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第1篇：紀律教育的重要性和意義范文

一、通過學習，我深刻地認識到本次教師思想作風紀律教育整頓活動的重要性和必要性。作為一名教師，我一定做到結合學校工作實際，把整頓作風與不斷推進各項工作結合起來，讓教育整頓和當前工作雙促進，真正做到"用心想事，用心干事"。必須嚴格要求自己，長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教師法》、《幼兒園教育指導綱要》，按照《教師職業道德規范》來嚴格要求自己，讓自己為人民的教育事業奮斗，在社會中為人師表。

二、對自己的思想作風和生活作風進行認真的對照檢查，發現問題，及時改進，以良好的作風、與時俱進的精神風貌為幼兒園的發展添磚加瓦!始終牢記理想信念，保持政治上的清醒;始終牢記責任使命，努力推進各項工作;始終牢記黨紀國法，愛崗敬業干實事。始終保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，充分發揮主觀能動性，以自己飽滿的工作熱情，把心思凝集到教育事業上，把功夫下到提高教育質量上，釋放出自己的能量，以追求一流的責任感，用自己最的努力去爭取的業績。

三、在教育教學過程中，要不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平;嚴格執行師德師風，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業;堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質和良好個性的培養，不用統一的標準來衡量幼兒，與每一位孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心愛護每一個幼兒，尊重每幼兒的人格，努力發現和開發每一個幼兒的潛在優點。

第2篇：紀律教育的重要性和意義范文

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 隨著中職校擴招，學校的門檻越來越低，中職生的綜合素質也日益下降，他們雖然年齡和普通高中生相似，但其心理發展狀況卻不盡相同，特別是在學習生活中的自律性與高中生相差甚遠，這使得學校教育與管理的難度加大，影響著中職學校培養目標的實現。

一 中職生的思想行為狀況分析

首先，讀中職校是許多中職生走投無路的選擇，自卑、厭學等心理嚴重影響著中職生的學習，加上中職生渴望了解社會，由于他們涉世不深，社會經驗不足，思想尚不成熟，識別是非能力不強，因而很容易受到不良思想和行為的影響。其次，中職學生精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動感情而難于自控、自律，他們的思想情感具有沖動性。由于他們缺乏社會經驗，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比較片面，因此，自律力和識別能力有待提高。具體表現為：

1、行為意識差，以自我為中心，以個人意志為出發點，不考慮行為后果，追求自我滿足，有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦之上。表現形式有：損壞公物、破壞環境、擾亂秩序、打架、抽煙酗酒、以及賭博、比吃穿、拉幫結派等。

2、自由懶散、紀律性差。中職學生特別強調自由、隨便，淡化時間觀念，無視校紀校規。表現形式為：遲到、早退、曠課，生活習慣不好，不講究公共衛生，隨便亂扔等。

3、禮儀交往方面不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識，不會使用禮貌用語。表現形式為：不尊敬師長，不尊重他人等。二、自律能力培養的具體對策

1.培養學生學會自律，可以提他們的自我認識、自我反省的意識。

自律是人格修養的一個重要方面。作為當代中職生如何以一定的標準和行為規范嚴格要求自己、約束自己是值得他們思考和學習的重要一課。由于中職生的特殊經歷決定了他們是一個“特殊群體”，他們的內心世界里，渴望得到大家的尊重，但又比較自卑，他們身上缺乏自強不息的精神，對周圍注視他們的目光充滿了戒備。而且，有相當部分學習基礎較差，紀律放散，缺乏自律。學會自律能夠使我們的學生學會做人，避免社會不良風氣對他們的影響。因此，幫助學生發展自我意識，提高自我認識、自我反省的能力。

2.培養學生學會自律，可以使他們真正明白社會規則、行為規范的重要意義。

自律并不僅僅意味著遵守紀律，它還包含著更多的含義。行為規范對學生具有較強的約束力。但中職生很多對行為規范守則視而不見，如進校園須配戴校牌，很多學生屢教不改，甚至有抵觸情緒。他們做事往往從自己的利益和感受出發，在某種意義上還帶有“想干什么就干什么“的傾向。要使他們理解社會規則、行為規范的重要性，是一種很理性的教育。在這個教育過程中也應充分利用德育課豐富的教育素材和德育的特殊教育功能，應用盡可能的形象、生動活潑的方法，使學生能夠在理智和情感上接受這些道理。養成尊規守紀的習慣。

例如，本學期我校開展行為規范整治行動，由學工處、專職班主任、學生專干組成的行為規范整治督查小組，對學生不文明，不規范行為進行整治，并將行為規范的要求打印成手冊發到每個學生手中，對重點章節進行考試，列入操行分，其中就有規定如果有學生連續兩個學期操行分不及格者則不予畢業，這使學生認識到遵守規則、規范行為的重要性。通過一段時間的整治，學生自律能力有所加強，學風校風都有了明顯的改變。

