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第1篇：小年習俗范文

素描這種訓練方法，是從美術教學中得到啟示而創造發展起來的。素描是繪畫術語，是指以單色調描繪的畫一是美術教學的一種方法。按照美術教學的經驗，要畫好人物或環境，首先要通過各個局部的素描來訓練造型基礎。例如要畫好臉，先要進行眼、耳、鼻、嘴和臉型的素描；要畫好人，先要分別進行手、腳、頭和身軀的素描。否則，畫起臉來五官安不妥，畫起人來身體站不穩。這種注重基本功的起步訓練方法，很值得作文教學借鑒。尤其是小學中年級“片段訓練”，更是小學作文不可缺少的環節之一。習作中的素描訓練仍是以觀察實物為途徑的，以片斷和簡短的篇章為形式的，將描寫敘述結合起來，（即運用“白描”的手法）反應周圍生活的記敘文訓練，其目的是幫助兒童認識周圍世界，培養觀察和思維能力，以及語言表達基本功。

一.素描有助于培養搜集材料的能力

小學生的習作材料，主要來源與三個方面：現實生活本身，現實生活在書本和圖畫中的反映。因此要教會小學生觀察實際欣賞圖畫和閱讀書本，而最要的是教會他們觀察。素描這種教學形式，對發展學生的觀察能力和形象思維能力十分有利。具體地說，素描能幫助學生：第一，掌握最基本的觀察方法（如主次順序法，方位順序法、分析綜合法等）；第二，學會通過觀察抓住事物典型特征，確定那些與表現文章主題有關的材料；第三，學會用準確的語言把自己的觀察、聯想和感受記錄下來；第四，養成經常寫觀察日記的習慣。

實踐證明，素描訓練不僅具有明顯的“發展性”，既發展學生的觀察能力和形象思維能力，陶冶他們審美的感情；也具有明顯的“工具性”，即教會學生準確地用詞造句。

二、素描有助于培養提煉中心和安排文章結構的能力

中年級是小學作文訓練由段到篇的過度階段。技能訓練重點：三四年級進行片斷（即“段”的基本結構）和最簡單的篇章訓練。這里說的“段”，是介乎“句”和“篇”之間的形式。它既不是指以退格形式表示的自然段（即“小結”），也不是結構完整（包括“起因”、“發展”、“”、“結局”等環節）的篇章。他是能反映獨立思想的句群，在形式上可以是一個自然段，也可以是幾個自然段，相當于日常講的“層次”，或者“片段”。而中年級的分類素描，從形式上正是一種“段”的素描訓練。例如，景物描寫的對象是一株花，一棵樹或者大自然的一角。人物素描的對象是一組動作，一席對話，或者幾種神態。因此，三四年級的素描也可以叫做“段”的素描或者“片段素描”。正因為“段”必須在意思上具有相對的獨立性，所以“段的素描可以練就提煉中心思想和命題的基本功。

三.素描有助于培養用詞造句的能力

第2篇：小年習俗范文

消協上半年受理投訴情況分析

上半年，區消費者協會及轄區各工商所3.15工作站，積極開展工作，共受理消費者投訴138起，依法調解137起，解決率為99.3%，為消費者挽回經濟損失257111.6元，接待來訪，咨詢2786人次。

從投訴類別來看，家用電子電器類33起，占投訴總量的23.9%；家用機械類2起，占投訴總量的1.4%；百貨類60起，占投訴總量的43.4%；房屋及裝修建材類2起，占投訴總量的1.4%；服務類38起，占投訴總量的27.5%；其他商品類投訴3起，占投訴總量的2.4%。

從投訴性質看，質量投訴104起，占投訴總量的75.4%；安全問題投訴4起，占投訴總量的2.9%；價格投訴1起，占投訴總量的0.7%；計量類投訴1起，占投訴總量的0.7%。假冒商品類投訴4起，占投訴總量的2.9%。其他投訴24起，占投訴總量的17.4%。

一、百貨類投訴位居商品消費投訴首位。服裝、鞋帽共投訴39起，占投訴總量的28.3%，占百貨類投訴的65%，質量仍是投訴重點。服裝質量投訴的一個新現象是服裝干洗后出現褪色、起毛、縮水等現象后，追訴到服裝銷售者的現象有上升趨勢，這種現象主要集中在高檔服裝類。另外，生產廠家生產的經過高科技處理的服裝面料讓消費者無法洗滌。皮鞋鞋面退色、斷根、開膠等等。從而侵害了消費者的合法權益，引發諸多消費者投訴。

二、服務類投訴位居商品消費投訴第二位，洗衣類的投訴仍占服務類投訴的第一位，上半年18起，占服務類投訴47%。主要是干洗店從業人員對設備使用、服裝洗滌標識的識別、洗滌工序等操作了解不夠，目前突出的是高檔服裝洗滌后出現問題較多。再有就是干洗店收衣服時沒有仔細檢查或在洗衣票上沒有明確標注，造成消費者的衣物出現丟失或污損，無法分清責任，產生糾紛。在餐飲或娛樂場所消費時發生的消費者身體受到傷害的投訴也有所上升，同經營者對服務員的培訓不到位有很大關系。

第3篇：小年習俗范文

論文關鍵詞：信息素養,黨校教師,提升

1開展信息技術培訓，下足“學”的功夫。

由于黨校許多教師沒有系統接受過現代信息技術的學習，普遍存在一種“信息恐慌”，利用現代信息技術開展教學科研的能力極其有限。對此，黨校要結合實際，針對不同崗位、不同學科，科學制定教師的信息技術培訓規劃，定期組織教師進行培訓。在實際操作中，應把握好以下兩點：

1.1培訓形式力求多樣化

教師信息素養的提高是一個綜合性工程，需要加強組織、統籌安排，面向全體、因地制宜地進行校本培訓是最具活力的培訓方式。黨校應建立信息技術校本培訓制度，有針對性的編寫培訓教案，包括Microsoft office word 2003、Microsoft office powerpoint 2003、Microsoft office excel 2003等常用軟件的操作技術，采取組織理論學習、專家講座、技術操練等靈活多樣的培訓手段，使教師的信息素養在觀念和技術上得到總體提高。同時，必須把教師的信息素養培養與他們自身的教育教學工作結合起來，充分發揮教師的主動性，進行自我培訓，以推動教育信息化向縱深發展。另外，有條件的黨校還可以積極實施“走出去”戰略，即派送教師到高等院校等專門的信息技術教育培訓中心進行集中培訓，培養一批信息素質較高的骨干教師群體，以起到示范帶動作用，進而大面積提高教師的信息素養水平。

