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第1篇：教學安排的意見和建議范文

按照教育局黨委科學發展觀學習教育活動案例剖析階段工作安排，我校黨支部結合實際，認真開展了各項教育活動，取得了較好的教育效果。

一、認真組織，廣泛進行宣傳發動

1、學校召開黨政班子會議，認真學習文件精神，把握工作重點，研究制定了學校案例剖析階段工作安排。

2、召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進行總結，安排案例剖析階段工作，學校黨支部書記、校長王燕在大會上進行了動員部署。

3、采取多種形式進行宣傳發動。學校設立宣傳專欄、懸掛了標語口號，及時補充完善專題博客內容，各種宣傳信息已經達到70條，訪問次數達到了17000多次。

二、廣泛開展了獻計獻策活動

在科學發展觀學習教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發動，講清開展此項活動的目的，對改進學校工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認真對待獻計獻活動，不能走過場。

為了使獻計獻策活動更有實效性，學校黨支部對黨員獻計獻策的內容進行了細化，使黨員做到心中有數，更有針對性。要求黨員圍繞學校教育、教學管理、設施設備改善、校園環境建設、教師隊伍建設、學生管理等方面提出合理化建議。

為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發合理化建議反饋表到每個黨員，針對學校重點提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進行專題研討，提出有價值的建議；三是校長、副校長和個別黨員進行交流，單獨聽取他們對學校的意見和建議；四是在專題博客上開辦建議欄，隨時聽取黨員的意見。

對黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，學校黨支部非別組織相關人員進行匯報、匯總。

獻計獻策的內容呈現出以下特點：內容針對性強，對改進學校各個方面的工作有很好的借鑒意義；內容全面，涉及到學校管理的各個方面；提出的建議可操作性強。建議起點高，具有前瞻性。建議內容涉及到5個方面，9大項專題。最后學校黨支部形成了《獻計獻策專題報告》。

三、認真開展了專題調研活動

1、確定調研專題內容。學校黨支部根據副校級以上領導分工情況，在班子成員認真討論、深入分析的情況下，黨支部和4名副校級以上領導分別確定了調研專題。

2、認真開展調研活動。對黨支部的調研工作，主要由黨支部書記負責，其他支部委員按照調研專題的細化內容分別開展調研，并隨時匯報調研情況，最后聽取匯報，安排專人匯總。4名副校級以上領導根據個人調研內容，深入到教師、學生、家長中，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實的資料，做好調研記錄。

3、認真撰寫案例剖析報告。學校黨支部書記聽取支委成員調研情況報告，進行匯總，提出自己的意見和建議，安排專人撰寫調研報告。4名副校級以上領導在調研的基礎上，根據自己的思考，認真撰寫了案例剖析報告。

四、認真做好學習教育活動的管理工作

1、建立規章制度，進一步規范學習教育管理工作。

第2篇：教學安排的意見和建議范文

——竹溪縣教師進修學校民主評議工作匯報

按照省中小學民主評議工作電視電話會議要求及市、縣教育局《關于在中小學開展民主評議工作實施意見》的安排，我校以加強師德師風建設為核心，以社會廣泛參與為基礎，以民主評議為手段，以解決教育行風問題為目標，扎實開展了“學生評教師、教師評校長、社會評學校”的民主評議活動，有效地促進了學校校風、教風、學風建設。現將民主評議工作情況匯報如下：

一、學校民主評議開展情況：

（一）加強領導，統一思想，增強學校民主評議的自覺性

全省中小學民主評議工作電視電話會議后第二天，學校領導班子迅速召開了專題會議，確立了以民主評議活動為契機，打一場學風、教風、校風建設硬仗，加快學校改革步伐的工作思路。開學第一天，就在校園醒目位置掛置了設立“校長信箱”、召開高三年級學生座談會，建起了學校、學生、領導、教師、家長相互溝通的“綠色通道”，從教職工打掃教室、學生寢室迎接學生報到為起點，掀起民主評議行風建設。

學校成立了由校長孫延德任組長，黨支部書記解世友、紀檢組長周端方為副組長，學校其他班子成員為成員的民主評議工作領導小組。下設了行評工作辦公室，具體負責學校行評工作的實施。制定并印發了《竹溪縣教師進修學校民主評議工作實施方案》，明確了指導思想、評議重點、評議方法步驟及工作要求。

學校通過召開“三會”（動員會、座談會、討論會）形式，借助校園廣播、專欄、《學校管理簡報》等平臺，大力營造民主評議氛圍，切實提高教職工參與民主評議的自覺性、主動性和積極性。通過大力宣傳，充分動員，全體教職工清醒的認識到：民主評議不僅是上級交給我們的一項政治任務，是創辦人民滿意教育的重要舉措，也是加快學校發展，樹立學校良好形象，打造優秀團隊的得力手段，更是提高自身修養、完善自我的一個良機。全體教職員工積極行動，按照學校要求，認真開展了民主評議各項活動。

（二）抓住重點，查改結合，深入開展自查自糾工作

學校堅持以評促改，以評促發展的思路，抓住重點，評改結合，以科學發展觀為指導，與時俱進，開拓創新，帶領全體教職工確立了“實施可持續發展教育”的新的辦學理念，制定了“一年大變樣，三年鑄輝煌”的辦學目標和“管理治校，質量立校，禮儀興校”的發展思路。班子成員身先士卒，以身作則，用自己的一言一行去影響帶動中層干部，從而輻射到每一個教職工。形成了一支耐心負責、創新管理的班主任隊伍，一支實踐“三基”學習，關愛學生，教書育人的教學隊伍，一支不分內外、熱情服務的管輔隊伍，一支不辭辛苦，進鄉入校的招生安置隊伍。涌現出了一批值得稱頌的先進群體，如：省派“特崗生”培訓期間主動早上班、晚下班、樓上樓下幫助學員搬運行李，鋪床疊被的老教師，有在學生生病住院期間主動24小時輪流值班照護的教師群體，有為做學生思想工作虛心求教、鉆研《心理學》的年青教師，周六凌晨4點住宿生突發疾病，不到15分鐘，就得到了醫生的及時救治……。

為適應市場，適應學生，加強教學管理，實現“既求人人成才，更求個個成人”的目的，學校打破原有的教學管理模式，根據高中、中專教學的不同特點，實行高中、中專分部管理。高中部突出”精“，重在強調基礎文化知識；中專部突出“專”，重在實用技能培訓。學校領導聯系到年級，落實“三基”任務，實行課堂開放制度，“推門聽課”，鼓勵教師豐富教學內容、完善教學手段、增強課堂師生互動，落實以學生為中心的教育理念。學生聽課認真了，發言積極了，學習興趣濃了。

