前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的普通話理論培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：普通話理論培訓范文

我這次參加了包頭師范學院為七天的國培計劃（2012）”——少數民族雙語教師普通話培訓。

8月23日報到、8月24日上午，舉行了開班儀式。出席開班儀式的領導和老師有：包頭市政協副主席、包頭師范學院副院長、本次少數民族普通話國培計劃項目負責人侯曉菊教授，文學院黨總支書記付外仁、文學院院長張學凱、繼續教育學院院長李砂砂，繼續教育學院副院長許軍、培訓班班主任楊長勝老師、單新宇老師，以及參加培訓的包頭市、巴彥淖爾市、鄂爾多斯市和興安盟的近100位少數民族教師。開班儀式由包頭師范學院繼續教育學院院長李砂砂主持。侯曉菊教授作為項目負責人，同時也代表學校發表了熱情洋溢的講話，首先，她對學員來校學習表示熱烈的歡迎。她說：我校承擔此次“國培計劃”就是要通過培訓學習，使少數民族雙語教師能夠充分了解和理解國家語言文字方針政策，提高少數民族雙語教師的普通話理論水平和運用能力，使普通話水平和教學能力在短期內得到顯著提升，從而建設一支教育教學能力過硬、適應民族地區教育發展的雙語教師隊伍，對少數民族地區學校雙語教學起到示范和帶動作用。

8月24日上午開班儀式完后就開始上課培訓，培訓到8月29 日，每天上午8點到12點，下午2點半到6點，晚上還上晚自習。8月30 日考了普通話等級考試，還舉行了結業典禮并頒發了結業證書，還給部分優秀學員頒發了優秀學員榮譽證書。

本次培訓安排的內容包括國家語言文字方針政策，普通話基礎理論、基礎知識，普通話應用能力訓練等。

培訓的方式采用大、小班教學相結合，集中授課和分散訓練相結合，理論與實踐相結合。特別是在普通話基礎理論知識指導下進行普通話口語訓練，強化聽、讀、說三方面能力，進行單字、詞語、句子的聽辨和發音訓練，短文及課文朗誦、經典詩文的誦讀訓練和一些豐富多彩的比賽活動。培訓最后一天考了普通話等級考試，還舉行了結業典禮并頒發了結業證書，還給部分優秀學員頒發了優秀學員榮譽證書。

第2篇：普通話理論培訓范文

一、當前中小學教師普通話回生現象

普通話水平測試是對應試者運用普通話所達到的標準程度與規范程度的檢測和評估。由于實施持證上崗、與晉升職稱掛鉤等制度，導致了應試者為得證而測試的極端功利。

測試過后，在短期內，他們的普通話水平回生到培訓前的狀態，普通話的學習在測前和測后形成明顯的反差，很多中小學教師的普通話實際應用水平已經低于獲得的普通話水平證書的等級，短時間內進行強化訓練，未能從根本上改變自身的發音習慣及語音面貌，測試通過則萬事大吉，出現了“測試一過、方言上課”，“證書到手、方言出口”的現象，素質教育演變為應試教育。因此，如何鞏固培訓測試成果，在測試后提出相應的規定，建立必要的監督機制，進一步提高教師語言文字應用的規范意識，讓中小學教師的普通話水平真正達到相應的等級，應引起相關部門和廣大推普工作者的重視。

二、產生普通話回生現象的主要原因

如前所述，應試過關的中小學教師普通話水平呈現逐年下滑的趨勢，許多教師普通話實際使用的水平已明顯低于其應試達標時的水平，原因是什么？如何解決？這是當前推普中亟待解決的新問題。

目前，大規模的中小學教師普通話測試已經結束，工作重點已開始向公務員轉移。但是，中小學教師普通話回生，會影響到青少年兒童的普通話學習，進而從根本上影響在本世紀中葉總體實現全國“普及普通話”目標的實現。我們有必要對形成中小學教師普通話回生現象的原因進行深入的思考和分析。

1.教師自身的原因

思想認識不到位，語言規范意識差。我們的語言文字工作起步晚、時間緊，又是通過文件層層布置、硬性規定。因此，不少中小學教師對語言文字規范化的重要意義和教師所起的作用認識不深，責任感不強，提升普通話應用水平的內在動力不足。實踐證明，個人自我要求是影響普通話水平的重要因素。一個人的普通話水平是隨其使用的熟練程度而呈不斷變化的流動狀態。認識自身應擔當的責任，明確普通話再教育的目的，不斷提高自己的語言規范意識，是教師提升自己語言文字規范化應用水平的內在驅動力。如果個人主觀上不愿使用，或使用時不注意規范程度而流于自然的狀態，其普通話水平下降是必然的結果。

2.方言環境的原因

方言環境成為制約教師普通話水平提高的又一重要因素。長期形成的、根深蒂固的語言習慣是不會在短期的培訓學習后馬上消失的，方言的影響更是無時無處不在。獲得普通話等級合格證，并不意味其已經形成了說普通話的語言習慣，這與其生活的語言環境有密切關系。如果方言環境和方言文化的勢力很強大（尤其是農村），使用者主觀上對自己的語言使用又缺乏嚴格的規范意識，他們在短時間內學會的普通話將逐漸被方言瓦解、同化。這也是造成教師普通話應用水平降低的必然因素。

3.應試教育的原因

為數不少的中小學教師普通話基礎薄弱，缺乏漢語語音理論功底，對國家通用語言文字的規范標準了解不多，對當地方言與普通話的差異不敏感，認識不到自身存在的問題。參加培訓重在過關得證，應試色彩明顯，功利主義傾向突出，忽視了自身語言應用能力的提高，參加普通話水平測試完全處于一種被動的、臨時性的狀態，他們對自身在語音、詞匯、語法中同普通話的差異知之不多，一旦取得等級證書之后便把普通話拋之腦后，原先怎么說還怎么說。因此，導致測試過關后普通話水平倒退，甚至又回到原點。

4.管理上的原因

短時間內完成的普通話培訓測試，缺乏可持續性的規范制度或規定的鞭策。教育行政管理部門沒有建立提高普通話應用水平激勵約束的長效機制，缺乏對應試者的普通話水平的階段性考核，監管工作沒有形成常態化，加之教師缺乏提高普通話應用水平的自覺性，在教育行政管理中還存在著臨時性、突擊性的工作思路和方式，推普沒能成為學校日常工作的一部分。因此，原本基礎就不牢固的中小學教師普通話水平出現回生現象也就不足為奇了。

三、普通話回生現象的對策

使推普工作走向制度化、規范化、科學化是構建和諧社會，保證社會高效運轉和提高社會信息化水平，增強國家軟實力的必要條件，是推進中華民族偉大復興的基礎性工程。幫助中小學教師改變多年的語言習慣，克服方言語調，使他們的普通話水平真正達標，是當前中小學教師普通話后續培訓工作面臨的核心任務，也是中小學教師繼續教育服務于基礎教育發展的本質功能的最直接體現。對目前出現的中小學教師普通話回生現象應加大工作力度，采取有力措施予以解決，以鞏固提高多年來普通話培訓測試的工作成果。

