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第1篇：高中學科組建設方案范文

（試  行）

一、問題的提出

一是2019年秋季我市各學科將實施2017版新課標，2019級普通高中新生開始全部使用2017版新教材，面對新課標、新教材，需要統一思想，統一認識，吃透新課標、新教材，以確保新課程實施的順利進行。

二是我市各高中學校都已經在校內推行了集體備課制度，但校內集體備課實施的情況不容樂觀，發展不夠平衡。

三是教師教學水平不均衡。一方面老教師和年輕教師的教學水平不均衡，尤其是我市近幾年來不斷增加年輕教師，他們對教材、教法和對學生的了解都十分有限，缺乏實際教學經驗；另一方面重點學校和普通學校教師水平不均衡，個別學科懸殊較大。

為解決以上問題，我們決定在全市普通高中學校開展大集體備課工作，通過建立市、縣、校教研聯動機制，充分發揮好優質學校、學科教研基地、優秀教師、學科教研員的專業引領作用，充分激發廣大教師教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，通過提高教研和備課效率，實現資源共享，促進我市教育教學質量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中學校大集體備課，是利用全市優質學校、高中優秀教師的資源，由“2018年天水市高中新課程學科教研基地負責人牽頭，各學科年級備課組組長具體組織，學科指導組成員全員參與”，開展的跨校分工備課、集中（網絡或實地）合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。

其特點在于——各學科教研基地輪流承擔備課任務，每月一次集體大備課活動，每次精備一個單元。

其優勢在于——跨縣區、跨學校，博采眾長，實現市、縣、校三級聯動。

其目的在于——提高備課質量，促進全市各學校共同發展。

三、集體備課的內容

1.研讀學科課程標準，深刻理解學科核心素養與課程目標的具體內容，準確把握學科學業質量水平及考試命題建議。

2.結合新版教材，逐條學習、解讀課程內容，根據《課程標準》的實施建議進行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學科育人功能。

3.開展基于課程標準的指向學科素養的教學設計，促進學生深度學習，推進高效課堂建設。

四、過程設計

1.成立各年級學科大集體備課組，依托學科教研基地開展工作。學科大集體備課組由學科教研基地負責人、各年級學科組長、普通高中學科指導組成員以及市縣學科教研員共同構成（具體名單詳見《天水市教育局關于公布高中學科教研實驗基地和高中學科教學指導組成員名單的通知》）。

2.教研基地學科組長和市學科教研員，擔任學科備課組組長，在大集體備課活動中進行活動策劃,牽頭組織并負責組織實施和質量評價。具體工作內容包括：組建“高中各學科年級大集體備課教學QQ群”，按單元內容分配備課任務,將具體工作分配到學科指導組成員所在學校的備課組，由所在學校備課組成員負責組織精備（見附件1）。

3.實施集體備課

（1）初次備課。承擔精備任務的各學校備課組再分配任務，由擔負備課任務的教師，經過個人研究、組內研討，形成單元備課初稿，并按時發到中心備課成員和學科教研員的郵箱里。

（2）中心備課組成員之間網上交流。由承備學校的備課組大組長（中心備課組成員）牽頭，在認真研讀初稿、研究教材、研究學情的前提下，組織學科教研員和中心備課組成員在“高中各學科大集體備課教學QQ群”參與研討，圍繞“單元集體備課概說”，針對每一項內容明確提出修改意見和建議（見附件2）。

（3）修改完善。承擔初稿的校級備課組依據“高中各學科大集體備課教學QQ群”（或實地）交流中獲得的意見和建議，對初稿進行修改完善，再按規定時間把定稿由校級備課組組長傳至學科備課組長的郵箱。

（4）大集體備課。由承備學校的備課大組長（中心備課組成員）牽頭組織，在規定的時間和地點對承備學校修改完善后的初稿進行集體研討（見附件3）。集體研討由主備人以說課的方式向大集體備課組的成員詳細介紹單元備課預案，組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。教研員要協助組織好備課活動，安排承備學校認真填寫集體備課記錄表，并負責將本次大集體備課中的單元備課方案的定稿上傳至“高中學科教學QQ群”。

（5）二次備課。各學校對大集體備課中的單元備課方案的定稿組織學習、交流和研討，并根據本校實際作一定的修改。

（6）三次備課。教師在具體上課前，再根據本班學生實際和個人的教學風格作一定的修改，以體現教師個人的教學風格與特色。

（7）實踐與評價。大集體備課組對各承備學校提出的單元設計

定稿的方案進行實踐、對比，并通過相關途徑評選出研究最深入、設計最佳、對老師們最有啟發的設計方案。

4.反思階段

反思階段是集體備課的總結階段，是教師切實提高教學水平的關鍵階段，同時也是實施下一輪集體備課的基礎。它分為：總結、歸檔。

①總結

學校備課組組長對本校集體備課的情況進行簡要小結。內容包括：準備情況、實施情況、取得的成效、存在的問題、改進的措施等。上交中心備課組，由組長統一管理。

大集體備課組成員需在每次活動結束后，認真填寫“高中大集體備課反饋表”（見附件4），并在活動結束后的10天內，發送至學科教研員的郵箱，由學科教研員分類、匯總。

②歸檔

學校集體備課組將單元教學實施教（學）案定稿（電子文檔和PPT）及時上交中心備課組，由中心備課組上傳至天水市教育信息網網站，以便做到資源共享。

五、保障措施

1.由市教育局統一領導，依托各縣區一中和省市級示范性高中學校，組織開展全市大集體備課活動，充分整合和利用各種教育資源，實現信息互通，資源共享，促進全市教育教學上水平、上臺階。

2.制定“各學科大集體備課概說”，明確備課方向和內容，引導教師根據“各學科大集體備課概說”中的要求、結構進行備課活動，促使各學校組織教師認真研讀學科課程標準，深刻理解學科核心素養，準確把握學科學業質量水平及考試命題建議；促使各學校引導教師結合新版教材，逐條學習、解讀課程內容，根據《課程標準》的實施建議進行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學科育人功能；促進教師開展基于課程標準的指向學科素養的教學設計，促進學生深度學習，推進高效課堂建設。

第2篇：高中學科組建設方案范文

②加強法制學習。組織教職工深入學習學校自編《教育法規匯編本》，增強法紀意識、自律意識、責任意識。組織教師學習、領會黨的十七大會議精神，科學規劃發展，積極運籌帷幄，發揮黨員隊伍在學校各項工作中所起到的先鋒模范和政治堡壘作用。

③完善管理制度。建立覆蓋所有工作環節的責任體系，健全學校民主決策、教學、行政、教師、學生、財務、資產、安全等一系列規章制度。依照《晉江市教育系統議事規則》，完善決策、執行、監督、保障等四個管理機制，深化目標、層級、任務、激勵等四方面的管理措施，確保政令暢通、部門協作、程序規范、工作落實。

④籌備民主大會。充分發揮教職工代表參與學校管理的積極性，認真籌備教代會，力求在教代會上討論多、建言多、共識多。在教代會上審議討論《學校新五年發展規劃》、重新修訂校本管理制度等一系列規章制度，努力把教代會開成和諧、發展、民主的大會，促使學校的管理規范化、科學化、個性化。

⑤加強作風建設，突出主人翁意識引領。在教職員工中開展“四查四看”活動，認真對照本學期初制定的總體目標。一查思想作風，看大局意識、爭先意識、責任意識、發展的思維和創新上的差距；二查工作作風，看求真務實精神、學校制度執行和工作職責履行上的差距；三查工作實績，看教學態度、業務水平、教研成果、教學實績上的差距；四查遵紀守法、看執行廉潔從教、從教為民方面的差距。排除傳統思維定勢及落后的工作生活習慣。

⑥共同提煉三風。學校標識性的校訓、校魂、校歌、校旗均已穩定，校園整體規劃和二期改造也已完成，但校風、教風、學風尚無統一提法，本年度要組織師生提煉三風，進一步引領全校師生共同發展、共同進步，升華積淀仁和文化、成功精神。

2、完善質量管理，提高教學水平

教學是學校工作的中心環節，強化質量意識，施行質量管理，是事關學校全局和長遠發展的重大戰略問題。通過制訂質量管理制度體系，出臺《教學質量偏差糾正和預防措施管理制度》、《教學質量綜合評價制度》、《教學質量控制和質量檢查制度》、《教學質量分析制度》《教學事故認定及處理制度》、《質量體系內部審核管理制度》，形成僑聲規范的質量文化。穩步提高教育質量，追求農村學生城市素質是學校辦學的目的所在。今年的教學目標，要以僑聲“課改十個三”為基本范疇，繼續深化教學改革，掌握課改新動向，力求做到“一個提升，三個突破”，即“提升初、高中文化必考科目教學質量；突破全國性學科競賽，突破教育科研，突破考取清華、北大。”將僑聲中學的教學水平再推上一個新臺階。

①初、高中學生升學必考科目的落實。本學期是“高考、會考、統考、中考”的學期，也是檢驗我校教學質量的重要時期。首先要求必考科目教師發揮理論功力、人格魅力、實踐能力，認真備課與積極教學，把握學科改進方向，提升教學質量。其次抓緊課后輔導時間，為學生創造更多學習機會；抓住難點、疑點，深入鉆研，提高自身業務水平。第三要對學生反復強調必考科目的課堂紀律與課后的主動學習，探索更多感動僑聲的教學實踐。幫助指導學生減負、增效、提質。

②實現全國性學科競賽新旗幟的突破。重視特長生培養，認真組織學科競賽。教務處、教科室要認真制訂《特長生培養與管理方案》，修訂《僑聲中學獎教獎學方案》，為召開教育基金頒獎大會做足準備。突出學科教學特色，抓好學科競賽和第二課堂，加強數學、物理、化學、生物、信息五科競賽的指導與監督，做到“1234”：即一小組（成立學科研究小組）、二搭臺（搭發表小論文臺、搭參與學科競賽臺）、三開放（開放實驗室、圖書館、學生自主學習中心）、四落實（落實指導老師、落實活動內容、落實過程記錄、落實活動總結）。教務處對各科競賽輔導進行監控與指導，做到六定：“定教師、定目標、定內容、定時間、定地點、定期檢查”；要以課程規劃的形式來開展競賽活動。充分利用“四節”來開展豐富多彩的課外興趣活動，引領學生熱愛科學、熱愛學習，讓學生的小發明、小創造、小論文、小作品閃爍出智慧的光芒。組織好服務區小學學科競賽和東石初中五校學科競賽，抓好小學、初中、高中教學銜接。

③實現我校教學科研的突破。教科室應成為我校乃至本地區教育教學科研的引領者。要求教師積極培養探索精神與參與的科研意識，端正實事求是的科研態度，掌握教學科研基礎知識和基本方法，培養扎實創新的科研能力，主動撰寫教學科研論文，積極發表。教科研工作要堅持“實踐中發現問題——確定課題——選擇實驗班實踐——階段總結（形成論文）——再實踐——成果推廣”的基本過程。本年度擬以“現代教養”和課程改革為研究重點，引導各教研組圍繞學科存在的突出問題進行小課題研究；組建以備課組為基點的教學研究體系，繼續做好聽課常規性研究活動，發揮教研組診斷性聽課作用，重新做好中心聽課組工作，采取帶著問題去聽課，撰寫階段性聽課工作總結，為教務、科研提供評估、決策依據；繼續做好學生心理健康的調查與診治，積極開展學生心理健康社團工作，確保“兩康工程”，形成“以研促教，教研互長”的科研氛圍。本文來自新晨

④實現我校優秀高中畢業生考取北大、清華的突破。明確年段組責任目標與獎勵、評價措施，加強對尖子生的培養與教育。針對尖子生的個性特點，制定相應的啟導方法。在扎實原理性知識的基礎上，提高尖子生的綜合運用能力、應變能力與創造性思維，鼓勵報考清華、北大等名校。

⑤務實教學常規，提高課堂質效。堅決務實“備、教、批、輔、考、研、思”七大環節，推行教學通報制、問責制，加強檢查與通報，體現指導與糾偏；嚴密組織新教師匯報課、教師專業技能競賽、新教師招聘、四大考試、骨干教師培訓等各項活動。在課堂中落實“學生為主體、教師為主導、教材為主源、例練為主線”，做到“基礎打牢、落實關鍵、答題規范、知識遷移、領域建構”。讓課堂成為“減輕負擔、培養能力、全面發展、突出個性”的搖籃。督促學生養成良好學習習慣，扎實“雙基”，落實過關；幫助學生構建知識體系，強化綜合運用能力與創新思維，實現高效率課堂教學模式。

⑥落實課改聯動，深化課改實驗。堅持“以校為本，片區合作，重點突破，穩步推進”的課改思路，充分發揮課程委員會和學分認定委員會作用，按照《高中新課程實驗僑聲片區活動計劃》繼續落實交流會議、活動組織、編撰課改專集等計劃；深入推進初中課程改革實驗活動，立足學校實際，拓展課程資源，充分發揮社會大課程的作用，營造濃厚的新課程理念的氛圍。初高中專任教師要深入學習研究課標、考綱，以教材教法與課題研究為主題召開教學研討會；圍繞課程設置、課堂教學、教師成長、學生指導、制度建設等重點創造性開展工作；開發完善學生選課系統、學分管理系統，啟動選修課教學，制訂校本教研實施方案、課程評估方案，嘗試學生綜合素質評價；選擇性聯合開發校本課程，嘗試跨校開設選修課，實現師資共享；充分利用“福建高中新課程”網、《晉江經濟報》及《僑聲學刊》等媒體做好課改宣傳工作。

⑦加強實驗教學，突出信息技術。實驗教學要堅持“演示性實驗到位，驗證性實驗完成，自主性實驗鼓勵”的原則，通過實驗競賽、興趣小組活動等方式來推動學生對實驗的認識，加大對實驗、信息技術教學的檢查力度，鼓勵信息技術與學科教學的整合，建設、利用好教學資源庫，推進課堂教學方式的轉變，每年舉行一次師生信息技術創新大獎賽。

⑧重視考試信息研究，抓好畢業班教學工作。2007春季教學歷時最短，各科組認真研究考試大綱和省市考試信息，要“精選題、勤批閱、重反饋、抓落實”，減少無效考試量，重視雙基落實；認真抓好特優生培養，中等生優化，學困生幫扶，采取非常規手段挖掘每位學生的潛能，讓每位學生把最佳狀態調整到考試那幾天。

⑨大力抓好體衛藝工作。貫徹全國體育工作會議精神，廣泛開展全員參與的陽光體育運動，規范上好體育課，保證兩課兩操兩活動；田徑、武術、棋類作為重點運動項目要出人才、出成績，全校體育達標率要在95%以上；要重視初中體育教學，積極應對將體育成績納入中招的新舉措；認真組織《新課程改革下中學氣排球教材實踐與探索》和《新課程下南少林五祖拳普及和推廣實驗研究》兩個課題的研究，務須取得矚目的階段性成果；努力承辦好晉江市第46屆中小學生田徑運動會。

衛生工作要全面落實《衛生保健制度》，培養學生良好衛生習慣，控制學生近視率上升，做好防止常見病的宣傳工作，搞好常規體檢，做好衛生資料統計工作，積極籌備僑聲紅十字會的成立工作。

藝術教育要突破高質量、高水平的音樂、舞蹈大賽。要注重提高全體學生的藝術修養，重視藝術、德育、智育的有效滲透與融合，抓好社團建設，組織廣場音樂會，辦好藝術節，把美育教育同校園文化建設結合起來。

