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第1篇：團隊的制度建設范文

關鍵詞：成人高校；教學團隊；建設；障礙；解決

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156{2014）01-037-03

建設成人高校教學專、兼職教師教學團隊，對于成人高校學科建設、課程建設、教師專業發展以及人才培養質量的提高具有重要作用。而且越來越多的組織已經發現，以團隊為基礎的工作方式已經取得了比任何人所預言的都要深遠的效果。

一、成人高校教學團隊建設策略的邏輯起點

如何更好地加強成人高校教師之間的合作，特別是建立專、兼職教師相關知識和技能互補的教學團隊，可以充分發揮每位教師的特長和優勢，為提高成人高校教育教學質量提供一個有效的途徑。

組織的內外環境變化以及客戶對企業的速度需求越來越多樣化以及高速化。只有高效能團隊才能夠接受挑戰，如何提高團隊效能成為熱門的話題。研究成人高校教學團隊建設策略必須有邏輯起點。我們的基本思想是通過研究與成人高校教學團隊建設策略相關的基本概念，找到提高團隊效能的辦法。

分析團隊效能的概念，對團隊效能進行度量，對相關教學組織形式進行比較分析，包括對教學團隊與教研室進行比較分析，以及對教學團隊與教學群體進行比較分析，作為研究成人高校教學團隊建設策略的邏輯起點（見圖1）。

（一）團隊效能基本概念及其度量

教學團隊效能是指教學團隊的建設成果。建設高效能教學團隊是高校教學組織改革與創新、提高人才培養質量、建設創新型國家的重要條件。引領學科建設是高校教學團隊的重要使命，團隊自身建設不僅是教學團隊示范性的表現，也是衡量教學團隊效能的重要標準。

（二）基于教學組織形式的比較分析

很多人認為教研室和教學團隊無明顯差別，這種觀念阻礙了教學團隊的建設和發展，因此，有必要對此進行對比分析。通過查閱文獻，我們對兩者的區別進行分析和總結，見表1。

二、成人高校課程教學團隊建設障礙的實證分析

因為經驗并不一定是科學的，所以我們采用實證分析的形式研究成人高校課程教學團隊建設障礙。我們以西安廣播電視大學（以下簡稱“西安電大”）物流管理專業課程教學團隊進行分析。西安電大2007年開辦物流管理專業，目前發展勢頭良好。作為該校重點建設的特色專業之一，受到學校的扶持。在該校物流管理專業建設過程中的困擾是專職教學人員的嚴重不足。

眾所周知，物流成為新興產業出現的時間并不太長，廣播電視大學物流管理專業科班出身的專職教師更是少之又少。因此，西安電大聘請了相當數量的兼職教師為學生授課。在這種情況下應當研究如何將專、兼職教師結合在一起進行教學團隊機制建設。

作為電大物流管理專業專職教師，我們應用個案研究法、經驗總結法兩種科學研究方法從長期的電大工作實踐中總結出電大物流管理專業課程教學團隊建設的障礙。從促進教學團隊的創新性、特色化及可持續發展的角度來審視教學團隊制度建設的問題與現狀。分析結果表明，西安電大物流管理專業課程教學團隊建設從建設定位、創新程度、組織管理、制度建設、文化建設進程等方面均存在諸多的障礙，只有成功解決了這些障礙，才會為今后的成人高校教學團隊建設提供有用的經驗。

我們設計了《西安電大物流管理課程教學團隊建設障礙調查問卷表》，調查對象是由專、兼職教師構成的西安電大物流管理課程教學團隊成員。共發出問卷84份，回收問卷76份，有效率為90.48%。調查的結論是現行教學團隊制度建設缺乏準確定位、團隊文化建設進程滯后、現行教師教學團隊建設缺乏創新力。

現將問卷調查得出的具體結論闡述如下：

（一）對教學團隊的角色缺乏準確的定位

1 對教學團隊缺乏準確的定位，表現在專、兼職教師教學團隊的發展理念落實不力以及對教學團隊建設過于急功近利這兩個方面。

2 專、兼職教師教學團隊的發展理念落實不力，主要表現在不能確保教學團隊建設理念的有效落實，而僅停留在一些流于形式的文件之上。從高校發展以及提高教學質量的角度而言，西安電大對專、兼職教師教學團隊的定位并未完全吻合創新教育思想和教育理念，不能滿足創新教學模式、推進教學改革、提升教學質量這三大教學任務的要求。

3 對教學團隊建設過于急功近利，表現在沒有充分認識到教學團隊的建設是一個長期的過程。西安電大對教學團隊建設過于急功近利，過于迫切地希望在短期內建成教學團隊，結果往往會適得其反。

（二）團隊文化建設不到位

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分。團隊文化又是校園文化的重要組成部分，良好的團隊文化使教學團隊具有高度的凝聚力，將團隊成員有機地緊密結合在一起，共同為團隊目標而努力。然而，目前西安電大教學團隊文化建設不到位，校園文化建設并沒有完全有效地開展起來，這導致專、兼職教學團隊成員的潛能未能充分挖掘，團隊精神難以弘揚發展。

盡管學校做了不少校園文化建設的相關工作，但對于真正的校園文化的建立以及團隊文化建設來說都是遠遠不夠的。

（三）教學團隊制度建設趨同化和靈活性不夠

西安電大教學團隊制度建設也像很多高校一樣存在趨同現象，不利于成人高校富有個性的教學團隊的形成與發展，也不利手不同教學團隊成員之間的經驗交流。筆者認為，成人高校應該培養出適合成人高校特點的個性化人才，這樣才有別于普通高校。只有特色化的教育制度，才能產生特色化的教育活動和培養出個性化的人才。

教學團隊制度建設靈活性不夠，表現在教學效能評價制度片面強調評價的管理作用。由于電大系統的教師工作內容一般由教學、教學管理、科研和資源建設等方面構成，然而目前西安電大現有教學效能評價制度沒有體現出全面性，過于偏重于對教師管理、資源建設的評價，而對教師的學術水平、科研成就、教學質量等方面評價還很欠缺。顯然，這種評價制度還不能完全適應教學團隊建設的需要。

（四）科層化的組織結構不盡合理

行政權支配學術權，以行政手段運作學術活動現象突出。成人高校教師與教師之間的關系主要是按照專業關系建立起來的，教師與教師之間的相互聯系不太多。通常，在一個專業內部，教師能夠建立基本的同盟關系，但是在不同專業之間極容易形成“壁壘”，跨專業的交流與合作是很難發生的。這種組織特性使得科層制的管理體制難以發揮應有的作用，直接影響學術骨干力量在學術活動中創造性和能動性的發揮。

