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第1篇：教研室規章制度建設范文

關鍵詞：獨立學院；教研室建設；問題與對策

在高等學校當中，教研室作為學校教學和科研活動的重要基層組織，支撐著各專業的教學科研工作，承載著教學組織與管理、教學建設、改革和研究、師資隊伍建設等重要任務。教研室雖然不是學校行政的一級組織，但是，在層級管理中是直接面對教師的管理層，是最活躍的基層管理部門。充分發揮教研室作用，對深化專業建設和課程建設、強化教學管理、提高教育教學質量有著重要意義。其建設的成功與否直接影響學校的教學質量、教研風氣、科研水平。為了推動獨立學院的可持續發展，對其教研室的建設進行探討具有很現實的意義。

一、獨立學院教研室建設與管理中存在的問題

1.教研室應有的職能、作用沒有充分發揮

教研室只是被動地接受任務，應付和處理日常事務，缺乏對專業發展的整體長期規劃。教研室的職責只局限于一般性教學事務之中，諸如落實教學任務、學期中布置各種檢查等，卻忽視了教研室工作“教研”這個核心，既很少進行教學方法的研究，也很少搞教學內容的研究，更難進行教學改革的研究。

2.制度不完善

學院雖然制定了較完善的“教研室工作條例”，但學院沒有與教研室直接對話的機制，沒有專門的教研室主任工作會議。同時，學院還缺乏直接對教研室的考核、評比和表彰制度。正是由于這些重要制度的缺失，很多問題和矛盾被掩蓋起來，得不到及時地解決，教研室工作流于形式。

3.教研室責、權、利不對等

教研室作為最基層的教學管理組織，責任大，任務重，學科專業建設、課程建設、實驗室建設、教學改革及其師資培養等工作，最后都要落實到教研室去完成，但幾乎沒有任何權利。學院要實行三級教學管理體制，教研室作為最基層的教學管理組織，要完成它的職能必須擁有與之相對應的權力，以對其所屬教師進行管理和監督。現在的狀況是，院、系兩級都不夠重視教研室建設，教師更不把教研室當一回事。很多教研室的任務都是教研室主任一個人擔當，而僅憑教研室主任一人根本沒能力去完成教研室工作。教研室沒有必要的活動經費，針對教師的簡單的獎懲都做不到，教研室主任工作難度大、任務繁重，導致無人愿意擔任教研室主任的局面。

4.教師壓力大，對教研室工作持逆反心態，不支持教研室工作

首先，教師的授課任務明顯增加，教學任務很重。其次，獨立學院中年輕教師占的比例很大，大都準備攻讀碩士學位甚至博士學位，注意力集中在自己的學歷提高上，也不能全力投入教學工作。還有一些教師受經濟利益驅動，除了承擔份內工作量以外，搞一些社會兼職來創收，使得教學“主業”與兼職“副業”的精力投入主次顛倒。這一切使教師的工作長期處在超負荷狀態之下造成心理緊張和焦慮，不自覺抵制教研室工作安排，造成教研室內部矛盾和沖突較多，工作推動難度大。

5.教研室業務活動較少，缺乏時間上和制度上的保證

長期以來，教師除了課堂教學和政治學習之外，多數時間都不需要到學校辦公。教研室群體集合在一起的時間沒有保證，這是造成教研室活動很難有效開展起來的重要原因?！八缮⑹焦芾怼伪鲬稹笔仟毩W院教師職業特征和管理方式的典型刻畫。實際上，有的教研室一學期沒有開展過教學研究活動，即使開展了，其活動的內容也只是負責傳達學院及系部的有關會議精神和工作安排，作點記錄，應付檢查。

6.對教研室工作的管理措施不力，重視程度不夠

由于基層教研室不是一級行政組織，管理工作隨機性大，人為因素多，缺乏可行的規范化管理體系，各級領導也很少參加與指導教研室活動。造成教研室工作的目標任務沒有硬性規定，缺乏明確的建設規劃與工作計劃，教研室活動的次數與效果缺乏監督機制，與實驗室建設、課程建設、學科建設等相比，教研室的建設力度要小得多。如有“重點實驗室”、“重點學科”等概念，卻無“重點教研室”的提法，對其成績、過失缺乏獎懲措施。領導不重視或重視程度不高，對教研室工作面臨的困難和問題關心、理解、支持不夠。

二、加強教研室建設與管理的對策

1.加強對教研室重要性的認識

強調教研室的重要地位，重視對教研室的建設和發展的研究，明確教研室的性質、任務和職責，理順教研室面臨處理的各種關系。不管哪一類、哪一種、哪一層次的高校，教學工作始終處于中心地位，教研室始終是實施教學工作的前沿陣地。因此，必須認真學習、理解有關教學工作、教研室工作、教學評估等方面的規定和要求，充分認識教研室在學校整個管理體系中的地位和作用，明確各教研室的定位和職責。只有這樣，才能將教學建設、教學工作、教學評估、科學研究等各項工作真正落到實處、落到教研室。

2.加快教研室相關制度建設

加快教研室制度建設，包括教研室活動制度、教研室工作計劃與總結制度、學院定期召開教研室工作會議制度、學院與教研室直接對話制度等等。同時，建立教研室評定等級制度，制定相應獎勵制度和交流措施，增強教研室的活力。

3.重視教研室主任的培養和選拔，提高教研室主任待遇

教研室主任應是本學科的帶頭人和學術骨干，是教學研究和教學改革的積極參與者，同時又是教學管理的內行和專家。教研室主任應具備認真的治學態度、扎實的業務功底，無私的奉獻精神，并得到教研室老師的信任和支持。同時，學校應當制定穩定的政策，大力提高教研室主任的待遇，使最優秀的教師積極參與競爭教研室主任崗位，而不是去爭當行政管理干部。

4.教研室應有適當的發言權和服務意識

首先，教研室在教師考核、教師培養進修和評聘職稱工作中應有適當的發言權。教研室最了解每位教師的情況，給教研室適當的發言權，有助于教研室地位的提高，有助于代表基層教師的根本利益，有助于增強教研室工作的凝聚力，提高教研室工作的效率。第二，教研室應把關心教師的切身利益放在重要位置。獨立學院教師工作、生活壓力比較大，這要求我們教研室及各級領導應在生活上多關心他們，工作上多幫助他們，了解他們的疾苦，為他們的利益奔走，以解決他們的后顧之憂。

5.重視和加強科研工作，完善教研室功能

獨立學院科研工作上不去，有主、客觀兩方面的原因。客觀原因主要是師資水平較低、科研能力較弱；主觀原因就是領導不重視。教學和科研是教研室工作中兩項重要的職能，二者必須緊密結合，相互促進，才能進一步提高教學水平和教學質量。因此，從學校領導到教研室主任，都應高度重視科研工作，要把科研工作列入學校、院(系)、教研室的工作計劃和發展規劃，嚴格管理和考核；制定政策，支持、引導、調動教師的積極性，鼓勵教師主動開發、承攬項目或參與項目的研究，為教師開展科研創造優越的條件；增加科研經費的投入。

6.加強教學文件和資料建設，實現科學化管理

教學資料的建設與歸檔是專業教研室最基礎的工作，是各個教學環節執行的重要依據，包括專業教學培養計劃、課程大綱、實驗大綱、實綱及指導書、課程設計、畢業設計指導書和參考資料，實驗室建設規劃、人才培養規劃等等。同時實現科學化管理，加強教研室科學管理和評估，針對學校本科教學評估方案中的相應條款，教研室應不斷自查和改進。專業教研室應積極參與全國教學指導委員會組織的活動，并積極與兄弟院校相關專業建立經常聯系，相互學習，取長補短，交流經驗，交換必要的資料和教學信息，并將交流資料歸檔。

7.調整和優化教研室結構

教研室劃分過細不利于群體作用的發揮，不利于人力資源的合理使用，同時對學科建設、教學與科研的有機結合及教師綜合能力的提高均有不利影響。各院校應根據本校實際情況及教學與科研工作的需要，對教研室的結構進行適當的優化和整合。通過優化整合，可以增強教研室的功能和綜合實力；有助于教師知識結構的改善和綜合能力的提高；可以給教師一個相對較大的自由度，有利于教師的發展。

