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第1篇：新婚知識(shí)范文

一、學(xué)高為師，身正為范。

想要成為合格的老師，要先會(huì)做人，身體力行成為學(xué)生典范。教師是學(xué)生的榜樣，老師希望學(xué)生怎樣做，自己首先要做到。教師的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣、言行舉止都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此我時(shí)刻牢記與學(xué)生的平等地位，充分尊重學(xué)生的時(shí)間以及學(xué)生自主的權(quán)利，不斷地加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己的師德去潛移默化地影響每一位學(xué)生，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，這是師德的首要條件。作為一名教師，我熱愛自己的崗位，對(duì)工作勤勤懇懇，忠于職守。既然選擇了這“天底下最光輝的事業(yè)”，就得把它做好，雖然我不能把學(xué)生都培養(yǎng)成為一流的人才，但至少要引導(dǎo)他們?cè)谌松缆飞献吆妹恳徊健?/p>

二、親近學(xué)生、研究學(xué)生

教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通這個(gè)心靈的就是“愛”。因此，我認(rèn)為只有用愛去滋潤學(xué)生，那些沐浴在“愛”里的學(xué)生才有可能敞開心靈之門，“愛”就要 “愛得深”、 “愛得真” 、“愛得久”、 “愛得嚴(yán)”。我總是經(jīng)常與同學(xué)們談心，了解每個(gè)學(xué)生的思想情況、成績狀況、家庭情況及主要優(yōu)缺點(diǎn)等等，并從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們。使每個(gè)學(xué)生的心靈深處都感到無比的溫暖，這叫“愛得深”。如：剛開學(xué)時(shí)，看住他們的言談舉止心里很不是滋味，有想家的、有吃住不適應(yīng)的、有學(xué)習(xí)有難度的等等。他們孤獨(dú)、茫然、無所事從，我暗暗發(fā)誓要把他們當(dāng)作自己的孩子，讓他們的中學(xué)生活不留有遺憾，從生活、學(xué)習(xí)、做人等各方面耐心細(xì)致的引導(dǎo)，用三種角色—家長、老師、朋友與學(xué)生交流，飯廳、寢室、教室我無處不在，讓學(xué)生有家的感覺。在與學(xué)生接觸過程中，我力求使學(xué)生感到我確實(shí)是真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，因而使他們對(duì)我產(chǎn)生一種崇敬的心理。對(duì)那些偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我或表現(xiàn)得比較豁達(dá)、或表現(xiàn)得比較寬容，促其內(nèi)疚。有時(shí)，我真覺得這種方式比批評(píng)、訓(xùn)斥的作用還大。這叫“愛得真”。我愛學(xué)生，是讓學(xué)生感到我確實(shí)是始終如一地愛護(hù)著他們，為他操碎了心，費(fèi)盡了心血。讓他們覺得如不好好學(xué)習(xí)或如再犯錯(cuò)誤，實(shí)在對(duì)不起老師了。這叫“愛得久”。當(dāng)然，愛學(xué)生，并不是無原則的愛，更不能因?yàn)閻鄱w就他們的一些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，而是既愛護(hù)他，又要嚴(yán)格要求他們。這叫“愛得嚴(yán)”。 這樣，始終如一地?zé)釔鬯麄儯P(guān)心他們，我想他們會(huì)主動(dòng)敞開心靈的大門，與你溝通，讓你全面了解的。在親近與研究學(xué)生的過程中，要努力展現(xiàn)自己授課的風(fēng)采使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起崇高的威望。因?yàn)橹挥杏H其師才能信其道。

三、轉(zhuǎn)變觀念，因材施教

在信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和手段越來越多，他們?cè)谀撤矫娉浇處煹目赡苄院艽螅裕處熗耆珱]有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志、能力給予充分的尊重。因此我勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，并深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，引入到自己的教學(xué)過程中去，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方式和方法，學(xué)習(xí)PowerPoint課件制作、利用網(wǎng)絡(luò)資源、flash使自己的教案內(nèi)容更豐富、更貼近時(shí)代，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。眾所周知，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受。所以我不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等，我眼中沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。有時(shí)批評(píng)學(xué)生言辭過激，要有勇氣給學(xué)生道歉，如：在學(xué)校舉行的第一次廣播操，比賽中有三個(gè)學(xué)生出了不該出的差錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我很批了他們，班里同學(xué)也指責(zé)，他們很傷心，我想活動(dòng)重在參與，何況又取得了第一，我就當(dāng)住全班學(xué)生的面給他們道歉，并適時(shí)進(jìn)行思想教育。

四、注重與學(xué)生家長溝通，共同幫助學(xué)生成長。

第2篇：新婚知識(shí)范文

日本料理主要分為三類：本膳料理、懷石料理和會(huì)席料理。現(xiàn)今在上海的很多日料餐廳，做的都是懷石料理。 魚蔵正是一家在懷石料里的基礎(chǔ)上，迎合時(shí)代需求和上海人口味，做了改良和精進(jìn)的日料餐廳。