3.樹立榜樣，引導中職生學會自律。

要使學生達到自律，樹立榜樣，加強他們情感上的認同十分重要。作為中職生適當開展學習榜樣人物的活動，特別是傳誦身邊的耳聞目睹的公眾人物的事跡故事，讓他們從中體會自律的重要意義，體會自律在人的成長過程中所起到的重要作用。讓他們知道一棵樹可能成長為參天大樹，一個人可煊赫輝煌;一棵樹還可能就是一棵樹，一個人還可能就是一個人。羨慕別人的時候不要忽視那雙羨慕你的眼睛，自己做得最好。只要自律自強，人人都有立足之地。

例如，根據學生的實際情況，開展“自尊、自強、自律”的主題班會，讓學生通過討論那些榜樣人物的事例，結合自己的實踐，得出取得成功的關鍵是嚴格要求自己。自覺認識學會自律的重要性。

4.幫助中職生學會自律，避免急于求成。

學生的自律水平是隨著自我表現意識的發展而發展的，因此，在培養學生自律能力的過程中，不能急于求成，要允許學生會逐漸地發展起這種能力，也要允許學生在成長過程中出現一定的反復現象。

第3篇：紀律教育的重要性和意義范文

紀律是人們集體生活里必須共同遵守的規則。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。假如把我們的學習、生活等比喻成一個游戲，則出現人們常說的要遵守一定的“游戲規則”。音樂課堂也是如此，沒有最基本的課堂紀律作保證，一切音樂實踐活動都無法順利進行。古人一直強調孩子要“聽話”，并且早有解決的辦法，那就是家庭、學校、社會。“聽話”在現代教育中是一個極落后的名詞，因為我們總是認為它扼殺了學生個性和創造力。實際上，“聽話”是進行教育的基礎和必要的前提，只有學生“聽話”，才有良好的秩序，學生才能接受老師講述的知識。當學生的知識、閱歷積累到一定程度的時候，就是掌握了相應的模式以后，這時老師才能轉向教育學生要有個性和創造力。最初階段一定的紀律約束正是為了保證學生對基本知識和基本模式的掌握。

二、音樂及其學科特點與音樂課堂紀律尺度

音樂藝術在很大程度上說是“只能意會，不可言傳”，單憑教師口頭傳授，學生機械接受，學生是很難真正理解和掌握的。音樂新課標解讀中指出：對于中小學生而言，在一定程度上，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。所以音樂課是應該用心靈和情感去感悟的課程，音樂是聽覺的藝術、流動的藝術、是活生生的體驗和感悟。試想如果在課堂中使用太多的這個“不是”，那個“不準”去約束強制學生；或者在課堂中頻繁地使用某種特殊的聲音如“一二三、快坐好”“小小手、放桌上”“小眼睛、看黑板”等指令性的語言來追求“安靜、整齊、有序”的課堂紀律，從而達到組織課堂、駕馭課堂為目的的話．那么不僅會破壞音樂和音樂課堂的完整性和美感，而且長此以往，壓抑、機械刻板、沒有激情、缺乏創新就會從學生的幼小心靈開始就播下種子，這并不是危言聳聽而應該引起我們的注意。我們可以把課堂紀律與音樂的性質和特點有機地結合起來：對于課堂組織教學是令戰斗在教學第一線的音樂教師深感頭痛的一件事。既要讓學生模仿節奏，培養學生的內心節奏感和韻律，同時讓學生感到老師的親切和同學之間的親密可愛，把學生的注意力一下子吸引過來，讓學生覺得有趣，從而提高學生的學習積極性；還可以用親切的談話法，當然不妨利用適當的類似指令性的某種特殊的聲音或特定的動作來把握課堂中的動與靜、收與放，培養學生有序的活動意識。這就要把握好尺度。

