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第1篇：培養計劃總結范文

 

董文楠

（廣州市機電技師學院 交通運輸產業系商貿部  廣東 廣州  510435）

 

摘  要：“基于職業情境和任務型學習載體”的PGRS教學模式，“職業情境”、“學習載體”貫穿“前置作業”、“小組工作”、“匯報展示”、“總結點評”四個實施步驟的全程。文章闡述了“PGRS小組教學法”的概念，并以課堂實踐利用具體的教學案例闡述其教學中的應用，并分析應用過程中應注意的問題。

關鍵詞：PGRS小組教學法 市場營銷教學 應用

 

市場營銷課程作為經濟管理類學科的一個分支,與其他科目的教學相比，它具有實踐性強、應用性強等特點，由于學科、專業發展歷史時間很短, 多數學校的市場營銷課程教學還是堅持傳統的教學觀，從而容易出現忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮等問題，一些院校培養的市場營銷專業學生得不到企業的認可。因此，需要對傳統的市場營銷課程教學進行改革, 強調學生主體參與、情感陶冶和實踐能力培養的PGRS小組教學法, 正是符合當代教學模式發展趨勢的一種創新教學方式。

一、PGRS小組教學法的概念

PGRS小組教學法是指學生以小組為單位開展學習的教學方法，其步驟分為前置作業（pre-class work）—小組工作(group work)—匯報展示(report show)—總結點評(summary comments)，簡稱PGRS小組教學法，其最大的特點是基于職業情境和任務型學習載體，將“職業情境”、“學習載體”貫穿四個實施步驟的全程。其具體含義如下：

職業情境：是指模擬職業工作情境，使學生轉變為員工的角色。

任務型學習載體：是指在課堂教學中，具有學習價值和完整工作過程的學習任務。

前置作業：是老師課前布置、學生課前或課堂上完成的導學案。

小組工作：學生以小組形式，明確分工，共同完成明確任務/獲取信息、計劃、決策、實施、控制、評價反饋這一工作過程。

匯報展示：在教師的引導下，各小組匯報展示學習與工作情況。

總結點評：教師對學生的匯報情況進行點評，然后師生圍繞學習目標，共同總結本次課的主要內容。

圖1 PGRS教學模式示意圖

二、PGRS小組教學法在市場營銷教學中的應用

以市場營銷計劃的制定課題中的模擬案例“ABC品牌手機D型號校園營銷計劃的制定”這一學習任務的完成為例，闡述“基于職業情境和任務型學習載體”的PGRS教學模式的具體操作步驟。具體如下：

(一)         職業情境

將學生作為營銷計劃的制定者，從營銷主體的角度思考面向特定的營銷對象如何開展某一特定新產品的營銷工作，制定符合市場需求的計劃。

本模擬案例任務型學習載體—ABC品牌手機D型號是ABC品牌公司特定根據學生族的消費情況設計的新產品，擬在本學校開展新產品營銷活動。請營銷計劃的制定者（學生）完成營銷計劃的制定。

（二）前置作業

前置作業要求學生在課前完成，目的是讓學生提前預習本次課將要用到的知識，同時也培養了學生自主學習的能力和查閱資料的能力。

根據任務要求，學生在課前完成下列作業：

1.上網瀏覽查閱市場上產品推廣營銷方法和案例，累積營銷計劃制定的基礎知識；

2.預習營銷計劃的構成要素；

（三）小組工作

每個小組由5-6名學生組成，這一環節要求學生按照營銷計劃的構成要素，合理分工，共同完成這一營銷計劃的制定，形成文字性的計劃書大綱。

本模擬案例小組工作內容是從營銷計劃書的內容概要、當前營銷狀況、風險與機會、目 標、營銷戰略、行動方案6個步驟開展討論并逐步完成營銷計劃的制定。

（四）匯報展示：本環節旨在檢驗學生的學習情況，同時培養學生的表達能力和團隊合作能力。實施過程中在教師的引導下，各小組匯報展示工作情況，另一位教師記錄學生匯報情況。

（五）總結點評：本環節是對本次課進行總結反思，先由學生自行總結與評價，接著是老師進行點評，通過層層總結，培養學生準確地進行自我評估的能力；最后由老師對整個教學內容進行總結，以加深學生對營銷計劃的認識，從而實現知識的遷移。具體工作步驟如下：

（1）學生各自進行自我評價，填寫《項目評價與反饋表》；

（2）教師對A、B、C、D各組的工作情況進行點評，表揚學生的閃光點，指出各組的不足之處；

（3）教師對營銷計劃的撰寫進行深入地分析，并以案例的形式引導學生鑒賞優秀的營銷計劃，引導學生舉一反三。

三、PGRS小組教學法應用過程中應該注意的問題

由上可知，在實施本教學方法的過程中，老師僅起著指導的作用，充分發揮了學生主體作用，真真正正貫徹了讓學生在探究中學會學習的教學原則，實現“做中學、學中做” 快樂學習的目標。為保障本教學方法的實施效果，在具體的操作中應注意以下幾方面的問題：

（一）典型任務的提煉

典型的工作任務應能夠囊括所講授的知識，難易適中，新穎獨到、能夠吸引學生的興趣，鍛煉學生的邏輯能力、合作能力和表達能力。教師應當將市場營銷教學過程中實施較為成功的、具有典型代表性以及能與教學內容很好結合的營銷案例收集起來，并建立專門的營銷案例庫， 同時注意每個案例要設置引導性問題，為日后營銷教學提供材料。