（五）教學團隊激勵機制的嚴重缺失

調查發現，西安電大教學團隊激勵機制嚴重缺失。目前僅僅建立了一些經費資助制度，遠遠不能調動教師參與教學團隊的積極性。作為教育教學執行者的高校教師，其專業發展水平如何，直接關系著高等教育的質量。

西安電大教師參與教學團隊積極性不高是一個待解決的問題。這樣的后果就是干好干壞一個樣、干與不干一個樣。盡管近期這種情況有了相當程度的改善，但離有效團隊激勵機制的形成還有很大的距離，長此以往會挫傷教師工作的積極性。因此，構建有效的專、兼職教師教學團隊激勵機制是當務之急。

對于西安電大物流管理專業來說，上述問題導致的結果是：缺乏由不同學科專業人才的自主結合和有機融合，專、兼職教師教學團隊建設的特色不鮮明，不能形成相對穩定具有可持續發展能力的教學團隊。

三、成人高校建設專、兼職教師教學團隊的策略

（一）對教學團隊的角色重新定位

對教學團隊的角色科學定位，主要措施是確保教學團隊建設理念的有效落實，而不能僅僅停留在一些流于形式的文件之上。解決西安電大專、兼職教師教學團隊的定位問題，是教學團隊建設乃至學校實現科學發展的前提，將教學團隊任務真正落實到創新教學模式、推進教學改革、提升教學質量這三個方向上來。

解決教學團隊建設過于急功近利的問題，就是要轉變觀念，充分認識到教學團隊的建設是一個長期的過程。應當制定教學團隊建設的長期規劃，并且按照教學團隊建設規劃付諸實施。

（二）著力打造具有成人教育特色的教學團隊文化

成人高校教學團隊文化建設應該體現成人高校教育特色，主要是解決培育有利于教學團隊成長的文化氛圍這個問題。

成人高校著重培育有利于教學團隊成長的文化氛圍，探索有利于培養教學團隊帶頭人、培養青年教師、培養學科特色的機制。有意識、有重點地扶持中青年骨干教師，發現和培養教學團隊帶頭人，建立“學科帶頭人+創新團隊”的學術組織架構，創建可持續性發展的教學團隊，使教學團隊成員在良好的氛圍中充分發揮個人潛能。具體到西安電大，不僅僅撰寫各分校、各處室校園文化建設相關材料，還有出臺一系列相關的制度、規程等予以引導和扶持。

（三）多維度的建設教學團隊

本文提出多維度的建設教學團隊這個思路。多維度的建設教學團隊就是要全面、立體化地打造教學團隊，使得教學團隊有活力，符合電大成人教育教學特色。使得電大教育與普通高校教育區別開來，最終的目的是改善趨同化的問題，同時增加電大教學團隊的靈活性。

加強團隊內部管理與運行機制建設是針對發展機制不夠靈活的問題而提出的。我們的構想包括實行團隊責任制和建立“學習型”教學團隊兩點。

具體說來，為有效實現教師資源的重新整合，在明確團隊建設目標的前提下，打破傳統管理模式各自為政的現象，實行團隊責任制，且賦予相應的責權利，強化帶頭人的責任。賦予教學團隊帶頭人根據專業和課程教學的需要來決定團隊人員構成的權利，具有自主的內部經費調控權、利益協議分配權等。建立“學習型”教學團隊則是要西安電大為教師建立團隊學習平臺，在選擇專業、課程等載體作為團隊建設平臺認真把關，提供教師專業發展支持，切實有效地開展高水平的教學建設工作，使教學團隊建設擁有可靠的支撐。

完善教學團隊評價機制的目的是體現成人高校教學評價的全面。既然成人高校教學團隊的廣大教師工作包括很多方面，那么，對電大專、兼職教師教學團隊的教學效能評價制度也應該全面。這就要求完善現有的教學效能評價制度以增加全面性，不僅要對教師管理、資源建設有評價，還要對其學術水平、科研成就、教學質量等方面進行全面深刻的評價，使評價結果能代表教學團隊建設的水平和社會效應。

（四）組織管理體制實施扁平化

組織管理體制實施扁平化，就是解決科層化的組織結構不盡合理的問題。具體做法是將三級組織管理體制改為二級管理制度。我們的設想是將現行的三級組織管理體制（校-系-室）改為二級組織管理體制（校一系部），建立以系部為主、相對獨立的管理體制。其目的是真正做到責、權、利的結合，將管理權限重心下移，將組織相應的管理權限下放，給學術權力以應有的地位和權威，建立發揮其職能的制度，擴大教學團隊管理自，實現從行政管理向服務為主的角色轉變，從政策引導和加強督導方面，為教學團隊建設提供制度保障。

第2篇：團隊的制度建設范文

【關鍵詞】高職；數學建模競賽；創新；教學團隊

我國高等教育的首要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，而學科競賽是創新人才培養的一個非常重要的途徑之一。數學建模競賽作為其中一門學科競賽對于提高高職學生的綜合素質、培養高職學生的創新精神和團結協作精神、培養符合社會需求的高素質人才具有重要作用和意義。當前，很多高職院校已經開展深層次的數學建模教學和競賽活動，構建了相應的數學建模競賽教學團隊。但是我們注意到這些教學團隊主要依托于課程的教學團隊或者依托于科研項目的科研團隊，于是我們提出了建設一支融合制度建設、教學研究、科研活動和競賽指導等多方面于一體的高職數學建模競賽創新教學團隊。

一、創新教學團隊構建的具體實施

1、組建教學團隊、優化人員結構

組建數學建模競賽創新教學團隊應根據教師自愿的原則組成，通過自薦或由教師推選等方式確立團隊負責人。負責人一般應具有學術、教學專長和有人格魅力的教師擔當。通過認真分析研究，優化團隊人員結構，確定團隊內部每位指導教師的主攻方向，實現優勢互補，對于團隊建設急需的研究方向或技術力量，則通過內部物色、主動參與和領導動員等方式加入到創新教學團隊。經過一定時間的磨合，打造出一支專業面寬、職稱學歷層次合理、年齡結構適中、配合密切、形成高效率高情商的數學建模競賽創新教學團隊。

2、設定教學團隊目標、引入競爭機制、完善制度建設

設定有效的數學建模競賽教學團隊目標是保障團隊教學效果的首要保證。在團隊目標建設中，必須具有長遠發展規劃和中短期建設目標以及特定學年和學期的教學改革和建設任務，并注意在工作中為教學團隊設置不同層次的挑戰性目標。在教師個人發展目標方面，應對不同教師制定不同任務和發展目標，以確保教師發展的分類分層推進，以有效激發并保護教師的教學熱情。

