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第1篇：小學生結對幫扶計劃范文

領導重視活動有序開展

根據縣教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《縣實驗小學“城鄉結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

走進走進師生心靈

2010年9月，按照教育局統一安排，我們與五里鎮小學建立了結對幫扶關系。為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。10月18日，學校領導一行8人來到實地考察，與領導商談活動開展事宜。11月4日，我們派出師生代表共60余人到小學開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們為小學帶去了資金的幫扶；帶去了實小師生的愛心捐資捐物；帶去了實小骨干教師的示范課；帶去了實小學生的才藝表演；帶去了實小師生的關心與問候。解決了的實際問題，給師生帶來了教和學的經驗以及愛心的春風，與師生進行了心靈的碰撞，與師生結下了不解之緣。

量體裁衣幫扶形式多樣

通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

經濟物資支助。通過實地考察，我們了解到小學教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校里沒有圖書室，在校特困學生有31人。我們在自身經濟條件緊張的情況下，拿出5000元資金資助小學窗戶玻璃安裝和校舍維修；全校學生自發捐款3100元，資助給在校的貧困學生，作為他們生活上補貼；還為31名特困生購置了書包和學習用品。為小學送去了“及時雨”，解決了小學的燃眉之急。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用實小的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。11月4日學校共派出語文、音樂、體育3名骨干教師為小學師生上示范課。李佳紅老師的語文課巧設情景，著重訓練學生的閱讀能力；張鳳老師的體育課將游戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然；吳恒珍老師的音樂課，更是給學生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學進行了研討，共同破解教學難題，共同提高課堂教學效率。

第2篇：小學生結對幫扶計劃范文

一、提高認識，切實加強對結對幫扶工作的組織領導

開展結對幫扶活動是落實科學發展觀，提高資源利用效率，協調區域經濟發展的有效組織形式。從賈悅鎮與沙河站鎮的情況來看，賈悅鎮區位優勢明顯，農業基礎較好，近年，在工業發展上也有一定優勢；沙河站鎮在畜牧業和農業的保護地栽培方面擁有一定的發展空間，工業經濟相對薄弱，雙方具有一定的互補性。通過結對幫扶，彼此相互借鑒，取長補短，能夠共同實現鎮域經濟的超常規、跨越式發展。基于此，我們把結對幫扶工作擺上重要議事日程，定期召開黨委、政府聯席會議進行研究，并由一名副書記和一名副鎮長具體靠上，專門負責與沙河站鎮的結對幫扶事宜，確保各項工作落到實處。

二、堅持以項目扶持為切入點，變增加輸血總量為增強造血功能

結對幫扶絕不是單純的送錢送物，要想從根本上產生實效，必須在思想上求突破，在增強造血功能上做文章。對此，我們圍繞沙河站鎮提出的“畜牧富鎮、工業興鎮、旅游強鎮、商貿活鎮”的奮斗目標，以項目扶持為切入點、積極探索雙方在畜牧、工業、農業、商貿等方面的合作，相互增強自我發展能力。

（一）立足賈悅鎮在畜牧業發展上的傳統產業優勢，組織我鎮的營子、楊家水墩、王莊、葛家同等畜牧業專業村與沙河站鎮的沙南、馮洼、李村、辛莊等村結對子，引導他們發展家兔、山羊等“短、平、快、省”的發家項目，加快農民增收步代。

（二）針對沙河站鎮的工業以化工、建材、印刷、建筑安裝為主的實際，我們對號入座，組織我們鎮的家樂木業、紅藍俊杰涂裝材料兩公司分別和東平天成家具廠、東平泰山鷹化工有限公司結成對子，產業上互幫，市場上共拓，資源上互補，有效的促進了企業發展，壯大了鎮域經濟實力。

（三）在商貿發展上，鎮黨委、政府通過到沙河站鎮考察論證，決定于近期投資100萬元，在東平縣設立東方帥領服裝超市，主要銷售東方帥領公司及諸城菲比特制衣有限公司生產的各類服飾，該超市的建立，既能宣傳諸城，提高賈悅的知名度，又能促進東平第三產業的發展。

三、把經濟協作與全面交流結合起來，全面推進結對幫扶工作

一是派員掛職交流。

__年5月21日至7月20日，沙河站鎮副鎮長孟華到我鎮掛職副鎮長兩個月。掛職期間，我們安排專人靠上，陪同該同志全面考察我鎮的綜合情況，并重點圍繞工業發展中的經驗做法及存在問題進行調研，形成了專門的調研報告。掛職交流結束后，該同志高興地說，掛職交流，不僅增強了自己抓項目運作的能力，更重要的是生活方式、工作作風、分析問題、解決問題的能力等方面實現了根本轉變。