1.進一步增強緊迫性和責任感

國家推廣全國通用的普通話，中小學基礎教育是關鍵的一環[2]。如果中小學教師的普通話說好了，就等于堵住了教育教學使用方言這一源頭，從而形成良性循環。我們必須深刻認識學校在社會推普中的基礎、建設性作用，深刻認識教師所擔當的責任，切實增強解決這一問題的緊迫性和責任感。學校是推普的主陣地，這個環節的工作做好了，社會的語言面貌就會不斷得到改善。為此，教師的責任很重大。廣大教師要充分認識自己在語言文字工作中的地位和作用，增強社會責任感，進一步提高自身語言素質，以培養學生適應社會和自我發展的語言能力。

2.改善推普的周邊環境

16年來的普通話水平測試工作取得了可喜的成績，但是距離實現國家語委制定的2050年全國實現“普及普通話”、“漢字的社會應用規范”目標的實現，還有很長的路要走。客觀上，方言的影響根深蒂固。主觀上，我們要在不斷優化國家通用語言文字應用環境和工作環境，減弱方言因素對教師普通話應用水平中的負面影響上下工夫。把改善國家通用語言文字應用環境作為一項長期的系統工程來抓。首先，通過大力宣傳，營造良好的具有正確導向的輿論氛圍，引導人們形成規范意識和語言應用規范行為。其次，加大對不規范用語用字的整治力度，從而引導人們形成良好的語言行為習慣。再次，將用語用字規范化納入精神文明創建活動中，提升語言文字規范化對社會群體養成良好語言習慣的影響度，營造良好的普通話語言環境，遏制應試達標人員測后普通話水平呈現的逐年下滑趨勢，以滿足改革發展對語言文字規范化的高水平的要求。最后，樹立“我也能影響和改善環境”的理念，夯實學校推普基礎，形成良性循環，影響和改善大環境。減弱方言環境的影響，逐漸形成良好的普通話語言社會大環境。

3.建立全方位激勵監管機制

為促進普通話工作的可持續發展，應強化外部因素，建立全方位的促進教師普通話水平提高的激勵約束和制度監管機制，以此增強教師學習提高普通話的內在動力。首先，不僅把教師的普通話水平與晉職掛鉤，而且要在教師各種教學活動中提出明確具體的普通話要求，使普通話真正成為教師的職業語言。其次，把普通話培訓教學納入中小學繼續教育培訓體系，鞏固和提高他們的普通話水平。再次，建立跟蹤檢測制度，實行定點的抽測和隨機抽測相結合的方式，檢查教師的應用水平。最后，教育行政主管部門提供政策支撐，對普通話水平等級證書實行動態管理制度，實行證書有效期制度。總之，確保教師普通話應用水平的不斷提高，很大程度上在于進一步加強監管、完善機制。

4.普通話后續培訓實施手段

首先，普通話培訓應該在內容和形式上不斷創新，在提高效果上下工夫，就漢語應用“規范標準”中方方面面的問題，請專家學者開辦專題講座、舉辦培訓班。其次，培訓時一定要抓住方言區語音的個性特點，講清方言與普通話的差別，從而提高教師辨別和判斷語音的能力，掌握正確的發音方法。在此基礎上要多練，處理好理論知識與能力培養的關系，使理論起到指導、點撥訓練的作用，全面提高受訓者的語音規范的能力。

以上是針對中小學教師在普通話出現回生現象后提出的對策，以期鞏固現有推普成績，進一步提高教師的普通話水平和教學質量，使教師真正成為普通話的示范者和指導者，發揮教師在推普工作中的輻射作用。

總之，教師擔負著語言示范和指導工作，學生普通話的形成與教師有著密不可分的關系。每一位中小學教師都肩負著神圣的責任和義務，都有責任去純凈自己的語言，給學生創造一個良好的語言學習環境。

參考文獻

第3篇：普通話理論培訓范文

優選普通話培訓心得體會范文   為期三天的濰坊市普通話培訓班學習結束了，這是濰坊市第一期普通話骨干教師培訓活動，我有幸參加了這次培訓。雖然短短的幾天，但我卻覺得受益匪淺。作為一名學員，我最深的感受是既辛苦又快樂，同時還被深深地感動著。辛苦在時間短、學習任務多又重;快樂在結識了朋友，能和朋友互相交流學習;感動在給我們上課的專家老師們那一絲不茍、認真負責的敬業精神。

  普通話是教師的職業語言，學好和用好普通話至關重要。而就目前教師普通話水平情況看，不達標現象還很嚴重，特別是語文教師普通話達標率太低。因此，舉辦這次普通話培訓學習很有必要，不論在知識學習上，還是在宣傳氛圍上，就像一場及時雨，對提高我們教師的普通話水平起到了非常重要的指導作用。

  這次培訓活動，整個組織管理自始至終有條有理，既嚴格又民-主，不論從上課和活動形式上看，還是從考勤和生活管理上看，都是一次非常正規的培訓活動。

  從培訓教材上看，培訓內容豐富、實用，密切結合普通話測試，同時它還立足山東方言，突出濰坊方言的對應性，有很強的針對性，理論精簡，方法突出，非常適合我們濰坊市的教師使用。

  最讓我感動的是，上課的專家教授們無私奉獻，不怕辛苦，對我們容易出現的錯誤能夠進行認真耐心地指導。他們的講解詳略得當，一絲不茍，一講就一兩個小時，但沒有一位老師敷衍了事。這種認真負責和嚴謹治學的態度和行為給我們留下了深刻的印象，同時感動著我們每一位學員，提高了大家的學習熱情和學習效果。

  通過這次學習，我對自己的普通話水平有了一個全面客觀的認識。比如在生活中不能堅持大膽地說普通話，認為單單在課堂上和學生用普通話講話就可以了，其實這是遠遠不夠的，這也是導致自己普通話水平下降的原因吧。另外在發音上自己存在著許多缺陷，象z、c、s和j、q、x的發音不是很準確。在這次培訓學習中，我經過老師的指導，認真進行了糾正。另外，在學習中，我還知道了練習和提高普通話水平的方法和途徑，懂得怎樣進行普通話水平測試，結識了很多朋友，從他們身上學到了不少知識。從現在起，我要堅持大膽地說普通話，隨時隨地抓住一切機會進行訓練，提高普通話水平，不論在社會上，還是在學校里;不論在課上，還是在課下，都應積極推廣和宣傳普通話知識，為提高全民的普通話水平進上我的微薄之力。

  總之，通過這次培訓學習，我感到受益頗多。真的很希望多搞一些這樣的培訓，大面積提高我們教師的普通話水平。

  語言文字規范化工作任重而道遠，提高教師的普通話水平是語言文字規范化工作的重要方面。我堅信，有了我們全體教育工作者的共同努力，我們的普通話水平一定會再上一個新臺階，普通話事業將會與時俱進，開花結果。

