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第1篇：小學生日常養成教育范文

一、小學生良好行為習慣養成教育的問題

小學生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學生日常行為規范養成教育過程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學生的日常行為規范，過于重視讀書的分數，規范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實效性，教師并沒有正確的認識學生的日常行為規范，缺乏有效的科學方法，在學生資產行為規范養成的過程中，發揮出來的作用是非常有限的。當前的社會環境比較復雜，我國正在不斷的社會轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學生來說，是一種嚴重的影響。社會中不良的環境削弱了學校的教育作用，很多的學校都沒有形成具有自身特點的評價體系，利用傳統評價方法，無法對學生起到激勵作用，對于學生良好行為習慣的培養沒有促進作用。

二、小學生良好行為習慣養成教育的對策

1.優化校園育人環境。將學校的人文環境進行優化，讓學生在和諧環境下受到影響，養成行為規范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進行有效的配合，學校中的教師和校園環境需要進行協調統一，形成一股合力，讓學生可以在人文環境當中，形成良好的行為規范。在學校教育過程中，需要創造出良好的物質環境和精神環境。利用先進的教學設備，使管理呈現出規范化，引導學生正確的生活和做人。例如：某農村小學，為了培養學生的良好行為習慣，在學校創辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學生前來觀看，潛移默化的影響學生的成長。

2.將課堂教學進行優化。在課程教學過程中，將行為規范的養成教育進行滲透，習慣主要是在不斷的實踐過程中逐漸養成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習慣。針對習慣的養成教育，需要在各個學科的課堂教學過程中，給予有機的滲透，使理論和實際進行有效的聯系，并且結合各個學科的特點，進行教育。先進思想的主要載體就是知識，在行為規范的養成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學生可以更容易的接受。教師需要以學科教學的特點為基礎，將教育的目標確定下來，在教學過程中滲透行為規范的養成教育。將學生的日常行為規范的訓練目標進行細化，小學生心理和身體的發展屬于一個漸進的過程，小學生日常行為規范的養成，提高其道德認知，需要符合心理成長的規律，養成過程的設計需要具有階段性和層遞性。

3.健全監督機制。在各個班級活動當中融入“小學生日常行為規范”的訓練。養成教育的主要渠道就是少先隊活動，利用大型的校隊活動，可以對學生的行為規范進行訓練。在活動開始之后，學生要以排隊的形式入場，并且按照一定的次序就坐，要求他們認真的聽講，給予禮貌的故障，嚴格規定隊員的敬禮和站立等行為，使學生可以集體活動當中受到良好的教育。讓學生在活動過程中，明確遵守規范的意義，結束了互動，需要讓每個學生對活動給予反饋。在學生的日常生活當中融入小學生日常行為規范，在校的生活要具有規范化和序列化。

4.優化鄉鎮德育環境。利用鄉鎮德育，可以有效的延伸和補充學校德育，德育資源比較豐富，具有很強的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會環境對于學生行為規范的養成具有直接的影響，屬于一種社會外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會德育資源，建設出良好的環境氛圍，培養社會文明風尚。

三、結束語

通過以上綜合的論述，對小學生良好行為習慣養成教育問題、對策進行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進我國當代的小學生養成良好的習慣，將我國的素質教育落實到實處，可以更好的做人。

作者:鹿清溪 單位:山東省東阿縣關山聯合校

參考文獻：

第2篇：小學生日常養成教育范文

關鍵詞：農村小學生；文明行為習慣；養成教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-014-1

農村小學生的文明行為習慣現狀是怎樣的呢？調查發現，有相當一部分學生，依賴性強，獨立性差；被動性強，主動性差；自我管理能力差；學習習慣差；吃零食現象尤其嚴重，校門口小食品包裝袋等垃圾隨處可見；學生臟話頻出……基于以上原因，我認為，加強農村小學生文明行為習慣的養成教育，已迫在眉睫。

一、以德育活動月為抓手，開展豐富多彩的德育活動

行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。日常行為規范養成教育是小學立德樹人的基礎性教育，是素質教育的重要內容。

1.為進一步夯實德育基礎，更好地規范學生的文明行為，培養學生良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣，我校制定了十個德育月主題活動。分別是：二月舉止文明活動月，三月尊重他人活動月，四月勤儉節約活動月，五月衛生環保活動月，六月安全自護活動月，九月惜時守時活動月，十月熱愛祖國活動月，十一月懂得感恩活動月，十二月鍛煉身體活動月，一月誠實守信活動月。

2.十個德育主題月活動，由我校德育處主任親自主抓該項工作。每月圍繞主題月活動制定了活動方案，開展了豐富多彩的活動，主題班會、演講比賽、周一國旗下講話、手抄報比賽、剪貼畫比賽等，做得真，抓得實，成果顯著。如，二月“舉止文明活動月”：（1）開展宣傳，營造氛圍。充分利用橫幅、櫥窗、板報等宣傳陣地，進行宣傳報道。舉行一次以“文明習慣養成教育”為主題的國旗下講話。班級、校園內要張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”及“良好的學習習慣”等。

（2）有計劃地利用晨會課、班會課組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、“文明十字用語”及“良好的學習習慣”等。