第2篇：教研室規章制度建設范文

論文關鍵詞：中職學校  教學檔案管理  問題  對策

教學檔案是學校教學活動的真實記錄，它是在學校及教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準確、真實、系統地反映教學管理的全過程，直接為教學活動服務，是教學工作的重要組成部分，是學校檔案工作的核心和重點。

1中職學校教學檔案管理的主要內容及特點

1．1中職學校教學檔案管理的主要內容

學校以教學為中心，教學活動是學校教育工作的主體。中職學校教學檔案歸檔范圍應包括教學管理活動中形成的各種材料，其內容主要有以下幾種類型：

(1)綜合類。主要包括上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件；學校教學改革、培養目標、培養計劃、專業設置方面的規定和辦法，學校發展規劃、實施計劃及名種會議記錄等。

(2)規章制度類。包括教學管理制度、教師管理制度、學生管理制度、教學設備管理制度等。

(3)課堂教學與實踐教學類。包括教學計劃、教學大綱、授課計劃、課程建設、教案、試題庫、教學實習、實習實訓基地、畢業實習、教學質量檢查、教師考核和教學質量測評等材料。

(4)學科、專業與實驗室建設類。包括專業設置、學科設置及實驗室建設的材料，重點學科、重點專業和精品課程的申報論證，評估及建設方面的材料以及申報國家重點學校的實驗室論證、申報和審批材料、總結等建設性材料。

(5)學生學籍類材料。包括在校學生的基本情況、學籍變更、學習成績、教育實習、實驗實訓實習材料及成績、學生獎懲材料，學生入團、入黨情況，學生參加各種大賽的情況，畢業生材料等。

(6)教材類。包括各專業征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優秀教材的比例、自編教材的比例、各科習題集、實驗報告及實習實訓指導書等。

(7)招生就業類。包括招生宣傳材料和招生申報計劃、上級主管部門的材料、新生錄取材料、報到生的比例、年度招生的總結材料；畢業生就業率、就業情況反饋等材料。

1．2中職學校教學檔案管理的特點

(1)來源渠道多、涉及面廣泛。

教學檔案來自教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括上級各教育主管部門對教學工作、教學改革和人才培養等方面的指令、規定及條例等。教學檔案既涉及到上級有關部門，也涉及本單位的教研室、實驗室、實訓基地以及教學管理部門和學生工作部門等；人員涉及到各級領導干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學生等。

(2)形式多樣。

由于教學活動的多樣性，記錄活動的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實反映多樣性教學活動的面貌，才更具有檔案的作用和價值。數學檔案原始資料應包括紙質的、圖片、音像、電子稿、光盤等。

(3)專業性強。

除普發的一般性文件外，教學內容是由名個不同學科、專業組成的。不同學科專業人才的培養采用不同的方案，實施不同的教學計劃，設置不同的課程，安排不同的教學內容，提出不同的培養要求，實現不同的培養目標。各專業的教學工作不同，顯示出不同專業各學科的差異性、系統性和科學性。

2中職學校教學檔案管理中存在的問題

2．1教學檔案材料的重視不夠，沒有普及教學檔案管理意識

大部分基層管理人員、教師到學校領導對教學檔案管理工作認識不足。學校重視教學工作和其他管理工作，但對教學檔案的管理投入欠缺，如機構和專兼職人員的配置，檔案管理條件的完善，管理人員的培訓等投入不夠。教師對自己教學活動中的授課計劃、教案等相關文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動上交存檔。造成檔案材料采集困難。

2．2缺乏正規的指導和系統的規劃。沒有系統的管理。導致檔案管理混亂

中職學校都存在檔案管理人員不足的問題，對各部門教學檔案的管理缺乏正規的指導和系統的規劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當一部分教學檔案材料散存于他們個人手中，導致教學材料不齊全、不完整。在上級教育行政部門來學校進行教學評估時，為了補充檔案材料的缺口，往往花費大量的人力、物力、財力來補全檔案，這不僅造成很大的浪費，而且給正常的教學工作帶來了一定的沖擊，同時使得檔案材料的真實性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因為沒有系統的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導致材料損壞或丟失而無法查找。

3加強中職學校教學檔案管理工作的主要對策

3．1系統管理，完善檔案管理機制

學校領導要重視教學檔案的建設，要把教學檔案工作提到學校黨政領導的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學工作計劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學學校日常工作中的地位和作用。及時調整檔案工作的機構設置，實行統一領導、分級管理的原則。設置綜合檔案室，由一名校長負責統一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學檔案分為校、教務科、教研室三級管理，校辦為一級管理，教務科為二級管理，教研室與實驗室為三級管理各部門要有一名領導分管檔案工作，教務科檔案管理由教務千事兼管，教研室與實驗室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統一管理本部門、本系統的教學文件，并按期向學校綜合檔案室移交檔案。

3．2明確責任，強化檔案管理意識

教學檔案的收集整理，不只是少數人的事情，而是全體人員的共同責任。同時建立健全各項規章制度，落實措施。規章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設，強化監督指導和落實，加大管理力度。

3．3組織檢查，增強檔案管理責任

第3篇：教研室規章制度建設范文

1.教學管理改革

（1）成立專門的工學交替領導組及工作組

工學交替由企業和學校共同進行，涉及很多方面，只靠教研室無法完成，必須成立專門領導機構進行協調。為此旅游系專門成立了工學交替領導組及工作組。領導組由系主任、系書記、教研室主任、班主任組成，職責包括審定工學交替計劃、審定工學交替指導老師名單、審定考評方案、處理工學交替指導組提交的問題。該領導組涵蓋了工學交替涉及的在校主要相關利益方，能有效、及時協調解決工作中面臨的問題，在實踐中發揮了關鍵作用。指導組由專業教師和實習單位指導師傅的“雙師”組成，職責包括制定工學交替計劃、提出指導教師名單、擬訂考評方案、根據工學交替計劃安排組織實施、實習巡視與指導評定成績、處理工學交替過程中出現的問題及突發事件在實習過程中。這種“雙師”制度有利于發揮學校和酒店雙方所長，也是在實踐中大家普遍認可和采用的一種管理制度。

（2）在實習基地設立臨時團支部

工學交替是高職院校一種新的教學模式，而在“工學交替”單位建立團支部則更是一種新嘗試與探索。工學交替基地學生的生活與工作情況較在校有很大區別。學生們分在不同部門、班次，雖同處一個實習基地，但卻很難聚在一起；學生們接觸的人群也由過去的老師和同學變成了現在的領導、同事和顧客，并需按頂崗標準嚴格遵守酒店各項管理規定，很多學生會出現程度的不適應，情感上較在學校期間也常會出現失落和對立等不良情緒。為此旅游系團委在系黨總支指導下經過反復醞釀，于2011年1月報請系黨政和院團委批示，決定在工學交替基地率先成立臨時團支部，開始實踐在工學交替單位開展團建創新工作，得到了系領導、上級團委和企業三方肯定。

（3）校內外實訓基地管理制度完善

制度建設是一個根本性問題。為此，教研室非常重視規章制度建設。先后推出“工學交替教師巡視規定”、“工學交替學生守則”、“工學交替突發事件應急處理辦法”等，總的思路是把工學交替運行在一個規范制度化平臺上，做到有據可查，這也是旅游系工學交替能取得明顯成效的一個重要原因。校外實習實訓基地由校企雙方均安排專人負責，在基地建設與管理方面應在合作協議中明確校企雙方的責任、義務與權利，避免產生分歧。

2.實施形式探索

工學交替在實施時應結合具體校情和企情，實施形式和方式百花齊放各異，本專業進行了如下探索：

（1）重視工學交替宣傳

首先是出版工學交替簡報。為及時總結工學交替經驗，旅游系于2011年布置酒店管理專業教研室負責籌集出版《工學交替簡報》，將開展工學交替的內容、經驗進行反映、總結、提煉。此舉受到了學生、老師、企業的廣泛認可，連院領導都認為旅游系的《工學交替簡報》是一個創舉，對于全院正在開展工學交替的系部都能起到借鑒作用。在旅游系網站開設“工學交替”板塊。2011年1月開始，旅游系新開設了一個“工學交替”板塊，專門報道系里工學交替。從開設之初就要求教師和學生積極向這個板塊投稿，內容涵蓋工學交替方方面面等，凡是與工學交替相關做過的工作上面都有報道，目前已成為旅游系工學交替宣傳的一個重要窗口。

