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第1篇：大學生工作實習計劃范文

關鍵詞：移動互聯網；手機文化；思想政治教育；對策；人際傳播手段；現代傳播手段

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2016）08-2-0070-02

手機作為現代人溝通和交流必備的設備，已經是最近十年來互聯網科技對人們工作和生活影響最深刻的事物，是移動互聯網時代的典型代表，人們對手機的依賴程度越來越高，由此形成的手機文化也成為當今世界不可忽視的潮流文化。這種文化沖擊和影響著高校青年學生的行為方式、生活習慣和價值觀，影響著高校思想政治教育的效果。

一、手機文化特點分析

手機文化是現代通訊技術、網絡技術的發展與現代文明相結合的產物，它體現了現代社會科技迅猛發展給社會帶來的高速變化，還體現了現代人對高質量物質精神生活的追求。智能手機真正跨越了地域和電腦終端的限制，使用、操作便捷，與人幾乎形成了形影不離的關系，是帶著溫度的媒體。[1]“手機文化已經成為改變和影響人類生活和意識形態的一種新興文化”。[2]它使人們使用互聯網變得更加便捷，使用頻率越來越高，用戶的體驗和自主參與性越來越強，極大地滿足了大學生展示自我的迫切愿望，符合青年人獵奇的心態和娛樂化的生活態度。作為手機文化的承載者，手機自然成為當前大學生獲得信息、體驗成就感的第一途徑，智能手機完全滿足了他們的個性化需求，他們可以選擇自己喜歡的APP、需要的信息、交流對象、喜歡的游戲、做微商、甚至設計推廣自己和自己的特色產品，給人們創造了表達和交流的空間。同時這種空間不受時空限制，讓手機持有者有了更廣闊的時間和空間，青年大學生更是趨之若鶩。手機文化把個人的自主性發揮到了極致，契合了現代年輕人的社會心態，成為不可忽視的潮流文化。

當代大學生具有的優點，如：思維活躍、善于交流、有親和力、活力四射、接受新事物能力比較強，也喜歡嘗試新的事物，具有多樣性的價值觀和冒險意識，這些特點對于求知若渴的大學生來講是非常必要的，但在手機文化的影響下，又出現了一些新的時代特點，例如：大學生日常的關注點越來越寬泛化、碎片化，精力難以集中，大學生的鉆研精神逐漸缺失；具有自主選擇、高速傳播的手機文化使學生們的思想更加不穩定，價值觀趨向多元化，甚至學生的生活規律完全被打破，大學生群體的好奇心強、控制力差，尤其缺少新媒體時代學生應有的媒介素養教育等特點。

二、移動互聯網視域下手機文化對高校大學生思想政治教育工作的影響

（一）對高校思想教育工作者的工作模式的考驗

在移動互聯網時代，手機文化是通過大學生自主選擇的一種潮流文化，手機具有強大的娛樂、消費、溝通、媒體、搜索、商用等功能，豐富了學生的大學生活，拓寬了大學生獲取知識的渠道。據調查，目前高校大學生在使用手機時，更多的是用于消費和娛樂，很少有同學利用手機帶來的便利進行學習，同時移動互聯網使多樣的價值觀每時每刻都在沖擊著大學生的思想和價值觀，對于這些信息，涉世未深的學生很難理性面對、客觀分析，導致他們更容易盲目地相信和不加證實地傳播，容易使虛假消息在網絡世界呈幾何級數的爆炸性傳播。而傳統思想政治教育所采用的以人際傳播為主要手段的灌輸、課堂講解、面對面談話這些純粹以師生面對面進行交流等單一的說教式的教育模式和手段已經很難讓學生信服。手機文化借助現代傳播手段使當代大學生接受教育的方式也在發生著變革，這種變革對高校現有的思想政治教育工作模式提出了挑戰。

（二）對高校大學生思想政治教育環境的挑戰

手機文化之所以成為當下的流行文化，幾乎所有的大學生都會受到影響，正因其借助現代傳播手段，適應了當代青年人追求新奇特的心理，所以在校園中手機文化對大學生的負面影響更為突出。長期受到手機文化的影響，會使大學生喪失精神追求，缺乏社會責任感，部分人甚至失去政治方向和政治立場，對主流意識形態的認同產生沖擊，價值觀念出現多元化傾向、行為準則和是非判斷能力欠缺，[3]手機文化嚴重擾亂了正常的教學秩序，據調查95%以上的同學都有上課被手機打擾或者期間看手機的經歷。手機帶給大學生的是內心的孤獨和虛擬的成就感，其必然導致學生之間的面對面溝通越來越少，虛擬世界成為多數學生的心理安慰。不少學生精神世界空虛。手機文化也顛覆了傳統意義上的大學文化，影響著高校思想政治教育的效果，甚至成為擾亂高校大學生正確樹立人生觀、價值觀和世界觀的罪魁禍首，給當前思想政治教育的環境帶來挑戰。

（三）對高校思想教育工作者在互聯網思維下的媒介素養的挑戰

互聯網帶來了資源占有的公平性，這種公平的獲得信息資源的形式凸顯了高校思想政治教育資源的相對匱乏，學生隨時可以通過移動互聯網設備獲得知識和信息，他們對于網絡的實際應用也越來越廣泛，他們熟練運用手機互聯網、APP的使用能力也很高，但卻對一些迷惑性較強的信息缺乏提防意識，容易接受誤導而出現錯誤的認識和價值判斷，使部分大學生價值觀出現偏差和多元化，[4]這就對移動互聯網環境下高校思想政治教育者自身的媒介素養提出了挑戰，高校目前的思想政治教育者媒介素養水平還不是很均衡，很多年齡偏大的教師在這方面的能力還比較低，還難以適應青年人的網絡化交流和溝通的方式，對移動智能設備的使用能力還有待提高。

三、移動互聯網思維下高校教育工作者利用手機文化創新思想政治教育工作探析

（一）高校教師要具備移動互聯網思維，成為校園先進手機文化的引導者

移動互聯網時代手機已經變成了人與外部世界連接的超級終端，可以想象，防范能力不強、媒介素養不高的學生隨時在線、隨時分享傳播信息，如果高校思想教育工作者不適應這種快速的傳播和分享模式，提高自身應用移動互聯網設備的能力，還是單一地依賴傳統的人際傳播手段，其教育的效果就會大打折扣。所以高校在加強教師運用網絡技術能力的同時，還必須加強大學生的媒介素養教育，提高學生在網絡世界中的分析判斷能力，教育學生理性對待敏感事件或沒有依據的信息，杜絕不加分析地分享和盲目傳播引發突發性事件。在移動互聯網時代高校教師要具備移動互聯思維，堅持學習新技術、新知識，在手機互聯網條件下針對學生思想出現的問題做出迅速反應，力圖使自己成為校園先進手機文化的引導者。教師的角色還要從傳統的說教者變成符合時代潮流的學生的良師益友，學會通過網上、網下、網言、網語和學生互動，學會在互動中實現師生的平等溝通，達到幫助學生突破思想困境的目的，最終使高校思想政治教育工作者都成為先進校園手機文化的引導者和具有強大的感召力的思想政治引領者。

