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第1篇：班組管理與培訓范文

關鍵詞：　能力素質；創新模式；管理機制

Abstract：　Under　the　new　form　of　colliery　enterprise　to　team　leader's　ability　and　quality　to　raise　new　requirement.　Surrounding　the　team　leader　should　have　the　quality　and　ability　requirements，　on　the　demand　investigation，　setting　up　training　courses　scientifically，　innovate　training　mode，　"order　type"　training，　innovative　means　of　examination　and　reform　team　leader　training　mode，　improve　the　quality　and　ability，　is　the　basis　of　good　the　coal　mine　grassroots　team-building　work；　Estabishment　of　effective　management　mechanism，is　the　training　of　team　leaders　to　ensure.

Key　words：　quality　and　ability；innovation　mode；management　machanism

班組是企業最基層的生產作業單位，處于管理的最前線，企業效益要靠班組來實現，安全生產要靠班組來保證，所以，班組管理工作直接關系到企業的生存與發展。而作為“兵頭將尾”的班組長是班組管理最直接的組織者和指揮者，提高班組長的素質和能力，對提升班組管理水平有著重要作用。

當前，在受到國內經濟形勢影響，煤炭市場形勢嚴峻的情況下，公司依然堅持人才培訓工作不動搖，在日常培訓工作開展之外，決定在全礦區分期分批對班長、跟班隊長進行素質提升培訓，以“結合崗位、針對公司、突出特點”為標準；以“案例教學、理論更新、現場考察、互動研討”為手段，切實體現班組長培訓的針對性、實用性和生動性，提升班組長的團隊管理能力、安全管理能力和個人管理技巧，提高班組長解決班組實際問題的能力。改革班組長培訓模式　提高班組長素質能力勢在必行。

一、新形式下班組長的能力素質要求

班組長是煤礦最基層單位的負責人，處于“兵頭將尾”的地位，既是生產者，又是管理者。一個企業如果沒有一批優秀的班組長，那么企業的發展和經營管理的措施就很難得到順利落實。新形式下，對班組長的個人能力和素質提出了全新的要求，主要可以歸納為以下幾點：

1、政治思想素質

具有較高的政治思想素質是當好班組長的首要條件。對黨和國家的安全生產方針及安全管理的法律規章能夠正確理解，對企業的經營決策、工作目標能夠全面了解；熱愛煤炭事業，敬業奉獻；有良好的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品質，自身修養好；具有良好的工作方法，辦事公道，不徇私情。

2、科學文化素質

班組長專業化與從事的崗位是對應的，要熟悉本工種的基礎理論知識，掌握本工種的基本操作技能，了解本班組所用的設備、工具、儀器儀表的結構、原理、維護和保養，能夠勝任班組各崗位工作，是班組生產技術多面手。同時，還要具備對本企業的新設備、新技術、新工藝、新材料有較快消化吸收和組織推廣實驗的能力。

3、管理素質

要掌握本班組管理需要的計劃、生產、技術、質量、設備、工具和經濟核算等方面的管理知識。在實際工作中應有較強的組織和管理能力，能夠團結班組工人一道工作，善于調動班組工人的勞動積極性，搞好崗位之間、工種之間的團結協作。

4、身心素質

煤礦井下條件千變萬化、情況復雜，煤礦生產任務緊張而繁重，不利于班組建設的因素時有出現，所以，班組長必須具備良好的情緒控制能力和較強的心理承受能力；礦井生產環境相對較差，自然條件變化較大，勞動強度較大，上下井及現場作業時間較長，要求班組長具有吃苦耐勞、勇敢頑強和克服各種困難的毅力。因此健康的體魄是必須具備的身體條件。

5、創新素質

煤礦班組管理不斷面臨新的形勢和任務，面臨新的挑戰，需要解決新的問題和矛盾，要求班組長一定要摒棄墨守成規的舊意識積極學習、運用新知識、新技術、新方法、新工藝，具備開拓精神和創新意識，不斷適應發展的新形勢。

二、創新班組長培訓模式

在確定了班組長的素質要求之后，就要考慮采用何種模式、方法對班組長進行培訓。班組長素質教育培訓不同與安全管理人員、特殊工種的取證培訓，也不同與新員工的入企培訓，它是一種綜合素質提升培訓。實踐經驗已證明，照本宣科式的傳統培訓方法收效甚微，已經不適用，要結合班組長的自身特點，崗位要求及接受程度，策劃有效的培訓模式和方法，才能使班組長的培訓達到理想的效果。

1做好需求調研，明確培訓目標

為提高班組長培訓的針對性和時效性，量身裁衣、按需培訓，成立培訓需求調研小組深入各礦基層單位利用問卷調查、會議座談、班組交流等形式進行培訓需求調查。要把新時期煤礦發展對班組長提出的素質和能力要求；班組長基本素質和能力現狀與煤礦的要求存在的差距；班組長自身對未來職業發展的期望和目標相結合，在此基礎上確定出符合公司和班組長實際的培訓目標。有了目標才有明晰的思路，這是做好班組長培訓工作的重要依據。

2、科學設置培訓課程，確保培訓有的放矢

圍繞班組長能力素質要求和培訓目標為中心，科學設置培訓內容，做好培訓課程計劃開發。國投新集公司2012年第一期班長、跟班隊長素質教育培訓中，以提升班長、跟班隊長綜合素質為目標，以政治思想素質、科學文化素質、管理素質、身心素質、創新素質為要求，建立以職業素養及領導力提升、心理健康與班組安全管理、班組人、財、物及質量管理、煤礦專業科技文化知識、團隊協作與意志力提升五大培訓模塊。通過培訓達到提升班組長的整體綜合素質。

3、創新培訓方式，提高培訓效果

在班組長培訓中充分考慮到成人學習的特點和班組長具有的文化基礎，對培訓方式進行大膽創新，采用靈活多樣的教學方式。在國投新集公司2012年第一期班長、跟班隊長素質教育培訓中，采用了案例分析法、經驗介紹和交流、小組討論、觀看錄像、現場考察、拓展訓練等方式，在教學設計上把管理故事、管理案例、管理知識、管理技巧、管理游戲、管理活動等內容引入課堂，利用教師講授、問題研討、學員展示、小組討論、總結點評、技巧介紹等多種方法，把重點放在發現問題、討論問題和解決問題上。例如：在上《如何當好班隊長》這門課是，為了把學員視為一種教學資源，實現師生智能互補，我們采用了參與式教學，讓學員們用自己的觀點、方法表達　“如何進行班組建設”、“如何有效溝通”、“如何有效激勵”等，并同其他學員一起交流，發現自身在管理中存在的問題，同時達到管理經驗共享的效果，教師也走下講臺，由以往的“主講”逐步轉變為“培訓主持人”，在恰當的時機予以點評。通過這種方式可以激發學員的學習熱情。