1.2加強對培訓的管理

為使培訓收到成效，還要加強對培訓的管理，全面測評培訓教師在實際工作中的應用情況，使教師的信息素養在培訓中得到真正提升。為了及時檢測培訓效果，在培訓過程中應將測評貫穿始終，把培訓任務適當分解，完成一項就進行考試，及時檢測培訓的即時效果，避免培訓走過場、流于形式。為此，黨校應為每位教師建立信息素養培訓檔案，將信息素養考試成績作為重要一環列入其中，作為衡量教師培訓效果的科學依據和完善培訓措施的一個參考。“測”只是一個手段，“用”才是最終目的，因此，對培訓的管理不能只停留在培訓過程之中，還應延伸到教師在教育教學的具體實踐應用上，通過追蹤調查的方式及時反饋教師信息素養情況，進行補充性或補救性的指導培訓，使信息素養的提高與教育教學同步發展。

2豐富教學軟件資源，做實“用”的文章

黨校應重視教學軟件資源建設，充分利用中央黨校遠程教育C級網站的教學資源，并加強與兄弟黨校之間的信息資源共享的合作，最大限度地減少“信息孤島”[2]現象。在豐富教學軟件資源的同時，還應鼓勵教師將信息技術與學科實踐有效結合，鼓勵他們應用信息技術去解決教育教學中的問題，使信息素養的最終價值體現在應用上，具體應做好以下兩方面的工作：

2.1營造積極的信息技術應用氛圍

“板書加講授”是黨校傳統的教學手段，很多教師沒有養成使用現代信息技術的習慣，因此，營造良好的信息技術應用氛圍十分必要，它往往能起到感染和引導作用。事實上，通過課程信息化技術比賽、課件制作比賽等活動載體，掀起教師學習信息技術的，提高教師的學習熱情，從而使他們產生對信息技術學習的興趣，增強教師的自覺參與意識，鍛煉教師的信息能力。

2.2鼓勵教師將信息技術與教育教學有效結合

豐富的教學軟件資源是提高教師信息素養的前提，如何將信息技術與教學科研有效結合則是防止教師“只學不用”的關鍵。黨校應注重引導教師將信息技術運用到本學科的教學設計、教學實施過程當中，并鼓勵他們將信息技術與課程進行有效整合，在實踐中應用、研究信息技術，提高信息素質，同時把自身的信息素質整合到教育教學實踐中去，從而促進學科與信息技術的整體耦合，提高教師的信息素養。

2.3建立動態教學資源庫

利用中央黨校遠程教育C級網站的教學資源，將其整合及研發為適合黨校教師成長的本土化資源，以提高資源庫建設效率[3]。繼續完善校園網建設，運用播客RSS技術，針對不同課題建立不同的知識頻道，并鼓勵教師向校園網動態資源庫貢獻各種多媒體教學資源，實現教學資源共享，將其作為評價教師信息素養的重要依據。

3提供良好硬件環境，加大“保”的力度

信息技術硬件建設是培養教師信息素養的前提和保障。在推進信息化進程中，加強對信息技術教育基本設備的投入，確保硬件、軟件建設同步進行，是錘煉教師的信息技術能力，培養教師信息素養的物質基礎。信息化建設特別是信息技術設施前期建設需要很大投資，而資金不足往往是困擾很多黨校的一個難題，因此，黨校應從長遠目標出發，充分認識到提升教師信息素養的重要性和緊迫性，為教師提供良好硬件環境做好保障工作：

3.1積極爭取財政資金的支持

黨校辦學經費的來源主要是財政撥款，由于信息技術硬件建設投資巨大，積極爭取財政資金的支持尤其重要。黨校應主動向黨委政府報告黨校信息化建設的重要性，引起領導的關注，妥善解決財政對信息技術硬件建設的資金支持和政策傾斜問題。

3.2采取開源、節流并重的辦法

在依靠上級撥款僅是解決信息技術硬件建設的前提下，黨校還應統籌規劃，可采取開源、節流并重的辦法，全方位開辟籌資渠道，比如黨校與電信部門合作解決建網和網絡使用費用問題，黨校和個人各出一部分錢解決教師使用計算機問題，用“筆記本電腦﹢便攜式投影儀”構建可移動多媒體教室，等等，使有限的資金發揮最大效益，為教師信息素養的培養創造良好的硬件環境。

3.3提高現有硬件資源的利用率

硬件設施投資大、更新換代快，如果束之高閣或利用率不高，就是巨大浪費。黨校要建立硬件資源管理數據庫，正確認識各類硬件資源的功能和特點，如CPU、內存、顯卡、硬盤等，對各種硬件資源進行選擇和整合，拓寬校內硬件資源的分享渠道，提高使用效率。同時，教師還可利用閑置時間不停充電，做到“人歇機不歇”，最大限度地提高硬件資源的利用率，以教師這一重要課題資源帶動硬件資源的建設。

4強化考核激勵機制，落實“管”的措施

如何全面評價教師的信息素養能力，調動他們使用現代信息技術的積極性和主動性，建立相應的考核激勵機制顯得尤為重要。因此，黨校應從信息素養的含義出發，在培訓的基礎上，通過合理機制，將信息技術的應用與教師業務素質考核結合起來，從而鍛煉教師的信息能力。

4.1制定合理的考核指標

從管理的角度來講，黨校應適當調整評價教師的考核機制，在考核機制中加入評價信息素養的內容。鑒于黨校教師信息素養水平參差不齊，制定符合不同層次教師的信息素養標準，使教師在信息素養方面有自我提高和自我評價的參照。對晉級和新調入的教師，要求必須完成規定信息技術學習內容，并進行嚴格考核，實行“一票否決制”。建議黨校在電教科的牽頭下，成立專門的信息素養考核委員會，定期對教師的信息素養進行考核，并與評先樹優、職稱評定相掛鉤，考核指標要突出實踐性，可操作性要強，避免教師信息素養與平時的教學、教研實踐“兩張皮”現象，使教師自覺樹立信息觀，將信息技術能力自然地應用到日常的工作中。

4.2建立相應的激勵機制

科學的激勵機制是調動教師提升信息素養的重要因素，黨校應從信息化建設的大背景出發，使考核與激勵同步進行，將外部動機轉化為內部動機，形成使用信息技術的良好氛圍。為調動教師參與意識和競爭意識，黨校可以對那些平時教學科研中積極采用現代信息技術的教師給予物質和精神獎勵，從而在教師隊伍中，形成一種盡快掌握和利用信息技術為教學科研服務的緊迫感和提高自身信息素養的使命感。另外，激勵機制要常態化，結合信息技術的特點，使教師與時俱進地增強自己的信息素養，引導教師將加強信息素質的培養作為自已終身學習的一項重要內容。

參考文獻：

[1]張倩葦.信息素養與信息素養教育[J].電化教育研究，2001(2):9.

[2]胥茜.讓學校不再是“信息孤島”—綿陽構建教育城域網側記[N].中國教育報，2004-3-1（5）

第4篇：小年習俗范文

學校：

班級：

姓名：

成績:

注意：卷面整潔、字跡清晰，共21個題。答案詳見教材和教師用書。

1.