優選普通話培訓心得體會范文   作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

  可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。

  一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰略上藐視這個“敵人”，而在戰術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。

  二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

  三、勤向現代漢語老師學習。現代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。

  四、整理方言口音和普通話之間的對應關系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規范讀音。這是對比學習法。

  五、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。

  優選普通話培訓心得體會范文

  說文明話，做文明人!普通話是教師的職業語言，為了進一步提高我校教師的普通話水平，順利通過省語言文字的驗收工作，在各級領導的關心支持下，5月14--15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓班，感覺受益匪淺。

  第一、培訓班上市語言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關的理論知識，她的課親切自然、耐人尋味，她的學識及成長經歷更是讓我佩服，所以在學習時我學的非常專心，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的不足，而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。

第4篇：普通話理論培訓范文

【關鍵詞】廣西少數民族 普通話 社會心理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0008-03

一、問題的提出

早在1956年，國務院就頒布了關于推廣普通話（以下簡稱推普）的文件。然而，位處祖國邊疆的廣西少數民族地區，由于種種原因，在很長一段時間內推普工作進展緩慢。直到20世紀末，普通話在廣西少得褡宓厙的普及率仍然不高。1998年的“廣西語言文字使用情況調查研究”結果顯示，42.6%的受訪者還基本不會說普通話。

進入新世紀后，廣西的推普工作取得了長足的發展。2013年，廣西語委組織了“廣西中小學教師使用普通話教學現狀”調查，結果顯示，全區中小學校已全部使用普通話進行授課，普通話已成為師生課堂內外交流的首選語言。但是，廣西中小學教師的普通話水平大部分處于二乙水平（56.39%），二甲及以上水平的只占21.25%，而三甲以下水平的有22.36%。這從一個側面反映了現階段廣西普通話總體水平不高的事實，特別是廣西少數民族，在掌握普通話方面存在更多的難題。如何使廣西少數民族掌握的普通話從說得出到說得好，是今后廣西推普工作的重點。

關于廣西少數民族學習普通話的問題，已有不少學者做過研究。韋茂繁和韋樹關詳細地分析了壯族人民學習普通話的語音難點所在；覃鳳余也指出，廣西少數民族的普通話語音上存在“夾壯”“夾粵”“夾平”問題，詞匯、語法上存在偏離現象；覃如冰則用實驗的方法對比了壯族人民的普通話與標準普通話在聲學參數上的差異。

然而，僅從語言之間的差異來研究這個問題是不夠的。語言是一種交際工具，語言的使用是一種社會現象。社會成員對語言的選擇既是個性心理的反映，也是社會心理的體現。研究廣西少數民族學習普通話的問題，不僅要研究語言本身的問題，也要從社會學、心理學的角度研究語言使用者的問題。

二、少數民族學習普通話的社會心理表現

近年來，隨著新媒體的出現以及義務教育的普及，普通話在廣西少數民族地區的使用日益廣泛，城鎮以上的居民大多數能聽、能說普通話。少數民族人民學習普通話有主動的向往，也有被動的接受；是個人的選擇，也是時展的結果。據調查，當前廣西少數民族學習普通話的社會心理主要有以下一些表現。

（一）認同與追求

認同與追求是當前廣西少數民族對普通話最基本的社會心理表現。這種認同與追求體現在使用的廣泛性和學習的積極性上。如今，廣西少數民族地區縣級及以上的辦公場所，主流的語言都已經由民族語或漢語方言轉為普通話（鄉鎮地區普通話與民族語、漢語方言多語共存）。在大部分的民族自治縣或少數民族聚居區，普通話漸漸為人們所接受，并悄然發展成為大眾交流的工具。人們對普通話的學習積極性空前高漲，孩子們從幼兒園起就開始學習普通話，部分家長甚至送孩子去培訓機構專門學習普通話。

廣西少數民族對普通話的認同與追求心理從根本上說是時展的必然結果，主要是由以下幾方面因素促成的。

1.學校教育。據廣西語委的資料記載，廣西自1998年起要求全區各級教學機構都要使用普通話進行教學。此后，普通話不僅被作為語文科目的內容，更被當作學習其他科目必備的工具，得到師生乃至整個社會前所未有的重視。1990年后出生的一代也因此有機會從小學開始就接受系統的普通話教育。如今，這些受過系統教育的學生陸續走向社會，成為社會上說普通話的中堅力量。

2.職業要求。首先，部分職業如教師、播音、主持等對普通話水平有專門的要求，個人要拿到相關的從業資格證，必須先拿到相應的普通話水平測試等級證書。這也促使從事這些職業或有志于從事這些職業的人員說好普通話。其次，政府提倡在學校、機關、企事業單位等公開、正式的場合使用國家通用的語言，這也促使人們重視普通話的學習和使用。再次，廣西語言眾多，絕大多數互相不能通話。隨著社會的發展，少數民族要到外地去求學、謀生，或不熟悉某地民族語言的人要到該地區去工作，都要學習普通話，借助普通話進行交流。這也直接促進了普通話在該地區的傳播和發展。

3.媒體宣傳。隨著經濟的發展、生活水平的提高，人們有機會接觸到各種媒體，如網絡、電視、電影、手機等，而這些大眾媒體的主流語言是普通話，人們要想理解這些媒體的信息，就必須掌握普通話。這也使得一部分人雖然沒有職業要求，也沒接受過相關的教育，也會認同和自覺學習普通話。

4.從眾心理。從眾心理是指個體在群體中因受到群體的壓力，而在知覺、判斷、信仰以及行為上，表現出與群體中的大多數人一致的一種行為傾向。上述三方面的因素，使得社會的主流群體把普通話作為重要的交流工具，這種現象無疑會對當地社會產生廣泛而深遠的影響。一些基層民眾受到影響后，遂產生學習模仿心理，這樣也會促使他們認同和追求普通話，自覺學習普通話。

當前正是這種對普通話的認同與追求，極大地促進普通話在廣西少數民族地區的發展與傳播。然而，伴隨著少數民族對普通話的認同和追求，還有他們在學習和使用普通話中的隨流和畏難心理。

（二）隨流

當前，使用普通話在廣西少數民族地區已經成為一種潮流，說的人越來越多，就形成了越來越強的普通話語境。但這種普通話并不是標準的普通話，而是帶有明顯的地方語言特色的“地方普通話”。這種“地方普通話”只有本地人熟悉，外地人聽來往往“不知所云”，十分不利于更廣泛的交流。但個體處在這樣的語境中，很容易受到影響而表現出隨流心理。隨流也是一種從眾。隨流心理不僅出現在學習普通話的過程中，也出現在使用普通話的過程中，通常表現為個體對周圍他人的發音特點和使用習慣的認可和接受上，并使自己的普通話使用表現出與周圍他人相似的特點。

第二，確保少數民族教師能得到足夠的有效培訓。首先，培訓要常態化。不僅要讓教師在考證前得到培訓，考證后也能得到培訓，以保持一定的水平。其次，指導要專業化。培訓人員應具備相應的語言學知識。再次，活動要經常化。相關活動的支撐也是必要的。如可以經常開展誦讀、演講等可以提升普通話水平的活動。

