者：中國版《我是歌手》引進(jìn)韓國MBC電視臺同名節(jié)目的版權(quán)，作為湖南衛(wèi)視“領(lǐng)SHOW2013”的開篇之作，集結(jié)樂壇資深唱將、中流砥柱和新生代佼佼者打造獨(dú)一無二的頂級豪華音樂盛宴，首席組合羽泉獲得第一季歌王稱號，天籟女聲黃綺珊獲得第一季歌后稱號。2014年1月3日起，《我是歌手》第二季每周五晚20：10再度開站，其中新生代歌手鄧紫棋、馬來西亞歌手茜拉獲得了觀眾極大的關(guān)注。

《爸爸！我們?nèi)ツ膬海俊?/p>

第6篇：外語總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】外墻；滲漏；措施

Wall leakage prevention measures analysis and summary

Tian Zhong

（Handan City， Xin Real Estate Development Co.， Ltd Handan Hebei 056000）

【Abstract】The author based on years of experience in the field of construction management summary， wall leaks from several aspects need to fundamentally solve.

【Key words】Facades；leakage；Measures

隨著人們物質(zhì)生活水平的進(jìn)一步提高和對建筑產(chǎn)品質(zhì)量意思的加強(qiáng)，對工程質(zhì)量提出了更高的要求，然而建筑外墻滲漏缺一致困擾著工程人員和使用群體，且嚴(yán)重影響到人們的正常使用和企業(yè)形象，杜絕外墻滲漏成了所有工程施工人員必須考慮和面對的課題。筆者根據(jù)多年現(xiàn)場施工管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要從根本上解決外墻滲漏需從以下幾個方面著手。

1. 外墻滲漏原因分析

1.1 墻體砌筑質(zhì)量不良。

（1）磚層水平灰縫砂漿飽滿度不足80%，豎向灰縫無砂漿（空縫或瞎縫），為雨水滲漏預(yù)留了內(nèi)部通道。（2）框架結(jié)構(gòu)中填充墻砌至接近梁底或板底時，未經(jīng)停歇，即砌斜磚頂至梁、板底，以后隨著砌體因灰縫受壓縮變形，造成墻體下沉，斜砌磚體與梁、板間形成間隙，外墻抹灰或刮糙時，在此間隙處形成裂縫。（3）框架柱與填充墻間的拉接筋不滿足磚的模數(shù)，砌筑時折彎鋼筋壓入磚層內(nèi)，形成局部位置砌體與柱間產(chǎn)生較大的間隙，抹灰時該處易產(chǎn)生裂縫。

1.2 外墻抹灰或粘貼面磚的質(zhì)量不合要求。

（1）外墻抹灰空鼓、裂縫；（2）使用了翹曲、開裂或缺角的面磚；（3）面磚脫落，未認(rèn)真勾縫。

1.3 外墻洞口處理不當(dāng)。

（1）上料口封堵砌筑時，與原有洞口接搓不嚴(yán)；（2）工程竣工后，住戶在墻體上鑿取空調(diào)管洞、太陽能熱水器管孔、排氣扇孔洞等，造成墻體及外粉裂縫。由于條件的限制，住戶及裝修者，無法對此進(jìn)行認(rèn)真的處理；（3）剪力墻施工時的螺栓套管在內(nèi)外粉前，未認(rèn)真進(jìn)行封堵或未封堵。

1.4 窗框與墻體連結(jié)不牢，密封不嚴(yán)。

（1）墻體洞口尺寸或位置不符合設(shè)計(jì)要求，窗框與墻體間的間隙未能認(rèn)真處理，間隙太小，無法填充材料；間隙過大，填充不實(shí)。（2）窗洞抹灰由內(nèi)、外粉兩家施工單位施工，施工的時間不同，使用的材料不同，形成縫隙。（3）施工順序不當(dāng)。外粉刮糙后，即安裝窗框，造成窗框與墻體間的砂漿不易填實(shí)抹平。加之固定窗框的調(diào)整墊塊殘留于窗框下，或拆除后二次填充抹灰質(zhì)量無法保障。（4）窗框與墻體固定不牢，致使窗子在風(fēng)荷載作用下產(chǎn)生位移，而使密封材料產(chǎn)生裂縫。（5）窗安裝后，沒有在窗框外側(cè)與墻體的連接部位進(jìn)行密封或密封失效。（6）窗框材料與墻體材料熱膨脹系數(shù)不同，窗框與墻體連接處易產(chǎn)生細(xì)小裂縫。

