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第1篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

激勵(lì)理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論，人的動(dòng)機(jī)來(lái)自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵(lì)作用于人的內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為。

激勵(lì)機(jī)制是在組織系統(tǒng)中，激勵(lì)主體與激勵(lì)客體之間通過(guò)激勵(lì)因素相互作用的方式，是以制度化為基礎(chǔ)，以人為中心的人力資源管理系統(tǒng)。①激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是指組織為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，根據(jù)其成員的個(gè)人需要，在公平與效率兼顧的前提下，制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范和分配制度，以實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置，達(dá)到組織利益與個(gè)人利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)一所高職院校的重要性不言而喻，作為學(xué)校實(shí)力的重要組成部分，怎樣提高教師的素質(zhì)，是學(xué)校必須面臨和解決的問(wèn)題。把激勵(lì)理論引入高職院校科研管理，是為了激發(fā)教師的工作熱情，引導(dǎo)教師朝學(xué)校預(yù)定的目標(biāo)奮斗。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們努力去完成教學(xué)與科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的既定目標(biāo)。通過(guò)激勵(lì)手段，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提升教師自身能力，最終達(dá)到提升高職院校綜合實(shí)力的目的。

高校教師屬于高知識(shí)型群體，追求自主和獨(dú)立，有強(qiáng)烈的贏得尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望。所以，在選擇激勵(lì)內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮到尊重高校教師不同層次的需要。教師工作的目的首先是獲取外部的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，滿(mǎn)足外部經(jīng)濟(jì)報(bào)酬激勵(lì)需求的同時(shí)，工作興趣、工作成就感、工作意義、自尊需要、控制權(quán)、產(chǎn)權(quán)、聲譽(yù)等成為更高層次的激勵(lì)因素。②

2 以目標(biāo)激勵(lì)理論為基礎(chǔ)構(gòu)建高職院校教師激勵(lì)機(jī)制的要點(diǎn)

（1）個(gè)人目標(biāo)盡可能與集體目標(biāo)一致。職業(yè)院校的一切管理行為的最終目標(biāo)都只是為了提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而教師的目標(biāo)是在工作中獲得自我實(shí)現(xiàn)，得到自我滿(mǎn)足。職業(yè)院校設(shè)置激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師更好地完成教學(xué)、科研工作，提升教師自身綜合素質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中，教師得到了獎(jiǎng)勵(lì)，獲得了滿(mǎn)足，而學(xué)校也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了其提升實(shí)力的目標(biāo)。

（2）目標(biāo)既要有一定的難度又要有實(shí)現(xiàn)的可能性。從難度來(lái)看，目標(biāo)可以是容易的，中等的，困難的，或是不可能完成的。困難程度因人而異，同樣的目標(biāo)對(duì)某些教師來(lái)說(shuō)可能是容易達(dá)成的，而對(duì)另一些教師來(lái)說(shuō)則是難以達(dá)成的，這取決于教師自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。困難但是程度適宜的目標(biāo)更能激發(fā)人們的工作熱情，是因?yàn)槿藗兛梢愿鶕?jù)不同的任務(wù)難度來(lái)調(diào)整自己的努力程度。

（3）目標(biāo)內(nèi)容要明確。明確的目標(biāo)可以使教師了解努力的方向與需要付出的努力程度。目標(biāo)設(shè)定明確，并把目標(biāo)達(dá)成程度分成不同的等級(jí)，這樣在評(píng)價(jià)工作成果時(shí)，也可以根據(jù)既定目標(biāo)的完成程度，了解教師的能力水平。因此目標(biāo)設(shè)定的越明確越好。明確的目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，這是因?yàn)槿藗冇邢Ｍ私庾陨硇袨榈恼J(rèn)知傾向。

3 云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院激勵(lì)機(jī)制的建構(gòu)概述

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了教師激勵(lì)規(guī)則，其中包括完整的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法。構(gòu)建過(guò)程包括：一、激勵(lì)原則，二、明確激勵(lì)客體的需要，三、激勵(lì)的內(nèi)容。

首先，該激勵(lì)機(jī)制的基本原則是公平合理的績(jī)效考核體系。績(jī)效考評(píng)是指通過(guò)對(duì)教師的工作、科研等的評(píng)比，指出其成績(jī)、不足以及下一階段的努力方向，從而激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性，即績(jī)效考評(píng)具有導(dǎo)向、反饋調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用。③獎(jiǎng)勵(lì)的公正與否在一定程度上影響著教師的工作努力程度，因此，公正的考核體系至關(guān)重要。云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師教學(xué)成果方面，以任課教師教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教案以及期末試卷袋材料的檢查得分、《教師聽(tīng)課評(píng)分表》平均得分、《學(xué)生評(píng)分表》得分為基礎(chǔ)，得出任課教師的綜合考評(píng)得分，最后根據(jù)考評(píng)得分，對(duì)排名靠前的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)；在教研方面，則是依據(jù)教研成果的等級(jí)分類(lèi)，予以教師不同獎(jiǎng)勵(lì)。這些明確的審核指標(biāo)充分保證了對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施具有公平性與公正性。

其次，充分尊重教師的需要和個(gè)性化差異，各種激勵(lì)手段并用。設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條例，引導(dǎo)教師朝著學(xué)院期望的方向發(fā)展自身素質(zhì)。

激勵(lì)手段的多樣性，可以提升激勵(lì)的效果。因此，在選擇激勵(lì)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)充分考慮高職院校教師的不同需求。學(xué)院明確激勵(lì)制度，對(duì)教師的激勵(lì)有物質(zhì)激勵(lì)和非物質(zhì)激勵(lì)兩種。物質(zhì)激勵(lì)主要通過(guò)教師的基本工資和各種補(bǔ)貼以及其他的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。非物質(zhì)激勵(lì)則以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主要手段，具體的方式有公開(kāi)表彰、職務(wù)的晉升等等。

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定的對(duì)教職工的獎(jiǎng)勵(lì)辦法主要有：任課教師綜合考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)；教師教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)；教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法；橫向科研項(xiàng)目管理辦法；科研流動(dòng)站管理辦法；知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法；教師參與學(xué)生工作的考核獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生參加競(jìng)賽獲得名次對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)；在職教師提升學(xué)歷，獲得更高學(xué)位的獎(jiǎng)勵(lì)等等。學(xué)院使用這些激勵(lì)手段所要達(dá)成的目的主要分為兩類(lèi)：

（1）學(xué)習(xí)激勵(lì)。職業(yè)教育對(duì)知識(shí)和技能的時(shí)效性有很強(qiáng)的要求，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷及時(shí)充實(shí)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升各方面的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。因此，教師希望參加培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)的愿望很強(qiáng)烈，如果學(xué)校能夠有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，教師參加學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)、能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性必將更高。學(xué)院通過(guò)制定關(guān)于教師提升學(xué)歷的獎(jiǎng)勵(lì)條例和各類(lèi)科研獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)了學(xué)院教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，達(dá)到提升學(xué)院教師的自身綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的目的。

（2）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，引入合理的適宜的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)體制，能夠從多個(gè)角度激勵(lì)教師更好地工作。平等競(jìng)爭(zhēng)把全院教師放在同一起跑線上，取勝重在工作表現(xiàn)，這樣有利于優(yōu)秀教師脫穎而出，對(duì)有抱負(fù)的教師來(lái)說(shuō)，這給了他們一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也有利于教師素質(zhì)的提高，使教師能關(guān)注自己的發(fā)展。學(xué)院所有任課教師均按課程設(shè)置實(shí)行聘任制，學(xué)期課按學(xué)期聘任，學(xué)年課按學(xué)年聘任。任課教師考核由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)辦、教務(wù)部與各教研室組織實(shí)施，每學(xué)期考核一次，綜合考評(píng)得分是評(píng)價(jià)任課教師教學(xué)工作質(zhì)量的重要依據(jù)。

綜上所述，高職院校堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建有效的教師激勵(lì)機(jī)制的目的在于激發(fā)教師的工作熱情，并營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)的氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)教師提高自身教學(xué)能力與科研能力，最終，通過(guò)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，來(lái)提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

①　劉正周.管理激勵(lì)[M].上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,1998.

