前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工程監理實習心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工程監理實習心得體會范文

關鍵詞 工程監理 對照教學法 高職高專

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

建設工程監理概論是建筑工程技術、工程管理、工程監理、工程造價等專業的必修課，也是一門綜合性、實踐性、技術性和政策性都很強的課程。這類課程的教學環節應包括課堂講授、課外作業、案例分析、現場參觀和頂崗實習等，但目前該課程的教學方法還基本是“一張嘴、一本書”的課堂講授模式，這樣的教學模式往往是照本宣科，導致課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高、缺乏獨立思考空間，難以取得好的教學效果。筆者結合教學實踐，就教學過程中發現的這些問題，進行了嘗試性的教學改革，取得了一定的效果。現將如何上好該課程的心得體會寫出來，拋磚引玉，以期達到提高建設工程監理概論課程教學效果的目的。

1 明確人才培養目標及課程的定位，精選課程內容

根據目前監理行業的組織分工，分為決策層、執行層和作業層。高職高專院校主要是培養作業層的監理員和資料員。通過該課程的教學，應該使學生具備在監理員崗位上進行監理工作的能力，也就是處理監理工作中各種工程技術問題的能力、處理監理工作中進度偏差及工程索賠的能力，進行監理過程中資料收集、歸類、整理及竣工資料整理的能力。

目前， 高職高專院校畢業生大多從事建設工程現場監理工作，所以本課程定位是重點培養建設工程施工現場監理員，畢業生應具備的專業核心能力是能夠勝任建設工程施工現場監理員的工作。因此，我們在課程內容上重點介紹建設工程施工中的旁站監理、材料驗收、見證取樣、監理資料管理、編制與執行《監理規劃》及監理人員職業道德等知識，而對監理企業的設立及資質管理、監理工程師的執業資格考試及注冊制度等知識僅作簡單介紹。

2 選好教材，配以合適的工程實例，提高課堂教學效果

教材選擇是教師首先要面對的一個問題，由于現有的建設工程監理概論教材多是基本理論的泛泛介紹，缺乏深度和廣度，尤其缺少工程案例，其共同特點是概念性、理論性、敘述性文字過多，這與本課程是運用型、與工程實際結合緊密的課程特點相違背，同時也缺乏對學生今后從事工程監理工作的具體指導。

我們首先選定一本比較簡明扼要，又包括課程基本內容的“十一五”規劃教材，作為教學的主線，這樣就保證了教學要求；然后，針對多個具體工程項目（如選擇市政、水利、公路及橋梁等不同類型的工程），收集這些工程的施工單位編制的《施工組織設計》和監理單位編制的《監理規劃》（若能同時收集到與該《監理規劃》配套的《監理大綱》和《監理細則》則更好），給予重點解剖和對比分析；再配以適量案例重點講解合同管理和索賠的處理；最后指定一些監理工作手冊、監理表格、監理資料匯編和監理工程師網站作為參考資料，以便有興趣的同學進一步學習。

這樣進行教學的優點是既緊扣教學要求，又能做到理論聯系實際，更可以提高學生的學習興趣，還彌補了現有教材缺乏工程實例的缺陷。實踐證明課堂教學效果較好，學生注意力明顯集中、能積極與老師進行互動，課后作業也不僅僅是簡單摘抄教科書的文字，還能添加一些具體操作措施方面的內容，達到了學以致用的教學目的。

