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第1篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要課程

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司理財(cái)》、《經(jīng)濟(jì)史》、《經(jīng)濟(jì)思想史》、《當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際金融》、《公司財(cái)務(wù)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

從近幾年就業(yè)情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通常有這些流向：

1、商業(yè)性質(zhì)的銀行，其中包括中國(guó)工商、建設(shè)、農(nóng)業(yè)銀行等四大行和招商等股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu);

2、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司等;

3、中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì);

4、金融控股集團(tuán)、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司;

5、證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;

6、信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問(wèn)公司.大型企業(yè)財(cái)務(wù)公司;

7、國(guó)家公務(wù)員系列的政府行政機(jī)構(gòu)，如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等;

8、上市(或欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部等。

拓展閱讀：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求

第2篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

>> 金磚國(guó)家對(duì)外直接投資特征比較 金磚國(guó)家對(duì)外直接投資發(fā)展水平比較 外商直接投資對(duì)就業(yè)的影響研究綜述 外商直接投資對(duì)中國(guó)就業(yè)總量的影響 對(duì)外直接投資對(duì)母國(guó)就業(yè)的影響 中國(guó)對(duì)美直接投資的美國(guó)反應(yīng) 美國(guó)對(duì)華直接投資對(duì)中美貿(mào)易的影響 中國(guó)對(duì)外直接投資的國(guó)內(nèi)就業(yè)效應(yīng)：基于投資主體和行業(yè)分析 中國(guó)對(duì)中亞國(guó)家直接投資區(qū)位與行業(yè)選擇 國(guó)際直接投資理論對(duì)中國(guó)在發(fā)達(dá)國(guó)家投資的解釋 主要發(fā)展中國(guó)家對(duì)美國(guó)直接投資現(xiàn)狀分析及此現(xiàn)狀對(duì)中國(guó)企業(yè)的啟示 外商直接投資對(duì)就業(yè)影響研究綜述 中國(guó)對(duì)美直接投資逆轉(zhuǎn)考驗(yàn)美國(guó)決策 外商直接投資對(duì)湖北的就業(yè)和工資水平的影響 外商直接投資對(duì)河北省就業(yè)的影響的綜述 外商直接投資對(duì)我國(guó)區(qū)域就業(yè)的影響分析 外商直接投資對(duì)促進(jìn)區(qū)域勞動(dòng)力就業(yè)的貢獻(xiàn)分析 外商直接投資對(duì)蘇州就業(yè)和勞動(dòng)者素質(zhì)的影響研究 外商直接投資對(duì)浙江省就業(yè)效應(yīng)的影響分析 跨國(guó)直接投資對(duì)東道國(guó)就業(yè)的影響 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[2]林勤躍.金磚四國(guó)：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與持續(xù)增長(zhǎng).經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2010（10）.

作者簡(jiǎn)介

第3篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力；現(xiàn)狀；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；對(duì)策

我國(guó)是一個(gè)勞動(dòng)力大國(guó)，人口眾多，就業(yè)難的問(wèn)題一直存在于就業(yè)擇業(yè)當(dāng)中，然而從2005年開(kāi)始，又出現(xiàn)與就業(yè)難逆向發(fā)展態(tài)勢(shì)的現(xiàn)象，那就是“用工荒”現(xiàn)象。根據(jù)權(quán)威報(bào)告表明，從2005年開(kāi)始，在我國(guó)沿海城市，本來(lái)是屬于勞動(dòng)力密集的，卻出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺的現(xiàn)象，勞動(dòng)力缺口達(dá)到30多萬(wàn)人。這一現(xiàn)象清晰了表明了我國(guó)勞動(dòng)力出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，從勞動(dòng)力充足型轉(zhuǎn)向了勞動(dòng)力短缺型。在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，就業(yè)難和“用工荒”都屬于我國(guó)勞動(dòng)力問(wèn)題。如何看待這種現(xiàn)象，從不同的角度出發(fā)會(huì)有不同的結(jié)論分析，本文接下來(lái)主要從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)對(duì)此進(jìn)行論證。

1就業(yè)難的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原因分析

1.1二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)造成的工資差別

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)屬于二元化結(jié)構(gòu)，一個(gè)是現(xiàn)代化程度比較高、科學(xué)技術(shù)水平比較先進(jìn)、薪酬較高的工業(yè)體系；另一個(gè)是技術(shù)比較落后、薪資比較低的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)體系。這兩種體系勞動(dòng)者的薪資差別較大，因?yàn)閺膭趧?dòng)力人數(shù)上來(lái)看，前者要遠(yuǎn)小于后者。

1.2行業(yè)壟斷導(dǎo)致就業(yè)難

在我國(guó)勞務(wù)市場(chǎng)上，存在兩極分化現(xiàn)象，而勞務(wù)市場(chǎng)的分割又促進(jìn)一些工業(yè)行業(yè)的壟斷。一些壟斷國(guó)企他們的高薪資令人眼紅，這誤導(dǎo)了求職者，求職者在求職過(guò)程中，面對(duì)低于自己期望的薪資不愿意接受，壟斷企業(yè)是基于在該行業(yè)中，他們的勞動(dòng)力所組成的以追求最大效益為目標(biāo)的團(tuán)體，此外，壟斷企業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中本來(lái)也處在壟斷地位。

1.3基尼系數(shù)偏高帶來(lái)的影響

基尼系數(shù)可以表明一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的貧富差距。該系數(shù)偏高說(shuō)明小部分人在支配國(guó)家的大部分財(cái)富，人均消費(fèi)比較低，產(chǎn)品滯銷帶來(lái)更多的人失業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不景氣。

2“用工荒”現(xiàn)象的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

2.1用人單位的微觀原因分析

出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象，一部分原因在于用工方，他們對(duì)求職者提供的薪酬比較低，員工權(quán)益無(wú)法得到保障。崗位的工資與生活成本不匹配就是直接導(dǎo)致“用工荒”的出現(xiàn)，崗位工資比該地區(qū)的人均收入低暫時(shí)不會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺的發(fā)生，但是在勞動(dòng)力的實(shí)際價(jià)格下，勞動(dòng)力增長(zhǎng)下降就會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力短缺的現(xiàn)象。

2.2勞動(dòng)者自身偏好的原因分析

有些情況下，勞動(dòng)者是否接受這項(xiàng)工作還跟工作環(huán)境有關(guān)，并不是只跟工資有關(guān)。例如，現(xiàn)在公務(wù)員的工資并不高，然而還有一大批人去追逐國(guó)考，這就是因?yàn)楣珓?wù)員的工作環(huán)境好。這種現(xiàn)象也在一定程度上造成了人才的流失，導(dǎo)致很多公司業(yè)招不到專業(yè)型的人才。

2.3勞動(dòng)的供給行為受到一些因素的影響

在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中，農(nóng)村勞動(dòng)力資源比較充足，在流向城市的過(guò)程中，由于戶籍的限制，勞動(dòng)力分配機(jī)制沒(méi)有辦法正常運(yùn)行，這就會(huì)挫傷農(nóng)村勞動(dòng)力的求職積極性，從而導(dǎo)致就業(yè)困難以及企業(yè)的“用工荒”。另外，由于目前我國(guó)社會(huì)保障還不完善，企業(yè)參保成本增加以致有些企業(yè)無(wú)法承受，這不利于企業(yè)的招聘也不利于勞動(dòng)力工資的增加，最終導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工積極性下降。

3解決“就業(yè)難”和“用工荒”的對(duì)策

3.1削弱“二元化”勞動(dòng)力資源的負(fù)面影響

對(duì)于有些實(shí)施行業(yè)壟斷的企業(yè)，要上繳行業(yè)壟斷利潤(rùn)，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，大力支持非壟斷企業(yè)在行業(yè)里面的發(fā)展，在非壟斷企業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，國(guó)家政策上要給予一定的優(yōu)惠。另外，企業(yè)還要適當(dāng)?shù)奶岣邉趧?dòng)力的薪資標(biāo)準(zhǔn)，這雖然在短時(shí)間內(nèi)會(huì)帶來(lái)企業(yè)成本的增加，但對(duì)于企業(yè)的研發(fā)有很好的促進(jìn)作用，可以提高員工的積極性，提高企業(yè)在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2積極走擴(kuò)大內(nèi)需的路線

擴(kuò)大內(nèi)需不僅能夠推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，還可以使一些行業(yè)難以進(jìn)行行業(yè)壟斷，這樣可以從本質(zhì)上改變“二元化”市場(chǎng)現(xiàn)象，達(dá)到市場(chǎng)勞動(dòng)力需求與供給到達(dá)平衡。對(duì)有些單個(gè)企業(yè)而言，通過(guò)內(nèi)需帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)改變，從壓縮勞動(dòng)力成本轉(zhuǎn)變?yōu)閾屨几嗟膬?nèi)需市場(chǎng)，以此來(lái)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。之前靠壓縮勞動(dòng)力是站不穩(wěn)腳跟的，只有通過(guò)對(duì)勞動(dòng)力的培養(yǎng)以及待遇提升，產(chǎn)生更多高素質(zhì)的人才，企業(yè)才能健康穩(wěn)定向前發(fā)展。

3.3促進(jìn)勞動(dòng)力的合理轉(zhuǎn)移流動(dòng)

勞動(dòng)力供給與需求不能夠達(dá)到平衡是一種市場(chǎng)自主調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，也是勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)企業(yè)薪資的反映。政府首先要對(duì)我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的規(guī)模和流動(dòng)方向有整體把握，讓它與我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)；另外還要在政策上為農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移提供優(yōu)惠，比如在民工的戶籍管理、醫(yī)療保險(xiǎn)、子女上學(xué)等問(wèn)題。以此來(lái)為農(nóng)村勞動(dòng)力創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)力是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定向前發(fā)展的推動(dòng)力量，對(duì)于近年來(lái)出現(xiàn)的就業(yè)難和“用工荒”的勞動(dòng)力現(xiàn)象，我們可以從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，分析其產(chǎn)生的原因，及時(shí)采取行之有效的改進(jìn)措施，引導(dǎo)勞動(dòng)力正確的就業(yè)擇業(yè)，保證勞動(dòng)力的合理利用。這不僅有利于社會(huì)的和諧，也可以保障我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張芬.農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逆向流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].商業(yè)時(shí)代，2011（20）.

[2]劉湘麗.中國(guó)工業(yè)勞動(dòng)力供求現(xiàn)狀與解析[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2013（18）.

[3]翟偉峰.就業(yè)難的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008（6）.