（二）轉變教師的角色定位

教學改革的一個重要方面就是“以生為本”，即最廣泛的調動學生的積極因素，最充分的激發學生的創造能力和主觀能動性。在整個營銷教學過程中，教師的角色應是指導者與組織者，其主要作用就是充分引 導案例教學的全過程。因此教師必須提高自 身傾聽、回應問題、溝通以及引導學生進行案例探究的能力，以促進學生針對案例分析能力的提高， 這也是整個教學過程的核心關鍵。

（二）注意培養學生的發散思維

市場營銷專業的學習是豐富而靈活的，本門課程非常注重于培養學生的發散思維。因此在使用PGRS小組教學法教學時，應該充分設置發散空間，讓學生有思考和嘗試的余地， 啟發他們通過嘗試和探究發現問題，為學生的個性施展和創造力的培養提供平臺；

（三）注意培養學生相互合作的精神

在市場營銷教學中除了要注意培養學生的個體能力的差異外，還要把個體自學與群體討論結合起來，使學生人人參與，鼓勵學生提出不同見解，培養學生的團隊協作精神。

四、結束語

通過實施PGRS小組教學法，促使了教師在教學理念上的觀念創新，重新反思應有的地位和職責，轉變了傳統教學理念，跳出教師是單一的傳道授業、高高在上的指導者的認識誤區。逐步形成一種師生平等、民主和諧、氣氛融洽的新型師生關系。師生在教學時相互合作、愉快互動，學生在快樂中接受知識、提高學業成績，教師在愉悅中完成相應的教學任務。

 

 

參考文獻：

第2篇：培養計劃總結范文

由此可以看出，總結歸納是一種學習方法，也是一種能力，所以就有必要成為學生學習的一種習慣。

習慣是由于重復式練習而鞏固下來并變成經常的行為方式，這種行為方式可以在有目的、有計劃練習的基礎上形成，也可以在無意識中多次重復同一動作行為的基礎上養成。

于是，我決定立足課堂，在與學生共同學習的過程中培養學生總結歸納的習慣。

一、讓學生認識到總結歸納的好處

為了讓學生認識到總結歸納的好處，我以一節課為例，在講完這節課時，順其自然地讓學生對本節課的知識點進行歸納，然后讓學生談一談總結歸納的好處。

學生讓我很欣慰，他們總結得很好，說得也很貼切，我趁熱打鐵，向學生闡明總結歸納的重要意義，為我下一步的工作打下了基礎、鋪平了道路。

二、立足課堂，培養學生總結歸納的習慣

在學生充分認識了總結歸納的好處之后，我按計劃，精選恰當的教學內容，向學生傳授幾種總結歸納的方法，并通過多種方法的重復，提升學生的總結能力、強化學生總結歸納的習慣。

總結歸納的形式有多種，主要有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。

學習完《空中飛行的動物》（探究鳥類適行的特點）這節課，我引導學生應用摘要式總結歸納鳥類適行的特點，總結完后，向學生交代這種總結歸納的方式是摘要式，并簡要介紹了它的特點。為了不增加學生學習的負擔，我只要求學生知道這種方式是摘要式，知道它的特點，但沒有要求學生必須記住這些，只是點到為止。因為我還會在以后的教學中對學生進行反復訓練。

教學內容不同，應用的歸納總結方式也不同。

學習完植物的光合作用和呼吸作用之后，我用表解式歸納總結光合作用和呼吸作用的區別與聯系，并用這種方法歸納總結了生態系統的有關知識。之后我又選擇了一節復習課，利用提綱式總結歸納學過的動物類群。

學習完第三單元后，我和學生一起對本單元的知識進行歸納總結，利用圖解式作了“生物圈中的綠色植物知識框架圖”。因為包含的知識內容多，這種方法比前幾種方法要難一些，還要注意框架圖的直觀性和對稱性。因為學生在前面已經接觸了幾種歸納的方法，有了歸納總結的意識，再遇到這種歸納方法，他們也能很輕松地掌握了。

上述各種總結形式，各有各的優勢，也各有各的弱點，為了優勢互補，利用綜合式，把幾種方法綜合在一起，可以對一個稍大一點的知識體系進行總結。

綜上，首先教會學生總結歸納的方法，之后隨著教學的進行，帶領學生應用總結歸納的方法對學習的內容進行總結，一方面提高學習效果，另一方面讓學生熟悉這些總結方法的應用，并讓學生逐漸形成總結歸納的習慣，提高學生總結歸納的能力。通過我有意識、有計劃的培養和訓練，學生養成了總結歸納的習慣。

三、培養習慣，寓有形于無形之中

蘇霍姆林姆林斯基說過：“在教育過成中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。”

第3篇：培養計劃總結范文

【關鍵詞】新進員工；職業生涯； 規劃； 培養；研究

一、職業生涯規劃的含義

所謂職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業規劃是從“自我評估，到制定目標計劃，再到實施，修改目標，再實施”這樣一個動態的、持續不斷的探索過程。

二、職業生涯規劃的目的和意義

職業生涯規劃的目的就是通過企業和個人的努力，使企業目標與個人目標漸趨一致，并使員工自我價值得到實現，企業獲得長足的人力資本，以順利實現企業目標。因此，職業生涯規劃無論對新進員工還是對企業來說都意義重大。