二是互相參觀學習。

沙河站鎮組織機關干部、部門負責人及農村支部書記組成的代表團，對諸城及我鎮進行了參觀考察。我們也組織了黨委、政府成員、管區主任等組成的考察團，主要領導帶隊，到東平縣進行考察學習，我們互相聽取了對方的情況介紹，并圍繞如何樹立和落實科學發展觀，實現超常規、跨越式發展進行深入探討，理清了工作思路，并將人才交流、勞務輸出確定為雙方對接的結合點，為下步有針對性地開展協作幫扶活動打下了良好基礎。

三是突出協作重點。

根據雙方在前段對接中達成的協議，我們計劃下步主要在人才交流和勞務輸出兩方面加大幫扶協作力度，根據沙河站鎮工業企業的需求，我們選派有經驗的管理人才直接為其服務，并免費培養各類技術人才。同時，協調企業提供部分崗位，讓沙河站鎮的各類人才到賈悅傳經送寶，為加快區域經濟發展獻計出力。針對沙河站鎮農村剩余勞動力多，就業不平衡的實際，與沙河站鎮初步達成成立諸城菲比特制衣有限公司就業介紹中心的合作意向，為沙河站鎮部分閑散剩余勞動力提供就業機會，為諸城菲比特衣有限公司補充勞動力資源，實現相互交流，共同繁榮。

教育幫扶工作總結

為認真貫徹落實《ll區教育局開展中小學校“城鄉結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現就本年上半年階段工作作如下總結。

一、領導重視活動有序開展

根據區教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《小學與中心小學城鄉結對幫扶工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

二、城鄉結對師生相互得益

為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養與發展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經過兩校協商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認認真真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到yy小學參觀指導學校的班級管理常規工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎上，學校領導還多次聯系，就兩校的問題進行研究，為以后的活動做準備。

學生結對。yy小學和wt中心小學兩個學校都各具優勢，各有學習借鑒之處，特別是學生的學習優勢方面都各有所長。如，yy小學雖是一所新校，但在城區具有較好的音樂體育美術等教學方面的資源，特別是學校今學期開展院團建設以來，取得了優異的成績：4、5月全區百靈藝術節比賽活動中，學生參與的6個節目全部獲得一等獎，振奮了師生士氣。5月30日，全區中小學生籃球比賽中，學校女子籃球隊一舉奪得全區第一名。6月，尚德電力杯太陽能小車比賽魯中賽區選拔賽中獲得團體一等獎一個，二等獎兩個。為此，學校邀請了wt中心小學的學校到校觀摩交流，參加活動。wt中心小學的籃球是傳統項目，一直在全區。我校就把學校的男子、女子籃球隊派到wt中心小學進行交流對抗，讓學生在比賽中獲得了友誼，讓兩校的感情也更加深厚。

開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變農村簿弱學校的辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。

教育幫扶工作總結

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生轉化工作計劃”。一學期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結經驗，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：

一、尊重需要特殊關愛的學生。

幫助他們找回自尊和自信。

需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的：

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、途徑。

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，

第3篇：小學生結對幫扶計劃范文

 

按照XX辦發【2011】15號文件的相關要求，現對全區關愛農民工子女志愿服務工作進行梳理和自查，現形成報告如下。

一、加強領導，各級聯動，大力推進行動實施

“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”是共青團組織動員團員青年圍繞中心、服務大局的重要載體, 是新格局下提升青年志愿者品牌影響力的重要舉措, 是活躍團的基層組織、擴大共青團影響力的重要手段。******十分重視此項行動的開展，特別成立了以***書記為組長、各縣區團委書記為成員的活動領導小組，及時下發《***地區開展關愛農民工子女志愿服務行動方案》，將志愿者來源、服務內容、服務方式、服務對象、工作目標等基礎信息具體化，明確領導責任、落實工作任務，要求各地各單位結合自身實際開展活動，做到活動前有方案、有計劃，活動后有信息、有小結、有佐證材料，并將此項工作納入全區共青團組織年終考核項目之一，使各級團干部在充分認識到此項工作的重要意義的同時，確保活動開展得扎實有效。在2012年全區共青團工作上，地委副書記XX作出重要指示，要求全區共青團組織將關愛農民工子女志愿服務行動作為共青團服務大局、服務社會的重要載體，精心組織、認真落實。***在全區共青團干部座談會上，再次突出強調此項工作的重要性和必要性，并對如何做好工作提出了指導意見和具體要求。帶領全區各級團組織廣泛發動社會力量積極參與，通過志愿者愛心結對、走訪慰問、手拉手共度六一兒童節等方式，廣泛開展了以“心手相牽，快樂成長”為主題的關愛農民工子女志愿服務行動。