簡單機械有哪些？

答：

2.我們祖先生產和狩獵的工具有哪些？

答：

3.在生產、生活中有哪些地方用到了杠桿？

答：

4.

生活中哪些地方應用了斜面及螺旋？

答：

5.

生活中有哪些像螺絲刀一樣的機械？

答：

6.

在生產、生活中有哪些地方用到了輪軸？

答：

7.

身邊有哪些建筑物是支架結構？

答：

8.

哪些動物的繁殖方式是卵生？

答：

9.

哪些動物的繁殖方式是胎生？

答：

10.

我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養育之恩？

答：

11.

巖石在日常生活中有哪些用途？

答：

12.

你知道哪些礦物？

答：

13.

鉛和石膏哪些用途？

答：

14.

地球上哪些資源是可再生的？地球上哪些資源是不可再生的？

答：

15.

我們能為保護礦物資源做些什么？

答：

16.

大腦哪些功能？

答：

17.

我們的左腦有什么功能？我們的右腦有什么功能？

答：

18.

我們怎樣保護大腦？

答：

19.

人體有哪些重要的感覺器官？

答：

20.

人們通常有哪些不同的交流方式？

答：

21.

第5篇：小年習俗范文

一、小學信息技術課堂教學現狀

當前，受到硬件設施和教學理念的影響，小學信息技術的教學中，教師的教學效率還存在著低效甚至無效的教學現狀，主要問題如下：

1.硬件設施薄弱

在小學信息技術的教學中，由于受到教學理念的影響，很多學校在信息技術的教學設施的配置上還存在很大的不足，學校領導或教育主管部門將少量的資金投入到信息技術的建設上，使得硬件設置薄弱已經成為影響當前小學信息技術課堂教學的主要因素。硬件設施的不足，嚴重影響了當前小學信息技術教學的質量和效率，同時也不能滿足學生日益增長的個性化需求。

2.課時少

當前， 在小學階段的教學中， 主要科目是語文和數學， 而屈于副科地位的小學信息技術，存在著不被重視和課時少的現狀。對于大部分的小學而言，信息技術課程一般為一周一課時，甚至有些學校是兩周一課時。這樣的課時量，就算教師有回天之力，也難以提高學生的信息技術水平。因為，信息技術本就是一門技術活，學生在學習過程中，不僅需要掌握理論知識，還需要掌握相應的操作技能，而一周一課或者兩周一課的教學現狀，難以讓教師實施有效的信息技術教學，更難以提高學生的信息技術水平。更有甚至，有些學校的信息技術課程還會被其他科目的教師所擠占，這就使得原本就捉襟見肘的信息技術課時更加的狼狽不堪，嚴重影響了當前小學信息技術的教學質量和教學效率。

3.教學模式單一落后

對于小學生而言，其接受能力和接受水平稍顯落后。但對于信息技術課程來講，其嚴謹性和理論性強的特點，難以激發學生的學習興趣和學習積極性。尤其是教師給學生講解的一些計算機基礎知識，較強的理論性使得小學生在理解的過程中倍感乏力。尤其是對于現階段的小學信息技術課堂教學來講，絕大部分的教師在課堂教學中，其教學模式和教學理念單一落后，有些教師的課堂教學僅僅是給學生講解枯燥乏味的理論知識，學生在聽課的過程中不知所云，久而久之，學生失去了學習的興趣，教學的效率也就難以得到有效的提升。

二、小學信息技術教學對策

以上，筆者簡要分析了當前小學信息技術教學存在的問題。那么，在小學信息技術的課堂教學中，教師應當進行怎樣的改革和創新，來提高課堂教學的質量和效率呢？

1.激發學生學習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在學生的學習過程中，學習興趣是激發學生努力學習的動力和源泉。因此，在小學信息技術的課堂教學中，教師要善于激發學生的學習興趣和學習熱情，以全面提高學生的學習效率。例如，在小學信息技術的課堂教學中，教師可以通過游戲教學的辦法，來激發學生的學習興趣，達到寓教于樂的教學模目的。此外，教師在課堂教學中，還可以立足于小學生的身心發展特點，采用問題情境教學法，滿足小學生的好奇心，教師在問題情境的教學中，要善于提問，激發小學生的探索熱情，促進小學生積極發問，并在發問的過程中達到良好的課堂教學互動效果。

2.重視學生實踐操作能力的培養

對于小學信息技術的課堂教學而言，教師的理論教學很重要。充分的理論基礎知識，是鞏固學生知識能力水平的基礎。但是，相比較理論知識的教學而言，實踐教學則顯得更加重要。因為，信息技術是一門操作性很強的學科。因此，在小學信息技術的課堂教學中，為了激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，在課堂教學中，教師要重視學生實踐能力的培養，通過引導學生操作實踐，在操作實踐的過程中全面提升學生的實踐能力。

3.重視學生的主體地位

新課程改革實施以來，以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式逐漸受到廣泛的重視。在小學信息技術的教學中，教師也應當尊重新課程改革理念和要求，在課堂教學中，充分尊重學生的主體地位。無論是教學內容、教學模式的選擇，教師都應當充分立足于學生的興趣愛好、接受能力和接受水平，采取適合學生發展的教學模式，這樣，才能從根本上提高小學信息技術的課堂教學效率。

4.進行有效的教學反思

第6篇：小年習俗范文

新疆油田重油開發公司隸屬于中國石油天然氣股份有限公司，是以稠油熱采為主的大型采油廠，承擔著克拉瑪依油田六、九區共7個區塊的稠油熱采任務。公司現有員工1900余人，擁有各類油井3444口，生產設備2858臺(套)，總資產達34億元，年生產能力150萬噸。

重油開發公司自1986年成立以來，連續16年穩產百萬噸以上。公司淺層稠油蒸汽驅開采已實現連續七年不遞減，累積油汽比0.19，蒸汽驅開采技術達到國內領先、國際先進水平。從1997年開始至今，公司實現了連續10年“安全生產重大責任零事故”目標，先后榮獲了中國石油天然氣總公司先進采油廠、新疆維吾爾自治區文明單位、集團公司先進集體等30多項市局級以上榮譽稱號。

2000年以來，重油開發公司提出了生產精耕細作、成本精打細算、技術精益求精、管理精雕細琢、隊伍精誠團結的“五精”管理理念，連年超額完成原油生產任務，安全管理水平不斷提高，生產成本得到有效控制，企業朝著健康、和諧的方向發展。

一、精細化管理的涵義

精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。它是社會分工精細化以及服務質量精細化對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上，并將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。

企業競爭的優勢歸根結底是管理的優勢，而管理的優勢是通過細節體現出來的。綜合國內外經濟發展的形勢，我們應該看到，精細化的時代已經到來。因此，強調精細化管理的意義，用一句話就可以概括，那就是“細節決定成敗”。

