前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的現代化教學技術主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：現代化教學技術范文

關鍵詞：現代化教學技術；優化；創設；激發；引導；提高效率；設障立疑；培養；鞏固

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-066-01

《新課程標準》指出：“現代教學技術能改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去?！爆F代化的教學技術聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的故事有利于創設特定的意境，從而激發學生學習興趣。興趣是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，在課堂教學中，我們運用現代化的教學技術優化組合，能創設出激發學生學習興趣的情境，以此提高學生的學習興趣，引導學生觀察、探究。它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，是一種以鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出了得天獨厚的優勢。

在具體的數學教學中如果恰當地利用多媒體進行教學，不僅能提高教學效率，還能使學生的各方面能力得到提高，尤其是在培養學生的認知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。它不僅優化了課堂教學結構，同時也促進了小學生認知心理和智力的發展，為課堂教學營造了濃厚的氛圍，使學生以最佳的狀態投入學習中。實踐中我的具體做法是：

一、創設探究情境，激發學生的學習興趣

數學是一門抽象性極強的學科，教學手段不恰當的話，常常會使學生感到枯燥無味。而小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上要借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。運用現代化的教學媒體，可有效地激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

如在教學二年級下冊的《統計》時：統計小兔們全天采蘑菇情況的總計時，我利用電腦創設教學情境，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出小紅兔，小紅兔，小紫兔采蘑菇的情景。并顯示出它們分別采蘑菇的數量，制作成統計表，在這樣的情況下，學生的注意力都集中在動畫的演繹中，學習興趣很濃，充分體會到實地收集數據的樂趣，很自然地步入了積極思維的狀態之中。

二、引導觀察、建立表象，提高學生的學習效率

恰當地運用現代化的教學手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，可以使他們獲得較深的理解。而實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。

如我在講“長方形的認識”時，上課開始，投影顯示黑板后告訴學生，黑板的形狀是長方形。學生建立表象后，讓學生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。投影顯示餅干、文具盒、課桌的面后，并提問：“黑板、餅干、文具盒、課桌，雖然它們的大小顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了長方形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎。

三、設障立疑，培養學生的思維能力

思維一般都從問題開始。在數學教學時，可以適當創設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發展。讓電教媒體進入課堂，使課堂煥然一新。

如“三角形的面積”教學中，為了使學生深入理解三角形與平行四邊形之間的關系，我先讓學生通過剪拼的方法得出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，在學生動手操作后，運用電教媒體再演示一個平行四邊形能分成兩個相等的三角形，加深學生的理解。接著提出三角形與長方形，正方形之間的關系，借助多媒體不斷的變換，運用多種轉化的方法來驗證。隨著多媒體的演示，學生很快得出結論：三角形的面積等于底乘高除以2。學生通過形象直觀的投影演示，理解了三角形面積的計算方法是平行四邊形面積的一半，從而實現了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。這其間既發展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養了他們的空間想象能力。

四、提供多層次的練習，鞏固學生的所學知識

第2篇：現代化教學技術范文

關鍵詞 現代教育技術 高端化 現代化

一、高端化的教育技術在教學中的應用

早期的教育技術如：幻燈機、投影儀、錄音機、電視機、錄像機等相繼進入課堂之后，曾經給教學打開了聲像俱佳的時空。但同時，我們又不無遺憾地發現，這些簡單的傳媒技術在教學中的應用，一開始就受到局限。它現代化程度低，功能單一，操作不便，效益不高；它只是把教師的“講解”變成了“演示”，學生依然處于被動接受信息的地位。

而現代教育技術的高端化發展則不僅有上述單媒體技術的全部優點，實現了集成和交互，而且更智能化和人性化，使老師和學生更容易操作和交互。它是把成熟的圖像處理技術、聲音處理技術、視頻技術革新和三維動畫技術等集成到計算機中，同時在它們之間建立密切的邏輯關系，使這些本來互相游離的技術在計算機中相輔相成，形成有機的整體，又可實現交互控制。采用高端化的現代多媒體教育技術實施教學，會使教學思想、教學內容、教學方法、課堂結構等發生巨大變化，對實現教學現代化，提高教學效益和質量，全面發展學生個體的素質，將帶來革命性的進展。

（一）激發學生學習的主體意識，提高學習效率。

當今教育改革深入發展的一重大標志是在課堂教學中突出了學生的主體地位。學生在學習中的主體性是學生的素質全面發展、提高的關鍵因素。所以當高端化的教育技術多媒體進入課堂，教師利用各類先進教學軟件引導學習新課，美麗的畫面、悅耳的聲音給學生留下深刻的視聽印象，課堂上為學生播放圖片或是視頻，與課件相結合，使學生的學習興趣被激發出來。這樣人機交互式教學的優越性，用興趣激發學生學習的主體意識可以提高學習的效率。

（二）用現代教育技術的多維化來滿足思維的多維化。

在傳統的教學過程中，學校的教學活動主要是培養和培訓學生的抽象思維能力。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應飛速發展的社會需求，而現代教育技術為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術和方法。

將高端多媒體技術引入教學過程，人性化和智能化的特點使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變為共同參與學習進程的多維動態方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果。

二、現代教育技術的高端化發展促進教學的現代化

（一）高端的教育技術與課程整合，實現教學內容的現代化。

“教育技術與課程整合”是指在課堂教學過程中把多媒體教育技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式。信息技術要服務于課程，強調多媒體教育技術應用于課程其出發點應當是課程，而不是技術。為了更好的實現教學效果和教學目標，教師們必須研讀教材，設計教案和作業，上網收集相關資料并制作課件。豐富教學內容與形式，加大信息的提供，充分刺激學生的視覺與聽覺感官，拓寬學生的學習的渠道，讓學生在體驗、探究、討論、合作中培養抽象思維的能力，從而實現教學內容的現代化。

（二）開放教學系統，適應21世紀的需要。

現代多媒體教育技術革新在教育界領域的應用，發展的趨勢是用多媒體網絡系統實施教育活動。多媒體教室與學校校園網連接，學校校園網與教育中心信息網、國家網、國際網連接，可以實現資源的共享和教育的社會化。這意味著教育界可以把校外世界引入課堂，把學校教育更自覺、及時地納入社會大系統這中，這正是21世紀信息社會教育的重要特征。信息的網絡化和教育的社會化，使學生將不受地域、時間的限制，按照自己的進度和需要，主動地進行學習，開展遠程討論和師生協商，既可以進行個別學習，又可以通過高端教育技術網絡查詢有關資料，在網絡上向老師請教，這些都在瞬息之間完成，學習者所需要的老師、專家、資料和信息，都是遠在天邊但又近在眼前。從而縮短了人與人的距離，拓展了學習時空，它帶來的是教學系統的開放和學習者個性的充分發展。開放的教學系統給教學更加廣闊的時空，必將真正實現教學的現代化。

現代教育技術的高端化發展，給教學改革提供了很多新的機遇。教師們要努力掌握現代化的教育技術的理論和技能，積極參與教育技術多媒體課堂教學設計和課件制作，開展教學模式與教學方法的探索與試驗，優化教學過程，努力創設教育技術化的教學情境，為教學現代化開辟一條新路。現代教育技術的發展對各學校的教學改革，已展現出迷人的廣闊前景，具有特別重要的意義，要想真正發揮其巨大的作用，還需要積極探索、共同協作、共同開發。

參考文獻：

[1]張冬玉.影響中小學教師運用現代化教學手段的主觀因素分析[J].教育實踐與研究，2006，5.