魚藏坐落于繁華市區(qū)的僻靜之中，矗立于思南公館法式洋房的包圍中，那種靜謐的環(huán)境，才是讓人用心感受日本料理的前提所在。當(dāng)湯汁入口之時(shí)，我便被其深深打動(dòng)。著重于自然的原味，是日本料理首要的精神。魚藏的烹調(diào)方式，十分細(xì)膩精致。從數(shù)小時(shí)慢火熬制的高湯、調(diào)味與烹調(diào)手法，均以保留食物的原味為前提。而美味的秘訣是以糖、醋、醬油、柴魚、昆布等為主要的調(diào)味料，除了品嘗香味以外，味覺，觸覺、視覺、嗅覺等亦不容忽視。除了以上烹調(diào)色以外，吃也有學(xué)問，一定要熱的料理趁熱吃、冰的料理趁冰吃，如此便能夠在口感、時(shí)間與料理食材上才能相互輝映，達(dá)到百分之百的絕妙口感。

不過來魚藏品嘗料理，千萬別因?yàn)樽祓挾澘臁ｔ~蔵的料理不僅是用嘴來品，更是可以用五感共同去欣賞的料理。即：眼-視覺的品嘗；鼻-嗅覺的品嘗；耳-聽覺的品嘗；觸-觸覺的品嘗；自然還有舌-味覺的品嘗。那能欣賞到什么“味道”？首先是五味。五味可能同中國料理相同，甜酸苦辣咸。并且料理還需具備五色，黑白赤黃青。五色齊全之后，還需考慮營養(yǎng)均衡。日本料理由五種基本的調(diào)理法構(gòu)成即：切、煮、烤、蒸、炸。和中國料理相比，日本料理的烹飪法比較單純。日本料理是把季節(jié)感濃郁的素材以五味（實(shí)為六味，第六種味道-淡。淡則是要求把原材料的原味充分的牽引出來。）五色、五法為基礎(chǔ)。所以魚藏的料理是需要用心、用五感來品嘗的料理。

第3篇：新婚知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】新婚女性；心理控制源；應(yīng)對(duì)方式；婚姻質(zhì)量；橫斷面研究根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的定義，心理控制源(Locus ofcontrol)是個(gè)體在實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)中積累出來有關(guān)發(fā)生在自我預(yù)期與行為結(jié)果之間的因果關(guān)系的抽象概括。個(gè)體對(duì)心理控制源的知覺或期望，決定了他們對(duì)特定行為的后果的態(tài)度是內(nèi)控的還是外控的。內(nèi)控者會(huì)期望其行為本身就可決定強(qiáng)化是否出現(xiàn)，而外控者則認(rèn)為自己某一行為是否受到強(qiáng)化是由機(jī)遇、運(yùn)氣或自己無法控制的力量帶來的。

心理控制源作為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的一種特質(zhì)，對(duì)心身健康、生活滿意度、婚姻質(zhì)量均會(huì)產(chǎn)生影響。如Johnson和Sarason研究發(fā)現(xiàn)，外控傾向的大學(xué)生，其消極生活事件與心理障礙的發(fā)生率呈正相關(guān)，而內(nèi)控型大學(xué)生則不存在顯著相關(guān)。內(nèi)控者認(rèn)為自己對(duì)消極事件的控制力較強(qiáng)，這種有把握的自我認(rèn)知減輕了知覺壓力的水平；Ruth對(duì)150名以色列的喪偶女性進(jìn)行的調(diào)查顯示，控制源能獨(dú)立的對(duì)抑郁癥狀和生活滿意度產(chǎn)生作用；兩項(xiàng)針對(duì)新婚夫婦的研究表明，控制源和婚姻滿意度之間存在顯著相關(guān)，當(dāng)妻子傾向于外控，而丈夫傾向于內(nèi)控的時(shí)候，婚姻較為不滿意；另有一項(xiàng)在老年夫婦中進(jìn)行的研究也證實(shí)，控制源確實(shí)與婚姻滿意度相關(guān)——妻子的內(nèi)控性高，婚姻的滿意度就越高，而且這種相關(guān)并非社會(huì)預(yù)期所導(dǎo)致的。

同時(shí)，控制源作為個(gè)體一種獨(dú)特的氣質(zhì)特點(diǎn)和認(rèn)知方式，在應(yīng)激與應(yīng)對(duì)領(lǐng)域有過廣泛的研究。一些研究者指出，應(yīng)激情境下，外控者更傾向于匯報(bào)較多的壓力和焦慮情緒。Phares等人發(fā)現(xiàn)，盡管外控者相比內(nèi)控者有更多的消極情緒的反饋，但內(nèi)控者有更加強(qiáng)烈的愿望去采取措施應(yīng)對(duì)壓力。Strickland在一項(xiàng)關(guān)于應(yīng)對(duì)源和健康行為的研究中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)控者相比較外控者，傾向于了解有關(guān)自己疾病和治療的信息，并能更好的利用這些信息。

莫書亮等人進(jìn)行的大學(xué)生主觀幸福感與心理控制源和應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系研究中，發(fā)現(xiàn)積極應(yīng)對(duì)與心理控制源可以分別獨(dú)立預(yù)測主觀幸福感。積極應(yīng)對(duì)是心理控制源的內(nèi)控性預(yù)測主觀幸福感的中介變量。

應(yīng)對(duì)是個(gè)體在應(yīng)激環(huán)境或事件中，對(duì)該環(huán)境或事件作出認(rèn)知評(píng)價(jià)，是個(gè)體面對(duì)困難及超自身資源負(fù)擔(dān)的生活事件時(shí)所采取的認(rèn)知和行為措施。王厚亮等人對(duì)育齡婦女應(yīng)對(duì)方式與婚姻質(zhì)量的相關(guān)分析研究顯示，積極應(yīng)對(duì)方式，有利于夫妻之間情感溝通和交流，有利于提高婚姻滿意度。

