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第1篇：地理教學的心得體會范文

關鍵詞：中圖版高中地理；教學實踐；心得

一、轉變自己的角色，學會欣賞、贊揚學生

新課程的教學理念不僅要求教師教學觀念的改變，還要提高自身的教育素質與教學方式。教師在利用新課程教學的時候應該時刻轉變自己的角色，成為學生的引導者、激發者、組織者與合作者，創設平等、自由、活躍、激情、和諧的教學氛圍，讓學生以一種輕松愉悅的心理狀態去學習。為了實現“為了每一個學生的發展”這一新課程教學理念，教師還必須要在尊重學生的同時，學會關心、賞識與贊揚學生，因為這樣不僅可以激發學生對學習的興趣，還會成為學生努力學習的動力。

二、中圖版地理利于激發學生學習的興趣

新課程的教材內容往往比舊時的教材內容更具新穎性、時代性與創新性。所以在中圖版地理教材中會涉及很多關于地理知識的精美圖片、表格等，僅從視覺的沖擊上就讓學生對地理的知識產生了濃厚的興趣。書中對于問題的探究與案例的分析也都有效地提高了學生思考的能力與積極性，同時教師在教學的過程中還必須充分利用地圖來分析解決問題，使學生結合圖片與地圖對知識的印象更加深刻。

三、中圖版高中地理創設情境激趣

在教學過程中，問題情境則有利于激發學生對學習的興趣與探究。因為好奇心與求知欲是學生積極思考與探究的源泉動力。新教材就很好地利用了這一點，在每一章新課程的開頭都設計了相應的問題，讓學生在課本中去找尋答案，以此來激發學生的學習興趣與求知欲，培養學生善于思考的能力。這樣就可以在教學過程中達到事半功倍的效果，提高了學生對地理的興趣，自然也就提高教學的質量。

參考文獻：

[1]王琰.高中地理教學中地理認知結構的構建研究[D].上海師范大學，2012.

[2]黃承奎.淺議高中地理教學質量的提高[N].貴州民族報，2010-05-10（A03）.

第2篇：地理教學的心得體會范文

關鍵詞：物理　新課程　三維目標　導入新課

在物理課堂教學中，為了使學生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學過程的主體者，教師所提出的問題能讓學生產生共鳴，能激發他們的探索興趣。那么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構建變成一個個能激發學生的學習熱情、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設計導入新課的情境。在物理教學中可以通過多種方法創設情境，如物理實驗、多媒體演示、情境活動、講故事等。通過生動有趣的課堂引入，巧妙質疑，可以讓一節物理課變得很有亮點，收到良好的教學效果。

一、在教學過程中，我們可以通過有趣的物理小實驗創設情境引入新課

例如：在講物質的導電性時，可以向學生展示這樣的一個實驗情景：把一個去掉燈罩的燈泡鎢絲去掉，只留玻璃部分，將它和另一燈泡串聯接入電路，閉合電路，燈泡不亮，但逐漸給玻璃加熱，學生會看到燈泡亮了，請同學們解釋這一現象。從而給接下來的教學創造了很好的推進。

二、利用多媒體的方式導入新課

在教學過程中，利用先進的計算機技術和軟件適當輔助教學，會收到事半功倍的效果。例如：再講《行星的運動》一課時，由于生活中學生對太陽系沒有直觀的認識，教師可以把地心說和日心說的內容用Flash或PowerPoint呈現，讓學生通過觀察屏幕來直觀的對比，從而對兩種學說的發展歷史、代表人物及各自的局限性等內容展開新課。介紹一些物理學家（如：哥白尼、伽利略等）懷疑前人的事跡，以此來激勵學生要有質疑的勇氣；對前人尚未揭示的事物和規律，要有勇于發展的精神。總之，在培養學生的創新意識和創新思維的過程中，我們要記住愛因斯坦說過的話：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”實踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點，在課堂教學中發揮著重要的作用。充分開發和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。

