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第1篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè) 實(shí)際作用 建議 保障機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的建設(shè)，它通過(guò)集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到進(jìn)一步加強(qiáng)，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。優(yōu)良班風(fēng)具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

因此，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培育優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍；能夠健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而營(yíng)造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。

一、本課題研究的可行性

近年來(lái)，我國(guó)高等教育一直處速發(fā)展階段，隨著90后進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)教育也從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。高校在應(yīng)對(duì)外在社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革、思想文化變遷，內(nèi)在管理體制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生就業(yè)等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級(jí)固有的班級(jí)職能開(kāi)始有所削弱，班級(jí)集體意識(shí)漸漸淡化，如何有效進(jìn)行優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的構(gòu)建成為值得思考的課題，也是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

二、學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果與意義

筆者采用實(shí)際調(diào)研的方式，以年級(jí)、班級(jí)為單元，對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行座談?wù){(diào)研，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際作用總結(jié)如下：

1、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升

在對(duì)金融學(xué)1202班同學(xué)的調(diào)研中，80%的同學(xué)認(rèn)為本班良好的班風(fēng)對(duì)個(gè)人綜合能力的提升有很大的幫助。優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，一旦形成就可以使學(xué)生獲得根本性、長(zhǎng)效性的做事做人的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生受益終身。良好的班風(fēng)有助于學(xué)生抵制不良風(fēng)氣，排除不良思想的侵?jǐn)_，減少和消除不良行為的產(chǎn)生，對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、健康的生活秩序、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境有重要的意義，尤其對(duì)于大學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的推動(dòng)作用。

2、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生間的資源共享

經(jīng)過(guò)對(duì)班風(fēng)較好班級(jí)學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們總會(huì)自發(fā)組建學(xué)習(xí)小組，在復(fù)習(xí)資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高復(fù)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法的溝通和學(xué)習(xí)資源的共享。

3、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于促進(jìn)班級(jí)成員之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

經(jīng)調(diào)研了解到，在有優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的集體中學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生，會(huì)自然的有一種優(yōu)越感。學(xué)風(fēng)班風(fēng)越好的班級(jí)，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)自覺(jué)地努力去維護(hù)集體的榮譽(yù)，班風(fēng)是一種無(wú)形的力量，它影響著班級(jí)的每一名學(xué)生，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

4、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于調(diào)動(dòng)成績(jī)落后學(xué)生的積極性

針對(duì)績(jī)差生，筆者在2012級(jí)展開(kāi)調(diào)研，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的引領(lǐng)下，一些之前沉迷于網(wǎng)絡(luò)的績(jī)差生能夠主動(dòng)放棄虛擬世界，主動(dòng)按時(shí)上課，參加晚自習(xí)，同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)院、學(xué)校的文化活動(dòng)，我們可以看出，優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的構(gòu)建有助于轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的不良心態(tài)，調(diào)動(dòng)成績(jī)落后學(xué)生的積極性。

5、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院形成良好的院風(fēng)

作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)及日常管理的最小單元，班級(jí)風(fēng)氣的好壞直接影響著年級(jí)甚至整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣，良好的班風(fēng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的積極性，每一個(gè)學(xué)生都代表著班級(jí)特有的氣質(zhì)，每一個(gè)班級(jí)都代表著學(xué)院特有的精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院形成特有的院風(fēng)。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的建議

1、從績(jī)差生入手開(kāi)展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)校園里，績(jī)差生是一個(gè)特殊而敏感的群體，他們班級(jí)里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，會(huì)嚴(yán)重影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，探討引導(dǎo)績(jī)差生轉(zhuǎn)化的策略并制定相應(yīng)的教育方案意義重大。

（1）確立科學(xué)的人才觀，用“賞識(shí)教育”鑄就人才

大學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差不代表不能成為可造之才，績(jī)差生們往往頭腦靈活，活動(dòng)能力強(qiáng)，若在學(xué)業(yè)上對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，走上社會(huì)后他們會(huì)有更廣闊的空間。對(duì)待學(xué)生，我們要充分利用“賞識(shí)教育”，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、心態(tài)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，并且在教育的過(guò)程中，緊緊抓住他們進(jìn)步過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)給予客觀公正的肯定和賞識(shí)，讓星星之火成燎原之勢(shì)，讓他們?cè)凇拔夷苄小薄ⅰ拔沂呛脤W(xué)生”的感覺(jué)中邁向成功。

（2）搭好家校聯(lián)系幫扶平臺(tái)，走“跟蹤式教育”之路

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充力量，我院要求輔導(dǎo)員老師在每學(xué)期期末考試后與績(jī)差生家長(zhǎng)電話交流并發(fā)送本學(xué)期成績(jī)單，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在問(wèn)題面前能最快地得到學(xué)校及家人的幫助與指導(dǎo)。“走近方能走進(jìn)，了解才能理解”，每年假期，輔導(dǎo)員們都要走近學(xué)生家中，踏上“暖心之旅”。

2、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹浚訌?qiáng)班級(jí)干部培養(yǎng)，明確班級(jí)干部職責(zé)，建立班級(jí)干部監(jiān)督考核制度，充分發(fā)揮班干部的核心紐帶作用

班級(jí)學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的重要參與人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者，優(yōu)秀的班委決定著一個(gè)班級(jí)的生命力。

（1）做好班級(jí)干部的選拔工作

從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的思想和熱情；政治素質(zhì)高；有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)；具備一定的工作能力和某方面的特長(zhǎng)。

（2）加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的考核和培養(yǎng)

為了保持學(xué)生干部的先進(jìn)性，筆者所在的學(xué)院擬定的班級(jí)干部考核細(xì)則，將每個(gè)崗位班級(jí)干部的工作職責(zé)落實(shí)到每一項(xiàng)任務(wù)上，為每個(gè)崗位班級(jí)干部的工作方向提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)院還制定了相應(yīng)的量化考核細(xì)則，每學(xué)期考核一次，對(duì)于考核不合格的學(xué)生干部將做停職處理。對(duì)于考核優(yōu)秀的班級(jí)干部?jī)?yōu)先推薦為入黨積極分子，并作為每年學(xué)校優(yōu)秀干部等榮譽(yù)的候選人。

當(dāng)前高校對(duì)班級(jí)學(xué)生干部重使用，輕培養(yǎng)，指導(dǎo)力度嚴(yán)重不足。筆者所在學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生干部的組織管理能力主要從以下六點(diǎn)入手：

①善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，打好群眾基礎(chǔ)；

②熱心為同學(xué)服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；

③善于做思想工作，關(guān)注和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；

④培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

⑤培養(yǎng)和塑造良好的心理品質(zhì)；

⑥良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、完善年級(jí)班級(jí)評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制

除了學(xué)校每學(xué)年優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體等榮譽(yù)的評(píng)選之外，我院以年級(jí)為單位每學(xué)期有優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)成績(jī)好的班級(jí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并且選出先進(jìn)班級(jí)代表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹。當(dāng)前我院應(yīng)在保持現(xiàn)有的班級(jí)管理體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂和完善班級(jí)評(píng)優(yōu)激勵(lì)體制，例如在評(píng)優(yōu)過(guò)程中增加公開(kāi)答辯的環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的考核量化條款，采取問(wèn)答式的方式，依次逐項(xiàng)進(jìn)行加分，綜合評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)。

4、加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

（1）嚴(yán)把成績(jī)關(guān)，健全學(xué)生黨員發(fā)展制度

要引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，真正發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入黨，將考察對(duì)象的學(xué)業(yè)情況作為重要因素加以考核，在團(tuán)支部推優(yōu)階段，遞交入黨申請(qǐng)書三個(gè)月后被支部推選為入黨積極分子的優(yōu)秀團(tuán)員，學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)在班級(jí)排名前列；在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段，考察對(duì)象除表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)排名前列，不能有重修外，還優(yōu)先考慮是否通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；在預(yù)備黨員考察階段，考察對(duì)象平均成績(jī)、過(guò)級(jí)情況要進(jìn)行公示，考試出現(xiàn)掛科者，將延長(zhǎng)考查期限，繼續(xù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象者將不予轉(zhuǎn)正；在正式黨員培養(yǎng)教育階段，考試出現(xiàn)掛科現(xiàn)象將給與告誡處理。

（2）完善積極分子培養(yǎng)考察階段的量化考核制度

筆者所在的學(xué)院在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段實(shí)行量化考核制度，考核細(xì)則包含學(xué)習(xí)成績(jī)、寢室衛(wèi)生、各項(xiàng)活動(dòng)中的帶頭作用等項(xiàng)目，每學(xué)期通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部與輔導(dǎo)員老師共同為積極分子量化打分，對(duì)于量化考核不合格的積極分子將停止發(fā)展。事實(shí)上，此考核制度重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極實(shí)踐，努力培養(yǎng)胸懷正氣、志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確，積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣。

（3）發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開(kāi)展黨建促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)主題教育活動(dòng)

學(xué)生黨員可謂學(xué)生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學(xué)們的信任，帶著這份信任，他們走進(jìn)積極分子培養(yǎng)考察階段，走進(jìn)預(yù)備黨員考察階段，直至發(fā)展為正式黨員。積極引導(dǎo)發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開(kāi)展類似于“一個(gè)黨員就是一面旗幟”這樣的活動(dòng)，要求學(xué)生黨員主動(dòng)接受監(jiān)督，積極為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

5、以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程里，大學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，這種學(xué)習(xí)方式的改變能夠激勵(lì)學(xué)生采取切實(shí)可行的步驟和措施，明確大學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷充實(shí)包括專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力在內(nèi)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高綜合素質(zhì)，以求在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是一致的，所以以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為助力推動(dòng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)很好的嘗試。