二、突出特色，積極行動，廣泛開展志愿服務

在此項行動中，我區各級團組織結合自身實際和農民工子女的確實需求，以“一助一”、“多助一”為主要形式，圍繞學業輔導、感受城市、親情陪伴、自護教育、愛心捐助等5項內容開展形式多樣的志愿服務。

1、開展結對幫扶活動。六一節前夕，***全體黨員干部，走進加北鄉中心校，作為愛心家長，為農村留守兒童送去了節日禮物和學習用品，與他們共度六一兒童節，并深入到留守兒童家中慰問，在節日來臨之際，送上共青團組織的溫暖和祝福。幾年來，***把關愛農村留守兒童工作作為共青團工作的重中之重，建立了全區弱勢青少年群體資料庫，為有效服務留守兒童等特殊青少年群體完善了基礎信息。同時依托信息庫，以加強親子溝通，強化監護職責為重點，組織全區廣大團干部為農村留守未成年人聯系配備一名愛心家長，通過開展城鄉少年兒童“手拉手”、“感恩父母”主題隊會、“鴻雁傳情”少兒書信大賽等活動，為留守兒童與在外父母架起溝通的橋梁。此次活動也是***機關12355青少年服務中心志愿者服務團關愛農村留守兒童的具體舉措。此外，在結對幫扶活動中，***、***等地的志愿者們分別深入到了周邊村鎮小學校，為那里的孩子送去了關愛和溫暖，漠河縣組織基層團委深入學校與農民工子女結成了一對一幫扶對子，與他們共同做游戲，幫他們輔導功課，豐富他們業余文化生活。

2、開展愛心捐助活動。5月28日是全區各級團組織關愛農民工子女志愿服務統一行動日，***聯合地區教育局、少工委聯合舉辦了紅領巾愛心大集活動，地區育才小學、加格達奇區一小等八所小學的3500多名小學生青少年兒童參與其中，募集愛心基金8005元。為確保紅領巾愛心基金的規范使用，***特別出臺了《***地區紅領巾愛心基金管理辦法》，各學校可結合本校實際用來捐助或獎勵本校的留守兒童，此項管理辦法的出臺，為關愛農民工子女提供了可靠保證和有力支持。***、***等地也通過組織志愿者捐贈學習、生活用品等方式為當地的農民工子女獻上一份愛心。

3、開展健康自護幫扶活動。***組織地級優秀青少年維權崗創建單位在新世紀文化廣場集中開展了以“關愛青少年健康成長”為主要內容的12355維權宣傳活動。向廣大青少年兒童發放自護宣傳材料共6000多份，自護手冊3500余份，12355青少年服務臺專家就青少年具體個案進行了面對面咨詢，幫助家長及青少年解答了青少年法律、維權、心理、成長指導等相關問題。地區醫院志愿者小分隊還來到了XX鄉希望小學，為那里的農民工子女做了健康體檢。

4、開展感受城市活動。6月1日，***組織農民工子女參觀了地區資源觀，充分發揮青少年宮的陣地作用，利用青少年影院這一平臺，為農民工子女播放了迎慶“六一”兒童節專場電影，讓農村兒童切身感受城市，了解家鄉的發展變化。各地結對的志愿者也分別帶領農民工子女到展館、兒童公園等進行參觀、游樂活動，鼓勵孩子們努力學習，創造美好生活。

三、創建陣地，建立檔案，加強長效機制建設

此項行動實施過程中，***采取了組織化動員、社會化運作、項目化實施的方式，動員全區各級志愿服務力量為農民工子女提供形式多樣、切實有效的志愿服務，更好地服務和諧興安建設。全區各級團組織按照“青年志愿者小分隊+農民工子女”的模式，充分利用社區活動中心、青年志愿者服務站、愛國主義教育基地、青少年宮等現有陣地開展活動，面向社會多渠道募集資金，嘗試建立關愛農民工子女專項志愿服務基金。2011年3月1日——15日，***各地團組織利用半個月的時間，對屬地農民工子女的基本情況重新進行摸底調查，分別通過學校、社區進行詳細的統計和登記，對學生家庭狀況、需要幫扶的項目進行深入了解，建立全區各地農民工子女信息檔案，以此推動關愛農民工子女志愿服務行動覆蓋更加廣泛和深入。截止到目前，