（一） 有利于提高新進員工自我定位的準確性，不斷提升自我，增強職業競爭力

職業生涯規劃能幫助新進員工應準確的認識和評價自我，探索出如何在企業的平臺上實現自身價值的路徑。并且綜合內外部環境設計出合理可行的發展方向，依托企業，尋找適合自己的培養模式，不斷增強自己的職業競爭力。

（二）有利于提高企業人才培養的針對性和企業發展的可持續性

幫助新員工開展職業生涯規劃，有利于企業根據發展需求，有針對性地培養人才，把培訓、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實現資源的合理配置，幫助人才盡快成長，從而積累充分的人才資源庫，沖破企業發展與人才稀缺的瓶頸，強化企業的競爭力，促進企業的可持續發展。

（三）新進員工職業生涯規劃與人才培養模式的關系

新進員工作為企業的一員，其職業生涯規劃只有依托在企業的人才培養模式下，通過企業培養模式的導向及企業發展方向的指引，才會最終實現自身的職業目標，實現自我價值。

企業要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵手段提高員工工作效率；另一方面，應建立符合企業需要的人才培養模式，以全面培養、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發現影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業愛好與身體特質，而這兩個因素恰恰就是影響和決定員工職業生涯的兩大因素。

因此，新進員工職業生涯規劃是企業人才培養模式的一種常用方式，企業人才培養模式為員工職業生涯規劃提供依托和平臺，而企業人才培養模式亦要建立在員工職業生涯規劃的基礎之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進大學生職業生涯規劃與培養模式探索的思路

（一）重視新進員工職業生涯規劃，構建公司人才培養新模式

第一，人才管理目標化。對新進大學生的人才培養建立系統規劃的工作機制，把新進大學生的培養目標與企業發展目標同步規劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務，同時建立人才隊伍建設責任制。

第二，培養教育系統化。根據新進大學生不同的專業、崗位、培養方向和目標，分階段、分步驟地設計培訓計劃，并且把繼續教育、延續教育納入計劃，把培養創新精神和學術潛能作為重點。根據“干什么學什么，缺什么補什么，有什么優勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內容，便于學以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進大學生工作的前兩年，讓他們在艱苦復雜的環境中磨練、鍛煉和考驗，使他們在實踐中磨練意志、積累經驗、增長才干。創新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構建多平臺的鍛煉方式，著力培養更多的技術型人才、管理型人才、復合型人才。

（二）本企業新進大學生成長實施方案

XZ公司經過一段時間的探索研究，吸取相似企業的工作經驗的同時也設計了一套適合本公司的基于新進員工職業生涯規劃的企業人才培養模式―新進大學生成長實施方案。具體實施方案如下：

1.設立專門組織機構對公司新進大學生進行管理。

根據新進大學生所學專業不同，劃分為不同的專業小組；各專業小組配備3～5名優秀技術（管理）人員作為專業帶培老師，負責制定各專業具體帶培計劃，是對新進大學生進行直接培養和管理者；人力資源部負責整體方案的策劃及運行控制；由公司總經理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領導小組的成員，主要負責總體人員培養方向的確定及提出期望目標值。

2.確定成長實施計劃實施周期。

新進大學生的成長計劃總體按1年考慮，實施時間為：進入第一年8月～第二年7月。

3.培養目標及設定。

培養目標由階段目標與總體目標構成。

（1）階段目標

大學生成長計劃按季度劃分，分為四個階段，每個階段都需制定具體明確的培養目標；對階段目標盡量做到具體化和量化。各階段目標由各專業帶培小組根據總體目標加以分解制定

（2）總體目標

總體目標由領導小組及人力資源部根據公司發展戰略及人力資源規劃方向共同協商確定。

4.培養方式。

各小組帶培老師在制定本專業帶培計劃時，需綜合采取導師帶徒（簽訂合同）、大學生根據年度、季度培養目標制定個人自學計劃并實施、參加公司舉行的綜合培訓班及崗位交流鍛煉等，并對各種培養模式進行效果評估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進大學生跟帶培老師共同制定具體帶培成長計劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據總體目標機階段目標制定自我學習計劃，并按計劃實施；在崗位操作實習期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進行工作總結。

各專業帶培老師制定專業帶培計劃，并根據階段性培養目標制定階段性計劃。監督、指導所帶培學生做好工作日記和總結，每周對其工作日記進行審核，每月組織小組成員進行總結。

人力資源部定期檢查各小組的計劃實施情況，予以評估。每月組織帶培老師交流會，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進大學生成長座談會”， 為新進大學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。

6.績效考核。

（1）日清―周評價―月總結―季匯報

日清：新進大學生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評價：帶培老師每周對所帶培學生的工作日記及上周績效情況做出書面評價；

月總結：帶培老師跟新進大學生一起月初簽訂當月績效協議書，月底對當月績效進行總結評價，對業績不佳學員及時進行績效面談，并做好相關記錄。對于新進大學生，嚴格實施績效薪酬，即當月工資=月績效得分/100×崗位工資±獎勵（考核項）

季匯報：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學生成長座談會” 為實學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。各帶培小組應組織本專業學員對本組新進學院成長計劃實施情況作出總結說明，并向領導小組匯報下季度實施計劃。