⑩發揮省級先進圖書館的作用,以僑聲書院為課題,研究、探索構建全體師生讀書、閱報的良好習尚。落實初、高中語文必讀書目，年段成立閱讀興趣組，舉辦好書交流閱讀、閱讀筆記展、讀書心得展等活動，每學期評選閱讀標兵，每學期組織學科骨干采購新書，確保師生每學期人均借書10冊以上，以閱讀拓寬視野、提高質量。

11有效組織跨國跨校聯動，突出三地交流互訪。3月22日至5月10日，菲律賓僑中學院英語教師來校教學交流，教務處要認真組織、充分發揮資源作用，既要讓學生領略純正外語教學又要讓教師收獲國外教學特點，認真選派往菲交流教師，充分展現學校教學水平；暑假期間策劃選派學生組團去金門社會實踐，加強兩地交流；貫徹落實《僑聲中學、磁灶中學教師隊伍建設對口支援協議》，有效組織“名師‘手拉手’、互動教研、短期實踐、信息共享”等活動，推動優質教育資源共享。

3、突出現代教養，實現育德育才雙豐收

以德為先、依法治校是僑聲中學的優良傳統。抓實教養常規，實化德育科研將成為僑聲新的亮點。要始終堅持把社會主義核心價值體系融入現代教養的全過程、貫穿教育工作的各個方面，深入開展社會主義榮辱觀教育、公民道德教育、理想信念教育、環保教育、心理健康教育等五個專題教育活動。

①圍繞“培養具有現代教養的中學生”總課題，切實抓好學生教養“十個一”考評，將教養評估作為學生學業成績的首要要求，引導學生重視“四種意識、八種素質”；重點抓好初中部的“生活自理、學習自覺、管理自主”的三自教育及高中部的“思想高素質、學習高質量、生活高品位”的三高教育。教師案例、隨筆、敘事、反思等活動要緊扣現代教養，學生閱讀、日記、周記、作文等要滲透現代教養，社會實踐、研究性學習、調查研究等要積淀升華現代教養。

②通過國旗下的講話、班會課等主題教育活動，扎實德育教育工作的常規管理。在每次活動中，突出主題，促進師生互動，在活動中提高學生的思想覺悟，宣傳德育教育的核心思想；通過廣播站、小記者團等加強德育典型的宣傳報道，圍繞重大重要節日，開展豐富多彩的德育宣傳與德育活動；上好法制教育課，加強禁毒禁煙和反教育。以宿舍文化、班級文化建設為重點，常抓學生養成教育，通過校門口、操場、食堂、宿舍、教室五處教育來養成“衣、食、住、行、言、心”的規范與進步。完善住宿生的管理與生活、學習習慣的指導。

③要進一步優化德育評優辦法，組織各類德育評優活動。通過“學生值勤制”、“六項評比”、“每周六星”、“優秀學生干部”、“三好學生”多項獎勵等檢查評比來引導學生自我管理，體驗感悟，形成比、學、趕、幫、超的優良校風。

④要建立和完善社會實踐長效機制，促進社會實踐與學生學習與成長的有機結合，通過軍訓、紫帽勞動實踐活動等抓好學生生存教育、動手能力與創新精神的培養，提高實踐教育成果。通過與金門金城中學聯誼、與全國各地文學社團聯誼等活動積極拓展學生對外交流活動的空間與視野。

⑤要推進“鄉土文化進校園”工作，舉辦校園文化建設成果展，彰顯六項鄉土特色教育，分別圍繞“文、武、琴、棋、書、畫”等六項技能，堅持普及大眾與雕琢英才相結合的原則，創造性開展系列活動，組建學習團隊，形成異彩份呈的文化活動。

⑥辦好“三校”，充分發揮團隊組織的作用。健全“三校”工作機制，扎實日常活動的開展，使青年黨校、業余團校、學生干校成為學生人才培養的另一途徑。通過“三校”培養，使更多學生參與到學校各項管理工作中，在培養現代教養的總課題中出好成績，樹好典型。

⑦豐富學生社團活動。根據實而精的原則，抓好閱讀、書法的普及與提高，精心組織征文、演講、手抄報、技能展等百人活動，凝聚團委會、學生會、文學社、廣播站、藝術團等社團組織的力量，提高學生自我管理、自我發展、自我服務的能力。

4、提高隊伍素質，建設優質教師軍團

建設一支政治強、業務精、作風正、師德優的教師隊伍，是教育事業發展的內在要求和根本大計。要下力氣抓緊抓好黨員隊伍、班子隊伍、教師隊伍、學生隊伍、家長隊伍，提高學校綜合實力，本年度要從內外兩方面來引領教師專業素質與敬業精神的提高：

①依托教師職務評聘分開實施方案，修訂青年教師隊伍建設工作條例，完善校級名師工程。教科室要落實到科組，落實到教師，做好培養與跟蹤，要積極開展“僑聲名師在線”服務活動。敦促學歷進修，到2008年，50周歲以下的教師全部持本科學歷上崗，充分發揮中級以上職稱教師的專業引領作用，開展講學、優質課大賽、公開課等活動，落實中級以上教師與年青教師結對子管理辦法。收集展示教師成長檔案或教師個人專集

②繼續深入開展“師德建設大討論活動”，積極參加晉江市德育研究會，開好師德建設研討會；開展向孟二冬、徐精彩、楊仁崔等模范教師學習的活動，通過評選“師德標兵”為教師樹立學習的榜樣，促進教師樹立高尚的職業道德、先進的教育理念，掌握前沿的學科知識、獨特的教學藝術、較強的科研能力，提高綜合素質和創新意識。

③組織教師技能業務競賽，開展高中高考、初中命題、技能比賽等活動；通過教學通報、月考通報等促進教師專業水平提高，形成學、比、趕、幫、超的良好氛圍；

④堅決把教師引上教科研之路，形成人人有課題，個個在研究的教科研氛圍。使教師成為課程改革堅定的促進源和積極的推動者，成為素質教育的探索者和先行者。

⑤組織班主任認真學習研討《班主任兵法》，鼓勵用“發現目光、智慧思考、親力實踐”提高育人效果。繼續推行班主任績效獎，健全班主任月會制度，認真組織開展班主任工作交流會、研討會。加緊制定班主任考核辦法，在認真分析班主任工作要求的基礎上，著重考慮班主任工作成效考評，引導班主任工作有目標、有思路、有見解、有創新，喚醒、激勵、鼓勵學生，形成富有戰斗力的現代型班主任隊伍。

⑥貫徹教育、財政部門新規定，明確教職工請銷假制度，嚴格請銷假制度管理。配合市、鎮計生部門，建立教職工計生跟蹤制度，在社會中樹立僑聲教師為人師表、以身作則的典范。

⑦后勤人員要為學校發展提供優質服務，細化管理，熱情周到，完善條件，抓好醫務、學籍、實驗、印刷、財務、食堂、水電、宿舍等部門的工作，建立后勤工作人員績效考評機制，讓師生滿意，讓員工溫馨。

⑧有序組織招師工作。要結合晉江市招師工作方案和學校公開招聘教師辦法，面向華東、華中、西南、福建師大等招聘雙優畢業生，面向晉江初中校、閩西達標校、省外重點校招聘拔尖人才和骨干教師，要加強招聘工作領導，切實做好面試與筆試工作，把好選苗關。

5、加快建設步伐，提供現代化校園服務

為滿足群眾對優質高中教育資源的需求，應對入學高峰，構建“現代化、網絡化、生態化”的校園，今年仍要以增創晉江市教育新優勢做貢獻的積極態度來抓后勤建設。

①加快校園第三期擴建。為使校園更完善、布局更合理、師生生活更愉悅、安全，根據《僑聲中學五年發展規劃》擬再建教師公寓8000m2、學生公寓8000m2、初中部教學綜合樓6000m2，目前資金已基本籌備，但土地仍不到位。本年度力求得到各級政府、相關村居委會、老年協會等機構理解支持，營造社會氛圍、做好群眾工作，動員社會各界遷移安息堂，推動校園征地工作。

②申辦創建僑聲教育基金會。加強對教育基金的管理力度，嚴格依照章程辦事，嚴密組織第一屆基金會頒獎典禮，促進人才培養、隊伍建設、生活質量、辦學效益的提高。

③加快計算機設備添置步伐。隨著招生規模的擴大和高中新課程改革的推進，計算機教室、多媒體教室和辦公電腦已成為教學設備的瓶頸，本年度計劃增建計算機教室2間、多媒體教室18間，增添辦公電腦20臺。后勤部要加快設計方案、采購、驗收等流程的管理，確保及時到位，保質保量。教務處必須進一步加強多媒體教室管理，做到申報、使用、登記、保管配套，落實損壞賠償責任。

④舉辦第二期《通用技術》培訓班，加強實驗操作訓練。后勤部、教務處、備課組要聯合制定和落實教學設備添置計劃，確保實驗操作訓練順利進行。

⑤加強學校經費、財產、設備、校舍、環境的管理，充分發揮各種設備的使用效率。嚴格執行財務審批制度，財產登記、清查制度，落實財產賠償制度。做好資金預算工作，確保教師基本福利、課時補貼等的按時發放，懲處浪費、開源節流。

⑥重視教學設備及時維修與保養，保證教室桌椅、燈光、電風扇、電視機、播音系統、攝影頭等的正常運作與使用，在每次大考前均需認真檢查；加強實驗室、多媒體教室、圖書館、體育館、藝術館的設備管理工作，落實責任制與獎勵賠償制，形成高效的管理體系。

⑦加強對食堂、小賣部、醫療、保安等的管理力度，堅決杜絕“三無”食品進入校園，確保學生飲食安全；在學生住宿區設立專職醫務人員，保證生病學生及時治療，重視學生生命安全。

第3篇：高中學科組建設方案范文

校本培訓是中小學科學教師培訓的常態

中國政府對中小學教師在職培訓工作非常重視。國家設立了比較完善的教師資格認定制度和職稱評審制度，規定所有在職的中小學教師每五年為一周期進行全員培訓，各級中小學教師培訓的經費被列入各級政府的教育經費預算之中。與此相適應，中國也建立了非常完備的教師培訓體系，國家、省、縣都設有專門機構。如國家層面，設有專門的師范大學(包括一些綜合性大學)，主要承擔學校骨干教師的培訓任務；省和縣分別設有教育學院和教師進修學校，負責中小學教師的全員培訓；同時省和縣還設有教學教研室，負責組織中小學教師開展教學研究。

除了上述由政府教育行政部門組織的教師培訓活動外，中國中小學教師的專業成長主要還是依賴于校本培訓。所謂“校本培訓”，是一種基于教師的現狀和發展目標，由學校自己設計組織，全校教師參與，在校內進行的一種教師培訓形式。它一般由學校教科室或教學處負責制訂方案，由教研組(校內同一專業教師組成)和備課組(年級內同一專業教師組成)負責實施，活動時間為每兩周或每周一次。2008年華東師范大學教育學系副教授王建軍曾對上海和北京的350所小學教導主任進行了問卷調查。回收的243份有效問卷顯示，兩地所有的小學都在開展校本培訓活動(――王建軍，我國城市小學教師專業發展途徑與效果的調查研究，上海教育研究，2008年第3期)。2010年11月7日，筆者用王建軍老師問卷中的同樣問題，又對來自全國17個省份的38所普通高中校長和教師進行了問卷調查，隨機發放問卷40份，回收有效問卷38份。結果發現，除2所學校外，其余36所高中也都設有校本培訓制度。由此可見，校本培訓是我國中小學教師培訓的一種常態。

校本培訓的組織體系，根據學校規模的大小，分為四級(分管校長教導處或教科室教研組或年級組備課組)或三級(教導處或教科室教研組或年級組備課組)。在中小學中，除了許多傳統的校內教師培訓方式，如師傅帶徒弟，以教研組為單位的集體備課、教學觀摩和教學研討等以外，最近二十年，伴隨著教育改革的深入、教師的大量年輕化、計算機網絡的應用、大學和中學合作行動研究的展開等，校本培訓的形式日趨多元。下面兩張表是筆者對有關普通高中校本培訓采取的主要形式和有效性的統計結果。校本培訓之所以被中小學普遍采用，是因為它為中小學教師提供了隨時可以交流的環境和直接借鑒模仿的條件，培訓內容與教師的工作關系密切，有很強的針對性，符合中小學教9幣的職業特點和發展需求。同時，相比到專門的培訓機構或大學學習，校本培訓還具有學習時間靈活，便于緩解工學矛盾；學校花費少，比較經濟；有利于形成學校共同文化等優點。

新課程改革對校本培訓的挑戰

2000年中國啟動了義務教育階段課程教學改革，2004年普通高中課程教學改革也隨之展開。在科學教育方面，新課改特別強調對學生科學素養、創新精神和實踐能力的培養。如在高中科學教育中，除了物理、化學、生物等課程強調探究性教學以外，還特別增加了“通用技術”、“研究性學習”等新課程。這對教師提出了新的要求。

2009年10月，在高中新課改方案推行5年以后，筆者曾對部分來自全國23個省市46所示范性高中開設通用技術課程的狀況進行了調查。結果發現，在學校層面：10.9％的學校至今尚未開設通用技術課程；43.4％的學校不能保證每周開設通用技術課程；34.8％的學校尚未建立通用技術實驗室。在教師方面：64.4％的教師在最近3年內剛剛接觸通用技術課程教學；僅有17.4％的教師是通用技術課程的專職教師，超過八成的教師都同時兼任其他科目的教學；34.8％的教師沒有接受過任何級別的通用技術課程培訓。教師的問卷調查反映出一些亟待解決的問題：他們需要認識通用技術課程的本質和內容特點，了解課程的教學目標以及與勞技課的區別；希望學到相關的技術和技能，知道如何開設這門課程，如何建設通用技術工作實驗室；掌握該課程的評價方法。筆者之前的調查同樣也發現，“研究性學習”從2004年到2008年，全國相當部分學校并沒有開設此課程，或是沒有完全按照國家規定的學時要求開設。

新課改的實施暴露了我國中小學科學教師的一些突出問題，如對科學和科學教育的理解比較膚淺，將科學教育簡單地等同于科學知識(教材)的傳承；教師動手設計和操作實驗能力較差；教師研究科學問題的能力較弱等。這些發生在教師中的共性問題，已非教師通過自己的群體努力可以解決。同時，校本教研亦使一所學校的教師產生“同質化”傾向。在這種情況下，科學教師培訓如果繼續依賴原來的校本培訓模式，顯然已經難以解決中小學科學教師在新課程改革中所遇到的困難和問題。

“科教合作”彌補校本培訓I的不足

2002年起，配合普通高中課程與教學改革，中國科協青少年科技中心與華東師范大學合作共同啟動“中國科協青少年科技創新人才培養項目”，意在打破科技界和教育界的行業隔閡，組織科技專家參與中學科學教師培訓，幫助中學教師提高科學素養和專業能力，支持和推動學校開展課堂教學改革和科技創新活動。目前“科教合作”教師培訓活動主要有“項目孵化”和“通用技術”兩類。