第2篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

本次研究只對(duì)北京高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生存現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)目前業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理上的問(wèn)題，并為高校如何抓好業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理，提供參考建議。

一　高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基本概況

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)規(guī)模，在調(diào)研的22所高校中，有學(xué)院6所，大學(xué)16所，各學(xué)校都有自己的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，擁有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的很少，各高校擁有業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量不等，多數(shù)擁有3－9支以上隊(duì)伍，少數(shù)擁有1－2支或10支以上隊(duì)伍，每支業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人數(shù)集中在10－20人范圍內(nèi)，10人以下和20人以上的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)較少。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的規(guī)模與各高校的辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及領(lǐng)導(dǎo)支持力度有關(guān)，一般業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量與以上三者成正比。

各高校擁有的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)種類(lèi)各有不同，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)涵蓋12種以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較普遍的項(xiàng)目是田徑、籃球、乒乓球，有70％-80％的高校擁有這三個(gè)項(xiàng)目的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有一半的高校擁有足球、武術(shù)、健美操及排球4個(gè)項(xiàng)目的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在各高校開(kāi)展較少的項(xiàng)目是棒球、網(wǎng)球、定向越野、羽毛球、體育舞蹈、游泳、橄欖球、壘球、跆拳道。根據(jù)調(diào)查結(jié)果建議各高校可以避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的項(xiàng)目，例如籃球、乒乓球，開(kāi)辟自己的特色業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)例如羽毛球、體育舞蹈等。

在關(guān)于業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)作用的調(diào)查中，認(rèn)為業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)最大作用在于促進(jìn)校際之間的交流，其次是可以在提高學(xué)校的知名度，最后是可以滿(mǎn)足一些學(xué)生對(duì)體育的興趣和要求，在豐富學(xué)校體育文化生活和促進(jìn)群眾體育開(kāi)展方面的作用都普遍認(rèn)可，而高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的作用更側(cè)重的是提高學(xué)校的知名度。

二　高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理現(xiàn)狀

1　教練員

在業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兼職教練員占到77.3％，專(zhuān)職的教練員為9.1％。由于業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多數(shù)教練員都有學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，所以教練員兼職狀態(tài)較多，有些學(xué)校的業(yè)余水平比較高，所以派專(zhuān)人負(fù)責(zé)訓(xùn)練。

在教練員帶隊(duì)原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，出于熱愛(ài)而帶隊(duì)的占59％，迫于領(lǐng)導(dǎo)要求有的18.2％，出于自己利益需要占13.6％，還有9.1％的不帶隊(duì)出于其他因素。高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員，教學(xué)是主要任務(wù)，而業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練處在次要位置，是否選擇帶業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，各個(gè)學(xué)校情況不一樣，要求也不同。我院的情況基本上是領(lǐng)導(dǎo)要求和自愿相結(jié)合。在調(diào)查中有63.6％教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練比賽的所有事宜，說(shuō)明帶業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)確實(shí)是一項(xiàng)繁瑣的工作，由于我院缺乏后勤管理人員，教練員負(fù)責(zé)比賽的所有事宜。在關(guān)于影響教練員帶隊(duì)訓(xùn)練的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作量大、訓(xùn)練報(bào)酬少、沒(méi)有有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持力度不大、帶隊(duì)比賽事情太麻煩是主要的5個(gè)方面。

2　訓(xùn)練

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)不僅僅在賽前訓(xùn)練還堅(jiān)持常年訓(xùn)練，訓(xùn)練的時(shí)間一般是晚上5點(diǎn)后，其次是有保障的規(guī)定時(shí)間內(nèi)，例如周末，還有午飯也是業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)選擇的時(shí)間。業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練并不是很系統(tǒng)，訓(xùn)練非常系統(tǒng)的僅有2所高校，有一半的高校訓(xùn)練較系統(tǒng)，不太系統(tǒng)占36.4％。導(dǎo)致訓(xùn)練不太系統(tǒng)主要是因?yàn)闃I(yè)余訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間大多是在沒(méi)有保障的情況下進(jìn)行，還有教練員的兼職狀態(tài)。訓(xùn)練也是教練員頭疼的事情，集訓(xùn)前都是教練員和運(yùn)動(dòng)員商量訓(xùn)練時(shí)間，擠占平時(shí)的休息時(shí)間，真的很辛苦。

3　待遇與獎(jiǎng)勵(lì)

運(yùn)動(dòng)員和教練員待遇，眾所周知在北京高校體育教師的課時(shí)費(fèi)按職稱(chēng)大概是教授120元、副教授100元、講師80元、助教60元，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)一次訓(xùn)練一般不分職稱(chēng)，一次訓(xùn)練報(bào)酬低于50元，兩者巨大的待遇差距勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教練員訓(xùn)練積極性和熱情下降，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，教練員熱情和積極性正在下滑。在待遇滿(mǎn)意度調(diào)查中，較滿(mǎn)意占45.5％，有55.5％教練員不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意。有36.4％教練員建議訓(xùn)練和正常課一樣待遇，有31.8％教練員希望按正課的1.5－3倍計(jì)算，因?yàn)楦鶕?jù)國(guó)家節(jié)假日加班制度規(guī)定，訓(xùn)練大部分時(shí)間都是在教師的休息時(shí)間進(jìn)行的，所以待遇應(yīng)該高些。訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)較少，訓(xùn)練也不太規(guī)范，因此也有教練員認(rèn)為按正課的0.8倍計(jì)算。

比賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有運(yùn)動(dòng)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的高校占54.5％，22.7％的高校沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，22.8％的高校老師不清楚有沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)措施。獲得北京市單項(xiàng)或團(tuán)體前八名有36.4％的高校獎(jiǎng)勵(lì)100－500元不等，13.6％的高校獎(jiǎng)勵(lì)1000元以上，36.4％的不確定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，13.6％的高校沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的有效手段，僅有一半左右的高校對(duì)教練員有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)查數(shù)據(jù)表明給教練員的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都很不“給力”，勢(shì)必遏制教練員訓(xùn)練熱情。就目前我院訓(xùn)練情況來(lái)看，教練員訓(xùn)練的熱情大幅下滑，沉重的教學(xué)工作量已經(jīng)讓有些老師很疲憊，再加上訓(xùn)練，少得可憐的訓(xùn)練補(bǔ)貼，勢(shì)必讓教練員心力憔悴，無(wú)心訓(xùn)練，有心也是在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，可想而知訓(xùn)練水平和成績(jī)能有多高。

4　管理制度與支持度

在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度調(diào)查中，僅27.3％的高校管理制度健全，有72.7％的高校不太健全和不健全，比例如此之大，應(yīng)該引起我們的重視。有專(zhuān)人負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的高校占54.5％，剩下的就是處于無(wú)專(zhuān)人負(fù)責(zé)的境地。完善的管理制度可為高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展提供理論依據(jù)，可使教練員有章可循，也是教練員進(jìn)行各項(xiàng)事務(wù)的根據(jù)和保障，尤其當(dāng)發(fā)生體育傷害事故的時(shí)候，有了學(xué)院的管理規(guī)章做依據(jù)，還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，教練員的處境會(huì)好很多，所以說(shuō)管理規(guī)章是保障，必不可少。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)開(kāi)展的水平與領(lǐng)導(dǎo)的支持密不可分，在調(diào)查中，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)支持力度“很高”的僅占9.1％，持“較高”支持態(tài)度的占31.8％，持“一般”支持態(tài)度的占45.5％，“不太支持”占13.6％。持“一般”態(tài)度的基本上可以理解：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的態(tài)度為一種讓業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)處在“吃不飽餓不死”狀態(tài)。由此可見(jiàn)業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)處境還是挺艱難的，再就可以得出教練員的待遇為什么不給力。

三　問(wèn)題與建議

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，制約業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)開(kāi)展和面臨的困難最主要的是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理規(guī)定不健全，教師教練員的待遇不高，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，其次是學(xué)校主管部門(mén)的支持力度不夠，運(yùn)動(dòng)員的生源缺乏保障，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽經(jīng)費(fèi)欠缺，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練條件較差。