三、通過學生配合實驗操作，讓一節比較難講的課打開局面，巧妙引入

這樣導入新課有利于培養學生的興趣和激發學生的好奇心、求知欲。實驗為學生創設了有效的獲取知識的學習環境，是對學生進行創造意識訓練和科學方法訓練的有效途徑。在教學過程中，教師可以根據所學的內容適時安排一些有趣的物理小實驗，以激發學生的好奇心，培養學生的創新能力。

例如：在講《摩擦力》這節課時，由于摩擦力在生活中不容易觀察和測量，對學生來講不容易理解，所以如何導入這節課就顯得很重要。激發學生的學習興趣和好奇心，參與是不錯的方法。我是這樣做的：拿了一塊玻璃，讓兩個學生到講臺上，分別寫出自己所喜歡的物理學家的名字，一名同學在黑板上寫，一名同學在玻璃上寫（提示其他同學認真觀察他們寫的過程）。可以很容易看出，兩個同學在寫的過程，黑板上的寫的字跡清楚，玻璃上的則不容易看出來，就此提問兩個學生或讓其他同學發表自己的說法。――直觀地引入摩擦力這節課。

四、變講為悟，讓學生自己在對知識的思索中體驗、感悟

在實踐教學活動過程中，學生會發現許多新鮮的事物，會產生許多的疑問，會提出這樣或那樣的問題。比如說，在《重力勢能》的教學中，假定天花板上用細繩栓了一個乒乓球和一個鉛球，讓學生選擇站在那個球下？進而引發學生的思考――說明重力勢能與質量有關。這樣不但可以讓學生感受到學習中的輕松快樂，還可以激發學生探索樂趣，良好的創新思維習慣和實踐能力，也讓一節課的導入變了另一種形式。《能量守恒定律與能源》這節課也可應用。

第3篇：地理教學的心得體會范文

關鍵詞：小學數學；創新能力；體會

1 創設問題情境，讓學生想創新

小學生的求知欲的形成要經歷過好奇――求知――探索三個階段。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發明和新技術的發現往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發現離不開對蘋果自由落地的好奇，陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神，樂于探索事物的奧妙，發現其中的奇異。課堂上因此要引導學生勇于提出好奇問題。

例如：在教學圓錐體體積公式時，學生在看完書后，往往對“等底等高”這個條件不太注意。這時我巧設陷阱設置懸念。讓學生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學生們議論紛紛。

這一設計讓他們自發產生一種探索興趣，萌發出一種“自我需要”的強烈求知欲，樂于創新，既提高了學習數學的興趣，而且使學生思維更趨于活躍，充分激發培養了學生的創新意識。

2 構建和諧課堂，使學生敢創新

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創設形形的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數學課堂氛圍，促使學生愉快地學習數學，對學生的創新想法要啟發引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心，鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與教學活動中去，激發學生對數學問題肯想、敢想的情感。

例如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。

在教學過程中，民主的教學氛圍，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態。學生質疑問難，無拘無束的思考，創新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成敢于創新的意識。

3 引導探索學習，讓學生會創新

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出圓周率。

這種教師點撥下的學生動手自行操作、自行探究，有利于調動學生多種感官參與學習過程，學生情趣盎然，自主研究活動扎實，思維得以訓練，學生的動手、觀察、思考、協作能力都得到了培養。久而久之，創新意識也隨之逐步形成。

4 體驗成功快樂，讓學生愛創新勤創新

一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，“一個孩子如果未品嘗過學習、勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲，¨¨¨這是他的不幸。”因此，教學中教師要善于運用成功效應，給學生提供充分表現自己、創造才能的機會，讓他們體驗和享受成功的快樂，并通過這種體驗激發其勤于探索創新的欲望，以爭取更大成功。