（二）高校教師要正確認識移動互聯網帶來的教育變革，利用手機文化搭起思政教育的新平臺

移動互聯網準確快速且便捷地展現出來的資源，其特點就是傳遞迅速、數量巨大、形式多樣、圖文并茂、聲音視頻共享、不受時空限制等多重優勢，與傳統大學生思想政治教育內容形成鮮明對比。移動互聯網時代要求高校利用大學生喜聞樂見的潮流文化特點，把手機作為高校思想政治教育一個新的互動平臺。國內一些具有先進理念院校已經敏感地意識到移動互聯網帶來的教育變革，認識到手機文化對學生學習生活帶來的劃時代的變革，并通過學校自身的努力取得了一些成績。但是，從全國范圍來講，多數院校發展緩慢，雖然進行了一些革新，但基本都流于形式。高校必須正確認識移動互聯網視域下手機文化給思想政治教育工作帶來的挑戰，并在此基礎上，加強教育者的培訓、學習和實踐，建立與手機文化相適應的手機思想政治教育平臺，整合多方面網絡傳播的資源，改進單一的人際傳播的教育方式，利用現代即時溝通工具與現代傳播手段，讓思想政治教育內容融入大學生生活的方方面面，實現大學生思想政治教育的生活化。[1]這樣才能應對高速發展的手機文化對學生產生的不利影響，高效地利用手機文化開展思想政治教育工作。

（三）高校思想政治教育者要引導學生樹立正確的手機使用觀，引導學生學會自我約束和管理

移動互聯網視域下手機文化的多元性和大學生的思想不穩定性，需要高校思想政治教育者適時給予大學生合理地引導，通過不斷對學生進行移動互聯網的媒介素養教育，使他們樹立正確的手機使用觀，逐步引導學生學會自我約束和管理。通過培養大學生獨立判斷信息價值能力，引導他們對紛繁復雜的手機媒介信息進行篩選、評估和表達，實現大學生思辨能力和應變能力的提升，幫助他們汲取優秀的文化信息和價值觀，同時培養他們堅持不信謠、不傳謠，堅決拒絕作為不良信息的傳播者，讓自己在手機信息傳播過程中成為一個有責任的人，時時處處踐行社會主義核心價值觀。在手機文化嚴重挑戰大學學風建設的情況下，必須建立相關制度，對課堂、集會、學習等時間，建立有針對性的手機使用的約束機制和規范，在尊重學生的基礎上，培育學生對學校管理和自我管理的認識，提高他們對思想政治教育的認同感。

參考文獻：

[1]王艷.基于手機平臺的大學生思想政治教育探析[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2014（09）.

[2]黎志強，汪一倫.手機文化對高校思想政治教育的影響及對策探析[J].思想理論導刊，2014（12）.

第2篇：大學生工作實習計劃范文

關鍵詞：大學生；就業實習；困境；原因；建議

一、緒論

（一）研究背景和選題意義

（1）研究背景

當前社會，大學生“就業難”已成為當下熱點話題，各種“就業難”新聞層出不窮，許多高校大學生面臨畢業后找不到合適工作的情況。相關數據顯示，2014年安徽省高校畢業生人數已達31.5萬，其中蚌埠各高校畢業人數也有數萬之多，每年畢業生人數也在不斷增長，形勢嚴峻。數據顯示蚌埠各高校考研人數占10%左右，除了極少部分出國群體，其余群體均加入到就業大軍之中，再加以當前企業對求職人員的素質要求頗高，如實習經歷、在校成績、相關證書等硬性條件，廣大高校畢業生為了能找到滿意的工作，在就業之前紛紛投入實習之中。

在當前的勞動力供求市場之中，市場對求職人員的素質要求等各方面都制約著高校畢業生的就業率，大多數就業崗位看重大學生的素質和工作能力，這也正是當前畢業生所欠缺和有待提升的，也是大學生就業難的關鍵所在。所以對于很多大學生來說，除了加強在校學習和校外個人培訓之外，實習就是解決畢業生自身能力的不足的一個重要方式。由于很多大學生對自身定位模糊，對未來工作方向考慮不足，在實習的過程中并沒有找到合適的實習工作。再加上很多公司在對于大學生實習并沒有給予過多的重視，很多實習生在公司里做的都是零碎的雜活，大學生實習花費了高昂的時間成本后并沒有獲得相對應的實習經驗。這些問題都形成了目前巨大就業壓力之下實習與就業之間的矛盾。

（2）選題意義

本文以“大學生實習對其就業的效用分析――以蚌埠各高校為例”入題，首先通過文獻，統計年鑒，網絡等渠道了解大學生實習的理論研究與實踐經驗，并進行總結；其次通過各渠道深入了解分析當前就業形勢，以蚌埠各高校為例，采取調查問卷、實地采訪等方式搜集并整理蚌埠高校畢業生的就業方向以及實習對其效用等內容；最后針對提出相關的問題提出相關的建議和可行性分析。這對于解決大學生實習和就業之間的阻礙問題有著重要理論和參考意義，便于廣大高校畢業生能夠認清實習對本人就業的影響，積極推動實習良性循環。

（二）相關理論綜述

從一定程度上講，大學生就業即指勞動者就業，在本文中的大學生主要指的是蚌埠地區的高校畢業生。本文中所述的大學生成功就業指的是大學生根據自身的就業目標，經過三年或四年的就業準備，在獲得畢業證書前后的一段時間內解決本人的就業愿望。初次就業率指的是截至9月1日，教育部根據各高校每年上報的統計數據獲得的已就業大學畢業生占畢業生總數的比例，即畢業生離校時的就業率。其中，“已就業人數”包括已經找到工作單位的畢業生、繼續升學或出國留學的畢業生。國家相關單位就高校畢業生就業問題出臺了不少文件，如在2015年國務院印發《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，教育部印發《關于做好2015年離校未就業高校畢業生就業服務工作的通知》，強化就業創業服務體系建設，提供大學生創業優惠政策，提升大學生就業創業比例。此外國家號召大學生到中西部地區、到邊疆地區、到農村，到中小企業中去，加強就業意識，拓寬畢業生就業渠道。但是由于畢業生規模的不斷擴大，政府所面臨的就業形勢依然嚴峻。

二、大學生實習現狀分析

（一）就業形勢分析

近年來，隨著經濟的發展，以及我國高校的招生規模不斷增加，大學生就業難已然成為社會所關注的熱點問題，使得大多數畢業生遭遇了“畢業即失業”的困窘境地，年年規模龐大的畢業生人數，使得就業難局面難以打破，就業被戲稱為“沒有最難，只有更難”，再加上之前沒能實現就業的畢業生人數，大學生就業將面臨著更加嚴峻的形勢。另一方面，學生為了追趕經濟發展的步伐，過度追捧熱門專業，使得企業所需人才數量與高校的供給數量相矛盾，大學生數量供過于求，加劇了就業難的境況。

在如此嚴峻的就業環境下，大學生為了能提早的適應高壓的社會生活，在畢業之前都會通過實習來增強對社會的適應能力。一方面，實習是對自己所學專業知識的具體實踐運用，通過實習可以將課本上所學到的知識更好的付諸于實踐中，同時也可以通過在實習中所遇到的問題加深對所學理論的理解。另一方面，大學生通過實習，可以預先了解企業的規章制度和運行機制，提前適應職場中的人際關系，對日后的就業大有裨益。此外，通過實習可以發揮學生自身的能力，為以后的發展確定方向。實習作為當代大學生對未來生活的一種提前預演，它對于提高大學生自身的綜合能力以及對社會的適應能力具有重要的影響，是溝通大學生與社會生活之間的橋梁，有利于學生的全面發展。同時，企業為了能讓畢業生能更好的融合到職場中，對于畢業生的實習經歷也有相應的要求。所以實習對于大學生的就業具有一定的積極影響。