三、學生及其身心發展規律與音樂課堂紀律觀念的更新

音樂教育的對象是人，它必須服從學生音樂學習的身心特點和規律。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學生是發展的人、學生是獨立的人、學生是具有獨立意義的人，因此，決不是教師想讓學生怎樣，學生就會怎樣任由教師隨意支配，也不是泥土和石膏，可以由教師任意捏塑；教師更不能把自己的意志強加給學生。改善教學環境，轉變師生角色和關系是時展和教育教改發展的需要，對更新音樂課堂紀律也起積極的意義。教學環境包括物理環境和心理環境，前者包括座位設置形式、設備和教具形式、教室形式和班級規模等，后者包括師生角色和人際關系及其性質、課堂氣氛等。國外音樂教學法和課程幾乎無不例外地突破了以教師、課本和知識為中心的講壇式教學環境格局，強調和突出了學生角色的作用，強調人際關系。而這實際上正反映了對音樂教學中學生實踐的客觀要求。據采訪。不少家長向記者問到：“孩子剛人學，不遵守紀律，上課愛說話，有時隨便離開座位，這是怎么回事?”的確，這就是幼兒園與小學教學環境的差異和兒童心理特征所影響的。幼兒園“小組式”課桌擺放，幾個孩子圍成一桌，一起手拉手學唱歌、做游戲時活動組織形式自由、松散；而小學“秧田式”桌椅排列，孩子們必須規規矩矩坐直了且雙手呈平行“筷子”狀擺放在桌上聽課，還不能隨便講話，想做什么必須舉手打報告，這樣規范、強化的活動組織形式使天生好動的孩子受到不少的約束。所以上小學后，由于教學環境的變化，孩子的心理會發生或大或小的變化，孩子們不僅要面對繁重的課業任務，還要面對陌生的同學、老師、教學方式、紀律約束等，心理壓力自然會加大，他們缺乏安全感，產生恐懼感。這時如果教師忽視了他們的心理變化，沒有加以正確、靈活的方式方法去引導，甚至批評或者體罰，強硬地用“課堂紀律”來壓制他們，孩子們的自尊心和信心就會大大受挫，并且挫傷他們的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思想，甚至引起他們自覺或不自覺的抵制和抗拒，從而影響孩子的成長和發展。在國家第八次基礎教育課程改革的新理念指導下，提倡開放式教學，提倡新型的互相尊重、互相理解的平等、民主、和諧、合作的師生關系；提倡學生的參與、實踐和自主、探究的學習方式。可是當老師在音樂課堂中真正在活動組織形式、教學方式等方面給予學生足夠的、自由的、發展的空間和余地時，卻被同學們那種一旦被解除禁錮、壓抑和束縛而大喊大叫、手舞足蹈的興奮狀態淹沒了整個課堂，教師很難把握音樂課堂的“收放自如”。所以，如果在課堂組織形式上和班級規模(一個教學班30個左右的理想規模)等方面跟幼兒園有機地銜接和傳承的話，在起點時就培養和養成學生有序的活動意識，讓學生接受和習慣這樣的組織形式、學習方式、師生關系、師生角色。循環往復地堅持下去的話，可能會給音樂課堂紀律現狀帶來生機和轉機。

第4篇：紀律教育的重要性和意義范文

一、用課堂常規嚴格要求學生，加強文明禮貌教育

每一學科的教學，課堂常規是很重要的。在體育課中，教師要根據具體情況有重點地把課堂常規和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強對學生的組織紀律性教育。制定與實施體育課規章制度，不僅有助于教學秩序的正常進行，使課堂教學規范化、制度化。而且對加強學生的思想教育，培養他們守紀律、講文明、懂禮貌等優良品質有著十分重要的作用，可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的意識。

我在教學中從整隊、集合、早操、變換隊形、游戲等做起。在集合隊伍時要求做到快、靜、齊；遲到要喊報告；不得無故曠課，有事、有病要請假。這樣不僅對學生進行了遵守紀律、文明禮貌教育，同時對學生自控能力進行了培養。又如，在游戲活動和比賽項目的練習中，我指導學生遵守游戲和競賽規則，做到文明、有序。我還要求學生在競賽時做到動作規范，尊重教師、裁判。這樣嚴格要求可使學生守紀，克服自由散漫的壞習慣。青少年天性活潑好動，他們往往會在體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良的行為習慣表露出來。因此，在體育課中，教師的嚴格要求才能把學生的不良習慣扼殺在萌芽狀態。比如，體育課的著裝要整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生，提倡文明用語，助人為樂等。由此可見，在體育教學中，文明、守則是多么重要。因此，教師在教學中有意識地對學生進行守則、文明禮貌教育，就能在無形中提高學生的自身素質。這種無形的素質對教師和學生、學生和學生以及人與社會之間的和諧，集體的團結協作和共同奮斗發揮了不可估量的潛在作用。

二、增強學生體質，培養健康意識

體育教學中的健康教育包括心理健康和身體健康。中學生正處于身心發展的關鍵時期，體育對學生身心的調節具有直接、不可替代的作用。為了消除學生對體育的不重視或畏懼心理，在教學中，教師可以采用以下方法：（1）利用體育明星的影響力激勵學生。在體育課或訓練時，當學生對一些難度大、反復枯燥的項目表現出消極、怕吃苦的情緒時，教師利用體育競賽中優秀人物的事跡來激勵學生。（2）在體育活動中增強學生的自信心。自尊、自強、自信是一個人戰勝困難的前提。擁有了它們，人們就敢于面對現實，迎接挑戰。在教學中，教師要鼓勵學生戰勝困難，取得進步，教育學生要有積極進取、樂觀開朗、自強不息的人生態度。體育運動是對人的心理素質和意志的考驗。比如，武術項目需要學生有頑強、堅毅、吃苦的心理品質；跳高、跳遠能培養學生果斷、勇敢的心理素質；球類項目能培養學生的團隊意識、集體榮譽感。