（2）關心實習生切身利益

關注實習生切身利益不但是一個現實問題，而且是一個政策問題，必須引起系部高度重視。學生實習時面臨和學校完全不一樣的環境和管理方式，學生會面臨很多實際問題，其實影響學生對實習認識的很多是現實問題，比如輪崗問題、與實習待遇相關的實習補貼、加班、伙食、住宿問題及實習期間人際關系問題等。在這些方面，由于各實習點情況不同，導致學生在實習點待遇比較時心理不平衡，總喜歡用自己酒店短處和別的實習點長處比較，結論自然是令她們感覺沮喪，對實習產生消極情緒，給工作帶來不利影響。另外，雖然學生身在酒店，但仍屬在校學生，故四六級考試、畢業信息采集、專接本以及考工報名費等問題，有個別情況也需要學生的集體行動。在實踐中旅游系對這方面也進行了探索。在聯系工學交替實習點的時候，工學交替開始前提前聯系酒店和即將去實習的學生見面會，酒店就學生關心的問題現場答疑，并就學生關注在酒店允許范圍內進行協商，這也是對學生溝通協調能力的一個鍛煉，有效緩解了實習中學生關切問題對實習態度的干擾。此外，對系部而言，涉及“工學交替”學生事情需特事特辦，不用都親自辦理，讓學生安心實習。

（3）注重實習生人文關懷

送文藝節目到實習點。與系里主管學生工作分團委合作，從選演員到選節目、排練節目、借服裝等形成送文藝節目“暖風”到國貿酒店，排練了時長1.5個小時總計13個文藝節目。由于都是系里學生自己演，大家都認識，受到酒店和學生歡迎。酒店當天給所有學生調休觀看文藝節目。節目結束后，酒店當即表示給系文藝部一定獎勵，并希望將這個形式堅持下去。和系領導一起到實習酒店看望學生。2011年1月，實習學生過年不能回家，幾個主要系領導和教研室老師在大年初三、初五帶著慰問品去看望在酒店的實習學生，并深入了解學生的想法和需求，融洽了師生關系，收到良好效果。

（4）注重增強實習生的榮譽感，對優秀實習生進行表彰

2011年4月，由酒店教研室牽頭，負責籌備旅游系2010年度工學交替優秀實習生表彰大會，對前期09酒店31、34班的21名優秀實習生進行表彰，邀請酒店和院系主要領導參加，增加了實習生的榮譽感，也增進了大家對工學交替的認可。舉行結業典禮。在2011年1月和7月，教研室先后兩次邀請系領導到張家港國貿酒店出席新老生工學交替“結業典禮”，這是酒店與系部進行工學交替深化的一個階段性成果，對老生工作給予表彰，對新生入職進行鼓舞，收到了預期效果。

二、取得成效

1.工學交替人才培養模式推廣

全院工學交替人才培養模式首開于旅游系酒店管理專業，現已在全系的旅游管理專業、會展專業以及文秘專業推廣實施。2007年，院里在旅游系召開了工學交替座談會決定將經驗在全院推廣，現在全院每屆人才培養方案每個專業要求不少于連續8周的工學交替，這也是對教研室工作最大的肯定。

2.為社會培養大量高端人才

由于酒店管理專業畢業生基礎知識扎實，適應能力較高，得到單位充分肯定，在社會上具有較好聲譽。學生錄取分數線呈增長趨勢，使招收學生的素質越來越高。其中有些佼佼者，如合肥萬達威斯汀酒店人力資源總監、蘇州香格里拉餐飲部服務主管、無錫錦湖大酒店人力資源部經理、蘇州電視臺旅游節目主持人等成為學生楷模。

3.學生在全國技能比賽中成績優異

參加大賽是對酒店管理專業辦學水平的一次大檢閱，比賽中選手的出色表現充分展示了近年來教學改革的豐碩成果，擴大了學院在全國同類院校和行業的影響。本專業學生職業技能較強。近4年先后參加三次全國技能大賽，榮獲二等獎5次、三等獎三項，還獲得優秀組織獎2次。2013年第三次參賽也榮獲高等院校組（含本科院校）優秀團隊獎，團體總分躋身全國旅游高職院校第一方陣。

三、工學交替建議

如何結合各自情況開展有成效的工學交替，結合實踐有以下幾點體會：

1.課程體系設置應突出職業能力培養

職業能力培養是課程體系建設的重點。旅游系結合本地具體情況在工學交替時間、專業認知實習、職業能力拓展方面進行了積極有益探索。今后的工學交替應結合各地學生和酒店實際大膽嘗試，不斷完善以提升學生職業能力。

2.成立專門的工學交替領導小組

工學交替必須動員全系力量，形成齊抓共管的有利局面。例如旅游系就成立了專門的工學交替領導組，由系主任掛帥，這樣能保證系里對工學交替出現問題時及時響應，擴大工學交替的正能量，將不利影響減到最低。

3.在工學交替基地創建團學組織

在“工學交替”基地創建團學組織能夠促進高校共青團工作對大學生學習生涯的全程化覆蓋，有效實現校內、校外一體化，保障了團工作的規范性和連續性。特別是將分團委力量介入到實習中，改變過去“工學交替”由教研室單獨進行勢單力孤的弊病。

4.積極豐富工學交替內涵

第4篇：教研室規章制度建設范文

一、提高思想認識，開創校本教研新局面

1。準確把握校本教研的基本要義。校本教研是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際問題出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的校際校內教育教學研究。

2。充分認識校本教研的重大作用。以校為本的教學研究在基礎教育課程改革中，全面落實課程改革目標，提升教師專業水平，提高教育教學質量，引導課堂教與學方式改革與變化，促進學生綜合素質全面發展等方面，取得了顯著成效。

3。正確認識當前校本教研面臨的問題。主要表現在：對校本教研在推進素質教育中的重要作用認識不到位，對校本教研的定位不準，校本教研的實效不高等。

二、深化校本教研，提高教研專業品位

4。學校是校本教學研究的基地。要把校本教研的重心置于具體的學校教學情境中，研究的問題應從學校教學實踐中歸納和匯集，要在學校的教學情境中發現問題、分析問題和解決問題。

5。 校長是校本教研的第一責任人。中小學校長要高度重視校本教研工作，確立科研興校的辦學理念，切實加強對校本教研的組織與管理，把校本教研融入學習型組織的建設中。要深入研究校本教研工作，解決實際問題；加大對校本教研的經費投入，為校本教研搭建平臺、提供保證，積極為教師創造各種學習和培訓的機會；要走進課堂，參與教研，組織對校本教研工作的檢查、反饋，有針對性地進行指導和管理。

6。教務處、教研室是校本教研的執行部門。根據學校課程改革和教學研究的總體規劃，提出各學科校本教研的課題；制定學校校本教研計劃，制定實施校本教研配套的制度和評估方案；針對學校教學實踐中存在的突出問題，積極探討課題小型化，形式多樣化，成果實用化的校本研究模式；積極督促教研組、備課組開展校本教研，檢查計劃和制度執行情況，考核評價教研組、備課組工作。

7。教師是校本教研的主體。讓教師成為研究的主人，要把校本教研轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，通過校本教研培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。

8。充分發揮教科研部門在校本教研中的專業引領作用。教科研部門要積極承擔應有的專業支持和引領職能，切實承擔起對校本教研工作的服務、指導、研究和評估；要認真研究校本教研工作的策略和經驗，為開展校本教研工作提供理論和專業支持；要積極組織、協調區域間、校際間等各種形式的教研活動，促成學習、研究共同體的形成。

9。充分發揮特級教師、教學名師、學科帶頭人、骨干教師在校本教研的帶頭作用。特級教師、教學名師、學科帶頭人、骨干教師要通過個別輔導，隨堂聽課指導，開設示范課，展示研究成果等活動，帶領廣大教師開展校本教研工作，真正起到帶頭和輻射作用。