抓細節，上檔次，構建“平安校園”。一是校長與教職工，分管校長與班主任、相關責任人，政教處與學生及家長分別簽訂《安全工作責任書》，明確各自職責；二是實行封閉式管理，學生佩證出入，訪客出入登記，防治安全隱患；三是落實晨檢制度，加強疾病預防；四是加強雙休日學生管理，專人負責，定時檢查。學校領導和班主任反復叮囑，將每一個學生安排落實后才去忙其他工作；五是強化值班負責制，值班人員從早操到晚上查寢，全面負責；六是學校領導只要沒下鄉、出差，都必須到校比學生早，離校比學生晚，主動履行管理、教育學生的義務；七是學生參與管理，輪流值班，加強溝通；八是每周按班量化考核，總結評比，每月評選“文明班級”、“文明寢室”；九是加強守法意識教育，及時處理學生違紀行為，教育他人；十是及時消除安全隱患，給學生提供一個平安的生活環境。

學校領導作風的轉變，不僅帶來教職工的教風轉變，更使學生的學風的發生了重大變化。在校園里，每個學生都得到尊重，個性都得到張揚。這些可喜的變化得到學生和家長的稱贊。天寶、新洲等鄉鎮的的學生在國慶節回家時，當著家長、母校的老師夸耀了應用科學校。其它高中、中專的學生來我們學校看到發生的巨大變化后，有20多名轉到我校。學校聯合辦學的學生實現了翻番的目標，達到了1473人。

學校始終保持清醒地頭腦，在趁勢而上的同時，認識到發展的不足，主動揭短露丑、開門納諫，主動向學生、家長和社會征求意見和建議。一是在《今日竹溪》等新聞媒體上《竹溪縣教師進修（應用科技）學校民主評議行風承諾書》，接受社會各界的監督。二是聘請了縣人大代表、縣政協委員、相關單位、學生家長、退休教師擔任學校行風監督員。三是公開民主評議熱線電話、舉報電話，設立了校長信箱。四是召開學生代表會、教職工會、退休教師、學生家長和社會人士座談會，向各層次人員發放調查問卷表等“四會一卷”的形式廣泛開展意見和建議征求收集工作。五是全體教職工發揚“揭短不怕丑、整改不怕苦、上下一條心、爭先創一流”的精神，嚴格按照學校制定的工作方案和日程安排，圍繞“三風”建設、“三基”學習、規范辦學行為及招生工作、教育收費、征訂和使用教材、教輔資料情況、師德師風建設、校務公開及民主管理、對群眾反映問題解決和回復、服務質量等重點，結合工作實際，認真開展自查自糾，撰寫了自查自糾材料。

目前，已收回調查表80份，總體評價滿意61份，基本滿意19份。共收集意見建議12條，這些意見和建議，為我校有針對性的開展自糾整改提供了詳實依據。學校在此基礎上，形成了自查材料，建立了民主評議工作整改臺帳。

（三）標本兼治、糾建并舉，增強學校民主評議的實效性

學校始終將行風評議工作放到關系到社會穩定、群眾滿意不滿意的關鍵、學校能不能發展的高度上來認識，邊查邊改，以查促改、以改促評。從反饋的信息來看，我校能認真貫徹執行黨的教育方針，辦學行為規范。招生工作實行了“陽光操作”。財務制度完善，管理規范，紀律嚴明，無違規收費及征訂和使用教材、教輔資料情況。學校大力推行校務公開及民主管理，形成了以工會、職代會為主的校務公開活動載體，校務工作在全體教職工監督下開展的局面。學校始終把教職工師德師風建設放在工作的首位，常抓不懈。對學生、學生家長及社會反映的意見和建議做到了及時回復、認真解決，取得了良好的效果。

學校將收到的12條意見和建議進行梳理分類，主要體現在學校管理方面5條，其中包括學校進一步加強管理、多關心普通教師、按時發放津貼、積極爭取政府扶持，擴大辦學規模等；后勤方面3條，包括進一步改善食堂伙食、改善教育教學基礎設施、有代收保險費的現象等；政教方面1條，學生心理健康資詢和教育問題；教學方面3條，包括建議開放圖書館、信息課加大實際操作、加強學習管理等。針對意見和建議，學校及時召開了中層以上的干部會，通報了意見征集情況，并將征集的意見和建議分類打印，分解到各責任人、責任處室，要求相關責任人、責任處室認真對反映的意見和建議，及時整改和反饋情況，對于不符合實際的意見和建議，對學生進行正面引導和教育；對收集的意見能解決的盡快解決，解決有困難的創造條件解決，一時無法解決的做好解釋工作。班子成員根據分工情況，督促分管部門認真搞好整改自糾工作。截至日前已整改到位6條，其它的也都在積極整改中。

二、學校民主評議下一階段的工作安排：

總的指導思想是，結合學習貫徹黨的十七大精神，以踐行“三基”學習，打造優秀團隊，建設和諧校園為目的，強化監督，全面自糾，建立健全學校行風建設長效工作機制。

（一）以踐行“三基”為依托，加強制度建設，努力提高教師隊伍的政治、業務素質和職業道德水準。在學校各項工作中，本著對每一位家長負責，從每一件小事做起的態度，對教育的每一個環節進行精細化管理，落實“首問責任制”和“首視責任制”，全面推行教育、教學常規工作督查制度，“剛性”化課堂教學、安全衛生、班容班貌等項工作，使學校工作作風得到根本轉變,辦事效率不斷提高。

（二）全面落實“誰主管、誰負責”的原則，牢固樹立“安全第一，預防為主”的方針，切實抓好安全教育、檢查、管理和整治工作，堅決遏制各類安全事故發生，確保廣大師生生命和財產安全。在學校、班主任、家長、學生共同簽訂《學生安全責任書》的基礎上，進一步明確各自崗位職責，做到每周一小結一強調；每月一次全面大檢查，一次書面匯報；每學期至少一次請派出所干警與交警到學校作安全講座；班主任每天一強調；科任老師每節課下課前向學生提一至二句有關安全方面的警示性語言，做好防范工作，確保萬無一失。

（三）完善學校的監督機制，規范學校的管理。一是進一步加強校務值班制的落實。值班干部每天掛牌上崗，深入到教室、寢室，檢查教師到崗、教育教學情況及班風班貌，深入到學生食堂維持就餐秩序，了解食堂飯菜質量和工作人員的服務質量，發現問題，及時解決。二是進一步辦好《學校管理簡報》，發揮其引導、表彰、督促、宣傳等功能，推動民主評議工作。三是加強“校長信箱”、投訴電話管理，主動接受群眾的監督。加強與行風監督員的聯系，主動接受社會各界的意見和建議。