（二）畢業生的就業方向

通過實證研究發現，在校期間有實習經歷的人比沒有實習經歷的人更有機會獲得具有職業發展潛力的工作。以安徽財經大學為例，我們通過調查問卷和實地采訪了解到，去除一部分考研，考公務員的人員外，多數大學生畢業后的就業去向主要有銀行，證券業公司，基金公司和中小型企業，就業范圍覆蓋廣。在直接就業的這部分學生中，大多數人在校期間都有過實習經歷，他們表示，就業前的實習對于尋找工作和工作的適應能力具有一定的幫助，但是，在實習過程中也存在著諸多問題，并沒有達到預期的效果。

三、大學生實習存在的問題

（一）多數學生難以找到合適的實習單位

大多數學生表示，實習機會是通過家人、朋友的關系獲得，稀缺的就業機會使得大學生難以找到合適滿意的實習單位。從大學生方面來看，當代大學生普遍存在著眼高手低的心理問題，存在著錯誤的擇業心理，不愿意去一般的小企業實習，吃不了苦，希望找到環境舒適的工作；此外，多數學生自身能力不足，不能將所學的理論知識與具體實踐很好地結合起來，缺乏工作能力；從實習單位來看，由于大學生實習屬于暫時性就業，大多數企業沒有合適的崗位提供，此外，招收實習生使企業的內部管理復雜化，增加了企業的負擔，實習生的培訓費用和工資也增加了企業的管理費用，所以多數企業都不愿意招收實習生，是因為企業覺得實習生既無法創造收益反而浪費了企業資源，得不償失，導致實習單位的供給數量較少。

（二）實習生的合法權益難以得到保障

大學生為了獲得實習機會累積工作經驗，往往不在意工資報酬，企業利用大學生這樣的心理，讓其充當廉價勞動力，多數大學生表明，實習期間工資少，甚至沒有工資；大學生作為尚無工作經驗的職場新人，對相關的法律制度缺乏了解，沒有與企業建立合法的勞動關系，使得自身的權益得不到法律的保障。

（三）實習工作對自身的能力培養作用甚小

大學生由于缺乏工作能力和技巧，大多數企業都不會委以重任，在實習期間只是做一些打雜或者助理的瑣事，不會接觸到實質性的工作，對于自身工作能力的提高和工作經驗的積累作用不大。

（四）學校和學生自身對實習工作缺乏重視

由于高校擴招，大學生人數急劇上升，學校對學生的實習方面投入不足，實習培訓的師資配備也不合理，由于高校對學生的實習沒有高度的重視，學生不能通過學校這個高效的媒介尋求到合適的實習崗位，使實習缺乏有效的保障；此外，學生自身尚未認識到實習的重要性，認為實習得不到實質性的提高，或者因為實習工作難找或者不滿意而放棄實習機會。

四、對策建議及可行性分析

目前大學生就業已引起廣泛關注，解決大學生就業難的問題不僅需要大學生從自身做起，樹立正確實習態度，還需要國家、社會和企業建立和完善大學生實習制度，建立相關的就業實習平臺為畢業生提供更加合適公平的實習工作。對此，我們需要做到以下幾點：

（一）樹立正確實習意識，正確定位就業方向

大學畢業生在實習之前應樹立正確的實習態度，有著自己的實習計劃和安排，在選擇實習單位之前應該考慮好自己的就業方向，避免盲目實習。實習一方面是檢驗自己學習的水平，另一方面是提高自己綜合能力的契機。大學生在找到實習單位之后，要嚴格遵守單位的規章制度，不能做出有損企業利益和學校形象的事。在單位實習時，對實習過程中出現的問題及時處理，學會職場上與人交流的技巧。每位大學生都要不斷明確個人的職業定位和目標，合理規劃大學生活，有針對性地提升自己的就業能力和綜合素質。

（二）高校加強實習服務和管理

學校應采取相關措施，確保大學生實習質量，加強實習服務和管理。學校一方面應建立與實習相關的實習服務中心，統籌學生實習工作，協調學校與實習單位的關系，加強校企合作，拓寬實習渠道，提高成功率，并且嚴格對大學生實習進行必要的考核。另一方面學校應該為大學生提供實習的相關知識培訓和實習單位的介紹，根據大學生自身的規律和特點，制定合理規范的畢業實習內容，并且在學生實習過程中遇到爭議時給及必要的援助，維護本校學生的合法權益。

（三）企業加強實習生工作的人力資源安排

企業應該積極對待大學生實習工作，這是互利互惠的工作，這同樣也是一份社會責任。招聘實習生可以為企業選拔優秀的人才積累豐富經驗，從企業自身發展角度而言，企業應該積極與學校進行必要的溝通，可以通過諸如對學校的專業設置、課程安排等提出意見或提出實習計劃等方式來有意識地為企業發展儲備人才，同時大學生實習也是宣傳企業的重要途徑之一。并且大學生實習生對于收入的期望不高，這對于企業來說，并無壞處，企業可以在不涉及公司機密的其他方面給及實習生力所能及的工作安排，樹立企業的良好形象。其實，在當前很多企業缺乏和亟需專業性人才，而有效的人力資源安排則可以通過接納實習生來實現低成本、計劃性、大范圍的選擇人才。

（四）完善立法，以法規切實保護實習生權益

政府在對待大學生實習上應給予必要的政策支持和保護，建立相關的政策服務體系，如人身權，基本薪酬保障等，切實為大學生實習提供法律援助。對于當前中國的就業環境下，實習生就是一類“弱勢群體”，他們在遇到自身權利受到侵害時，多數情況下只能不了了之，無法得到必要的援助，所以在這個高校畢業生不斷增多的就業環境中，政府理應根據經濟發展的趨勢和大學生實習單位，制定出相應的實習政策，促進學生更好的實習以及學校和實習單位更好的發展。政府在對待企業接受大學生實習的問題上，應該對于那些實習單位給予一定政策上的優惠，為大學生實習創造一個良好的社會環境，保障大學生實習的順利進行。

總之，大學生實習制度的建立需要各方主體的共同參與，循序漸進地進行，學生要理性看待就業實習，學校和用人單位要認識到就業實習的重要性，政府也要把就業實習提高到事關就業問題的高度來認識。大學生在實習過程中應該嚴格要求自己，增強自身工作素養，提高與人交流技巧與能力。（作者單位：安徽財經大學經濟學院）

參考文獻：

[1] 王宏梅.校企聯合培養提高學生實習效度[J].中國大學生就業，2007

[2] 李帆.從當前大學生就業供需矛盾分析就業觀念的轉變[J].黑龍江高教研究.2003

[3] 張金英.經驗歧視對大學生就業的影響淺析[J]，經濟師，2008

[4] 戴歡，我國大學生就業過程中的問題研究―企業視角[D]，中國計量學院，2012.