三、創新校本教研，提升教科研工作水平

10。校本教研要立足解決學校內部教育教學問題，要采用問題征集——問題研究——行動解決——反思結果的模式。要研究制定符合實際的校本教研長效運行機制；要根據學科教學中的重點和難點、教學實踐中存在的問題，確立調研專題，研究并提出解決問題的辦法。教科研部門特別要深入辦學條件差、教學質量滯后的學校進行調查研究，分析原因，幫助學校制定改進措施。

11。建立培訓與教科研一體化的校本研訓機制。各學校要將校本培訓與日常的校本教研活動、業務學習結合起來。要鼓勵、支持教師外出學習取經，并搭建展示專業成長的舞臺，使各層次教師均獲得切實有效的幫助與提高。要積極主動邀請專業教科研人員參與指導，充分發揮專業引領作用。

12。積極探索教科研的校本化途徑。把教育科研課題同校本教研結合起來，建立校本教研課題研究制度。各學校要從學校發展的實際出發，確定自己的研究重點和研究方向，并通過校本教研促進教育科研活動的開展，促進辦學水平和教育教學質量的提升。學校要依據自身的資源特點與發展階段，選擇并創造適合教師發展的多元的校本教科研形式，切實提高教科研質量。

13。切實加強對校本教研的研究和引領。教科研部門要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，切實提高有效教學的實施水平。用新課程的理念和思想開展課堂案例研究，引導教師轉變教學方式，提高課堂教學質量。要通過教學設計、專題研討、經驗交流、片段教學等多種方式，深入研究體現思學結合、知行統一、因材施教等要求的人才培養模式，積極探索建設校本課程和教學文化的路徑和方法。

14。利用校本教研促進教育均衡發展。要充分認識學校和教師發展的不平衡性，開展多層面、多形式的校本研究活動，實現資源共享；要積極倡導學校之間、教師群體之間的對話交流，逐步形成充滿活力與合作共進的校本教研共同體。

四、加強校本教研管理，提高教科研工作實效

15。充分發揮教育行政部門的組織管理作用。各縣（市、區）教育局要高度重視校本教研制度建設，充分發揮管理、研究、指導、服務職能，為校本教研的健康發展提供保障。研究制定促進校本教研廣泛建設和深入實施的政策；研究制定科學的評估和獎勵機制，在經費、資源和政策等方面給予具體支持和切實保障。要針對本地區校本教研的基本情況，進行有針對性的管理，總結成功經驗，發現和分析存在的問題，及時提出調整改進的意見。

16。充分發揮各級教科研機構的樞紐作用。要建立健全市、縣、片區、學校四級教研網絡，形成以市教科所為中心、縣（市、區）教師進修學校為龍頭、學校為基地、教研片區為紐帶的教研新機制。

17。切實加強教務處、教研室、教研組（備課組）等校本教研執行部門的建設和管理，落實責任目標，形成以校長為組長，以教務處、教研室為管理中樞，以教研組、備課組為基本單位，全體教師人人參與的校本教研管理體系。

18。進一步完善校本教研制度，促進校本教研活動經常化、規范化。各縣（市、區）和學校要進一步建立健全校本教研規章制度。要切實加強對中小學校本教研制度建設的指導，構建科學有效的運行機制，同時督促校本教研制度的落實。

第5篇：教研室規章制度建設范文

醫學院教學質量管理構成有:決策層(學校領導)、貫徹層(教務處和學院中層領導)和執行層(學院、學部/臨床學院/教研室的教學秘書)，教學督導組和教學工作委員會實施監控。實行校院兩級管理，醫學院是管理主體和直接責任單位。

(二)教學管理規章制度建設

建立校、院、學部三級教學質量管理體系和規章制度，包括專業建設規劃、教學質量標準、人才培養方案、實踐教學體系、教師教學工作規范、教學管理條例、學部工作條例、教師及學生管理條例、學生學籍管理細則、學業預警及處理辦法、教學事故處理條例等。

(三)師資隊伍質量建設

醫學院引進教師均為教授或博士，實驗人員均為碩士。通過設立主講教師崗位責任制、教師崗前培訓、教學示范公開課、網絡課程培訓、全國醫學教學新方法培訓、彩虹學者學習、骨干教師國內訪問學習、教授擔任青年教師“導師制”、教學基本功大賽等，全面提高教師教學技能。2013年醫學院1名教師獲學校新進教師教學基本功大賽一等獎，14位教師獲優勝獎;獲學校教學質量一等獎1項，三等獎1項。2014年2名教師獲湖北省第四屆高校青年教師教學競賽校內選拔賽二等獎。

(四)建立控制影響教學質量關鍵因素的保證體系

影響教學質量關鍵因素包括人才培養方案制定、課程建設、專業建設、教風學風建設、教材建設、實踐教學管理、教學研究與改革、激勵機制、政策與制度等。醫學院適時進行人才培養方案修訂，強化專業負責人和核心課程負責人職責，規范教師業績考核和學生綜合素質測評。依靠附屬教學醫院(全國三甲醫院襄陽市中心醫院)9個省重點醫學?？苾瀯荩R床教學實施“一對一導師制”。開展教研教改項目申報、優秀教學質量獎申報等。對獲得教學項目、教學比賽及學科競賽獎的教師及學生予以經費資助、獎勵和宣傳。

(五)建立健全教學質量監控組織及反饋機制

醫學院領導、教學管理部門及學工部門從督教、督學、督管等進行校內教學監管，督導員對所有教師進行聽課，檢查教師教學計劃落實、教案及教學檔案等。成立學生教學信息員小組，每周上交課堂教學日志表。定期召開師生教學信息反饋會、學生教學期望問卷調查。校外督導包括征求教學基地、醫院等對學生知識能力要求及對學院人才培養和教學建議等。

(六)實驗和實踐教學質量保障建設

醫學院實踐教學體系將基礎課實驗教學、臨床見習和實訓、臨床生產實習、學生課外實踐與創新貫穿于人才培養全過程，已建立7個實踐教學基地，實踐教學比例達到35%以上。醫學院與教學醫院共同制定人才培養方案、進行專業建設及人才培養、建設實踐教學基地，中心醫院獨立投資1100萬建設了多媒體教室以及設施先進的臨床技能實訓中心。

(七)醫學教育預警體系構建

參考國內比較成熟的醫學教育預警體系，按照《本科醫學教育標準—臨床醫學專業》，進行基本指標平均水平預警，包括專業預警、學業預警、成績分析等，對累計學分欠缺15分以上學生，院領導、教學及學工人員集體與學生談話、學業警示，使預警學生后期學業成績良好。

(八)大學生社會實踐與應用能力培養

第6篇：教研室規章制度建設范文

關鍵詞：實訓基地 管理 實踐

0 引言

隨著社會對專業人才的需求，各高職院校的教育呈現日益增長的發展，尤其是各高職院校的實訓基地的建設也迅速發展起來。實訓基地各方面也得到較大提高，如設備數量、師資結構、專業布局，還有功能布局上都有所提高。但是如何改革完善高職院校的實訓基地，是目前急需解決的一個問題，探索先進的高職實訓基地管理模式已經成為改善基地建設管理方法的一個重要課題，所以只有完善實施方案，才能實現實訓基地的最大功效的發揮。

1 實訓基地的建設任務

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中明確指出：加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高等職業院校要緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件；要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優質資源共享的高水平高等職業教育校內生產性實訓基地。

1.1 實訓室建設 近年來，隨著高職院校示范性建設的推進，新建和擴建了一批實訓（實驗）室，形成了較大規模的基地培訓，為了培養出國家急需的技能型人才，就要更好的建設高職院校實訓基地，特別是現代制造業、現代服務業等緊缺的高素質和高技能專門人才培養的根本保障，因此就需要高校把此項工作作為學校專業建設的重要內容來抓，加大專項建設經費的投入，購買好各門類的設備以此來進行培訓。實訓室建設包括實訓室新建、現有實訓室設施維護與完善以及實訓室軟環境建設。實訓室新建包括自主研發新建實訓室、校企共建實訓室和企業捐贈實訓室。以我院為例，電控技術實訓室由實踐經驗豐富的教學團隊自主設計研發，購買元器件，最終完成了25面銑床電控柜的安裝調試，應用于教學，整個過程老師和學生共同參與，既提高了學生的實踐動手能力，也為我院教師提供了展示自我能力的平臺，更為學院節省了成本，該實訓室被評為省級重點實訓室。我院歐姆龍自動化實訓室由我校與歐姆龍公司合建，企業提供設備，我校提供場所、實驗臺，建成了我院獨具特色的、配置精良的一流實訓室。我院還與咸陽市供電局合作，將企業閑置的設備，以捐贈的形式用于我院供用電專業的教學，建成了我院供配電實訓室。我院基礎實訓（實驗）室已基本建成，目前正在籌建機器人實訓室等專業實訓室。新建與擴建實訓基地是實訓基地管理任務的重要內容。

