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第1篇：大學生社團活動規劃范文

[關鍵詞]高校；學生社團；調查；對策

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0024-04

學生社團是學生自發或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業余團體。我國第一個嚴格意義上的大學生社團是1904年在京師大學堂成立的抗俄鐵血會，當時的青年學生可以通過集會、演講、辦報、發傳單等方式抗議日本、俄國在我國東北發動戰爭。時代的發展為學生社團賦予了新的內涵，社團活動的宗旨成為：培養學生多種能力，提高學生綜合素質，豐富學生課余文化生活，進而營造濃厚的校園文化氛圍。特別是20世紀90年代后期，隨著國內高校各項改革的深化，學分制的實行賦予大學生更大的學習自，學生社團因其沒有課堂學習指定內容、形式單一等先天不足，便于學生主動學習和創造新的學習形式而更受大學生青睞，學生社團獲得更大的發展空間，成為校園文化建設的主力軍。進入21世紀，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的出臺，對高校人才培養提出了更高的要求。學生社團應如何圍繞《綱要》的要求進行改進和完善，適應高校人才培養的需要，成為擺在高校教育者面前亟待解決的問題。筆者立足桂林6所高校現有社團建設情況實證調查，并就高校社團建設新模式的構建進行研究，以期為新時期的社團建設提供有益的嘗試。

本次調查采用整群抽樣的方式，以廣西壯族自治區桂林市6所高校2009屆的應屆畢業生為調查對象，運用問卷調查、參與觀察與個別訪談等調查方法，描述和分析學生參與社團活動后受益于自我感知和就業效果兩方面的情況，了解現有社團活動的現實作用及存在的不足。調查共發放問卷500份，收回問卷412份（回收率為82.4%），有效問卷358份（有效率為71.6%）。其中，男生151人，占42.2%；女生207人，占57.8%。“已成功就業”184人，占51.4%；“已達成就業意向”56人，占15.6%；“還沒有找到工作”118人，占33.0%。接受調查學生專業涵蓋文學、理學、工學、農學、醫學、哲學、歷史、經濟、法律、教育、管理11個學科。筆者采用SPSS15.0統計軟件對調查問卷進行分析。

一、現有高校學生社團在學生綜合能力方面的培養作用

（一）提升大學生思想道德素質

高校學生社團在提升大學生思想道德素質方面的作用主要體現在敬業精神和工作態度的培養上。學生感覺自己的敬業精神和工作態度在參與社團后受益的，占同類人群的比率（下簡稱為受益率）為36.4%，高于未參與的16.1%。究其原因，可以發現，大學生社團的群眾性、多樣性、開放性活動，更易于融入、滲透世界觀、人生觀和價值觀的教育。而且，思想政治教育工作者可以深入研究大學生行為背后的思想動因，進一步全面把握大學生的思想動態。

（二）提升大學生溝通能力和團隊合作能力

調查顯示，在溝通能力和團隊合作能力的培養上，在參與學生社團的大學生當中，受益率為70.5%，未參與的為51.8%。筆者認為，大學生社團的這種提升作用主要在于社團活動使其成員積極主動地融入豐富多彩的大學校園生活，創造了各種交往的機會，打破了單一狹隘的交際圈。與他人打交道，與他人建立友誼，真誠相待，相互支持，從而深刻地理解團結協作的威力，培養大學生良好的溝通和協作能力。

（三）提升大學生專業素質和創新能力

在專業素質培養上，參與學生社團活動的大學生，學習成績處于上游和中上游水平的人數合計占49.3%，接近半數，不參加的只占30.4%（見表1）；對參與社團活動的大學生，在創新能力的培養上，受益率為26.2%，不參加的僅為10.7%。分析其原因，并同時與被公認對學生創新（創業）能力培養有突出作用的課外學術科技活動作比較，筆者發現：課外學術科技活動提升學生創新（創業）能力主要的是通過提供一種方式，即競賽，而社團活動是提供一種環境。高校中出現的諸多社團，通過知識講座、參觀考察、展覽、實踐、義務支教服務、社會調查等活動，易于促進大學生在實踐中將理論與實際相結合，學會獨立思考，培養對問題的高度敏感性、觀點的多樣性、思維的靈活性、認識的新穎性以及人格的獨立性與較強的成就動機，從而使大學生學到更多與專業知識相關的東西，強化了自己所學的專業知識，增進了自己運用知識和進行創新的能力。

（四）提升大學生身心素質

學生社團活動對大學生身體素質的提升，大家有目共睹。高校有各種體育類社團，例如：籃球俱樂部、羽毛球俱樂部、武術俱樂部等，參加這些體育活動可以鍛煉大學生的身體，增強大學生的體質。更重要的是，社團活動對于大學生心理的影響作用也應被了解和重視。在心理素質的培養方面，參加社團活動的大學生，受益率為45.4%，未參加的僅為30.4%。

（五）促進大學生就業

就業是學生綜合素質培養效果的有效檢驗手段，高素質的大學生，其就業成功率也會高。因此，筆者也嘗試通過就業情況，檢驗學生社團在促進大學生綜合能力培養方面的作用，作為對前述學生自我受益感知的印證。調查分析結果顯示，參與學生社團的大學生，已就業人數占同類人群的52.3%，略高于未參與的46.4%。同時，參與學生社團活動的大學生，其崗位選擇空間、復試機會也高于未參與的大學生（見表2、表3）。

表2 參加社團活動與就業崗位選擇空間交叉

分析表

表3 參加社團活動與復試機會交叉分析表

通過以上的分析不難發現，參與學生社團并受益的學生比率較未參與的高。所以，現有的學生社團，在學生的綜合能力培養上有其特有的優勢。

圖1 參加社團與未參加社團學生綜合能力比較

二、現有高校學生社團建設的不足

調查數據在顯示現有高校學生社團在培養學生綜合能力的作用時，也顯示出其不足。從總體層面上看，雖然參加學生社團的學生較未參與的在部分能力的受益率和總體就業率上有優勢，但除溝通和團隊合作能力培養的受益率達到70%外，其他的受益比例都很低，在30%-40%之間。在對學生社團具體不足（多選）進行調查時：活動質量不高、管理不規范、沒有足夠的經費支持、沒有教師指導分別以74.30%、43.29%、41.06%、22.07%的被選擇率排在前四位。通過進一步分析，可以清晰地發現其深層次的原因。

（一）組織管理過于松散

學生社團總體上采用的是大學生自管的方式，這本是學生社團的優勢，但現有的社團內部，學生自管隨意性強，大都沒有明確且可操作性的運行規范。加之由于部分管理者的經驗缺乏和頻繁更替，使學生社團的活動質量不高，導致社團活動對大學生整體吸引力的下降。正如大學生在訪談中反映：“學校的社團參差不齊，不否認有個別好社團的存在，但很大部分社團水平不高，對我們沒有什么吸引力，有的甚至處于半癱瘓狀態，只徒有虛名。”

這就導致很多大學生在剛入校時對于各種社團活動充滿熱情，但到了大二、大三后卻紛紛退出，大學生社團成員大多為大一新生。新生成為學生社團的絕對主力，就會使學生社團陷入低層次發展的惡性循環。另外，學生社團評價機制的缺乏，也使其無法實現必要的優勝劣汰。

圖2 學生社團低層次發展的惡性循環誘發示意圖

（二）內容體系缺乏規劃

目前高校學生社團的活動在總量上是上去了，但在活動內容的分布上和體系的規劃上還有相當的欠缺。表現為：活動內容雜亂、重點不突出，多以文體活動和游玩居多，而理論學習、技能鍛煉、實踐服務等對學生綜合素質有直接提升作用的活動卻相對較少，且比較陳舊，缺乏創新性。導致這種情況出現的原因除了與校內各部門的認識和引導有關外，組織者為了省事，活動的形式和內容墨守成規也是其一。單一的、低水平的活動重復出現，這種情況制約了學生社團作用的發揮。

（三）軟硬件環境不完善

在深入了解一些高校的品牌學生社團活動后，筆者發現，這些活動確實受到大學生的歡迎，且達到了很好的教育效果。但此類組織或活動，無一例外的有教師的親自指導把關，且在經費上得到一定的支持。而對于大部分社團，場地、實驗設備等硬件條件和師資等軟件條件的缺乏，都為社團活動的順利開展設置了障礙。受訪學生抱怨：“我們的活動往往早就設計好了，都是在等場地、等老師，時間一拖再拖，開展一個活動太難了?！?/p>

三、學生社團建設新模式的構建

結合學生社團的特點，為保證原有優勢的發揮，學生社團新模式的構建必須堅持以下三個基本原則：學生是社團的主人；學生社團是學生學習過程的延伸；學生社團是社會交流的學校。