4、變“共性”培訓為“訂單式”培訓

每期班組長培訓學員來自不同單位、不同工種，培訓內容很難做到全面的針對性，做的只能是“共性”培訓，由于學員需求不同，培訓內容很難讓大家都滿意，在遇到工學矛盾時，培訓生源及時間都難以保證。面對這些問題，我們可以嘗試采用“訂單式”培訓，通過調研了解各礦基層的培訓需求及時間要求，按需制定培訓計劃，合理安排培訓時間，必要時可以送課到站。

5、創新考核手段，保證培訓效果

對班組長培訓考核要區別于“三項崗位”人員取證式培訓考核，采取多個角度進行考核，才能全面考察培訓效果。培訓中心在班組長培訓中，將考核分為理論考核、培訓心得體會（培訓總結）、軍訓考核、拓展訓練考核、紀律考核（出勤率及違規違紀情況），按側重點不同，分配不同比重進行加權綜合評分。通過多個角度進行考核，考評過程科學，考核內容務實，考核形式人性化，更能反映出培訓實效。此外，通過團隊作業，收集到了典型的管理、安全等方面的實例，豐富了教學案例。

三、建立有效管理機制，使班組長培訓工作落到實處

1、建立班組長持證上崗制度

煤礦班組長作為保證煤礦安全生產的關鍵崗位，根據國家局有關要求必須做到持證上崗。按照要求建立班組長的選拔、培訓、考核、持證上崗一條龍的用人機制，未經班組長培訓或培訓不合格的人員將不得擔任班組長。通過這一舉措，使班組長明確培訓的目的、意義及對自身職業生涯的影響，改變“認認人，養養神”的培訓態度，提高參與培訓的主動性和積極性，變“讓我培訓”為“我要培訓”。

2、建立班組長輪訓制度

每三年對全礦區所有班組長至少輪訓一次，參培率達100%。對已參加過培訓并取得上崗證的班組長也要按期參加輪訓，使其及時了解煤礦企業的最新發展動態，掌握比較前沿的管理知識，樹立新的管理理念，不斷地提高自己的班組管理技能，更好地適應企業的發展需求。各基層單位要加強宣傳，營造氛圍，形成推進班組長輪訓工作的輿論強勢，為深入開展班組長輪訓工作奠定基礎。

3、將班組長培訓完成情況納入各基層單位領導的績效考核體系

班組是實現煤礦企業生產過程控制和降低成本的關鍵環節，班組管理水平提高了，整個企業的管理水平也就提高了。因此，各基層單位必須對班組長素質教育培訓給予高度重視，要在時間上、組織上、人員接替上、培訓期間待遇上給予必要的支持。班組長素質教育培訓工作，是基層班組建設的一項基礎性工作，必須得到基層單位的高度重視，企業可以通過行政手段加以約束，將班組長素質教育培訓任務的完成情況納入到對各級主管領導的績效考核體系中，逐步由被動完成培訓任務變為主動支持和參與。

第2篇：班組管理與培訓范文

一、班組長培訓內容的定位

班組是企業內部根據勞動分工和協作以及管理的需要，把工作過程中直接協作或相同職能人員組織在一起從事生產活動的基本單位。班組是企業組織結構的基石，雖然企業的種類繁多，大小不等，組織的層次和管理部門有多少不同，但班組大致分為生產班組、輔助班組、職能班組、服務班組四種。它具有“小”而“全”，“細”而“實”的特點。現代工業企業中班組的設置一般遵循運作高效、職責分明、分工合理和協作緊密的原則。隨著社會的不斷發展和進步，班組成員的學歷層次越來越高，班組長正由技能型向智能型轉化。班組長的培訓的內容地位與作用主要體現在以下幾個方面：

（一）職業道德素質

班組長必須敬業愛崗，嚴以律己；要以身作則，勇挑重擔；要平等待人，辦事公道；要實事求是，誠實質樸；更要顧全大局，團結協作。在培訓內容上，必須要設計出加強班組長職業道德素質的課程和內容。

（二）文化技術素質

班組長應熟練掌握本工種、本崗位生產的基本操作技能；精通本崗位、本工段、本車間產品的技術指標、工藝規程、操作要領；熟悉本班組生產設備和工具的性能、構造、維護保養知識，并能排除較復雜的故障；對生產中出現的緊急情況和技術質量問題，有正確果斷的組織處理能力；善于學習和掌握新設備、新技術、新工藝、善于組織革新創造，是生產技術上的多面手。這個方面也是班組長培訓的重點和核心所在。

（三）管理素質

班組長應具備管理意識和管理能力。要掌握班組計劃管理、生產管理、質量管理、安全管理、技術管理、設備管理、勞動管理等班組基礎工作的基本知識和技巧，確保生產運行。班組長由于是最基層的管理人員，除了要擁有一定的專業技術能力之外也要具備一定的管理能力。

（四）心理素質

班組長要懂一些心理學的知識，在生產和管理中注意協調人和人的關系，依據心理學原理，運用心理學的研究成果，實行人性化管理，在生產中通過調動人的積極性來共同實現企業目標。

二、提高班組長培訓效果的對策分析

（一）做好班組長培訓的需求調查分析，科學確定班組長培訓重點

現代培訓的一個突出的特點就是要有明確的目的性。即通過培訓來實現與企業發展相適應的觀念和態度的轉變，增強文化素質，提高技術技能、開發智力和潛能等方面的目標。因此，班組長培訓不僅要符合公司的統一要求，還必須結合企業實際需要來進行，只有這樣才能做到有的放矢。為此，有必要在認真組織研究公司的統編培訓大綱的基礎上，對企業班組長培訓實際需求進行詳細的需求調查。一是根據企業發展戰略和規劃，特別是企業人力資源開發和人才隊伍建設規劃的要求，了解企業對操作人員的素質和能力要求。二是了解企業生產班組長基本素質和能力現狀以及按照公司要求存在的問題和差距。三是了解企業生產班組長對未來職業發展的期望和目標。在這些需求調查基礎上，按照企業發展和個人職業發展目標相結合的原則，進行培訓需求整合，確定符合企業實際的培訓內容和方案。