綜上所述，已有研究多分別探討控制源、應(yīng)對(duì)方式與婚姻質(zhì)量兩兩之間的關(guān)系，而關(guān)于三者間的相關(guān)研究比較少。因此，本研究在婚姻情境設(shè)置中，以新婚女性為研究對(duì)象，嘗試探索心理控制源、應(yīng)對(duì)方式是否與婚姻質(zhì)量存在相關(guān)關(guān)系，以及此兩種因素能否預(yù)測婚姻質(zhì)量的高低。

1　對(duì)象與方法

1.1　對(duì)象

本研究為科技部支撐計(jì)劃健康婚姻教育研究項(xiàng)目的一部分。被試均為此項(xiàng)目的參與者。

入選條件：夫妻雙方均為第一次婚姻，婚齡

1.2　工具

1.2.1　婚姻心理控制源量表(The Marital LocusControl Scale，簡稱MLOC)共44個(gè)條目，評(píng)定從內(nèi)在到外在控制的對(duì)婚姻的看法。量表中所含的條目對(duì)婚姻中積極和消極的經(jīng)歷均提供了4個(gè)方向的因果解釋：能力、努力、機(jī)遇或運(yùn)氣及背景特征(指無法控制的環(huán)境特征)。每個(gè)條目1“完全同意”～6“完全不同意”點(diǎn)計(jì)分，內(nèi)控性條目反向記分。量表總分反映了外控制性的高低。分?jǐn)?shù)越高表示外控制性越強(qiáng)。

1.2.2　特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷(Trait Coping StyleQuestionaire，簡稱TCSQ)共20個(gè)條目，分為積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)2個(gè)維度。每個(gè)條目1“肯定不是”～5“肯定是”級(jí)評(píng)分。

1.2.3　Locke—Wallace婚姻調(diào)試測定(Locke—Wallace marital adjustment Test，簡稱MAT)用于客觀評(píng)定被試的婚姻幸福程度。共15個(gè)條目，評(píng)分范圍2～158分，分?jǐn)?shù)愈高，婚姻調(diào)試愈好，婚姻幸福感愈強(qiáng)。

1.3　統(tǒng)計(jì)方法

利用spss15.0進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析等。因各變量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布，因此采用Pearson相關(guān)分析。

2　結(jié)果

2.1　各量表得分及相關(guān)分析

婚姻心理控制源量表中的背景特征得分與婚姻調(diào)試測定(MAT)總分負(fù)相關(guān)，而與消極應(yīng)對(duì)得分正相關(guān)。積極應(yīng)對(duì)得分與婚姻調(diào)試測定總分正相關(guān)。見表1。

2.2　婚姻質(zhì)量在婚姻心理控制源和應(yīng)對(duì)方式上的回歸效應(yīng)檢驗(yàn)

以婚姻質(zhì)量為因變量，以婚姻心理控制源和應(yīng)對(duì)方式為預(yù)測變量進(jìn)行多元線形回歸分析，采用逐步篩選法，結(jié)果顯示，回歸方程顯著，婚姻心理控制源和應(yīng)對(duì)方式可以預(yù)測婚姻質(zhì)量45.8％的方差變異。其中婚姻心理控制源的貢獻(xiàn)最大，解釋40.4％的變異。

2.3　應(yīng)對(duì)方式在婚姻心理控制源和婚姻質(zhì)量關(guān)系中的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)應(yīng)對(duì)方式是否在婚姻心理控制源對(duì)婚姻質(zhì)量的預(yù)測效應(yīng)中存在中介效應(yīng)，采用BARON和KENNY提出檢驗(yàn)中介作用的步驟來進(jìn)行，以婚姻質(zhì)量為因變量，以婚姻心理控制源為自變量，應(yīng)對(duì)方式為中介變量。首先，求因變量在自變量上的回歸；第二，求中介變量在自變量上的回歸；第三，求因變量在自變量和中介變量上的回歸。在第1個(gè)回歸方程中自變量顯著影響因變量；在第2個(gè)回歸方程中自變量顯著影響中介變量；在第3個(gè)回歸方程中，中介變量顯著影響因變量，同時(shí)自變量對(duì)因變量的影響減弱。上述條件如都能滿足的話，則存在中介變量的作用。

由表2可見，第一步回歸中，婚姻心理控制源中的背景特征與運(yùn)氣／機(jī)遇維度可顯著預(yù)測婚姻質(zhì)量，R2=0.404；第二步回歸，背景特征能夠顯著預(yù)測消極應(yīng)對(duì)，

R2=0.066，但控制源對(duì)積極應(yīng)對(duì)無預(yù)測作用，沒有任何變量進(jìn)入方程；第三步回歸，背景特征、運(yùn)氣／機(jī)遇和積極應(yīng)對(duì)可顯著預(yù)測婚姻質(zhì)量，消極應(yīng)對(duì)無顯著預(yù)測作用。因此可以看出，積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)均不能對(duì)控制源和婚姻質(zhì)量的關(guān)系產(chǎn)生中介作用。