中學正是學生身體發育、骨骼生長的關鍵時期。骨骼的生長發育除需要不斷地吸收營養物質外，體育鍛煉也起著至關重要的作用。所以，在體育課上，教師首先要對學生講清體育鍛煉對身體發育的重要性。體育與健康結合，是要讓學生懂得健康的意義，學會保健，提升學生對體育的興趣，促進學生身心健康發展，把學生打造成社會需要的具有競爭意識、積極進取、適應社會發展的人。而這些素質的培養與提高，與體育教學是分不開的。所以，體育教學中，培養學生的心理素|和體質能力是非常重要的。另外，教師要讓學生養成良好的行為習慣，并對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密聯系的。教師應告訴學生不正確的姿勢會影響身體的正常生長發育，只有積極、正確地進行體育鍛煉，才能使身體健康，姿勢優美。因此，教師要加強教育和訓練，在強化訓練中逐步培養學生的鍛煉意識，讓學生養成良好的習慣，自覺進行體育鍛煉，從而使學生擁有優美、健康的體魄。所以，“健康”是體育的終極目的，是培養學生“德、智、體”全面發展的前提，從而可使學生鍛煉身體，增強體質，成為祖國需要合格人才，實現為祖國建設儲備生力軍。

三、培養高度的責任感，加強安全意識教育

第5篇：紀律教育的重要性和意義范文

一、為什么體育教學必須滲透德育教育

1.體育教學自身特點決定。

說到體育教學人們往往側重于一面，注重鍛煉身體，而忽略了它德育教育的深層面，其實，體育教學的特殊性決定了它在潛移默化中滲透德育教學，在籃球、足球、接力跑等活動中強調集體配合的重要性，這就是對學生進行集體主義教育的最好時機。如單杠、雙桿、跳山羊等項目要求學生必須勇敢、果斷，這是一種意志品質的鍛煉，因此，體育教學必須滲透德育教育。

2.形勢決定。

未來是一個人才競爭、素質較量的時代，未來社會需要的人才，既要有健康的體魄，同時又有優良品質、健全的人格，只有身體健康、思想高尚、有堅強意志、經得起失敗和挫折、懂得生活的高素質的人才能適應社會的發展，那種"頭腦簡單、四肢發達"或者"頭腦發達、思想低下"的人是會被社會所淘汰或拋去的，所以，形勢決定體育教學必須滲透德育教育。

3.學生現狀所決定。

近年來，由于片面追求升學率，應試教育盛行，重智輕德現象愈來愈嚴重，因此學生不僅人格不完善，或沉默寡言，或狂放輕妄，或孤僻自私，而且意志薄弱，因小事而離家出走，因一點小小的失敗而絕望輕生諸如此類屢見不鮮，因此，必須在體育教學中進行德育教育。

二、怎樣在體育教學中進行德育教育

由于體育科目自身的特點，體育教學中的德育教育不同于其它學科的直接引申發揮，而只能在恰當的環境中，通過具體的訓練項目潛移默化的進行，多方位鍛煉學生的意志，培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。

比如，在對籃球、足球、接力跑等項目進行教學時，必須讓學生清楚技術戰術配合是至關重要的，但更要強調的是集體配合的重要性，這時就可以滲透集體主義教育，教育學生懂得如果沒有集體配合即使個人技術再高也難以取勝，讓學生在訓練過程中體會集體協作的重要性，進而在平時的學習和生活中學會以集體為重，正確處理個人和集體的關系，從而增加集體榮譽感。

再如，耐力跑可以磨煉學生意志；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；單杠、俯臥撐、跳山羊可培養學生勇敢果斷和克服困難的品質。鑒于此，教師可根據具體的訓練項目對學生進行素質教育。迎難而上的人才能獲得成功；也只有不畏困難，敢于拼搏，且經得起失敗的人才可以獲得最后的成功。推而廣之，學生就會明白，工作、學習、生活尚如體育一樣，只有不畏艱辛、不怕因難，不怕失敗的人，才能經得起時代的挑戰，同時也才懂得生存的價值。

組織比賽，進行達標測驗、單項技術考核等是體育教學的重要組成部分，此時教師可以很好地利用這一時機對學生進行挫折教育，失敗是體育教學中不可避免的，也是學習、生活中再所難免的，只有找到克服失敗的辦法，才能克服種種難以預料的困難。在組織教學或比賽時，教師必須盡量主動學習認識到任何體育比賽都是通過規則的約束才有觀賞性和藝術性。犯規將會造成罰下場，失去競爭獲勝機會的結果，為此老師可以因勢利導，教育學生遵守紀律守法是每個人在社會上生存的最基本，讓學生領悟到遵守紀律的重要性，逐步養成遵紀守規的習慣，成為一個有紀律的新人。

當然，在體育中進行德育教學、方法很多可以用"環境渲染"方式，讓學生身臨其境，在特殊環境中陶冶自己、凈化心靈；也可以用長短提示方式，讓學生通過許多具體實例的比較認識到，只有身心同時健康的人才能擔負起未來社會的重任：也可以運用"挫折"教育方式，設定一定的阻礙。讓學生在挫折這個真正的大課堂中培養和鍛煉其堅強的生活毅力。

第6篇：紀律教育的重要性和意義范文

摘 要 跑操是體育鍛煉，是精神運動，是文化活動，也是團隊展示。課間跑操是提高全體同學身體素質的重要活動，有助于展示學校良好的辦學形象，是學校強化信心教育的重要途徑。