第4篇：地理教學的心得體會范文

為此，我想結合自己多年新課標教學的實踐，就“新課標地理”談談個人的一些不成熟的體會。

一、教師要充分把握高中教材和高考大綱

這次新課標課程改革使教材發生了深刻的變化：教材版本的多樣化使原有的一種教材作為“法定文化”的地位日漸動搖；教材的地位也由“控制”教學，轉向“為教學服務”。在課堂教學中教材內容只占50%，師生互動中產生的新內容占40%，另外10%為學生創造性生成的內容。鑒于此，我們在教學中應將教材作為一種“材料式”文本和工具應用于課堂。

確立“材料式”教材觀的意義在于：

1.有助于釋放教法在教學中的張力，提高教育質量。

2.有助于從根本上改變教師的職業生活狀況，提高其職業素養。

例如我在講到《城市和城市化》時，把課本上的案例只作為教學的引子，而將我縣近幾年來城市的發展和變化作為教學的主要內容，布置課外考查、調研活動：了解我縣縣城城市化變化。這樣可以激發學生學習的積極性和主動性，讓學生參與到平常的教學實踐中。

二、注意師生關系的轉換

師生關系是學校教育的一個永恒話題，怎樣看待師生關系是傳統教育與現代教育的一個重要標志。隨著知識經濟和信息時代的到來，學生的學習方式、學習內容都發生了巨大的變化，師生關系也正在發生著變化。在這種形勢下，教師必須及時調整自己的心態，準確定位新形勢下的師生關系，樹立起對學生的服務意識、師表意識和民主意識。通過這幾年的課堂實踐，我由衷地感到由于師生的平等交往，已使學生主體性凸現、個性張揚；已使教師的上課由單純的傳授知識，變為與學生的一種分享和理解。教師由教學中的主角轉向了“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向了現代學生發展的促進者。

三、注意教學方式和方法的轉換

新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”、“教學是學生、教師、文本之間對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。

對于長期生活在江南地區的教師，在講亞熱帶季風氣候與溫帶季風氣候對比時，可展示南方和北方普通傳統民居圖片給學生看。可提出問題：為什么南方房屋屋頂坡度比北方房屋屋頂坡度大、門窗開得大、墻體要窄？這個問題來自于平常生活現實，又可以激發學生探討的積極性。

提供給學生的問題是死東西，卻能激活學生的思維源泉，關鍵在于教師怎么教、怎么去引導。我們在課堂上常常將關注學習結果誤認為是關注了學習過程，這對教師真正掌握和理解新課程該“怎么教”的內涵非常關鍵。由此看來，地理教師在課堂教學中，過程和結果的界定一定要清晰。

四、要培養學生自主、合作、探究學習

新世紀新課標，我們培養學生的目的是幫助他們逐步建立分析問題、發現問題、解決問題的能力，適應社會生存、發展自己、終生受用的生存技能。因此，教師的教學方法必須適應新課標的要求，學生的學習方式必須變革。新課標倡導新的學習方式是“自主學習”、“合作學習”、“探究式學習”。

1.自主學習

傳統教學方法是教師滿堂灌、學生被動接受的過程。隨著社會經濟的發展，這種情況難以適應新時代的要求。自主學習有兩個層面的意思：第一個層面是“學習意愿”，也就是愿意學習、自覺學習、喜歡學習；第二個層面是“學習技巧”，也就是學習時講策略、講方法、講竅門。

2.合作學習

美國約翰遜兄弟的研究發現，有效合作學習的關鍵因素有5個：積極互賴；面對面的促進性；個體責任；人際和小組技能；小組自評。

3.探究式學習

第5篇：地理教學的心得體會范文

轉變觀念是提高中學教師參與教研活動實效性的重要前提。現在由于種種原因，教研活動似乎成為教師完成教學任務之外的“額外”要求，是少部分教有余力的教師的“專利”，也是大部分教師可望而不可及的奢侈品。由于教研活動還沒有轉變成教師個人的內部要求，教師參與教研的動力明顯不足。在大多數教師眼里，教研活動無非是去聽聽課或聽聽專家的報告，沒啥實效。