“項目孵化”，旨在為普通高中培養能夠指導學生開展研究性學習和科技創新活動的教師。培訓內容分成五個模塊：本學科前沿動態；如何確定研究問題；如何制訂研究方案；如何指導學生撰寫科技論文；如何指導學生進行表達和介紹研究成果。培訓周期為兩年三輪：第一年教師集中面授；第二年教師培訓結束回學校后，一面帶領學生做課題研究，一面通過網絡在網上隨時和專家溝通交流，獲得專家的及時指點；第三輪是在一年實踐以后再進行面對面的集中培訓。目前“項目孵化”已經實施了8年。學員參加培訓后，普遍感到開闊了眼界，拓寬了學術視野，情緒高漲，精神振奮，內心產生出強烈的模仿和學習沖動。他們不僅開始自覺地從根本上反思自己的科學教育教學理念，而且能在專家的指導下開展比較規范的科技項目研究。不少學員回到學校以后，積極指導學生開展研究性學習和科技創新活動，使學校的科技創新活動生機勃勃地開展起來，并在國內外科技創新比賽中摘金奪銀，幫助所在省市在國內外各種科技賽事上實現一等獎的零的突破。近三年中，學員中先后有一百多人次獲得國家和省級“優秀科技教師”、“優秀科技輔導員”稱號。

“通用技術”培訓僅舉辦了一期，旨在幫助教師理解和學會開設通用技術課程。培訓內容含四個模塊：認識通用技術課程的本質和內容；產品設計的流程和原則；課程的評價與考核實驗室建設和課程開發。培訓根據通用技術課程的特點，采用先做后學、邊做邊學的方式，讓接受培訓的教師在自己動手操作和合作參與的過程中，真正理解普通高中通用技術課是一門形在技術、意在教育、核心在培養學生技術素養的課程，并對需要怎樣教授這門課程有了大致的思路。“通用技術”培訓同樣深受好評。如一位來自南京的學員，2007年入校工作，參加培訓前從未接觸過通用技術課程。培訓中他說：“課程一開始時制作小車的活動讓我對通用技術有了更深刻的思考。在做的過程中，我也在探索小車本身，為了獲得動力、結構上的最佳狀態，自己全身心地投入進去了。車子做完了，跑起來了，然后猛然發現自己原來不是在做小車，而是在體驗一種教學手段。通用技術的教學其實有更為寬闊的思路值得我們去探索，載體應該是多種多樣。”回校后，他不僅在省教學研討課上得到好評，還代表南京市參加了全國通用技術教師教學技能大賽以及教育部精品課程實施研究會。在他的帶動下，學科組教師已有3篇，多項學生科技創新作品獲得省市大獎，學科組建立的機器人社團也在全國乃至國際競賽中獲得了許多獎項。

第4篇：高中學科組建設方案范文

教育部頒發的《綜合實踐活動課程指導綱要》指出：開設“綜合實踐活動課程”是我國經濟社會發展對人口素質、人才培養的現實要求；是我國變革基礎教育人才培養方式、克服應試教育局限性、優化課程結構的客觀要求。綜合實踐活動課程實施要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。近幾年來， 我們提出“構建特色化課程，打造品牌化老師，培養學生個性化發展”的理念，把綜合實踐活動課程建設與校本課程開發相結合，與創建學校特色相結合，最大限度地實現了綜合實踐活動課程的價值功能和育人目標。并把綜合實踐活動課程的建設確定為學生個性化成長的重要載體，并以此為切入點，以點帶面，全面提升學校辦學水平，將我校打造成“績效突出，特色明顯，內涵豐富”一流的省級示范性高中。

一、創新教育管理，建立課程實施的保障機制

要培養學生的個性化成長，就必須以建設有特色的課程為依托；要建設有特色的課程，就必須建立有特色的管理機制作為保障。原有的“應試教育”管理模式已難以適應新的課程需要，面對新的課程，必須要用創新的辦法，建立起綜合實踐活動課程有效實施的保障機制。科學合理地制定實施方案，保證課程的完整性、有效性。加強組織建設，制度建設，師資隊伍建設、后勤服務建設和安全防護建設。

1.建立研究指導機構。成立綜合實踐活動課程“學科組”和“項目組”，由分管教學的副校長親自任組長，外聘的專家、技術人員和部門負責人任副組長，專兼職教師為組員組成“綜合實踐活動課程學科組”，統籌指導實施綜合實踐活動課程的開展，組織開展教學交流；并組織力量開展對綜合實踐活動課程化、校本化、常態化實施的研究和指導。規范整合各類學生社團組織和課外興趣活動小組，統一規劃學校綜合實踐活動課程的實施方案，編印“課程開發指南”，指導教師開發“校本教材”。協調校內、家庭、社會的關系，開發社區的人力資源、自然資源和文化資源，組建校外指導教師隊伍；收集、整理、保管綜合實踐活動的信息資料。在具體實踐中加強基于具體問題解決的綜合實踐活動課程的教學研究；引導教師不斷探索教學規律，發現和總結實踐中的成功經驗、典型案例并及時推廣。邊教學，邊總結；邊總結，邊提高。

2.建立督導評估機制。教務處定期對綜合實踐活動課程的教學常規情況按照規范的教學環節標準要求（教學計劃、備課、上課、作業、考試、教學總結）進行檢查和評估，定期進行學生問卷，反饋教學情況。并把綜合實踐活動課程實施情況和學生綜合素質的發展情況作為教師教學質量評價的重要組成部分。

3.建立考核激勵機制。學校制定了相應的規章制度，給予綜合實踐活動課程專兼職教師與學科教師一樣相應的待遇；明確教學工作量計算標準、職稱評定的方式與程序等；教師的教學質量一樣納入對教師業務考核并作為崗位晉級、評先選模、職稱晉升的依據。

4.建立后勤服務機制。學校積極為綜合實踐活動課程的開設創造條件，根據需要增加經費投入，裝配了功能齊全、設備先進的“金工木”教室2間、“汽車模擬駕駛”機8臺、“陶藝室”1間等各類專用教室；充分開發利用各種教育資源，包括圖書館、實驗室、計算機房、電子閱覽室、機器人教室、航模室、天文臺、古生物化石室等校園設施、場地和設備等；謀劃綜合實踐活動課程教育基地的建設。

5.建立安全防護機制。學校總務處、學生處對學生進行必要的安全教育，提高學生在綜合實踐活動課程實施中的自我保護能力。加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，在確保安全的前提下開展各項教學活動。

二、加強教師隊伍建設，培養課程實施的主體力量

綜合實踐活動課程的專職教師從“有興趣，有熱情，有經驗”的原興趣小組指導教師中和各類社團的負責教師中產生。我們本著“解放思想、能者為師，在干中學，在學中干”的原則逐步完善師資隊伍建設，從物理、美術、生物、信息技術等學科教師隊伍中選拔、培養專業合格的教師；并利用與周邊大學和科研院所的合作關系，建立“兼職教師資源庫”，本著“我所需，他見長”的原則，建立“課題資源庫”，以充實和豐富我們綜合實踐活動課程的“課程資源”。學校專職教師擔任學校實施綜合實踐活動課程各項目的負責人，是該課程師資隊伍的核心，承擔學校綜合實踐活動課程項目實施的具體規劃、組織、協調與管理等方面的責任；同時從“兼職教師資源庫”遴選若干教授、工程師做兼職教師，安排任務，定期進行技術指導。

為了提高認識，增強理論素養和教學能力，我們積極組織和推薦教師參加各種綜合實踐活動課程培訓，聘請“兼職教師資源庫”專家學者及技術人員定期來校開展“明博講堂”學術講座和現場指導；大力開展校本教研和校本培訓活動，促進教師教育觀念轉變，鼓勵教師學習研究綜合實踐活動課程的實施規范，提高開發與實施課程的能力。通過理論講座、專題研討、案例分析、經驗分享等方式，強化新課程改革理念，增強教師在學生個性化發展中的角色意識、研究意識，提高研究能力和工作能力；改變教學方式和評價方式，重新審視課堂功能、教師角色和學生角色，重新審視“教與學”的關系。在此基礎上，進一步理解課程的基本內涵、價值追求等，從而促進綜合實踐活動課程建設。在研訓內容上，我們從政策、理論、技術、教學方法等方面進行系統培訓。每學年有計劃的選派專職教師到高等院校、課改實驗區考察學習，參加交流，并建立綜合實踐活動課程信息平臺，及時提供省內外最新相關研究動態、信息，展示最新教學成果，不斷引領教師的專業成長。現在綜合實踐活動課程已經建立起“學科組——項目組——項目小組”課程組織網絡，綜合實踐活動課程學科組，下設“技術項目組”、“社團項目組”、“研究性學習項目組”和“行業體驗項目組”四個實施小組，擁有5位專職教師、100位兼職教師，5個實踐基地（學農基地，生物實習基地，商業實踐基地，技術學習基地和軍事訓練基地），與6家高等院校和科研院所建立長期聯系。每年定期參加省市和全國的三項大賽（機器人大賽、航模、青少年科技創新大賽），承辦一項大型活動（蘭州市中學生“模擬聯合國大會”），舉辦兩項綜合的校內“活動類”課程展示活動和“校園因你而美麗——感動附中人物評比活動”。初步形成了比較規范的運行機制。

三、扎扎實實開展工作，實現課程實施的預期目標

在綜合實踐活動課程的實施中，我們確立了“規范運行，突出重點；長遠謀劃，整體考慮”的工作思路。并通過“教學過程常態化，教學內容系統化，教學組織規范化，教學形式多樣化，教學評價多元化”策略實現活動的課程化和課程的校本化。正確處理“學生自主選擇、主動實踐與教師有效指導”、“預設目標和生成性目標”、“課時的集中與分散”、“校內課程與校外課程的整合”等關系。綜合實踐活動課程主要采取三大類方式完成學習任務：（1）以研究為主的實踐活動，包括制定方案、調查、觀察等；（2）以社會調研和社會服務活動為主的實踐活動，包括參觀、走訪服務、宣傳、義務勞動等；（3）以技術探索創新為主的實踐活動，如青少年科技發明創造等技術實踐，鼓勵學生的創新意識。在活動內容上注重分類實施，使實踐形式和渠道多元化。按照我校生源的來源分布，我們主要劃分為以下三類：①行業體驗活動，包括軍訓、商場義工、義務勞動等體驗活動；②校園實踐活動，包括校園“小雅文學社”、“校園視角報”和學生會活動等校內社會性活動，學校節日性活動、社團活動等主題教育活動；③外出參觀、考察等活動，包括參觀本地工廠、高校參觀、祭掃革命烈士墓等活動。在課程實施過程中，充分體現新課程特點，突出主體性、實踐性、開放性和生成性，兼顧活動資源的充分利用與活動安全的有效保障，積累了經驗，培養了隊伍，完善了設施，而且也發展了學生。其中的“機器人制作”和“發明創造”項目小組多次為學校獲得榮譽。共有52項學生科技發明獲國家專利，最高專利金額50余萬元。3項成果獲全國“青少年科技發明創新大賽”二等獎，7項成果獲“甘肅省青少年科技發明創新大賽”一等獎，15項成果獲“蘭州市青少年創新大賽”一等獎。學校也被市知識產權局命名為“蘭州市青少年發明創造基地”，被市科協命名為“蘭州市科普學校”。指導老師被甘肅省知識產權局、甘肅省科協分別授予“先進工作者”和“先進個人”。

我校“機器人”項目小組已經參加了五屆全省、全國及世界級的比賽。其中，獲得國際一等獎一次，獲得全國青少年機器人大賽銀獎2枚，銅獎20枚，省級一等獎16項，省級二等獎35項，省級三等獎45項。

研究性學習中的課題“探究馬鈴薯及馬鈴薯種子在高真空環境下的變化”參加了由中國科協、中國宇航學會主辦的全國“‘希望號’奧運衛星搭載方案征集活動”，榮獲高中組第二名。課題“甘肅省蘭州市濱河路生態環境調查與研究”是幾位同學聯合進行的研究項目。通過采訪、調查、拍照、采集標本，對沿河風情線的土壤、樹木種類、生態環境現狀以及水污染情況進行了全面系統的調查研究，報告中提出的有關建議得到城建及園藝部門的重視。針對某品牌“健康水杯”因廣告宣傳的神奇功能而在蘭州火爆銷售的場面，我校高二兩名學生對廣告宣傳的一些說法產生了諸多懷疑。于是兩位有心的中學生在學校多方幫助下購買“健康水杯”，他們在老師的指導下，查資料、做實驗，終于發現了“健康水杯”宣傳中許多違反科學常規、誤導消費者的荒謬說法，其成果也因此獲得2010年甘肅省科技創新大賽二等獎。又如學生的“HIV（艾滋病）的探究”、“PCR在HIV感染研究中的應用”、“細胞骨架兩種細胞程序化”、“建設節約型生態住宅區的探究”、“人工濕地處理廢水有機物動態模型的探究”、“人工濕地動力模型”、“生物技術與未來農業”、“植物細胞培養生產次生代謝物的研究”、“自由基與人類衰老的探究”等課題研究，獲得有關專業部門高度評價。

學生社團項目組在學校綜合實踐活動中也扮演著十分重要的角色。學校歷次對外接待活動、學生運動會、文藝匯演、模擬聯合國大會等，社團學生擔任組織和志愿服務者。校“模聯社”項目小組率先在蘭州市發起“模擬聯合國大會”學生活動，已成功舉辦三屆“蘭州市中學生模擬聯合國大會”，市教育局領導應邀出席開幕式并給予充分的肯定。“新聞社”項目小組與美國文化交流協會IREX組織合作創辦“校園視角報”，以此為平臺開展學校文化交流；2010年10月15日開始印制第一期報紙，至今已創建8期。所有這些，充分展現了學生與生俱來的探究質疑的科學品質，綜合實踐活動課程的有效實施，又因勢利導地提升和強化了這種寶貴品質，促進了學生個性化的成長。

第5篇：高中學科組建設方案范文

(浙江省教育廳教研室，310 012)

摘要：浙江省普通高中于2007年開始實施通用技術課程，至今已有七年，從制訂政策，保障課程正常開設；策劃培訓，解決教師困難和疑惑；研究課堂教學，建設課程資源；研究課程評價，引導實施方向；總結與反思，探索可持續發展之路等五個方面保證了課程的全面實施，使通用技術課程成為落實素質教育的重要支撐。

關鍵詞 ：浙江省 通用技術 實施經驗

一、制訂政策，保障課程正常開設

2006年，浙江省普通高中進入新課程實驗，浙江省教育廳從組織機構、政策保障、評價保證、經費支持等四方面來推動通用技術課程的實施。

在組織機構方面，浙江省教育廳頒發了《關于公布浙江省基礎教育課程改革有關組織成員名單的通知》，成立了“浙江省普通高中新課程實驗工作專業指導委員會”，其中包括通用技術學科組。在政策保障方面，浙江省教育廳頒布了《浙江省普通高中通用技術課程實施指導意見》和《浙江省普通高中通用技術教學器材配備目錄（試行）》。《浙江省普通高中通用技術課程實施指導意見》對通用技術課程實施的管理、教師隊伍建設、專用場地建設、通用技術課程評價、教學研究、保障措施等方面進行了規定和說明。在評價保證方面，浙江省教育廳頒布了《浙江省教育廳關于學生成長記錄與綜合素質評價的意見》和《浙江省教育廳關于堅持并完善普通高中會考制度的意見》，通用技術課程被納入高中生綜合素質評價項目測評和普通高中會考之中；在浙江省新課程高考方案中，通用技術課程成為第三類高職、高專院校選拔考試的科目之一。在經費支持方面，浙江省教育廳把建設通用技術專用教室作為2008年度十件大事之一，撥款1千多萬元用于159個欠發達地區和海島地區普通高中通用技術專用教室的建設。