關鍵詞 跑操 中學生 教育

一、在跑操的過程中學生可以得到以下幾個方面的鍛煉

（一）跑操是體育鍛煉，可以增強體質，提高抗病能力

時下天氣變化無常，忽冷忽熱，學生很容易得感冒。跑操在預防流感這一方面就顯得很有意義。跑操不僅增強學生的了體質，改善身體內環境，而且有力的保證了學生在校學習的穩定性。

（二）加強學生紀律觀念

學生要在規定的時間、規定的地點沿著規定的路線到達指定的位置站好隊。如果有同學不按時就可能影響班級的站隊質量，拖延班級的時間，甚至會給學校的跑操帶來很大的麻煩。

（三）減輕學生學習壓力

跑操可以轉移注意力，你的煩惱會得到削減。跑操適合那些正處在學習緊張、煩心的同學，如果此時跑操，這些同學的壓力一定會得到釋放。

（四）跑操是精神運動，能增強學生集體意識，培養學生的自信心

作為班級一員，每個學生必須履行好自己的職責。領隊學生在前面控制跑步的速度，班長指揮隊伍，喊好口號，提醒和糾正跑姿，每個學生要明確自己在跑操中的重要性，培養集體榮譽感。自信是理想之帆，自信是成功之船。一次又一次的嘗試，一圈又一圈的跑動，讓我們變得更強大，讓我們更加肯定自己，讓我們信心倍增。

（五）跑操是文化活動，也是團隊展示。

跑操在班級文化建設上來說，表現了一個班級的精神狀態，可以從幾個角度評價，如：跑操的整齊度、口號是否洪亮、學生的外在精神是否飽滿，等。跑操口號的響亮和一致性可以體現班集體精神面貌和集體意志，在跑操的過程中，可以受到集體主義教育和團隊教育。更是班級團隊的一種展示。在跑操中受到教師的肯定，整個班級都會受到鼓舞，對每一個同學都是振奮。所以學生每天都重視跑操，能增強體質，培養團隊意識，提高學習效率。

二、跑操要求嚴格，可以提高學生的精、氣、神

（一）集合速度快，隊伍整齊，安靜，無說話打鬧現象。

（二）統一校服，體育委員口令清晰，指揮認真，準確，聲音洪亮。

（三）跑操時要前后排間距離緊湊，不松散，排面整齊，秩序穩定；口號洪亮整齊有士氣，精神振奮，能激勵斗志；雙手握拳，提到腰際，前后擺臂，動作規范，步伐一致。

三、跑操練習過程的意義

（一）思想教育

1.對學生進行思想教育，激發學生的主動性和上進心。組織學生觀摩學習優秀的跑操視頻，討論不足，動員學生試一試我們能不能跑出高水平，學生的積極性被激發了出來，再次跑操的時候效果明顯改善。

2.培養學生的集體意識。領隊、排頭、體育委員各司其職，分工明確，其他同學聽從指揮，讓每個學生理解自己在跑操中的重要性，加強他們的集體意識，培養集體榮譽感。

3.加強學生的紀律觀念。讓學生養成按時站隊的好習慣，對不能按時到達的學生給予相應的批評教育，使其養成守時守紀的好習慣，告訴學生在跑操中做到嚴肅認真，不能交頭接耳。

（二）技術訓練：增強學生體質，培養學生集體主義觀念

1.進行基本動作訓練。抽出時間進行跑步姿勢、手型、節奏感、速度控制等方面的練習，對于卡不上步點的學生多加指教，指定幫教學生，要求學生降低速度、減小步幅、適應節奏。

2.掌握跑步過程中的空間距離。教育學生要保持隊列整齊，整體移動，要求學生排與排之間保持20cm的距離，左右學生保持一拳的距離，每次跑操完要及時作總結，鼓勵為主，提高學生的積極性。

3.保持排面整齊，節奏步伐一致。要求學生跑步時用眼角的余光標齊排面，跑操過程中不斷調整自己的步伐，保持排面整齊，每排設一名排長負責及時提醒跑得過快或過慢的同學。

4.轉彎過程中的隊列控制。要求學生轉彎過程中向最內側學生看齊，外圈學生稍微增大步幅，保證轉彎過程中的排面整齊。

5.關于口號。要求統一喊口號，口號內容各班自定，聲音洪亮，告訴學生喊口號是釋放壓力、宣泄情緒的好方法，可以提高興奮性、起到提神醒腦的作用，鼓勵學生大聲喊出來。

跑操訓練思想教育方面的作用更大，學生跑操的態度端正了，效果自然會好，要讓學生清楚的認識到跑操在增強學生體質，減輕學習壓力，磨練意志，培養嚴謹規范的習慣，團結合作的意識等方面的好處，通過這種教育讓學生學會在懶散中奮起、風雨中堅強、集體中適應。