（3）自我排查。組織學生對照《小學生守則》、“文明習慣十做到”、“良好的學習習慣”等查找自己身上的不良習慣，并制訂整改措施。

（4）開展“文明學生”、“文明班級”評選活動，及時表揚涌現出的典型人物事跡。

（5）開展“我與文明同行”征文競賽。組織開展一年級“一日常規”比賽等。

（6）進行一次全員參與的“文明習慣”問卷調查，通過問卷調查，讓學生明確良好的文明習慣的重要性。同時在學生綜合素質評價中要突出對學生文明行為的評價，正確引導并培養學生良好的文明行為。

3.延伸活動，長期堅持。小學生文明行為習慣養成教育是一項長期的工作，不可能一蹴而就。各班隊要以活動為契機，認真進行研究分析，積極探索新形勢下搞好小學生行為習慣教育的新途徑、新方法。

二、以《小學生文明行為習慣教育研究》課題研究為引領，強化小學生的文明行為習慣

1.該課題在研究過程中，首先對我校學生的文明行為習慣的現狀進行了問卷調查，并對調查結果進行了分析研究，發現我校學生在舉止文明習慣、尊重他人習慣、衛生環保習慣、安全自護習慣、惜時守時習慣等方面有待于進一步研究。所以，我們把《小學生文明行為習慣教育研究》課題劃分為十個子課題，并對課題組成員進行了分組、分工，確立了子課題負責人。

2.為了進一步夯實我校的德育主題月活動的成果，我校舉全校領導和骨干教師的合力，開展了《小學生文明行為習慣教育研究》課題研究。課題分為十個子課題：舉止文明習慣的養成教育；尊重他人習慣的養成教育；勤儉節約習慣的養成教育；衛生環保習慣的養成教育；安全自護習慣的養成教育；惜時守時習慣的養成教育；熱愛祖國習慣的養成教育；懂得感恩習慣的養成教育；鍛煉身體習慣的養成教育；誠實守信習慣的養成教育。這十個子課題和十個德育主題月活動一一對應，有利于進一步把我校的德育工作做真、坐實，并彰顯一定的特色和成果。

第3篇：小學生日常養成教育范文

為貫徹落實“立德樹人”的教育根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，有效培養學生高尚的道德品質和文明的行為習慣，促進學生全面發展，結合我縣實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以立德樹人為根本任務,遵循青少年兒童身心發展特點，積極探索中小學階段學生習慣養成教育的內容和途徑，促進青少年學生良好習慣的形成和健康人格的發展，為學生的終身發展奠定基礎。

二、目標任務

按照教育部頒發的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》，遵循青少年身心健康發展的特點，通過加強學生日常行為訓練，培養中小學生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，促進學生健全人格的發展；培養學生良好的心理品質，促進學生智力發展；培養學生自強、自立、自律、自護、自我教育的能力，促進學生堅強意志品質的形成。最終使學生學會做人、學會做事、學會生活、學會學習。實現習慣養成教育一個月成效明顯，一學期基本養成，一學年逐漸規范的近期目標。

三、主要內容

按照《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、重點抓好以下幾個方面：

（一）抓好學生行為習慣的養成。加強優秀傳統禮儀教育，開展日常禮儀專項訓練，引導中小學生養成文明禮貌、知書達禮、孝親敬老等良好習慣，形成尊重他人、樂于助人、寬以待人、自尊自律、善于合作等良好品質。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。加強節約教育、環境保護教育和衛生健康教育，引導學生養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動、強身健體、講究衛生等良好習慣，形成健康文明的生活方式。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。加強家庭教育、升學擇業、人生規劃等教育，引導學生養成良好的預習復習、專心聽課、規范書寫、愛好讀書、獨立作業、合理表達、質疑探究、創造創新等習慣，為終身發展奠定基礎。

四、主要措施

（一）文化熏陶。加強校園文化建設，構建和諧的校園環境。以特色學校創建為目標，加快校園基礎設施建設，通過標語、板報、櫥窗、校園網等載體，彰顯養成教育文化，為實施養成教育提供良好的環境條件。著重就“管理文化、校訓、辦學理念、學生守則、校紀校規”等方面積淀學校文化，營造文化氛圍，推進書香班級、書香校園建設，讓學生在特色鮮明的校園文化氛圍中接受教育，自覺養成良好行為習慣。

（二）榜樣示范。一是提高師德修養，發揮示范作用。提高教師的思想覺悟，教育教師要愛崗敬業，熱愛學生，樹立正確的人生觀、世界觀；提高教師的禮儀修養，教育教師要語言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜。教師要時時、處處、事事為人師表，率先垂范。二是樹立學生榜樣，發揮帶動作用。要制定并公布“優秀班干部”、“優秀團（隊）員”、“三好學生”、“文明學生”、“新時代好少年”等評選標準，經常開展評選活動，充分發揮引領作用。

（三）督促激勵。充分發揮政教處、班主任、學生會、共青團、少先隊的管理監督功能，強化學生行為習慣的養成。采取學校行政值周檢查、教師值日檢查、學生值日檢查、學生互查、家長督查等辦法，全面、細致、及時地了解學生的表現，對學生的不良習慣予以教育和引導。建立激勵、表彰機制，通過豐富多彩的活動，通過日評比、周評比、月評比、學期評比、年度評比等形式，帶動全體學生加強良好習慣的養成訓練。