第4篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：貿(mào)易開(kāi)放；就業(yè)結(jié)構(gòu)；技能偏向型技術(shù)進(jìn)步；垂直專業(yè)化；中間品貿(mào)易

一、 引言

在過(guò)去20年間，國(guó)際貿(mào)易推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，根據(jù)世界銀行公布的最新發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)顯示，2012年國(guó)際貿(mào)易對(duì)GDP的貢獻(xiàn)已經(jīng)達(dá)到60.47%，不可避免的貿(mào)易帶來(lái)勞動(dòng)力需求的變化和勞動(dòng)力的流動(dòng)。關(guān)于國(guó)際貿(mào)易對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響，美國(guó)國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了大量爭(zhēng)論（Feenstra，2010），這始于20世紀(jì)90年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)期望弄清楚工資不平等迅速加劇背后的深層次原因（D.H.Autor、D.Dorn & G.H.Hanson，2013），這類爭(zhēng)論大致圍繞三個(gè)方向：貿(mào)易開(kāi)放對(duì)工資、就業(yè)數(shù)量及結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力彈性的影響。對(duì)于貿(mào)易開(kāi)放影響工資以及勞動(dòng)力彈性進(jìn)行研究的文獻(xiàn)非常之多，但是至今關(guān)于貿(mào)易如何影響一國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)的理論機(jī)制尚存沒(méi)有統(tǒng)一定論（唐東波，2011）。本文通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易影響就業(yè)結(jié)構(gòu)的研究脈絡(luò)進(jìn)行梳理，希望在更細(xì)致的層面梳理貿(mào)易對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的研究。

二、 國(guó)內(nèi)外研究脈絡(luò)述評(píng)

1. Heckscher-Ohlin貿(mào)易模型與就業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的Heckscher-Ohlin貿(mào)易模型（即H-O模型）在解釋貿(mào)易開(kāi)放影響一國(guó)高技能工人與低技能工人的不同需求提供了基本的思想。H-O模型基于嚴(yán)格的假設(shè)得出結(jié)論即如果一國(guó)擁有相對(duì)富裕的某種生產(chǎn)要素，那么貿(mào)易后一國(guó)出口密集使用其豐裕生產(chǎn)要素的產(chǎn)品，進(jìn)口密集使用其相稀缺生產(chǎn)要素的商品。在此基礎(chǔ)上，斯托珀-薩繆爾森進(jìn)一步提出S-S定理認(rèn)為貿(mào)易引起收入分配產(chǎn)生變化：發(fā)達(dá)國(guó)家的豐裕要素是資本，稀缺要素是勞動(dòng)力，因而發(fā)達(dá)國(guó)家在生產(chǎn)密集使用低技能勞動(dòng)力的產(chǎn)品上不具有比較優(yōu)勢(shì)，從而減少對(duì)低技能勞動(dòng)力的需求，高技能勞動(dòng)力的就業(yè)傾向于上升。

針對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家情況，關(guān)于國(guó)際貿(mào)易與技能工人就業(yè)的研究大致驗(yàn)證了H-O模型的結(jié)論。Schumacher（1984）利用歐共體六個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)和投入產(chǎn)出模型發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易導(dǎo)致低技能勞動(dòng)力就業(yè)比例下降。Wood（1991）驗(yàn)證了南北貿(mào)易會(huì)減少對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家低技能工人的需求。Wood（1995）提出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易導(dǎo)致對(duì)低技能工人的相對(duì)需求下降了20%。Borjas，F(xiàn)reeman和Katz（1992）認(rèn)為20世紀(jì)80年代的貿(mào)易逆差導(dǎo)致美國(guó)低技能工人就業(yè)下降。Sachs和Shatz（1996）分析了美國(guó)和發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易，認(rèn)為與發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易導(dǎo)致美國(guó)對(duì)于低技能勞動(dòng)者的需求降低。

H-O模型在研究貿(mào)易開(kāi)放引起的不同技能勞動(dòng)力需求的變化方面提供了最直接的理論基礎(chǔ)，但是該理論模型也存在種種弊端，也提出一個(gè)令人困惑的難題：傳統(tǒng)模型認(rèn)為貿(mào)易開(kāi)放相對(duì)高技能勞動(dòng)者而言，會(huì)給發(fā)展中國(guó)家的低技能勞動(dòng)者帶來(lái)更多收益，從而引起不平等的下降；然而過(guò)去三十年的經(jīng)驗(yàn)表明，這種不平等無(wú)論在發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家都并沒(méi)有下降（Goldberg & Pavcnik，2007），因而經(jīng)濟(jì)學(xué)家尋求更為有效的理論來(lái)解釋貿(mào)易開(kāi)放對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

2. 技能偏向型技術(shù)進(jìn)步與就業(yè)結(jié)構(gòu)。在19世紀(jì)90年代，把美國(guó)和OECD國(guó)家日益嚴(yán)重的工資溢價(jià)現(xiàn)象和技能工人相聯(lián)系的文獻(xiàn)非常多。假設(shè)勞動(dòng)是異質(zhì)性的，技術(shù)與勞動(dòng)是互補(bǔ)或者替代關(guān)系，Violant編撰《新帕爾格雷夫經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典》時(shí)定義“技能偏向型技術(shù)進(jìn)步”為：新技術(shù)與技能互補(bǔ)情況下，技術(shù)進(jìn)步通過(guò)提高技能勞動(dòng)相對(duì)于非技能勞動(dòng)的生產(chǎn)率（或邊際產(chǎn)出），從而提高了對(duì)于技能勞動(dòng)的相對(duì)需求，那么這種技術(shù)進(jìn)步稱之為技能偏向型技術(shù)進(jìn)步。

Katz和Autor（1999）估計(jì)美國(guó)高中輟學(xué)生（低技能工人）的實(shí)際工資在1963RH ～1995年間持續(xù)下降（下降了4.5%），而大學(xué)畢業(yè)生（高技能工人）的實(shí)際工資卻飛速上升（提高了22.4%）。Sánchez-Páramo C和Schady（2003）針對(duì)拉丁美洲的五個(gè)國(guó)家（阿根廷、巴西、智利、哥倫比亞、墨西哥）的研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)拉丁美洲的這些國(guó)家開(kāi)始大量進(jìn)口時(shí)，會(huì)增加對(duì)高技能勞動(dòng)者的需求。Robbins（1996）提出由于存在足夠的技能工人，公司發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出針對(duì)此群體的工作能夠有利可圖，因而增加了對(duì)于技能工人的需求。Autor，Katz和Krueger（1998）使用簡(jiǎn)單的供給-需求模型分析美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)：自20世紀(jì)70年代開(kāi)始由于技術(shù)偏向型科技的廣泛應(yīng)用，對(duì)高技能工人相對(duì)需求增加。Autor，Levy和Murname（2003）利用美國(guó)1960年～1998年的數(shù)據(jù)，表明技術(shù)進(jìn)步替代了一部分低技術(shù)勞動(dòng)力代表的標(biāo)準(zhǔn)化操作工作（Routine Cognitive Tasks），提高了對(duì)于高技能勞動(dòng)力的需求（Non-routine Cognitive Tasks）。Acemoglu（1996、2002、2003）提出貿(mào)易的開(kāi)放會(huì)引起技能偏向型技術(shù)進(jìn)步，而這種技術(shù)進(jìn)步會(huì)帶來(lái)對(duì)于技能工人總體需求的提升。Burstein和Vogel（2011）使用定量的一般均衡貿(mào)易模型來(lái)分析貿(mào)易對(duì)于高技能工人和低技能工人的影響。

這些文獻(xiàn)在不同程度上都驗(yàn)證了高技能勞動(dòng)力需求的增加，會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)和工資發(fā)生升級(jí)。H-O-S貿(mào)易開(kāi)放模型和技能偏向型技術(shù)進(jìn)步理論都試圖解釋技能溢價(jià)現(xiàn)象，在過(guò)去的幾十年間經(jīng)濟(jì)學(xué)家就此問(wèn)題進(jìn)行了大量的分析（Feenstra & Hanson，1999），現(xiàn)在學(xué)者更傾向于用此兩種理論共同解釋貿(mào)易和就業(yè)之間的關(guān)系。

3. 垂直專業(yè)化與就業(yè)結(jié)構(gòu)。在過(guò)去的十年間，國(guó)際貿(mào)易又有了極大的增長(zhǎng)以及國(guó)際貿(mào)易模式發(fā)生了重要的變革（J.Amador & S.Cabral，2009）。Athukotala和Yamashita（2006）等學(xué)者認(rèn)為貿(mào)易的通信技術(shù)改進(jìn)、技術(shù)性貿(mào)易壁壘的減少以及生產(chǎn)工序在不同國(guó)家專業(yè)生產(chǎn)，使得生產(chǎn)環(huán)節(jié)跨越國(guó)界，把國(guó)際生產(chǎn)分割為更小的切片（工序）分布于不同的國(guó)家（區(qū)段），這就是“國(guó)際垂直專業(yè)化分工（Vertical Specialization）”。垂直專業(yè)化一方面模糊了商品市場(chǎng)和貿(mào)易的區(qū)別，另一方面帶來(lái)了生產(chǎn)要素的流動(dòng)，這種方式帶來(lái)貿(mào)易增長(zhǎng)，也不可避免影響到不同技能水平勞動(dòng)者就業(yè)。

Feenstra和Hanson（1995）采用了一個(gè)投入品的連續(xù)統(tǒng)模型（Continuum of Inputs）來(lái)分析垂直專業(yè)化對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響：在該模型中每一種投入（Input）“z”中都包含高技能勞動(dòng)（Skilled Workers）和低技能勞動(dòng)（Unskilled Workers）的組成，根據(jù)使用高技能勞動(dòng)與低技能勞動(dòng)的比例，從而產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中國(guó)際垂直專業(yè)化分工活動(dòng)也有所不同，最終將使發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家同時(shí)提高對(duì)本國(guó)熟練勞動(dòng)力的相對(duì)需求。Anderton和Brenton（1999）使用了英國(guó)4分位行業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)英國(guó)從低收入國(guó)家進(jìn)口時(shí)會(huì)導(dǎo)致本國(guó)低技能勞動(dòng)者就業(yè)份額下降。Strauss-Kahn（2002、2003）建立了理論模型和實(shí)證模型來(lái)分析垂直專業(yè)化對(duì)法國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)造成的影響，結(jié)果表明垂直專業(yè)化導(dǎo)致法國(guó)制造業(yè)低技能工人就業(yè)份額明顯下降。Helg和Tajoli（2005）使用20世紀(jì)90年代的意大利和德國(guó)數(shù)據(jù)來(lái)分析垂直專業(yè)化對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響，實(shí)證分析結(jié)果顯示垂直專業(yè)化提高了意大利的熟練工人對(duì)非熟練工人占比。Dluhosch（2006）明確指出垂直專業(yè)化會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)整體福利的提升，從而低技能勞動(dòng)者和高技能勞動(dòng)者都能從中獲利，并且低技能工人獲利更多。