（三）加強對相關領域的研究

少數民族學習普通話是一種學習第二語言的實踐活動，這種實踐活動若能有正_的理論指導則能事半功倍。因此，加強對相關領域的研究是十分必要的。

第一，要加強對少數民族語言與普通話的對比研究。不同的民族語背景的少數民族學習普通話的難點不同。只有找出他們母語與普通話之間的差異，才能找到他們學習普通話的難點所在，進而找到合適的方法幫助他們。

第二，要加強對地方普通話的研究。影響少數民族普通話水平進一步提高的原因，除了母語的影響，更有來自地方普通話的影響。這種“地普”實際上是一種“中介語”，嚴重地阻礙了普通話水平的進一步提高。這種影響一定程度上甚至比來自母語的影響更大，因而應給予足夠的重視。

第三，要加強對少數民族學習普通話的特點和規律的研究。少數民族學習普通話雖然屬于第二語言的學習，但不完全等同于對外國語言的學習，不能照搬外國那套第二語言學習的理論和方法。且不同母語的人學習普通話會有不同的學習心理特點，呈現出不同的學習曲線。語言教育家要研究這些不同的學習特點和規律，形成一定的理論，以指導實踐。

總而言之，認同與追求、隨流和畏難是當前廣西少數民族學習普通話過程中普遍存在的心理狀態。少數民族對普通話的認同與追求心理非常有利于普通話在廣西民族地區的傳播與發展，應加以保護和利用。而隨流和畏難心理則會影響少數民族普通話水平的進一步提高，有關部門要注意引導，并制定相關的措施，以幫助他們消除或緩解這些不良心態。

【參考文獻】

[1]陸紅.廣西推普問題調查與研究[G]//陳海倫，李連進.廣西語言文字使用問題調查與研究.南寧：廣西教育出版社，2005

[2]韋茂繁，韋樹關.壯族人學習普通話語音難點突破[M].南寧：廣西民族出版社，2004

[3]覃鳳余.廣西人的普通話面貌[G]//陳海倫，李連進.廣西語言文字使用問題調查與研究.南寧：廣西教育出版社，2005

[4]覃如冰.壯族人學習普通話語音教學對策研究[D].南寧：廣西大學，2008

[5]沙蓮香.社會心理學[M].北京：中國人民大學出版社，2011

[6]許余龍.對比語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2010

[7]廣西壯族自治區地方志編纂委員會.廣西通志?少數民族語言志[M].南寧：廣西人民出版社，2000

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2015年度廣西民族教育研究專項課題“民族地區學校民族文化傳承與創新研究”（2015ZMJ023）；廣西教育科學“十二五”規劃2015年度語言文字研究專項課題“廣西世居少數民族普通話語音習得偏誤調查研究”（2005ZYG001）

第5篇：普通話理論培訓范文

2022關于熱門普通話培訓心得體會范文   在學習中，讓我感觸最深的是學好普通話并不是一件容易的事。大家經常為練習一個發音卻怎么也發不準而苦惱，但最終在程老師的悉心指導下，收獲了成功后的喜悅！在整個教學過程中，程老師通過現身說法，讓我明白了要想學好普通話，首先必須樹立起自信心，然后勤學苦練，持之以恒。在平時學習的過程中，我們一定要做到“四多”：

  一、多聽

  學習普通話，首先要懂得聽，多聽廣播、電視播音員、主持人的節目，因為他們的語音相對來講是比較準確的。多聽身邊普通話說得好的人的語音，有意與他們多交流。在聽的過程中，不要閉眼睛，一定也要觀察講話者的嘴唇或者是口腔的變化，注意他們的發音方法、語言速度、聲調處理，同時還要注意那些自己經常搞混的音，例如：un、ui、ei、en、in、gin，等。尤其是前后之音的區分，要聽仔細，聽出它們的細微變化。

  二、多查

  誠如程老師所說，有時候說著說著，讀著讀著就會迷惑，產生疑問。這個時候，我們就要去查詢。查詢的方式有很多種：

  第一種是向有經驗的教師或者普通話講的好的同學請教，了解正確發音的關鍵在哪里，及時解決說普通話過程中遇到的難點。

  第二種是借助網絡。網絡上有專門的糾正發音的軟件，查找之后，點一下發音，電腦會發出正確的音，我們跟著讀就可以了。

  第三種就是查字典。字典是我們最好的老師，讀書看報時，我們要將字典放在手邊。遇到不認識或對讀音沒把握的的字就要趕快查字典，切忌不懂裝懂，再出現“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。這樣日積月累，自然而然就不會念錯了。

  三、多練

  學習普通話，沒有什么捷徑可走，一定要多加練習。

  1、跟著讀。聽了別人的普通話后，尤其是電視或者是廣播后，一定要記得跟讀，這是練習講普通話的一種感覺。聽到對方的話一句，就跟讀一句。聽的時候，尤其注意，語調，前后音，鼻音等，把那些易讀錯的字和音，特別關注。下次遇到的時候，就會刻意去留意，避免錯誤。

  2、大聲念。念是培養普通話語感以及及時糾正發音的最快捷方式。平時沒有人的時候，可以找一些材料，大聲念。在大聲念的時候，你會與印象中的廣播中的發音有所對比，用心找出自己的`語音和模仿對象的差距，自己的發音方法和咬字器官的協調性還存在那些不足，從而不斷修正。

  3、多交流。普通話的學習要有一股癡迷勁，不怕出丑。所以我們要放開膽子，堅持用普通話進行日常交流。只有這樣才能練得好，學得會，用得輕松。

  四、多記

  我們除了要用心記拼音字母的發音規律、掌握發音部位，還要隨身攜帶一本本子。因為漢字的發音有好些是相同的，就算是再難的發音，也能掌握其中一部分。所以，在這個時候，把一些結合在一起就不能正確發音但單獨拿出來卻又會讀的字詞記下來，加以整理。有空的時候，拿出來讀一讀，加深印象。長此以往，就會養成順口而出的習慣，避免讀音發錯。

  2022關于熱門普通話培訓心得體會范文

  說文明話，做文明人！普通話是教師的職業語言，為了進一步提高我校教師的普通話水平，順利通過省語言文字的驗收工作，在各級領導的關心支持下，5月14——15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓班，感覺受益匪淺。

  第一、培訓班上市語言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關的理論知識，她的課親切自然、耐人尋味，她的學識及成長經歷更是讓我佩服，所以在學習時我學的非常專心，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的不足，而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。

  第三、要想說好普通話，還必須從以下幾個方面入手即多學、多記、多讀、多聽、常總結、多練習。多學就是要多學普通話中漢語拼音的基本理論知識；多記就是多用心記拼音字母的發音規律，掌握發音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。多聽就是多聽電視節目主持人專業的播音；常總結就是把遇到的好方法和難把握的'聲調及時整理下來，以便在日常的練習中靈活運用。多練就是多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發好難發音的字、詞、句。