引入團隊競爭機制，增強團隊驅動力。當團隊處于競爭環境時，其創造力和潛力才能得到激發。外部壓力的存在，能夠加強團隊成員間相互依賴相互合作意識，使團隊的凝聚力得到相應提升。

完善團隊管理制度和獎懲措施，制定出一整套關于競賽培訓、輔導、競賽帶隊、團隊研討、外出調研、交流學習等方面的管理制度，并制定明確的獎懲措施，實施公平競爭、勞有所得、多勞多得的激勵機制和退出機制。

3、改變傳統教學方法、重點采用項目化教學

數學建模課程是一門實踐性極強的課程，而傳統的教學方法理論性強，學生難以理解，因此我們根據高職學生的職業特點，采用項目化教學。依據項目難易程度，有時還需要多種教學方法相結合。常用的其它教學方法有實例分析法、分組討論法、啟發引導法、師生互動法等等。

（1）實例分析法：如在講2008年全國大學生數學建模競賽D題NBA的賽程分析時，引入循環應用的實訓項目。

（2）分組討論法：各項目的實施以小組為單位，要求學生查閱相關資料，各小組之間討論實驗方案、實驗過程、實驗結果，交流心得。

（3）啟發引導法：對于有一定理論和操作基礎的項目，引導學生自主學習，如三維繪圖，由于前期已經學維繪圖的基本原理和操作，因此，重點在于引導學生學習操作相關函數。

（4）師生互動法：實訓項目結束后由教師和學生共同分析、總結實驗相關問題，做好總結歸納，逐步培養學生分析、解決問題的能力。

4、開展數學建模競賽研究、加強團隊科研能力

數學建模競賽教學團隊要有計劃、有步驟的開展數學建模競賽研究活動，主要包括競賽指導方法研究、競賽賽題研究、競賽論文寫作研究、軟件編程研究等，全面提升團隊指導教師的水平。同時以競賽創新教學團隊為基礎，有計劃的加強團隊內部教師的科研能力，提升科研水平，組織教師申報數學建模各級科研課題。數學建模競賽教學團隊科研能力的提升將有助于數學建模競賽水平的提高。

5、加強競賽指導與技能競賽相結合

數學建模競賽教學團隊要加強競賽指導，采用項目化教學方法，引入問題驅動的啟發式教學模式，提起學生將數學理論應用于科學實踐的興趣，擴大參與面，營造數學建模的活動與競賽的氛圍，真正地實現教學與競賽實戰的互動。另外，要有計劃的組織學生參加各類數學建模技能競賽，展示學生理論聯系實際能力。目前我校數學建模技能競賽主要依托于“二大競賽”：即全國大學生數學建模競賽和學校的數學建模技能運動會。

二、創新教學團隊的建設成效

通過實踐檢驗，我們認為這種高職數學建模競賽創新教學團隊一種有效的、有利于人才培養目標實現的教學團隊，能夠給學生綜合素質的提高帶來積極的促進作用。主要體現在三個方面：第一，對數學建模學習有挫敗感和厭倦感的學生明顯下降。從整體上看學生正在重新產生對數學建模學習動力和熱情。第二，學生的自主學習能力明顯加強，主要體現在用數學建模的知識點查閱和對知識點進行求解的能力的提高等方面。第三，教學團隊的合作能力明顯加強。由最開始的配合生澀，到目前的團隊配合游刃有余，教師獲得了團隊合作的親身經驗，教學效果明顯提升。另外，我們教學團隊還申請了廳局級數學建模課題兩項、校級數學建模課題兩項和數學建模網站一項，更重要是我們所指導的學生在參加2013年全國大學生數學建模競賽中獲得兩項全國二等獎、一項省一等獎、兩項省二等獎和兩項省三等獎的好成績。

參考文獻：

[1]李淑芝，蘭紅，楊書新.以學生為中心理念在教學團隊建設中的應用研究[J].黑龍江高教研究，2010，（6）：41-43

[2]解玉鵬.高校教學團隊建設研究[D].湖南大學碩士學位論文，2010

第3篇：團隊的制度建設范文

摘 要： 教師團隊建設是提高教學質量、促進教師發展的重要途徑。本文結合大學英語教師團隊的含義和特征，通過調查問卷和訪談指出了民辦高校英語教師團隊建設的問題，并提出了相應的建議和對策，以提高大學英語教師團隊建設的績效。

關鍵詞： 民辦高校；英語教師；團隊建設；問題與對策

一、研究背景

我國的高等教育在朝著大眾化的方向發展，教學質量問題引起了社會的關注。目前，對教師團隊的研究成了各高校提高教學質量、促進科技創新的重要形式。實踐表明：教師團隊建設在教學和科研等諸多方面發揮了積極作用。作為高等教育的重要組成部分，外語教學尤其是民辦高校的外語教學一直存在著費時低效的問題。因此，民辦高校如何建設英語教師團隊是當前我們面臨的一個重要課題。

筆者所在的鄭州科技學院（以下簡稱“我院”）是一所全日制的民辦高校。近年來，我院的大學英語教學取得了顯著的成績。同時，也暴露了不少問題。由于英語教師團隊建設的不足，加之英語教師的教學任務繁重，外語系（以下簡稱“我系”）的課程建設、教師的教學和科研工作都受到了一定的影響。雖然少數有經驗的老師也開展科研工作，但多半是為了職稱評定或者是基于個人喜好，研究內容比較分散。研究成果對提高我系教師的整體科研能力和教學水平作用不大。筆者試圖通過調查問卷、訪談、觀察，探討民辦高校英語教師團隊建設的現狀與問題，并提出相應的對策。

二、大學英語教師團隊的含義與特征

1 大學英語教師團隊的含義

團隊是來自管理學的一個概念。赫爾雷格爾認為，團隊是指一群為數不多的雇員，他們知識、技能互補，他們承諾于共同的行為目標，并且保持相互負責的工作關系。卡曾巴赫則認為，團隊就是由少數有互補技能，愿意為了共同的目的、業績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體[ 1]。目前，教師團隊的定義還沒有統一。一類觀點強調教師團隊是由某一學科課程的教師組成的，以提高教學質量、促進教師自身發展為目標。例如，李俊龍認為：教師團隊是由少數能夠分工協作，相互承擔教學責任，能夠實現知識互補、技能互補的教師所構成。他們立足于教學工作，并從事教學研究，為實現共同的目標而合作[ 2]。另一類觀點側重于多學科視野下的教學創新，教師團隊著眼于重大的教學改革項目，以專業建設、課程建設、教學基地建設等為重點。例如，聶慧認為教師團隊的內涵是：高校教師為了實現共同的研究目標而形成的相互承擔責任的正式的工作群體。它往往是由不同學科背景的人組成的具有較強學習力的平等和諧的群體 [ 3]。

