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第1篇：股權激勵計劃書范文

關鍵詞：“教學做”一體化；教學模式；高等職業技術教育

1 緒論

西方發達國家已證明工學結合人才培養模式是成功的職教模式。高等職業教育作為我國高等教育的一支生力軍，雖然培養了大量的“下得去、留得下、用得上”的人才，但傳統的教學模式重理論講授，輕實踐環節，這與高等職業教育的培養目標相差甚遠。高等職業教育培養目標必須以社會職業崗位的實際需要為培養依據，強調應用性，突出綜合實踐能力的培養。在一體化教學中，重視理論知識與實訓內容的相互融合，邊學習邊實踐，學習理論知識來指導和幫助實訓操作，通過實訓操作來鞏固和提高理論知識。同時還將素質教育融于人才培養活動中，注意培養學生的自我學習和不斷創新的意識，既增強了學生的基本素質，也提高了學生的專業能力。一體化教學的模式是目前職業教育中大力推廣的形式，它是讓專業知識更具延續和深入的空間。國內也開展了一體化教學模式研究，在實際教學工作中取得一定的成績，但是由于缺少具體的行業和專業支撐，致使一些教學做一體化研究更多的停留在了宏觀方法論層面上。

2 課程建設的研究目標

2.1 實現教學內容與職業崗位要求的同步更新

為全面推進交通運輸企業安全生產標準化建設工作，2011年，交通運輸部印發了《交通運輸企業安全生產標準化建設實施方案》。《方案》提出的工作目標是：企業安全生產水平明顯提升；各類事故明顯下降；推進企業全面達標。《方案》的出臺為建立全面、科學、系統的運輸企業安全管理體系提供了行業標準。傳統課程內容已經不能滿足運輸安全標準化的要求。

2.2 完善課程教學資源的開發與建設

通過本次課程改革項目研究，積極創新人才培養模式，改革課程結構、課程內容和教學方法，通過注重人才培養過程中的實踐性、職業性和開放性，進一步促進高等職業教育提升辦學質量和人才培養水平，培養主動適應道路運輸行業發展需要的運輸企業安全管理高技能專業人才。

2.3 建立課程“教學做”一體化教學模式

總理在考察職業教育過程中明確指出：職業教育“只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正教，教、學、做是一件事”。職業教育就是堅持以工作過程為導向，實施“工學結合、教學做合一”。通過構建課程“教學做”一體化教學模式，切實培養學生完成實際工作崗位任務的能力、素質的提升。

2.4 激發學生的學習興趣

由于管理類專業普遍存在課程內容寬泛，缺乏有力的落腳點，使學生產生茫然不知所措的現象，造成學生學習興趣降低。本課程著力于打造基于真實職業崗位任務的教學情境，通過采取“教學做”一體化教學模式改革，極大的提高學生的真實感，促使學生學習興趣的提升，提高學習的主動性、積極性。

3 課程建設需要解決的主要問題

3.1 課程內容的滯后，與職業崗位能力要求的脫節

傳統課程內容按照學科體系進行編制，內容陳舊、寬泛，不夠具體，實際應用性不強，已經不能滿足運輸安全標準化的要求。通過本教研項目，緊密結合道路運輸安全生產標準化建設要求，及時更新、完善課程內容，滿足當前道路運輸行業對運輸企業安全管理人員知識、能力的要求。

3.2 課程資源匱乏

一體化教材應按照“案例引入理論知識技能訓練技能考核”的模式進行設計，按科學性、實用性、針對性等原則來編寫，一體化教材是實施一體化教學的基礎資料和指導文件。由于專業特點，專業課程資源匱乏，缺乏適應高職教育的教材、實訓等課程資源。好的一體化教材應根據教學目標和任務，將知識點分解到實訓任務中，同時把相關的理論知識與實訓任務緊密相聯，真正實現理論與實踐的有機結合。

3.3 教學模式落后

實施“教學做”一體化教學模式改革，要充分考慮學生已有的知識水平和接受能力，在學習內容、教學組織、教學評價等方面要給教師和學生提供較大的選擇和創新的空間，并圍繞核心能力的培養，與相關行業企業聯合，不斷地開發新的項目課程、任務及社會認可的考核評價標準，努力為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，增強學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力。

4 課程建設的研究重點

4.1 運輸企業安全管理人員職業崗位分析

通過道路運輸行業、企業調研，充分了解目前道路運輸企業安全管理機構設置、運行機制、人員配備、崗位職責，以及對運輸企業安全管理崗位人員的知識、能力、素質的要求，為教學內容的編制提供職業崗位的真實依據。

4.2 課程內容與職業崗位的融合

嚴格按照運輸企業安全管理職業崗位知識、能力、素質要求，緊密結合道路運輸企業安全生產標注化建設的新形勢，及時更新教學內容。按照崗位崗位職責和崗位任務重構課程結構，使課程內容與職業崗位要求，與行業標準要求實現高度統一。

