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第1篇：會計從業考試試題范文

)。

A.樹立會計人員會計職業榮譽感

B.有利于形成抑惡揚善的社會環境

C.促使會計人員遵守職業道德規范

D.具有裁決與教育作用

參考答案：A

參考解析：會計職業道德檢查與獎懲的意義包括：促使會計人員遵守職業道德規范、裁決與教育作用、有利于形成抑惡揚善的社會環境。

2[單選題] 下列各項中，不屬于會計職業道德教育途徑的是(　)。

A.會計學歷教育

B.會計人員繼續教育

C.會計人員自我教育

D.會計專業技術資格考試

參考答案：D

參考解析：會計職業道德教育包括崗前職業道德教育和崗位職業道德教育。崗前職業道德教育包括會計學歷教育中的職業道德教育和獲取會計從業資格中的職業道德教育;崗位職業道德繼續教育是對進入會計職業的會計人員進行的繼續教育。會計職業道德教育貫穿于整個會計人員繼續教育的始終。

3[多選題] 下列各項中，屬于應承擔違反支付結算法律制度的行政責任的行為有(

)。

A.簽發空頭支票

B.偽造、變造銀行票據

C.故意壓票、拖延支付票據

D.冒用他人信用卡

參考答案：A,C

參考解析：根據《支付結算辦法》的規定，單位和個人簽發空頭支票、簽章與預留銀行簽章不符或者支付密碼錯誤的支票，應按照《票據管理實施辦法》和本辦法的規定承擔行政責任。單位為票據的付款人，對見票即付或者到期的票據，故意壓票、拖延支付的，應按照《票據管理實施辦法》的規定承擔行政責任。偽造、變造票據和結算憑證上的簽章或其他記載事項的，應當承擔民事責任或刑事責任。冒用他人信用卡的行為，構成犯罪的，應依法承擔刑事責任。

4[多選題] 下列各項中，屬于我國單位內部會計監督主體的有(

)。

A.會計機構B.會計人員C.單位負責人D.審計人員

參考答案：A,B

參考解析：我國《會計基礎工作規范》規定，各單位的會計機構、會計人員對本單位的經濟活動進行監督，因此，單位內部會計監督的主體是會計機構和會計人員。

5[判斷題] 會計從業資格證書是具備會計從業資格的證明文件，在全國范圍內有效。(

)

參考答案：對

參考解析：會計從業資格證書是具備會計從業資格的證明文件，在全國范圍內有效。持有會計從業資格證書的人員不得涂改、出借會計從業資格證書。

6[單選題] 行使票據追索權的當事人僅限于票據記載的收款人，保證人即使代為清償票據債務，也不能行使追索權。 (

)

A.正確B.錯誤

參考答案：B

參考解析：行使票據追索權的當事人除票據記載的收款人和最后被背書人外，還可能是代為清償票據債務的保證人、背書人。

7[判斷題] 國家預算是政府的基本財政收支計劃，是實現財政職能的基本手段。

參考答案：對

參考解析：國家預算也稱政府預算，是政府的基本財政收支計劃，即經法定程序批準的國家年度財政收支計劃。國家預算是實現財政職能的基本手段，反映國家的施政方針和社會經濟政策，規定政府活動的范圍和方向。

8[判斷題] 會計人員從業資格管理辦法由各地財政部門自行規定。

參考答案：錯

參考解析：會計從業資格實行屬地管理。縣級以上財政部門(含縣級)負責本行政區域內的會計從業資格管理，省級財政部門負責會計從業資格考試組織實施工作。

9[多選題] 以下關于銀行匯票的敘述，正確的有( )。

A.單位和個人的各種款項結算，均可使用銀行匯票

B.銀行匯票適用于異地、同城或統一票據交換區域

C.銀行匯票只能用于轉賬

D.銀行匯票的提示付款期限為自出票日起1個月

第2篇：會計從業考試試題范文

1.下列各項中,屬于隨機存儲器RAM的特點是( )。

A.斷電后,信息不會丟失

B.只能讀,不能寫

C.既不能讀,也不能寫

D.可讀可寫

2.下列地址中使用相對引用的是( )。

A.C1

B.C$1

C.$C1

D.$C$1

3.下列組合鍵可以用于輸入法切換的是( )。

A.Ctrl+Shift

B.Ctrl+Z

C.Ctrl+X

D.Ctrl+C

4.在固定資產管理模塊中,計提折舊后,將根據( )生成記賬憑證。

A.折舊清單

B.折舊統計表

C.折舊分配表

D.折舊分析表

5.計算機網絡按( )進行分類,可分為分布式數據組織網絡系統和集中式數據組織網絡系統。

A.通信媒體

B.使用范圍

C.對數據的組織方式

D.覆蓋的地理范圍

6.在Excel中,“排序”對話框中的“升序”和“降序”指的是對( )進行排序。

A.數值的大小

B.單元格的數目

C.數據的值域

D.數字的個數

7.下列不屬于銀行對賬單錄入的內容是( )。

A.借貸方發生額

B.結算單據字號

C.結算方式

D.單位名稱

8.被稱為“裸機”的計算機是指( )。

A.沒有CPU的計算機

B.沒有硬件的計算機

C.沒有連接網絡的計算機

D.沒有安裝任何軟件的計算機

9.下列對某一單元格的操作中,可以使單元格變為“輸入”狀態的是( )。

? A.右鍵單擊單元格

B.左鍵單擊>！

C.左鍵雙擊單元格

D.按擊方向鍵

10.下列關于賬務處理模塊中期末結賬的說法,錯誤的是( )。

A.如上月未結賬,則本月不能結賬

B.結轉后,不能輸入憑證

C.如果對賬不正確則不能結賬

D.結賬只能由具有結賬權限的人進行 二、多項選擇題(每題2分,共20分)

1.下列各項中,屬于手工會計信息系統的缺點有( )。

A.效率低

B.容易出錯

C.效率高

D.必須依靠紙質

2.下列屬于防范計算機病毒的措施有( )。

A.規范使用U盤的操作

B.經常檢查系統內存

C.定期對計算機重新安裝系統

D.在計算機上安裝防火墻

3.下列各項中,屬于對會計軟件進行升級的主要原因有( )。

A.因改錯而升級版本

B.因安裝錯誤而升級版本

C.因功能改進和擴充而升級版本

D.因運行平臺升級而升級版本

4.在Excel中,可以通過記錄單完成的操作有( )。

A.查找特定單元格

B.修改特定記錄

c.輸入新記錄

D.刪除特定記錄

5.下列各項中,屬于計算機處理設備的有( )。

A.觸控板

B.運算器

C.控制器

D.內存儲器

6.在會計信息系統中,會計科目編碼規則的設置包括( )。

A.科目的名稱

B.科目的級長

C.科目的類型

D.科目的級次

7.下列各項中,不屬于文本函數的有( )。

A.RIGHT

B.INDEX

C.NOW

D.DDB

8.下列各項中,關于計算機內存的說法錯誤的有( )。

A.當計算機斷電時,RAM中的信息會完全丟失,并且不可恢復

B.RAM一般容量較大,但數據存取速度較慢

c.內存按其功能可分為RAM和ROM

D.ROM中的信息可以隨時讀出和寫入

9.啟動Excel后建立的第一個空白工作簿的擴展名有( )。

A.“.docx”