6、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

活動(dòng)是增強(qiáng)提升班級(jí)凝聚力的最有效的載體，要營(yíng)造良好的班風(fēng)是離不開(kāi)有益于學(xué)生發(fā)展的、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)的。輔導(dǎo)員老師要充分參與指導(dǎo)，班級(jí)干部要積極發(fā)揮核心作用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和策劃，組織設(shè)計(jì)好班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、沙龍、文體活動(dòng)、郊游聚餐等。另外，以班級(jí)為單位參加的學(xué)校、院系開(kāi)展的各式各類集體活動(dòng)，特別是體育、文藝等一些競(jìng)技活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)極其有效的途徑。

7、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任的“引導(dǎo)員”作用，豐富加強(qiáng)學(xué)生工作，利用與學(xué)生“親密接觸”的前沿陣地

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，人格的塑造者對(duì)班風(fēng)建設(shè)起著關(guān)鍵作用，輔導(dǎo)員首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點(diǎn)，團(tuán)結(jié)班干部，帶領(lǐng)班集體制定切實(shí)可行的班風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，建立班級(jí)管理制度，提出明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員作用更重要的是體現(xiàn)在思想引領(lǐng)上，因此，輔導(dǎo)員、要抓好主題班會(huì)建設(shè)，有計(jì)劃、目的地設(shè)計(jì)和召開(kāi)主題鮮明的班會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

筆者所在的學(xué)院在新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)設(shè)立班主任制度，班主任由高年級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)干部擔(dān)任，他們對(duì)于新生班風(fēng)的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓(xùn)過(guò)程中要嚴(yán)把關(guān)，重引導(dǎo)，使他們?cè)谛律嘀魅芜@個(gè)平臺(tái)上真正發(fā)揮“引導(dǎo)員”的作用。

8、加強(qiáng)班級(jí)寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)健康向上的宿舍文化

宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在筆者所在學(xué)院擬定并開(kāi)始實(shí)施的《班級(jí)干部職責(zé)及考核細(xì)則》中針對(duì)生活委員工作職責(zé)的描述中提到：搞好班級(jí)文明寢室建設(shè)工作，每學(xué)期至少組織一次有意義的寢室文化活動(dòng)，目的在于通過(guò)特色的寢室文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)創(chuàng)建的保障機(jī)制

1、建立完善學(xué)院現(xiàn)有的激勵(lì)考核機(jī)制

為了保證上述一系列的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建議能夠順利實(shí)施，筆者所在學(xué)院擬定了一套涉及三方面的監(jiān)督考核制度，分別為《班級(jí)干部工作職責(zé)及考核細(xì)則》、《黨員、積極分子考核細(xì)則》和《班級(jí)評(píng)比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會(huì)根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂和完善。

2、輔導(dǎo)員在考核制度的建立和實(shí)施過(guò)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)員的作用

以上三方面的考核細(xì)則及評(píng)比條例事實(shí)上是輔導(dǎo)員老師與主要學(xué)生干部多次互動(dòng)后建立起來(lái)的，互動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師能夠在思想上對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)；在制度實(shí)施的過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師更要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)考核制度存在的問(wèn)題和漏洞，與學(xué)生干部一同修改完善制度。制度制定和實(shí)施的過(guò)程，事實(shí)上也是對(duì)學(xué)生干部的多次培訓(xùn)過(guò)程。

3、學(xué)生參與學(xué)院考核機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在監(jiān)督機(jī)制建立的過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師充分聽(tīng)取學(xué)生干部的意見(jiàn)，當(dāng)制度實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和漏洞時(shí)，學(xué)生干部會(huì)對(duì)自己主動(dòng)提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，主動(dòng)完善制度；在學(xué)生干部量化考核的環(huán)節(jié)，筆者所在學(xué)院還同時(shí)對(duì)學(xué)生干部在普通同學(xué)中進(jìn)行滿意度調(diào)查，充分聽(tīng)取普通學(xué)生的意見(jiàn)，積極發(fā)揮每名同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)，關(guān)心班級(jí)的發(fā)展，積極踴躍的為班風(fēng)建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

高校班級(jí)是滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托。新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級(jí)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)而意義重大的工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的高度重視，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和制度建設(shè)，需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任及任課老師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班集體成員確立清晰的班級(jí)奮斗目標(biāo)，完善班級(jí)管理制度，優(yōu)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，大力塑造班級(jí)文化，只有這樣，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，才能有效促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建，才能真正培養(yǎng)和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

基金項(xiàng)目：2014年沈陽(yáng)市大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱廣生.高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[D].華東師范大學(xué)，2010.

第2篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生干部隊(duì)伍 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Cultivation Model for Student Cadre Ranks of

Higher Vocational Colleges

LI Mingzhu

(Jiangsu Vocational and Technical College of Finance & Economics, Huai'an, Jiangsu 223003)

Abstract Student cadre ranks in the student management team is an important force, is the link between teachers and students. This article from the ranks of the importance of students starting college students for vocational training of cadres status quo, that defects in training mode, focusing on student leaders to develop models to explore and make recommendations to culture cadre ranks.

Key words higher vocational colleges; student cadre ranks; cultivation model

1 學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的意義

（1）為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)骨干人才。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和同齡人中的佼佼者，而學(xué)生干部更是大學(xué)生中的優(yōu)秀骨干。人才是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)一批骨干人才是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，這就要求各高校在工作中重點(diǎn)培養(yǎng)和造就一批具有堅(jiān)定政治信仰、優(yōu)秀綜合素質(zhì)高學(xué)生骨干。

（2）為廣大學(xué)生樹立楷模。隨著社會(huì)日新月異的變化，當(dāng)代大學(xué)生存在著個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義和悲觀主義的思想。學(xué)生干部在生活中、在學(xué)習(xí)中個(gè)人思想、言行舉止直接影響著廣大學(xué)生。學(xué)生干部的良好綜合素質(zhì)和優(yōu)秀表現(xiàn)將對(duì)其他學(xué)生的發(fā)展起到表率和楷模作用。

（3）建立起教師和學(xué)生的橋梁。學(xué)生管理工作靠教師和學(xué)生的良好的溝通才能完成，學(xué)生干部作為教師與學(xué)生溝通的橋梁，他們既是管理者又是被管理者。他們可以從年輕人的角度出發(fā)，提出適合他們年齡段的特色活動(dòng)，使豐富教育載體；他們也可以從教師的角度出發(fā)，提出更加貼合實(shí)際的管理建議，使教育和管理更加趨于人性化和科學(xué)化。

2 學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生干部隊(duì)伍缺乏有效的選拔、培養(yǎng)機(jī)制

目前，學(xué)生干部的選拔主要在大一階段，通過(guò)部門學(xué)生本人申請(qǐng)―班主任推薦―公開(kāi)競(jìng)聘―試用等環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的，但是這一過(guò)程并不涉及真正的工作實(shí)際，僅靠班主任推薦意見(jiàn)以及個(gè)人的演講水平，會(huì)出現(xiàn)很多差強(qiáng)人意的結(jié)果，如選的學(xué)生干部有的并不適合他所選擇的部門工作；有的由于新生報(bào)到不久班主任并未真正了解；有的競(jìng)聘被淘汰等多種因素，導(dǎo)致好的苗子與學(xué)生干部隊(duì)伍失之交臂。同時(shí)，學(xué)生管理人員由于長(zhǎng)期只聯(lián)系學(xué)生部門的主要負(fù)責(zé)人，犯“重使用，輕培養(yǎng)”的錯(cuò)誤，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍龐大，工作效率低。

2.2 學(xué)生干部隊(duì)伍工作能力參差不齊，工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生干部的表達(dá)能力、溝通能力、基本辦公技能、時(shí)間管理能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等基本技能由于所在的成長(zhǎng)環(huán)境、原有受教育的經(jīng)歷、家庭環(huán)境的不同，而顯得有差異，而在學(xué)生工作中，任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都是一個(gè)資源的整合過(guò)程。由于學(xué)生干部以前沒(méi)有獨(dú)立工作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期在老師的安排下工作，造成有的缺乏的技能長(zhǎng)期得不到鍛煉與提升，久之則養(yǎng)成被動(dòng)型工作的作風(fēng)，缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2.3 部分學(xué)生干部作風(fēng)浮躁，不能腳踏實(shí)地

不同年級(jí)的學(xué)生干部也呈現(xiàn)出不同的特征，一年級(jí)的學(xué)生干部往往自信張揚(yáng)，他們對(duì)未來(lái)充滿著激情與自信，他們對(duì)今后的發(fā)展持毫不懷疑的態(tài)度，但是由于工作不熟悉，大事做不來(lái)，小事卻不想做。二年級(jí)的學(xué)生干部基本上都是各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，有工作則是安排下面的干事去做，自己喜歡做表面文章，不愿意做實(shí)事，有的只是掛個(gè)頭銜為了評(píng)比、評(píng)優(yōu)的時(shí)候能夠加分。三年級(jí)的學(xué)生干部面臨著換屆的現(xiàn)實(shí)，不太愿意做事。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍作風(fēng)不正，官本位、功利思想嚴(yán)重，工作被動(dòng)，缺乏活力。

3 學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)模式探索

3.1 創(chuàng)新選拔方式，嚴(yán)格把握入口關(guān)