（一）引入頂置管理機構，通過資源調配，形成社團的良性競爭和優勝劣汰

競爭是人類進化過程中適者生存、優勝劣汰的一般自然規律。在學生社團建設中，引入良性競爭機制，有利于學生社團自覺地強化自身管理，有利于學生社團在競爭中做大做強，從而解決現有學生社團組織管理過于松散的問題。而良性競爭的形成需要調控基礎和手段，即為何而形成競爭及如何控制競爭使其形成良性。一直以來，學生社團的管理監督單一依靠學工部門和團委，行政化的管理不具備自然競爭機制形成。結合現有學生社團發展所需，場地、實驗設備、師資等資源可作為競爭調控基礎，通過在社團上頂置學生加老師的管理機構，形成良性競爭的基本條件。雖說軟硬件資源匱乏本就是社團發展的瓶頸，但正因為如此，如何集中有效地分配更成為資源使用的重中之重。另外，資源的高效使用，可使學生社團通過項目運作的方式更容易地從學生立項研究項目、教師立項研究項目、社會橫向項目和社會公益項目中獲取資源，從而達到開源節流的效果。對于頂置管理機構，應建立于多個性質、與學習活動內容相近的普通學生社團之上，由普通社團業務管理骨干及指導老師組成。該機構不參與普通社團的管理，而是根據普通社團學習活動的需要，調配現有的學習活動資源，并對普通社團資源使用情況、成員學習成效和資源使用進行考核評估，決定社團、小組或個人的資源使用量，從而達到資源調配的作用。頂置管理機構，通過資源的調配促進學生社團的自覺管理，既確保學生仍作為社團主人，擺脫行政化干擾，又能形成良性競爭。對資源使用不當的學生社團，可合理整合甚至注銷，以保證資源的合理集中使用。

（二）樹立活動品牌意識，依靠模塊設置，形成內容良性循環和層次培養

要解決現有學生社團活動內容體系的問題，首先要明確學生社團活動的目的，即社團活動圍繞什么開展？如何開展？達到什么目的？如果僅因為學生社團是學生自發或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業余團體，就認為學生社團的活動內容應根據學生的興趣愛好開展，這是很片面的。我們應當明確，學生社團活動是學生學習過程的延伸，因此，對高校來說，學生社團活動應定位于學生第一課堂學習的延伸，學生社團活動應該將學生的興趣愛好與知識能力的學習相結合。只有這樣，學生社團活動才能更好地發揮培養學生綜合能力的作用。在這基礎上，社團活動應適當收縮規模，由以數量取勝轉變成以質量取勝的模式。社團活動的內容應相對穩定，并根據不同學習階段的學習需求形成模塊，便于學生自由組合，因為學習模塊和內容穩定可保證活動的質量，模塊的循環使用便于不斷積累、總結、創新和打造品牌。不同的活動模塊針對學生不同的學習階段，社團成員可進行不同難易程度和內容的學習，形成層次培養，既能降低準入門檻，又能提高最終的學習收益。這種積木組合式的社團活動方式對于每位社團成員來說都可相對不同，在學習內容上的不斷更新對其有足夠吸引力。

（三）強化發展創新理念，借助新生載體，形成平臺功能拓展和資源共享

學生社團的發展，需要強化發展創新的理念，才能滿足新時期對學生培養的要求。隨著高校教學改革的不斷推進，結合彈性學分制的新型開放式學習載體陸續出現，如開放性實驗室、就業見習基地等。這些載體提供了大量學習和實踐所需的實驗設備、場地、師資等資源，且對學生開放程度高，學生自主使用的靈活性強。學生社團活動可通過項目化運作與其結合，不但可以拓展活動平臺的功能，更重要的是可以借助這些新載體在學生技能培訓、項目研發、實踐操作上獲得充足的學習資源，更可以通過其中已成體系的科技學術競賽和文體競賽選拔體系，檢驗社團成員的活動成果。

綜上所述，筆者僅對學生社團建設進行有限的摸索，在現實工作中，要構建起符合新時期要求的新型社團會遇到更多更實際的問題。唯有高校教育工作者不斷努力，不斷地創新與實踐，才能構建起符合大學生需要的、高效能、可持續發展的新型社團體系，繼續豐富高校校園文化的生活，為高素質人才的培養提供有效載體。

參考文獻：

[1] 馮剛，等.高等學校輔導員培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 崔益軍，高遠.試談高校學生社團活動與畢業生就業競爭力的關系[J].中國大學生就業，2007（15）.

[3] 吳玉成.對新形勢下高校社團管理和發展的思考[J].南方醫學教育，2008（1）.

[4] 黃春雷，袁闖.高校學生社團建設的現狀、面臨的問題及對策[J].出國與就業：就業版，2010（6）.

第2篇：大學生社團活動規劃范文

關鍵詞： 高校學生社團 教育效果 制約因素 改進建議

高校學生社團是在校大學生根據自己的興趣和愛好自發組織起來的，以豐富課余生活、增長知識、陶冶情操為目的，進行自我管理、自我教育、自我服務的群眾性團體[1]。作為充分發揮學生主觀能動性的團體，高校學生社團在育人方面的作用不可小覷。

1.學生社團教育效果綜述

1.1學生社團與適應性教育。

大學新生的適應性問題，主要在于學習適應性、生活適應性、人際交往適應性以及心理適應性，學生社團作為高校學生課余文化活動的一種重要的組織形式，自然而然地被認為在新生適應性教育中扮演了重要角色。對其教育效果的期望，主要有以下幾點：

導向作用——通過社團活動，引導新生對高校環境有一個科學、正確的認識。新生進校后，發現大學的學習要求、生活環境、人際交往、管理機制等都和中學有著明顯的不同。這些差別往往會導致部分新生產生各種各樣的不適應，出現厭學、迷茫、情緒低落等現象。針對此種情況，學生社團可以發揮一種不可替代的作用，它通過開展形式多樣的活動，以及社團中高年級學生以“過來人”的經驗進行指導，引導學生科學而全面地認識大學生活，較快較好地完成從高中生到大學生的過渡。

補償作用——這是相對于班集體等正式群體而言的，即新生在班集體中得不到滿足的需要在學生社團可以得到滿足和補償。學生社團對新生的補償作用具體體現在兩個方面：一是它能為更多的新生提供釋放能量的舞臺和機會；二是它能滿足新生情感層面的需要。

激勵作用——由于學生社團最大的特點在于其自發性，因此通過策劃、組織各式各樣的社團活動可以充分激發學生的主觀能動性，完成從被動灌輸到主動獲取的思維轉換。學生社團既是學業個體的有機組合，同時又是他們活動的舞臺和場所。在學生社團中，新生不僅能擁有較好的學習、工作、生活的條件，而且自己的社交、友誼、尊重、歸屬和成就等多方面的需要也可以得到滿足。因此，學生社團對新生的行為、學習和創造，具有激勵和促進的作用[1]。

1.2學生社團與職業生涯規劃。

高校學生社團的建設本身蘊涵著大學生職業生涯規劃教育的契機，并為其提供了現實基礎。

對于職業生涯規劃問題，絕大部分新生認為自己對各類職業特點及應聘要求都不了解，故生涯規劃根本無從談起，而學生社團作為學生的自發組織形式，作為學生群體的自我規劃及實踐平臺，被普遍認為完全可以充當起高校與社會間的紐帶，幫助學生了解、認識社會，進而起到落實職業生涯規劃教育的作用。

學生社團在職業生涯教育方面功能的發揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團活動及其形成的環境和氛圍、成員之間的相互作用，潛移默化于教育之中。由于活動選擇的自主性、目標的指向性和行為的自覺性，學生沒有感到來自外部的強制要求，更有利于刺激學生自我反思、自我總結。學生社團可以充分發揮自身的特點和優勢，利用本身具有實踐性、靈活性，直觀性和生動性的特點對大學生進行職業生涯規劃的教育，以豐富多彩、形式多樣的社團活動為載體，寓教育于活動中，以此彌補課堂教育“說教”的種種不足。

1.3學生社團與思政教育。

社團活動為思政教育工作提供了新的載體，推動了思政教育工作的改革與創新。當代大學生面對新的社會趨勢與競爭要求，積極尋求能力培養和素質養成的途徑，其需求具有多層次性、多樣性和多變性，而單靠學校的官方組織無法滿足學生這樣的成才需求。高校學生社團利用其自身優勢，通過大量的、多層次的、多方面的活動，滿足學生的多樣化需要，促進學生進一步認識自我、認識世界，提高個人思想道德水平、健全價值觀。學生社團處于學校與學生之間的中間層次，是學生之間的自愿結合體，因為具有媒介功能、調節功能、服務功能和監督功能，是學校思政教育的借力點，可發揮其雙向服務的作用。

1.4學生社團與個性化培養。

由于高校學生社團是學生自發組織形成，因此社團活動能極大地激發學生的主觀能動性，成為學生展示個性、追求真我的舞臺。與此同時，學生通過不斷地策劃、組織、實踐，在失敗中總結教訓，在成功中收獲自信、充分展示自己個性、實踐自己想法的同時也進一步認識自我，并在此過程中不斷趨于成熟，使個性化培養達到理想的效果。

2.問卷分析

本次調研共發放調查問卷600份，其中紙質版500份，網絡版100份，有效問卷534份。受訪對象比例為北航：其他高校為5：1。

通過結果分析，關于社團教育效果得到如下反饋：

2.1思想政治素養。

對國內外時政熱點問題看法。調查發現，在思想政治素養的教育效果上，社團性質起決定性作用。除了少數日?；顒颖仨氁詴r政事件為載體的人文類社團外，對于絕大多數社團而言，時政熱點不是社員討論的焦點（僅16%的調查對象認為社團對其思想政治素養的提高影響較大）；同時在社團活動中，能力培養是大家所重視的問題，而對于人生觀、價值觀的引導卻相對弱化（僅2%的受訪對象認為加入社團最大的收獲在于引導其進一步認識社會）。因此，社團在提升學生思想政治素養方面的教育效果遠不如預期。究其原因，筆者認為有兩點：（1）社團負責人自身政治素養參差不齊，沒有能力把提升社員思想政治素養列為社團的內容；（2）當今大學生存在一些“莫談國事”的現象，較少交流時政信息。