在對班組長培訓做需求調查分析時一定要從班組長實際需求以及企業人力資源發展規劃出發，切實能夠把班組長的最新現實需要同企業短期或長期的發展規劃結合起來，并根據這些調查資料來制定企業班組長培訓計劃。由于班組長的特殊性，要求他們具備雙重技能，既要掌握本工種技能，又要掌握班組管理技能所以對他們的崗位技能要求是比較復雜的，強調做好結訓需求分析，就是要以班組長崗位技能要求為基準，通過對班組長進行崗位分析、能力評審、績效考核和學習期望的了解，找出班組長能力上存在的差距，按照“缺什么、補什么”和實際的原則確定結訓需求，制定班組長結訓的目標，通過有針對性培訓來彌補能力差距。

（二）精心設計班組長培訓課程內容

培訓標明確了，培訓內容的確定就成了結訓效果好壞的關鍵，班組長如何管人理事及班組長“愿管、會管”的培訓是沒有現成教材的。為此，需要組織了精通教育教學規律的高級講師。培訓部門領導和車間領導組成課題開發小組，使業務專家與教育行家有機結合，優勢互補，進行“針對性強、實用性強”的培訓內容的開發，在具體培訓內容的設計上可以確定班組長管理技巧、班組長業務管理創新思維與技術革新及班組長自我定位等四個培訓模塊班組長管理技巧模塊主要在于培訓班組長如何交流與溝通；如何建立團隊精神；如何正確決策的方法與步驟；班組長工作藝術，目的在于培訓班組張管人理事的技能；班組長業務管理模塊由班組建設、班組長日常管理實例分析及情景模擬、班組長工作方法探索等內容組成，主要通過教學以及實地視察和交流討論的方式來提高班組長業務管理能力；創新思維與技術革新模塊主要在于通過一些案例來激發班組長創新思維以及培養班組長技術革新的意識和主動性；班組長自我定位培訓主要針對班組長個人職業生涯發展中存在的問題，在培訓中對班組長的價值觀探索，班組長自我定位和素質要求承受挫折和壓力能力的培養，以期能提高班組長的綜合素質。

（三）采用靈活多樣培訓方法和手段

第3篇：班組管理與培訓范文

【摘 要】加強班組安全管理，提高現場自控能力，是企業實現安全生產有序可控、長期穩定的有效途徑。明晰并強化班組責、權、利的統一對等，重視班組長的選拔任用，提高班組管理水平，強化班組安全文化建設，形成安全文化的合力將顯得尤為重要。

【關鍵詞】班組；管理；自控能力

加強班組安全管理的手段是對安全生產過程中，對人員、設備、材料、作業過程、作業工況等要素的有效管理，提高現場自控能力，實現安全管理的目標。班組以強化并提高獨立管理能力，是當前亟需研究和解決的重要議題。

1.明晰并規范班組責、權、利的對等與規范

強化班組安全管理，確保班組安全的有序可控，首先要明晰班組責、權、利的對等與規范。目前對班組在安全生產管理中的地位和作用是統一明確的，但如何加強，多考慮的仍是如何強化班組的安全責任，在班組履職盡責不到的情況下怎么樣去考核。現在的班組是干的越多，出問題的就越多，被考核的也就越多，且站段對干部每月稽查發現問題都有量化要求，班組無疑成為考核之的。

從管理學角度分析，班組作為基層組織，在承擔必要職責的同時，必須有對等的權力來支撐其履職，以合理的利益驅動來強化盡責。有責無權，將導致責任的落實不力；有責無利，短期或行，長時難以調動員工的積極性。

要解決班組安全管理中的責、權、利問題，應重點解決：①規范明晰班組安全責任與職責，減輕班組日常事務；②賦予班組安全生產必要的權利；③提高班組待遇。班組是安全生產的擔當者、踐行者，利益分配、培訓評優應向班組傾斜。

2.選用能、技、責兼備的班組長

（1）選用好班組長。必須把業務精、管理能力強、擔責挑擔的優秀員工選用道班組長的崗位。對其賦予權利和利益，對在班組長崗位干得好的，可調整到站段技術或管理崗位，從而激活班組長管理能力動力，打開班組長上升的通道，抓住了班長這個關鍵中的少數，帶動關鍵中的多數，收到事半功倍之效。

（2）培養好班組長。不僅要選用好班組長，更要從人員管理、生產管理、安全管理、技術管理等諸多方面對其進行綜合培訓，如當日生產、重點卡控、預防預想、突發應急、環節銜接、民主管理、班組例會等，都要制定計劃、專門實訓，使班組長成為攻堅克難的帶頭人。

（3）管理好班組長。在班組長的選拔、培養、使用、考核、激勵等方面形成創新培養，閉環管理。現在對班組長培養措施單一，效果有限，有效的管理必然是一個連續封閉的回路。

3.提升班組管理水平

（1）在石化企業，安全管理是車間、班組管理的出發點和落腳點，是奮斗的目標。在誘發事故的人、機、管、環“四要素”中，管理是最為突出的薄弱的環節。現在的班組長，多以技術突出而選用，對安全管理的基本理論知識學習不夠、掌握不多，管理方法大多是就事論事，忙于日常事務管理，雖然有愿望學習現代安全管理基本知識，但缺乏系統培訓，重業務、輕管理等諸多原因，較少接受系統的管理知識培訓。雖然公司每三年對的班組長進行提升性培訓，但缺乏現場管理技能和安全管理的系統培訓，從培訓的實際效果看，都不盡如意。

（2）提升班組管理綜合水平，促進班組管理規范創新。站段把班組長的培訓和普通員工的培訓同步管理，一同進行，從對一線生產班組長的調查分析可知，絕大多數的班組長都是業務方面的骨干，平時學習的主要內容是業務知識，但要把安全生產管理上升到綜合性科學管理，很多班組長感到無從下手。可考慮對班組長進行管理理論、溝通技巧、有效管理等方式方法的培訓，有針對性的制定培訓規劃，定期對班組長進行系統的培訓，使其把先進的管理理念、方法、技能運用到日常班組管理中，突出培訓的實效性。