（三）進一步規范日常教學管理，加強班主任隊伍的建設和管理。規范和落實教師聽課評課、集體備課、作業批改、資料征訂等各項制度，加大檢查和獎罰力度。要求班主任從全面關心學生的成長出發，多點耐心少點急躁，多點愛心少點歧視，多點寬容少點嚴厲，多點和藹少點訓斥，努力培養學生良好的學習習慣和道德品質。同時，發動全體教師對學生“幫學習、幫思想、幫生活、心理疏導”，班主任和課任教師有目的、有計劃地找各類學生談心交流，根據實際情況給予學生幫助和輔導，加強與家長和溝通與交流。

（四）針對學生和家長提出意見和建議，及時督促解決落實并及時反饋信息。在整改的基礎上，修訂和完善各項管理制度，規范辦學行為，提高辦學水平，提高教職工服務意識和服務質量，辦人民滿意教育，盡最大可能滿足人民群眾對教育的需求。

第3篇：教學安排的意見和建議范文

中圖分類號： G420 文獻標識碼： B 文章編號： 1008-2409(2007)06-1377-03

為了解桂林醫學院畢業生對本校教學工作的評價意見，進一步促進學院的教學改革，提高教學質量，更好地培養適應社會需要的高質量醫藥人才，筆者開展了本次調查工作。

1 調查對象、方法及內容

1．1 調查對象

桂林醫學院2003~2005屆本科畢業生。

1.2 調查方法

本次調查分兩個階段進行：第一階段為2005年11月，筆者從《桂林醫學院2003~2005屆本科畢業生就業信息庫》中，按專業、就業地區隨機抽樣，以郵寄、直接送達的方式，向調查對象發放《桂林醫學院2003~2005屆本科畢業生對教學工作的調查表》。第二階段為2006年3~4月，組織相關就業工作教師走訪了在南寧、柳州、玉林、貴港等地就業的部分畢業生，聽取他們對學校教學工作的反饋意見。

1．3 調查內容

共18項（評價16項，建議2項）。

1．3．1 評價項目及評判等級：

①對學校教學工作的整體印象：

A好；B較好；C一般；D差。

②對學校辦學思想的評價：

A明確；B比較明確；C基本明確；D不夠明確。

③對學校人才培養目標的評價：

A能夠很好適應社會需要；B能夠較好適應社會需要；C基本適應社會需要；D不能適應社會需要。

A重視；B比較重視；C一般重視；D不夠重視。

⑤所學專業的設置是否合理：

A合理；B比較合理；C不合理。

⑥對學校課程安排的評價：

A科學；B比較科學；C不科學。

⑦對學校的教學管理和質量控制水平的評價：

A管理嚴格，控制水平高；B管理比較嚴格，控制水平比較高；C管理一般，控制水平一般；D管理松散，控制水平差。

⑧認為學校對自己的工作影響最大的教學環節是：

A基礎理論；B專業知識；C基本技能；D社會實踐；E畢業實習。

⑨對學校畢業實習環節的評價：

A安排科學，管理規范；B安排比較科學，管理比較規范；C安排基本合理，管理基本規范；D安排不科學，管理差。

10對學校的學風和學術文化氛圍的評價：

A學風很好，學術文化氛圍濃；B學風比較好，學術文化氛圍比較濃；C學風一般，學術文化氛圍一般；D學風差，學術文化氛圍不濃。

11對所學專業教師授課質量的總體評價：

A效果好；B效果較好；C效果一般；D效果差。

12對學校教師素質的評價：

A德才水平高；B德才水平較高；C德才水平一般；D德才水平差。

13對學校思想政治教育工作的評價：

A效果很好；B效果較好；C效果一般；D效果差。

14對學校的社會聲譽的評價：

A好；B較好；C一般；D差。

15對自己的知識結構能否滿足工作需要的評價：

A滿足；B基本滿足；C不能滿足。

16對學校教學質量的總體評價：

A滿意；B比較滿意；C不滿意。

1．3．2 建議項目：①對學校專業課程設計的建議；②對學校教學工作的建議。

2 調查結果統計

共發出調查表370份，回收352份，回收率為95.1%，可使用339份，占發出調查表的91.6%。

可使用的調查表中，臨床醫學專業201份，藥學專業103份，生物技術專業35份。339份調查表的評價項目統計結果見表1。

3 調查結果分析

①我校的教學工作得到畢業生的一致認可。41%的畢業生對學校教學工作整體評價好；51%的畢業生認為學校教學工作整體較好；另有8%的畢業生認為印象一般。

②學校的辦學思想明確。34.5%畢業生認為學校辦學思想明確；52.8%的畢業生認為學校辦學思想比較明確；12.7%的畢業生認為學校的辦學思想基本明確。

③我校培養的人才能較好地適應社會需要。30.4%的畢業生認為學校培養的人才能夠很好地適應社會的需要；58．7%的畢業生認為能較好地適應社會需要；10.9%畢業生認為能基本適應社會需要。

④學校對教學工作比較重視。35.4%的畢業生認為學校對教學工作重視；54.9%的畢業生認為學校對教學工作比較重視；9.7%的畢業生認為學校對教學工作重視程度為一般。

⑤學校的專業設置比較合理。33.9%的畢業生認為自己所學專業設置合理；64.3%的畢業生認為所學專業設置比較合理；但有1.8%的畢業生認為設置不合理。

⑥學校的課程安排較為科學。 39.8%的畢業生認為學校課程安排科學；58.7%的畢業生認為課程安排比較科學；另有1.5%的畢業生認為學校安排的課程不科學。

⑦學校的教學管理較嚴格，對教學質量控制的水平較高。56.9%的畢業生認為學校的教學管理嚴格，控制水平高；25．7%的畢業生認為學校的教學管理比較嚴格，控制水平比較高；另有17.4%的畢業生認為學校教學管理一般。

⑧在“哪些教學環節對自己的工作影響最大”這個問題上，46.6%的畢業生認為是“專業知識”;22.1%認為是“基礎理論”;13.3%認為是“基本技能”;12.7%認為是“畢業實習”;5.3%認為是社會實踐。