在教育行政部門強有力的推動下，浙江省所有普通高中學校都開設了通用技術課程。2012年的問卷調查顯示，82. 4%的學校每周安排2節通用技術課，7.0%的學校每周安排了1節課，10. 6%的學校上學期每周安排1節課，下學期每周安排2節課。浙江省已初步建立起一支基本相對穩定的專兼職相結合的通用技術教師隊伍，全省457所普通高中（全省共590所），通用技術教師1154人，其中專職教師864人，兼職教師290人。被調查的85位通用技術教師中，從年齡結構來看，21～30歲占15. 29%，31～40歲占54. 12%，41～50歲占22. 35%，51～60歲占7.06%；從任教通用技術的年限來看，69. 41%的教師為5年，16.47%的教師為4年，8.24%的教師為3年，4.71%的教師為2年，1.18%的教師為1年。可見，通用技術教師以中青年教師為主，且教師隊伍相對穩定。

二、策劃培訓，解決教師困難和疑惑

在通用技術實施過程中，遇到的突出困難就是師資建設問題。浙江省教育廳教研室于2007年下半年對全省通用技術教師進行了抽樣調查：結果顯示，大部分教師沒有經歷職前系統的通用技術教育，主要由其他學科轉崗任教，其中79%的專職通用技術教師來自勞動與技術、物理、信息技術等學科，還有21%的專職教師來自科技活動指導教師，數學、英語、化學等學科教師或實驗員，而75%的兼職教師以兼任物理、信息技術、勞動與技術、化學等學科為主。面對通用技術這門新設置的課程，他們將面臨怎樣的困難呢？從教研的角度來講，又該如何幫助他們呢？因此，浙江省教育廳教研室組建了課題組，對通用技術教師專業發展問題展開研究，構建了通用技術教師知能結構體系，提出教師專業發展的途徑和策略以及改進通用技術教研活動組織策劃的建議。

在研究的基礎上，在2008年至2012年我們分步開展了一系列培訓。課程實施初期，通用技術教師最關心和最想解決的三個問題是：為什么設立通用技術課程？包含哪些內容？如何教學？因此，在2007年至2008年，我們在每學期初開展了課前培訓，內容以課程標準解讀、教材解讀和教學方法介紹為主。隨著課程實施的推進，通用技術教學過程遇到的疑難問題成為最迫切需要解決的問題．包括三方面：一是如何在教學過程中落實課程理念，建設實踐室；二是對教材上一些內容存在著困惑，不知道該如何教學；三是對技術試驗、系統、控制等專業知識存在疑問。因此，在2009年至2012年，我們開展了一系列著眼于解決教學過程中疑難問題的培訓。

在省級培訓之后，各地市都組織了市級培訓。而參加過省級培訓的骨干教師、教研員，也成為市級培訓的主要力量。近年來，省教育廳教研室、嘉興、衢州等地市的教研室又充分利用“浙江省教育廳教師培訓管理平臺”展開通用技術教師的在職培訓，溫州等地市成立了“普通高中通用技術學科青年骨干教師研修班”，都取得了一定的成效。除了培訓，省（市、縣）教研室積極開展課堂教學評比、觀摩、教學論文評比等教研活動。通過評比，促使教師研究課堂、研究教學；通過觀摩，使更多的教師參與其中，了解課堂教學方向。

正是通過研究和一系列有策劃的培訓和教研活動，促進了浙江省通用技術教師專業的發展，使他們盡快地熟悉了通用技術課程內容，適應了通用技術教學。

三、研究課堂教學，建設課程資源

在通用技術課程實施初期，課程資源較少，隨著通用技術課程實施的進行，怎樣開發與利用通用技術課程資源，怎樣建設好通用技術課程資源，已經成為通用技術課程實施中急需解決的問題。因此，我們開展研究，積極建設課程資源，服務教師。

在2007年至2008年，針對課程開始階段通用技術教學輔助材料相對比較少，許多一線教師亟需教學參考資料來輔助教學的現狀，我們對通用技術教學設計進行了研究，并開發了通用技術教學設計集，對兩個必修模塊的每個章節都進行了教學設計指導。近年來，我們進一步研究同一節課不同的教學方法和策略，同一教學重難點不同的突破方式，并對原有的教學設計集進行了修訂。針對通用技術教材中動手項目數量有限、教師指導學生活動實踐困難的情況，我們對學生活動開展了研究，開發了學生活動手冊。在2009年至2010年，對于一線通用技術教師困惑較多的資源開發、教科書處理、教學評價實施等教學實踐問題，我們開展了“普通高中通用技術新課程課堂教學案例研究”，以具體的課堂教學實例為載體，探究通用技術課程理念的落實，構建新的教學模式，并出版了《普通高中通用技術新課程課堂教學案例研究》一書。這些文本資源的建設，對于促進教師更好地實施通用技術課程起到了重要的促進作用。

在注重文本資源建設的同時，我們還注重網絡資源的建設，建立了浙江通用技術教學網。一些地市也建設了通用技術網站，并設置QQ群等形式，搭建通用技術教師交流平臺，合力建設網絡資源，實現同伴互助。

四、研究課程評價，引導實施方向

通用技術課程的實施，不僅需要有效的課程評價機制來保障，而且需要課程評價的積極引導。為此，我們進行了一系列的研究。2006年，研究通用技術會考的考試范圍、題型等；2007年，成立了通用技術項目測評研究組，研究通用技術有關動手操作部分內容如何測評的問題，并制訂了《綜合素質評價——通用技術項目測評指導意見》；2008年，開展了通用技術高考的研究；2012年，開展了通用技術學業水平考試的研究。

浙江省通用技術評價體系是以動手制作項目為主的綜合素質測評與以紙筆測試為主的會考（學業水平）相結合的，既注重對學生動手操作能力、設計能力的評價，又注重技術知識、思想方法等理論方面的內容、方案構思和設計評價等內容的評價。而將通用技術納入高考之中，既有利于工科院校、高職院校等選拔技術素養高的學生，又有利于促進通用技術課程的開設。通用技術會考（學業水平）和高考雖然采用了紙筆測試的形式，但在目標上都重視對能力的考查，強調以能力立意，符合通用技術課程培養學生創新精神和實踐能力的價值取向。

五、總結與反思，探索可持續發展之路

雖然浙江省通用技術課程取得了一些成績，但通用技術學科在我省高中階段目前還是屬于相對薄弱的學科，還需要在實踐中進一步探索。

（一）通用技術課程的實施有待于從必修課程的開設走向課程體系的建設

通用技術課程從結構和內容上來說有必修課程和選修課程，從課程管理上來說有國家課程、地方課程和校本課程。因此，在通用技術課程的實施過程中，我們不僅要關注必修課程的開設，而且要關注課程體系的建設。一方面，我們要避免隨意削減必修課時或以創造發明等校本課程替代必修課程；另一方面，我們要積極地開發、開設通用技術地方課程和校本課程。

目前，浙江省深化普通高中課程改革給通用技術選修課程的建設帶來了機遇。2013年11月，我們進行了一項調查，結果顯示：僅嘉興、金華、臺州、麗水四個地市的通用技術教師就開設、開發了82門通用技術選修課程。但如何形成符合通用技術課程目標、具有技術教育特色以滿足不同學生發展需求的課程體系，如何融合到學校課程體系中并帶動學校應用性課程的建設等問題，都還有待深入研究。

（二）通用技術教師工作環境有待改善，整體水平有待提高，專業發展應從關注問題的解決走向知能結構的完善

2012年的調查顯示，60%的通用技術教師希望長期從事通用技術教學，他們認為“通用技術能培養學生的實踐動手能力，屬于真正的素質教育學科”、“任教通用技術比較能挑戰自己的綜合能力，自己喜歡通用技術學科”，但還有40%的教師持消極態度，認為不希望或要看領導安排。教師持消極態度跟通用技術課程在學校的地位有關，他們認為“通用技術課程不受領導和學生的重視，地位低，屬于副科”，也跟職稱評定、待遇、工作量與其他學科教師相比存在學科性差異有關。

通用技術課程具有一定的挑戰性，教師認為“通用技術課程本身涉及知識多，自身儲備不夠”。對于實踐操作所涉及的金工工具，84%的教師表示熟悉，對木工工具，66%的教師表示熟悉；但對計算機輔助設計軟件、數控機床，熟悉的教師不多，分別只有8%，2%；71%的教師認為自己在通用技術教學方面最缺乏的是操作技能，44%的教師認為是技術知識；對于技術設計作品和技術試驗的實踐過程，28.2%的教師表示完整經歷過。可見，通用技術教師的學科專業知識、學科專業能力需要得到進一步的提高。

對通用技術教師專業發展，如果說課程實施初期我們應急式的更多關注的是疑難問題的解決，那么隨著課程實施的推進，我們應該關注通用技術教師知識結構和能力結構的完善。在知識結構方面，我們不僅要關注設計、結構、控制等學科專業知識的充實，而且要關注通用技術教學方法、教學策略等學科教學知識的充實。在能力結構方面，我們不僅要關注技術設計能力、技術實踐能力、技術試驗能力的提高，而且要關注技術原理教學能力、技術文化教學能力、技術探究教學能力、技術設計教學能力、學科教學設計能力、學科教學實施能力、學科教學評價能力等的提高。

（三）通用技術實踐室使用率有待提高，且應從基本配備走向系統建設

第6篇：高中學科組建設方案范文

關鍵詞 閱歷課程；研學旅行；BA大講堂；親近自然活動；中華文化尋根之旅；北京中學

中圖分類號 G63

文獻標識碼 B

文章編號 1002-2384（2017）03-0045-03

即將到來的3月28日。對于北京中學的學生們來說，是春暖花開時節一場新的期待。雖然這項即將開啟的2017年春季“親近自然”活動只有一天，但是前期的活動策劃與組織卻需要每一個學生鉚足了勁兒去參與和行動。而這只是北京中學閱歷課程中游歷模塊的―項內容。

自2013年9月開辦以來。北京中學就設立了閱歷課程，旨在以“閱”引“歷”，以“歷”促“閱”，“閱”“歷”互動，讓孩子們在豐富的閱歷中形成健全人格，實現全面發展。以真正達到立德樹人之目的。

一、鏈接生活，設計“閱”“歷”互動的課程

2016年11月底，教育部等11部門聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置：要促進研學旅行和學校課程有機融合。精心設計研學旅行活動課程，等等。

北京中學在成立之初就高度重視此項工作。我們認為，學生的全面發展需要一定的“閱”與“歷”的支撐。豐厚學生的閱歷。需要將更多的資源引入校園。把學生的視野打開。同時，更需要突破書本、教室、教師、校園的界限，引領學生走向大自然、大社會、大世界，讓他們去經歷與體驗，實現知識與生活的鏈接。尤其是對社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的理解，更需要學生們用身體與心靈去體悟。

讓孩子們的身體和心靈始終在路上，正是北京中學構建閱歷課程的初衷。基于此。我們的閱歷課程以“讀萬卷書、行萬里路、聽萬家言、說萬家事”為主線。設置了閱讀、講堂、表達、游歷四個模塊。其中，前三個模塊主要是在校園內開展，游歷模塊主要是在校園外開展。

二、吸聚資源，打造精神對話的平臺

1.讓閱讀成為一種生活方式

幫助學生養成閱讀的習慣，提升學生的閱讀能力，是學校教育的重要職責之一。但學校閱讀不能搞成“運動”，熱鬧一陣子就過去了，而是要細水長流，讓學生每天都能閱讀，每天都能享受閱讀的快樂。為此，學校要做到以下三點。

其一，營造閱讀的氛圍。首先是校長、教師帶頭閱讀。并且要通過相關平臺讓學生感受到校長、教師的每天閱讀。在北京中學的教室里。教師更多地不是在教室里來回巡視，而是捧起書本，與學生一起靜靜地閱讀。

其二，創建閱讀的條件。一方面，我們在作息時間上進行了調整，每天留給學生自由支配的時間。讓他們有時間閱讀：另―方面，我們通過不斷給圖書館添置新書，讓學生有書籍閱讀。在添置圖書時。我們不會T子成批量采購，而是讓教師與學生推薦新書，學校每周購買一些。讓圖書館始終有新書出現。學校除了在圖書館里放置D書外。還在學校各個走廊里放置圖書，讓學生自由借閱、自覺歸還。學校還與朝陽區圖書館合作，引進“流動圖書站”進駐校園。讓學生每天都能接觸到更多的新書。

其三，形成閱讀的機制。包括良好的閱讀指導機制、分享交流機制、激勵評價機制。我們直面師生閱讀生活中遇到的問題，不斷調整優化閱讀機制，讓學生逐步養成自覺閱讀的習慣。

三年來。北京中學的學生不斷地與文本展開精神的對話，在書籍里積極汲取精神的力量，閱讀已經成為他們的一種生活方式。

2.聆聽世界的聲音

北京中學在成立之初。就設立了“北京中學大講堂”（簡稱“BA大講堂”），主要邀請相關知名人士、專家學者給學生們做講座。BA大講堂每月舉行兩次。每次一小時左右，三年來學生已經聆聽了50多場次的專家講座，內容涵蓋政治、經濟、軍事、外交、科技、藝術、體育、文學、哲學、醫學、教育、心理、傳媒、環保、傳統文化等方方面面。講座者包括科學院院士、大學教授、電視臺主持人、外交官、作家、醫生等。學校努力讓各領域的專家走進校園，與孩子們對話，讓學生“身在小校園、心在大世界”。

在開展BA大講堂的過程中，我們著重關注了以下幾方面內容：一是講座主題的設計盡量寬泛，盡量是學生在當前的學科學習中還涉獵不到的內容。注重讓學生接觸到世界發展前沿或社會發展熱點的信息：二是關注中外融合，既要有國內的專家，也要有國外的專家，這三年相繼有哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學等國外高校的教授走上我們的大講堂：三是努力挖掘各方面資源，尤其是家長資源，邀請方方面面的人士走上BA大講堂：四是提供給學生選擇的機會，每學期的八次大講堂活動，學生至少要參加六次，可以有兩次不參加：五是逐步引導學生自己走上大講堂。與同學分享自己的研究成果或學習感悟。

3.在表達交流中提升

僅僅閱讀與聆聽是不夠的。學生還一定要在表達與交流中成長。我們主要以“演講”“辯論”“戲劇”“微信公眾平臺”等形式來促進學生的表達與交流。

學校定期開展班級、年級、學校層面的中英文演講比賽，學生自愿報名參加，但每個人每年都必須要當眾演講一次。學校組織開展辯論活動。設立“辯論社”。幾乎每周都有辯論賽。在不斷的錘煉中。有一批“辯論高手”脫穎而出。在連續兩屆京津冀中學生辯論賽中。北京中學的初中生代表隊迎戰各學校的高中生們。都大比分獲勝，蟬聯了冠軍。學校開設了戲劇課（每周兩節），每年舉辦“戲劇節”活動。所有學生都要上臺。與同學合作演出自己的戲劇作品。學校鼓勵學生創建自己的微信公眾號。引導學生堅持寫作。并將作品在微信平臺上與老師、同學及家長們分享。不斷地創作表達，也促使學生更加積極地去閱讀與聆聽。