4.全面實施班組目標管理

在企I，推行班組承包目標管理仍然是班組安全管理的主要手段。在實踐中，并不是沒有實施目標管理，而是不系統、不全面，缺乏有效的激勵獎懲機制。安全目標的實現，是人、機、管、環“四要素”所構成的一個完整的、有機的閉環管理，班組實行目標管理，就是要努力構建以安全為核心，以管理為主線。在日常管理中，上級管理千條線，匯集班組一根針，日常檢查、考核、評比的項目繁多，每個班組的臺帳、資料一大堆，僅每天填寫好這些記錄、臺帳就要花費很多的時間，過段時間，班組反應資料太多，領導安排經管部門集中清理、簡化班組資料，為班組資料減負，可最終每個科室都說這個資料重要，這個資料不能減，最終班組資料不但沒有“瘦身”，反而“長胖”，如此循環，挫傷班組長對減負的信賴。

對班組的評價標準要有激勵性。各站段每年初都和上級簽署經管、安全目標合同，站段根據上級要求，又將經濟、安全等指標分解到班組，以期將壓力傳遞到班組，傳遞到每一位員工，從而實現全員參與，確保站段目標管理的實現性，這本無可厚非。但缺乏激勵措施，調動不了班組全員的積極性，導致班組各項經濟、安全指標流于形式。每年底進行班組評價驗收，評價標準單一，個別指標硬性要求，很難調動班組爭先創優的積極性。

5.創新班組安全文化理念

第4篇：班組管理與培訓范文

關鍵詞：班組長；培訓模式；管理措施

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-0000-01

一、當前班組長培訓管理現狀與存在問題

1.對于班組長培訓的內容缺乏系統性

在對班組長進行培訓時，企業不光要培訓班組長的基本素質，還要培訓如何高效的處理業務和如何有效的管理單位人員的能力。但是，在班組長培訓課程上，往往是企業領導主要強調什么，國家和社會時興什么，培訓教師就培訓什么，這樣的培訓方式就導致在培訓過程中沒有一個完整的系統體系，相關進行培訓的班組長在培訓之后無法對所培訓的內容有一個清晰的思維，這就是在班組長培訓時所出現的一個重要問題。

2.培訓目標不明確

勝利油田企業在進行對班組長的培訓時，一個主要的錯誤就是對班組長的培訓目標不明確，很多企業也出現了這一問題，在對班組長的培訓過程中沒有讓班組長對公司文化、知識理念產生認同感，也沒能在培訓前利用調查問卷等形式充分了解班組長對于培訓知識的理解性和職業技能的需求，這就造成了培訓導師在進行班組長的培訓時不能合理的設置教學方案，從而降低了培訓效果

3.培訓過程沒有層次性

按理來說，油田企業在設立培訓班組長班級時，應該按照層次性進行講課，但是油田企業在培訓過程中只是體現日常工作方面的要求，并沒有為企業的整體性進行考慮，從而導致培訓課程與實際內容相脫離，培訓課程不夠立體化、層次化，培訓課程未能有效的進行銜接。

4.培訓后的考核體系不健全

在進行班組長培訓后，培訓導師應該進行一系列的考核，來考察班組長在經過培訓后，是否真正的得到提升。但是，現存的培訓體制卻缺乏了對班組長的考核，導致培訓的結果只是走個過場，并未能真正的提升班組長的能力。

二、提高班組長工作積極性管理措施

1.把握培訓環節，注重培訓過程，確保班組長培訓的質量和效果

勝利油田企業在2011-2014年間就多次加大對班組長的培訓力度，并充分利用上級部門所搭建的平臺。同時，油田每年都選派10名優秀的班組人員進修深造，安排50名培訓師到基層鍛煉。與此同時，油田每年舉辦4-5期提升班，邀請各類人才進行各類培訓。那么，現如今，油田企業除了按照之前的發展模式外，還應該怎樣更好的進行對班組長的培訓呢？以下我們將提到幾點。

（1）加強領導的重視。班組長是基層的帶頭人，是基層的骨干力量，領導要加強對班組長培訓方面的重視，有了領導的支持，不但能使投入資金、培訓場地、培訓導師得到有效的解決，還能使油田企業的各個部門都能重視培訓班組長這一問題。因此，領導的重視是實施培訓的關鍵所在。

（2）培訓過程層次性。在之前我們就已經探討了在對班組長的培訓過程中缺乏層次性，初期班組長的課程一般都是零散、無條理的。這樣這種持續性的培訓課程已經不能滿足班組長培訓的需要，也會讓培訓師無暇應對。所以培訓導師應該制定有層次性的計劃，通過多方面來收集材料，并結合現狀進行分析，推導出各個環節的知識點，在進行最后的總結和歸納，分成一個一個的模塊，結合班組長進行應用，形成分級型的層次體系，實現班組長的培訓過程由零散化向層次化轉變。

（3）制定有效的考核方式。在完成對班組長的培訓后，應該制定一套有效的考核體系，從而檢查班組長是否真正的學到了知識，培訓導師應根據不同的階段進行不同層次的考核，在考核后，每一位培訓導師要根據評分結果進行最后的系統考核。在考核過后，對于考核結果不合格，或者是多門成績沒有達標的班組長，應該繼續進行不及格課程的選修，直到考核合格。另外，對于多門成績不優秀的班組長，還要對其進行抽查，直到真正的掌握培訓中的要點，才能發放給他們合格證書。

（4）做好培訓需求調查，做好課程設置。要想全面掌握班組長的培訓需求，培訓教師需要做到親身投入到班組長的各個部門中，親身體驗班組長的各個工作，摸清不同板塊下班組長的培訓需求，并詢問班組長想在培訓過程中學習到什么知識，需要培訓教師講什么內容等等。

（5）優選授課教師，保證對班組長的培訓結果。針對班組長的文化程度相對較低這一特點，在進行授課教師的選擇上就變得尤為重要，教師一定要有相關基層的管理經驗和管理模式，油田企業最好從一家大型的學校進行教師選拔，保證授課質量，是培訓班組長的關鍵。

（6）合理安排上課時間和人員，避免工作方面引起沖突。在培訓人員的安排上，企業最好實行倒班制或輪流制，來避免生產的高峰季和月份，把學習安排在工作月份比較輕松的時期，這樣才能保證班組長不但能夠按照計劃順利的進行培訓，也能保證班組長合理的休息，做到工作生活兩不誤。