（四）自我約束。加強學校團隊組織建設。充分發揮少先隊、共青團、學生會的組織作用，把團隊工作納入學校德育工作的總體規劃。學校少先隊、共青團、學生會組織要發揮優勢，培養少先隊員、共青團員對黨、國家和社會主義的情感，教育和引導青少年樹立崇高的理想信念。學校要大力支持學生群團組織開展活動，充分發揮學生的主體作用，不斷提高學生自我管理，自我服務，自我評價，自我提高的能力。

（五）家校互動。加強家校聯系，形成教育合力。通過家長學校、班級交流群、校信通、電話交流、家訪等形式同家長建立經常性聯系，實現學校與家庭之間的溝通和協調，讓學生把在學校訓練和培養的好習慣帶回家，使之能夠得到督促與強化。

五、活動安排

一是實行“一月一個好習慣”主題活動。各校要把習慣養成教育與德育主題活動有機結合，實行“一月一個好習慣”主題活動，以活動來促進良好習慣的養成，讓學生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個好習慣”主題活動安排一定要認真，全學期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向學生展示，讓活動有氛圍，讓學生有感應。

二是開展“+1-1”好習慣養成教育活動。要求學生假期堅持培養一個好習慣，改掉一個壞習慣，開學后舉行主題班會，讓學生講故事、談感受、說體會。

三是組織好習慣養成知識競賽活動。各學校要加強《中小學生守則》、《中小學生行為規范》、好習慣30條的宣傳及學習，組織好習慣養成知識競賽。縣教體局將在每年五月份組織全縣的好習慣養成知識競賽活動。

四是建立個人好習慣養成成長檔案。各學校為學生建立好習慣養成成長檔案，記錄每學期學生自評、組評、班評、家評情況，督促學生自覺養成良好習慣。每學期各學校將學生個人習慣養成情況如實記錄在學生好習慣養成教育評價表中。

五是開展“最美學生”、“文明學生”、“三好學生”、“新時代好少年”評選活動，將好習慣養成教育納入學生綜合素養評估中，根據綜合評估評選 “最美學生”、“文明學生”、“三好學生”、 “新時代好少年”，并參與縣級優秀學生評選。

六是充分利用節慶日活動，促進行為習慣養成。利用節日、紀念日等開展主題教育，讓學生在活動中規范言行，增強傳統節日的體驗感和文化感。開展如入團、入隊、入學、畢業等儀式教育活動，創新方式方法，展示學生個性，增強學生責任感和使命感。開展社會實踐、學生社團、校園節（會）活動，培養學生興趣愛好，豐富學生校園生活，磨練學生意志品質，促進學生身心健康發展。

六、保障措施

學生行為習慣養成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調動各方面的積極性和創造性，齊心協力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項工作，為行為習慣養成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強領導，明確責任。把中小學生行為習慣養成教育與學校的日常工作結合起來，把養成教育作為學校教育教學工作的重點來抓。各學校成立“加強學生行為習慣養成教育”領導小組，各校校長要負總責，親自抓，實行校長負責，全體教師人人參與的全員參與制度。

（二）廣泛宣傳，認真學習。要在學校、家庭和社會上積極宣傳發動，通過集中學習、討論、交流等方式，形成共識，提高認識，將加強學生行為習慣養成教育逐步轉變為廣大師生、全體教職員工、家長和全社會的自覺行為。

（三）優化環境，全面育人。廣大教師是學生成長成才的引導者。在加強學生行為習慣養成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學生。要轉變教學方法，加強學習方法指導，培養學生良好的學習習慣。要重視校園文化建設，處處體現環境育人的影響，同時，形成全方位、多渠道齊抓共管的教育教學氛圍，樹立良好的學風、教風和校風。

（四）突出重點，注重課堂。科學學習方法的掌握、良好行為習慣的養成離不開課堂教學，需要充分發揮教育科研的引領作用，通過課題研究，深入開展校長、教師行為習慣的養成教育活動，行為習慣養成教育征文活動比賽等形式，在學校教育教學實施過程中，更注重培養學生良好的學習習慣，更注重強調課堂教學的主渠道作用，把培養學生良好的學習習慣作為提高課堂教學效率和教育教學質量的重要手段和方法，緊抓不放，常抓不懈。

第4篇：小學生日常養成教育范文

在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要，如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。制定工作計劃能夠讓班級工作開展的更加順利。以下是小編為你精心整理的關于小學一年級養成教育計劃的內容，希望你喜歡。

小學一年級養成教育計劃(一)一、學情分析：

一年級學生入學之后，一方面由于學前段的教育不同，學生的行為習慣養成也是參差不齊，另一方面，一年級的學生本來就比較好動，加上學習環境的突然改變，學生會很難適應小學的學習方式與方法。通過習慣養成這一校本課程的學習，幫助學生在行為習慣，學習習慣衛生習慣等方面都得到發展。讓他們盡快適應小學階段的學習。

二、指導思想：

根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎行為習慣的養成教育。深入淺出地寓行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中。