三、跨越邊界，建設行走大地的課堂

北京中學在重視學生“閱”的同時。更注重學生的“歷”，即通過閱歷課程中的游歷模塊，讓學生跨越校園圍墻的邊界，在廣袤的大地上學習。在不斷的行走中研究。

1.觸摸自然的脈搏

學校每學年舉辦春、秋季兩次“親近自然”活動。

我們將春季的活動稱為“3.28”活動。因為第一次開展活動是在3月28日。活動過后學生們寫了很多關于“3.28”的感受，所以這一天也就被確定為學校的親近自然日。學校每年都會在這一天或其前后組織學生走進自然。與一般春游活動不同的是。這個活動是學生帶著教師走，而不是教師帶著學生走。學校把活動策劃與實施的任務都交給了學生。整個活動的組織機制與實施流程主要包括以下五個環節。

其一，學校確定原則。主要包括以下四項內容：第一，以班級為單位集體活動：第二，活動時間為一個白天，不在外面過夜：第三，限定活動經費（每班最多2000元），不能讓家長支持經費：第四，確保活動安全與效果。

其二，學生制定方案。首先是每個學生撰寫一份活動策劃書，內容包括“建議班級活動去哪里？為什么去？怎么去？去了干什么？活動如何安排？安全如何保障？飲食如何解決？車輛如何聯系？邀請幾位老師隨行？（老師去多了，經費會緊張：老師去少了，安全欠保證）”。接下來是小組內竟標，各小組確定一份代表方案。然后是班級竟標，各小組將勝出方案進行交流評比，最后確定一份班級的活動方案。并集思廣益進行完善。

其三，方案答辯評審。各班派代表在全校師生面前陳述班級活動方案，并接受評委的質詢（評委由校長、教師代表與學生代表組成）。如果評委投票不通過該方案。那么該班級必須重新修改方案并進行二次答辯。若再不通過。該班級就會被取消外出活動的機會。

其四，活動組織開展。活動方案通過評審的班級，由學生自己組織。按方案開展活動。實際上。學生們的方案通過了答辯與評審。活動的意義就已經實現了一大半。但即使這樣。我們還是特別注重學生在實際活動過程中執行方案的情況。要求他們能做到知行統一。隨行教師則既是同行者，也是指導者與督察者。

其五，活動評估總結。每次活動結束后，以班級為單位要進行活動的總結與評估。每位學生都會提交自己的書面活動成果，包括研究報告、游記、散文、詩歌等，學校都會將這些成果匯編成冊。

秋季的“親近自然”活動則由學校策劃與組織。一般在中秋節前后。內容包括露營、野炊、攀巖、越野、野外科考等。我們讓學生們在深山老林里露營，在皎潔的月光下靜聽自然的聲音，在篝火旁盡情地歌舞：安排男生深夜站崗放哨、巡邏值班：開展各種挑戰學生膽量與毅力的活動……每學年的這個活動都是學生最喜愛與難忘的。

2.博物館里知天下

首都北京有著豐厚的博物館資源。學校每學期組織一次全體學生走進博物館活動。教師會根據每個學科組自身的特點。確定與學科知識相關的一些場館、實驗室，編寫好學習指南。每學期開展活動時，學生自愿選擇參加學科教師推薦的相關場館、實驗室。打破年級界限，組成臨時研究小組。每學期每個學生選擇的場館可能是不一樣的，但在整個中學階段，對于學校指定必去的場館，學生是都需要走進的，只不過每個人走進某個場館的時間點不同。

除了全校集w走進博物館外，學校還鼓勵教師在平時帶領部分學生走進場館。或是將課堂教學移到場館中進行。201 6年，有很多師生就曾經住進過動物博物館，晚上在恐龍等大型動物化石下搭起了帳篷。

3.“尋根”中華文化

學校每學期還會利用一周的時間（一般在“五一”前后和11月中旬），帶領學生用身體與心靈去感受悠久的中華文化。這就是我們的“中華文化尋根之旅”活動。北京中學成立三年多以來。學校組織全體學生行走在祖國的大地上。分別體驗過秦嶺文化、中原文化、齊魯文化、吳越文化、徽州文化、巴蜀文化、敦煌文化等，這項活動會一直持續下去。2016年11月中旬。北京中學的三批學生分別登上了黃山、泰山、峨眉山的山頂，同時在三大名山上看日出，同時在三大名山的山頂上舉辦詩會，并通過微信平臺進行分享。學校在開展這些活動的過程中。努力實現了以下四大目的。

其一，增進了對中華優秀傳統文化的體悟。活動以中華文化尋根為主題，每到一個地方，都會對中華文化在不同歷史時期、不同地域中的特定表現，組織師生進行深入的追尋、研究與體驗。讓學生們在“尋根”的過程中，更加理解與熱愛中華文化，增強愛國情感，形成社會主義核心價值觀。

其二，促進了研究性學習的開展。學生開展文化尋根活動之前。都必須要有課題的研究作為載體。活動前每個學生都需要進行開題答辯，活動過程中教師著重指導學生的課題研究。回來后每個學生都需要進行課題結題匯報。幾年下來，每位學生都撰寫過多篇研究報告，有些學生的研究報告已經達到了研究生的水準。多篇研究報告在國際國內評比中獲獎。

第7篇：高中學科組建設方案范文

一、評選目的：

為了深入推進課程與教學改革，落實“傳承教化嘉定，熔鑄品質教育”目標，引導學校教研組積極開展課程統整和課堂轉型的研究與實踐，總結、提煉、推廣優秀教研組的經驗，進一步提升學校教研組教研活動的品質，以有效教研促有效教學，提高教育質量，促進教師專業發展。在教育局和學院的領導下，區教研室將組織開展嘉定區中小學（幼兒園）優秀教研組評選活動。

二、評選條件

1、教研組全體教師具有先進的教育理念，工作積極認真，具有良好師德，業務精湛，具有奉獻精神。

2、教研組成員3人以上（含3人），教研活動開展正常、有效，活動富有創意，已形成鮮明的校本教研特色，能對本校和全區的校本教研起到示范帶頭作用。

3、教研組長具有良好的服務意識，有較強的教學研究組織與策劃能力，能用行動感召同組老師積極投身校本教研。

4、教研組能主動及時發現學科教學中的問題，善于組織團隊進行針對性解決，并通過改進活動促進同伴共同進步。

5、教研組全體教師之間民主團結、交流順暢，和諧發展，充分體現團隊合作精神。

6、教研活動學術氛圍濃厚，教研活動對教學改進起到積極作用，近三年校本教研活動扎實、富有成果。

三、評選程序

1、2021年6月25日，學校向教研室推薦。

學校在對本校教研組評選基礎上，推薦教研組參加區級優秀教研組評選。各校根據區級優秀教研組評選條件，每所中小學可推薦1—2個教研組參加區級優秀教研組評選（幼兒園推薦1個教研組）；市、區實驗性示范性學校或滿30個班級數的學校可推薦2—3個教研組參加區級評審（市示范幼兒園可推薦2個教研組）。

2、 2021年9月11日—30日組織區級評選。

區教研室分學科成立評審小組，根據材料，對照細則，確定區級優秀教研組復選名單。

3、2021年10月組織區級復評面試。

復評統一組織面試評選活動。每組面試復選時間10分鐘：教研組長5分鐘口頭匯報（結合PPT）教研組特色及教研主要成效，3分鐘答辯。

每學科組在面試復選基礎上最終評選出區級優秀教研組，頒發獲獎證書，組織交流展示，推廣經驗。

四、評選材料準備

   送審材料：參加區優秀教研組評選的教研組須提交1份材料（每個教研組一個材料袋，注明學校、學科）：

（1）填寫《嘉定區中小學（幼兒園）優秀教研組申報表》（見附件1）

（2）完成《嘉定區中小學（幼兒園）優秀教研組評分表》（見附件2）中自評打分。

（3）提供組內教師區級以上教育教學等獲獎證明、研究課題、等材料復印件。（與教育教學無關的獲獎無需提供）

以上材料2021年6月28日前交到區教育學院。高中交到張蓉老師處（B-415）、中學交到宣艷杰老師處（B-415）；小學交到陳潔老師處（B-217）；幼兒園交到金紅葉老師處（B-209）。

 

嘉定區教育學院教研室

                                   2021年5月10日

 

2021年嘉定區中小學（幼兒園）優秀教研組申報表

 

學 校:__________    教研組_____________

組長信息

姓 名

學   歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級

 

 

 

 

 

 

成員信息

姓 名

學    歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研組特色及近三年主要成績（2000字以內突出學科教研活動開展的針對性、有效性、開拓性的事例；體現教研活動對改進教學、促進教師專業發展所起積極作用的事例；體現校本研修的特色做法。）

 

 

 

 

教研組和教研組教師獲獎情況（近三年，區級以上，教育教學類）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學校評審意見：

 

 

 

                                          學校蓋章

 

區級評審意見：

 

 

 

 

 

 

 

                                    考核組簽名：

 

 

附件2：《嘉定區中小學（幼兒園）優秀教研組評分表》

嘉定區中小學（幼兒園）優秀教研組評選細則

學校:__________    教研組_____________           （學校蓋章）

一級指標

二 級 指 標

權重

自評

審評

備注

組長素養

（10分）

1

學科專業素養強，教學質量高，在組內有較高的威信和業務指導能力。

2.5

 

 

 

2

組織協調素養強，有服務意識和奉獻精神，能激活組內成員的積極性，能贏得領導的支持，能調用各種教研資源。

2.5

 

 

 

3

教學科研意識強，能用課題或項目，提煉經驗，解決問題。近三年中有兩篇以上學科教學類文章發表在區級以上刊物或獲獎。

2.5

 

 

 

4

教研管理意識強，能周密部署教研組工作，落實日常教研組活動，敢于管理，并善于處理教研組建設中的各種問題。

2.5

 

 

 

制度規范

（15分）

5

教研組基本制度健全，包括學期教學計劃與總結制度、教研活動制度、課題研究制度、交流學習制度、教師教學反思制度、聽評課制度和集體備課制度、教學質量分析與反饋制度、執行課程計劃制度等。

5

 

 

 

6

教研組制度執行規范，在教學和教研過程中落實制度。

10

 

 

 

組風建設

（10分）

7

組員有良好的職業道德，樹立全心全意為學生服務的思想，組內形成關愛學生、研究學生、促進學生健康快樂成長的教研環境。

5

 

 

 

8

組員之間平等、坦誠、團結、互助，重視各層次教師的專業提升，形成熱愛教育、研究教學、不斷提高教學有效性的教研氛圍。

5

 

 

 

教研質量

（15分）

9

教研活動的主題和目標明確，針對性強。教研過程互動性好，組織方式適切，組員參與積極。教研結果能改進教學，提升教師的專業能力。

5

 

 

 

10

教研組有集體研究的課題或項目，在課題研究或項目實踐過程中，教師參與度高。教科研成果能改進教學，提升教研組整體的專業水平。

5

 

 

 

11

重視校內、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。

5

 

 

 

成果體現

（40分）

12

教研組成員常態課的“優良”率在80%以上，沒有不合格課。

5

 

 

 

13

教研組形成具有本校特點的課程教學資源

5

 

 

 

14

教研組能提供“以學定教，提高教學有效性”方面的實踐經驗。

5

 

 

 

15

組員承擔區級或以上研討課教學任務；在區級或以上教學評比中獲獎或在區級或以上教研活動中經驗交流、開設講座等

5

 

 

 

16

教研組研究課題獲獎，或組員積極撰寫教學論文，在區級以上報刊發表或獲獎（含教育學會）

5

 

 

 

17

在教學質量檢測中名列同類學校前二分之一，或進步幅度比較大

5

 

 

 

18

教研組或教師獲得區級以上榮譽

5

 

 

 

19

組內至少有校、鎮或區級的骨干教師

5

 

 

 

特色加分

（10分）

20

教研組在某方面形成鮮明特色，經驗輻射效果顯著

10

 

 

 

總       分

100

 

 

第8篇：高中學科組建設方案范文

【關鍵詞】學校整合 文化再造 內涵 外延 發展

【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）43-0022-04

【作者簡介】李達，江蘇省南通市通州區金沙中學（江蘇南通，226300）校長、黨委書記，中學高級教師，南通市高中政治學科帶頭人。

伴隨著教育布局調整浪潮，學校整合成為擺在學校管理者面前亟待探索與踐行的難題。學校整合涉及到三個層面：一是人員、財務、資產等外在要素的合并;二是興趣愛好、思想觀念、行為習慣等文化差異的融合;三是基于管理者愿景及學校“新”發展實境的文化再造。其中，“合并”可以通過行政手段快速實現;“融合”則既不是原整合學校文化簡單拼湊、調和，也不遵循“優勝劣汰”的法則，其結果是“適性”文化的野蠻生長。這里的“適性”是指切合教職員工價值哲學的選擇。如果教職員工沒有形成符合教育本質的價值取向，許多不良教育文化，特別是“應試文化”就會野蠻生長為校園主導文化。因此，學校管理者必須對整合學校進行文化再造，以一種積極的、科學的學校文化“占領”學校文化空間。本文試結合南通市通州區金沙中學“品質文化”建設的踐行，討論學校整合與文化再造的相關問題。

一、學校整合呈現的諸多問題

南通市通州區金沙中學坐落于稱為“中國近代第一城”的南通市通州區。2015年，區委區政府加大教育現代化建設力度，將金沙中學高中部與其他三所三星級學校高中部整合，組建新的金沙中學。隨著“整合”，學校規模變得更大，師資變得更優，資源配置更強，既迎來了加快發展的黃金期，但也不可避免地引發諸多深層次的棘手問題。

（一）定位與規劃問題。通州區教育整合布局調整以后，形成了四所高中鼎足而立的局面，但在內涵質量上存在不小的差距。通州高級中學是通州區高中的標桿，在生源、師資、教學質量上擁有絕對的優勢。平潮高中和西亭高中是傳統的老牌四星級強校。整合后金沙中學在地區影響力、百姓的口碑上還沒有形成良性的品牌效應，在整個通州教育的版圖上處于“1+2+1”模式的后“1”地位。主管部門和社會期待學校能“整”得更強、更優，學校就面臨著重新定位與發展規劃問題。

（二）文化底蘊梳理問題。金沙中學創建于1923年，由清末舉人、開明紳士孫儆本著“強國必先教育”的思想籌資創辦。清末狀元、中國近代實業家張謇先生在學校建校之初為學校題寫匾額“以學愈愚”，并以此作為學校的校訓。“以學愈愚”的校訓精神指用學習改變愚昧的秉性。結合當時的教育基礎，把育人的層次指向于破除國民愚昧的秉性，具有現實的針對性。但隨著教育事業的發展，國民文化素質得到了大力的提升，再把教育功能局限在已經改善的國民性上，就落后于時代對教育新的要求，對此學校需要進行充分的梳理、甄別、傳承和提升。

（三）辦學特色傳承問題。在新時期教育改革的浪潮中，金沙中學對于原有學校教育出現“被動灌輸式”的教育現象進行深刻反思，圍繞著新課程改革注重培養學生創新精神、實踐能力和終身可持續發展的能力的要求，不斷吸納“人本主義心理學”的“自我實現”理論，弗洛伊德的“精神分析的人格理論”、蘇霍姆林斯基的“自我教育理論”等自主教育理論被 關注，學校形成了“自主教育”的辦學特色。隨著整合，學校也迫切希望在傳承以往的辦學特色基礎上，在辦學品牌上尋求更科學、更先進的旗幟。

（四）管理接受問題。受各合并學校傳統的管理思維和習慣的影響，合并后廣大師生在面對管理時就會出現“不能接受”“不能理解”等逆反的心理，這就需要有逐步統一管理認識，重新接受管理手段的更新。同時，隨著管理對象和規模的擴大，一些原來“扁平化”的管理手段就顯得力不從心，必然要借助新的管理理念和手段，這就面臨廣大師生對管理適應更新的問題。