學(xué)生干部選拔工作是否到位，關(guān)系到以后學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)工作，因此把準(zhǔn)備工作做到選拔之前。（1）針對(duì)新生擔(dān)任學(xué)生干部動(dòng)機(jī)的多樣性，可以在入學(xué)教育期間通過(guò)實(shí)名制問(wèn)卷的形式對(duì)其動(dòng)機(jī)進(jìn)行摸底。（2）認(rèn)真閱讀新生高考信息，對(duì)有特長(zhǎng)或擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的留意觀察，考察其能力，但是這并不能作為任命學(xué)生干部的途徑。（3）競(jìng)聘方（下轉(zhuǎn)第197頁(yè)）（上接第160頁(yè)）式靈活性。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)以及自管會(huì)可以根據(jù)各自部門的工作性質(zhì)采取形式多樣的方式選拔，同時(shí)還可以讓學(xué)生在不同的部門進(jìn)行三個(gè)月的體驗(yàn)式試用，結(jié)束后進(jìn)行再選擇的方式讓選拔出的學(xué)生干部能做到人盡其能。

3.2 完善學(xué)生干部的考核與培養(yǎng)工作

（1）嚴(yán)格考核程序，做好學(xué)生干部管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)要做到長(zhǎng)效發(fā)展，一套規(guī)范、科學(xué)、行之有效的考核實(shí)施細(xì)則是非常必要的。學(xué)生干部的考核主要包括工作能力、工作態(tài)度、出勤以及工作參與情況等方面。考核工作是衡量學(xué)生干部工作表現(xiàn)的重要指標(biāo)，因此必須做到實(shí)事求是、公平公正、定期考察的原則。為了保證考核的客觀公正，學(xué)生管理老師的監(jiān)控也是很重要的。同時(shí)，更新學(xué)生干部的信息資料，動(dòng)態(tài)反映學(xué)生干部的工作業(yè)績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)，采取精神和物質(zhì)相結(jié)合的模式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

（2）分層次，采取多種方式進(jìn)行后期培養(yǎng)。學(xué)生干部的后期培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，如果只采取每學(xué)期一到兩次的講座或者專題培訓(xùn)，這種純理論的方式授課可能會(huì)起到事倍功半的效果。因此分層次，采取集中培養(yǎng)和分類培養(yǎng)相結(jié)合的方式顯得尤為重要。在進(jìn)行統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的時(shí)候可以采取集中培訓(xùn)，在不同崗位、不同年級(jí)培養(yǎng)時(shí)候可以采取分類的方式。如學(xué)生干部在大一新生階段因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，一般都在干事的位置上鍛煉，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)以及工作技能，我們可以采取找有成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部現(xiàn)身說(shuō)教與理論相結(jié)合的方式，二年級(jí)的學(xué)生干部基本擔(dān)任要職，這個(gè)階段要培養(yǎng)他們管理能力、責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，我們可以通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理老師講授工作技巧。

3.3 全面提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)

（1）通過(guò)日常工作培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有很多常規(guī)的工作需要學(xué)生干部去做，如上課考勤、宿舍檢查，這些工作枯燥無(wú)味又非常重要，這些工作的承擔(dān)就需要我們學(xué)生干部具備很強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，才能更好地完成工作。

（2）通過(guò)校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生干部的組織管理能力和創(chuàng)新能力。校園文化是學(xué)生展示個(gè)人特長(zhǎng)，鍛煉自身能力的舞臺(tái)，學(xué)生管理者可以通過(guò)這個(gè)載體，要求學(xué)生干部認(rèn)真組織開(kāi)展，積極探索，一方面豐富學(xué)生課余文化生活，另一方面鍛煉自身能力。

（3）信任學(xué)生干部，充分發(fā)揮其作用。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是在實(shí)踐中成長(zhǎng)的，只有給予學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)才能發(fā)揮其職能，這樣整個(gè)隊(duì)伍才能長(zhǎng)效發(fā)展。作為學(xué)生管理工作人員，要充分相信學(xué)生干部的能力，不能因?yàn)樗麄兂鲆稽c(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就認(rèn)為其能力差，一定要正確對(duì)待，要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生干部。

總之，在新時(shí)期培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，我們只有針對(duì)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的模式，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭大睿,周正,李華云.對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的一些思考[J].職教研究,2009.9(6).

[2] 戚甫娟.對(duì)高校學(xué)生干部告退現(xiàn)象的思考[J].青年研究,2001(4).

第3篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

一、加強(qiáng)高校

學(xué)生干部隊(duì)伍的重要意義

第一，在學(xué)校的教育和管理中，學(xué)生干部起著橋梁和紐帶作用。在高校里，學(xué)生干部具有雙重身份。一方面，他們是接受管理和教育的對(duì)象；另一方面他們又是充當(dāng)著管理與教育的角色。組織廣大學(xué)生開(kāi)展一系列有意義的課內(nèi)課外活動(dòng)，隨時(shí)傳送著學(xué)生各方面的信息，又協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任或輔導(dǎo)員老師搞好系、班級(jí)的教學(xué)和管理工作，是老師與學(xué)生之間的信息傳遞紐帶，起著上情下達(dá)，下情上達(dá)的作用。因此，學(xué)生干部隊(duì)伍成為高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生之間交流思想、傳遞信息以及順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的重要橋梁和紐帶。

第二，在日常生活中，學(xué)生干部起著榜樣的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，他們的世界觀、人生觀開(kāi)始形成，自己的觀點(diǎn)及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)很希望能得到別人的認(rèn)可，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自我意識(shí)。另一方面，在學(xué)校里接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育、指導(dǎo)的同時(shí)，又常常表現(xiàn)出逆反心理、自以為是。“代溝”使他們不再一味聽(tīng)從師長(zhǎng)而樂(lè)意認(rèn)同與自己朝夕相處的同齡人。學(xué)生班干部是通過(guò)同學(xué)、教師推薦或自薦競(jìng)選產(chǎn)生的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，各方面都比較優(yōu)秀。他們以身作則，身體力行，率先垂范，建立威信，通過(guò)自己的模范帶頭作用和良好形象，成了廣大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)榜樣。同齡人間相互感染的那種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果是高校其他教育工作者無(wú)法替代的。

第三，在學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中起著核心作用。從浙江水利水電專科學(xué)校情況來(lái)看，在實(shí)行學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用。學(xué)生干部擔(dān)任一定的職務(wù)，思想上積極上進(jìn)，在其他同學(xué)面前率先垂范，起著模范表率作用；另一方面，學(xué)生干部帶領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”實(shí)踐，積極開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。同時(shí)，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)、健康、奮發(fā)向上的群體，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的新局面。

第四，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分。由于學(xué)生干部在高校工作中獨(dú)特的位置和作用，他們不僅吸收教師在課堂教學(xué)傳授的知識(shí)，并且學(xué)生干部參與一定的社會(huì)工作，扮演了一定的社會(huì)角色，在實(shí)際工作中獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。他們具體的組織管理能力、人際交流能力、合作意識(shí)比一般同學(xué)強(qiáng)，且有較高的政治素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。從這個(gè)意義上講，對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)際上也是為社會(huì)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才隊(duì)伍。

二、目前高校

學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

作為學(xué)生工作者，筆者了解高校學(xué)生干部的一些情況，包括對(duì)這一群體的評(píng)價(jià)。

有些大學(xué)生認(rèn)為：1.學(xué)生干部的選拔中，有很多不良風(fēng)氣。2.大學(xué)生干部享受了過(guò)多的特權(quán)，包括在校期間和畢業(yè)分配時(shí)，但他們的實(shí)際能力不一定在非學(xué)生干部之上。這樣的特權(quán)讓眾多學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)干部，助長(zhǎng)了權(quán)利的欲望和不正當(dāng)風(fēng)氣的流行。

大部分教師認(rèn)為：1.學(xué)生干部是學(xué)生的代表，他的成績(jī)可能不是最好的，但絕對(duì)不應(yīng)是較差的。2.學(xué)生干部的綜合能力和整體素質(zhì)在大學(xué)生中較突出，到社會(huì)后同樣應(yīng)是杰出的。3.目前高校在選拔學(xué)生干部方面確實(shí)存在一些問(wèn)題。4.做學(xué)生干部很值得，因?yàn)椴簧儆萌藛挝话咽遣皇菍W(xué)生干部作為優(yōu)先錄取的標(biāo)準(zhǔn)之一，這是作“長(zhǎng)線投資”。

筆者認(rèn)為高校學(xué)生干部整體素質(zhì)良好，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，當(dāng)然高校學(xué)生干部隊(duì)伍還存在很多問(wèn)題。

1.學(xué)生干部自身認(rèn)識(shí)不足，期望值過(guò)高。不少學(xué)生干部對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，角色認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，工作中缺乏群眾基礎(chǔ)。

2.自尊心強(qiáng)，抗挫折力差。現(xiàn)在的大學(xué)生大多經(jīng)歷單純、成長(zhǎng)順利，缺乏困難與挫折的鍛煉，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，心理承受力差，抗挫折力不強(qiáng)。個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，但缺乏團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。大局觀念不夠，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心。

3.功利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。有不少同學(xué)是為了滿足自己的表現(xiàn)欲和優(yōu)越感；有的在工作中講條件、講索取而缺乏奉獻(xiàn)精神。

4.學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)。一些學(xué)生干部過(guò)分熱衷于社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)不重視，出現(xiàn)工作能力強(qiáng)，工作成績(jī)突出，但學(xué)習(xí)成績(jī)差等現(xiàn)象。

5.執(zhí)行紀(jì)律不公正，干部威信在打折扣。高校學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)的任務(wù)，如上課考勤、寢室衛(wèi)生抽查、晚自修檢查等。有些學(xué)生干部在執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)與自己關(guān)系親近同學(xué)的違紀(jì)行為采取寬容，甚至視而不見(jiàn)的態(tài)度，長(zhǎng)期下去，必然影響了學(xué)生干部自身的威信。