本文側重于前者，因為它是關于英語這一專門學科的研究。唐鐳給出了大學英語教師團隊的概念：以大學英語課程教學工作為主線，以先進的大學英語教育思想為指導，立足于學生英語綜合應用能力的提高，以團隊能力建設、課程建設、教學條件建設等為重點，開展教學研究、改革和建設的核心隊伍。這些概念對我們理解大學英語教師團隊有很大的借鑒意義。

2 大學英語教師團隊的特征

根據大學英語教師團隊的概念以及建設實踐，一個高效的大學英語教師團隊應該具有以下幾個特征：第一，具有明確的共同目標。大學英語教師團隊應該是以英語教學為導向的科研創新團隊。大學英語教師團隊的共同目標是開展教學研究，進行教學改革，不斷提高教學質量，以切實提高學生的英語綜合應用能力。同時，提高教師的整體科研水平。第二，有專業精、能力強的團隊帶頭人。一個杰出的帶頭人能夠指明團隊的發展方向和目標，協調各成員的行動，通過“傳幫帶”和老中青相結合的方式，不斷提高英語教師整體的教學水平和科研能力。第三，要有合理而又技能互補的教學梯隊。為了發揮大學英語教師團隊的作用，要優化團隊成員的學歷結構、職稱結構、性別結構、年齡結構等。形成一個以學術帶頭人為領導，以中青年骨干教師為主體，包括助教、講師和教授的教師團隊。并同時實現團隊成員在知識結構、研究經驗、思維方式、性格特征、工作風格、人文素養等方面的優勢互補。第四，具有溝通協作的團隊文化。良好的團隊文化應該是相互尊重、相互信任、溝通順暢、團結協作，發揮每個成員的特長，創造更大的價值和效益。

三、民辦高校英語教師團隊建設的現狀與問題

隨著大學英語教學改革的不斷深入，民辦高校的英語教師隊伍在數量和質量上都有了很大的改善。各民辦高校加大了對英語教師隊伍的投入，引進了一大批高學歷的英語教師。但同時也存在很多有待解決的問題。

1 鄭州科技學院英語教師團隊建設現狀調查

我院英語教師以新進的青年教師為主，他們大多擁有碩士學位，但是欠缺教育教學的專業知識。為了促進教師的發展，學院從2012年初組建了大學英語教師團隊。為了準確了解我國民辦高校英語教師團隊建設狀況，同時為我院英語教學提供依據，筆者通過調查問卷和訪談對我院英語教師團隊建設進行了調查分析。我院有英語教師34人，承擔著全院的英語教學工作。調查問卷的統計結果如表1至表4所示。為了更加詳細地了解相關的情況，筆者還就教師團隊建設的主要問題和建議進行了個別訪談。

2 民辦高校英語教師團隊建設存在的問題

根據上面的統計和訪談，再加之筆者的觀察，民辦高校英語教師團隊建設存在以下問題：

（1）首先，沒有形成合理的教學梯隊。最明顯的是缺乏學術帶頭人。其次，大學英語教師的年齡結構出現了斷層。民辦高校的英語教師以新進的青年教師為主，缺少教學經驗豐富、具有一定科研能力的中間階層。最后，性別比例嚴重失衡。

（2）科研水平低。近年來，民辦高校的英語教師開始注重科研水平的提高，但科研能力仍是比較薄弱的一項。英語教師教學任務繁重，每周的教學任務都在16學時以上，有些教師甚至達到每周24學時。繁重的教學任務使教師無暇顧及科研工作。尤其是新進的青年教師，科研經驗缺乏、科研能力欠佳，很難依靠自身提高科研水平。

（3）團隊建設的內容與形式單一。民辦高校英語教師團隊建設的內容和形式缺少多樣性。大學英語精品課程建設、集體備課、導師制是比較常見的形式。設計形式多樣的團隊活動，才能提高團隊成員的積極性，促進成員的合作意識，切實提高教師自身的素質。

四、民辦高校英語教師團隊建設的對策

根據教育部對高校建設教師團隊的要求，大學英語教師團隊應該具備杰出的學科帶頭人，具有職稱、年齡、性別、學歷結構合理的團隊成員，具有良好的合作精神、較高的創新意識和科研水平。但是，民辦高校的英語教師團隊建設還存在上述諸多問題。那么如何加強民辦高校的英語教師團隊建設呢？

1 優化團隊的整體結構，提高成員的整體素質

對于民辦高校英語教師團隊來說，優化團隊的結構一方面要選拔和培養學科帶頭人。另一方面，一個高水平的英語教師團隊要做到職稱分配合理、年齡層次均勻、學歷搭配均衡，實現團隊成員在年齡、性格、職稱和知識結構上的互補。這樣，老教師可以發揮“傳幫帶”的作用，把優秀的教學經驗傳遞給青年教師，同時，老教師從青年教師身上學到新的知識和信息化技能。每個成員都能發揮各自的優勢，專注于某一方面的教學和科研。

2 豐富團隊建設活動的內容與形式

教師團隊建設可以采取多種形式。例如，以課題為載體，引領教師團隊形成共同目標。可以通過申報省級或市級教育科學規劃項目、教學改革工程項目、大學英語精品課程建設等來形成共同的研究目標。以“導師制”的形式，由學科帶頭人和科研骨干帶領青年教師進行課題研究，以培養團隊成員的科研 意識和科研興趣。以團體學習為平臺，激發教師智慧。聶慧認為，團體學習的關鍵是“深度會談”。團體學習可以采取專題報告、專題研究、教學設計分析、讀書會等形式。另外，注重教師培訓工作。派青年教師參加外語教育專家和語言學家講授的外語教師專業培訓，或者通過“教師發展在線”參加網絡學習，加強與其他教師的交流。

3 培養團隊文化氛圍

平等、公平、信任、寬容的團隊學術氛圍有利于提高團隊績效。和諧愉快的工作氛圍來自于全體成員的努力。首先，團隊帶頭人應該具有高尚的品格和極強的凝聚力，使每個成員職責分明、相互配合。在合作中相互尊重、相互信任、相互欣賞，通過溝通，取長補短，促進學術創新。

4 加大制度建設

加大制度建設才能使大學英語教師團隊建設不流于形式，才能保障其可持續發展。制度建設包括管理制度、考核評價制度、激勵制度。在管理方面，要實現行政權力和學術權力的適度分離，讓團隊帶頭人擁有更多的自。這樣，團隊帶頭人根據大學英語教師團隊的具體情況，才能更好地形成團隊具體的發展目標、制定具體的措施和步驟，明確每個成員的責任，從而保證教師團隊建設的正常運行。學校的管理部門要設立團隊建設專項經費，并對經費的使用情況進行審查。建立科學合理的考核評價制度，既考核評價每一個成員，也要考核評價團隊整體。考核評價內容包括教學工作、教學研究、科研水平、創新能力和團隊的凝聚力。建立有效的激勵制度是推動團隊建設的重要方法。針對考核評價的結果，對表現突出的成員和團隊要給予物質和精神上的獎勵。

參考文獻：

[1 ] 喬恩?R?卡曾巴赫，等.團隊的智 慧：創建績優組織 [ M ] .侯 玲譯. 北京：經濟科學出版社，2000：41.