定期組織跑操比賽，對跑操中出現的問題及時整改，對表現突出的班級進行表揚與獎勵。

第7篇：紀律教育的重要性和意義范文

為盡量減少各種傷害事故在體育課中的發生，我在進一步探尋減少傷害事故發生幾率的方法的同時，對體育課中的傷害現象進行了一定的思考。

一、傷害事故原因分析

1.準備活動不充分所造成的傷害。

學生由于熱身達不到標準，肌肉、韌帶、關節等沒有得到充分的拉伸和伸展，在參加一些較為激烈的活動時，容易造成肌肉拉傷、關節扭傷等身體損傷。“不出汗不叫準備活動”。由于每一個學生的身體機能各不相同，因此體育教師在帶領學生做準備活動時一要掌握好準備活動的活動量，既要讓學生身體各處充分活動開，又不能活動量太大。二要讓學生自己學會感知身體各處是否通過準備活動都活動開了，做好自身的調節。

2.運動方式不當、動作不正確造成的傷害。

在體育教學中，教師傳授技術動作不正確或學生掌握技術動作不正確，極易導致學生在練習時受傷。如在跳遠練習時，學生沒有掌握好騰空時的重心，會導致落地時身體失去平衡而受傷；做滾翻動作時，因頭部位置不正確，團身不好，也會造成頸椎的挫傷；籃球、排球練習傳球時，由于手型不對，或技術動作不規范，則可能會戳傷手指。

教師在這類傷害事故中應該負有主要責任，為什么這么說？教師在組織教學時必須考慮到對學生造成傷害事故的一切可能，體育教師只有想在前面，做在后面，多動腦，多想想，才能大大減少傷害事故發生的可能。

3.組織教法不嚴密。

在體育教學中，教師對危險性較大的內容，如跳高和翻滾動作練習時，缺乏對學生的保護和幫助意識，容易造成傷害事故的發生。

教學中準備部分追求形式不重實效，沒有使學生承擔主要練習的身體部位得到有效的活動；對游戲沒有進行有效的組織，讓學生在操場上隨意隨意練習、自由玩耍，也容易發生傷害事故。

有的教師在教學中對體弱病多的學生照顧不夠，或者在投擲課和器械體操課中對近視的學生照顧不周，就容易發生意外傷害。以小見大，從點滴做起，善于觀察，善于總結，這是現在的體育教師所缺乏的。體育教師的意識要提高，這樣才能跟得上新課改的步伐，也能大大降低教學中傷害事故得發生。

4.教材選擇不合理。

教師每一節課選擇的教材不夠合理和科學，沒能符合學生的解剖、生理特點，上課時不注意遵循上、下肢練習相結合的基本原則，教材內容單一化等，都會導致學生身體傷害。

如夏季時，把快速跑和長跑安排在同一次課中進行，超過學生的身體負荷，就容易造成學生的上下肢負擔量過大，從而造成腿部受傷。

冬季安排跳躍練習時，準備動作難以充分，容易造成肌肉拉傷，或彈跳力差而影響成績。

5.場地不符合教學要求。

很多學校對體育教學的重視不夠，沒有標準的場地，這樣也易造成傷害事故的發生。如田徑場的跑道過硬或過軟，不符合標準，一些學校操場甚至只有一塊籃球場大小的水泥地，學生練習快速跑時，極容易造成下肢扭傷。此外，沙坑內有其它異物，踏跳板不符合要求，體操墊太過陳舊，跳馬、山羊等器械老化等都容易使學生發生意外。

二、傷害事故的預防

1.大力度抓好安全宣傳，避免傷害事故發生。

體育教師應在安全宣傳的第一線進行安全教育的宣傳，營造良好的體育氣氛，發揮學生的主體作用，防止傷害事故的發生。

2.開展知識競賽。

充分利用體育安全防范措施體系，以及自我保護急救全校性知識競賽，既可以提高學生對體育的興趣，拓寬知識面，又可以促進學生積極進取的勁頭，同時加強紀律觀念，發揮團結協作的精神，杜絕傷害事故的發生。

3.把握課堂紀律――預防傷害事故的重要保證。

課堂組織紀律教育是體育課體育教學任務之一，體育教師應正確區別學生的活潑與違反課堂紀律。違反課堂紀律、組織紀律渙散是導致體育課堂教學事故的重要因素之一。特別是本身就帶有一定安全隱患的項目，如實心球、跳高、跳遠、單雙杠等，體育教師更應該嚴格要求紀律，讓學生安全、有序地進行練習。對違反課堂紀律的學生要嚴厲制止，講清利害關系，進行安全意識教育。倘若忽視紀律要求，放縱學生違紀行為，就會導致體育課課堂組織混亂，甚至失控，如此必然發生傷害事故。因此，體育課課堂紀律教育、學生安全意識教育是正常教學和預防傷害事故的重要保證。