國(guó)內(nèi)學(xué)者王中華、梁俊偉（2008）認(rèn)為中國(guó)在垂直專業(yè)化過(guò)程中承接了發(fā)達(dá)國(guó)家的工序，最終帶來(lái)對(duì)熟練工人需求的增加。臧旭恒、趙明亮（2011）改進(jìn)垂直專業(yè)化分工的測(cè)算方法，利用中國(guó)22個(gè)工業(yè)行業(yè)面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)垂直專業(yè)化從總體上降低了對(duì)中國(guó)熟練工人的相對(duì)需求，增加了非熟練工人的相對(duì)需求，尤其是在中低技術(shù)行業(yè)。

然而垂直專業(yè)化過(guò)程中伴隨著原材料和中間產(chǎn)品的跨國(guó)生產(chǎn)（Hummels、Ishii & Yi，2001），導(dǎo)致中間品貿(mào)易在國(guó)際貿(mào)易中的比重不斷攀升（Audet，1996；Campa，2001；Glass et al.，2001）；國(guó)內(nèi)唐宜紅、馬風(fēng)濤（2009）也從中間品貿(mào)易的角度，通過(guò)實(shí)證分析提出中國(guó)參與國(guó)際垂直專業(yè)化分工過(guò)程中，帶來(lái)非熟練勞動(dòng)力相對(duì)就業(yè)提高，熟練勞動(dòng)力相對(duì)就業(yè)的下降。因而必須進(jìn)一步分析中間品貿(mào)易對(duì)勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

4. 中間品貿(mào)易與就業(yè)結(jié)構(gòu)。之前的文獻(xiàn)大多只關(guān)注最終產(chǎn)品貿(mào)易，而忽視中間產(chǎn)品生產(chǎn)和外包（P.Egger，2006），最近越來(lái)越多的文獻(xiàn)關(guān)注垂直專業(yè)化過(guò)程（或者外包、國(guó)際生產(chǎn)分割、價(jià)值鏈切片）中間品貿(mào)易及其技術(shù)偏向性對(duì)相對(duì)工資及就業(yè)的影響（Krugman，1995；Slaughter，2000；H.Egger & P.Egger，2003），比如Feenstra和Hanson（1995、1996、1997、2003）將研究焦點(diǎn)放在中間產(chǎn)品投入在貿(mào)易中日益重要的位置（Goldberg & Pavcnik，2007）。

Hummels等（2001）利用中間品為計(jì)算垂直專業(yè)化率提供了一個(gè)方法：通過(guò)使用十個(gè)OECD國(guó)家和四個(gè)新興市場(chǎng)國(guó)家的投入產(chǎn)出表（1968年～1990年），將一國(guó)進(jìn)口中間品分離，分別用于國(guó)內(nèi)消費(fèi)和出口品生產(chǎn)，從而提出了垂直專業(yè)化水平的計(jì)算方法，垂直專業(yè)化率可由出口產(chǎn)品中的進(jìn)口中間品價(jià)值與其在總產(chǎn)出中的比值表示。根據(jù)Hummels等（2001）對(duì)垂直專業(yè)的定義：國(guó)家一生產(chǎn)中間產(chǎn)品，出口到國(guó)家二；國(guó)家二把從國(guó)家一進(jìn)口的中間產(chǎn)品與資本、勞動(dòng)相結(jié)合，然后再與本國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的中間產(chǎn)品組合在一起形成最終產(chǎn)品；最終產(chǎn)品一部分被國(guó)內(nèi)消費(fèi)，另一部分出口到國(guó)外；這就是一個(gè)垂直專業(yè)化過(guò)程。

Feenstra和Hanson（1999、2001）強(qiáng)調(diào)中間產(chǎn)品貿(mào)易對(duì)于就業(yè)和工資的影響遠(yuǎn)大于最終消費(fèi)品貿(mào)易的影響。Anderton和Brenton（1998）在研究外包對(duì)英國(guó)就業(yè)的影響時(shí)發(fā)現(xiàn)，英國(guó)從低收入國(guó)家進(jìn)口中間產(chǎn)品，會(huì)導(dǎo)致英國(guó)低技能勞動(dòng)者相對(duì)工資和就業(yè)都下降。H.Egger和P.Egger（2003）使用了澳大利亞20個(gè)工業(yè)行業(yè)的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，許多小型西歐國(guó)家尤其會(huì)通過(guò)從東歐國(guó)家進(jìn)口中間品來(lái)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，如果東道國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，那么中間品進(jìn)口會(huì)增加對(duì)于高技能工人的工資，但是對(duì)于高技能勞動(dòng)力和低技能勞動(dòng)力的就業(yè)并沒(méi)有顯著影響。C.Driver、A.Kilpatrick和B.Naisbitt（1986）使用投入產(chǎn)出模型框架，研究英國(guó)與新興工業(yè)化國(guó)家及歐共體之間制造業(yè)貿(mào)易的擴(kuò)張對(duì)其就業(yè)的效應(yīng)，這種效應(yīng)分為由貿(mào)易變動(dòng)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變動(dòng)直接效應(yīng)和中間品貿(mào)易引致的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品變動(dòng)間接效應(yīng)（在總就業(yè)效果中高達(dá)35%～46%），通過(guò)測(cè)算1979年平衡貿(mào)易增長(zhǎng)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)與歐共體或新興工業(yè)化國(guó)家的貿(mào)易會(huì)對(duì)英國(guó)的就業(yè)產(chǎn)生微小的負(fù)向影響A.M. Fernandes（2007）通過(guò)對(duì)哥倫比亞工業(yè)行業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，中間品進(jìn)口帶來(lái)了國(guó)內(nèi)技術(shù)水平的提升和勞動(dòng)力生產(chǎn)力的提高。

在國(guó)內(nèi)盛斌、馬濤（2008）利用中國(guó)工業(yè)行業(yè)動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為中間品貿(mào)易會(huì)對(duì)中國(guó)勞動(dòng)力需求狀況產(chǎn)生影響，具體而言中間品出口導(dǎo)致中國(guó)勞動(dòng)力需求增加、中間品進(jìn)口對(duì)國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力具有替代作用。唐東波（2012）利用2004年中國(guó)工業(yè)企業(yè)微觀數(shù)據(jù)分析垂直專業(yè)化對(duì)中國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，實(shí)證結(jié)果證明從OECD等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口的中間品份額上升，會(huì)導(dǎo)致中國(guó)制造業(yè)高技能勞動(dòng)力就業(yè)比例增加；而從亞非拉等低收入國(guó)家進(jìn)口中間品份額的提升則對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生負(fù)向影響（高技能勞動(dòng)力就業(yè)下降）。

從垂直專業(yè)化的研究拓展到中間品貿(mào)易，進(jìn)一步把貿(mào)易開(kāi)放影響就業(yè)結(jié)構(gòu)的原因進(jìn)行了解釋，而且考慮了到低收入國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易價(jià)值鏈中承接中間品進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。然而除了以上解釋路徑之外，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)家從國(guó)際貿(mào)易對(duì)就業(yè)的作用機(jī)制來(lái)進(jìn)行分析，從更多維度分析貿(mào)易開(kāi)放對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

5. 國(guó)際貿(mào)易作用機(jī)制與就業(yè)結(jié)構(gòu)。國(guó)際貿(mào)易對(duì)就業(yè)的作用機(jī)制可以兩個(gè)思路角度梳理：第一是從國(guó)際貿(mào)易制度因素對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響的角度來(lái)進(jìn)行分析，在傳統(tǒng)HOS模型的框架，僅在充分就業(yè)的前提下進(jìn)行分析，隨著理論和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，學(xué)者們紛紛擴(kuò)充基本假定，把假設(shè)擴(kuò)展到存在失業(yè)情況下國(guó)際貿(mào)易對(duì)就業(yè)的影響。最低工資模型、搜尋模型、效率工資模型就是從勞動(dòng)力市場(chǎng)角度進(jìn)行分析。代表性研究包括Kruegar（1983）改進(jìn)了Harris和Todaro（1970）的最低工資分析框架，指出在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下，城市最低工資的提高將導(dǎo)致城市資本密集度上升，從而城市部門的就業(yè)人數(shù)下降；Davidson、Martin和Matusz（1988、1999）設(shè)定了一個(gè)搜尋模型，通過(guò)建立一個(gè)存在搜尋部門 的模型來(lái)分析國(guó)際貿(mào)易對(duì)于就業(yè)的影響，研究發(fā)現(xiàn)資本密集型大國(guó)和勞動(dòng)密集型小國(guó)的貿(mào)易會(huì)帶來(lái)總失業(yè)的增加；Matusz（1994）在經(jīng)典的效率工資模型框架（Shapiro、Stiglitz，1984）下進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)貿(mào)易政策會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)數(shù)量產(chǎn)生變化。

第二是從國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)因素對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響的角度來(lái)進(jìn)行分析，Kletzer（2002、2005）指出進(jìn)口份額的變化通過(guò)產(chǎn)品需求的變化，導(dǎo)致就業(yè)和工作機(jī)會(huì)的損失，正是在那些進(jìn)口份額急劇增加的產(chǎn)業(yè)可以看到進(jìn)口的流動(dòng)與國(guó)內(nèi)就業(yè)、工作損失之間存在聯(lián)系；周申和李春梅（2006）、周申和李可愛(ài)等（2012）基于中國(guó)工業(yè)部門的數(shù)據(jù)，分析了中國(guó)工業(yè)制成品貿(mào)易結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的影響，結(jié)果顯示偏向資本技術(shù)密集型產(chǎn)品的貿(mào)易結(jié)構(gòu)變動(dòng)不利于就業(yè)，并且使國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)更加偏向熟練勞動(dòng)。

不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外學(xué)者都對(duì)貿(mào)易的就業(yè)效應(yīng)進(jìn)行了理論和實(shí)證分析，然而上述文獻(xiàn)也存在不足之處，很多文獻(xiàn)都考察發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易對(duì)發(fā)展中國(guó)家就業(yè)的影響，卻忽視了發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)受到貿(mào)易開(kāi)放的影響這一研究視角。