  總之，這次活動的舉辦開闊了視野，對我們一線教師來說是一次難得的促進教師專業化成長的良好機會。我將以此為契機，進一步加強對語言文字的學習，為創建文明和諧的校園做出自己應有的貢獻。同時也希望大家一齊努力，同心攜手，真正把普通話說好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根！

2022關于熱門普通話培訓心得體會范文   今天有幸參加了區教委組織的青年教師素質提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。

  第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。

  第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的不足，而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  第三、要想說好普通話，還必須從以下幾個方面入手即多學、多記、多讀、多聽、常總結、多練習。多學就是要多學普通話中漢語拼音的基本理論知識；多記就是多用心記拼音字母的發音規律，掌握發音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。多聽就是多聽電視節目主持人專業的播音；常總結就是把遇到的好方法和難把握的聲調及時整理下來，以便在日常的練習中靈活運用。多練就是多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發好難發音的字、詞、句。

第6篇：普通話理論培訓范文

關鍵詞：普通話　測試　教學　改革

普通話是我們的工作語言、宣傳語言、交際語言和教學語言。能說一口標準流利或比較標準流利的普通話，是一名合格教師的必備條件。《中華人民共和國國家通用語言文字法》就明確規定了“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”

師范院校是培養合格中小學教師的搖籃，師范生普通話水平的好壞，對他們今后的就業、教學，甚至國家對中小學生語言培養方針的貫徹落實都是有影響的。所以，提高師范生的普通話水平是十分重要的。

普通話水平測試已開展了多年，現在越來越得到人們的重視。針對我院學生普通話測試過關率較低的實際，這給普通話教學提出了新的要求，從事普通話教學的老師應考慮怎樣將普通話測試與普通話教學結合起來，使學生的普通話水平得到較大的提高，做到“以測促訓，以測保訓”。

針對我院學生大都來自本省邊遠山區且普通話基礎薄弱的實際。這就給我們提出了如何結合普通話水平測試開展普通話教學以提高學生普通話水平的問題。

過去，在普通話教學中，有基礎知識和基本理論的講解用時較多，學生訓練教少，學生普通話水平提高不明顯的情況。究其原因，一方面，這和普通話課只開一學期，課時少的實際有關系；另一方面這和普通話教學只注重課堂教學而忽視課后訓練、忽視學生學習普通話習慣的養成等有關。

一、明確目標。確定普通話的重要地位

學生在中學階段并沒有意識到普通話對一名師范生的重要性。當學生接觸普通話課程時，我們有義務向學生宣傳國家的語言文字政策，讓師范生知道普通話水平的高低會直接影響到教師資格證的辦理和他們今后的就業，讓學生知道學習普通話的重要性，這為他們今后參加普通話水平測試奠定基礎。

二、分級制定標準，講清細節

普通話教學課時少，傳統的教學在基礎知識和基本理論的講解上占的時間較多，相比較學生在課堂上得到訓練和教師為學生糾錯的機會就比較少。針對此實際，就需要想辦法使學生得到更多的訓練。使普通話基礎不同的學生，針對實際得到訓練。

普通話教學，需要先對學生進行摸底調查。在此基礎上，針對我院大多數學生普通話基礎薄弱、部分學生普通話基礎較好、個別學生普通話基礎好的實際，制定不同的標準。第二題讀多音節詞語。目的是測查應試人聲母、韻母、聲調和變調、輕聲、兒化讀音的標準程度。第三題朗讀，要提醒學生不要錯讀、漏讀、加讀、倒讀、不要讀破詞和句造成歧義。做到自然流暢。第四題說話，要向學生講清說話注意自然流暢、有口語感等需要注意的問題等。在普通話教學的整個過程中，再針對測試中要注意的具體問題進行講解，做到循序漸進。

三、注重課內、課外訓練相結合

大多數學生說方言已成一種習慣，若想讓其養成說普通話的習慣，需要個過程。只有通過課外的不斷訓練，才能鞏固課堂訓練。課外訓練，我們可以采取多種方式。

四、養成學生學習普通話的幾種習慣

普通話教學僅注意課堂的訓練是遠遠不夠的。為了提高學生的普通話水平，普通話教師有必要督促學生養成幾種習慣。

一是學習普通話的自覺習慣。只有學生自覺去學習普通話，才會有較大的進步，這種習慣的養成需要教師的督促和學生的相互督促。二是聽普通話的習慣。我們的有些學生不習慣聽普通話，這就需要督促學生常聽普通話，養成聽普通話的習慣。三是練普通話的習慣。很多說方言的同學羞于說普通話，我們要幫助學生克服羞澀心理，有針對性地多練普通話，不斷糾正語音上的問題。四是說普通話的習慣。從普通話水平測試中，我們發現，很多學生的前三題把握得很好，一到說話，問題就較多。不但要求在課堂上說，更重要的是在生活中也要說，抓住一切機會練說普通話，在練習中不斷糾正錯誤。五是糾錯的習慣。糾錯分兩種情況：一是自糾。二是他糾。在學習普通話的過程中，存有幾種情況，一是有的知道自己的語音錯誤和缺陷，并能自我糾正的；二是有的知道自己的大多數問題，有些可自我糾正的；三是個別普通話基礎薄弱的同學，不知道問題且不能糾正的。針對第一種而言。他們的語音系統往往無大的問題，只是記不住音，這樣的同學通過普通話課的學習，會很快糾正錯誤且進步很大的，他們往往能做到自糾。針對第二種而言，他們的語音系統多少有些問題，有些語音問題他們可以自糾，有的需要在別人的幫助下才可糾正的。針對第三種來說，他們的基礎薄弱，語音系統上的問題較多，少自糾能力，需要別人的幫助。我們要鼓勵基礎薄弱的同學，克服學習普通話的心理障礙，多向老師和基礎好的同學學習。六是記錄的習慣。七是將理論知識轉化為實際運用的習慣。針對這樣的情況，教師有必要培養學生將理論轉化為實際運用的能力。

五、開展多種形式的普通話訓練

單靠課堂講解和訓練，來提高學生的普通話水平是遠遠不夠的。過去，普通話教師對學生的課下的訓練有要求，但檢查得較少。我們可以采取多種形式進行結合普通話教材進行課后訓練。

第7篇：普通話理論培訓范文

最新優選普通話培訓心得體會范文   為期三天的濰坊市普通話培訓班學習結束了，這是濰坊市第一期普通話骨干教師培訓活動，我有幸參加了這次培訓。雖然短短的幾天，但我卻覺得受益匪淺。作為一名學員，我最深的感受是既辛苦又快樂，同時還被深深地感動著。辛苦在時間短、學習任務多又重;快樂在結識了朋友，能和朋友互相交流學習;感動在給我們上課的專家老師們那一絲不茍、認真負責的敬業精神。