第3篇：現代化教學技術范文

【關鍵詞】 英語教學 現代化教育技術 游戲

小學英語教學中通過現代化的教學手段，把游戲引進小學英語教學課堂，可以更好地調動學生學習的積極性。運用現代化教學手段讓小學英語教學更加直觀生動，讓小學英語教學游戲化。

1. 現代教學手段可以把游戲更好地運用到教學中

信息技術為教學提供了更廣闊的空間，教學中利用多媒體把枯燥的文字通過圖片、音像通過游戲的形式來呈現出來，使教學生動化。運用現代化教學手段可以使游戲更為生動有趣，把抽象的文字通過游戲去形象的呈現給學生。例如，小學生對于新鮮的食物都充滿了好奇心，每個孩子都會有發掘新事物的能力，有趣和新鮮的事物能吸引孩子，讓孩子印象深刻、持久。英語教學課堂可以運用現代化的教學手段創設多樣性、趣味性的游戲去進行語言教學，給學生提供充分的語言活動，讓學生在輕松愉快的環境中學習知識，鞏固內容。每個孩子都是小小的藝術家，他們喜歡表演，希望引起他人的注意，如果教師能利用孩子的這一特點，挖掘孩子的潛力，把英語課堂變得活躍輕松，合理組織課堂教學活動，讓學生們在趣味活動中學習語言。

2. 現代化游戲教學的作用

2.1活躍課堂氣氛

根據小學生的心理和生理的特點，學生樂于參加一些競賽性的活動，游戲可以使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。例如我在實習生活中教授牛津小學英語5A Doing housework一課時，我把需要學生掌握的幾個動詞jump， walk， run， sleep及句型What are you doing？都串在歌曲中，并配以相關的肢體動作，和學生們一起邊唱邊跳，使知識的學習變得簡單、生動、印象深刻。同時，產生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發小學生學習英語的興趣和熱情。

2.1 促進兒童記憶力的發展

在小學英語教學中，最令教師頭痛的問題是：為何學生對所學知識遺忘的如此快？剛剛學習過的單詞，在下節課提問時幾乎有一半的學生又忘了怎么讀。這一方面與學生沒有認真復習有關，另一方面也與學生缺乏學習興趣有關。課堂上沒有很好的學習是英語學習效果不好的主要因素。而游戲教學有使知識形象化，增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發展等特點。如在教學3B《Unit 3 Family members》中這幾個單詞：grandfather， grandmother時，讓學生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，并設計讓一學生表演 grandfather， grandmother， father， mother 等，全班學生問：Who’s that man / woman？教學中由于多媒體的運用，把本來枯燥單調的單詞學習變成了生動形象的游戲，激發了學生的學習興趣，收到了很好的學習效果。

2.2 提高學生綜合語言運用能力

英語的學習不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來，這是重點也是難點。用現代化的信息技術把課文的有關內容做成演示課件，通過音像、視頻等手段把課文內容形象化和具體化，教學內容就變得生動形象。學生就有了學習興趣，也就鍛煉了學生語言表達和運用能力。如4B 《Unit 4 Buying fruit》中What would you like？ I’d like some ... How many kilos？句型以及水果類單詞，可以這樣設計游戲：讓學生把教室當成一個超市，讓學生扮演售貨員和顧客進行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學生創設一個真實的情景。游戲的趣味性和生動性，激發了學生課堂學習的參與性，效果很好。

3. 游戲教學的常見類型

3.1猜謎游戲

用多媒體去引導學生猜謎游戲，它把謎語引入課堂，調動學生興趣，不僅訓練他們的聽說能力，而且能激發學生的學習熱情。在學習《牛津小學英語4B》的教學內容中關于學習用品、食品與飲料、顏色等數詞時，通過多媒體課件把英語單詞和食物照片聯系起來展示出來，再學習“Guess， what’s in my bag？”、“How many ... are there in my bag？”等問題，學生很快就掌握了學習內容。

3.2角色表演游戲

角色表演游戲根據少年兒童好表現的心理特點設計的。在進行角色表演游戲前，教師要設置好情景，分好角色，可以是師生交替扮演或學生們自己分角色扮演，使大家置身于情景中，活學活用語言知識，達到語言交際的目的。在課堂上，可以先讓學生交替扮演，整體操練進行練習，而后上臺對話表演。這種情景的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情景之中，改變以往英語教學枯燥無味的局面，鍛煉了學生在情景中活用英語，聽說英語的能力。

在英語游戲教學中教師要根據學生的年齡特征和英語水平設計游戲，在游戲中做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

第4篇：現代化教學技術范文

一、強化現代化教育技術和設備的作用，提高教師重視程度

心理學研究表明：人們獲取知識信息，是以感知為起點的。感知是一切心理活動的基礎，感知越強烈，獲取的信息越多。語言學習中，語言的場景越形象生動，語言的功能就越明顯，語言形式就越容易掌握。因此創設廣闊而生動的語言環境，是外語教學中的一項重要任務。但由于傳統課堂的局限性，使教學平面化、抽象化，缺乏表現力，無論教師如何認真講授，也不可能創造出豐富多變的語言環境，使學生不易于克服母語帶來的影響，更造成學習語言單調、枯燥的事實，從而使學習者失去熱情和興趣。利用現代化技術使悅耳動聽，緊扣心弦的音響作用于學生的雙耳；使形象逼真，絢麗多彩的圖像作用于學生的雙眼。豐富的信息使人的感官產生廣泛的興奮點，讓學生識別得多、接受得快、記憶得牢，從而使語言為已所用。將現代化教育技術和設備運用于語言教學中，是符合語言的認知規律的，是單純課本所難以比擬的?，F代化教學技術的諸多好處，并沒有被教師廣泛重視，或是重視程度不夠，所以高度重視現代化教學技術和手段是使其廣泛應用的前提。