2.2適應性教育。

據調查結果，學生都不同程度地肯定了社團在自己大學適應性問題上所發揮的作用——26%的調查對象認為社團對其最突出的作用在于幫助其適應了大學生活，同時在加入社團的初衷這個問題上，21%的同學選擇了結交朋友。由于學生社團的自發性特點，社團成員間相對于行政班級的同學而言，其“志同道合”程度更高，因此在人際關系適應問題上發揮了較大的作用；同時社團成員間具有年級的層次性，因此社團亦成為高年級學生為新生答疑解惑的平臺。盡管社團在適應性教育上發揮了不容小視的作用，但就目前來看，仍舊存在部分問題：首先，引導教育缺乏規劃性。學生社團在適應性教育問題上處于被動的位置，學生提出問題與需求而社團內部才去相應的解決，而非有計劃、有組織地對學生進行相關的適應性問題引導；其次，可能產生負面影響。由于社團負責人缺少官方信息的來源渠道，因此在為社員答疑解惑的過程當中，更多的是憑個人經驗，在某些問題上準確性把握不足，容易以訛傳訛。

2.3社會化。

從學生的角度來看，社團是其認知社會的渠道，而從高校教育的角度來看，社團則是職業生涯規劃教育的依托平臺。但就社團起到的“社會化”作用來看，實際收效不如預期——在回答“如何看待高校社團與社會之間的聯系”這個問題時，39%的調查對象認為聯系不大，6%甚至認為幾乎沒有聯系。職業生涯規劃的教育效果亦不理想：僅7%的調查對象認為社團對其生涯規劃起到了很大作用。據調查結果分析，相關人力、物力、政策支持不足及社團自身的認識局限性是限制其充分發揮紐帶作用的主要原因。

要充分發揮社團的社會化作用，僅僅依靠社團自身的力量是很難實現的，需要充分“借力”。一方面，需要發揮社團的主觀能動性，鼓勵引入社會力量支持社團發展，為學生培養搭建更廣的平臺。另一方面，需加強對與社團有關的社會資源監管，并提供一定的政策支持。而對于職業生涯規劃教育，社團負責人的個人眼界、認識高度對該社團在此方面的教育效果影響甚大，因此需針對社團負責人開展職業生涯規劃培訓，同時利用社團優勢外借資源，拓寬學生的視野。

2.4個性化。

高校學生社團在個性化培養方面的教育效果反饋并不理想，但通過對比數據得知，隨著社員職位的升高，給予的評價則越高。可以說，學生對于社團在個性化平臺提供方面的期望值相當高，但是由于普通社員很難參與到社團活動的決策中，無法使社團活動與個性施展很好地配合，再加之各種條件對社團活動的限制，個性化教育效果不如預期。

3.制約因素

3.1內因。

社團結構的不合理性。大多數社團并無核心成員組織，社團發展過于依賴社長的個人能力，且并無完善的經驗傳承機制和信息反饋機制，僅僅是被動地參與社團活動很難最大限度地激發社員的積極性與創造性——在社團局限性這一問題的調查中，15%的受訪對象支持此觀點。

社團活動的不規范性。大學生只有深度參與社團活動，才能得到能力提升，學校也才能達到育人效果。受訪對象認為“社團活動有時是浪費時間”（11%）、“缺乏專業指導，許多問題不能解決”（14%），皆是社團活動不規范引發的“后遺癥”。許多社團自身定位不明，也鮮有社團會擬定正式的學期工作計劃，活動開展之前很少會有規范的書面策劃，這樣一來不僅社團活動的掌控力不足，而且也讓社員難以從宏觀上了解社團的發展方向與活動的整體流程及社員能力和認識的局限性。從認識上說，不論是普通社員還是社長，鮮有能全面地認識社團的教育作用的，因此所開展的社團活動必然使得部分教育效果受限；對社員來說，普遍存在眼高手低的問題，加入社團時抱有的期望值很高，無法接受初入社團時所必須經歷的做“瑣事”的過程，參與熱情迅速消減。此外能力方面，外聯能力相對缺乏，導致社團資金受限，活動規劃與組織協調能力亦有待提高。

3.2外因。

缺乏系統的培訓機制。要想充分發揮社團的教育作用，針對性的引導不可或缺。但目前來說，一般高校并無系統的針對社團負責人的全方位能力培訓，同時指導教師可能徒有虛名，作用亦不如預期。

缺乏相應的保障體系。首先，制度保障有待完善，學校對于社團活動的鼓勵態度應進一步明確，在不違反安全穩定的要求下，對社團活動少限制、多支持，積極為其引進平臺與資源；同時社團聯合會的作用需進一步強化，積極從各社團收集反饋信息，整合后向學校反映所需的資源與政策支持，切實發揮其紐帶作用。

經費不足是限制社團發展的最大因素。在社團局限性問題調查中，“缺少硬件條件和經費，導致活動無法開展”這一觀點的支持率最高（27%）。由于外聯能力的匱乏，社團經費基本屬于只出不進的狀態，因此只能從縮小活動規模與減小活動數量來節省開支，如此一來社團活動質量必然隨之下降，教育效果亦受之影響。

4.改進建議

4.1社團工作重視策劃，注重活動的規范化。

一年工作開展之初，應當有社團核心成員擬定一份書面的年度工作計劃，從社團定位立足，培養學生適應社會的能力為出發點制訂該計劃。并將計劃進一步細分，落實到具體活動的策劃上，使得社團工作有計劃、有組織地進行。

4.2注重外聯技巧培訓，學校政策給予相關支持。

一個社團如果有較為突出的外聯人才，不僅給社團提供了資金來源，而且極大地增進了社團與社會之間的聯系。因此，培養社團成員的外聯技巧，并有計劃地進行外聯活動，是鍛煉學生綜合素質的有效途徑，也有助于開闊社員個人視野、提升社團發展的立意高度。與此同時，學校的相關政策支持是必不可少的保障。

4.3加強社團內部凝聚力建設。

社團作為一個集體，必不可少地面臨凝聚力的問題。加強社團內部凝聚力的建設，例如組織社團內的學習經驗交流、集體出游等活動，可增加社員的歸屬感、加強彼此聯系，不僅有利于社團活動的開展，而且因消除了交流屏障而讓工作方面的反饋信息更加真實全面。

4.4重視信息反饋與搜集。

這一點是被許多社團忽略的問題。社團活動的收效如何、社員想得到哪方面的鍛煉等諸如此類的問題不通過信息的反饋是很難了解到的，此項工作做不到位直接導致所開展的工作“適應性”降低，不利于實現社團培養人的宗旨。

4.5傳承制度化，并建立系統的資料庫

社團傳承方面應進一步制度化、規范化，同時需將競選人在社員中的個人影響力考慮在內。此外，建立系統的社團資料庫，不僅對社團的發展有著借鑒、參考的作用，也讓社團發展的規范化進一步提高。同時資料庫除了少數核心文件外應該對社團內部所有成員公開，這有利于社員真正全方位地了解社團定位與發展方向，讓其有機會從“做事”上升到“學本事”的層次。

5.結語

高校社團教育作用的充分發揮，是一個雙向作用的過程，既需要社團內部的自教育與自充電能力，亦需要學校的充分重視與有效引導及社會的大力支持。各方面因素的積極作用，將使得高校社團在育人方面發揮重要作用。

第3篇：大學生社團活動規劃范文

大學生社團是由興趣、愛好相同的學生，依照法律或校規校紀，遵循一定的宗旨和原則，按照一定章程自愿結成的具有相對固定成員和特定活動范圍的學生組織。大學生社團大致可分政治類、學術類、文化類、藝術類、體育類、服務類、商業類等七種類型。大學生參加社團可以拓寬知識面，培養自己的興趣愛好，提高自己的組織管理能力，增強社會交往和實踐能力。

一、大學生社團的主要作用

1.有利于政治理論學習，提高大學生的思想素質

大學生社團中的政治類社團，集理論性和趣味性于一體，通過開展形式多樣的活動，能激發學生自覺地學習政治理論、地理歷史等文化知識，對學生產生深刻的影響。社團以征文、講座、辯論、演講等方式開展對政治理論熱點問題的理性思考，起到了良好的引導作用。社團通過開展社會服務、公益活動等各種活動，能增強學生的服務意識和責任意識。學生通過參加社團能逐步提高思想素質，培養正確認識自我，認識社會的能力，達到自我教育、自我管理、自我約束目的，從而促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.有利于培養學生實踐創新能力，提高大學生的綜合能力

社團活動是提高大學生的創新能力和實踐能力的有效途徑。社團文化活動具有整體引導、潛移塑造的功能，社團活動需要學生把從課堂上、書本中學到的知識應用到實踐中，這不僅能鞏固課堂學習成果，同時也能使學生在實踐中發現自己的不足，進而不斷地調整自己的知識結構、充實提高自己。在大學生社團在開展活動時，活動的各個環節都需要學生自己動手解決，這鍛煉了學生的實踐能力。社團活動中，既有競爭又有合作，培養了學生自信、開朗的個性和熱愛生活、樂觀向上的人生態度，有利于學生樹立世界觀、人生觀、價值觀教育，有利于提高大學生的綜合能力。