第3篇：大學生工作實習計劃范文

【關鍵詞】新入職大學生；培養；模式

隨著天津石化公司的不斷發展和對人才的不斷需求，新招聘的應屆畢業生陸續加入公司團隊，為企業補充新鮮力量的同時也緩解了就業壓力。由于大學畢業生并不是一開始就具備完成規定工作所必需的知識和技能，也缺乏在新集體中同心協力的工作態度。因此，作為天津石化公司二級單位，水務部一直非常注重對新入職大學生的培養。

自2008年開始不斷摸索實踐，水務部現已形成特色培養模式，即通過入職教育、生產實習、考核定崗三個階段，為企業發展選人育人。

一、培養模式介紹

（一）入職教育

新入職大學生分配到水務部后，人事教育部門安排進行入職教育。入職教育分為遠程學習、理論授課和現場培訓三種方式、三個階段。

1、遠程學習

利用由中國石化集團公司開發建設的“中國石化遠程培訓系統”開展在線培訓，新入職大學生登錄網站注冊后即可進行網上學習，學習情況作為新入職大學生見習期管理和轉正定級的考核依據之一。

新員工入職培訓課程主要包括員工守則、中國石化企業社會責任實踐、職業生涯規劃、中國石化人才成長通道建設、初入職場的禮儀、人際溝通、角色認知與轉換、心理調適與情緒管理、中國石化HSE管理體系和企業HSE管理規范等內容，使新入職大學生對行業有一個全面概括的了解，初步完成角色轉換。

2、理論授課

由人事教育部門與各部室對接培訓內容、制定培訓計劃，各部室兼職培訓師進行分專業集中授課。

課程內容包括安全教育、管理制度、專業知識、設備概況、裝置工藝流程等方面的教育，目的是使新入職大學生充分了解企業的整體運作和企業文化，初步掌握必要的安全、設備、工藝、規章制度等方面的基本知識和技能，使之盡快熟悉企業、轉變角色，融入到企業中。

3、現場培訓

“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，繼理論培訓之后組織現場培訓，到各車間由兼職培訓師進行現場全流程、全設備講解培訓。

現場培訓內容主要包括車間安全教育、主要生產流程、工藝參數、設備概況等，使大學生更直觀地了解裝置，完成理論與實踐的初步結合。

入職教育是大學生踏入職場的試金石，這期間的表現留下的印象分居多。比如某屆大學生入職培訓時在待人接物、與人打交道等方面表現尤其突出，給大家留下深刻印象。通過自身努力加領導賞識，短短幾年已成長為非常優秀的部門負責人。

（二）生產實習

入職教育后轉入生產實習，這一階段是大學生歷練成長的過程，學校變成了工廠，教室變成了裝置，課程變成了工藝，老師變成了經理、主任、師傅和同事們。新入職大學生分配到車間進入班組倒班實習，實行輪崗培訓和導師帶徒制，并舉辦OPL講評賽、技術論壇等活動檢驗培訓效果。

1、實行輪崗培訓

顧名思義，即輪換崗位形式的培訓，由人事教育部門統籌安排。

大學生配置到各車間、部室一周內，由車間或部室主任與大學生本人共同制定培訓計劃、培訓內容、預期達到的效果和考核標準。實習內容包括安全教育、工藝流程、主要設備、工藝原理等，考核內容包括專業技術知識、崗位工作技能、人際溝通與協作能力、技術建議和自律能力等。根據實習和考核情況可對生產實習計劃及時進行調整和補充，使大學生盡快達到生產一線崗位工作要求。

由培訓部門負責對到本部門培訓的大學畢業生進行階段考核評價，考核評價結果記入大學畢業生個人培訓檔案。在輪訓崗位達到中級工水平或培訓預期目標后，方可轉入下一崗位繼續培訓。

通過對不同人群的問卷調查發現，絕大多數人認為這種多崗位、多專業跟蹤培訓形式很有必要，不僅使大學生積累了一線工作實踐經驗，提高自身工作能力和生產一線工作水平，同時也帶動班組的學習，互幫互助、共同提高。

2、開展導師帶徒活動

導師帶徒就是聘任具有優良的職業道德、熟練的操作技能、專業特長，豐富的工作經驗和貢獻突出的專業技術人員、老工人師傅、管理人員為師傅，對參加工作時間短、崗位技能相對薄弱、工作經驗不夠豐富的青年職工，一對一或一對多進行幫助，指導青年在崗位上樹理想、講道德、學本領、長才干。師徒雙方簽訂導師帶徒協議，協議中明確師徒責任、培養內容、培養目標、考核標準和方法、帶徒時間等，經主管部門審核同意批準后執行，并作為考評的依據。

大學生在各部門輪訓期間，所實習的車間選派一名實習指導老師和多名實習崗位的指導師傅，共同制定培訓計劃，并根據實習情況及時進行調整和補充，達到實習要求。

通過每年的師徒考核可以發現，大學生不僅可以通過這種最直接的方式學到操作知識、設備知識、工藝流程，還可以跟老師傅學到多年積累下來的經驗與教訓，老師傅們的優良傳統和優秀品質得以傳承。

3、舉辦OPL講評賽

把一個項目在一張紙上進行整理后，以小組成員為對象進行5～10分鐘的教育，進而解除疑問點的教育方法，叫做OPL教育。而OPL講評就是將OPL教育講臺化，指職工制作OPL并使他走上講臺，作為一名老師為其他小組成員講解自己的OPL，由技術人員對OPL制作和講解情況進行專業點評。

水務部每年定期組織部級的OPL講評賽，班組的大學生們也成為講評賽上一道亮麗風景。通過OPL講評賽，使大學生掌握的理論知識逐步寬泛與扎實，實際操作技能也得到穩步提升，不但能夠很好的檢驗實習效果，也鍛煉了大學生說講能力，為今后步入管理和技術崗位奠定基礎。

4、召開專業技術論壇

技術論壇為各類技術人才展現能力水平搭建了平臺。通過論壇的形式，提高大家發現問題、分析問題及解決問題的能力，同時提高對企業面臨的各項技術問題的認識。

大學生在輪訓期間可以與師傅共同制定科研課題，輪訓期間不斷討論、實踐，總結出有關生產技術、技改技措、大修改造、項目建設、裝置優化運行、達標排放、管理方法等方面的經驗，并形成論文，由主管部門評選出優秀論文在技術論壇進行成果。

論壇現場同時圍繞當前生產重點和難點問題，進行分組討論和現場成果展示。專題從基層征集并通過專家評議篩選，涉及企業現有的工藝、技術、管理及青年技術人才成長等方面的問題。技術論壇為大學生如何發揮專業特長、提高自學能力指引了方向，增強大學生崗位執行力。

企業搭建的平臺很重要，但要成才更多靠自身。生產實習實踐證明，踏實肯干、善于學習的大學生更受師傅和同事的喜歡。某屆一名大學生就是這樣脫穎而出，一步步走進大家視野：“當我在水凈化一車間和水凈化二車間倒班時，我會認真檢查每一個閥門、每一條管線，保質保量的完成每一次巡檢；當我在排水車間做工藝員時，我會認真完成每一份臺帳，熟悉每一臺設備，適應新的工作并努力做好；當我成為水凈化一車間一名技術員時，我會熟悉自己負責的每一套裝置，并不斷對工藝進行優化。崗位沒有好壞，每一個崗位都是我們在學習過程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的轉換都是一次挑戰，更是一次學習和成長的機會。在不同的崗位，我學到了不同的知識，這些知識互為依托，由點成線，再由線成面，使我能夠不斷的成長。”

在車間、班組的實習經歷，也為大學生今后工作打下良好的群眾基礎。如筆者，現從事管理崗位，曾在某些車間實習過，不僅對車間的情況能如數家珍，與車間工作交流也更容易溝通而少走彎路。