B.“.xls”

C.“.xlsx”

D.“.doc”

10.不規范的網絡操作可能導致計算機感染病毒,其主要途徑包括( )。

A.瀏覽不安全網頁

B.使用來歷不明的u盤

C.下載被病毒感染的文件

D.使用即時通訊工具 三、判斷題(每題1分,共10分)

1.每個

企業都有自身特點和要求,這就決定了企業可以隨意選擇開發方式。( ) 2.機器語言是最底層的計算機語言。( )

3.設置外幣時,選擇固定匯率或者浮動匯率都只需在每月月初錄入即可。( )

4.增加高速緩沖存儲器,既可以提高CPU的讀寫速度,也可以改變內存的容量。( )

5.廣域網是作用范圍在城域網和局域網之間的網絡。( )

6.審核人員和制單人員可以是同一人。( )

7.計算機病毒中的大多數文件病毒都是常駐在內存中的。( )

8.幫助數據使用者更快捷方便地調用、讀取和分析數據是XBRL的優勢之一。( )

9.要撤銷對工作表的保護,應先撤銷對單元格的保護。( )

10.在明細賬查詢窗口下,系統不允許聯查所選明細事項的記賬憑證。( ) 四、實務操作題(每題4分,共60分)

1.(操作員:羅主管;賬套:611賬套;操作日期:2014年1月1日)

設置單位類型。

單位類型編碼:2

單位類型名稱:本省

2.(操作員:賈主管;賬套:602賬套;操作日期:2014年1月1日)

刪除會計科目。

將科目編碼為2221—04的科目“應交城市維護建設稅”刪除。

3.(操作員:劉主管;賬套:301賬套;操作日期:2014年1月1日)

設置固定資產類別。

固定資產類別編碼:O2

固定資產類別名稱:其他設備

折舊類型:正常計提折舊

折舊方法:平均年限法

預計使用年限:5

預計凈殘值:5%

4.(操作員:劉主管;賬套:115賬套;操作日期:2014年1月1日)

新增付款方式。

付款方式編碼:06

付款方式名稱:銀行承兌匯票

票據管理:不需要

5.(操作員:趙主管;賬套:109賬套;操作日期:2014年2月1日)

修改職員檔案。

將職員編碼為ll2的職員信息進行下列修改:

(1)文化程度:本科

(2)人職日期:2014年1月2日

(3)征收個人所得稅,扣稅標準:中方人員3500

6.(操作員:陳主管;賬套:501賬套;操作日期:2014年1月1日)

設置憑證類型,其中銀付的憑證類型設置如下。

編碼:銀付

名稱:銀行存款付款憑證

格式:付款憑證

貸方必有科目:1002

7.(操作員:李主管;賬套:106賬套;操作日期:2014年1月31日)

復核l月份填制的所有憑證。

8.(操作員:趙主管;賬套:107賬套;操作日期:2014年1月31日)

選擇單據號為0002的應收單據,生成憑證。

9.(操作員:賈主管;賬套:606賬套;操作日期:2014年1月31日)

新增固定資產。

2015年重慶第四期會計從業會計電算化臨考押題試卷(2)

10.(操作員:周主管;賬套:111賬套;操作日期:2014年1月31日)

對“2014年1月份工資表”進行如下設置。

增加制定發放項目:

項目名稱:請假扣款

類型:數字

長度:2

小數:2

11.(操作員:馬主管;賬套:608賬套;操作日期:2014年1月1日)

刪除編碼為“轉”的憑證類型。

12.(操作員:郭主管;賬套:615賬套;操作日期:2014年1月31日)

將單據號為0005的應付單取消審核。

13.(操作員:宋主管;賬套:517賬套;操作日期:2014年1月31日)

減少固定資產:1月31日,減少固定資產編號為0203的專用設備,減少方式為出售。

14.(操作員:劉主管;賬套:203賬套;操作日期:2014年1月31日)

選擇單據為0001的應付單,生成憑證。

15.(操作員:王主管;賬套:502賬套;操作日期:2014年1月31日)

計提本月固定資產折舊,并生成記賬憑證。 參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】D

? 【解析】隨機存儲器中的信息可以隨時讀出和寫入;斷電后,隨機存儲器中的信息會完全丟失,并且不可恢復。

2.【答案】A

【解析】Excel默認使用的單元格引用是相對引用,在相對引用中,所引用的單元格地址的列坐標和行坐標前面沒有任何標示符號。在絕對引用中,所引用的單元格地址的列坐標和行坐標前面分別加入標識符號“$”,選項D屬于絕對引用。

3.【答案】A

【解析】選項B:Ctrl+Z表示“撤銷上一步操作”;選項C:Ctrl+X表示“剪切”;選項D:Ctrl+C表示“復制”。

4.【答案】C

【解析】在固定資產管理模塊中,系統將計提的折舊金額依據每項固定資產的用途歸屬到對應的成本、費用項目中,生成折舊分配表,并以此為依據,制作相應的記賬憑證,并傳遞給賬務處理模塊。

5.【答案】C

【解析】按對數據的組織方式進行分類,計算機網絡可分為分布式數據組織網絡系統和集中式數據組織網絡系統;按覆蓋的地理范圍進行分類,計算機網絡可分為局域網、城域網和廣域網;按通信媒體進行分類,計算機網絡可分為有線網和無線網;按使用范圍進行分類,計算機網絡可分為公用網和專用網。

6.【答案】A

7.【答案】D

【解析】銀行對賬單錄入的內容包括入賬日期、結算方式、結算單據字號、借方發生額、貸方發生額,余額由系統自動計算。

8.【答案】D

【解析】如果一臺計算機只有硬件沒有軟件,則稱之為“裸機”。

9.【答案】C

【解析】要使單元格變為“輸入”狀態,需要左鍵雙擊該單元格,才能進行編輯。選項A:右鍵單擊單元格,會彈出編輯菜單;選項B:左鍵單擊單元格,即選中該單元格;