三、 總結(jié)與研究展望

貿(mào)易開(kāi)放對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)影響的研究從要素稟賦理論創(chuàng)立至今，經(jīng)濟(jì)學(xué)家從國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行了大量分析和研究推進(jìn)（周申等，2007），這有助于交叉學(xué)科的發(fā)展，也對(duì)國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)內(nèi)就業(yè)政策的制定起到了理論支撐作用。然而值得引起注意的是，今后研究還可以從三個(gè)方面繼續(xù)擴(kuò)展：首先如果考慮到諸如中國(guó)這樣一般貿(mào)易與加工貿(mào)易并存的雙重制度（唐東波，2012），之前文獻(xiàn)鮮有從一般貿(mào)易和加工貿(mào)易的角度分析貿(mào)易對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，未來(lái)可以通過(guò)實(shí)證分析做出更有力的解釋和說(shuō)明；第二大多數(shù)文獻(xiàn)研究國(guó)際貿(mào)易整體對(duì)一個(gè)就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的影響，鮮有文獻(xiàn)從雙邊貿(mào)易角度進(jìn)行分析，而隨著國(guó)家間貿(mào)易聯(lián)系的加強(qiáng)，甚至有些國(guó)家貿(mào)易壁壘的提高，都使得在雙邊貿(mào)易環(huán)境下研究部門進(jìn)出口的結(jié)構(gòu)性對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義；第三現(xiàn)有文獻(xiàn)多數(shù)以工業(yè)制成品貿(mào)易為研究對(duì)象，但是隨著貿(mào)易深入，國(guó)際貿(mào)易范圍拓展到不同種類的產(chǎn)品，如果能進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)品類別的劃分，區(qū)分了一般貿(mào)易和中間品貿(mào)易將使得研究更加細(xì)化、測(cè)算更加準(zhǔn)確。

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基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“后危機(jī)時(shí)代的跨國(guó)公司投資、國(guó)際資本流動(dòng)趨勢(shì)與我國(guó)外資政策”（項(xiàng)目號(hào)：12JJD790048）；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“全球化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異與區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)”（項(xiàng)目號(hào)：NKZXA1403）。

第5篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)；對(duì)策

自1999年大學(xué)生擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入了迅速發(fā)展階段，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到727萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。由于轉(zhuǎn)軌過(guò)程中存量就業(yè)呈現(xiàn)巨大調(diào)整，盡管大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)中占有重要位置，但是市場(chǎng)對(duì)其吸收能力卻小于其增長(zhǎng)速度。隨著畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題愈發(fā)明顯。我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的分析必須從實(shí)際出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)解決辦法。從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更顯得非常迫切。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)生的人才優(yōu)勢(shì)不明顯，主要表現(xiàn)在數(shù)量上的增加和質(zhì)量上的下降兩方面。從數(shù)量上面說(shuō)，自1999年高校擴(kuò)招后，市場(chǎng)上的大學(xué)生供給數(shù)目不斷增加，但大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量并不理想。伴隨著畢業(yè)生的增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題更為明顯。

（一）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求

從供給角度看，由于近年來(lái)我國(guó)高等教育逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生的總量逐年呈上升趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生逐漸由先前的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)為“買方市場(chǎng)”。2013年高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，獲稱“史上最難就業(yè)季”，從而進(jìn)一步加大了畢業(yè)生就業(yè)的壓力。與此同時(shí)，由于用人方面需求結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，因此畢業(yè)生需要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。據(jù)預(yù)測(cè)，我國(guó)就業(yè)總量在一段時(shí)間內(nèi)仍將處于供大于求的狀態(tài)，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象在一段時(shí)間內(nèi)將不會(huì)消失。

（二）大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指勞動(dòng)力市場(chǎng)和求職者的技能、位置的不對(duì)應(yīng)而造成的失業(yè)。即使空缺的崗位數(shù)量大于失業(yè)人口，求職者也缺乏相應(yīng)的技能，或者無(wú)法進(jìn)入需求的地點(diǎn)進(jìn)行工作。主要包括區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

1.區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)

區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指：由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，為追求高收入，導(dǎo)致更多人才向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，從而造成落后地區(qū)人才短缺。在我國(guó)，由于東部和中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距呈逐步擴(kuò)大趨勢(shì)，提供給高校畢業(yè)生的物質(zhì)和軟件程度不同，從而畢業(yè)生畢業(yè)后首選東部或者發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，導(dǎo)致中西部地區(qū)面臨缺乏人才的困境，同時(shí)失業(yè)率居高不下。造成這種現(xiàn)象既有區(qū)域因素也有政策等方面的因素。因?yàn)榧词乖谕粋€(gè)區(qū)域結(jié)構(gòu)，也存在明顯的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，城市發(fā)達(dá)，農(nóng)村落后。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)

專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指：由于高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整滯后于企業(yè)崗位變化，使得培養(yǎng)人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致因?qū)I(yè)供求矛盾形成的就業(yè)供求失衡。麥可思研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)兩個(gè)明顯特征：一是失業(yè)量最多的專業(yè)具有很強(qiáng)的持續(xù)性。二是失業(yè)量排名前10的專業(yè)在大學(xué)生總失業(yè)人數(shù)中所占比例較大，并且近兩年集中在少數(shù)專業(yè)趨勢(shì)上升。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡導(dǎo)致的大學(xué)生相對(duì)性失業(yè)。不同專業(yè)在就業(yè)中面臨的處境也不同，有的專業(yè)社會(huì)需求旺盛，大學(xué)生供不應(yīng)求，而有的專業(yè)大學(xué)生則供過(guò)于求，出現(xiàn)相對(duì)過(guò)剩狀況。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難原因

（一）大學(xué)生就業(yè)觀存在誤區(qū)

當(dāng)前大學(xué)生仍然保留著傳統(tǒng)陳舊的思想，就業(yè)觀并未發(fā)生質(zhì)的變化，對(duì)就業(yè)環(huán)境評(píng)估不足，就業(yè)期望值過(guò)高，眼高手低，找工作時(shí)好高騖遠(yuǎn)，對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，導(dǎo)致用人單位不敢接收。片面追求北京、上海、廣州、深圳等一些大城市就業(yè)，不愿意去一些小城市去就業(yè)。還有一些畢業(yè)生只想著畢業(yè)后就去國(guó)家事業(yè)單位或者國(guó)有大型企業(yè)去工作，而對(duì)發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟮闹行⌒推髽I(yè)或私營(yíng)企業(yè)不予考慮，造成了高不成低不就的現(xiàn)象。

（二）國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難

由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑟·奧肯提出的奧肯定律，用來(lái)近似地描述失業(yè)率和實(shí)GDP之間的交替關(guān)系：

由此表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)。但近幾年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增速持續(xù)放緩，2014年全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值636463億元，比上年增長(zhǎng)7.4%，GDP增速的放緩意味著對(duì)就業(yè)的需求也同步放緩，加劇了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題形成。另外，近些年來(lái)世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)如美國(guó)次貸危機(jī)，不僅加大了世界經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)也造成很大影響。很多公司和企業(yè)開(kāi)始大規(guī)模的進(jìn)行裁員，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)面臨很大的壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤其突出。

（三）高校在人才培養(yǎng)模式方面對(duì)就業(yè)的影響

一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完整。我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)體系目前都存在缺陷，即便有的高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，也只是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，大多數(shù)高校都是以選修課的方式開(kāi)設(shè)的，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不夠重視，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不重要。第二、由于我國(guó)高等教育改革比較滯后，沒(méi)有及時(shí)更新一些傳統(tǒng)的教育觀念、思想。教材多年未變，專業(yè)劃分不合理，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的方向及大學(xué)生所該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)需求是脫節(jié)的。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

隨著高等教育的普及大學(xué)生應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到其就業(yè)已經(jīng)由“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”。因此，在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該把握好職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，不要一味追求高薪、環(huán)境好的職位，應(yīng)把目光更多投向基層。俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元”。首先，大學(xué)生應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定一個(gè)適合自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，盡量避免“高不成、低不就”現(xiàn)象。其次，大學(xué)生要到一個(gè)適合自己行業(yè)發(fā)展的地方去，而不是隨波逐流。最后，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)價(jià)值觀，用發(fā)展的眼光客觀的看待自己，相信大學(xué)生的就業(yè)之路會(huì)更加寬闊。

（二）高校改革完善專業(yè)設(shè)置

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高，大學(xué)生不僅要在知識(shí)、技能方面有優(yōu)勢(shì)，還要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。一方面，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制定合理的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教分層管理學(xué)生，培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的人才。另一方面，高校應(yīng)合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)準(zhǔn)入資格，不能盲目大規(guī)模擴(kuò)招。高校擴(kuò)招應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，遵循適度有規(guī)模的原則，不能只顧追求招生數(shù)量指標(biāo)。

（三）政府出臺(tái)政策創(chuàng)造良好環(huán)境

2014年我國(guó)GDP總量為63.64萬(wàn)億元，但用于教育方面的經(jīng)費(fèi)只有0.67萬(wàn)億元，針對(duì)教育方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的4%。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，國(guó)家對(duì)高等教育的財(cái)政性支出并沒(méi)有增加。多年來(lái)，政府一直在強(qiáng)調(diào)教育的重要性，然而，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，政府對(duì)教育的投入占GDP的比重并沒(méi)有增加。高校進(jìn)行“擴(kuò)招”本沒(méi)有錯(cuò)，但是依靠擴(kuò)招來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，就犯了大錯(cuò)。如果進(jìn)行擴(kuò)招的目的只是為了拉動(dòng)短期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，在這種條件下培養(yǎng)的大學(xué)生與社會(huì)需求存在一定的差距。

營(yíng)造良好市場(chǎng)環(huán)境，使大學(xué)生勞動(dòng)力自由流通，給大學(xué)生帶來(lái)更多就業(yè)選擇，從而保證其充分就業(yè)。大學(xué)生將向更容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)的農(nóng)村地區(qū)、中小城市轉(zhuǎn)移，而不再一味地涌向“僧多粥少”的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，從而使勞動(dòng)力資源達(dá)到合理配置的目的。同時(shí)，政府逐步完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)規(guī)范化管理。

總之大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)綜合性問(wèn)題需要政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同努力。我們相信隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)制度的一體化、中西部發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力將使得“就業(yè)難”的問(wèn)題得到更好解決，大學(xué)生必定成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一支主力軍。

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第6篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)狀；制約因素；發(fā)展對(duì)策；綜述