6.合作意志淡薄，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。有的學(xué)生干部看不得周圍的干部工作能力比自己強(qiáng)，在背后搞名堂，甚至拉幫結(jié)派。由于缺乏整體的團(tuán)隊(duì)精神，各個(gè)部門間各自為政，不能形成整體的合力直接影響了學(xué)生干部隊(duì)伍工作的成效。

三、加強(qiáng)當(dāng)代

學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一） 做好高校學(xué)生干部隊(duì)伍的選拔任用

1.堅(jiān)持原則，把握標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干和帶領(lǐng)人，其品質(zhì)、能力、素質(zhì)直接影響著學(xué)生工作開(kāi)展的效果。因此在學(xué)生干部選拔中，應(yīng)堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洌稳藶橘t”的原則，真正把思想政治高，工作作風(fēng)優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、工作積極性主動(dòng)、有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和健康的心理素質(zhì)的學(xué)生選拔進(jìn)干部隊(duì)伍中來(lái)。

2.廣開(kāi)渠道。在選拔過(guò)程中，要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，深入到廣大師生中了解情況，廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如設(shè)立意見(jiàn)箱、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)與同學(xué)談心、交友等方式，直接、及時(shí)多渠道掌握信息，盡可能把那些自己想干，別人認(rèn)為能干，實(shí)際上也會(huì)干的學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)。

3.嚴(yán)格程序。在選拔學(xué)生干部的形式上，可采用推薦和選舉相結(jié)合的方式。推薦，這是學(xué)生干部選拔任用的基礎(chǔ)，有利于改變“封閉式”的學(xué)生干部選拔方式。推薦的方法有學(xué)生自薦，同學(xué)集體推薦，老師的推薦等形式。考察，這是選拔任用學(xué)生干部的重點(diǎn)，對(duì)于選拔對(duì)象，應(yīng)進(jìn)行全面的、必要的考察和考核，了解學(xué)生檔案、家庭情況、社會(huì)關(guān)系等，征求廣大師生意見(jiàn)，醞釀人選。選舉，這是充分體現(xiàn)廣大同學(xué)民利的方法，也是激發(fā)同學(xué)主人翁意識(shí)和責(zé)任感的有效途徑，選舉學(xué)生干部可采用無(wú)記名投票方式，差額選舉的辦法，當(dāng)場(chǎng)投票，當(dāng)場(chǎng)公布。

（二）做好高校學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)工作

1.加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生，思想普遍比較活躍、獨(dú)立思考能力強(qiáng)。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種社會(huì)思想潮流和思想文化蜂擁而入，傳統(tǒng)的意識(shí)和思想觀念面臨著挑戰(zhàn)。拜金主義、享樂(lè)主義傾向在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域的蔓延，使傳統(tǒng)價(jià)值觀念受到?jīng)_擊。這對(duì)青年大學(xué)生有很大的影響。不斷進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)與革命道德傳統(tǒng)，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，是抵御不良思潮和消除負(fù)面影響的重要手段，也是培養(yǎng)高校學(xué)生干部的有效途徑。

2.重視人文素質(zhì)教育，提高高校學(xué)生干部的科學(xué)文化素質(zhì)。科學(xué)文化素質(zhì)包括：專業(yè)知識(shí)教育和人文素質(zhì)教育。人文科學(xué)知識(shí)揭示了人類文明產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，它告訴我們對(duì)自然、社會(huì)應(yīng)持的態(tài)度，以正義和高尚鞭撻邪惡和卑劣；它能引導(dǎo)人們?cè)摵葱l(wèi)什么，該摒棄什么。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是科學(xué)文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高學(xué)生干部素質(zhì)，應(yīng)該高度重視人文素質(zhì)教育。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，提高他們的工作能力和工作效率。首先，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生干部通過(guò)多種途徑，進(jìn)行鍛煉、培養(yǎng)。其次，應(yīng)定期或不定期組織學(xué)生干部進(jìn)行工作方法等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作、處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，做好同學(xué)的思想工作等。

4. 營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高高校學(xué)生干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)就是勇于爭(zhēng)先，敢于挑戰(zhàn)，在困難和挫折面前能自勉自勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，重要的營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生干部在此環(huán)境中，切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生干部的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，有利于優(yōu)化隊(duì)伍，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5.實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生干部的有效途徑。要充分利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的實(shí)踐鍛煉。如組織學(xué)生干部開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)；利用寒、暑假組織學(xué)生干部參加社會(huì)實(shí)踐，讓他們走向社會(huì)，到基層進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展科技文化下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)等，使他們了解國(guó)情、了解社會(huì)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，向基層干部學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中接受教育，增長(zhǎng)才干。

（三）做好高校學(xué)生干部隊(duì)伍的管理和使用工作

1.充分信任原則。古人云：疑人不用，用人不疑。在學(xué)生干部開(kāi)展工作時(shí)，要放手使用，充分信任，大力支持，切不可重重束縛，橫加干涉，腹狐疑。

2.人盡其才原則。學(xué)生干部由于家庭背景、性格特征、社會(huì)體驗(yàn)等差異，形成了不同的工作能力和方法，同時(shí)也展示出不盡相同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

3.激勵(lì)創(chuàng)新原則。老師在開(kāi)展學(xué)生干部工作中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生干部提出創(chuàng)新的意見(jiàn)、建議，使他們盡情實(shí)施心中的抱負(fù)，把心中的想法說(shuō)出來(lái)，滿足學(xué)生干部強(qiáng)烈的自我意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生干部極大的主觀能動(dòng)性。

4.幫助指導(dǎo)原則。學(xué)生干部在工作中難免有失誤，甚至出問(wèn)題。在加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，需要我們平時(shí)經(jīng)常給他們指點(diǎn)迷津，積極引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫助他們學(xué)會(huì)善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方法。定期地通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)，總結(jié)階段性工作，相互交流，共同提高。

第4篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班級(jí)量化管理；實(shí)踐

1.班級(jí)量化考核體系的建立

（1）量化考核細(xì)則的制定

筆者根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，將量化考核內(nèi)容分為：作業(yè)和學(xué)科任務(wù)；上課、自修課紀(jì)律；教室和包干區(qū)衛(wèi)生；寢室衛(wèi)生和紀(jì)律；儀容儀表和行為規(guī)范；集體活動(dòng)；班干部工作（班委、團(tuán)支部、課代表、小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)等人的工作）等共7項(xiàng)。每一項(xiàng)都設(shè)定了一定的基礎(chǔ)分，制定了加分和扣分的細(xì)則。一般情況下，學(xué)生行為符合管理規(guī)定的不加分、不扣分，表現(xiàn)突出者按規(guī)定加分，有不良行為的按規(guī)定扣分。量化考核實(shí)行周小計(jì)、月考評(píng)。考評(píng)結(jié)果作為各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、實(shí)習(xí)分配和就業(yè)推薦的主要參考依據(jù)。每月考核成績(jī)按比例分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)（扣分達(dá)到20分以上者必為不合格）。任何人在一學(xué)年內(nèi)出現(xiàn)一次“不合格”者，取消該同學(xué)在該學(xué)年內(nèi)的所有“評(píng)優(yōu)”資格和班干部參選資格。

（2）量化考核細(xì)則的實(shí)施

要使班級(jí)量化考核制度能夠有效實(shí)施、發(fā)揮作用，不僅要可行的制度，還必須要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行隊(duì)伍和監(jiān)督隊(duì)伍。筆者將細(xì)則中每一項(xiàng)內(nèi)容都分配給不同的執(zhí)行者，對(duì)如何執(zhí)行考核進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，并組建了一支監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)每一項(xiàng)考核細(xì)則的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督。具體工作安排如下：

①作業(yè)和學(xué)科任務(wù)由課代表負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督、匯總和反饋信息。每次任課教師批改作業(yè)時(shí)將作業(yè)評(píng)為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀為A加分，一般為B不加分，稍微不認(rèn)真為C警告，作業(yè)差或警告后仍然不認(rèn)真的為D扣分，課代表每周對(duì)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果報(bào)給學(xué)習(xí)委員匯總。任課教師布置的學(xué)科任務(wù)（如課堂提問(wèn)、實(shí)踐操作等）同樣由任課教師打分，課代表記錄結(jié)果并報(bào)給學(xué)習(xí)委員匯總。

②上課、自修課及晚自習(xí)紀(jì)律由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由紀(jì)律委員監(jiān)督、匯總和反饋信息。值日班干部（所有班干部輪流值日，每天兩人值日，負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容儀表、行為規(guī)范的管理工作）負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律監(jiān)督工作，對(duì)不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行扣分并記錄原因。

③教室和包干區(qū)值日由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，并由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、匯總和反饋信息。將教室和包干區(qū)的衛(wèi)生工作進(jìn)行細(xì)化，細(xì)到講臺(tái)、飲水機(jī)、每一扇門窗都由專人責(zé)任。值日班干部對(duì)值日當(dāng)天的教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有做好的地方就及時(shí)告知相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行改進(jìn)。

④寢室衛(wèi)生和紀(jì)律的考核以寢室生活指導(dǎo)教師的考核分為依據(jù)（全校寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律都由寢室生活指導(dǎo)教師打分）。由生活委員每天將各寢室的得分情況進(jìn)行匯總和記錄，并向全班同學(xué)和班主任匯報(bào)。