2.注重實效，統籌規劃，全面提升班組長隊伍素質

班組是企業貫徹落實油田的政策、落實具體工作任務的終端和開始，班組長在這其中起著承上啟下的作用。油田企業的生產模式和理念只有經過不斷地變革和創新才能真正的做到把企業變強，而在這其中，班組長就起著至關重要的作用。勝利油田在2009年就制定并下發了培訓計劃，要求并明確班組長隊伍建設的指導思想和任務目標，目的就是為了提高班組長的職業道德素養、生產管理能力。在2009年8月，中國職協把勝利油田確定為“企業培訓師范基地”，這為現在我們企業的發展帶來了新的機遇，本次表彰會油田又被評為全國職工教育培訓先進單位，不但對我們油田培訓工作給予肯定，也是對我們工作的鞭策與鼓勵，開創培訓的新局面。

三、結語

通過整篇文章的分析，班組長在整個企業起到重要作用，我們在文章中已經分析了現有的班組長本身的問題，和培訓班組長時所產生的問題，也就如何解決以上問題并制定相關規劃。上述我們所進行的相關探討方式和思路是需要企業進行長期的實踐，并經過反復摸索和不斷完善的。我相信，經過這一系列科學的探索方法之后，班組長的能力一定會得到顯著提升，為企業發展壯大做出越來越大的貢獻。

參考文獻：

第5篇：班組管理與培訓范文

【關鍵詞】班組長 培訓質量 有效途徑

【中圖分類號】G726 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0250-02

基層班組是鐵路運輸企業實現高效管理、安全生產、健康發展的最基層組織，鐵路班組長作為基層班組的核心人物，其政治思想素質、技術業務能力、生產組織能力、綜合管理能力和突發事件的應急處理能力，將直接影響到鐵路自控型班組的建設和鐵路的安全生產穩定。尤其是我國邁入高鐵時代的今天，對鐵路班組長的素質和能力又提出了更高的要求。北京鐵路局石家莊職工培訓基地按照路局指示精神，在對班組長全面展開培訓的同時，也積極探索出各種提高培訓質量的有效途徑，使經過培訓后的班組長，在現有的崗位上表現得更出色，可以勝任更多的工作、承擔更大的責任、滿足現場更高層次的要求。

一、重視培訓需求分析，優化培訓內容。

為了確保班組長在有限的培訓時間內學到自己想學的知識和技能，解決自己在工作中遇到的諸多問題，教師深入現場進行培訓需求調查，掌握參培學員的崗位標準、專業素質和能力要求，并采用科學的方法和技術，對班組長的知識、技能、目標等進行系統的鑒別與分析，確認參培學員應有績效與實際績效之間的差距，從而明確培訓需求。

根據現場的培訓需求，綜合考慮參培學員的年齡層次、學歷層次、所在專業的崗位要求、現有的知識和技能水平以及個體差異等因素，優化培訓內容，并確定培訓內容的深度和廣度，注重理論聯系實際。培訓內容的選擇與取舍，緊密結合班組長的工作實際，并與鐵路發展保持同步，同時注重鐵路新理念、“四新”知識和“四新”技能、新規章、先進的作業方法或國內外先進經驗等方面的培訓，全方位提升班組長的專業素質和崗位工作能力。

二、立足現場，調整培訓方案。

為了更好地實現培訓目標，基地根據路局有關班組和班組長建設方面的文件精神，結合送培單位和往屆班組長培訓學員的反饋意見和建議，重新調整制訂出一個以培訓目標為指南的系統方案。

培訓教材新穎、實用。教材以基礎理論為主，以實踐案例為輔，內容不但貼近現場實際，滿足班組長的崗位需求，而且也便于班組長自學。

課程設置科學合理。一是對較實用的內容單獨進行了課程安排，如溝通、文明禮儀、臺賬管理、自控型班組等；二是在教學計劃中加大了案例分析、討論、練習課程比例；三是為了強化班組長的安全風險意識，加強班組的安全風險管理，增加了安全心理學、班組安全管理等課程，確保班組長在素質和能力兩方面得到全面提升。

師資安排嚴格把關。安排專業精通、現場經驗豐富、教學能力較強的資深教師擔任班組長的培訓課程。

開展拓展培訓，培養班組長的團隊合作意識和創新精神。基地對班組長積極開展拓展培訓，不但對班組長心理素質、團隊精神、工作熱情等的提升起到積極的推動和促進作用，而且還可以解決由于灌輸型授課使學員感到枯燥乏味、培訓效果不佳的問題。

三、緊跟鐵路發展，強化師資隊伍建設。

為了確保班組長的培訓質量，培訓基地采取各種有效措施加強師資隊伍建設，為教師積極創造條件促進培訓教師綜合素質提升。

1.組織教師參加培訓學習

基地采取“走出去”或“請進來”的辦法，即派送教師參加鐵道部、路局及大專院校組織的培訓班，或請現場資深專家到基地為教師進行培訓，確保教師的專業理論和專業技能與鐵路發展保持同步。

2.安排教師深入現場進行調研

基地以教研組為單位安排教師到站段、設備廠家、施工現場等地進行調研或跟班學習，實現教師自身理論與現場實踐的動態結合，確保教師的技能與現場同步。

3.開展教學、教研活動，以評促教。

基地積極開展各種教學、教研活動，一方面鼓勵優秀教師脫穎而出，另一方面也對培訓教學起到積極的推動作用。

第一，基地每年開展一次“教學骨干”評選活動，評選優秀教師為基地教學骨干。通過此項活動，在全體教師中營造出學先進、趕先進、當先進的良好氛圍，激發了教師的教研工作熱情。

第二，基地每年開展一次“優質課”評比活動，規定每名教師提供一門不少于4個課時課程參評，經基地評審委員會對參賽教師的教案、課件、說課進行初評，然后再聘請路內外知名專家擔任評委，確定優質課一、二、三等獎，并對獲獎者頒發了獲獎證書和獎金。這項活動不僅增加了教師的自信，而且提升了基地的聲譽。

第三，基地每年在全體專兼職教師隊中開展教案、課件評比以及教學、教研成果征集活動，使教師在各項活動的歷練中綜合素質得到明顯提升。

四、改進培訓方法，增強培訓效果。

在班組長培訓中，引入現場觀摩、參觀學習、經驗交流等學習方式。如在培訓中，任課教師注重采用啟發式教學方法，用電子課件授課，安全管理課程以案例分析為主，并將企業先進班組管理經驗與典型事跡編入培訓補充教材，以增強學員的綜合素質和非正常情況下應急處理能力；從單一的“滿堂灌”式主講轉變為以主持人、教練員身份組織研討，相互交流，相互培訓，共享信息，使學員成為培訓過程中的“主角”；聘請現場優秀班組長介紹經驗、談工作體會、現身說法，現場解答班組管理中遇到的問題；觀看錄像，學習先進的管理理念和管理藝術等，為當好一名班組長打下良好的基礎。