四、加強宣傳，擴大影響，營造關愛行動的良好氛圍

為擴大此項行動的社會影響力，在行動開展過程中，全區各級團組織加大宣傳力度，通過電視、報紙、團屬網站等媒體報道各地開展關愛農民工子女行動開展情況，與地區廣播電視臺《關注》欄目聯合制作了以關愛農民工子女和農村留守兒童為主題的節目，呼吁全區廣大群眾都來關注農民工子女的學習、生活。***還通過《團的情況》、及時介紹全區各地團組織開展此項活動的典型事例和先進經驗，同時，在***網站中集中刊登了各地活動信息。整個活動過程中，全區共在地級媒體播發稿件7篇，制作專題節目1期，全區共有450余名志愿者參與其中，結成幫扶對子340多個，幫扶農民工子女420多人，共募集愛心基金 元，在全區掀起了關愛農民工子女，共建和諧美好興安的良好氛圍。

五、下一步工作計劃

第4篇：小學生結對幫扶計劃范文

全面推進素質教育，是我國當今教育改革的出發點和歸宿點。素質教育要求我們不僅要傳授知識、培養技能，還要培養學生的主動性和創造性。開發潛能，培養健全的個性心理品質，最終達到全面和諧發展的目標，這也是素質教育與應試教育的根本區別。因材施教是實施素質教育行之有效的方法。

作為學校的管理者，如何站在學校發展、教師成長、學生成才的角度，樹立因材施教理念，積極推進素質教育，讓素質教育之花開得絢麗而多彩，是擺在廣大校長面前的重要課題。

一、規范辦學行為，保證素質教育真正實施

《福建省教育廳關于進一步規范中小學辦學行為有關工作的意見》明確指出了規范辦學行為對實施素質教育的重要意義及規范辦學行為的工作重點。我校著重從以下幾方面做好規范辦學。

（一）科學設置課程，實行小專職管理

我校現有19所小學，共137個班，249名教師，除中心小學外，其他學校想要真正落實“常識技能科有專任教師”，幾乎是不可能的。鑒于此，我們要求各校擔任語數學科的教師，在兼任常識技能科等小科教師的安排時，盡量考慮“小專職”。即任教語文或數學某一學科的教師，學校根據其特長安排其任教全校或部分年級“非語數”某個小學科，從而有效發揮教師業務專長。在各校安排的基礎上，實行“三級審核制”，即“小學校長一審、中心教導處二審、分管教學副校長三審”，保證課程的規范設置，促進了“省頒課程計劃”在我校的真正實施。

（二）加強督查力度，建立長效機制

課程設置好，如果不能得以真正貫徹落實。實施素質教育只會是一句空話。因此，中心學校采用不定時的檢查方式，下校督查各所小學的課程執行情況。就課程實施、作息時間、弩試評價、招生行為、教學用書五方面進行督查，對違反辦學行為規范要求的，采用口頭教育、通報批評等形式，責令其停止違規行為。幾年來，“全面開齊課程、開足課時”這一要求，已住我校大部分小學中得以落實。

（三）編訂校本教材，完善三級課程體系

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出“實行國家、地方、學校三級課程管理”，“學校可開發或選用適合本校特點的課程”。教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的改革目標之一便是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及學生的適應性”。我校立足感德鎮——“中國茶葉第一鎮”的實際，從茶葉資源、自然資源、旅游資源、人文歷史資源等方面，編訂了地方校本教材《香飄感德毓千秋》。通過地方課程的實施，讓全體小學生認識家鄉、了解家鄉、熟悉家鄉、熱愛家鄉，樹立“今天我以家鄉為光榮，明天我為家鄉作貢獻”的思想，保證了“三級課程”的實施。

二、多渠道搭建平臺，引領實施主體專業成長

實施素質教育的主體是教師。全麗推進素質教育，需要一支具有素質教育理念、具備教育科研水平、敢于實踐探索的教師隊伍。我校著重從以下幾方面促進教師的專業成長。

（一）豐富教研形式，促進師資均衡發展

一是龍頭帶動，科學引領。要求中心小學發揮龍頭作用，每學期至少為各基層小學提供2節以上的教學公開課，帶動各校教研活動的扎實開展，引領其走教育科研之路。

二是以點帶面，全面開花。這是指點性教研活動的有效開展。全鎮19所小學共劃分為4個教研協作點，明確各點掛鉤領導、教研主題、時間及參加對象等，參與人員在職稱評聘時給予適當加分。實踐結果表明：點性教研的有效開展，提高了基層小學教師參與教研的積極性，凝聚了協作點小學教師的教學智慧，增強了教師之間的團結協作能力，有助于教師專業水平的全面提升。