⑤儀容儀表和行為規(guī)范由值日班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行考核，由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、匯總和反饋信息。值日班干部按照學(xué)校在儀容儀表和行為規(guī)范的規(guī)定對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行考核，并記錄不良行為。

⑥集體活動(dòng)包括體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、宣傳活動(dòng)，分別由體育委員、文藝委員、宣傳委員執(zhí)行考核，團(tuán)支書負(fù)責(zé)匯總和信息反饋。對(duì)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行加分，為班級(jí)贏得榮譽(yù)的再加分。

⑦班委、團(tuán)支部、課代表、小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)、值日生組長(zhǎng)等班干部工作由班務(wù)監(jiān)督小組執(zhí)行考評(píng)，并由班長(zhǎng)擔(dān)任班務(wù)監(jiān)督小組的組長(zhǎng)。班長(zhǎng)全面主持班委工作，協(xié)助班主任推行班量化考核制度，匯總量化考核信息，并及時(shí)向班主任反應(yīng)班干部工作情況和班級(jí)動(dòng)態(tài)。

2.實(shí)行班級(jí)量化管理的體會(huì)

（1）實(shí)行班級(jí)量化管理的好處

經(jīng)過(guò)了近幾年的運(yùn)行，筆者真切體會(huì)到班級(jí)量化考核體系在增強(qiáng)學(xué)生自我管理和減輕班主任管理負(fù)擔(dān)方面具有明顯的好處，歸結(jié)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

①有利于制度化全面規(guī)范學(xué)生的行為。量化管理可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且用直觀的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生及時(shí)了解自己該做什么和不該做什么，而且其行為的好壞被以數(shù)字的方式公布于眾，這樣榮譽(yù)感和自尊心會(huì)激勵(lì)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不斷進(jìn)步。其次通過(guò)量化考核，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理從“人治”向“法制”轉(zhuǎn)變。學(xué)生行為管理制度化和數(shù)字化以后，對(duì)學(xué)生就產(chǎn)生了明顯的約束力，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

②有利于班主任掌握班級(jí)信息。量化管理給班主任構(gòu)建了一個(gè)及時(shí)反應(yīng)班級(jí)動(dòng)態(tài)信息的平臺(tái)，通過(guò)各種量化數(shù)字班主任可以及時(shí)掌握班級(jí)信息，對(duì)表現(xiàn)好的地方或個(gè)人可以進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的地方或個(gè)人進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)教育。同時(shí)也方便了班主任和家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)量化管理班主任可以準(zhǔn)確地將學(xué)生的各種表現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)告給家長(zhǎng)。

③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“評(píng)優(yōu)”工作中（如“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“獎(jiǎng)學(xué)金”等），班主任就可以根據(jù)量化考核成績(jī)的高低給予分配。再如，在實(shí)習(xí)單位分配和就業(yè)單位推薦過(guò)程中，班主任也同樣可以根據(jù)量化考核的情況進(jìn)行分配。在類似的這些工作中，量化考核使班主任的公正性把握變得非常簡(jiǎn)單，用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，大大減少了同學(xué)爭(zhēng)議，利于形成和諧的師生關(guān)系。

④有利于學(xué)生工作能力的鍛煉和工作積極性的調(diào)動(dòng)。在我班的量化考核體系中，每位同學(xué)都有明確的分工和責(zé)任（將班干部工作、衛(wèi)生工作、活動(dòng)組織工作等進(jìn)行全班分工），可以通過(guò)認(rèn)真工作、積極參與集體活動(dòng)來(lái)鍛煉自己和取得量化加分，同時(shí)每位同學(xué)工作表現(xiàn)直接受到同學(xué)和教師的監(jiān)督、評(píng)價(jià)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性和主動(dòng)性。

（2）實(shí)行班級(jí)量化管理的幾點(diǎn)建議

量化考核是一把“雙刃劍”，它既有積極的作用也有消極作用，這就需要班主任準(zhǔn)確把握，充分發(fā)揮積極作用，盡量減少消極作用。筆者結(jié)合自己在推行班級(jí)量化考核制度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，供各位班主任參考。

①量化考核細(xì)則的制定要廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)。量化考核需要制定能對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考核的、詳細(xì)的、可操作的考核辦法。因此，在制定考核細(xì)則時(shí)一定要廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)。一則很多同學(xué)能夠給班主任提供一些好的意見(jiàn)和建議；二則只有同學(xué)們認(rèn)可了量化考核的合理性和公平性，他們才會(huì)自覺(jué)用考核細(xì)則來(lái)規(guī)范自己的行為，大大降低了制度推行的難度。

②量化考核重在教育不在懲罰。量化考核的最終目的是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)學(xué)生，過(guò)多的懲罰會(huì)挫傷學(xué)生的生活積極性，產(chǎn)生自卑心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)以后要進(jìn)行適度處罰的同時(shí)，要給學(xué)生指出一些彌補(bǔ)過(guò)失的辦法，比如給這些學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)，讓任課教師在作業(yè)和課堂提問(wèn)時(shí)給他們多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)等，這樣學(xué)生才會(huì)從犯錯(cuò)的陰影中走出來(lái)，增強(qiáng)自信心。

③堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，給班主任留有一定的空間。量化考核細(xì)則一旦公布，必須遵照?qǐng)?zhí)行，但是考核細(xì)則不可能面面俱到，沒(méi)有任何遺漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核細(xì)則的時(shí)候必須留有一定的自由空間，使班主任在不違反原則的情況下可以因人因事靈活處理。

④要在班里培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍。量化考核能否長(zhǎng)期有效地照章執(zhí)行下去，很大程度上要依賴于執(zhí)行者的工作態(tài)度和工作能力。為此建立一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的執(zhí)行和監(jiān)督體系，并采用獎(jiǎng)罰手段調(diào)動(dòng)其工作積極性非常必要。實(shí)行班干部輪流值日可以鍛煉班干部的全面能力和減少包庇縱容現(xiàn)象。另外，班主任應(yīng)該放手讓班干部去做量化管理的具體事務(wù)，只需指導(dǎo)學(xué)生推行量化考核就可以了，這樣可以充分鍛煉班干部的工作能力，也可以使班主任減少工作量。

⑤量化信息要及時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋。量化考核的各種表格必須完備，各種考核必須及時(shí)完成。班主任應(yīng)該及時(shí)去掌握量化信息，并時(shí)刻保持對(duì)執(zhí)法隊(duì)伍的監(jiān)控。及時(shí)對(duì)量化信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反饋，表現(xiàn)好的同學(xué)能得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的同學(xué)能得到及時(shí)的批評(píng)教育。這樣下去，學(xué)生會(huì)就不會(huì)淡化量化考核，量化考核對(duì)他們的有效的激勵(lì)作用會(huì)持續(xù)發(fā)揮。

⑥要及時(shí)與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通。對(duì)學(xué)生的成功教育，必須由家長(zhǎng)和班主任共同完成。有一部分學(xué)生只要家長(zhǎng)不知道，就會(huì)對(duì)自己的量化成績(jī)和教師的批評(píng)教育抱一種無(wú)所謂的態(tài)度。因此必須讓家長(zhǎng)知道班級(jí)的量化考核制度，并及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)量化考核結(jié)果，與表現(xiàn)較差的同學(xué)的家長(zhǎng)共同尋求教育學(xué)生的辦法，與表現(xiàn)較好和有進(jìn)步的同學(xué)的家長(zhǎng)共同激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

第5篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

班級(jí)干部是大學(xué)校園學(xué)生干部的重要組成部分，優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成中起到關(guān)鍵性作用，所以選擇好班級(jí)干部對(duì)大學(xué)生的管理尤為重要。在高校學(xué)生干部的選拔過(guò)程中，選拔方式和手段一般采用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)或單純面試，然而這些方式方法的使用結(jié)果卻未能盡如人意。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是人才評(píng)價(jià)技術(shù)中使用頻率較高的一種測(cè)評(píng)方法。[1]它的特點(diǎn)是采用情景模擬測(cè)驗(yàn)形式，現(xiàn)場(chǎng)感和人際互動(dòng)性很強(qiáng)，能夠看到許多傳統(tǒng)方法看不到的現(xiàn)象，對(duì)預(yù)測(cè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)有很高的效度。

目前無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論這一技術(shù)僅僅被局限在社會(huì)選拔人才的應(yīng)用上，并沒(méi)有被滲透進(jìn)對(duì)大學(xué)校園學(xué)生干部的選拔當(dāng)中去。本研究嘗試在大學(xué)班干部選拔工作中應(yīng)用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論作為主要測(cè)評(píng)技術(shù)，研究無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在班干部競(jìng)聘上崗工作中的應(yīng)用效果并提出改進(jìn)設(shè)想，為高校學(xué)生干部選拔的實(shí)施提供參考。

1 實(shí)施過(guò)程

1.1 研究對(duì)象

本研究主要以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)2016級(jí)不同專業(yè)班級(jí)的14名新生為研究對(duì)象。學(xué)歷情況是：大專3名，占21.4%；本科11名，占78.6%。

1.2 測(cè)評(píng)要素

根據(jù)高校班級(jí)干部各崗位要求和勝任能力特征，自主設(shè)計(jì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)要素、評(píng)分要點(diǎn)和評(píng)分等級(jí)，具體見(jiàn)表1。根據(jù)結(jié)構(gòu)化面試的要求，考官事先討論商定每個(gè)測(cè)評(píng)要素在面試總分中的權(quán)重，并嚴(yán)格按照評(píng)分表打分。