2. 滲漏處理措施

2.1 墻體基層的檢查與處理。

2.1.1 外墻砌筑要求：砌筑時避免墻體重縫、透光，砂漿灰縫應(yīng)均勻，墻體與梁柱交接面，應(yīng)清理干凈垃圾余漿，磚砌體應(yīng)濕潤，砌筑墻體不可一次到頂，應(yīng)分二至三次砌完，以防砂漿收縮，使墻體充分沉實(shí)，另注意墻體平整度檢測，以防下道工序批灰過厚或過薄。

2.1.2 墻體孔洞檢查及處理：批灰前應(yīng)檢查墻體孔洞，封堵如墻身的各種孔洞，不平整處用1：3 水泥砂漿找平，如遇太厚處，應(yīng)分層找平，或掛鋼筋網(wǎng)，粘結(jié)布等批灰，另對腳手架、塔吊、施工電梯的拉結(jié)桿等在外墻留下的洞口應(yīng)清潔潤，用素水泥漿掃漿充分，再用干硬性砼分2 次各半封堵，先內(nèi)后外，充分搗固密實(shí)，水落管卡子鉆孔向下傾斜3°～5°，卡釘套膨脹膠管刷環(huán)氧樹脂嵌入，嚴(yán)禁使用木楔。混凝土剪力墻上的螺桿孔應(yīng)四周鑿成喇叭口，用膨脹水泥砂漿塞滿，再用聚合物防水漿封口，封堵嚴(yán)密。

2.1.3 砼外墻修補(bǔ)砼外墻局部出現(xiàn)少量漲模、蜂窩麻面現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)際情況采取如下方法對砼表面進(jìn)行修補(bǔ)：（1）漲模修補(bǔ)，首先將不符設(shè)計(jì)和規(guī)范要求的凸出砼部分鑿除，并清理干凈，其次用鋼絲刷或加壓水洗刷基層，然后用1：2 或1：2.5 水泥砂漿找平，最后灑水養(yǎng)護(hù)十四天。（2）蜂窩修補(bǔ)（所有發(fā)現(xiàn)的蜂窩麻面均面積較小無深孔現(xiàn)象），首先對砼面上的松動的石子、砼屑鑿去，并清理干凈。其次在修補(bǔ)前應(yīng)先澆水沖洗待修補(bǔ)的砼面上的灰塵，保持修補(bǔ)基面的濕潤，然后用1：2 或1：2.5 的水砂漿找平，最后灑水養(yǎng)護(hù)十四天。

2.2 抹灰及找平層的檢查與處理。（1）找平層抹灰前的工作應(yīng)注意砌體批灰前表面的濕潤，噴灑水充分，砌體部分與混凝土部分交接處的外墻面在抹灰前要用200mm寬16# 鋼絲網(wǎng)片覆蓋并加以固定，以抵抗因不同材料的膨脹系數(shù)不同而引起的開裂。對混凝土墻面的浮漿、殘留的模板木屑，露出的鋼筋、鐵絲一定要清理干凈，以利抹灰砂漿與基層粘結(jié)牢固。（2）找平層抹灰時應(yīng)注意：⑴砂漿應(yīng)嚴(yán)格按配比進(jìn)行，嚴(yán)格計(jì)量，控制水灰比，嚴(yán)禁施工過程中隨意摻水；⑵對抹灰砂漿應(yīng)分層抹灰，尤其是高層建筑，局部外墻抹灰較厚，這就需要進(jìn)行分層批灰，每層抹灰厚度不應(yīng)超過2cm，如厚度過大，在分層處應(yīng)設(shè)鋼絲網(wǎng)；⑶批灰砂漿可用聚合物防水砂漿；⑷外墻抹灰腳手架拉接筋等，應(yīng)切割后，喇叭口抹實(shí)壓平，定漿后，可用鐵抹子切成反搓，然后再刷一道素水泥漿。