三、本學期習慣培養的具體目標要求：

行為習慣：

1、尊敬國旗國歌

2、講文明懂謙讓

(十一月重點)

3、維護公共衛生

(本學期重點)

4、課間午間活動正常秩序

(本學期重點)

5、自己的事情自己做

(本學期重點)

6、孝敬父母

(本學期重點)

學習習慣：

1、做好課前準備

(九月十月重點)

2、寫字姿勢：一拳一尺一寸

(本學期重點)

3、上課聽清老師的要求，發言先舉手

(本學期重點)

4、與書報交朋友

(本學期重點)

衛生習慣：

1、衛生好習慣

(本學期重點)

2、小學生衛生習慣

(本學期重點)

3、講究個人衛生

(本學期重點)

四、教學措施：

1、新生入學一月內加強各項習慣的培養力度，尤其是開學一周內集中訓練學習常規。

2、寓訓練于游戲中，讓學生在愉悅的氛圍中習得習慣，體會到小學學習的樂趣，熱愛學校生活。

3、時常注意強調學生的學習方式，在日常生活中也要時時滲透小學生日常行為要養成好習慣的思想。

4、做好家長工作，家校聯動，向家長講明習慣對人生發展的重要性，在家庭鞏固各種正確的習慣。

5、努力體現自主、合作的學習方式。

小學一年級養成教育計劃(二)一、目的意義

教育德為先。養成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，通過系列有效地常規養成教育，培養學生文明禮貌，自立自強的優良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促進學校德育工作的深入開展。

二、具體內容

根據一年級學生的年齡特點和心理特點，養成教育的內容分為下列幾個板塊：

(一)禮儀常規

1、自學生入學起，著重讓學生懂得:

①上學穿戴要整潔；

②上課鈴聲響立即有序的進教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。

③上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

④上學遲到，應在教室門口先向老師報告，經老師同意后才可進入，進教室時，腳步要輕捷，入座時不要發生較大響聲，并立即集中精神聽課。

⑤懂禮貌，在校內外見到老師主動問好，會用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等禮貌用語。

⑥課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經老師同意后才可出去。

(二)學習常規

1、培養學生養成課前準備的好習慣每天自覺將下堂課所需物品準備妥當。

2、班主任要結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、唱國歌時聲音要響亮、整齊。

3、老師上課時應向學生強調讀書寫字的基本要求:①文具擺放:書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；

②坐姿:兩手自然下垂 分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿:握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；④寫姿:眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書:書拿 起，傾斜45度角，朗讀時身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發言:先舉手，動作要輕，經允許再發言。身體站直，聽準 問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。

4、要求學生上課認真聽課，及時、獨立完成作業，并交老師批改，如作業有錯誤要及時訂正。

5、班主任和數學老師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，積極思考，主動表達。

(三)紀律常規

班主任要結合新頒布的中小學生日常行為規范，對學生進行校紀、校規教育。

1、每天按時上課、不遲到、不早退，有事向老師請假。

2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。

3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。

4、課間活動不追趕打鬧。

不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的動作。

5、愛護公物，不破壞花草樹木。

(四)衛生常規

1、各班設立學生輪流值日制度。

學會打掃衛生。學生值日時不許家長代勞，班主任要及時表揚做得好的同學。

2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。

3、注意個人衛生，做到勤洗澡，早晚刷牙。

常剪指甲。

4、自己能做的事情自己做。

5、愛惜課本、文具。

6、教育學生不亂扔雜物，主動維護校園衛生清潔，見到紙片拾起來。

班主任要充分利用班隊活動時間舉行如“我能行”、“小鬼當家”之類有益活動。有針對性的開展“比學習、比紀律、比能力”的活動。同時要善于發現優點，及時表揚，以點帶面。

(五)列隊做操

要求學生學會聽體育口令，班干部報數。培養從小鍛煉身體的意識，齊步走、向右、向左轉等基本常識。養成做操認真、動作規范，出操、下操要有秩序的好習慣。

具體內容:

1、是否快速準確到達指定地點。

2、按音樂完成整套動作。

3、做操動作正確，規范、到位，整體效果好。

小學一年級養成教育計劃(三)一、指導思想：

小學生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可 塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期。只有在良好的行為習慣 的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。他們必須靠家長和老師的引導來認知世界。我堅持從實踐出發的 原則，把《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等作為確立養成教育內容的主要依據。經過大家集思廣益，初步歸納出了適合一年級學生特點需要的10種道德 行為習慣，像愛國、守紀、待人、勞動、愛護公物、關心集體、助人、勤儉、刻苦奮發、團結友愛等，以及良好的心理品質，諸如誠實、虛心、正直、寬容、自尊、自愛、自信、自強等，這些都是道德教育范圍以內的，也是小學生力所能及的。

二、活動開展目的意義：

播種一個信念，收獲一 個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個品格；播種一個品格，收獲一個命運。良好行為習慣的養成真接影響到學生的一生，為此，我根據 學生實際情況，組織開展良好行為習慣養成主題教育系列活動，幫助學生養成良好的行為習慣，為學生的健康成長鋪平道路。