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展建議：一是提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，首先要教練員付出勞動(dòng)，取得好成績(jī)，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視；二是挖掘體育人才，提高生源質(zhì)量，建議學(xué)校招生時(shí)考慮學(xué)生體育特長(zhǎng)；三是制定健全的管理制度，建立有激勵(lì)有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教練員的待遇；四是設(shè)立運(yùn)動(dòng)隊(duì)后勤保障人員，減輕教練員工作負(fù)擔(dān)；五是在資金不足的條件下，號(hào)召教練員自行研發(fā)體育器材，改善運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練條件。

四　小結(jié)

第一，高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)規(guī)模不是很龐大，但是各高校基本都擁有業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每支業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人數(shù)集中在10－20人范圍內(nèi)，在各高校開(kāi)展較少的項(xiàng)目是橄欖球、棒球、跆拳道、體育舞蹈、羽毛球、定向越野、網(wǎng)球、游泳、壘球。建議各高校可以避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的項(xiàng)目，開(kāi)辟自己的特色業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

第3篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)新精神；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-22

一、完善高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的機(jī)制建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育投入；但不可否認(rèn)的是，高校培育大學(xué)生創(chuàng)新精神的機(jī)制還不夠完善。高校應(yīng)制訂和完善大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)置學(xué)分、開(kāi)設(shè)課程、配備專(zhuān)職教師等具體措施，完善大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系。高校應(yīng)把科技創(chuàng)新培養(yǎng)教育的課時(shí)量計(jì)算納入教師晉級(jí)的評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)完善考核制度，促進(jìn)教師提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的實(shí)效。高校應(yīng)制定和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定適合本校實(shí)際情況的大學(xué)生課外創(chuàng)新競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，增加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高大學(xué)生自主參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽的熱情，逐步形成人人參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍。

二、開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍

豐富多彩、內(nèi)容豐富的校園文化具有重要的育人功能。高校團(tuán)委、學(xué)生工作部、教務(wù)處、科研處等相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)努力開(kāi)展“科技創(chuàng)新文化沙龍”“創(chuàng)新講壇”“創(chuàng)新文化超市”等研討交流活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解，增強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力和感召力。高校可以組織主題鮮明、富有特色、參與度高的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校內(nèi)的各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽，提升學(xué)生的科研實(shí)踐能力。深入挖掘新媒體在創(chuàng)新教育和宣傳領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，通過(guò)宣傳典型、報(bào)道活動(dòng)賽事等途徑宣傳創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新輿論環(huán)境。高校應(yīng)組織“創(chuàng)新夏令營(yíng)”“科技支農(nóng)、支教”等活動(dòng)，將創(chuàng)新活動(dòng)和志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)。

三、建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)校企合作

創(chuàng)新精神的培育需要有效載體的支撐，大學(xué)生創(chuàng)新基地的建立和完善為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育搭建了理想平臺(tái)。高校應(yīng)努力組建大學(xué)生創(chuàng)新綜合中心、大學(xué)生科技園等配套設(shè)置，以提升硬件水平，為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供載體。此外，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，積極與企業(yè)聯(lián)合，共同打造大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)發(fā)基地，深入挖掘企業(yè)創(chuàng)新資源，聘任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才為學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)教師，形成校內(nèi)外教育合力。探索學(xué)生到企業(yè)兼職、實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)形式，在具體的生產(chǎn)研發(fā)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和愛(ài)崗敬業(yè)的高尚情懷。探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

長(zhǎng)期以來(lái)，高校雖已注意到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，嘗試并逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革；但受各方面條件限制，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有待發(fā)展與完善。高校教務(wù)部門(mén)應(yīng)加大教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的有效途徑，增大實(shí)驗(yàn)學(xué)分的比例，增加實(shí)驗(yàn)教師的配置。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新水平的重要陣地。針對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的科研實(shí)際情況，高校應(yīng)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)室使用和管理制度，將更多的本科低年級(jí)學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研及各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史選擇，也是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)新為高校各項(xiàng)事業(yè)的改革與發(fā)展提供了不竭動(dòng)力，也為高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才注入活力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

教學(xué)成果 管理 培育

教學(xué)成果是高校教育教學(xué)效果的重要體現(xiàn)形式之一，重視和加強(qiáng)教育教學(xué)研究，鼓勵(lì)廣大教育教學(xué)工作者多出高水平的教學(xué)成果，保護(hù)和提高教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，同時(shí)對(duì)教學(xué)成果實(shí)行科學(xué)有效的管理，是高校教學(xué)職能部門(mén)應(yīng)該加大力度進(jìn)行研究和采取措施獲取管理效益的問(wèn)題。下面以我校為例，介紹我校教學(xué)成果管理的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的教學(xué)管理隊(duì)伍

教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，直接影響著高校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我校加大了教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的力度，取得了較為顯著的成效：教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)更加明確，年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等更為科學(xué)合理；增強(qiáng)了教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)，努力實(shí)踐以人為本、為師生服務(wù)的教學(xué)管理理念，積極推進(jìn)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，使教學(xué)管理人員自覺(jué)關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。這些都為我校進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立健全科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

近年來(lái)，我校修訂與逐步完善了《河南中醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題管理辦法》，明確了教學(xué)成果評(píng)選的選題、立項(xiàng)、申報(bào)、評(píng)審程序、評(píng)審方案等，設(shè)立了評(píng)審指標(biāo)體系，并對(duì)教學(xué)成果的形式、內(nèi)容、創(chuàng)新情況、應(yīng)用價(jià)值、綜合水平及項(xiàng)目的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。出臺(tái)了《河南中醫(yī)學(xué)院教學(xué)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)評(píng)定等方面，進(jìn)行了規(guī)范管理，這些都為我校進(jìn)行教學(xué)成果的科學(xué)管理提供了保障。

三、著力培育高水平教學(xué)成果

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)都把教學(xué)成果的培育工作，作為貫徹“教育創(chuàng)新”精神的突破口，努力搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)工作。不斷加大了對(duì)教學(xué)成果的激勵(lì)力度，從而充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工搞好教學(xué)研究工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)研究與教學(xué)成果的認(rèn)識(shí)

以前，部分教師認(rèn)為“科研容易出成果，教學(xué)容易出事故”，各附屬醫(yī)院的個(gè)別醫(yī)生也認(rèn)為“臨床研究出效益，教學(xué)研究為職稱(chēng)”。針對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)研究也出成果”的觀點(diǎn)，并將學(xué)校的教學(xué)成果相關(guān)規(guī)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行大力宣傳。讓教師知道教學(xué)研究、教學(xué)工作也能出成果，從而激發(fā)了教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性。

3.結(jié)合教育教學(xué)改革的方向

我校要求教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)、課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改方向，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地抓好這些工作。

4.及早謀劃

教學(xué)研究成果一般都要求有兩年以上的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，為了保證實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，學(xué)校均較早的開(kāi)始謀劃，往往在前一次教學(xué)成果獎(jiǎng)剛評(píng)完之后或更早的時(shí)間，就積極開(kāi)始謀劃下一次申報(bào)教學(xué)成果的選題了。

5.重首創(chuàng)、深研究、創(chuàng)價(jià)值

我校的教學(xué)研究，都是在對(duì)有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)高校同類(lèi)課題的研究水平進(jìn)行比較，以創(chuàng)新的思路進(jìn)行深入的分析與研究，并結(jié)合我校實(shí)際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達(dá)到國(guó)內(nèi)首創(chuàng)或具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的要求。如《高等中醫(yī)院校主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系研究》項(xiàng)目，不懼教改的難點(diǎn)與重點(diǎn)，建立和完善了高等中醫(yī)院校各專(zhuān)業(yè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)、考試四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐，形成了創(chuàng)新性、可操作性、示范作用強(qiáng)的工作機(jī)制。通過(guò)有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐，從而不斷進(jìn)行完善，建立了一個(gè)科學(xué)合理、易于操作的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程控制和持續(xù)改進(jìn)。

教學(xué)成果不屬于理論研究的范疇，它必須具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實(shí)踐效果，必須認(rèn)真寫(xiě)好成果總結(jié)報(bào)告，并提供完整、詳實(shí)的佐證材料。如《中醫(yī)專(zhuān)業(yè)五年制本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》項(xiàng)目，對(duì)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行了系統(tǒng)的改革研究，是目前中醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程體系改革最早，涉及面最廣的一次改革性研究。該研究成果廓清了“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”、“中醫(yī)理論基礎(chǔ)”、“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”等不同層次概念，構(gòu)建了全新的“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程”。對(duì)中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了刪繁就簡(jiǎn)、合并重復(fù)的整合，對(duì)西醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了改橫為縱的整合。重構(gòu)了以綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主流，覆蓋多個(gè)學(xué)科、多個(gè)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教程。該項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、研究目的明確、具有較強(qiáng)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，達(dá)到了國(guó)內(nèi)本行業(yè)研究的領(lǐng)先水平。