所謂勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，是指勞動(dòng)者通過(guò)出售勞動(dòng)力商品，提供使用價(jià)值以滿足人們某種需求，從而獲得勞動(dòng)報(bào)酬，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，即農(nóng)村勞動(dòng)力以勞動(dòng)形式獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，將勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)化成為資本資源，優(yōu)化配置農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)財(cái)富增長(zhǎng)的的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。農(nóng)民工是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的主體。發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，其直接目的是解決農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，增加農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)效用最大化。同時(shí)，對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、推動(dòng)城市化市民化建設(shè)、調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和戰(zhàn)略意義。近年來(lái)，理論界和實(shí)務(wù)界對(duì)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了較為充分和深入的研究。在對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要評(píng)析農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展和研究現(xiàn)狀，以期為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供參考。

一、農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生

農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力的產(chǎn)生密切相關(guān)。農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移在解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收等目的上存在一致性。黃玲對(duì)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的概念進(jìn)行了比較分析，她認(rèn)為勞務(wù)經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移都是以勞動(dòng)力流動(dòng)為載體，但是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移偏向于農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力的市民化，而勞務(wù)經(jīng)濟(jì)則側(cè)重于市民化前的農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力資源的有效配置。從時(shí)間序列上看，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的研究要早于農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的理論研究與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究一脈相承。劉易斯對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出了“二元經(jīng)濟(jì)”結(jié)構(gòu)下的人口流動(dòng)模型，他認(rèn)為在農(nóng)業(yè)存在大量剩余勞動(dòng)力的前提下，由于工業(yè)部門的邊際生產(chǎn)率高于農(nóng)業(yè)部門的邊際生產(chǎn)率，這時(shí)農(nóng)業(yè)部門勞動(dòng)力對(duì)工業(yè)部門的供給是無(wú)彈性的，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力會(huì)不斷被工業(yè)吸收，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。隨后拉尼斯、費(fèi)景漢針對(duì)劉易斯模型忽視農(nóng)業(yè)重要性的缺陷，建立了拉—費(fèi)模型，并提出農(nóng)業(yè)剩余的產(chǎn)生是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的前提，同時(shí)農(nóng)業(yè)剩余的數(shù)量決定了工業(yè)化水平和農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的規(guī)模。這也正說(shuō)明了農(nóng)業(yè)的發(fā)展是工業(yè)化、城市化的基礎(chǔ)。但上述研究未把城市就業(yè)的吸納能力考慮在內(nèi)，之后的托達(dá)羅闡述了城市就業(yè)概率和城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系，他認(rèn)為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移決策的考慮不僅包括收入水平還包括就業(yè)概率，城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異決定了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模。但托達(dá)羅模型以農(nóng)業(yè)不存在剩余勞動(dòng)為前提，這與發(fā)展中國(guó)家的實(shí)際情況不相符。針對(duì)中國(guó)的客觀實(shí)際情況，蔡昉、肖文韜、侯風(fēng)云、張征等通過(guò)實(shí)證分析等不同方法論證分析中國(guó)勞動(dòng)力問(wèn)題，并指出區(qū)域之間相對(duì)收入差距、教育水平、戶籍制度等因素是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移決策的重要影響因素。王方友、姜冬梅等認(rèn)為中國(guó)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生的主要原因在于中國(guó)資源稟賦稀缺、自然資源的超負(fù)荷承載排斥剩余勞動(dòng)力，工業(yè)化城市化的需要，以及城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的收入勢(shì)差等方面。

二、農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀研究

（一）農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析

1.正面效應(yīng)。勞務(wù)輸出促進(jìn)了農(nóng)民收入的增長(zhǎng)，工資性收入為主的勞務(wù)所得占農(nóng)村居民純收入的比重增大，成為農(nóng)民增收的主要渠道。2011年農(nóng)村居民家庭工資性收入占純收入比重近42.5%，是與2010年相比比重上漲1.5%，與2000年相比比重漲幅達(dá)到10%。勞務(wù)所得增長(zhǎng)，在一定意義上增進(jìn)了資本回流農(nóng)村，在外務(wù)工農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，勞動(dòng)力資源在城鄉(xiāng)之間得到更為合理的配置，改善了農(nóng)業(yè)土地與勞動(dòng)力配置的尖銳矛盾，有利于調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。從精神文明角度來(lái)看，農(nóng)民外出勞務(wù)，勞動(dòng)技能與文化素質(zhì)水平不斷提高，傳統(tǒng)觀念發(fā)生變化，有利于加快推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)成長(zhǎng)相互促進(jìn)，為當(dāng)?shù)卣畮?lái)了穩(wěn)定稅源，有利于城市化市民化發(fā)展方向。

2.負(fù)面效應(yīng)。由于農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的比較收益差距較大，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力的外出務(wù)工傾向增大，尤其是西部貧困山區(qū)農(nóng)民外出勞務(wù)的比重更大。這就造成了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力特別是農(nóng)業(yè)人才的流失，從事農(nóng)事活動(dòng)的人員大多為老人和婦女，其文化素質(zhì)不高，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形式衰退，阻礙了農(nóng)業(yè)技術(shù)、機(jī)械的推廣與利用。勞動(dòng)力的異地轉(zhuǎn)移還會(huì)出現(xiàn)資本外流的情況，外出務(wù)工者的城市消費(fèi)使其勞務(wù)所得重新流回城市資本市場(chǎng)，而其寄回家鄉(xiāng)的收入并沒(méi)有投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大部分又通過(guò)儲(chǔ)蓄的形式為城市所融資利用。通過(guò)對(duì)西南地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移前后耕地資源利用的調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)了土地浪費(fèi)甚至撂荒的現(xiàn)象突出，耕地粗放化經(jīng)營(yíng)，其中四川、貴州的情況最為嚴(yán)重。

（二）農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素分析

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全。勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全所帶來(lái)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)制約著勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這主要體現(xiàn)在信息不完全上，一方面農(nóng)民對(duì)務(wù)工信息不了解，就業(yè)渠道狹窄，多與親朋、鄉(xiāng)里一同外出務(wù)工，具有盲目性和不確定性。另一方面，城市并不能完全吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供不應(yīng)求，導(dǎo)致了市場(chǎng)供求雙方地位不對(duì)等，這會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)民就業(yè)和收入權(quán)益的保障。

2.人力資本缺口與勞動(dòng)力素質(zhì)制約。相對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)數(shù)量上的供過(guò)于求，在勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)方面卻滿足不了對(duì)技術(shù)型人才的需求。從2005年的數(shù)據(jù)上看，高中及高中以上文化程度的農(nóng)村勞動(dòng)力僅占5.7%，接受過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)的僅有9%，其中獲得專業(yè)技術(shù)職稱的僅為1.3%。而目前勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的需求長(zhǎng)期處于未飽和狀態(tài)。文化技能素質(zhì)低下導(dǎo)致了勞動(dòng)力無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需要，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力弱，僅能參與簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)，無(wú)法獲得較高報(bào)酬，又較難形成人力資本，制約了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

3.制度缺陷與政策制約。長(zhǎng)期以來(lái)的城鄉(xiāng)二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度是勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須面臨的制度壁壘。不斷地消除壁壘、完善制度政策伴隨在勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中。改革開(kāi)放以來(lái)，從限制農(nóng)民進(jìn)城逐漸允許勞動(dòng)力流動(dòng)，從惡意拖欠農(nóng)民工工資、工傷病害事故頻發(fā)到立法保障農(nóng)民工群體權(quán)益。制度政策的完善也逐漸開(kāi)始關(guān)注農(nóng)民工子女問(wèn)題、空巢老人問(wèn)題、“菜籃子”“被褥子”問(wèn)題。但是還應(yīng)該看到城鄉(xiāng)二元戶籍制度仍未消除，養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)異地轉(zhuǎn)續(xù)尚未真正實(shí)現(xiàn)，這提高了農(nóng)民外出務(wù)工的機(jī)會(huì)成本，務(wù)工農(nóng)民仍處于“邊緣狀態(tài)”，難以真正享有平等的社會(huì)地位和權(quán)益保障。

4.農(nóng)村發(fā)展滯后。城鄉(xiāng)差距的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可缺的勞動(dòng)力、資金要素外流，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。一方面造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無(wú)法吸納剩余勞動(dòng)力，農(nóng)民收入低無(wú)力支付外出務(wù)工的成本；另一方面城市吸納剩余勞動(dòng)力逐漸將其市民化，農(nóng)村人才、資本繼續(xù)外流，發(fā)展依然緩慢，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)將陷入“發(fā)展陷阱”，保持滯后的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。這將造成城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大，當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)體系發(fā)展落后，為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作帶來(lái)不便，影響了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策研究

1.構(gòu)建規(guī)范高效的勞動(dòng)力市場(chǎng)。提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)的組織化、市場(chǎng)化程度，最重要的要從市場(chǎng)信息和市場(chǎng)組織兩方面著手。一是要完善勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，做到信息更新及時(shí)，準(zhǔn)確反映勞務(wù)市場(chǎng)的供求變化，并要拓展信息傳播渠道，保障就業(yè)信息的及時(shí)傳遞與溝通。二是要大力發(fā)展勞務(wù)就業(yè)中介組織，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)力市場(chǎng)活力，使勞務(wù)就業(yè)高效有序地實(shí)現(xiàn)，提高勞務(wù)就業(yè)服務(wù)水平，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村勞動(dòng)力在勞動(dòng)力市場(chǎng)地位不對(duì)等的趨勢(shì)。

2.推動(dòng)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。鑒于農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)因素的制約，韓云潔等人從人力資源管理的角度，提出要加大農(nóng)村人力資本投入，建立農(nóng)村學(xué)習(xí)型組織，組織勞務(wù)技能培訓(xùn)。楊明高等還指出需要從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育三方面同時(shí)入手，不僅要突出技能培訓(xùn)，法律普及、安全常識(shí)、文化培訓(xùn)也有必要同時(shí)跟進(jìn)。這樣才能做到人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變，才能提高農(nóng)村文化技能水平，實(shí)現(xiàn)單一輸出結(jié)構(gòu)向多元化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