選項D:按擊方向鍵即選中對應單元格。 10.【答案】B

【解析】結賬后,不能輸入本月憑證,但可以輸入下月憑證。 二、多項選擇題

1.【答案】ABD

【解析】手工會計信息系統的缺點是效率低,容易出錯,且必須依靠紙質。

2.【答案】ABD

【解析】防范計算機病毒的措施主要有:(1)規范使用U盤的操作;(2)使用正版軟件,杜絕購買盜版軟件;(3)謹慎下載與接收網絡上的文件和電子郵件;(4)經常升級殺毒軟件;(5)在計算機上安裝防火墻;(6)經常檢查系統內存;(7)計算機系統要專機專用,避免使用其他軟件。

3.【答案】ACD

【解析】對會計軟件進行升級的主要原因有:因改錯而升級版本;因功能改進和擴充而升級版本;因運行平臺升級而升級版本。經過對比審核,如果新版軟件更能滿足實際需要,企業應該對其進行升級。

4.【答案】ABCD

【解析】可以通過記錄單完成的操作包括:在“記錄單”對話框中輸入新記錄;利用“記錄單”對話框查找特定單元格;利用“記錄單”對話框核對或修改特定記錄;利用“記錄單”對話框刪除特定記錄。

5.【答案】BC

【解析】處理設備主要是指計算機主機,其核心部件CPU主要由運算器和控制器組成。選項A屬于輸入設備;選項D屬于存儲設備。

6.【答案】BD

? 【解析】設置編碼方案是指設置具體的編碼規則,包括編碼級次、各級編碼長度及其含義。選項AC:科目名稱、科目類型屬于科目屬性設置的內容。

7.【答案】BCD

【解析】文本函數包括:(1)LEN、LENB;(2)RIGHT、RIGHTB;(3)MID、MINDB;(4)LEFT、LEFTB。選項B:INDE×屬于查找引用函數;選項C:NOW屬于日期與時間函數;選項D:DDB屬于基本財務函數。

8.【答案】BD

【解析】選項B:RAM一般容量較小,但數據存取速度較快;選項D:ROM中的內容只能讀出不能寫入。

9.【答案】BC

【解析】啟動Excel后建立的第一個空白工作簿的缺省名和擴展名,在Excel 2003中分別默認為“Bookl”和“.xls”(在Excel 2013中則分別為“工作簿1”和“.xlsx”)。

10.【答案】ACD

【解析】不規范網絡操作的主要途徑包括瀏覽不安全網頁、下載被病毒感染的文件或軟件、接收被病毒感染的電子郵件、使用即時通訊工具等。選項B屬于使用被病毒感染的磁盤導致計算機感染病毒的途徑。 三、判斷題

1.【答案】×

【解析】每個企業都有自身特點和要求,這就決定了企業不可能隨意選擇開發方式,而只能經過謹慎的分析,確定對本企業發展最為有利的開發方式。

2.【答案】√

3.【答案】×

【解析】設置外幣時,選擇固定匯率只需在每月月初錄入即可,選擇浮動匯率應每天錄入當日匯率。

4.【答案】×

【解析】增加高速緩沖存儲器,只是提高CPU的讀寫速度,但不會改變內存的容量。

5.【答案】×

【解析】城域網是作用范圍在廣域網和局域網之間的網絡。

6.【答案】×

【解析】審核人員和制單人員不能是同一人。

7.【答案】√

8.【答案】√

9.【答案】×

【解析】要撤銷對單元格的保護,應先撤銷對工作表的保護。

10.【答案】×

【解析】在明細賬查詢窗口下,系統一般允許聯查所選明細事項的記賬憑證。 四、實務操作題

1.【操作提示】“基礎編碼”“單位類型”“新增”,根據要求輸入相關信息,點擊“確定”即可。

2.【操作提示】“基礎編碼”“會計科目”選中相應科目“刪除”。

3.【操作提示】“固資”“固定資產類別”“新增”,根據要求錄入相關信息,“確定”即可。

4.【操作提示】“基礎編碼”“付款方式”“新增”,根據要求輸入相關信息,“確定”即可。

5.【操作提示】“基礎編碼”“職員”單擊選定相應職員“修改”,根據要求進行設置,點擊“確定”即可。

6.【操作提示】“基礎編碼”“憑證類型”“新增”輸入相關信息“確定”。

7.【操作提示】“總賬”“憑證復核”,分別選中憑證后單擊“憑證復核”按鈕即可。

8.【操作提示】“應收管理”“應收憑證”選中相應的單據,根據向導提示即可生成應收憑證。

9.【操作提示】“固定資產”“固資增加”,輸入新增固定資產的相關信息,“確定”即可。

10.【操作提示】“工資管理”“工資表目錄”選中工資表“修改”直至“完成”。

11.【操作提示】“基礎編碼”“憑證類別”選中對應憑證類型,點擊“刪除”,彈出確認對話框,點擊“確定”即可。

12.【操作提示】“應付管理”“單據列表”選中相應的應付單！“取消審核”,彈出確定對話框,點擊“是”即可。

13.【操作提示】“固定資產”“固資減少”,根據要求輸入相關信息,“確定”即可。

第3篇：會計從業考試試題范文

關鍵詞：中職；會計從業資格考試；會計基礎

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計從業資格是指進入會計職業、從事會計工作的一種資質，是會計人員的“上崗證”。對于中職學生而言，通過會計從業資格考試，取得會計證，對于強化就業，提升學生綜合競爭力有著深遠的影響，也是中職學校人才培養的目標之一，而對于學生本人來說，卻是一項更艱巨的學習任務。由于考試政策的變化，近幾年會計從業資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學生的學習積極性。

一、專業教育教學工作與會計從業資格考試相融合的必要性

中職學校會計專業以行業為依托，就業為導向，培養出適應社會需要的應用型專業人才。依據人才培養需求，會計專業的課程設計必須與會計從業資格考試進行有效的融合。根據本人多年的教學實踐，總結出通過會計從業資格考試，能夠使學生的學習目標更明確；能夠有效的發現學生學習中的問題；能夠更全面地考核學生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質；能夠提高學生的就業競爭力，增強學生就業保障。

二、會計專業現狀分析

以北京市經濟管理學校為例，會計專業每個年級4個班，每班平均40人。北京市現階段每年有兩次參加會計從業資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關聯度大，每一章都是后面學習內容的基礎，考點眾多，對學生來說學習的難度不小。

（二）考情分析

會計從業資格考試實行三科聯考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學生而言，一學期同時學習三門專業課難度較大，因而我校在進行課程設置時，學生在校期間可以有三次考試機會。學生第一次考試，教師帶著大家一起學習，這時的學習氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業課要學習，考試的壓力會更大，就會有學生自我放棄。