⑨學校的實習安排較為科學。31.3%的畢業生認為學校畢業實習環節安排科學，管理規范；52.2%的畢業生認為學校畢業實習環節安排比較科學，管理比較規范；16.5%的畢業生認為學校畢業實習安排基本合理，管理基本規范；1.5%的畢業生認為學校畢業實習安排不科學，管理差。

10學生對學校的學風和學術文化氛圍評價較好。52.8%的畢業生認為學校的學風很好，學術文化氛圍濃；29.2%的畢業生認為學校的學風比較好，學術文化氛圍比較濃；18.0%畢業生認為學校的學風一般，學術文化氛圍一般。

11畢業生對專業教師的授課質量總體評價好。35.4%的畢業生認為所學專業教師授課質量效果好；58.4%的畢業生認為教師授課質量效果較好；6.2%的畢業生認為所學專業教師授課質量一般。

12學校的教師素質得到學生的普遍認可。36.0%的畢業生認為學校教師德才水平高；58.1%的畢業生認為教師德才水平較高；5.9%的畢業生認為學校教師德才水平一般。

13學校的思想政治教育效果好。37.5%的畢業生認為學校思想政治教育工作效果很好；49.0%的畢業生認為學校思想政治教育工作效果較好；13.6%的畢業生認為學校思想政治教育工作效果一般；0.3%的畢業生認為思想政治教育工作效果差。

14我校的社會聲譽不斷提高，并得到畢業生的認可。34．8%的畢業生認為學校的社會聲譽好；58.4%的畢業生認為學校的社會聲譽較好；6.8%畢業生認為學校的社會聲譽一般。

15對“自己的知識結構能否滿足工作需要”的調查。30．4%的畢業生認為自己的知識結構能滿足現有工作的需要；63.1%畢業生認為自己的知識結構能基本滿足工作的需要；6.5%畢業生認為自己的知識結構不能滿足工作的需要。

16畢業生對學校教學質量的總體評價:40.7%的畢業生對學校教學質量的總體評價滿意；58.4%的畢業生比較滿意；0.9%的畢業生認為不滿意。

4 畢業生對學校教學工作提出的建議

畢業生十分關心學校的教學工作，在此次調查活動中，他們向學校提出了不少有益的建議，歸納起來主要是：

4.1 學生能力培養方面：建議學校最好再增加一些綜合實驗課程和實驗課時間，以利于進一步提高學生對各種儀器的實際操作能力。

4.2 課程安排方面：希望增加專業課的學習時間，適當調整一些專業課程與公共課程的安排。

4.3 在課程內容學習方面：希望本專業相關學科都能及時增加一些該學科的最新進展內容，以彌補教科書的不足，使學生的專業學習進一步深入；希望能根據社會用人市場的需要，及時增加一些選修課程，以提高學生的實際應用能力。

4.4 外語學習：希望能適當增加英語的學時。

4.5 教學管理方面：建議更合理地安排實驗、實習、見習課，以提高學生實踐課堂的學習吸收率。

4.6 學風建設方面：建議采取更多措施，加強學生對科研興趣的培養，提高學生的創新能力，以營造更好的校園學風氛圍。

4.7 思想品德素質教育方面：希望加強人文教育，培養學生的工作責任感及自信、誠信、謙虛的品質。

4.8 在現有基礎上，還要更深入探討就業指導及職業生涯規劃等方面的教育。

5 調查總結

學校長期重視教學工作，堅持“以育人為根本，以發展為主題，以教學為中心，以質量為生命，以改革為動力，以社會需求為導向”的辦學思路，不斷改革課程設置、教學內容和方法，充分利用現代教育技術改進教學手段，成效顯著。統計分析339名2003～2005屆本科畢業生的問卷調查，結果顯示：畢業生認為學校的辦學思想明確、比較明確的占87.3%；認為學校培養的人才目標能夠很好、較好適應社會需要的達89.1%；認為學校對教學工作重視、比較重視的達90.3%；認為畢業實習環節安排比較科學、管理比較規范的達83.5%；認為教師授課質量效果好、較好的占93.8%；對學校教學質量的總體評價滿意、比較滿意的達99.1%。調查結果表明，我校的教學工作得到了作為教學活動主體的學生們的普遍認可和好評。對學校在課程安排、教學內容、人才培養和學校建設等方面提出了中肯的建議和意見。這些建議和意見值得學校領導和相關教學部門認真研究、積極整改，以促進學校的教學工作邁上一個新臺階。

第4篇：教學安排的意見和建議范文

學校 ____________________ 班級 ____________________ 電話____________________

地址 ____________________ 郵編 ____________________ QQ/E-mail____________________

你的個性宣言、一句心里話或征友詞（中英文皆可，將免費在雜志上刊登）：

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1. 你對《中學生英語》（閱讀與寫作版）新增的“教學相長”欄目有什么意見和建議？

（請在括號中打√）

應不應該增添該欄目： 應該（ ） 不應該（ ）

有無收獲： 有（ ） 沒有（ ）

篇幅多少： 較多（ ） 合適（ ） 較少（ ）

你對該欄目有什么其它的意見或建議？

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2. 2014年第1-2期你最喜歡哪些欄目（或文章）？為什么？

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3. 2014年第1-2期你最不喜歡哪些欄目（或文章）？為什么？

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4. 你閱讀《中學生英語》的通常習慣是：

每期從頭到尾都仔細看過（ ） 只看看自己感興趣的部分內容（ ）

被動地看看（ ） 根據自己的時間，偶爾翻一下（ ）

5. 征訂《中學生英語》雜志，你最看重的是：

封面精美，設計新穎（ ） 內容充實，實用性強（ ） 價格合理，容易接受（ ）

6. 你認為本刊的內容：

偏難或部分內容偏難（ ） 難度適中（ ） 太簡單或部分內容太簡單（ ）

7. 你認為本刊哪些內容偏難？

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你認為本刊哪些內容偏簡單？

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8. 你對《中學生英語》的評價：（請在括號中打√）

封面設計： 很滿意 （ ） 一般（ ） 不滿意（ ）

建議改進：_______________________________________________________________________________

內容安排： 很滿意 （ ） 一般（ ） 不滿意（ ）

建議改進：________________________________________________________________________________

版式設計： 很滿意 （ ） 一般（ ） 不滿意（ ）

建議改進：________________________________________________________________________________

9. 你對本刊2014年有哪些期望和建議？

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你對本刊的總評分為____________________（百分制）

你也可以通過以下聯系方式進行反饋：

第5篇：教學安排的意見和建議范文

關鍵詞：教學專項督導；教學質量；提高

作者簡介：白菁（1977-），女，回族，陜西西安人，北京信息科技大學教務處，工程師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學機電工程學院，教授。（北京 100192）