觀察要點(diǎn)表達(dá)順暢；條理清晰，觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；發(fā)言積極主動(dòng)，能把握好發(fā)言的時(shí)機(jī)；懂得運(yùn)用策略說(shuō)服他人。分析問(wèn)題全面、透徹；準(zhǔn)確分析他人的觀點(diǎn)及陳述自己的立場(chǎng)，有獨(dú)特的見(jiàn)解和主張；能準(zhǔn)確歸納各種不同的觀點(diǎn)，并從中提煉出有價(jià)值的意見(jiàn)。能組織小組討論的開(kāi)展，把握討論進(jìn)程；調(diào)和緊張氣氛，平息爭(zhēng)議，協(xié)調(diào)小組內(nèi)的分歧。顧大局，具有團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)，推動(dòng)小組統(tǒng)一觀點(diǎn)的形成。

1.3 研究方法

本次無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為2個(gè)小組，共對(duì)14名競(jìng)聘者進(jìn)行面試。整個(gè)測(cè)試時(shí)間約為60分鐘，測(cè)試程序分為考官讀題階段、準(zhǔn)備階段、獨(dú)立發(fā)言階段、交叉討論階段和總結(jié)匯報(bào)階段5個(gè)環(huán)節(jié)。考官由6名輔導(dǎo)員老師組成，先由考官讀一遍考試材料，然后給應(yīng)聘者5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，在這段時(shí)間里應(yīng)聘者可以在紙上寫出自己的觀點(diǎn)和要闡述的理由。在獨(dú)立發(fā)言階段，每位應(yīng)聘者必須發(fā)表自己的觀點(diǎn)和答案，時(shí)間不能超過(guò)2分鐘，再進(jìn)入交叉討論階段，每個(gè)人的發(fā)言次數(shù)不受限制，時(shí)間控制在40分鐘內(nèi)，最后形成一致性意見(jiàn)。總結(jié)匯報(bào)階段團(tuán)隊(duì)推舉出一名代表做總結(jié)發(fā)言。

2 效果分析

2.1 考察評(píng)分者之間評(píng)分的一致性

考察多名評(píng)分者在同一小?M內(nèi)評(píng)分的一致性水平一般是看其評(píng)分者信度。[2]本文采用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)W作為衡量指標(biāo)，通過(guò)比較W系數(shù)值的大小對(duì)評(píng)分者就四項(xiàng)測(cè)評(píng)要素的評(píng)分一致性進(jìn)行考察。

表2的數(shù)據(jù)表明，四項(xiàng)測(cè)評(píng)維度的評(píng)分者信度指標(biāo)W系數(shù)值范圍均在0.64-0.86，P

2.2 對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的有效性分析

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)技術(shù)的校標(biāo)采用應(yīng)聘者在一段時(shí)間內(nèi)民主測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、工作成績(jī)?cè)u(píng)定及應(yīng)聘者對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)態(tài)度調(diào)查等數(shù)據(jù)。用這些業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)與當(dāng)初測(cè)試結(jié)果的符合程度作為有效性檢驗(yàn)的依據(jù)。

2.2.1 民主測(cè)評(píng)、工作成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的有效性

本研究根據(jù)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)選拔方法所得的考核成績(jī)（即14名被評(píng)價(jià)者在群眾評(píng)議和工作成績(jī)?cè)u(píng)定兩個(gè)方面的考核成績(jī)）進(jìn)行了匯總，與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)所得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)其進(jìn)行了一致性分析，結(jié)果見(jiàn)表3。

根據(jù)表3數(shù)據(jù)分析，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方法所得成績(jī)結(jié)果與群眾評(píng)議和工作成績(jī)?cè)u(píng)定兩個(gè)方面的考核成績(jī)的肯德?tīng)柡椭C系數(shù)W為0.83，P

2.2.2 從應(yīng)聘者態(tài)度調(diào)查結(jié)果分析無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的有效性

采用調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)應(yīng)聘者對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論有效性的態(tài)度、對(duì)自己評(píng)定結(jié)果的準(zhǔn)確度評(píng)價(jià)和對(duì)是否正確呈現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)見(jiàn)表4。

通過(guò)應(yīng)聘者對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)方法的主觀判斷，在一定程度上說(shuō)明了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的有效性。數(shù)據(jù)顯示無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方法的效果得到了使用者的認(rèn)可，說(shuō)明無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論具有良好的信效度。

3 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在學(xué)生干部選拔中有效運(yùn)用的建議

3.1 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特點(diǎn)及適用性

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種非常有效的人才測(cè)評(píng)方式，通常是在應(yīng)試者互動(dòng)中，在平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)的情況下，表現(xiàn)出應(yīng)試者多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)，具有很強(qiáng)的人際互動(dòng)性，包括上下級(jí)之間的縱向比較和競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的橫向比較。能測(cè)試出筆試和單一面試所不能檢測(cè)出的能力或者素質(zhì)，比如：敏感度、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。這些能力的體現(xiàn)都是需要參與人際互動(dòng)，在與他人的溝通交往中體現(xiàn)出來(lái)的，所以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論特別適用于選拔那些需要較強(qiáng)人際互動(dòng)能力的崗位人員。[3]從這個(gè)視角看，大學(xué)班級(jí)干部作為老師與同學(xué)們間的溝通紐帶，需要經(jīng)常與同學(xué)和老師互動(dòng)，因此無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)于考察、選拔班級(jí)干部具有很大的優(yōu)勢(shì)。

3.2 合理劃分小組

由于班級(jí)干部的考察、選拔屬于內(nèi)部競(jìng)聘，競(jìng)聘者都是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，彼此之間比較熟悉，在討論過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)刻板效應(yīng)和初步印象的影響，因此，應(yīng)當(dāng)盡量將相對(duì)陌生競(jìng)聘者安排在同一小組。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論競(jìng)聘者的表現(xiàn)受同組其他成員影響較大[4]，在不同小組中討論的氣氛和基調(diào)也大不相同，應(yīng)該盡量平衡小組內(nèi)和組間的差異。充分考慮多方面因素，合理劃分小組。

3.3 結(jié)合崗位設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，重視考官培訓(xùn)

崗位和能力的匹配始終是人才選拔的落腳點(diǎn)，運(yùn)用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論進(jìn)行班級(jí)干部選拔應(yīng)根據(jù)目標(biāo)崗位構(gòu)建勝任素質(zhì)模型，制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，為選拔工作樹立衡量標(biāo)桿。

第6篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

新的學(xué)期監(jiān)察部除正常進(jìn)行“三早一晚”的檢查工作外，分階段計(jì)劃如下：

第一階段：監(jiān)察部招新（開(kāi)學(xué)后）

新生入學(xué)開(kāi)始做宣傳，新干事的質(zhì)量關(guān)系到監(jiān)察部以后的發(fā)展，希望能吸收到一些有潛質(zhì)的新生力量到監(jiān)察部，為以后的工作做好人才方面的準(zhǔn)備。要求新干事必須有高度的責(zé)任感和大局意識(shí)、嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，不怕苦不怕累。

招新后，整個(gè)部門進(jìn)行一次培訓(xùn)。首先，用一周時(shí)間讓新干事相互熟悉對(duì)方；其次，要求新干事在三周時(shí)間內(nèi)熟悉并掌握監(jiān)察部的工作流程和具體細(xì)節(jié)，并能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)。再次，用二個(gè)月時(shí)間熟悉其它部門的工作。

第二階段：監(jiān)察部加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)（招新后）

一、加強(qiáng)部門內(nèi)部作風(fēng)建設(shè)，擴(kuò)大部門影響，做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象”。

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：監(jiān)察部全體成員要定期對(duì)自己的工作進(jìn)行反思總結(jié)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間把監(jiān)察部建設(shè)成一只公正清廉、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍。

外樹形象：在工作中所有成員的言行舉止衣著打扮要與學(xué)生干部的身份符合，這一要求必須提到一定的高度，要求落實(shí)到實(shí)處。在與各院系的接觸過(guò)程中，遇到不和諧情況時(shí)監(jiān)察部成員要有大局意識(shí)，若沒(méi)有注意到自己的形象，不管監(jiān)察部任何成員，都要承擔(dān)責(zé)任。

二、制定本部門的工作制度，使檢查工作規(guī)范化制度化

結(jié)合上學(xué)年“三早一晚”檢查工作存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題，制定《監(jiān)察部工作制度草案》，并與各院系監(jiān)察部商討草案細(xì)則，明確如何進(jìn)行規(guī)范的檢查？如何公正透明的處理檢查結(jié)果？最后召集各院系監(jiān)察部全體成員及各班班長(zhǎng)、紀(jì)律委員（級(jí)為主）一起學(xué)習(xí)方案，真正使全校檢查工作規(guī)范化制度化，

第三階段：監(jiān)察部結(jié)合性質(zhì)實(shí)施其職能（長(zhǎng)期）

一、加強(qiáng)與其他部門的合作力度,推動(dòng)學(xué)生會(huì)的整體發(fā)展

學(xué)生會(huì)的整體發(fā)展需要所有部門的共同努力，除做好自己本職工作外，也有必要與其他各個(gè)部門加強(qiáng)合作,增強(qiáng)交流的同時(shí)也提高整個(gè)學(xué)生會(huì)的工作效率。如配合宿管部檢查宿舍、在學(xué)生會(huì)各類活動(dòng)中負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序等

二、加強(qiáng)監(jiān)督寬度、深度、力度。

監(jiān)察部有監(jiān)督學(xué)生干部的職能。有必要充分利用學(xué)生會(huì)理念強(qiáng)化學(xué)生干部的思想政治教育，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的考核及監(jiān)督力度，全面推進(jìn)考勤制度，自習(xí)出勤及外宿情況；盡最大可能拓寬監(jiān)督渠道，認(rèn)真接受廣大同學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的相關(guān)建議和意見(jiàn)，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)干部的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)工作消極的干部，及時(shí)進(jìn)行思想教育，情況嚴(yán)重者上報(bào)主席團(tuán)及相關(guān)老師。