（三）學生分析

中職學生的學習能力略弱，自信心不足，再加之會計專業的抽象性，對于剛剛初中畢業的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學習專業課時如果沒有及時樹立好學習觀，很容易自暴自棄，對后續的學習會產生極大的影響。

三、會計基礎課程教學體會

（一）樹立學生信心，強化學習動機

中職學生的普遍現狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導學生做好學業生涯規劃，培養學生樹立考取會計證的態度、目標，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業資格考試，才能不斷提升自己的就業核心競爭力，為找到優質的會計工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎》這門課程，舉生活中的事例說明學好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學生構建會計職業發展的軌跡，為準備接受會計知識做好鋪墊，從而激發學生學習這門課的積極性。

2.端正學校態度。部分學生看到《會計基礎》滿是文字的教材時，就已經“頭大”了，還沒有開始學習就產生了抵觸心理。還有學生認為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學生“打預防針”。只有端正好學習態度，才可以提高學習效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應試，更是為了自己以后職業生涯的發展。

（二）準確把握考試特點及方向，確定教學內容

會計從業資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業資格考試已從有紙化命題考試轉變為無紙化題庫抽題考試，即為機考。

考試大綱是命題的主要依據。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學內容。 對于教材里面的重點難點內容必須精讀，即?？键c，必須吃透，這樣教學中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節練習、題型練習供學生學習，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統，讓學生盡早的適應無紙化考試。

（三）分解教學內容的重點難點，將考點化零為整

在教學過程中，教師將教材內容分為重點章節、一般章節和非重點章節，這樣學生在學習時，可以把精力放在重點章節，減輕學習壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機結合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內容。教師在講授過程中，將考點從章節內容中提煉出來，將每個考點細分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學效率，同時也可以使學生更有效地掌握知識點。

針對考試中涉及的理論知識內容及考試要點，為學生列出應掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現，做配以歷年的真題或經典習題進行強化訓練。從而讓學生更加明確該知識點的考法及出題方向，學習目標更明確。

（四）運用多種教學方法

由于《會計基礎》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學生的學習水平，又要完成相應的進度安排，筆者在教學實踐中采用了多種教學方法，增加了課堂的趣味性，讓學生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學法、任務驅動教學法、情景教學法等。例如，在講授第一章會計基本假設和信息質量原則時，引導學生分析、討論、理解，最后教師總結點評。當看到違反信息質量原則而帶來的嚴重后果，學生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應內容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務驅動將“填制和審核原始憑證”設計成具體的任務。首先通過視頻演示，讓學生有直觀的認識，然后再去自主的學習各部分內容的填制方法，老師結合具體業務讓學生進行填制，最后學生相互審核。這樣的教學學生學得快，記得牢，輕松自如。

2.創新記憶方法，幫助學生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結一些能夠幫助學生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學生簡單順利地記憶相關知識點，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學生的學習興趣，又強化了記憶。“借增貸減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉?！痹偃缳Y產負債表中“應收賬款”“應付賬款”“預收賬款”“預付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路?！睂W生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應采用何種方法進行更正。對于內容多、性質相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結合，提高課堂效率。在教學過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學生的應試能力，筆者會定期嚴格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎課程必須要通過做一定數量的習題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應試技巧。每做一題都要分析，總結考點，查漏補缺，才能達到應有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計從業資格訓練平臺，既讓學生提前感受了無紙化的考試環境，又引入競爭機制，學生之間有了較量，也推動了學習的積極性。平臺中的錯題庫方便學生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業的工作量，并能在后臺及時查看學生的做題記錄，直觀的分析出學生的薄弱環節，使得教學更具有針對性，提高了教學效率。

4.提高學生的備考技巧。在學生做模擬真題階段，可以教給學生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。

（五）多方位監督管理

中職學生自我學習能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學生家長聯動機制，共同監督管理。在課堂上，關注每個學生的學習狀態，課下與班主任和學生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯系，溝通了解學生的整體情況，幫助其認真學習。通過這種多方位監督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態，營造良好的學習氛圍。

總之，要使中職學生盡快適應當前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業資格證書。教師應該在輔導過程中探索并采取行之有效的教學方法，幫助學生達成考取會計證的目的，從而使學生為以后的職業生涯發展和就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

第4篇：會計從業考試試題范文

關鍵詞：會計;題庫;財經法規;會計職業道德

《財經法規與會計職業道德》是會計專業必修的基礎課程之一，同時也是會計從業資格考試科目。日常教學過程中為應對課程考核和會計從業資格考試，學生需要完成大量的章節習題以作備考之用。章節習題以課本后面的章節練習為主，而往年真題以教師打印并課堂分發為主。由于受到出版物的出版周期、資源來源和打印等因素的影響，資源的數量和更新速度受到限制。隨著財政部于2008年12月18日了《關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會〔2008〕16號），并于2010年1月15日印發了《全國會計從業資格無紙化考試題庫建設方案》，桂林電子科技大學職業技術學院財經與外貿管理系會計專業學生數量多，絕大部分需要參加會計從業資格證考試。為響應財政部的考試無紙化要求，總的來說，現階段的教學和考試題目有以下欠缺之處。（1）書本背后習題集自主性和靈活性差，不能按照教學進度的要求選擇試卷。（2）試題庫開放性和可擴充性差?？荚嚸磕甓紩砑有碌膬热荩}庫中的試題必須能夠不斷得以補充，同時淘汰已經不做考試要求的試題。即考試題庫必須是動態的，同時另一方面，作為會計專業網上試題庫沒有自主維護的權限，新出現的試題無法錄入，而陳舊試題無法刪除，這樣的試題庫在較短的時間內就會逐漸老化，失去活力。（3）題庫資源信息不能適應現在的互聯網+的要求，能夠同時滿足web端和手機端登陸訪問的題庫資源少之又少。因此，建設適合老師教學考核和學生應對考證需求的題庫勢在必行。本文以桂林電子科技大學校級項目為例，闡述如何建設教學題庫。

1資源試題庫的收集以及格式

1.1試題庫資源的收集和整理

由于互聯網的便利，可以在一些文檔分享類站點進行試題收集下載和整理，例如百度文庫和豆丁，這些試題往往其他人已經經過了初步整理，是題庫題目的主要來源，而對于需要增改的試題主要來源于近年的真題。

1.2題庫的保存格式

建議以excel格式按照章節和題型進行分類保存，例如，會計從業資格無紙化考試考試試題類型分單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應性和增減上有更大的優勢。

2資源試題庫平臺的選擇

待資源整理完畢后，可以選擇現有的題庫資源平臺（教之初）或者對開源的題庫考試平臺進行二次開發（如TCtest等）。兩種類型的資源平臺可以從應用環境、維護成本和動態管理上進行題庫建設的優缺點分析：