基金項目：本文系2013年北京信息科技大學教改項目（項目編號：2012JGYB70）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0050-01

一、教學專項督導的概念和作用

按照巴爾的定義，教學督導是專業性、技術性的管理和服務，主要目的是研究和改進教學條件。國內研究認為，教學督導是高校對教學質量的監督、控制、評估、指導等一系列活動的總稱。它是通過對教學活動及教學管理全過程進行檢查、監督，及時發現問題并進行分析指導，從而保證教學質量。[1]可見，教學督導是一個寬泛的定義，從宏觀上可以理解為是通過改進教師的教學行為來提高教師教學水平、促進教師專業發展而設計的各種活動。執行督導的主體包括了校內外的專家、同行等。從微觀上講，教學督導是學校內部教學質量監控與保障體系的重要組成部分，是對教學和教學管理的各個環節進行檢查、監督、評價和指導等一系列教學活動的總稱。完善的教學督導制度與有效的教學督導策略能夠在教師專業發展的不同階段予以及時而有針對性的監督和指導，能為教師專業發展的各個方面提供支持，幫助教師建立或更新教育理念、改進教育方法、調整自身專業發展策略，從而促進教師專業發展。[2]教學督導包括了信息的收集、分析、反饋，最后通過對教學的必要環節的及時調控，形成閉環系統。[3]目前，國內很多高校都成立了校級與院系級的教學督導機構，參與教學全過程的質量管理與監控，在規范教學管理、推進教學改革、提高教師素質和穩定教學質量等方面發揮了重要作用。

教學專項督導是教學督導的一種重要方式，是根據學校常規教學工作及教學改革工作情況，對于比較重大或較有普遍意義的問題，進行有目的、有計劃地督導。[4]教學專項督導對教師教學水平的提高具有實質性的幫助，能夠針對某個問題進行深入系統的了解和深層次的解剖，診斷問題，提出指導意見，對督導對象標本兼治，不停留在表面上。專項督導對象的確定與學校的教學目標、教學與教學管理的實際狀況及制約教學質量提高的薄弱環節密切相關。

二、教學專項督導的實施與研究

高校的教學督導機構根據學校各階段教學工作的整體安排，每學期都需要制訂切實可行的工作計劃（包含常規督導工作和專項督導工作的具體內容與實施方案），明確工作重點。下面以北京信息科技大學為例，就近三年來校級教學督導組該項工作的開展情況，闡述、分析教學專項督導工作的指導思想、對象的選定與具體實施。

1.教學專項督導的指導思想與定位

教學專項督導工作堅持“督導結合，以導為主，以督為輔”的思路，充分發揮“導”的作用，推進教學改革的深入，對于穩步提高教師教學質量整體水平發揮重要作用。

在具體工作的開展中，“督”的任務主要是發現問題、找出差距，“導”的任務主要是解決問題、幫助提高。督導工作立足于調動被督導者的自覺性、主動性、積極性，立足于成為合作伙伴，而非督導對象的旁觀者和對立面，督導員也不是糾察、考官、裁判的角色，而是被督導者的良師益友和智囊團。

2.教學專項督導工作任務的選定和實施

教學專項督導任務的選定可以從課程、專業、教師和學生等幾個不同的角度來考慮。從課程來看，按照理論課和實踐課兩大類，主要挑選量大面廣的基礎類課程和專業主干課程。對于某些校重點建設課程、精品課程等，也可以根據教學進程中反饋的意見進行督導；從專業來看，可以根據學校建設發展需要，對試點專業、特色專業、重點建設專業的主要教學環節開展專項督導；從教師角度來看，可以將近年新進教師、新晉升教師及開新課教師等的教學情況進行專項聽課。對于發現的問題及時總結并提出整改意見，對于教師個人的教學問題采取面談交換意見的方式，對于課程等群體性的問題形成專題進行集體反饋和研究交流，以切實有效地推進相關課程的建設和教師自身的發展。從學生角度來看，可以按照年級、專業進行分類等，以對不同年級、專業的教學狀況進行了解分析，有助于對學校人才培養方案、教學安排、學生工作等提出建設性建議。

北京信息科技大學開展專項督導工作幾年來，有針對性地、具體深入地開展了一些工作，發現了教學和教學管理中存在的一些問題，并提出改進意見或建議，得到了學校、教學單位和教師的肯定。以下就課程和教師兩個方面闡述教學專項督導任務的確定和具體實施情況。

（1）以課程為對象進行專項督導。教學督導組把量大面廣的一些公共基礎課和選修課確定為專項督導對象，對學校相關的教學工作起到了積極的推動作用。主要針對以下課程的教學情況開展了專項督導工作：

1）C語言程序設計課程。隨著信息技術的高速發展，計算機技術越來越滲入到各專業學科領域。C語言程序設計作為計

算機技術的入門學科，成為高校學生必修的一門基礎課程。此門課程可以培養學生的程序設計理念、掌握程序設計的基本方法，對專業技能的提高以及后續課程有著十分重要的作用。基于該門課任課教師隊伍相對年輕、教學基礎存在差異的考慮，校教學督導組對該課程開展了深入的督導和研究工作，包括對每位教師進行多人多次聽課。課程類型包括理論課和上機實驗課，調研了同行和學生的反饋意見等，還組織了教學效果好的教師進行觀摩教學，最后與課程組全體教師以座談會的形式交換意見，提出改進建議，受到任課教師的歡迎。

2）大學物理課程。該門課是工科學生重要的基礎主干課程，其不僅是后續課程的重要基礎，也培養了學生的世界觀和方法論。學好大學物理對學生的專業素養有重要作用。專項督導工作對該課程組的課堂教學進行了全面聽課，研究分析了教材、教學資料、試題及考核方式，梳理了學生的反饋意見，對主要教學環節提出了改進建議，得到相關教學單位的高度重視和改進實施。

3）線性代數課程。該門課是理、工、經管類大學生必修的一門數學基礎課程，對培養學生邏輯思維能力和提高學生的綜合素質有重要的作用，對提高后續課程的教學質量有重要的影響。校教學督導組重點對教學內容、教學方法和教學效果進行了專項督導和調研，促進了該課程的建設。

4）思想政治理論課程。思想政治理論課教學是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、普及教育、提高學生自身修養的一個重要組成部分。針對近年來對該課程內容、形式和效果的不同反饋意見，督導專家詳細調研和分析了每位教師的課堂教學，對目前課程組實施的理論課與實踐課相結合的方式給予了肯定，對該課與時俱進進行教學內容的部分改革、對一些教師注重理論聯系實際、加強與學生情感上的溝通、活躍課堂氣氛等方式給予了宣傳，對學校思想政治理論課程的教學起到鼓勵和支持的作用。