2.3 外墻面磚的檢查與處理。

（1）鑲貼面磚前應(yīng)先檢查找平層有無空鼓、起殼、裂縫和不平整，如有應(yīng)即時修補(bǔ)合格，然后用純水泥漿（摻107膠）在找平層上滿刷一遍并進(jìn)行拉毛處理。（2）面磚應(yīng)符合產(chǎn)品質(zhì)量要求，鑲貼前應(yīng)對面磚顏色均勻否，平整翹角邊否進(jìn)行精選，面磚應(yīng)提前1至2小時候浸入水池，用時晾干表面浮水。（3）面磚可用1：1水坭細(xì)砂漿鑲貼，鑲貼時先在面磚背面刮一層7mm厚摻107膠薄漿，以彌補(bǔ)不平和增強(qiáng)粘結(jié)力，面磚鑲貼時應(yīng)壓緊搓擠到位，擠漿使窄縫飽滿，余漿及時清除。（4）面磚粘貼完畢后及時勾縫，勾縫宜用1：1聚合物防水砂漿，以減弱水泥砂漿的脆性，一般縫道設(shè)置寬度約為8mm，勾縫順序須水平和垂直縫同時進(jìn)行，防止出現(xiàn)過多頭，縫的形式為凹縫，略低于面磚2至3mm勾縫完畢后，進(jìn)行檢查無漏勾或其它疵病后，用棉絲將面磚表面揩擦干凈。最后進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)若干天。

（5）為防止面磚及粘結(jié)層開裂造成墻面滲漏，可在每層樓板邊梁上、下留設(shè)2道水平分格縫，使面磚粘結(jié)層分離。分格縫應(yīng)清理干凈并在拆除外腳手架前填入耐候膠，膠面與瓷磚面平。陰角部位也采用耐候膠封閉。

2.4 門窗洞口的檢查與處理。在進(jìn)行門窗安裝前需對門窗洞尺寸進(jìn)行檢查，對尺寸偏差較大的要進(jìn)行處理，以免因窗框周邊縫過大或過小影響塞縫質(zhì)量，一般要求框邊與洞口間縫寬約20mm安裝必須按規(guī)范，橫平豎直，進(jìn)行固定，并做好隱蔽工程驗(yàn)收。窗框固定好后，經(jīng)用聚合物防水砂漿對窗框周邊進(jìn)行塞縫，塞縫前先刷一道水泥防水砂漿以利于砂漿粘結(jié)，塞縫要壓實(shí)、飽滿，絕不能有透光現(xiàn)象出現(xiàn)，檢查確認(rèn)塞縫質(zhì)量后方可繼續(xù)進(jìn)行窗框周邊抹灰施工。水泥砂漿粉飾的窗套天盤必須做好滴水線。水泥砂漿括糙后面磚貼面的天盤外口必須比里口低。門窗安裝、粉飾成型后，要進(jìn)行產(chǎn)品保護(hù)，門窗不能被破壞。