3　討論

3.1　婚姻心理控制源與應(yīng)對(duì)方式、婚姻質(zhì)量的相關(guān)分析

本研究發(fā)現(xiàn)，婚姻心理控制源中背景特征得分與婚姻調(diào)試測定(MAT)總分負(fù)相關(guān)，這跟西方的研究結(jié)果稍有不同。Mlott和Lira對(duì)新婚夫婦進(jìn)行的研究指出，一般來說，婚姻不穩(wěn)定的個(gè)體，并不比婚姻穩(wěn)定的個(gè)體外控得分高，但他們指出，不穩(wěn)定的婚姻中，妻子的外控性得分會(huì)顯著高于丈夫。背景特征得分高的新婚女性，傾向于用婚姻環(huán)境中無法控制的環(huán)境因素來解釋當(dāng)前婚姻生活或好或壞的經(jīng)歷，比如她們可能認(rèn)為，環(huán)境因素在決定自身婚姻是否美滿中起主要作用，自己與配偶相處的如何，很大程度上取決于他當(dāng)天的心情如何，或者認(rèn)為配偶的情緒無法捉摸，因?yàn)橐鹚榫w變化的原因根本無法預(yù)料。

背景特征得分與消極應(yīng)對(duì)得分顯著相關(guān)，說明外在環(huán)境控制取向的人，在遇到問題時(shí)，一般不會(huì)從自身出發(fā)找尋原因，而是傾向于借助外界環(huán)境中模棱兩可的不確定因素來作出模糊解釋，這一類人不會(huì)積極動(dòng)用各種資源來有效的應(yīng)對(duì)問題，而是回避問題。

3.2　婚姻心理控制源對(duì)婚姻質(zhì)量的預(yù)測作用

本研究表明，婚姻心理控制源能夠顯著預(yù)測婚姻質(zhì)量的好壞，可以解釋婚姻質(zhì)量40.4％的方差變異。除了背景特征維度外控得分高可以顯著預(yù)測婚姻質(zhì)量低之外，運(yùn)氣／機(jī)遇維度對(duì)婚姻質(zhì)量的影響，非常值得討論。本研究回歸方程顯示，運(yùn)氣／機(jī)遇的外控得分，對(duì)婚姻質(zhì)量有正向預(yù)測作用。以前的研究從未顯示出這一點(diǎn)。這跟中國傳統(tǒng)文化中對(duì)婚姻的認(rèn)知和預(yù)期有關(guān)。

中國文化強(qiáng)調(diào)天人合一的整體觀念。人們傾向于認(rèn)為命運(yùn)的走向是相對(duì)固定的，機(jī)緣巧合等常用來解釋生活中的模糊、復(fù)雜和不可預(yù)知性。受這種傳統(tǒng)觀念影響較深的人們，可能傾向于認(rèn)為自己與配偶的結(jié)合，是“天意”或命中注定的，這也強(qiáng)化了她們堅(jiān)守婚姻的信心，婚姻生活中的幸福體驗(yàn)，又反過來驗(yàn)證了這種“婚姻宿命論”。由此可見，用運(yùn)氣／機(jī)遇來解釋婚姻經(jīng)歷，可能會(huì)正面促進(jìn)婚姻質(zhì)量的提高。當(dāng)然，這一結(jié)果需要在大樣本人群中再進(jìn)一步驗(yàn)證。

3.3　應(yīng)對(duì)方式在婚姻心理控制源和婚姻質(zhì)量關(guān)系中的中介效應(yīng)

控制源、應(yīng)對(duì)方式可以聯(lián)合解釋婚姻質(zhì)量45.8％的方差變異，但通過中介作用檢驗(yàn)程序可以看出，應(yīng)對(duì)方式并不能夠在控制源與婚姻質(zhì)量之間起中介作用，之前的第三個(gè)假設(shè)不成立。這表明，控制源有可能單獨(dú)對(duì)婚姻質(zhì)量造成影響，也有可能通過應(yīng)對(duì)方式之外的其他變量的中介或調(diào)節(jié)作用，對(duì)婚姻質(zhì)量產(chǎn)生影響，這有待于進(jìn)一步的研究探索。

第4篇：新婚知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：師愛；職業(yè)道德；尊重學(xué)生；閃光點(diǎn)；嚴(yán)格要求

教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要，愛是老師職業(yè)道德的核心，許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師都非常重視愛的教育，愛學(xué)生是教師應(yīng)該具備的美德，也是教師的天職，師愛比淵博的知識(shí)更為重要，能夠得到教師的關(guān)愛也是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。但是，如何實(shí)施師愛呢？當(dāng)代的學(xué)生其實(shí)不缺乏的就是“愛”，大多數(shù)孩子一出生，就會(huì)受到爺爺、奶奶的溺愛，爸爸、媽媽的寵愛，但這些愛又與長輩的望子成龍的愿望相悖，在這種矛盾交錯(cuò)思維下的教育環(huán)境中成長，再加上自己的放縱，變得任性、自私者有之；經(jīng)不起批評(píng)、挫折者有之；不愿吃苦、不求上進(jìn)者有之；沒有集體觀念、不能與人合作者有之。在這種情況下教師應(yīng)該怎樣去關(guān)愛學(xué)生？既不能像家長式地去愛，也不能一味地板起面孔嚴(yán)厲批評(píng)。以下是筆者的幾點(diǎn)拙見：