二、實行精細化管理的背景及意義

眾所周知，稠油開采難度大、技術含量高、成本控制難度大。重油公司管轄的克拉瑪依六、九區油田經過近二十年的開發，油藏物性發生劇變、剩余油分布復雜，大部分油井進入了高輪次、高含水階段，油井綜合含水達85%，低效、控關井逐年增加，多條油區管網腐蝕嚴重、多臺高壓鍋爐及大量的油田生產設備都已老化，生產任務逐年增加，安全管理和操作成本控制難度大。

在產量和成本的雙重壓力背景下，重油開發公司的“五精”精細化管理理念應運而生。

（一）精細管理為提高企業競爭實力提供了基本思路

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，荀子所言形象地指出了細微的積累才能成就宏偉的事業。隨著市場經濟的發展，社會分工越來越細，專業化程度越來越高，精細管理的時代已經到來。重油公司也清醒地看到，公司的企業管理與科學化、制度化、精細化的要求還存在有一定差距，面對新形勢新任務，不斷探索，進一步提高管理的效率和效益，顯得十分迫切和重要。油田企業要實現可持續發展，必須以“科學理念+人本意識+精細平臺”為載體，堅定不移地走科學精細管理之路，積淀管理科學、質量為本、生產安全的科學精細管理氛圍。

（二）精細管理對于企業解決執行難的問題具有很大借鑒作用

中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類管理制度，缺少的是對規章條款不折不扣的執行。執行難的問題，實際上就是執行不到位的問題，也是細節做不透的問題，暴露出企業的基礎管理不到位，達不到科學管理的要求，因此需要在最基本的管理層面運用精細管理理念，在細節上下功夫。目前股份公司各地區分公司都正在或已經建立了QHSE管理體系，這套體系覆蓋了生產的全過程，通過嚴密的PDCA循環運作，使安全管理實現了從狀態管理向過程管理的轉變，從事故管理向隱患管理的轉變，從目標管理向基礎管理的轉變，更趨于科學化、更符合實際、更具操作性，走上了體系化、規范化的道路。但是我們也看到，習慣性違章仍然存在，可以避免的安全事故仍然時有發生，甚至在檢查中發現，壓力表已經壞了半個月，而記錄中的讀數依然照常填寫。這說明，公司的基礎管理工作依然存在不細、不嚴、不實的情況，盡管制定了嚴格的規章制度，但某些執行過程與制度的要求還存在一定偏差。

（三）實施精細管理有助于培養員工愛崗敬業、求真務實的精神

在中國石油長期探索和發展過程中，形成了大慶精神、“鐵人精神”和“三老四嚴”的工作作風，愛崗敬業、求真務實不僅是這些優良傳統和作風的集中體現，也是“愛國、創業、求實、奉獻”企業文化的重要組成內容。愛崗是專注、熱愛本職工作；敬業體現為對本職工作的一絲不茍、精益求精，高質量地完成工作任務；求真指的是講究科學、實事求是；務實就是堅持高標準、嚴要求，拒絕眼高手低、拒絕心浮氣躁，埋頭苦干，扎扎實實地把每一項工作落到細處實處。實施精細管理，關注細節，把小事做細做透，就切實體現了愛崗敬業、求真務實的精神。同時，愛崗敬業、求真務實的精神是落實精細管理的基礎和保障，為進一步深化改革和管理提供了精神動力和思想保障。

三、精細化管理的實踐

2000年，重油開發公司九1至九5高效區塊劃歸新港公司，重油相當于減少3000萬噸油藏儲量，失去半壁江山的重油司年產也由192萬噸降至120萬噸。按稠油遞減規律，如果不拓展新的區塊，重油年產兩年后將跌破100萬噸。重油生存發展面臨著巨大的壓力和困難。公司樹立科學發展觀，提出精細化管理理念，企業發展要在精細管理上下功夫，把各項工作做精、做細、做扎實，用管理的威力為公司發展助力，提高找油能力、開發能力、管理能力，增強公司持續發展后勁。

（一）生產精耕細作，實現稠油生產平穩高效開發

重油公司不斷深入油藏研究，把老區穩產作為工作重點。利用油藏精細描述、數值模擬研究和生產動態分析評價等技術手段，總結不同稠油區塊、不同生產階段的特征和規律，堅持優化方案、優化注汽、優選措施，優選井號，對油、汽井的生產方式和注采參數根據實際情況細分等級，進行優化組合、分類分治。針對不同區塊、地層的不同情況，對吞吐油井按原油粘度、油層條件及動態特征進行重新細分，不同情況采取不同措施；對汽驅井組全面調查后重新進行分類，結合數值模擬成果，進一步深化汽驅井組分類分治工作；進一步優化重點挖潛措施及推廣應用力度，選好措施采好油、選對措施多采油；對新投產區塊，選擇合理的開發模式，優化注采參數及配套工藝，實現高效開發。

截至2006年，重油公司油田動用面積58平方公里，動用儲量10178萬噸，采出程度22%，老區油量綜合遞減控制在9%以內。公司原油產量年年攀升，從2000年的121萬噸到2006年170萬噸，成為國內稠油開采技術領先、西部最大的稠油開采基地。

（二）成本精打細算，開創稠油成本控制的新模式

“稠油”是指油層溫度下脫氣原油粘度大于100mPa.s、相對密度大于0.92g/cm3的原油。由于稠油的粘度高、流動性能差，在原始地層條件下不能流動，只有采取對油層加熱的方式，即向油層注入（260-270）℃高溫高壓蒸汽或熱流體，如：蒸汽吞吐、蒸汽驅、注熱水。稠油油藏的開采與稀油不同的是靠向地層中注入高溫高壓蒸汽驅動地層中的原油。因此稠油開采的投入大，成本高。

為保證每年成本指標的完成，重油公司堅持科學發展觀，完善全面預算管理體系，不斷創新預算編制方法，提高預算準確性和可操作性。規范了公司預算委員會職能及例會制度，將生產經營活動全部納入預算委員會決策范圍內。加強預算管理，執行過程中的監督、檢查，確保預算剛性。堅持以“安全第一、效益優先、科學合理、以人為本”的原則，在確保“職工利益、安全、生產”費用的基礎上，采取“縱橫結合”的成本控制摸式，層層分解預算指標。橫向上分解落實到職能科室，按項目進行總額控制，并與公司領導簽訂責任承包書。縱向上以單位操作費的形式將成本指標分解下達到各基層單位，并與企業簽訂內部生產經營合同書。形成全員有指標、全員降費用、全員創效益、全員負責任，全員參與成本控制的格局。