3.有利于豐富校園文化，塑造校園精神

大學生社團是高職院校校園文化的重要組成部分。開展豐富多彩的社團活動，既有利于促進學生的健康成長，又有利于促進校園文化發展建設。健康有益的社團活動，引導學生樹立正確的理想信念、激發他們的愛國情感，增強他們的歷史使命感、責任感和緊迫感，逐步解決“四信”問題。社團活動有利于凝聚學生價值取向和群體意識，提高學生的文化藝術、智能、身心素質、道德品質等綜合素質，對塑造校園精神，促進校園建設具有導向性。社團活動以溝通學生們的思想情感、融合學生們的信念情操，有利于形成一種強大的凝聚力和驅動力，在校園文化建設中和精神文明建設中發揮巨大的整合和促進功能。

二、高職院校大學生社團存在的主要問題

1.對社團入口管理松懈，社團活動指導缺乏

目前，各高職院校社團成立隨意性較大，社團成立入口管理松懈。各種社團相互交叉，設置不合理。一些學校文體類、休閑型社團過多，而培養學生創新精神和實踐動手能力的社團偏少。同時，有些學校只對社團成立時審批備案，對社團開展的活動缺乏管理，大部分社團沒有配備指導教師，或者指導教師只掛名而對社團的活動從不參與或很少給予指導。大部分社團無年度工作規劃，每次活動也大多缺少周密的策劃，隨意性較大，從而造成雖然活動較多，但內容形式枯燥、毫無創意的局面，這不利于社團的健康發展。

2.社團管理體制不完善，社團之間協調不夠

在社團管理方面，存在多頭管理或校系兩級管理機構不協調的問題。大部分高職院校的社團是由校團委和系團總支組織管理，也有些學校由宣傳部、學生處等部門管理，管理的部門過多，職責不明確，各部門之間協調不夠，相互支持配合不夠，有時出現無人管理的局面。高職院校大學生社團較多，但是各個社團之間橫向聯系和交流較少，時常出現各自為政的混亂情況。社團之間爭場地、搶時間，相互碰車現象時有發生，不利于社團之間的優勢互補，協調發展，影響了正常的校園秩序。這也是許多高職院校的社團活動上不了檔次、出不了精品的原因之一。

3.社團活動經費不足，社團活動質量有待提高

大部分學生社團開展活動最大的困難是經費嚴重不足。由于經費不足，許多社團無法正常開展活動，有些社團只好花費大量的時間和精力到社會上拉贊助，采取為企業做廣告宣傳、推銷產品等方式來籌集活動經費。有些社團成立之時設想很好，但由于缺乏經費，不能正常開展活動，或是社團活動質量不高，從而導致社團成員的積極性不高、凝聚力不強。經費不足在一定程度上影響了社團建設的深度，很多具體的社團活動就有可能僅僅是形式上的熱鬧，而缺乏內涵，最終顯得層次不高，效果不好，降低了社團本身在學生中的吸引力。

三、高職院校大學生社團建設的主要對策

1.做好社團制度建設，規范社團管理

社團制度是社團內部運行管理和開展活動的總體框架和依據。為保證社團運作井然有序，必須狠抓社團制度建設。要規范社團的章程，明確學生社團的主要任務、成員加入和退會的條件、主要活動方式，組織機構的設置、負責人產生辦法、成員參加活動的要求和紀律條例、活動資金的籌集及管理辦法等。同時，對社團的工作計劃、活動方案要進行充分的論證，進行規范管理。高職院校的社團聯合會作為各社團的管理機構，要充分發揮統籌協調作用，引領學生社團的健康發展，要理順工作機制，正確處理好學生會、社團聯合會等管理機構的關系，保證社團工作機制暢通。要善于搭建工作平臺，加強學生社團之間的交流互動，營造健康有效的競爭合作環境，指導開展大型的社團活動，做到社團工作整體規劃、分步推進。要不斷整合各類資源，堅持內涵發展，挖掘現有資源潛力，最大限度地發揮校內外資源的效益。

2.提升社團活動質量，努力打造品牌社團

社團活動不要只注重表面形式，搞“花架子”，要注重活動的實際效果，提升社團活動的質量。要重點建設運行良好、活動成效顯著的優秀學生社團，加大對優質社團的鼓勵支持力度，打造有影響、有特色、高質量的品牌學生社團。一是要配備好指導教師，加強對學生社團的指導。把社團指導教師的工作情況納入其年度考核范圍，對工作突出的指導教師要表彰獎勵。二是要為學生社團提供固定的活動場所，保證學生社團活動的順利開展，使社團活動真正成為培養學生能力、提高學生素質的有效途徑。三是注重品牌社團的網絡建設，營造社團虛擬家園。通過網絡，展示自身的風采，同時加強各社團間的聯系，促進交流與溝通，有助于相互學習與借鑒。通過品牌社團建設的導向作用，帶動更多的社團進一步完善自身建設，以便在大學生素質教育中發揮出更大作用。

第4篇：大學生社團活動規劃范文

關鍵詞：專業型社團； 大學生； 實踐創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）12-08-003

創新型國家需要創新型人才。高校是培養人才的重要基地，大學生科技創新能力的培養有著舉足輕重的地位。實踐教學作為高等教育教學體系的重要組成部分，激發學生創新能力的有效形式，是培養學生創新精神和創新能力的重要途徑。隨著高校的可持續發展與素質拓展活動的深入，大學生學術性社團的作用也越來越大，在大學生的專業訓練、實踐創新、素質拓展等方面，都起到了良好的作用。

大學生專業型社團是指學生根據自己的專業與興趣，致力于對某一學科、專業或某一方向學習與研究而自愿組織成的學生團體。學術性社團作為依托專業興趣而建立起來的一種學習型組織，是培養學生創新精神和實踐能力、探索教育教學新途徑的重要載體。學生通過參與專業社團活動，在課余時間得到教師的指導，在共同的學術愛好者之間進行交流和互動，不斷擴展知識領域、提高專業技能，激發自身的進取和創新精神，實現自我發展。

1 專業型社團對提高學生實踐創新能力的意義

1.1 激發學生的學習積極性，豐富專業內容

專業社團立足于學生的專業興趣，這些學生通過活動和實踐訓練，不僅將課堂知識得以充分延伸，為學生專業知識

的進一步發展提供了一個良好的實踐平臺。在第一課堂學習之外，學生加入專業社團還可以完善自身的知識結構，在專業社團中自覺地發展自己的興趣愛好，激發專業課學習熱情，對于本專業學生更是能產生很強的吸引力。另外來自不同專業、不同年級的學生借用這個平臺對自己感興趣的部分進行學習交流和實踐探討，有效地調動了其學習的積極性和主動性，豐富了專業內及專業外的知識內容。

1.2 拓展學生的學術素養，激發創新意識

學生專業社團與相關專業的學習結合非常緊密，是專業實踐的第二課堂，是第一課堂教學的延伸和補充。社團主要通過比賽對學生在該階段學習成果進行驗收。比賽過程當中，學生歷經實驗的設計、實施與執行，培養了學生創新能力和想象能力，從而提高了的科研能力和創新意識。

高校很多專業課教師在課堂之外與學生接觸的機會不多，學生通過專業教師指導的專業社團活動，可以加強與專業課教師的溝通和交流。社團定期聘請專業教師為各課題研究小組成員進行課題講座和指導，初步培育學生的科研學術能力。有的專業社團還可以協助專業課教師做科研，從而使學生加深對專業知識和專業技能的掌握，完善知識結構，拓展學術素養，激發創新意識，提高實踐創新能力。

1.3 培養學生的團隊精神，提高綜合素質

學術性社團活動很多是以團隊的形式完成，其組成成員可能是來自不同年級、不同專業的學生，大家在完成某一項任務時，往往會進行交流與溝通，并通過組員的共同努力一起完成任務，從而鍛煉學生的交流能力和團結合作能力[1]。學生還通過參與各種社團活動，在實踐鍛煉、自我管理、組織能力、人際溝通等方面得到了提升，并將理論與實際相結合，將自己的知識運用到社會實踐當中，運用自己的專業能力知識解決實際問題，并從中發現不足，彌補不足，從而增強學生的學習能力、創新能力、組織能力。

除此之外，專業型社團與其他類型的社團一起優化校園環境，為學生創造豐富多彩的第二課堂，通過取長補短，共同繁榮校園文化。

2 專業型社團發展存在的問題

2.1 學生參與人數不多，梯隊建設缺乏

相比文娛類社團或興趣型社團，以結合專業背景的科學研究為目的，拓展學生學術層面發展的專業型社團往往參與人數少。社團成員往往以低年級學生為主，參與活動的高年級學生幾乎沒有，不符合實踐創新訓練需要組建跨院系、跨年級、跨專業方向實踐創新訓練團隊的組成梯隊要求, 無法達到人員有效配合。由于低年級的成員在專業知識和技能訓練方面還處于學習的初級階段，缺乏高年級的指導和幫助，很難形成“傳幫帶”的互動模式。一些學術性社團甚至在招募會員時，為了吸引更多學生，索性向文娛性轉變，改變原有的發展定位，削弱了學術氛圍。

2.2 專業教師指導不夠，學術提升有限

專業教師對于專業學術社團活動及過程的建議、監督與評價，對其建設具有重要作用。雖然許多專業型大學生社團都配備了指導教師，但由于沒有相應的獎勵機制和管理機制，這使得社團專業性活動的設計和實施難以得到教師有效的指導，也使社團沒有機會參與教師的科研課題，更難以通過指導教師或學院參與相關社會實踐項目。再加上有的指導教師沒有認識到學術性社團在活躍校園文化氛圍和提高學校科研水平和層次中的重要作用，很少結合專業知識、開展針對性活動進行學術研究和探討活動，使得學術性社團在提高學生科研理論水平、專業實踐技能等方面的作用沒有充分發揮出來。