二、充分利用課件資源，優化學習環境

新課改強調學生的主體性，學生的主動參與有利于學生各種能力的培養。教學時廣泛利用課件資源的交互功能，使學生在有趣人機對話練習中，提高語言聽說能力，并從動作思維、形象思維到抽象思維。復習時，可把問答、習題輔以圖片或文章用計算機放映，采取集體作答或雙人一組作答等。新授課時，可從資料室里收集與課文相關的磁盤和軟件，根據需要制成組片或插件鏈接播放。在聽課文錄音時，將課文的內容以問題的形式展示出來，讓學生思考。問題的設計貼近課文內容，應起到訓練學生聽力和課文理解力的雙重目的，其操作性、交互性和趣味性讓學生不感到厭倦。剩下的問題處理更是靈活自如，從題型設計花樣上，可以使用不同的軟件制作出不同的音像效果，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。教師花時間設計具有針對性的、靈活多變的、且符合學生實際的練習和畫面，把靜止的語言材料與活動畫面結合為一體，構成教學課件，使學生既能觀其形、聽其聲，又能身臨其境，激發他們的好奇心和表演欲，使學生由被動學習者變成始終保持高度學習積極性的主動參與者，在這樣一種優化課堂教學的前提下，教育學的效率也就大大提高。例如，在講授新語法知識現在進行時態時，可圍繞“What are you doing?”開展教學活動，運用多媒體設置一系列卡通課件，并配以聲音，讓卡通人物邊做動作邊說話。學生看了卡通畫后，基本上能悟出所要講的內容。當教師問：What are you doing?他們基本都能回答。簡單幾個畫面幾句引入新課：現在進行時態，使學生順利通過認知障礙，愉快地學習。

三、師生協調配合，變模式教學為主動探究

在實際教學中不僅要求教師利用現代教育信息網絡搜集相關的資料、信息，并把它們合理地利用到課堂教學中，還要鼓勵學生搜集和英語學習相關的信息、圖片、音樂、影像等，讓他們自己制作和課文內容相關的課件，通過評比的方式，在課堂上進行展示，激發學生主動參與的積極性。這樣做不僅能使多媒體教學手段更好地發揮作用，更培養了學生動眼、動手，動腦的能力。學生在課堂上活動面廣、活動量大，各方面的能力在親身實踐中得到鍛煉和提高，而且還能調節課堂氣氛調動學生的學習興趣。此外，聯想是思維發展和創造力發展的基礎和紐帶，運用多媒體技術將問題（知識）產生的過程加以展示，對圖片、聲音做不同的剪拼組合，可以激發學生的積極聯想，產生思維的創新。聯想也是對記憶最有效的幫助。比如英語中大量的單詞記憶是教學的一大難點，我們可以很方便地把單詞表達的意思用計算機制成幻燈片，展示其圖形和聲音并配以相關的釋義，這樣新單詞便在語音語調、拼寫、釋義，運用等幾個方面同時加強，讓學生記憶時有聯想的空間。

四、延伸課堂，擴大領域

在實際英語教學進行口頭表達時，很多學生總是吞吞吐吐表達不完整，究其原因，學生在課堂上學習的內容沒有在實際中加以應用，當前的條件狀況又沒有使其發揮，這在客觀上限制了它的鞏固和提高?，F在我們運用現代化的教學手段，尤其是校園網絡，能將思維引入了一個更廣闊的領域，比如我們可以借助網上信息組織學生開一節主題班會，要求學生從網上收集關于圣誕節的故事、卡片、歌曲或詩歌等，通過整理，加上自己的語言，在圣誕節到來的時候讓他們給大家表達自己對同學或老師的希望與祝福，這樣既融洽了師生、同學之間的關系，又鍛煉了學生的對英語知識的實際運用，可謂一舉多得。另外，我們中國的教師教英語時語感語調不免有些生硬，沒有英語原來的那種圓潤與動聽，更何況大部分教師都是傳統英語的學習者，更不免有這些缺陷，這勢必影響學生英語交際能力。如何彌補這些不足呢，那就用現代化信息手段，收集原版的英文影片，讓他們體會原汁原味的英語。這樣做①能使學生減少對英語應用的陌生感和距離感，平時雖然學習了英語，卻不知道能不能用，講出來別人能不能聽懂。當他們觀看這些影片時，就會得到檢驗。②增加學生的成就感，當欣賞一部英文影片，他們也能聽懂一部分內容，便會覺得很有成就感，也堅定了他們學習英語的信心。③使學生如身臨其境，糾正發音，培養語感。在觀看影片時學生注意力集中，全身心投入，情緒隨劇情而變化，注意傾聽影片中的語言，無意中糾正了自己以往不正確的發音，富有感情地讀出英語，鍛煉了聽力，相當于上了一堂高效率的聽力課，久而久之他們的口語和聽力便會大大提高。④可以使學生更加生動形象地了解西方文化，提高英語學習的動力。

第5篇：現代化教學技術范文

關鍵詞 現代化教育 語文閱讀教學

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“世界范圍的經濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術的競爭和民族素質的競爭”，要“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質”。語文教育既是提高學生文化科學素質的奠基工程，又是發展思想道德素質、身體心理素質、勞動技能的必要條件，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。實施素質教育的關鍵在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是發揚全體學生的主動精神、自主意識、發展學生的健康個性。要發揚學生的主動精神、自主意識，必須激發學生的學習興趣，引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創設情景、激發學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段、下面結合自己的課堂教學實踐談幾點體會。

1.質疑議論，主動探索

“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本手段。學生自己發問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識的依賴心理，學生由被動接受者變為主動探索者。出現問題后，上課時間更多的由學生用來小組討論以解決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養。在教學過程中，可以利用多媒體計算機將學生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學生根據問題進行小組討論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現代教育技術進行“主體式教學”，改變了課堂固有模式，發揮了學生的主體作用。

2.創設情境，入景動情

現行省編語文教材融語言文字訓練與思品教育為一體，通過學習課文，不但提高了學生理解、感悟語言文字的能力，而且培養了學生的優秀品質和情感。利用電教手段創設各種情境，正式完成這一任務的最佳形式之一。小學語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時，很不禮貌地拒絕了；而當它的屋頂被大風刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時的表現，臉紅了。為了幫學生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領悟朋友間應該互相關心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節以及風雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂的場面，讓學生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想… …）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協力地幫助公雞的。）在動人的情節中，學生通過看、想、說、比，入真情于動景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯想，從而說得生動、比得細致，繼之深入地理解課文的主旨。

3.激發興趣，觀察感知

在傳統教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發了學習興趣，加深了學生對課文的理解。如：教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。

4.突破難點，品詞品句

低年級閱讀教學中經常會遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學語言很難表達清楚。為了突破這些難點，利用電教媒體，就能大大減少教學時間，而且使學生在輕松愉快中獲取知識，掌握本領。如《精彩的馬戲》一文，為理解“絕活”一詞，在體會課文語句的同時，如再讓學生觀看一段“山羊走鋼絲”的錄像，這樣對理解詞義就大有幫助。

5.深化練習，延伸擴展

利用現代教育技術進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生用“… …像… …”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體?？梢宰寣W生很快找到本體和喻體之間的聯系，生動形象的句子自會脫口而出。