一、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不能總把他們當(dāng)孩子對(duì)待，尤其是中學(xué)這個(gè)階段，正處在成長時(shí)期，想掙脫家長、老師的束縛尋求獨(dú)立的階段，因此應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格，重視他們的成長，將他們當(dāng)作朋友和大人一樣，建立一種平等的師生關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有獨(dú)立的思維、獨(dú)立的行動(dòng)，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎樣，這樣很容易激發(fā)他們的逆反行為。因此，老師必須努力讓自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，絕不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就是充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，這樣一種民主平等、親密和諧的良好師生關(guān)系就建立起來了，能順利溝通，一切就會(huì)迎刃而解。對(duì)于許多職中生，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更是如此，沒有及時(shí)得到老師的關(guān)愛，很可能就會(huì)自暴自棄、破罐子破摔。而老師的愛更有可能喚醒他們潛在的能量，愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘好似泉涌，創(chuàng)造奇跡。

二、愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

愛學(xué)生還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。記得有一個(gè)學(xué)生，老師提起她就頭疼，遲到的是她，不打掃的是她……總之，聽起來這個(gè)學(xué)生簡直一無是處、無可救藥。有一天，這個(gè)學(xué)生再一次被老師叫到辦公室批評(píng)，老師被氣得暴跳如雷，學(xué)生卻滿不在乎。我仔細(xì)觀察，她在偷偷落淚，其實(shí)她也有自尊心，也渴望老師的關(guān)愛。我說讓我試著和她談?wù)劙桑覜]有批評(píng)指責(zé)她一句，因?yàn)檫@正是以前老師慣用的方法和手段，早已不管用。我采取和她談心的方式，從了解她內(nèi)心的想法、了解她遲到等問題的原因入手，分析出現(xiàn)問題的原因、避免和解決問題的方法，幫助她正視自己的問題，勇于面對(duì)。那天她哭了，對(duì)我說了很多，我認(rèn)真聽她傾訴，后來那位老師說這個(gè)學(xué)生變化很大，不再遲到了，班級(jí)的事積極主動(dòng)去做，不再是老師學(xué)生眼中的問題學(xué)生。正是及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)并正確運(yùn)用，用真誠感動(dòng)她、溫暖她，使她感受到老師的誠心，愿意聽老師的教誨，這樣才有可能進(jìn)行下一步教育計(jì)劃。通過這一次溝通我更加堅(jiān)信每一位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)的。而這一閃光點(diǎn)往往也是師生溝通的橋梁、教師教育的切入點(diǎn)。因此，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)往往會(huì)起到意想不到的效果。

三、愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

第5篇：新婚知識(shí)范文

今年5月份，國務(wù)院頒布《中國制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃。作為建設(shè)中國為制造強(qiáng)國的三個(gè)十年戰(zhàn)略中第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，《中國制造2025》實(shí)施的關(guān)鍵是什么？在實(shí)施過程中要注意什么問題？又如何在激烈的國際競爭中掌握主動(dòng)權(quán)呢？

制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合

在12月26日舉行的2015-2016中國經(jīng)濟(jì)年會(huì)上，工信部副部長馮飛表示，“中國制造2025”之魂就是“把智能制造作為主攻方向，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和制造技術(shù)深度融合”。

全球金融危機(jī)發(fā)生之后，越來越多的國家又開始重視實(shí)體經(jīng)濟(jì)，特別是制造業(yè)的發(fā)展，有些國家甚至提出“再工業(yè)化”的概念。美國提出“先進(jìn)制造業(yè)國家戰(zhàn)略計(jì)劃”，德國提出了“工業(yè)4.0”，英國提出“英國制造2050”，法國“新工業(yè)法國”計(jì)劃，韓國提出了“制造業(yè)革新3.0”。

馮飛

這些國家戰(zhàn)略都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和制造業(yè)緊密結(jié)合，與“中國制造2025”有異曲同工之處。因而，馮飛認(rèn)為，“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”是再工業(yè)化的靈魂和切入點(diǎn)。

但馮飛同時(shí)表示，互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)單純地結(jié)合并不代表就能實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”，融合之后還要解決三個(gè)問題：一是效率的提升，二是生產(chǎn)個(gè)性化產(chǎn)品和服務(wù)，三是培養(yǎng)對(duì)市場的快速反映能力。

要避免“重復(fù)建設(shè)”

值得注意的是，馮飛特別強(qiáng)調(diào)，在“中國制造2025”推進(jìn)的過程中，“千萬不要走盲目發(fā)展、重復(fù)建設(shè)的老路”。

據(jù)了解，《中國制造2025》綱領(lǐng)之后，社會(huì)反響熱烈，地方政府反映積極，很多省市也相繼了各自的行動(dòng)綱要。一時(shí)間，各地紛紛建立產(chǎn)業(yè)園，實(shí)施機(jī)器人、智能制造等項(xiàng)目。這很讓人擔(dān)心會(huì)走入重復(fù)建設(shè)的老路，造成資源的大量浪費(fèi)。

那么如何避免出現(xiàn)這個(gè)問題呢？馮飛認(rèn)為有三個(gè)方面的措施可以實(shí)施：一是主張地方政府要根據(jù)各地的實(shí)際情況來制定實(shí)施方案。二是中央政府要培育一些綱領(lǐng)實(shí)施的重點(diǎn)地區(qū)。三是建立完善、高效的信息機(jī)制，使得地方政府和企業(yè)能夠及時(shí)把握政策和市場信息，做出正確的決策。

中國制造

制高點(diǎn)：爭奪制定規(guī)則的話語權(quán)

在任何領(lǐng)域的國家之間的競爭中，規(guī)則的制定者都占有巨大的優(yōu)勢。馮飛認(rèn)為，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各國之間會(huì)出現(xiàn)競爭與合作，“基于平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化是不同國家爭奪的一個(gè)重要領(lǐng)域”。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)工業(yè)的很多標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)發(fā)生顛覆性變化。