2.3 經費支持不足，資源場地匱乏

社團經費主要來源于會員繳納的會費，而專業社團開展學術科研訓練，需要購置專業指導書籍和實驗材料，組織或參加各類學術研討活動，邀請專家為會員舉辦講座，組織一定規模的學術科研競賽等，這都離不開各種資源的支撐。 此外，相關科研場地、科研設備、校外拓展的平系的缺乏也成為制約社團發展的原因。

2.4 管理機制不善，專業活動持久性缺乏

很多社團在管理機制上不夠健全，沒有長期規劃和有效的規章制度制約，社團成員活動積極性主動性不夠，活動內容形式單一，多局限在簡單的講座、征文、播放科普影片等，活動難以達到預期效果。優秀的學術性社團需要社團長期的積淀和幾代社團干部會員的不懈努力。在社團實際組織運作上，往往忽視社團新老成員的更替銜接和傳統的傳承，社團活動缺乏持久性和系統化，影響了社團的長期發展。此外，由于社團成員來自不同院系年級，專業知識結構和興趣能力不同, 投入活動的時間精力不同，難以組織和進行有效地專業性活動。

3 專業型社團在提高大學生實踐創新能力方面的建議

3.1 加大對專業型社團的扶持力度，加強對社團的引導與指導

逐步完善專業社團發展激勵機制， 形成較科學的激勵機制和評比表彰制度。從政策上和物質上進行扶持，特別是對優秀的專業型社團要給予適當的物質獎勵和精神鼓勵，為他們提供資金支持和科研活動場所。

要想使專業社團活動持續、有效、健康地開展下去，不流于形式，必須有專業教師和社團管理指導老師作專業和思想政治教育上的指導，把握正確的發展方向。專業教師在社團活動及過程的建議、參與、監督與評價方面，在對專業知識積累較少、科研能力較弱的青年學生的專業知識介紹和科研層面的深入指導方面，對大學生專業型社團的建設具有相當重要的作用。而社團管理指導老師則在幫助社團發起人和社團核心成員合理運用資源、完善規章制度，梳理社團隊伍與活動的層次架構，并對社團規劃發展提供寶貴的意見，提高學生活動的積極性、主動性、創新性。

3.2 專業社團與科研實踐相結合，開展專業創新項目

專業型社團所有活動的開展應立足于專業素養或技能的培養和拓展，開展專業創新活動，是專業型大學生社團活動得以順利開展和保持活力的保障，是體現專業型社團獨具特色的人才培養模式。

利用專業型社團，調動學生參與專業創新項目，與大學生科研訓練計劃、大學生“挑戰杯”課外學術作品大賽等科研實踐相結合，積極鼓勵專業社團以團隊或個人的名義參加，以參賽等途徑幫助學生樹立學習目標，提高學習動力，增加對專業知識的渴求度，增強廣大社團成員的創新意識，提高創新能力，培養創新型人才。同時，通過開展專業創新項目，學生能夠學以致用，改變學習與實踐、書本知識與實務脫節的狀態，也使得專業社團中有志自主創業的學生有機會將科研成果運用到創新、創業領域中，達到社團實踐與自主創業的自然銜接，從而引領專業型社團上一個新的臺階，形成高校專業品牌效應。信陽農專將開展校園專業社團建設與開展實施產學研相結合，創新了工作模式，提升了學生的創新實踐能力。

3.3 完善專業社團建設，創新社團活動內容

專業社團要不斷加強制度建設，形成完善的制度體系，在章程、檔案、財務等方面加強對各社團的管理，使社團建設更趨規范化。制定社團納新標準，并在吸收社團成員時嚴格審核，把真正具備一定專業知識與素質基礎的學生納入其中，對于憑興趣和一時沖動入會的學生，可以采取靈活的措施，待其有一定專業基礎符合加入社團標準之后再行納入[3]。定期組織成員進行專業基礎技能考核，對表現突出的和進步較大的成員給予技術骨干的獎勵。選拔成績優良、素質全面、有社會工作能力的社團負責人，并制定相應的考核和激勵制度，加強社團的人才隊伍建設。

把學生專業社團科研實踐納入到學分制管理中。學生參加一個學期的社團活動經考核合格，可以取得學分，專業指導教師可以得到相應的報酬，調動了學生參加社團活動和教師指導社團活動的積極性。

創新社團活動內容與形式，增強學術活動的趣味性和與時代背景的融合性，使學生通過社團活動強化綜合素質，提高學習興趣。實現與大學生素質拓展計劃的對接，定期舉辦大學生科技節、“挑戰杯”創業大賽、大學生科技論文報告會等活動，營造良好的學術科技氛圍，著力提高大學生的創新創業能力。

3.4 依托專業優勢，整合優質資源

實驗、實訓基地是專業型社團活動開展的一個重要保障。大學生專業型社團要充分挖掘與利用各種校內外資源優勢，積極搭建實踐訓練平臺，為學生提供參與創新實踐的平臺，保證實踐訓練活動的開展。

以專業實驗室或實訓室為依托，為學生提供學習的場所，并且可以參與教師的課題研究或自主命題進行研究，學生從中學習獲取、利用、處理信息及提出問題解決問題的能力，培養探求精神和創造能力。

以專業實訓基地為延伸，經常在專業指導老師的帶領下，利用教學空余時間，走進企業深入實際，將專業知識和實踐相結合，以社會需求為參照，提高實踐操作能力，增強社會適應能力。

以導師科研項目為平臺，為專業社團提供參與項目的機會；與企業建立良好的合作關系，為專業社團提供職業崗位見習的機會，提高社會實踐與服務能力，增加就業機會。

參考文獻

1 董毅驊，陳盈，郭文平.基于學生學術社團的專業能力培養探索[J]. 臺州學院學報, 2012, 34(3): 86-90.

第5篇：大學生社團活動規劃范文

學生社團 高校思政教育 功用隨著高等教育的改革，大學生的學習、生活方式發生了許多新的變化，傳統的思想政治理論課教學模式已經不能滿足當代大學生多層次、多樣性、多變性的需求，也不能充分實現思想政治教育的目的，而以組織的自發性、活動的自主性和符合大學生重個性張揚、求個人發展的價值取向為特點的大學生社團則成為了新形勢下高校開展思想政治教育的有效途徑。

一、大學生社團的思想政治教育功能

1.有利于提升學生的思想政治素質大學生通過參加社團組織的一系列健康向上的活動，激發自己的愛國情感和政治熱情，自覺關心國家的前途和命運，樹立為國家富強、人民幸福而奮斗的責任感和使命感；同時，通過社團的章程，培養愛國主義和集體主義精神，養成良好的行為習慣，增強紀律意識，遵守道德規范，提升自身的思想政治素質，逐步成為政治進步、思想成熟的有用人才。2.有利于完善學生的知識結構大學生僅靠課堂上獲得的文化知識是遠遠不夠的，高校學生社團作為課堂教育延伸的第二課堂，成為了完善學生知識結構的有效途徑。不同專業的社團成員根據自己的專業、興趣、愛好和特長選擇參加一個或幾個社團，既可以自覺地發展自己的興趣愛好，又可以在社團活動中彼此感受到不同的學科、不同的知識背景和不同的思維方式，從而不斷完善自己的知識結構。

3.有利于提高學生的人際交往能力大學生社團是基于共同的興趣、愛好和特長自愿結成的同輩群體和非正式群體。作為非正式群體，沒有正式群體的嚴格約束性，社團成員更能也更愿意表達自己的真實想法，暢所欲言。在社團內部，有會員與會員之間的橫向交往，還有會員與社團管理之間的縱向交往。在舉辦社團活動時，還要和非社團成員以及其他社團進行交往。這種交往模式的多樣性對于擴大大學生的交往面、完善大學生的交往結構、滿足大學生不同的交往需求、提高大學生的交往能力等具有十分重要的意義。

4.有利于培養學生的團隊合作精神社團活動是一種集體性的活動，當社團在開展各項活動時，成員之間會有不同的分工，要求相互之間必須加強合作，社團活動才能順利進行，這就要求成員具備良好的合作精神和較強的合作能力，對社團有強烈的認同感和歸屬感。社團活動的開展，有助于他們培養互相關心、互相幫助的集體意識和協作精神，樹立全局觀念、集體觀念，正確處理個人與集體的關系，這既是對團隊合作精神的培養和鍛煉，也是思想政治教育的重要內容。

5.有利于增強思想政治教育的吸引力、感染力和實效性高校學生社團利用其自身的優勢，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的生動活潑、形式多樣的活動，把學生共同的興趣和積極性調動起來，吸引學生自愿參與其中，增強了思想政治教育的互動性，將思想政治教育內容滲透到活動中，發揮著潛移默化的融合與感染作用，學生就能在不知不覺中受到教育，這正是思想政治教育所要追求的理想效果。同時，在社團活動中，同學們思維活躍，表露真實，這也有利于學校和老師準確把握同學們的真實思想狀況和動態，調整思想政治教育工作思路，使工作更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，進一步提高思想政治教育的針對性和實效性。