（2）年度綜合評估

第4篇：培養計劃總結范文

關鍵詞：中職；項目教學法；汽車修理專業；應用

中圖分類號：U472

在中職汽車修理專業教學中應用項目教學法，不僅能提高學生的學習興趣，還能將理論與實踐進行有機結合，達到學以致用，從而提高學生的應用水平，提高教學質量。基于此，筆者作出以下幾點僅供同行參考與交流之用的淺顯之見。

一、簡析項目教學法

所謂項目教學法，就是把教學活動以具體的項目而實施的教學方法。在提高學生學習興趣的同時把理論與實踐進行有機結合，達到學以致用，從而提高學生的應用水平，提升學生的創造與綜合應用能力，提高教學質量。應用項目教學法就是經過下達項目任務詳細制定計劃認真實施計劃展示教學成果認真評價項目等程序來執行，這就需要教師具備較強的項目意識和項目的規劃與管理以及憑等多方面的知識與能力。在項目教學法應用過程中，教師應從傳統的主體地位轉到主導地位，并由學生替代傳統教學中教師的主體地位。在項目教學法應用過程中，教師主要作為組織和領導以及幫組的角色，因而教師不僅要有明確的教學任務與目標，還應充分掌握學生的實際情況，結合學生實際用于任務的安排和設計，在鞏固學生基礎知識的同時著力提升學生的專業實踐技術與綜合素養。

二、探討項目教學法在汽車修理專業中應用的重要意義

中職教育注重的是學生能力的培訓，也是應用項目教學法所體現的價值取向，在中職汽車修理專業中應用項目教學法的重要意義主要體現在以下幾個方面：一是有利于學生獨立解決問題能力的培養，加快學生融入社會的進度，從而更好的投入工作；二是有利于培養學生的積極主動性和團隊意識的同時有助于學生動手實踐能力的培養；三是有助于學生更加直觀和形象的了解與掌握汽車的維修原理，彌補學生理論知識方面的不足，將實踐與理論進行有機的結合，由實踐促進理論的學習，由理論進行實踐的指導工作。

三、分析項目教學法在汽車修理專業中的應用及應用重點

（一）項目教學法在汽車修理專業中的應用—以汽車發動機的裝配與檢測為例

1、下達項目任務

教師應根據學生自愿結合的原則，并結合學生的實際情況調整方式，對班級學生分組，例如將四人作為一小組，選派學習能力與專業水平較高的學生擔任項目組長，負責給學生下達項目任務，工藝過程的安排應合理而又恰當，這就需要結合發動機特點與性能結合和技術條件以及工藝設備進行安排，并嚴防雷同。

2、詳細制定計劃

就是在實施之前制定詳細的實施計劃，首先給每小組分配安裝項目，并在小組內進行討論，準備好教學需要的相關材料，如裝配發動機需要的零部件、工具材料以及操作示意圖等，與此同時，還應準備相關的技術知識，如裝配零件的裝配要求、零部件結構特點以及安裝工作的預測與相關操作規范及裝配質量標準等。只有確定了詳細的計劃，才能確保項目教學法應用的基本效果。

3、認真實施計劃

通過精心的制定計劃和任務的分配，就需要教師做好輔導工作，在項目組長的帶領下要求各小組完成裝配任務，在裝配過程中除了要求學生嚴格按照操作規程進行外，還應加大輔導和督導力度，確保各項操作達標之后方能進行一道環節的操作，從而出色的完成裝配任務。

4、展示教學成果、認真評價項目

每一組完成裝備任務之后應進行成果的展示，并由小組長進行項目的總結和答辯，嚴格按照裝配標準和設計的計劃要求，嚴格檢查每組的裝配質量，在評價過程中首先由各小組進行自我評價和相互評價，對本組完成的任務質量與效果有一個大致的認識，教師則結合實際情況進行指導性和鼓勵性的評價與總結，注重經驗與教訓的總結和理論知識的查漏補缺。尤其對完成項目的過程中出現的一系列問題進行總結和評價，在培養學生實踐能力的同時培養學生職業道德精神和合作精神。

（二）項目教學法在汽車修理專業中的應用重點

一是安排恰當、過程有序，汽車維修專業操作性和經驗型較強，項目設計時確保能夠合理、恰當，考慮到實用性的要求，盡量在一個項目中能夠融入多個知識點，以培養學生綜合運用知識的能力和實際應用能力；二是項目分組合理化在項目分組的時候，以學生自愿為前提。但是，要充分考慮學生個體的差異，根據實際的知識掌握情況進行小組成員的配備，力爭讓每個學生都能參與到項目中。另外，項目組長安排至關重要，其在整個小組中起到統籌、協調和監督作用，通過組員之間的分工和協作共同完成任務；三是指導恰逢其處；學生在項目實施過程中遇到困難的指導要恰當，應針對不同水平的學生把握指導的深度，注意好好指導尺度的把握。通過非正面性的、啟發性的提示和提醒來鍛煉學生的思維能力，培養學生的創造創新能力；四是科學合理的總結與評價，項目的完成過程也是學生自己進行知識探索和鉆研的過程。項目的總結和評價是對整個項目完成過程中操作思想正確與否、效果如何的體現。因此，科學合理的總結與評價十分重要。

四、結語

總之，在中職汽車修理專業中應用項目教學法具有十分重要的意義。作為中職教師，應以高度的工作熱情開展現代中職教學工作，著力提升自身的業務水平與能力，在教學過程中采取諸如項目教學法等的方法開展各項教學工作，著力培養學生的學習興趣，提高學生的實踐能力與水平，不斷提高中職教學質量，為我國的建設和發展培養更多現代化的新型技術人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]刁慧平.淺談項目教學法在汽車維修專業課中的應用[J].新課程（教育學術），2011，（04）.