在爭奪制高點(diǎn)的競爭中，我國總體而言處于劣勢地位。與美國的通用電氣、德國的西門子相比，我國缺少一體化的全球性大公司。因而我們必須走聯(lián)合的道路也就是說建立智能制造聯(lián)盟來彌補(bǔ)先天不足。但坐擁全球規(guī)模最大的市場，我國也可以充分利用我們的市場優(yōu)勢。

前不久結(jié)束的2015中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，要抓好去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板五大任務(wù)，要重點(diǎn)落實(shí)“十三五”規(guī)劃建議要求，推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

第6篇：新婚知識(shí)范文

一、好教師需要有博愛之心

現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，教師都會(huì)責(zé)無旁貸地予以解決，而對(duì)生活上的困難，就難免會(huì)被忽略，這樣的愛是不全面的、不完整的。所以，教師的博愛應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生生活的細(xì)微之處，讓師生間產(chǎn)生情感碰撞，讓學(xué)生從逆境中站起來，感受到人間的真情。

二、用博愛之心去感化學(xué)生

經(jīng)師易得，人師難求。愛學(xué)生的教師首先要懂得愛自己，如果教師都不懂得自愛，又怎么愛學(xué)生呢？身為班主任，我在愛學(xué)生的同時(shí)，還要注意讓每個(gè)孩子去愛別人。古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要解決學(xué)生在知識(shí)上的疑惑，更要重視學(xué)生的行為習(xí)慣，教授做人的道理。所以，為了更好地愛學(xué)生，我們需要不斷提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，這樣才能以高尚的人格力量感染學(xué)生、幫助學(xué)生。我們還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以便提高我們的知識(shí)水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。

在學(xué)校這個(gè)大家庭里，總是有一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也有一些不喜歡學(xué)習(xí)的。一個(gè)看重師德的教師應(yīng)該善于營造一個(gè)愛的大環(huán)境，讓所有的學(xué)生，包括后進(jìn)生，都感覺到大家庭的溫暖。在師德的字典里沒有絕對(duì)的后進(jìn)生，更沒有容不下的學(xué)生。

三、讓博愛之心成為學(xué)生動(dòng)力

追求教師的愛，是小學(xué)生在學(xué)校中一切思想和行為的中心動(dòng)機(jī)，而對(duì)于稍大一點(diǎn)的學(xué)生來說，他們則是看重教師對(duì)自己的感情體驗(yàn)的需要，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能逐漸意識(shí)到教師對(duì)自己的態(tài)度就是社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)被教師愛的學(xué)生，由于感受到社會(huì)的肯定，就會(huì)對(duì)所有事情都充滿信心，積極向上。反之，一個(gè)被教師厭棄的學(xué)生，則有可能感受到社會(huì)的否定和排斥，因此會(huì)自暴自棄，消極無力。

四、對(duì)學(xué)生要理智地引導(dǎo)

第7篇：新婚知識(shí)范文

好不容易有個(gè)公司通知我去面試。面試完畢我自信滿滿，不曾預(yù)料，最后被錄取的是一個(gè)連打字都沒我快的剛畢業(yè)的黃毛丫頭。心中很是不服：“我的學(xué)歷比她高，電腦操作比她熟練，又有工作經(jīng)驗(yàn)，怎么反倒是她被錄用?”

人事部經(jīng)理被我質(zhì)問得不耐煩了，拋出一句：“人家是單身，就這點(diǎn)比你強(qiáng)。你已經(jīng)結(jié)婚了，要接孩子、要回家做飯什么的，哪有辦法說加班就加班?說通宵就通宵?……”

聽了這套似是而非的反駁，我差點(diǎn)沒氣暈過去。

再去人才市場填表格應(yīng)聘時(shí)，我直接在“未婚”欄上打勾，將老公“鎖進(jìn)衣柜”。也許就因?yàn)檫@“已婚”與“未婚”的一字之差，我馬上得到了一份工作，在一個(gè)房地產(chǎn)公司的售樓部當(dāng)上了業(yè)務(wù)員。

為避免暴露已婚的事實(shí)，我將孩子送回老家，然后搬進(jìn)了公司宿舍，和其他業(yè)務(wù)員住一起，一星期回家一兩次。我給老公的解釋是：住的地方離公司太遠(yuǎn)，跑來跑去麻煩。老公不疑有詐，他大概也沒有想到，我將他悄無聲息地關(guān)進(jìn)了衣柜里。

因?yàn)槲铱雌饋砗苣贻p，又沒有一般女人生完孩子后的產(chǎn)后肥胖，故沒人懷疑我未婚的身份。而在這個(gè)工作崗位上，我真真實(shí)實(shí)的嘗到了假裝未婚女性的甜頭。

一開始，剛?cè)腴T的我對(duì)行內(nèi)的一些東西都不熟悉，請(qǐng)教別的女銷售員，她們怕我搶她們生意，總是拿些不著邊際的應(yīng)對(duì)敷衍了事。幸好我“未婚”，幸好我還有副甜美的長相，自然有男業(yè)務(wù)員向我獻(xiàn)殷勤，傳我售樓的小竅門，還有對(duì)客戶的攻心戰(zhàn)術(shù)……等等。