第4篇：團隊的制度建設范文

2021年2月9日在公司舉行了年終總結大會，在會上，公司總經理李總做出了重要講話，對2020年進行了總結，并對2021年進行了規劃部署。李總圍繞著定位目標、制度建設、團隊建設、文化建設、業務開展、技術成長、項目實施、服務保障等9個方面對2021年的工作開展進行了安排，每個方面，李總都做出了具體的計劃及執行方法。聽完李總的講話，我受益良多，無論從公司目標、制度建設上，還是業務開展及技術成長上，李總的安排，都可謂是精心部署，用心頗多。

我作為一名入司不滿一年的新員工來說，在聽完公司領導總結及規劃后，我的信心又一次的增加，因為能在這樣一家有目標、有計劃、有執行的公司里工作，是我的幸運。在今后的工作中，我要把公司的戰略定位牢記于心，緊緊圍繞公司的任務目標，用實際行動踐行公司的企業文化及企業精神，同時遵守公司制度，嚴格執行公司工作流程，成為一名合格的“安運人”。

在做好一名合格員工的同時，我也要加強自身的學習，學習公司先進的制度、工作流程，學習安全評價師相關方面的技術知識，提升自身的職業素質及技術能力，更好的完成公司安排的工作，力爭在公司發展中發揮自身的價值。

除了工作與學習有序的并行外，自已也要更好的融入“安運”這個大家庭。無論是日常生活中還是平時工作中，都以團隊為先，只有團隊好了，自己才會更好，才會有更好的發展。

2021年已至，在這新的一年里，我將更加認真的對待我的工作與學習，不忘初心，砥礪前行，與“安運”一起，共同提升！

第5篇：團隊的制度建設范文

關鍵詞:高校;檔案管理;問題分析;信息化建設

1前言

從信息化建設的規律來講，檔案管理信息化必將是時展的趨勢，電子檔案也逐漸取代紙質檔案。而檔案管理信息化的建設中，它也受到到多方面因素的影響，其中包括學校的配套設施以及管理水平。高校主要是培養專業型人才，重視對專業技能的培養。然而，現代教育強調人的全面發展，檔案管理團隊不僅要具備過硬的專業技能，還要具備相關的理念和技術能力。從目前的技術水平而言，檔案管理的信息化建設已經具備相應的技術支撐。

2我國高校的檔案管理的基本問題分析

2．1缺乏專業的檔案管理團隊，難以形成信息化的檔案管理理念

就目前而言，我國很多高校在檔案管理方面的建設力度不足，高校的建設者以及負責人在檔案管理方面沒有科學的思路和理念。檔案管理者的專業性不強，檔案管理的經驗不足，沒有樹立適應信息化檔案管理理念。［1］一些高校為了省事，就讓一些負責后勤的教職工負責檔案管理。高校沒有專業的檔案管理團隊，在檔案管理方面沒有形成有效的管理方法。非專業的檔案管理團隊在檔案管理工作方面沒有獨立的理念，對待檔案管理工作也不夠重視。檔案管理者沒有樹立信息化管理的意識，缺乏現代化檔案管理的意識。這些問題都導致學校檔案館的效率不高，檔案管理工作的作用沒有體現先出來。一些高效的檔案管理團隊甚至沒有經過專門的學習和培訓，對檔案管理的認識存在偏差。他們對檔案管理工作的準備不足，把檔案管理簡單化，以為管理檔案就是整理檔案，存放檔案。這樣不專業的行為和看法直接導致檔案管理工作效率低下。缺乏專業的檔案管理團隊也導致檔案管理的理念更新較慢，難以適應現代檔案管理信息化建設的要求。

2．2高校的檔案管理信息化制度建設力度不足

檔案管理信息化制度的建設對提升檔案的管理效率具有非常大的意義。然而，我國很多高校的檔案管理工作還沒有建立完善的檔案管理制度體系。首先，在技術投入方面，檔案的信息化管理直接影響到檔案信息的整理和保存。因此，檔案管理的相關技術的需要及時更新換代，運用現代信息技術優化檔案管理。在現代教育大步發展的今天，我國高校的檔案專項技術的投入卻存在很大的缺口。檔案管理的技術長期得不到更新，檔案管理的科學化大大減弱。隨著信息化的水平越來越高，電子檔案的應用也越來越高。高校作為現代教育的重要陣地，在檔案管理的信息化建設方面卻缺乏力度，很多學校不僅沒有電子檔案管理設備，連傳統的紙質檔案也乏善可陳。這導致檔案管理的質量難以提升。其次，檔案管理制度建設還包括檔案管理體系的建設。這方面高校也存在很多問題。其中最明顯的就是檔案管理體系缺乏嚴密性。現代檔案管理建設需要有完整的檔案管理體系，這種體系就是檔案管理的層次。很多高校在建設檔案管理制度時都沒有考慮到要配套設備以及制度的建設，在專業管理人員的選擇上也缺乏足夠的考量，沒有做好多方面的論證，也沒有想到要提升檔案管理的水平和質量。管理者對現代檔案管理的認識不足，導致檔案管理水平低下。學校沒有建立檔案管理的細則和優化制度。因此，學校的檔案管理人員就沒有信息化管理意識，也沒有服務意識。反正工作的好壞并不會影響到自己。由于制度的缺失，學校檔案的信息系統也沒有形成完整的體系，學校檔案的信息難以共享，檔案擺放沒有規律，導致學校師生在查詢檔案時毫無頭緒，而且經常會出現檔案丟失以及損壞的現象。這都是由于檔案管理的制度體系不完善所導致的問題。

3提升高校檔案管理水平的對策

提升高校的檔案管理水平，這是建設現代高校檔案管理信息化的關鍵。學校建設涉及到多方面的問題，檔案管理的問題是影響學校建設的重要因素。學校要提升管理質量，改善學校形象，建設現代化的教育體系，就要從基礎性的問題入手，解決檔案管理中存在的基本問題。