第5篇：培養計劃總結范文

一、什么叫自學能力

自學能力就是學生自己有目的、有計劃、主動地學習知識、鍛煉技能、獲取各種信息的能力，它是一種綜合性的認知能力，是一種很重要的智力活動。它包括：

1.獨立地決定學習目標，選擇學習材料，科學地安排時間，制訂切實可行的計劃；

2.使用工具書、參考書排難解疑；

3.積累資料，做卡片并分類保存，以便查找備用；

4.善于選擇書籍，學會各種閱讀方法；

5.善于總結經驗教訓，不斷改進學習方法。

二、怎樣培養自學能力

1.擴大和豐富知識的信息量。

教師要精選教學內容，改革教學方法，在講清語言知識的基礎上，注重聽、說、讀、寫等言語能力的培養和智力的開發。教師不能講得過細，過細會使學生產生依賴心理，抑制學習主動性。

2.指導學生制訂學習計劃。

教師要有計劃、有步驟地指導學生學會制訂學習計劃，使學生養成課前預習，上課專心聽講，課后及時復習、復習后再做作業的良好習慣。長期堅持下去就會形成一種學習習慣，養成科學嚴謹的學習作風。

3.教會學生使用工具書。

教師要教給學生學會查詞典，有意識地讓學生利用詞典、參考書、書后詞匯表、課文注釋、語法書籍等解決疑難問題。

4.指導學生歸納知識，使知識系統化。

教師要及時指導和組織學生復習和總結自己所學的語言、語法、詞匯、句型和習慣用語等方面的知識，在此基礎上，掌握聽、說、讀、寫能力。復習是學習之母，是克服遺忘的有效手段。只有及時地、有計劃地組織復習，才能學有所獲。學生通過復結可以使所學知識系統化，將其納入自己的知識體系中去，形成一個新的知識結構。同時，可以磨煉意志，發展思維，培養自學能力。

5.及時介紹新工具書。

教師要有意識、及時地向學生介紹最新出版的、比較好的各種工具書、參考書，并要求他們結合所學內容閱讀或查閱有關部分，歸納總結各種知識，以加深和擴大知識面。這就要求教師及時了解出版方面的信息。

6.指導學生積極開展課外活動。

教師要有計劃、有組織地指導學生開展英語課外活動：組織唱歌、朗誦、會話、閱讀、翻譯等各種興趣小組，舉辦各種展覽會、報告會、朗誦會、文藝晚會。這些活動可以開闊學生的視野，鞏固課內所學的語言知識和聽、說、讀、寫等言語能力，培養學生的興趣，發展學生的個性。

7.開展泛讀。

為改變精讀教學在外語教學中占統治地位的局面，教師可以把一部分比較簡單、生詞少、內容生動有趣的課文統一組織和指導學生自己閱讀。也可以向學生推薦一些書籍，介紹各種閱讀方法，使學生通過閱讀培養閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。在閱讀時教會學生摘錄有用的、自己感興趣的材料。資料積累多了，可以分門別類整理保存，以備后用。

8.向學生介紹科學的學習方法。

第6篇：培養計劃總結范文

按照省人才工作領導小組的部署，《吉林省萬名興農帶富之星培養計劃》由省農委牽頭組織，省畜牧局、省供銷社、省工商局、省人保廳、團省委和省婦聯等部門共同參加組織管理。為實施好《吉林省萬名興農帶富之星培養計劃》，省農委黨組高度重視，認真研究，明確任務，落實責任，積極協調，在各市（州）、縣（市、區）和相關部門積極配合下，調集力量全力推進，取得了顯著成效。

1.構建了組織管理體系 為使計劃有序推進，省農委成立了推進領導小組，由主管主任任組長，有關處室負責人為成員，下設辦公室負責綜合協調工作。“興農帶富之星”工作被納入到全委重點工作任務，省農委黨組書記、主任任克軍，多次召開會議研究部署“興農帶富之星”工作，親自到基層調研、檢查指導，經常聽取工作進展情況匯報，對“興農帶富之星”各階段性工作進行周密部署。同時，省農委與省畜牧局、省供銷社、省工商局、省人保廳、團省委和省婦聯等單位，建立了聯絡員制度，進行定期溝通情況，保障工作信息暢通。為了便于協調指導工作，又與各市（州）農委（農業局）、縣（市、區）農業局建立了76人的聯系網絡，使政策信息、工作安排能夠及時傳遞到各基層單位，保證實施工作快捷高效。