5）公共選修課程。為拓寬學生知識面，滿足學生的個性化發展需求，促進文理交融，提升學生的綜合素質，培養學生的創新精神，公共任選課的數量不斷增加，其質量監控也要有所加強。通過專項督導工作，最終形成了對學校公共選修課的具體建議，包括校級公選課的立項和教學內容、授課教師的條件、任務安排、課程的管理等，為后續制定的公共選修課管理辦法提供了重要參考依據。

6）大學體育。體育課是學生德、智、體全面發展的重要內容之一，有利于增強學生的體魄和運動能力。針對該課的課堂教學和教學管理情況進行了專項督導。包括聽課、座談會等環節，調研結果對教師的課堂教學給予了較好的評價，同時也對學生管理、教師發展等提出了建設性意見。

（2）以教師為對象進行專項督導。作為教師隊伍中的老、中、青三類群體，由于從教周期不同，故他們既有共性又有個性。青年教師的共性是由于入職時間短，需要經歷一個認識、體驗、學習、實踐的過程，尤其近年來一些青年教師由于開課需要而缺少完整的助課過程，所以應對新任教師給予特別的關注。校教學督導組把近三年新進教師作為專項督導對象，對其課堂教學進行獨立指導，肯定優點，指出缺點和改進意見，對其盡快適應教學和改進教學提供了幫助。此外，對其他教師群體采取隨機聽課的方式，了解全校一線教學的全面情況，對教風學風建設起到積極作用。

三、結論

高校教學督導機構在緊密結合學校教學中心工作部署、制定切實可行的工作方案、明確工作重點的基礎上開展有目的、有計劃的教學專項督導工作，針對具體問題進行深入系統的了解和深層次的解剖，提出改進意見，對學校教學質量提高能夠起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]李志平，李曉.本科大學教學督導的理論基礎和實證研究[J].黑龍江高教研究，2008，（5）.

[2]金家新.促進教師專業化發展的教師督導研究[J].職業技術教育，2010，（28）.

第6篇：教學安排的意見和建議范文

民主管理是學校管理的一個重要原則。校長要管理好學校，必須樹立民主思想，發揚民主作風，培養教師的事業心和責任感，使學校管理“機器”能夠圍繞預定目標和諧運轉。

一、校長要樹立依靠教師的民主觀念

對于學校的管理來說，人是最重要和最活躍的因素。教師既是管理的客體，也是管理的主體。要管理好學校，校長必須在思想上樹立依靠教師、尊重教師的民主觀念。一所學校辦得如何，校長固然起著決定作用。但是，人無完人，就個人的學識、素質能力等方面來說，教師一定有不少超越校長的地方。所以校長應放下架子，從情感上尊重教師。只有尊重教師、依靠教師，傾聽教師的呼聲和意見，校長才能樹立威信，管理好學校。

二、校長要充分發揮教師在教學中的主導作用

教學管理是學校管理工作的重要組成部分，除了要制定工作目標計劃、組織教研活動、安排考試和檢查總結教學工作外，日常的教學工作都要由教師去完成，這就要充分發揮教師在教學工作中的主觀能動性，要鼓勵教師大膽嘗試教學改革。學校在備課、課堂教學、作業留批、課外輔導等方面的制度要求，不必規定過細、管得過死；應減少一些“硬性”規定，增加一些教學“彈性”。教學工作制度既要體現一定的規范性、可行性，又要具有一定的靈活性和激勵性，以利于教師在教學工作中發揮創造力，使學校管理工作在教師積極性得到充分發揮的良好態勢下達到優化。校長還要多鼓勵教師總結教學經驗、撰寫教研論文、觀摩教學和交流經驗，以達到相互學習、取長補短、共同提高的目的，促進教師專業成長。

三、要讓教師參與管理，激發教師參與學校管理的積極性

校長除了要發揮校委會、工會、教導處、德教處等職能部門的作用外，還要讓教師參與學校管理，如學期的工作計劃、活動安排、各項管理目標、教改方案等的制定，都要鼓勵教師發表意見和看法。此外，學校還要制定鼓勵教師提建議的政策，使教師主動地關心學校大事，自覺履行主人翁的管理職責。校長要善于把教師的合理意見進行分析、歸納和整理，并把教師的合理建議滲透到學校工作中去，寫進學校工作計劃或工作要點中。這樣，學校的工作計劃和安排就體現了教師集體的智慧，能使教師在心理上產生認同感，從而形成一種推動學校管理工作的力量。

四、要讓教師參與學校工作評估

校長應大膽放權，讓教師自己制定與學校總體管理目標緊密聯系的責任目標，并指導教師實施和評價。這樣，能使教師由認識上的“認同”發展到情感上的“認同”，以達到學校領導和教師在管理工作中的“默契配合”。教師參與學校目標管理和評價的范圍可以拓展到德育的目標管理、教學質量的目標管理以及教學工作的評優等。

五、讓教師參與監督，激發教師參與學校管理工作的事業心和責任感

在學校管理工作中，讓教師參與不僅是手段，也是目的，這就要求校長要有意識地使自己置身于教師的監督之下。學校的各項規章制度、政策、獎勵辦法、改革措施等都應向教師公開，由群眾掌握評價的尺度。這樣，教師在管理過程中才能起到監督作用。學校要健全學校民主生活會制度，校長應作為普通一員參加生活會，也可建立“批評日”制度，由校長主動做自我批評，虛心地接受教師的意見。校長還要走進教師中，誠心誠意地向教師征詢意見。這樣，教師對學校領導、對校長的幫助支持，才會由不自覺到自覺，形成一種自覺的監督氛圍。發揮教師的監督作用，讓教師參與監督的目的是提高學校的管理水平，校長要把教師的監督落到實處。這里根本的一條就是校長要有健康的心態，把教師的批評意見進行綜合整理、分析，該采納的采納，該改正的改正，該落實的落實，暫時不能解決的應給予答復。凡是被采納的意見，校長應及時反饋到教師中去，做到條條有著落。這樣會使教師受到鼓舞，從而不斷改進學校的管理工作。

第7篇：教學安排的意見和建議范文

為使教學專題學習實踐活動能夠有序開展，取得切實成效，依據《*學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》的要求，現提出以下實施意見：