在深圳這樣的城市，買房子的人很多，看房子的人也很多，可是，最終決定買還是不買的，通常是家里的“經(jīng)濟(jì)支柱”。而這些“經(jīng)濟(jì)支柱”，通常又都是些男人。就如張小嫻說的那樣，很多男人會(huì)向?qū)ξ椿榈呐双I(xiàn)殷勤，會(huì)在事業(yè)上扶她一把，給她機(jī)會(huì)――這些好處，都是已婚女人不能享受的。現(xiàn)在，這些好處造就了我，如今的我已是行內(nèi)小有名氣的售樓精英。

可笑的是，謊言重復(fù)太多回，好像連自己也以為是真的了。

有個(gè)周末，在家里包餃子，不知道聊什么起頭，老公突然和我來了句玩笑：“美女，你結(jié)婚了沒?”我立馬條件反射地回答：“討厭，人家還沒嫁人呢!”話一出口就知道錯(cuò)了，可是已經(jīng)收不回來了。

老公的臉色一下子沉了下來：“別以為我不知道，你在單位開口閉口說自己是單身，我不是不知道；可是現(xiàn)在到了家里你都這樣，你心里還有沒有我這個(gè)老公?!”

我勉強(qiáng)追了一句：“喂，我逗你玩的呢，這點(diǎn)玩笑也開不起呀?”可是我知道并不能圓謊，因?yàn)槲夷蔷溥€沒結(jié)婚的話說得太認(rèn)真，一點(diǎn)都不是開玩笑的口吻。

有時(shí)候想想也會(huì)害怕，害怕自己真忘了自己是個(gè)有夫之婦；也害怕，有一天，柜子里的老公，會(huì)打開另一扇門走掉，走出我的生活。

第8篇：新婚知識(shí)范文

今年1月22日，當(dāng)伊薇特身著象牙色的禮服、頭披白紗，隨著顫動(dòng)人心的婚禮進(jìn)行曲步入甬道的時(shí)候，她還不知道自己是真正的新娘。在她身后的兩名女子也身著婚紗在音樂聲中行進(jìn)，所以她以為自己只是在進(jìn)行時(shí)裝表演。由于一心想著表演，她也沒注意到一個(gè)極不尋常的情況：觀眾們都穿著正式的禮服。當(dāng)看到她的母親和父親也在場時(shí)，她還是沒有猜到這是她的婚禮。

伊薇特的未婚夫范伯格今年44歲，是一位律師。范伯格的第一次婚姻以離婚告終，伊薇特則離過兩次婚。范伯格說：“我向伊薇特求過差不多60次婚。”

范伯格在一次看電視里的時(shí)裝表演時(shí)突然冒出這個(gè)主意，于是策劃了這場秘密的婚禮。他的朋友們表示羨慕他的勇氣，但認(rèn)為策劃秘密婚禮既緊迫又有壓力。一些女性朋友對(duì)范伯格說，如果她們的男朋友給她們一個(gè)秘密婚禮，她們會(huì)非常生氣。但范伯格了解伊薇特，他說：“伊薇特喜歡驚喜。”

與此同時(shí)，范伯格得到了伊薇特好朋友諾拉的支持。諾拉也是一名模特，她聯(lián)系到一家電視臺(tái)專門播放婚禮節(jié)目的頻道制片人，制片人同意轉(zhuǎn)播這場秘密婚禮。另一方面，范伯格勸說大衛(wèi)婚禮用品商店（伊薇特的婚紗就是范伯格從這家商店買的）的老板，舉辦一場婚紗時(shí)裝表演，以便把婚紗借給秘密婚禮上的其他模特穿。

范伯格把婚禮地點(diǎn)定在邁阿密的國家酒店，并準(zhǔn)備好了一切事宜。然后，他秘密同一個(gè)模特經(jīng)紀(jì)公司交涉，請(qǐng)他們“聘請(qǐng)”伊薇特做婚紗模特。之后，范伯格又靜悄悄地邀請(qǐng)了約50位親友來參加婚禮。

當(dāng)親友們都已經(jīng)在酒店的禮堂里就座，伊薇特步入甬道時(shí)，她看見前方有一個(gè)老年男士背對(duì)她站著，以為他是扮演新娘父親的模特。于是伊薇特走過去從身后挽住他的胳膊。直到走到了甬道的一半，伊薇特才發(fā)現(xiàn)：這個(gè)人不是模特，而是她的父親！

第9篇：新婚知識(shí)范文

生日：1976年10月6日

大S徐熙媛因一部《流星花園》大紅大紫，但在感情上“落后”于妹妹小S。小S結(jié)婚生女，年滿30歲的大S卻仍待字閨中。

也許因?yàn)榍岸螘r(shí)間一直照顧小S和她的小孩，大S眼見著妹妹幸福如花，也萌生“恨嫁”的心，日前有傳言指她已開始悄悄準(zhǔn)備自己的終身大事。而她的男友周渝民還買了一輛新車，據(jù)說目的是“方便接送大S一家”。“完美男友”的表現(xiàn)更讓大S“恨嫁”之說顯得有根有據(jù)。

在與周渝民共墮愛河之前，大S與拍拖多年的藍(lán)正龍分手。早前她透露與藍(lán)正龍分手的原因是對(duì)方“不打算結(jié)婚”，她說：“如果不打算結(jié)婚，干嗎談戀愛？”可見如今她與周渝民已有了結(jié)婚的默契。