2.開展了多項推進行動 為做到實施工作早啟動、早落實，4月省農委在省政府新聞會上，對《吉林省萬名興農帶富之星培養計劃》向社會進行，省內各新聞媒體紛紛報道了這項計劃，在全省產生了巨大反響。在此基礎上，經省委組織部同意，6月份聯合下發了《關于推進吉林省“萬名興農帶富之星”培養計劃有關工作的通知》，對2011年工作進行了安排和部署，對3000名“興農帶富之星”培養目標進行了分解，明確了遴選培養對象、開展培養扶持、實時跟蹤考核、總結表彰獎勵等階段性任務，要求各市（州）農委（農業局）7月底前完成“興農帶富之星”任務分解和遴選工作，12月底前完成培養扶持、跟蹤考核和總結表彰工作。8月初，為掌握各地計劃實施的進展情況，指導推進工作，對全省9個市（州）、長白山管委會進行了調度，對各地提出的問題進行詳細解答，促進了全省工作的整體推進。8月中旬，按照省人才工作領導小組的要求，省農委對培養計劃實施情況、存在的問題、意見建議和下步安排進行了認真梳理，及時向省委組織部進行了匯報，共同研究了推進工作的總體思路。為加大推進力度，8月下旬，省農委下發了《關于對萬名興農帶富之星培養工作進展情況進行檢查調研的通知》，同省委組織部組成聯合調研組，對各市（州）農委實施情況進行實地研究，深入縣（市、區）和“興農帶富之星”所在村屯了解情況，通過座談交流，宣傳政策、解答疑難問題，激發了廣大基層干部抓好培養計劃實施工作的積極性和主動性，為下一步搞好培養扶持工作創造了有力條件。

3.實現了階段性目標 培養計劃的首要任務是“興農帶富之星”的遴選工作。在各級人才部門和農業部門的精心組織下，各市（州）、縣（市、區）嚴格按照農民自愿報名、村委會審查推薦、鄉鎮黨委政府審核、縣（市、區）農業行政主管部門審定匯總、報縣級人才辦備案的程序進行，使遴選的培養對象更加具有代表性和示范性，更具有積極進取、甘于奉獻精神，克服了過去不敢露富的心理，勇于承擔起興農帶富的責任和義務。從遴選對象的構成看，涵蓋了農村種植、養殖、園藝特產、農機專業大戶，農民專業合作社領辦人，農業產業化龍頭企業負責人，農村經紀人和一村一名大學生項目畢業生等多個方面。從遴選對象的產業規模看，都具有固定基地、固定客戶、固定用工人員和較高盈利能力。按照工作進度要求，7月底之前全省全部完成了3000名“興農帶富之星”的遴選工作，為培養計劃的全面實施奠定了堅實基礎。

第7篇：培養計劃總結范文

[關鍵詞]創新能力；實踐環節；異種材料焊接

創新精神是評價高校人才培養質量是否滿足社會需求的重要指標之一, 也是影響學生終身發展的重要因素。南昌航空大學焊接技術與工程專業在培養計劃中設置了獨立的創新實踐訓練環節來著力提高大學生的創新能力，本文探討了以“異種材料焊接性”科研項目為驅動來實施創新實踐訓練環節，提高學生的創新能力。

一、“異種材料焊接性”實踐訓練項目對提高大學生創新能力的作用

2010年7月的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：高等教育要提高人才培養質量，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。高校要支持學生參與科學研究、強化實踐教學環節。焊接技術與工程專業本身是實踐性非常強的專業，學生創新能力的培養必須依靠實踐環節。在此背景下，南昌航空大學焊接技術與工程專業在培養計劃中設置了三個學分的創新實踐訓練必修環節，要求學生在學校期間必需參加科技創新活動或從創新實踐環節項目中選題來獲得學分。研究異種材料的焊接是焊接技術與工程專業的難點也是熱點。南昌航空大學焊接工程系近年來在異種材料焊接方面進行了較多的研究，獲得了航空科學基金、省自然科學基金以及企業的合同項目等多項課題的資助，對鈦/鋁、鋁/鋼、銅/鋼、鎂/鋼、銅/鍍鎳鋼片、鐵素體不銹鋼/滲鋁板以及異種不銹鋼、異種鋁合金的焊接進行研究。學校結合這些科研課題設置了相應的創新實踐訓練項目供學生選題，課題涉及到焊接方法、焊接工藝、焊接材料等多門焊接專業課程的綜合運用，學生需要通過查閱文獻確定方案、選用合適的焊接方法進行焊接、對接頭進行微觀組織和力學性能的檢測、對試驗方案進行評定和改進等多個環節來完成課題。因此，課題的開展能夠使學生掌握科學的研究方法，學會運用科學思維，提高動手能力和創造性解決問題的能力。

二、“異種材料焊接性”創新實踐訓練項目的實施

整個實踐環節的實施包括指導教師課題和各子課題的任務書，學生選題、立項、組成課題組，學生查閱文獻、確定研究方案、技術路線和計劃進度，教師宏觀指導、監控，學生提交課題研究總結報告，教師對總結報告進行評閱、考核等環節。具體方案如下：

1.指導教師課題、任務書。結合創新實踐訓練環節課題的總體要求和目標，各子課題的指導教師制定各自課題本年度的研究目標和主要研究內容，填寫課題任務書，由焊接工程系統一向學生。

2.學生選題、立項。學生根據個人對專業的興趣和愛好，選擇相應的子課題，并自由組合成課題組（人數為3-4人），自行協調人員構成和各自的分工，確定1人為課題負責人。

3.課題的實施。學生通過查閱文獻，確定研究方案、技術路線和計劃進度，由課題負責人結合子課題的任務書起草課題開題報告，課題組成員之間對開題報告進行討論修改后提交指導教師。指導教師審閱開題報告，對研究內容、研究方案、技術路線和計劃進度進行把關。學生按照通過審核的開題報告進行課題的研究工作。