三是送教下鄉，攜手共進。每學期，中心學校均深入開展“送教下鄉”活動。即組織省、市、縣得級骨干教師、學科帶頭人，精心研潰教材，每學期與協作點的老師“結對子，傳幫帶”，為他們指導備課、開設示范課、做專題講座等。此項舉措，發揮了骨干教師的引領作用，以老帶新，對邊遠小學及年輕教師起到傳幫帶的作用。

（二）實施幫扶策略，促進邊遠學校教師成長

本著優勢互補、資源共享、求真務實、互相促進、共同提高的原則，開展中心小學與薄弱學校結對幫扶活動。在活動方案中明確規定：每學期每學科開展2次以上以課堂教學為專題的研究活動，開展1次以上教學經驗交流會：薄弱學校每學科每學期選派教師到中心小學參加集體備課、教學研討、教學觀摩2次以上。2013年4月18日，我校在偏遠的華地小學召開了“結對幫扶暨送教下鄉”現場會，受到教育局相關領導的肯定。

（三）注重學習培訓，讓新課標理念指導實踐

我校堅持“課標學習三步走”，讓全體教師較快地熟悉新課標的基本理念，并自覺地用它指導教學實踐，有效促進素質教育的實施。

一是組織大討論活動。開學伊始，我們組織各個學科的老師學習新的課程標準，比較修訂前后課程標準的變化，開展“從新課程標準的改變看教學方式的改變”和“從新課標的堅持看教學方式的堅持”等大討論活動。

二是落實業務學習活動。我們要求各校充分利用例會時間，學習新課標理念，寫出學習感受，讓全體教師在學習中盡早熟悉新的課程標準。

三是舉行新課標知識考試。學校教導處組織全體教師參加各科課程標準的理論考試，深入了解各學科、各學段的具體要求。

三、踐行因材施教。促進學生個性發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。”“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。”這就要求我們要在促進學生全面發展的基礎上。因材施教，尊重學生的個性。承擔起喚醒學生靈魂、促進學生個性特長發展的使命。

（一）組建興趣小組，滿足學生個性化發展

學生個體的差異體現在才藝、喜好、能力傾向等方面。只有尊重、承認這些差異因材施教，才能更有效地促進每一個個體的更好發展，其實質就是從學生的實際出發，針對學生的特點，分類分層施教，促進個體的充分發展。如我校持續三年開展的書法興趣小組、葫蘆絲興趣小組、茶藝表演興趣小組、小作家培養小組、美術興趣小組、小小演講家、“我是大自然的攝影師”等興趣小組，使學生能自由選擇喜愛的活動，滿足了學生的個性發展需求，培養了學生的特長。

（二）弘揚“感德精神”，促進學生個性化發展

個體差異的深層次體現，表現在性格、道德、人格等方面。我們在普及校本教材的基礎上，開展“感德小導游”培訓活動，在培訓學習中融人“感恩尚德、開拓進取、甘于奉獻、愛拼敢贏”的感德精神元素，促進了學生的個性化發展。

四、樹立全局觀念，推進域內小學發展均衡

為推進區域內的教育發展均衡，全面提升實施素質教育的整體水平。我們要求4所規模較大的小學結對幫扶一所規模較小的小學。即中心小學掛鉤幫扶最邊遠的尾厝小學、槐植小學幫扶華地小學、霞庭小學掛鉤幫扶大坂小學、岐陽小學幫扶洋山小學。通過經費互助、教師互派、業務互帶等多種方式，促進區域內的教育均衡發展，保證素質教育在全鎮范圍內的真正實施。泉州市教育局于2011年6月22日就我校的具體做法，做了《安溪感德中心學校：實施大校幫扶小校制度，促進區域內學校均衡發展》的宣傳報道。

幾年來，我校注重因材施教，全面推進素質教育獲得了豐碩成果。學校先后被評為泉州市文明學校、省級義務教育標準化學校、泉州市實施素質教育先進學校。學生參加各級各類競賽屢屢獲獎。