4.3 教學模式改革

構建“教學做”一體化教學模式，切實做到“在做中學，在學中做”，以安全標準化為落腳點，通過運輸企業真實工作任務設計教學項目、任務，同時通過采取“教學做”一體化的教學模式，以及真實職業崗位任務設計教學任務，有效的提高學生的學習興趣，促進人才培養質量的提升。

5 教學做一體化的發展趨勢

教學做一體化在教學過程中的運用有助于培養學生的動手能力，對于學生零距離就業有極大的好處。如何實現教學做一體化就成了高職高專教師必須要研究的問題。長期以來，人們也做過多種探索，如：加大實訓課的課時比例、強化實訓課的教學管理、建立校企聯系、加強學生的社會實踐活動等，但就總體思路上都沒有突破傳統的“三段式”的教學模式，培養出的學生大多平而不尖。不可否認上述幾種方式也是理論與實踐結合的途徑，但兩者在時空上難以有機地結合在一起，造成理論教學與實踐教學本身就是脫節的，不能有效地解決學生學習中的理論與實踐結合的問題。開展邊教邊學邊做是實現課堂教學中理論與實踐有機結合的教學模式，是提高和強化學生動手能力培養的有效方法。

參考文獻

[1]徐明聰.陶行知生活教育思想[M].合肥：合肥工業大學出版社，2009（3）.

[3]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[4]喻本伐，熊賢君.中國教育發展史[M].武漢：華中師范大學出版社.

第2篇：股權激勵計劃書范文

而湖南股權市場作為區域性股權市場的代表，截止到今年8月底，其股權交易所有掛牌企業416家，托管企業232家。《經濟》記者就此專訪了湖南股權交易所總經理易衛紅，聽她講述了湖南股權交易市場的云起云落。

貼地氣地扶助企業

《經濟》：您認為場外市場的建立對社會最大的貢獻是什么？在助力中小企業發展方面，從湖南股權交易所出發，做了哪些努力？

易衛紅：場外市場的建立首先為不能在證券交易所上市交易的證券提供流通轉讓的場所。在多層次資本市場體系中，證券交易所市場上市標準較高，大部分公司很難達到這一標準，但是公司股份具有流動的特性，存在轉讓的要求，所以場外交易市場為其提供了流通轉讓的場所，也為投資者提供了兌現及投資的機會，這對企業來說是機遇。

但是目前，中小企業尤其是民營企業的發展在難以滿足現有資本市場約束條件的情況下，很難獲得持續穩定的資金供給。場外交易市場的建設和發展拓展了資本市場積聚和配置資源的范圍，這就為中小企業提供了與其風險狀況相匹配的融資工具。

《經濟》：作為區域性股權交易場所，對掛牌企業做了哪些幫助？

易衛紅：以守住風險為前提，湖南股權交易所在助力中小企業發展上，進一步降低掛牌企業的條件和門檻，讓更多的優質中小企業能享受到普惠制的資本服務。

我們正在緊鑼密鼓地通過“小微商學院”培訓，全面提高小微企業素質，提高對接市場、應對風險的能力。此外，針對掛牌企業我們每兩個月會有一次大型的專業培訓，包括財務管理、企業管理、資本運作、商業模式、股權設計、股權激勵、上市輔導。每兩個星期還會辦一次預路演，指導企業如何撰寫商業計劃書，如何更好地向投資機構推介自己，力做企業“成長助推器”。

規范后的企業更容易融到資金，我們設計一系列的產品來實現企業的融資需求，根據企業不同的狀況，我們會設計出適合企業的融資產品并成立基金，對優秀的掛牌企業進行投資。力做企業“資金加油站”。

在培育和孵化方面，我們推出了“三四板通”，另外，我們與深交所達成了戰略合作協議，向深交所批量輸送優質企業，推薦優質企業在深交所平臺路演，同時邀請深交所人員定期來湖南考察走訪優質項目，為企業進行專業指導和診斷，做企業“上市孵化器”。

要建立真正的資本市場體系

《經濟》：企業掛牌大多是想融資，如果讓您對場外市場掛牌企業做一下宏觀概括，請問什么樣的企業容易融到資，什么樣的企業不容易融到？

易衛紅：相對更容易直接融到資的企業，具備一定的核心技術，內控制度，管理團隊專業、高效，產權制度明晰，財務制度健全、財務賬目透明度高，具備較高的成長性。相反，在這些方面有欠缺或欠缺較多的企業想進行直接融資比較困難。

《經濟》：那對于依然處在融資低迷期的企業，您認為是那些因素造成的？

易衛紅：掛牌企業不能把到場外市場掛牌當作一勞永逸。通過掛牌，企業內部管理、財務等各方面將逐步規范，企業的一些亮點和核心優勢也將挖掘出來，可以給投資者展示一個良好的企業形象。