將教研活動由一種觀念轉變為實際的行動，是一個艱難的過程。這就需要我們教師精誠合作，共同努力，真正從思想和行動上重視教研。通過地理教研可以使地理教師“學其長處，避己短處”。因此，重視地理教研，這是提高初中地理教研有效性的前提條件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集體備課

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。通過集體備課能發揮教師們集體主義精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。集體備課有以下幾點好處：

（1）能有效凝聚集體的智慧：通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能顯著提高教育教學效果：集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。

（3）能不斷提高教師的教學水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。

（4）能大力促進學校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。

（5）能夠更好地服務于教學：通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

2、聽評課

聽評課，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基礎；是幫助我們明了自己教學優劣的好機會，是提高自我分析、評價能力的一種有效途徑。通過聽評課，認清自己與別人的教學異同，有助于找準突破口去完善自己的教學風格，提高教學技藝，從而更好地服務于課堂教學。

我們在聽課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。首先，我們要了解授課內容的教學目標，如果自己上過了，要回味自己是如何上的；如果沒有上，要想想自己該如何上，以便形成對比。其次，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，也要看學，二者兼顧。看教師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現和學習的方法，解決問題的方法，看學習參與的情緒和興趣，參與的多少以及教師對學法的指導，學習的習慣養成。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位的有機結合。教師聽完課后要及時整理，整理自己的主觀感受和自己的評價，同時也要想想評課教師的點評，與自己的教學進行橫向和縱向的比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課教師還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。聽課教師的心得體會是對自己教學的一種改進，聽課結束一定要記下自己的體會和感想，這種思考對自己也會有很大幫助。最好用一個專門的筆記本在聽課后的一天內務必進行整理和心得體會，時間長了就被擱淺了。在下次上這節課的時候，采用自己思考過的方法和方式，依據自己的學情上課，會有不少的收獲。

只要我們抱著學習的態度去聽課，我們就一定能學到與我們不一樣的內容。所以我們要學會“1+1”聽評課法：前面“1”，即該課給自己感受最深或最值得自己借鑒的一點做法。后一個“1”，即立足本節課的不足或缺憾，有針對性地提一條建設性意見。簡而言之，聽評課就是收集、積累，記錄就是經過深思、辨析凝成自己思想的過程。聽與評并重，學與思并舉，做有價值的聽課記錄，抒有啟發性的評課言論，對我們將是十分有益的。

3、同課異構

作為教師本身，要善于抓住自己身邊的教研機會來提升自己。在學校組織公開課的時候，同組同年級的老師最好實行同課異構，對教師本身也是一種對比研究學習，可以互相研討，交流設計意圖，取長補短，共同改進。這樣，更利于地理教師的提升。

4、觀摩優秀課例

如果有條件，我們可以請專業的水平較高的優秀教師現場作課，也可以到名校去參觀學習，這樣我們受益匪淺。

5、主題研究

作為初中地理教師，我們可以對地理教學中普遍存在的一些問題，提煉成有價值的研究課題，進行專題研究。通過開展課題研究，將教研活動提煉成果，提高教師教研能力。

6、開展網絡教研，促進教師成長

進行網絡教研，可以先確定一定的地理教學主題，在論壇上開展討論，然后根據主題要求開教研課，并把課堂實錄放到網絡上供大家研究評議，最后寫出自己的反思，總結出主題討論的結果。充分發揮骨干教師的作用，回應一線教師的困惑，聚集新課程實施過程中的疑點難點焦點問題；實現教研互動和教學資源共享，引導和促進教師專業成長。

參考文獻：

第6篇：地理教學的心得體會范文

在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。

再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會， 把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優勝組，此法頗受學生歡迎。