堅持“抓產量，保成本”；“抓能耗，降成本”；“抓管理，控成本”的成本控制思路，將成本控制貫穿于生產經營管理的事前、事中和事后。抓住能耗這一關鍵因素，開展科學節能和新工藝、新技術等多項節能降耗措施，優化注汽方案，有效控制了天然氣能耗指標。天然氣單耗從2002年的67.8立方米/噸汽下降到2005年的65.2立方米/噸汽；開源節流，節約用水，努力增加污水處理后再生水的使用量，五年來回用再生水1344.24萬立方米，節約水費2365.86萬元。對投資項目進行集中管理，加強項目的前期論證，優化設計、優化投資，提高效益。對重點項目進行效能監察，從立項、實施、預審、結算等過程進行嚴格把關，優化和控制前期投入。建立內部控制體系，不斷補充和完善各項制度，切實履行好各項控制措施。

（三）技術精益求精，開創稠油開發新技術先導

重油公司認真貫徹新疆油田“大科技”思路，本著“立足應用、注重創新、超前研究、追求卓越”的原則，不斷提高稠油開發技術水平，解決好影響重油持續發展的瓶頸問題。在油田開發方面，繼續按照“瞄準一塊，研究一塊，實施一塊”的原則，通過加強基礎資料的研究，綜合運用鉆側井、三維地震、油藏工程、動態分析等多學科和技術進行油藏精細描述和數值模擬研究，掌握油藏物性和剩余油分布規律，加快實施系統化、規模化的滾動開發工作，力爭尋找大場面，為增儲上產奠定基礎。加強油田內部難采儲量開發研究，積極開展實用新型配套工藝技術，加大特超稠油開采攻關，擴大現場試驗規模，力爭在超稠油經濟開采技術上取得實質性突破，為公司可持續發展奠定基礎。每年，公司都結合生產實際，積極推廣采油、節能等各方面的新工藝、新技術，解決生產和發展中的重點、難點問題。目前，重油公司稠油熱采水平已經達到國際先進水平。

（四）管理精雕細琢，盡顯稠油高水平管理風采

重油公司通過有效運行QHSE管理體系，構筑公司內部自我完善、可持續發展的體系管理平臺。通過年度內外部審核、管理評審，查找體系運行過程中存在的問題并及時解決。建立和完善既符合標準要求又適合公司實際的管理體系，逐步形成管理工作的系統化、程序化、具體化。

狠抓工作質量。無論是機關與基層、生產與行政、地質與工藝，均要作到嚴謹、務實、優質、高效。機關工作要突出優質服務，認真履行工作職責，真心實意地為基層解決問題與困難，充分發揮其管理的中樞作用；基層生產單位要把工作著力點放在真抓實干上，整合人力、物資、技術、管理、資金等諸多資源，優質高效地完成上級下達的各項生產經營業績指標；生產管理部門要充分發揮其組織協調作用，及時下達企業的管理信息，反饋生產經營運行狀況，有效解決基層、現場出現的問題及突況；行政部門要突出保障功能的發揮，以有效的活動和工作組織方式為載體，調動黨團員和員工的積極性，不斷提升工作質量；地質工藝部門要把工作質量的著眼點放在不斷提高方案的設計水平和有效性上，充分發揮企業技術保障支撐部門的作用，并逐步向地質工藝一體化目標邁進。

（五）隊伍精誠團結，創建稠油和諧企業文化

結合油田企業的實際，重油公司采取“以人為本，樹立陽光心態”的管理模式：其一，通過建立技能培訓機制，使員工實現自我完善與發展，不僅提高了員工的技術素質，為企業的跨越式發展提供技能支撐；其二，公司通過職代會等方式與員工面對面地交流、心貼心地溝通，在管理者與員工中形成良好的互動平臺，營造員工與管理者之間的融洽關系；其三，企業通過建立有效的激勵機制，激發員工的潛能。每年組織開展以“降低經營成本、保證技術質量、組織難點攻關”為主要內容的群眾性經濟技術創新活動，適時適度的激勵、獎勵，使員工心理產生一種被尊重感和自我價值實現的自豪感，與管理者產生思想共鳴，形成為企業目標同舟共濟的默契；其四，按照新疆油田“努力為職工創造一個好環境，煉就一個好身體，保持一個好心情”的“三好”目標要求，廣泛開展送溫暖活動、全民健身活動，形成員工自強自立、昂揚向上、團結進取的精神風貌。

重油開發公司自2000年實行精細化管理以來，探明石油地質儲量10178萬噸，可采儲量2478萬噸；累計完成原油產量977萬噸。2001年，建成了全國陸上石油最大的稠油污水處理系統――六?九區污水處理站，日處理量4萬方，污水處理能力滿足了油田生產需要，取得巨大的經濟效益和社會效益。

2005年，重油公司榮獲了“中國石油集團公司先進集體”榮譽稱號。

四、實施精細化管理的啟示

隨著世界經濟一體化的趨勢日漸彰顯，中國企業必將走向世界，去直接面向國際市場的競爭與挑戰，人們越來越清楚地認識到，現代企業管理的發展趨勢就是以人為中心的管理，企業管理最根本的核心是對人的管理。因此，企業必須樹立科學發展觀和以人為本的管理理念，中石油作為國外上市公司更是這樣。

第7篇：小年習俗范文

 

高校圖書館在開展信息素養教育工作的時候應該積極地應用各種新技術和新工具，并且嚴格地執行信息素養教育標準規范，從而形成信息素養教育的新理念和新模式。

 

MOOC的中文譯名為“慕課”，MOOC屬于一種基于網絡的教學形式，由于其具有工具資源多元化、受眾面廣、易于使用、自主性、免費性等一系列特點，因此在全球的教育界受到了廣泛的關注。在高校圖書館開展信息素養教育的工作中可以積極地運用以學習者為中心的MOOC課程設計理念，并且對MOOC中全新的在線學習方式、新穎的教學模式、友好互動的界面平臺、知識課程資源建設等進行充分地借助，從而有效地提升信息素養教育的有效性。

 

1 信息素養教育的概述

 

作為一種重要的資本、機遇和資源，信息同時也是人類智慧的源泉，而每個人在信息時代必備的一種素養就是信息素養。在上世紀70年代首次提出了信息素養這一概念，美國圖書館協會在上世紀80年代指出信息素養的本質就是對信息的發現、檢索、分析和利用。

 

信息素養在現代大數據時代的定義更加寬泛，增加了視覺素養、媒體素養、數據素養等一系列的內容，而且元素養也變成了信息素養中一個重要組成。近年來信息素養教育在圖書館界和教育界受到了人們的廣泛重視，而且已經變成了一個非常重要的研究課題。

 

目前學術界對于信息素養教育基本上形成了一致的理論表述，也就是信息素養教育是對人進行信息道德信息能力、信息觀念、信息知識等各方面的教育，其最為主要的教育目標就是強化受教育者的信息素養。由于受到MOOC浪潮的影響，近年來在我國圖書館界的一個熱門話題就是信息素養教育[1]。