在課后練習中，運用多媒體電腦可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現代教育技術設計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內容的補充。這樣在落實知識的同時，擴大了學生對知識的理解，調動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。

參考文獻

[1]黃甫全主編：《現代課程與教學論》，人民教育出版社2006年5月。

第6篇：現代化教學技術范文

關鍵詞：教學改革；素質教育；現代教學技術；化學實驗教學；現狀；局限；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0120-03

一、中師化學實驗教學的現狀和局限特征

化學實驗是學生學習化學知識和運用這些知識的重要手段。在學生學習化學知識的過程中，由于學習知識的抽象性[1]，需要學生通過實驗來理解一些專業知識。在看到化學實驗對化學學習重要性的同時，我們還要看到當下化學實驗教學所存在的問題和需要改革的地方。在當下化學實驗教學當中，學生只是簡單地對一些化學實驗進行操作理解，按照書上的一些步驟要求進行化學實驗操作。但是對于化學實驗的原理和為什么要這樣進行操作不是特別了解，這就造成了學生在進行操作中，只是按葫蘆畫瓢進行化學實驗，并沒有對實驗有自己的清晰認識，這樣就會造成學生在化學實驗當中的收獲不是很明顯。與此同時，在化學實驗教學當中，學生的一些操作步驟和流程不夠規范，沒有形成一套科學有序的化學實驗操作流程，這樣就造成學生在實驗當中會出現各種各樣的問題，從而影響學生最終完成化學操作的正確性和準確性。

在化學實驗教學當中，還會出現一些受到實驗條件和實驗安全性的限制，不能正常給學生演示或者讓學生自己進行操作的實驗。例如：在進行實驗時如果需要貴重的實驗藥品（硝酸銀、金溶制劑等），而這些藥品又極其貴重，如果讓每一名學生進行實驗，就會讓學校產生大量的實驗費用。同時，在一些實驗當中需要強腐蝕藥劑、有毒藥劑，操作不當就會給學生和老師的身體帶來巨大傷害。但是這些實驗又是學生必須掌握和了解的，這就給化學實驗教學帶來巨大的挑戰，所以創新新型的教學方式和手段，既能保證實驗正常運行下去，同時還要保證實驗安全性，讓學生既能學習到知識又能保證實驗正常進行。這些問題就需要化學實驗教學人員充分考慮和研究，探討如何正確解決這些問題的關鍵方法和步驟，讓化學實驗能夠在正常環境下運行。

二、運用現代教學技術改進化學實驗教學意義

在當下化學實驗教學當中，需要教師根據實際情況，結合信息網絡的重要作用，對化學實驗教學進行改革創新，讓學生和教師借助現代教學技術豐富化學實驗內容，從而提高當下教學質量，推動素質教育的實現和完成。運用現代化教學技術改進化學實驗有極大的現實意義，它對豐富教學內容和教學手段有很大的促進作用，對于化學實驗教學的積極作用可以從以下幾點來闡述。

（一）運用現代教學技術可以豐富教學內容，讓學生學習到豐富的知識

運用現代教學技術對于化學實驗教學起到重要的促進作用。如今，網絡技術發展日新月異，網絡上有豐富的教學資源和教學視頻。教師可以借助現代教學技術學習到先進的教學方式和手段，這樣在自己實際教學當中充分運用他們自身的經驗，促進教學水平的提高。與此同時，學生還可以運用現代教學技術進行遠程學習和自我學習，學習網絡上自己需要的知識內容[2]，對于自己平時課堂上不知道的學習內容運用網絡進行自我學習。這樣可以讓學生不僅可以學習到最為先進的知識，同時還可以培養學生自主學習的能力，讓學生的知識提升到更高層次。例如在化學實驗中往往有許多現象難以被學生想象，實驗又無法進行，有些實驗雖然可以演示，但其反應過程無法看到，可信度低，學生難以理解，這時利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：學習復分解反應的條件，既是一個重點又是一個難點，學生難以理解的是前面學習好多反應都]有反應條件，為什么學習復分解反應時還有反應條件呢？所以制作一個課件四個動畫，使兩種溶液混合，四種離子在溶液中自由移動、碰撞，一種情況是生成沉淀，一種情況是生成氣體，一種情況是生成水，最后一種情況是四種離子在溶液中只發生碰撞，沒有任何新物質生成。這樣學生通過觀察動畫，很快理解了復分解反應為什么要有反應條件，使得由于受條件的限制無法完成的實驗效果，利用計算機將實驗裝置和微觀離子“行為”及實驗過程通過模擬動畫效果順利完成。讓學生在直觀、明了和有趣的視聽畫面中明白了事理。

（二）運用現代教學技術可以解決當下無法操作的化學實驗，讓學生能夠學習到各種化學操作

在一些化學實驗當中，由于受到學校教學資源的限制和教學安全性的考慮，一些實驗不能讓學生親自進行操作，但是這些實驗是學生必須掌握的內容。這就造成學生安全和實驗要求之間的矛盾，需要教學工作者充分協調好兩者之間的關系，運用現代教學技術就可以解決這一問題。首先運用現代教學技術可以讓學生知道這些操作是如何進行的，教學視頻當中有相當豐富的教學細節和明顯的教學現象，學生可以通過視頻來學習到這些內容，從而避免學生對于某一實驗不清楚造成的實驗誤差。同時運用現代教學技術可以讓學生規避一些具有威脅性的化學實驗，從而減少實驗給人身安全造成的危害。例如：在初中、高中化學實驗當中，初中危險實驗占有比例為9%，高中危險化學實驗占比15%，中師危險化學實驗占比11%。這些內容是需要學生理解和學習的，就是由于考慮到危險性，從而不操作這些實驗。

（三）運用現代教學技術可以規范學生實驗操作步驟，讓每一名學生都科學完成實驗

現代教學技術可以讓學生學習到最為規范的行為準則，學生可以利用現代教學技術進行實驗學習，學習每個實驗所需要掌握的關鍵步驟和注意事項，讓學生知道自己在進行實驗當中應該注意哪些方面，從而讓學生順利完成實驗，達到自己實驗預期的目標。同時，規范學生的實驗操作步驟，可以降低學生的操作誤差，降低學生因操作錯誤而影響最終結果得幾率。同時，規范性的實驗步驟可以提高學生的安全性操作，讓學生整個實驗處在安全的運行當中。運用現代教學技術可以讓學生在潛移默化中學習到最為科學的知識，豐富學生的經驗，讓學生的化學實驗操作水平上升到更高的層次。當下，學生進行實驗操作，很大程度上不是很完善，極大程度上影響最終的數據和實驗結果。