  普通話是教師的職業語言，學好和用好普通話至關重要。而就目前教師普通話水平情況看，不達標現象還很嚴重，特別是語文教師普通話達標率太低。因此，舉辦這次普通話培訓學習很有必要，不論在知識學習上，還是在宣傳氛圍上，就像一場及時雨，對提高我們教師的普通話水平起到了非常重要的指導作用。

  這次培訓活動，整個組織管理自始至終有條有理，既嚴格又民-主，不論從上課和活動形式上看，還是從考勤和生活管理上看，都是一次非常正規的培訓活動。

  從培訓教材上看，培訓內容豐富、實用，密切結合普通話測試，同時它還立足山東方言，突出濰坊方言的對應性，有很強的針對性，理論精簡，方法突出，非常適合我們濰坊市的教師使用。

  最讓我感動的是，上課的專家教授們無私奉獻，不怕辛苦，對我們容易出現的錯誤能夠進行認真耐心地指導。他們的講解詳略得當，一絲不茍，一講就一兩個小時，但沒有一位老師敷衍了事。這種認真負責和嚴謹治學的態度和行為給我們留下了深刻的印象，同時感動著我們每一位學員，提高了大家的學習熱情和學習效果。

  通過這次學習，我對自己的普通話水平有了一個全面客觀的認識。比如在生活中不能堅持大膽地說普通話，認為單單在課堂上和學生用普通話講話就可以了，其實這是遠遠不夠的，這也是導致自己普通話水平下降的原因吧。另外在發音上自己存在著許多缺陷，象z、c、s和j、q、x的發音不是很準確。在這次培訓學習中，我經過老師的指導，認真進行了糾正。另外，在學習中，我還知道了練習和提高普通話水平的方法和途徑，懂得怎樣進行普通話水平測試，結識了很多朋友，從他們身上學到了不少知識。從現在起，我要堅持大膽地說普通話，隨時隨地抓住一切機會進行訓練，提高普通話水平，不論在社會上，還是在學校里;不論在課上，還是在課下，都應積極推廣和宣傳普通話知識，為提高全民的普通話水平進上我的微薄之力。

  總之，通過這次培訓學習，我感到受益頗多。真的很希望多搞一些這樣的培訓，大面積提高我們教師的普通話水平。

  語言文字規范化工作任重而道遠，提高教師的普通話水平是語言文字規范化工作的重要方面。我堅信，有了我們全體教育工作者的共同努力，我們的普通話水平一定會再上一個新臺階，普通話事業將會與時俱進，開花結果。

最新優選普通話培訓心得體會范文   昨天下午參加完結業典禮就決心無論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個澡在自己的床上睡到自然醒。一個人輾轉到晚上十點多才拖著行李回到了荊門，雖然已累到不行，但還是認真徹底洗了個熱水澡，然后開始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測評能力心里就基本放松，估摸著應該是過了，但沒查口語成績之前在群里看到一堆人說沒通過時心里還是緊張了一下。為確保無誤，內心的忐忑和壓力還是在下午結業典禮上老師念到我名字叫我上臺拿證書的時候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。

  一個星期的高壓學習，確不夸張，我真的時刻都繃著一根弦，并且從最開始一點一點慢慢越來越緊，許久都從未有過這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過不了回單位不太掛得住。學習期間媽媽會電話支持我，她總說相信我只要努力認真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說嗯但內心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學語文老師還有電臺播音的人一起學習，相比起來我一個從小學畢業后就不再寫漢語拼音的體育老師，漢字的積累簡直是甚少，因此這一個星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點多就起床讀書，晚上九點上完課回酒店匆匆洗完就復習，十一二點再睡覺。

第8篇：普通話理論培訓范文

【關鍵詞】高職 學生 普通話水平測試 個人因素 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-0121-02

推廣普通話是我國的既定國策。高職學生作為一線技能型和應用型人才，掌握普通話，能用普通話進行交際、交流就顯得尤為重要。目前，推廣普通話工作在高職院校已大力開展起來，然而從歷年的考試成績來看，普通話水平測試成績不太理想。本文以廣西電力職業技術學院為例，探討影響高職學生普通話水平測試的個體因素，并探析提高高職學生普通話水平的策略。

一、高職學生普通話水平測試成績分析

廣西電力職業技術學院于2008年成功申報成立了語言文字委員會和普通話水平測試站，并于2010年完成了“機輔測試”系統平臺的硬件建設，從2010年起每年6月份組織一次普通話水平測試，至今已經成功組織了1349名學生參加普通話水平“機輔測試”，測試相關情況如表1、表2所示。

從表1和表2可以看出：高等級水平（一級甲等、一級乙等）的學生幾乎沒有，中等偏上等級（二級甲等）的學生也較少，不超過10%；低等級水平三級乙等的比例較少，但不入級學生的比例逐年增加；中等級水平（三級甲等、二級乙等）的學生最多，尤其是三級甲等級水平的學生占了總人數的一半以上，并且各等級平均分都不高。整體看來，廣西電力職業技術學院學生的普通話水平測試成績還不夠理想。

二、影響高職學生普通話水平測試的個體因素

影響高職學生普通話水平測試的因素很多，包括學校對普通話的宣傳和推廣力度，教師的教學方法和培訓模式以及學生個人因素等。其中，學生的學習動機、態度、性格、心理、情感、學習策略等個人因素對他們的普通話測試成績和水平有重要影響。

（一）學習動機及態度因素。學生的普通話學習動機，表現為對普通話學習的強烈愿望和求知欲，它能夠影響學生學習的進程和學習效果。由于廣西電力職業技術學院的普通話水平測試是以選修的形式組織報名和培訓的，不計學分，也不像師范院校將學生的普通話水平等級與能否獲取學位掛鉤，因此，大部分學生學習普通話是迫于即將面臨畢業找工作的壓力才報名參加普通話培訓測試的，主要是以獲取普通話等級證書為目的。很多學生雖然報名參加了普通話培訓課的學習，但對待上課和培訓比較松散隨意，經常缺課，沒有長期的學習計劃，大多以考前突擊為主。還有的學生認為普通話天天都在說，沒什么可訓練的。這種思想嚴重影響到了他們普通話的學習進程。

（二）語言基礎及語音習慣因素。廣西電力職業技術學院95%的學生籍貫為廣西壯族自治區的各個縣市，且大部分來自農村，受語言環境的影響，他們的語音面貌較差，在接受普通話學習、培訓、使用等方面的條件相對要比來自城市的學生差。廣西有13種語言，屬于漢藏語系，包括官話、粵方言、客家話、平話、湘方言、閩方言等，其中桂柳話、壯話及粵語涵蓋的人數最多，這些方言在語法、詞匯方面與普通話相差較大，且語調過于平緩，沒有抑揚頓挫的節奏感。例如，壯話方言的學生在說普通話時普遍存在“夾壯”現象，送氣音一律說成不送氣音，塞擦音說成擦音；桂柳方言的學生突出表現在前后鼻音混淆，后鼻音靠前；而粵語方言的學生則在平翹舌及語調的學習上困難重重。長期以來，困擾三類方言區考生的難點音，成為他們普通話學習中的最大問題。