三、.策劃一個(gè)有部門特色的活動(dòng)

第7篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

一、盡職盡責(zé)，做好工作

能力是保證德能勤績(jī)的必要條件。一年來(lái)，我能不斷地強(qiáng)化角色意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化主人奉獻(xiàn)意識(shí)，能堅(jiān)持原則，實(shí)事求是，出以公心，服從大局，積極配合學(xué)校工作，高效地完成處室工作和教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。具體工作：

（一）、加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

道德原本就產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活關(guān)系，離開(kāi)了生活就不可能滋養(yǎng)德性。生活是多樣的，只有通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)才能不斷超越自身，從而擴(kuò)展、豐富個(gè)體的精神世界。我校以加強(qiáng)小公民道德建設(shè)為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中鮮活資源，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的德育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)不斷認(rèn)知、不斷體會(huì)、不斷提升，把思想道德內(nèi)化為自身素質(zhì)，自覺(jué)形成“學(xué)校的好學(xué)生”、“家庭的好孩子。”、“社會(huì)的好公民”。

1、開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

嚴(yán)格升旗制度，作好國(guó)旗下的講話安排，講話內(nèi)容必須結(jié)合當(dāng)前形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育；班主任利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力；少先隊(duì)活動(dòng)有條不紊的開(kāi)展，校園崗位培養(yǎng)了一批有一批的學(xué)生干部，既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又規(guī)范了學(xué)生的行為規(guī)范。

2、開(kāi)展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)

好動(dòng)是學(xué)生的天性。為讓學(xué)生在校園內(nèi)能快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)。陽(yáng)春三月，我校全體師生開(kāi)展“風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，并要求學(xué)生自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受到自我的成就感，感受美好的春天，既增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，又發(fā)揚(yáng)了頑強(qiáng)拼搏的精神。為培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣。學(xué)校各班建立圖書角，開(kāi)展讀書活動(dòng)。活動(dòng)前，德育處做好活動(dòng)計(jì)劃，提早讓學(xué)生準(zhǔn)備，自從活動(dòng)提出以來(lái)，學(xué)生每天早上來(lái)到學(xué)校不再是瘋瘋打打的了，學(xué)生早上來(lái)到學(xué)校，主動(dòng)進(jìn)教室讀書，背誦課文。每學(xué)期都有一項(xiàng)大的活動(dòng)，既要保證學(xué)生的參與面，又要體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。在班主任老師們的支持下，每次活動(dòng)開(kāi)展僅僅有條，學(xué)生表現(xiàn)突出。

3、結(jié)合節(jié)假日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生受到教育，

每年三月份開(kāi)展的“向雷峰同志學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)，活動(dòng)前作好活動(dòng)方案，活動(dòng)過(guò)程有條不紊。通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生從身邊的每一件小事做起，在學(xué)校同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在社會(huì)樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)與人和睦相處，做一個(gè)文明的小公民。每年四月份開(kāi)展繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)教育，開(kāi)展中華魂讀書征文演講活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解中國(guó)能有今天的成就是靠無(wú)數(shù)革命烈士用鮮血和生命換來(lái)的，從而讓學(xué)生珍惜今天幸福的生活，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，并從小樹立為國(guó)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。六月份開(kāi)展的“六一”慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的節(jié)日中展現(xiàn)自我風(fēng)采，用自己的歌聲、舞蹈來(lái)歌頌美好的生活。九月份開(kāi)展尊師重道、尊老愛(ài)老活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己老師、老人的敬愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。十月份開(kāi)展慶祝國(guó)慶節(jié)相關(guān)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；少先隊(duì)建隊(duì)日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，充分體現(xiàn)少先隊(duì)育人職能。

（二）堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

1、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，每學(xué)期都要培養(yǎng)一批學(xué)生干部，在學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生能力。少先隊(duì)選好學(xué)生干部，設(shè)置學(xué)生管理崗位，讓學(xué)生在自我管理中逐漸成長(zhǎng)。

2、抓牢、抓實(shí)、抓好學(xué)生行為規(guī)范教育。

俗話說(shuō)“少小若天性，習(xí)慣成自然”,養(yǎng)成教育必須從日常的言行舉止入手，對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，從大處著眼，從小處著手，對(duì)學(xué)生而言，好習(xí)慣、好品質(zhì)一旦形成，將受益終生。我校堅(jiān)持以實(shí)施“新守則、新規(guī)范”為重點(diǎn)，狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，始終把加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的訓(xùn)練和教育放在首位。把培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到“一言一行、一舉一動(dòng)”包括上課姿勢(shì)、寫字規(guī)范、接人待物等，工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，利用晨會(huì)、班會(huì)、升旗、廣播、黑板報(bào)、大隊(duì)會(huì)、中隊(duì)會(huì)等形成進(jìn)行強(qiáng)化教育，這樣既扎實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。又為學(xué)生今后做人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校平時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，為集體著想的品質(zhì)。為養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校制定衛(wèi)生相關(guān)制度，要求每天兩小掃，每周一大掃，每天衛(wèi)生檢查員檢查記分兩次，每周一統(tǒng)計(jì)，并按分?jǐn)?shù)頒發(fā)獎(jiǎng)牌，每月統(tǒng)一總計(jì)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與班主任老師班主任津貼緊密掛鉤。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

德能勤績(jī)的德需要政治方向上的保證。我結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)黨的創(chuàng)新理論“科學(xué)發(fā)展觀”“建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)和諧發(fā)展”理論有一定的理解和認(rèn)識(shí)，并深受啟發(fā)，能自覺(jué)地應(yīng)用到工作中。與在學(xué)校教師都有多次的思想和見(jiàn)解的交流，研究交流讓我與老師們思想智慧碰撞出火花，我也了解了老師們的價(jià)值取向以及個(gè)體的背景差異，

三、完成任務(wù)及取得實(shí)效

績(jī)效是考核德能勤績(jī)的重要的方面。這一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)的正確指引下，在各處室的積極配合下，在全體師生共同努力下，完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，取得了成效。

1、文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展有了一定的影響了。無(wú)論學(xué)生、教師都從活動(dòng)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，體會(huì)到了樂(lè)趣。從德育的角度出發(fā)，我們也找到了切入點(diǎn)。

2、配合學(xué)校制訂了、《班主任月考核細(xì)則》、《學(xué)生一日常管理細(xì)則》，班主任考核有條可依班級(jí)管理有序、規(guī)范。

3、加強(qiáng)了對(duì)青年班主任的全方位培養(yǎng)，加大了考核力度，跟蹤督導(dǎo)力度，在青年教師的共同努力下，85%已經(jīng)成長(zhǎng)為朝氣蓬勃，獨(dú)當(dāng)一面的班級(jí)管理及教育教學(xué)好手。

四、改進(jìn)的地方

在工作中我自身還存在很多不足。

1、工作標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該更高；

2、平時(shí)的教育教學(xué)工作還應(yīng)更系統(tǒng)化、科學(xué)化；

3、為難情緒應(yīng)及時(shí)克服；

第8篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

1、制定簡(jiǎn)潔的班級(jí)管理細(xì)則。沉冗繁雜、朝令夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生遵守和習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就要主持全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，并規(guī)范成文，制定出針對(duì)性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便的班級(jí)管理考核細(xì)則，使班級(jí)管理有章可循。

2、要由始至終的貫徹下去。不能當(dāng)作形式，一旦制定，必須執(zhí)行到底，要安排專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)，每周總結(jié)，發(fā)揮其作用。

3、在實(shí)踐中不斷充實(shí)，修正完善。在使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有不合理、不全面的條款，或是量化執(zhí)行不便操作的地方等等，要作好記錄，期末總結(jié)，下一期及時(shí)修正完善，使制度更科學(xué)、更實(shí)用。

二、建立健全班隊(duì)組織，做到專人負(fù)責(zé)，職責(zé)明確

1、責(zé)任到人、打樁定點(diǎn)，做到事事有人抓，事事有人管。有了切實(shí)可行的制度，關(guān)鍵就在落實(shí)，這就要求責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理。清潔衛(wèi)生的打掃、保潔，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查，兩操、路隊(duì)的管理，升旗儀式的組織，安全等等，都要有專人負(fù)責(zé)，并安排學(xué)生輪流值日，讓學(xué)生明確各自職責(zé)，學(xué)會(huì)自我管理。

2、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用、提高自我約束能力。

加強(qiáng)班級(jí)的有效管理，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L(fēng)班貌。各班班主任想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，如：班隊(duì)委、值日生、保潔員、圖書管理員、科代表、廣播員等，可以實(shí)行輪換制，每月總結(jié)自己的工作，每月輪換。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，增強(qiáng)考評(píng)的公信力