6.有利于拓展思想政治教育的覆蓋面有資料顯示，我國各高校有80%以上的學生加入過社團或參加過社團組織的活動，這么多的學生被吸引到社團活動中來，大大拓展了我們思想政治教育的覆蓋面。同時，大學生社團作為群眾性組織在學校中的大量出現，在一定意義上使思想政治教育的客體主體化了。組織、參加各種活動的社團成員相對于思想政治教育者來說是思想政治教育的客體；同時，他們又在社團活動中扮演著教育主體的角色，以自己的行為感染著、教育著參加活動的其他同學。

二、如何充分發揮大學生社團的思想政治教育功能

1.合理選配指導老師為了保證學生社團能順利運轉，高校社團管理部門應該高度重視指導老師的合理選配，選拔一些德高望重、教育有方的教師做社團的指導老師，尤其要鼓勵高學歷、高水平、高威望的教師擔任學生社團的導師，有效對社團成員進行業務和思想政治教育。參與指導的教師，除要求業務能力強、教學經驗多、有指導某個社團的專業特長外，還應該政治覺悟高、責任心強、具備有效進行思想政治教育工作的能力。2.精心選拔和培養社團干部要把那些思想過硬、作風正派、管理能力強、在同學中有較高威信的學生選拔到社團干部隊伍中來。注意培養與使用相結合，重在培養，教育與管理相結合，重在教育，多途徑、多方式提高社團干部的綜合素質，培養出具有較高的思想政治素質和道德水平、較強的敬業精神和組織管理能力的社團干部，通過他們的“言傳身教”潛移默化影響和教育社團成員，提升社團的整體風貌，增強社團的社會影響力。3.積極開展社團實踐活動高校要進一步深化學生社團的實踐環節，把社會實踐納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱，規定學分和學時；積極組織大學生利用各種假期和課余時間參與社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動和勤工助學等社會實踐活動；為社團提供必要的信譽擔保、條件支持和活動經費，讓社團有更多機會走出校門。4.建立健全社團評價機制高校社團管理部門要以育人功能和活動效果為主要指標，以年度考核為主要方式，綜合評價學生社團的活動和建設。學校要把學生參與社團活動的情況作為《大學生素質拓展證書》記錄的重要內容之一，納入到學生綜合測評體系之中，與學分、入黨、評獎評優直接掛鉤。通過社團評比，對優秀社團和有發展潛力的社團予以重點扶持，對不合格社團進行整改，營造合理競爭、積極進取的優良學風。

參考文獻：

[1]吳冬梅，孫勇.發揮學生社團在大學生思想政治教育中的作用

[J].安徽農業大學學報，2005，（1）.

[2]劉燕京.加強大學生社團思想政治工作的思考

第6篇：大學生社團活動規劃范文

【關鍵詞】大學生社團；文化建設；分類指導

大學生社團是高校學生自發組織在一起的青年學生交流學習的平臺。參加大學生社團已經成為青年學生在專業學習之外不可或缺的文化活動。在社團文化活動中，學生之間的交流學習超越了性別、專業、年級、學歷的限制，從事活動也更加體現青年學生的主流思想，因而社團在大學校園文化建設具有非凡的號召力和吸引力。大學生社團作為高校校園文化的重要載體，門類繁多、百花齊放、百家爭鳴，許多社團之間在文化活動內容上新意、大量雷同，偏離了社團文化建設的正常軌道。究其原因主要是不同門類的社團缺乏專業性的規劃與指導。因此，為了繁榮校園文化活動和提高社團發展水平，需要從分類指導的視角出發對大學生社團進行必要的指導和幫助。

一、大學生社團文化建設分類指導的意義

（一）優化大學生社團資源配置。在民主自由的大學校園里，自由平等的參加大學生社團是青年學生學業之外的生活重心之一。但是，從校園文化建設的基礎性投入分析，學校能夠提供的社團活動資源支撐相對是有限的，如社團活動的場地、社團的日常協作。在滿足大學生社團集體共同目標和群體價值追求的基礎上，學校大學生社團指導部門需要把掌握或控制的資源轉移分配到大眾化、創新性、特色化的社團發展的領域，使社團的組織結構和活動范圍符合校園文化建設和發展的要求，避免相互模仿、雷同重復的社團組織和社團活動在校園文化中蔓延擴散，影響校園文化的品質和青年學生參加社團的積極性和創造性。

（二）突出大學生社團文化主題。大學生社團文化活力的源泉在于社團突破了學院、系、專業、班級團支部等既成組織的局限，將更多地青年學生以自愿性、合作性、創造性的文化活動組織起來。在“人以群分”的大學生社團中，興趣愛好類、社會公益類、學術科研類、理論學習類等社團之間存在一定的差異和互補性。無序的大學生社團和社團活動不可能將青年學生組織在一起開展有益身心的文化活動。大學生社團文化主題形式多樣、內容豐富是不同社團有的放矢、共同呈現的結果，而不是一個社團的四處突擊、全方位發展。

（三）便于大學生社團科學指導。有別于學生黨團支部、學生會的嚴肅，大學生社團是非官方的學生組織，在組織形式和日常管理上比較自主隨意。但正是這種自主性往往成為大學生社團持續發展的羈絆。相關調查研究表明：有專業教師或思政老師指導的大學生社團活動影響廣泛、方式多樣、效果顯著。社團發展極易被青年學生認同，而且具有持久的生命力。為了讓大學生社團廣泛而深刻的影響大學生的學習工作生活，就必須需要必要地社團指導隊伍從貼近學習、貼近生活、貼近實際的視角，指導大學社團沿著正確的方向發展，保證社團存在獨特性的同時提升社團發展的活力和激情，而不是讓社團僅僅為了收會費而存在。

二、大學生社團文化建設的分類指導

（一）興趣愛好類社團的分類指導。興趣愛好類社團多是青年學生基于個性、愛好、興趣建立的協會組織。諸如：乒乓球協會、微影協會、演講口才協會、舞蹈協會、戲曲協會、文明禮儀協會等。對于這類社團的指導要幫助社團僅僅圍繞社團的核心吸引力開展開文化活動，其展現青年學生的自我創造和團結協作的精神風貌?？梢詮男@生活的大眾生活化視角出發，關注學業之外通過活動獲得自我實現的滿足感，引導青年學生更加愿意在興趣愛好展示在我、表達自我，進而提升社團的吸引力和感召力。

（二）社會公益類社團的分類指導。社會公益類社團是指那些以校園弱勢群體或者全社會為服務對象的協會組織。在社會公益類社團（如：志愿者協會、助學社、法律援助社、愛心社、愛社區委員會）中青年學生的工作直面在校大學生、校園中的服務性組織以及校園外的社會組織或個人。這就需要社團協會做好因勢利導工作，把握社會公益社團奉獻自我時間、精力、資源，為他人和社會帶來福利的活動內容和活動寬度。

（三）學術科技類社團的分類指導。學術類社團大學生自發組織起來，以專業知識的學習為基礎提高青年學生學術水平建立起來的，與專業學習、科技創新、學術研究結合在一起。這就需要指導教師緊密結合指導社團的專業，專注于專業實踐性質和多學科交流，以提高學生科技創新能力和專業知識水平為社團發展根基。社團需要少做一些娛樂性的活動避免走向專業團結“小群體的誤區，多依靠定期、不定期舉辦相關講座、專業競賽報告會、學術可敬研討會把握社團建設宗旨，并通過學術交流、專利創新等方式對專業問題進行學術性探討。

（四）理論學習類社團的分類指導。理論學習類社團旨在提高青年學生的思想水平，以大學生理論學活動開展為重點，緊扣時政信息，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這就需要社團指導隊伍把握社團促進青年學生成長成才的目標，圍繞科學發展觀、社會主義核心價值體系、中國夢等內容開展學習宣傳教育活動。社團要著眼于人的精神層面的發展，通過理論性學習和實踐性活動開拓青年學生的本土化思維和國際化視野，引導青年學生從愛國主義教育和時代精神教育出發，不斷地塑造自我品格、堅定理想信念，樹立遠大人生理想。

參考文獻

[1] 田海斌，高朋敏.建設優秀社團文化探索高校實踐育人新途徑[J].高校輔導員，2013（1）.

[2] 關于加強和改進大學生社團工作的意見[R].中青聯發[2005]5號，2005.