2.1應用環境上

開源的題庫考試平臺自主度高，可以按照項目的要求進行題型的增添，同時支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開源考試平臺利用MYSQL進行數據庫管理，后臺為PHP編寫管理和應用程序，使得其他科目的試題教學資源可以通過計算機進行管理和整合，方便教學應用，但對于手機瀏覽支持差，對教師的編程開發水平要求較高。而現有的第三方題庫資源平臺可選項較少，只支持特定的題型，但平臺開發規范，對手機瀏覽可以實現自適應。

2.2維護成本上

開源題庫考試平臺成本較高，除日常題庫維護外，在學校無法提供服務器的情況下，需購置域名和租用網絡服務器。現有的第三方題庫資源平臺可直接申請賬號使用即可，無需日常硬件和網絡維護，只需支付每年的賬號使用費用。

2.3動態管理上

開源題庫考試平臺的數據庫和第三方題庫資源平臺均可以支持ecxel文件的導入操作，方便資源庫的內容增加、刪減和完善，使得更加適應教學改革的需要。綜合上述，出于對自身項目的定位以及實際成本考慮，本項目使用現有的題庫資源平臺（教之初）進行題庫的開發與建設。

3教學資源試題庫的組成

根據《財經法規與會計職業道德》考試大綱要求以及課本章節安排，為滿足日常學習和教學需要，題庫設計帶有答案以及答案解釋的標準題目共計1961題，共計2套題庫，30套試卷。其中題庫一為1162題，單選（含計算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項（案例）286題；題庫二（備選）為799題，單選（含計算題）287題，多選221題，判斷題291題。

4教學資源庫的應用

由于題庫系統是按照課程的要求同時結合學校的具體教學情況進行建設的，在實際的使用過程中發現其針對性較強，實際應用價值大。現以日常教學應用以及考前突破兩種情景進行介紹

4.1日常教學應用

教師前期對教學章節進行預準備，將學生名單導入到系統中；正常授課，預留越20分鐘進行課堂習題鞏固，在PPT中展示二維碼；學生拿出手機掃碼，使用自己的姓名學號登陸題庫；題庫根據所選章節隨機抽出約20題左右供學生限時作答；學生作答完畢后教師手機端得到成績；教師根據學生的成績對課程后續內容進行調整和重點講評。

4.2考前突破應用

教師將考證學生名單導入系統，同時開放所有習題供學生備考刷題所用；系統統計錯題反饋給教師，教師考前加強復習。借助于各種各樣的終端設備，學生可以隨時在習題庫中進行練習，通過在線的學習與復習，充分發揮學生學習的自主性。教師端通過導入學生名單的做法，可在自己的教師賬號上調用和統計信息，同時也在日常和備考前充分利用資源庫中的各種資源進行教學活動，賦予了教師對教學資源應用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現教學內容，創造立體的教學空間，便于學生理解和掌握知識點，從而提高教學質量。

5結語

教學習題庫資源是利用現有的web技術，對教學習題資源的再次優化和整合，使其能夠適應不同的教學情景，同時實現了資源的有效和定向共享。當然，如果僅僅從一門《財經法規與會計職業道德》課程來看的話，這對于整個專業的教學質量提高時不夠的，建設多門習題資源庫并進行整合是一個相對復雜的系統工程，包括前期的技術選擇，習題刪減和后期的維護應用，這也為奮斗在教學一線的教師提出了更高的要求。

參考文獻：

[1]陳敏鋒．教學資源共享信息平臺建設與管理的探索[J]．信息科技，2006，(4)：146-147.

[2]鄭恒娜.廣東省會計從業資格管理模式優化研究[D]．蘭州大學，2015.

[3]張慶玲.試卷生成系統的設計與實現[D]．內蒙古大學，2011.

[4]劉翠屏.《財經法規與會計職業道德》課程教學模式創新研究[J]．職工法律天地:下，2014(9):207-207.

第5篇：會計從業考試試題范文

第一，考生不適應無紙化考試模式。《會計基礎》是會計專業課程，傳統的教學模式一直都采用紙質試題或試卷，從業資格考試形式突然轉換成上機考試，學生還不適應。轉變為無紙化考試模式后，學生的考試習慣和解題思路都必須發生相應的轉變。一些有特殊考試習慣的學生在短時間內很難適應，比如有些學生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標重點，方便檢查，無紙化考試后考試習慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計算機操作不夠熟練，做題不夠細心。體現最明顯的是初級會計電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計算機操作不熟練的情況下容易造成時間浪費。無紙化考試模式下，一些對計算機操作不熟練的考生很容易出現操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點，進而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計算機操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強弱先后設置了六個選項，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進行了統計。結果顯示，在387位被調查者中，將近84%認為國家政策導向的影響程度達到“重要”以上；會計從業資格考試實施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰。從會計從業資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點由一個向多個擴展，體現了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內容更細更分散，可以說沒有重點可言。另外，有將近85%的被調查者認為學校教育體制的影響程度達到“重要”以上；很多高校對學生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標準按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學英語四、六級證書和計算機等級證書。有65%以上認為受同學、家長影響的影響程度達到“重要”以上；有27%以下認為培訓機構的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細節考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計基礎考試中交易性金融資產的會計核算以及財經法規中五大稅種的計算屬于細節題；會計基礎科目考試的計算分析題考核會計原理的理解和熟練運用，綜合性較強，涉及的知識點較多，得分相對比較困難；財經法規和會計職業道德科目考試的案例分析題考核會計職業道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調查結果，筆者認為應對會計從業無紙化考試應從以下幾個方面入手：

一要端正考試態度，樹立一次通過的信心。態度決定成敗，應對無紙化考試也是這樣的道理。態度不端正，就不會認真去做，終歸是不勞無獲。在校大學生溝通交流順暢、及時，但跟風現象也比較普遍，學習方面受其他同學影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅定或者自制能力不夠強，很難一次通過考試，最好與信心堅定的同學一同復習備考。