1.2 實訓師資隊伍建設 實訓師資隊伍建設是不容忽視的。高層次的實訓基地離不開高素質、高水平的教學團隊，學院實訓基地是學院對外的窗口，常有兄弟院校參觀學習，領導調研視察，企業職工培訓、比武，高水平的師資隊伍代表了學院的層次與高度，對提高學院的知名度和社會輿論有著重要的意義?，F如今我國的教育都呈現的是注重理論而不重視實踐的授課方式，所以很多同學走出學校后，并不能很快的掌握實際動手能力。所以在社會上的評價不高，因此就需要理論結合實踐來授課的新模式，這樣能把基地的優勢發揮出來。

2 實訓基地管理

2.1 設備管理 設備管理包括設備的日常維護與檢修、設備的使用與報修和設備外借等管理。我院實訓基地每個實訓（實驗）室安排有專職或兼職管理員，負責實訓（實驗）室的日常維護和衛生工作。管理好實訓基地設備是實訓基地管理的首要任務。我院的實訓基地分為基礎實驗室和專業實訓室，由教研室和實訓中心雙重管理，教研室負責課程安排，實訓中心負責對設備維護進行管理，實訓中心人員具有教師和管理員雙重身份，這樣就避免了教師只管上課，而設備無人維護的現象。見圖1。

2.2 人員管理 企業管理人員，無論是安全生產還是工藝規程和勞動紀律等監督方面都是要實行制度化管理模式，這是企業管理員工的一個重要手段的制度化，這樣既能完善管理制度又能提高生產能力。企業為了加強實訓制度的建設，在實訓基地的建設中，引進企業文化，營造職業氛圍。在崗位設置上通過建章立制，規范管理各方面的制度建設力度。讓學生在真實的工作場景中參與實訓，以此提高綜合素質和職業素養的培訓。同時實訓基地也重視了在教學、生產、管理、規章制度、品牌意識等方面的內涵建設，盡量做到實習教學、儀器設備等各項管理科學化、人性化。我院實訓基地人員由兼職實驗員和專職實驗員組成。專職實驗員教學任務重點是實踐課程，而兼職實驗員既承擔實踐教學任務，也承擔理論教學，兼職人員考核由實訓基地管理中心和教研室主任共同完成。這樣安排更加靈活，隨著實訓基地的發展可及時調整人員。我院為了調動員工的積極性，就把管理員的薪酬收入和管理業績掛鉤，多勞多得，以此拉開收入的檔次。還可以帶動社會上有專業知識和有實踐經驗的專家和工程技術人員到基地參與管理，這樣既能提高管理實訓基地的水平又能有計劃地選派教師到企業參與實踐鍛煉，實現互惠互利原則。為了能讓一些家庭貧困的學生有勤工儉學的途徑，還能讓學生參與到基地管理中來，這樣也能帶動學生的積極性。

2.3 實訓教學管理 廣義實訓教學管理包括學生日常實訓教學、學生技能鑒定考證和中職教師培訓以及企業職工培訓等。實訓基地管理中心進行監控、督導，開學初配合教學辦督促各任課教師完成實訓課程教學計劃的制定工作，并在學期中期抽查教案、考勤冊、成績冊等教學資料并存檔。實訓基地管理中心統一了考勤冊、實訓報告封面等教學資料的格式，制定了實訓基地管理制度，規范了實訓教學管理，構建了高職實訓基地標準化管理體系。為了實訓基地在培養高科技人才中的優勢和作用能更好的發揮，就需要考慮建立開放式制度，將原有的封閉式管理變為開放式管理模式。這也是實訓中心將來發展的一大趨勢，所以就需要經過各方的討論和審核。還可根據校內教學安排情況，利用教學空檔時間向社會開放，統一組織對外有償服務，增加實體收入，積累資金，以更新改造實驗、實訓基地設備。實現資源優化配置與共享，促進產教研結合，提高設備利用率。

2.4 引入ISO9000 質量管理體系 為了更好的構建高職實訓基地標準化管理體系，就要引入ISO9000 質量管理體系，這樣才能更好地對實訓基地進行有效地管理。質量管理體系分為16個實訓管理要素，如實訓中心人員管理、實踐教學過程管理、固定資產管理、設備采購、設備維修、實訓基地建設與規劃、實訓基地開放與合作、環境與安全、文件資料管理、職業技能鑒定、內部審核、糾正與預防措施等。

3 總結

為了完善實訓中心標準化管理體系的構建，就要提高實訓中心在學院各部門的服務質量和實踐教學模式，這樣彼此才能建立信譽度，而且基地實訓工作的規章制度才能得到進一步的完善，以此為學院最高決策者提供決策依據，實現學院基地教學質量管理活動，達到提高實訓工作的效率，以此節約成本和開支。為了營造學院良好的管理環境，加強院校實訓基地的建設和管理，就要確保提高基地的教育質量和如何解決諸多問題的管理機制，這樣才能夠確保培養社會所需要的高科技人才。

參考文獻：

[1]陳詩偉，陳斗雪等.高職實訓基地標準化管理體系及要素的研究[J].實驗技術與管理，2006（10）：134-136.

[2]周天沛，代洪.高職院校實訓基地管理機制創新的研究[J].實驗技術與管理，2011（1）：162-163.

[3]靳宇，劉京華，吳栩.基于工業文化概念的實訓基地可視化管理建設[J].實驗技術與管理，2013（4）：101-104.

[4]徐淑芝.高職院校校內實驗實訓基地管理機制研究[J].西安航空技術高等?？茖W校學報，2007，25（3）：59-61.

第7篇：教研室規章制度建設范文

關鍵詞：實驗室；建設；管理

實驗室是士官學員校內的實踐基地，是培養創新人才的重要課堂，是培訓各類專業人才的重要場所，實驗室建設和管理水平直接影響到學校教學和科研的整體發展。

1 實驗室建設與管理的重要性

實驗室建設與管理在士官院校的教學和科研工作中占有非常重要的地位。首先，實驗室建設是培養高素質士官人才的一項基礎性工作，基礎搞不好，就無法培養出具有創新精神和創新能力高素質士官人才；其次，它是士官院校學科建設和教學過程正常運行的保障，實驗室教學作為理論聯系實際的必然教學環節，是理解和鞏固所學理論知識的主要途徑，也是培養士官學員動手操作能力的關鍵場所，對士官院校的人才培養有著特殊重要的意義。第三，它承擔著科學研究、知識創新、教學改革和人才培養的主體工作，是學科建設中的重要組成部分。實踐表明：一所士官院校對實驗室建設和實驗教學的認識與重視程度同這所士官院校對人才培養及教育的認識水平是休戚相關的。隨著當今科學技術的飛速發展，教學質量的不斷提高，實驗室的裝備與管理水平，已經成為體現士官院校教學科研水平的重要標志之一。

2 現行實驗室建設與管理中的主要問題

盡管士官院校實驗室經過多年的建設與發展已取得了相當大的成績，但由于受傳統教學觀念、管理體制等諸多因素的影響，實驗室在實際運作中一些不適應當前形勢與要求的問題也愈來愈突出，嚴重制約著實驗室的投資效益與士官院校實驗教學質量的進一步提高。