（五）管理創生和延伸問題。合并學校管理對外面臨著新的社會公眾、新的家長群體、新的周邊環境、新的服務對象，需要創生和延伸有效的管理方式來形成辦學的良好環境。這里“創生”側重于內部的課程和課堂，包括教師的科研和學生的德育，“延伸”側重于外部保障，重點是學校的管理。

二、“品質文化”的提出及內涵

在學校整合的過程中，精神層面的文化觀念的建設應該始終處于先行和引領的頂層位置。學校管理者面對整合呈現的諸多問題和困難，提出了以學校整合達成文化再造，以文化再造解決整合問題以及推動學校升級發展的思路。德魯克說過：“管理的任務就在于使個人的價值觀和志向轉化為組織的力量和成就。”①“文化再造”的核心策略就是學校管理者通過明確表達愿景，也就是形成文化品牌，內化為全體教師理想和行為的共同愿景。“學校文化品牌”是“文化再造”的靈魂，它的提出不是一蹴而就創新幾個名詞，而是一個理想與現實、傳統與時代交織、理性思辨的過程。

（一）立足歷史傳統，梳理文化底蘊

1.挖掘校訓內涵。葉瀾教授曾指出：“教育是時代的鏡子，是應時代的變化而變化的，只要時生深刻的變化，教育遲早也發生變化。”②學校重新挖掘校訓內涵。“以學愈愚”，其核心是“育人”，“以學愈愚”就是通過教育使人變得聰慧、明白、開朗與豁達，具備面對各種困難的底氣與智慧，獨立而自由地應對紛繁復雜的世相百態。這里 “聰慧、明白、開朗與豁達”應該是現代人應具有的品質，學校在對校訓的再認識中，緊緊扣住“育人”的主題，由此詮釋”以學愈愚”新時代的內涵――就是通過教育，使人具有現代人應有的品質，走向有品質的人生，從而把“以學愈愚”鏈接到“品質”這一學校文化品牌。

2.傳承原有特色。學校重新審視自主教育的辦學特色，認為自主教育強調的是“我”的教育，重視自我的覺醒、自我磨煉，追求的是個體個性的發展;自主教育推崇的是“人”的發展，注重的是人格的培養和品質的塑造。學校在傳承以往的辦學特色基礎上，辦學品牌尋求到更科學、更先進的旗幟――以“品質文化”完成學校自主文化品位“特色化”的進程。

（二）結合實境定位，順應時代要求

1.學校發展定位。所謂定位，就是準備把學校建成什么樣的學校，找出學校的發展目標和辦學特色。基于在整個通州教育版圖上處于“1+2+1”模式的后“1”地位，傾全校之力，集全校之智，全力創建省四星級高中，全面提升學校辦學品質成為學校當下必然的目標。

2.教育改革要求。我國高中新課程方案提出“追求卓越”的口號，強調對高中生的健全人格或公民基本素養的培養，強調對每一個學生的個性特長的關注。要超越 “同質教育”，盡力保證廣大師生的高水平差異發展，把教育的重心遷移到人格、素養以及品質的培養上來，實現學校整體辦學境界轉型升級，這必然呼喚有“品質”的教育。

（三）遵循教育本質，形成文化體系

1.遵循教育本質。我們傳統的儒家教育最核心的思想是“仁”，如：忠信、正直、寬容、勇敢、智慧等等，其實這就是人的美好品質。儒家以“六藝”施教，既包含了各種知識、技能和藝術修養，更是以人的精神品質為重要培養目標。西方教育先哲中，康德強調的是“以塑造人的自由的品格為宗旨的教育”;洛克《教育漫話》提出“讓孩子成為品性良好的人”。東西方教育先哲無不告訴我們：好的教育必然是有“品質”的教育。

2.形成文化體系。綜合以上因素，金沙中學確定了以“品質文化”為品牌的校園文化再造。這里的“品質文化”具有三重境界：一是在教育內容構建上建設品質課程，滿足學生精神成長需求;二是在教育達成上形成品質意識，實現學生高水平差異發展，為學生未來的品質人生奠基;三是形成以“品質”為核心的價值追求，寓示著一種向完整的、理性的優質教育前行的決心和勇氣。

在“品質文化”的品牌框架內，學校制訂了“立身有誠信之美德，啟智有和諧之本旨，敦品有仁勇之高致，礪行有擔當之風骨”的辦學目標，確立了“合理奠基，自主發展，科學開發，自能創新”辦學理念， 形成了“氣秉浩然，學無止境”的校風，“明德正行，博學善導”的教風和“思齊樂學，明辨躬行”的學風，塑造了“入則正德厚學， 出則任重道遠”新學校精神，組成了學校的文化體系。

三、“品質文化”的創生和延伸

（一）主動創生：建設核心課程，生成文化內涵。“品質文化”建設成為新金沙中學整合的路徑，創建四星級學校引領和文化建設的主題。在此基礎上，學校在內部的課程和課堂與“品質文化”進行價值匹配，建設核心課程，改革課堂模式，重植教育取向。

1.建設品質課程，撬動創生支點。教育的內涵上有什么樣的課程，就有什么樣的學校文化品質。學校在開齊開足國家課程的前提下，基于學生核心素養的培養和學生品質發展的需求，研究制定了學校課程規劃和課程結構，開發、整合、補充、完善了校本課程。整個校本課程分為類（學科延伸類、國學經典類、地域文化類、藝術類、技能類、活動類等）60余門“課程超市”和90多個社團組織，學生人文素養、實踐體驗、身心健康全面發展。

2.深入推進課改，提高教育品質。學校在課堂轉型的探索中，在通州區率先提出了“自助式高效課堂活動單”導學模式，通過了區教科室組織的專家論證，在實踐中取得了較好的效果。繼南通市教育局提出課堂改革“限時講授、合作學習、踴躍展示”十二字方針要求的基礎上，將活動單導學模式與研究性學習有機整合起來，進一步發展為“自主?自能?自創”的自主課堂教學模式，促使學生根據自己的需要，主動學習，促成學生學習方式的個性化、學習品質的優異化。

3.尊重自主發展，建設品質德育。學校認為高品質的德育體現在育人的整體品質的追求和對個體自主發展的尊重上。學校德育建設的思路就是秉承“誠信、和諧、仁勇、擔當”的辦學目標，堅持“自主發展，自能創新”的辦學理念，尊重和關注每一位學生，推行學生自我管理。整個學校層面，依托學生會對各班級開展日常檢查，材料積累。班級層面，落實“班委會+值日班長”的基本管理思路。學生個體層面，主要依托“周成長軌跡”“學困生周記”“自我教育手冊”，引導學生自我設定目標，加強自主管理。學校注重學生自我教育。學校致力于對學生心靈上的關注，引導學生自主反思，做到日思周查月檢。

4.基于“人的發展”，建設有品質的教科研。一是形成價值認同。學校在教師隊伍建設中，確定典型引路、活動帶動、學習培訓、評價激勵為策略，以“金鐘之春”“成長杯”“成功杯”教師基本功比賽，“教師讀書沙龍”“師徒結對”等活動為載體，將“成長比成功更重要”的精神滲透到教師的教學教研，為教師自主發展設定“路標”，形成價值認同，剔除以往的“被成長”的痛苦。二是營造教研氛圍。學校著力為教師專業發展提供舞臺和空間，來激發教師內在的對成長的渴望追求。學校不遺余力地開展多層次的培訓活動，“請進來，送出去”，為學校教育教學帶來了新的理念，使之煥發了新的生機。強化“集體備課、主備試教”活動，實施一周“一備”“一教”“一評”制度，并邀請江蘇省通州高級中學各科備課組長定期參加學集體備課活動，交流引領。三是自我研究診斷。學校提出了 “問題即課題，教學即教研，成長即成果”的理念，讓老師們理解：真正的學習往往是伴隨著研究而進行的，教師研究的過程，也就是一個持續學習的過程，不存在無閱讀、無學習的研究。學校通過自我診斷、學校評價、學生評價等多種評價形式對教師課堂活動進行診斷分析，切實糾正教學實踐中那些與課改不盡相符的觀念和行為;通過教師間的平等對話、深度會談、合作協商，幫助教師在日常實踐中形成常態化的教學反思。

（二）外向延伸： 抬升整體文化品位，加快“特色化”的進程。當確定“品質”校園文化建設的主題之后，學校就進一步探討校園文化建設的外向延伸。“延伸”側重于文化建設的外部保障，重點是學校的管理。

1.關注管理細節。管理的運行要依托細節展開，通過細節落實管理品質。學校管理者細致入微地審視自己的管理過程、教育服務，注意細節、精益求精，力爭讓學校管理或教育服務日臻完美。關注教職員工、 學生群體的每日小事， 每一聲問候、 每一個眼神、 每一句鼓勵中的正能量， 都有金中人管理哲學蘊含在其中。作為學校教學活動的主體――教師，他的作用不可忽視，他也可以影響整個校園文化建設的順利進行③。學校從品質課程建設的高度，在著裝、儀表、言行上對全體教師提出明確的規范與要求。金中管理者，堅持每個月向教師推薦、印發優秀教育教學美文，鼓勵教師閱讀。他們認為，這樣的“小事件”，將管理文化與教師專業發展緊密結合，激發教師專業成長的強大內驅力，這正是品質管理的關鍵所在。

2.注重精細管理。諸如一些學校大而籠統的“標準”“認真”“流程”“培訓”等教學管理修飾詞和術語，學校總能進行充分的精化細化，并以此上升到品質的高度，形成金中模式。金沙中學的集體備課模式，一直以來受到教育主管部門和兄弟學校的高度評價。每次考試，學校質量分析都要求有五個流程：學生個人反思、教師個人反思、學科組分析會、班級分析會、年級組點評會。或許，這樣程式過于瑣碎，不具備教育的意義，而對于學校管理來講，這樣習以為常的小事，其實就提升了管理的品質。

3.提升管理效能。學校管理者特別注意 “效率”和“效能”的有機統一，最大限度地提升管理的“落實”。一是把握管理決策“落實”的時效性。二是關注 “落實”的過程性， 實現對過程的監督和把控。三是注意“落實”的質量。四是 “落實”反饋，暢通學校管理者與被管理者之間的溝通渠道，決策時調整、適應、完善，讓 “落實” 到一線群體中的學校管理成為一種積極的、建設的、靈動的推動力量。

4.改善管理品質。學校在教育教學管理上開展具體的教育教學實踐來契合師生生命成長，改善管理品質。“每月一事”立足于“教給學生一生有用的東西”，從一件非常具體的小事培養學生一生有用的最重要的習慣。“理想課堂”創設一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛;由知識本位、學科本位轉向以學生的發展為本。“完美教室”為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。“書香校園”讓所有師生樂于讀書、勤于讀書，都能從讀書中獲得對生命的感性認識、理性思考，不斷提升文化素養，為人生的幸福發展涂抹精神底色。“聆聽窗外聲音”引導學生關心社會，形成積極向上的價值觀。

“在每一個組織中，都存在著隨時間演變的價值觀、信條、儀式、神話及實踐體系或模式，這些共有的價值觀在很大程度上，決定了雇員的看法及對周圍世界的反應。”④因此，學校整合必須達成文化再造，而通過文化再造能夠更好地實現了學校整合。金沙中學的“品質文化”建設具有強大的指引力、凝聚力和向心力，不僅為師生個人指出努力方向，而且統一了不同成員、群體等的思想、信念和感情，最終必能實現了學校辦學的品牌化和特色化跨越發展之路。

【參考文獻】

[1]彼德?德魯克.管理――任務、責任、實踐[M].孫耀君譯，北京：中國社會科學出版社，1987.

[2]李政濤.21世紀初的社會變革與學校教育――葉瀾教授訪談錄[J].探索與爭鳴，2001，（4）.

第9篇：高中學科組建設方案范文

來了，一年新學期就要開始了，我們的學校有沒有計劃好自己的工作計劃了呢？下面是小編給大家帶來的學校2020年工作計劃模板，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

學校2020年工作計劃模板1

一、指導思想：

本學期教務處將以學校工作計劃為指導，以教育教學規律為規范，以完善常規教學為要求，堅持以育人為本，以提高質量為核心，以改革創新為動力，全面實施素質教育，努力打造精品學校，提升學校內涵建設水平。以辦“規范加特色”的學校、培養“全面加特長”的學生、造就“精湛加風格”的教師為目標，充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，強化教學工作的過程管理。著眼初一抓基礎，著力初二抓提升，著重初三抓沖刺。依托某鄉地理環境優勢的作用，努力打造大方縣素質教育的新陣地,使某中學真正成為全縣農村義務教育的窗口學校。

二、工作目標：

實行“三化”管理，共創和諧課堂，打造優質教育。

1、教學業務常態化。

制定科學的、民主的、符合實際的教學管理常規辦法。使教學管理科學化，人性化，精細化，向管理要規范、向管理要質量、向管理要效益，增強師生的規范意識、質量意識。確保教學常規步入正軌、教學任務順利完成、教學質量穩步提高。

2、教師發展專業化。

以學校樂、教、學“某x” 講壇為平臺，以教研組活動為載體，以有效觀課議課為途徑。打造一支“管理理念新、師德師風純、知識結構廣、業務水準高、教學能力強”的高素質師資隊伍，促進年青教師真正從學習型到創新型、老教師從經驗型到科研型的轉變。

3、學生成長自主化。

以素質教育為大背景，以賞識教育為出發點，以合作探究性學習為模式。真正讓學生學會學習，學會做人，學會生活，獲得全面發展，實現成長自主化。為高中教育和職業教育輸送出一個個優質的學生。

三、工作措施：

(一)、強化規范管理，提高教學效率。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。學校教務處將堅持規范、精細、高效的管理方向，認真執行《中小學教學管理規范》，做到正確引導在前、優質服務在中、監督反饋在后的科學管理體系。保證教學業務的正常有序的開展。

1、課程管理

(1)、嚴格執行新課程計劃，開全課程、上足課時。嚴禁隨意調課，嚴禁曠課、上課遲到、隨意進出教室等影響教學秩序的不良現象發生，教務處、督導組進行正常檢查，一經發現，進行全校通報批評;對組織教學較差的老師實行幫扶指導、助其改變，并與考核掛鉤。教師外出學習必須自行安排好課程并報教務處備案，教師病事假必須履行請假手續。進一步規范綜合學科的教學，定期、定時、定地點開展教研活動，正常開展各類活動課。

(2)、抓好三表的制定和管理。作息時間表、課外活動安排表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩定的關鍵，嚴格執行中學生在校時間不超過7小時、每天體育活動時間不少于1小時的規定。維護課表的嚴肅性和權威性，不準私自調課。加強音、體、美等教學的監督管理。

2、教研組管理

(1)、加強教研組建設。教研組長要強化責任意識、規范意識、質量意識、服務意識，以身作則。肯吃苦、肯學習、肯鉆研、肯服務、肯奉獻。要積極組織并承擔研究性課程教學，

突出重點，抓課堂教學，以教學現場為載體，加強調研，隨堂聽課，做到及時看、經常聽、隨時查，發現問題及時解決。。教研課和教研備課要定期舉行，實行四級備課法：即個人初備課、集體研討備課、個性化復備課、課后反思再備課，突出強調個人備課。

(2)、落實常規管理，加強質量監控。做到“十字方針”，即：“備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要從問題入手，細化、規范教學管理。要狠抓教師備課、上課、作業批改、輔導、每章測試工作,并嚴格進行登記和考核。