二要選擇考試時機，節約時間和金錢。據調查結果顯示，已經通過考試的387名在校生中，參加培訓班的費用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學習完《會計學基礎》、《稅法》、《會計信息系統》三門課程之后報名考試，在臨近畢業前拿到會計從業資格證書，應該是最恰當的時機。因為考生既可以省去參加培訓班的費用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續教育這方面的成本。所以考生應該根據課程設置情況，選擇適當的考試時機。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認為，現代信息技術環境下，通過網絡學習是既經濟又節省時間的便捷途徑，例如網校、論壇等。但是，參加培訓班和網校學習只能作為輔助手段，不可將其當成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計基礎科目：仔細研讀教材，重在理解。計算分析題分值高，主要考會計分錄（會計科目、借貸方向及金額）、會計報表、銀行余額調節表等，會計分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產，固定資產處置及壞賬準備的賬務處理，應該多做練習題加深理解并最終掌握其實質。（2）財經法規與會計職業道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細節內容。重點復習預算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業稅、消費稅、企業所得稅及個人所得稅）的計算，支付結算等，案例分析題分值高、綜合性強，應重點復習財政法規章節和會計職業道德。建議考生自己動手做知識結構圖，理清章節之間的聯系。（3）初級會計電算化科目：基本要求是操作要熟練、細心。該科目主要考核系統管理、總賬、報表、固定資產和工資五大模塊，要掌握這些內容唯一的方法就是多做練習。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進行計算機操作，多在網上進行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。

第6篇：會計從業考試試題范文

屢禁不止的考試作弊

近年來，考試作弊事件不斷發生。2006年6月大學英語四六級考試期間，湖北省一些不法分子兜售舞弊器材進行作弊，湖北省教育廳查處大學英語四六級考生舞弊1973人次。2008年6月，山東省陽谷縣農業局副局長霍繼剛等人有預謀地組織山東高考移民和山東籍考生替考。2014年6月，河南省開封市發生高考替考舞弊事件，有人組織在校大學生參與高考舞弊，多名大學生被開除學籍，部分被替考者被移交司法機關追究刑事責任。2015年，云南省公務員招錄考試期間，曲靖市監考人員盛某和作弊團伙何某等人串通，違規將試卷拍照發給考場外人員交由他人答題，并將答案發給其他考生，造成很壞的社會影響，后盛某和何某均以非法獲取國家秘密罪獲刑。

隨著科技的不斷發展，作弊的現代化水平也是越來越高，考試作弊從單純的夾帶小紙條、替考等逐漸發展成為組織化、鏈條化，分工明確、環環相扣的一個產業。2008年全國會計專業資格考試當天，一作弊團伙事先派報名參加考試，幾名進入考場分工做題，在完成各自的任務后迅速離開考場將答案匯總，通過無線電電臺將答案傳送到考場內。公安機關在賓館內將該作弊團伙主要成員抓獲，在賓館內發現無線電發射器、傳真機等大量通訊設備。

在該案中，作弊團伙呈金字塔式分布，分布在多個省市，組織嚴密。該團伙的頂端通過正當渠道購買無線電發射器、車載訊號臺后自行加工組裝，將作弊設備出售給下級商。下級商購買作弊設備后，從各大高校和考試培訓機構中物色考試高手，組織報名參加考試。每個只負責一門考試中的某個板塊，在完成板塊答題后迅速交卷，將所答題目的答案匯總。三級商向考生出售接收無線電信號的耳機、偽裝成橡皮和手表的接收器材，在收到考試答案后，通過無線電的方式將答案傳送到考生手里。

從作弊器材到試題、答案，涉及的考試從高考、英語四六級到法律從業資格、公務員考試，國家組織的考試均有對應的作弊網絡。作弊團伙通過傳單、校園廣告等形式宣傳作弊，甚至網絡上出現了兜售答案的網店、論壇，作弊產業化的鏈條著實讓人感到觸目驚心。

為何考試作弊現象屢禁不止？因為現在的考試承載的不僅僅是知識的檢驗功能，更是考試背后的種種利益。高考就不用說了，就連法律資格從業考試亦是如此。通過法律資格從業考試是成為法官、檢察官、律師的前提，是這些職業的門檻，沒有通過法律從業資格考試，也就無法進入這些行業。另外，一些企業在招聘的時候也會將法律從業資格證書作為一個條件，利益的驅使導致了作弊行業的不斷壯大。

另外，受社會中投機取巧等不良現象的影響，一些作弊者在考試前不愿意認真復習，指望通過作弊來通過考試。有些作弊者抱著從眾心理和僥幸心理，效仿著加入作弊者的行列，內在道德約束力的弱化，誠信體系建設的缺失，沒有將考試作弊當成是誠信問題和人品問題。在《刑法修正案（九）》出臺之前，沒有對作弊者有清晰的刑法規制，除非作弊事件性質非常嚴重，社會影響非常惡劣，司法機關才會介入，考試作弊行為往往陷入“無法可依”的尷尬局面。即使作弊組織者被追究刑事責任，協助作弊人也會因為刑法的真空而被擱置。導致作弊的違法成本不高，很多人愿意用較小的代價來換取更大的利益。

在考試的監管上也存在不規范的地方。一些考試命題人員的日常保密意識不夠，往往在不經意間泄露了考試試題，造成了很壞的影響。在試卷的印刷、運輸、保管等環節存在著不同程度的瑕疵，也讓作弊團伙有機可乘?？紙龅姆醋鞅卓萍际侄屋^為落后，讓一些高科技作弊手段多次得手?？紙霰O管人員和作弊集團勾結，在考場疏于監考、傳送答案的事情也時有發生。

不可忽視作弊的危害性

考試在我國有著悠久的歷史。自古以來，考試都是我國選拔人才的重要途徑。如明清時候的科舉考試，到現在的高考，無一不承載著檢驗參考人員知識水平的重任。而且相對于其他選拔方式來說，考試無疑給了參考者一個較為公平的競爭機會?？荚囎鞅讜沟脜⒖颊叩恼鎸嵥綗o法體現，弄虛作假、投機取巧的人通過考試獲得了機會，那些有著真才實學的人可能因為別人作弊而名落孫山。這會嚴重干擾國家選拔人才，長此以往必將給社會發展帶來嚴重的負面影響。我們可以試想，一個靠著作弊通過公務員考試的人，能全心全意地做好自己的工作嗎？

考試作弊行為對中國傳統美德也是巨大的沖擊。誠實守信自古以來就是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的具體要求。在一些大型的諸如法律從業資格、研究生入學考試前，考生都會簽訂《誠信考試承諾書》，但是考試作弊現象依然是屢禁不止。從表面上看，作弊者獲得了一些利益，取得了一些行業的從業資格或是進入門檻。但是從長遠來看，作弊者即使通過作弊獲得相應資格，但是其真實能力與行業要求嚴重不符，會在今后的工作生活中露出馬腳，那個時候作弊者損失的不僅僅是相應的資格，更是信任的丟失。我們試想，一個通過作弊取得法律從業資格的人，有能力在工作中熟練的運用法律知識來處理復雜的法律問題嗎？