還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

第7篇：地理教學的心得體會范文

關鍵詞：中學地理；地理繪圖；習慣；作用；策略

中圖分類號：G633.5

引言

地圖是中學地理學習的基礎，同時，地圖也是地理的重要載體。中學地理教學的重要目標就是要培養學生的繪圖能力，進而能夠提高學生的識圖、讀圖、解圖的能力和地理綜合分析能力。目前，絕大多數地理教師在地理教學中都非常重視學生的繪圖習慣的培養，因為培養學生的地理繪圖習慣可以提高學生學習地理的興趣，擴展地理知識，降低地理學習的難度，引發學生的地理知識聯想，開拓思路，啟發思維，發展智力，從而提高學生的識圖、讀圖、解圖的能力和地理綜合分析能力。根據筆者的一些教學經驗，我總結出了一些培養學生繪圖習慣的策略。

一、培養學生繪圖習慣的作用

（一）提高學生學習地理的興趣

在地理教學過程中，筆者的實踐證明利用地理圖片等直觀教具可以有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。利用美麗的圖片可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為學生感知、理解、記憶創造條件，同時在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，引起學生的學習興趣，激發學習地理的熱情，誘發學習動機，{動學習積極性。

（二）拓展學生的地理知識

地圖是地理知識的直觀形象載體、第二語言。繪圖則是將地理文字知識轉化為圖形或圖例表達在圖上的一種學習地理的方法。很多學生在學習地理的時候，幾乎很少注意旁邊的插圖或者地圖冊，認為只要記住課本里的文字，多做些練習就行了，甚至有人認為地圖是多余的。這是一種普遍的學習癔癥，是學習地理的障礙。但是，如果在學習地理的時候注重將文字轉化成圖形，那么地理學習將會更加的簡單、有趣。常見的適用于繪圖掌握的內容如經緯網、溫度帶、氣候類型分布、大氣環流、常見天氣系統、礦產資源分布、地形區、山脈分布、湖泊、河流以及工農業基地、城市等。

（三）大大降低地理的學習難度

學生繪圖能力的高低，很多時候直接決定了學習成績的高低。繪圖能力高，識圖、讀圖能力和知識遷移能力也會相對較高，這就大大降低了地理學習的難度。例如我國鐵路線四通八達，學生掌握起來較有難度。借助主要鐵路網來完成本部分內容的學習就可以大大降低難度。在指導學生讀“我國鐵路干線分布圖”的基礎上，繪制簡易示意圖，讓他們動腦、動手，畫出我國主要鐵路干線，引導學生確定出一些重點城市的位置。如先繪制以北京為起點的鐵路干線及沿途經過的鐵路樞紐、主要城市，再畫其它干線，每講一條用不同顏色的筆畫出，最后把有關城市、鐵路樞紐連接起來，一個完整的全國鐵路網圖躍然紙上。通過畫圖學生對密集的鐵路干線的分布掌握起來就容易多了。

（四）促進各項能力的發展

繪圖對提高學生動手、動腦能力起著積極的推動作用。如講“中國的疆域”時，與學生一起繪制中國輪廓略圖，先觀察中國政區圖，指導學生找出并熟記以下幾個互相對應的點。①找出帕米爾高原與遼東半島（旅大）大致成東西對應的位置，確定中國的最兩端與東北的最南端。②找出旅大與漠河大致成南北對應的相關位置，其南北距離大約為上述東西距離的1/3，確定中國的最北端。③根據漠河、帕米爾、雷州半島三地大致成一個正三角形的相關位置，以確定中國大陸的最南端。④根據東北角與西北角大致東西對應的事實。確定中國的東北端和西北端，再與中國行政區圖對照把各點連接起來，中國大陸的輪廓略圖就形成了。這樣不僅使學生學到了繪制方法，也提高了學生的觀察能力與動手、動腦能力，并增強了對祖國的熱愛之情。