可以根實驗看出，學生的實驗操作還是存在一些問題，在一些容易出現問題的化學實驗操作當中還是占據著較大比例。例如，在攪拌液體后不沖洗玻璃棒和不用去離子水沖洗試管占據的比例為35%和37%。這些內容盡管教師在實驗當中反復強調，但是學生沒有在心底產生很深的影響。同時，學生對于自己不掌握的實驗或者沒有從事的化學實驗更是不知道其中的主要事項和重要步驟，從而更為容易產生實驗誤差和錯誤，影響最終的化學實驗結果。

三、如何科學合理運用現代教學技術到化學實驗教學當中

現代教學技術對于提高化學實驗具有重要的推動作用，需要我們教育工作者去合理運用這些技術，從而提高教學水平和教學目標。提高化學實驗的準確性，需要學生充分掌握現代知識，教師能夠給學生講解最為清晰的化學知識，學校為學生創造更好的學習空間。這樣，學生在從事化學實驗過程中能夠更好地符合要求，更好地完成實驗教學。如何科學合理地運用現代教學技術需要從三個方面進行入手。

（一）建立互聯網教學視頻公眾平臺，讓學生能夠課下學習先進的化學實驗操作

互聯網上有豐富的學習資源和學習視頻，學生和老師可以借助網絡的便利性來進行學習和教學。學生可以運用互聯網來下載優秀的化學實驗操作視頻，通過互聯網視頻的準確性和各個步驟的詳細說明，讓學生學習到最為科學的操作，特別是關鍵步驟的化學實驗操作和理解，從而掌握整個化學實驗。教師還可以借助網絡建立互聯網公眾平臺，給廣大學生提供廣闊的學習空間，給學生推送豐富的化學實驗視頻，讓學生借助公眾平臺學習化學實驗知識，從而提高化學實驗教學水平。借助網絡，還可以將學生的疑惑、想法及時反饋給老師，實現方便快捷的互動。例如：

（二）運用現代教學技術培養學生自我設計實驗的能力，讓學生深入學習到其中的基本原理

運用現代教學技術可以讓學生自我學習、主動學習，學生可以借助現代教學技術提高自身學習化學實驗的操作水平，培養學生自我設計的實驗能力。不僅可以讓學生學到最為先進的知識，同時可以培養學習方向。讓學生不僅可以知道化學實驗是怎樣進行的，而且知道為什么這樣進行化學實驗設計。從而可以讓學生深入學習化學實驗操作，為未來進一步自己設計化學實驗打下堅實基礎，如下表所示。

（三）培養學生運用現代技術的能力，讓學生主動利用現代技術來提高自身水平

學生不僅要在課上學習化學實驗知識，同時還要學會運用現代技術能力。這樣學生在學習時，能夠在自己不懂的地方借助現代技術進行學習，可以讓學生能夠及時發現問題并解決問題。與此同時，學生還可以形成良好的主動學習能力，讓學生懂得如何利用網絡進行化學知識學習，從而讓化學實驗學習能夠提升到更高的一個水平。不僅可以讓學生能夠加深對化學實驗課程學習的動力，而且能讓學生充分懂得如何進行學習，從而提高學生的自我能力。

參考文獻：

[1]馬麗.現代信息技術優化化學實驗教學研究[J].現代教育技術，2012，（12）.

[2]章煜芳.新課程背景下信息技術與化學課程整合的研究[D].蘇州大學，2008.

第7篇：現代化教學技術范文

【關鍵詞】現代多媒體技術 高中化學 課堂教學 應用分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.180

在當前的教育教學實踐之中，現代信息技術的進步為課堂教學的進一步發展提供了切實有效的技術支撐。很多教師逐漸改變了傳統的教學理念，積極采取現代化的教學方式和教學手段，來適應當前現代化教學的進程與發展。在實際的高中化學課堂教學中，現代多媒體的教學手段就得到很多教師的青睞，該教學技術在促進化學課堂取得實際的教學成果方面也發揮著積極的教學作用。然而，在實際的高中化學教學實踐中，教師對該教學技術的運用還存在一定的不足之處，這些不足之處又在一定程度上影響著教師的教學效果。具體來講，教師在運用該教學技術的過程中所產生的不足之處主要體現在三方面：一是教師過多地使用現代多媒體教學技術，甚至出現了該教學技術擠占正常的課堂教學時間的問題；二是教師在使用多媒體技術的時候，嚴重忽略了師生之家的互動、溝通和相互交流的環節，從而造成了師生脫節的尷尬狀況；三是教師在制作多媒體教學課件的時候，對具體的聲音、色彩、動畫、影視等相關的教學元素的使用也不恰當。為此，教師要采取適當的改善措施，促進多媒體信息技術的教學手段發揮其教學優勢。

一、現代多媒體信息技術在高中化學課堂教學中的積極作用

一方面，現代多媒體信息技術能夠調動高中化學課堂教學的氛圍，帶動學生的課堂學習的積極性和學習的興趣?，F代多媒體技術是一種融合了聲音、動畫、色彩等多種教學元素在內的教學手段，在這種多元化的教學手段的激發下，學生的學習積極性很容易被提高起來，學生的學習注意力也能夠調動起來。這便打破了傳統課堂教學中教師單純講解的模式，將學生從沉悶的學習環境中解救出來，以一種充滿新鮮氣息的教學形式加以展現。學生在這種具有形式化和形象化的教學手段面前，更容易調動學習的積極性，培養起學習的興趣。

另一方面，現代多媒體信息技術是對新課程改革教學理念的踐行和發展，對這一教學技術的應用，能夠為高中化學的課堂教學注入新的元素，并促進課堂教學的新發展。該教學技術是在新課改背景下被提出并得到廣泛使用的。在這種情況下，對現代多媒體教學技術的使用，在一定程度上適應了教學的新動態。教師對該技術的使用也能夠推進課堂教學的現代化進程。

二、現代多媒體信息技術在高中化學課堂教學中存在的教學問題

首先，在高中化學的課堂教學中，教師對現代多媒體信息技術這一教學手段的運用，還存在時間安排不合理的問題。在實際的高中化學課堂教學中，為了更進一步的展現課堂教學形式之“新”，很多教師過多使用這一教學技術，甚至將多媒體信息技術的使用看作是新課改教學理念的代表。但實際上，教師對該教學技術過多的使用，可能會影響到學生的整體學習效果，并進一步影響到教師的教學效果。學生對知識的接受和吸收，也增加了一個在駁雜的色彩、圖像等元素中篩選的過程和步驟。因此，教師過多地使用多媒體技術，必然會耽誤有限的上課時間，需要教師引以為重。

其次，在高中化學的課堂教學中，教師對現代多媒體信息技術這一教學手段的運用，還存在忽略師生溝通的教學問題。教師在使用多媒體的過程中，將更多的時間放在自身和多媒體機器的互動溝通上。在這里，多媒體成為溝通師生之間關系的中間地位被打破，反過來教師成為為一個傳遞和介紹多媒體課件信息的中間媒介。這樣教師和多媒體之間的聯系、學生和多媒體之間的聯系得到強化，而教師和學生之間的溝通和聯系則相對減少。而在一堂課程之中，教師和學生之間的關系對課堂教學質量的高低有著重要的影響，教師要對該問題有所重視。