3.營(yíng)造有利于勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度環(huán)境。政府推動(dòng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，就是要做好綜合管理服務(wù)，保障務(wù)工者的合法權(quán)益，確保外出務(wù)工者的勞動(dòng)安全和生活保障，有財(cái)力的政府可以考慮在務(wù)工人員密集的地區(qū)設(shè)立辦事處，確保農(nóng)民勞務(wù)合同的簽訂，更好地為務(wù)工人員提供就業(yè)、生活服務(wù)。此外，還需改革現(xiàn)行戶籍制度，打破人口流動(dòng)壁壘，建立城鄉(xiāng)一體的戶籍制度，保障公民自由遷徙權(quán)利；實(shí)行農(nóng)地制度創(chuàng)新，加快土地在市場(chǎng)條件下的流轉(zhuǎn)，消除農(nóng)民外出務(wù)工的土地束縛；完善農(nóng)村養(yǎng)老醫(yī)療保障制度，加快解決農(nóng)民工養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)異地轉(zhuǎn)續(xù)問(wèn)題，降低務(wù)工農(nóng)民投保的機(jī)會(huì)成本，免除農(nóng)民后顧之憂。

4.拓寬農(nóng)民勞務(wù)就業(yè)渠道。段慶林從農(nóng)民勞務(wù)收入角度，對(duì)我國(guó)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了地區(qū)模式研究，將我國(guó)分為郊區(qū)型、沿海型、北方型、南方型、邊疆型5種模式，提出了依照地區(qū)性特征，因地制宜發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。因此，要加強(qiáng)城市經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在區(qū)域內(nèi)的發(fā)展引導(dǎo)作用，推動(dòng)農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)解決勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題。農(nóng)民勞務(wù)就業(yè)崗位的開(kāi)拓不僅僅要從國(guó)內(nèi)考慮，還要積極發(fā)展國(guó)際勞務(wù)輸出，開(kāi)拓農(nóng)民勞務(wù)就業(yè)空間，開(kāi)辟政府、民間多種渠道，逐步擴(kuò)大勞務(wù)市場(chǎng)份額。

5.加快金融創(chuàng)新與支持。李希欣、林晗從金融支持角度，通過(guò)理論與實(shí)證分析，得到了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與金融發(fā)展相互影響，提出農(nóng)村金融創(chuàng)新、加快信用信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、注重財(cái)政補(bǔ)貼與金融信貸的配合、完善金融服務(wù)體系建設(shè)等政策建議。

三、研究簡(jiǎn)評(píng)及展望

（1）相關(guān)研究的簡(jiǎn)評(píng)。從現(xiàn)有研究文獻(xiàn)來(lái)看，目前研究主要內(nèi)容是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、意義、制約因素、主要對(duì)策及發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等。有關(guān)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和意義的闡述，學(xué)者們的研究主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)兩種視角展開(kāi)。有從使用價(jià)值、要素稟賦、效用等經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行分析，也有基于社會(huì)學(xué)角度從勞務(wù)、勞務(wù)經(jīng)濟(jì)到農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行延伸闡述的。而制約因素的研究主要從市場(chǎng)、人力資源素質(zhì)、制度、政策和現(xiàn)狀等層面分析，這方面的研究相似之處較多。相較于制約因素研究的相對(duì)集中，對(duì)策研究的視角涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)、生態(tài)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，針對(duì)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的不同制約和困境，提出了相對(duì)應(yīng)的政策建議。盡管近年研究成果豐富，但是我國(guó)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的研究還有不足之處。一是理論、經(jīng)驗(yàn)研究相對(duì)不足，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)外理論、經(jīng)驗(yàn)研究成果對(duì)我國(guó)的適用性問(wèn)題關(guān)注不夠。我國(guó)人多地少的國(guó)情，與東亞的日本、韓國(guó)相似，農(nóng)民兼業(yè)化、老齡化等情況也相符。對(duì)日本、韓國(guó)農(nóng)民勞務(wù)問(wèn)題的研究對(duì)我國(guó)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的指導(dǎo)作用，但國(guó)內(nèi)這方面的研究卻相對(duì)較少。二是農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策研究泛而不深，未能進(jìn)行深入探討，研究角度還需創(chuàng)新。目前研究文獻(xiàn)中單從某一學(xué)科視角進(jìn)行對(duì)策研究的較為缺乏，多是從宏觀層面針對(duì)發(fā)展困境提出的較籠統(tǒng)的對(duì)策建議，沒(méi)有沿某一視角深入下去。三是缺少農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的中微觀研究及區(qū)域的實(shí)證研究。從分析方法看，學(xué)者們更偏好于規(guī)范研究，側(cè)重研究怎樣發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。基于地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)證研究卻相對(duì)缺乏，缺少對(duì)為什么要采用這樣的發(fā)展方式或解決辦法的問(wèn)題的思考。（2）未來(lái)研究方向展望。近幾年勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因地方客觀實(shí)際的差別趨于特殊，因而未來(lái)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的研究方向可能主要有三。其一是繼續(xù)深度的理論、經(jīng)驗(yàn)研究。結(jié)合我國(guó)客觀實(shí)際情況，特別是經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)的社會(huì)結(jié)構(gòu)特征、資源要素稟賦和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，借鑒國(guó)內(nèi)外理論、經(jīng)驗(yàn)研究，尤其是日本、韓國(guó)兼業(yè)農(nóng)民的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)研究，促進(jìn)國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本土化改造，以期更有效地指導(dǎo)我國(guó)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其二是研究視角的突破創(chuàng)新和深入。站在某一學(xué)科視角，根據(jù)區(qū)域特征深入研究地區(qū)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)策。繼續(xù)拓展研究視角，比如從新聞學(xué)角度探討勞務(wù)市場(chǎng)就業(yè)信息的有效傳達(dá)等。其三是從經(jīng)濟(jì)區(qū)域角度深入研究。把握當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，總結(jié)當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)驗(yàn)，著力解決本地區(qū)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)矛盾。通過(guò)實(shí)證分析、規(guī)范分析，研究地區(qū)中微觀勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，提高結(jié)論推廣性，從而使提出的具體對(duì)策具有實(shí)踐應(yīng)用性。

參 考 文 獻(xiàn)

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第7篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；課程體系；勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0115-03

近年來(lái)，地方本科教育發(fā)展勢(shì)頭較快，但是卻有一些不利地方本科教育發(fā)展健康運(yùn)行的重要問(wèn)題未能得到較好的解決，其中人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差是最根本的問(wèn)題之一，主要體現(xiàn)在市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的效果之間的偏差較大，而課程體系設(shè)置不合理是導(dǎo)致這一偏差最直接的原因。因此，在構(gòu)建課程體系時(shí)，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在課程體系設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等的構(gòu)建方面，都應(yīng)遵循有別于學(xué)術(shù)型課程體系設(shè)置的理念、原則和策略，體現(xiàn)應(yīng)用型特色。結(jié)合我校十幾年來(lái)的應(yīng)用型辦學(xué)實(shí)踐和勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系的建設(shè)，我們對(duì)此進(jìn)行了一些探索，嘗試構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程新體系。

一、優(yōu)化專業(yè)課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必然選擇

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)作為一門綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論與方法研究勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)保障及其規(guī)律學(xué)科的專業(yè)，已經(jīng)確立為我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色專業(yè)。而勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，從教育部專業(yè)目錄的到辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累僅有十幾年時(shí)間。在此過(guò)程中，全國(guó)范圍內(nèi)有135所高校相繼開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。在此專業(yè)教學(xué)工作中，廣大教師投入了大量精力，開(kāi)展了艱苦的創(chuàng)造性工作，取得了較好成績(jī)，逐步被社會(huì)所認(rèn)可。但是，該專業(yè)的建設(shè)中還存在一些與市場(chǎng)脫節(jié)的地方，如專業(yè)課程體系的應(yīng)用性不強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程安排還不盡合理、課程內(nèi)容安排不夠科學(xué)等。再加上由于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短，各個(gè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，存在專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)、專業(yè)的市場(chǎng)認(rèn)知度不高等一系列問(wèn)題。近年來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)展了本專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)培養(yǎng)體系的研究，但適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系研究還不多見(jiàn)。因此，我們對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系的優(yōu)化進(jìn)行系統(tǒng)的思考十分有必要。

我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)1999年9月設(shè)立專科專業(yè)招生，并被列為我省和我校的重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用專業(yè)之一。2002年被我院列為首批升本的四個(gè)專業(yè)之一，并被列為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。現(xiàn)已經(jīng)培養(yǎng)了四屆專科畢業(yè)學(xué)生和十屆本科畢業(yè)生，其中有三個(gè)班級(jí)榮獲省級(jí)先進(jìn)班集體，歷年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。本專業(yè)成立至今盡管只有短短十五年多時(shí)間，但是無(wú)論從師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、人才培養(yǎng)的模式、教學(xué)教育的改革，還是對(duì)社會(huì)服務(wù)等方面都取得了較為突出的成績(jī)。2012被評(píng)審為我校特色專業(yè)。通過(guò)對(duì)我校現(xiàn)有勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐分析，按照強(qiáng)化“應(yīng)用”二字，增強(qiáng)適應(yīng)性的原則進(jìn)行調(diào)整、改革與重組；對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案按照知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步完善勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

二、明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確立優(yōu)化專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想

（一）明確勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)理念

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》在高等教育培養(yǎng)人才類型上提出“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”，“面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到……學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”。所以，順應(yīng)社會(huì)需求和我國(guó)高等教育改革的價(jià)值取向，將“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)作為自己的目標(biāo)，是包括我校在內(nèi)的地方一般本科院校符合邏輯的選擇。

勞動(dòng)和社會(huì)保障工作是建設(shè)和諧型社會(huì)的必要前提。加強(qiáng)勞動(dòng)和社會(huì)保障工作，建立“社會(huì)安全網(wǎng)”，保障和穩(wěn)定人們的基本生活，將極大地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，保障人們的生活水平。當(dāng)前社會(huì)保障工作重心正在向城市基層社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)轉(zhuǎn)移，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障人才的需要由理論型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，對(duì)大學(xué)生需求由大城市大機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)向城市基層和農(nóng)村社區(qū)。要建立和完善社會(huì)保障體系，就需要加快培養(yǎng)高素質(zhì)的，熟悉政策、精通業(yè)務(wù)、掌握技術(shù)的面向基層的勞動(dòng)和社會(huì)保障專門應(yīng)用型人才。

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才為己任，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。地方本科院校，有必要在適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要上即在“應(yīng)用”兩字上下功夫，對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐。進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，培養(yǎng)能與社會(huì)多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的。

（二）優(yōu)化勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想

明確了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們按照國(guó)家、教育部有關(guān)文件精神和銅陵學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，以我院財(cái)經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色為依托，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持講求實(shí)效，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)，“面向基層、有理論、重操作、強(qiáng)能力、有創(chuàng)新”的應(yīng)用型勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才為目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將本專業(yè)建設(shè)成優(yōu)勢(shì)明顯、財(cái)經(jīng)管理特色鮮明、全省有影響的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)。