3 貫通已學知識，更新和豐富教學內容，激發學生學習熱情

建設工程監理概論主要培養學生運用前期所學的各種專業知識，結合本課程教授的監理知識和手段，開展具體監理工作的能力。同時，從工程監理行業的崗位來看， 監理人員應具備以專業知識和技能為基礎的工程監督管理的實際能力， 包括扎實的專業基礎知識、豐富的工程建設經驗和較強的組織協調能力。因此，我們在教學過程中有意識地結合學生已經學過的課程知識（如：施工技術、房屋建筑學、建筑材料、鋼筋混凝土結構、工程經濟與造價、建設工程法規、工程項目管理等），介紹這些知識在監理工作中的運用，如：結合材料驗收、見證取樣和平行檢驗復習建筑材料知識；結合單元工程、分部分項工程驗收復習建筑結構種類及選型；結合旁站及隱蔽工程驗收復習土力學及地基基礎知識；結合鋼筋混凝土結構的質量控制復習鋼筋混凝土結構原理及施工技術知識等等。根據該課程實踐性強、與實際工程聯系緊密的特點，在講授基本理論的應用時，我們會用較多的時間介紹當前的工程實際案例，而不是僅僅講授這些基本理論的“意義”、“作用”等文字性的東西。我們還結合最新的工程實際，不斷更新和豐富教學內容，如：介紹了自流平混凝土施工技術及阻尼器抗震結構等新工藝新技術。通過貫通已學知識和與時俱進的授課內容吸引學生，激發學生的興趣和思考，這樣就能把課程講得既深刻又生動，還形成了自己的授課特色；并且能使學生意識到通過建設工程監理概論的學習不僅學到了工程監理知識和手段，而且能夠綜合多學科交叉的專業知識和技能，將自己培養成為工程監理及施工生產兩用的高智能的應用型工程技術人才。

4 重視第一節課，提升學生學習本課程的動力

第一節課上得好與壞、成功與否，直接影響到學生對教師的信任和親近，進而影響今后對教師所教課程的喜愛程度、聽課興趣和效率。內容豐富，表達生動的第一節課，學生不僅可以體會到所學知識的必要性，培養對這門課程的興趣，還可以體會到所學知識的應用價值和社會價值，從而提升學習本課程的動力。

4.1 重視“首因效應”，做好自我介紹

教學實踐表明，學生對教師的第一印象，容易使學生產生“先入為主”的心理定勢。教育心理學也十分強調：教師給學生的第一印象，對教師的威信的形成有重要影響。因此，在第一節課上要注重自己的形象塑造，在形象、語言、動作和教學態度等方面力求給學生一個好的印象，讓學生覺得老師是認真、負責的，跟這位老師認真學習，定會學到有用的知識。

另外，自我介紹也很重要，要介紹自己的姓名和求學經歷、研究方向、聯系方式、辦公室地址等，這些是最吸引學生的，有助于學生了解教師的過去，促進師生友誼的建立。

4.2 高屋建瓴，將學生引入課程

第一節課要高屋建瓴，重點介紹課程概況、學習目的和方法，最好不要講太多課程的具體內容，可以借助多媒體演示和觀看一些工程案例，形象地將學生引入課程。第一節課還可以介紹教師自己當前的科研工作以及該學科的發展方向，讓學生體會到將要學習的知識的應用價值和社會價值，從而激發學習的興趣和動力。學生的興趣有了，教師的第一節課就成功了。

4.3 開放互動，活躍課堂氣氛

教師在第一節課上也不要滿堂灌，不要以為學生對本課程還是一片空白、一無所知。當代學生知識面廣，思維活躍，應該留出時間和學生共同討論，并鼓勵學生參與，多聽聽他們對課程以及教師的要求和想法，以樹立學生的自信心、增強學生學習本課程的自覺性。

5 利用《監理規劃》與《施工組織設計》對照教學，加深學生對《監理規劃》的認識

《監理規劃》是監理三大文件（《監理大綱》、《監理規劃》和《監理細則》）中最重要的一個文件。我們在建設工程監理概論教學中嘗試采用《監理規劃》與《施工組織設計》對照講解的教學方法，即：首先選擇幾個大中型的典型工程項目，分別介紹這些工程項目的施工單位編制的《施工組織設計》和監理單位編制的《監理規劃》，然后將《施工組織設計》中各施工工藝或施工方案的施工過程，對照《監理規劃》中是如何對其進行相應控制的。使學生充分體會到，《施工組織設計》是解決工程該“怎么做”；而《監理規劃》是解決工程該“怎樣去監督和管理”。