三、活動內容：

1、熱愛祖國，關心時事，收聽收看新聞，了解國內外大事。

2、自覺參加學校的升旗儀式，尊敬國旗、國徽，唱國歌聲音洪亮。

3、熱愛班集體，有較強的集體榮譽感。

愛護公物，熱心為集體服務。

4、同學之間友好相處，互相幫助。

5、尊敬師長，有禮貌。

見老師能主動問好；對家長稱呼“您”；不頂撞老師和家長；

6、使用文明用語：“謝謝”、“對不起”、“你好”等已成學生口頭語、

7、遵守學校規章制度，不罵街，不打逗，不欺負弱小。

8、遵守公共秩序，遵守交通法規，走人行橫道，不亂穿馬路。

四、教育計劃：

(一)學習習慣：

1、課前要盡量早點進教室，擺放好學習用品，靜靜的坐在座位上等待上課。

離開教室整理好桌面。

2、課堂上積極表現，大膽表達出自己對問題的想法，是一種很好的學習習慣。

經常參加集體活動，可以使自己變得更開朗、更樂觀，還可以交往更多的新朋友。

(二) 充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的, 使學生養成良好的學習和生活習慣，在班級內設立“小小監督崗”,專門負責監督檢查學生的日常行為,并在班會時間進行一周總結，通過監督崗的匯報，評出“最 佳拇指獎”“文明禮儀之星”等，對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。

(三)合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感，同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

(四)充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。

第5篇：小學生日常養成教育范文

關鍵詞：小學生； 行為習慣； 養成教育

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-079-001

美國斯坦福大學心理學家詹巴斗曾做過這樣一項實驗：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區，一輛停在中產階級社區。他把停在雜亂街區的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結果一天之內就被人偷走了。而擺在中產階級社區的那一輛過了一個星期仍安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個大洞，結果，僅僅過了幾個小時，它就不見了。

后來，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳依托這項實驗，提出了一個“破窗理論”。這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。

“破窗理論”給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”。防微杜漸，說的正是這個道理。對此，中國也有許多類似的論述：“小洞不補，大洞難堵”；“千里之堤，潰于蟻穴”；“禍患常積于忽微”……

由此，我想到，學生的行為習慣養成教育不也正是如此嗎？在我們學生中有一些不良的行為習慣，如紙屑隨地拋、課間追打鬧、講話無禮貌等等，如果我們老師們在第一次看到時認為是小事，或者熟視無睹的話，就會出現第二次、第三次、更多次、更多的學生出現這些陋習，那我們學生良好行為習慣的養成教育就會成為一句空話。在國內外許多大城市的步行街上我們看不到一張紙片、一口痰跡，為什么？除了市民的個人素質很高的原因，就是因為當出現第一張紙片時就有管理人員的及時制止和處理，從而形成了一個良好的環境氛圍，你即使有垃圾也扔不下手，這就是環境教育人、培養人的作用。我認為學校行為習慣的養成教育重點應做好以下四方面的工作：

1.學校無小事，養成教育應從最細微處做起。我們提倡“寬容”，但在對待學生的教育上卻不能縱容他們的看似不起眼的“小錯誤”。對他們的一個小小的苗頭或趨勢，都要引起充分的重視，小題大做，這樣才能教育本人，防止蔓延。行為習慣養成教育的內容是每天都會發生的“日常小事”，但用教育的眼光看，這些小事恰恰是學生素質的外部反映，通過一些細小的外部行為表現，就可以反映出學生的內心世界。如上下扶梯靠右行是遵守規則和紀律的表現；早晨進校對同學問好是一個人文明素養的表現；主動把掉在地上的垃圾揀起來是關心公共環境的行為等。正是這些具體行為，構成了學校養成教育的主要內容，也正是這些“日常小事”，日積月累，逐漸積累成人的一項項優秀品質。

2.行為習慣養成教育的訓練要持之以恒、始終如一。培養孩子任何一種良好行為習慣，都需要做長期的、細致的工作，沒有科學的方法，單憑熱心和干勁是不行的，教師進行養成教育最重要的方法是訓練法。許多學校養成教育的內容是根據學生中發生的問題臨時確定主題，一抓而過，結果時間不長壞習慣又“死灰復燃”。或者制訂了學生行為習慣養成教育的一系列規章制度和訓練目標，但不是因為隨著時間的推移不能堅持而逐漸松懈，就是被學校其他教育主題而沖淡，效果并非想象中的那么理想。因此，對學生的行為習慣養成教育除了科學的訓練方法外，更重要的是持之以恒，數年如一。在第一時間修好“被打碎的玻璃窗戶”，是養成教育的明智之舉。

第6篇：小學生日常養成教育范文

一、構建得力的領導機構，加強教師規范引領作用。

1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

二、養成教育工作重點

1、文明習慣

本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”（校園廣播臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監督崗）、“一會”（主題班會）等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。

2、寫字習慣

、讀記習慣

學校將每日早7：40----8：00定為晨讀時間，培養學生堅持每天朗讀20分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌；及時批改學生的記錄筆記。

三、養成教育具體活動

1、在紀念學習雷鋒活動47周年之際，為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。

2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質，學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