（三）考核定崗

輪訓期間，各部門根據不同管理權限對畢業生一線崗位工作進行績效考核。月度考核由輪訓部門自行組織，季度考核由人事部門組織專業部室進行抽查，對師徒同時考核并納入績效考核管理。崗位培訓完全結束后，人事教育部門負責對大學畢業生進行綜合評價，根據大學畢業生的個人愛好、專業特長、鑒定取證、崗位適應能力和綜合考核結果、用人部門意見等綜合情況進行工作崗位再分配。

二、培養成效

通過持續的多崗輪訓，大學生對未來的職業規劃和職場定位基本明確，可以選擇真正能主觀發揮自身特長和優勢的崗位。同樣，用人部門也可以發現所需人才，真正做到人盡其才、才盡其用。這種育人選人的特色培養模式為水務部留住了人才。統計顯示，水務部近五年畢業入職的大學生近70人，離職率不到3%。

隨著大學生隊伍不斷擴大，水務部對新入職大學生的持續培養也初見成效。在OPL講評賽、技術論壇等企業組織的各項活動中，涌現出一大批如技術論壇明星、OPL一等獎獲得者、職工優秀操作法發明人等優秀大學生，他們陸續成為各個崗位的骨干和中堅力量，為企業發展不斷增強核心競爭力。

三、問題及改進措施

在對大學生培養培訓的過程中，會面對一些難題、案例，集中表現在輪崗培訓方面。我們通過問卷、調研走訪等形式了解情況，努力做到對癥下藥，提出相應改進措施。

問題一：車間對輪崗實習不能積極配合。

大學生輪崗到某一車間后，車間大多都存在用順手不愿放的習慣，想讓大學生長期充實班組實力，而不是培訓一段時間就走。

改進措施：一是我們及時與輪崗部門領導溝通，做好思想工作，使他們充分了解并真心理解水務部對大學生盡快培養成才的期望。二是部領導層面重視，由部領導親自主抓，使輪崗培訓工作常態化、流程化，由強制推行逐漸演變成一種習慣。三是對于車間確實因缺員無法先放人的情況，我們會先調劑新大學生到位，先補充崗位。

問題二：大學生對輪崗實習存在負面情緒。

不斷輪換崗位，使個別大學生存在得多且過的思想，在車間只是等待時間或是應付培訓，對崗位工作沒有熱情，對輪崗部門難以產生歸屬感。

第4篇：大學生工作實習計劃范文

【關鍵詞】中小企業；實習生；調查研究

隨著社會的進步、工作節奏的加快，社會競爭的日益激烈，導致大學生就業形勢將面臨更為嚴峻的挑戰，因此，實習生成為現代企業一種特殊的招聘方式。許多企業單位通過精心設計的實習生項目為在校大學生和研究生搭建了鍛煉的平臺，使學生接觸具體的職業操作業務，感受企業單位的組織文化。

一、調查方法

1.研究類型

本調查是結合對實地實際情況的調查和對網上搜集的資料的分析說明研究的問題。

2.研究方法

本調查的研究方法主要通過文獻研究法。

3.結果與分析

（1）大多數企業支持招收實習生。在調查資料中顯示，許多知名跨國公司紛紛推出一系列各具特色的實習生項目，如諾和諾德的“國際實習生計劃”、GE 的“創想未來”計劃、微軟的“領跑之旅”計劃等。國內眾多知名企業也不甘落后，先后加入了這種“預訂式”人才爭奪戰，如格蘭仕、百度、TCL、神州數碼、中國移動等都啟動了自己的實習生項目。

（2）專業需求與學校內熱門專業有一些出入。根據搜集的資料顯示，2012年國內校園里十大熱門專業分別為：①電子信息；②生物技術類；③現代醫藥類；④汽車類；⑤物流類；⑥新材料類；⑦環境能源類；⑧管理類；⑨法律類；⑩營銷類。

根據紹興人才網最新的《2013年度紹興市重點產業人才需求信息》顯示：

2013年紹興市重點產業人才需求按專業大類分布前十位

大部分同學選擇實習崗位都是盡可能貼近自身專業的，出現學校熱門專業與實際需求專業有一定出入的情況，就需要我們在上大學選擇專業時，不應該盲目的隨波逐流地選擇專業，應該根據自己的興趣選擇，這樣才能更好地投入到工作中。

（3）各種學歷的需求都是比較多的。許多學生因為自己的學歷較低而成為尋找實習機會的阻礙，其實不然。不可否認，高學歷就像是一塊敲門磚，但是即使你有高學歷，在實際的面試中，如果沒有足夠的能力也會被其淘汰，相反，當你的能力特別突出時，很多企業HR也會對你適當的放寬學歷的要求。我們應該努力提升自身的能力，讓自己的綜合素質最高，才能成功被錄。以下是根據網絡上找到的關于紹興2013年新的《需求崗位學歷分布情況及所占比例情況》：

需求崗位學歷分布情況及所占比例情況

（4）企業更愿意招收喜歡吃苦，有創新能力的實習生。對于企業招收的員工，剛開始都是在一些相對不是很重要的崗位工作，積累更為豐富的工作經驗。如果實習生總是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比較小的事情，由此一來，企業對實習生的表現不滿意，重視程度也會大為降低，更不會委以重任，企業要求實習生有理想和抱負，但同時也害怕那些眼高手低的人。

（5）企業大多數感覺實習生存在較多問題，主要有眼高手低、能力不夠、經驗或修養不足、自身發展方向盲目等，由于實習生實踐經驗不足，不能很好地適應工作的環境和調整自己的狀態，難免會出現問題。

二、小結

本調研主要通過文獻研究法并結合相關情況進行分析，希望對大學生在實習中出現的問題以及企業招收員工的傾向和要求、企業對實習生的態度和評價有所了解，以便大學生提高自身綜合素質，為今后就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王穎.跨國企業的實習生培訓個案研究[D].上海外國語大學碩士學位論文，2009

第5篇：大學生工作實習計劃范文

1、申請時填報《大學生實習基地實習生補助核發表》；

2、《大學生實習補助發放表》；

3、《大學生實習考勤紀錄表》；

4、《大學生實習意向書》；

5、《大學生實習鑒定表》。

第6篇：大學生工作實習計劃范文

關鍵詞：大學生 就業 實習

在當今知識經濟時代，企業之間的競爭，實質上是知識的競爭，而知識來源于人才，所以企業之間的競爭最終歸結為人才的競爭，解決了企業人才問題，也就解決了企業的生存、發展的問題。企業每年都有很大的人才缺口，但苦于招聘不到需要的人才，束縛了企業的快速發展，而每年大學畢業生達百萬之眾，按理應該可以滿足企業的人才需求，但找工作困難，造成這種現象的原因是大學畢業生不具備企業所需要的技能，究其根源是部分高校理論教學內容脫離實際應用所致，學生在學校所學并不能完全滿足企業需要。為改變當前的窘境，作為人才培養的高校可以從培養計劃編制、教師培養以及學生畢業實習三個環節進行改善。