一、學習調研階段（即日起—4月10日左右）

（一）學習調研

在組織學習培訓的基礎上，各院（系）、教學單位領導班子通過組織座談會、專題輔導報告、走訪、調研等活動，廣泛聽取師生員工意見和建議，按照科學發展觀要求分析查找現有人才培養方案的差距和不足，認真梳理在人才培養上存在的突出問題和原因，做好“新一輪本科人才培養方案”修訂原則、所屬學科專業內涵及中長期發展規劃的調研與論證工作，形成書面調查報告。

（二）解放思想大討論

圍繞“學校發展目標和人才培養定位”的主題，在此環節各單位要著重就以下幾個方面問題開展教育思想大討論，引導廣大黨員和領導干部為學校和院(系)、學科專業的科學發展獻計獻策。

1、如何更新觀念，增強創新意識：在研討“我校的辦學傳統”、“高等教育面臨的適應性改革”、“地方經濟社會發展趨勢和需求”、“內涵發展的要求”等問題的基礎上，樹立以社會需求為主導的“市場意識、競爭意識、質量意識”。

2、如何明確學校、院（系）發展目標定位：在研討“大學本科教育的類型和我國高校人才培養現狀”、“我們的機遇與挑戰”、“我們現有的資源和實力水平”、“繼續努力的規劃和措施”等問題的基礎上明確*學院“辦成什么樣的大學、建設什么樣的院（系）和學科”。

3、辦學理念：

（1）辦學宗旨：學用結合、服務社會；

（2）辦學方針：以人為本、德育優先、規范管理、以質取勝；

（3）指導思想：發展應用性教育、培養應用性人才、建設應用型大學。

4、人才培養目標定位：具有創新意識和實踐能力的服務于生產、建設、管理、服務一線的應用性人才。

5、教學工作思路：理論教學與實踐教學相結合、素質教育與專業培養相結合、學歷教育與職業能力培養相結合。

6、人才培養體系：如何構建應用性課程體系和人才培養模式，如何進一步優化人才培養方案。

通過開展教育思想大討論，使得全體教師員工在明確“辦什么樣的大學”、“怎樣辦好大學、院(系)、學科專業”和“培養什么樣的人才”、“怎樣培養人才”以及“我為學校和院(系)發展做什么”等問題上能夠更新觀念，統一思想，形成共識。

在這一階段，各單位要在梳理和總結本單位近年來“168”工程教改建設項目進展和現有成效的基礎上，結合編制單位《中長期發展規劃》，瞄準更高目標，統籌制定本單位的教改建設規劃，在高質量地完成現有項目的同時，抓住學校實施“教學質量與教育改革創新工程”的有利時機，依據工程項目指南，整合優勢資源，積極做好組織申報工作。

二、分析檢查階段（4月15日—5月15日左右）

（一）召開領導班子專題民主生活會

各院（系）、教學單位領導班子專題民主生活會要結合班子成員分工，對照科學發展觀的要求和師生員工提出的意見，重點探討新一輪培養方案如何堅持人才培養整體優化、增強人才培養適用性、加強實踐教學與技能訓練相結合、注重因材施教等問題，特別是要圍繞新一輪培養方案中“2平臺1模塊”（通識類課程平臺、學科基礎課程平臺和專業課程模塊）的課程體系（下表）及所擔負的任務，積極開展調研論證，合理設置平臺課程及專業課程，并及時提出合理化意見和建議。

（二）形成領導班子分析檢查報告

各院（系）、教學單位領導班子要在廣泛調研國內外相關學校培養方案的基礎上，通過認真研討、充分論證、仔細審核，形成包含修訂人才培養方案等內容的分析檢查報告，按時完成培養方案的修訂起草工作，并開展自評分析檢查工作。

教務處負責組織校外專家及校培養方案制訂專家組成員，依據原則意見，結合實際情況，對全校各專業培養方案進行審核、論證、檢查。重點核查總學分（總學時）數、理論教學與實踐教學的學分（學時）比例、必修課程與選修課程的學分（學時）比例、學科基礎課程平臺的構建、專業課程模塊組成等是否符合學校的原則規定和最新的專業規范、是否有利于實現應用性人才培養目標，并要有針對性地提出整改意見和建議。

在這一階段，成功申報校“教學質量與教育改革創新工程”項目的院(系)、教學單位及相關項目組成員，要根據工程整體進度安排和項目實際情況，組織研討論證，開展分析檢查，細化建設方案，認真填寫好項目任務書。

三、整改落實階段（5月15日-6月15日左右）

（一）制定整改落實方案

各院（系）、教學單位領導班子要根據分析檢查階段提出的意見和建議，將如何進一步修改完善培養方案等內容納入整改落實方案中。切實抓好課程體系、教學內容、教學方法手段和實踐環節的綜合改革，推進人才培養模式、學生修讀方式等的改革創新。

（二）集中解決突出問題

第8篇：教學安排的意見和建議范文

一個分工明確、職責清晰、有效運作、協調配合的實踐教學質量監控組織是對實踐教學質量進行科學全面監控評價的基本保證，在高職院校中，應保證建立從院級到系部到教學一線的一個完整的實踐教學體系的構建。

1.1校級質量監控機構

校級質量監控機構的職能為一般性指導，主要機構有教務處實踐教學科、教學質量監控科以及實踐教學督導組。實踐教學科負責實踐教學大綱的審查及實習、實訓計劃的審批;實訓基地(中心)的建設及經費劃撥;企業導師的聘用及管理;校企結合的相關事宜等。教學質量監控科通過組織教師評學、學生評教、日常教學檢查及階段性檢查、畢業生調查等活動對實踐教學質量進行監控。實踐教學督導組由教學委員會、外校本專業優秀教師、企業行業高級管理人員組成，對本專業實踐教學進進行質量檢查，及時反饋信息，提出改進意見及建議。

1.2系部實踐教學質量監控小組

系部實踐教學質量監控小組負責系部各專業實踐教學監控與質量評估，對校級質量監控機構負責。本小組由系主任擔任組長，教學副主任、教研室主任、實驗員、教學秘書任組員，根據本專業實踐教學特點，針對不同的實踐教學環節，健全完善適合本專業特點的實踐教學質量監控管理制度。

1.3教師與學生

教師是實踐教學的組織者、引導者和指揮者，通過在實踐教學過程中教學進展和學生學習接受情況的分析和總結，改進和完善實踐教學環節和手段;通過對本人和同行的實踐教學質量進行評估，及時反饋意見和建議，使實踐教學真正具有職業性、開放性和實踐性。學生是實踐教學的對象，也是最主要的參與者。通過學生信息員反饋、學生代表座談、網絡評估等各種反饋途徑，對實踐教學管理、教學條件、教學過程、教學考核等各具體環節提出意見和建議，使教學真正為學生服務。