當(dāng)干部是同學(xué)們最感榮耀的，但是他們的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，角色意識(shí)較差，管理方法單一，管理水平不高。特別是低年級(jí)學(xué)生，難度更大，這就要求班主任言傳身教，把培養(yǎng)干部當(dāng)課上，讓他們快速成長(zhǎng)起來(lái)，力求從三年級(jí)起的學(xué)生干部就能當(dāng)好老師的助手。在管理過(guò)程中，要做到：1、選好人，要某方面有特長(zhǎng)，有號(hào)召力。2、開(kāi)好會(huì)（干部會(huì)、學(xué)生會(huì)），給他們樹立管理信心，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，歷練擔(dān)當(dāng)精神。3、親臨指導(dǎo)（個(gè)別教、扶一程），要分別給他們交流管理的具體方法，明確管理的時(shí)間、重點(diǎn)、主要內(nèi)容等，提高他們的管理水平。4、經(jīng)驗(yàn)交流，讓管理好的干部發(fā)言，也可以到其他班級(jí)去學(xué)習(xí)。5、表彰獎(jiǎng)勵(lì)，定期總結(jié)、評(píng)選優(yōu)秀，開(kāi)展表?yè)P(yáng)和批評(píng)。6、競(jìng)聘上崗，可實(shí)行班委輪換制，或是管理崗位輪換制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其責(zé)任心的加強(qiáng)。干部同學(xué)管理水平提高了，考評(píng)才會(huì)公平公正，同學(xué)們才會(huì)信服考評(píng)結(jié)果，讓制度的激勵(lì)功能全面發(fā)揮。

四、扎實(shí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力

班級(jí)管理中班主任首先要樹立自己的威信，要讓他們知道什么事情該做，什么事情不該做，也就是努力做到一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理。嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違反紀(jì)律的人和事，做到“規(guī)章制度”面前，人人平等。對(duì)于班級(jí)管理，確乎存在著一種偏見(jiàn)，認(rèn)為管得越死越好。這種觀點(diǎn)常常會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)一個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在其表象上，而這種外在的東西常常是一種假象。只知道讓學(xué)生讀死書的班級(jí)管理最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，它的弊端是隱性的、滯后的。班級(jí)管理尚“活”不尚“死”。教師可以有意識(shí)、有步驟地開(kāi)展一切可能開(kāi)展的活動(dòng)，如經(jīng)常性的一分鐘演講、辯論，還有春秋游、球賽等，還有學(xué)校德育處、少先隊(duì)組織的專題活動(dòng)，都要認(rèn)真組織，扎實(shí)開(kāi)展。不搞一言堂，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能讓班級(jí)“活”起來(lái)。要以活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，也才能讓學(xué)生感覺(jué)到集體的快樂(lè)，使他們逐步增強(qiáng)集體的凝聚力，自覺(jué)熱愛(ài)自己的班集體，從而自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，樹立集體形象，這樣才能真正達(dá)到管理的目的。

五、落實(shí)“一開(kāi)五到位”，不當(dāng)甩手掌柜，增強(qiáng)管理實(shí)效

第9篇：學(xué)生干部考核細(xì)則范文

德育是教育的靈魂和核心，學(xué)校德育對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用，多年來(lái)，我校始終把德育工作作為教育的靈魂和核心，堅(jiān)持"成人成才"并舉的措施，實(shí)施德育工程，緊緊圍繞黨的教育方針、德育目標(biāo)，加強(qiáng)德育管理，夯實(shí)育人基礎(chǔ)，在德育內(nèi)容、方法上努力探索、積極實(shí)踐，不斷提高德育實(shí)效。

1.明確德育目標(biāo)，保證德育實(shí)效

目標(biāo)是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是調(diào)動(dòng)學(xué)校成員積極性的手段，是提高學(xué)校管理人員自覺(jué)性的推動(dòng)力。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校"讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基"的育人目標(biāo)提出了"培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)公民"為德育工作目標(biāo)。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，分別對(duì)低中高三個(gè)年級(jí)段的德育提出具體了要求：低年級(jí)著重良好日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練；中年級(jí)著重進(jìn)行集體主義和社會(huì)生活中的道德行為訓(xùn)練；高年級(jí)著重指導(dǎo)他們的意志、品質(zhì)等方面的訓(xùn)練。

2.優(yōu)化管理隊(duì)伍，夯實(shí)育人基礎(chǔ)

學(xué)校首先成立了由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、團(tuán)隊(duì)干部、班主任等組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建了"以人為本――制度育人――榜樣帶動(dòng)――以情感人"的德育管理模式。在班子成員中，樹立了為人處事、品格高尚、做事踏實(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，業(yè)務(wù)上結(jié)成了新老幫扶隊(duì)子，以此加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班子成員中的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，同時(shí)通過(guò)中層干部、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記競(jìng)聘等方式，不斷優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)構(gòu)。

其次抓好了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。通過(guò)組織教師堅(jiān)持師德學(xué)習(xí)、撰寫心得體會(huì)、開(kāi)展師德講壇等方式，提升師德素養(yǎng)，讓全體教師人人成為德育工作者，并用教師的高尚人格去影響教育學(xué)生。堅(jiān)持"常規(guī)為本，落實(shí)取勝"的原則，將德育工作細(xì)化落實(shí)到管理的各個(gè)方面，制定了《班主任工作一日常規(guī)》《教師值周一日常規(guī)》《班主任工作月考核細(xì)則》《教師月崗位考核細(xì)則》《優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任評(píng)選辦法》等一系列制度、措施，不斷提高德育教師的管理水平，真正實(shí)現(xiàn)了德育工作的全員參與。

再次，強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，注重了小干部的培養(yǎng)。通過(guò)民主推薦，崗位競(jìng)選，組織培訓(xùn)，參與管理，民主考核等一系列措施，組建了紀(jì)律強(qiáng)、素質(zhì)高、有威信、敢負(fù)責(zé)的少先隊(duì)組織，下設(shè)紀(jì)檢、衛(wèi)生、宣傳、禮儀等多個(gè)部門，為他們提供了鍛煉成長(zhǎng)的舞臺(tái)，不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)和管理能力，制定工作制度和職責(zé)，規(guī)范其管理行為，大大提高了管理效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。

3.加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造育人環(huán)境

學(xué)校文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是其內(nèi)在底蘊(yùn)的反映，辦學(xué)理念的載體，精神內(nèi)核的體現(xiàn)，辦學(xué)品位的標(biāo)志，更是德育目標(biāo)的彰顯。5.12大地震后，我們打造了以"生命陽(yáng)光"為主題的特色校園文化。構(gòu)建了"認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、美好生命"的文化體系，確立了學(xué)校以"讓教育成為放飛生命的綠洲，讓學(xué)校成為成長(zhǎng)生命的樂(lè)園"，教師以"構(gòu)建生命課堂，啟迪生命智慧，讓每個(gè)孩子都有擁抱成功的機(jī)會(huì)"，學(xué)生以"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，快樂(lè)成長(zhǎng)"的生命教育目標(biāo)。校園內(nèi)以"情智廣場(chǎng)"、"生命廣場(chǎng)"、"生命大道"、"陽(yáng)光大道"彰顯顯性文化，發(fā)揮師生齊動(dòng)手布置特色室內(nèi)文化，同時(shí)在師生中廣泛開(kāi)展生命教育主題活動(dòng)，使學(xué)生在可看、可知、可感的體驗(yàn)中不斷內(nèi)化自己言行，形成了良好的學(xué)風(fēng)和文明習(xí)慣。校園文化的建設(shè)使整個(gè)校園的德育氛圍更加和諧和濃厚。

4.開(kāi)展德育活動(dòng)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

學(xué)校立足實(shí)際，著眼未來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展了各項(xiàng)德育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.1堅(jiān)持常規(guī)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)每天的德育教育、常規(guī)檢查評(píng)比、紅領(lǐng)巾廣播站，每周的升旗儀式、主題班隊(duì)活動(dòng)、流動(dòng)紅旗評(píng)選，每月的黑板報(bào)手抄報(bào)比賽、社團(tuán)活動(dòng)、主題競(jìng)賽，每期的入隊(duì)儀式、讀書活動(dòng)、作品展示、先進(jìn)評(píng)選、節(jié)日慶祝，每年的校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、少代會(huì)等一系列常規(guī)性教育和活動(dòng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生身心和特長(zhǎng)的發(fā)展。

4.2抓好特色活動(dòng)。學(xué)校始終堅(jiān)持抓好了學(xué)生的安全教育、衛(wèi)生教育和心理健康教育，開(kāi)設(shè)專門的課程，配備專兼職教師，開(kāi)設(shè)衛(wèi)生保健室、心理咨詢室，確保了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校還特別關(guān)注留守學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們建立檔案，通過(guò)建立留守學(xué)生之家、開(kāi)設(shè)親情電話、設(shè)立家長(zhǎng)、實(shí)施結(jié)對(duì)子關(guān)愛(ài)、開(kāi)展交心談心等活動(dòng)，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，形成了一定特色。近兩年來(lái)，學(xué)校還通過(guò)感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，樹立了一大批教師、學(xué)生德育楷模，充分發(fā)揮了榜樣的引領(lǐng)作用。學(xué)校還不斷創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)方式，每期堅(jiān)持自評(píng)--互評(píng)--家評(píng)--師評(píng)的評(píng)定程序，并為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋，詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)信息，保證了德育評(píng)定的實(shí)效性。

4.3注重學(xué)科滲透。學(xué)校堅(jiān)持課堂教育的主渠道，教師通過(guò)充分挖掘教材資源和校本資源，在備課上課中堅(jiān)持滲透德育，寓德育于各科教學(xué)之中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)。

4.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的德育環(huán)境。使學(xué)生置身于健康活潑的校園文化氛圍中，受到熏陶，耳濡目染，潛移默化，從而培養(yǎng)自我管理和自我教育能力。如懸掛偉人畫像，名人名言，設(shè)立宣傳櫥窗，興建花壇、花園，植樹種草，美化綠化校園環(huán)境。開(kāi)放圖書閱覽室、科技活動(dòng)室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室，播放德育教育影視片，舉辦圖片展覽等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

5.拓寬德育渠道，形成教育合力