2.5 屋面交接部位的檢查與處理。屋面與外墻面聯(lián)系緊密，屋面節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)和施工至關(guān)重要。《屋面工程技術(shù)規(guī)范》及《屋面工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》明確要求應(yīng)做好一頭（防水層的收頭），二縫（變形縫，分格縫），三口（水落口、出入口、檐口）和四根（女兒墻根、設(shè)備根、管道根、煙囪根）等泛水部位的細(xì)部構(gòu)造處理。對于解決屋面節(jié)點(diǎn)滲漏水問題，從設(shè)計(jì)上，要求設(shè)計(jì)人員對這些部位強(qiáng)化處理，詳細(xì)出圖。充分考慮結(jié)構(gòu)變形、溫差變形、干縮變形、振動等影響，采用節(jié)點(diǎn)密封、防排結(jié)合、剛?cè)峄パa(bǔ)、多道設(shè)防等做法滿足基層變形的需要。從施工上，施工前應(yīng)制定屋面防水施工專項(xiàng)方案，對施工人員要詳細(xì)交底，讓他們對操作要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以確保節(jié)點(diǎn)防水的可靠性。

2.6 外墻滲漏檢驗(yàn)措施。采用連續(xù)淋水法，可用20mm的水管，采用3KPa壓力水，在建筑物頂層連續(xù)淋水6h，觀察內(nèi)墻面和窗邊四周有無滲水痕跡。

第7篇：外語總結(jié)范文

關(guān)于外科醫(yī)生工作總結(jié)精選范文   一、政治思想方面

  進(jìn)行經(jīng)常性職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、廉政警示教育。加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，貫徹教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治體系。在工作中，始終堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心，視病人如親人，全心全意為病人服務(wù)。樹立廉潔行醫(yī)、以病人為中心的理念，自覺抵制不正之風(fēng)，按時召開科務(wù)會，強(qiáng)化職工民主參與科室管理工作。

  1、有效解決看病貴的問題：降低醫(yī)療費(fèi)用，減少病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，合理用藥是每一位醫(yī)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，通過加強(qiáng)科室管理，藥品比例已大幅下降，在我院產(chǎn)生了較大影響，使病人切實(shí)得到實(shí)惠，減輕了病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行“一日清”制度，增加醫(yī)藥費(fèi)的透明度。

  2、強(qiáng)化以病人為中心、以質(zhì)量為核心的服務(wù)理念：做到這一點(diǎn)，要在提高醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)態(tài)度上下功夫，誠懇認(rèn)真的工作方式、細(xì)致耐心的思想交流，與病人交朋友，用病人的口為我們做正面宣傳。采取病人信息反饋制度，及時與出院病人進(jìn)行溝通，使慕名而來的病人逐漸增加。在當(dāng)前醫(yī)療市場競爭日趨激烈的條件下，要增強(qiáng)危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識，樹立面向社會、面向患者，主動找市場、找病人的新觀念。把一切以病人為中心的思想貫穿到科室的各項(xiàng)工作的全過程。激發(fā)科室成員積極向上的精神，增強(qiáng)科室的凝聚力。培育科室精神、樹立醫(yī)務(wù)工作者整體形象，即服務(wù)一流，技術(shù)精湛，愛崗敬業(yè)，文明服務(wù)的白衣天使形象。

  3、合理用藥、合理收費(fèi)，切實(shí)減輕病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)：合理用藥不僅表現(xiàn)在對癥用藥，還表現(xiàn)在藥物的合理應(yīng)用方面。不僅要加強(qiáng)對藥品各種知識的學(xué)習(xí)，特別是毒副作用的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常與藥劑科專家進(jìn)行溝通，真正做到合理用藥。在不影響病人治療效果的前提下，精打細(xì)算，用最少的費(fèi)用進(jìn)行的醫(yī)療服務(wù)，這也是我們外科努力的方向。嚴(yán)格執(zhí)行一日清制度，耐心細(xì)致的解釋病人提出的問題，讓病人明明白白看病，明明白白花費(fèi)。

  二、業(yè)務(wù)方面

  繼續(xù)深抓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。現(xiàn)代外科發(fā)展日新月異，當(dāng)前外科主要以微創(chuàng)、提高病人生存率及生活質(zhì)量為發(fā)展方向。同時外科也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的醫(yī)學(xué)科目，要求我們必須有過硬的基本功方能勝任各種工作。