第5篇：小學生結對幫扶計劃范文

履行政治責任 發揮行業優勢

作為國有大型商業銀行，交通銀行黨委把定點扶貧作為必須完成的重大政治任務。“在扶貧事業中，要堅持政府主導，積極發揮金融企業行業優勢，協助地方政府開展扶貧攻堅工作；要體現精準，瞄準建檔立卡貧困戶，精準對接項目、精準對接到戶、精準對接到人。”交通銀行黨委書記、董事長牛錫明如是說。

近年來，交行的精準扶貧工作取得了較好的實效，實現了“三穩五聚焦”。“三穩”即“全行金融扶貧穩步推進、總行定點扶貧穩中有進、分行定點扶貧穩而有序”；“五聚焦”即聚焦“頂層規劃、政策融合、項目精準、協調推進、輿論宣傳”五大方面。

2016年，交通銀行幫扶的甘肅省天祝縣減少貧困人口1.17萬人，圓滿完成當年目標；其他兩個2015年新增的扶貧點山西省渾源縣和四川省理塘縣也分別減少貧困人口7500人和4057人，如期完成當年目標。

履行社會責任 著力改善民生

在定點扶貧工作中，交行不搞用錢“砸形象”，也不搞多點開花，而是以履行企業社會責任為中心，發展公益事業，解決民生問題。

――針對中小學生，交行積極與中小學開展聯建活動，為甘肅省天祝縣引進網校教學平臺，累計向岔口驛村捐贈二手計算機115臺；興建達隆路交行大橋，解決3所學校師生長期繞路而行的問題。

――針對貧困畢業生，交行推出貧困高校畢業生就業支持計劃，通過黨員結對幫扶等多種形式，打通貧困農戶增收致富的利益聯結途徑。

――針對貧困農牧民，交行開辟了以特色產業扶貧為抓手帶動貧困群眾脫貧致富的特色路徑。從2007年起，交行在天祝援建蔬菜溫室1790座，養殖暖棚630座，使9個貧困鄉鎮2420戶貧困戶有了可靠、穩定的產業。

――針對偏遠農牧區群眾，交行投入200余萬元，新建了天祝縣第二人民醫院住院部綜合樓，并配套醫療辦公設備，培訓醫護人員，解決了遠離縣城140公里外的3個偏遠鄉鎮近3萬名農牧民就醫遠、看病難的問題。

履行經濟責任 變“輸血”為“造血”

作為百年民族金融先鋒，交行將履行經濟責任作為精準扶貧的重要抓手，幫助扶貧對象由被動“輸血”為主動“造血”，實現引資、引智、引制的“三級跳”。

引資。交行每年都留出扶貧專項資金全力支持精準扶貧。2 0 1 6 年，全行扶貧捐贈總金額1777.74萬元，實施扶貧捐贈項目近200個，受益建檔立卡貧困人口近萬人。此外，交行積極創新金融服務實體經濟新模式，以設立專項扶貧基金的形式向國家集中連片特困地區、革命老區等提供融資支持，扶貧基金總規模超過700億元。

引智。交行積極向各扶貧點選派優秀掛職扶貧干部，為貧困地區提供智力支撐。2016年交行總分行共選派扶貧掛職干部和第一書記57人。扶貧干部通過上黨課、座談會、入戶訪問等形式，對貧困群眾進行思想觀念培訓和致富技能指導，激發貧困群眾脫貧致富熱情。

第6篇：小學生結對幫扶計劃范文

一、指導思想

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，按照市政府、市教育局提出的“打防結合，預防為主”的方針，積極構筑全方位、立體型

、多層次的教育系統治安防范體系的要求，大力創建平安校園、文明校園活動，使我校師生的安全感進一步增強，為廣大學生創造良好的學習

氛圍。

二、工作目標

1、使各學校教育秩序穩定，健全各學校維持穩定的工作體系，落實領導責任制，不發生震蕩社會，破壞教育系統形象的惡性案件，不發生影響

重大的，不發生重大傷亡事故，不發生師生去上級政府滋事、非法聚集、串聯等活動。

2、保持在校學生無嚴重刑事案件發生，加強法制教育、道德教育，降低在校學生輕度違紀事件的發生率，進一步增強師生的安全感。

3、師生各種矛盾糾紛得到及時有效化解，加強預防工作，把矛盾化解在萌芽之中。

4、認真學習貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，加強學生行為規范的訓練，結合小學生行為規范達標、雛鷹爭章、巾幗文明