6.設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目，培育扶植教學(xué)成果

為了使教學(xué)研究項(xiàng)目盡可能地得到立項(xiàng)，學(xué)校注重扶植與嚴(yán)格要求相結(jié)合的方式進(jìn)行管理，鼓勵(lì)教師申報(bào)，盡力扶植。所有申報(bào)項(xiàng)目由學(xué)校教育研究與評(píng)價(jià)中心初審，并將初審意見(jiàn)反饋給申請(qǐng)人，提出建設(shè)性的建議，幫助其提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。對(duì)未能達(dá)到立項(xiàng)要求，但經(jīng)修改后可以立項(xiàng)的，教育研究與評(píng)價(jià)中心提出修改意見(jiàn)，申請(qǐng)人可在修改后立項(xiàng)；對(duì)沒(méi)有立項(xiàng)價(jià)值的項(xiàng)目，教育研究與評(píng)價(jià)中心將不予立項(xiàng)的原因直接通知到申請(qǐng)人，指導(dǎo)其以新的思路參加下一次的項(xiàng)目申報(bào)。在有機(jī)會(huì)申報(bào)教學(xué)成果的時(shí)候，學(xué)校教學(xué)管理人員與教師通力協(xié)作，積極組織各二級(jí)學(xué)院教師快速預(yù)報(bào)項(xiàng)目名稱(chēng)，然后根據(jù)情況，提醒有潛力但沒(méi)有預(yù)報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。由于教師平時(shí)忙于其它事務(wù)，往往對(duì)教學(xué)成果申報(bào)的文件要求領(lǐng)會(huì)不到位，提交的申報(bào)材料易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。教育研究與評(píng)價(jià)中心認(rèn)真研究文件要求，對(duì)照教學(xué)成果的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、實(shí)踐效果、推廣價(jià)值等方面，仔細(xì)審查教師所提交申報(bào)材料，如存在問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系教師修改。另外，在申報(bào)省級(jí)及以上教學(xué)成果需要成果完成人匯報(bào)時(shí)，學(xué)校積極組織預(yù)匯報(bào)，讓成果完成人作好充分準(zhǔn)備，提高成果獲獎(jiǎng)的機(jī)率。

四、作好教學(xué)成果的宣傳與推廣，注重教學(xué)成果的可持續(xù)發(fā)展

要發(fā)揮教學(xué)成果的模范和示范作用，起到“以點(diǎn)帶面”的效果，必須進(jìn)行有效的宣傳和推廣。如學(xué)校每年都會(huì)召開(kāi)教學(xué)成果表彰大會(huì)和教學(xué)成果推廣會(huì)，重點(diǎn)推介某些適用全院的成果與經(jīng)驗(yàn)，極力營(yíng)造重視教學(xué)研究的氛圍，激勵(lì)大家參與教學(xué)研究的積極性，引導(dǎo)大家多出成果，出好成果；同時(shí)學(xué)校非常重視教學(xué)研究材料的收集和積累工作，積極組織教師撰寫(xiě)教學(xué)研究論文，為申報(bào)教學(xué)成果創(chuàng)造條件，從而有效地推動(dòng)了我校教學(xué)研究和教學(xué)成果工作的可持續(xù)性發(fā)展。

我校根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮綜合教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)，采取多方面措施，積極組織各級(jí)、各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng)，努力培育教學(xué)成果，使我校的教育教學(xué)研究工作取得了很好的效果，有效地推動(dòng)了我校教學(xué)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷.高校教學(xué)成果的形成與運(yùn)作[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2006，(4)：163.

[2]唐旭東,岳愛(ài)臣,呂全忠.加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐著力培育教學(xué)成果[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(1)，102.

第5篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、科研考核的主導(dǎo)思路

1．制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。科研考核是一把“雙刃劍”，考核的結(jié)果在一定程度上督促教師從事科學(xué)研究，達(dá)到基本的崗位科研要求，它可以反映教師科學(xué)研究的基本情況，對(duì)部分教師的科研工作有鞭策的作用，但另一方面，教師將很多科研的量化指標(biāo)加入到學(xué)術(shù)研究之中，進(jìn)而使科研的成果變得有些“急功近利”的趨勢(shì)，因此，制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系是科研考核的關(guān)鍵。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以高校自身的實(shí)際情況出發(fā)，不能生搬硬套別人的標(biāo)準(zhǔn)。考核的定位要準(zhǔn)確：既要給教師更多、更寬松的治學(xué)空間，培養(yǎng)更自主、更強(qiáng)烈的科研“內(nèi)驅(qū)力”，又要讓慵懶者感到“如芒在背”；既要考慮學(xué)校近幾年科研發(fā)展的目標(biāo)，又要考慮給教師一個(gè)科研“航標(biāo)”，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的科研向一個(gè)新的目標(biāo)邁進(jìn)。

2．避免學(xué)術(shù)研究過(guò)度量化，擴(kuò)大學(xué)院在科研管理，科研評(píng)價(jià)方面的職能。目前，在全國(guó)的眾多高校，各種以數(shù)字指標(biāo)為核心的考核與每一個(gè)人的實(shí)際利益掛鉤，這些量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括，在核心刊物上發(fā)表多少文章；出版多少著作；獲得什么級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)；承擔(dān)了多少數(shù)量、什么級(jí)別的項(xiàng)目，獲得科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)額等等，教師們完全以科研分?jǐn)?shù)指導(dǎo)自己的科研方向，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)泡沫，助長(zhǎng)學(xué)術(shù)中短視科研行為的泛濫。其實(shí)學(xué)院作為本學(xué)科的代表單位應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和政策制定權(quán)，對(duì)于一項(xiàng)科研成果的價(jià)值判斷相比科研管理者更加權(quán)威。

3．尊重科研活動(dòng)的規(guī)律，科研考核不能一刀切。眾所周知，教師的個(gè)體不同，科研的具體情況就不同，我們可以在大類(lèi)上對(duì)教師進(jìn)行區(qū)分。科研成果也不一定能年年按照計(jì)劃產(chǎn)出，教師們的科研成果，科研的方向也是在長(zhǎng)期的試錯(cuò)、摸索和實(shí)踐中逐漸形成的，因此，對(duì)科研成果的追求不能揠苗助長(zhǎng)，對(duì)教師施行分層分類(lèi)管理顯得科學(xué)而必要，比如：將教師分為科研型或者教學(xué)型，這種分類(lèi)還可以更加細(xì)化，考核的方式也可以不同，并且對(duì)特定的類(lèi)別可以延長(zhǎng)考核周期或者免除一定的考核壓力，鼓勵(lì)他們更集中精力投入研究，力求在一些科研領(lǐng)域取得重大的突破。這個(gè)科研考核政策已經(jīng)在武漢幾所高校執(zhí)行，效果優(yōu)于“一刀切”式的量化。

二、我校現(xiàn)有教師科研考核辦法的不足之處

我校現(xiàn)有的對(duì)教師的科研考核辦法包括科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法和個(gè)人科研考核管理辦法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)科研考核辦法），應(yīng)該說(shuō)我校近幾年的科研發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)校的學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)無(wú)論是總量還是人均都有了大幅度的增長(zhǎng)，一些高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果每年遞增，這些成績(jī)的取得與我校制定的科研考核政策有很大的關(guān)系，它激勵(lì)了大部分的教師從事科學(xué)研究工作的熱情，但是隨著科研形勢(shì)的改變，我校的科研考核政策也面臨著改革的趨勢(shì)。