二、培養學生繪圖習慣的策略

（一）指導繪圖的方法

在教學中，要努力使學生掌握繪圖的基本程序，培養學生的讀圖技能。如要注意地圖名稱、圖例及重要的地理界線。區域分布圖要指導學生學會從下面幾方面中盡可能獲得多種信息：①地理位置；②經緯網大致范圍；③國家、省區、城市、鐵路、山脈、河流等重要地理位置；④工農業、人口、氣候等要素的主要分布規律。⑤引導學生對信息進行深層次思考，分析該地區的綜合地理特征。

（二）開展畫圖活動

教師可以根據課本內容設計一些畫圖活動，并且在實施這些活動過程中則要求學生動眼、動腦、動手、動口。動眼就是讓學生學會觀察地理現象演示和實驗。動腦是讓學生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學生回想和再現觀察的地理現象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀察和識記的結果，以達到精確化程度。這樣的活動可以是在課堂內舉行，還可以在課外進行，對提高教學質量都有明顯作用。

（三）建立畫圖成長筆記

讓學生把課本出現的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖筆記本上，教師定期進行檢查，并將好的作品利用墻報展示出來。每次完成筆記過后，學生必須把自己的心得體會寫到圖畫的下方。這樣逐漸的培養學生精心畫圖和深刻反思的好習慣。例如，畫宇宙中的地球。有的學生畫的非常仔細，不僅用圖來表現出地球在宇宙中的位置，還在反思中把本節課中的主要知識結構用圖表示出來，對本節課進行了總結，如下：

（四）開展課外繪圖活動

在課外開設地圖制作課外活動小組，教師可以根據教學的需要和學生的情況，布置小組成員繪制本校地理平面圖；中國及世界區域地圖輪廓的描繪；學校所在鄉、鎮、市的簡易地圖繪制。這些地理制作作品具有實用價值，可能是生活用品工具，也可能是教育學習用品。另外，這樣的活動有利于加深學生對已學知識的理解，體現知識的應用價值，調動學生的求知欲。

結語

新課程中的地理教學更加的突出學生的主體地位，在中學地理的教學中，培養學生良好的繪圖習慣，讓學生主動學習地理，是學生主體地位的要求，也是新課程理念的重要體現。培養學生良好的繪圖習慣，可以提高學生學習地理的興趣，擴展地理知識，大大降低地理學習的難度，培養學生各方面的能力。當然，培養學生的繪圖能力需要一些方法，如果我們掌握恰當的方法，那么學生繪圖能力的提高將會更加容易。

參考文獻：

第8篇：地理教學的心得體會范文

【摘要】多媒體公開課是新時期借助計算機文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等媒體文件完成教學任務的一種教學形式。但是最近教研活動中多媒體公開課每次都被提出質疑，對一直熱衷于研究多媒體應用的我引起深思，為什么會有那么多老師會有質疑。所以寫出十多年間在多媒體應用中的所得和大家一起討論。

關鍵詞 多媒體；公開課

一次地理多媒體公開課內容是《中國的氣候之氣溫》，上課教師根據教材內容把多媒體課件制作成了按教材內容順序展示的公開課。多媒體課件中有豐富的地圖、景觀圖、視頻內容、動畫、文字內容等。豐富多彩的畫面讓學生大開眼界，非常開心。但是課堂中多數時間是計算機切換畫面，課后問卷調查學生對本節內容掌握了多少時，多數同學的答案是掌握的不太多。向這樣的公開課實際上我們聽過很多，這種情況讓很多教師對多媒體產生了質疑。對多媒體有了很多不公正的說法。如：有一老師這樣說道“要想體現教師的真實水平就聽常規課，常規課才能顯示真本事”。

多媒體是新時期文明的特征，是新時代熱門的一個名詞。作為教師順應時展，積極學習時代文明，努力掌握時代工具，具備利用時代工具的能力是必備素質。對于當下多媒體在教學中的應用是必然趨勢，但是有部分老師對多媒體認識有誤會。對于這部分老師我們要理解，這是他們對多媒體在學科應用中認識不夠導致。今天我談一談在十多年的初中地理教學中應用多媒體帶來的便利，讓大家對多媒體在學科應用中有一個全新的認識。對多媒體與地理學科中的應用，這里分幾個層面認識。