第7篇：小學生日常養成教育范文

一、在班集體生活中滲透養成教育

社會是由不同的家庭和人群組成的。同樣，每一個班集體又是家庭和社會的縮影。班級中的所有孩子都來自于不同的家庭，家長不同的受教育程度、不同的閱歷、不同的性格以及不同的觀念和意識，使孩子形成了各自不同的品格和行為習慣，尤其是獨生子女所具有的那種自私自利的特點在當前的孩子們身上表現得尤為突出。然而，他們畢竟是孩子，怎樣才能用有效的教育手段，使孩子們能在潛移默化中受到正確的導向教育呢?這就需要我們教育者充分認識和掌握小學生的認知規律，因勢利導，循循善誘。小學生的年齡比較小，對一切充滿了好奇心，并具有極強的模仿性和可塑性，正處于行為習慣養成的關鍵階段。教師要盡可能地通過“班隊會”“故事會”“課前三分鐘”等多樣形式，開展學生感興趣和具有時代氣息的活動，讓他們接受全方位、多角度、多層次的體驗，從而受到啟迪，明白道理，逐步養成良好的道德品質。比如，通過開展《小行動保護大地球》系列環保主題活動，以小隊位單位，到社區、廣場開展愛家園實踐活動，清除白色垃圾、粘貼廣告和回收廢舊電池，培養了學生的社會責任感，鍛煉了學生的意志，提高了學生的能力，增強了學生的環境保護意識。通過制定《班級行為細則》，從學生早晨到學校日常的正確做法到值日、間操、午休等具體參與的活動，都將要求細化，使每一名學生都明確在學校的這一天里我應該怎樣做，不應該怎樣做。由于條款細致，可操作性強，對學生日常行為習慣的養成起到了很好的指導作用，使班級的日常工作管理得心應手。班級在短短的一學期內，面貌大為改觀，也使我真正看到了在班級開展不同的活動，其實就是對學生進行養成教育的最好途徑。

二、通過校內外活動推進養成教育

小學生的良好道德品質和行為習慣的培養，一定是在日常生活和學習生活中養成的。創新性地開展行之有效的活動，必將更有力地促進養成教育的實效。每學期學校組織開展的各種各樣的活動為每一名學生特長的發揮和展示提供了機會。我抓住這一有利的時機，使學生們通過參與享受成功的快樂，體驗成功的喜悅。被選上的同學更是珍惜機會，同時對落選的同學也是一個觸動。通過不同的活動創造意境，讓學生在直接經驗中學習知識，鍛煉膽識，積累感悟，形成適應環境的能力和技能，及時改正自身的各種不良行為習慣。這樣既調動了廣大同學的積極性，又培養了同學們的集體榮譽感，使學生無形中養成了“事事我參與”“事事盡全力”的積極心態，收到了良好的教育效果。

三、結合課本的育人功能深化養成教育

小學生在學校參與最多的就是課堂教學。利用課堂這一廣闊的空間，對學生進行養成教育，教材中豐富多彩的內容已經為教師教育教學創設了靈活多樣的載體。比如，結合《蘇菲的帽子》對學生進行生命教育。通過課文的分析和學習，讓學生暢談學習體會，帶領學生走進殘疾人的內心世界，感受殘疾人的痛苦和脆弱，及時引導他們認識和了解社會中的“弱勢群體”，在學生幼小的心靈中埋下生命平等、尊重生命的善良意識。曾經有一名同學因為使用激素治療重病導致身體過胖，當他回到我們班集體當中時，無人歧視，無人嘲笑，全班每一名同學都伸出了援助之手，讓他感到了集體的溫暖。

第8篇：小學生日常養成教育范文

良好的校園環境，有利于使學生得到熏陶，并在教師的引導下逐步糾正不良習慣；充分利用社區、家庭教育資源，配合學校齊抓共管，形成制度，進一步為形成學生良好的行為習慣奠定基礎；實踐活動是孩子認識的基礎和源泉，更是養成教育的重要途徑，通過開展形式多樣的活動，學生能形成基本的道德觀念，同時養成一定的行為習慣。

養成教育須持之以恒，教師須首先率先垂范，更須從點滴的小處入手，才能更好地使孩子養成良好的行為習慣，形成良好的道德品質。

關鍵詞：養成教育 習慣 持之以恒

追溯我國教育的淵源，早在古時就有“養習于童蒙”的思想，主張養成良好的道德習慣，須從小抓起。孔子提出的“少年若天性，習慣成自然”的論述，對后代兒童教育也產生了深刻的影響。小學生生理、心理的特點顯示，小學生在思想品德形成過程中，認識比較膚淺，只知道“應該去做”，但對“為什么這樣做”缺乏理解，不善分辨是非，易于接受新事物及影響，養成各種不同的習慣。但正是他們的可變性很強，所以他們的可塑性也很強，因此，從學生行為習慣的養成入手，這是培養學生良好品德最有效的途徑。

我校的大部分生源是來自農村的外來民工家庭的子女，在語言、行為方面還存在許多不良的習慣，隨手扔垃圾、破壞綠化，語言舉止不文明等現象時有發生。因此，我們必須引導學生禮貌待人、講文明、守紀律、愛校園，充分挖掘社區潛力，加強家校聯系，形成合力，從而達到強化學生養成教育的目的。