再次，在高中化學的課堂教學中，教師對現代多媒體課件的制作也存在一定的不足之處。具體來講，教師容易過多地使用聲音、影視等動態元素。教師對這些動態元素的使用，在一定程度上能夠緩解學生的學習乏味的精神狀態，但上時間下來就會起到分散學生學習注意力的負面作用。為了更好地改善高中化學的課堂教學效果，教師要恰當地使用和制作教學課件。

三、解決現代多媒體信息技術在高中化學課堂教學中存在問題的具體措施

第一，為解決在高中化學的課堂教學中，教師運用現代多媒體教學技術的時間過多的問題，教需要合理安排教學時間，根據具體的教學內容來安排教學手法。對于一些必要知識和畫面的呈現，將有助于教師的課堂教學的順利開展，對于簡單地知識呈現，則無疑是在浪費學生的學習時間。比如，教師在講解一些難以通過具體課堂操作完成的化學實驗的時候，教師可以通過課件展示的方式，讓學生對化學結果和化學實驗的狀態有個形象化的認識。而在講解化學元素周期表的時候，教師如果通過課件展示的方式加以呈現的話，就會浪費課堂教學時間。

第二，為解決在高中化學的課堂教學中，教師忽略師生交流的問題，教師可以通過增加提問等環節，加強與學生之間的溝通。比如，教師在講解氫氣燃燒的現象的時候，就可以向學生詢問他們已有的知識體系中的關于氫氣的認識和理解。然后，教師在此基礎上對氫氣的其他內容進行補充，這時候，教師就可以有選擇性地向學生展示課件中的教學內容，選擇有價值的、學生們需要的教學內容重點講解，以打破在多媒體運用中師生關系割裂的狀態。

第8篇：現代化教學技術范文

現代信息技術的迅猛發展、日新月異，對人們的思維方式、工作方式、生活方式產生了顛覆性變革，對推進學校管理現代化提供了難得的機遇和巨大的挑戰，適應現代信息技術條件下的巨大變革，進行創新應用現代信息技術、推進學校管理現代化的實踐和探索研究，顯得尤為迫切和需要，具有現實的、深遠的指導意義。

二、創新應用推進策略

（一）完善信息技術條件，搭建信息技術平臺

湖南省資興市第三中學（以下簡稱“我?！保┦且凰@面積121328.4平方米、教學班54個、學生3418人的規模大校，學校環境優雅，辦學條件優越。為適應信息技術條件下的學校管理，推進學校管理現代化，學校在上級教育行政部門部門的大力支持下，致力于打造信息化、數字化校園，先后投入資金306.5408萬元，實現了百兆光纖進校園，建立了獨立完整的校園網絡系統，所有班級安裝了多媒體設備，實現了班班通，建有2個網絡計算機教室和教學觀摩用的多功能報告廳、階梯教室，4個學生計算機室，1個教師集中備課室，1個校園監控室，所有教師辦公室都配置了辦公電腦，開發了1個校園網站、1個教師微信平臺、1個教師qq群和若干個學生qq群。同時整合有關資源，組建了力量強大的學校信息技術中心，安排了專門的辦公室，配置了優越的辦公條件，為學校創新應用現代信息技術，推進學校管理現代化提供強有力的物質條件和技術支持。

（二）全員培訓，全面提升教職工現

代信息技術素養創新應用信息技術，關鍵在應用，應用的關鍵又在于教職工的信息技術水平和能力。為提高教職工信息技術應用能力，學校借助于上級信息技術提升工程，有計劃、分批次安排組織教職工全員參與培訓，為保證教職工培訓時間提供便利，培訓費、辦證費由學校統一安排，學校制訂鼓勵措施，對培訓合格人員進行獎勵，對年齡偏大、信息技術水平偏低的教師，學校安排專門人員進行輔導，幫助他們掌握基本的應用技術，同時學校經常舉行信息技術應用技能教學比武，不斷錘煉、提高教師信息技術能力素養。目前，我校絕大部分教師已能熟練運用信息技術于課堂教學，電教媒體的使用率高達90%，現代教育技術考核過關率為98%，青年教師計算機中級考試合格率為100%。

（三）全方位應用信息技術，推進學校管理現代化

1.應用信息技術，實現學校行政管理辦公無紙化、管理規范化、工作高效化

學校開發了功能強大的校園網站，開辟有文件收發處理、工作安排、即時通知、信息流轉、教學動態、德育之窗、教研園地、家校互聯、新生網上報名、學籍管理等欄目，學校及時將文件處理、工作安排、即時通知、教育教學動態、招生考試信息、各種考核評價結果等信息及時，教職工通過辦公電腦、手機等登錄校園網站，即可獲取全部信息，同時將反饋信息及時上傳，實現了學校工作布置及時、反饋迅速、處理準確，學校行政管理規范化、高效化的目的。

2.應用信息技術，搭建教師教學科研交流平臺

我校教師課務量普遍偏重，學生人數多，作業批改量大，加之校園面積大，各年級組教師辦公室相距較遠，傳統的現場集體教研活動受制于時空限制，舉步維艱。為破解教科研瓶頸，我校積極探索利用網絡信息平臺，開展網絡教研。初始階段，我們利用校園網的教研園地，建立教學資源庫，如試題庫、教案庫、課件庫、圖片庫、視頻音像庫，實現優質教育資源共享，同時將校園網與外網聯通，各教研組經常組織本組教師圍繞專題進行網絡搜索、網絡答疑、網絡論壇等學習和研究活動。為克服校園網互動不足的缺點，我們建立了教師QQ群、教師微信群，巧用QQ平臺、微信平臺構建網上教研室，為教師教研活動開辟互動的空間，解決了集體學習與討論的時差問題，提高了教研的效率。2013年，我校以創建“湖南省現代教育技術實驗市”為契機，開始研究信息技術與教育教學的深度融合，優質資源共享與應用，創新教育教學模式。隨著校園網絡教學“班班通”工程、“堂堂網”在線資源平臺的建設成功，我們將網絡教研與網絡教學對接起來，在課堂上，老師們根據教學的需要，能隨時打開網絡、實現在線教學、在線編輯；學生們能利用網絡查找資源、在線練習、在線作業。2014年，我們乘湖南省教育廳大力推進教育信息化創新應用的東風，積極推進優質課堂空間建設，通過分學科遴選首席教師、骨干教師、骨干技術員，組建優秀科研團隊，開展網絡空間教研活動，各學科教師將自己的教案、課件、教學設計、教學反思、微課、課堂實錄、多媒體資源、論文等上傳空間，個性化資源，共享研究成果，首席教師組織空間成員定期召開視頻工作會議，開展在線交流。我校物理教師謝東海建設的空間已被湖南省教師發展中心遴選為“湖南省中小學首批‘優質課堂空間’建設備選項目”。