一、多媒體課件在課堂中的地位

作為一名教師正確認識多媒體課件在課堂中的地位是非常關鍵的。多媒體課件是幫助教師進行有效教學的一種手段。他影響教學效果，但不能決定教學過程，因幫助教學的手段有多種。

二、多媒體在地理課堂的優勢

現代信息技術在教育教學實踐中廣泛深入地應用，已經成為目前教育發展與改革的一個顯著標志。應該說多媒體已成為現代教育最先進的教學手段，已成為當今教學領域的熱點和制高點，它將傳統教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等。通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段能很好解決，在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。因此，地理教學的多媒體發展也將勢不可擋。

在新一輪地理課程改革中明確提出“以學生發展為本”的口號，面對當前和將來日益嚴峻的人口、資源、環境等全球性困境，把培養學生的地理能力、形成地理觀點、掌握和運用地理科學方法看成中心論題，為培養今日和未來世界活躍而又負責任的公民，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。由此可見，多媒體在地理課程中的大量使用，是溝通地理與現實生活的重要紐帶，為創新地理學科教育開拓了新的天地，給學生創新思維提供一個更廣闊的空間，在地理學科中發揮著重要優勢。

三、多媒體使用存在的問題分析

當然，有些公開課、示范課之所以受到同行們的質疑是有原因的，問題往往出現在以下幾個方面：

1.課堂容量過大，學生無暇思考。一些教師把握不了多媒體課堂容量的“度”，一味發揮它課堂容量大的優勢，在課堂上“展示”課件的速度過快。導致學生無法參與到教學當中，甚至連必要的課堂筆記也無法進行，課后又無機會“回放”。這種“過電影”式的教學方法，使學生對喪失學習興趣，為真正的無效教學。

2.色彩搭配不當，主題不突出

多媒體課件揭示課題時，應把課題放在中間，用清晰、明快的色彩顯示，為之襯托的背景要簡潔，與主題要形成鮮明的對比，使學生一目了然。出示其它問題時也應如此，但由于大多數教師沒有經過專業的美術學習，在制作課件時往往片面追求“美”，把課件版面制作的五顏六色、色彩斑斕，使得學生眼中一片“金光燦爛”，結果本末倒置，造成該強調的沒有強調，該突出的沒有突出。

所以，多媒體在教學中的應用是要注意其方式方法的。根據自己多年的心得體會作以下建議，提高教育教學效率。

四、多媒體使用的幾點建議

1.在制作多媒體課件時先建議認真審視教材和新課標的要求，根根其要求書寫恰當的教學設計。課件要根據教學設計來制作，這樣多媒課件結構才清楚，便于高質量完成教學任務。

2.把握原則，提高設計層次。在進行地理課多媒體教學設計時，教師要盡量搜集豐富的教學資源，沒有必要把所有豐富的資源全部都灌輸給學生，按照“最優化原則”，從教學目標、內容和學生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學過程的雙重最優化。為達到最佳教學效果，要舍得放棄一些干擾性的信息。

3.充分利用計算機多媒體技術的優勢：如，制作動畫演示時空復雜過程，抽象概念等。利用計算的交互性讓學生主動參與到學習中來，成為學習的真正主體。如：《中國的氣候之氣溫》重難點是1月、7月氣溫特點和溫度帶的分布特點，為讓學生參與學習。可作這樣的安排，先用1月氣溫分層設色地圖動態反映相關特征并協助學生分析原因，當學生撐握方法后讓其自主分析7月氣溫特點和原因，并通過氣溫分布特點歸納總結濕度帶的分布。這樣學生既能學會讀分層設色圖又能掌握氣候讀，形成真正的能力。