4.課題總結。課題研究工作結束后，每個學生獨立完成課題研究總結報告并提交指導教師審閱。

5.考核和成績評定。學生需要通過提交指導教師認為合格的課題研究總結報告并進行答辯方可獲得成績。成績評定分為優秀、良好、合格和不合格四個層次，成績為合格及以上者可獲得培養計劃規定的創新實踐訓練環節的學分。

三、“異種材料焊接性”創新實踐訓練項目的教學效果

南昌航空大學焊接工程系對以“異種材料焊接性”科研項目為驅動來實施創新實踐訓練環節的全過程和效果進行了跟蹤調查，結果發現：

1.創新實踐訓練環節的選題均來自于教師的科研項目，完成該課題的很多設施和條件均依賴于教師的科研設備和設施。通過學生對課題的實際參與，促進了科研設施用于教學，改善了實踐教學的條件，提高了實踐教學的質量。

2.通過該創新實踐訓練環節的實施，學生可接觸到很多實驗課上涉及不到的焊接方法、焊接設備和一些先進的特種焊接技術，一方面可以做為焊接專業課程實驗的補充，另一方面也可為后續的課程設計、畢業設計等實踐環節奠定基礎，提高這些實踐環節的教學效果和質量。

3.學生的創新能力和創新意識有所提高。在首屆全國大學生焊接創新大賽中，南昌航空大學的學生以異種材料的焊接為選題獲得了二等獎、三等獎各1項，獲得學校大學生科技創新課題資助的數量也翻了一番。

四、結語

南昌航空大學焊接工程系通過在培養計劃中設置創新實踐訓練環節，以教師在異種材料焊接方面的科研課題為驅動，設置相應的課題供學生選修，利用先進的科研設備并通過嚴格的培養程序來培養大學生的創新能力，獲得了良好效果。

參考文獻：

[1] 毛洪賁,殷德順,郭娟,周愛花.大學生創新實踐能力培養探索與實踐[J].中國林業教育,20110,28(3): 13-16.

第8篇：培養計劃總結范文

工作勤奮踏實，有責任心，樂觀開朗的干事。使本部門的建設邁向了成功的第一步。這項工作在系學生會的統一安排下已經完成。新成員在25日確定結果。本部門根據實際情況和工作需要，招納了具有一批團隊合作精神。

二：資料整理歸檔

里面包括：部門成員資料、活動計劃書等資料。不定期進行更新整理。對以往部門年度計劃、總結以及每項活動計劃、總結進行分類整理，對于旅游系組織部設立專用的文件夾。設有專用文件夾。

三：協助。

服務于整個旅游系的建設。具體工作中學生會將會根據自身存在問題隨時作出調整，想出更多新穎的工作思路與方法！組織部在系領導指導下做好自己分內工作的同時，將加強與團委、學生會其它部門的溝通與合作，如在各類大型活動中聯合組織，共同攜手一道為創造學校良好的教學秩序和氛圍努力，為同學們服務，為評估做貢獻。新學期學生會全體成員將會一如既往努力工作，團結互助，共同創造學生會的美好未來。學生會是個整體，各部門發揮著不同的角色和承擔不同的任務。。本部門將協助系內其他部門工作。新學期學生會將會緊緊圍繞自己的工作宗旨展開工作。

四：加強對部門的干事管理工作

率先垂范，組織部干部應該嚴格要求自己。面向廣大學生有條不紊的開展組織部各項工作。本部門會進行認真的總結，從部長到副部再到委員，都就自己在活動中的表現進行自我評價，部門成員之間也互相取長補短，為今后的工作積累經驗。與此同時對本部門成員進行自身素質修養，繼承組織部素來嚴謹，高效的工作作風同時“細致用心，群策群力，開拓創新”方式開展工作。

五、培養干部接班人。

也將在工作的同時對本部門的副部長、委員進行培養，為了培養好下一屆本部門干部。發掘新的有能力且負責的成員來接任組織部的下一屆工作。第一個學期里我將對各副部長，委員進行平行培養，使他對部門的工作十分熟悉，然后在第二學期的時候，從他中間挑選出工作能力強，認真負責的人員進行指導，以便他可以很好的迎接下一屆的工作。

六：增強內部和外部的交流工作

因此我工作計劃確定后，組織部是一個與各系聯系非常緊密的部門。于月上旬召開各班組織委員召開會議。為以后的工作打下基礎，工作過程中，要不斷的進行內部人員交流，培養彼此之間的默契程度。另一方面，由于新一屆成員在學生會工作時間較短，工作中還存在很多不足，這需要我去討論，去修正。對外部認真傳達本期我主要工作任務和所要開展的活動，并積極聽取和采納他對本期計劃所提的建議和意見。

七：學生會優秀部門評選

第9篇：培養計劃總結范文

【關鍵詞】初中物理；興趣小組；活動

概念抽象、實踐性強是物理學科固有的特點，傳統“封閉式”的課堂教學注重理論知識的傳授，忽略了學生動手實踐能力的培養，無法讓學生清晰、直觀地理解物理中抽象的概念和公式，教學效果不明顯。物理興趣小組活動可以通過一系列豐富多彩、實踐性強的內容開拓學生知識，發散學生思維，培養學生的綜合實踐能力、提高學生解決問題的能力，是課堂教學的補充和延伸，具有不可忽視的輔助作用。教師應摒棄傳統的教學模式，以新的教學理念，積極開展興趣小組活動，激發學生興趣，調動學生的學習能動性，培養學生的綜合素養。那么，我們該如何開展初中物理興趣小組活動呢？