3.應用信息技術，做“實”、做“活”、做“亮”德育工作

德育工作關乎青少年的健康成長，關系到千千萬萬的家庭幸福，更關乎民族的興盛祖國的希望。我校充分利用信息技術手段，創新德育工作方法和手段，突破傳統德育工作的僵化性、說教性和時空限制性，把德育工作做“實”、做“活”、做“亮”，讓德育工作不斷煥發生命活力。一是建立網上心靈對話室、心理咨詢室。我校建有兩間心理咨詢室、配有兩名具備二級心理咨詢師資質的專門教師，長期為學生開展面對面的心理咨詢。但有部分學生對有些問題不愿面對面交流，為此，學校德育處專門建設了網上心靈對話室、網上心理健康咨詢室。網上心靈對話室主要為學生與學生、學生與老師提供自由、輕松對話平臺，什么話題都可以說，可傾訴、可發泄；網上心理健康咨詢室由專門心理教師對前來咨詢的學生進行心理輔導，提供咨詢、答疑、點撥和疏導。由于網絡咨詢具有溝通輕松平等、咨詢保密性強、操作方便快捷的優勢，倍受師生歡迎。二是建設了親情視頻室。由于資興市部分資源枯竭企業破產重組和煤礦沉陷區搬遷、棚戶區改造、庫區移民等政策的實施，我校留守學生大量增加，他們渴望得到父母的關愛和呵護，需要親情的滋潤。為此，我們開辟了兩間親情視頻室，課間、午間、課后休息時，供學生和父母進行親情視頻對話，對孩子的健康成長提供了有益的幫助。三是利用網絡資源對學生進行常規德育工作。我們利用節假日、重大活動、時事政策等活動結合學校實際對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、環保教育等。如我校團委組織的清明節網上祭奠英烈活動、德育處組織的文明用語的網上大比拼活動、教研室組織的網上新環保法知識競賽活動等，既切合了學生的興趣愛好，又克服了傳統德育工作的單一呆板模式，還實現了綠色環保、節約資源的目的。四是借助家校互動性平臺，實現家校一體化溝通。網絡拉近了家校的距離。借助家?；悠脚_的運行，實現家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好的平臺。為了更快捷、更有效地與家長溝通，及時將學生情況反饋到家長，學校應大力倡導家長使用“校訊通”。按教育行政部門的要求，我校積極配合有關部門推廣“校訊通”的應用，力爭有更廣的普及率。學校與教師利用這個平臺，及時向家長通報孩子在校的情況，告知學校的有關安排，提醒家長對孩子教育的注意事項。學校門戶網在家校聯系方面也有很大的作用。學校在校園網上開辟了“家?；印睓谀?，家長通過班級網頁，對小孩、對班情的了解更直接，更具針對性。我校每學期還舉辦一次現代教育技術教學活動開放日，讓廣大家長充分了解學校在“教育信息化”方面的發展和取得的成績，也將“教育信息化”的知識輻射到社會。

4.應用信息技術，開展素質教育

多媒體網絡教學作為現代信息技術與教學實踐科學結合的一種新的教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學以新的含義，信息技術已經不再局限于原來意義上的教育教學輔助手段，它是現代信息素養教育的重要內容，并且已經滲透到對教育觀念、教育內容、教育方法、教育評價各方面。那么怎樣開展信息課教學以使其更適合學生特點和需要？在硬件設備條件許可的情況下，信息技術如何能盡快地從研究型、示范性進入日常課堂教學？信息技術與學科課的整合的突破口在哪里？這些問題促使我們進行了深入的探索和實踐。我們開展了“引導中小學生文明上網的研究”課題實驗研究。隨著課題的深入開展，信息化教學的強大優勢和無限魅力逐漸呈現出來。其中最明顯的變化就是教師角色和學生學習方式的改變。第一，老師勞動的創造性增強；第二，各種知識信息的整合性突出；第三，整個教學過程的合作性得到充分體現；第四，學生的創新精神和創造能力得到最大限度的開發與培養。實踐證明，信息化教學活動使學生在獲取知識、創造信息、傳遞信息方面的顯示出了特別的優勢，它克服了傳統課堂教學的缺限，既為學生提供了完全個性化的學習環境，又為協作化學習提供強有力的支持，對培養學生的創造力有極大的影響，它將逐步成為現代教育的重要組成部分。幾年來，學校硬件環境呈現良好的發展態勢，設備設施逐年得到改造和升級。同時，學校建立了初具規模的現代信息技術資源庫，包括各種來源的音像資料和網絡數字化資源。全體教師都將“湖南省基礎教育在線”“堂堂網”“資興教育資源網”“資興三中校園網”收集在電腦網頁收藏夾中，從中下載有效材料，充分享受外來優質教學資源。現代信息技術與課堂教學有機結合，開闊了師生視野，提高了課堂教學效率。備課速度日益加快，課堂信息量加大，學習興趣提高，利用課件解決課堂上的重點、難點問題方便快捷，學生動手能力增強，學習成績上升，教育教學教研成果斐然。2011年以來，我校教師的課題、論文、教學設計在各級各類媒體發表或獲獎，共計894人次，其中榮獲國家級獎項165人次，榮獲省級榮譽309人次，榮獲地市縣級達420人次。2011年，葛志榮老師等人被郴州市電化教育館授予“十一五”重點規劃課題子課題研究優秀個人；黃艷香老師被評為中西部農村中小學骨干教師遠程培訓優秀學員；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快樂作文網絡大賽優秀團隊組織獎”；譚永榮《讓學生做學習的主人，構建高效歷史課堂》榮獲國家級論文二等獎；袁躍龍老師被文化部文化藝術人才中心授予“藝術教育特殊貢獻獎“”優秀園丁”光榮稱號；2013年，方知行等人指導學生參加“全國中學生新課程英語語言能力競賽”榮獲國家級一等獎；2009—2013年，我校初中生畢業學業考試考入省示范性高中分別為206人、218人、309人、337人、462人，成績穩步提高，不斷刷新紀錄。學校榮獲“湖南省學校心理健康教育先進單位“”湖南省基礎教育教學研究實驗學?！啊焙鲜∥拿髅赖聦W校”“湖南省紅旗團委”“郴州市教育教學質量管理優勝獎”等眾多榮譽。

5.應用信息技術，構建學校安全管理防火墻

我校積極探索利用信息技術構建學校安全管理防火墻。結合高考監控室建設，我們建立了覆蓋所有教室、活動室、功能室、實驗室、財產保管室等教學場所和師生活動場所的學校安全管理監控室，對教學活動安全財產保管安全實行全方位監控，在學校主要通道、樓梯口、校門等處安裝高清攝像頭，安裝一鍵式報警器并且全部聯網至校警值班室，值班校警打開電腦，整個學校的安全狀況一覽無遺。