  下半年繼續(xù)作好以下工作：

  1、規(guī)范病歷書寫；

  2、規(guī)范體格檢查；

  3、強(qiáng)化臨床技能操作；

  4、深化無菌操作技能和意識；

  5、進(jìn)一步掌握各種急救技術(shù)，加強(qiáng)對各種重大創(chuàng)傷和復(fù)合傷的搶救知識和技能的培訓(xùn)。 更加全面系統(tǒng)掌握臨床醫(yī)學(xué)基本知識，外科不是一門孤立的學(xué)科，它與內(nèi)、婦、兒的學(xué)科有著密切的聯(lián)系，特別是呼吸、消化、心內(nèi)等學(xué)科知識是外科治療的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握常見病、多發(fā)病的診斷和鑒別診斷，提高臨床治療水平，避免誤診誤治，有效防范醫(yī)療差評。

  關(guān)于外科醫(yī)生工作總結(jié)精選范文

  xxx是xx神經(jīng)外科的帶頭人，顱內(nèi)腫瘤、顱底疾病、血管疾病、脊髓疾病的診治和手術(shù)都很成熟，xx各地患者絡(luò)繹不絕，每個角落都是加床，危重病人占一半以上，每日平均手術(shù)在兩臺以上，現(xiàn)對今年工作加以總結(jié)。

  一、學(xué)習(xí)方面

  我在短暫熟悉工作環(huán)境后就參加了單獨(dú)值班和收管病人，見到了很多以前只在教科書上看到的疾病，遇到疑難問題虛心向老師請教，下班后翻書查資料鞏固知識，經(jīng)常下班后在科室一邊看書一邊等急診手術(shù)，急診手術(shù)是提高我們動手能力的好機(jī)會。通過學(xué)習(xí)使自己對神經(jīng)外科疾病有了更多認(rèn)識，對以前我院的常見病又有了新的認(rèn)識，對我院常見的顱腦外傷的診斷治療及手術(shù)的精細(xì)化、熟練化及人性化有了很大提高。通過科室老師每周授課在神經(jīng)系統(tǒng)解剖的閱片也有了一定提高。

  二、考核方面

  本人還利用有限的進(jìn)修時間完成了神經(jīng)顯微培訓(xùn)課程，附加難度較大的小鼠腎臟移植手術(shù)，對此學(xué)習(xí)班規(guī)定完成前兩項(xiàng)考核即可發(fā)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)顯微培訓(xùn)證書，其實(shí)腎移植還是有一定難度的，一次手術(shù)下來至少需要4個小時，這4個小時需要全神貫注，有時快結(jié)束了一針沒處理好，或者手上的力道稍沒掌握好血管就破了或是不通了，就可能全功盡棄，剛開始幾天也做不成功一例腎移植，有時候也想放棄，但是想想覺得這次學(xué)習(xí)機(jī)會不容易，而且得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我不能對不起自己和辜負(fù)幫助過我的人，經(jīng)常加班加點(diǎn)訓(xùn)練，在兩個月內(nèi)完成了三個月的培訓(xùn)課程，順利的考核過關(guān)獲得了xx醫(yī)院頒發(fā)的培訓(xùn)證書。

  三、進(jìn)修方面

  本人進(jìn)修期間還與xx繼續(xù)教育辦和護(hù)理部聯(lián)系，使我科一名護(hù)士順利進(jìn)修，期間共同學(xué)習(xí)、協(xié)作，為回來提高科室工作、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)協(xié)作打下了基礎(chǔ)。還從進(jìn)修醫(yī)院帶回許多書籍資料，手術(shù)錄像及最新的神經(jīng)系統(tǒng)解剖光盤，為我科室醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)提供了豐富的資料。

  但是由于時間較短，要學(xué)的知識太多，以前在我院見到的病種較少，所以感覺收獲還沒有預(yù)計(jì)的大，感到還有更多需要掌握的還沒掌握，回來后要不斷鞏固收獲的知識，努力學(xué)習(xí)使自己有更大的提高。通過這次進(jìn)修學(xué)習(xí)使自己在神經(jīng)外科疾病的理論知識、診斷治療及手術(shù)技巧上均有了明顯提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉(zhuǎn)變是我的收獲。