2.1 實驗室管理體制建設不完善

加強實驗室建設，必須首先搞好體制建設，要在體制建設上下功夫。目前士官院校實驗室一般是按專業教研室或按專業課程設置，往往是一門課程或一個專業就設置一個實驗室，出現了在各系（部、大隊、訓練團）內同時設置同樣類別的實驗室的現象，使有限的資金投入造成重復性浪費，降低了實驗室的利用率。一些常用設備儀器在相近的各實驗室重復購置，造成實驗經費緊缺，造成各實驗室只能配備最基本的設備，不能提高實驗裝備的水平。同時儀器的分散使用和管理也不利于相近專業綜合性實驗的安排，無法更好地培養學員的實驗能力，沒有發揮其在教學與科研環節中的應有重要作用，造成了教學資源的相對浪費。

2.2 實驗室設備資金投入不足，實驗技術條件落后

從多數實驗室建設水平來看，由于士官院校多數實驗室都以自建為主，建設的資金來源以院校每年的教學經費為主體，科研經費為補充。由于士官院校經費的緊缺，導致在經費預算上對實驗室的關注程度不高，經費投入力度不大，從而導致實驗儀器設備的資金投入總量不足。相對于新的科學技術的飛速發展，一些陳舊落后的儀器設備已不能適應士官院校教學科研的需要，很多實驗室面臨著儀器設備被淘汰的局面。

2.3 實驗隊伍不規范，能力素質參差不齊

目前，士官院校的實驗教學中，一般由教研室任課教員組織實驗課，實驗室教學和管理人員不穩定，實驗室人員實驗技能不過硬，實驗教學改革研究成果少。因此，實驗室工作人員的能力、結構，將成為制約實驗室的建設與發展的瓶頸之一。

3 對改進實驗室建設與管理的幾點建議

為了適應新軍革對培養高素質士官人才的要求，必須認真研究和探索士官院校實驗室建設和管理的有效途徑，使此項工作達到科學化、規范化、制度化，從而促進士官院校教學科研水平的發展。

3.1 理順實驗室管理體制，充分發揮實驗室效能

為了最大限度的發揮實驗室的作用，士官院校應積極探索實驗室管理體制改革，改校、系、室三級管理體制為校、系兩級管理體制。要按相鄰或相近學科的特點合并和改造現有系、教研室的實驗室，建立士官院校、系實驗中心，使一些基礎實驗室或專業基礎實驗室成為全校學員公用的實驗室。如專業相近的實驗室成立實驗教學中心，通過實驗中心的建設和整合，避免儀器設備的閑置，提高儀器的使用效率，增強了教學實驗的效果。在此基礎上，士官院校既可以集中財力、物力，按士官院校發展的需要對實驗室進行重點投資，改善實驗設備條件，又可以改進各個實驗室的實驗內容和服務，使實驗室全面對學員和教員開放，更加適應人才培養目標的實現。另外，實驗中心的成立對實驗室的管理者提出了更高的要求，實驗室要配備業務能力較強的實驗技術人員和管理人員，做到更好地為教學和科研服務。同時，士官院校更要重視實驗室建設工作，要求各實驗中心制定一系列嚴格且切實可行的實驗室管理規章制度，例如《實驗室儀器設備使用管理制度》、《實驗室財產物品損壞丟失賠償制度》、《實驗中心基本信息收集、整理、上報制度》等，用以規范實驗室工作并認真貫徹實施，使制度建設真正落到實處，做到實驗室管理井井有條。

3.2 加大對實驗室設備資金投入，改善實驗技術條件

為適應現代化教學環境的需要，在實驗室體制改革中，需要建立有效的投資機制，改分散投資為集中投資。也就是除用少部分資金維持基本的設備維修費，集中大量資金對高級精密儀器進行專項投資，切實改善實驗技術條件。與此同時，士官院校應將實驗室建設與發展、儀器設備的更新與使用納入士官院校發展的整體規劃，對實驗室建設加大資金的投入力度，提高投資的綜合效益。在設備的購買上，可以結合實際情況制定相應的設備購置制度。要建立相應的儀器設備購置和監督機制，嚴格實施實驗設備購買公開招標采購的方式，在節約士官院校經費的同時確保所購儀器設備的質量。士官院校應組織專家對貴重和大型儀器設備的購置進行可行性論證和把關，寫出專家審核意見。在專項投資中，建立從專家論證到最后的使用情況驗收的程序化工作制度。在經費不足的情況下，實驗室應注意開源節流，實現資源共享，提高設備利用率，以保障實驗室工作順利進行和教學任務圓滿完成。

3.3 建立一支具備技術精良，良好科學管理素質的技術與管理隊伍

為了提高實驗室管理人員自身業務素質、管理能力，士官院?？梢越⑾鄳膶嶒炇覎徫回熑沃坪蛯嶒炇沂褂霉芾磙k法，有計劃、有步驟地對實驗室管理人員進行基本操作培訓，使他們成為基本知識比較牢靠、知識面寬，專業配套，專業技術上各有所長的穩定的實驗人員隊伍。同時對實驗室人員建立相應的激勵機制，做好實驗技術人員的考查、考核及職稱聘任工作。按照教學、科研任務的工作量來確定實驗人員的編制，制定實驗室工作人員的工作規章制度，充分調動實驗室人員的積極性，促進教學科研工作的全面發展。

綜上所述，加強和改進士官院校實驗室建設和管理，把實驗室進一步規劃好、建設好、管理好、使用好，才能有利于提高實驗室教學質量，為士官院校的教學、科研提供優良的環境和物質基礎。

參考文獻

[1]崔鵬，加強高校實驗室的管理，科技情報開發與經濟，2006年第16卷第9期246-247.

[2]蘭繼紅 吳曉晨 虞春生，高校實驗教學中心建設與探索，實驗技術與管理，2006年第23卷第7期96-97.

第8篇：教研室規章制度建設范文

關鍵詞：青年教師；人才建設；科研能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0025-02

各地方高校正處于歷史上發展最快的歷史階段，面臨著良好的發展機遇。同時我們也看到，國內高校的辦學質量與辦學水平存在比較大的差距。主要原因是人才問題，特別是對高層次人才的需求競爭日趨激烈。對高校而言，實施人才強校戰略更是一種必然選擇。

一、重視師德師風

“學高為師，德高為范”。教師是學生學習生活的引路人，是一言一行的示范者，在學習生活中向學生傳授什么技術，表達一種什么態度，對學生未來的生活和學習都有很大的影響。

目前一些老師在意識形態方面，價值觀念失衡，理想信念下滑；在教書育人方面，職業道德意識和奉獻精神不足；在教學科研方面，缺乏嚴謹態度，創新能力不夠；在工作和生活方面，團隊精神和協作意識不強。針對以上問題主要采取的措施是利用教研室活動和集中學習時間多次組織青年教師認真學習《教師法》、《教師資格條例》、《教師行為準則》、《教師職業道德準則》等法規和文件，利用實踐學期和業余時間讓青年教師積極參加教育見習和社會實踐，在教育見習和社會實踐中對師德師風進行鍛煉，這是提高教師自身素質的最好辦法。

優秀教師對事業和生活的嚴謹態度，對學生的耐心輔導和幫助，都會直接或間接地影響青年教師，使其受到感染，進而改變青年教師的行為和思想。要對青年教師實行導師制，給每位青年教師配一位責任心強、師德師風好、教學效果優秀的高職稱的優秀教師做導師。導師不只在本專業的科學研究、教學技能指導上是青年老師的向導，在師德師風方面也是青年教師學習的楷模。在如何搞好教學、做好科研方面讓青年老師學習，同時也在生活和工作中，耳濡目染地影響著青年教師，激勵他們發揚和繼承老教師的無私奉獻精神以及嚴謹治學的科學態度。青年教師又是學生的導師，讓他們參與到學生的活動實踐中進行師德師風的鍛煉，有益于和學生共同成長。

二、正確認識人才的培養和引進

在人才的引進方面，不是急需和新上專業不要盲目引進，要在內部有計劃、有目地地培養和提高，因為內部人才對學校工作環境和機制都較了解，跟從外校引進的人才對比，能比較好地熟悉新工作。由于對學校內部老師基本信息了解比較準，對其能力、科研方向、工作動機以及發展潛力等都有比較準確、客觀的認識，便于有針對性的培養，提高了用人的成功率，降低了風險。