一、細心做好興趣小組活動計劃

做好活動計劃的擬訂有利于活動有條不紊的進行，它是開展活動的首要環節。教師應根據學生的學習情況和能力水平，可以調動學生學習的主觀能動性，體現學生主體性，又可以充分發揮教師主導作用的活動計劃。例如：開展“物理課外閱讀”活動時，第一步要確定參加活動的人數：讓想參加的學生到物理辦公室報名，以確定活動的人數和對象；第二步要確定活動時間和地點：根據學校安排和學生的課余時間，把活動安排在周六，地點定為教學南樓一樓階梯教室；第三步要準備教具：根據學生的學習需求，準備《生活中的物理》一書，激發學生興趣，促進學生更好地學習；第四步要開展活動：組織學生閱讀《生活中的物理》一書，引導學生通過閱讀課外書來觀察生活中的物理現象，學生通過閱讀，把物理知識與生活實際相結合，掌握下雪之后周圍環境為什么會很寂靜？男生吹口哨通過什么來發聲的等，感受到物理無處不在，明白學習物理的重要性與必要性；第五步要檢驗這次活動的效果：教師可以讓學生根據所讀課外書，寫出讀后感，在學生的心得體會中檢驗活動開展達到的效果。做好活動計劃的擬訂，在活動中調動學生的積極性，提高學生綜合能力，達到開展活動的預期效果。

二、精心選擇興趣小組活動內容

活動內容是否符合學生心理、是否有意義是影響活動效果的直接因素。選擇枯燥 、乏味的活動內容，學生沒有參與的欲望，選擇難度系數大的活動內容，學生無法實施，也無法調動學生的積極性。所以，教師要根據學生的具體學情，結合學生的能力水平，選擇可以調動學生學習能動性，提高學生綜合素質的活動內容。例如：教師可以開展“物理課外閱讀”活動，選擇符合學生學習情況的課外書或雜志，如：《生活中的物理》、《物理小魔術》、《數理天地》等，通過閱讀課外讀物，讓學生感受物理知識來源于生活并應用于生活，激發學生的學習興趣；教師也可以開展“物理講座”活動，在講座中，可以介紹我國古代的物理成就，如：東漢張衡的候風地動儀、三國馬鈞的記里鼓和指南車等，通過這些物理成就讓學生明白學習物理的重要性；教師也可以開展“物理實驗”活動，讓學生做些趣味橫生而又力所能及的物理小實驗，如：做鉛筆芯變阻器的實驗、制作魔術盒和望遠鏡的實驗等，增加學生動手實踐的技能，培養學生的實踐能力；教師還可以開展“創新物理”活動，讓學生根據所學知識制作模型，如：自制氣壓計、自制獨弦琴等，發散學生思維，培養學生的創新意識。做好活動的選擇，在有意義、有價值的活動中培養學生的學習能力，提高學生的物理綜合素養。

三、耐心做好興趣小組活動的過程指導

活動的指導工作是影響整個活動順利進行的重要因素，做好活動的指導，有利于促進學生更好地參與活動，提高學習能力。在活動指導中，教師要根據學生的具體學情，發揮自身的主導作用，引導、啟發、輔助學生開展活動，充分調動起學生的學習能動性，提高活動效果。例如：開展“不同物質吸熱本領不同的實驗”活動時，教師可以問學生幾個問題：“不同物質在相同的溫度下，吸熱本領相同嗎？”、“物質吸熱的本領與什么因素有關？”等，學生通過查閱圖書館、上網查詢等方式搜集資料，得出“相同溫度下，不同物質吸熱本領各不相同”、“物質吸熱的本領與其自身比熱容有關”的答案。然后教師可以問學生“沙子和水，誰的吸熱本領高”，讓學生做實驗論證自己的觀點，學生以小組為單位交流分析，合作探究，通過把沙子和水加熱到相同的溫度，按照時間的長短記錄沙子和水的溫度，把每個時間段兩者的溫度進行比較等得出沙子吸熱快，但水吸熱多的結論。最后教師可以讓學生寫一份實驗報告，對學生的實驗報告提出一些具有建設性的意見，完善學生的結論和觀點。做好活動的具體實施，在活動中引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生發現問題，解決問題的能力，提高學生的綜合素養。

四、虛心做好興趣小組活動的總結與反思

活動的總結與反思是組織開展活動的最后一環，也是整個活動中不可或缺的重要環節。總結活動的成功之處，積累開展活動的相關經驗，為下一次活動打好基礎，反思活動的每個環節，歸納不足之處，分析原因，找到解決的辦法，完善下一次活動，促使活動達到預期效果。例如：開展“創新物理——自制調光燈”的活動，可以發散學生思維，培養學生的學習能力和創新意識，為培養學生綜合素質打下堅實基礎等，這是開展本次活動的成功之處。同時，教師還應該積極反思活動的整個環節：活動內容是不是符合學生的具體學情，對學生的學習能力有沒有促進作用；活動計劃的安排是否合理，學生能不能接受；活動的指導環節有沒有體現學生的主體性，能不能提高學生的學習能力和綜合素養等。然后分析這些不足之處的原因，找到解決問題的辦法，在下次活動中避免犯同一個錯誤。做好每一次活動的總結與反思，在每一次的活動中慢慢轉變自己傳統的教學模式，逐步找到完善興趣小組活動的途徑，提高活動效果。