示范崗創建等活動，大力開展“平安校園”、“文明班級”、“文明辦公室”等評比，使校園文明程度進一步提高。

5、健全綜治網絡和隊伍，優化校園周邊環境，進一步健全門衛值班制度。

6、進一步搞好學校法制教育，發揮法制副校長的作用，使廣大學生的法制觀念和法制意識進一步增強。

三、工作措施

1、扎實開展普法教育和依法治教工作

以提高青少年學生和教育工作者的法制素質為重點，積極開展法制教育和依法治校工作，發揮法制副校長的作用，不斷拓展學校法制宣傳教育

的形式。學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。

2、深化落實維護學校教育穩定工作

本部及下屬學校要進一步落實維護學校穩定工作的領導責任制和責任追究制，及時研究解決維穩工作中的重大問題，及時準確向上級部門報告

有關創安維穩的有關信息，做到不瞞報、漏報，對發生事故將從嚴查處。堅持不懈地開展“校園拒”活動，教育師生崇尚科學，反對迷信

，杜絕師生參與賭博和迷信活動。及時妥然處理教師群體中的各類矛盾和學生家長對教育問題的反映，認真落實教師群體師德創優活動中的各

項措施。積極發揮家長委員會的監督作用，虛心吸收家長對學校辦學的意見和建議。

3、深化整治斗爭

發揮黨支部的紀檢作用，加強學校黨風廉政建設，加強學校領導干部的廉潔自律教育，加強群眾對領導的監督。認真搞好校務公開、政務公開

。嚴格規范教育收費制度，提高學校領導辦事透明度，切實保障家長的知情權。

4、強化學校治安防范工作版權所有

積極開展文明校園、文明辦公室創建活動。加強學校內部管理，做好事故的防范工作。設置兼職安全員，進一步健全門衛制度，嚴格控制外來

人員進出學校，落實來人來訪登記制度。經常檢查學校各重點防范場所的消防安全設備、防盜報警器，做到人防與技防相結合，保證設備的正

常使用。做好學校防抗災救災工作，維護學校師生生命及學校財產的安全。

四、工作措施

利用網絡、會議、黑板報、校園廣播等手段廣泛宣傳創建平安校園的工作，提高廣大教師對創建工作的思想認識。成立學校創建工作的領導機

構和工作班子，研究制定具體工作計劃。

主要做好以下幾項工作：

（1）每學期對教師和學生進行法制教育，做到學有重點，學有所得。

（2）加強師德教育，搞好教師信用建設工作，加強對師生的誠信教育，進一步改善學校、教師的社會形象。

（3）大力實施“民心工程”，做好“三困生”的結對和幫扶工作，發揮“幫困助學基金”作用，定期開展送溫暖活動。

（4）繼續做好學校安全綜合治理工作，定期檢查學校安全和綜治工作。

（5）嚴格執行教育收費制度，做到規范規范再規范。

第7篇：小學生結對幫扶計劃范文

沙溪鎮這一系列有益、有效的探索，正逐步成為教育均衡優質發展的“沙溪樣本”。

一、優先投入促進條件均衡優質

沙溪鎮委、鎮政府始終將教育視為最大的民生工程，在《沙溪鎮教育事業發展“十二五”規劃》中明確提出“建設并辦好每一所學校，實現義務教育高水平均衡優質發展”。近三年來，除正常教育經費投入連年增長外，鎮委、鎮政府還先后投入專項經費近兩億元，穩步推進“四項工程”建設，促進教育均衡優質發展。

一是初中現代化建設工程。繼投入9000多萬元（不含土地款）占地面積150畝的新沙溪中學2008年建成使用及投入3200萬元完成溪角中學改擴建工程之后，近年來，鎮委、鎮政府又投入550萬元幫助兩所初中興建塑膠運動場，投入100多萬元購置中考巡查系統等等，使兩所初中的辦學條件都達到了現代化標準。目前已啟動兩所初中的綜合體育館建設。

二是小學標準化建設工程。近年來，鎮、村兩級先后投入 2800多萬元用于小學標準化建設，全面提升小學辦學水平。比如，投入1300多萬元全面改造龍瑞小學；投入400多萬元重建云漢小學教學樓，投入869萬元興建濠涌小學等7所學校的塑膠跑道等。此外，鎮政府每年設立標準化學校建設專項經費300萬元，專門用于小學補充設施設備。

三是教育惠民工程。沙溪認真落實國家“兩為主”政策，將常住人口、異地務工人員隨遷子女教育統一納入教育發展規劃，切實保障全鎮適齡兒童、少年平等接受義務教育。據2015學年教育統計顯示，全鎮義務教育階段隨遷子女在校學生共計9500人，在公辦學校就讀的學生有6650人，入讀率達70%，入讀率全市最高。