三、以提高教學質量為根本，著力加強青年教師的隊伍建設

各高校青年教師的比例都較大，是教師隊伍的重要組成部分，既有好的一方面又有差的一方面。好的方面在于：青年老師正處在一生中的最佳年齡階段，對新技術、新方法接納得比較快，而且本專業理論知識較強，思維活躍，創新能力和意識都比較強；差的方面在于：青年老師對于當前高校教育教學理念的認識較淺，在教育教學、科學研究、社會實踐、實習實踐方面缺少經驗，實際教學效果不易達到最好。應圍繞“三種經歷”的培養為主線開展各項活動，實行學院、教研室和導師三位一體的管理體制。

三種經歷：一是生產實踐經歷。非師專業進行為期1～2個月的車間生產實踐鍛煉，讓其感受和掌握生產車間工作環境及其現狀，鍛煉提高生產車間的實踐操作能力。二是本專業主講課程校外進修經歷。對于青年教師將要承擔的主講課程，進行必要的精品課程網絡學習或到其他高校進行為期2～4月的課程進修，提高教學技能和水平。三是管理學生的工作經歷。我們要求每一位青年老師都要主動承擔學生管理工作，在評講師前每一位青年教師必須有一年以上班主任、學生導師、社會實踐指導教師或專職輔導員工作經歷。主要的目的是讓青年老師與學生廣泛接觸，讓青年教師了解學生所作所想，從而有目地地關心、愛護、幫助學生，同時提高青年教師的組織和協調能力。

1.加強日常教學相關制度建設。古人云，沒有規矩不成方圓，用較為科學、與時俱進的教學規章制度為日常教學工作做好制度保障。在教學管理過程中，認真執行和落實學校的各項制度，應制定和完善符合自己學院實際的相關制度，組織青年教師利用集中日和教研時間學習。使青年教師進入課堂前就熟悉學校的各項教學制度，在制度的制約下開展日常教學活動。

2.狠抓青年教師在崗業務的提高工作。對年輕教師實行導師制。青年教師的導師由副教授以上職稱教師擔任。導師主要是對青年現狀進行全面掌握并有目地進行培養，最主要的是教學方法、科研能力的培養，包括課前準備、實驗材料準備、教案講稿把關等。最主要的是青年教師上崗前進行的試講，要求導師和教研室相關課程組教師參與把關。通過老教師的傳、幫、帶，教研室聽、評課，讓青年教師參與到各項活動中，在各項活動中扮演助教的角色。在幫助老教師完成教學任務的同時，自己的業務水平也會有很大提高。

3.定期舉行青年教師的課件、說課及講課比賽等教研活動，評出等級，營造比、學、趕、超的良好氛圍。對于優秀的課程進行錄像，讓全體教師觀摩學習，這對青年教師的成長起到促進作用，使青年教師教學基本技能和教學基本理論的水平顯著提高。

4.了解幫助青年教師解決工作和生活中的一些實際問題，營造教師專心教學與研究的環境與條件，并根據青年教師的現狀正確處理科研與教學的關系，主要是在提高教學技能力的同時培養青年教師的科研能力，讓科學研究更好地促進教學。

四、加強團隊建設，帶動青年教師科研能力提高

1.加強青年教師的團隊精神和合作意識。青年教師很難爭取到科研項目，剛剛走出校門更不知道科研方法，有些都不知道自己將來研究的方向。首先明確青年教師科研方向，然后組成老中青結合的科研梯隊，不同學科間知識優勢互補，能夠盡可能地激發所有成員的科研力量，從而提高科學研究的水平，帶動教學的發展。團隊以老帶新，使青年教師在團隊中有一定工作去做，增加青年教師參與科學研究項目的機會，在團隊成員的影響下逐步積累科研經驗，盡快進入科研角色。

2.鼓勵支持青年教師參與科學研究活動，應多給青年教師更多參與科學研究的機會和時間，激發青年教師科學研究的潛力，鼓勵青年教師進行科學研究，參加全國的各類學會。積極安排青年教師赴國內高水平院校、研究機構考察、進修，讓青年教師及時了解學術動態、前沿信息，拓展科研發展的思路。這些措施使他們開闊了眼界，增長了見識，豐富了知識，明確了今后努力的方向。

3.提供和諧的科研環境，讓青年教師參加小課題的研究，效果也非常顯著。通過小課題的研究鍛煉了他們的組織與協調能力，培養了青年教師的科研愛好，提高了科研能力。隨著科研工作的深入和參與更高級別的科研項目，有利于提高課堂教學質量。青年教師進步了，學生創新能力和研究能力提高了，取得了雙贏。

4.給予青年教師適當的科研經費支持。青年教師收入較少，科學研究需要一定的耗材和經費，給予青年教師在發表文章時一定的資助，鼓勵青年教師搞科學研究，能更進一步調動廣大中青年教師的積極性。

參考文獻：

[1]肖剛，洪曉軍，周國君.新時期高校師資隊伍建設的思考與對策[J].中國高校師資研究，2005，（2）：42-46.

[2]張富良.關于當前高校師資隊伍建設面臨問題與對策的思考[J].中國高教研究，1999，（2）：25-26

第9篇：教研室規章制度建設范文

【關鍵詞】校園體育文化；高校；物質建設；精神建設；制度建設

高校校園體育文化是指在高校校園這個特殊的環境內，為了促進學生體育素質的全面發展，人們在體育教學和體育科研的過程中，采用一定的手段，所創造的體育精神財富和體育物質財富的總和，包括體育精神、體育價值觀念、體育道德以及體育行為等多個方面內容。高校校園體育文化對學生體育興趣和體育意識的培養具有導向和激勵的作用，是校園文化不可或缺的一個重要組成部分。營造良好的高校校園體育文化，需要在正確指導原則的引導下，采用嚴謹、多樣的方法，圍繞高校校園體育文化的物質建設、精神建設以及制度建設三個方面來展開。

一、高校校園體育文化的物質建設

高校校園體育文化的物質建設主要包括高校開展體育教學、體育宣傳及體育活動所需的硬件設施建設以及學校的體育師資隊伍建設兩個方面。

1、 高校校園硬件設施建設

高校校園的硬件設施建設是開展體育教學和體育活動，進行體育文化宣傳必不可少的物質基礎。其包括高校校園體育場館、設施和器材的建設、體育雕塑和體育宣傳欄的建設以及高校校園體育文化網絡的建設等多個方面。

首先，高校校園體育場館、體育設施及體育器材的建設，是開展高校師生進行體育學習和體育鍛煉的基礎條件。良好的體育學習和體育鍛煉條件，能保障學生的體育學習和體育鍛煉高效、順暢、有序進行，有助于學生體育興趣的維護。因此，體育場館、設施和器材的建設，是營造良好的高校校園體育文化的前提。

其次，高校體育雕塑和體育宣傳欄的建設。體育雕塑和體育宣傳欄的建設是弘揚高校校園體育文化精神的重要方式。加強高校的體育雕塑和體育宣傳欄建設不僅能激發高校師生參與體育運動的積極性，還為體育知識和體育文化的宣傳提供了良好的載體。

第三，高校校園體育文化網絡的建設。高校校園體育文化網絡，不僅是信息社會為高校體育文化傳播和弘揚提供的一種有效現代化工具，也是高校師生進行體育文化交流的一種新方式，是高校師生獲取最新的體育文化理念的一個有效窗口。因此，加強高校校園硬件設施的建設工作，必須關注高校校園體育文化網絡的建設問題。

2、高校體育師資隊伍建設

高校體育教師，是高校體育教學和體育活動的組織者、引導者、參與者，也是營造良好的高校校園體育文化的主體。體育教師的教育理念、專業技術水平、執教能力、職業素養、價值觀念等都會直接或間接的影響到體育教學和體育活動開展，并進一步對高校校園體育文化的建設工作產生影響。因此，高校校園體育文化建設的成功與否，與本校的師資隊伍狀況具有很大的關系。要想加強高校校園體育文化建設，必須要重視學校的師資隊伍建設工作。建立一個專業化、職業化的體育師資隊伍，并采用現代管理手段不斷對其進行優化。定期對相關的教師進行業務培訓，使其教育教學觀念緊跟當代體育教育教學理念的發展，從而保證校園體育文化的時代性特色。