考試作弊也在很大程度上擾亂了社會的教育秩序。教育是國家的立國之本，關系著國家的未來和民族興旺。國家之間的競爭其本質上是科技的競爭，教育的競爭?？荚囀呛饬拷逃晒臉藯U，通過考試引導教育未來發展的方向，考試作弊使得社會無法對教育的成果進行正確衡量。學校無法掌握教育的真實情況和學生的水平，也就無法科學評估教學水平和教學質量。沒有準確的教育數據和正確的教育目標，學校向社會輸送的人才必定大打折扣。長此以往，教育事業的發展將受到阻礙，國家的發展也會放慢腳步。

考試作弊危害之大可見一斑，這一行為不僅踐踏了社會的公平正義，更是加劇了社會信用危機。考試作弊不僅助長了不勞而獲、投機取巧的社會風氣，更是對積極上進、誠實守信的人一個沉重的打擊。如果對考試作弊現象聽之任之，將嚴重阻礙整個社會的健康發展。

作弊入刑的威懾力

考試作弊具有嚴重的社會危害性，雖然國家對考試作弊明令禁止，由于之前沒有刑法來規范這一行為，長期以來用行政處罰來應對考試作弊，完全沒有應有的威懾效果。針對考試作弊這一行為，《刑法修正案（九）》用刑罰這一最嚴厲的懲罰措施予以規范，受到刑事處罰的人會遭到開除公職、解除勞動合同等一系列很不利的后果。在處罰范圍上，不僅對組織作弊的作弊團伙進行處罰，還對參與作弊的考生進行嚴厲的規制。在2016年全國碩士研究生入學考試的替考案中，北京海淀區人民法院開庭并適用刑事速裁程序做出判決，考試作弊的考生虎某和侯某均因代替考試罪被法院判處拘役一個月并處罰金。“刑九”除了對作弊團伙和作弊考生進行處罰，還對與作弊團伙相互串通的學生家長、老師及教育行政等職能部門的工作人員進行處罰。

“刑九”對作弊的處罰力度也進一步加大。以前對作弊器材的生產、銷售者多用非法生產、銷售間諜專用器材罪的罪名進行處罰，但是該罪名的法定刑偏輕，僅為三年以下有期徒刑、拘役或者管制。而根據“刑九”的規定，為他人考試作弊提供器材或者其他幫助的，最高可判處七年有期徒刑并處罰金，懲罰力度明顯提升。

第7篇：會計從業考試試題范文

【關鍵詞】培養目標滾動式人才培養方案會計職業資格教學推動式教學方法

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊會計師審計制度作用的有效發揮離不開注冊會計師行業的人才培養,中國注冊會計師協會為了加強行業人才建設,建立一支在質量上和數量上都能夠滿足我國經濟和資本市場發展戰略,以及現代企業制度需要的執業隊伍,適應注冊會計師職業國際化發展的新形勢,于2005年6月了《關于加強行業人才培養工作的指導意見》,又于2006年2月起草了《關于2006年度貫徹落實行業人才培養“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊會計師行業人才培養明確了目標和方向。“三十條”和“總體方案”都對財經院校在培養行業高質量的后備人才隊伍方面提出了新的要求。我校今年開設了注冊會計師專業,筆者深感責任重大?，F將我校會計專業(注冊會計師方向)人才培養目標及實現形式初探如下:

一、總體目標

本專業培養適應社會主義市場經濟需要,德、智、體全面發展,心理健康,富有創新意識和開拓精神,具備扎實的經濟學、管理學專業基礎知識,通曉會計學、審計學基本理論和實務,具有國際視野和良好職業道德的從事會計、審計及其他相關經濟管理工作的外向型、應用型、創新型高級專門人才。學生畢業后主要到會計師事務所、政府部門、企事業單位從事審計、會計及其他經濟管理工作。

二、專業特色與培養要求

本專業學生在系統學習經濟學、管理學、金融學等基本理論和基礎知識的基礎上,全面接受會計學理論和實務教育,練就了較強的綜合分析社會經濟問題的能力以及解決會計與審計問題的能力。本專業培養方案將本科學歷教育與注冊會計師執業資格教育有機結合起來,一方面按通才教育模式讓學生接受完全的本科學歷教育,另一方面,按照注冊會計師執業資格要求,強化注冊會計師統考課程教學,讓學生在校期間有多次機會參加全國注冊會計師統一考試。

會計專業是以培養從事財務會計工作的高素質外向型、應用型、創新型專門人才為根本任務,以立足地方,適應市場需要為目標,在加強通識教育與專業教育相結合,理論與實踐并舉的基礎上,以應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構。

學生畢業時應具備以下方面的知識和能力:

1.具有較強的英語應用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業英文書刊,借助工具書能翻譯本專業的書籍和資料。

2.具備從事會計業務的能力,以及組織和管理大、中型單位會計工作的基本技能;具有較強的語言與文字表達能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財務及管理軟件。

3.具有創新精神、創業精神、競爭精神和效率、效益意識;具有良好的團隊意識和合作精神。

4.了解本專業的理論前沿和發展動態,熟悉國際會計和審計慣例,具有初步的科研能力和較強的繼續學習的能力。

5.系統掌握現代會計學、審計學的基本理論與方法,掌握從事現代會計工作所必需的管理、經濟、法律、會計與審計等基本知識。

三、實現形式

根據上述人才培養模式,筆者設想我院會計專業(注冊會計師方向)辦學特色概況為:“一個獨立滾動人才培養方案”、“兩個大綱”、“兩種考試”、“兩個結合”。

1.一個獨立滾動的人才培養方案

(1)獨立性

獨立性主要體現在人才培養模式、課程設置、考試制度等不同于學院人才培養方案框架方面。會計專業(注冊會計師方向)的培養目標就是培養高素質應用型注冊會計師人才,以全國注冊會計師統考科目為主要專業課程,采用相應的CPA教材,CPA課程參加全國統考。

(2)滾動性

滾動式教學計劃就是為了適應社會環境的變化,在制定教學計劃時,并不是多年不變的,而是根據CPA考試內容的變化情況,隨時對以后各學期的課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等進行修訂和補充。如2009年CPA考試增設了《公司戰略與風險管理》科目,就要及時對2008年的教學計劃進行修訂和補充。

2.“兩個大綱”――課程教學大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學要按全國CPA統考課程考試大綱組織,其教學大綱要緊扣全國CPA統考課程考試大綱編寫,充分體現每個知識點的考核要求。教學大綱包括的基本內容如下:①課程結構框架;②教學目標;③課程的主要章節;④課程內容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點和難點分布;⑥主要的教學環節(理論教學環節和實踐教學環節);⑦課時分配建議(含實踐課時)。

考試大綱包括的基本內容如下:①基本要求;②知識要求;③參考法規;④修改說明;⑤特別說明。

如2008年度注冊會計師考試《會計》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業主觀題,分值計入本科目總分,成績合格分數線仍為60分。