3．1培養專業的檔案管理團隊，形成現代的檔案管理理念

高校要解決檔案管理中存在的基本問題，首先就要培養專業的檔案管理團隊，形成現代的檔案管理理念。學校管理者要轉變思想，重視檔案管理工作。提高檔案管理者的專業性。在檔案管理團隊的建設方面，學校要多提供檔案管理者的學習機會，鼓勵檔案管理建言獻策。檔案管理團隊也要樹立專業的檔案管理理念。學校要加強檔案管理的建設，配置專業的檔案管理人員負責檔案管理。高校需要專業的檔案管理團隊，在檔案管理方面也要采用科學的管理方法。專業的檔案管理團隊在檔案管理工作方法上也有獨特的理念，對待檔案管理工作也更加具有專業性，也能夠樹立服務師生的意識。更重要的是，高校的檔案管理者也要樹立現代化檔案管理的理念。學校要重視學校檔案館的效率，為檔案管理團隊提供更多的專業學習的機會。專業的高校的檔案管理團隊經過專門的學習和培訓，對檔案管理的認識也會更加全面。

3．2建設完善的高校的檔案管理技術和制度

高校要提升檔案管理的水平就要建設完善的高校的檔案管理技術和制度。首先，在檔案館投入方面，學校要適當加大檔案館的信息化的技術投入，及時更新檔案管理設備。檔案的數據信息以及結構水平直接影響檔案管理的質量。因此，檔案管理的設備需要及時更新換代，優化檔案管理方法。此外，在信息化時代，電子檔案也得到應用，電子檔案具有更多優勢，方便管理和查詢，能夠實現信息共享。學校也可以建設電子檔案管理室，建設紙質檔案與電子檔案相結合的檔案管理體系。這是現代檔案管理的發展方向。在現代教育轉型的階段，高校也要順應教育發展的潮流，從基礎上解決一些基本問題，建設基礎設施更加完備、制度建設更加健全、管理理念更加先進的檔案管理體系。

4結語

在學校教育體系中，檔案作為學校信息儲備的核心，具有獨特的作用。目前我國教育發展的速度越來越快，國家加大了對高校的投入力度。在資金的投入和制度建設上都有非常大的進步。高校的檔案建設以及管理工作也要適應時展的潮流，實現檔案管理的信息化。

作者:金永紅 單位:徐州醫科大學檔案館

參考文獻:

［1］劉忠．淺析檔案管理理念的創新［J］．黑龍江檔案，2006(06)．

第6篇：團隊的制度建設范文

關鍵詞：高校創新團隊；團隊建設；成員激勵

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.036

1.研究意義

我國高校創新團隊就是為了學科創新目標而聚集在一起的高校創新人才的工作團隊，其組建目的是為了提高高校的整體科研水平，充分發揮優秀人才的群體力量，推動高水平大學和重點學科的建設。近幾年關于我國高校創新團隊的研究迅速增加，但是研究內容和層次參差不齊。對現有研究成果進行歸納綜述，有利于發掘現有研究的不足，及時指明未來的研究方向，為高校創新團隊的有效運行提供理論指導。

2.研究現狀

對高校創新團隊的管理涉及到團隊組建、團隊制度、團隊文化、團隊環境、團隊沖突等多個方面，在對現有研究成果進行總結歸納的基礎上，將對高校創新團隊管理問題的述評分為團隊建設和團隊成員激勵兩個方面。

2.1關于高校創新團隊建設的研究

孫本杰（2007）在《地方高校創新團隊建設的思考》一文中，分析了地方高校建設中的相關問題，他認為創新團隊人才的思想狀況、精神狀態和工作功力等都會對團隊建設產生一定的影響。此文雖然沒有具體分析研究團隊成員工作動力對團隊建設的重要作用，但已充分肯定了團隊成員工作動力的重要性。萬鋒鋒（2009）在對高校科技創新團隊沖突產生原因進行分析的基礎上，提出可以通過強化溝通機制、優化團隊結構、加強團隊文化建設等途徑解決團隊沖突。韋凱華（2016）指出了現階段高校創新團隊管理中存在的主要問題，并從以下四個方面提出了管理對策：構建合理的內部結構、避免團隊內部內耗、重點培養青年科技人才、選拔出色的領導和組織人員。紀延光和韓之俊（2004）研究了高校科技創新團隊的人文環境建設。張艷等人（2007）研究了我國高校科研創新團隊的人際溝通問題。進行同類研究的還有胡瑞和李忠云、柳洲和陳士俊、夏文莉和張敏等。

2.2關于高校創新團隊成員激勵的研究

朱學紅（2008）在其博士論文《研究型大學創新團隊心理契約研究》一文中，通過問卷調查的方法對研究型大學創新團隊心理契約的內容和心理契約違背進行了研究，在此基礎上分析了心理契約作為創新團隊隱性激勵的機理。他認為，心理契約可以通過公平、聲譽和職業生涯關注來實現對團隊成員的隱性激勵。此文雖然研究了心理契約作為創新團隊隱性激勵的機理，但只是分析了心理契約對隱性激勵的三個作用方面，并未具體深入地研究我國高校創新團隊的激勵問題。朱學紅（2008）在另外一文《基于心理契約的創新團隊隱性激勵研究》一文中，分析了創新團隊心理契約的內容，構建了基于職業生涯規劃的知識員工激勵模型。魏斌和汪應洛（2002）在國家自然科學基金的資助項目中研究了知識創新團隊的激勵問題，他們在對團隊創新中“搭便車”現象和由Holmstrom設計的激勵機制模型進行描述之后，提出了一個改進的解決免費搭便車問題的激勵模型。王怡然等人（2007）在分析高校創新團隊建設中的制度建設時，列舉了三項制度，管理制度、激勵制度和考核制度，他們認為，應當建立適當的科研激罨制，激發團隊成員的工作積極性，從而獲得豐碩的研究成果。

3.現有研究的不足和未來研究方向

3.1現有研究的不足

現有文獻關于團隊建設和激勵問題的研究大多集中在對團隊和成員的特點分析上，或通過對團隊組建和運行過程開展理論分析，提出管理策略；或通過對成員人格特質和需求的分析研究，構建相應的激勵模型并提出對策建議。現有研究注重對創新團隊管理問題的理論分析，缺乏具有更高效度和信度的實證研究成果。

第7篇：團隊的制度建設范文

關鍵詞：民辦高校 教學團隊 建設途徑

當前，隨著高等教育改革的進一步深化，民辦高等教育在我國高等教育的作用和地位日益顯著。民辦高校的發展正在由以擴大規模為主要特點的外延式發展，轉向以提高教學質量為特點的內涵式發展。而提高教學質量的關鍵就是建設優秀的教學團隊。本文主要從當前民辦高校優秀教學團隊建設的必要性、現狀及存在問題方面出發，探討民辦高校優秀教學團隊建設的對策建議。