關(guān)于外科醫(yī)生工作總結(jié)精選范文   我自x月份參加工作至今已經(jīng)x個月了，在醫(yī)院、科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個方面：

  一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)

  作為一名醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對于內(nèi)陸居民來說還是新生事物，要想在最短的時間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務(wù)；耐心對待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭取將兩好一滿意工作落實(shí)到實(shí)處。

  二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術(shù)水平

  1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。參加工作后我仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，每天掌握一種疾病；同時不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，鍛煉科研思維；

  2、堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，避免醫(yī)療事故及差錯的發(fā)生；在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎，遇到不懂的問題勇于向上級醫(yī)師請教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力；嚴(yán)密觀察病情，及時準(zhǔn)確記錄病情，對患者的處理得當(dāng)；作為一名新醫(yī)生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí)。

  三、嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力

第8篇：外語總結(jié)范文

為了搞好此次活動，我園各年齡段負(fù)責(zé)人牽頭商量本年齡段遠(yuǎn)足地點(diǎn)，線路，提前布置任務(wù)到各年齡組長負(fù)責(zé)人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據(jù)各班幼兒的特點(diǎn)最終分別選擇在象棋廣場、體育場、植物園、京襄城、興國寺、劉禹錫進(jìn)行了親子遠(yuǎn)足活動。

活動前每班由一位老師到目的地踩點(diǎn)，做到心中有數(shù)，活動前一天各班老師對幼兒開展遠(yuǎn)足安全教育、增強(qiáng)環(huán)保意識、學(xué)會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發(fā)展的重要性，讓家長也樂意參加幼兒園組織的戶外活動。并在會議上落實(shí)出行車輛數(shù)量并合理地分配搭乘車輛的人員，保證每個遠(yuǎn)足活動家長和幼兒有車乘坐。年齡段負(fù)責(zé)人統(tǒng)一規(guī)劃出行車輛標(biāo)記以方便各班家長區(qū)分辨認(rèn)。特別是領(lǐng)路的車輛標(biāo)記要明顯，負(fù)責(zé)收隊(duì)的車輛盡職盡責(zé)，保證班級人員安全到達(dá)地點(diǎn)。班級三位老師提前分工，時刻提醒督促家長注意安全，并協(xié)助好孩子的安全工作，活動當(dāng)天各班帶著班級醫(yī)藥箱，準(zhǔn)備好碘伏、棉簽等應(yīng)急藥品。參與活動的老師要有帶隊(duì)負(fù)責(zé)人電話，雙方隨時保證暢通無阻。

早上9點(diǎn)，到達(dá)目的地之后，各班老師集中家長和幼兒清點(diǎn)了人數(shù)，以確保幼兒及家長全部安全到達(dá)。活動都以近兩個小時的徒步活動開始，徒步春游活動既鍛煉了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，在途中，老師與家長引導(dǎo)孩子們一起觀察，一起看一看，說一說，聽一聽，發(fā)展了孩子們的觀察能力，又促進(jìn)了孩子們的口語表達(dá)能力與交往能力。

第9篇：外語總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：外貿(mào)結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)增長

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，一國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來越密切。在開放的經(jīng)濟(jì)體中，一國內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)是該國家或地區(qū)總體經(jīng)濟(jì)長期平衡發(fā)展的重要保證。內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理與否體現(xiàn)了一國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。外部經(jīng)濟(jì)主要表現(xiàn)在外貿(mào)結(jié)構(gòu)上，外貿(mào)結(jié)構(gòu)的合理度決定了一個國家的外貿(mào)水平和國際經(jīng)濟(jì)地位。作為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和外貿(mào)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)對一個國家的長期穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。兩者之間的關(guān)系以及如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引起越來越多的學(xué)術(shù)上的關(guān)注。中國目前處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，再加上國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和外貿(mào)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化顯得尤為重要。