1．科研考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于剛性，它在一定程度上推動(dòng)了教師從事科學(xué)研究，但科研發(fā)展的導(dǎo)向性不明確。科研管理部門(mén)力圖周密地確定納入考核的指標(biāo)，它們包括成果形式、數(shù)量、等級(jí)、字?jǐn)?shù)、署名方式等，并設(shè)置了相應(yīng)的計(jì)算公式，但是指標(biāo)越具體，越細(xì)致，教師們就越發(fā)在意成果在考核體系中的被認(rèn)可度，科研獎(jiǎng)勵(lì)、考核辦法成為教師進(jìn)行科研的“指揮棒”，它在督促部分教師從事科學(xué)研究起到了一定的作用，但隨著我校學(xué)術(shù)氛圍的改善，部分教師學(xué)術(shù)興趣的深入，如何使我校的科研考核政策引導(dǎo)出更多高質(zhì)量、高水平的科研成果，現(xiàn)階段顯得尤為重要。

2．科研考核政策已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)。例如，近幾年我校的音樂(lè)舞蹈、美術(shù)，還包括傳統(tǒng)的新聞學(xué)等學(xué)科都提出本學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照期刊庫(kù)的學(xué)科排名劃分的期刊等級(jí)已經(jīng)很難對(duì)科研成果作出公平的評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)作用。所以，各個(gè)學(xué)科根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)參與到科研考核政策的制定凸顯得尤為重要，它是政策是否能完全執(zhí)行，是否能在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3．科研考核的時(shí)間不夠科學(xué)。現(xiàn)階段我校實(shí)行的考核表面上是年度考核，但實(shí)際上一年的時(shí)間都不到，每到年末所有的考核獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果一定要出來(lái)，但有一部分的教師的科研成果特別是論文、書(shū)籍要到第二年的前幾個(gè)月才能拿到，這就直接影響了教師們的考核結(jié)果。雖然我校也在第二年的上半年有一次補(bǔ)登的機(jī)會(huì)，但是這種“先算再補(bǔ)”，或者“先扣再退”“先扣再獎(jiǎng)”的過(guò)程實(shí)際沒(méi)有必要，不僅浪費(fèi)了科研管理部門(mén)的大量精力，也體現(xiàn)不了實(shí)際的量化、考核結(jié)果。如在第二年的3月進(jìn)行考核量化是比較科學(xué)的年度考核量化的時(shí)間安排。

三、如何完善我校科研考核評(píng)價(jià)體系

科研考核的目的是制定科研考核政策的起點(diǎn)和歸宿，好的科研考核政策應(yīng)體現(xiàn)科研導(dǎo)向既著重正面效果、現(xiàn)實(shí)效果，又關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，體現(xiàn)一些新的科研管理思路，創(chuàng)造有利于教師個(gè)體科研發(fā)展規(guī)劃、科研創(chuàng)新的環(huán)境。

1．簡(jiǎn)化科研考核辦法。考核辦法應(yīng)簡(jiǎn)潔，通俗易懂，易于操作。數(shù)十項(xiàng)分?jǐn)?shù)累積、折算的考核辦法是否應(yīng)該取消，用更加“一目了然”的辦法讓教師們知道“我該干什么”“我該怎樣安排時(shí)間去做科研”。

2．科研時(shí)間安排科學(xué)、可行。學(xué)校也應(yīng)該給教師一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間（如三年的時(shí)間）去安排科研工作，有讓教師從容治學(xué)、潛心治學(xué)的條件，而不是一想到科研就想著“今年可以拿多少分”，這樣才能保證學(xué)校科研長(zhǎng)期、健康發(fā)展。

3．科研管理重心向?qū)W院轉(zhuǎn)移。學(xué)校可以考慮將講師的考核權(quán)下放到學(xué)院。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)形成了由學(xué)校的科研管理部門(mén)管理每位教師考核的慣例，學(xué)院只負(fù)責(zé)初步審核和報(bào)送工作，但實(shí)際的情況是學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、科研布局、學(xué)科特點(diǎn)、每位教師職業(yè)生涯規(guī)劃等方面應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。如核心期刊的目錄由學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自行決定，并在一個(gè)相對(duì)的時(shí)間周期內(nèi)保持穩(wěn)定，讓教師們少了“期刊目錄年年變，我該怎么發(fā)文章的擔(dān)心”。當(dāng) 然這需要學(xué)校科研管理部門(mén)制定嚴(yán)格的程序，保證程序的公正，才會(huì)有結(jié)果的相對(duì)公正、合理。

4．對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)管理。教師的個(gè)體是多樣性的，在考核辦法中應(yīng)區(qū)分教學(xué)科研型、科研為主型、教學(xué)為主型教師的不同考核辦法，力求平衡教師在教學(xué)、科研方面的投入。對(duì)于教學(xué)為主型的教師要降低科研的要求指標(biāo)，鼓勵(lì)在教學(xué)上有興趣的教師在教學(xué)上投入更多精力，真正做到以教學(xué)為主，同理，對(duì)科研為主型的教師則降低教學(xué)的要求，適當(dāng)提高科研考核的指標(biāo)。只有這樣，考核的結(jié)果才能更加公平、公正。

總之，建立科學(xué)的科研考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷自我完善、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，需要我們?cè)谏钊氲恼{(diào)查研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、修正、不斷提高。作為一名普通的高校科研管理者，我希望各高校的科研考核政策指導(dǎo)科研事業(yè)蒸蒸日上地發(fā)展，科研成果百花齊放！

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮惠玲.高校科研考核改革的深度探索與思考[J]. 中國(guó)高等教育，2012，5：21-23.

第6篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新型人才

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無(wú)限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，正對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機(jī)遇、加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)積極發(fā)展新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善、利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思想

我校在不斷的教學(xué)改革探索中，將實(shí)踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結(jié)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了兼顧基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、突出創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。

“分層次”是指實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)劃分為三個(gè)遞進(jìn)層次，即面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究認(rèn)知實(shí)習(xí)、面向中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展包括專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)，和面向中、高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展適量科學(xué)研究、進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。“多模塊”是指將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系劃分為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科學(xué)研究和課外實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)平行模塊。

在不同層次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層次及實(shí)踐教學(xué)模塊中，對(duì)于學(xué)有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以打破原有實(shí)踐教學(xué)層次通過(guò)參與到高級(jí)別的實(shí)踐活動(dòng)，或重點(diǎn)加強(qiáng)特定實(shí)踐教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)這種方式將專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融為一體，實(shí)現(xiàn)了將課內(nèi)、課外科技實(shí)踐的無(wú)縫鏈接及校內(nèi)、校外時(shí)空資源的覆蓋，使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)教育、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

我校通過(guò)以下四步逐漸建立、完善實(shí)踐教學(xué)體系：

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例。并相繼出臺(tái)了 “國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法、本科實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配辦法、本科教學(xué)實(shí)習(xí)工作管理辦法等一系列管理措施，保障實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度。為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，要求所有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都要開(kāi)出綜合性、設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)，較好地滿(mǎn)足了全校學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種科技競(jìng)賽等需求。基礎(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)物理等實(shí)驗(yàn)室（中心）及各院（系）的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，承擔(dān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室老師還須承擔(dān)和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

第三，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐。各院（系）每項(xiàng)教學(xué)實(shí)習(xí)均有實(shí)綱，且有較固定的實(shí)習(xí)時(shí)間和相對(duì)穩(wěn)定的單位、地點(diǎn)或地區(qū)，并對(duì)實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類(lèi)實(shí)習(xí)均專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行。同時(shí)，支持教師積極編寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，出版實(shí)習(xí)教材，不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。各院（系）還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風(fēng)格各異的實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐特色。

第四，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵。作為實(shí)踐教學(xué)體系的補(bǔ)充，學(xué)校通過(guò)組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐等豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。學(xué)校通過(guò)實(shí)施本科生學(xué)科競(jìng)賽“推動(dòng)計(jì)劃”、出臺(tái)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等方式推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施。

第五，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在加強(qiáng)綜合性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，保障和支持國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作；加強(qiáng)綜合性實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為進(jìn)一步探索實(shí)習(xí)共享的實(shí)習(xí)教學(xué)模式提供實(shí)證研究的平臺(tái)；加強(qiáng)綜合性學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目支持機(jī)制建設(shè)，加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

第7篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

指出了武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為工科院校的文科學(xué)院，一直秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，堅(jiān)持以學(xué)生教育為根本，緊抓學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。在十多年的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索中成果豐碩，特色顯著。從思想教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等方面探討了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措，提出了外國(guó)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)啟示，以期對(duì)其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

文科學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；武漢科技大學(xué)