（三）性格及心理因素。有關資料顯示，個性的不同會對普通話學習產生不同的影響，通過測試發現，性格開朗，自信心強，耐心細致的學生普通話成績好于那些性格內向、缺乏自信心的學生。性格開朗的外向型學生在普通話課堂上，回答問題和開口說話的欲望比較強烈，得到教師的指點也就比較多；而性格內向的學生常常缺乏當眾開口說普通話的勇氣，普通話水平提高較慢。測試中還發現，有些學生的普通話水平還不錯，但由于測試時心理高度緊張，致使字詞讀音卡殼、朗讀中回讀，說話內容語無倫次，語感僵硬，甚至會出現沉默，無話可說，說話時間不足，導致測試成績不理想。這說明學生不但要有良好的語言基礎，還要有良好的性格及心理素質，才能順利通過測試并取得好成績。

（四）應試的準備及策略因素。廣西電力職業技術學院普通話測試站自2010年起采用了計算機輔助測試（以下簡稱機測），在機測運作過程中，考生對機測程序的熟悉程度以及應試技巧的掌握不僅是測試順利完成的保障，也是取得高分的關鍵。一些學生的普通話水平本可以達到二級甲等以上，但測試結果往往只有三級甚至不入級。總結其失敗的原因，主要有以下兩點：一是考生不清楚測試流程，不知道怎樣操作電腦，耽誤時間；二是對朗讀和說話題把握不準。考生在普通話水平測試中失分最多的是朗讀和說話題。大多數學生沒有從頭至尾把40套作品通讀一遍，存在不認識的生僻字，導致出現多處回讀和卡殼。說話題考查的是學生在把思維的內部語言轉化為有聲的外部語言的過程中普通話的規范和流暢程度。該題滿分是40分，是占分值比例最高的部分，它對測試等級的影響極大。一些學生沒有預先對30個說話題在素材內容上作相關準備，導致在說話環節出現延時開口，空缺時間較長，無效話語多、離題或3分鐘內同時說兩個話題等現象，還有的考生在測試時用背誦文本代替說話，甚至夾帶紙條或照讀手機上的文字等違背說話的要求，最終被測試員以零分處理。

三、對策

針對上文涉及的影響高職學生普通話水平測試的個性因素，筆者認為可通過以下策略提高高職學生的普通話水平。

（一）端正學習動機，持之以恒。高職學生學習普通話不應僅為了獲取普通話水平等級證書，還應是為了提高自身的普通話口語水平和語言文字應用能力。在普通話學習過程中一定要端正學習動機，變“實用動機”為“審美動機”。普通話就像一個人的容貌、服飾、才華，能說一口純正的普通話和寫一筆龍飛鳳舞的字一樣讓人敬仰。普通話學習不是臨時的，而是一個艱苦長期的過程，重在日常的堅持練習，不能存僥幸心理。尤其是深受方言鄉音影響的學生，或多或少地存在語音弊病，而突然要把這些弊病完全糾正過來不是一蹴而就的事，在糾正語音的過程中，經常會出現“屢教不改”的現象。其實這是非常正常的現象，必須做好“持久戰”的心理準備。只要勤于練習，不斷積累和鞏固，語音的弊病就會慢慢地糾正過來。

（二）調整學習策略，創造語言環境。普通話的學習要遵循語言學習的規律，需要建立一種全新的聽說能力，一方面要花大力氣，下苦工夫，老老實實地學習，另一方面也應采用恰當的學習方法，做到“耳到”、“口到”、“心到”。“耳到”是要多聽標準的普通話，記住普通話的標準發音。一些學生在朗讀作品的練習過程中只是拿著課本照著文字念，不聽作品的示范朗讀，殊不知自己雖然讀得滾瓜爛熟，但讀的并不是標準的普通話讀音。“口到”是要多說普通話，不僅在課堂上說，在日常生活中也要注意普通話的應用，做到課上課下一個樣。“心到”是要在練習的過程中多留意標準普通話的發音方式。我們身邊存在很多普通話說得特別好的人，他們就是中央人民廣播電臺、中央電視臺的新聞播音員。只要經常關注電視廣播新聞，留心他們的發音以及語音語調，進行模仿并跟隨朗讀，久而久之，就會培養出標準普通話的語感。

（三）克服心理障礙，適時自我調控。膽怯心理是口語表達中一種普遍存在的現象。因此，調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的關鍵。普通話水平測試不是一考定終身的考試，更不是對文化水平、道德水平和口才的檢測，它是單純檢測和評定應試人運用普通話的標準程度。高職學生應放下心理包袱，戰勝畏懼心理，大膽地開口訓練。如果在練習中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發音缺陷，一味地退避畏縮，其結果不僅使自己付出了時間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今后繼續學習的負擔。

（四）講究臨場準備技巧，輕松應考。要想確保普通話機測時能正常甚至超常發揮，考生需要提前熟悉機測考場以及機測的各個環節，設想在電腦操作過程中可能會出現的狀況，提前想好應對的辦法。根據測試安排，每個考生在進入測試室前都要到候考室進行候考，在候考室里，考生會拿到準備測試的紙質試題，并有十分鐘的時間進行準備，這對考生來說是很重要的，要利用這個時間把握好朗讀和說話兩道題目，做到胸有成竹。首先，要把朗讀作品從頭至尾默讀一遍，在默讀時對作品中的難點音或比較拗口的字詞注音，同時把握作品的整體基調，處理好停連、語速、語調等朗讀技巧。其次，對給出的兩個說話題要加以選擇，選一個認為好說的話題，心中擬定說話的提綱，并圍繞提綱組織說話內容，想好怎么開頭，如何結尾。這樣一來，就避免了在機測過程中因選題而浪費時間或因手忙腳亂而導致的頭腦空白、說無效話語的現象，同時在測試時要注意口語化，切不可背誦或朗讀準備好的稿子。

【參考文獻】

[1]張英沛.高職院校學生普通話水平的現狀與對策[J].內江科技，2012（6）

[2]李永玲.高職PSC輔導課教學存在的問題及策略[J].廣西教育學院學報，2010（5）

[3]安燕，張珺麗.高職院校學生普通話應用能力培養初探[J].學理論，2010（31）

[4]顧晶.淺談高職院校普通話教學存在的問題與改進措施[J].教育理論與實踐，2009（11）

【基金項目】2012年度廣西電力職業技術學院教學改革立項課題（2012JGY11）

第9篇：普通話理論培訓范文

精選熱門普通話培訓心得體會范文   昨天下午參加完結業典禮就決心無論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個澡在自己的床上睡到自然醒。一個人輾轉到晚上十點多才拖著行李回到了荊門，雖然已累到不行，但還是認真徹底洗了個熱水澡，然后開始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測評能力心里就基本放松，估摸著應該是過了，但沒查口語成績之前在群里看到一堆人說沒通過時心里還是緊張了一下。為確保無誤，內心的忐忑和壓力還是在下午結業典禮上老師念到我名字叫我上臺拿證書的時候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。