6.應用信息技術，實現學校校務公開透明化、及時化

第9篇：現代化教學技術范文

關鍵詞：現代化信息技術；高中音樂課堂教學；作用；效果

在目前高中音樂課堂教學中要想提高課堂教學質量，單純依靠傳統的教學手段難以達到目的。結合高中音樂課堂教學實際，以及現代信息技術的發展及運用情況，在高中音樂課堂教學中積極應用現代化信息技術手段，已經成為優化高中音樂課堂教學，滿足高中音樂課堂教學需要的重要措施。為此除了要對現代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優化措施，最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

一、現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用

從當前高中音樂課堂教學來看，現代化教學手段的應用已經成為教學發展的重要趨勢，如何利用現代化信息技術的優點促進高中音樂課堂教學取得實效，成為高中音樂課堂教學的重要研究內容。結合現代化信息技術的優勢，以及高中課堂教學實際，現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用主要表現在以下幾個方面：

1.創設情境，視聽結合，激發學生研究問題的欲望

美國現代心理學家布魯納曾說過：“對于學習，最好的刺激是對學習內容有強烈的學習、研究欲望?！毖芯坑菍W生主動學習的動力和精神力量，學生對感興趣的事物，總會主動愉快地注意、探索，使活動過程不是一種負擔，運用現代信息技術創設音樂情境就是激發學生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂學科的特點，在教學過程中，培養學生的視聽能力是教學重點。為了達到這一教學目標，傳統的教學手段難以滿足教學要求。在這一前提下現代化信息技術的應用，給了高中音樂課堂教學有力的支撐，滿足了視聽教學需要。

2.強大的交互功能，有助于提升課堂教學效果

實踐證明，能否及時處理好教學的反饋與矯正，直接影響著教學效果。在課堂教學中利用計算機的交互功能，教師可以對學生提出的問題及時做出回答，對學生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時向學生提供反饋信息。

現代化信息技術以其獨有的交互能力，在高中音樂課堂教學中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂課堂教學溝通問題的主要手段，同時也對高中音樂課堂教學產生了有力的促進。因此現代化信息技術的交互功能，對課堂教學的促進作用十分明顯。

3.凸顯學科綜合的優勢，全面提高學生審美體驗

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術，是一種體驗的藝術。音樂學習也是這樣，離開了學生的親身體驗、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學習。

鑒于高中音樂的學科特點，現代化信息技術的應用，不但彌補了傳統教學手段的不足，同時也提高了高中音樂課堂教學的實效性，對培養學生的審美觀點和提高學生審美體驗都起到了重要的促進作用。為此我們應對現代化信息技術的特點有正確認識。

二、現代信息技術如何實現優化高中音樂課堂教學

結合當前高中音樂課堂教學特點，要想在高中音樂課堂教學中應用現代信息技術，并達到優化課堂教學的目的，就要根據現代信息技術的特點從以下幾個方面入手：

1.傳統與現代教學方法相結合

在音樂課堂中利用現代信息技術，快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統媒體中的掛圖或小黑板，節省了教學時間，尤其是視頻演示，把傳統教學中教師只能用語言描述的情景、動作變成具體生動的圖像，這是傳統教學所無法替代的。

由于現代信息技術在圖像顯示和視頻生成上有明顯優勢，因此現代信息技術在高中音樂課堂教學的應用中，也應準確把握現代信息技術的特點，根據高中音樂課堂教學需要，將傳統教學與現代教學方法結合在一起，保證現代教學手段既能彌補傳統手段的不足，又能達到提高課堂教學效率的目的。因此將現代化信息技術與傳統教學手段結合，是優化高中音樂課堂教學的必要手段。

2.計算機屏幕與黑板相結合

在音樂教學中計算機屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復閃動某些文字或音符，突出教師所提問題的目標和指向，對學生理解音樂起到很大作用。此外，在計算機內存中保留的內容可長期反復使用，提高了效率，為學生個別指導提供了方便。

在目前高中音樂課堂教學中無論是從學校的教學硬件建設還是從計算機軟件配套等方面，高中已經具備實行計算機輔助教學的基礎。根據這一特點，高中音樂課堂教學應根據自身需要，積極采用多媒體教學，改變過去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學在實效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂課堂教學需要，提高課堂教學效率。

3.人機結合

現代信息技術在音樂教學中的應用為實現以學生發展為本的教學目標提供了全新的手段，但計算機不能替代教師的作用與地位。

綜合現代化信息技術手段的所有優點，即使現代化信息技術手段再先進，也需要有人對其進行操縱，否則現代化信息技術也就失去了意義?；谶@一特點在高中音樂課堂教學中教師應掌握現代化信息技術的特點和使用規則，在課堂教學中學會熟練運用現代化信息技術手段，更好地為課堂教學服務，實現人機結合。

三、現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的積極效果

通過在高中音樂課堂教學中應用現代化信息技術手段，高中音樂課堂教學在實效性上有了較大提高。因此，正確認識并應用現代信息技術，對滿足高中音樂課堂教學需要，提升高中音樂課堂教學水平具有重要作用。

1.現代化信息技術為高中音樂課堂教學提供了全新的教學手段

現代化信息技術的應用，不但在教學手段上給了高中音樂課堂以有力的支持，同時也為高中音樂課堂教學提供了全新的理念，使高中音樂課堂教學朝著教學手段創新的方向發展。結合當前高中音樂課堂教學實際，現代化信息技術的應用，使高中音樂課堂獲得了全新的教學手段，在課堂教學開展過程中實效性更強。因此，現代化信息技術對高中音樂課堂教學的優化，更多地體現在為高中音樂課堂提供了全新的教學手段上。

2.現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式

現代化信息技術的出現，給高中音樂課堂教學提供了新的參考，也使高中音樂課堂教學獲得了新的思路。結合現代化信息技術的應用，現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式，使高中音樂課堂教學能夠在教學模式上更加注重傳統與現代教學方法相結合、計算機屏幕與黑板相結合以及人機結合等。為此現代化信息技術的應用，對改變高中音樂課堂教學模式具有重要的促進作用，我們應對此有正確認識。

3.現代化信息技術豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率

應用了現代化信息技術之后，高中音樂課堂在正常教學內容之外，又引入了全新的多媒體教學內容，對現有的課堂教學是一個有力的補充，對滿足高中音樂課堂教學需要，提高學生的視聽能力具有重要的促進作用。同時現代化信息技術的應用，也提高了課堂教學效率，對推動高中音樂課堂教學改革，倡導全新的課堂教學理念具有重要作用。因此現代化信息技術的運用，對高中音樂課堂教學而言意義重大。

通過本文的分析可知現代化信息技術的出現，給了高中音樂課堂教學以新的思路。因此，除了要對現代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優化措施，最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

參考文獻：