 

2 MOOC影響下信息素養教育理念和模式的創新

 

在高校教育中信息素養教育屬于一種通識教育，下面本文立足于不同的方面對MOOC影響下的高校圖書館信息素養教育在理念和模式方面的變革和創新進行分析和探討。

 

2.1 信息素養教育授課形式的變革和創新

 

在信息素養教育方面我國高校圖書館以前都是將主要內容作為文獻檢索課程，通常都是采用教師講授、PPT演示的授課形式。雖然經過一定時期的發展，高校圖書館的信息素養教育出現了多種多樣的形式，然而信息素養教育課程從總體上來說還是存在著對新技術、新媒體的借助程度不高的問題。

 

MOOC的出現使得上述的問題得到了很好的解決，特別是基于MOOC的小規模私人在線課程，其主要是采用MOOC視頻講座的方式在大學校園課堂中實施翻轉課堂教學，因此與我國高校信息素養教育更加適合，不僅可以將學習者的創造性、積極性和主動性充分調動起來，同時還將MOOC模式的多元化、模塊化、碎片化、多態化的優點充分的發揮出來[2]。

 

2.2 信息素養教育授課內容的變革和創新

 

MOOC具有非常廣的面向范圍，而且在課程設計內容方面也包含著各種各樣的模塊，“循序漸進”是其內容在難度方面的一個顯著特點。高校圖書館在開展信息素養教育的時候可以對MOOC的這一特點進行充分借鑒，分別針對科研人員、教學人員、研究生、本科生和新生等進行相應的課程設計。

 

由于目前信息素養的概念又增加了一系列的內容，其中包括視覺素養、媒體素養、數據素養等，因此高校圖書館應該積極地擴充信息素養的教育內容，在一般的信息檢索和信息素質等授課內容的基礎之上，擴展到視覺素養、媒體素養、數據素養、信息檢索、信息組織等各個方面[3]。有學者提出，高效的信息素養一共包括4種模式的課堂教育內容體系，也就是綜合信息素養教育、創新信息素養教育、專業信息素養教育、信息素養通識教育等。

 

2.3 信息素養教育授課主體的變革和創新

 

在制作MOOC的時候需要具備一個團隊，這個團隊主要包括制作團隊、拍攝團隊、授課教師等，同時還包括大量的助教。然而我國目前的高校圖書館信息素養課嚴重缺乏專業的教學人員，而且很多館員還要負責很多日常的業務工作，因此在進行課程設計的時候存在著缺乏創新性的問題。所以，高校圖書館的信息素養課必須要對MOOC的優點進行充分吸取，利用館際和校內聯合的方式成立專門的MOOC小組作為授課主體，依據小組成員的個人優勢對授課任務進行合理地分配，最終形成精品化的課程內容。

 

比如，高校圖書館可以聯合各個院系共同對各種教學資源進行開發，對嵌入式課程進行設計，也可以積極地開展與其他類型圖書館的合作，實現優勢互補，更加合理地進行資源配置。總之，目前高校圖書館必須要建立完善的信息素養授課主體，從而更好地開展信息素養教育。

 

2.4 信息素養教育考核方式的變革和創新

 

以前的高校圖書館信息素養教育中都是將考試作為主要的考核方式，而MOOC的考核方式則更多的是平時的測驗和討論，比如將信息素養的考核方式劃分為課程討論、單元作業、單元測驗以及考試等，其中課程討論占30%的比例，單元作業占10%的比例，單元測驗占30%的比例，考試占30%的比例，同時將學員互評的機制納入單元作業部分的考核中。總之，高校圖書館的信息素養教育必須要充分地適應時代的變化，不斷地創新考核機制，積極地改革單一的考核方式，在考核范圍內充分納入課堂討論和互評等相關內容。

 

3 結語

第8篇：小年習俗范文

關鍵詞：素質教育；初中信息技術；有效教學；自主學習；德育；多元化教學評價

傳統的應試教育模式常常只注重學生的分數，忽視學生各方面能力的培養，所以，我們得到的往往是低效甚至無效的課堂。而素質教育作為一種全新的教育模式，盡管與傳統應試教育有或多或少的聯系，但也擺脫了以分數論學生的觀念，而是面向學生各方面能力的發展。

下面，我就結合自身教學實踐，對素質教育理念下初中信息技術的有效教學策略進行詳細研究和闡述。

一、教會學生自主學習，充分發揮學生的主觀能動性

以往初中信息技術課堂，教師由于深受應試教育思想觀念的禁錮，只講究一天教給了學生多少知識，對于學生有沒有掌握、能不能將其進行運用卻從不考慮。而在以素質教育為教學理念的信息技術課堂上，我們不應只專注教了多少，還要教會學生如何去學這些知識的能力，即充分發揮學生的主觀能動性，讓學生進行自主學習，使學生在已有的知識水平和技能的基礎上，能夠獨立的獲取新知識并運用這些知識去解決實際問題。

比如，在學習《圖表表達能明了》這節內容時，我并沒有直接給學生講解本節內容的信息技術知識點，而是采取了以學生為主體，讓學生通過自主學習來掌握創建、編輯、修飾圖表的方法。如，我先為學生展示了課本中“對超標用水加價的態度和平時有無節水的統計”工作表，并給學生布置任務：將統計結果用形象直觀的柱形圖表示。我則在一旁對學生的操作進行觀察，并請部分學生演示了操作過程。然后，又通過布置任務的方式，讓學生對餅圖、折線圖這兩種圖表類型進行了了解，并組織他們討論不同類型圖表的適用情況，然后請學生發表見解看法。最后，讓學生在自主練習中，加深對圖表的認識和熟悉對圖表的操作。這樣，我就摒棄了傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，而是讓學生通過自主學習，模仿和練習課本中的操作，掌握了圖表建立和編輯的方法。既培養了學生的自主學習能力，也提高了信息技術課堂教學的有效性。

二、結合具體教學內容，進行道德教育的滲透

素質教育一個主要方面就是對學生進行社會公德教育，即讓學生學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟。所以，作為一名信息技術教師，我們也要努力挖掘信息技術教材中所蘊含的德育因素，并在合適時機對學生進行巧妙引導，對他們進行德育，使他們在掌握專業信息技術的同時，在道德修養和人格品質上也得到一定發展。

以《修復圖像更美觀》這節內容為例，在講解修復原則這部分知識時，我引導學生思考“為什么要修復圖像，修復圖像我們應堅持什么原則？”這一問題，讓學生進行思考，并發表自己的看法。然后，我為學生講述了“周正龍事件”“青藏鐵路為野生動物開辟生命通道”“齙牙哥茫然弟”這些新聞案例，并出示了相應的虛假圖像，趁機對學生進行了德育，使學生懂得不能惡搞圖片，損害其他人的肖像權這一道理，從而形成正確的修復圖像觀念。這樣，我們一來使學生對修復圖像有了全面認識，二來進行了德育的滲透，達到了素質教育理念下的“對學生進行社會主義核心價值觀教育”這一教育要求。