①、備課：備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。教研組長要根據教師和學生實際，抓好備課環節，認真指導編寫好高質量的教案，堅持不備課不能上課，不用舊教案上新課。教案一般包括：教學目標(三維目標)和教學重點、難點及解決方法，學生學情分析，教學步驟和程序，教學方法和手段，師生雙邊活動安排，作業布置，板書設計，教具和儀器安排等。教案編寫次數以大綱、教參規定為準。依據大綱、考綱，精選習題。教師要鉆研課標、教材、教法、學生。備教材要融會貫通、備學生要了如指掌、備方法要靈活多樣、備實驗要準確熟練、備提問要發人深思、備板書要提綱挈領、備練習要舉一反三、備作業要難易得當、備教案要詳略得體、備語言要言簡意賅。每學期在課中要滲透法制教育、德育和地理知識不少于2次，課后能寫好教學反思。

②、上課：要求教師采用普通話進行教學。嚴格遵守課程表和作息時間表，堅守教學崗位，準時上課，按時下課，課前做好上課所需準備，于鈴響前到教室門口等待，上課鈴響后，進入教室組織教學。教師要儀表端莊，為人師表。課堂上不抽煙、不與外人交談、不撥打接聽電話。除特殊情況外，教師不準坐著上課。課中不能走出教室，也不能讓學生出教室替教師拿取所缺用品，下課鈴響后，須及時結束授課，不得拖堂。課堂要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。注重“課堂三性”，即基礎性、主體性、時效性。講課時間要少，講課內容要精，教學方法要活，教學語言要有啟發性。要突出思路教學，強調思維過程，使學生學會思考，學會學習。要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分發揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。樹立“以上研究課的態度對待每一節課”的高效優質意識。

③、輔導：輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，教師要認真組織實施好對學生的輔導工作。課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長輔導和身心健康類輔導等。輔導時要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現面向全體學生，為了每一個學生的宗旨，要為基礎較差的學生提供發展的機會，為優秀學生提供更廣闊的上升空間。每期不少于8次。

④、作業批改：作業布置與批改是學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段。作業的類型要多樣化，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，要重視基礎訓練，作業分層要求，作業設計要有科學性和效率意識，嚴格控制作業量，防止搞題海戰術，確保每天所有書面作業不超過1.5小時。批改作業須及時認真，需加寫激勵性批語并注明批改日期。切實做到“四精五必”(精選、精練、精講、精批;有布必做，有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾)。作業中出現的個別問題要及時進行個別輔導。其中語文、數學、英語每周不少于2次，每學期不少于40次。物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周不少于1次，每學期不少于20次。

⑤、檢測：實行每周一次單元自測和期中期末統考相結合。組織階段性測試，保證質量，控制好難易度，發揮測評的診斷功能，及時反饋信息，發現問題及時解決。考試結束，各學科教師要認真做好試卷分析，教研組分層次開好質量分析會。每檢測1次折算4次作業。

(3)、各教研組繼續開展每周一次教研活動，組織學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀上好示范課。把“開展自已的教研、發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究”，實現一個循環往復、螺旋上升的過程。在教研活動中，參與人員必須認真做好相關的教研記錄。

(4)、加大聽課力度，包括有組織的聽課和自主相互聽課。分管教學的領導要多聽“推門課”，每位教師必須服從聽課安排，堅持聽課，寫好聽課記錄，評課時要主動發言。除教研組有針對性組織的公開課，示范課，優質課，匯報課外，教師還要養成主動聽課的良好習慣。提倡跨班級、跨年級互相聽課，每人每周不少于一節課，每人每學期聽課不少于20節，中層干部每人每學期聽課不少于20節，教務主任和教研組長每學期聽課不少于25節，校長每學期聽課不少于15節。

(5)、組織教師認真學習，總結反思，養成寫教學案例和案例分析的好習慣，并撰寫好每期一份的教學研究論文。每學期不少于1份。

(6)、各教研組認真貫徹落實好觀課議課的教學新模式，轉變傳統的聽評課方式。以改變學校的教研文化，促進教師專業發展，增強教師幸福的學校教學生活。

(7)、教研組長認真組織好本組各學科的相關競賽活動，要求寫出活動方案，賽出成績、賽出品格。

(8)、定時定點對教師業務進行檢查，登記。每學期檢查教案4次，檢查作業批改4次，組織學生評教活動2次，召開學生代表座談會1次。

(9)、每學期組織1次全校性優質課活動，每位老師至少上1節公開課或優質課。認真組織開展各類評比活動。如優秀教案、優秀課件、等評比活動，鼓勵教師脫穎而出。

(10)、以樂、教、學“LJX”為平臺，每學期至少舉行2次全校規模的教育教學科學研究交流活動。開展1次校際教研交流活動。

3、抓好畢業班的教學，做好迎接中考的研究工作。

(1)、認真抓好畢業班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。每學期至少2次。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

(2)、做好迎接中考的研究工作。畢業年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復習的策略及措施，提高復習的針對性和實效性。

(3)、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

4、打印室、圖書閱覽室、實驗室的管理

加強圖書室、閱覽室、實驗室、打印室等各科室的管理，各室負責人員要嚴格要求自己，堅守崗位，確立為教學一線教師服務的思想，保證一線教學的需要。圖書管理員按時上下班，做好學生借閱登記，鼓勱學生借閱圖書，以豐富學生課外閱讀知識，達到初中學生的借閱率要求。同時整理好書耤，愛護書耤，尊重知識。打印室要嚴格執行文印制度，做好打印登記，保質保量，任課教師的練習題，測試卷必須全年級統一印制，特殊需要的，印量小的需經教務處批準。

實驗教學是培養學生動手能力和創新思維能力的重要手段，是全面提高教育教學質量的有效抓手。教師應精心設計實驗方案，寫好實驗教案，根據實驗所需的教學儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學生分組實驗通知單》。學生實驗中要按照學生實驗守則中的規定，整理器材、藥品、洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛生，完成實驗報告。教師要尊重學生的實驗成果，認真批改實驗報告。實驗室工作人員要嚴格把好藥品安全管理關，特別是有毒藥品的使用應做好記載，同時對實驗儀器應妥善保管，登記造冊。

5、考試管理

嚴格執行每學期只進行兩次考試的規定。認真組織期中、期末考試及階段考試工作，加強考試期間的班級管理，做好考試前的各項準備工作，如編排布置考場，編印監考表，做到每場考試都有專人負責，檢查學校廣播系統，確保英語聽力考試順利進行，對學生進行考風考紀教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級段質量分析工作，認真研究分析教與學情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學生問卷調查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處。

(二)、樹立服務意識，加強交流合作

1、加強師資隊伍建設，為教師成才提供廣闊的發展平臺，以校本培訓為主，采用走出去請進來的方法，提高教師業務理論素質。

學校將以課程為載體，以課堂為核心，以增效為目標，更多地聚焦教師教學，聚焦學生學習，堅持在工作中創新，在創新中研究，在研究中促進。

加強對青年教師的培養力度。抓實“青藍”工程，每位學科帶頭人和骨干教師都要帶動一班人，認真落實骨干教師培養青年教師的結對子方式。有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，對教學的各個環節給予指導。青年教師觀念上要求新，工作上要求勤，業務上要求精，態度上要求誠，待人上要求和，盡快使自己適應崗位并逐步走向規范，走向成熟。

2、繼續抓好教師的業務培訓。

按照上級關于教師培訓工作的要求，認真組織教師業務培訓工作。教師業務培訓從以下幾個層面加以落實：一是安排好骨干教師、學科帶頭人參加各級培訓學習和觀摩研討活動，二是開展好具有針對性和實效性校級培訓，選送教師參加各級培訓。形成以會代訓、以學代訓、以考代訓、以賽代訓的校本培訓特色。三是立足于教研組的研討課、實驗課，使廣大教師在理論和實踐上都有提高和長進。

3、繼續開展教師基本功大賽、優質課評比。

積極組織教師參加學科優質課評比，搭建不同的舞臺，達到相應的目標，使年輕教師不斷成長，優秀教師不斷涌現。提倡創新，形成風格。鼓勵教師結合學科和自身特點，豐富教學手段，形成教學特色。

拓寬教學境界，做到“勤教、精教、樂教”。勤教：加大投入，勤練基本功，苦干;精教：加強研究，提高效益，巧干;樂教：把教學當作藝術，追求教學的最高境界。

學校2020年工作計劃模板2

一、指導思想

以國務院、教育部及省教育廳有關中等職業校園招生辦學的有關文件精神為指針，以科學發展觀為指導，緊扣校園工作計劃目標，圍繞職教富民主題，充分利用社會各方辦學優勢，用心開展面向農村、農業、農民的職業教育，不斷規范招生及辦學行為，拓展校園的辦學功能，創新農民職業教育和終身教育培訓體系，切實開展農民綜合技能培訓，培養和造就有文化、懂技術、善經營、會創業的新型農民，為推進社會主義新農村建設，促進我縣更高水平小康社會與和諧社會建設做出新貢獻。

二、工作目標

1.完成3000名農民學歷教育在籍學員的教學任務。

2.力爭招收200名農民試行全日制學歷教育方式。

3.做好新校區農業實訓基地規劃方案的征集工作。

4.全力協助指揮部做好兩個中心建設的輔助工作。

三、工作重點

1.進一步規范農民學歷教育學員的教育教學工作。

2.以網站建設為抓手探索農民教育教學的新途徑。

3.制訂農民學歷教育教學學分制認定的實施方案。

4.開展農民學歷教育全日制教學模式的探索研究。

四、主要措施

(一)、以學習為抓手，不斷提高部門聘任人員的適應潛力

1.學習資料：組織部門人員除除完成校園組織的政治和業務學習外，還組織學習各級有關社區教育及農民教育的文件及會議精神、農村政策法規、終身教育理論、社區教育理論等。

2.學習方式：組織參加校園的集中學習、部門組織的集中業務學習、個人自行學習等，學期初要求各聘任人員制度學期工作學習計劃。

3.學習時間：校園統一安排的學習時間、部門按照需要平時組織集中學習、個人安排每周半天的自學。

4.學習結果：參加校園統一安排的學習考核，個人平時完成學習筆記及撰寫的學習心得等，學期結束將集中組織檢查并將學習結果作為考核的依據。

(二)、以宣傳為手段，穩步開展農民學歷教育的招生工作

1.宣傳資料：各級有關農民終身教育的政策文件、終身教育理論、農民學歷教育的組織及學習形式、社區教育體系等。

2.宣傳途徑：透過網站、廣播電視等媒體，發動教職工進行應對面宣傳，利用社區教育中心現有網絡進行點對點宣傳等。

3.宣傳目的：透過宣傳把的關社區教育的精神及農民教育的政策穩定現有在籍農民學歷教育學員，做好現有農民學歷教育學員的教學工作，同時選取試行農民學歷教育全日制辦學點。

4.宣傳結果：穩定校園確立的農民學歷教育在籍生3000人的規模，完成現有農民學歷教育現有在籍生的教學工作，力爭年內招收200名全日制形式的農民學歷教育學員。

(三)、以規范為基礎，逐步完善農民學歷教育的組織工作

1.學習模式。在繼續實行并完善半工半讀、工學結合農民學歷教育學習模式的基礎上，探索全日制農民學歷教育學習的模式的可行性。

2.授課方式。繼續采取集中授課與自學輔導相結合的教學形式，加強學習的過程性考核，并在此基礎上探討適合農民學歷教育教學的新途徑。

3.考核辦法。完善農民學歷教育學分制的評價考核模式，從出勤、學習筆記、作業完成、統一考試成績、實習過程等方面綜合評價學員的學分。

4.經費安排。從緊安排教學點經費，把學員的學習狀況作為考核各教學點組織工作的重要資料，作為發放教學點補助的依據，開學初要安排好上一學期教學點的組織費。

(四)、以方便為原則，扎實做好農民學歷教育的教學工作

1.精心備課。廣泛開展社會調查，繼續采取集中備課與分工負責的備課形式，精心選取適合農民、農業及農村的教學資料，編印學習輔導資料10萬份。

2.集中授課。結合農時季節特點，安排好各教學點集中學習時間，師資繼續采取專職與兼職相結合，每次集中授課務必制作多媒體課件。同時，認真做好學員參加省計算機中級考試的培訓及考務工作。

3.個別輔導。在完善學員檔案的基礎上，做好學員學習狀況的跟蹤服務，分工落實學員學習的個別輔導工作，并及時做好記載。

4.完善網絡。在上學期已搭建好的網絡平臺的基礎上，不斷完善網絡平臺的管理工作，充分發揮網絡平臺的作用，本學期重點開展個人網上學習記錄的試點工作。

(五)、以保證為前提，努力完成校園交辦督辦的相關工作

1.部門管理。加強部門常規管理，一是做好日常工作記錄(部門工作記錄及個人工作記錄)，二是及時做好資料收集歸檔工作，三是完善學員管理檔案等，四是及時完成校園交辦督辦的其他工作。

2.中心建設。用心完成兩中心建設的輔助工作，完善資料、檔案管理，按照指揮部辦公室的及時要求做好相關工作。

3.社區培訓。省級社區培訓學院建立完成后，我們將按照縣教育局的要求充分發揮其在全縣社區教育工作的組織協調作用，本學期擬從師資培訓方便入手開展工作。

4.基地建設。按照新校區的統一規劃，認真做好新校區農業實訓基地的規劃及實施工作。做好與水韻里下河濕地主題公園的溝通工作，力爭把其作為我校農業綜合實訓基地。

五、工作步驟

二月份

1.完成部門工作計劃，教師制定學習工作計劃。

2.加強與各傎成人校的勾通，做好新學年的教學工作安排。

3.做好上一學年教學點經費的發放工作。

4.組織農民學員正常開課，了解學員的思想動態。

5.確定學員的人數，做好流生的思想工作。

6.做好學籍管理的跟進工作。

7.完成兩中心項目建設指揮部交辦工作。

三月份

1.根據各鎮的特點有針對性的進行農村生產專業指導。

2.農民學歷教育正常上課。

3.加強海安社區學院網站的建設。

4.對農村富余農動力狀況進行初步了解。

5.部分鎮組織省中級計算機考試工作。

6.完成兩中心項目建設指揮部交辦工作。

四月份

1.農民教育正常上課。

2.對部分鎮進行省計算機中心考試培訓。

3.部分鎮組織省中級計算機考試工作。。

4.聯合各成人校做好企業招聘信息的宣傳工作。

5.在自愿的條件下安排一部分學員到相關單位實習就業。

6.完成兩中心項目建設指揮部交辦工作。

五月份

1.農民學歷教育正常開展。

2.對部分鎮農民學員進行技能集中系統培訓。

3.部分鎮組織省中級計算機考試工作。。

4.加強社區學院網站各種信息力度。

5.完成兩中心項目建設指揮部交辦工作。

六月份

1.對部分鎮農民學員進行集中技能培訓。

2.部分鎮組織省中級計算機考試工作。。

3.相關政策法規講座。

4.組織期末復習。

5.完成兩中心項目建設指揮部交辦工作。

七月份

1.部分鎮組織省中級計算機考試工作。。

2.組織農民學歷教育學員期末考試。

3.組織問卷、成績登記、學分認定工作。

4.整理好本學期資料。

5.完成兩中心項目建設指揮部交辦工作。

學校2020年工作計劃模板3

一、指導思想：

在學校工作計劃的指導下，以“發展”為目標，以“創新”為動力，以“改革”為依托，以“規范”為準繩，落實素質教育，規范辦學行為。更新教學觀念，轉變教學方式，推進“三結合”課堂教學模式，努力構建高效課堂、和諧課堂。充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，加強教學研究的實用性、教學指導的實效性、質量監控的嚴密性、教學評價的科學性，深入提高課堂效率，為推進教學改革，提升我校的教學質量，提高育人水平做不懈努力。