2監控制度的建立

系部實踐教學質量監控小組在學院實踐教學監控機構統一領導下，在校實踐教學基本制度文件的基礎上，在與教師充分溝通的前提下，結合本專業制定完善的管理制度，涉及監控組織的建設、學生的管理、指導教師的管理、學生實踐教學效果評價方法等方面。主要包括專業建設方案、實踐教學計劃、課程標準、實踐教學大綱、實習實訓指導書、基層教學組織的管理制度、實踐教學條件建設管理制度、實踐成績考核規定、頂崗實習指導小組職責、學生頂崗實習管理制度、實習指導教師管理細則等一系列實踐教學質量監控的制度。

3監控環節的設置

一般來說，理論教學均是以課堂教學為中心環節展開，而實踐教學根據學科不同會有多種不同的教學環節。’嘆寸于實踐教學的監控應該滲透到實踐教學的各個環節，才能保證實踐教學監控的全面與科學。下表是各監控環節的監控項目及監控重點。

4監控手段的完善

4.1常規性檢查

包括教學文件的制定和審核、教學過程的檢查以及督導組及同行聽評課制度。教學文件的制定和審核，包括教學及實踐教學大綱的制定，實踐教學計劃的制定和審核，系部實踐教學管理制度的健全和完善情況。教學過程檢查通過期始、期中、期末教學檢查，對實踐教學過程的安排、實踐教學計劃的執行、各實踐教學環節的實施給予監控和督促。督導組及同行的聽評課制度，使教師在實踐教學過程中不斷完善和提高，保證了實踐教學的質量水平。

4.2階段性評價

建立立體、全方位的評價體系，利用教學管理網絡平臺，實現一定教學階段的實踐教學成果的評價。通過教師評學、學生評教、同行評教，科學設計評價項目和評價標準，實現全面、綜合、客觀的實踐教學評價。

4.3信息反饋系統的健全

通過學生信息員、學生座談會、問卷和網絡調查等形式，建立多渠道的信息反饋系統，完善信息收集、整理分析和匯報制度，將相關意見和建議反映給相關人員，為決策和糾偏提供依據。

4.4校企合作，綜合評價體系的建立

第9篇：教學安排的意見和建議范文

按照縣委和縣教育局的統一安排部署，我校干部作風整頓從3月11起由學習階段轉為查找問題階段。這一階段開展的情況如何，是檢驗本次作風集中整頓能否取得實效的關鍵。為此，我校支部行政高度重視，在進一步加強學習教育的同時，聯系學校工作和教職工的實際，緊緊圍繞作風建設亟待解決的幾大突出問題，深挖自身根源，深入剖析，廣泛開展民主評議活動，取得了明顯的效果。現將第二階段工作開展情況作如下匯報：

一、召開轉段會議，精心部署第二階段工作

3月11日，學校校長＊＊分別支持召開了校行政會議和全體教師會議，全面總結了第一階段工作，并傳達了宣教黨組[XX年]17號文件精神，并就我校干部作風整頓第二階段工作做了詳細的安排部署，擬定并下發了相關實施意見,使各項工作有章可循。

二、深入學習，辦好學習專欄

在第一階段學習有關干部作風整頓學習材料的基礎上，學校又組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年保護法》等有關法律法規的學習教育。學校干部作風領導小組集中調閱了教職工的學習筆記，并進行了簽閱。通過檢查，全體教職工學習認真，記錄詳細。在此基礎上，學校還專門組辦了干部作風整頓學習專欄，將每一位教職工的學習心得進行了張貼、公開。

三、深刻查找問題

學校要求每一位教職工圍繞“六查”找差距：一查對人民群眾的感情。重點查找是否關心學生，公平對待每一個學生，有無違反職業道德，體罰或變相體罰學生的行為；是否尊重家長、尊重社會群眾，有無諷刺、挖苦、訓斥家長的行為。二查工作態度和工作方法。重點檢查愛崗敬業情況，是否堅持教學“六認真”，是否有教應付書、誤人子弟現象，是否有工作不在狀態，信心不堅定，思想不穩定的情況；三查紀律作風表現，重點檢查遵紀守法情況。是否自覺遵守學校勞動紀律和工作制度，有無不按時作息，隨意遲到、早退、曠課甚至教“跑跑書”的現象；四查違規經商辦企業的問題。有無不安心教書，舍大家顧小家，成天忙于做生意、辦企業的情況；六查教育“四亂”重點查找有無違規收費、從事有償補課和家教、向學生或家長推銷教輔資料、收受索要家長財物的行為；六查不安全不穩定的因素。重點檢查安全教育是否落實，有無參加黃、賭、毒、邪和封建迷信活動的行為，是否在一言一行中有危害團結和學校穩定的因素等。為保障此項工作落到實處，學校采取自查、互查相結合，要求全體教職工對照上述六大方面進行自我檢查，寫出深刻的剖析材料，利用年級辦公會議進行個人剖析材料交流。根據剖析情況，同年級教師相互檢查、相互幫助查找問題，真正找到了每一位同志在實際工作和生活中存在的問題癥結所在，每人寫出了不低于XX字的剖析材料。

四、廣泛接受社會監督

為激發全社會參與干部作風整頓工作的積極性，學校在校門口醒目位置懸掛了干部作風整頓意見箱，公布了監督舉報電話：5645020  校長熱線電話：5646156。與此同時，學校少先隊于3月13日召開了班委干部會議，進行了任課教師工作滿意度測評；各年級各班分別于3月14、15、16日召開了家長會議，發放了〈〈教師滿意度測評表〉〉、〈〈教師教育教學改進意見征求表〉〉，家長對教師教育教學情況進行了測評，對教師的工作改進提出相關意見和建議；學校印發了〈〈教育滿意度測評表〉〉，于3月22日發放到鎮級各單位、各村委會，廣泛征求社會對教育的評價和建議，接受社會監督。

五、反饋評議情況，審定剖析材料

針對意見征求和社會評議情況，學校將收到的相關信息認真進行梳理，專門召開了行政領導班子和教職工民主生活會，將有關意見和建議反饋給全體行政班子成員和每一位教職工。學校干部作風整頓領導小組辦公室收集了每位教職工的剖析材料，逐一進行審核，對剖析不深刻，沒有接觸實際問題的堅決要求重新檢查，確保了此項工作的嚴肅性，為開展第三階段整改提高奠定了堅實基礎。