但投資者除了關注企業的規范外，更重要的還是關注企業有沒有核心競爭力、具不具備高成長性、能不能為其投資帶來高回報。

《經濟》：面對當下情況，您認為，掛牌企業的融資難題應該從哪些方面去解決？

易衛紅：首先，企業在逐步規范的前提下，一定要提高產品的技術含量，培育自身的核心競爭力，生產適銷對路的產品，提高企業的盈利能力。還要多渠道地去做融資努力，不能單靠一個點或一個渠道。

《經濟》：如何共同努力建設一個更具有影響力和號召力的場外市場？

易衛紅：國家從制度和頂層設計方面要進一步完善。從國家層面來講，國家大力扶持和發展場外市場的決心在加強。中國證監會于今年的6月25日了《區域性股權市場監督管理試行辦法（征求意見稿）》，實際上是要將作為場外市場重要組成部分的區域性股權市場納入證監會的監管體系。建議此辦法盡快出臺。

另外，建議政策部門對于多層次資本市場通盤考慮，建立一個真正意義上的體系。學習臺灣等地經驗，要求進入全國易市場的企業首先必須在區域市場培育孵化。明確一個具體組織對區域市場建設進行指導監管，經常組織區域市場學習交流培訓。要以為企業和實體經濟發展服務為理念，切實地幫助企業提升融資能力，通過各種培訓、路演、投融資對接等助推企業快速發展。只有更多的企業通過場外市場得到發展壯大，場外市場的影響力和號召力才能不斷顯現。

第3篇：股權激勵計劃書范文

【關鍵詞】 知識資本;隱性知識;知本缺口;CKO

一、知識資本的定義和經營

(一)知識資本的定義

經濟學發展的歷史表明,企業資本分為物質資本和知識資本兩種。關于物質資本的理論,在從18世紀到20世紀的兩百年里,已經發展到相當成熟和完善的程度;知識資本則是西方經濟學界20世紀80年代末提出的新概念,在近二十年的時間里,知識資本理論的研究雖有一定的進展,其完整的理論體系還沒有真正建立起來。知識資本(知本KC,Knowledge Capital),是以人的知識為基礎所表現出來的資產凈值,是知識轉換過程的最終結果或轉化為知識產權和智力資產的知識和技能本身,其關鍵是它能夠轉化為市場價值,能夠為企業帶來未來經濟利益,是企業的市場價值與賬面價值之間的差額。它既以顯性知識如出版物、數據庫等形式存在,也以隱性知識如員工的經驗等形式存在;一方面來自于企業內部的實踐積累,另一方面來自于企業外部知識的學習與吸收。

斯圖爾特認為知本包括人力資本(Human Capital)、結構性資本 (Structural Capital)和顧客資本(Customer Capital)三大部分。人力資本是指企業員工所具有的各種知識與技能,是企業知本的重要基礎;結構性資本是指企業的組織結構、制度規范、組織文化等不依附于企業人力資源而存在的其他所有能力,包括有形的和無形的因素;顧客資本則是指市場營銷渠道、顧客忠誠、企業信譽等各種經營性資產。

(二)知本缺口與知本經營模式

知本經營理念是20世紀90年代才興起的一種全新的經營理念,是創造、使用、保存并轉讓知本的一種全新的經營管理模式。從事知本經營的企業從中不斷地吸取價值隨之向著智力密集型和人才密集型轉化。目前,經濟全球化、因特網、電子商務正在構成新的價值鏈,商業運營、商務洽談,已經不再有時間、空間距離的限制與差異,投資的經濟環境將以買主集團來劃分,巨大的資金已經轉向“無形資產”――知識資本,知本的價值鏈正在朝著“財富=知識+智慧―知識產品”的方向發展。

企業知本在這種價值保值、增值的轉換過程中,卻不可避免的面臨內外環境的影響,通常采用優勢(Strengths)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunities)、威脅(Threats)來分析,即SWOT分析法。在這些環境中,存在著知本需求與供給的沖突,知本需求來自于企業外部規避威脅及把握機會;知本供給來自于企業內部條件中的優勢與劣勢。當存在某些知本為企業適應外部環境所需,其內部不具備或具備的對其適應外部環境無關緊要時,就產生了知本需求與供給的差異,即形成知本缺口。為了盡量避免這種缺口,企業必須用創新的思維采用全新的經營理念來經營知本。通常,企業會選用三種基本的知本戰略有針對性的選擇知本經營模式進行運作。這三種戰略是知識創新、知識轉移、知識保護。