二、工作目標：

1、積極引領，進一步增強教師的事業心和責任心，強化責任意識。

2、精細過程管理，向管理要質量，打造黃金課堂，增強效益意識。

3、倡導團結協作、互幫互學、嚴謹扎實的工作作風，培養合作意識。

4、積極研究在素質教育下，促進教師成長，提高教學質量的辦法。

三、工作措施：

(一)強化過程管理，提高服務質量

1、課程管理

(1)進一步規范辦學行為，認真貫徹《某x省普通中小學管理基本規范》等文件的有關精神，規范課程建設、課時計劃、作息時間和學生課后作業。嚴格執行國家新課程計劃，開足開齊規定課程，開發校本課程和地方課程，深入開展研究性學習課程。

(2)抓好三表的制定和管理。作息時間表、教學計劃表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩定的關鍵。嚴格按照省素質教育要求，制定作息時間表，并認真執行;抓好教研組、備課組、教師的教學計劃的制定，各階段教學活動有計劃、有措施、有總結;維護課程表的嚴肅性和權威性，教師必須嚴格按課程表上課，不遲到、不早退，不擅自調課。

2、教研組、備課組管理

繼續加強教研組、備課組建設。教研組長、備課組長要強化責任意識、質量意識，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研。以教學現場為載體，加強調研，隨堂聽課，做到及時看、經常聽、隨時查，發現問題及時解決。備課組長要根據學生實際，抓好集體備課環節，認真指導編寫好高質量的教學案，依據大綱、考綱，精選習題。備課組長要及時把精選的學案、模塊試題、課件等學科資料充實到學科資源庫。

3、學籍管理及學生成長記錄袋

搞好高一新生學籍注冊工作，嚴格執行學籍管理的有關規定，抓好學生檔案、轉學、退學、休學、畢業的相關資料，并妥善保管。按上級要求，及時上傳上報相關表冊或數據，使學籍管理制度化，規范化。每學期對各年級組織一次學生成長記錄袋的填寫培訓工作，督促班主任如實填寫學生所修各科學分，充分發揮基礎素養評價對學生的促進作用。按時填寫學生發展報告，并妥善地專人保管好。

4、加強印刷管理

督促印刷廠和各級部嚴格執行印刷制度，加強對印刷數量、質量的監控和管理，保證印刷質量，控制印刷數量，節約開支。及時統計各年級印刷情況。

5、考試管理

認真組織好模塊測試、學業水平考試，加強考試期間的管理，做好考試前的各項準備工作，如編排布置考場，編印監考表，做到每次考試都有專人負責，對學生進行考風考紀教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級的質量分析工作，認真研究分析教與學情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學生問卷調查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處。

6、資源庫的建設與管理

及時對校內各年級各備課組的試題、學案、教案、課件進行收集和整理，采取激勵措施，調動教師創新的積極性。積極與校外友好單位進行交流，充實資源庫，切實做到資源共享，實現資源效益最大化。

(二)狠抓教學常規，提高教學效益

加強和優化教學過程管理，是深化教學改革，提高教學質量的保證，要根據新課程改革和素質教育的要求，對教學過程的各個環節，進行分析研究，狠抓教學常規的落實，做到精細化管理。

1、開學初，抓好“教學規范月”活動。組織教研組、備課組、任課教師做好學期計劃，做好對各年級落實《山東省中小學教育課程實施方案》情況的檢查，加強教學常規的檢查，加強對大、小集備的檢查，及時評比、通報課堂教學中出現的不規范問題，切實開好頭，起好步，形成規范教學行為，建設高效課堂的良好氛圍。

2、切實搞好自備。重視對教材的分析和挖掘，加強對考試大綱、考試說明、高考試題的研究，注重學科思想的滲透和方法規律的總結。對不同層次學生定位準確，分層要求，切實落實因材施教的教學原則。嚴禁無教案上課，青年教師要求詳案，并要寫好教學后思。

3、加強集備的深度。大集備要注重實效性，加強對高效課堂和多媒體教學的研究。重點研究課堂上如何組織學生學習，教案上必須顯示課堂組織學生的過程和課后記;聽課必須評課，聽課筆記上第節必須有3條以上的改進建議。各備課組的大集備活動每星期固定兩節課時間按時舉行，每次集備活動應有中心發言人，就內容進行共同探討、修改、完善，在此基礎上編寫出教學案。并做好活動的記載工作，及時上報有關材料。

4、上課要精細，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。嚴格落實“實驗高中高效課堂十項要求”，打造高效課堂。充分利用多媒體教學，提高課堂效率，把時間還給學生。要充分發揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。滲透“三結合”教學模式，注重培養學生閱讀能力和自學習慣。要降低重心，重視基礎，大面積提高教學質量。

5、作業布置與批改要落實到位，訓練及時，容量恰當。作業設計和批改必須做到“四精”(精選、精講、精練、精批)和“四必“(有發必收、有收必改、有改必評、有差必補)。要重視基礎訓練，作業分層要求，抓好重點錯題的滾動練習，語文、英語要減少做題訓練，把重點放在積累詞匯和背誦語段上。嚴格控制作業量，防止搞題海戰術。加強作業量的調查和通報，并納入量化評估,單元測驗和模塊考試及格率不低于95%。語文、英語要減少做題訓練，把重點放在積累詞匯和背誦語段上。

6、構建“校本教研”、“網絡教研”互為融合的教研新機制，提高教研有效性。扎實開展“備課——上課——評課——再備課——再上課——再評課”的二輪循環式教研活動及“同課異構”、“一課多評”的課堂教學研討方式，抓實行動研究。

教務處對上述教學常規落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。尤其要加強作業量的調查和通報，并納入量化評估。

(三)搭建發展平臺，提高師資水平

高素質的教師群體是高質量學校教育的一個重要條件。青年教師的迅速成長，是增強學校發展后勁的關鍵。本學期教務處將繼續為教師成長搭建發展平臺，以校本培訓為主，采用走出去請進來的方法，提高教師業務理論素質，努力提高教師的職業道德和專業素養，建設一支高素質的教師隊伍。會同相關科室具體做好以下幾個方面的工作：

1、抓好骨干教師隊伍建設，培養優秀的學科帶頭人。教務處將在搞好教學一線工作與備考工作的基礎上，抓好教師隊伍建設，定期進行評教活動，積極開展教學先進個人、骨干教師評選工作。通過組織開展教學案例評選、課件評選、優秀教案評選等多種教研活動，促進學校教師教學能力的整體提高。

2、開展青年教師課堂達標活動。各教研組、備課組組織青年教師上公開課，利用教研組、備課組活動時間開展評課活動，每次公開課前由老教師幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課，上課結束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。

3、開展好聽課活動，名師上示范課，組織青年教師全部聽課。教師每周聽課不少于3節，取長補短，提高自己。聽課必須評課，聽課筆記上每節必須有3條以上的改進建議。教務處會同年級組、教研處、師訓處組成“課堂督導團”，通過排表聽課和隨機聽課的形式，有計劃、有目的地對全校教師進行隨堂聽課，檢查教師落實《實驗高中高效課堂十項要求》的情況以及利用多媒體教學的情況，并及時與授課教師溝通，對每位教師的課堂教學逐條對照評價，努力推進高效課堂建設。

4、認真組織好“三結合”課堂教學模式觀摩課活動，切實增強打造高效課堂的緊迫感和責任感。以新課改理念為指導，盯住課堂教學抓教研，抓教師教學能力的提高，抓新型師生關系的建立，抓學生的自主學習、合作學習與智慧共享，抓信息技術與學案導學的整合，提升課堂教學創新水平，提高課堂教學效益。。以全面優化備課、說課、點課、上課、聽課、評課、改課、反思等各環節為主要內容，教師全員參與，大力加強課堂創新的校本研究，實現課程改革、素質教育與教師專業發展的共同提升。

5、開展推門聽課活動，進一步提高教師的教學水平和課改能力。“教學規范月”中倡導學校的每一位中層以上領導和老師在校內可以推門走進任何一個課堂，了解老師們最真實的教學情況，發現教學中存在的問題，研究學生的學情，觀摩其他老師的教學方法。激勵老師們更好地落實“精心備好每一節課、用心上好每一節課、耐心鞏固所學之課、虛心反思課中不足”的教學原則，創建真正的優質課堂。

(四)強化創新意識，深化素質教育

1、加強俄語教學班的管理研究。

針對新形勢，結合年級，積極探索俄語教學班的建設和管理，積極向外校交流學習，加強研究，力爭俄語教學班開好頭，起好步，迅速走向規范。

2、加強研究性學習課程的建設和管理。

規范研究性學習課程的開設，把研究性學習作為評價年級工作的重要方面。規范課題庫的建設，加強對研究性學習課題研究的指導和評價，力爭多出優秀成果。

3、加強校本課程建設和選修課的開展。

進一步推進校本課程的編寫和開設，積極提倡和鼓勵教師承擔選修課程，探索把校本課程和選修課程納入量化管理的辦法。

(五)樹立創新服務意識，加強交流合作

1、加強與兄弟學校之間的校際交流。做好資料準備及與外地的信息交流工作，及時收集、整理、分析、研究高考的各類資料，完善資源庫的建設，加強對試題的命題形式、難易程度、命題方向等方面的探討和研究工作，為高三一線服務。

2、及時完成教職工量化統計工作，按時發放月津貼。

3、認真搞好教學、教輔用書的征定和發放工作，保證教育教學的正常進行。

本學期，教務處將按照上級教育行政部門的要求，在學校領導的具體指導下，腳踏實地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校管理水平和教學質量而努力奮斗。

學校2020年工作計劃模板4

一、指導思想：

以學生、教師和學校的發展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設為基礎，以教研組、備課組建設和課堂教學效益監控為保證，細化、內化教學常規，強化教學過程管理，向管理要質量;大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質量、高效益地實施素質教育，全面提高教育教學質量。

二、工作思路：

根據教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學質量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學管理和教育教學水平，努力促進學校穩定有序發展，本學期的教學工作圍繞提高課堂教學效益、規范教學常規管理、促進教師專業發展這三個中心工作展開。

三、主要工作：

本學期教務處繼續抓好教學管理，規范教學過程，加強教學指導，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學質量。

1、抓好常規教學的管理

⑴、切實把好教學流程，規范教學秩序。上課期間(包括上晚輔導期間)禁止使用多媒體播放與教學無關的視頻影像。

⑵、規范教學過程，對備課、上課、作業批改、課后輔導、單元驗收、學科競賽等明確要求，認真檢查、指導。檢查作業批改兩次，教務處設專人檢查，記錄。

⑶、完善教學管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。

2、加強教學指導及教學考核。

⑴、要求教師認真備課、寫好教案、增強實效性。本學期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。

⑵、教務處設專人抽查每位教師上課情況(漏課、遲到、提前下課、學生趴桌睡覺人數等)并做好記錄。并做為一項重要的考核數據記錄保存。

⑶、開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風氣。①認真學習兩綱，②研究相關的新課改省份的高考試題，③每兩周一次學科組(以年級為單位)集體備課。提高集體備課的質量。謹防流于形式。④每位教師每學期聽課不得少于10節，學校檢查聽課記錄并納入期末考核。⑤骨干教師上示范課，新調入教師、畢業生上匯報課，某年以后參加工作的青年教師進行教學技能和基本功大賽。普遍提高教育教學水平，并在此基礎上選拔優秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業務能力和水平。

⑷、深入聽課、加強指導(三個主任各主管一個年級)，結合學生問卷、學生座談會匯總課堂教學情況，定期召開教學工作總結會。以此來提高教師業務能力和水平。并做好記錄，供考核用。

⑸、按考核項目，定期進行檢查、評價考核。

⑹每月一次月考，繼續加強考試信度，時刻掌握學習動向，形成良好學風。月考成績與課節費掛鉤。

⑻、繼續組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導。

⑼、各年級分別召開教務會議，統一進度，開展研究性學習。

⑽、每位教師要不斷的加強自身的教育教學理論的學習，向學者型教師轉化，積累并整理出有關教學方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質。

3、高三備考工作

抓好高一、高二的教學工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓練力度。

高三重點班教師更要認真制定教學計劃，增大訓練密度，加大訓練難度，提高訓練強度。明確重點學生的重點培養，(大約20名左右)。提高沖擊600分的學生基數。以確保完成來年的高考。整體備考復習要穩扎穩打，加強管理，要有升學目標，質量提升。

利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務。活動要有記錄。

高三各班要加強對本班優秀學生的培養，增加高分段人數，提高升學檔次。

4 加強學生的綜合素質培養

(1)、高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學校表彰、表獎，大力宣傳，給學生樹立各科學習榜樣。

(2)、提倡各班由任課教師組織各學科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統計四關。考試后學校召開教學工作總結會，各班召開成績分析會。

6、完成教學實驗任務，保管好實驗物品，利用現有的電教手段，提高教學成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學手段進行課堂教學。

7、開展群眾性教科研工作

⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。

以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。

⑵積極組織號召教師撰寫論文。

⑶、組織教師參加阜新市教師學院組織的教學比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業務水平和能力為目的的教學交流活動開展。

學校2020年工作計劃模板5

本學期是新一學年的開始，各方面的工作都很繁雜，因此要多方面的考慮和配合學校各方面才能把工作正常開展起來，根據學校實際情況，特制定本計劃：

1.根據學校實情，作好部分教師的思想工作，配合學校完成崗位聘任，堅持初一實行雙向選擇;初二、初三保持相對穩定而略有調整。

2.配合總務處完成學生報名注冊工作，完成好初一新生的錄取分班工作，初二、初三按計劃開學，正常開課。

3.配合政教處安排好初一新生軍訓工作，召開開學典禮暨表彰大會，對前學期成績突出的學生進行獎勵，配合政教處完成對各班級的量化考核，有利于調動和為以后評價班集提供依據。

4.積極配合各年級組完成各組計劃，積極組織有關教師，對講優質課的教師進行評定。

5.積極配合學校和組織實驗室工作人員，認真開好實驗課，并做好“普實”驗收的準備工作。

6.配合各處室完成學校督導評估自查工作，同時做好綠色學校的創建工作，并教育學生要有愛護環境的意識。

7.加強各年級學生的學籍管理，并查對各班學生的考試成績，為今后各教師的考核提供依據。

8.負責完成好排課、代課、調課的臨時性工作，為學校教學的正常運轉作好工作。

9.配合年級組訂好本學期的考試資料，注重把教學放在平時來抓，積極參加各年級組的活動。

10.完成好教材征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用，指導和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發放和各教師、學生征訂服務工作。

11.配合微機室人員完成好期中、期未成績統計和各項工作。

12.努力完成教務處日常事務工作，并完善期未考試制度和閱卷中存在的問題，爭取改卷前做好評分標準，責任到人。配合學校對工作不認真的教師制定出處罰意見。

13.配合教研組做好本學期教研工作。

14.完成各教師計劃、總結、教案和作業的檢查工作。

總之，教務處工作是一項復雜而又繁多的工作，要求工作上要認真、細心才能完成好。因此，要求教務處每個成員既要有分工，又要有配合。只有每個人積極主動才能把工作做得更好