一、教學團隊建設的內涵及意義

教師是人才培養質量保障體系中的第一要素。沒有高水平的教師隊伍,就不可能培養出高素質的人才。民辦高等學校作為國家人才培養的重要基地之一，擔負著建設人力資源強國的重要使命。民辦高校要適應高教改革發展的需要，必須從戰略高度領悟和實施教育部提出的建設優秀教學團隊的指導建議。

教學團隊，就是指以學生為服務對象，以一些技能互補而又相互協作、溝通的教師為主體，以教學內容和教學方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教育質量為目標而組成的一種創新型的教學基本組織形式。同其他團隊一樣，教學團隊也強調團隊建設的目標性、互補性及合作性。但是，由于教學團隊建設服務對象的特殊性，教學團隊建設特別強調團隊結構的梯次性、團隊效果的長期性與穩定性。所謂梯次性，指隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構相對優化；團隊效果的長期性與穩定性是針對育人成果的滯后性和教學成果作用發揮的潛在性而言的，它不像科研團隊那樣成果容易顯現并可進行量化評估。因此，教學團隊的建設必須著眼于長遠利益，用發展的眼光看待問題。

對于民辦高校而言，優秀教學團隊建設已成為當前高校提高教師素質和教育教學水平的重要途徑。其主要意義表現在：一是有利于民辦高校吸引優秀教師資源。優秀的教學團隊，由于其在人才結構、專業建設、教學效果、科研成績等方面具有一定的優勢，民辦高校就可以憑借其品牌效應感染和吸納社會優秀教學人才，從而促進民辦高校實現人才強校的戰略目標。二是有利于促進民辦高校教師的專業發展。教師的專業發展，雖然強調教師個體內在專業性提高。但是，優秀教師的成長，離不開教師群體組織的影響和推動，離不開教師之間的相互學習和借鑒。三是有利于節約資源，實現教學資源的共享。民辦高校通過優秀教學團隊的建設，有效的整合和發揮現有教師資源的潛力，提高了教師的專業水平，形成教師之間的優勢互補，從而實現教學資源的共享，為學校的發展節約了資源。

二、當前我國民辦高校教學團隊建設的現狀及存在問題

當前，我國民辦高校的發展處于關鍵時期，相當多的民辦高校已經充分認識到了以提高教學質量為主要內容的內涵式發展的重要性，一些學校也開始建設本校的教學團隊，但總體而言不容樂觀，主要存在以下問題：

（一）學校決策層重視不夠，缺乏相應的制度建設

長期以來，由于民辦高校的發展很大程度上決定于學生的數量。因此，大多數院校在初創時期以擴大規模為學校發展的首要任務。雖然當前高等教育發展的趨勢是以質量贏發展，但由于市場環境的不穩定性以及長期以來的思維定勢，還有一部分民辦高校的決策層依然將擴大規模作為發展的第一要務，對教學質量的提高重視不夠，對教學團隊的建設重視不夠，主要表現為缺乏相應的制度建設，缺乏相應的資金和財物支持，因此嚴重制約了民辦高校整體優秀教學團隊的建設。

（二）專業教學團隊的人才結構和知識體系不盡合理

當前，相當多的民辦高校進行了專業教學團隊的建設。但總體上質量不高，表現在：一是人才結構不合理。民辦高校的師資隊伍，整體上呈現“兩頭大、中間小”的葫蘆形狀，即一部分為公立院校退休的老教師老教授，一部分為剛從大學畢業的青年教師。老教師缺乏動力和活力，滿足于一般教學工作的正常開展；年輕教師有活力有激情，但缺乏專業教學的經驗。二是知識結構不合理。老教師的知識體系較為完善，但缺乏對新事物新現象的探究；年輕教師把握了較新的教學手段，但知識體系尚不完善。在教學團隊建設中，二者的結合不深入，并沒有形成優勢互補。

（三）專業教學團隊的運行機制不合理，缺乏激勵機制

優秀教學團隊的建設離不開良好的運行機制，特別是激勵機制。當前，民辦高校對于教學團隊建設除了缺乏資金支持之外，其運行機制不盡合理。表現在：缺乏教學團隊建設的總體規劃，缺乏對現有師資隊伍的有效整合，缺乏對教學團隊專業帶頭人聘任等相關制度的制定，缺乏對專業教師的培養，缺乏對教學團隊建設成果評價體系，缺乏相關的獎懲制度等。

三、民辦高校優秀教學團隊建設的對策建議

基于以上存在問題，結合我國民辦高校實際，對于當前民辦高校建設優秀教學團隊提出如下對策建議：

（一）立足于長遠，制定和完善優秀教學團隊建設的制度

民辦高校的決策層，必須著眼于長遠，從戰略的高度意識到建設優秀教學團隊建設，對于提升學校的教學質量，提升學校的知名度具有極其重要的作用，并積極實施建設符合本校實際的優秀教學團隊，完善相關制度。對于民辦高校而言，決策層的支持是實現優秀教師團隊建設的重要保障。

（二）以學科專業帶頭人為核心，建設科學合理的人才隊伍

團隊帶頭人是團隊的核心和靈魂，是確保團隊共同目標實現的重要基礎。因此，民辦高校應采取積極措施，切實引進一批符合本校專業設置實際要求的、品質高尚、治學嚴謹、經驗豐富又具有較高的學術造詣和良好合作精神學科帶頭人。同時，整合現有的教師資源，以專業為基礎，以老中青為梯隊，以知識體系的優勢互補為主要原則，進行專業教學團隊的建設。特別強調的是，民辦高校應制定和實施青年教師的培養計劃，通過在職培訓、進修等方式，提高年輕教師的專業教學水平和科研水平，優化教學團隊。在此基礎上，通過完善相應運行機制，如開展教學觀摩、聽課、學術研討會等，為專業教學團隊在精品課程、課程群、品牌專業建設、科學研究等方面提供良好的平臺。

（三）構建科學合理的評價體系，完善激勵機制

教學團隊的良好運轉離不開科學合理的評價體系。民辦高校要制定詳細的、可操作性強的評價與激勵機制，并嚴格執行。在評價方法上，既要注重行政部門及教師的評價，又要注重學生的評價；在評價的環節上，既要注重團隊建設終期結果的評價，又要注重建設過程的階段性監督和考核。同時，嚴格依據科學評價的結果，進行相應的激勵，切實使激勵制度落到實處，真正實現獎罰公正，營造良好的教學和科研氛圍，從而更好地推動教學團隊的良性運行。

參考文獻

[1]黃興帥,論高校教學團隊建設[J].皖西學院學報,2008(2).

[2]張笑濤.本科教學團隊的界定及建設[J].成人高等農業教育,2008(3).