五、嚴格管理，激發學習動力。

班組長培訓，必須堅持高標準、嚴要求。每期培訓班都選派有經驗的教師擔任班主任工作，并采取晝夜輪流值班制度，加強班級管理。堅持“開班動員講紀律，培訓管理有制度，學習情況有反饋，反饋意見有分析”的具體做法。學員管理方面堅持考勤制度、值日制度等，學員在培訓班期間的表現和學習成績都及時反饋到相關站段。要求學員珍惜學習機會、上課認真聽講、做好課堂筆記、考試獨立完成。嚴格的要求和管理，保證了培訓質量，使學員學有所獲。

六、建立培訓效果評估和反饋制度

培訓反饋和評估是檢驗培訓效果的手段之一，是改進培訓工作的重要依據。由路局、站段、培訓基地聯合對參加過培訓的班組長的工作情況進行調查、匯總、評估和反饋，堅持“兩表”制度。一是制定《培訓效果評估表》，二是制定《培訓內容在班組管理中的應用計劃》。一方面可以及時發現培訓中存在的問題，以便在今后的培訓中進行調整和完善，另一方面可以通過此種方式促進培訓成果的轉化和評估學員認知和行為的轉變，讓“學”和“用”達成統一，切實使培訓轉化成班組長管理水平的提高，同時讓各站段進一步了解基層班組長培訓的重要性和必要性。

七、熱情服務，營造和諧氛圍。

為了辦好班組長培訓班，基地召開各部門專題協調會，劃分責任，各負其責，全力以赴為培訓班服務。每期開班前宿舍管理員都要對宿舍進行徹底清掃，晾曬被褥，開窗通風。辦班期間將職工食堂讓給學員使用，食堂增加飯菜花色品種滿足學員需求。并配備了象棋、撲克、羽毛球、乒乓球等體育活動用品并組織學員進行唱歌等娛樂活動，豐富了學員的業余生活。每期培訓班都召開學員座談會并發放意見反饋表，征求學員對教學組織、服務管理的意見和建議，據此不斷改進基地的工作方式和服務內容，使學員對基地的教學管理和服務工作感到滿意。

總之，班組長培訓是高速鐵路發展的必然要求，而提高班組長的培訓質量是培訓基地一成不變的追求，今后基地還將繼續探索行之有效的途徑，及時對培訓工作進行調整和糾偏，不斷提高班組長的培訓質量，源源不斷地為現場輸送更多的優秀班組長。

參考文獻

第6篇：班組管理與培訓范文

班組設置是否合理、科學，將直接關系到班組管理的有效性。班組布局設置從根本上講，既要考慮班組管理全覆蓋，不留死角，也要突出班組現場作業安全控制重點。堅持從實際出發，按照有利于班組日常管理、作業流程和安全控制劃分相應班組。首先，鐵路改革后不少一、二等車站改制為車間，車間改制為班組，班組設置布局必須與這種新的行政隸屬關系和管理幅度變化相適應，特別是對行政工班設置與作業班組的劃分應充分考慮其作業的現場控制而靈活調整，不能簡單地把行政工班劃分為作業班組，否則不利于班組作業的聯控互控；其次，要與不同專業特點組織方式相適應。進入高鐵時代后鐵路行業門類更多，專業性更強，作業方式差異大，班組界定設置，應該把不同行業特點、組織方式作為重要因素加以考慮，按照管理效率和安全可控最大化原則決定班組的布局和設置；第三，要與不同班制和作業流程相適應。班組布局設置一般要考慮班制的同一和作業流程的緊密，原則上不同班制工種不能編為一個班組，作業流程不相關工種不編入同一班組，使班組長對現場生產作業，看得見，管得住，控得牢，為加強班組管理，提高班組自控能力打下良好基礎，創造有利條件。

2、適新應變，完善班組管理機制，為班組建設增添活力。

對班組管理機制完善不能搞一刀切，既要有共性要求，也要有個性特色，具體管理機制、辦法的建立完善要適應不同專業、不同作業方式的基層班組，具有可操作性。首先要準確定位不同層面的班組管理機制、辦法，突出適應性。一般來說上級的規定辦法比下級要原則，宜粗不宜細，具有明確的導向性，給下級管理層留下自選動作的空間，基層站段制定的細化辦法和措施需更加適合自身班組管理的特點和要求。同時班組管理機制優化要突出可操作性。基層站段在制訂班組管理實施辦法時要便于操作和落實，班組日常管理考核細則、職工技術培訓制度，都要從生產現場實際出發，既要符合上級的管理標準，也要適合班組管理實際，不圖形式，講究實效，使制訂出臺的班組管理制度、辦法獲得職工認可，有利于貫徹落實，收到實際效果。

3、與時俱進，強化班組學習培訓，為班組建設積聚能量。

創建學習型班組，提高班組成員的技術業務水平，與當前新設備、新技術運用和技術規章制度快速更新相適應，這既是著眼當前職工崗位履職盡責需要，更是鐵路事業長遠發展的根本之舉。要改變目前班組由于人員緊缺、年齡老化、學習培訓工作滯后現狀；要從長遠和大局的角度，思考解決班組學習培訓中存在的困難和問題。首先要注重吸納高素質人才充實一線班組。既要接收復退軍人、高職人員，也應吸納一定比例的大學本科畢業生到一線工作，改變目前大學生難留班組的現狀。其次要完善學習培訓激勵機制，搭建學技練功平臺，營造比學趕幫氛圍。在業務學習培訓中，要注意選拔業務尖子、技術能手，并給予一定物資和精神獎勵。引導教育職工自覺學習新技術，研究掌握新設備，不斷提高技術業務能力，實現職工業務學習培訓工作良性循環。第三要適當投入改善教育培訓設備設施，尤其是行車新設備教育模具，要盡快開發購置，便于職工對這些新設備新知識的學習演練、掌握運用。