根據Holsapple和Joshi的理論,知識創新著重于創新、實踐,致力于在創新群體內創造一種共識以構造可以用來開發新產品和服務的新知識;知識轉移側重于在組織內快速擴散知識,盡可能快的充分利用這些知識或將組織內的知識冗余輸送到組織以外;知識保護側重于保護知識原來的和積極的狀態,并防止其未經授權的轉移向其它組織。這三種戰略所涉及到的知識處理活動有:獲取、選擇、內部化和使用。

二、知本管理模式分析

(一)知本管理系統(KCMS)的建立

企業經過初期的知本經營,進入了知本管理系統階段,為了實現企業利潤最大化,必須進行有效管理,以實現知本的回報和增值。知本回報是指知本的當前收益;知本增值是指知本本身的提升,在企業內部體現為企業創新能力增強,在企業外部體現為公眾(或投資商)對企業未來的認同感增強,它是知本管理中最重要部分,其關鍵點在于對內為知本所有者提供創新的環境,建立創新機制。對外通過各種渠道宣傳企業的理念、思想及對未來地堅定把握。在企業中,知本所有者個人的資本回報和增值主要是通過企業知本的回報和增值來分配。

知本管理系統的建立就是在企業知本回報和增值的驅動之下、以信息化網絡化平臺為基礎,各種職能進一步集成,冗長的計劃書和會議書將減少,組織變得具有柔性和學習性,其架構扁平化和網絡化,出現管理占股的股權激勵等。企業對外的知本輸出是以企業內部知本的積累和開發為基礎的,其主要形式是企業間的戰備聯盟、并購以及與高校的合作,這一層面的輸出能夠使企業的知本增值,并對內部知本積累和開發產生積極的推動和擴充作用;外部的知本整合與輸入主要依靠專家委員會或顧問公司,這不僅能解決種種不足,也能正確理解企業真正的需求,在外部整合企業真正需求的各種資源。

(二)企業知本的管理流程

1.設立知本管理部并設CKO。在企業知本管理的起步階段,設立知本管理部并設知識主管(CKO,Chief Knowledge Officer),對企業推動知本的積累、開發、回報、增值等具有不可低估和替代的作用:首先,企業可以設置和建立必要的技術手段和程序培育新知識,保護和使用已經取得的知識;其次,可以將知本管理的目標與企業資源的具體需求結合起來,并滲透到企業其它經營活動中去;再次,企業可以通過合作與客戶共享知識,共同培育知本,增強競爭優勢;最后,企業通過有效管理可以防止知本不適當的流失。這四個方面的內容不是其它任何一個傳統部門所能夠承擔的,企業必須建立一個合適的知本管理制度和更高層次的協調機制。只有通過專門的職能部門和CKO(可由CEO兼任),才能承擔起企業組織學習、知識共享、知識積累與開發的重任。CKO的主要工作職責是:負責企業內部知本的開發,創設相應的管理機制,組織知本管理的實施;負責外部知本市場與企業的銜接,組織外部資源的輸入與管理對外的知本投資;如有必要,可以配合專業公司整理和發表企業的知本報表。

2.企業內部知本的開發與管理。企業內部知本管理是通過改變員工的思維模式和行為方式,建立起知識共享與創新的企業內部環境,實現運用團隊的智慧(知本)提高應變和創新能力,最終達到企業目標。創設知本管理的基本框架的過程是:就知識(隱性和顯性)的分類、知本的工作程序、知識密集型業務的管理過程、保護知識和防止外溢等問題,從組織機制和技術手段等方面提出相應對策。促進人力資源、知識和經營活動的緊密結合,使其不斷轉化為資本,通過積累和開發,使企業的知本不斷增值;構建全員參與,以知識積累、生產、獲取、共享和利用為核心的企業戰略。

3.企業外部知本的投資管理。企業外部知本管理主要包括外部資源整合輸入與外部投資輸出兩個層面。從輸入層面來看,成立知本顧問管理公司。根據企業需要整合國內外知本資源;對專業系統平臺軟件進行引入和評價;聯系國外專業咨詢機構,嘗試對企業出具知本報表;組織策劃企業的學習活動以及各種專題培訓,依托企業的知本顧問管理公司能夠更為有效地評估企業需要。從輸出層面來看,推廣企業知本的對外投資。企業知本對外投資的方式包括產學研合作、企業并購和戰略聯盟等。在推廣企業知本投資的過程中,關鍵要關注合作的成功率和降低風險,在合作的方向選擇和目標確定上,主要考查雙方的優勢資源,尤其是知本資源的互補性;在產學研方面,主要考查產業相關性、產品前景、知識含量等。

參考文獻

[1]王瑛,黃艷,趙鍵.《現代企業與行業知識的結合價值》.《未來與發展》.1999

[2]李劍.《知識資本管理概論》.《AMT》.2001(3)

[3]康永勝,陶友君.《武煙集團知識資本經營研究》.《中國軟科學》.20 01