一、動態調整培養計劃

目前高校的學生培養計劃編制工作通常在新生入學前完成，如果沒有特殊原因，這個培養計劃將從學生入學開始執行直到畢業。當前是知識爆炸時代，各行各業的知識都在不斷更新，日新月異，培養計劃執行到學生入學第二年以后就已經表現出不能與時俱進，不能很好地把當前各行業的變化融入教學環節，也就意味著大學四年畢業時學生所學內容還是入學前制定的內容。而企業為了更好地生存和發展，必定會采用新的知識和技術來提高生產率，相比之下高校的理論教學顯得有些落后，這也是當前企業招聘不到合適人才的主要原因。

提前編制培養計劃滿足了高校教學管理的要求，但不能完全滿足企業用人的需求，而高效培養人才的目的就是為企業所用、為社會所用。為縮小高校理論教學和企業實際需要之間的差距，應該根據知識技術更新的情況定期進行調整，調整周期可設置每兩年或每年，使高校教學內容盡可能跟上時代的發展，使學生所學內容更貼近企業需要，從而緩解兩難的現狀。

二、加強教師培養、提升理論聯系實際能力

教師是有效執行培養計劃、培養學生成才的重要教學資源，通過教師的言傳身教，讓學生學到知識、感受知識的運用。目前高校教師的主要來源是各個高校高學歷的優秀畢業生，理論基礎扎實且有一定科研能力，但對專業知識在企業中實際運用狀況卻缺少深入地理解，不利于培養企業需要的人才，畢竟高校培養的學生中能夠繼續深造的只是小部分，絕大部分都是選擇直接就業。

鑒于當前高校的理論教學和企業實際需要之間的差距，教師作為重要的知識傳遞者，各個高校都很重視，很多高校已經開始從企業吸引人才來完成教學任務，但只是解燃眉之急。教師缺少實際企業工作經驗是普遍現象，學校更注重教師的學歷和職稱，缺少對知識實際運用經驗方面的要求。教師大都只顧理論教學，在知識實際運用方面缺少經驗積累，也就難于做到言傳身教了，即使是從企業招聘的教師由于長期脫離一線工作，幾年后經驗也逐漸貶值了。高校的生命力很大一部分取決于畢業生的就業質量，而教師作為知識的傳遞者顯得尤為重要，如何提升教師理論聯系實際能力，可以從以下兩個方面著手：

1.管理制度導向，鼓勵教師走出去。當前大多數高校不鼓勵甚至禁止教師兼職，主要原因是擔心教師兼職影響本職工作，但忽視了教師兼職給學校帶來的潛在價值，兼職的教師絕大多數從事本專業的兼職工作，對提升理論聯系實際能力大有幫助，通過言傳身教傳遞給學生，對學生更好地理解和運用知識大有益處，間接地提升學校的社會影響力，總體上看利大于弊。鼓勵教師去兼職、加強校企之間的溝通并定期派教師到企業鍛煉，通過親身體會提升理論聯系實際能力。

2.加強培訓，把握前沿應用技術。當前掌握前沿應用技術的專家往往都是企業中的員工，走到前面的高校教師可謂鳳毛麟角，想要學生掌握最新的應用技術，教師作為知識傳遞的橋梁必先掌握。在知識爆炸的今天，單純靠教師自學已經遠遠不能跟上時展的步伐，要培養優秀的學生，首先要培養優秀的教師，制定合理的教師培訓計劃是高校培養優秀學生以及長遠發展的重要保障。

三、提高學生畢業前到企業實習實效

大學生畢業實習通常安排在畢業前的最后一年，目的是使學生在就業前到企業進行鍛煉，熟悉企業工作環境，為畢業后順利進入工作角色打下基礎。但當前環境下，大部分企業不愿接受實習學生，一來企業辦公資源有限，二來缺少有效實習生管理體制，大部分學生實習期間沒有合適的事情可做，學生不易管理。找到實習單位的學生基本上是滿足企業招聘條件的，對于大多數不滿足企業招聘條件的學生很難找到單位實習，更談不上鍛煉，從而使實習環節不能達到教學管理的預期效果。

畢業前到企業實習是大學生培養的重要環節，直接影響到就業。學生畢業實習應該是每個學生機會均等，但目前實際情況卻不然，多數無實習單位的學生大都選擇了培訓機構再學習。如何改進實習效果，可以從以下兩個方面著手：

1.調整培養方式、提升學生實習就業能力。目前大學生培養計劃完全是學校自己制定并執行，處于一種封閉狀態，不利于與企業順利對接。適當調整培養計劃，將與實際工作最接近的部分專業課程進行置換，由專業的培訓機構完成教學，將最新的知識和技術引入課堂，利用社會力量銜接高校和企業，利于學生實習和就業。

2.加強校企合作、將企業請入校園。當前學生實習都是走出去，對于沒有找到實習單位的學生卻處于一種失控狀態。通過加強校企之間的合作，將部分優秀企業請入校園，讓沒有實習單位的同學在校實習，由企業提供項目并派專業人員按企業模式進行管理，一來為學生提供實習環境，二來加強了學校對學生管理，三來利于企業降低提供學生實習的成本，達到學校、學生和企業三方面共贏。

三、結束語

本文在分析目前就業市場存在問題的同時，提出了相應的解決辦法。目前我院已經在動態調整教學內容和加強校企合作方面做了很多工作，取得了明顯效果，對提升學生的實習就業率有很大幫助。

參考文獻：

[1]尹戴忠.高校畢業實習存在的問題及破解對策[J].當代教育理論與實踐，2012，（7）.

[2]廖曉緯.校企合作低成本高效率畢業實習的一種新模式[J].淮南師范學院學報，2012，（1）.

第7篇：大學生工作實習計劃范文

關鍵詞就業教學基地畢業實習

高等院校要培養出高素質的人才， 不僅要鞏固理論性教學環節， 更要進一步加強實踐性教學環節， 但由于現行高等教育制度所限， 實踐性教學環節一向是由高等院校單方負責， 資金場所、設備等硬件不足， 往往導致該環節的薄弱。那么， 如何進一步加強實踐性教學環節呢 眾所周知， 大學的實踐性教學環節最重要得環節就是畢業實習。本文將試圖探討建設實習與就業相統一的校外教學基地的問題。

1. 當前校外教學基地的現實情況隨著社會的改革和發展、高校不斷擴招及畢業生擇業自主化等原因， 近年來畢業實習面臨著不少新的困難和障礙， 甚至在一些高校還出現了實習質量的滑坡。究其原因， 主要有以下幾點1.1 對畢業實習重視不夠， 定位不清晰有人認為， 畢業實習就是讓學生有一段時間出去跑動， 為畢業前找到工作做好準備; 有人認為， 畢業實習不是衡量一個高校教學質量的重要指標， 應付一下就可以了; 有的認為， 學生在畢業實習期間是打臨工， 當替補， 難以真正學到東西， 而高校組織推動還要費錢費力， 是吃力不討好等等觀念， 導致一些高校在畢業實習工作上走過場、不針對專業和學生實際情況制定實習計劃和考核標準、不認真執行已有的規章制度等現象。1.2 畢業實習經費投入不足隨著科學技術的發展， 以及畢業生人數的增加， 要求高校不斷增加畢業實習經費的投入， 但事實卻是近年來高校實習經費并沒有與之對應增長， 學生實習的條件難以得到保證。畢竟“巧婦難為無米之炊”， 高校想提高畢業實習的整體質量卻缺乏必要經費， 這在一定程度上影響了部分干部、教師對畢業實習培養的信心。1.3 畢業實習的管理不嚴當前， 畢業實習方式日趨多樣化， 這為學生的畢業實習提供了許多選擇的余地， 但卻給高校的畢業實習管理帶來了難度。在高校持續擴招的情況下， 高校對畢業實習指導教師的監督難度大幅提高。在監督機制不足的情況下， 畢業實習指導教師把主要精力放到寫文章、評技術職稱， 或做項目、抓經濟效益上， 無暇顧及所負責的畢業實習工作， 甚至在主觀上能躲就躲， 難以起到實習指導的作用。1.4 實習時間不足， 效率不高由于時間較短， 實習學生要將相當一部分時間用于熟悉環境、了解情況， 所以真正用于開展具體工作的時間較少， 一般難以完成一項完整的工作項目。因而實習單位往往很少給學生安排具體工作。在這種情況下， 學生很難有機會去檢驗自己對知識的掌握程度和運用能力， 不能提高運用知識解決問題的能力。