姻緣猜猜猜：童話變成現(xiàn)實(shí)是每個(gè)人都樂于看到的養(yǎng)眼事情，況且兩人繞了那么多彎路才終于在一起，自然沒有不祝福的道理啦。

梁詠琪：處于感情真空期

生日：1976年3月25日

梁詠琪也已迎來30歲的生日。7年前“雙琪奪面”事件后，她和鄭伊健走到一起。在她即將30歲時(shí)，二人卻傳出情變。有說導(dǎo)致梁鄭二人分手的原因之一便是梁詠琪“逼婚”。

梁詠琪初出道時(shí)走的是“玉女”路線,后因“雙琪”事件影響星途,消沉了幾年。對(duì)女人來說，為愛情搭上事業(yè)本來也不算什么，但梁詠琪卻急于要在30歲前結(jié)婚。據(jù)傳在去年年底她本打算“自導(dǎo)自演”一場“秘密婚禮”,逼鄭伊健“就范”,沒想到事與愿違,反而葬送了七年感情。

重新投身工作的梁詠琪，談到感情，態(tài)度模棱兩可，但仍然可以感受到對(duì)愛情的期待：“你可以覺得我現(xiàn)在處于一個(gè)感情的真空期，什么都有可能發(fā)生，但是真的還沒有發(fā)生。”

姻緣猜猜猜：曾經(jīng)的“雙琪奪面”或多或少讓人對(duì)梁小姐沒好感，在伊面身上耗費(fèi)了七年時(shí)間，找到“對(duì)的那個(gè)人”的路看似還有點(diǎn)漫長。

林心如：好友嫁了我孤單

生日：1976年1月27日

林心如一邊拍戲一邊客串綜藝節(jié)目主持，事業(yè)上可謂順風(fēng)順?biāo)贿^，她與唐季禮的愛情故事卻一直撲朔迷離，不知能否開花結(jié)果。

眼看不少好友都已結(jié)婚生子，林心如曾一度表現(xiàn)得頗為羨慕，自言“看到陳孝萱都生孩子了，不免有越來越孤單的感覺”。她感嘆現(xiàn)在就算想找個(gè)朋友一起去度假也難了，“朋友們不是忙著陪老公，就是忙著帶孩子，孤單的感覺已經(jīng)到了前所未有的嚴(yán)重地步”。她與唐季禮的緋聞已傳了5年多，可兩人至今仍對(duì)外宣稱“只是好朋友”。30歲的林心如想買大一點(diǎn)的房子與家人同住，對(duì)感情生活卻毫無計(jì)劃，只是說：“看到好友一個(gè)個(gè)都嫁了，我好像的確是該做點(diǎn)不同的事情了――這幾年存了一點(diǎn)錢，我想投資餐廳，以前只會(huì)煮泡面加蛋，現(xiàn)在也該學(xué)做蛋糕了。”

姻緣猜猜猜：5年耶！感情都那么穩(wěn)定了，“婚”了算了！

周迅：婚姻事業(yè)兩步走

生日：1976年10月18日

在形象設(shè)計(jì)師男友的精心打造下，周迅今年3月推出性感寫真《放手?愛》，首次突破極限，造型十分撩人。

去年，周迅公開了與男友李大齊的戀情，今年早早將“結(jié)婚納入計(jì)劃當(dāng)中”。她笑說，簽約“華誼”后，她仍會(huì)以電影為主，音樂方面也會(huì)多加考慮，不過還是與李大齊的甜蜜感情，才讓自己“變得漂亮優(yōu)雅而且成熟”。對(duì)外界一直傳說她與李大齊已婚的消息，周迅很積極地回應(yīng)：“結(jié)婚其實(shí)是一個(gè)非常重要的回憶，我們想要在不慌不忙、有非常好的準(zhǔn)備的情況下再去做。”她還透露自己的愛情觀：“婚姻不會(huì)影響我的事業(yè)，婚姻不是愛情的墳?zāi)梗钪饕氖强磧蓚€(gè)人怎么去做。”有人問她如果不當(dāng)演員做什么，她毫不猶豫地脫口而出：“做好媽媽、好老婆。”

姻緣猜猜猜：好事已定，時(shí)間問題而已！哪天頭腦發(fā)熱就閃電結(jié)婚才是周迅的風(fēng)格吧！

金喜善：愁嫁不分國度

生日：1977年6月11日

快到30歲的金喜善想結(jié)婚了，渴望完美愛情與婚姻的她，有個(gè)做賢妻良母的夢，她希望能在婚后生育三子一女。至今還沒有男朋友的她在媒體面前坦誠自己恨嫁，早就做好了結(jié)婚的準(zhǔn)備，并且希望結(jié)婚后退出演藝圈。雖然曾經(jīng)和神話的ERIC有過刻骨銘心的戀情，但現(xiàn)在兩人早已分手。金喜善至今還沒有合適的對(duì)象，她坦言心目中的理想對(duì)象應(yīng)該五官端正及有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)外，最重要的是性格隨和，如果能找到這么一個(gè)人的話，她會(huì)豪不猶豫地馬上披婚紗。也許是為了體諒這顆恨嫁的心，韓國人將她評(píng)為“最動(dòng)人的新娘”。

姻緣猜猜猜：聲音不大，要求可不低哦！第一美女的婚事有難度了！PS.ERIC挺好的，各項(xiàng)條件也都達(dá)標(biāo)～可惜人家現(xiàn)在有了樸詩妍了。

張柏芝：真命天子是小謝

生日：1980年5月24日