4、以人為本，改進班組思想工作，為班組建設凝心聚力。

第7篇：班組管理與培訓范文

關鍵詞：加強；班組；建設

一、建設學習型班組，是加強班組建設的基礎

堅持把學習與班組發展建設相結合，創建“學習型班組”，營造“不斷學習、終身學習、善于學習”良好氛圍。無規矩不成方圓，建設學習型班組，首先要建立學習制度，營造學習的良好環境，端正態度，培養興趣，強化紀律，在班組學習過程中，要選好內容，作好安排，學習的內容要聯系實際，由淺入深，民主討論，互相啟發教育。其次通過學習、培訓的方式來提高員工的素質，挖掘班組成員潛能，圍繞企業發展實際制定培訓內容、重點和方式等，把員工教育培訓工作落實到實處，不斷提升班組成員學習和創新能力。再次通過“雙述活動”“創建學習型班組，爭做知識型員工”活動，將企業安全文化和素質建設延伸到班組，創新學習渠道，營造學習氛圍，達到工作學習化、學習日常化，做到“學用一致，學用結合”，進而促進職工的全面發展。最后是開展班組思想動態分析會、談心活動。通過活動可真實了解班組成員思想傾向并及時采取有效對策，消除妨礙團結，影響生產不利因素，使班組逐步形成幸福和諧、工作團結、生活互助的良好精神面貌。

二、規范班組科學化管理，是加強班組建設的依據

首先將精細化管理應用到班組建設工作中，將安全生產經營工作的責任、目標逐層落實至班組及其成員，推動精益生產和精細管理工作更好地落實，確保生產經營活動有計劃有目的開展。其次重視班組建設與管理，將班組建設作為煤化工公司基礎的來抓，黨政工團要充分發揮發揮各自在班組建設與管理中的作用，其中黨政組織應切實抓好班組的組織建設、思想建設、作風建設和文化建設；工會組織應加強職工工會建設，開展勞動保護、勞動競賽、功力訓練和各種健康有益的文體活動；煤化工公司是一個年輕的企業，且青年職工較多，因此團組織應積極擔負起團員青年進行思想教育，組織團員、青年圍繞班組安全生產經營，發揮大學生專業和思維敏捷優勢，創新創造性的開展工作。再次班組作為企業最基層的管理組織，企業黨政工團在發揮各自效用的同時，理順關系，齊抓共管，明確目標，有利于促進企業管理乃至班組管理工作的有效性。最后是定期開展民主評議活動，推進班組自主管理和民主管理，圍繞生產、經營、管理、工作、目標等開展合理化建議活動，主動改進工作方法，體現班組人員自我控制、自我完善的主人翁精神。總之，班組是實現企業生產經營管理目標的最小單元，只有從班組開始，發揮班組效用，才能實現公司全體員工共同參與企業管理，共同承擔企業責任，共同促進企業安全生產經營任務目標的完成。

三、提高班組員工素質，是加強班組建設的途徑

班組隊伍的素質往往是決定企業發展的重要因素之一，因此，加強班組建設，就必須把全面提高班組員工素質作為一項長期的、常態的、重要的工作來抓。一是從提高班組長整體素質著手，要抓好班組長培訓工作。依托公司年度培訓計劃，分批有步驟地對班組長進行培訓；選拔大學生到生產一線擔任班組長，充實和加強班組長隊伍，促進班組管理水平的提高。二是加強班組成員法律法規教育和思想道德建設。堅持把法制宣傳教育的內容列入黨訓班、安全培訓班、上崗培訓班、班前后會等內容中，充分利用職工學習培訓班，積極開展“學法規、剎歪風、除陋習、樹正氣”等主題法制教育活動，舉辦有關法律法規知識講座等多種形式，開展豐富多彩的法制教育活動；倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，增強職工辨別美丑、是非、曲直、榮辱的能力，激發職工愛崗敬業、爭創一流、銳意進取、勇于趕超的精神。三是開展技術業務、崗位練兵、技術競賽等形式多樣的班組培訓活動。堅持勞動競賽與安全生產相結合、與職工建功立業相結合、與提升職工素質相結合的原則，積極開展各類勞動競賽和技術創新活動，不斷提高員工的技術業務、文化修養、職業道德等素質，在公司營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍，激發廣大職工學習和提高職業技能的熱情，逐步實現標準化、規范化、制度化，杜絕習慣性違章，努力把班組建設成為精干、高效、團結、務實的戰斗隊伍。

第8篇：班組管理與培訓范文

【關鍵詞】煤礦；班組課堂；管理；辦法

班組是煤礦生產組織活動中最基層的單位，是煤礦安全管理的最終落腳點，班組工作開展的好壞直接影響到煤礦整體工作的運行，只有加強班組建設，提高一線員工素質和工作的積極性、主動性，才能提高整體工作效率，保證煤炭企業目標的實現和各項工作的順利開展。

在煤礦管理工作中，要加強區隊自主培訓能力，提高班組安全管理的針對性和實效性，使班組在生產實踐中切實成為安全管理的第一道防線，夯實安全基礎，進一步推動區隊培訓向規范化和多樣化邁進。然而，區隊人員眾多，廣泛開展教育培訓有很大難度，要充分挖掘區隊自主能力，利用班前會、班后會以及“每周集中學習1課時”等，使班組培訓融入企業文化、安全教育以及安全措施及上級文件貫徹等，充分發揮班組自主培訓的效能。

一、指導思想

以“強培訓、提素質、促管理、保平安”為指導思想，開展引導式教育，達到循循善誘，觸動心靈的目的。通過理性灌輸、按需施教、師徒結對、超前教育、典型刺激、自我教育等方法，樹立員工的安全生產認同感，增強自主保安意識，消除職工對安全管理的敵對情緒與逆反心理。真正達到“必知必會”，認真做到“我的責任我知道，我的責任我落實，我的安全我負責”的要求。在學習工作中不斷深化安全教育，確保“班組課堂”每天都有新內容、每周都有新重點、每月都有新亮點，員工素質每天都有新提升。推動班組建設水平，促使員工做到學習自信、培訓自覺、行為自律，打造具有特色的培訓品牌。

二、培訓形式

“班組課堂”是一套有特色、重實效的培訓方法，堅持集中培訓與自主培訓相結合，突出班組自主培訓特色，利用班前會、班后會以及“每周集中學習1課時”等，使班組培訓融入企業文化、安全教育以及安全措施及上級文件貫徹等，充分利用直接、高效的特點，有效把領導、專業技術人員、外聘教師授課和自主學習、相互交流等相結合，從而提高班組培訓質量。

三、培訓內容

1.安全意識教育：加強對員工的安全意識教育，使每一位員工都深刻認識到安全工作的重要性，做到“人人懂安全、處處重安全”，實現由“要我安全”向“我要安全”的轉變。要做到“四個杜絕”：杜絕各類人身事故，杜絕瓦斯超限，杜絕失爆，杜絕人為因素造成的重大隱患和重大事故。