第7篇：大學生社團活動規劃范文

關鍵詞：大學生社團 管理 原則

學生社團是本校學生自愿組織的群眾性團體。大學生社團是高校校園文化的重要組成部分，承載著建設一流校園文化的重要任務，也是對大學生進行思想政治教育的重要載體。隨著高校社團組織的不斷完善和發展，社團逐漸成為廣大青年學生培養興趣、愛好、開拓知識領域的重要平臺，也日益成為高校中較為普及的組織。而現在社團的發展卻面臨著諸多問題，如學生社團制度不健全，重視程度不夠，活動質量不高，缺乏對大學生社團干部的培養等等。針對高校社團存在的問題，新形勢下我們如何加強社團的管理，使其能有效地促進教育教學，已經成為高校學生工作的新任務。

應該提供保障 ，切實加強社團管理

一、加強社團干部隊伍建設

干部管理指的是對學生社團主要干部的管理。學生社團的干部是學生社團的核心，在社團中具有特殊的地位和作用。社團活動的方向、質量、作用都與社團干部緊密相關。所以，高校要將學生社團骨干作為學生干部的重要組成部分進行選拔、培養、考核及管理，采取多種形式，完善規章制度，加強社團干部的隊伍建設。首先是培養學生社團干部的科學工作理念，創新精神，提高學生社團干部的領導和管理能力，確保學生社團日常活動有效開展。其次是針對學生社團干部流動性強的特點，把社團干部的梯隊建設作為重要工作來抓，認真做好“傳、幫、帶”工作。再次是要完善對社團干部的建檔工作，對其任職期間的活動進行記錄，并進行考核，納入學校優秀干部的評選。這既是工作的需要，也是對社團干部的激勵，以調動其積極性。通過高素質的學生干部隊伍，開展豐富多彩的社團文化活動，提升社團的文化內涵。

二、規范完善社團工作機制

建立社團工作機制是實現社團規范化管理的保證，也是學生社團活動得以開展的保障。社團工作機制包括章程和工作制度。建立健全學生社團管理辦法，規范學生社團資格的審查、章程審定、活動考核、年終評比，建立學生社團會員制度。建立有效激勵機制，積極探索教育改革新形勢下，把學生參加社團與學分制、評獎評優進行掛鉤的管理考核機制，調動青年學生的積極性，吸引大學生參加學生社團文化活動。

三、加大對社團經費的管理

經費管理指的是對學生社團的會員費、自籌經費和院校劃撥的管理費的管理。社團的發展需要資金的保障，一定的經費是學生社團開展活動的物質保障，管理不善，會直接影響社團活動的質量乃至社團的發展。加大學校對社團活動投資力度的同時，也要積極鼓勵學生社團在統一規范管理的前提下，走向市場，與一些企業商家合作，最大程度地尋求社會的支持，即積極鼓勵學生社團走出校園，參與社會實踐活動，為企業和他人服務，同時，又為社團爭取了更多的活動經費，為社團發展提供必要的物質保證。

四、注重社團文化原則，制定長期發展規劃

社團文化是校園文化的重要組成部分，發展社團文化對校園文化建設具有積極的推動作用。在社團發展過程中要注重不斷地總結經驗，開拓思路，善于創新，注入新元素，及時收集資料。以社團活動為基點，提升理論，為社團的可持續發展提供可靠的理論指導。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，社團的發展也是如此，發展規劃是社團前進的重要保障。發展比較優秀的社團，在一定的歷史階段都會制定科學有效的發展規劃。

根據自己這些年的經驗，我以為應該遵循以下管理的原則：

第一，堅持“以人為本”的原則。 以人為本的原則對培養大學生個性化目標具有重要的指導意義。在學生社團的建設和發展中，盡管會受到許多客觀因素的制約，但活動的主體是學生原則，因此人始終是最重要的決定因素，社團的負責人及其成員的組織管理能力、思想素養、價值觀念等直接影響到社團的發展，所以，在大學生社團中，要為社團營造一個相對和諧寬松的環境，要充分尊重社團成員的地位，對每位成員的主體地位，主體精神、主體能力和主體價值要給予充分的信任和尊重，以便于激發他們的積極性。

第二，集體主義原則。 學生社團是學生為了一個共同目標而自發組織起來的學生組織，每一位成員在社團中都必須發揮主觀能動性，充分發揮自己的力量，為整個團隊的共同利益而努力工作。具體表現在個人利益服從集體利益、集體利益高于一切，杜絕社團組織中的個人主義。在學生社團的建設和發展中，如果有個人主義滋生，社團的發展必將受到極大限制。反之，在社團中成員具有集體主義榮譽感，整個社團就會逐漸形成共同的良好氛圍，成員的價值觀念都會互相影響而趨于一致，具體體現在對社團發展的指導思想、基本原則以及整個團隊的凝聚力、感召力以及對廣大青年同學的吸引力。

第三，多樣化原則。多樣化原則指的是學生社團建設必須遵循“百家爭鳴，百花齊放”的方針。學生社團是滿足不同興趣和愛好的同學需要的，所以要具體問題具體分析，要打破單一或者統一的模式。

大學生社團是實現高等教育目標的一個重要載體和有效平臺，所以，學生社團建設必須要適應高等教育目標的多元化，在學生社團發展中，要建立和完善多元化的引導機制，一方面，是發揮各個社團的優勢；另一面，又要充分滿足廣大學生不同的愛好和興趣。在學生社團多樣化的體制下，培養不同個性和特點的學生，以滿足現代社會對綜合性人才的需求。

總之，高校學生社團建設將是一個長期而艱巨的任務。學生社團作為高校思想政治教育和校園文化建設的主力軍，必將更進一步地融入到大學生生活中。隨著教育體制改革，高校學生社團的發展也將面臨一些問題，只要我們能夠切實規范社團管理模式，深入開展思想教育工作，在學校高度重視、正確引導下，學生社團內強素質、外塑形象、加強管理，必定能走上健康可持續發展道路。

第8篇：大學生社團活動規劃范文

面對現今社會嚴峻的就業形勢，高職院校普遍意識到了為學生開展職業指導工作的重要性。本文認為高校的職業指導應認清就業形勢，分析國家政策和社會經濟運行現狀。針對職業指導中普遍存在的問題，從隊伍班子建設、實施方法及服務理念的確定等方面入手，健全高校畢業生就業創業機制，充分做好畢業生就業工作。

高校職業指導工作的重要性

第一，開展此類教育的目的是為了貫徹落實素質教育和終身教育理念，使學生能夠得到全面健康的發展。傳統的就業觀給人急功近利的感覺，不能滿足大學生對自身職業的準確定位和長遠發展的需求。

第二，開展此類教育有利于人力資源的合理配置和有序流動，減少流動的盲目性和無序性。其次，在合適的崗位上讓合適的人發揮其最大潛能也是職業生涯教育的目標。

第三，科學有效地進行此類教育可幫助各高等院校清楚地了解社會需要，清晰認識體制改革和學科建設的調整方向，培養具有職業規劃意識、符合社會需求的人才。

第四，通過系統地進行此類教育，可使大學生認識自我，了解自己的個性特質、現有和潛在的能力，找到符合自身特點的職業發展方向和目標，科學、合理地進行有效的職業生涯規劃、增強職業競爭力，使大學生在未來實現可能出現的職業橫向轉換和職業縱向發展，實現自己的最大人生價值，獲得職業生涯的可持續發展。但目前我們的職業教育只處于就業指導的層次，著重如何提高求職和應聘的技巧及方法，沒有重點指導和教育學生如何去規劃自己的職業生涯，難以實現真正的職業生涯指導和教育。

高校學生社團的特點

社團作為一種大學生自我管理、自我教育、自我服務、自愿結合而形成的群眾性組織，在豐富校園文化、傳承校園文化等方面發揮著重要作用。從學生社團興起至今一直保持持續穩定的發展，規模在不斷地擴大，活動質量也在不斷提高。

高校學生社團在職業指導中的重要意義

當今企業對應聘人員的要求已不僅限于專業技能方面，更多的關注到了人際溝通、自我推銷、團隊建設等方面能力的現狀，學生社團活動不僅能提高高校學生的專業技能，還能提高學生自我認知能力、應變能力、交際能力、團隊合作能力等，也能為學生提供大量就業信息及就業機會，對促進學生就業起到重要作用。

1.載體更為豐富

學校為了給同學們創造更多相關的培訓和實踐機會，規劃自己的職業生涯，讓每一個學生對職業發展有一定深入的了解，為此利用多種途徑開展各種職業指導活動，如定期開設職業生涯規劃課程、就業指導課程及創業指導課程，扶持職業發展類社團的開設及發展、舉辦模擬招聘會等與就業相關的活動。其中，高校社團活動是高校學生針對自身的興趣愛好、性格特點、能力素質等主動選擇參與進去的，對于學生就更具有吸引力及說服力，學生也能更好地從職業發展類社團活動中吸收大量知識與信息，并通過各種實踐活動得到鍛煉。

2.有助于營造良好的就業氛圍從而推進和諧校園建設

高校學生社團是校園文化的重要活動載體，對培養大學生正確的世界觀、價值觀、行為方式及心理素質等方面，起著巨大的作用。社團因其特殊的性質，相對于其他學校組織的“官方”活動，更為“親民”。他們能滿足廣大學生不斷增長的文化需求，為學生提供施展才能的廣闊平臺。因此，高校要加強對職業發展指導類社團的引導和管理，形成以就業創業為導向的主導社團文化，營造健康向上的就業氛圍。

高校學生社團在大學生就業工作中的可行性

第一，高校社團所積累的社會資源，為服務大學生就業奠定了一定的基礎。

高校學生社團在長期的發展過程中與很多企業形成了一定的合作關系，能夠為社團成員提供更多社會上的豐富資源，從而促進就業創業。

第二，高校學生對就業服務具有普遍需求，學生在參加社團活動的時候也能為自己今后的就業找到方向和動力。

加強對學生社團的管理與指導

1.高校學生社團的工作指導需要多個部門的齊抓共管

學生社團的指導不僅僅是就業指導部門的事，它需要得到院級領導、學生處、教務處、后勤、就業指導等部門的針對性及持續性的重視。

2.在學生社團中有目的性地開展各種就業指導活動

鼓勵社團開展豐富多彩的職業指導活動，定期舉辦“職業生涯規劃”講座、“就業指導”講座、“優秀畢業生座談會”“校友報告會”等活動。開展職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽、簡歷設計大賽等活動，邀請企業高管為學生指點迷津，講解就業創業注意事項，幫助同學們提升就業能力和職業素養。