2 .建立實習與就業相統一的校外教學基地的必要性分析隨著高校的逐年擴招擁有本科及以上學歷的畢業生越來越多，由此引發的大學生就業難成為每年社會關注的熱點。目前， 大學生就業現狀呈現“兩旺兩缺” 就業人數“旺”， 企業對大學生的需求“旺”; 崗位“缺”、很多大學生找不到工作， 人才“缺”、企業招不到自己需要的人才。造成供需矛盾的原因在于 一方面， 現在很多企業招聘時強調求職者要有工作經驗， 這無形中將應屆大學畢業生拒之門外， 導致“用人單位不知何處覓人才”; 另一方面， 高校教育的課程設置缺乏彈性， 與企業的實際需求不相符。使得大學生普遍缺乏“就業競爭力”導致“畢業生不知何處找工作”。為解決這樣的矛盾， 建立與就業相統一的校外教學基地就顯得尤為必要。2.1 企業需要經實習鍛煉的畢業生企業不喜歡用新人， 因為新人需要培訓， 不能立馬進入角色，產生即期效益， 而且增加了企業成本。企業看中的是有一定的工作經驗、招來即用的高學歷人才， 而大學畢業生欠缺的就是工作經驗和實踐能力。如何使大學生職前受到培訓、獲得一定的實踐經驗，解決企業與大學生之間的“鴻溝”就成為當務之急。如今， 不少地方相繼建立了多個大學生就業校外教學基地。本著“服務社會， 服務企業， 服務大學生”的宗旨， 大學生就業校外教學基地為在校的和未就業的大學生提供學習實踐的機會， 使他們能夠學有所用， 不斷積累工作經驗， 提高就業能力， 同時也為企業引進人才創造了條件。對企業來說， 大學生就業校外教學基地的建立， 有助于在實踐中觀察挑選， 優先儲備人才， 既減少了企業在就業市場選人、試用的經濟成本， 也節省了大學生適應企業環境的時間成本。2.2 學生需要經過實習理論與實踐相結合對大學生而言， 目前有些大學生的定位不準， 存在“等”、“靠”、急于求成等思想， 固守有高學歷就不怕找不到工作的錯誤觀念。現今企業用人都很理性， 不再追求高學歷， 反而更看重求職者的能力， 如對知識的運用、專業技能等方面。大學生就業校外教學基地的設立就是讓大學生通過實習實踐， 理論聯系實際， 真正認識工作環境， 體驗社會的需求與自身能力的差距， 樹立正確的擇業觀和就業觀， 為順利踏入社會， 走上工作崗位提供一個良好的平臺， 使大學生在心理、知識、能力等方面有充分的準備和以更好的狀態進入社會。2.3 學校需要學生的實踐反饋相關信息對學校而言， 通過學生的實踐和對就業市場的認識， 能有得到十分有用的反饋信息， 可以明確的針對教學中的不足， 結合市場需求， 有針對性地為大學生設置課程， 進行教育教學改革， 提升教育“產品”的市場競爭力， 同時也加強對人才市場的預測， 克服盲目招生、盲目設置專業、低水平重復等問題。綜合以上來看， 大學生就業校外教學基地的設立， 提供了一個使學生了解社會、了解企業， 使企業了解學生的平臺， 有效地促進了大學生對社會的適應， 為學校和企業的對接、為學生從“學校人”向“社會人”的過渡搭建了人才的平臺， 成為大學生和企業之間的橋梁和紐帶為實現大學生、學校和用人單位三方共贏的新局面提供了一條新思路。

3.建立實習與就業相統一的校外教學基地的可行性分析校外教學基地的建設， 是我們必須面對的現實問題。通過比較，我認為， 目前校外教學基地比較可行的主要有以下幾種模式3.1 校企合作模式對于高校來說， 人才、智力的優勢是明顯的， 而這恰恰又是企業碰到的難題。目前在中小企業發展的過程中， 資金、技術、人才、管理成為急需解決的問題， 這樣高校就可以幫助企業在人才培養、經營管理方面解決一些實際問題。具體來講， 企業和高校簽訂協議， 高校利用企業作為校外教學基地， 企業免費提供培訓場地， 企業派員工對學生指導， 保證學生能夠進行正常的必要的實習， 實現一定的實習目標等; 對于企業來說高校可以為企業提供企業經營管理等方面的咨詢， 對企業在合適的范圍內進行宣傳， 在制度允許下優先提供企業所需的畢業生等。通過以上途徑達到優勢互補， 實現校外教學基地的建設。3.2 與企業家合作的模式積極吸收企業家加入到專業建設中來， 通過企業家的影響力在其所屬企業建立校外教學基地。當企業做到一定程度后， 企業家非常希望有一個更好展現自我的機會， 而參與高校相關專業的建設可以使這些企業家在精神上獲得一定的回報。同時， 使企業家加入到專業建設中來， 又可促進學校完善專業建設， 使專業建設更適應社會、市場需要。這種方式對于學校和企業家來說互惠互利的事情。3.3 合作辦學模式當企業發展到一定階段后， 企業迫切需要一批熟悉企業文化、符合企業需要、能夠穩定地為企業服務的員工。這種需要單純地通過外部招聘或者企業內部培養已經很難得到滿足， 因為前者具有融入企業難、工作不穩定的特點， 而后者成本則過高， 因此很多企業注意到采用與相關院校合作的方式培養人才。企業根據實際需要制定教學方案， 其中兩年在學校學習理論知識， 期間可不定期到企業進行實習工作， 第三年則完全到企業實習工作。這種方式對于企業和學校來說， 是一種雙贏的人才培養模式， 一方面企業低成本得到了需要的人才， 另一方面學校輕松解決了校外教學基地建設和管理上的諸多問題， 同時也實現了“訂單式”人才培養方式。中文核心期刊投稿 3.4 產學研相結合的實習模式傳統的學生實習， 往往只是參觀生產基地， 接受再教育。隨著改革開放的不斷深入， 企業內部機制發生巨大的變化。學生只有親臨其境， 參加企業的實際運作， 融入企業中去， 將自己所學知識聯系生產實踐， 才能經受鍛煉， 有所收獲。但因為若接收學生實習的企業長期單向提供實習機會， 勢必影響其合作的積極性。所以， 高校必須建立產學研相結合的實習模式。利用學校的人才優勢， 在完成教學計劃的同時， 為企業做些力所能及的工作， 雙方形成“互惠互利”關系， 然后在“雙贏”基礎上建立長期穩定的產學研基地。舉例來說，作者所在單位武漢理工大學與深圳市龍崗區的合作模式就是這種產學研相結合的模式。龍崗區為我們提供必要的實習場所和必要的設施并優先向我方提供可承擔的科研課題和新產品開發項目， 而我校則向龍崗區及時提供科技、經濟信息并優先向龍崗區提供素質良好的畢業生。