4.充分適當的準備活動――預防傷害事故的有效前提。

準備活動是體育課重要組成部分，是體育教學中有意識、有目的的各種身體練習，是人體由安靜向興奮狀態過渡的一個過程。然而準備活動卻有時不能被充分重視，一些教師和學生不能正確認識準備活動的意義和重要性，準備活動過于簡單和單一化，隨意性強，或準備活動部分強度過大，而影響基本部分技術技能的學習。充分適當的準備活動是進入基本部分學習的生理基礎，是技術技能學習的鋪墊和誘導。據一項關于學生運動中損傷原因調查排列顯示：準備活動不充分、不適當導致運動損傷排在運動損傷原因的第三位。準備活動負荷過小，起不到準備活動作用，特別是低溫季節，很容易在運動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關節；過大又會過早產生運動疲勞，出現運動偏差，動作變形，產生傷害事故。體育教師要給學生講清準備活動的意義和作用，可以利用學生身邊因為未做準備活動或準備活動不充分出現的運動傷害作為案例，也可以利用運動生理學的知識分析導致運動傷害的原因。

第8篇：紀律教育的重要性和意義范文

一、以百倍的熱情，做科研型班主任

班主任作為班級核心，其工作方法、人格魅力、教學能力無時無刻不在影響著學生。要求學生文明禮貌，要先尊重每一位學生；要求學生熱愛勞動，要先和他們一起同勞動；要求學生認真學習，就要努力上好每一節課；教育學生關心他人，就要對學生學習處處留意，對他們的身心變化小心呵護；要求學生有集體榮譽感，只要有本班參與的活動或比賽，就要到場加油助威；扶貧中帶頭捐款捐物；等等。這一件件看似是小事，但體現了班主任的責任心，教師的一言一行會潛移默化地影響學生，其教育作用是巨大而持久的。班主任光憑滿腔熱情干工作是不夠的，還需要有鉆研精神，要不斷摸索工作規律，注意加強心理學、教育學知識的學習。加強自身修養，充分理解和關心學生，消除師生心理隔閡，努力從工作型班主任向科研型班主任轉變，提高科研意識。

二、以嚴明的紀律，做嚴格型班主任

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓。”在開學第一天就要對他們進行學校的行為規范教育。首先從一個學生與整個班級班風、整個學校校風的關系來講行為規范的重要性。又因新生開學前已經進行了軍訓，所以可以把軍訓紀律與學校紀律結合起來講，給學生留下一道題：“看誰在軍訓期間最有忍耐力，又過得最充實、最有意義！那也代表他將在三年高中生活中過得有意義并取得成績。”立好規矩，不僅要講明條理，講明道理，還要從嚴要求。比如，根據學校紀律，離開教室把桌面、凳子按要求整理好，晚自修一律不能講話，就寢后學生及時關燈和睡覺，等等，并納入每周的班級行為考核。

三、以主人翁意識，巧妙選拔班干部，做領導型班主任

一般的教師在剛接一個班時，都是由老師指定班干部。順應時代的發展，在接一個新班時，首先組織一些活動并在活動中觀察學生，如，演講會（內容可以是自我介紹或對自己的新的打算）、各種勞動、比賽等，還有學校的軍訓活動，從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才；然后，讓他們自己選擇班干部的職位進行競選；最后，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。當然，有時會遇上找不出特別出色的班干部的情況，那就有意識地培養他們，在工作中樹立他們的威信。在管理班級時，班干部與同學之間往往會因此導致個人之間的矛盾，這就要強調班級工作與感情必須分開，要嚴格公正，一段時間后同學是會理解和接受的。同時，對每位班干部要求他們定期寫總結和制定出計劃，對每位同學進行每周行為考核，并進行講評，在講評中，側重表揚、突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部、班內同學都增強了主人翁意識和競爭意識，班級管理朝有利的方向發展。

四、以周記評語，與學生交流思想，做溝通型班主任

一般班主任都會讓學生寫周記，可以時時了解學生的心理。但批閱周記并非易事，往往出現周記來不及批就發下去的現象，這樣不僅沒起到作用，反而打擊了學生的積極性，錯過了與學生交流感情的好機會。所以，批閱周記很重要，批閱周記要有愛心、細心、責任心，并且要對癥下藥。學生周記會反映出很多情況，因此寫評語尤其重要。有時寫好評語比處理一件事情，還要更棘手，所以不僅要有責任心、愛心、細心，還要有智慧，用較好的表達方式處理，讓學生能信任你，接受你的指點，向你敞開自己的心扉。這樣，通過周記，班主任可以及時了解學生心理和班級情況，做好班級管理工作。

五、巧妙處理厭學問題，做疏導型班主任

在班級的管理工作中，還會碰上個別有退學念頭的學生。曾經有一位學生，他是父母硬逼來校讀書的，他自己認為讀書沒意思，成績又差，經常和已不讀書的人混在一起，很想自己出去干活，覺得那樣自由。這就要單獨與他交流，讓他理解，學生時代努力學習，學有所成，可為今后的工作打下好的基礎。要是現在不抓住機會，以后再想讀書，那是很難的。一有機會，就和學生談心，經常講一些有關社會的發展和世界的未來的知識，以開拓學生的眼界，使學生真正體會到學習的重要性，珍惜眼前的美好時光，把握機會，好好學習。