第9篇：大學生社團活動規劃范文

關鍵詞：高校；就業指導；學生社團；整合

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0024-02

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校畢業生就業率已成為一所高校能否健康穩定發展的重要標志，國家教育部決定加大就業狀況在高校教學評估中的權重，使就業成為一項重要指標，并對就業率造假者實行一票否決。因此，高校畢業生就業的好壞，不僅影響一個學校的招生和生源質量，而且從長遠看也直接關系到一個學校的生存和發展。作為在畢業生就業工作中發揮橋梁和紐帶作用的就業指導工作成為了高校繼招生、教學、管理工作之外的又一項極其重要的工作。

一、高校就業指導工作的現狀及存在問題

大學生就業指導工作雖然在我國已開展近二十年，但只有在近幾年高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下才真正得到了較快的發展，總體上各高校發展不平衡，在高校教育中所占比重偏小，教育方式方法單一，相當多的高校仍未能將大學生就業指導工作貫穿學校教育的全過程。高校就業指導工作存在問題主要表現在以下幾個方面。

（一）就業指導體系不健全，就業指導全程化尚未形成

大學生就業指導是一項長期的系統工程，根據大學生成長成才及就業形勢發展需要，應該將就業指導教育貫穿于大學教育的全過程。但目前相當多的高校還不同程度地存在重培養輕就業的觀念，對大學生就業指導重視不夠，就業指導機構人員少，工作量大，就業指導工作為簡單粗放式，甚至有部分高校還沒有把就業指導教育納入正常的教學計劃中，缺乏長遠的規劃和系統的安排。

（二）就業指導形式比較單一，就業指導課缺乏吸引力

目前，就業指導教育在實踐中主要還是以課堂教學為主，講授的內容主要以講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧、調整擇業心理、做好擇業準備等知識點為主。指導教師講擇業的多，講創業的少，教學內容和形式比較單一，理論性較強，對學生缺乏吸引力，指導效果不理想。

（三）就業指導教育大眾化，個性化指導不夠

據了解，相當多的高校就業指導教育大多采取大班形式授課，上課學生人數較多，且教材缺乏，基本上使用同一種教材、一個大綱、一套模式、一個課堂的方式進行就業指導教育。但每個大學生的能力、素質、就業觀念、擇業心理、家庭環境和社會關系都是不同的，這就使得就業指導的針對性不強，指導效果不理想。據有關部門對武漢地區幾所高校部分學生的調查結果表明：大學生對學校就業指導機構的工作表示滿意的僅占1.78%；比較滿意的占21.56%；認為一般的占57.1%；不太滿意的占16.89%；很不滿意的占2.67%[1]。

（四）就業指導師資隊伍人員緊缺，積極性不高

目前，高校就業指導教育的師資隊伍主要由學校就業指導中心工作人員、“兩課”教師、輔導員（班主任）和少數專家、學者組成，師資隊伍中兼職人員多，專職人員少，數量緊缺，很難對學生進行針對性、專業化指導。據統計，全國各高校負責畢業生就業工作的專職人員與畢業生的比例，2002年多在1∶700以上，2013年則達到1∶1500～2000，有些萬人高職院校專職人員甚至不足2人。而歐美等發達國家的高校就業工作專職人員多在1∶200左右[2]。且高校實施績效工資后，部分高校就業指導課的教師的教學工作量計算以及待遇等問題未能得到應有的重視，致使其缺乏工作積極性。

二、以學生社團為載體，促進就業指導工作的開展

高校學生社團是具有相同愛好、興趣、特長或志向的學生自發組織在一起，旨在某一領域實現共同提高的學生群眾性組織。它覆蓋面廣，輻射能力強，發展迅速，具有廣泛性、自主性、協作性、同化性、傳播性等特點，對豐富學生課余生活、繁榮校園文化、提高學生綜合素質、培養高素質創造型人才都發揮著重要作用。充分發揮學生社團的優勢，將就業指導工作融入到社團活動中，對創新就業指導形式、提高教育實效和幫助學生實現順利就業具有十分重要的意義。

（一）以學生社團為載體有利于實現就業指導教育全程化

社團活動是校園文化的重要載體，具有參與面廣、形式豐富多彩、有較強的吸引力、活動頻率高等特點，參加社團活動的學生覆蓋高校各個年級。在社團活動中將職業素質的培養、職業生涯的規劃、擇業知識和能力的準備以及創業意識的培養和創業能力的提高等就業指導的內容融入到各種社團活動中[3]，使得就業指導多渠道、經?；逃蔀榭赡埽欣趯崿F就業指導全程化。

（二）以學生社團為載體有利于實現就業指導教育形式多樣化

高校學生社團類型繁多，涉及的學科和專業領域較廣，通過職業發展類社團邀請企事業單位的負責人、人力資源專家和成功校友到校給學生作就業指導，組織模擬招聘會；演講與口才類社團舉辦自我推銷演講賽；創業與實踐類社團舉辦創業實踐或創業計劃大賽；心理研究類社團開展職業能力和心理素質測試等活動來提高大學生的就業競爭力，實現就業指導教育形式的多樣化，必將對提高就業指導的實效性起到很好的推動作用[4]。

（三）以學生社團為載體有利于實現就業指導個性化教育

同一個學生社團的成員大都具有相同的愛好、興趣、特長或志向，成長經歷和所受過教育程度基本相同，他們的人生觀、價值觀和世界觀也比較一致。以同一學生社團成員為指導對象，在學生社團內部開展“朋輩教育”，施行有針對性的就業指導教育[5]，實現就業指導個性化教育是完全可能的。

（四）以學生社團為載體有利于擴大就業指導師資隊伍

按學生社團管理規定要求，每個學生社團都必須掛靠相關主管部門，并有一至兩名教師指導其開展活動，學術型或者專業性較強的學生社團還需要有專業教師參與指導。將學生社團指導教師納入兼職就業指導教師的范疇，對他們進行就業指導知識的培訓，讓其在指導學生社團開展活動的同時，增加就業相關內容的指導[6，7]。這對擴大就業指導師資隊伍，不斷提高就業指導師資隊伍的質量和數量，促成全體教職工關心學生就業的良好局面都具有十分重要的意義和作用。

三、就業指導工作進學生社團的策略

（一）加強對學生社團活動的研究

高校學生社團類型較多，同一社團成員具有同化性，不同社團之間具有差異性。將就業指導教育與學生社團相整合，就要求學校就業指導部門主動加強對不同類型學生社團特點的研究，實行在同一社團內采取個性化指導，不同社團間實施分類指導的原則，制定有效措施，將就業指導教育的相關內容融入到社會實踐、形象設計、面試模擬等豐富多彩的社團活動之中。

（二）加強對學生社團社會實踐活動的指導

社會實踐是社團成員接觸、了解社會的主要途徑，也是社會職業界與大學生溝通交流的主要渠道。學校就業指導部門要主動參與社團社會實踐指導思想、目標要求、內容形式、方法途徑等環節的策劃，促進就業指導理論與實踐相結合。同時，通過學生社團加強與社會職業界的溝通和聯系，讓職業界參與到大學生就業指導工作中來，讓更多的政府部門、企業界、科技界和經濟界等知名人士用他們的自身經歷來指導教育學生，提高就業指導社會化程度。

（三）加強對學生社團指導教師的培訓

采取多種有效措施加強對社團指導教師特別是專業型社團指導教師的培訓，使他們對當前的就業形勢、就業心理、就業技巧和創業指導等方面有較全面的了解，使其迅速成為這方面的專家，并通過指導學生社團這一途徑，使更多專業教師加入到指導學生就業的行列，從而提高就業指導的專業化和多元化程度，使學生在得到專業知識指導的同時，在就業方面也能得到專業化指導。

（四）指導建立職業發展型學生社團

指導建立職業發展型學生社團，不斷延伸就業指導工作觸角，是就業指導教育實現學生自我教育的有效途徑。比如，南京大學“學生職業發展協會”和廣西師范大學的“大學生就業服務協會”等社團在學校里就具有較高的知名度，他們通過邀請名人作講座、傳授面試經驗、幫助聯系實習崗位等活動，對大學生就業進行指導，為許多大學生提供細致實用的服務，取得了良好的成效，吸引了大量學生參加，受到了廣大學生的歡迎[8]。

四、結語

將大學生就業指導教育與學生社團活動相整合，是就業指導工作形式的一種創新，它不僅改變了以往就業指導單一的教育形式，而且有助于實現就業指導教育全程化、多樣化、個性化、社會化，擴大就業指導師資隊伍，延伸就業指導工作觸角，使大學生在參與各種喜聞樂見的社團活動過程中得到各種技能的鍛煉和提高，不斷增強就業能力，對最終實現充分就業具有重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]宋姣.淺談高校就業指導工作存在的問題及對策研究[J].中國管理信息化，2015，18（15）：244-245.

[2]袁貴仁.加強指導和服務，推動畢業生就業制度建設與創新[J].中國高等教育，2003，（3）：3-6.

[3]包奕峰，陳江，楊越等.淺析學生社團對高職大學生就業指導的服務[J]中國大學生就業，2007，（18）：62-63.

[4]吳薇.職業服務類學生社團在大學生就業指導中的作用[J]思想理論教育，2008，（7）：73-77.

[5]李樂.基于創業型社團推進大學生就業的研究[J]才智，2012，（36）：313-314.

[6]何生，趙文軍.高校學生社團導師制度建立的初步探索[J].社會縱橫（新理論版），2008，23（12）：208-209.