進行這樣對照教學，就能使學生深刻認識到作為現場監控方的監理機構必須要根據項目的特點、施工工藝的特點以及監理機構的實際能力水平去編制一套有針對性的技術方案，其監控思想、方法、手段等均要在這個方案（即：《監理規劃》）中有所體現，而不是泛泛而談、空洞無物。

在課堂教學中，我們還根據教學內容的特點，合理運用板書、電子教案和錄像等多種媒體，取長補短、優化組合，重視批改作業和課外答疑等輔助環節，采用啟發式、討論式、提問式和比較式等多種教學方法，使學生由被動接受知識轉為主動獲取知識。實踐表明，教學效果比按教材逐條講解好很多。我們調查還發現，學生在圖書館專業資料翻閱程度和建筑專業網站的使用頻度均有了明顯提高。

6 結語

建設工程監理概論課程理論性強，操作性強和敘述性內容較多，不適當的授課方式極易導致照本宣科，并表現為“老師費盡力，學生一頭霧水”的現象，嚴重影響學生學習的情緒和積極性。實踐表明，采取對照教學法，選用合適的教材，推薦適宜的教學參考書和網站，授課中再多補充一些工程案例，都將有助于提高學生的學習熱情、激發學生的學習興趣，能很好地提高建設工程監理概論課程的教學效果。總之，教師應該要根據教學要求和自己的實踐經驗，創造性地設計出適合于特定內容和特定學生的特定教學方法，教學過程中還應體現“重組基礎、反映現代、融入前沿、綜合交叉”的現代課程建設思想。

參考文獻

[1] 孟韜，李海南.“建設工程監理”課程改革的探索與實踐[J].教育與職業，2009（29）：134-135.

[2] 張迪.高職高專工程監理專業人才培養的方法與建議[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2005（1）：7-9.

[3] 陳靜茹.“建設工程監理”課程教學的改革[J].中國冶金教育，2007（2）：23-25.

[4] 徐芝綸院士誕辰100周年紀念文集編委會.力學宗師[M].南京：河海大學出版社，2011.

第2篇：工程監理實習心得體會范文

1課程的特點

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎課,具有如下特點:

(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經驗,對講授的內容不容易理解。

(2)知識面廣。本課程的學課本內容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結構、工程地質與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關內容的運用。

(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業有關工程規范、規程、標準、法規的運用。

(4)靈活性高。對應一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術發展水平和經濟水平相適應的,因此本課程的內容必然是靈活的。

2課程結構和教學內容建設

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業的重點建設課程之一,我們無論是在課程內容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內容是非常繁多和雜亂的,章節之間沒有嚴格的邏輯關系。要把所有的內容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內容精講、一部分內容略講、一部分內容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節,雖然其應用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內容上繼續強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質量安全要求,通過這些學習結合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質量安全保證措施等。實踐教學內容包括課內施工機械設備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養,授課教師由三類人員構成,一是大學本科或研究生畢業后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業———水源建設監理公司兼職,這樣不僅有教學經驗,而且有實踐經驗;對從施工單位引進的中高級工程技術人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們如何將具體工程實踐與教學工作結合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術專家給學生作專題報告,激發學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養了一批教學經驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業生的職業要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設計與工程監理,產學研緊密結合,有力地促進了教學目標的實現。

4教學方法與手段建設

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設備、施工現場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見。”有關資料表明,現場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現場參觀又是一個理論和實踐相結合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內容,結合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結合《水利水電工程施工》精品課程建設,進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設,收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設備;課后學生還可利用網絡課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設

根據高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現。而且,這種考試形式會造成學生產生“重學輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網絡資源利用、施工新技術的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。

②閉卷考核結合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規定的時間內完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關章節內容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現場答辯進行綜合評定。④對施工新技術的認識學生利用網絡資源,熟悉國內外施工新技術,并寫出心得體會,根據“報告”的內容評定成績。