二、改革創新促進質量均衡優質

以提高質量為核心的教育均衡發展，是沙溪教育一直追求的目標。為達到教育質量均衡，沙溪一直致力于教育改革與創新。

一是精心打造“價值德育”育人品牌。2011年，沙溪啟動省級德育重點課題“中小學價值教育研究”，打造出“價值德育”新品牌。價值教育研究從解決問題的源頭著手，不僅僅教給學生“什么是對錯”，更重要的是讓他們知道“如何判斷”，將學生放在思想道德教育上的主體地位上，變“灌輸”、“告知”為“我認為”。課題組選取人類基本價值教育、優秀傳統價值教育、社會主流價值教育為研究內容，以課堂教學、主題活動、家校合作、社會實踐為主要途徑，使學生們在充滿價值理性的學習氛圍中，認識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使價值觀念、價值態度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達到真善美的和諧發展。

二是探索推進“生長課堂”教改實驗。在“教育即生長”理念的指導下，引導全鎮中小學深入開展教學改革特別是課堂教學改革，積極嘗試學生“自主化學習”模式，取得明顯成效。沙溪理工加入中國職業教育微課程及MOOC聯盟，沙溪中學、康樂小學、申明亭學校的“小組合作學習”，溪角中學的“小老師制”，港園小學低年級“小班化”教學，虎遜小學的“前十后十”教學，龍瑞小學的“自為拓學”教學模式，云漢小學的“先學后導”等，各項教改實驗扎實開展，極大地激發了學生的學習動機，提高了學生的學習能力。

三是啟動小學生六項基本功修煉工程。2014年出臺了《沙溪鎮小學生六項基本功修煉行動方案》，采取“試點先行，分步推進”的策略，重點培養小學生“閱讀、寫字、說話、運算、自理、健美”六項基本素養，指導學生練好“六項童子功”（誦讀功、書寫功、運算功、演說功、自理功、健美功），培養影響學生未來發展的核心素養、核心能力和核心習慣，為他們將來的學習、工作和生活打下堅實基礎。

三、礪煉“三力”促進師資均衡優質

沙溪始終把教師隊伍建設作為教育工作的重中之重，以具有可持續發展能力的教師作為沙溪教育實現均衡跨越發展的“引擎“。通過搭建教師全員讀書、全員培訓、全員賽課以及骨干教師聯盟等多級平臺，使教師“三力”得到有效提升。

一是礪煉教師學習力。根據國家、省、市有關文件，做到經費落實到位，培訓工作有序開展，財政預算教師年培訓經費占教師年度工資總額的比例為1.5%以上。在教師中開展“五個百分百”學習培訓活動，即：百分百教師參加校園安全緊急救護技能培訓班、百分百教師參加心理健康C證以上培訓、百分百教師參加“勵志、博學、修身”主題讀書活動、百分百教師參加校園網絡危機管理培訓以及百分百教師參加學科教學技能大賽等，大大促進了教師素質的整體提升。

第8篇：小學生結對幫扶計劃范文

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從****年起，我校就在全鎮范圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了以陶建志校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，全鎮確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養了更多的優秀的教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

中心學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。

5、建立了關愛留守兒童的應急機制。

學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

中心學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

（二）構建教育網絡，形成關愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

2、加強了委托監護人的培訓教育。

3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，創造了良好的育人環境。

1、加強了寄宿制學校的建設和管理。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

3、整治校園周邊環境。

4、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。

第9篇：小學生結對幫扶計劃范文

制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準備了學困生輔導工作計劃范文參考，僅供大家查閱。

學困生輔導工作計劃范文參考一

本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：

一、制定有關學困生工作計劃。

本學期以“提高合格率，優秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。

二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

四、繼續以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。

計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

五、多方幫教，共同進步。

在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。

課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

九、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

學困生輔導工作計劃范文參考二

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質量。根據每個學困生的特點，認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

本班語文學困生轉化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學生的基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

（一）確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

（二）針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

（三）認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每次單元檢測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

（二）加強關注程度

在平時的教學中，多關注這兩名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

（三）培養學習習慣

1.課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

2.上課環節

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

3.練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業。

（四）鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

（五）在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

（六）在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的

過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

（七）實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

（八）通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

學困生輔導工作計劃范文參考三

一、情況分析

學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：

二、具體工作目標和措施

（一）發現閃光點，創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結對幫助，齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。