三、實施多元化教學評價，促進學生的全面發展

應試教育理念下的信息技術評價，教師往往只注重學生的學習結果，忽視學生的學習過程，這非常不利于學生個性和創新精神的培養，也不利于學生各方面能力的發展。而素質教育理念下的信息技術課堂，教師要從多方面對學生進行學習評價，即實施多元化教學評價，這對促進學生的全面發展起著重要作用。

比如，在評價主體上，可以由原來以教師為單一評價主體變為教師和學生同為評價主體，評價方式上則由教師評價、學生自評、生生互評、師生互評等來實現。在評價內容上，不可只關注學生的學習成績，而是對學生的信息品質（學習習慣、自主學習、合作學習、信息意識、信息道德等）、基礎知識（對信息技術、計算機的硬件、應用軟件的使用情況）、技能技巧（對所學知識的綜合應用能力和創新能力）等進行綜合性評價。在評價方法上，則通過紙筆、上機、實作、面對面等來進行。總之，實施多元化教學評價，有利于促進學生的主動發展和可持續性發展，同時也是對素質教育下“每個學生都得到充分發展”這一教學理念的良好體現。

綜上所述，身為一名信息技術教師，我們必須全面推行素質教育，并做到始終以素質教育理念為教學指導，以此提高初中信息技術課堂的有效性和實效性。

第9篇：小年習俗范文

高校青年教師的角色轉換及心理沖突

角色是指一個人在其工作、生活中所處的地位以及由此所履行的一套行為規范。高校青年教師的角色轉換是一個角色集群，構建和形成的效果如何，直接受以下兩種心理沖突影響。

（一）高校青年教師作為社會成員的角色心理沖突

人生活在現實社會中，作為社會成員，時常對自身的社會地位進行分析和與其他社會成員做比較。尤其是青年教師，社會交往比較廣泛，思想比較活躍、激進。在剛剛參加工作之際，努力奮斗實現自己社會價值和個人價值的愿望非常強烈，成就動機很高。不僅希望自己能夠在工作崗位上勤奮工作，作出成績，也希望自己的勞動能夠為社會、為國家的發展建設作出應有的貢獻；同時，更希望自身價值能夠得到最大程度的實現，如領導對自身專業理論功底的肯定，對工作能力的認可，對生活的關心等等。高校青年教師也是學校發展建設的生力軍，是學校更加興旺發達的未來。近些年來，黨和國家及高等學校自身，都在一直努力加強教師隊伍建設，提高高校青年教師的社會地位、經濟待遇等等，取得了非常顯著的效果。通過這些工作，穩定了高校青年教師隊伍人數，提高了他們的管理水平，尤其是給高校青年教師施展才華的空間和舞臺，解除了他們的后顧之憂，能夠全身心地投入到工作中去。盡管有極少部分高校青年教師還存在這樣或那樣的壓力和負擔，如有的高校青年教師面臨婚姻、家庭、贍養老人、培養子女等現實情況，生活會有一定的困難，但這都只是暫時的問題。通過個人努力和社會、國家及學校的幫助和關心都會得到解決。其實，從歷史角度來看，在排除物價上漲等因素外，高校青年教師的收入水平比以往任何一個時期都要高；從橫向方面來說，在社會成員中，收入水平也是居于前列。所以，我們有理由相信，由于經濟原因產生的高校青年教師心理沖突問題并不是根本問題。

此外，有的高校青年教師對自己所擔負角色的社會地位也常常產生心理沖突。高校青年教師作為教育者的角色，處于社會文明的主導地位，社會對他們的期待較高，角色規范比較嚴格，而社會上尊師重教之風卻并沒有得到很好的發展。在與其他社會成員的交往過程中，由于對他人的政治、經濟地位和行為態度表現以及高校青年教師自身認知的敏感性等原因，常常會對自身的高校青年教師角色造成不良認知，產生有高校青年教師不滿意，甚至有不良情緒體驗。當然，這也只是在很少一部分高校青年教師中存在的想法，通過個人的學習成長和學校的幫助教育，這些認識和體驗都會得到改善和加強。

（二）高校青年教師作為學校教育者群體成員之一的角色心理沖突

人們不僅作為社會成員對自己的社會地位進行認知，而且由于人都從屬于一定的群體，對自己作為群體成員之角色也在認知，這種群體內自己角色地位的認知對個體心理及行為的影響更大。高校青年教師經常從自己群體內的地位、應履行的角色義務、他人對自己履行角色義務的評價等方面，對自己的角色進行認知。在認知過程中，如果感到滿意，工作熱情會高漲，反之則降低。高校青年教師在教育者群體內的角色有兩種，二者都會引起角色心理沖突。

1.教師自身的角色。高校青年教師一般剛走上工作崗位，因此就存在著教育者與被教育者的角色關系。作為教育者，由于剛從大學校門出來，理想主義色彩較濃，社會適應能力相對較差。對人對事書卷氣太濃，在與領導相處過程中，經常會因思想、觀念、行為等方面的差異出現矛盾。這種矛盾的出現一般會使高校青年教師產生心理挫折感。

2.高校青年教師是群體中普通一員的角色。在一個群體中，作為一般成員的角色是比較普遍的。但在普通成員中也存在著群體中角色地位的差異。高校青年教師群體內角色地位的差異一般來說是由資歷、經驗以及人際關系等因素造成的，其中影響最大的是經驗和教學能力。

如何解決高校青年教師的心理角色的轉換問題呢？一是有效提高高校青年教師資格準入的門檻，把心理健康作為高校青年教師任職資格的重要條件之―。二是營造有利于高校青年教師心理健康的氛圍。三是學校應有針對性地促進高校青年教師的心理健康。四是高校青年教師應該努力提高自身的心理素質。

高校是培養社會主義建設者和接班人的重要場所，高校青年教師在高等教育工作中占有主導地位，高校青年教師是學校各項工作的主要力量，也是落實“科教興國”，培養和造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的主要力量。教育家孔子說過“德之不修，學之不講，聞之不徒，不善不能改，是吾憂也”。這就是說，高校青年教師如果缺乏高尚的職業道德就無法為學生樹立效仿的楷模，就不能很好地履行自己的神圣職責。高校能否為適應新世紀需要，培養出大量的高素質的合格人才，高校青年教師擔負著重要的歷史使命，特別是高校青年教師在這歷史階段擔負著這一繁重的任務，因此，高校必須要建設好一支高素質的青年教師隊伍，高校的每一位青年教師都要根據時代和社會的發展要求，努力培養和提高自身素質，爭取做到政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人，為培養出新世紀的高科技人才作出努力。