二、外貿(mào)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長

在對外貿(mào)易和外貿(mào)結(jié)構(gòu)方面，盡管外貿(mào)對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用被很多國家及學(xué)者所驗(yàn)證，然而眾多學(xué)者采用不同國家不同數(shù)據(jù)所進(jìn)行的實(shí)證分析結(jié)果各有差異，而且就對外貿(mào)易如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，即對外貿(mào)易促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的傳導(dǎo)機(jī)制的分析也有所不同。國內(nèi)學(xué)者也做了大量的研究。楊全發(fā)、舒元（1998）利用我國1978年-1995年的相關(guān)數(shù)據(jù)，并采用巴拉薩和費(fèi)德等人建立的模型，實(shí)證分析了中國出口貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的影響，分析結(jié)果顯示，主要制成品出口每增長1%，就會使國民生產(chǎn)總值增長率減少0.083%，而初級產(chǎn)品出口每增長1%，就會使國民生產(chǎn)總值增長率增加0.066%，之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因?yàn)槲覈?dāng)時出口導(dǎo)向貿(mào)易戰(zhàn)略是粗放型、數(shù)量型的，外貿(mào)結(jié)構(gòu)很不合理；還提出我國出口貿(mào)易通過技術(shù)進(jìn)步才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長期可持續(xù)發(fā)展。賴明勇等（2004）也認(rèn)為，在技術(shù)進(jìn)步日益成為決定各國經(jīng)濟(jì)增長的背景下，應(yīng)重視對外貿(mào)易的技術(shù)溢出作用，而且還提出人力資本作為技術(shù)進(jìn)步的載體，在對外貿(mào)易中也扮演者重要的角色。王永齊（2004）通過構(gòu)造貿(mào)易結(jié)構(gòu)測度指標(biāo)及格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)和VAR模型分析中國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，檢驗(yàn)結(jié)果顯示中國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)增長的影響并不顯著。陳海波、魏嘯（2013）運(yùn)用層次分析法，從商品結(jié)構(gòu)、方式結(jié)構(gòu)、主體結(jié)構(gòu)、國內(nèi)地域結(jié)構(gòu)、國際市場結(jié)構(gòu)等方面分析外貿(mào)結(jié)構(gòu)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的影響，得出結(jié)論：五個方面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的貢獻(xiàn)分別為12.7%、22.9%、4.7%、43.4%和16.2%。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長

由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系時，不可避免的涉及到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。對于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長，在理論方面，周叔蓮（1983）在其著作《經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)效果》中有詳細(xì)的闡述，用實(shí)踐來檢驗(yàn)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長理論，認(rèn)為處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理化，并注意到經(jīng)濟(jì)增長對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約作用。在改革開放初期，提出該觀點(diǎn)對當(dāng)時中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重大的指導(dǎo)作用。在實(shí)證方面的研究比較多，劉偉（2002）用1990年-2000年的數(shù)據(jù)分析了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，結(jié)果表明，當(dāng)時中國經(jīng)濟(jì)的增長主要是通過制度改革由第三產(chǎn)業(yè)拉動的，但從長期看，中國經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定的發(fā)展必須靠第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)帶動。劉建平（2006）和李延軍（2007）都采用計(jì)量分析方法分別研究了廣東省和河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，在不同經(jīng)濟(jì)階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)增長的效果是不同的，但是都證實(shí)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長的協(xié)同互動關(guān)系。黃茂興、李軍軍（2009）采用多個省市面板數(shù)據(jù)分析了技術(shù)選擇對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化進(jìn)而對經(jīng)濟(jì)增長的作用。干春暉、鄭若谷等（2011）通過建立計(jì)量模型，探討了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷對經(jīng)濟(jì)增長的影響，結(jié)果表明，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化對經(jīng)濟(jì)增長有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，有助于抑制經(jīng)濟(jì)波動，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化則不穩(wěn)定。