二、高校校園體育文化的精神建設

高校校園體育文化在其精神層面上指的是在高校校園體育文化建設的過程中出現、沉淀、整合提煉出的反應校園體育文化的行為準則、體育觀念和體育意識的綜合。高校校園的體育精神文化具有很強的時代性和社會性，要想加強高校校園體育文化的精神建設必須關注以下幾個方面。

1、高校管理層及教育者要樹立對體育價值的正確認知

要加強高校校園體育文化的精神建設工作，高校管理層及教育者首先應對體育的價值有一個正確的認知。明確體育教育的目的并非僅僅是提升學生的體質健康水平和體育運動能力，還包括學生體育興趣和體育意識以及終身體育觀的培養等多個方面。

2、加強高校校園體育精神文化的宣傳工作，讓學生樹立正確的體育觀

只有讓學生樹立正確的體育觀，才能讓學生真正了解體育學習和體育運動的意義，進而養成良好的體育習慣。因此，要加強高校校園體育文化的精神建設工作，必須加大對高校校園體育精神文化的宣傳力度，讓學生樹立正確的體育觀。

在進行高校校園體育精神文化的宣傳工作時，可采用的宣傳方式多種多樣，通常來說，常見的宣傳方式主要有以下幾種：宣傳欄宣傳、展板宣傳、條幅宣傳、文字宣傳、網絡宣傳、講座宣傳、活動宣傳。宣傳欄宣傳指的是將高校的宣傳欄作為宣傳陣地，進行高校校園體育精神文化的方式；展板宣傳指的是采用宣傳圖版，將要宣傳的內容掛在校園指定的各個位置，從而達到宣傳高校校園體育精神文化的目的的宣傳方式；條幅宣傳，指的是采用在校園內特定位置懸掛與弘揚校園體育精神文化相關的條幅進行宣傳的方式；文字宣傳指的是通過印制體育小冊子、體育手抄報等方式對高校校園體育精神文化進行宣傳的方式；網絡宣傳則指的是利用校園網絡對高校校園文化加以生動形象宣傳的方式；講座宣傳，則指的是通過邀請體育領域內的專家對高校校園體育精神文化進行解讀、闡釋，從而達到宣傳效果的宣傳方式；活動宣傳則指的是體育活動、體育文化展等方式進行校園體育精神文化宣傳的方式。由此可知，高校校園體育精神文化的宣傳方式非常多，在具體的應用過程中，可根據本校的實際需求，靈活選擇，組合運用。

除此之外，在進行高校校園體育精神文化的宣傳工作時，必須遵循一定的原則才能取得良好的成效，具體說來，高校校園體育精神文化的宣傳工作必須遵守：指導性原則、及時性原則、針對性原則、多元化原則、效益性原則以及反饋性原則才能取得良好的宣傳成效。

3、轉變傳統的體育教育觀念，弘揚科學的體育精神

要想強化高校校園體育文化的精神建設，高校相關教育工作者必須改變傳統的體育教育觀念，推進體育的實踐教育，關注學生體育意識的培養和科學的體育精神的弘揚。在強化高校校園體育文化的精神建設的過程中，重點關注學生的體育精神教育，如：積極進取、頑強拼搏、團結奮進、競爭開拓等體育精神的教育和培養。學生體育精神的教育可在組織體育教學或體育活動過程中進行科學、有效的落實。例如：可通過體育競賽加強公平公正、遵規守范精神的教育；通過團體性質的體育活動，加強團結互助、集體主義精神的教育等。

三、高校校園體育文化的制度建設

高校校園體育文化的制度建設是介于高校校園體育文化的精神建設和物質建設的一個中間層面。它通過人的一定的行為活動或行為方式加以呈現，涵蓋體育規章制度、高校體育教學、課外活動、體育組織等多項內容。

1、要加強高校校園體育文化的制度建設工作，首先要貫徹落實各項體育法規，制定完善的體育制度

目前，我國教育相關部門頒布了多想體育法規，如：《學生健康體質標準》、《學校體育工作條例》等，在強化高校校園體育文化的制度建設工作時，應首先貫徹落實這一系列法規，并在此基礎上，根據本校的實際情況，和學生的現實需求，制定一套完善的體育規章制度和切實可行的實施辦法，以便使學校的體育教育工作不斷制度化、規范化。

2、 要加強高校校園體育文化的制度建設工作，應健全高校的領導機制

健全學校的領導機制，是保障高校各項體育工作順暢、有序進行的前提。因此，要加強高校體育文化的制度建設工作，必須健全學校的領導機制，建立一個由學校體委、團委、學生處以及體育部為主導，以各個院系體育部、學生處、團委為基礎的完善領導機制。

3、要加強高校校園體育文化的制度建設工作，需整合學校的各項體育工作，關注多樣的體育活動形式，并對其加以相應的規范

（1）體育課

體育課堂教學是高校體育活動最基本、最重要的形式，在體育課教學的過程中，在進行體育文化知識和體育技能傳授時，還要向學生傳播體育文化精神，培養學生的終身體育意識，養成學生自我鍛煉的習慣，提高學生的傳承和創新精神。因此，要加強高校校園體育文化的制度建設，必須對體育課的組織進行有效的規范，對學生的課堂管理、上課出勤等都要嚴加管理，保證課堂內容的樂趣性，教學組織的連貫性、科學性。

（2）高校體育文化活動

大部分高校都有自己的體育文化活動，如體育文化節、武術節等。高校體育文化活動的持續時間較長、涉及的范圍較廣、參與的人員數量也比較多，在體育文化活動過程中，學生能充分展示自身的體育特長、體會體育運動的樂趣和魅力，對學生參與體育運動的積極性的激發、學生個性的全面發展以及校園體育文化的豐富均具有積極的意義。因此，要加強高校校園體育文化的制度建設，高校應積極探索適合本校的特點、有利于本校體育文化特色弘揚的文化活動方式，并對其加以科學有效的規范，使本校的校園體育文化制度建設更加完善。

（3）體育社團

目前，隨著高校體育教育改革的深入，很多體育社團或受到了大學生的廣泛歡迎。高校體育社團通過定期舉辦體育活動，能吸引越來越多的學生參與其中，并逐步形成一個具有共同體育愛好的學生活動期圈子，對高校校園體育文化的營造和發展產生不可忽視的影響。因此，在加強高校校園體育文化制度的建設過程中，高校應充分重視校園體育社團的作用，科學、及時的對體育社團的組織方式、運行模式、經費管理、活動開展等做出相應的規范，力求將其打造成為一個有序的、健康的、規范的體育活動參與平臺。

（4）競技體育活動

高校校園經濟體育活動的舉辦和發展，能夠很好的調動本校師生參與體育運動的積極性，激發他們的體育熱情，從而帶動高校校園體育文化的發展。調查發現，目前高校組織開展的大學生競技體育活動范圍十分廣，涵蓋了諸多大學生喜愛的體育運動項目，而且這些競技體育運動活動的開展所引發的關注更對校園體育文化的營造具有很大的推動作用。所以，在加強和完善高校校園體育文化制度建設的工作中，要注意關注高校競技體育活動的開發和創新 ，而且尤其要關注有利于弘揚學校特色、民族特色、校園體育文化的競技體育運動，并在保證高校競技體育活動多樣化開展的同時，不斷加強對其組織開展程序的規范，以保障其高效、有效、順暢進行，實現健全高校校園體育文化制度的目標。

綜上所述，良好的校園體育文化的形成必須長期地從精神、制度、物質三個層面加強建設，尤其在精神層面上思考體育文化如何影響大學生的心理健康，如何以體育文化促進大學生的心理健康，如何通過體育文化培養大學生應具有的素質和能力，使學生內心深處受到體育文化的感染，深知體育鍛煉將給自己帶來的寶貴財富，自覺地培養終身體育鍛煉的意識和習慣。另外，這些年來學校領導和其他職能部門對體育工作的支持力度不夠大，經費開支少，忽視學校體育的發展，導致高校校園體育文化發展受阻。因此，健全領導機構和體育經費保障是各項工作暢通的前提。只有領導重視、各職能部門大力支持、體育教學部全力以赴，學生組織、院系輔導員、學生干部具體落實，共同努力，才能使校園體育文化建設蓬勃發展。

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