2.安全形勢教育：上級領導講話、上級文件精神、企業文化、管理規章制度貫徹學習等。

3.安全技能培訓：本著“干什么，學什么；缺什么，補什么”的原則，有針對性地制定學習內容，力爭使每個班組員工通過集中學習，自主培訓、相互交流等學習形式，提升安全管理水平，達到學以致用，學以致變，做到知行合一。

4.互動交流平臺：區隊或班組先進管理經驗交流材料等。

5.安全措施學習：各區隊專項安全技術措施的貫徹學習等。

6.自主創新培訓：理念決定思路，思路決定出路，創新決定發展，要理清自主創新的工作思路，以解決問題為目的，針對問題提出解決思路。要找項目、列計劃、定方案、真實施、嚴考核、細總結，理清發展總體思路。充分發揮廣大員工的作用，攻克創新難題，用心探索創新工作，營造“人人可創新、時時可創新、事事可創新、處處可創新”的良好創新氛圍，不斷提高企業自主創新能力和核心競爭力。

四、責任劃分

1.“班組課堂”是安全培訓形式的補充和完善，該管理平臺由企業培訓機構和區隊共同組織實施，培訓機構負責監督指導。其中：安全意識教育、安全形勢教育、安全技能培訓、互動交流平臺學習內容由培訓機構負責提供。

2.安全措施學習與自主創新培訓內容由區隊自行建立開展。

3.各區隊隊長、支部書記為“班組課堂”負責人，負責本區隊“班組課堂”的正常開展。各單位負責培訓的人員為“班組課堂”管理人員，負責“班組課堂”的操作和實施。

4.“班組課堂”要根據不同時期安全重點，按照公司要求或培訓需求對員工進行培訓教育，各區隊隊長、支部書記是第一責任人，每月底之前將“自主培訓”計劃以書面形式報企業培訓機構，由企業培訓機構跟蹤落實。

5.各區隊要將學習內容妥善存檔，在電腦上編制不同文件夾，分類存放，保證學習內容豐富全面。

6.成立專項小組，對“班組課堂”管理辦法落實情況進行不定期跟蹤督查，嚴格考核。

五、考核辦法

1.為了鼓勵廣大員工積極創新，發揮各自優勢，迅速形成具有特色的自主培訓模式，企業對各區隊在培訓內容上有創意、實效好的做法，由專項小組進行考核評價，根據考核結果發放一定數額的獎金。

2.各區隊學習計劃安排要緊湊、合理，緊跟企業安全生產形勢，區隊不按計劃組織培訓的，對區隊隊長、支部書記進行罰款，通報批評。

3.培訓內容要分類存檔，區隊要及時更新和充實培訓內容，內容不全面的，由企業培訓機構負責督辦，限期整改。

作者簡介：

第9篇：班組管理與培訓范文

【關鍵詞】班組；管理；考核

一、注重區隊班組建設與安全制度的實際融合

制定與班組建設相配套的安全生產制度，就是要將班組建設置于一套完善的安全框架之下，這是區隊班組建設能否取得實效的重要保證。首先，要在初步建立安全組織、安全制度、安全教育等基礎管控制度的前提下，結合區隊和班組的實際生產特點和人員配置情況，制定較為詳細的安全管理辦法。一是強化群眾安全工作，即群監網絡構建。必須將群監員的選拔競聘和擇優上崗，以及績效考核納入班組建設的范疇。二是認真思考抓什么，怎么追究，才能做到在班組建設中面對安全隱患和生產難題有的放矢。三是在制定安全制度時切忌照搬照抄，要將本班組實際情況與工種特點、每班工時等內容相結合，將區隊班子成員、班組長、班組成員統統納入安全生產制度管理，形成自上而下的約束力。

二、注重區隊班組建設基本模式管理靜態達標

（1）營造良好的工作氛圍，為班組建設奠定基礎。良好的工作氛圍包括整潔的作業現場、安全的工作環境、融洽的人際氛圍，團隊的合作精神。領導和職工之間應融洽相處，關心職工的生活和工作，為職工辦實事，改善職工生活水平，增強班組凝聚力。（2）發揮班組長的作用。班組長要通過合理運用手中的權力，調動每個員工的主觀能動性和生產積極性，使班組充滿活力，在班組建設中以“自治”行為做表率，不僅是讓班組成員擁有生產和學習的標桿，更是衡量班組長是否合格的基本標準。（3）強化教育培訓，提高員工素質。加強教育培訓尤其是班組長培訓，必須做到積極參加廠級培訓，因地制宜地開展區隊自主培訓，要起到培訓效果，切勿將培訓流于形式。（4）開展班組績效靜態達標管理工作。區隊應制訂可操作性的達標標準，標準內容力求系統化，整體推進，分步實施。同時應把班組達標工作的總目標分解到個人，通過強化考核，細化管理，確保總體工作目標的完成。為配合推進達標工作，還應建立行之有效的激勵獎懲機制，鼓勵先進班組和個人，多樹典型，積累經驗。

三、注重區隊班組建設與安全管理月、季度考核有效對接

首先，應建立健全層級式考核體系。在一般廠礦企業，應積極推行三級考核網絡，即廠對區隊、區隊對班組、班組對個人三級，同時成立相應的考核小組，由參與班組建設的各責任部室聯動考核。在逐級考核中，多家“會診”，查擺問題，迅速整改。其次，在考核中，區隊承擔著聯系廠礦級和班組級的責任。作為區隊班子和班組長，要對新形勢下班組建設的發展規劃和創建目標有詳細的了解，制定有效的實施方案，這樣才能在月度考核、季度評審和年末考評中統一“口徑”，找準“接口”，即在廠級班組建設總體考核框架下制定符合本單位的考核細則，在月度考核中針對任務完成量、“雙述”質量、隱患排查情況進行對位考核。月度考核重在查找問題，班組可結合實際情況，細化量化至周考核甚至每日考核，利用新穎多樣的形式，如抽查提問、有獎競猜等，使職工隨時隨地處在工作—學習—工作這一良性循環的軌道上。季度考核重在總結問題。季度考核中的若干細則涵蓋了班組建設的基本設置、班組長選定、區隊對班組的考核依據等，緊扣班組建設的方方面面。在季度考評中發現問題不是壞事，要從中找到解決問題的關鍵，總結經驗。