第8篇：團隊的制度建設范文

關鍵詞： 酒店 團隊精神 高效團隊

中國有很多諺語：“人心齊，泰山移。”由此可見團隊的重要性，任何企業要在激烈的市場競爭中獲勝，必不可少的核心力量就是要有一支高效的工作團隊。酒店各部門做好了團隊建設，酒店在競爭白熱化的市場中就會脫穎而出。

一、相關概念

團隊是為了實現共同的目標而相互協作的正式群體。團隊成員為了共同目標，成員密切合作，共同協商，團隊是正式組建起來的組織。團隊的內涵包括：共同目標、相互協作、正式群體。

團隊精神是指：團隊成員為了實現團隊目標而相互協作、盡心盡力的意愿與作風[4]。團隊精神內涵具體表現如下：1.歸屬感；2.貢獻意識；3.協作意識。

二、高效團隊特征

具有高效率工作的團隊應該是高效團隊（high-performance team）。這樣的團隊，肯定有別于一般團隊，不僅具備卓越的團隊精神，而且有一般團隊所不具備的特征，如：1.目標明確；2.高度忠誠；3.技能互補；4.充分信任；5.有效溝通；6.優秀的領導；7.良好的內外部環境。

三、酒店高效團隊建設

（一）目標管理

團隊制定明確的共同目標，最佳狀態是團隊的領導與員工做符合自己角色的事情，各司其職，并充分發揮自己的特長和優勢，即實現團隊的全面職業化。

1.依據酒店經營管理目標制定團隊的目標和個人目標；

2.目標要合理、具體明確、可測量、可達成及完成時間期限；

3.溝通一致、認可一致；

4.經常檢查和監控目標的執行情況和完成情況，若有偏差，分析原因，及時調整目標；

5.檢查實施結果和及時獎懲。

（二）雙管齊下

與傳統的管理方式相比，現代管理更傾向于情感管理，重視管理的藝術，既要建立完善的管理制度，又要培養共識的酒店文化。

1.強調成員的制度化意識：成員需加深對制度標準的認識；領導者應加強制度的自我約束能力。

2.完善團隊的制度建設：成立專門機構，建立、完善制度；對現有制度定期論證。

3.強化制度的可執行性：逆向思維，使管理工作更具可操作性；簡化制度，使管理意圖更加清晰；豐富制度，使管理觸角更加細化；量化制度，使管理標準更加明確。

酒店文化是一個酒店在長期的經營活動中形成的理想、信念、價值觀。酒店文化是酒店的靈魂，是一種精神文化。成員若充分理解和認可了酒店文化，成員的心目中就會形成酒店所倡導的統一的核心價值觀，并且表現出統一的行為方式，從而提高酒店服務質量，增強酒店的競爭力。

（三）同舟共濟

同舟共濟重在營造團隊歸屬感，營造互信、溝通良好的團隊氛圍。領導者要授權給自己的團隊成員，授權將是成員感受領導信任的最佳形式。只有在一個開放、溝通順暢的環境下，才能發揮團隊管理的功能。

（四）持續學習

持續學習，培養酒店學習型團隊。學習要與時俱進，學習力培養團隊創新能力、決定團隊或個人的核心競爭力，也是酒店的核心競爭力。培養持續學習能力，要涵養成員的學習基因。第一要有一顆好奇心；第二要有接納之心；第三要有反省力；第四要勇于改變；第五要堅持不懈；第六要有危機意識。

（五）增強領導力

常言道：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”團隊建設的關鍵是團隊領導：1.具備帶動力和親和力；2.領導是做對的事情；3.有活力、能激勵、夠敏銳和競爭精神、創新精神。

（六）增強執行力

團隊執行力是指團隊按質按量完成工作和任務的能力。表現出來的就是整個團隊的戰斗力、競爭力和凝聚力。有態度還要有能力，想做還要會做，會做要有恰當的方法、相應的技能、適用的知識，實踐嚴、實、快、新四個要訣，最終實現目標。

第9篇：團隊的制度建設范文

一、結合財政實際，確定總體目標

要求全縣財政系統堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十七大、十七屆三中、四中全會及各級財政工作會議精神，以“學習”為主要抓手，以“改革和提升”為工作主線，更加注重服務大局，更加注重保障民生，更加注重績效管理，著力加強思想建設、業務建設、作風建設、制度建設、文化建設和廉政建設，全面提升綜合素質、提升整體合力、提升文化品位、提升和諧氛圍、提升黨性修養，堅定不移地推動財政工作再上新臺階。

二、細化活動內容，實現五個提升，

一是提升綜合素質。圍繞建立學習型機關的目標，積極倡導熱愛學習、主動學習、終身學習的理念，明確“干什么學什么、缺什么補什么”的學習方向，努力做到學以修身、學以增智、學以致用，進一步提高全縣財政系統人員的政治素質、業務水平和工作能力，更好地適應財政工作的需要。

二是提升整體合力。加強領導班子建設，打造團結和諧的領導團隊，努力營造作風民主、決策科學、運轉順暢、相互尊重、和衷共濟的良好氛圍，進一步增強班子集體的創造力、凝聚力和戰斗力。

三是提升文化品位。堅持抓股室、帶系統、促部門，以文明創建和效能建設為抓手，不斷提升財政干部的文化素養，充分發揮財政文化潛移默化的作用，促進財政事業健康發展。

四是提升和諧氛圍。堅持以人為本，發揚團隊精神，珍惜集體榮譽，形成上下聯動、同舟共濟、團隊協作、團結共事的良好局面。通過營造良好的人才成長環境、健康的生活工作環境、和諧的社會環境，為推動財政工作創造良好的內外部環境。

五是提升黨性修養。積極探索新形勢下財政部門加強黨風廉政建設的制度和措施，強化宗旨意識、公仆意識和廉政意識，全面提升財政干部黨性修養。做到進一步強化思想道德建設，認真學習踐行社會主義榮辱觀，真正做到在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動上深入群眾，在工作上服務群眾；進一步強化反腐倡廉教育，積極組織廉政警示教育、自查自糾等活動，筑牢拒腐防變的思想防線，自覺抵御消極腐敗現象的侵蝕；進一步強化規范權力運行，加強反腐倡廉制度建設，健全監督制約機制，提高工作的透明度和公信力。

三、提出具體要求，確保活動成效

一是加強組織領導，明確職責分工。成立了縣財政局“學習提升年”活動領導小組，由馬滿華局長擔任組長，局其他黨組成員為副組長，二級機構主要負責人為成員。局紀檢組長胡四新同志負責日常活動組織實施。形成領導有力、分工明晰、專人負責、全員參與的工作機制，切實深化“學習提升年”活動。