參考文獻

[1]王建華，盛琳陽，李曉東.《計算機輔助教學使用教程》.高等教育出版社出版，2004

[2]方其桂.《多媒體CAI課件素材獲取與制作技術》.北京：人民郵電出版社，2001

[3]韋志榕.主編《基礎教育課程改革綱要》.人民教育出版社

第9篇：地理教學的心得體會范文

最新關于精選地理老師教學工作計劃范文   一、指導思想

  遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。

  二、教學目的

  (一)知識要求

  1、理解地球、地圖的相關知識。

  2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。

  3、掌握世界地理及相關分區地理的內容。

  (二)智能訓練要求

  1、培養學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。

  2、培養學生自學能力，教會學生正確的學習方法。

  (三)思想教育要求

  1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

  2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法 論。

  3、培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。

  三、主要工作

  1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發現問題，及時解決。

  2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。

  3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。

  4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。

  5、教給學法，培養能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養成自學能力。

  四、重點難點

  1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。

  2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。

  五、教學措施

  1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養學生學習興趣。

  2、適當補充課外地理內容。

  3、加強雙向教學，培養學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。

  4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。

  5、精講多練，向45分鐘要質量。

  6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。

  7、集體備課，互相探討。

  最新關于精選地理老師教學工作計劃范文

  作為一名教師，在發揮自己專業所學的同時，應不斷完善個人業務水平。高中地理教育是基礎教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學年工作、學習制訂以下計劃：

  1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。

  2、我應不斷充實和提高自身的地理素養：加強課外閱讀，關心國內外教學改革的動態；努力提高對教育教學科研的能力。

  3、作好教學后記反思

  在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經驗，進行教學反思提高自身素質的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設計執行情況的回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

  4、堅持寫好教育教學隨筆。每學期讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

  5、學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結合作精神的培養。結合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

  6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。

  7、在本學期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

  新學期開始了，本班決定在新學年里，堅持以德育為首、教學為主、育人為本的辦學方針，繼續發揚“團結、勤奮、求實、向上、互助”的優良班風，從嚴治班，深化教育，全面提高教育質量，力爭實現本班：一個改觀、三個突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀守法、教學質量等方面有所突破的新目標），把本班辦成一個人見人慕的優秀班級。

  具體安排如下：

  一、強化學生日常行為習慣

  小學，不少學生染上了一些不良的習慣。開學第一周，開一堂行為習慣養成教育課，做好學生的思想工作。規范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監督。班長作好每天的行為規范檢查，教室、公共場地由各負責人分配指導一日三掃。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。

  二、壯大班干部隊伍

  努力進行班干部的培養，班干部是班級的核心力量，培養好班干部，讓他們明確各自的任務，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學們中間形成了一定的威信。本學期，我決定讓更多的同學有機會當上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。

  三、培養良好的班風、學風

  培養學生尊師愛友，勤奮學習，關心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發展。

  1、期初每個學生給自己確立本學期的目標。

  2、做好期初家訪工作，特別是對調皮學生進行全面了解。

  3、滲透《中學生日常行為規范》和《中學生守則》中的思想精神，要求學生以此來規范自己的行為習慣；加強禮儀教育和訓練，引導學生對己講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設，充分發揮其監督和示范作用。

  4、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。給學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發揮。

  5、做好差生轉化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導。

  四、加強安全教育，防患于未然

  安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。

  1、利用班會、周集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。

  2、用班會課給學生傳授相關的安全意識，法律意識，增強學生的自我保護意識。

  最新關于精選地理老師教學工作計劃范文

  一、教學指導思想

  高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。

  二、教學要求

  1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。

  4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

  三、各階段復習要求

  全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

  第一階段：

  時間安排：開學——第一學期期中

  指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習

  教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

  目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

  第二階段：

  時間安排：第一學期期中——第一學期期末

  指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。