同時(shí)我們?cè)趦?yōu)化課程體系方面，主要應(yīng)考慮以下三個(gè)方面：（1）人才市場(chǎng)對(duì)人才應(yīng)用能力的要求。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科相互獨(dú)立又彼此交叉的新興專業(yè)，市場(chǎng)需求范圍廣，能在各級(jí)政府部門、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、社區(qū)工作部門、勞動(dòng)咨詢與中介機(jī)構(gòu)、各類社會(huì)保障基金組織從事勞動(dòng)與社會(huì)保障管理工作。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，我們要以通識(shí)和技能教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)需求，使本專業(yè)學(xué)生在人才市場(chǎng)上有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（2）結(jié)合專業(yè)理論和業(yè)務(wù)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)。依據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障的基本理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，吸取發(fā)達(dá)國(guó)家和港、臺(tái)地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土化的特征，本著理論與實(shí)務(wù)并舉的原則，遵循從服務(wù)中學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。把勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域的最新理論和實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)引入到課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新理論、政策業(yè)務(wù)知識(shí)信息，以提高其解決現(xiàn)實(shí)專業(yè)問(wèn)題的能力。（3）適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。隨著現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用及經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，高等教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了變化。故此，要面向世界，在教學(xué)和課程改革中體現(xiàn)國(guó)際化，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用人才。課程設(shè)置要包括語(yǔ)言能力的國(guó)際化和思維方式的國(guó)際化。

三、優(yōu)化課程體系，促進(jìn)勞動(dòng)與社會(huì)保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)

本科層次的人才培養(yǎng)任務(wù)首先在于優(yōu)化課程體系，科學(xué)編制人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的動(dòng)態(tài)比例關(guān)系。因此，優(yōu)化課程體系的重點(diǎn)是優(yōu)化配置課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。把基礎(chǔ)課分成基礎(chǔ)課模塊、基本技能模塊，把專業(yè)課分成專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向模塊和專業(yè)技能模塊。以基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和基本技能模塊組成基礎(chǔ)平臺(tái)課程；專業(yè)方向模塊和專業(yè)技能模塊組成專業(yè)模塊課程。優(yōu)化課程體系要強(qiáng)化基礎(chǔ)平臺(tái)課程以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向和綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在課程設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)上，是前兩年強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和綜合技能素質(zhì)發(fā)展，后兩年加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在課程修習(xí)時(shí)間上，根據(jù)課程邏輯、難易程度和相應(yīng)模塊課程科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是幾門專業(yè)主干課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要合理地安排課程教學(xué)順序，讓學(xué)生在鞏固已有相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。為突出我校財(cái)經(jīng)特色，建議勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系優(yōu)化方案如下。

（一）優(yōu)化勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的原則

一是理論知識(shí)、應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)相統(tǒng)一的原則，加大應(yīng)用型課程體系建設(shè)。通過(guò)調(diào)研、改革、研究與實(shí)踐，建立一套符合突出財(cái)經(jīng)管理類特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)就業(yè)崗位要求、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系；根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)能力培養(yǎng)要求，建立以突出財(cái)經(jīng)管理類特色專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的模塊式理論教學(xué)體系。在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，建立增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對(duì)性和適應(yīng)性的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)以課外各種文化科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的素質(zhì)教育體系。

二是強(qiáng)化學(xué)以致用的原則，改革課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。從分析財(cái)經(jīng)管理類社會(huì)保障崗位和相關(guān)社會(huì)職業(yè)活動(dòng)入手，按照在職業(yè)崗位上活動(dòng)和發(fā)展所需具備的知識(shí)與能力，設(shè)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基礎(chǔ)理論課程以適用、夠用為度，專業(yè)課程突出財(cái)經(jīng)管理類針對(duì)性與實(shí)用性。根據(jù)專業(yè)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)更新教材，開(kāi)設(shè)反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求的課程。改革以財(cái)經(jīng)管理類技術(shù)能力為中心的模塊化的課程體系，進(jìn)行以技能應(yīng)用為本的專業(yè)課程教學(xué)模式的探索。

三是與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相融合的原則。課程設(shè)置讓學(xué)生在掌握財(cái)會(huì)、財(cái)稅、金融等一般財(cái)經(jīng)類知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉勞動(dòng)與社會(huì)保障政策及實(shí)務(wù)操作，具有綜合運(yùn)用相關(guān)管理理論和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能在政府部門、企事業(yè)單位、非政府組織從事勞動(dòng)就業(yè)管理、人力資源管理、社會(huì)保險(xiǎn)管理與商業(yè)保險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等工作，并達(dá)到作為勞動(dòng)與社會(huì)保障從業(yè)人員掌握必要財(cái)會(huì)知識(shí)、作為財(cái)會(huì)崗位從業(yè)人員掌握必要?jiǎng)趧?dòng)與社會(huì)保障知識(shí)目標(biāo)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)人才。

（二）優(yōu)化勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系的設(shè)想

根據(jù)我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想，在公共基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類綜合素質(zhì)和基本技能，在專業(yè)課程體系設(shè)置上分為三個(gè)模塊。

一是專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。此模塊是專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)，課程應(yīng)是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的必修課程，主要是讓學(xué)生掌握本專業(yè)所需要的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的基本知識(shí)。此模塊課程主要包括管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)原理、社會(huì)學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、公共政策分析等。

二是專業(yè)主干課程模塊。此模塊是專業(yè)課教學(xué)的核心，是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)必須掌握的核心專業(yè)知識(shí)，此模塊課程主要是人力資源管理、勞動(dòng)關(guān)系、保險(xiǎn)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)保障國(guó)際比較、社會(huì)救助與社會(huì)福利、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等。

三是專業(yè)特色方向模塊。此模塊應(yīng)根據(jù)我校財(cái)經(jīng)特色定位來(lái)選擇開(kāi)設(shè)不同方向相關(guān)課程。

（1）社會(huì)保險(xiǎn)特色方向。該方向主要是將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)與保險(xiǎn)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用財(cái)經(jīng)院校保險(xiǎn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)保障主體多元化趨勢(shì)的需要，特別是商業(yè)保險(xiǎn)成為社會(huì)保險(xiǎn)的重要補(bǔ)充形式，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)，又懂商業(yè)保險(xiǎn)管理和精算的專業(yè)人才，該特色方向可以開(kāi)設(shè)以下課程：商業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)保險(xiǎn)精算、社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生可以到社會(huì)保障部門從事社會(huì)保險(xiǎn)的管理工作、商業(yè)保險(xiǎn)公司從事與社會(huì)保險(xiǎn)相關(guān)的商業(yè)保險(xiǎn)工作。

（2）社會(huì)保障資金管理特色方向。該方向主要是將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)與會(huì)計(jì)、金融、財(cái)政等專業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用財(cái)經(jīng)院校金融專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)政專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)，又能掌握社會(huì)保障資金管理的專業(yè)人才。該特色方向可以開(kāi)設(shè)以下課程：會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)保險(xiǎn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、證券投資理論、公共財(cái)務(wù)管理、資本市場(chǎng)與養(yǎng)老金、社會(huì)保障預(yù)算等。培養(yǎng)的學(xué)生能夠在勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、財(cái)政部門從事社會(huì)保障資金的預(yù)算管理、資金的收支管理、基金的投資管理、資金的監(jiān)督等，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。

（3）勞動(dòng)關(guān)系管理特色方向。該特色主要是將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)與人力資源管理專業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用工商管理、人力資源管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)，又能掌握企事業(yè)單位員工勞動(dòng)關(guān)系、薪酬福利管理的專業(yè)人才。該特色方向可以開(kāi)設(shè)以下課程：人力資源管理、薪酬管理、人力資本投資、勞動(dòng)心理學(xué)、員工福利、人力資源素質(zhì)測(cè)評(píng)、企業(yè)年金管理、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等。培養(yǎng)的學(xué)生能夠在企事業(yè)單位從事勞動(dòng)關(guān)系管理、員工福利的籌劃和設(shè)計(jì)、員工社會(huì)保險(xiǎn)等人事管理工作。

鑒于我校的發(fā)展歷史及學(xué)生的就業(yè)定位主要是企業(yè)，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作和業(yè)務(wù)能力，在課程設(shè)置方面要體現(xiàn)應(yīng)用性特點(diǎn)，例如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)、社會(huì)保障信息管理系統(tǒng)等課程、文書(shū)寫作、口才與演講、組織行為管理、溝通技巧、社交禮儀等方面的課程。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多和政府勞動(dòng)部門、社會(huì)保險(xiǎn)管理部門、民政部門、保險(xiǎn)公司和企業(yè)等組織加強(qiáng)溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式和方法，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

四、優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須處理的幾個(gè)關(guān)系

1.處理好學(xué)校與社會(huì)的辦學(xué)關(guān)系。現(xiàn)在的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)是具有根據(jù)社會(huì)需求為社會(huì)培養(yǎng)人才，提供科研成果，服務(wù)社會(huì)的三大功能，學(xué)校具有推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的社會(huì)軸心作用。反之學(xué)校特別是高等學(xué)校理應(yīng)為社會(huì)服務(wù)提供合格人才產(chǎn)品。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是地方本科應(yīng)用型人才不可能在學(xué)校完成，必須借助社會(huì)的力量。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才不可能依賴自發(fā)地與社會(huì)結(jié)合，而必須自覺(jué)地與社會(huì)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

2.處理好校內(nèi)各系、各專業(yè)的關(guān)系。有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，跨系、跨專業(yè)選課，形成復(fù)合型知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才。實(shí)行完全學(xué)分制是高等教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

3.處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系。把第二課堂作為第一課堂重要的延伸和補(bǔ)充，特別是把第二課堂作為豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的空間載體與第一課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育引導(dǎo)第一課堂教學(xué)。

4.處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。改變傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)模式為“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，這里的“學(xué)”不是“學(xué)生”之“學(xué)”，而是“學(xué)習(xí)”之“學(xué)”。教什么，應(yīng)以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向；怎樣教，應(yīng)變“填鴨式”為自主學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳賀玲，秦姝.優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才――以現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為例[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（02）：3-5.

[2]包萍.優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）：53-54，57.