四、外貿(mào)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

對于外貿(mào)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究，熊榮植、盧曉媚（1990）認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定外貿(mào)發(fā)展類型、規(guī)模，反過來，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又制約外貿(mào)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。施祥正、吳進(jìn)紅（2006）從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)軟化的角度，分析了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對對外貿(mào)易的影響，認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)軟化對外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的集約化、國際貿(mào)易服務(wù)的科技含量及技術(shù)貿(mào)易的層次都有影響。藍(lán)慶新和田海峰（2002）將外貿(mào)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化從經(jīng)濟(jì)總增長總效應(yīng)中分離出來，闡述了兩者對經(jīng)濟(jì)增長的影響，但并沒有就對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)的研究。武海峰（2004）分析了20世紀(jì)80年代以來我國貿(mào)易結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程和狀況，通過技術(shù)進(jìn)步帶來的全要素生產(chǎn)增長與我國的貿(mào)易政策有密切關(guān)系，技術(shù)進(jìn)步可以充分利用閑置的要素資源，通過加工貿(mào)易帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。張亞斌（2000）把外貿(mào)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看成兩個不同的系統(tǒng)，認(rèn)為這兩個系統(tǒng)的發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的兩種方式是相互聯(lián)系、相互作用的；一國出口商品結(jié)構(gòu)通常由該國家的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)地比較優(yōu)勢決定的。袁欣（2010）認(rèn)為外貿(mào)結(jié)構(gòu)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在空間范圍上的擴(kuò)展，認(rèn)為兩者是“原像”和“鏡像”的耦合關(guān)系，在中國外貿(mào)結(jié)構(gòu)并沒有真正反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)分離現(xiàn)象。

實(shí)證研究方面，陳建華等（2009）利用1978年-2007年的貿(mào)易總量中各組成部分增長率與結(jié)構(gòu)變化的乘積等相關(guān)數(shù)據(jù)，度量了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，出口結(jié)構(gòu)變化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的原因，進(jìn)口結(jié)構(gòu)變化不是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的原因。但是其研究只是注重了外貿(mào)結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，沒有說明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對外貿(mào)結(jié)構(gòu)的影響。郭利紅（2004）實(shí)證研究了我國外貿(mào)結(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的長短期關(guān)系，結(jié)果表明兩者之間存在著良好的傳導(dǎo)機(jī)制。陳虹（2010）利用1980年-2008年的結(jié)構(gòu)變動指標(biāo)數(shù)據(jù)分析了外貿(mào)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系，并得出結(jié)論，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是出口結(jié)構(gòu)變化的Granger原因，進(jìn)口結(jié)構(gòu)變化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的Granger原因，中國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)主要是以國內(nèi)業(yè)結(jié)構(gòu)為前提的，并且表現(xiàn)出貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升之間的矛盾。

五、進(jìn)一步研究的啟示

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長之間的互動關(guān)系一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)者們在理論和實(shí)證方面做了大量的研究。改革開放以來，對外貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)增長中的作用和地位越來越重要，并逐漸成為研究熱點(diǎn)。由于地區(qū)和數(shù)據(jù)的差異，學(xué)者對雙結(jié)構(gòu)以及其對經(jīng)濟(jì)的作用的研究得出不同的結(jié)論，但大多數(shù)還是正效應(yīng)。

在國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，目前我國的經(jīng)濟(jì)處于機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面。我國已成為經(jīng)濟(jì)第二大國，外貿(mào)總額也超過了美國，成為世界第一，但是經(jīng)濟(jì)的增長主要是靠投資和出口拉動，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，外貿(mào)依存度較高，服務(wù)貿(mào)易仍然是逆差。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢呈現(xiàn)在出嚴(yán)重的畸形。在形勢如此嚴(yán)峻的情況下，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及外貿(mào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等問題顯得尤為重要。本文主要梳理的眾多文獻(xiàn)主要是從“量”上進(jìn)行的研究，而且對外貿(mào)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系研究的偏少，這對以后的研究提供了方向和啟示。

參考文獻(xiàn)：

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