高校青年教師的思想政治素質的提高

學校作為人類文明傳承的紐帶，在對公民進行系統道德教育的過程中，必須發揮主陣地作用，結合學校的實際，充分發揮教育優勢，把教書與育人緊密結合起來，積極研究道德建設的規律，堅持道德建設的正確方向，全面推進素質教育。古人云：“師者，教人以德者之稱也。”作為青年教師是高校的教師隊伍中的重要成員，在教學工作的崗位上的一言一語、一舉一動，都會在學生心目中留下深刻的印象，一個稱職的高校青年教師不僅要認真地教好學生，而且還要用自己高尚的情操去熏陶學生，以人格的魅力去感染學生，以崇高的行為去教育學生，所以，在教書育人的過程中，高校青年教師也必須具有良好的職業道德。

在《公民道德建設實施綱要》的實施過程中，學校作為公民進行系統的道德教育陣地，要不斷提高教育水平和加強師德建設，從落實教育法律法規和教師職業道德規范入手，把師德建設作為教師隊伍建設和教育行政管理、學校管理工作的重要內容來抓，通過抓學習、建制度、搞活動、嚴獎懲等方式，不斷提高高校青年教師的思想道德素質。把師德建設和業務工作結合起來，把師德與履職考核、評先推優、職稱職務評聘結合起來，堅決懲處、清除個別師德敗壞、違紀違法的教師，努力凈化、純潔教師隊伍。高校的青年教師的成長和進步與大學生的發展、成長和進步是同步的、是相互影響和滲透的。高校青年教師思想政治素質高低，是一個人能否從事教師職業的重要條件。如果高校青年教師不能在政治上過硬，那就不能正確積極地教育和影響身邊的學生。這就要求高校青年教師：首先，要思想政治堅定。政治素質在人的綜合素質中起著根本性的導向作用，為其他素質的培養提供動力。只有堅持思想政治教育的主導地位，才能使全面素質教育不迷失前進的方向；其次，是思想政治過硬，我們的學校是社會主義性質的大學，應該把堅定正確的政治方向放在首位，以培養“四有”的社會主義建設者和接班人為根本任務。高校青年教師必須具備這一素質，才能在培養大學生的過程中把培養學生的政治素質放在第一位。把思想政治教育融入教學活動的各個環節，寓思想政治教育于各學科教學之中，使學生在課堂上接受教育；再次，是勇于競爭，在綜合國力的競爭中，國民素質的提高居于根本性的地位。要使我國的綜合國力在競爭中立于不敗之地，全面推進社會主義建設事業，必須大力提高全民族的思想和科學文化素質，把思想政治素質作為最重要的素質擺在最重要的位置。在未來世紀的競爭中，只有政治上合格勇于競爭的教師才能培養出政治上堅定的大學生，只有這樣，才能保證社會主義大學培養出來的大學生是合格的建設者和接班人。

提高高校青年教師的業務素質，在學術上展現自己獨創的觀點

21世紀是知識經濟時代，是國民創造力和創造性大顯身手的世紀。作為21世紀人類靈魂工程師的青年教師更應順應社會和時代的要求，在完成本職工作之余，加強對計算機、心理學、教育學、外語等課程的學習。高校青年教師必須不斷更新知識，調整和完善自己的知識結構，提高業務技能和創新能力。遵照創新教育、素質教育的規律、方法和要求，努力提高教學能力，學會和掌握現代化教育技術手段和應用技能。因為在未來的新世紀，沒有豐富的科學文化知識底蘊、沒有創造能力，就只能跟在別人后邊爬行，甚至失去生存的能力。因此，為人師者必須有創新精神、創造意識，才能培養出具有創造性的人才。面對市場經濟條件下大學生的心理、思想、行為發生的許多變化，高校青年教師要從新的高度著眼，從新的方法著手，從新的角度著力，在遵循教育規律的前提下，將教育方式推陳出新，將教學內容不斷刷新，不斷地在科學研究領域有所發現，有所創造，努力在教學上形成自己的風格，在學術上展現自己獨創性的新觀點，在科學研究領域成為有特色的專家和學者。

提高高校青年教師的道德素質，以人格的力量啟迪和感化學生

高校以教學為主，學生的主要精力和大部分時間用于業務學習。他們的思想品德往往在業務學習中表現出來。因此，通過教師業務課教學育人，是最有效的途徑與方法。高校青年教師應結合教學工作，對學生進行學習目的、專業思想、治學態度、學習方法、創新精神及職業道德方面的教育。這不僅必要、重要，而且也符合教學規律和人的成長規律要求。因此，一名合格的高校青年教師，不僅具有豐富淵博的知識，還要具有較強的教書育人能力。但是，個別高校青年教師認為“教書就是育人”，只要把教學工作做好了就可以了。因此，忽略了自己道德的修養，行為品格不良，師德意識淡薄，思想行為失落，影響了高校青年教師的社會形象，也影響了學生的成長。如有的高校青年教師缺乏敬業精神，重金錢輕事業，八小時馬虎過關，八小時后汗流滿面；有的高校青年教師缺乏進取精神，平時不注重知識更新，還有的高校青年教師缺乏對學生的尊重和愛心，有時諷刺挖苦學生，傷害了學生的自尊心，缺少人文關懷，這些個別現象嚴重損害高校青年教師的整體形象，也嚴重地影響了學生的身心健康成長。這樣的高校青年教師又怎能培養出新世紀的高質量人才呢？因此，對這樣的高校青年教師必須加強法制教育和職業道德教育，使高校青年教師明確自己的職業道德規范和國家法律的要求，自覺嚴格要求自己，抵制社會上的不良風氣的影響。學校在這方面要長期加強對高校青年教師的培養和教育。不斷提高高校青年教師的思想道德素質。高校青年教師，必須有較高的職業道德修養，同時還要有深厚的專業知識，懂得教育規律，具有教學和教育的各種技能。這就要求青年教師要博覽群書、勤奮鉆研、積極進取，只有不斷的提高職業道德素質，才能適應高校的綜合素質教育。青年教師要以人格的力量啟迪和感化學生。真正把大學生培養成21世紀的建設者和接班人。

提高青年教師的綜合素質，改進教育模式

高校要培養具有創新精神和創造能力的人才，必須建立創造性的教育模式，改變舊的教育模式。在社會主義市場經濟條件下，青年教師在進行教學工作的同時，更應該培養學生適應將來社會，謀求發展的能力。作為新世紀的勞動者必須具備較全面的能力，尤其是創新能力和學習能力，才能不被激烈的競爭所淘汰。人才對素質需求的變化給青年教師提出了更高的要求，作為高校的青年教師必須具備綜合性的素質。使其對人才的培養達到素質化、知識化和終生化。