一、挖掘校園環境資源，奠定養成教育基礎

良好的校園文化環境有較強的情境性，對學生心靈的啟迪、個性的陶冶、情感的激發、精神的升華有著十分重要的作用。我校是一所“花園式”學校，校園內樹木蔥郁，四季常青，花兒品種眾多，四季常開。學生活動的主要空間是校園，孩子們每天在校園內學習、游戲、玩耍，校園內的一草一木、一桌一椅、一畫一像給他們的感覺最具體、最直接，最容易留下深刻的印象。在學校的走廊里、教室內和上下樓梯口精心布置名人名言和各類宣傳畫，草坪上、綠化叢中豎立的標牌……這些字、畫、詩、牌、窗營造了濃郁的文化氛圍，蘊涵著對學生熱情的鼓勵和呼喚，激勵、熏陶著學生的思想情操。

二、構建三結合教育體系，形成養成教育制度

構建三結合即學校、社會、家庭三結合的教育體系。學校教育是養成教育的主渠道，承擔道德認識上的教化，又肩負著行為上的規范訓練，同時還承擔著學生的啟智啟蒙教育。對于家庭中的養成教育，我們著重強調環境熏陶，重視父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，我們要求家長放手讓學生承擔一定的家務勞動，訓練與監督學生在家、到親友家的文明禮儀。一旦發現問題，學校與家長互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。社會教育則特別強調為學生創造參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養成良好的行為習慣。注重三者之間的聯系，注意互相補充，形成合力，共同為形成學生良好的行為習慣奠定基礎。

制度是使認識轉化為實踐的有效保證。如組織學生學習和遵守《小學生在校一日常規》、《學生文明禮儀常規》、《四項評比規則》、《文明班隊評比細則》、《優秀少先隊員評選要求》、《三好學生評選要求》等。制度的建立與完善，使得養成教育有方向，學生行為有規范可循，教師執行也有的放矢。

三、結合綜合實踐活動，強化養成教育訓練

改變學生不良的行為習慣，不能只停留在制度的建立和行為的指導上，必須有明確而具體的方法及實踐活動。實踐是認識的基礎和源泉，更是養成教育的重要途徑。學生能在活動中自覺或不自覺地從現實中吸取道德思想，形成自己的善惡是非等道德觀念，產生好惡愛憎等情感，同時養成一定的行為習慣。

結合學校實際，以養成教育為中心，從抽象到具體，從導行到明理，我們在班隊課、綜合活動課、晨會課、思品課等課程活動中，通過開展形式多樣的各類活動，讓學生明曉事理，知道哪些是我們應該做的，哪些又是我們不應該做的。

養成教育是學校德育工作的基礎教育。只有重視抓好學生日常行為規范的養成，才能切實提高德育工作實效。在實踐中，我們也體會到：

1. 養成教育要持之以恒

學生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打漁，兩天曬網”。一種良好習慣的養成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導、教育。所以對學生的養成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。

2. 養成教育要師表垂范

“老師是學生的一面鏡子”，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中教師的某一行為習慣，可能會出現在學生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。

教師的以身作則、為人師表至關重要。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮貌的榜樣，對于學生的問好，教師應該微笑點頭，碰到內向的學生，要盡量先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝”。如果教師有時說錯了或做錯了，也要敢于向學生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

3. 養成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多學生熟讀“文明規則”、“小學生守則”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多學生在教師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學，回到家里，卻成了飯來張口、衣來伸手的“小公主”、“小皇帝”了。因此，養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學衣帽整齊，佩戴紅領巾，排好隊、走好路、吃好飯……我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個孩子的行為習慣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

第9篇：小學生日常養成教育范文

【關鍵詞】小學生；行為習慣；養成教育

加強對小學生良好習慣的養成教育是培養建設和諧社會、合格公民基本素質的大事。小學階段是培養習慣的關鍵期，如果我們在教育實踐中及早重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生將來的學習、生活、工作都將起到積極的促進作用。

一、開展豐富多彩的活動，發揮激勵功能

怎樣在活動中發揮激勵作用，在激勵的刺激下養成良好的習慣呢？我結合學校的德育工作，通過各種形式的活動，將學生的良好習慣進行到底。

（一）開展規范教育活動，促使學生養成良好習慣

“無規矩不成方圓”學校班級各種規章制度，對學生的行為習慣有規范的作用。如果光靠死記硬背《小學生守則》、《小學生日常行為規范》中的條條款款，自然是有口無心，無法落到實處。我利用班會課，將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》通過各種活動，具體化，形象化。如：拍手《三字經》、相聲《爭創文明城，爭做文明人》、快板《24字核心價值觀》、手語《文明之歌》、歌唱《小學生守則》、脫口秀《文明之花遍地開》……每次活動，都有評分細則，優勝者獲獎。通過自編自演將生硬的道德說教改變得生動、形象、有趣、喜聞樂見。這樣利于學生理解，內化，產生共鳴。將要我怎樣做，變成了我要怎樣做才能做得更好。