3.“兩種考試”――學分考試和CPA統一考試

對于CPA課程,會計專業(注冊會計師方向)的學生既要參加學院組織的考試,取得學分,獲取畢業證書;又要參加全國CPA統一考試,為將來成為注冊會計師奠定基礎。

為此,我們要緊密結合人才培養目標,系統規劃各門課程的考試制度。傳統會計考試大多考察學生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考試試題也多是只有一個答案,不利于考察和訓練學生的創新思維,這既不符合信息時代的要求,也不符合素質教育的要求。筆者認為,考試命題應根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求,對課程的知識、能力、素質進行分析細化,然后確定課程效果的評價方法和考核大綱?？荚噧热輵撃軌蚍从硨W生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學內容的簡單重復;多給學生提供探索的機會,鼓勵學生獨立思考、標新立異,有意識地培養學生的創新意識和創新能力,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。

表1會計資格證書報名與考試時間

4.“兩個結合”――學歷教學與資格教學相結合,理論教學與實踐教學相結合。

(1)將學歷教學與會計職業資格教學相結合,構建復合型理論教學體系。

目前國內的會計職業資格分為三類,即會計從業資格、會計專業技術資格和注冊會計師資格(CPA)。與此同時,為給會計專業學生就業創造條件,近年來各地相繼出臺允許在校大學生參加注冊會計師統一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學生參加助理會計師統一考試;2005年國家又對會計從業資格證書的取得進行改革,會計專業畢業生由畢業后兩年內直接申領調整為通過加試部分科目取得。

目前,根據國內會計職業資格考試政策規定和學生的自身條件,能夠在校參加的三種會計職業資格考試時間見表1。

根據上表的考試時間安排,筆者設計了將會計職業資格教育融入到學歷教育中的專業核心課程教學計劃,見表2。

(2)將理論教學與實踐教學相結合,構建系統性的實踐教學體系。

在“滾動式”教學計劃的基礎上,為了使學生掌握更多的知識,并能將所學的知識綜合地使用,解決實際問題,在認真領會鄧志陽教授《改造傳統教學“基因”,創建綜觀教學體系》精神的基礎上,在教學方法上可采用“推進式”的教學模式。通過三個層次來實施,即學習知識層次、知識的運用層次和知識的升華層次。這三個層次的內容和教學過程具有其內在的聯系和逐步推進的性質。具體的做法是:

1)學習知識層次――傳授知識

知識的學習層次,包含兩方面的意義:一是學習專業知識。將知識的學習與知識的教學相交融,其目的就是使學生掌握和鞏固會計專業各個學科的基本理論知識,幫助學生學會學習,培成學生自主學習的能力。同時,加強專業英語教學,增加雙語課程,充分體現我校“通基礎、精專業、強外語、重實踐”的人才培養模式?？蓮膬煞矫嬷?①英語版,雙語授。初定課程有:管理學、國際會計、市場營銷學;②中文版,雙語授。初定課程有:統計學、管理信息系統。

二是職業道德的教育。職業道德教育成為會計教學的重中之重。從目前整個社會來看,由會計人員職業道德素質不高而引起的違紀違法等社會問題,已成為社會的一大公害,如果我們輕視了德育培養,其后果是不堪設想的。因此職業道德教育已成為會計教學的一門重要學科。

2)知識的運用層次――實踐教學

會計學作為一門獨立的學科,有其自身特有的規律,那就是會計人員必須按照會計制度和會計準則的要求進行操作。為提高學生的專業操作能力,加深對制度和準則的理解。教學就體現在實踐能力的培養方面。筆者認為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實驗室。通過實驗教學,使學生掌握基本的會計核算程序和會計核算方法。從目前實施的模擬實踐來看,可以說每個院校都有模擬實驗室和整套的模擬實習資料。但這些資料都是根據實際資料加工而成的,其特點是真實完整。但從企業實際的經營情況來看,一是企業的經營活動越來越復雜,企業間的相互參股、滲股、企業間的并購行為時有發生;二是經濟活動出現了各種各樣的會計資料失真、會計信息造假現象。針對這一現象,我們認為,在會計模擬實習資料中,應對一些業務進行必要的虛構,也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發票等;其次是增加一些臨時性的資料,如接受了審計,發現了問題,并要進行調帳,或是企業要進行改制或合并,出現了資產減值或增值情況;由于企業內部管理的需要,改變了會計核算方式等等。讓企業的非常規業務在模擬實驗中有所體現。這樣讓學生自己去思考、去發現問題,以引發學生對這些問題的重視,并能及時、正確地進行有關業務的處理。達到解決目前模擬實驗只重視核算、輕審核監督的問題;最后是在手工模擬的基礎上,開展計算機模擬。會計電算化是會計模擬實習教學發展的方向,實習利用計算機模擬可以進行仿真,使學生從計算機上體驗會計工作的樂趣,體會到會計電算化下會計人員分工協作的必然性和嚴肅性。

二是建立學校自己的財務咨詢公司。從今年開始我校會有一些取得注冊會計師、注冊稅務師資格的教師和具有實踐經驗的老教師。針對這一現象,筆者認為應建立自己的財務咨詢公司,開展各種業務咨詢服務。一方面可以拓展教師的知識面,強化理論與實踐相結合,提高其教學水平;另一方面,學生也能身臨其境,體會會計工作的重要性和會計信息的有用性,強化理論和實踐的結合,增強學生的使命感。

三是建立校外實習基地,有計劃地組織學生到會計、審計、稅務師事務所進行實踐學習。有助于學生畢業后能在復雜的組織環境中解決問題、做出決策及適當運用判斷。通過實踐學習要求做到:①能夠對不同來源的信息進行識別、獲取、組織及理解;②能夠進行調查、研究、邏輯思考與分析、推理及質疑;③能夠識別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環境中)。

3)知識升華層次――思維能力的培養

隨著社會的進步和高新技術的發展,許多注冊會計師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動。如果只會查閱有關原則、理論和事實的有關記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們在教學過程中,培養學生如何思考、怎樣判斷和如何行動的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學法是案例教學和仿真教學,將實踐教學融入課堂課程教學中,創建“實例――理論――實訓(實驗)”的教學模式,培養學生的團隊精神、創新精神。將實踐教學融入課堂課程教學中,筆者認為可從以下五個方面循序漸進地組織:①老師講解理論講解例題學生實訓;②老師講解理論學生實訓老師總結;③學生自學理論學生實訓老師總結講解;④學生講解理論學生實訓老師總結講解;⑤學生講解理論學生實訓學生討論講解老師總結補充。

通過仿真教學、案例教學,不僅充分調動了學生的學習積極性,還有極強的針對性,使學生變被動學習為主動學習。

參考文獻