  一個星期的高壓學習，確不夸張，我真的時刻都繃著一根弦，并且從最開始一點一點慢慢越來越緊，許久都從未有過這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過不了回單位不太掛得住。學習期間媽媽會電話支持我，她總說相信我只要努力認真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說嗯但內心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學語文老師還有電臺播音的人一起學習，相比起來我一個從小學畢業后就不再寫漢語拼音的體育老師，漢字的積累簡直是甚少，因此這一個星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點多就起床讀書，晚上九點上完課回酒店匆匆洗完就復習，十一二點再睡覺。

  后面幾天為了節約時間午休也不回賓館了，吃完飯直接回教室桌子上趴一會兒。對于剛剛結束了一段時間的演講訓練就馬不停蹄的又得每天訓練普通話這樣的節奏，我一度擔心自己的嗓子會崩潰，最后導致口語測試受影響，萬幸還是堅強挺過來了。睡飽了晚上跟帥老師一起吃肉，聊聊天，輕松一下許久的壓抑。想起之前和一個朋友說過，有時候很付出很努力的去做一件事情，并非特別在意最終的結果，就好比這一回我如果是掛了也不過就只是小難過一下而已，但還是會在過程中傾力去做，只是不想未來的某一天想起的時候，會埋怨自己的失敗是因為沒盡力。

  有時候機會和機遇并不是次次都會眷顧你，也許錯過就不再會有，我不愿自己的人生留下太多錯過的遺憾，因此我會認真盡力的去做事情。短暫的輕松后又得開啟寫開題的模式了，時間緊任務重，不知道會被導師打回來多少次，提出多少意見挨多少批，也需做好一個打不死的小強，挺住，熬過15號。在忙忙碌碌中本命年都進入下半部分了，最重要的一件事情依舊未完成，Anyway，I will do my best！晚安。

  精選熱門普通話培訓心得體會范文

  尊敬的各位領導、老師：

  大家上午好！

  首先真誠地感謝學校領導給我這次暑假培訓的機會，其次，真誠地感謝在座的每一位領導、老師能夠坐在這里認真聽我一個剛剛踏入我們聊城實驗小學不足一年的小輩的匯報。

  我們大家都知道，全世界約有2790多種語言，其中超過5000萬人口以上的語言有13種，而普通話不僅是全世界使用人數最多的語言，我個人認為也是世界上最美的語言，對于我們教師來說，也是我們的職業語言，而說一口流利的普通話，對我們教學也是非常必要的。8月2日至5日，我有幸參加了由區教育局師訓科組織的普通話培訓活動。雖然大學期間也系統地學過現代漢語，但是像這種專門進行普通話培訓的活動還是第一次接觸。此次活動，對于我來說，這讓我對普通話有了更深層次的認識，可以用四個字來描述，那就是，受益匪淺。

  本次培訓為期四天，在聊城建設路小學舉辦，主要是針對語文和英語老師的進行的一次普通話再學習活動，包括了城區鄉鎮在內的近200名中小學老師參加，其中我們學校就有七位。本次培訓課程安排得很滿，內容可謂是豐富多彩，各位老師以她們獨特的教學風格毫不保留地把自己在工作和生活中的經驗拿出來與我們分享，深入淺出地為我們講授了關于普通話的相關知識。

  8月2日上午，我聆聽了聊城職業技術學院的李艷敏老師給我們講授的《國家有關政策法規和普通話測試》，重新學習了什么是普通話，普通話與方言的關系，以及國家推廣普通話的方針政策和工作思路。并且了解到，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周，自1998年第一屆推普周開始，至今20xx年為第12屆推普周。下午，聆聽了張鳳軍老師的《跟我說普通話》，從她的講座中，我們不僅掌握聲母和韻母的發聲時發音器官的控制要領，而且認識到自己發音方面的存在的問題。接下來的三天，圍繞普通話測試，鐘先華老師講授了《韻母和韻母的辯正》、李娟老師的《聲、韻、調辨正綜合訓練》和《聊城方言詞匯語法特點》、邵琰老師的《朗讀作品指導及訓練》和《說話要求、輔導及訓練》、張麗華老師的《普通話水平測試應試指導》。

  她們的講座，基本上涉及到了普通話水平測試的各種題型，知識容量很大，一節課一個半小時，雖然說聽得很認真地聽講、記筆記，跟著老師進行發音練習，但是還是覺得很吃力，有些專業知識很難當堂消化。讓我記憶猶新的是，李艷敏老師在講“啊”的變音的時候，一個“啊”字放在不同的句子里竟然得發六種不同的音，這是我們在以前的日常生活中基本上沒有注意到的問題，當她在講解這一塊知識的時候，著實讓我們在座的每一位老師感覺到有點困難，同時也感嘆中國漢語的無限魅力和深刻內涵。當時我就想，要想學好普通話，還真不是一蹴而就的，確實要下一番苦功夫。

  咱們學校是公認的臥虎藏龍之地，大部分老師和領導普通話說得都非常棒，而且好幾位老師取得了省級普通話測試員的資質，我在這里談普通話這個話題，總覺得有點班門弄斧之嫌。所以，我的這次匯報中，我的側重點是說說經過這次培訓后，我的一點收獲和心得體會。

  因為剛剛教完一年級，所以聆聽張鳳軍老師講授聲母和韻母的的發音練習這一節課的時候，我聽得特別認真。也就是在這堂課上，我深受打擊，同時倍感慶幸。之所以深受打擊，是因為它的這堂課讓我意識到，自己說了這么多年的普通話，還覺得還可以，不至于到那種，我一說普通話，大家就覺得很皺眉頭的地步，但是聽完張鳳軍老師播放的音頻文件及她的精彩講解后，我發覺，其實我說的就是地地道道的聊普，刺刺拉拉的特別難聽。

  讓我感到慶幸的是，張鳳軍老師的這堂課，終于解開了我多年的一個疑惑，那就是為什么中央新聞聯播主持人的聲音為何那么得干凈，聽著那么圓潤、渾厚。而我的總是含混不清。練習的少是原因之一，最重要的是因為，我在發音時，發音部位和發音方法上存在著很多不當之處，比如說，舌位的高低、舌位的前后、唇形圓展度等，而她的這節課，對我剛踏上崗位的新教師而言，就像是一場及時雨，讓我對普通話有了更深刻的認識，它讓我樹立了普通話的信心，同時也為以后的普通話學習提供了有效的方法和渠道。

  接下來，我針對怎樣才能說好普通話談一下自己的見解，與大家共勉。

  精選熱門普通話培訓心得體會范文

  隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。

  首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉村，啟蒙老師發音不準，使我從小沒有養成說普通話的習慣。

  其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。

  通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發展而發展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。

  普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發音在全國范圍進行推廣。

  作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

  可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。

  一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰略上藐視這個“敵人”，而在戰術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。

  二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

  三、勤向現代漢語老師學習。現代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。