六、架起與家長交流的橋梁，做主動型班主任

第9篇：紀律教育的重要性和意義范文

1 做好課前準備

學生他們剛剛進入校門，對他們來說，一切都必須從頭開始。這就需要老師耐心的指導他們怎樣做、做些什么。首先要讓他們知道：如今自己已經是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上要提前準備好明天要用的書；下課后準備好下一節課要用的書本、鉛筆等學習用品，并把它們整齊地放在課桌上；剛開始需要家長和老師的提醒，這樣堅持一段時間后，孩子就會慢慢養成習慣了。

2 深化學生的自律意識

蘇霍姆林斯基說：能夠促使人去自我教育的教育，才是真正的教育。青少年只有在這樣的條件下才能成為一個真正的人，即他不僅要努力認識自己四周的事物和現象，而且要認識自己的內心世界，使他的精神力量之鄉與自己變成一個更好，更完善的人。這就是要在精神生活的各個領域里進行自我教育，形成自覺自律。學生如果認識不到自律的重要性，不能自覺嚴格要求自己，班主任辛辛勞苦，忙忙碌碌，也只能獲得事倍功半的效果。提高學生自我教育，自我約束，自我發展的能力，關鍵在于班主任千方百計激發和培養學生的責任心，使每一位學生成為班集體的主人。

2.1 培養學生的集體歸屬。

通過培養學生的歸屬感可以消除一些消極的客觀因素對學生的影響。良好的集體歸屬感源于集體中同伴的接納和友好的肯定。采用民主的方法評出班級每周之星，引導學生去發現同伴的閃光點，使每個學生在他人的贊揚和認同中體驗成功和良好的集體歸屬感。同時，在班級中開展評評我自己活動，讓學生去發現自己的優點，承認自己的主人翁地位，形成集體的自我評價

2.2 滿足學生自尊的需要。

我們可以盡可能滿足學生的合理需要，尤其是自尊的需要來創設一種和諧愉快的課堂氣氛，以引導學生自覺遵守課堂學習紀律。因為任何有效的紀律都是建立在對學生主體地位的承認、對其人格尊重的基礎上的。反對教師使用苛刻的，侮辱性的和惡意的懲罰方式，也反對使用諷刺、挖苦、嘲笑和恐嚇手段對付學生。

2.3 利用家校聯系加強學生自控教育，提高德育實效性。

利用家校聯系，一是向家長及社會各個方面展示校學生素質發展的基本情況；二是發揮其積極的導向作用和促進對小學生素質發展情況進行評價內容和方法的改革，從而構建與素質教育目標體系與課程體系相適應的評價體系；三是讓家長向學校匯報該子女在家的情況，從而約束子女，通過家長的他律來逐步實現兒女的自律。我班有一位女同學叫閻智超，他十分懶惰，總不自覺完成作業，每次都是在家長的監督下完成的。父母為了他的學習費盡了心思。家長通過《家校聯系書》向老師反映其情況，通過家校結合，該學生逐步養成良好的學習習慣，自覺的按時完成作業了。

3 開展活動，為自律者吶喊助威

學生的自覺意識不是很強，行為習慣有較大的不穩定性，單一的教育形式對學生產生的影響力會比較弱，如果適時地開展有教育意義的活動，就會不斷地向學生發出“自律”的信號，刺激學生的“自律”意識，同時還會“寓教于樂”，讓學生在潛移默化中受到教育，從而調動起學生的主體熱情，發展和提高其自我調控能力，從而使其不斷完善，不斷發展。

臂如，我號召團支部在班級黑板報上開辟了“我最棒”專欄，每周由全體同學推舉出在某一方面表現特別突出的學生，把他們的姓名及突出表現寫在專欄里，從而激發學生的進取心，為學生找到自信，找到動力。每月根據班級的德育量化考核結果，評選出“紀律標兵”、“進步之星”，并以喜報的形式發給家長。人皆有榮譽心，人皆愿意被賞識。一句鼓勵性的話有時也許就能成就一個學生，一次有意義的活動也許就能給學生帶來無窮的力量。這些活動大大激發了學生的主體熱情，調動起了學生的自律意識。類似的活動，形式一定要多樣，內容一定要豐富，其目的都是為了調動學生的積極性，使學生在被賞識中自律，在競爭中自律，在成就感中自律，從而增強學生的自律能力。

4 把外部監控與自我調控相結合

教師騰出一只手，學生自己朝前走。自律并不意味著拋棄一切的外部控制、準則和指導，而是在教師的指導下、調控下通過對紀律價值不斷內化逐漸形成的。學生自律的形成是一個從他律向自律漸進轉化的過程，科學的教育指導是這種轉化的重要途徑。因此，要形成和發展學生的自律品質，必須發展學生的自我調控能力。教師應引導學生對學習紀律具有正確積極的態度，讓學生產生積極的紀律情感體驗，培養學生自覺遵守紀律的良好習慣和意志力，引導學生進行自我分析、自我檢查、自我反思、自我評價、自我監督、自我鍛煉，并通過自我鼓勵、自我獎賞、自我誓言、自我命令、自我禁止等自我強化手段，維持合理的課堂學習行為，消除課堂學習紀律問題，以實現自我監控，從而形成和發展自律品質。

5 利用集體輿論導向和集體規范的約束