1引言

學(xué)風(fēng)是高校開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一直以來(lái)，武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院都將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)院建設(shè)的核心組成部分。學(xué)院在院黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)全院師生不懈的努力，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學(xué)年學(xué)院有8個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱(chēng)號(hào)，在全院所占比例為53．33％；2014～2015學(xué)年學(xué)院有10個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱(chēng)號(hào)，在全院所占比例為66．67％。經(jīng)過(guò)師生共同努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱(chēng)號(hào)，是武漢科技大學(xué)唯一一個(gè)連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國(guó)語(yǔ)學(xué)院如何有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

2外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

2．1以思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

良好的思想素質(zhì)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院十分重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直將思想教育作為學(xué)生工作的重點(diǎn)。

（1）院長(zhǎng)書(shū)記高度重視，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院以“抓黨建促學(xué)風(fēng)”的工作思路，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期專(zhuān)門(mén)召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)專(zhuān)題研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，成立了以院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨委副書(shū)記通過(guò)對(duì)教師黨員和學(xué)生黨員的定期培訓(xùn)，了解教與學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

（2）抓新生的習(xí)慣教育，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生一入學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就會(huì)進(jìn)行新生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。大四優(yōu)秀學(xué)生將大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大一新生，增進(jìn)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，班主任助理陪同新生一同上早晚自習(xí)、查課、檢查衛(wèi)生，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（3）抓學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)學(xué)生思想及心理上存在的問(wèn)題，學(xué)院會(huì)不定期開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)主要以勵(lì)志成才教育和心理健康教育為主題，邀請(qǐng)成功校友、專(zhuān)家學(xué)者、公益人物為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生作素質(zhì)教育主題報(bào)告，這些講座結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學(xué)生喜愛(ài)與歡迎。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的黨性教育，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)生黨員及學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)院針對(duì)學(xué)生開(kāi)展入黨積極分子培訓(xùn)課程、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)課程、預(yù)備黨員培訓(xùn)課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學(xué)院每年還會(huì)組織學(xué)生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

2．2以制度建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實(shí)施規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，獎(jiǎng)勵(lì)或處罰違規(guī)行為是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二大法寶。

（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度，學(xué)院進(jìn)一步完善和細(xì)化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)院制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進(jìn)而為學(xué)院的正常有序地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定實(shí)施細(xì)則》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這些措施不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為各班爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的直接推動(dòng)力。

（2）嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教學(xué)制度。從嚴(yán)治學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵守教師守則，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行不定期檢查，檢查中存在的問(wèn)題會(huì)反饋給各位教師。學(xué)生在期中和期末會(huì)對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行匿名評(píng)教，評(píng)教排名靠后的教師需要進(jìn)行一定的改進(jìn)措施。學(xué)院通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生兩個(gè)方面緊抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度。多年來(lái)，學(xué)院一直在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理制度。學(xué)院每學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)院對(duì)課堂教育實(shí)行嚴(yán)格管理，教師需要對(duì)學(xué)生在課堂上的不良行為進(jìn)行提醒。同時(shí)，院學(xué)生會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過(guò)對(duì)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行監(jiān)督，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

2．3以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

（1）加強(qiáng)科技文化活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。科技文化活動(dòng)是學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要依托。經(jīng)過(guò)不斷的努力，學(xué)院每年舉辦英語(yǔ)風(fēng)采大賽、外文歌曲大賽、英語(yǔ)演講比賽、文化世博會(huì)四項(xiàng)校級(jí)特色活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，原聲電影、英語(yǔ)角等系列活動(dòng)的開(kāi)展也為全校的英語(yǔ)愛(ài)好者提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)組織文化建設(shè)，共筑學(xué)風(fēng)品牌。良好的學(xué)院文化是促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谶@三年中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱(chēng)號(hào)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委連續(xù)兩年獲武漢科技大學(xué)“特色工作先進(jìn)團(tuán)委”的稱(chēng)號(hào)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學(xué)“標(biāo)兵學(xué)生會(huì)”稱(chēng)號(hào)，這些學(xué)生組織獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)都是鼓勵(lì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生奮發(fā)向上、努力評(píng)博、再創(chuàng)輝煌的動(dòng)力。榮譽(yù)不僅屬于過(guò)去，也會(huì)讓一屆又一屆外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生以榮譽(yù)為動(dòng)力，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的文化品牌，將學(xué)風(fēng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

（3）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是大學(xué)里最小的一個(gè)集體，宿舍文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要，一個(gè)宿舍良好的風(fēng)氣可以帶動(dòng)一個(gè)班，一個(gè)班又可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)院，這樣以點(diǎn)帶面，學(xué)風(fēng)建設(shè)水到渠成。針對(duì)宿舍文化，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院推出了寢室設(shè)計(jì)大賽、“兩走一訪”等活動(dòng)。寢室設(shè)計(jì)大賽通過(guò)比賽的形式讓宿舍全體成員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量。“兩走一訪”活動(dòng)是輔導(dǎo)員、班主任助理定期走進(jìn)宿舍與宿舍成員交流溝通，書(shū)記不定期訪問(wèn)宿舍了解學(xué)生需求，為學(xué)生解決困難。經(jīng)過(guò)三年的文化熏陶，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院南十三109宿舍被評(píng)為“2015年度中國(guó)大學(xué)生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學(xué)連續(xù)兩年榮獲“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”和“校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”稱(chēng)號(hào)，并全部任職于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)。

3外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

良好的學(xué)風(fēng)不僅對(duì)學(xué)院建設(shè)具有重要作用，對(duì)今后的發(fā)展也具有重要意義。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，以“穩(wěn)中求進(jìn)，鞏固提升”為信念，以“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、和諧發(fā)展”為合力，務(wù)實(shí)的同時(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，全方位加強(qiáng)工作引導(dǎo)，多渠道推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學(xué)風(fēng)的方式，對(duì)其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要借鑒作用。

3．1思想建設(shè)是關(guān)鍵

目前很多大學(xué)生存在各種思想問(wèn)題，包括目標(biāo)不明確、缺乏動(dòng)力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先任務(wù)是解決學(xué)生們思想上存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院能在各方面取得優(yōu)異成績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。

3．2制度建設(shè)是基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及到學(xué)院的各個(gè)方面，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在教育、教學(xué)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)建章立制。通過(guò)制度建設(shè)把有利于學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學(xué)生的課外文化活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐全部納入系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達(dá)到建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)制度建設(shè)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)行嚴(yán)格的課堂考勤制度，加強(qiáng)寢室管理，抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，采取各種措施，加大宣傳力度，營(yíng)造良好考紀(jì)學(xué)風(fēng)。除此之外，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)院積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極參加科研實(shí)踐活動(dòng)，舉辦先進(jìn)事跡講解和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)宣傳活動(dòng)，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個(gè)方面狠抓制度建設(shè)。

3．3文化建設(shè)是保障

特色文化活動(dòng)學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營(yíng)造有利于興趣的培養(yǎng)。通過(guò)一系列課外互動(dòng)平臺(tái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造出一個(gè)積極陽(yáng)光、健康進(jìn)取的校園學(xué)習(xí)氛圍，搭建了一個(gè)施展才華提高外語(yǔ)能力的平臺(tái)，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學(xué)力行，取得了優(yōu)異的成績(jī)，涌現(xiàn)出一大批團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個(gè)人。這些先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人集中體現(xiàn)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生銳意進(jìn)取、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。學(xué)院對(duì)他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵(lì)先進(jìn)、樹(shù)立典型、激勵(lì)后進(jìn)，號(hào)召全院學(xué)生敢于有夢(mèng)、勤于追夢(mèng)、善于圓夢(mèng)，在努力實(shí)現(xiàn)自己的青的過(guò)程中為“科大夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：張瑞 劉天生 劉成民 王若穎 單位：武漢科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王瑩．普通高校二級(jí)學(xué)院如何有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015．

［2］王瑜．獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方法探析［J］．江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010．

［3］汪潮．淺談如何構(gòu)建高校和諧校園［J］．六盤(pán)水師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008．

第8篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式越來(lái)越凸現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺動(dòng)力，創(chuàng)新欠活力。組我校數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了多年的探索與實(shí)踐，解決了解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏，同時(shí)構(gòu)建了多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，并打造了多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。