4.建立實習與就業相統一的校外教學基地的思路4.1 提高對畢業實習工作重要性的認識， 加強組織管理高校應加強宣傳， 引導學校老師、學生、家長充分認識畢業實習的重要性和必要性， 最廣泛地調動各方面支持和參與畢業實習工作的積極性和主動性。進一步充實畢業實習管理工作人員， 加強與社會各方面的聯系， 推動工作的順利開展。根據形勢變化適時修訂相關規章制度， 提高畢業實習政策的科學性和有效性。學校可根據本單位的學科特點和教學目的， 全面細化畢業實習操作規程和工作要求。高校加強對實習全過程的組織、管理和控制， 避免停留在開動員會、收實習報告、評定成績等幾個環節， 使畢業實習落到實處。4.2 抓好畢業實習指導教師隊伍建設師為教之本， 畢業實習指導教師是實習計劃的組織執行者， 其教學態度、思想作風及業務水平直接關系著實習質量， 甚至影響著實習學生的人生價值取向。因此， 教師隊伍建設是否過硬是保證實習質量的必要條件。在加強教師隊伍建設方面一是可選派具有過硬的思想作風和高度的責任感， 較高的業務水平和一定的組織管理能力的人擔任畢業實習指導教師; 二是可開展學生對教師實習指導教學質量的評議調查， 并及時將信息反饋給教師， 以幫助其提高工作水平; 三是可定期召開實習帶隊教師經驗交流會， 從而提高畢業實習的整體質量; 四是可對帶隊實習中表現突出者給予獎勵， 發揮好模范的引導和帶動作用。學術期刊投稿 4.3 建立多層次的、穩定的校外教學基地建立多層次的、穩定的畢業生校外教學基地， 可為提高畢業實習質量奠定良好的基礎。校外教學基地的建設要列入學校整體建設規劃， 學校要認真解決好校外教學基地在編人員編制、設備更新、管理體制、生產經營等方面存在的問題， 同時積極發展校外教學基地。校外教學基地建設應以學校和企業之間的相互理解和互利合作為基礎。到企業實習的學生雖然缺乏實際工作的經驗， 但他們已在校學習許多， 初步掌握了本專業的基本理論知識， 他們可以為企業的基層員工進行專業理論講解， 而企業則可派出實踐經驗豐富的技術人員指導學生的技術操作， 互幫互學， 優勢互補。這樣， 學生可學到實際操作技術， 企業員工則提高了專業理論水平， 互相提高， 互相促進， 最終收到雙方滿意的效果。規范學生校外教學基地的建設， 是各級各類院校抓好畢業生就業工作的基礎。高校要對其加強領導， 加大投入， 教學、學工、就業指導服務等部門要高度重視， 密切配合， 切實把在校學生實習教學基地建設好， 把基地的功能充分地發揮好， 為培養更多的社會主義合格建設者和接班人做出新貢獻。

第8篇：大學生工作實習計劃范文

大家晚上好！

很高興能作為公司代表參加今天這個培訓總結會，受領導的委托，下面由我代表公司作本次銷售公司大學生培訓總結報告。

本次共有231位大學生參加了工廠實習培訓。在三個月的培訓時間里，一方面，我們根據事先制訂的培訓計劃，安排了理論課程7門，培訓的內容涉及到公司運作流程、制造流程以及專業知識三個方面的內容。另一方面，我們根據公司人力資源本部、銷售公司人力資源部以及制造中心人力資源部的要求，結合各工廠的實際生產的情況，將所有的大學生分成了彩電一廠、彩電二廠以及lcd工廠三個培訓點進行了工廠實習，每一位學員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗。培訓的過程中，我們非常高興地看到，絕大多數的大學生都非常積極地配合我們的整體的培訓計劃，你們的表現受到了車間領導的高度贊賞！

實習之余，部分的大學生還協助廠辦及其他部門做了大量的工作：首先，在合理化建議方面，我們共收到銷售公司大學生提交的合理化建議228份，其中有73份被工廠采納，53份被工廠留用。在這里，需要特別感謝的是××*、××*、××*等幾位同學，你們給工廠提交了相當數量的有價值的合理化建議，為我們的工廠改善工作作出了貢獻！其次，在宣傳方面，我們1車間的銷司大學生自發組織了編輯小組，制作了一版高質量的大學生實習版報，為工廠的宣傳添設了亮點，在此，要特別感謝主編××*同學，以及參與了投稿的所有的大學生們！

8-9月份的兩個月正值我廠的生產旺季，在你們當中，大多數的成員自始至終都同我們的一線員工戰斗在一起，卻沒有怨言，有一首老歌在唱：“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”！在此，我謹代表公司所有的車間和部門向你們表示衷心的感謝（鞠躬）。

過完本周，我們的大學生培訓就要告一段落了，接下來大家要面對將會是具體的工作崗位，具體的工作任務。相信在座的各位都已經分好了部門，找好了歸屬。不管分在哪一個部門，建議各位一定要端正好心態，初到一個崗位，在一個時期可能是很長的一個時期內，大家可能都會“打雜”，因為我們需要一個適應期，在這段時期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請教、學習，作到不恥下問，盡快掌握好獨立上崗所需要的知識與技能。同時，要根據自己所從事的崗位合理地調整好自己的職業生涯規劃，我們讀書的時候是希望愛一行干一行，但是，現在的就業形式以及社會的發展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學生由于對自己的定位及目標不清楚，頻繁地更換工作崗位，結果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費了光陰，而能腳踏實地地工作的大學生，在短短幾年內成為經理人的案例并不鮮見。

第9篇：大學生工作實習計劃范文

目前，在很多國家，如美、日、德等，都已建立了大學生假期實踐機制,激勵學生及早接觸社會，積累經驗，提升就業能力。在美國，大學生暑期實踐找工作的程序與找正式工作很相似，也要投簡歷，有的企業還要面試，這樣學生從一進大學就開始了找工作的訓練。美國規定的大學生暑假長達3個月，就是給學生足夠的時間讓他們出去實習，接觸真實社會，了解現實世界。

假如中國大學生的幾個暑期能很好地利用，每個暑假到不同的領域去接觸一下，知道不同部門的工作情況。這樣不但可以提高自己待人處世的能力，也對整個社會有了更深的了解。有這些經歷后，第一，大學生們能更清楚自己的定位，不再盲目好高騖遠。第二，對社會有所了解，知道各行各業在干什么，能清楚自己喜歡什么，等到畢業找工作時，大學生的心理期望值就沒有那么高。第三，促進了社會和企業對大學生更多的了解。

顯然，大規模地開展大學生暑期實踐活動對促進大學生成功就業有重要意義。為此，提出如下建議：一方面，大學生的暑期實踐應該成為大學教育的一部分，作為大學生的一門自選課程給予一定的學分。延長大學生的暑期時間，從2個月延長到3個月。另一方面，國家政府機關要帶頭接受暑期實踐大學生。政府號召企業接受大學生就業，國有企業要帶頭。政府要引導輿論關注大學生暑期實踐，同時研究出臺相關政策，鼓勵企業在暑期盡可能多地招收大學生實習。