第8篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

中國(guó)高等教育的大眾化已經(jīng)持續(xù)十余年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加，由此引發(fā)的就業(yè)問(wèn)題收到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。中國(guó)近兩屆政府都始終把大學(xué)生就業(yè)放在重要位置。教育部公布的2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727萬(wàn)，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂在答央視財(cái)經(jīng)記者問(wèn)時(shí)提到：截至2014年年末，全國(guó)就業(yè)人數(shù)達(dá)到77253萬(wàn)人。其中不乏歸國(guó)的精英人才，其中也包含大量的再就業(yè)人員，這樣的人員結(jié)構(gòu)不管是技術(shù)，還是經(jīng)驗(yàn)都是其勝過(guò)大學(xué)生就業(yè)群體的重要砝碼，也一定程度上提高的大學(xué)生就業(yè)的難度。然而，在供大于求的就業(yè)市場(chǎng)下，很多的HR招不到滿意的畢業(yè)生，出現(xiàn)了崗位空缺和失業(yè)并存的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源的有效利用和合理配置問(wèn)題的科學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)供需匹配理論看，政府和高校應(yīng)積極成為大學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)者，即分別通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，雙管齊下，創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的供需平衡，與此同時(shí)，為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)通綠色通道，促進(jìn)大學(xué)生求職信息和用人單位需求信息的多渠道交流，實(shí)現(xiàn)有效的供需資源共享。

二、從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)難

從以上的現(xiàn)狀我們不難看出，供求失衡是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因。供求理論強(qiáng)調(diào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下的一定時(shí)段內(nèi)，所有商品的供給量與需求量應(yīng)當(dāng)相等，實(shí)現(xiàn)供求均衡。反之，則是供求失衡，表現(xiàn)為兩種情況，即如果供給量小于需求量，商品供不應(yīng)求，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是供給方。相反如果供給量大于需求量，商品滯銷，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是需求方。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)是也是商品，高校是這種商品的供給方，用人單位是需求方，如果用人單位對(duì)人才的需求較高或者較低就會(huì)出現(xiàn)供求不均的現(xiàn)象，而如果該需求和人才的供給相適應(yīng)，則供求均衡。實(shí)踐中，往往表現(xiàn)為人才的供給量較大，人才的需求量較小，供求不均，才有我們看到的就業(yè)難問(wèn)題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，從供給和需求兩個(gè)方面分析就業(yè)難的問(wèn)題。

（一）供給方面

供給是指在一定的時(shí)間內(nèi)，在各種可能的價(jià)格水平上，生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從供給的量上看，自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，每年的高校畢業(yè)生不斷增加，近幾年以超過(guò)20%的速度增長(zhǎng)，再加上每年滯留下來(lái)的待業(yè)人員，這就使得在就業(yè)市場(chǎng)上的絕對(duì)供給量大大提高。整體來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)人員總的數(shù)量是在增加，充實(shí)了人才的供給量，但是，在大學(xué)生泛濫的今天，用人單位要相中自己的千里馬卻顯得更為困難。在存在競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)中，大部分畢業(yè)人才面臨的是在面試中落榜，因此，就業(yè)難的現(xiàn)象被擴(kuò)大，進(jìn)而成為一種社會(huì)問(wèn)題。

（二）需求方面

需求是指一定的時(shí)間內(nèi)，在各種可能的價(jià)格水平上，消費(fèi)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從需求看，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，GDP和就業(yè)崗位成正比例關(guān)系，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，它所帶來(lái)的就業(yè)崗位量是80~100萬(wàn)個(gè)，所以，我國(guó)一直在追求GDP的增速。但我國(guó)采取的主要是增長(zhǎng)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)就業(yè)則存在一定程度上的忽略，才會(huì)有勞動(dòng)力需求有增加，但增速總是低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的“高增長(zhǎng)、低就業(yè)”的現(xiàn)象。從就業(yè)需求的主體即自主創(chuàng)業(yè)、政府、企業(yè)來(lái)看，市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸納作用微乎其微。政府部門減員增效，機(jī)構(gòu)改革，人員需求日趨飽和，難以吸納更多的畢業(yè)生。現(xiàn)在就剩下企業(yè)了，但是目前高校專業(yè)的設(shè)置及教育模式又與企業(yè)對(duì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀，即崗位空缺與失業(yè)并存。

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決的路徑探討

（一）供給方的行為要求

從有效供給的角度來(lái)講，高等教育要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的產(chǎn)品。這就要求高校的人才培養(yǎng)模式選擇應(yīng)服從市場(chǎng)，正確定位自己的辦學(xué)目標(biāo)和方向，人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，所有教學(xué)質(zhì)量的提高都應(yīng)當(dāng)首先以準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位為基礎(chǔ)。合理預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求對(duì)職業(yè)設(shè)置與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合適的調(diào)整成為高校決策者要做的頭等大事。此外，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)交往，提高對(duì)社會(huì)和自身的了解，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。

（二）需求方的行為要求

從需求的角度來(lái)講，用人單位在人才招聘時(shí)，應(yīng)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，適當(dāng)?shù)牟捎眠呺H分析的方法。在進(jìn)行人才選擇時(shí)，應(yīng)改變只注重經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的慣例，雖然剛畢業(yè)的學(xué)生，在社會(huì)實(shí)踐方面鍛煉少，但絕大多數(shù)畢業(yè)生悟性高、責(zé)任心強(qiáng)。用人單位可以改變固定的用人標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)置招聘的條件，給他們證實(shí)自己能力的機(jī)會(huì)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，用人單位的理性選擇會(huì)幫助許多的大學(xué)生的資源合理配置和有效利用。

（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的塑造

政府是宏觀調(diào)控的主體，它應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)高等教育模式的改變以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。使得資源更合理的配置和有效的利用。相關(guān)的教育主管部門和教育服務(wù)部門，應(yīng)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展分析，靈活運(yùn)用政府的宏觀調(diào)控職能，對(duì)高等教育的方向進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)節(jié)作為人才供給方的人才培養(yǎng)方向，防止出現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的“通貨膨脹”，形成合理的教育布局和專業(yè)設(shè)置，為市場(chǎng)需求服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 石河子大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué)改革 可行性 實(shí)施方案

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思路與目標(biāo)

（一）實(shí)踐性教學(xué)改革的總體思路。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的特質(zhì)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)承擔(dān)橋梁作用，一方面要完成加深完善對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解和延伸，另一方面要為專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)鋪設(shè)好基礎(chǔ)，使所有課程順利銜接，真正形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能與就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

（二）實(shí)踐性教學(xué)改革的總體目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，與用人單位合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，形成以崗位能力和工作過(guò)程為主線，以職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力為基本模塊的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科型課程體系向職業(yè)課程體系的轉(zhuǎn)變，從而使本專業(yè)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率在90%以上；制訂出更高水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案，使課程體系更加科學(xué)合理，明確核心課程，突出實(shí)踐能力；教材選用符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，知識(shí)新穎，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量較高；采用先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法；充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件滿足教學(xué)需要；專業(yè)社會(huì)信譽(yù)度較高，辦學(xué)效益較為顯著。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的可行性分析

（一）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院良好的硬件設(shè)施和軟件為實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而本專業(yè)也具有實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，經(jīng)管學(xué)院近年來(lái)在計(jì)算機(jī)設(shè)備及相關(guān)經(jīng)濟(jì)軟件等方面加大了投入力度，實(shí)驗(yàn)軟件數(shù)量、種類及檔次都在不斷提升。實(shí)踐性教學(xué)改革主要體現(xiàn)為課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂外的實(shí)踐教學(xué)：課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括2周的統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、3周的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、3周證券和期貨投資模擬試驗(yàn)、2周的企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練和2周的ERP沙盤經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練；課堂外的實(shí)踐教學(xué)主要有假期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生參與SRP項(xiàng)目的申請(qǐng)和研究、吸納部分學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究等。

（二）本專業(yè)精品課程與核心課程建設(shè)取得顯著進(jìn)展，碩士點(diǎn)不斷發(fā)展壯大。《經(jīng)濟(jì)學(xué)》1999年被評(píng)為石河子大學(xué)校級(jí)一類課程，2007年被評(píng)為校級(jí)精品課程、兵團(tuán)級(jí)精品課程；《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》2007年被評(píng)為校級(jí)一類課程和校級(jí)精品課程；《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》均被評(píng)為校級(jí)一類課程。在博士點(diǎn)方面，目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士點(diǎn)下招收區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向博士研究生，2010年獲批產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)；在碩士點(diǎn)方面，石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)7個(gè)碩士點(diǎn)。

（三）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師共有15人，均具有碩士學(xué)位，博士9人；10人具有高級(jí)職稱，1人為博士生導(dǎo)師，9人為碩士生導(dǎo)師；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力雄厚，已經(jīng)形成一支理論功底深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的教學(xué)梯隊(duì)。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研成果顯著，出版專著12部，參編（譯）8部，主持承擔(dān)國(guó)家重大社科基金招標(biāo)項(xiàng)目2項(xiàng)，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目12項(xiàng)，主持省部級(jí)、橫向課題100余項(xiàng)，各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過(guò)400萬(wàn)元，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇。

（四）利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)形成合力，打造經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)廣泛采用掛牌教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、專題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)科研互動(dòng)式、課外實(shí)踐等教學(xué)方法，將最新的理論創(chuàng)新和科研成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)展和學(xué)科發(fā)展的步伐。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師研究方向各不相同，除理論經(jīng)濟(jì)學(xué)以外，研究領(lǐng)域還涉及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)多學(xué)科融合的特色和優(yōu)勢(shì)的形成奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了多學(xué)科研究在專業(yè)建設(shè)中的重要性，從而更加有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的實(shí)施方案

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地為依托，實(shí)現(xiàn)課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括以下實(shí)施方案。

（一）以突出實(shí)踐為特點(diǎn)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。依照現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，與經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)緊密合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推行學(xué)企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（二）建立實(shí)驗(yàn)課程體系。培養(yǎng)技能型的經(jīng)濟(jì)管理人才是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)課程體系更是重中之重。整個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，即按照“培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)基本技能學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)驗(yàn)基地頂崗實(shí)習(xí)”的過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)。

（三）具體制訂經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。一是在課堂進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教育的開(kāi)始，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。二是進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)。在課堂進(jìn)行實(shí)踐性教育之后，要通過(guò)以模擬實(shí)習(xí)為主的階段實(shí)驗(yàn)使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能。三是進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。主要以畢業(yè)生為主，采取校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐相結(jié)合，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）按照經(jīng)濟(jì)學(xué)工作崗位職業(yè)要求，組織安排實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織安排，以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，并依照經(jīng)濟(jì)學(xué)工作崗位職業(yè)要求，充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)能力的要求來(lái)組織安排設(shè)計(jì)。繼續(xù)實(shí)行多媒體教學(xué)，緊扣學(xué)術(shù)前沿，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)方法。