關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)動(dòng)力;創(chuàng)新活力;多維度;數(shù)學(xué);教育生態(tài)

在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、深化高校創(chuàng)新教育改革的背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育[1]模式越來(lái)越凸現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺動(dòng)力[2]，創(chuàng)新欠活力。本文對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了探索與實(shí)踐，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。其中，本團(tuán)隊(duì)逐步形成了以“用數(shù)學(xué)”為導(dǎo)向的教學(xué)理念，構(gòu)建了多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，打造了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)。主要解決的教學(xué)問(wèn)題有：1）解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏2）構(gòu)建多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，該課程鏈由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群三部分構(gòu)成，3）打造多維度數(shù)學(xué)教育生。

一、研究方法

項(xiàng)目組立足于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年的研究、實(shí)踐以及再研究、再實(shí)踐，形成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)，具體方法如下：

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群重“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念

將數(shù)學(xué)建模思想融入到公共數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師把一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)建模問(wèn)題通過(guò)分解分析，放到基礎(chǔ)課程教學(xué)課堂上，便于學(xué)生理解教材知識(shí)；將數(shù)學(xué)建模思想滲透到課堂教學(xué)中，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。在教學(xué)內(nèi)容方面，增加案例教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“用數(shù)學(xué)”和數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)教材有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題的能力，培育了學(xué)生將壓力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群重“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐

面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐課程群，是培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生渴望創(chuàng)新學(xué)習(xí)并積極參與“用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐。以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，各個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，因賽制宜。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化課程群訓(xùn)練和競(jìng)賽，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群重“驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新活力”的教育目標(biāo)

充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的學(xué)生群，與多梯度課程鏈，形成了積極的數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)循環(huán)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的組織保障，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生是促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)良性循環(huán)的原動(dòng)力。學(xué)校的本科教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、歷年獲獎(jiǎng)學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、賽題后續(xù)項(xiàng)目研究等措施，在“驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新活力”工作中也發(fā)揮了積極的作用。

二、主要成果內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了“文化育人，以學(xué)為本”的人才培養(yǎng)教育理念，構(gòu)建了多梯度的課程鏈和多維度的數(shù)學(xué)教育生態(tài)。包括三個(gè)方面內(nèi)容：解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)思想、構(gòu)建多梯度課程鏈、打造多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)。

1、解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)下，打破“以教為主”“算數(shù)學(xué)”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育桎梏，解放思想，逐步樹(shù)立“文化育人”基本思想和“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

2、構(gòu)建多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈

多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群三部分構(gòu)成。1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)情要求，分為文化基礎(chǔ)層、專(zhuān)業(yè)特色層、自主提高層。2）創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的重心，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的各科知識(shí)被綜合調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能真正體會(huì)到每一門(mén)課的知識(shí)價(jià)值，整合學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生已逐步建立起將壓力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。3）數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科競(jìng)賽等形式是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的有效途徑，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群的實(shí)踐區(qū)，收獲區(qū)，是學(xué)以致用的試驗(yàn)基地，真正做到“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力得到有效提高。

3、打造多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)

具有“用數(shù)學(xué)”理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生群，構(gòu)成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)。教師、課程鏈、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)的多種教學(xué)模式，形成了“用數(shù)學(xué)”課程鏈的多梯度，滿(mǎn)足充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的學(xué)生群的各種學(xué)習(xí)要求。在這個(gè)教育生態(tài)中，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生群是多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)的動(dòng)力。在此動(dòng)力下，學(xué)生群與多梯度課程鏈形成了數(shù)學(xué)教育生態(tài)的正向反饋，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教育生態(tài)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法針對(duì)三個(gè)部分進(jìn)行了改革，建立了完整的培訓(xùn)體系，教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，形成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)，學(xué)生由壓力學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)力學(xué)習(xí)，做得相當(dāng)有水平；構(gòu)建的多梯度用數(shù)學(xué)課程鏈，創(chuàng)新的“用數(shù)學(xué)”教育模式，符合國(guó)家“雙創(chuàng)”計(jì)劃要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到很大的促進(jìn)作用。

作者：蔣偉 王帥 王政霞 單位：重慶交通大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

項(xiàng)目編號(hào)：重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（14020013），重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）（152025），重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室教改項(xiàng)目（syjg201532），重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（1404004）

參考文獻(xiàn)

第9篇：高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1、加大人才引進(jìn)力度，提供人才保障，確保學(xué)院各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)

人才，是學(xué)院的生命線，如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，學(xué)院要想取得健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展，無(wú)疑是一句空話，學(xué)院的發(fā)展，需要人才來(lái)支撐。本年度我們采用多種渠道、利用多種方式大力加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。我們共參加招聘52次，其中xxx現(xiàn)場(chǎng)招聘30次，xxx人才市場(chǎng)6次，中高級(jí)人才市場(chǎng)、大型招聘會(huì)7次，報(bào)紙媒體上招聘2次，櫥窗招聘3次，同時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站上常年招聘。

全年我們共引進(jìn)各類(lèi)人才xxx名，從崗位結(jié)構(gòu)上看，專(zhuān)職教師xxx名，外籍教師xxx名，輔導(dǎo)員xxx名，行政人員xxx名，后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員xxx名；從人才層次上看，具有研究生學(xué)歷的xxx名，中級(jí)職稱(chēng)xxx名，占總引進(jìn)人數(shù)的xxx%，教學(xué)人員、行政人員100%具有本科以上學(xué)歷，教職工整體素質(zhì)逐步提高。各類(lèi)人才的引進(jìn)，為學(xué)院發(fā)展注入了新鮮血液。

另外，我們?cè)谕馄附處煹钠赣蒙希⒅仄赣酶邔W(xué)歷、高職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師xxx名，其中副高職稱(chēng)xxx人，占xxx%；講師職稱(chēng)xxx人，占xxx%，外聘教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也逐步提高。

2、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高員工整體素質(zhì)

在員工培訓(xùn)方面，我們堅(jiān)持內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合的原則，注重實(shí)際操作技能和專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)。

在內(nèi)部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于管理制度方面的培訓(xùn)。今年6、7月份，我們配合學(xué)院董事會(huì)對(duì)學(xué)院的管理制度進(jìn)行了重新修訂，8月底管理制度下發(fā)后，我們一方面組織各部門(mén)自行開(kāi)展相關(guān)管理制度培訓(xùn)，另一方面由我們?nèi)耸绿幗M織，先后3次對(duì)后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員、教學(xué)人員、行政人員進(jìn)行人事管理制度方面的培訓(xùn)，并對(duì)部分崗位人員進(jìn)行了考試，取得了很好的效果。

在外部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)。本年度共組織了xxx名教師參加了教師資格認(rèn)定崗前培訓(xùn)，xxx名教師參加了高校教師進(jìn)修班，部分專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)等。

3、建立考核機(jī)制，強(qiáng)化考核職能，充分發(fā)揮人事決策作用

一是加強(qiáng)學(xué)年度和年終考核工作，今年5月份，組織開(kāi)展了20**-20**學(xué)年度考核工作，為教職工職務(wù)晉升、工資調(diào)整、轉(zhuǎn)崗、去留等人事決策方面提供了強(qiáng)有力的參照依據(jù)。今年12月份，我們又根據(jù)新修訂的考核制度，創(chuàng)新考核辦法，注重量化考核，從形式上分崗位進(jìn)行考核，從內(nèi)容上強(qiáng)化關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的考核，力求考核更科學(xué)、公正。

二是加強(qiáng)新聘員工在試用期內(nèi)的考核工作。在人才引進(jìn)上，我們遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，嚴(yán)把招聘關(guān)和試用關(guān)。我們及時(shí)跟蹤了解新聘員工的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。我們更側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對(duì)新聘的幾名處室負(fù)責(zé)人進(jìn)行了考核，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供了參照依據(jù)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)試用人員的考核，確保了人才引進(jìn)的質(zhì)量，在今年下半年新引進(jìn)的人才中，關(guān)鍵崗位人員的離職率基本為0。

三是及時(shí)搜集員工的工作績(jī)效信息，為員工考核提供參照資料。

4、完善教職工福利和獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

在教職工福利方面，今年，除特殊工種和具有特殊勞動(dòng)關(guān)系員工外，全部辦理了社會(huì)“五險(xiǎn)”。另外，我們及時(shí)做好員工福利的發(fā)放工作。