（二）開展美化教室活動，發揮育人功能

教室作為校園環境的一個組成部分，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。一個和諧，溫馨的教室環境，不但可以給人春風拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發師生教學雙邊的積極性。因此，充分重視教室美化的新功能，會達到相得益彰的教育。教室門口的班牌：“靜能生智，博能生輝”，到教室看到黑板上方張貼班訓“樂學樂創，綻放光彩”，激勵學生以此為目標，創建良好班風。教室后墻上設立，“春桃風采”的展示板塊，張貼學生參加各種競賽的獎狀。前呼后應，有利于培養學生熱愛班集體，增強班級凝聚力和向心力，激勵學生積極進取，奮發向上。其次，教室一側“桃李精神、桃李爭妍”分期展示學生的作文、手抄報、書畫等作品。這樣可以幫助學生端正學習態度，珍惜點滴時間，發揚拼搏精神，形成務實、求實的學風。另一側窗臺的花臺里種上各種各樣的花草，點綴教室，給整個教室環境平添幾分和諧、自然、蓬勃向上的氣氛。

精心設計墻報，發揮導向作用。每學期結合學校德育處的安排，我班都要精心設計主題鮮明、新穎的墻報。開學初設計“新學期，新氣象”；重大節日或歷史紀念日設計，如：“紀念勝利××周年”、“祖國在我心中”、“奧運與我同行”……圍繞學生思想、學習、生活展開教育，幫助學生樹立正確的價值觀。

名言警句是一種理想的導航工具。在美化教室的同時，我要求學生在課桌右上角上，每人貼上一句自己最喜歡的名言警句，時常激勵自己，約束自己，力爭讓學生成為文明的人。在這種濃濃的教室文化氛圍中，既培養了學生品質，陶冶了學生的情操，又鼓勵了學生的意志，增強了學生的信心，形成了良好的心理品質和道德情操。

二、良好的情感體驗，促使行為習慣的養成

情感教育是指把情感作為人的發展的重要領域之一，對其施以教育的力量。小學生情感體驗具有直接性和情境性。當引起學生產生某種情感體驗的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。如：我校每周一的升旗儀式時，學生們站在國旗下宣誓，那莊嚴隆重的升旗儀式讓每一個孩子都得以感染，同時也是對學生進行習慣養成教育的良好契機。國旗下，學生代表們進行相關主題的演講，老師們強調的種種規范，都把各種道理和規范要求蘊含其中。每次升旗儀式完畢，我都會問他們：“今天講的是什么內容？我們應該怎么做？為什么要這么做？怎樣做才是文明行為？”這樣“誠實守信”、“尊重他人”、“守時惜時”、“懂得感恩”、“勤儉節約”、“遵守秩序”、“勤動手動腦”、“加強鍛煉身體”、“講究衛生”等等。這些行為習慣在不知不覺的體驗中形成了，又促使學生具有積極向上，團結協助，刻苦拼搏的精神。特別值得一提的是：培養學生勤儉節約的習慣，我組織學生們把每期用過的廢書廢紙積累起來，到校園垃圾桶收集廢紙，塑料瓶等，然后送到廢品回收站變賣。把賣得的錢積攢起來買獎品，獎勵給每學月操行評比優秀的同學。勞動往往創造美好，勤儉節約是美德。同學們對變廢為寶是樂此不疲，這事在他們年少的心靈里烙下深深的印記。

還有參加各種社會實踐活動的體驗。如：“保護母親河我在行動”、“清明掃墓”、“端午節包粽子”、“中秋節做月餅”等。讓學生了解社會，認識國情，增長水平，培養品格，增強歷史使命感和社會責任感。

教育學生從點滴做起，小學時期是情感因素養成的重要時期，也是情感豐富、脆弱且波動的時期。充分發揮情感因素在小學教育中的積極作用，青少年才能在情感人格和人性等各方面得到健康的發展，才能自然體驗到做人的尊嚴，理解人生的真諦。

三、各學科相互滲透，齊抓共管

學生的養成教育是一個長期的過程，光靠班主任的力量是不行的，必須把養成教育滲透到家庭中，社會教育中，構建德育教育的網絡，使養成教育立體化。與任課老師，家長協同作戰，充分發揮到班主任戰略樞紐作用。讓每一位任課老師在自己班能上課，上好課是我的目標。每周，我都會聽取任課老師的意見組織召開班干部培訓會，以各個層面了解到班級動態。及時將違紀行為好在班上通報，并利用校訊通平臺，向家長反饋學生在校的情況。建立“學校聯系卡”及時與家長交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有效地讓學生養成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為習慣通過強化訓練，已經滲透到他們的每一個細胞，每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到“自動化”的程度，這個時候他們的良好行為習慣才能算真的養成了。

四、檢查評比與自我評價相結合

對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促使學生產生強烈榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。要充分發揮學生干部的作用，加強學生的日常行為規范，監督、檢查、記載。建立學生操行評比的考評制度，對全班學生日常行為進行檢查、評比并定期通報、講評，增加學生自我管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。還可以定期評選出“文明小標兵”讓他們起到榜樣的作用。通過行為規范教育和行為常規管理，做到行為規范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規范真正融入到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。如果學生把道德規范與自己的有關行為進行聯系，對照評價，就會對學生道德行為發展起到重要的導向作用。

總之， 培養學生良好的行為習慣，就要發揮教師身教作用，樹榜樣，做示范；開展各種活動，讓學生在實踐中反復訓練；增強情感體驗，促使學生行為規范慢慢養成。