在教職工獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，延伸了獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，創(chuàng)新了獎(jiǎng)勵(lì)方式，建立起一種長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。今年11月份，我們相繼出臺(tái)了《論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《員工培訓(xùn)費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)辦法》等。

5、做好教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定工作，完善學(xué)院內(nèi)部專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定和聘用制度

今年下半年，我們共辦理了xxx名教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作，目前，已有xxx名教師取得助教任職資格；同時(shí)，根據(jù)省教育廳的要求，積極組織教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的申報(bào)工作。

**月份，我們協(xié)同教務(wù)處開(kāi)展學(xué)院內(nèi)部專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作，經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)，所在系（部）推薦，人事處審查，職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，今年共有xxx名教學(xué)人員獲得我院內(nèi)部講師任職資格。根據(jù)“評(píng)聘分開(kāi)”的原則，我們又對(duì)我院xxx名中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聘用，同時(shí)頒發(fā)聘書(shū)。

6、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系管理，夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作

員工入職手續(xù)辦理、勞動(dòng)合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎(chǔ)工作更加扎實(shí)、細(xì)致，本年度，未出現(xiàn)一起人事糾紛，投訴現(xiàn)象也很少發(fā)生。

在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動(dòng)合同xxx人，其中與學(xué)院續(xù)簽合同xxx人，新簽合同xxx人，與后勤服務(wù)公司新簽合同xxx人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動(dòng)合同管理。同時(shí)，在非全日制用工、特殊勞動(dòng)關(guān)系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。

在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場(chǎng)建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有xxx名員工檔案關(guān)系轉(zhuǎn)入我院；另一方面，加強(qiáng)員工內(nèi)部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內(nèi)部檔案的利用率，為人事管理做好服務(wù)。

七、努力完成上級(jí)相關(guān)部門(mén)下達(dá)的工作任務(wù)

**月份，配合完成民辦高校和民辦非學(xué)歷高等學(xué)校教育機(jī)構(gòu)20**年度檢查工作；*月份，完成了20**年度殘疾人就業(yè)年審工作；**月份，完成了20**年社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)申報(bào)和稽核工作；**月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)填報(bào)工作；**月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。

二、存在問(wèn)題

1、人才層次低，結(jié)構(gòu)不合理

從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)院的人才層次低，具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員嚴(yán)重缺乏，具有研究生學(xué)歷的專(zhuān)任教師（含輔導(dǎo)員）所占比例不到16%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，畢業(yè)2年以?xún)?nèi)的專(zhuān)任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力都嚴(yán)重不足。

2、缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進(jìn)上疲于應(yīng)付，人才儲(chǔ)備不足

在人才引進(jìn)上，我們總是在“救火”，一旦出現(xiàn)員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時(shí)間內(nèi)又招不到合適人選，缺少必要的人才儲(chǔ)備。今年下半年，由于學(xué)生人數(shù)的大幅度增加，對(duì)教師崗位人數(shù)的需求增大，為了能夠保障教學(xué)正常運(yùn)行，只能通過(guò)降低崗位要求的辦法來(lái)招聘，造成新聘教師的整體素質(zhì)不高。

3、培訓(xùn)工作開(kāi)展不深入

今年我們?cè)趩T工培訓(xùn)方面內(nèi)容和形式都比較單一，只是側(cè)重于在實(shí)際操作技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面，在員工的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、基本素養(yǎng)方面的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)工作開(kāi)展的不夠深入。

4、和各部門(mén)的溝通不夠

由于過(guò)多地忙于日常事務(wù)性工作，平時(shí)和各部門(mén)的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。

5、人事基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)

人事工作是一份非常精細(xì)的工作，每一個(gè)工作細(xì)節(jié)都與教職工的利益息息相關(guān)。今年下半年，由于審查不嚴(yán)，造成有2名員工提供虛假資料獲得聘用，產(chǎn)生了不好的影響。另外，員工基本信息資料還不夠完善和健全，人員進(jìn)出流程還不夠順暢。

三、20**年工作重點(diǎn)

1、做好人力資源規(guī)劃，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。變被動(dòng)為主動(dòng)，變“救火”為“防火”，改變以往在人才引進(jìn)上疲以應(yīng)付的局面，提前做好崗位需求預(yù)測(cè)，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備工作。同時(shí)做好崗位分析，合理配置人力資源，優(yōu)化資源配置，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)體系

在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上力求有所創(chuàng)新，從形式上，采用拓展訓(xùn)練、開(kāi)展系列講座等多種形式，進(jìn)一步加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作；從內(nèi)容上，增加執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神、基本素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。

3、加強(qiáng)和各部門(mén)的溝通，建立溝通機(jī)制

建立和各部門(mén)之間的溝通機(jī)制，確保信息溝通順暢，互通有無(wú)。多與教職工接觸和交流，了解他們的需求和想法，提高我們的服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮人事管理的參謀作用。

4、進(jìn)一步夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作

人事基礎(chǔ)工作是做好其他人事工作的前提，基礎(chǔ)工作沒(méi)做好，就像萬(wàn)丈高樓沒(méi)打好地基，隨時(shí)都可能有坍塌的危險(xiǎn)。切實(shí)做好人事基礎(chǔ)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，減少工作中的誤差，提高教職工的滿(mǎn)意度。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

本人今年xxx月xxx日進(jìn)入學(xué)院董事會(huì)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)院的管理制度修訂工作，8月中旬正式調(diào)入人事處任處長(zhǎng)，在這半年多的時(shí)間內(nèi)，感觸很多

1、注重合作

部門(mén)整體績(jī)效的提高得益于下屬員工的支持，同樣，下屬良好的工作績(jī)效也取決于領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，兩者相輔相成。部門(mén)內(nèi)的合作主要是部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的合作，下屬與下屬之間的合作，部門(mén)的整體績(jī)效取決于部門(mén)內(nèi)部員工之間的合作程度。我很感謝xxx、xxx兩位同事，她們都能夠在自己的崗位上盡職盡責(zé)，很少需要我督促她們?nèi)プ觯綍r(shí)交辦的事也都能按質(zhì)按量完成，正因?yàn)樗齻兊呐Γ綍r(shí)對(duì)我工作的支持，能讓我從繁雜的事務(wù)工作中脫離出來(lái)，有了時(shí)間去思考，的時(shí)間去分析人事工作的存在的問(wèn)題以及她們本身的不足，反過(guò)來(lái)又給她們工作上的指導(dǎo)，互相促進(jìn)，互相提高，讓我這個(gè)從沒(méi)有高校人事管理經(jīng)驗(yàn)的“門(mén)外漢”逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

2、注重思考

通常，我們都會(huì)有這樣的感覺(jué)，整天忙忙碌碌，可又不知道自己每天在忙什么，工作績(jī)效低，問(wèn)題不斷，主要原因就是缺少思考。缺少思考，部門(mén)工作就沒(méi)有規(guī)劃，工作缺少思路和方法，問(wèn)題出現(xiàn)了，只是被動(dòng)地解決問(wèn)題，不去思考問(wèn)題存在的根源是什么，怎樣才能徹底解決，治標(biāo)不治本。作為一個(gè)處室負(fù)責(zé)人，一個(gè)最基本的素質(zhì)就是要學(xué)會(huì)思考。

3、注重創(chuàng)新

學(xué)院是一所民辦高校，因此具有雙重特征，一方面具有公辦院校的管理特征，另一方面具有民辦企業(yè)的管理特征，民辦高校近幾年才發(fā)展起來(lái)，沒(méi)多少成功的管理經(jīng)驗(yàn)讓我們借鑒，往往只能通過(guò)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作。目前，學(xué)院的一些中層干部一部分來(lái)自公辦院高校，一部分來(lái)自企業(yè)，管理理念都不能很好地適應(yīng)民辦高校的管理體制，因此，注重創(chuàng)新是解決當(dāng)前問(wèn)題的一個(gè)重要手段，從觀念上、管理上、工作方法上都要進(jìn)行創(chuàng)新。我一直在企業(yè)里從事行政、人事管理工作，雖然具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)高校人事管理不熟悉，因此，創(chuàng)新對(duì)我而言對(duì)我顯得尤其重要。